网络教学分析报告篇1
关键词：医学网络教育；国家政策；网络教育平台
中图分类号：G71文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）07-0101-02
一、医学网络教育的国内市场现状
（一）国家政策
根据卫生部文件规定，参加继续医学教育是卫生技术人员应享有的权利和应履行的义务。因此参加医学继续教育具有一定的强制性。国家允许并鼓励采用网络远程方式进行医学继续教育。进行网络继续教育的学员，在经相关部门认定的网站学习可以获得卫生部门承认的继续教育学分。医学继续教育的学习和考核都可以在网络上进行。
根据《广东省远程继续医学教育教学管理实施细则》规定，广东全省推广使用“好医生网站”（省略）开展远程继续教育活动。并可以在网站上进行学分认定。其他各省市情况基本类似，有的省份明确指定“好医生”或“双卫网”进行网络远程医学教育，有的省份没明确指定，只要通过国家或地方审核的网站就可以提供网络远程医学教育。
（二）市场容量
国家相关部门规定卫生技术人员有义务参加继续医学培训，全国有众多医务人员，故医学培训市场是一个非常庞大的市场。目前全国共有医务人员超过180万人，若加上在读的医学类大中专学生，则潜在的培训人员超过200万人。以深圳市为例，深圳市每年参加医学继续教育的人员超过4万人次。
二、现有医学网络教育情况
（一）好医生网(省略/)
好医生网站是从事医学信息服务、网络继续医学教育、数据管理服务和互动整合营销服务的医学互动平台。其服务覆盖22个省的6,150个单位和全国近180万医护人员，是目前国内覆盖面最大的专业医学教育和信息服务组织。该网站是一个老牌医学学习网站，创建历史悠久，自创立至今已经有八年的历史。每年为医生、护士、药剂师提供超过400个部级和1000个地方级继续教育项目。拥有全套社区医生岗位培训课程，每年320学时针对社区医生的继续教育讲座。
（二）医学教育网(省略/)
医学教育网是北京东大正保科技有限公司（正保远程教育：CDeL）旗下的一家大型医学远程教育网站。该网站有自主知识产权的视频课件，其课件录制质量较好。且有较好的运营模式。主要从事医师资格、卫生资格、执业药师、护士、护师、主管护师考试和继续医学教育等各种医学类考试网上辅导。
（三）双卫医学网(省略/)
双卫医学(全称双卫医学技术培训中心)是首家经卫生部批准的通过卫星远程方式及相关延展技术开展医学教育的机构。具有授予部级i类继续医学教育（cme）学分的资格，主要开展继续医学教育（cme）及其它医学相关培训。“双卫网”由卫生部规划指导，委托北京双卫医学技术培训中心建设。目前已在江西、辽宁、河北、贵州、新疆、安徽、甘肃、湖南、广东等全国10余个省及自治区建立远程教学站点2200余个，累计培训400余万人次。双卫网远程医学站点遍布各省市卫生局、各级医院、疾控中心及乡镇卫生院，对不同层次、不同岗位的医务人员实现了全覆盖。
“双卫网”提供继续医学教育培训、城市社区卫生人员培训、农村卫生人员培训、适宜卫生技术推广、突发公共卫生事件应急培训、执业考试考前培训、中医培训等多层次远程医学教育。目前双卫拥有50余万有效学员。
（四）华医网(省略/)
该网站由原“好医生”网站执行总裁陈元鸿创办，2010年3月5日，成立仅两年的医疗行业远程教育培训网站华医网获得红杉资本中国基金3000万元的战略投资。该网站采用自主知识产权的教学课件，课件质量较好。
（五）环球网校(省略/)
该网站是一个综合性网络教育网站，提供建筑、财经、医卫、英语网络远程培训。医学培训是其一个部分。采用自主开发的教学课件，课件是视频内容，质量较双卫网的要差一些。
网络教学分析报告篇2
一.引导学生对网络文学作品进行深度阅读，启发思考
如果说传统文学的教学还有文学史知识作为基础，中国现代文学史、中国当代文学史等等都如一幅幅“地图”，标示出传统作家、作品在文学史“地图”中的位置，为学生指明学习的方向；那么网络文学的教学几乎没有“知识”可循。学生对网络文学的学习，首要的是对具体网络文学作品的“文本细读”。将文学作品解读放在第一位，是文学课堂的题中自有之义。尽管网络文学是当代文学的一部分，但网络文学与传统文学有着巨大的差异。正如马季所指出的，“网络文学展现了‘写作’与‘生存’的新型关系。网络作家的‘生存’体验对于‘写作’呈现了最直接的意义，他们具有‘在生存中写作’的非功利性；而传统作家则是‘在写作中生存’，也就是通常所说的靠写作吃饭。网络文学的交互性和超文本特性，使作家在创作过程中直接与读者对话，创造了新的读写关系模式。”[1](p288)网络文学读者可以通过评论与作者互动，甚至还可以加入作者的QQ群、微信群成为其“粉丝”而进行即时互动、交流。网络文学作者也往往在很大程度上与读者发生交集，有的作者甚至会根据读者意见改变小说的情节和故事的结局。正因为网络文学具有这些与传统文学迥异的特性，对网络文学的“文本细读”，除了网络文学作品本身，还应该把作品的接受情况与读者的反馈和评价，以及作者与读者的互动、作品的传播情况等等纳入到“文本”范畴加以分析，以期获得对网络文学的全面观照。
网络文学作品数量庞大，浩如烟海，任何人穷尽一生只怕也难以读完当前已有的网络作品。那么，在教学中选择哪些网络文学作品引导学生展开阅读，是非常重要的。在这里北京大学中文系邵燕君教授的做法可以借鉴。邵燕君从2010年开始连续多年在北京大学开设“网络文学研究”课程，取得了相当不错的效果。她结合自己多年的文学研究与教学经验和学生自己的阅读体验，选择一些较有代表性和较“经典”的网络小说作为学生的指定阅读篇目。不仅如此，她还按照网络文学网站“男频”和“女频”的分类分别为男生和女生指定不同篇目。这里教师的引导非常关键，可以说，教师引导下的课前阅读和准备是网络文学课程能否取得预期效果的前提和基础。为学生指定课下阅读篇目，并且告知学生阅读和写作方法与要达到的学习目标，这就为网络文学课堂的开展打下了坚实的基础。
二.课堂阅读报告与深度讨论
给所有学生布置对指定网络文学作品的阅读任务之后，第二步课堂报告与深度讨论是至关重要的，这是网络文学课堂效果如何的直接体现。可以在每次课安排一两个学生对指定阅读篇目的阅读体验做口头报告，并要求其他同学参与对报告的讨论，教师对学生的报告和发言进行点评。这样做的前提是所有学生都对指定篇目有过认真仔细的阅读和思考。对于那些做报告的学生而言，他们不仅需要和其他所有学生一样认真阅读指定网络文学作品，而且需要选择恰切的角度、提炼出独特的观点并写出文字的阅读报告。在阅读报告的写作过程中，既需要结合学生自己对指定网络文学作品的阅读体验，也需要查找相应的资料（理论书籍、与指定篇目相关的其他文学作品等等），这本身就是一个学生自主学习的过程，也可称为“研究型学习”。在这个自主学习的过程中学生所得到的收获要远远大于在课堂上听教师单一灌输的效果。不仅如此，它还可以锻炼学生的书面表达能力，培养学生自主学习的意识和习惯，提高其自主学习的能力。
除此之外，在课堂上当着老师和同学的面报告自己对某部网络文学作品的阅读体验和思考，也可以锻炼学生的口头表达能力，并优化其思维习惯，可以说是一举多得。在具体的课程安排中让班级每位同学至少有一次做阅读报告的机会，使每一个学生都得到锻炼和提高。这既是网络文学教学的实际需要，也符合大学教育全方位提高学生素质的目标。这样做的好处还在于，对于那些将来有志于考研、从事专业研究的学生来说，这个自主学习的过程已经是对他们进行学术研究习惯和能力的培养，为他们将来的学术研究奠定了基础。即使对于不考研或者毕业后不打算从事文学相关工作的学生来说，深度阅读、思考和讨论以及收集整理资料、写作阅读报告的过程对于思维方式的优化和综合素养的提升也将使他们终身受益。
以北大网络文学研究课程为例，邵燕君引导学生对《悟空传》、《斗破苍穹》、《回到明朝当王爷》、《步步惊心》、《后宫·甄嬛传》、《致我们终将腐朽的青春》等经典网络小说进行精读，让他们将自己的课堂报告、作业修改打磨后在文学期刊上发表，并最终结集成《网络文学经典解读》一书出版（北京大学出版社，2016）。这对学生来说不仅使他们在课堂内外的付出得到回报，同时也大大鼓舞了他们从事学术研究的信心。尽管邵燕君的网络文学研究课程主要面向研究生（也有高年级本科生参与），但其开展网络文学教学的方式符合网络文学发展的实际状况与90后大学生的成长背景和身心发展特点，毫无疑问也适用于以本科生为对象的网络文学教学。
