向中国人脱帽致敬赏析句子精选45句
1.朗读时如何注意表现人物的语言和情绪特点。
2.体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话来刻画人物性格特征的作用。
3.学生默读提问
4.结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。（4分）
5.本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。（2分）
6.教材分析：
7.对文章内容和写法理解分析有误的一项是()（2分）
8.对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事，你有何感想？
9.有人认为第（2）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗？谈谈你的理由。（3分）
10.整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。
11.有人认为第三自然段插入对教授的介绍郁与全文中心无关，应删去，谈谈你的看法。
12.（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。（2）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。
13.归纳“我”的精神品质；把握大胡子教授的形象。
14.把握文章主旨。
15.导入新课，激发兴趣
16.正确答案B，这段细节描写不是表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。
17.疏理各个回合问答的关系及层层推进的方法。
18.请用简明扼要的语言概括本文主要内容。（2分）
19.不能删。这段文字通过侧面描写，一方面交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，另一方面也为下文的教授与“我”的对话埋下了伏笔。
20.教学目标：
21.分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程
22.设计理念：
23.作为中国的首长如何工作？
24.来自台湾中国还是北京中国？
25.结尾一段耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈“味”在哪里？
26.教学重点难点：
27.正确理解文中人物的爱国主义精神。
28.分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。
29.分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。
30.梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。
31.把握大胡子教授的形象。
32.分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？时间：那年的十二月
33.解题“向中国人脱帽致敬”
34.导入课文
35.教学过程：
36.内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青的结成同盟，融洽相处，发人深思；表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。
37.第22自然段用了哪几种人物描写方法？透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢？
38.欣赏文中主人公“我”精彩的回答。
39.理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。
40.充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的人格。
41.我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。
42.第15自然段中，“海峡上搭起桥来”用的修辞手法，表达的意思是：（）
43.学生分析：
44.教学媒体：计算机多媒体技术
45.不同意。因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备；另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。