体育教师实习总结篇1
一、加强学习，忠诚党的教育事业。
作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。我认真学习了xx大精神，仔细体会“xxxx”渗透在教育领域的意义，并系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。
我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
三、我的思索
在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：
1教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
2每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
3上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。
4积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。
四我的不足
实习中我发现了自己的不足，需要改进：
1对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。
2培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。
3自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全；同时，要提前做好自身的准备工作。
体育教师实习总结篇2
回想我刚到我的实习学校林口中学时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。
十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个学期的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。
我在实习期间正好赶上学校的广播体操，而我从未接触过这套体操，必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将这一套体操传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究体操视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。
体育教师实习总结篇3
体育老师个人总结1
体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求老师要具有较强的教学本事和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。所以，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，并且能收到很好的效果。现代科学技术的迅速发展，尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用，数字化信息时代的到来，已给现代教学带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。计算机辅助教学是现代信息技术应用于教育的核心资料和主要技术手段，已广泛应用于教育教学的各个领域。实践证明，利用多媒体技术改革传统的体育教学方法和手段，会收到事半功倍的效果。
体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个简便和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间地练习某个动作，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的迪斯科音乐，学生既体会了竞赛的激烈，又感受到了身心愉悦。一节紧张而又大强度的体育课接近尾声时，伴随着轻柔舒缓的乐曲练上一段优美的小舞蹈，不仅仅使学生全身紧张的精神也能得到休息，不仅仅学到了体育知识，并且陶冶了情操，使学生在欢快的心境中既锻炼了体魄，又受到美的熏陶。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国主义教育。比如，上室内课时我们播放体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升旗时动入场竟的录像，看了以后，老师经过语言激励学生，让学生明白仅有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。计算机和网络技术的引入，为开展体育教学研究开拓了新的领域、供给了更科学有效的方法，跨区域的协作教学研究成为可能，如不一样地域学生体质比较研究。
又如：应用计算机模拟和仿真技术而开展的学生体质发展模式研究等。随着中小学计算机辅助教学实践活动开展和现代信息技术的提高与发展，必定会产生更广阔的应用领域总而言之，二十一世纪是一个信息社会，随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化，那种“刀耕火种式”的教育方式即将成为历史。广大体育老师要积极迎接挑战，改变观念，努力提高自身的知识素养，克服畏难思想，努力学习和掌握现代化的教学方法与手段，成为一名适应信息时代教育需要的高素质的体育老师。只要我们惊心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好地完成教学任务，从而开辟体育教学的新局面。
体育老师个人总结2
体育工作是德育、智育教育的重要组成部分，体育课，课外活动的有效开展对促进良好的班风，提高文化素质有着重要的意义，现就一期来自己的学科教学进行总结。
一、严抓课堂纪律，形成良好的习惯。
体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难了实施教学活动。期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。
1、穿运动服上课。
2、上课铃响后，体育委员集队，检查人数。
3、课间要按老师布置的练习内容进行活动。
4、没有老师的批准不得擅自离开练习区。
5、下课检查人数，清点器材。
二、完成教学任务，培养学生的运动兴趣。
针对初一级学生的特点，根据教学的要求设计教学内容，培养学生的兴趣。如，娱乐性的乒乓球、篮球、足球项目，竞技性的中长跑、跳远、跳高。通过以上项目的开展，使学生无论体育兴趣，技能方面都有大的提高，特别是乒乓球项目，人人喜爱，积极参与。由于课堂被队列、队列广播操、田径运动会的准备所占用时间较多，未能在篮球、足球方面更多地引导学生进行练习，兴趣未能充分调动，达不到预期的设想；竞技性的项目有待进一步学习和提高。
三、积极配合，组织学生参与学校各项体育活动。
本期学校开展的队形队列广播操比赛，校运动会，课间操评比等，本人能积极组织和配合班主任的工作，组队|——训练——比赛，可喜的是学生对运动肝参与的热情较高，一天的运动会，学生都能沉浸在欢乐之中，有了好的开始，为明年的体艺节打下良好的基础。
四、安全第一、严防事故的发生。
在本期的教学中，始终能按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。
五、认真总结，展望未来。
本期未能达到预期目的有如下：
1、广播操、队列未有质的变化。
2、足球、篮球学生的兴趣未能有效形成。
3、自觉锻炼未能体现。
下期计划首先在思想使学生认识到课间操的重要性，使学生自觉进行约束自己，在出队，做操有质的转变。其次培养学生足球、篮球的运动兴趣，使足球、篮球、乒乓球运动在学生当中比翼齐飞，达到终身运动，终身受益。
体育老师个人总结3
今年在我系教育实习时间，我分到中学实习小组，并按要求进行了教育实习，取得了良好的成效。通过实习，我对教师职业有了更为感性和理性的认识，提高了教学能力，熟练掌握了一些教学基本技能，并且向实习学校展示了我院体育系学子良好的精神风貌，受到了实习学校领导、老师的一致肯定。下面就此次实习工作，分别从以下几个方面进行总结。
一、基本情况
（一）见习准备阶段（第1周）
我到达学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。
（二）实习阶段（第2—7周）
1、教学工作
见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类（排球、篮球、足球）展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是高中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。
由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。
2、课外体育工作
在课外体育活动时间，我协助学校做好早操、课间操、课外活动等工作。
（1）结合学校课外体育活动，我们实习组与学校每周开展球技交流赛，既增加实习老师与学校老师的交流沟通，又强化提高了双方的球技。此外，我们组织了学校和县委以及其他学校打球交流学习活动，在学校宣传教学工作和教学成果上取得一定的成绩。
（2）在高二体育负责人受伤后，我积极负责了整个年级的早操和课间操工作。
