军神课文的理解句子精选133句
1.讲授新课：
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.沃克医生为什么称xxx为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
4.布置作业：
5.“你挺不住可以哼叫。”（关爱）
6.揭题，激情导入
7.对这句话进行质疑
8.自由地朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事情。
9.词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”
10.总结，升华认识
11.教学设计意图
12.进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。
13.学习过程
14.设计特色：
15.初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
16.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
17.师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
18.根据学生回答，相机导学课文
19.设计特色
20.在理解课文的基础上，按照手术前——手术时——手术后的顺序讲讲故事
21.快速阅读课文，了解课文内容
22.指名汇报。
23.同桌交流，简单的问题尽量解决。
24.通过精读，理解沃克医生称xxx为“军神”的原因。
25.读一读这段话，质疑问难。（“堪称”是什么意思？为什么说xxx是“一块会说话的钢板？”“堪称军神”？“沃克为什么会大叫、惊呆”？
26.升华探究，称赞军神。
27.指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的xxx元帅。
28.导入新课
29.沃克医生为什么会有如此强烈的变化？从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么？
30.交流汇报。集体练读。
31.设计流程及意图：
32.了解xxx被称为军神的原因，学习xxx顽强的意志力。
33.在全班交流并质疑。
34.复习
35.读读手术前、手术中、手术后这三部分内容，找找在手术的不同阶段，xxx各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
36.学习生字、新词。
37.说课
38.出示描写xxx在手术台上表现的段落：“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读？
39.精读课文：
40.凭借具体语言材料，学习xxx坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
41.练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。
42.拓展练说
43.出示课题，自由读读，说说你发现今天的课题和平时有什么不同?
44.默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。要求从沃克医生的变化中体会xxx的钢铁般的意志。（课文写的主要人物是xxx，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是xxx时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由xxx引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托xxx的坚强意志品质。不能孤立地理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会xxx的坚强意志。）
45.作业(任选)
46.全班交流。
47.指图，沃克医生为什么称xxx为“军神”呢？
48.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
49.写一篇较简短的读后感。
50.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
51.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
52.揭示课题：
53.出示图，师描述图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的xxx，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
54.读完全文，xxx将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象，他到底是人还是神呢？现在由你们自己来回答课前提出的问题。
55.全班交流
56.出示生字卡片：
57.在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；
58.再读，找找哪个字不容易写好。
59.课外延伸
60.初步感知
61.教学过程
62.细读，自主探究
63.朗读课文。
64.组织交流，指导读好难读的句子。
65.浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事?
66.按照顺序复述课文
67.学习准备
68.写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。
69.导学“术前”部分。
70.今天，我们学习一篇新的课文——《军神》。
71.抓中心句突破全文
72.正是xxx这一系列坚强、无畏的言行，带给了沃克许多的意外，引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子，用“~~~~”画出来，再读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化？
73.（出示xxx将军的照片）这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的xxx，让我们面对他，同沃克医生一起来称赞他吧！（齐读称赞军神的话）
74.理解xxx为“军神”的重点语句，体会xxx坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
75.本单元的训练重，或是进行快速阅读训练，这是针对高年级学生所提出的要求。在多种媒体充斥学生视野，大量图文资料可以运用的今天，我觉得强调快速阅读，意义尤为突出，高年级学生可以通过快速阅读来获取大量信息。在课堂上，我准备先后提供给学生三份资料，都要求学生快速阅读、处理自己搜集的资料，进一步培养学生处理和运用资料的能力。
76.教学课时2课时。
77.教学课时
78.复述课文。
79.再次质疑，同桌交流。
80.检查预习
81.复习导入
82.学生交流，教师相机范写。
83.谈话导入新课
84.媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——（生读元帅名）。
85.导学“术中”部分。
86.学习本课生字新词。
87.学习生字词：
88.根据学生回答，相机导学课文。
89.生交流汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说）
90.质疑问难，切入中心。
91.教师总结。
92.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）
93.组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？
94.小组讨论交流。
95.质疑：
96.根据提示读出语气、语调。