当然，每一次课，除了作报告的学生“扮演主角”之外，其他学生并非“围观群众”。一方面，不做报告的学生可以向老师和同学汇报自己对指定篇目的阅读体验，表达自己的观点；另一方面，也可以就同学的报告进行“点评”和反馈，无论表示赞成还是表达不同的意见，这个互动、讨论的过程本身有益于课堂中的每一个人。每一个同学的发言对其他人都能提供启发和借鉴，每个人对具体作品的理解也都能更加深入。不仅如此，即便是充当“主持人”的教师，也可以从学生的报告和发言中获得启示。正如邵燕君在《在“异托邦”里建构“个人另类选择”幻象空间——网络文学的意识形态功能之一种》一文最后所指出的，该文的写作得益于“网络文学研讨课”的课堂讨论，特别是一些学生的报告和作业。“古人说‘教学相长’，在网络文学研究领域尤其如此。”[2]
同时需要注意的是，教师对课堂的主导作用不可偏废。事实上，教师在更高层面上对课堂方向的把握和对学生发言的引导、点评，对于课堂讨论的顺利、有效展开具有不可替代的意义，这也是教师专业水平和教育智慧的体现。通过学生的报告、其他同学的讨论参与和教师的点评，课堂中的每一个人都能从观点的交流和思想的碰撞中获得思维的乐趣，这是课堂教学的真正目的所在。
三.从影视剧改编反观网络文学
网络文学作品已经成为影视剧改编的重要来源。新世纪以来改编自网络文学作品的影视剧不少，很多都曾引起较多的关注。一些观众往往会因为看了影视剧之后，再去阅读的网络小说原著，由观众变成读者。如网络文学早期痞子蔡的《第一次亲密接触》、慕容雪村的《成都，今夜请将我遗忘》等作品都曾改编为影视剧，包括近些年由网络小说改编的影视剧如《甄嬛传》、《步步惊心》、《锦绣未央》、《三生三世十里桃花》等等都曾异常火爆。很多网络小说作品本身有较多的读者，据其改编的影视剧也一度成为热门话题，一些网络小说还成为大ip。很多大学生对流行影视文化非常熟悉，以此可以作为探讨网络文学的一个切入点。
当然，网络小说与影视剧属于不同的文化类型和样式，由影视剧切入可以激发学生对网络小说的兴趣。与此同时，将网络小说与据其改编的影视剧这两种不同的文本进行分别解读和比较分析，既有助于学生加深对影视文化的理解，也可以使他们掌握跨文本比较的方法。网络文学与影视剧一样具有大众文化的属性，用文化研究的理论与方法对学生进行引导，将学生对流行影视文化的兴趣和感知转化为对文学与文化的理性分析，既有助于提高他们分析问题的能力，也可以为他们的毕业论文做好前期准备，还能够为一些有志于从事学术研究的学生打下基础。因此，将影视剧与网络文学作品进行比较分析和探讨，是网络文学教学的一个重要途径。至于选取哪些改编为影视剧的网络文学作品进行研究，需要教师的引导。
四.“大神”访谈与互动
网络文学与传统文学一个非常大的区别在于：网络文学作者与读者之间通过网络获得了深度的关联，而传统文学作家与读者之间的关系相当疏离，几乎可以忽略。正因为如此，网络文学（尤其网络小说）在作者与读者的关系上迥异于传统文学。2003年网络文学的类型化开始浮出水面，2007年网络文学的类型化格局已经形成并相对稳定，持续至今。与网络文学的写作和阅读方式紧密相关，网络作家与读者之间变成“偶像”与“粉丝”的关系，而那些作品点击率、打赏率遥遥领先的网络作家成为“大神”，如唐家三少、我吃西红柿、天蚕土豆、血红等等。“大神”们在众多网络中脱颖而出，而绝大多数网络作者与其作品一道注定悄无声息地淹没在网络文学的汪洋大海之中。“大神”是点击率和阅读量的保障，他们也成为网络文学网站重点推介和关注的对象，他们人气旺盛，其作品受到“粉丝”们的追捧。“大神”是网络文学领域的“成功者”，他们巨大的感召力甚至能够影响网络读者的阅读趣味。因此，作为网络文学所独有的重要现象，对“大神”及其作品进行分析解读，是网络文学课程不可忽视的一环。
山东师范大学的周志雄教授曾对多位网络文学“大神”如风凌天下、青狐妖等人进行访谈，使学生有机会近距离聆听“大神”的心声、感受“大神”的风采，并参与和“大神”的互动交流。如在对网络“大神”风凌天下的采访中，这位“大神”谈到了从小喜欢看武侠小说的阅读爱好，以及其网络写作的动力、写作的思路、对网络文学的看法等等各个方面。比如在谈到其“写作灵感”的时候，风凌天下说“我的写作从来不做大纲”，“一本书的书魂结成之后，作者就只剩一只手跟随主人公的意志，他想怎么让你开展情节，你就必须怎么开展情节。”[3]这样做的好处，一方面是让学生获得对网络“大神”的感性认识，他们也能将“大神”的名字与对“大神”本人鲜活的印象联系起来；另一方面是通过“大神”口述其成长历程、人生经历和写作体验，获得对其创作更切近和全面的理解。邵燕君曾提出文学专业学习者和研究者充当“学者粉”，展开网络文学研究。笔者认为，是否以“学者粉”的身份进入并不重要，重要的是近距离与“大神”交流实际也是接近网络文学现场的一种方式。
五.结语
以上从四个方面论及网络文学的教学。正是由于网络文学与传统文学的区别和差异，网络文学教学既需要符合中国现当代文学自身的特点和规律，也需要与传统文学的教学有所不同。面对浩瀚的网络文学“现场”和体量庞大的网络文学作品，一方面需要发挥出教师的教育智慧，指定具有典型性和代表性的网络文学作品让学生阅读，结合由网络小说改编的影视剧，激发学生的学习情趣，从方向上引导学生；另一方面需要学生发挥自身的主观能动性，认真进行“文本细读”和深入思考，并从网络“大神”的创作思路中获得启发。正如胡适在《历史的文学观念论》一文中所指出的，“一时代有一时代之文学”[4]（32），网络文学与当前大学生的阅读经历和人生体验密切相关，无论他们将来是否从事学术研究，网络文学教学的出发点应该是基于他们的成长经历，最终目的是对他们的人生有所助益。
参考文献
[1]马季.网络文学透视与备忘[m].北京：中国社会科学出版社，2010.
[2]邵燕君.在“异托邦”里建构“个人另类选择”幻象空间——网络文学的意识形态功能之一种[J].文艺研究，2012，（4）.
[3]周志雄、风凌天下等.网络文学大神是这样炼成的——网络作家风凌天下访谈录[J].百家评论，2016，（6）.
[4]胡适.胡适文集3[m].北京：人民文学出版社，1998.
注：教育部人文社会科学一般项目（编号：12YJC751011）。
网络教学分析报告篇3
>>大学生网络媒介素养探析大学生网络媒介素养与网络诉求研究自媒体时代四川省大学生网络媒介素养现状调研微博时代提高大学生网络媒介素养必要性浅析论大学生网络媒介素养及其教育大学生网络媒介素养的失范与重构大学生网络媒介素养培养方式研究博雅理念下的大学生网络媒介素养教育对高校大学生网络媒介素养教育的分析思考90后大学生网络媒介素养现状解析大学生网络媒介素养的现状及其提升途径研究南京高校大学生网络媒介素养调查浅谈新时期大学生网络媒介素养的提升路径网络时代背景下的大学生网络素养教育研究信息网络时代大学生网络素养培育初探高职院校学生网络媒介素养的培育当代大学生网络媒介接触的现实困境与对策浅析大学生网络时代消费报告浅论网络时代聋人大学生的媒介素养教育论当前我国大学生的网络媒介素养教育常见问题解答当前所在位置：.
[2]中国互联网信息中心.2007年1月第19次中国互联网络发展状况统计报告[eB/oL]..cn/index/0e/00/11/index.htm.
[3]吴惠丽.大学生网络信息资源利用研究[J].科技情报开发与经济,2004(4).
[4]陈苗苗.青少年新媒介“使用―满足”动机与新媒介素养观[J].国际新闻界,2009(6).
[5]paul,elder,Linda.Criticalthinking:implicationofthestagetheory[J].JournalofDevelopmentaleducation,1997,20(3).
[6]彭兰.网络社会的网民素养[J].国际新闻界,2008(12).