（3）组织广播体操比赛。在高一组广播体操教学结束后，我负责组织了高一组的广播体操比赛。比赛前各班充分利用课余时间练习，活跃了校园文化氛围，增强了学生班级荣誉感，同时也体现实习老师深厚的专业功底。
（4）组织其他文体活动。在实习组的建议下，我们协助学校开展了“中学首届校园十大歌手比赛”、“推广校园普通话”等活动，在一定程度上丰富了学生的课外生活，也锻炼了学生的组织能力。
（三）总结阶段（第8周）
（1）实习生做好总结：实习教学工作结束后，我及时检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向。在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的初步鉴定。
（2）实习学校的领导、体育组组长和任课教师对这次实习做总结。指出实习生的优、缺点，提供合理建议。并在实习鉴定上做了意见，肯定了这次实习取得的成绩。实习学校为我们实习组设庆功宴，双方互赠纪念品，组织学生欢送实习生。
（3）回校后系实习指导小组作总结报告，确定实习成绩。
二、主要收获
1、我系实习指导老师认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合实习学校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。
2、各实习学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。
3、熟悉班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。
4、绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象。
三、经验和体会
通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：
1、领导重视是搞好教育实习的前提。
为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。
2、严格管理是搞好教育实习的基本要求。
实习期间，加强了监督、检查，指导老师赴各实习学校了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师（教授、硕士研究生）担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。
四、存在的问题及建议
这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体系、教材重点和难点把握不准，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。还有的同学教案不过关，教案设计简单。
鉴于存在以上的问题，我们认为应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的中学师资。我们建议：
1、加强对学生的素质训练，提高学生的.整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使学生掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使学生适应中学体育教育新课程改革转变的要求。
2、逐步建立稳定的教育实习基地，使教育实习具有连贯性，切实提高实习质量。
体育教师实习总结篇4
关键词：职业态度教育实习高校毕业生
职业态度指的是个人职业选择的态度，简而言之，就是指个人对职业选择所持的观念和态度。教育实习是师范教育中的重要组成部分，是教师职前教育的必经阶段，对师范生巩固专业及培养实际工作的能力具有特殊的作用。教育实习与职业态度两者之间是辩证统一、相互影响的关系。本文力图在教育实习对文山学院体育系2010级学生职业态度的影响存在的问题进行实证调查分析，探索一条能够解决两者关系的较好的途径。
1研究对象与方法
1.1研究对象
文山学院体育系2010级3个班当中的100名学生。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
设计《教师职业态度调查表》的问卷，其内容信度已请相关专家检验，折半效度为0.9235。向上述100名学生发放问卷，对职业态度当中的认知、情感、行为倾向三个方面进行实习前、实习后的调查。实习前，发放问卷100份，回收有效问卷83份，有效回收率83%；实习后，发放问卷100份，回收有效问卷86份，有效回收率86%。
1.2.2文献资料法
充分利用互联网、图书馆资源，查阅了大量关于师范生教育实习及职业态度等方面的相关资料，为文章中涉及的相关方面奠定了理论基础。
1.2.3数理统计分析法
用SpSS软件对调查问卷进行数据分析处理，对实习前后态度的三个维度（认知、情感、行为倾向）进行差异显著性检验（检验效度）。
2结果与讨论
2.1教育实习对体育系2010级学生职业态度影响的总体研究
通过对教育实习前后调查所得的数据研究发现：问卷设有五个答案：“非常愿意，愿意，一般，不愿意，非常不愿意”。对应分值是5，4，3，2，1，从数据统计的结果看：实习前的平均分是3.81，而在实习后的却是3.55，总成绩的分数降低了0.26分。这个分数的差值表明：教育实习影响了学生对职业态度的选择。出现这样结果的原因有多方面：首先，学生从认识态度上，对教育实习没有引起高度的重视；其次，教师对学生在教育实习这一环节的引导和教育不足；第三，学生没有把理论与实践很好地结合起来。
2.2教育实习对体育系2010级学生职业认知影响的研究
研究问卷数据结果显示：作为准教师的学生们对教师职业在认识上发生了变化。他们认为：教师每天的教学内容、学生几乎相同，因此，他们感到教师的工作是枯燥无味的；教师的待遇差，工作压力大，使他们更不愿意从事教师这个职业；作为一名准教师，在实习过程中学校领导的不重视，其他学科教师的偏见，学生及其家长的不重视等，使他们降低了对教师这份工作的热爱。
2.3教育实习对体育系2010级学生职业情感影响研究
研究问卷数据结果显示：经历了教育实习后，很多学生不再想做教师了，主要是因为：在没去实习的时候，他们想着自己只要努力，就会得到学校领导、老师以及学生的认可。但是，事实并不是他们所想的那样，无论你怎样努力，学校领导、其他任课老师以及学生都不会重视，这样，就使还没有走出校园的准教师们的内心受到了极大的伤害，这也是他们经历了教育实习后不愿意从事体育工作的主要原因。
2.4教育实习对体育系2010级学生职业行为倾向影响的研究
在职业的认知、情感及行为倾向三个方面：教育实习对职业行为倾向的影响是最大的，是因为在实习中遇到困难时，学生选择的是退缩，而不是积极地想办法来解决困难，如：实习前的培训，老师在给学生介绍在教育实习中遇到困难该如何解决时，几乎没有同学认真听讲和做笔记，不认真听，遇到困难不知怎么解决，不会解决就不想上课，导致排斥教师这份工作，这些都是导致实习后的调查数据为什么明显降低的主要原因。
3结论与建议
3.1教育实习对体育系2010级学生职业态度影响的总体结论与建议
3.1.1总体结论
研究结果表明：教育实习直接影响着学生对职业态度的选择，本次调查主要是从职业态度的认知、情感以及行为倾向三个方面来研究讨论的。
3.1.2总体建议
首先，学生在学习过程中，无论是理论课，还是实践课，都要认真去听和做，理论基础扎实、专业技能过硬，在教学中应用起来才会得心应手；其次，在上实践课的时候，教师应该在注重动作技术、结构的同时，也多教授学生怎样才能够上好一节体育课；再次，学生应该学会如何把理论与实践相互结合起来，学会科学教学。
3.2教育实习对体育系2010级学生职业认知的结论与建议
3.2.1结论
教育实习对学生在职业认知方面有正面的影响，同时也有负面的影响，但是，值得肯定的少之又少，负面的影响占大部分。
3.2.2建议
首先，学生要在教学中找到它的乐趣所在，要努力去发现、去寻找；其次，多和老教师们沟通，听听他们是怎样在工作中找到快乐的，要在工作中感到满足，就要积极地去对待教育实习；最后，多想想自己在实习中与学生沟通时的快乐，为他们解决事情时的成就感，以及学生向你投来的信赖的目光。
3.3教育实习对体育系2010级学生职业情感的结论与建议
3.3.1结论
我们的学生在乎体育比赛，但是他们不愿意做一名教师，显然，教育实习对职业情感的影响是负面的。
3.3.2建议
要想使学生在情感上对教师这个职业发生转变，首先，学生自己要学会重新认识教师这个职业，在教学中找到它的乐趣，从而喜欢上体育教师；其次，学校领导对体育教师的工作应给予肯定、重视，这样，体育教师才会对自己的职业有信心。
3.4教育实习对体育系2010级学生职业行为倾向的结论与建议
3.4.1结论
教育实习对学生职业行为倾向产生了负面影响。
3.4.2建议
首先，学生在实习当中遇到困难时，一定要以一种积极的态度去面对，多培养自己勇于战胜困难的精神，在实习中解决了一些困难后，你会感觉做老师的成就感；其次，多听一些专家对教育实习的讨论讲座，结合实际情况深入思考，细心琢磨，多参加一些实际操作；第三，多听一下教师对自己职业的看法，多跟教师进行交流、沟通，听听他们是如何解决教学中的问题的。
参考文献：
[1]闽杰，鲁儒编.无敌智商、情商心理测试手册[m].北京：北京纺织出版社，2002
[2]李辉.心理学原理与应用[m].云南：云南教育出版社，1996
[3]祝蓓礼，季浏主编.体育心理学[m].北京：高等教育出版社，2000
体育教师实习总结篇5
关键词：顶岗实习支教；普通师范院校；支教大学生；育人模式
