幼儿园英语启蒙教学篇1
【关键词】山区学龄前儿童英语启蒙教育
【中图分类号】G610【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2014）25-0168-01
作为发展中国家，中国的改革开放正在深入进行，全球经济一体化把东西方交流的需求提升到了一个新的高度，英语教育也随之发生了一些变化：从改革开放初期的青少年英语教学到少儿英语教学，如今又提前到了学龄前儿童英语启蒙教学。
但由于客观条件的局限性，中国学龄前儿童的英语启蒙教育存在不少问题，尤其是在各方面条件都欠佳的山区，学龄前儿童英语启蒙教育鱼龙混杂的现状更令人担忧。
一师资力量严重匮乏
笔者走访了生活的山区县城四个规模相对较大、声誉较好的幼儿园（平均人数达180人）。四个幼儿园的英语老师中，仅有一位是英语专业的专科毕业生。大多数幼儿园英语老师没有受过系统的培训，英语教育知识不足，严重的是这些老师在语音方面存在各种问题，典型的如/n/和/l/混淆，元音发音不到位等。儿童对于语音语调的敏感性是非常强烈的，孩子心目中老师的地位最高，基本上完全服从老师的指令，一般都会模仿老师不正确的发音。
二教学形式单一，教师没有深入研究英语启蒙教学
走访的这四个幼儿园的英语课堂，无一例外地用到了多媒体计算机辅助教学手段。遗憾的是老师们对于这种教学方式的运用也仅局限于展示，没有进一步展开教学、不能充分调动孩子们的各种感官从而挖掘孩子们的语言学习潜能。英语教学中的视、听、说、唱、练、玩几个环节不完整，大多数情况下就是看动画片，跟着老师重复一些固定句型直到能完成机械性地问答。或孩子跟着光盘学会几首英语儿歌就算完成教学任务了。
另外，幼儿园英语启蒙教学内容的随意性过大，教学的目标考核也无科学依据。笔者走访的四所幼儿园使用的教材不是根据教学需要针对性、系统性地使用，而是教师根据自身爱好和一定利益关系而定。有的幼儿园小班可能用的是牛津幼儿英语课本，中班又换成了迪士尼神奇英语，大班再变成剑桥少儿英语。考核由老师把握，主观评价居多。
而家长方面，能够配合幼儿园英语教学的家庭寥寥可数。孩子的英语学习局限在幼儿园的英语课堂上，学习英语的家庭氛围几乎没有。家长在孩子的英语学习中没有能扮演重要的角色。语言习得有两大情景：自然情景和教学情景。自然情景是学习者在生活和社会环境自然地运用语言；教学情景是学习者在语言课堂学习实践语言。在大量母语的干扰下，孩子的自然情景自然转向了母语习得而不是第二语言习得。英语学习教学情景的不足和自然情景的缺乏都让双语徒有虚名。
这些问题有其客观必然性，是地域处于劣势的山区经济发展滞后、人力资源开发滞后、观念落后等多种因素叠加的后果。目前，山区英语本科毕业生的就业相对较容易，而在各个幼儿园应聘的英语教师大多是英语语言能力和语用能力薄弱的非英语专业毕业生。“英语教学非常特殊，因为语言不仅是教学的工具，也是教学的内容。在学生没有工具的前提下传授英语，教师不仅要有优秀的专业知识，还要有特殊的教学本领和职业技能，能在传授语言知识的同时让学生获得这种工具。要获得这种职业技能，英语教师必须系统地接受语言教育和职业技能训练。”相关教育管理部门应对从事学龄前儿童英语启蒙教育的教师进行统一培训。
而幼儿园英语教学形式单一的问题，在师资问题得到解决之后，教学形式的问题应当会有所改观。教师凭借心理学、教育学方面的知识，根据儿童的心理特征，按照兴趣产生、发展和演化的规律去培养孩子的兴趣。根据瑞士著名儿童心理学家皮亚杰在《幼儿学习类型、特点及影响因素》的理论，学龄前儿童处在感知运动阶段。在这个阶段，儿童主要通过对物体的触摸、摆弄以及身体的运动来认识客观世界和自我。教师可以实施游戏教学法，充分利用儿童认知直觉的特征，选择形式活泼、富于色彩和动感的、贴近孩子生活的幼儿英语教材，使用配套的音像数据，综合运用听说读演唱等多种学习方式，做到每堂课都是精心设计的教学呈现。课前准备、课后总结，养成良好的、常态化的教学反思习惯，真正做到教学相长。
学龄前儿童英语启蒙教育教材铺天盖地，丰富多彩。幼儿园应当给孩子提供一个纯正的英语语言学习条件，根据儿童的心理特点、生理特点和认知特点，针对同一班儿童系统使用一套固定教材。
解决当前山区学龄前儿童英语启蒙教育问题还有很多更好的办法。希望以此文为砖，引出玉来。有人把儿童比做祖国的花朵，是祖国的未来。身处教育资源不足的山区，儿童是缺乏阳光、缺乏营养的花朵。社会各方都有责任行动起来，为这些孩子创造更好的学习条件，充分挖掘其第二语言的潜能，让他们有一天能真正参与到国际化发展中发挥他们的才能。
参考文献
[1]欧卫红.双语教学论[m].北京：北京大学出版社，2009
幼儿园英语启蒙教学篇2
一、幼儿英语教育现况的反思
不少幼儿园打着双语教学的旗号,甚至有的幼儿园还是牛津英语的示范性园校,但只是简单地教学生26个英文字母,重复学习几个简单的单词,会说一两句简单的句子,这就是所谓的双语教学。再说到单词的教学,有的幼儿园是这样的:教师在黑板上板书好,或者是拿着单词卡片。Banana香蕉Banana香蕉,小朋友们跟教师读几遍b-a-n-a-n-a-banana香蕉,这个单词就算是学完了。这样的教学英语方式就是典型的学习中文方式。而用学习中文的方式来学习英语显然是不合适的。
二、在课堂中导入自然拼音法