网络教学分析报告篇4
随着互联网的高速发展及信息技术的进步，网络诈骗也以一种新的犯罪形式出现。为进一步提升社会各界对网络安全形势的认知度，提高网民对网络诈骗的鉴别力，降低网络诈骗的案发率，新华网舆情监测分析中心联合猎律网借助大数据挖掘技术，采集网络公开数据，历时三个月完成《2011-2015年度网络违法犯罪大数据报告》。《报告》以数据统计的形式对2011-2015年度的16种网络违法犯罪数量、地域分布、受害群体、损失情况及作案手段进行归类分析，对当前我国网络违法犯罪现状及相关问题进行深入总结。
《报告》显示，近5年来网络违法犯罪案件的数量不断攀升，网络违法犯罪主要集中在广东、浙江、上海、福建、江苏等省份，犯罪主体日趋年轻化，社交软件是实施网络违法犯罪的重灾区。就网络诈骗类型来说，虚假兼职占比高达30%，退款欺诈位列第二，占比18.2%。网上、金融理财、以及网游交易这三类也极易诱发网络诈骗。《报告》还对电信诈骗行为进行了专门梳理分析。
《报告》指出，网络违法犯罪呈现隐蔽性强、危害性大、犯罪主体年轻化、犯罪对象广泛化、犯罪形式多样化、网络违法犯罪监管滞后等特点。为此，《报告》提出，要从加强侦查能力建设、强化网络监管规章制度、优化网络安全技术、加强青少年心理健康教育、增强企业社会责任感、培养良好上网习惯等方面来完善风险防范措施，同时还要注意证据的留存，以便及时寻求司法救济。
网络教学分析报告篇5
【关键词】安全网关校园网络
根据《2013年中国网络安全报告》，2013年全年，被黑客攻破利用的网站20.3万个，这些网站被黑客攻破获取到web站点控制权限后，在网站负责人毫不知情的情况下，黑客就会在该网站上放置钓鱼欺诈的内容或在该网站上传播钓鱼欺诈的链接。
而《中国互联网站发展状况及其安全报告（2014年）》中指出，2013年，教育机构类网站被篡改的比例占全部网站的0.4%，以植入暗链方式被攻击的比例大幅上升。
校园网络承担学校消息的任务，以我校为例，学校的通知、文件、学生成绩管理系统、教务管理系统等等都是在在校园网主页上，容易被植入后门，盗取资料。
保障校园网络安全，目前比较流行的管理工具是安全网关，也称为上网行为管理，是一种管理设备，它包括硬件及软件，主要通过对访问者的身份认证、网页过滤、访问控制、流量管理、上网行为记录、报表统计和安全防护功能，从而实现对互联网访问行为的全面管理。
安全网关在使用上比硬件防火墙和软件安全网关更有优势，具体表现在：1.安全网关可以有多种接入模式：网桥、路由及旁路模式等；2.安全网关可以提供反垃圾邮件、病毒防火、机密信息过滤等功能；
在校园网络里配置安全网关，可以实现下列功能：
1.利用“安全桌面”技术，使病毒只存在虚拟的桌面，不会感染本机，退出安全桌面后，所做修改全部还原；2.通过建立“黑白名单”实现对访问网址的控制，禁止访问不安全、不健康的网站，维护信息安全；3.“分权管理”，学生组在规定时间内禁止观看视频、网络下载、网络聊天、网上购物等，既可以规范学生行为，提高教学质量，又可以保障带宽，减少不必要的带宽拥堵；4.利用”缓存加速“功能，缓存网页和视频，削减冗余流量；5.利用防火墙和网关杀毒，提高网络安全；6.网络数据中心对上网行为和带宽利用情况进行分析，统计网络访问趋势，数据中心会保留用户上网记录，必要时可作为法律举证的重要依据；
下面将根据我校实际情况，分析使用安全网关的配置。
1.我校目前网络分布情况：我校目前使用的是千兆校园网，根据学部划分，四个学部（机械部、信息部、电气部、财经部）在各自的办公场室办公及教学，公共课在四栋教学楼上课，图书馆、饭堂和体育组各设一个接入点，供上网需要。2.网络资源使用情况：所有办公电脑都要求可以上网，且上班时间要保证一定的带宽；教学场室电脑根据教学需要决定是否开放上网；3.安全网关要实现以下功能：
①根据ip划分用户组，分为公共课教师组、专业课教师组、行政组、图书馆、饭堂、学生等，并将除学生组外其他用户的ip地址与物理网卡进行绑定；②建立身份认证体系，具体操作即给每位老师及学生分配固定账号，通过安全桌面使用账号和密码才能上网；③优化带宽资源：实训场室内电脑只有向网络管理员申请后才允许开放网络，上网的时候不允许p2p下载、网络聊天或是网上购物；④控制浏览的网页范围：在局域网中的用户浏览网页时，安全网关通过联动式分析，并根据安全网关默认的设置、网络管理员自定义的过滤规则对用户需要访问的网页进行过滤；⑤控制其他的网络应用：安全网关的深度内容检测已经自带了众多应用程序的数据特征文件，如网络游戏、在线炒股等，可以允许或者拒绝内网用户访问特定的网络服务；⑥通过建立网络准入规则（naR）实现对网络访问的控制，更好维护网络安全防线：内网计算机状态不符合动态分发准入（Sia）的规则设置时，安全网关将执行相应的策略；⑦建立数据中心，了解网络行为：安全网关自带的数据中心存储容量有限，通过外置数据中心，保存90天以上数据备查；⑧根据校园网实际情况，安全网关采用网桥模式，对内网完全监控、控制和管理，不改变内网用户的ip划分，具体分配如下：中心机房使用一台标配1000m电口，1000m光口的安全网关，学部大楼、公共教学楼各使用一台标配100m/1000m电口的安全网关，图书馆、饭堂、体育组各使用一台标配100m电口安全网关。部署方式：安全网关的wan口同局域网的网关相连，Lan口（DmZ口）同局域网交换机连接。
通过以上分析，可以看出，通过使用安全网关，提高了校园网络的可防、可控、可维护，保障了校园网络的安全，是高效可行的管理设备。
参考文献
[1]《2013年中国网络安全报告》
网络教学分析报告篇6
【关键词】广告学；调查分析；网络教学方法
信息化时代的科技进步推动了广告发展，并促使其内涵、方法及对象发生深刻变化。为顺应社会进步需要，当前我国诸多网院已以不同形式开设了广告学课程，然而该门课程涉及的知识面较广，概念繁杂，实践性强，学生普遍难以掌握。因此，探索网络背景下广告学课程的教学方法十分必要。
要对广告学课程的网络教学方法进行创新，需从综合性、实践性、创新性三个方面着手，充分利用网络所具有的共享性、交互性和开放性特点，从学生、教师、技术三个方面进行改进。运用技术手段，体现教师责任，展示教学风采，充分调动学生的主动性、参与性和创造性，强化学生，教师，技术间的多维交互，实现“自学、导学、助学和促学”四位一体紧密联系的教学过程。
广告学课程网络教学方法的改革与创新可以从以下三个方面着手：
1、学生方面：重视主导地位，多样教学方法，变被动为主动
在以往的教学活动中，学生往往扮演的是受众的角色，即一味的接受老师灌输的学习内容，这样的教学方法抑制了学生的积极性、主动性和创造性的充分发挥。
在积极性、主动性方面：广告学网络教学方法的改进措施中，我们可以让学生变被动为主动。成为教学进程的参与者。通过网上小组讨论提高学生的团队合作能力；通过网上项目策划，启发思维，展示案例，提高学生分析问题，解决问题的能力；通过网络头脑风暴，让学生自由阐述自己观点，提高发散性思维能力以及口语表达能力。同时，还可以充分利用适时多样化的教学方法，例如培养学生在网络学习中应用网络信息等共享资源来支持和辅助学习[1]。调动学生的学习积极性，让学生享受课堂的同时，成为课堂的创造者和分享者。
在创新性方面：其一，在创建以常规而丰富多样的专业科技活动竞赛群为主体的基础实践平台的背景下，积极参与以专业竞赛为主体的学科创新平台和以科技竞赛和课题研究为方向的科技研究平台以及以实习和创业为主体的职业体验平台。通过这些参与式，竞赛式的设计来增强学生的创新能力。其二，可针对广告学课程的独特性，运用学科交叉融合的多元化教学模式；加大思维训练，参与头脑风暴，变模仿性设计为创造性设计；其三，参与一些设计项目和比赛活动；例如：“中国大学生广告艺术节学院奖”，将超前性的设计观念和社会的具体项目结合起来；从以上三个方面提高学生的创新性思维。
2、教师方面：巧设教学方法，引导学生实践、创新
教学方法，是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，它具有双边性，既包括教师的教法又包括学生的学法，二者相互联系、相互作用[2]。在网络教学中，教师不是以往教学活动的主宰，而是发起者，组织者，引导者和监督者。充分调动学习者的积极性和主动性，提高学习者的综合性，实践性和创新性。
教师在教学过程中，可以充分利用具体的教学方法。一方面可以在具体操作上通过互动教学法、演示教学法等方法利用提问、讨论、书面作业等形式，借助ppt、图片、视频等手段对广告基本概念、模型和理论进行讲授，让学习者深入了解广告学基本理论，初步建立感知印象；然后运用案例教学法、专题教学法和研究教学法等方法通过热点问题汇编、分析、研究，内容归类整合、专题研讨，调研、数据分析撰写学术论文等形式，促进“广告学”教学与科研相结合，培养学生综合能力。另一方面，改变传统的封闭式教学模式，在教学中开设具有实践性课程，有意识地增加探索性课题，组织学习者进行广泛讨论，引导其发现问题、分析问题和解决问题的能力；增加思维训练课程，开设诸如头脑风暴形式的网上讨论，激发学习者热情，启发和引导学生的创造性思维；呈现百家争鸣、百花齐放的网络课堂氛围。组建校外教学实训基地，积极与广告公司合作，鼓励学习者参与调研与项目策划，通过项目参与提高学习者的实践能力。组织学习者参与一些设计项目和大型竞赛，使其通过理论与实践相结合的方式提高创新能力、实际操作能力。运用模拟实验法，在课程中导入实验教学环节，促进学习者将理论与实践深度结合。在实验中综合运用广告调研、广告策划等决策方法，引导学习者深入了解广告学相关理论；并通过实验教学环节，使学生有效将理论知识转化为实践技能。通过模拟实验教学，让学习者深入了解广告制作流程，全面掌握广告调研技巧、同时发挥广告创意策划才能，提升广告效果测评意识。最后通过团队协作，完成虚拟广告经营活动，培养学生的团队合作精神。
与此同时，教师应该在网络教学改革的浪潮中不断提高自身的信息技术素养，通过多种学习方式优化自身的知识结构。在网络的背景之下，一方面传道授业解惑，另一方面充分利用网络平台的资源共享，探究新的教学方法，超越创新。
3、技术方面：完善网络技术，实现多方交互，提高教学效率
通过调研，笔者认为，在技术方面应从如下几点进一步完善：
第一，充分利用信息技术手段，增强对于教学的管理，加大对于教师教学工作的考核和监督。明确教师的辅导帖子数量，提高在线辅导时间，增强学习资料的趣味性和交互性，减少额外网络信息的干扰，有效的运用除e-mail和BBS的多种工具进行交流辅导如语音，视频。提高学生和教师、学生和学生之间双向互动，从而提升学习者的学习效率。
第二，设立学生网上学习的监督性考核标准，将学生的网上学习情况纳入考核标准，并通过网络后台技术支持，实现在作业考核前必须有一定量的网上在线学习时间、论坛讨论帖子数、下载课程资料的数量，督促学生参与网上学习[3]。
第三，与传统的课堂教学不同，网络环境下的广告教学拓展了学习者的视野，提高了学习者搜索信息的能力，同时让学习者更有效的掌握市场，提高洞察力。同时，利用网络所具有的共享性、交互性和开放性特点增强学生的主动参与意识，使之成为内容的分享者与创造者。
第四，广告是一门顺应时展的、与时俱进的学科，为了增强广告学网上教学的改革和创新，应该加强实时资讯的技术支持，加快信息更新速度，让学生更快更即时更全面的享受到各种信息。
最后，技术方面的更新应运用互动体验法，运用在线试听，同步教学等方法，弥补空间所造成的不足，提高学生与学生，学生与教师的双向互动性，增加交流性和趣味性，促进学生创意才能的发挥。
【参考文献】
[1]李征.基于网络背景下“平面广告课程”教学改革与创新研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012（2）：267-268.