忻州师范学院自1997年开始根据贫困地区基础教育发展的实际需要，每年派出两批大学生（每批半年）到贫困农村中小学承担全职教师岗位职责，开展扶贫顶岗实习支教，截至目前已连续派出40批共40000余名本专科大学生。实习支教活动顺应新课改的发展理念，促进了理论与实践的有效结合，在一定程度上解决了师范教育与基础教育的脱节问题，促进了大学生的全面成长，推动了基础教育事业的发展。为进一步了解忻州师范学院顶岗实习的成效、存在的问题，明确今后努力的方向，笔者以忻州师范学院2020至2021学年第一学期参加顶岗支教的学生为研究对象进行了问卷调查，掌握了较为丰富的第一手资料，并在总结既往经验和不足的基础上，针对顶岗实习支教中存在的实际问题，提出了实施“全员育人+全程育人+全方位育人+全环境育人”实习模式的建议。
一、扶贫顶岗实习支教已经收到的成效
（一）提高了大学生的教育实践能力。顶岗实习支教活动的开展不仅帮助师范生巩固了专业知识，亲身体验了教师这一职业的日常生活和工作状态，认识到了作为一名教师所应具备的职业素养，且有效地促进了理论与实践的充分结合，明确了今后的发展方向。特别是顶岗实习支教活动还教会了大学生如何与老师、朋友以及学生进行交流沟通，学会如何表达自己。很多大学生在与中小学生的互动中感受到了孩子们对于知识的渴望，从而更加坚定了今后成为一名教师的决心。调查结果显示，认为通过顶岗实习实现了教学能力“显著提升”“有所提升”“略有提高”的人数分别为47、47和3，合计人数97（被调查总人数97，下同），占比为100%，顶岗实习支教对师范类大学生教学能力的提升获得大家一致认可，成效显著。（二）培养了大学生的教育责任感。通过参与顶岗实习支教活动，师范类大学生更加深刻地了解到自己今后的发展方向，更加珍惜来之不易的学习机会，不少大学生藉此立志做一名对社会、对家庭有用的人。很重要的一点是，实习支教大学生由学生到老师身份的转换，进一步激发了他们的教育责任感。实习中，大学生不仅要独立承担课堂授课任务，同时还要与其他科目教师进行比较，认真查找自己的不足，及时总结并修正，从而提高自身的专业素养。调查结果显示，认为通过顶岗实习实现了教学能力“显著提升”“有所提升”的人数分别为39和56，共95人，占比为97.9%。顶岗实习支教对实习生教师素质的提升同样获得了调查采访对象的高度好评。（三）提高了学生对优质教育的渴望。顶岗实习支教活动使师范类大学生通过基层实践训练，加深了对我国国情的了解，增进了其对偏远贫困地区教育的感情，进一步提高了他们的教学热情，为今后的就业发展奠定了基础。顶岗实习支教活动也培养了大学生艰苦奋斗的精神，大学生亲身体验支教地区艰苦的教学环境，感受到了落后地区人们对于优质教育的渴望。调查结果显示，认为对学习帮助“非常大”“有所帮助”的人数分别为41和45，两项总人数为86，总占比88.65%；对顶岗实习“完全接受”“可以接受”的人数分别为78和14，两项合计总占比为94.84%。这充分证明了顶岗实习支教的成功之处。
二、以顶岗实习支教为载体的育人模式推行存在的现实问题
为真实、准确地了解忻州师范学院顶岗实习支教中存在的困难和问题，笔者设计了四个调查问项：（1）支教前是否了解顶岗实习支教及本次支教的目的地。（2）顶岗实习支教中课堂讲授内容有哪些。（3）顶岗实习中阻力有哪些。（4）大学生支教的真正影响是什么。现就上述调查内容及其结果展开分析。问题（1）主要有四种答案，分别是“没有任何了解”“有大概了解”“对当地情况和学校信息基本了解”“相当熟悉当地情况和学校信息”。四种答案占比分别为47.42%、21.65%、21.65%、9.28%。由调查结果可知，大部分参加顶岗实习支教的大学生在到达支教地点前未对支教地和学校进行主动的信息获取，仅有少数支教大学生会事先收集过相关信息，这对于支教学生而言，存在一定程度的信息不对称性。支教学生在支教前如果不了解或不甚了解支教点的实际状况，会在很大程度上产生焦虑感、恐惧感，势必大大影响今后的实习。问题（2）主要有三种答案，分别为“只讲授课本知识”“讲授课本及课外延伸知识”“讲授知识的过程中兼顾学生的思想指导”。三种答案占比分别为4.12%、31.96%、63.92%。从调查结果来看，大部分学生在实习过程中可以做到兼顾知识的讲授和学生的思想指导，但是由于相应的教学经验、做学生思想工作的经验明显不足，因此很难兼顾。这就提示在未来的师范教学中应当切实加强展开实践教学，利用情景模拟让学生积累实践经验。问题（3）主要有六种答案，分别为“工作压力”“基础薄弱”“准备不充分”“难以适应岗位”“无法忍受恶劣支教环境”“自身能力不足”。六种答案分别占比27.84%、17.53%、31.96%、6.19%、8.25%、8.23%。调查结果显示，工作压力大、基础薄弱和准备不充分是大学生在顶岗实习过程中的主要困难。因此在未来的师范类教学中应当高度重视学生的基础培养、职业观念培养，特别是在实习前指导学生尽可能多地掌握支教地的信息，较早地熟悉和了解实习地的生活环境、教学环境。问题（4）主要有五种答案，分别是“实现自我提高”“开拓当地学生视野”“无明显效果”“提高支教地教学资源质量”“冲击当地学生价值观”。五种答案占比分别为40.41%、30.13%、1.4%、20.52%、7.54%。该结果提示很多支教大学生并未能正确地认识顶岗实习支教的重要性和必要性，在未来的顶岗实习支教实践中应当进一步做好支教后的总结工作，使学生能够真正在支教中快速成长。
三、以顶岗实习支教为载体的育人模式创新
（一）建立合理的管理队伍，做到全员育人。忻州师院应结合实际情况制定实习支教方案，在教学过程中建立合理的管理队伍，开展领队教师与支教大学生相结合的教学制度，由领队教师指导支教大学生的学习、教学与生活，由支教大学生负责当地学生的学习评价。为保证实习支教质量，忻州师范学院曾派出了专业教师辅助指导支教大学生的教学工作［1］，但受支教大学生实习区域的影响，有些偏远地区师资有限，当地学生的学习水平也较低，支教大学生在教学过程中的任务相当繁重。有鉴于此，对于忻州师范学院的支教大学生来说，还需加强自身教学基本功的训练，听从专业指导教师的教学意见。因此，应尽快建立支教大学生、专业教师、领队教师三位一体的育人模式。（二）建立合理的管理体系，做到全程育人。顶岗实习支教活动的顺利进行，离不开学校的精心组织与耐心指导［2］。学校应结合实习单位的实际教学情况完善相关的教学管理体系，明晰实习前、实习中以及实习后的管理工作，增强顶岗实习支教活动的规范性和实效性。第一，实习前。学校应提前与实习基地学校展开沟通，充分了解其教学结构、教育体系、师资结构和学生的学习情况，做到心中有数，并在此基础上顺应新课改的发展要求，改革教学模式，合理配置实习教师资源，有效解决信息不对称的问题。第二，实习中。实习过程中要严格执行管理规范，落实监管政策，有针对性地开展指导和教学工作。支教大学生在帮助当地学生提高学习质量的同时应总结教学经验，在“教中学，学中练”。第三，实习后。顶岗实习结束后，学校要认真组织参与支教的大学生总结支教经验，通过检验实习结果和检查实习工作，发现问题，查找原因，寻找对策，以利于实习学生今后的发展。（三）促进学院和地方联动，做到全方位育人。学校要加强与实习地的联系，让支教大学生上任前尽可能多地知晓传授的知识内容、教育学生和管理学生时的重点与难点，做到有备而来、不打无准备之仗。实习支教指导教师要向支教大学生传授相关的知识和经验，让支教大学生对实习点的工作任务和工作环境有一个较为充分的心理准备。支教大学生大多没有真正地接触过社会，对社会的认知懵懵懂懂，迫切需要实习指导教师的悉心指导。为此，指导教师一定要以身作则，净化自己的思想，提升自身的专业能力和业务水平，身体力行为学生做好示范。支教大学生的实习地区往往比较偏僻和贫穷，学校师资力量不足的问题较为突出，支教大学生在支教过程中所带科目不一定与所学专业相对应，这就需要他们能够掌握较为宽广的文化知识，不断提高自身的专业素养和教学水平，很好地适应教育工作的环境。指导教师也要认真对待支教大学生的课堂常规、作业布置、评价机制等工作，帮助他们分析了解学情、研究教法，提高教学效率。同时支教大学生也要创新教育模式，运用新型教学方法吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高教学效率，提升教学质量。实习单位应该完善自身的教育教学模式，积极顺应时代的发展，结合新课改政策，更新教育理念和教学模式，合理把控支教大学生的专业能力和教学水平，以保证教学效果。（四）推进文化渗透，做到全环境育人。随着我国经济发展水平的提高，越来越多的大学生过着衣食无忧的生活，基本没有吃过苦，因此面对偏远农村地区的生活环境和工作条件认知比较肤浅。顶岗实习支教活动使大学生来到偏远农村或者山区，体验贫困的生活，与农村学生一起生活、一起学习，有利于大学生对民情和国情的深入了解，有利于培养大学生吃苦耐劳的精神。同时，顶岗实习支教活动的开展，给偏远地区的孩子们带来了希望和信心，也为这些地区教育事业的发展增添了有生力量，有利于促进当地经济、文化事业的良性发展。
四、结语
总之，利用大三一学期进行顶岗实习支教，从思想教育上讲对在校大学生是一次锻炼和净化，从业务能力上有利于推动师范类大学生的实践发展，解决师范教育普遍存在的学用脱节问题。同时，实习支教活动还有利于解决农村或者偏远地区师资匮乏的问题，提高农村的教育教学质量。忻州师范学院长期以来十分重视大学生顶岗实习工作，进行了非常有益的探索，积累了丰富的经验。为促进这一工作的进一步开展，应针对现实问题更新教育理念，实施“全员育人+全程育人+全方位育人+全环境育人”的实习模式。
参考文献
［1］王嘉卫，吴永亮.全省高校音体美专业师范生实习支教调研座谈会召开［J］.江西教育，2019，4（13）：49.