创新英语课堂,首先要参考英国本土的孩子是怎么学习英语的。不少人或许会提出这样的疑问,英国人、美国人说英语就和我们说汉语一样,他们生活在说英语的国家,从小接触英语,英语学得好,学得快是很自然的事。因此,就会忽略了国外的教学方法,这就涉及到国外的英语教学理论——自然拼音法。自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法,也是欧美国家儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习,可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感,看到单词可以立即直觉反映出发音,同样,听到发音亦可直觉反映出单词拼写。在这一点上,年龄越小,越早开始以自然拼音法来学习英语单词,效果越显着。其实,自然拼音法最显着的作用是在于孩子们学会拼读规律,对于不认识的新单词,不需要音标也能够读出该单词的发音。
学习英语最基本的内容就是26个字母。但是在自然拼音法中,这26个字母不仅代表字母本身的读音,更代表不同的音源。以字母的正常发音教学a。小写字母a能与其他字母组成不同的单词,发音也是有所不同的。a,张大口,舌尖抵着下牙:apple、ankle、ax、ant、arrow、anger、actor、actress。cake这个单词,在教过之后,孩子们几乎都能认识,也能很轻易地读出它的发音。那么,对于与它相似的词语如:bake、fake、lake、make、take等相似的单词的读音,也不会难倒孩子。而把握住这些规律,孩子们的词汇量自然就大了。这样的教学,孩子们学起来轻松,兴趣自然也就高了。
三、创造说英语的环境
幼儿园英语启蒙教学篇3
幼儿英语教育是时代的需求，是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要。现在英语教学正在逐步走向生动化和生活化，因此，只有活跃课堂气氛，调动学生兴趣才能使英语教学更有实效。
在幼儿英语教育中，教师正确的教学方法是关键。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教育心理学中也讲过，只有孩子感兴趣的东西才会主动思考。为了满足幼儿的求知欲，教师要以一种最简洁的方法使幼儿获得必要的知识。爱玩是孩子的天性，幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏的同时汲取知识，这是一种更容易让幼儿接受的方法，所以游戏兴趣法是幼儿英语教育中重要的方法之一。在幼儿英语教育中，教师在游戏中不断探究新的形式和方法，是提高幼儿英语水平和培养幼儿英语学习兴趣的重要手段。
学前儿童英语教育是指根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对学前儿童进行的英语启蒙教育。学前儿童的英语启蒙不同于小学英语教育，它是对学前儿童进行英语方面的早期启蒙，主要目的是培养他们对英语语音语感的敏感，激发他们对英语学习的兴趣。
一、英语学习方法的创新种类
(一)昂立“0”式英语
昂立“0”式英语是以“英语学习零起点，课堂学习零距离，学生进步零距离”为原则的教学理念和方法。在教学上倡导全英文。这一教学在方法上强调一对一语言交流，让孩子成为学习英语的主角。
(二)汇点tpR模式
汇点tpR模式也叫“纯自然反应法”。是一种学习语言的方法，在二十世纪七十年代由美国James博士发明。其特点是营造一种自然、纯粹的英语环境。通过模仿学习母语时大脑对外界声音与画面产生联想，实现记忆的自然身体反应，是一种更容易被学员接受和掌握的方法。tpR将英语学习定义为：e=mC2，即english(英语)=memory(记忆)×Communication2(交流)
(三)卓越双语言教学法
卓越双语言教学法是指在课堂中，中外教共同教学，由专业中国教师负责课堂英语知识总结、辅导疑难，由外教负责英语口语及英语课堂教学。这种方法既创造了良好的英语环境，又能让学生更深刻地理解所学知识。
通过对以上几种具有创新性的英语学习方法的总结，结合园所的实际情况，在运用游戏兴趣法时可将其进行创新综合，根据幼儿英语教育的启蒙性，在适宜的难度基础上，创设语言环境，进行英汉双用。国外的英语教学理论界特别强调要把激发学生的学习兴趣放在重要位置，要创造轻松愉快的学习气氛，尽量把枯燥的语言形式转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。
二、如何使游戏兴趣法得到正确运用
(一)加强幼儿英语教师的培训
当前，幼儿园教师在组织英语教育活动时面临许多困难。为解决这个问题，教育研究和管理部门应对幼儿英语教师的上岗资格认证严格把关。一方面加强教师英语专业知识的日常学习和继续深造，不断更新英语知识;另一方面为教师提供具有针对性的幼儿园英语教学培训。此外，还应加强幼儿英语教师在实践教育活动中的灵活性，使教师不仅有较高的专业理论知识，而且在教学中能将实际与理论相结合，更好地将理论运用于教学。
(二)通过游戏创设良好的语言环境