网络教学分析报告篇7
网络信息的数据挖掘不仅包括对网页内容本身的挖掘，也包括其链接模式，以及用户访问、存取、浏览、、操作等操作行为、访问行为所产生的信息的挖掘。有效地研究、挖掘、利用网络信息可以增强网站的吸引力，有的放矢地吸引用户群，更有效地利用网络资源。
一、网络信息资源及其特点
网络信息资源是指放置在英特网上能满足人们信息需求的信息集合。网络信息资源极其丰富，包罗万象，其内容涉及农业、生物、化学、数学、天文学、航天、气象、地理、计算机、医疗和保险、历史、法律、音乐和电影等几乎所有专业领域，是知识、信息的巨大集合，是人类的资源宝库。网络信息资源是一种新型数字化资源，与传统文献相比有较大的差别。网络信息资源具有一下特点：
1、数量大，类型多传播范围广。网络信息类型多样，有文本、数据、图像、图形、声频、视频信息、多媒体信息等；内容既有高质量的信息，也有有害信息和虚假信息，有个人信息也有在政府信息。最为特殊的是各种非正式信息被广泛生产与传播。
2、网络信息资源没有统一的管理机制，信息安全缺乏保障。黑客攻击、计算机病毒和色情泛滥成为网络的三大痼疾。为防止有害信息耗费了大量的社会资源。
3、网络信息资源分布零乱无序，信息更新快，寿命短，管理相对困难。信息自由，来源广泛，内容混杂，质量不一，控制也比较困难。
4、以网站为信息活动的单位，以网页为信息和收集的单元。
5、信息利用水平取决于网站软硬件的技术水平和服务能力，网络信息提供方式是以网站为基点并可在网站间灵活链接的信息服务网。
6、网络创造了多层次的信息交流模式，全面反应了社会生活的各个领域，形成了百科全书式的知识网络和传播功能。
二、数据挖掘的语言
数据挖掘语言有助于数据挖掘系统平台的标准化，推动数据挖掘应用的发展。数据挖掘语言根据功能和侧重点的不同，可分为三种类型：数据挖掘查询语言、数据挖掘建模语言、通用数据挖掘语言。
（一）数据挖掘查询语言DmQL
数据挖掘查询语言DmQL由数据挖掘原语组成。数据挖掘原语用来定义一个数据挖掘任务，通过查询的方式实现与数据挖掘系统通信，获得所需信息。数据挖掘查询语言DmQL主要有五种基本的数据挖掘原语定义：任务相关数据原语、被挖掘的知识的种类原语、背景知识原语、兴趣度测量原语、被发现模式的表示和可视化原语。DmQL是基于这五种数据挖掘原语设计的查询式语言，类似于SQL语言的语法，因此很容易与SQL关系查询语言集成，很容易从关系数据库中挖掘知识信息。mSQL是另一个数据挖掘查询语言，由imielinski和Virmani提出。它使用了类似于SQL的语法和SQL原语，为了规范规则产生和规则选择，提出了被称作GetRule和SelctRule的原语。
（二）数据挖掘建模语言pmmL
数据挖掘建模语言pmmL全称预言模型标记语言（predictivemodelmarkupLanguage），是对数据挖掘模型进行描述和定义的语言，使数据挖掘系统在模型定义和描述方面有法可依，各种数据挖掘系统可以共享模型，又可以在应用程序系统中间嵌套数据挖掘模型，不需要独自开发，就能使数据挖掘达到深度挖掘的目的。预言模型标记语言pmmL是一种基于XmL的数据挖掘建模语言，利用XmL描述和存储数据挖掘模型，使用标准的XmL解析器对pmmL解析，可以得到预计的输入和输出数据类型。pmmL2.0主要由：标题（header）、数据字典（datadictionary）、数据流（dataflow）、挖掘模型（miningschema）、数据转换（DerivedValues、Statistics、taxonomy、normalization）、预言模型（treemodel、naiveBayes、GeneralRegression、Regressionmodel、Sequences、GeneralStructure、asscocationRules、neuralnetwork、CenterandDistributionbasedClustering）、模型组合定义（ensemblesofmodels）、选择和联合模型和模型组合的规则（rulesforselectingandcombiningmodelsandensemblesofmodels）、异常处理的规则（rulesforexceptionhandling）等九个部分组成。对于复杂的数据挖掘任务，由多个数据源和数据挖掘模块，需要在各个模块之间交换结果，预言模型标记语言pmmL的主要组成部分拥有这种灵活的模型交换能力和数据格式转换能力，并实现模型与数据和工具部分分离。因pmmL是基于XmL的数据挖掘建模语言，适合部分学习、元学习、分布式学习的数据挖掘应用程序。
（三）通用数据挖掘语言oLeDBforDm
通用数据挖掘语言oLeDBforDm是2000年3月微软公司推出的一个数据挖掘语言，目的是为数据挖掘行业提供一个业界标准。oLeDBforDm综合了数据挖掘查询语言DmQL和数据挖掘建模语言pmmL的特点，既能定义模型，又能作为查询语言与数据挖掘系统通信，进行交互的和特殊的数据挖掘，实现了数据与模型真正分离。oLeDBforDm是一种基于SQL预言的协议，扩充了SQL语言语法，可以轻松地与关系型数据库集成，可以将不同的数据挖掘算法嵌入数据挖掘应用程序。oLeDBforDm为了更接近关系型数据库结构，定义了几个重要的概念。
数据挖掘模型（Dataminingmodel，Dmm）：Dmm像数据库中的关系表，但是它包含了一些特殊的列，这些列被数据挖掘中的数据训练和预言制定使用。Dmm既可以用来创建预言模型，又可以产生预言。标准的关系表用来存储原始数据而Dmm存储被数据挖掘算法发现的模式，对于从事weB挖掘的开发人员，Dmm所有的结构和内容都可以用XmL字符串表示。
预言联接操作（predicationJoinoperation）：预言联接操作类似于SQL语言中的连接操作，在一个训练好的数据挖掘模型和输入数据源之间映射一个连接查询，将能得到符合需求的预言结果。这个预言结果通过oLeDB的行集合或者aDo记录集（recordset）发送到消费者应用程序内。oLeDBforDm模式行集合（SchemaRowsets）：oLeDBforDm模式行集合用于特殊目的模式行集合允许消费者应用发现临界的信息，例如：可利用的挖掘服务、挖掘模型、挖掘列和模型内容等。
三、网络信息挖掘的类型
根据挖掘的对象不同，网络信息挖掘一般可分为三类:网络内容挖掘(webcontentmining)、网络结构挖掘(webconstructmining)和网络用法挖掘(webusagemining)。
（一）网络内容挖掘
网络内容挖掘是指从网络的内容/、掘内容挖掘语言。的关系表用来存储原始数据，据挖掘任务，数据/文档中发现有用信息的过程。网络信息资源类型众多，目前www信息资源已经成为网络信息资源的主体，internet出现之前的Gopher、Ftp、Usenet资源逐渐隐藏到www形式之后，但这些资源仍可以通过web进行访问。然而除了大量的人们可以直接从网上抓取、建立索引、实现检索服务的资源之外，一些网络信息是“隐藏”着的数据，如由用户的提问而动态生成的结果，或是存放在DBmS(数据库管理系统)中的数据，或是那些私人数据，它们无法被索引，从而无法提供对它们有效的检索方式。以上是从网络信息源的角度探讨，若从资源形式看，网络信息内容是由文本、图像、音频、视频、元数据等等形式的数据组成的，因而我们所说的网络内容挖掘将是一种多媒体数据挖掘形式。
（二）网络结构挖掘
网络结构挖掘是从www的组织结构、web文档结构及其链接关系中推导知识。主要是针对web潜在的链接结构，通过网页链接找到隐藏在页面之后的链接结构模型。网络结构挖掘的目的是发现web和页面的结构及其蕴含在这些结构中的有用模式，对页面及其链接进行分类和聚类，由此获得有关不同网页间相似度及关联度的信息，有助于用户找到相关主题的权威站点，并且可以通过浏览权威网站企业可以了解本行业的最新动态信息，了解一些著名的大型企业的发展动态。还可以发现web文档自身的结构，这种结构用于用户的浏览，也利于对网页进行比较和系统化。
（三）网络用法挖掘
通过网络用法挖掘，可以了解用户的网络行为数据所具有的意义。网络内容挖掘、网络结构挖掘的对象是网上的原始数据，而网络用法挖掘则不同于前两者，它面对的是在用户和网络交互的过程中抽取出来的第二手数据。这些数据包括:网络服务器访问记录、服务器日志记录、浏览器日志记录、用户简介、注册信息、用户对话或交易信息、用户提问式等。
四、网络信息的数据挖掘的应用
随着internet的迅速发展和不断的普及应用，网络信息资源越来越丰富，如何分析和利用这些海量的数据是当前比较突出的一个问题。网络信息挖掘在实际工作中具有重要的实践意义和广阔的应用前景。
通过网络信息挖掘，可以收集政治、经济、政策、科技、竞争对手、供求、客户等有关的信息，分析和处理这些信息，并根据分析结果找出经营管理过程中出现的各种问题，有利于改善管理的效率和效果。网络信息挖掘可以应用在许多方面，例如：
1、科学研究。随着先进的科学数据收集工具的使用，如观测卫星、遥感器、生物信息技术等，所涉及的数据量非常大，传统的数据分析工具无能为力，网络数据挖掘作为一种强大的智能型自动数据分析工具得以广泛应用。
2、市场营销。利用网络数据挖掘技术通过对用户数据进行分析，可以得到关于顾客购买取向和兴趣的信息，从而为商业决策提供可靠的依据。
3、金融投资。由于金融投资的风险很大，在进行投资决策是，更需要对各种投资方向的数据进行分析。数据挖掘可以通过对已有数据的处理，找到数据对象之间的关系，然后利用学习得到的模式进行合理的预测。
4、产品制造。数据挖掘对产品数据的分析，有助于对改进产品质量提出有针对性的建议，或提出信息的更高效的控制模式，从而为制造厂家带来更多的回报。