体育教师实习总结篇6
关键词：教育科学学院教师教育
经过了近一个世纪的发展历程，我国的教师教育取得了令人瞩目的成就，形成了相对完整的体系。进入21世纪，面对信息化社会和知识经济时代的到来，全球化人才资源竞争愈演愈烈，社会对教育质量的要求日益提高和严格。我国教师教育也正处于这样一个历史性的转折点，面临着前所未有的机遇和挑战。在这样的情况下，我国原有的师范教育显露出了与时展要求不相适应的地方，教师教育要发展，就需要改革。
在目前进行的教师教育改革中，师范院校已不再是教师教育的唯一场所，综合大学也逐渐加入到了教师教育的行列，并将教育的“重担”落到了教育科学学院的“肩上”。在教师教育的落实中，教育科学学院服务于教师教育改革的途径、内容和方法上都需要在理论上和实践上不断地进行研究和检验，以期不断达到完善。本文就教科院服务于教师教育改革的内容做些理论探讨。
一、树立健康的教育理念
“健康”原意指人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮，精力充沛，并且有健全的身心和社会适应能力的状态或人体生理机能正常，没有缺陷，亦用以形容其他事物正常而没有缺陷。教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。这里用“健康”来形容教育理念，也就是指要形成正常、良好、健全、没有缺陷的教育理念。
目前在中小学教育中不断出现了一些不合理的现象。教师自身发展方面，教师的学习状况、学习能力以及学习途径不尽如人意，尤其在学习观念上基本认为作为教师，学习已经结束；教学方面，课堂缺少活力，教师和学生缺少创新思维、缺少创新能力已成为普遍共识的问题；师生关系方面，教师与学生之间的人际关系不够和谐，比较僵化，相互间缺少足够的尊重的事件也时有发生；更值得引起注意的是，在师生中不能够珍视生命的事件已经出现。等等如此这般的情况或事件的出现发生，可能目前还不占多数或没有成为主流，但如果不能及时在观念中纠正和在实践中改正，其产生的后果将不断扩大影响以至产生严重结果。对于教师中出现的种种状况，解决办法首先要从树立健康的教育理念上开始。下面，就介绍几种当前国际上和国内影响较大的教育理念。在教师教育中树立这些教育理念，并将这些教育理念进行消化吸收、实践运用、传递继承。
（一）终生教育理念
终生教育概念的核心是从时间维度出发进行的概念界定，是指贯穿人一生的教育形态，是一种从摇篮到坟墓的教育。当今比较有影响的终生教育概念主要有以下几种：朗格朗关于终生教育概念的论述、《学会生存》的观点、《教育——财富蕴藏其中》关于终生教育概念的观点。在《教育——财富蕴藏其中》中，认为终生教育建立在四个支柱的基础上，这四个支柱是指学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。
（二）生命教育理念
生命教育是一个新开拓的研究领域，将成为21世纪教育改革的重要取向。
教育是一种培养人的活动，这种活动是建立在每个学生个体生命基础上的。教育是直面人的生命的一种活动，教育活动所应当关注的是学生个体的生命。教育是促进学生个体生命发展的一种活动，教育不仅要促进学生自然生命的健康成长与发展，更要促进学生精神生命和社会生命的健康发展，因此教育不但要引导学生认识自己、理解生命，从而珍惜生命、热爱生命，更要引导学生能够丰富心灵、培养灵性，进而实现生命的意义，提升生命的价值。
（三）反思理念
反思是教师以自己的教育活动为思考对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的审视和分析的过程。通过反思，教师的自我觉察能力和自我反省能力水平得以提高，教育教学能力获得不断发展。树立反思理念，促进教师反思能力的发展和提高，要做到：首先树立正确的教育反思意识，养成反思习惯；其次，掌握正确、有效的反思方法和途径；再次，将教育实践的反思与理论知识的学习紧密结合起来，以理论指导实践，从实践中归纳出规律。
（四）创新教育理念
创新教育是培养创新性人才的教育。具有以下特征：第一，创新教育是全面发展学生智慧品质的教育；第二，创新教育是全面发展学生个性品质的教育；第三，创新教育是体现学生主体精神的教育；第四，创新教育是面向全体学生的教育；第五，创新教育是全方位全过程的教育。
（五）合作教育理念
良好的师生关系是顺利进行教学活动的必要条件。而忽视师生之间的人际关系，产生的后果是十分严重的。目前很多现象已充分表明了缺失师生人际关系造成的学生心理发展上的“灾难”和由此产生的危机。在这样的背景和要求下，出现了以师生关系为视野的当代合作教育思潮。
合作教育主张在师生人际关系上摒弃权力与服从，建立平等、健康的师生人际关系，学生没有强制地学习，教师从人道主义原则出发对待学生。他们强调在教育中应尊重人的价值和尊严，尊重学生的人格，培养学生的自尊心。合作教育中师生之间的关系是教与学的合作；师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作；教师努力创造合作的氛围，让学生处在一个合作的集体中，相互学习，相互沟通，在合作中培养能力，获得知识，发展个性。
二、学习系统的教育理论知识
一般认为，教师的知识结构可以分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。在这四个方面的知识中，本体性知识和文化知识不属于教科院所要传授的范畴，教育科学学院所要进行的是对条件性知识性和实践性知识的传授和对学生对此进行运用的指导。教科院教师教育的内容的第二方面——系统的教育理论知识就是要求学生具有系统的条件性知识。
在传统师范性教育中，进行条件性知识教育是“老三样”课程，即：教育学、心理学和学科教法。“老三样”课程体系、内容陈旧，讲授学科的基础理论与实际应用相距较远，学生容易产生学时感到乏味、学后觉得无用的感觉和体验。
在教师教育进行改革时，条件性知识的内容就不能再仅仅局限于“老三样”课程，而要让学生能够掌握系统的条件性知识。通过课程设置改革，将教育完整地展现在学生面前，教育学、心理学和学科教学法固然是必不可少的，同时也要加入更多内容、更多形式的课程，如：当代教育思想、教育思潮的历史演变、教育心理学、当代教育课程理论与课程创新、中小学教育改革研究、教学策略、课堂管理、师生沟通的艺术、教育评价与测量、优秀班主任研究，心理健康教育与辅导等等。多课程设置可以使学生深入细致地了解教育这门学科的宏观结构，多内容学习可以使学生全面完整地理解教育这门科学的内涵，从而使学生对教育因理解而热爱。
三、掌握扎实的教育实践知识
教师专业发展要求教师要成为研究者。教师应具有自觉研究的意识，更应该具有研究的能力。培养教育研究能力就要通过学习教育研究方法、研究报告写作等，并且通过运用使学生具备教育研究能力。
此外还要具有教学实践能力。教育实践能力首先具有组织教学的能力、语言表达能力、分析教材能力和板书能力等，这些能力通过训练可以具备。其次学习多媒体和网络教育技术、课件的设计与制作，熟练掌握这些教学辅助手段。
四、构建完善的实习制度
实习在教师专业发展生涯中占有重要的地位，要提高毕业生的专业素质，就必须构建完善的实习制度。如何构建完善的实习制度？这还需要从分析实习现状入手。
（一）毕业生实习现状
目前我国毕业生实习制度与教师专业化要求相比差距很大，现状令人堪忧。制度与现状的不理想，集中表现在：
第一，时间安排不合理。实习一般安排在6月份，而学生毕业后9月份即成为要对教学和学生负责的教师，中间跨度大但跨度时间短，并且实习中反映出来的问题，没有机会进行补救。
第二，时间短。一般只有6周左右，在这样的时间里只能进行比较仓促地试讲、听课和实讲；第三，实习过程中缺少反馈阶段。由于缺少反馈，实习过程中存在的问题得不到反映或者反映出来后得不到及时改进。得不到改进就存在了隐患。
第四，实习制度不完善。毕业生进入工作领域后按规定有一年的见习期，在见习期内的专业指导也—般由工作单位来完成，原培养学校基本上是不予介入的，见习期结束一般也没有客观的总结性的评价；
第五，实习经费短缺。
第六，学校和实习学校缺少合作。缺少合作，使得实习学校的教师对待实习学生的态度多为冷淡。
更有甚者，个别学校由于经费和基地等问题而使实习工作放任自流，让学生自己找实习学校，因为地点分散，不能每个地方都配备指导教师，最后由学生自我的实习单位开一个证明回来了事。没有良好的指导和监督，不能很好地掌握和了解学生的实习情况，对培养出来的学生质量没有保证。
（二）相应措施
针对实习的现状，改变和解决这些问题，相应措施如下：
第一，调整实习时间安排，从6月提前到学期开学时，
第二，实习时间加长，由6周增加到12周左右，达到其他发达国家的平均水平。
第三，在实习过程中加入反馈阶段，
第四，借鉴美国教师教育的经验，进一步完善“三位一体”的教育实习体制（即教育行政部门、高校与中小学三方联合，共同组织教育实习），加强大学与中小学的联系，做好常规性见习、实习工作的同时，可以考虑将现有的实习基地学校发展成为教师专业发展学校，与其结成伙伴关系式的共同体。
（三）建立实习模式
在为期12周的实习中，建立听课——试讲——实讲——反馈——实讲——汇总的实习模式。
第一，听课三周。在实习的前三周里，进入到中小学听优秀教师讲课，为实习的准备阶段、听课一为进入角色做准备，二为熟悉中小学课堂教学：同时为自己的实习立下明确的目标。
第二，试讲一周。试讲在本校进行，由本校教师进行指导，为实习的预热阶段，在试讲的一周中，熟悉中小学教材特点，结合教学法，进行备课——讲课的全过程练习，注重教学教法、教学技巧的训练，同时注意语言、仪表的训练。试讲过程中发现问题，解决问题、