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富孩子的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为语言提供良好的环境。幼儿园要注意增长幼儿的知识经验，扩展视野，促进思维发展，才能培养孩子良好的语言表达能力。在课堂上，通过教师设计的游戏，让幼儿多看，拓宽观察角度;让幼儿多听，培养孩子注意倾听的习惯;让幼儿多说，使他们有话讲、愿意讲。在课下，要利用饭后、室外运动等时间有目的地同孩子进行英语交流，不论说错说对，都要鼓励孩子。这样幼儿园就形成了一个良好的语言环境，(下转89页)(上接39页)让幼儿自然而然地习惯于用英语进行日常交流。
(三)游戏设计的目的性及适宜性
游戏教学必须以教学内容为中心，在设计游戏的时候要充分把握课程的重点、难点，围绕教学目的合理安排设计游戏。这样才能达到教学目的。
游戏活动设计要符合不同年龄阶段儿童各方面的水平差异。评判游戏是否具有高质量、教育性的标准是学生与老师是否进行互动，在互动的过程中把适当的知识传授给幼儿。游戏给予幼儿认识世界和发展幼儿符号能力的机会。在幼儿英语教学中的设计也要符合这一主线。
学前儿童英语游戏兴趣教学法是根据幼儿身心发展的年龄特征，遵循幼儿语言学习的基本规律和原则，创建系统的，有丰富内涵的英语学习体系。通过游戏这一桥梁，激发幼儿兴趣，使幼儿积极主动探究，让幼儿初步获得英语语感、英语思维及英语意识。通过游戏兴趣法的教学，让幼儿在轻松、快乐、自由的氛围中学习英语，既有利于幼儿语言交往能力的培养，又为幼儿进入读写阶段的学习打下良好的基础。
幼儿园英语启蒙教学篇4
（一）幼儿英语教学的基本性质幼儿英语教学最基本的性质是基础性、启蒙性和趣味性。幼儿教育的对象是3-6岁的幼儿，处于人生发展的起始阶段，其心智逐渐萌发，表现出强烈的求知欲望，在这一起始阶段所获得的学习经验在影响幼儿成长的同时，更会影响幼儿今后乃至一生的发展。同时，幼儿时期成为外语学习的最佳时期，且这一时期掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制，让幼儿接触英语，可以尽早地使其运用英语表达和交流，从而在幼儿启蒙教育中起到关键的作用。幼儿英语教学不同于成人教学，教学过程应具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼儿失去了学习英语的兴趣，使幼儿英语教学失去意义。
（二）幼儿英语教学的特点1.生活化。2.趣味化。3.参与性和直接经验性。正是幼儿英语教学具有以上的性质和特点，因此，在教学中，要充分利用这些特点，通过动作、表情或直观形象进行直觉学习，激发幼儿英语学习的动机和兴趣。
二、沉浸式多媒体技术在幼儿英语教学的重大作用
随着信息时代的到来，现代教育技术的兴起，多媒体信息技术具备的声像结合、鲜艳的色彩和极其丰富的表现力等特点，可以让幼儿沉浸在设置的教学环境中去，再配置相应的互动式教学设备，让幼儿与虚拟的人物、动物、植物进行简单的英语交流，寓教于乐，彻底改变传统条件下的教学模式，对幼儿的智力开发、学习兴趣和学习效果都具有十分重要的意义。
（一）多媒体信息技术应用于幼儿英语教学中，可以让幼儿集中注意力,激发学习兴趣，使得幼儿英语教学中出现事倍功半的效果由于幼儿自身的各方面因素都处于启蒙阶段，对于抽象而又具有较强逻辑性的内容具有一定的排斥感，逐渐失去学习兴趣，导致学习注意力涣散。采用具有沉浸式的多媒体技术教学，使其在“学中玩、玩中学”的同时乐学好学，在学习中成长，在学习中玩乐，在激发幼儿潜能的同时提高其学习的注意力，从而奠定坚实的基础。如在进行动物名字英语教学时，可以采用较为形象的动物动画，向幼儿打招呼，通过相应的语音输入设备让幼儿和动物进行英语对话，让幼儿感觉到自己沉浸在一个真实环境里面，不仅学习英语，又能培养幼儿热爱动物、增强人与动物和谐相处的情感。
（二）多媒体技术应用于幼儿英语教学中，有助于开发幼儿智能多媒体技术没有时间的限制，也没有空间的限制，既能将对象化远为近、化小为大，也能将对象化虚为实、化快为慢，更能将整体化为部分、把部分化为整体，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，把难以观察的微观世界的变化生动、形象、清晰地展现在幼儿的视觉之中。在幼儿英语教学中，可以采用各种多媒体技术，改变传统的挂图教学模式，让幼儿从平日的简单的视觉、听觉认识到全方位的感官认知。比如：通过每日生活的动画视频进行分解，引导幼儿对日常生活的事物进行英语描述，从文字逐渐转化到视频，层次分明、系统性强，更加适宜于幼儿英语发音、语境的培养。与此同时，利用多媒体技术进行幼儿教学情境的创设，在激发幼儿的智力开发方面也具有不可替代的作用。
（三）多媒体技术应用于幼儿英语教学中有助于开启幼儿想象的翅膀现行幼儿英语教材中穿插了大量的图画，图文并茂是当前幼儿教材的最大亮点之一。采用沉浸式多媒体技术进行幼儿英语教学，不仅可以辅助幼儿教材对事物的描述达到神形兼备、绘声绘色，更能创造一个直观而又身临其境的学习环境与氛围，展其知识面的同时提高学生的思维创新力，极大地激发课堂活力，在教师的引导下引发幼儿联想，进而激发幼儿学习兴趣。比如：在进行动物英语识别的教学过程中，采用一些交互性强的多媒体设备，学生可以形象地抚摸动物，再配以简单英语解说，不但学习了英语单词，更大大地丰富了学生的知识面。幼儿在这样生动、互动性强的多媒体技术的引导下，思维一下就活跃起来了，展开了想象的翅膀，达到寓教于乐的目的。