5、教学管理。如远程教育中的网络资源发现，分析教学网站的结构组织是否符合学生学习和教师教学的规律、教学评价等。教学评价的技术水平是衡量一个国家教育发展水平的重要尺度。传统的定性与定量教学评价存在许多问题。将数据与挖掘这种新的数据分析技术应用于教学评价之中，可以提高教些评价技术水平，使之更好地为教学服务。
6、internet或其他通信网络管理等的应用。
下面主要介绍网络信息挖掘在电子商务、网络广告和竞争情报中的应用。
（一）网络信息挖掘在电子商务中的应用
1、网络信息挖掘在电子商务中应用的必要性
电子商务是指个人或企业通过国际互联网络，采用数字化方式进行商务数据交换和开展商务业务活动。电子商务过程中产生了大量的数据，数据挖掘是对这些数据进行分析的有效方法。由于web的易用性、实用性，它很快占据了网络信息主导地位，目前已经成为使用最为广泛、最有前途的信息传播技术。电子商务中产生的数据有其自身的特点，把数据挖掘技术与电子商务进行有机结合，选用适合电子商务数据的挖掘方法，可以提供数据挖掘的效率，让数据挖掘更好地为电子商务服务。电子商务是以网络技术和web数据库技术为支持的，其中，web数据库技术是电子商务的核心技术，web数据库的发展成为新的热点和难题。web数据库能将数据库技术与web技术很好地融合在一起，是数据库系统成为web的重要有机组成部分，能够实现数据库与网络技术的无缝有机结合。客户是数据挖掘研究的对象之一，它能发现客户的共性和个性、必然和偶然、独立和关联、现实和预测等知识。通过这些知识可以对客户的消费行为如客户消费的心理、能力、动机、需求等作出比较客观的统计和准确的分析，为电子商务的管理者提供决策依据。电子商务组织管理者必须通过访问网络最新和最准确的信息，对产品、客户、合作伙伴和进程做出明智的决策，从而赢得竞争优势。
近年来，电子商务站在企业商贸领域占据着越来越多的市场份额，网络信息挖掘主要用于商品的市场定位和消费分析，以辅助制定市场策略，还可以用来分析购物模式，预测销售行情等。
2、网络信息挖掘在电子商务中的主要应用
（1）针对不同客户提供个性化的产品
销售商可以获知访问者的个人爱好更加充分地了解客户的需要，根据各个细节市场，甚至是每一个顾客的独特需求提供个性化的产品，有利于提高客户的满意度。为了使网络信息挖掘技术更好地应用，商家必须记录访问者的特征及条款特征。当访问者访问某网站时，有关访问者的数据便会逐渐积累起来。
（2）发现潜在客户
对一个电子商务网站来说，了解、关注在册客户全体是非常重要的，但从众多的访问者中发现潜在客户群体也同样非常关键。如果发现某些客户为潜在客户群体，就可以对这类客户实施一定的策略，使他们尽快成为在册客户群体。在对客户访问记录的挖掘中，利于分类技术可以在网络上找到潜在客户。先对已经存在的访问者进行分类，一般分为三种：新来访者、偶然来访者和常客。对于新来访者，通过分类发现，识别出这个客户与已经分类的老客户的一些公共属性，从而对这个新客户进行正确的归类。然后根据归类判断，决定是否要把这个新来访者作为潜在的客户来对待。
（3）挽留老顾客
二八定律表明企业80%的业务收入来自于20%的客户，而向新客户进行推销的花费要6倍于向现有的客户进行推销的花费。通过web数据挖掘，可发现什么样的顾客群在网站上购买了什么商品，哪些是网站的忠诚客户，以便对其进行个性化营销和人性化关怀。
（4）延长客户的驻留时间
为了使客户在自己的网站上驻留更长的时间，就应该了解客户的浏览行为，知道客户的兴趣及需求所在，动态地调整web页面，以满足客户的需要。通过对客户访问信息的挖掘，就能知道客户的浏览行为，从而了解客户的兴趣及需求，并根据需求动态地向客户推荐页面，提供特有的一些商品信息和广告，以使客户能继续保持访问站点的兴趣。
（5）改进站点设计
站点上页面内容的安排就如超级市场中物品在货架上的摆设一样，把具有一定支持度和信任度的相关联的物品摆放在一起有助于销售，利用关联规则发现可以针对客户动态调整站点的结构，使客户访问的有关联的文件间的链接能够比较直接，让客户更容易访问到想访问的页面。网站如果具有这样的便利性，就能给客户留下较好的印象，增加了下次访问的几率。对web站点链接结构的优化可从两方面来考虑：一是通过对web日志的挖掘，发现用户访问页面的相关性，从而在密切联系的网页之间增加链接，方便用户的使用。二是通过对web日志挖掘，发现用户的期望位置。如果在期望位置的访问频率高于对实际位置的访问频率，可考虑在期望位置和实际位置之间建立链接，从而实现对web站点的优化。
（6）电子商务推荐系统
推荐系统就向客户推荐商品或提供信息来引导客户购买什么商品。推荐系统可以根据其他客户的信息或此客户的信息，模拟销售人员帮助客户完成购买过程，为客户提供个性化服务。推荐的形式包括向客户推荐商品，提供个性化的商品信息等。推荐系统具有如下作用：（1）将浏览者转变为购买者。有时人们只是看看网站的内容而没有购买的意思。推荐系统可以帮客户找到他们感兴趣的、愿意买的商品。（2）增加交叉销售。基于用户已经购买的商品，推荐客户购买一些相关的商品。（3）建立忠诚度。客户往往愿意到那些最能满足自己需求的网站购物。
3、实例：顾客行为模式分析
由于数据挖掘技术一般不是在线创建模型，因此首先要将诸如会员基本信息、会员在线消费文档、会员在线行为文档\服务器认证日志等所有的相关数据从服务器上下载下来，并按照以下步骤处理这些数据。
（1）数据聚合与过滤
在这一步中，从不同的文档聚集所有数据汇成一组基本数据记录，在聚集的处理过程中，这些信息中有错误和漏掉的部分都需要得到修正。例如在信息提取的过程中，遇到购买为零时会导致空白，因此需填充缺省值来处理空白。然后将与该模式无关紧要的栏消去。例如，消去顾客的iD栏，因为它自始至终对于顾客行为模式没有任何作用。
（2）数据整合
预处理过的数据才可被挖掘工具进行整合。要注意数据挖掘工具只能处理数字，因此文字数据就要提前处理转化出来。不同的数据挖掘工具可能采用不同的挖掘技术，如有的可利用遗传算法，有的则可采用神经网络技术等等。因此，得出的结论也可能会因为数据整合的方法不同而有差别。以下是两个实例，表4-1是提取和过滤过的会员数据，表4-2是分析的顾客行为模式。
表4-1会员数据
no.
性别
职业
年龄
ip
停留时间（分）
购物时间（年）
消费总计
购买的产品
1
2
3
4
5
女
男
男
女
女
student
it
student
clerk
doctor
22
35
24
28
32
12.23
33.27
23.46
52.12
40.06
34
58
24
82
40
3
6
2
5
4
566
340
454
531
480
a
B
C
a
D
表4-2顾客行为模式
依据购物的时间
依据消费总计
依据购买的商品
ifuser’ssexisfemaleanduser’soccupationisstudent
thenthisuser’sformerpurchasestimeis3
ifuser’ssexismaleanduser’soccupationisitprofessionalanduser’sipis33.27
thenthisuser’sformerpurchasesis6
（二）网络信息挖掘在网络广告分析中的应用
网络广告是指在internet站点上的，数字化格式的各种经营性广告。网络广告一般是指多媒体广告，能将文字、图像和声音有机的组合在一起，传递多种感官的信息，让顾客如身临其境，感受商品或服务。这种图、文、声、像相结合的广告形式，将大大增强网络广告的实效。
对于网站来说，它必须意识到一个成功的网络广告不仅仅找到一个业主，为它放上一个超链接这么简单，要想让广告主看到成效、增加宣传费，除了网站要完善自身建设，扩大用户群外，还应主动向广告主提供用户信息，由于点击广告的用户基本上是对此产品有兴趣的潜在顾客，因此，广告主也愿意付出较高的费用。网站要想长期大量的而拥有广告主的投资，利用数据文件技术为广告主提供细致周到的服务至关重要。数据挖掘技术在商业领域的成功应用，文件算法的日趋成熟，都为网站提供这种服务创造了条件。
网络信息挖掘技术主要分为三个阶段：数据准备、挖掘操作、结果表达。就数据准备而言，网络广告主所需的数据主要来自两个方面：一方面是用户的背景信息，这部分信息主要来自于用户的登记表；而另一部分数据主要来自于用户的点击流，这部分信息主要来自于用户的行为表现。人们在访问某网站的同时，便提供了个人对网站内容的反馈信息：点击了哪一个链接，在哪里浏览时间最多，用了哪个搜索项、总体浏览时间、个人姓名和住址等。所有这些信息都被保存在一个数据库中，生成大量的记录文件和登记表，利用这些数据进行分析、挖掘，充分了解用户的喜好、购买模式，不仅可以使网站设计出满足不同用户群体需要的个性化网页，增加竞争力，而且可以为广告主提出行之有效的广告方案，实现商家渴望的个性化市场营销。在数据准备阶段一定要保证数据的质量和时效性，这是数据挖掘成功与否的关键。不同的问题需要用不同的方法去解决，即使对于同一个问题，也肯定有多种算法。目前有很多厂商正在开发专门用于网站挖掘的软件，可以根据网络用户浏览广告时留下的个人信息，利用基于数据挖掘的概率知识库和模糊知识库，对信息进行概率分析，通过对广告访问者潜在的信息特征进行模糊划分，判断哪些网络用户是本产品的真正客户，而不是一般性的浏览访问者，从而为厂家组织生产和商家营销计划提供科学的决策信息。
利用网络数据挖掘，广告主可以通过网站提供的用户信息，有的放矢地发送广告。可见网络公司在已有的条件下，加大数据分析力度，无论是对自身发展还是个广告主的宣传都是有利策略。当然，数据挖掘技术并不能包治百病，要想获得最佳的网络广告效果，不仅与网络广告投放的位置，所选网站的日常浏览量，广告自身的视觉效果等密切相关，还有许多其他的影响因素。而且，就数据挖掘而言，也不应把它看得过分神秘，认为只要有了一个数据挖掘工具，就能自动挖掘初所需要的信息，能更好地进行企业、商业运作，这是认识上的误区。其实，要想真正做好数据挖掘，工具只是其中的一个方面，同时还需要对企业、企业业务的深入了解和数据分析经验。无论是企业还是网站要想在未来的市场中具有竞争力，必须有些数据挖掘方面的专家，专门从事数据分析和数据挖掘工作。在同其他部门协调，才能做到量身定做广告。