第三，实讲三周。由本校教师和实习学校教师共同指导，在实习学校进行实讲，这是实习的实战阶段。在这一阶段，实习学生真正进行课堂教学实习。
第四，反馈一周。学生进行实讲后的反馈总结，是实习中期的反馈阶段。三周的实讲。学生明确了实讲中的问题，结合指导教师的意见，进行反馈总结，为下一步的实讲做铺垫。
第五，实讲三周。再次的实讲，是对反馈后的改进进行的实习，是实习的提高阶段。反馈后，明确了教学中存在的问题，知道了改进办法，就可以有针对性的进行教学改进，在再次实践中提高教学水平。
体育教师实习总结篇7
一、扶贫顶岗实习支教已经收到的成效
（一）提高了大学生的教育实践能力。顶岗实习支教活动的开展不仅帮助师范生巩固了专业知识，亲身体验了教师这一职业的日常生活和工作状态，认识到了作为一名教师所应具备的职业素养，且有效地促进了理论与实践的充分结合，明确了今后的发展方向。特别是顶岗实习支教活动还教会了大学生如何与老师、朋友以及学生进行交流沟通，学会如何表达自己。很多大学生在与中小学生的互动中感受到了孩子们对于知识的渴望，从而更加坚定了今后成为一名教师的决心。调查结果显示，认为通过顶岗实习实现了教学能力“显著提升”“有所提升”“略有提高”的人数分别为47、47和3，合计人数97（被调查总人数97，下同），占比为100%，顶岗实习支教对师范类大学生教学能力的提升获得大家一致认可，成效显著。（二）培养了大学生的教育责任感。通过参与顶岗实习支教活动，师范类大学生更加深刻地了解到自己今后的发展方向，更加珍惜来之不易的学习机会，不少大学生藉此立志做一名对社会、对家庭有用的人。很重要的一点是，实习支教大学生由学生到老师身份的转换，进一步激发了他们的教育责任感。实习中，大学生不仅要独立承担课堂授课任务，同时还要与其他科目教师进行比较，认真查找自己的不足，及时总结并修正，从而提高自身的专业素养。调查结果显示，认为通过顶岗实习实现了教学能力“显著提升”“有所提升”的人数分别为39和56，共95人，占比为97.9%。顶岗实习支教对实习生教师素质的提升同样获得了调查采访对象的高度好评。（三）提高了学生对优质教育的渴望。顶岗实习支教活动使师范类大学生通过基层实践训练，加深了对我国国情的了解，增进了其对偏远贫困地区教育的感情，进一步提高了他们的教学热情，为今后的就业发展奠定了基础。顶岗实习支教活动也培养了大学生艰苦奋斗的精神，大学生亲身体验支教地区艰苦的教学环境，感受到了落后地区人们对于优质教育的渴望。调查结果显示，认为对学习帮助“非常大”“有所帮助”的人数分别为41和45，两项总人数为86，总占比88.65%；对顶岗实习“完全接受”“可以接受”的人数分别为78和14，两项合计总占比为94.84%。这充分证明了顶岗实习支教的成功之处。
二、以顶岗实习支教为载体的育人模式推行存在的现实问题
为真实、准确地了解忻州师范学院顶岗实习支教中存在的困难和问题，笔者设计了四个调查问项：（1）支教前是否了解顶岗实习支教及本次支教的目的地。（2）顶岗实习支教中课堂讲授内容有哪些。（3）顶岗实习中阻力有哪些。（4）大学生支教的真正影响是什么。现就上述调查内容及其结果展开分析。问题（1）主要有四种答案，分别是“没有任何了解”“有大概了解”“对当地情况和学校信息基本了解”“相当熟悉当地情况和学校信息”。四种答案占比分别为47.42%、21.65%、21.65%、9.28%。由调查结果可知，大部分参加顶岗实习支教的大学生在到达支教地点前未对支教地和学校进行主动的信息获取，仅有少数支教大学生会事先收集过相关信息，这对于支教学生而言，存在一定程度的信息不对称性。支教学生在支教前如果不了解或不甚了解支教点的实际状况，会在很大程度上产生焦虑感、恐惧感，势必大大影响今后的实习。问题（2）主要有三种答案，分别为“只讲授课本知识”“讲授课本及课外延伸知识”“讲授知识的过程中兼顾学生的思想指导”。三种答案占比分别为4.12%、31.96%、63.92%。从调查结果来看，大部分学生在实习过程中可以做到兼顾知识的讲授和学生的思想指导，但是由于相应的教学经验、做学生思想工作的经验明显不足，因此很难兼顾。这就提示在未来的师范教学中应当切实加强展开实践教学，利用情景模拟让学生积累实践经验。问题（3）主要有六种答案，分别为“工作压力”“基础薄弱”“准备不充分”“难以适应岗位”“无法忍受恶劣支教环境”“自身能力不足”。六种答案分别占比27.84%、17.53%、31.96%、6.19%、8.25%、8.23%。调查结果显示，工作压力大、基础薄弱和准备不充分是大学生在顶岗实习过程中的主要困难。因此在未来的师范类教学中应当高度重视学生的基础培养、职业观念培养，特别是在实习前指导学生尽可能多地掌握支教地的信息，较早地熟悉和了解实习地的生活环境、教学环境。问题（4）主要有五种答案，分别是“实现自我提高”“开拓当地学生视野”“无明显效果”“提高支教地教学资源质量”“冲击当地学生价值观”。五种答案占比分别为40.41%、30.13%、1.4%、20.52%、7.54%。该结果提示很多支教大学生并未能正确地认识顶岗实习支教的重要性和必要性，在未来的顶岗实习支教实践中应当进一步做好支教后的总结工作，使学生能够真正在支教中快速成长。
三、以顶岗实习支教为载体的育人模式创新
（一）建立合理的管理队伍，做到全员育人。忻州师院应结合实际情况制定实习支教方案，在教学过程中建立合理的管理队伍，开展领队教师与支教大学生相结合的教学制度，由领队教师指导支教大学生的学习、教学与生活，由支教大学生负责当地学生的学习评价。为保证实习支教质量，忻州师范学院曾派出了专业教师辅助指导支教大学生的教学工作［1］，但受支教大学生实习区域的影响，有些偏远地区师资有限，当地学生的学习水平也较低，支教大学生在教学过程中的任务相当繁重。有鉴于此，对于忻州师范学院的支教大学生来说，还需加强自身教学基本功的训练，听从专业指导教师的教学意见。因此，应尽快建立支教大学生、专业教师、领队教师三位一体的育人模式。（二）建立合理的管理体系，做到全程育人。顶岗实习支教活动的顺利进行，离不开学校的精心组织与耐心指导［2］。学校应结合实习单位的实际教学情况完善相关的教学管理体系，明晰实习前、实习中以及实习后的管理工作，增强顶岗实习支教活动的规范性和实效性。第一，实习前。学校应提前与实习基地学校展开沟通，充分了解其教学结构、教育体系、师资结构和学生的学习情况，做到心中有数，并在此基础上顺应新课改的发展要求，改革教学模式，合理配置实习教师资源，有效解决信息不对称的问题。第二，实习中。实习过程中要严格执行管理规范，落实监管政策，有针对性地开展指导和教学工作。支教大学生在帮助当地学生提高学习质量的同时应总结教学经验，在“教中学，学中练”。第三，实习后。顶岗实习结束后，学校要认真组织参与支教的大学生总结支教经验，通过检验实习结果和检查实习工作，发现问题，查找原因，寻找对策，以利于实习学生今后的发展。（三）促进学院和地方联动，做到全方位育人。学校要加强与实习地的联系，让支教大学生上任前尽可能多地知晓传授的知识内容、教育学生和管理学生时的重点与难点，做到有备而来、不打无准备之仗。实习支教指导教师要向支教大学生传授相关的知识和经验，让支教大学生对实习点的工作任务和工作环境有一个较为充分的心理准备。支教大学生大多没有真正地接触过社会，对社会的认知懵懵懂懂，迫切需要实习指导教师的悉心指导。为此，指导教师一定要以身作则，净化自己的思想，提升自身的专业能力和业务水平，身体力行为学生做好示范。支教大学生的实习地区往往比较偏僻和贫穷，学校师资力量不足的问题较为突出，支教大学生在支教过程中所带科目不一定与所学专业相对应，这就需要他们能够掌握较为宽广的文化知识，不断提高自身的专业素养和教学水平，很好地适应教育工作的环境。指导教师也要认真对待支教大学生的课堂常规、作业布置、评价机制等工作，帮助他们分析了解学情、研究教法，提高教学效率。同时支教大学生也要创新教育模式，运用新型教学方法吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高教学效率，提升教学质量。实习单位应该完善自身的教育教学模式，积极顺应时代的发展，结合新课改政策，更新教育理念和教学模式，合理把控支教大学生的专业能力和教学水平，以保证教学效果。（四）推进文化渗透，做到全环境育人。随着我国经济发展水平的提高，越来越多的大学生过着衣食无忧的生活，基本没有吃过苦，因此面对偏远农村地区的生活环境和工作条件认知比较肤浅。顶岗实习支教活动使大学生来到偏远农村或者山区，体验贫困的生活，与农村学生一起生活、一起学习，有利于大学生对民情和国情的深入了解，有利于培养大学生吃苦耐劳的精神。同时，顶岗实习支教活动的开展，给偏远地区的孩子们带来了希望和信心，也为这些地区教育事业的发展增添了有生力量，有利于促进当地经济、文化事业的良性发展。
四、结语
总之，利用大三一学期进行顶岗实习支教，从思想教育上讲对在校大学生是一次锻炼和净化，从业务能力上有利于推动师范类大学生的实践发展，解决师范教育普遍存在的学用脱节问题。同时，实习支教活动还有利于解决农村或者偏远地区师资匮乏的问题，提高农村的教育教学质量。忻州师范学院长期以来十分重视大学生顶岗实习工作，进行了非常有益的探索，积累了丰富的经验。为促进这一工作的进一步开展，应针对现实问题更新教育理念，实施“全员育人+全程育人+全方位育人+全环境育人”的实习模式。
参考文献
［1］王嘉卫，吴永亮.全省高校音体美专业师范生实习支教调研座谈会召开［J］.江西教育，2019，4（13）：49.