三、结语
幼儿园英语启蒙教学篇5
【关键词】幼儿教育本质意义
0.引言
幼儿时期的教育对一个孩子未来的成长方向有很大的影响，引发了社会各界对幼儿教育问题的广泛关注和探讨。家长也从孩子的幼儿时期开始就对其加注了太多期望，很多家长无论孩子是否有兴趣就依据自己的想法或者自己儿时没能实现的梦想来要求孩子参加各种兴趣班，送孩子去双语教学的幼儿园学习，用小学的教学模式去教育幼儿，为的就是让自己的孩子能够从小接受“精英教育”，起步比别人早。这样的幼儿教育方式是否真的有利于孩子的健康成长，与幼儿教育的本质是否达成一致就是本文要研究探讨的主要问题问题，进而论述回归幼儿教育本质的重要意义。
1.我国幼儿教育的现状
为了能更好地探讨幼儿教育的本质特征，我们通过去幼儿园实地考察，与幼儿园里的孩子进行沟通交流，采访大量的幼儿园老师和幼儿家长后，了解到现今我国幼儿教育存在以下问题：1.家长以自己的意愿给孩子报名参加各种各样家长认为有用的兴趣班，如珠心算、英语、绘画、舞道、跆拳道等等，有的孩子从幼儿时期开始时间就被安排得满满的，没有周末没有休闲娱乐的时间；2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定幼儿园教育要把带领孩子进行游戏互动作为幼儿园教学的基础，这些年来，国家和各地省市也相继相关文件强调进行游戏互动的重要性。可实际上，有很大一部分幼儿园尽管努力为孩子创造轻松的校园环境，但是教学模式日趋接近于小学教育；3.幼儿园在孩子拼音都还没学会的情况下，就对幼儿进行双语教学，容易造成幼儿混淆拼音与英文，大大增加了幼儿的学习压力；4.幼儿园为了增加收益，提升竞争力吸引生源，开展很多的兴趣班，提前传授小学知识。
2.幼儿教育的本质及其意义
国内外许多著名的教育家学者，如卢梭、福禄贝尔等，经过对幼儿教育本质问题的研究探讨后，他们都认为幼儿的成长教育要遵循他们自身的本性，解放孩子的天性，为他们创造一个愉悦自在的生活环境，让孩子的禀赋能够被挖掘得到更好的发展。陕西师范大学教育学院的程秀兰副教授运用扎根法研究发现，快乐幸福、理解尊重、保教关爱、身心健康、生命成长、习惯养成、心智启蒙和适宜环境是进行幼儿教育的本质[1]。
教育本就应该是一件会让人觉得内心充满幸福感受快乐的事情，对于幼儿教育来说更应如此，才能要促进幼儿身心共同发展。让学龄前儿童提前接受学习教育是人之常情，每个家长都对自己的孩子充满期望，希望孩子日后能够比别人优秀更具竞争力。但是在幼儿教育中，家长应该尊重孩子自身的意见，根据孩子的性格兴趣进行引导，进行个性化教育，加以培养，给孩子留出娱乐游戏的时间，减轻孩子的负担，而不是依据自己的意愿去决定孩子未来的生活轨道。让孩子展现自己的天性，健康快乐地成长比学习来得重要，更有利于他们以后的成长。比如家长可以选择孩子的一两个兴趣点进行培养，或唱歌或书法或舞蹈等；在节假日的时候家长还可以带孩子出去旅游或者去爬山野餐等多接触大自然，进行户外活动；幼儿园的教育要丰富多彩，在适当的学习之余，多带领孩子进行一些生动有趣的游戏，在不违背道德和规章制度的前提下，让孩子充分释放自己的天性，获得真正的快乐。
在孩子的幼儿时期，对身边亲近的人会有很强的依赖，需要老师家长给予更多的关爱和支持理解。当幼儿犯错的时候，老师家长应该帮助他们分析对错，耐心地教导他们什么能做什么不能做，保护他们的自尊心，让他们感受到爱的存在，而不是一味地当众批评甚至打骂。同时，这个时期的孩子心智、行动力都还未成熟，不太懂判断对错，却有很强的模仿力，他们会下意识地模仿身边人的行为习惯，家长和老师最为他们最经常接触的人群，应该为他们树立不乱扔垃圾，待人接物有礼貌，乐于助人的良好榜样。
幼儿教育是一个与小学教育接轨的阶段，主要是要对幼儿进行思想启蒙，让他们初步认识并感受这个世界，而不是提前进入学科学习，像小学一样安静坐着听老师上课，进行精英教育。很多时候，当幼儿被迫去上兴趣班，产生了他们这个年纪不该有的学习压力之后，不仅他们没有对其产生兴趣反而会对学习产生厌恶的情绪。家长要意识到压抑幼儿活泼好动的天性，让他们痛苦地学习，不能感受到幸福快乐对孩子身心健康的成长是非常不利的；幼儿园不能为了收益和为了吸收更多的生源，一味地按照家长的期待去办学，把幼儿教育搞得和小学教育一样，这样幼儿园就失去了它自身的意义。幼儿园应该是一个能够带给孩子思想启蒙，认识自己认识他人认识世界，学会沟通，体验快乐的地方，老师应该是在带领幼儿玩乐的同时加以启发学习。
3.结语
幼儿教育本质的规定性是指幼儿教育内在要素之间的根本联系以及幼儿教育作为一种教育活动区别于其他阶段教育活动的根本特征[2]。也就是说幼儿教育的本质要符合孩子在幼儿阶段的本性和学习能力，跟中小学教育区分开来，要给孩子创造一个宽松自主的成长环境，适合孩子的个性化发展。幼儿教育的本质是为了能够让孩子的思想得到启蒙，身心健康都能发展，养成良好的行为习惯，更有利于孩子未来的成长。改变日愈趋向“小学化”，学习压力大的幼儿教育状态，回归幼儿教育本质是现今许多幼儿园和家长应该加以重视的一件事。总之，幼儿教育应当是生活导向或成长导向的，而不应是学习导向的[3]。
【参考文献】
[1]程秀兰.当代幼儿教育本质研究[J].陕西师范大学学报，2012，09.