（三）网络信息挖掘在竞争情报工作中的应用
1、网络信息挖掘在竞争情报工作中的作用
竞争情报是指通过合法手段收集和分析商业竞争中有关商业行为的优势、劣势和机会的信息。互联网为竞争情报工作提供了丰富的信息资源，但是没有一个很好的网络信息挖掘工具很难获取其中有价值的信息。随着商业竞争的日益激烈，各个企业都纷纷建立了自己的竞争情报系统，以提高自身的竞争力。尤其是在网络环境下，谁忽视了网络信息资源的开发与利用谁就已经失去了领先的机会。在企业竞争情报工作中有两个重要方面，就是获取竞争对手和客户的信息。随着互联网在企业中应用的不断深入，从网上可挖掘的企业信息越来越多，涉及的内容也越来越广泛。从网络信息挖掘技术的实现流程来看，网络信息挖掘不仅仅是像网络信息检索那样只是把符合查询要求的记录返回给用户，这样得到的结果集不仅数量庞大，而且包括很多不相关信息。正如前面所提到的，网络信息挖掘不仅能够从www的大量的数据中发现信息，而且它还能发现权威站点、有重要价值的“隐藏”信息，并且能够监视和预测用户的访问习惯，这对于企业开展竞争情报工作是非常重要的。
2、网络信息挖掘在竞争情报搜集和处理中的应用
随着互联网在企业中应用的不断深入，从网上可挖掘的企业信息越来越多，涉及的内容也越来越广泛。通过网络信息的数据挖掘可以从大量完整、彼此关系不明确的敏感信息中找出隐含的和事先未知的有用信息，揭示数据内在的复杂性，帮助情报人员进行深层次的分析，获得更多的、更有价值的竞争情报。
（1）充分获取、开发和利用竞争对手和客户的信息
网络信息挖掘不仅能够从web的大量的数据中发现信息，而且能够发现权威站点、有重要价值的“隐藏”信息，并且能够监视和预测用户的访问习惯、购买行为，发现顾客购买模式趋势。
（2）挖掘web日志记录来发现用户访问web页面的模式
通过分析和研究web日志记录中的规律，可以识别电子商务潜在客户，增强对最终用户的互联网信息服务的质量，并改进web服务器的性能。
（3）网络信息挖掘在反竞争情报子系统中的应用
反竞争情报子系统是企业竞争情报活动的重要组成部分，忽视竞争对手的竞争情报活动，低估竞争对手搜集竞争情报的能力势必导致企业失去已有的竞争优势。web站点是企业与外界进行交流的窗口，同时也是竞争对手获取竞争情报的一个重要信息源，因此，对它进行监控是企业了解竞争对手的竞争情报的重要途径。在竞争情报计算机系统中，可以充分利用web挖掘技术，通过运用分析访问者的ip地址、客户端所属域、访问路径分析等web监控技术、统计敏感信息访问率等方法实现对竞争对手的防范，以达到识别竞争对手保护企业敏感信息的目的。
结论
网络信息挖掘是网络信息处理领域中的一项新技术，是指在大量训练样本的基础上，得到数据对象间的内在特性，并以此为依据在网络资源中进行有目的的信息提取。网络信息挖掘是数据挖掘技术在网络信息处理中的一个重要应用，也是一项崭新的研究课题。随着internet的迅速发展和不断的普及应用，网络信息资源越来越丰富，如何分析和利用这些海量的数据是当前比较突出的一个问题。网络信息挖掘在实际工作中具有重要的实践意义和广阔的应用前景。
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网络教学分析报告篇8
关键词：计算机网络；实验教学；方案设计技创
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1009-3044(2008)36-2948-01
DiscussingtheexperimentalteachingofComputernetworkCourse
LiUXin
(ComputerDepartment,QinghaiUniversityfornationalities,Xining810000,China)
abstract:thecomputernetworkisthecomputerscienceandthetechnicalmajor’scorecurriculum,playsanimportantroleinthecomputerspecializedknowledgeraisesystem,theexperimetalteachingisanimportantpartincomputerteachingactivities.thequalityofcomputernetworkexperimentalteachingdecidesthiscurriculumoverallteachingqualitydirectly.accordingtothecurrentteachingoftheactualsituation,proposesthecomputernetworkexperimentcurriculumopenningexperimentproject,analyzestheeffectofexperimentalteaching,givestheimprovementsuggestionspecificallyinthelater’sexperimetalplan.
Keywords:computernetwork;experimetalteaching;projectdesign
1引言
《计算机网络》是计算机科学与技术专业的核心基础课程。计算机网络涉及的内容较为广泛,已成为迅速发展并在信息社会中广泛应用的一门综合性学科,是计算机发展的重要方向之一。计算机网络技术是从事计算机研究和应用人员必须掌握的重要知识。通过本课程的学习,使学生掌握计算机网络的基本概念、数据通信、网络体系结构、局域网、广域网、网络互联、internet网络和计算机网络安全的基本原理和基本知识,了解常用网络设备的基本原理以及网络新技术的基本知识。
一直以来,许多学校在讲授这门课时,着重于理论的教学,而忽视了实验教学。所以最后学生学得似懂非懂,且很容易遗忘。计算机网络是实践性极强的课程，因此如何设计实验教学内容，规范实验教学环节，建立一套与理论教学相适应的实验教学体系已成为值得探讨研究的课题。
2计算机网络实验教学的现状与问题
计算机网络是运行在各种具备独立功能的硬件和软件上，通过成熟的协议规则进行高效可靠地通信的有机体，从硬件、软件、通信几方面讲都是一个复杂的系统，需要通过实验操作来增加感性认识，激发学生的学习能动性，培养学生对网络的分析、设计及应用技能的提高进而又能加深对网络理论知识的认知。
《计算机网络》课程的实验不仅是理论教学的深化和补充,更是培养学生综合运用知识的能力、解决问题的能力。我校是民族类院校，前几年计算机专业相对较为弱势，相应的针对计算机网络实验室的投入较少，实验室的工作较为薄弱，由于缺乏实验环境，几年来对计算机网络课程的教学多是偏理论轻实践，。由于缺乏实验教学的支撑，学生无法深入了解网络设备和网络整体构成，更谈不上与实际相结合。对网络的理解还停留在抽象、空洞的层面。再者，计算机网络实验不同于其它计算机课程的实验只是单纯的在pC机上装上相应的软件就可操作，计算机网络实验需要更多的实验设备和更高的技术支持，以及在实验过程中的相互协调关系，组织管理，实验项目的可操作性，可行性要求都比较高，因此实验难度更大。
3网络实验课程设计方案
随着我校对实验室的大力投入，在我分院成立计算机网络专业实验室。我们基于实验室的硬件环境，设计了与教材同步的计算机网络实验。学生实验都是在华为3Com公司的交换机和路由器系列产品上完成的。开设了tCp/ip协议层的实验及网络工程常用技术的实验。（见表1）每个实验都需要三个阶段来完成，即：实验准备、实验过程、实验报告三个阶段。实验准备：教师先写好实验指导书（提供学生预习实验、作实验用），课前教师应对实验设备作相应的检测调试，确保设备的完好保证教学的正常进行，并对实验中存在的难点重点做好标识。学生应该按照实验要求进行认真的预习。
实验过程：上实验课时先由教师简明扼要讲述实验内容、实验目的、实验步骤，再让学生进行实验。以学生为主体，强调教师的主导作用，对实验中学生提出的问题主要由学生自主研究讨论解决，教师作启发性提示和引导。（必要情况下教师应做演示实验）
实验报告：实验结果应形成书面形式的报告。实验报告总体要求以下内容：实验名称、实验原理、实验目的、实验内容、实验步骤、实验要求、实验记录、实验结果分析、总结及心得体会和对本实验过程及方法、手段的改进意见。教师根据实验报告给出相应实验成绩。
在实验过程中以分组进行，每组按成度差异相互搭配，每个学生一台主机，6个学生为一组，每个小组配备相应的网络设备，组与组之间由学生自己构建成一个独立的局域网，每个局域网又可通过交换机或路由器互联。通过分组的形式可以使学生在有限的硬件环境下尽可能多的接触到网络设备独立完成实验。通过分组实验还可以提高学生的协调沟通能力，体现相互学习研究及团队合作精神。
4结论
本文所给出的《计算机网络》实验课程的教学方案，已经在我系逐渐得到实施，并且通过实践表明教学效果明显，一是学生对原本枯燥的原理有了学习兴趣,二是对网络协议的掌握更加牢固、更加系统,有利于计算机网络其他相关课程学习。
当然,本实验方案还有很多值得改进的地方,在以后的教学中,我们将根据教学的需要,灵活的增减实验内容,对学有余力的同学,还可以选择性的布置Rip、oSpF等路由协议的内容，相关Ftp协议的实现设计、网络流量的分析设计、包过滤防火墙设计、proxy的实现等实验题目,因材施教,形成阶梯培养模式。
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网络教学分析报告篇9
一、以“三个代表”重要思想为指导，在校党委的统一领导下，贯彻执行《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行规定》等相关法律法规，坚持积极防御、综合防范的方针，本着以防为主、注重应急工作原则，预防和控制风险，在发生信息安全事故或事件时最大程度地减少损失，维护社会和学校稳定，尽快使网络和系统恢复正常，做好网络运行和信息安全保障工作。