体育教师实习总结篇8
一、加强教育，不断提高学校党员教师政治思想素质和职业道德
（一）常规学习坚持做、长期做。×××党总支始终将政治理论学习和业务学习作为全体党员的重要任务，坚持做好每周星期五下午的政治理论学习课。坚持要求党员教师阅读党刊党报、教育教学类专业报刊等，并开设了专门的党员阅读室，引导全体党员教师关心时政，认真学习十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，学习党章，学习中央各项规定，学习法律法规，学习业务知识等。同时通过开展党的群众路线教育实践活动、践行“三严三实”等师德教育活动，加强师风建设，极力养成良好的教风。在学生中重点加强良好行为习惯养成教育，通过开展“三爱三节”、“新三好”、“关爱明天，普法先行”等系列教育实践活动逐步让全体学生养成良好习惯。
（二）专题学习马上学、专项学。为切实落实党风廉政建设主体责任，确保上级党组织各项精神及时传达到全体党员教师，学校党总支先后组织了“向莫振高校长学习专题会”、“开展发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作动员大会”、“贯彻落实于春生同志在防城港市调研时讲话精神深入查处群众身边的“四风”和腐败问题专项会议”、“开展全市中小学校和在职教师从事有偿补课等行为专项治理工作动员大会”、“《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》专题学习会”。通过专题学习的组织，加强党员教师的理想信念教育、党风廉政教育、形势教育、国情和校情教育，激发了广大党员干部的学习和工作热情，提升了党员干部政治敏锐性和工作。
为深入学习贯彻系列重要讲话精神，推动全面从严治党，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决学校党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持党的先进性和纯洁性，我校党总支组织开展“两学一做”学习教育，分别围绕专题学习讨论、讲授廉政党课、召开党支部专题组织生活会、聚集问题抓整改、开展知识测试、立足岗位作贡献、观看警示教育片等方面开展工作，切实抓好“两学一做”学习教育，取得了阶段性的成效。
二、确保成效，全力落实党风廉政建设主体责任
为确保落实党风廉政建设的主体责任，学校党总支制定了《×××落实党风廉政建设主体责任的实施方案》，及时下发至各支部、各处室、各年级、各科组。并组织全体教职工签订了《×××落实党风廉政建设主体责任责任书》，将学校廉政建设的各项具体要求和做法落实到每位教职工身上，实现了层层签订责任状。学校党总支在开展工作中注意落实党风廉政建设“一岗双责”，做到廉政工作渗透到学校方方面面的工作中，并在工作的开展过程中注意一同布置、检查落实和注意总结。学校党总支组织开展“一岗双责”落实情况的督查，对各室在年度中的落实情况进行检查，并下达整改通知书，督促做好整改工作，并在期末进行评分。
学校党总支结合上级党委政府和上级教育主管部门的要求，专题开展了落实“三严三实”、反“四风”、学校和在职教师“有偿补课”专项查处等专项活动。
按照市教育局党委的统一部署，学校党总支在全校范围内开展了在职教师从事有偿补课等行为专项治理工作，召开两次专项全体教职工会议学习活动精神，组织与全校教职工签订了责任状，下发了禁止有偿补课专项内容的“致家长一封信”，在办公楼二楼大厅设立了专门的举报电话和举报信箱，在学校层面、教师层面、学生层面、家长层面和社会层面做好排查工作。至今，市×××无出现教师从事有偿补课行为。为了扩大宣传效果，学校党总支在校园内开设了“三严三实”、“查处发生在群众身边的四风问题”专项板报。
三、服务教学，大力推动创新党建工作载体
在上级党委的统筹指导下，我校党总支依托学校悠久的历史传统，结合时代特点，制定了“我为百年×××添光彩”主题方案，创新党建工作载体，在师德师风建设、教师教学业务能力提升、困难学子帮扶等方面组织开展相关活动，切实促进师德师风建设、提升教师教育教学能力、帮扶家庭困难的学生安心上学。
（一）开展“学百年传统，塑×××师德”师风师德主题活动。
作为我市历史最悠久的一所老牌名校，×××有丰厚的文化积淀、有光荣的革命传统、有值得称道的办学业绩，还有许多闪烁着各个时代亮点的精神财富。在开展师德师风建设工作进程中，把百年传统进行学习、传承和发扬，融入社会主义核心价值观教育，促进我校师德师风建设工作现历史、学传统、出成效。
1．“学历史，传师道”。学校党总支组织开展“三都讲坛”活动，通过六个章节、60个小主题的防城现代教育史、中共防城县的党史、×××历史系统学习，促进新进教师对百年×××丰厚的文化积淀、光荣的革命传统、高洁的师道传统、称道的办学业绩有深入的了解，用文化熏陶人、用传统塑造人、用业绩鼓舞人，塑造×××教师一脉相承的师道，促进学校党风廉政建设。
2．“学前辈，树师风”。由学校党总支组织协调，在校内开设“谦受班”教师提升班。根据校本教材《百年×××》中的“×××名人录”为“谦受班”学习材料，面向全体教职工开班学习。同时，学校党总支利用每周升旗仪式，开展“国旗下讲话”专题演讲活动。通过“百年书香话×××”、“广东南路陕北工学—×××”、“×××学子奔延安”、等系列主题演讲，培育我校教职工的师德师风，使每位教职工树立“顶天立地、继往开来”的高尚师风，争做“四有”教师。
（二）开展“发展科研兴教，培育港城名师”主题活动
“继往开来”是我校校训。为发扬优良传统，充分发挥学校学科高级骨干党员教师在课堂教学、教学科研方面的示范辐射作用，落实新老党员教师“结对子，传帮带”，切实提升学校教学科研水平，通过组建××ד培才工作室”、常态化开展“三课促提升”活动，促进学校科研教学水平的提升，培育一批港城名师。
1．组建“培才工作室”。工作室主要成员为学校取得高级职称的党员模范教师，工作室定位是成为学校教学科研的带头人，培养青年教师的主要责任人。使“培才工作室”成为学校招牌，为百年×××添光彩，为港城教育育人才。由学校党总支组织制定“培才工作室青年骨干教师培养计划”，确定培养对象，落实培养措施。每学期至少安排三次开展“培才工作室”教学现场观摩活动，“培才工作室”成员为全校教师送上观摩课，课后由工作室组织开展评课及课堂教学研讨，剖析课堂案例，使老师能接受指导，相互促进，提高我校教师整体教学水平。此外还确定“培才工作室”结对子活动。工作室成员每学期至少5次指导本学科年轻老师制定教学计划、听课评课，教育教学反思总结等，及时提出改进建议。
2．开展“三课促提升”活动。通过开展学科党员骨干教师带领本科组年轻教师集体备课、上示范课、青年教师上汇报课活动。以课促提升，加快学校青年教师的专业化成长。
经过不断开展教学教研活动，进行系列的教学改革，我校的教学质量得到不断提高。党员温子琪老师所带班级的唐国森同学在今年高考中夺取了防城港市文科状元，多名党员教师获得市高考学科教学质量奖。多名党员教师参加市教育教学论文评比获奖。
（三）“传递爱心，助学圆梦”主题活动
我校的学生来自全市各地，许多学生家庭并不富裕，据了解有些学生每月的生活费用甚至不能维持日常的正常食宿，但他们仍发奋努力，品学兼优。经学校党总支的调查了解，高二（1）班的施伟凤同学和高三（1）班的何玲同学家庭经济极为困难，甚至出现过一天只吃两个馒头的情况，对此学校党总支立即号召学校党员、教师进行“传递爱心，助学圆梦”捐款，为帮助我校的寒门学子解决生活困难，安心读书，助力圆梦，为培育和践行社会主义核心价值观，传递爱心，传递正能量，共筑伟大“中国梦”，校党总支在全校范围内开展“传递爱心，助学圆梦”活动。学校在职党员教职工和非党员教职工都积极参与到此项活动。对施伟凤、何玲同学进行每月300元的持续资助，使她们安心读书。同时为解决学校更多寒门学期的生活困难问题，学校党总支极力争取社会捐资助学，其中华业集团、广西业嘉投资集团、创意眼镜店、东兴观音寺等为我校寒门学子捐助共计30余万元。
四、加强引导，创设廉政文化进校园示范点
按照市纪委部署和要求，学校党总支结合学校实际制定了《×××廉政文化示范点建设方案》，大力开展校园廉政文化建设活动。学校党总支统筹新建校园廉政文化宣传长廊、“莲池”“古井”等廉政文化景观；举行以“廉洁奉公、崇廉敬廉、学廉敬廉”为主题的系列国旗下讲话；开展全校“崇廉敬廉、学廉敬廉”黑板报比赛；开展“顶天立地新团员继往开来小标兵”团课培训活动；利用谦受图书馆、校史室、烈士陵园等爱国主义教育基地资源，开展青少年爱国主义教育、廉政文化实践教育活动；积极营造党员干部廉洁奉公、教职工崇廉敬廉、青年学生学廉敬廉的良好氛围，进一步发挥廉政文化在反腐倡廉建设中教育、示范、熏陶、导向作用，把廉政文化教育融入教育全过程。
五、夯实基础，规范做好党建常规工作
×××上收市级管理后，为保证各项工作更上一层楼，学校党总支认真抓好学校行政、党群组织的建设工作。
（一）做好学校中层行政领导选聘工作，配齐各处室中层行政领导共13人；二是做好党总支和下辖支部的换届选举工作，选举产生了新一届总支委员5人、支部委员6人；三是指导团委完成换届选举工作；四是做好工会的换届选举工作。
（二）认真开展帮扶送温暖爱心活动。一是开展“七一”、教师节、春节慰问老党员老教师活动；同时积极争取社会爱心企业、人士捐资助学，以帮助我校家庭困难学生完成高中学业，圆梦大学；三是组织开展师生无偿献血活动，共有60多名师生无偿献血。
体育教师实习总结篇9
【关键词】高师院校；应用数学专业；实习模式；质量监控；改革
【abstract】aimingatthenewcharacteristicsofteachingpracticeofthespecialityofappliedmathematicsinteacherscollegesofminorityareasundernewsituationandnewcurriculum，thepaperputsforwardsomenewpracticemodelsandqualitycontrolmeasuresbasedonsummarizingexperienceandresultsofmanyyearsteachingpractice，andprovidesthinkingandreferenceformoreeffectiveteachingpracticeinthenext.