幼儿园英语启蒙教学篇6
【关键词】中职英语应用性
前言话说，21世纪不会电脑和英语将被视为新文盲，导致幼儿英语教育不断升温。不少家长觉得孩子不能输在起跑线上，开设英语课成了家长选择幼儿园的条件之一；幼儿园出于招徕生源及提高质量的需要，纷纷将英语课纳入幼教课程；幼教理论工作者也正努力将幼儿英语能力的培养和发展作为幼儿全面发展的内容进行研究。
1.中职学前教育专业英语教育的现状
1.1中职生自身现状
近年来，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下降。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都无法毕业才选择进入中职学校学习的。他们大部分英语基础知识很差，个别的学生甚至不知道26个字母的正确的读音与书写，只有少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力。由于基础太差，大部分学生对英语学习没有兴趣，更谈不上学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感的情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成英语教学的困难。
1.2幼儿园英语教育现状
教育专家指出，在某种意义上说，师资是决定幼儿园英语教育成败的关键。目前，我国不同的幼儿园在师资方面，存在很大的差异，主要有三种来源：
1.2.1幼师毕业
依据仅有的初中三年的英语学习知识和经验，虽然常有知识上欠缺的困扰，语音不准的麻烦，但却能和孩子们打成一片，是有较好的实际操作技能的老师。并且，这是目前我国英语幼教的主要力量。
1.2.2英语专业大专或本科毕业的老师
他们在专业上非常了得，听说读写精通，特别是语音，一般都是很标准的。可是这一部分的人刚开始对幼儿教育是一无所知的，他们不知道孩子的心理特点，学习活动特点，所以要经过一段时间的摸索和实践，要从自身心理上转变对幼儿教师这一职业的理解，许多的老师正是受不了幼儿园的“小儿科”，最后放弃了幼儿教育工作。
1.2.3最后就是学前教育大专和本科毕业的老师
综合来看，这一类应该是最好的选择了:具备本专业的知识和一定操作技能,在英语学科知识上也是较全面和扎实的。只可惜人数太少，明显的不能满足需要。
分析了三方面的来源，再看看幼教市场对英语的极力渴求，笔者认为中职学前教育专业学校培养具有现代教育思想和技能的幼儿英语教师已经刻不容缓。
2.应用性英语教学在中职学前教育专业中的重要性
幼儿英语教育目标重在启蒙，包括兴趣启蒙、语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础［1］。中职学前教育专业学生自身英语能力较低，而中职学习时间又较短，为了能更好达到英语幼教的要求，中职学前教育专业英语教学必须有高度的针对性和实用性，以就业为导向，有的放矢，重听说、重能力，否则，走向工作岗位后，不但不能胜任工作还会贻害无穷。
3.应用性英语教学的途径
3.1听说领先
各种语言都是先有声后有形，即先有语言后有文字。研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中，口语是学习英语的关键。语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,即语用能力。现代信息社会对口头交际能力的要求更为紧迫。中职英语教学大纲也因此做出了相应调整,要求“扭转以阅读为主的教学模式”,明确指出“目前要特别注意加强听说技能的培养”。可实际教学中听说是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，读写困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生怀疑，从而失去对英语学习的兴趣。加强英语听说训练是改变目前语言知识和语言运用脱节现象的一种行之有效的方法。
3.1.1鼓励学生用耳朵来学，而不是用眼来学
我们大部分学生通过阅读学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，这是不符合语言学习规律的，当人类还在婴幼儿期学习第一语言时，都是先通过反复的听，在听的积累后说，最后才是看和写。因此要更新观念：听不出来的词全是生词。要通过听来学习英语，然后才是看。
3.1.2鼓励学生听懂了就说出来
世界上其实根本不存在听力问题，除非是聋子。听力的真正突破口是以口语突破为基础的。因此，抓住一切机会说英语。舞是跳出来的，歌是唱出来的，英语是嘴巴说出来的。
3.1.3鼓励学生要记句子，而不是简单的记单词
许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心是句子，正如长在胳膊上的才是手，砍下来放在地上在一定意义上不再是手，因为它已经失去了作为手的功能。
3.2注重活动
首先是在活动中学。中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失学习信心。兴趣是最好的老师，当学生爱上英语课，愿意与教师积极互动时，英语就变得简单自然了。
3.2.1走出课本，走进生活
语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做..让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashionshow，问学生：“Doyouknowthenamesoftheseclothes?Let'slearntheseclothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually,always,sometimes,never之后，让学生练习它们的用法时，还可以设计一个采访活动，让学生当小记者，采访其他同学的兴趣爱好。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？