二、信息网络安全事件定义
1、校园网网站受到黑客攻击，主页被恶意篡改、交互式栏目里发表煽动分裂国家、破坏国家统一和民族团结、社会主义制度；煽动抗拒、破坏宪法和国家法律、行政法规的实施；捏造或者歪曲事实，故意散布谣言，扰乱社会秩序；公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人；宣扬封建迷信、色情、暴力、凶杀、恐怖；发送危害国家安全、宣扬“__功”等及宗教极端势力的信息；破坏社会稳定的信息及损害国家、学校声誉和稳定的谣言。
2、校园网内网络应用服务器被非法入侵，应用服务器上的数据被非法拷贝、修改、删除，发生泄密事件。
3、在校内网站上的内容违反国家的法律法规、侵犯知识产权等，已经造成严重后果。
三、加大培训和宣传力度，加强和完善校园网安全管理，设置专门管理部门，采取统一管理和各部门分级负责的管理体制，落实各部门负责人和直接责任人，签定安全责任书。各部门要建立健全内部安全保障制度，按照“谁主管、谁负责”、“谁主办、谁负责”的原则，落实责任制，明确责任人和职责，细化工作措施和流程，建立完善管理制度和实施办法，加强信息的审查和备案工作，确保网络与信息安全。各部门的负责人为第一责任人，实验室（计算机房）管理人为具体责任人。积极贯彻中共中央《关于严禁用计算机上国际互联网的通知》精神，加强我校校园网络信息安全管理。所有计算机一律不许外接国际互联网，必须做好物理隔离。连接国际互联网的计算机用户绝对不能存储涉及国家秘密、学校内部机密的文件。
四、加强信息审查工作，若发现主页被恶意更改，应立即停止主页服务并恢复正确内容，同时检查分析被更改的原因，在被更改的原因找到并排除之前，不得重新开放主页服务。各级各类服务器提供信息服务，必须事先登记、审批，建立使用规范，落实责任人，并具备相应的安全防范措施(如：日志留存、安全认证、实时监控、防黑客、防病毒等)，加强网络设备日志分析，及时收集信息，排查不安定因素。加强BBS、留言板等交互式栏目的专人管理，交互式栏目内容实行审核制度，未经审核不得，实行版块负责制，由版主负责本版块的信息安全，以预防万一有绕过审核的信息被，若出现未经审核信息情况，应立即关闭信息功能，直至找到原因并排除为止。交互式栏目应具备有ip地址、身份登记和识别确认功能，对没有合法手续和不具备条件的电子公告服务立即关闭。对于非法网站要做到：发现一个，禁止一个,并及时向主管领导汇报，杜绝其蔓延。建立有效的网络防病毒工作机制，及时做好防病毒软件的网上升级，保证病毒库的及时更新。
五、网管中心对校园网实施24小时监控，必要时实行远程控制。网络管理人员应定期对校园网的硬件设备进行一次状态检查。对用户上网实行实时监控，若发现有异常行为应立即关闭该用户的网络连接，及时记录在案，并对其警告和批评教育，严重违法行为立即上报有关部门。所有服务器的相关责任人要做到天天检查，认真做好检查记录，了解服务器的服务水平，对异常现象和事故及时处理并做好记录。
六、加强突发事件的快速反应。网管中心作为校园网的管理部门，要有严格的网络信息监管，有必要对所有用户输入而且有可能显示给其他用户的信息进行内容检测和严格过滤。网络管理员具体负责相应的网络安全和信息安全工作，不允许有任何触犯国家网络管理条例的网络信息，对突发的信息网络安全事件应做到：
（1）及时发现、及时报告，在发现后及时向上一级领导或部门报告。
（2）保护现场，立即与网络隔离，防止影响扩大。
（3）及时取证，分析、查找原因。
（4）消除有害信息，防止进一步传播，将事件的影响降到最低。
（5）在处置有害信息的过程中，任何单位和个人不得保留、贮存、散布、传播所发现的有害信息。
（6）追究相关责任。根据实际情况提出口头警告、书面警告、停止使用网络，情节严重和后果影响较大者，提交学校及国家司法
机关处理，追究部门负责人和直接责任人的行政或法律责任。
七、及时整顿，加强防范。各单位要积极配合上级网络安全管理部门的例行检查，并接受其技术指导。针对网络存在的安全隐患和出现的问题，及时提出整治方案并具体落实到位，完善网络安全机制，防范网络安全事件再度发生。逐步建立网络信息安全管理长效工作机制，实现校园信息安全管理，创造良好的网络环境。
八、在重要、敏感时期，加大网络安全教育宣传力度，加强青少年学生的法律意识和安全意识教育，提高其安全意识和防范能力；开展安全文明上网的教育引导工作，净化校园网网上环境，及时收集信息，排查不安定因素；坚持24小时值班制度，开通值班电话，保证与上级主管部门、电信部门和当地公安机关的热线联系，积极做好预防工作，发现问题及时处理，防患于未然。
九、做好机房及户外网络设备的防火、防盗窃、防雷击、防鼠害等工作。若发生事故，应立即组织人员自救，并报警。
计算机网络突发事件应急预案
计算机网络突发事件应急预案
为妥善应对和处置校园计算机网络突发事件，维护学校正常的教学秩序和营造健康向上的网络环境，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、教育部《关于开展高校上网场所清理整顿工作，进一步加强校园网管理的紧急通知》、《关于开展全省校园网络安全检查工作的通知》教育局《关于加强规范我市校园网计算机信息系统安全保护工作的通知》等有关法规文件精神，结合学校实际情况，特制定本应急预案。
一、指导思想
以维护学校正常的教学秩序和营造绿色健康的网络环境为中心，按照“预防为主，积极处置”的原则，进一步完善学校校园网络管理机制，提高突发事件的应急处置能力。
二、组织领导
成立计算机信息系统安全保护工作领导小组
组长：薛洪全
副组长：王金玉
成员：张晓刚张昆山杨晓丽
三、安全保护工作职能部门
1.由新闻信息中心负责日常工作，负责人：孙立梁
2.工作人员：张晓刚李刚尚桂田
四、应急措施
1.由新闻信息中心牵头，全校各部门负责实施。
2.各部门要加强对本部门教职工和学生进行及时、全面地教育和引导，提高安全防范意识。
3.各部门网站配备信息审核员和安全管理人员，严格执行学校计算机网络安全管理制度（见附件），规范电子阅览室、计算机机房等上网场所的管理，落实实名上网登记制度和日志留存。
4.各部门建立健全重要数据及时备份和灾难性数据恢复机制。
5.采取多层次的有害信息、恶意攻击防范与处理措施。各部门信息员、同学录及BBS管理人员为第一层防线，发现有害信息保留原始数据后及时删除；新闻信息中心为第二层防线，负责对所有信息进行监视及信息审核，发现有害信息在及时处理的同时向党委汇报，校计算机网络安全保护工作职能部门还应向公安网监部门报告。
6.周六、周日学校安排值班人员。节假日、举行重大活动和发生重大事件时，学校安排专人24小时对整个校园网的运行进行监控并及时删除各类有害信息。
7.切实做好计算机网络设备的防雷、防盗和防信号非法接入。若有以上情况发生，在向党委及时报告的同时，校计算机网络安全保护工作职能部门还应向公安网监部门报告。
以上措施请各部门遵照执行，相关制度见附件。(校园网络安全管理制度；安全教育和培训制度；违法犯罪案件和事故、病毒、有害信息的报告、协查制度；信息内容审核制度；帐号使用登记和操作权限管理制度；网络安全技术措施；网络机房管理制度；计算机病毒和网络安全漏洞检测制度；学校计算机网络安全管理备案制度)
单位自行应急处理措施指南
1、网站、网页出现非法言论事件紧急处置措施
(1)网站、网页由主办部门的值班人员负责随时密切监视信息内容。
(2)发现在网上出现非法信息时，值班人员应立即向本单位信息安全负责人通报情况；
情况紧急的，应先及时采取删除等处理措施，再按程序报告。：
(3)信息安全相关负责人应在接到通知后立即赶到现场，作好必要记录，清理非法信息，妥善保存有关记录及日志或审计记录，强化安全防范措施，并将网站网页重新投入使用。
(4)追查非法信息来源，并将有关情况向本单位网络领导小组汇报。
(5)信息化领导小组组长召开小组会议，如认为事态严重，则立即向县人民政府信息化主管部门和公安部门报警。
2、黑客攻击事件紧急处置措施
(1)当有关值班人员发现网页内容被篡改，或通过入侵检测系统发现有黑客正在进行攻击时，应立即向信息安全负责人通报情况。’
(2)信息安全相关负责人应在接到通知后立即赶到现场，并首先将被攻击的服务器等设备从网络中隔离出来，保护现场，并将有关情况向本单位信息化领导小组汇报。
(3)对现场进行分析，并写出分析报告存档，必要时上报主管部门。
(4)恢复与重建被攻击或破坏系统
(5)信息化领导小组组长召开小组会议，如认为事态严重，则立即向市人民政府信息化主管部门和公安部门报警。
3、病毒事件紧急处置措施
(1)当发现有计算机被感染上病毒后，应立即向信息安全负责人报告，将该机从网络上隔离开来。
(2)信息安全相关负责人员在接到通报后立即赶到现场。
(3)对该设备的硬盘进行数据备份。
(4)启用反病毒软件对该机进行杀毒处理，同时通过病毒检测软件对其他机器进行病毒扫描和清除工作。
(5)如果现行反病毒软件无法清除该病毒，应立即向本单位信息化领导小组报告，并迅速联系有关产品商研究解决。
(6)信息化领导小组经会商，认为情况严重的，应立即县人民政府信息化主管部门和公安部门报警。
(7)如果感染病毒的设备是主服务器，经本单位信息化领导小组同意，应立即告知各下属单位做好相应的清查工作。
4、软件系统遭破坏性攻击的紧急处置措施
(1)重要的软件系统平时必须存有备份，与软件系统相对应的数据必
须按本单位容灾备份规定的间隔按时进行备份，并将它们保存于安全处。(2)一旦软件遭到破坏性攻击，应立即向信息安全负责人报告，并将该系统停止运行。．
(3)检查信息系统的日志等资料，确定攻击来源，并将有关情况向本单位信息化领导小组汇报，再恢复软件系统和数据。