【Keywords】teacherscolleges；Specialityofappliedmathematics；practicemodel；Qualitycontrol；Reform
0引言
教育实习是师范院校贯彻理论联系实际原则，实现人才培养目标不可缺少的教学环节，也是提高未来教师专业化素养、培养新课程改革背景下合格的专业教师的重要途径。高素质专业师资队伍的建设是创新型人才培养的关键，在源头上决定了我国将来在国际竞争中所处的地位。教育实习效果的好坏直接关系到未来教师的质量，进而影响到教育的质量，如何对教育实习的质量进行有效的监控，关系到教育的发展与未来，是一个值得教育工作者深入研究的重要性课题。
作为一名专业的数学教师，除要具备专业的知识和技能外，更重要的是要具有将这些知识和技能付诸实践的能力。作为高师院校应用数学专业的学生并不因为有了数学和教育理论的知识就相应地具有数学教育实践能力，从一名优秀的专业学生转变为一名合格的数学教师，其培养过程具有一定的特殊性，只有提高应用数学专业教育实习过程的质量，才能促进教师专业化的进程、保证专业师资人才的培养质量。
1国外研究现状
世界各国对教育实习普遍比较重视，国外对教育实习的研究相对比较成熟。
美国的教育实践可分为3种：模拟实习、早期实地经验和教育实习。其中教育实习时间为15周，其占整个教学计划的20-30%。为了提升师范生的专业水平与教学能力，美国普遍采用增加教育实习时间和增设教师教育专业课程的方法，让师范生通过模拟实习以及教育实习来取得实地教学的经验。
英国的教育实践有两种形式：非正式教育实习与正式教育实习。其中正式教育实习相当于我国的教育实习，采用以中小学为基地的教师培训模式，强调大学与中小学的合作，重视师范生实际教育能力的培养，实习时间大约20周。
日本规定修满一定学分的学生，才可以有资格参加教育实习。本科一至四年级的学生需要连续进行教育实习，其主要先在附属学校参观和见习，逐步参与试教、小组辅导以及课外体育活动等工作。教育实习时间大约为7-14周，共占教学总课时的15-30%。
总之，国外对于教育实习的时间安排比较充分且重视教育实习对学生教育教学能力的培养。
2国内研究现状及存在的主要问题
我国对师范教育实习的研究起步比较晚，在20世纪80年代以前很少，但发展十分迅速。在80年代中后期尤其是步入90年代，随着教育改革的深入，以及教育实习中不断出现的新问题，从不同角度对教育实习的理论与实践方面进行了大量有益的探索和改革，并取得了一些成效。目前师范院校所采用的教育实习模式主要为四种类型：一是单科集中定点教育实习模式；二是混合编队定点教育实习模式；三是定向式教育实习模式；四是自主式教育实习模式。但从整体现状来看，我国高师教育实习仍主要存在以下缺陷与不足：
1）缺乏相关政策指导，教育实习执行不力。
我国仅国家教育部在1956年4月28日公布实施了《师范学校教育实习办法》，至今已近半个世纪，其指导价值和规范意义早已过时；各省也少有适时有效的文件出台。尽管教育实习的改革与研究取得了很多成果，但是这些成果转化为高师教育实习政策的还非常少，大都是各师范院校自己制定的教育实习文件。
目前，由于我国高师院校的教育实习基本上没有地方政府及地方教育行政部门的参与，而仅仅是高校和中小学之间的对口联系，教育实习管理由高师院校单方负责，缺乏国家或地方政府的相关政策对教育实习的规定，加之实习学校升学压力等方面的原因，对实习活动只是被动地接受，配合热情不足，因此教育实习基地难建且不稳定。
2）缺乏合作机制，教育实习过程监管不力。
由于实习经费不足以及升学压力等方面的原因，使得高师院校与地方实习学校很难建立长期和持续的合作关系，导致中小学从主观上讲对高师教育实习缺乏积极性和合作精神，对实习生的责任心也不强，同时，因高师院校实习指导教师忙于自己的专业发展，不同程度地漠视实习，从而难以给实习生提供较充分的实践锻炼机会和有效的指导。
3）时间短且方式单一，学生实习锻炼不充分。
目前，我国大多数高师院校集中实习时间仅为6-8周，其中第一周用于熟悉学校和班级情况以及见习教学和班主任工作，最后一周用于成绩评定与实结，而真正用于教学和班主任工作的时间仅有4-6周，实习内容与形式主要是锻炼备课、讲课的技能或充当教学助手批改作业、辅导自习，很少有机会真正参与学校生活；忽视作为学习促进者的学业指导、多种教学策略和现代教育技术的实践与应用等全面的教师职业素质培养和锻炼。同时，随着高等教育大众化时代的到来，毕业生人数急剧增加，实习队伍庞大，很难找到能同时容纳下全部实习生的实习学校，教育实习带队教师数量明显不足，1名带队教师常常需带8-12名指导学生，导致许多的实习生无课可上或最多能走上讲台1-2次，实习生在教学和班主任工作刚刚有点头绪时，就要收兵返校结束实习，使得学生在教学实习过程中根本得不得充分的锻炼。
4）教育实习理论脱离实际，可操作性不强。
当前，随着各高师院校对教育实习的重视，教育实习中存在的问题受到了越来越多的关注，各高师院校都在探索和研究更行之有效的教育实习模式与质量监控体系，但许多研究均注重于理论层面，脱离实际情况，在教育实习的实际过程中缺乏可操作性。特别是针对于地方高师院校的教育实习工作，具有可操作性和借鉴作用的有效经验与理论十分匮乏，地方高师院校常常由于面临实习经费欠缺，实习带队师资短缺，实习学生人数众多及实习基地紧缺等实际困难，教育实习工作具有地方特殊性，很难照搬或借鉴其他省市高师院校已有的教育实习模式和方法。
5）实习过程缺乏有效监控，实习质量无保障。
随着高等学校招生数量扩大，为我国高等教育大众化的发展大大缩短了进程，但随着规模的迅速扩大，教育人才的供给问题和质量问题引起了人们的关注，用人单位纷纷表现出对毕业生实践能力关注的倾向。尽管各高校采取不同措施提高实习质量，培养高素质人才，但针对实习质量而采取的综合管理的低效性，仍然极大地制约着教育实习质量的保证和提高。许多高师院校实习学生的实习成绩仅仅由教学课堂的结果决定，并且由实习学校指导教师和带队教师主观给定，缺乏科学合理的实习成绩评价标准和指标体系，实习成绩的评定结果缺少公平公正和客观性。因此针对影响教育实习质量管理的诸多因素进行全面地评价和监控，对提高实习质量、培养高素质复合型人才有着积极的导向和推进作用。
3专业教育实习模式改革探索研究
专业教育实习应围绕培养学生实践能力和创新精神的人才培养目标，构建了科学合理的实践教学内容和体系，加强实践教学基本建设，推进实践教学内容改革，创设学生较早参加创新活动的良好条件，实习措施完善。
1）应逐步完善人才培养计划。围绕培养学生实践能力和创新精神的人才培养目标，应构建较为完整的实践教学内容和体系，逐步完善人才培养计划。数学专业教育实习应按照教学计划严格组织实习，学生在校学习期间，应注重加强学生的专业技能培训，开展“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）、数学心理学、解题方法与技巧选讲、教学课件制作以及备课、讲课与说课等教师基本功训练，注重提高学生的创新精神和实践能力。
2）应制定完整的教育实习计划。数学专业教育实习应制定完整的实习计划，制定完善的实纲和实习指导书，明确指导教师选配要求和职责。做到实习前有计划、有动员、有训练，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结。为解决实习时间、地点、人数集中，实习单位压力大、学生实践机会少的问题，实习采取集中实习、集中管理为主，分散实习为辅的方式进行。在正式教育实习期，对于集中实习的学生，由各教学系统一安排，选派责任心强，业务素质高的专业教师带队进行全程指导，聘请实习学校的科任教师进行专门指导；对于分散实习的学生，由系安排人员进行巡回检查，系分管教学的领导经常亲自带队到实习地点考察，了解和解决实习存在的问题和困难。整个教育实习环节可分为五个部分：专业知识培育期、教学技能培训期、教育实习见习期、正式教育实习期以及教育实习后续期。计划还可规定五个环节各自的教学目标、历时时间与教学课时、预期效果、考核方式以及效果评价等。