3.2.2把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂
恰当的幽默会让课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如，在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday、monday、tuesday、wednesday也不是thursday、Friday和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。
今天的学生就是明天的教师。幼儿英语教育是以兴趣为先，从情感激发入手，生动活泼、丰富有趣的活动方能激发幼儿学习的动力，使他们保持浓厚兴趣和多感官参与，从而实现幼教英语的目的［2］。因此我们的中职英语教学不仅要提供学习资源，更要指导学习方法，让学生举一反三，学会自主设计英语活动。上完一堂课，教师可以让学生根据本节课所学主题自行设计活动作为课后作业，还可以在班级里不定期举行英语情境剧、英语游戏、英语原创童谣等多种形式的活动竞赛，将英语活动设计作为考核中职学前教育专业学生的专业技能之一。
总之，教好英语不是一件容易的事情。要在中职学前教育专业英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，坚持应用性英语教学原则，开拓多渠道、多方位的英语活动，培养学生英语实际应用能力。
参考文献
幼儿园英语启蒙教学篇7
和成人惧怕、怀疑新技术相反，孩子们对电脑一点也不觉得陌生，他们“无师自通”，乐于通过不断地尝试和探索，去发现电脑的秘密、让电脑听从自己的“命令”！丰富多彩的电脑软件成为孩子们获取知识的重要途径，深受孩子们的喜爱。
作为家长，该如何为孩子选择软件呢？
本期我们就来个四面八方的大搜索！
来自网站的下载排行榜
软件的下载量显示了软件的人气指数。据“奇奇玩儿童软件专业网站”提供的资料，在该网站上下载量排在前10位的是:
第一位:金山画王
第二位:幼儿启蒙家庭课堂
第三位:中文Flash儿歌大全
第四位:KittY猫的启蒙乐园系列
第五位:Dora可爱小女孩系列软件
第六位:天线宝宝系列软件
第七位:LittleFingers系列儿童软件
第八位:DX-Ball2百玩不厌的打砖块游戏
第九位:BrainsBreaker超酷拼图软件
第十位:GoGoS英语探秘
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软件不要买太多，有三四套足矣，这是我买了上百套以后得出的经验。最好几个家庭合买，相互交换就不会浪费了．
妈妈应慧隽女儿许嘉仪
我家宝贝2岁多就开始玩wawaYaYa儿童游戏软件了。最初玩的是第一阶段《音乐启蒙》，女儿一看到就很喜欢，常要我陪她一起玩。慢慢地，她自己会点鼠标了。点一点，就可以听见《小老鼠上灯台》的儿歌，再点一点（按门铃），山羊伯伯就会来开门……她越玩越高兴，认识了许多动物、颜色、形状，听了很多好听的故事和歌曲。
正是从这张盘开始，我认识到儿童软件的好处，又陆续买了wawaYaYa的其他系列。我觉得对于开发孩子的多元智能来说，wawaYaYa很不错。
妈妈王红儿子张玟杰
儿子上幼儿园时，起初对画画既没兴趣也无信心，但在windows画板前，他却好像变了一个人。他喜欢移动鼠标点击那些醒目的绘画工具。起先，只是画些简单的气球、房子、小兔等，渐渐地，他不满足于画这些粗浅的图案了，试着将之组合成更为复杂的画面，还大胆地选择各种颜色进行装饰。于是，“小兔拔萝卜”、“美丽的热气球”、“熊猫走钢丝”等一幅幅美丽又充满童趣的画产生了。儿子别提有多高兴了，总要请爸爸帮他打印出来，逢人便展示自己的“成果”。就这样，他渐渐地喜欢上了绘画。
windows画板并不需要高超的绘画技术，即使像我儿子这样绘画能力弱的孩子也能独立完成一幅幅作品，体验到成功感，所以我一直陪着儿子玩windows画板。
妈妈吴婷儿子戚云清
最初，儿子喜欢玩flash游戏，最常玩的是《天线宝宝》。后来他爱玩《极品飞车》、《跑跑卡丁车》等赛车游戏，并由此认识了许多英语单词，现在车子已经“开”得很溜了。
《美女餐厅》等模拟类游戏儿子也很喜欢，他喜欢尝试理发师、蛋糕点心师、花匠等各种角色；他还喜欢《泡泡小海龟》等动作类游戏，在跳、躲、闪中，他的手指变得越来越灵活，鼠标用得越来越好。
妈妈陈纳儿子臣臣
我爱玩电脑游戏，也鼓励儿子玩。在对国内外幼儿电脑游戏软件的筛选过程中，我感到，在内容与形式两方面，国外的舶来品相对较为成熟，而国产的则相对单薄和粗糙。
以两款国外童软《putt-puttSavetheZoo》（美国）和《JumpSchool》（罗马尼亚）为例:
内容编排好:
《putt-puttSavetheZoo》:将有关动物的各种知识融合在一起，让孩子在拯救小动物的过程中掌握知识。孩子一进入界面，就如同来到了真正的动物园。一张走失小动物的清单清楚明白地告知了任务，一幅可以随意调整大小的地图将动物园的全貌展现出来，想去哪儿参观或查找都可以由孩子自己决定，这和我们所习惯的等待指令后再行动的被动思维大相径庭。于是如何合理地安排线路，用最短的时间找到所有走失的小动物成了孩子一遍遍重新开始的驱动力。孩子必须通过自己的不断“试误”和总结，才可能一次次更快更好地完成任务，成为人人仰慕的英雄。
这样的游戏，不要说孩子了，就是成人都会感到很有挑战性，怎么会不喜欢玩呢？
《JumpSchool》:小学的地底下有一个特别的老鼠洞，干净整洁的洞中住着一群受音乐熏陶的“艺术老鼠”，它们组建了一支训练有素的乐队，用鼠标点击不同位置的老鼠，会发出单个的音符；若点击下面的功能按钮，则或播放预先录好的歌曲，或录下自己即兴随意弹奏的旋律……用这种方式进行音乐启蒙，试想哪个孩子会不感兴趣？
声色形结合好:
这两款软件中的歌曲或音乐的旋律简单、轻快，歌词琅琅上口且富于变化，而国产童软中的旋律有些听起来很“老掉牙”，要不就是有成人化的痕迹，再不就像配音似的单调呆板；国产童软的画面大多以三原色为主，色彩亮丽，一开始会很吸引孩子的眼球，但时间稍长，孩子的眼睛就会有“受不了”的感觉，而国外童软色彩丰富、饱满协调，更符合幼儿的审美和生理、心理特点。如《putt-puttSavetheZoo》中，就有份量不少的棕色、灰色、深绿色甚至黑色等。