97.朗读本课时，要注意两点：一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。xxx的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的xxx的镇定、沉着、坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：“你挺不住可以哼叫。”用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对xxx的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，读出句子所表达的情感。
98.创设情境，回顾内容。
99.细读课文，提出要求：
100.小结：课文中除了直接写到xxx的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？
101.谈谈你对课文内容的理解。
102.再读课文，理清文章条理
103.导学“术后”部分。
104.深入探究，体会中心。
105.你还想说什么呢？
106.细读课文：
107.检查预习情况：
108.巡视指导
109.根据学生的回答，相机让学生快速阅读课文，找出沃克医生称赞军神的句子。
110.学生交流。
111.写作顺序：事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
112.学习xxx坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
113.搜集有关xxx的故事，讲给同学们听。
114.体会“军神”，领悟写法。
115.此时此刻，你最想对xxx爷爷说什么？
116.用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。要求在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。
117.用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
118.Cai播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是xxx。
119.有感情地朗读课文。
120.布置作业：
121.谈话导入新课
122.课题上多了双引号，这说明“军神”这个词语摘自某人说的一段话。读文找到沃克医生称赞xxx的语句。
123.揭题
124.通过充分的阅读，了解xxx意志坚强的特点；
125.xxx将军为什么会有如此超人的毅力呢？结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
126.整体读文，理清脉络
127.引入教学
128.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）
129.针对高年级的教学要求，培养学生快速阅读的能力。
130.学习目标
131.学生互相说说易错的字：
132.教师思考
133.填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
军神课文的理解句子精选47句
1.故事的主人公是xxx，作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢？分角色朗读xxx和沃克的对话。（通过读，了解侧面烘托）刘的话应从容、镇定；沃的话要根据其神态、情绪变化，把握好语气。
2.用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
3.小结全课，布置作业
4.理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会xxx的坚强意志。
5.从课题入手，对关键句质疑
6.结合课文中描写xxx神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志。
7.感受沃克医生对xxx的敬佩之情，并体会这种感情；
8.导学“求治”部分
9.能够有感情地朗读课文。
10.课后延伸：
11.学生交流，教师点拨
12.想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话
13.指导读好沃克夸奖xxx的句子
14.初读，自主发现
15.总结，升华
16.你们觉得文中哪些句子比较难读？
17.质疑问难：还有什么不明白的问题？
18.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
19.集体练读这段话。
20.通过理解重点句子体会人物的思想感情。
21.信息资料
22.结合课文内容，或给自己留下深刻印象的某些内容，谈谈读后的体会。用自己的话夸夸被称作军神的xxx将军。
23.深入学习，体会xxx坚强的具体表现
24.大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现xxx是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。
25.导入新课
26.读中悟法：回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法。
27.课题让你想到什么?
28.引读这些句子
29.教学目标
30.学生搜集有关xxx的故事。
31.学习整合，师生分角色朗读课文。
32.体会文中含义深刻的句子。
33.课后可举行《军神》课本剧表演。
34.指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
35.你能把《军神》改编为课本剧，很同学们演一演吗？
36.学生抄写生字词。
37.其他方法。
38.学习生字,掌握并会运用新词。
39.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。
40.归纳：xxx真是一位了不起的军神：求治时——，手术前——，手术中——，手术后——。
41.军神
42.这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在xxx身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美xxx的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。
43.阅读《xxx》传奇
44.了解xxx在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事，能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。
45.出示自学提示，学生默读思考：
46.出示本课生字，读一读，并组词。
47.小结：采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
军神课文的理解句子精选25句
1.学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2.生回顾课文的主要内容。
3.教学要求
4.指名读，并进行评议。
5.学生提出问题：沃克医生为什么称xxx为“军神”呢？
6.抓中心句突破全文。
7.指名朗读课文。
8.摘录一首表达革命气节的诗。
9.师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容
10.调动自身已有经验，运用已经掌握的方法来学习课文。
11.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
12.朗读课文
13.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
14.听了他的朗读，你们有什么感想？
15.初读课文，感知内容：
16.抄写词语。
17.默读课文，找找文中有哪些不理解的地方？做好记号。
18.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）
19.学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
20.初读课文：
21.教学准备
22.重点
23.运用多种学习方法，体会课文内容；
24.继续对学生进行学习方法上培养和指导，如小组合作学习、运用多种方法体会保文等，鼓励学生运用个性的方式体会课文；
25.讨论自学