3）应设置特色鲜明的教育实习内容。数学专业教育实习可根据人才培养方案和教育实习计划，为教育实习的五个环节分别设置特色鲜明的教学内容：专业知识培育期主要完成数学专业知识的学习、中小学数学教学心理活动以及教学内容的衔接了解；教学技能培训期主要开展“三字一话”训练以及教学多媒体课件的制作；教育实习见习期开展包括备课、教案与板书设计、晚讲、讲课与说课比赛等实践活动；正式教育实习期开展“课前讲课”与“课后评课”等教学活动；教育实习后续期开展“推优说课”、“公开优质课”与“岗前特训”等教学内容。
4）应建立强有力的后勤保障体系。①实习时间应有保证。数学专业教育实习应坚持师范教育特色，高度重视学生的师范技能培训，高度重视教育实习，长期坚持集中实习和集中管理，编印了《教育实习手册》，对教育实习的目的、任务、内容、时间、组织管理以及指导教师和实习生的要求均做出明确规定，保证实习工作能较好地实施，确保教育实习有充足的时间。②教育实习工作有章可循。数学专业教育实习应制定了《实习教学管理规定》等一系列规章制度，对实习的组织领导、内容安排、指导与管理、总结与成绩评定等环节提出了明确要求，数学系从自身专业实际出发制定了相关规章和实施细则，确保各类实习工作有效开展。③重视教育实习基地建设。数学专业教育实习应不断加大院内、外实习基地建设力度，制定《实习基地建设的规定》，以多种方式巩固和拓展院外实习基地。④专项实习经费应有保障。数学专业教育实习应制定《教学经费使用管理办法》，将实习经费按学生数直接划拨给各教学单位，明确规定不得挪用，并通过财务制度保证实习经费真正用于教育实习环节，有力地保障了教育实习计划的正常执行。
4专业教育实习质量监控措施研究
教育实习各环节执行的好坏直接影响到整个教育实习过程的质量，在教育实习整个过程中，应严格实习过程管理和实习成绩评定。实习结束后，及时进行评价和总结，评选优秀实习指导教师，使整个实习过程做到有计划、有组织、有指导、有考核、有总结。规范化的管理，可确保教育实习取得实效。
1）构建科学合理的教育实习质量监控措施。①实习资格审核制。对于数学专业教育实习，首先应严格审核学生的实习资格，可按照以下步骤进行审核：学生网上提出专业教育实习申请、学生提供参与实习预备期活动证明、教学秘书审核学生专业教育课成绩及有关证明、教学秘书审核批准学生参与专业实习申请、教学秘书给实习学生分配见习准备周指导教师。②实习过程监督制。对实习过程，可按照以下步骤进行监控：学生网传微格教学视频、指导教师进行网上指导、学生网传备课教案及指导教师面对面指导、准备周指导教师与见习指导委员领导双审资格、见习期“双师”审核上讲台、课后教师点评评价签名。③实习后期评议制。对学生的整个实习过程，可按一下步骤实现效果评价：课后同组学生无记名互评、课后学生无记名打分评价、课后实习指导教师记名交叉互评、课后实习指导教师网上课堂打分、实习结束实习指导委员会集中整体评分。
总之，在整个数学专业教育实习过程中，对专业知识与教学技能的评价可实行同行交叉听课，领导与教研室突袭听课，学生随机抽样考查，系级公开比赛等教学质量监控手段，制定相应的考核评级指标；对整个正式教育实习过程，通过满意度问卷调查进行监控和评价等。
2）拟定切实可行的实习成绩评定标准。在教育实习计划中，严格规定实习考核内容、各教育实习环节的考核标准、成绩考核的评定主体，评定过程充分考虑了学生实习表现、实习作业、实习报告以及实习评比等方面的成绩，舍弃仅凭课堂教学一项来评定实习成绩的方法，克服了人为因素的干扰，成绩准确可信。
3）开发专业教育实习质量监控管理系统。通过建立科学合理的实习成绩评价标准和指标体系，开发出专业教育实习质量监控管理系统可实行实习成绩评定的公平公正和客观性，对教育实习质量管理的诸多因素进行全面地评价和监控，对提高实习质量、培养高素质复合型人才有着积极的导向和推进作用。
5总结
“百年大计，教育为本”。高素质专业师资队伍的建设会严重地影响到教育的发展，而教育实习效果的好坏直接关系到未来教师的质量，进而影响到教育的质量。本文仅在总结多年教育实习经验的基础上，对地方高师院校应用数学专业教育实习模式和质量监控措施做了粗浅的探讨，有关具体的质量监控体系的建立以及管理系统的开发，有待于今后进一步的研究探讨。
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体育教师实习总结篇10
为了进一步加强教师职业道德建设，切实纠正教师队伍中师德师风方面存在的突出问题，引导全体教师树立崇高的职业理想，全面提高教师队伍素质。根据县局要求，学区组织全体教师深入开展了为期6天的以“树职业理想，做优秀教师”为主题的学习教育活动，取得了良好的成效。具体情况总结如下:
一、加强领导，有序组织。
1、领导重视，安排部署科学。为了保证本次活动收到预期的效果，学区成立了以王校长为组长的暑期教师学习会工作领导小组。8月23日下午召开了各校（园）长会，对本次学习会进行了全面科学的部署，制订了实施方案，布置好了会场，整理好了学习文件及相关资料，为学习教育活动做好了充分准备。
2、结合实际，内容全面具体。学习会上，学区校长传达了县局暑期校长会议精神，结合当前形势作了集中学习动员讲话，宣布了《新民学区暑期教师学习会要求》，全体教职工明确了学习的目的意义。24-25号组织教师集中学习中、省、市及县局相关文件精神，全体教职工专心听会、认真记写学习笔记；26号讨论阶段，发言积极踊跃、针对性强。在整个学习过程中，除5名教师因病请假外，其他教职工均能按时参加学习，无迟到、早退和缺席现象。会后每人记写了3000字以上的学习心得、自查自纠材料、教学质量提升计划各一份；27号全天进行分组讨论，上午以“通过这几天的学习各种文件，对你触动最大的是什么？结合平时的工作，谈谈你在师德和教学方面还存在哪些不足？”为讨论主题，下午以“结合实际谈谈你在教学方面的缺失和今后的教学设想”为讨论主题，教师各抒己见，交流氛围浓厚；28-29日，全体教师进村入户开展了大家访活动，填写了《家访手册》，撰写了家访手记，为控辍保学工作打好了基础。
3、严肃纪律，突出重点任务。
（1）、会上，组织全体教师学习了党的十八大和十八届六中全会精神及同志系列重要讲话精神；学习了《中华人民共和国教育法》及《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及省市县关于师德建设的系列文件；学习了县局从4月份以来下发的各种政策性文件及董县长和张局长在校长会上的讲话精神。
（2）、自我剖析，查漏补缺。全体教师对照学习内容开展了自查自纠和专题讨论，建立了问题台账，制订了整改方案，拟定了整改措施；
（3）、召开了上学期工作总结及表彰会，重点进行了教学质量通报和分析，4名教师在大会上做了经验交流，为广大教师指引教学方向；
二、扎实认真，成效显著
1、采取集中学习，重点解读；座谈讨论、对照反思；学后问测，巩固提高等形式，深刻领会了教育局关于教育教学新要求、新精神，确保文件精神入脑入心，付诸实践。
2、针对教育局下发的相关文件，学区重新修订了各种制度细则，力争全面贯彻文件精神。
3、认真总结了上学年工作，列支两万元表彰了先进集体及个人，鞭策了后进，并分学科逐人自我剖析，对下一步质量提升提出具体措施。
4、安排好开学一切准备工作，确保开学工作有条不紊，依规进行。
5、组织教师扎实开展了大家访活动，进村入户，认真做好控辍保学工作。
6、组织我校区精尖人员进行了电子白板能力提升培训，为教育信息化打好基础。