(4)信息化领导小组组长召开小组会议，如认为事态严重，则立即向县政府信息化主管部门和公安部门报警。
5、数据库安全紧急处置措施
(1)在有条件的地区，主要数据库系统应按双机热备设置，并至少要准备两个以上数据库备份，平时一个备份放在机房，另一个备份放在另一安全的建筑物中。
(2)一旦数据库崩溃，值班人员应立即启动备用系统，并向信息安全负责人报告。
(3)在备用系统运行期间；信息安全工作人员应对主机系统进行维修并作数据恢复。
(4)如果两套系统均崩溃而无法恢复，应立即向有关厂商请求紧急支援。
6、广域网外部线路中断紧急处置措施
(1)广域网主、备用线路中断一条后，值班人员应立即启动备用线路接续工作，同时向信息安全负责人报告。
(2)信息安全相关负责人员接到报告后，应迅速判断故障节点，查明故障原因。
(3)如属我方管辖范围，由信息安全工作人员立即予以恢复。
(4)如属电信部门管辖范围，立即与电信维护部门联系，要求修复。
(5)如果主、备用线路同时中断，信息安全相关负责人应在判断故障节点，查明故障原因后，尽快研究恢复措施，并立即向本单位信息化领导小组汇报。
(6)如有必要，应向县人民政府信息化主管部门汇报。
7、局域网中断紧急处置措施
(1)设备管理部门平时应准备好网络备用设备，存放在指定的位置。
(2)局域网中断后，信息安全相关负责人员应立即判断故节点，查明故障原因，并向网络安全组组长汇报。
(3)如属线路故障，应重新安装线路。
(4)如属路由器、交换机等网络设备故障，应立即从指定位置将备用设备取出接上，并调试通畅。
(5)如属路由器、交换机配置文件破坏，应迅速按照要求重新配置，并调测通畅。
(6)如有必要，应向县人民政府信息化主管部门汇报。
8、设备安全紧急处置措施
(1)小型机：服务器等关键设备损坏后，值班人员应立即向信息安全负责人报告。
(2)信息安全相关负责人员立即查明原因。
(3)如果能够自行恢复，应立即用备件替换受损部件。
网络教学分析报告篇10
该选修课自开设以来，就从跨学科的知识角度，在教学方式上颠覆了传统教学的定位，从知识灌输转为学生自主研究能力的培养；突破传统教学模式，从老师全程授课、学生被动学习的教条模式，逐步探索出了一种新的老师引领启发、学生主动学习的创新型教学模式，被称为“2.0教学法”。
“2.0教学法”的教学模式分为两个阶段：前期指导教学和后期自主学习与研究，在前期指导教学中，老师通过幽默诙谐的语言来讲述学科背景和经典案例，用严谨的学术态度和丰富的专业知识引导学生讨论基本的经济规律和商业原则，逐渐引领学生进入该领域后，便进入了下一阶段的自主学习，包括学生自发组队、自由选择课题、自主探索研究、开放式课下分析和课堂讨论。在这样的互动中，不但使学生了解学科概况，更使学生参与到知识的探索和学习中，启发其思维和兴趣。有趣的是，一旦被启发，学生爆发出无尽的潜力，往往做出令人拍案叫绝的精彩分析：曾经巅峰一时的诺基亚手机还能东山再起么？如今炙手可热的苹果系列产品还能走多远？移动技术的发展促使了即时通讯类手机软件的兴起，先后有米聊、微信、飞聊等软件，为什么只有微信独领？当剩男剩女时代来临时，各种相亲类网站将何去何从？团购网站兴起，谁又能在“千团大战”的厮杀中获胜？互联网发展至今经历了以门户网站为代表的web1.0时代、以搜索引擎为代表的web2.0时代而进入了新的以语义网为代表的web3.0时代。在web3.0的框架下整个网络营销又有哪些新的特点，又该采取哪些新的营销方式？面对网购职业差评师的敲诈勒索，以淘宝商城为代表的电子商务平台又该如何设计和改进信用评价体系？甚至包括以人民网为例分析人民日报社的数字化转型。这些思想的碰撞产生的火花使学生和老师收益颇多，真正达到教学相长的目的。
我们所提出的2.0教学法，并非是无所根据的空中楼阁，也并不是一蹴而就的随意之举。教师先提出问题、再由同学自主探索获得提升的逆向教学法，已经在美国等西方国家得到应用，教授往往在课前提供相关资料，而在课堂上，则是由学生与教师对于相关问题进行自由探讨。受限于有限的教学资源，与其他课程的教学模式比较，《网络营销》将外国成功经验与中国实际情况相结合，在先进性与可行性上达到了统一。这种结合并不是一种退而求其次，而是根据自身国情的再创造与再发展，中国作为一个十三亿人口的大国，发展到如今阶段，已经没有多少成熟经验可以照搬，只能依靠自身探索。而如果不能在教育这个决定民族与国家前途的大问题上有所坚持，有所创新，那么其他方面也很难有所建树。
传统教学的目标是知识的灌输，学生的学习重点自然而然放在了对书本的标准答案与知识点的重复记忆。近年来，虽然在创新精神的影响下，传统的教学模式在不断改革，也展现出了一些新的特点，例如：取消所谓的“标准答案”以启发学生的创新性思考、或者在讲授时穿插开放性问题的提出以鼓励学生适当的自主研究，却始终没有突破“老师教，学生学”的局限，没有改变学生在教学过程中的被动性。而以学生为中心，培养学生在学习过程中的自主能动性正是“网络营销”这门课的精髓所在。这门课彻底地抛弃了传统教学模式中的“作业”和“考试”等环节，以培养学生自主研究能力为导向，鼓励并积极引导学生进行创新研究。在小组课题研究的各个环节里，从研究小组的自发组队、自由选题、自主探索到师生的互动式讨论研究，老师的主要工作是铺垫学术基础和适当时机加以指引，学生成为学术研究的“主角”。必须指出的是，这样的教学法带来的工作量，远大于传统讲授方式，因为老师和助教需要和同学们反复讨论、修改论文（甚至多达数次）。但这样让学生们做主角的2.0教学法，以帮助学生们培养独立工作能力为主，不代替他们动脑动手，不只是生搬硬套所谓西方的“先进理念”，而是扶上马、送一程，“逼迫”学生们独立自主完成一项研究课题，对于培养高质量人才，树立他们的自信心和将来做出引领世界的工作，意义深远。
除了课程定位与教学方法的创新外，这门课对课程模式的改进也体现在课程制度上的革新上，包括学生之间的互评与师生之间的互动。“组内互评”是一个新提出的评价制度，指的是研究报告小组内部成员对所有成员的贡献度进行打分，这样的激励制度可以有力地刺激小组内每一位成员都尽力做好自己的工作，在研究过程中更加活跃，从而激发头脑风暴。而师生之间也总是保持着良好的互动，仅以刚刚结束的2013年春季课程为例，课程结课后，老师和助教收到六十余封来自学生的建议或感谢邮件：“……这门课将来自不同学科背景的同学聚在一起，让思维碰撞，拓宽大家的思路和视野，这个过程比我们想象的艰难，但是却有很大的收获……”；“……总结我的大学生涯，发现选修网络营销课程是一件十分幸运的事，不管是老师对现实商业社会的博学，还是对人类理性边界的洞察，很大程度因为您的影响，我才做出了从工科转行消费者研究的艰难但明智的决定……”。良好的师生互动不仅促进了学生自主研究的热情，也促进了这门课程教学模式上的不断创新。
教学模式与制度上的创新不仅令学生耳目一新，也带来了显著的教学成果，众多学生小组参加各种竞赛与实践，并取得丰硕成果。学生报告《阿里金融运营模式》获得2013年“路劲杯创新案例训计大赛”一等奖第一名，该小组同学也由此获得进入“21世纪路劲财经奖学金班”学习的机会；学生报告《北京市停车难问题市场化解决机制探究》获得2013年北京大学挑战杯一等奖第一名，而且还在继续参加创业大赛；学生报告《基于RtB技术的互联网广告营销新生态探析》获得了2013年北京大学挑战杯跨学科一等奖；学生报告“天猫与淘宝店铺信誉评价机制差异分析”获得了2012年北京大学校长基金的资助。除此之外，还有多篇学生报告获得相关奖项或在期刊发表；参加本课程的同学以相关专题组织学生俱乐部论坛（如互联网金融）；还有学生小组基于本课程的研究认真准备创业（由于商业机密考虑，在此就不详细列出了）；本课程助教也获得优秀助教奖。
同时，课程遴选2010-2013年百余篇课程报告中的数十篇优秀报告集录为《移动商务与网络营销案例分析》系列丛书。这些报告都是由选修网络营销课程的学生独立撰写并反复修改的，不但在严谨性、分析深度、措辞结构等方面质量水平较高，而且内容广泛，涉及国内外典型的实践案例，涵盖网络通讯、婚介、手机等众多方面。《移动商务与网络营销案例分析》系列丛书的出版，集中反映了这门课程的教学成果，这也正是“网络营销”这门课程的意义所在。这是同学们在老师、助教指导下，为我国相关领域，消化吸收、接上中国地气，书写我们自己的中国教材，而不是只去传播西方教科书的内容，意义重大。在此之外，有一些同学，因为这门课，而对相关领域产生了浓厚的兴趣，在研究生阶段，选择相关方向进行深入研习。
互联网的发展逐步带动了网络教育的兴起，“线上教育”和“线下教育”相结合，将是未来教育发展的新方向。《网络营销》这门课程，也走在了“线上教育”的前列。这门课程所有的文档报告、音频、视频资料均保存在网络硬盘上，学生可以自由地下载学习；借助于课程论坛及学习交流群等，学生可以随时随地和老师助教沟通交流。同时，这门课程也准备与包括北京大学网络教育平台等国内外机构合作，逐步推出了“在线教育”环节，使得更多的人能接触到这门课程。
教育是国家的根本，教学模式的改革创新是全国各个院校教学项目继续发展的关键，《网络营销》这门课程，是北京大学国家发展研究院所进行的教学实验和改革创新的一个缩影。这门课程目前所取得的教学成果，与国家发展研究院经济学双学位教务办公室的鼎力支持是分不开的，与国家改革创新的整体战略是分不开的。十八届三中全会的召开具有划时代的意义，在新的历史环境下，我们要认真学习党中央十八届三中全会“深化改革”的精神，在教学工作中不拘泥于现有的模式和框架，注重理论与实践的紧密结合，保持教学创新的主动性，使我们的教学工作更臻完善，为2.0创新型教学法注入新的活力。
作者简介：
唐方方，北京大学国家发展研究院教授、博士生导师。师从著名经济学家、博弈论大师泽尔腾教授（1994年诺贝尔经济学奖得主），于1997年获实验经济学会HeinzSauermann奖（两年一度）；曾在以色列、新加坡、香港多所高校任教多年，屡获优秀教学奖项；2008年，受林毅夫教授邀请回国任教及组建国家政策实验室。