处处互动:
这两款软件都将人机的互动落到了每个细节，只要是屏幕上出现的物品，点击之下都有反应。在这样的游戏中，孩子会感到自己的任何举动都会产生影响，于是就有了进一步探究的兴趣和欲望。
来自电脑特色幼儿园的推荐
《快乐电脑绘画――鼠标下的想象》
这是一款适合5～6岁孩子的绘画软件。里面汇总了各种不同类型的图片，让孩子在掌握画笔软件的基础上发挥想象，创作实物想象画、借字体想象画、借画想象画、借图片想象画等等。
卡卡乐园儿童网站
这是一个适合0～10岁孩子娱乐学习的网络乐园，内容丰富，很受家长和孩子的喜欢。网站地址为省略/
该网站还有一个优点:当孩子玩了一段时间后，电脑屏幕就会自动变暗，提醒孩子该让眼睛休息一下了。目前卡卡乐园还推出了亲子版，适合家长和孩子一起游戏。
(以上由上海市威海路幼儿园费世津老师推荐)
《金山画王》
这是一个为孩子们准备的启蒙绘画软件，它有喷笔、滤镜、魔力棒等40多种绘画特效工具，界面所有的按钮都有自动语音提示，即使不会绘画、不识字的孩子也能随心所欲地创作，而且可以将作品保存、打印。
《宠物连连看》
这类“连连看”游戏考验的是孩子的观察能力:在有限的时间内，把所有能连接的相同图案两个一对地找出来，全部找出即可获胜。
孩子首先会找到一些直接相邻的图案，此时家长主要帮助孩子学习如何灵活地使用鼠标，之后要引导孩子仔细观察，发现图案之间的关系。游戏的整体难度不高，但通过反复的练习，孩子能在不知不觉中提高观察力。
《超级小玛莉》
这个游戏需要熟练地使用上下键，它最大的吸引力在于能不断地过关和晋级，家长要鼓励孩子不要气馁，克服困难，不断进步。
(以上由中国福利会幼儿园魏菁老师推荐)
来自“童软评家”的推荐
王兆亮被称为“超级童软评家”。当初为了女儿，他广泛搜罗儿童软件，后来索性创建了网站，专门介绍各类适合孩子们使用和学习的优秀启蒙教育软件。
《精灵画笔之大天使》
一款跟金山画王几乎同样优秀的绘画软件，拟物化图标设计，操作方便。其独特的绘画教学演示设计让孩子完整了解绘画过程。
《Colormon》
一款用Flash制作的以涂色为主要内容的优秀软件，包括多个孩子感兴趣的内容:多媒体界面、动画的色彩、智力游戏、音乐、卡通等。
《Z&ZDots》
连线拼图软件，可按数字或字母的先后顺序将图片拼出来，看看到底是什么。特别为字母和数字设计了英文发音，操作非常简单。
《matchit》
一款包含20种主题的卡片记忆配对游戏，卡片图案精美可爱，容易吸引孩子。
《animatedmath》
特别适合3～6岁的孩子学习数字0～9及加减法运算。能够培养孩子对学习的兴趣，答对了就会出现同答案一样数量的可爱动画，全部答对还可以进入多姿多彩的游戏房间。
《Let'smakemusic》
一款色彩鲜艳、操作简单的电子琴学习软件，伴随着弹奏会不停地冒出五颜六色的泡泡，可以很好地调动孩子的视觉与听觉的配合、协调能力，还可以录制或根据样曲进行训练。
《ShortcuttoSceneBuilder》
一款儿童场景快速建造软件。色彩亮丽，搭配真实，场景设计任你发挥。打印时可选彩色和黑白两种模式，如选黑白打印模式，作品完成后还可以让孩子用彩笔涂色。
《Dora'sCarnivaladventure（朵拉的游乐园）》
一款非常优秀的儿童游乐场仿真游戏，特别适合5～7岁的孩子。随着朵拉来到盼望已久的儿童游乐场，碰碰车、保龄球、抓抓乐、海豚水枪……好玩的项目到处都是！能锻炼孩子的计数能力、手眼协调能力和记忆能力。
《凯蒂猫KittY的启蒙乐园》
帮助2岁以上的孩子了解简单的数字、形状概念，注重培养记忆力和反应能力。全程采用中文语音，操作简单明了。
《中文Flash儿歌大全》
共收录了166首中文Flash儿歌，为目前国内最全的Flash儿歌软件。
《幼儿启蒙家庭课堂》
专门对2～8岁幼儿进行综合启蒙教育的多媒体优秀软件，特别适合学龄前、后儿童。
《GoGoS英语探秘》
跟着GoGoS和他的3个小伙伴学英语。软件中贯穿了十几种符合儿童心理和特点的游戏以加强记忆，一定能激发孩子强烈的兴趣。
贴心关照:
尽量多陪孩子一块玩电脑、上网。
可以用“小学生电脑限时器”等软件对孩子用电脑的时间进行设置和限制。
如果孩子上网的话，最好安装一些防黄软件或者使用专用的儿童浏览器软件，如美萍反黄专家、网络爸爸以及atKidsBrowser和kiddonet等。
相关链接:
什么样的软件适合幼儿
软件用图像或口语指导，使孩子不需要帮助就能应用程序；
软件内容和孩子的生活经验相关；
孩子能控制软件的操作进度和自己的学习进度；
孩子在操作使用中能得到及时反馈；
有趣的游戏化设计，提供多种感官刺激，能保持孩子学习的兴趣；
有鼓舞激励作用，能使孩子在操作中获得成功体验；
技术含量高，安装简单，具有艺术性，画面、声音佳，能够吸引住孩子。
具有开放性和探索性，便于孩子自由探索，并引人入胜。
幼教专家的特别提醒
南京师范大学教育科学学院的张俊教授认为，电脑可以作为幼儿探索的内容和求知的助手。但是，家长们务必注意:
幼儿园英语启蒙教学篇8
【关键词】幼儿英语教师；学前教育；实践性知识；幼儿英语
中图分类号：H31
文献标识码：a
文章编号：1006-0278（2013）03-214-01
改革开放让中国的经济迅速发展，同时也加快了其加入国际社会的脚步。英语，作为一个普遍接受的世界语言，成为在中国头号热门的外语。不仅是成人热衷于英语的学习，孩子们也是英语学习的生力军，确切地说是家长。本世纪初，教育部发表了英语新课标，并提出了新的要求和目标：在英语学习的初级阶段要积极培育学生学习英语的兴趣以及培养他们的语感为发音和语调打下坚实的基础。
幼儿园英语启蒙教学篇9
高职院校学前教育专业学生职业生涯规划初探
关注幼师学生心理,加强班级工作管理
浅谈高校科研管理中的有效激励
浅析幼儿绘画中的游戏与创造
新媒体背景下如何创新大学生党建工作
福建省民办学前教育质量管理研究
基于Cipp教育评价模式的高职院校专业建设质量管理
高职高专院校固定资产管理现状探析
《福建省少儿培训市场现状与发展研究》课题结题报告
论中国现代化进程的独特性
高校儿童文学课程“诗教”教学模式创新研究
新媒体环境下高校贫困生社会主义核心价值观教育探索
浅谈大班闽南民间舞蹈表演区的有效指导策略
关于陈鹤琴幼儿教育思想研究综述
《幼儿教师口语》课程评价方法改革初探
父亲教养参与概念及影响因素模型的演变
翻译目的论视角下刑事案件法庭口译的语域转换
浅谈中班结构游戏的指导策略
新媒体对高职院校学生的思想宣传教育的作用分析
论幼儿园教师专业能力的职前培养
对箱庭治疗一例智障儿童的个案探析
五味太郎绘本作品的主题及艺术风格探析
新时代背景下提升中国武术文化软实力的新路径
社会主义核心价值观引领下的学校德育建设
浅析幼儿教师语文素养的内涵和建构
中国梦视域下大学生爱国主义思想政治教育
《理想国》对当前高等教育的启示
浅析《论语》中的教育思想
试论公办幼儿园应成为社区幼儿教育中心
试谈钢琴教学中范奏的艺术
浅析《今夜无人入睡》的音乐主题
高职院校辅导员队伍建设现状困境及对策
巧用评价,促进幼儿在表演游戏中有效合作
小学综合实践活动课教师的职前培养模式研究
浅谈对幼儿英语家庭启蒙教育的认识
内隐学习理论对高职高专英语教学的启示
父亲参与早期教养:父亲角色态度的影响
高职院校职业技能鉴定工作中存在的问题及对策
美育语境下的“家风、家教、家训”教育系列活动综述
示范辐射诚帮扶联动共享促提高——以泉州市刺桐幼儿园为例
高等专科院校早期教育专业感觉统合课程的实践探索
自闭症儿童早期干预的探讨研究
幼儿园亲子活动开展现状的调查研究——以泉州市区公办园为例
高职高专《现代教育技术》校本教材开发的实践研究
小班区域活动的有效观察与指导策略
“日记画”对促进儿童语言表达能力发展的实践研究
《高职高专视野下学前双语新师资英语听说能力的培养》结题报告
幼儿园英语启蒙教学篇10
【关键词】超前教育；教师培训；对策
根据心理学的发展阶段，幼儿还处于感知运算阶段，在此阶段的教育是对幼儿进行知识的启蒙，不要求幼儿对知识的掌握程度的熟练，所以遵循幼儿的心理发展规律是教育的真谛所在，但是现实中的幼儿教育却存在严重的超前教育现象，对于此现象形成的原因过多的在于幼儿园之间抢占市场的行为，过大的宣传自己幼儿园超前的教学成果，来吸引幼儿的家长，都希望自己的孩子赢在教育的起跑线上，但是试想“伤仲永”的例子在我国又有多少？让孩子有个轻松快乐的幼年时光是每个家长的职责所在。针对此问题本文将提出几点对策，以解决幼儿园教育小学化的倾向局面。
一、幼儿园教育“小学化”的现状分析
如今幼儿园的创办条件的放开，让许多资质不全的民办幼儿园也参与到教育行业中来，参差不齐的竞争容易夸大噱头的宣传自己的幼儿园，为了符合家长望子成龙的教育心理，各种超前的教育成为了幼儿园宣传的手段，以下简要分析在幼儿教育实践中“小学化”是怎样体现的。1.幼儿教材内容超前。在幼儿达到学龄前在幼儿园的学习过程中，众多幼儿园为了体现其教育成果，把小学阶段的内容纳入到教学范畴，通过对看得见的教学成果来获取家长的信任度。例如在幼儿园的中班或大班的教育内容里就把数学演算、语文诗词、英文等众多学科的内容纳入其中，加大了学生的学习压力。甚至将考试排名来明示小朋友成绩的好坏，这样不仅不利于幼儿园小学生的身心成长，更是违背了幼儿园教育制度。过重的超前教育使幼儿学的学生失去了学习原本知识的机会，这样不利于人的身心发展的阶段性，更加容易因外在原因而导致学生个体的发展不均衡性。2.理论与实践的不平衡性。对于感知阶段的人来说，学习的重点在于实践中感知，对生活中的事务起到辨识的作用，而并非是坐在课堂上学一加一等于几的理论知识，应该以游戏或适合儿童的教学方式进行教育，兴趣是最好的老师，特别是对于自觉性薄弱的幼儿来说，教师一板一眼的填鸭式教学只能让学生集中不了注意力。而过多的课堂教学虽然让学生多认识了几个字、会算了几道数学题和会说几句英语，符合了家长的期望却忽视了孩子的天性，过早的揠苗助长式教育成果终究是昙花一现，孩子最终在日后的学习中停滞不前。3.动态教学的缺乏。现在的幼儿教育都是模仿小学的教育规律，课堂上教师讲学生听的静止模式，就连本该设立的户外游戏课程，都因害怕学生受伤，幼儿园承担责任而大大减少，这样的行为不仅扼杀了幼儿好奇童趣的天性，更是阻碍了智力的发展。幼儿教育大纲要求的是启蒙式的幼儿教育，在于启蒙幼儿的思维，全面发展幼儿的智力、语言、技能、情感等方面，这样的教学应是互动式的教学，有交流的教学，培养幼儿的语言开发能力，并非是过早的传授知识。
二、造成幼儿教育“小学化”的原因
对于目前幼儿教育“小学化”的现状，也是众多因素造成的：幼儿教师专业素质不规范化，幼师素质的参差不齐，缺乏正确的教育意识观念；管理者过多关注幼儿园的盈利性，缺乏管理意识；家长望子成龙的心态，迫于家长对孩子过高学习期待的压力，也是导致幼儿园过于关注成绩的一大因素；教育部门的疏忽教育管理部门对该教育内容的监督疏于管理，也是导致“小学化”日益严重的关键因素。
三、扭转“小学化”趋势的教师培训对策
1.教育理念培训，作为幼师，教书育人是其重要的教育理念，在上岗前应对幼师进行岗前培训，贯彻学生全面发展的教育观念，全面发展学生德智体美，学会如何让学生在轻松愉快的环境中学习，感受学习的快乐，促进健康的身心发展，才是教育本该有的理念。2.教育内容的多样化培训。幼儿园的教育就要符合其身心发展的特点，融入更多的教学特色来激发幼儿的学习兴趣，发展多元化教育，就要要求幼师多才多艺的才能来满足课堂教育的需求，例如舞蹈，唱歌，绘画、讲小故事等都是培养学生不同兴趣的教育手段。3.参与式培训。就是针对目前静止式的教学课堂模式，培训教师善于利用参与式课堂教学，改善课堂氛围，有利于学生的思维开发和语言的发展，让学生多说、多动手来提高学生的自我表现力。在培训的过程中实践模拟是最佳的方法，让教师真正的掌握诀窍而运用到实践中。
四、结语
幼儿园的启蒙教学是基础教育，其意义更是重大，只有抓好了开头让学生在正确的教育道路上学习知识，不仅是轻装上阵事半功倍，更是为以后的小学教育打好了基础，按部就班的接收知识达到真正理解的程度才是学的好，要有长远教育发展的眼光看待学生的学习，不好高骛远，这样才能使幼儿教育回归正轨[3]。
参考文献：
[1]姜娟芳.谈幼儿园教育小学化倾向与教师培训对策[m].学理论,2011;187-188.
[2]李康耀.幼儿园教育“小学化”问题思考[J].北京青年政治学院学报,2011,04(2);65-69.