作文我克服了困难篇1
每当老师留了作文，我总是发感慨:哎！我不想写作文！谁来救救我啊！每次我不知道怎么往下写的时候，我总是闹情绪，有时妈妈还为了我的作文生气。
我一定要克服写作文的困难，听妈妈平时教导我说：“写好作文，就要靠你平时来体验生活，积累一些好词、好句、好名言、好谚语······所以平时要做一个有心人，来认真的观察生活，只有这样，你的作文水平才会提高。”我下定决心，每天积累三个词语、五个好句子、五个好名言、五个好谚语，我专门买了一个本子来记录每一天懂得的知识，我每天见缝插针，一有时间就积累一些知识，我日复一日，用心体会，多练笔，多观察。妈妈说过：“你积累了词语，写作文的时候也能正确使用它了。”我没事就写作文，举个例子吧：中秋节的时候，妈妈带我回到了姥姥家，中午，一直老猫和一只小狗打起来了。我回来后，妈妈让我把它们在打架时的神态、动作着重描写，我运用了很多我平常积累的成语，妈妈看了我的作文，不停地夸我作文水平提高了。
从那以后，我的作文水平提高的很快，老师也夸奖我，我明白了：写作文要靠平时的观察、积累，只有付出努力，才会有进步！
作文我克服了困难篇2
有一天，我们在晾衣服时，游晋一不小心，衣服和晾衣杆都掉到了客厅外面的防盗网上。隔着齐胸口的玻璃栏杆，我们看得到衣服，但手尽力向外伸，都还差很长一截拿不到衣服，怎么办呢？
我先用扫把来试，扫把头上有一个没封口的圈，我以为只要把晾衣杆套到这个圈上，就能把衣服拿上来，试了几次，怎么也套不进去。
我又用垃圾铲去钩，费了九牛二虎之力才把衣服钩起来，但晾衣杆还在外面。
我们分头在几间屋里东找西找，哎！我看到了晾被子的大衣架，用这个能不能把晾衣杆勾起来呢？我拿了一个大衣架，瞄准晾衣杆上的“U”形小钩，一下子就勾住了，我小心翼翼地往上拉，终于，我手拿到了晾衣杆，赶快拿给游晋一，让他放好。我们高兴得跳起来。
作文我克服了困难篇3
《西游记》乃是中国的四大名着之一，作者是吴承恩，是我们中国文学中的精华，它是一部优秀的神魔小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。
唐僧师徒四人，在西天取经的路途中，遇到了各种的妖魔鬼怪，遇到的困难更是数不胜数，但他们以顽强的斗志，永不言败，不服输的精神克服了一次又一次的困难，化解了一个又一的难题，每一个片段都牵引着我，令我仿佛也在西天取经的途中，就在唐僧师徒四人的旁边，与他们一起经历各种磨难。最后，他们历经了九九八十一难，终于到天竺取得真经。
这个电视剧，使我受益匪浅，它让我懂得了，不管遇到什么困难都要勇敢的去克服，而不应该逃避，要学会去面对。要拥有顽强的斗志和永不言败，不服输的精神。用自己的方法去解决各种困难。遇事不慌不忙，沉着冷静，善于思考，克服困难。想做成一件事，往往不是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难，因此我们要学着勇敢，要有一颗执着的心，不断努力奋斗，只有这样最终才能取得成功。
五年级:紫绸霓裳
作文我克服了困难篇4
关键词：语文教学；藏族高中生；意志品质；培养策略
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）18-048-01
意志是人特有的心理现象，在实现某种目的的过程中，往往需要克服困难，并时时调节和支配自身的情感和动机强度。换句话讲，就是在既定目标时有一种敢拼搏的勇气，在遇到困难时有一股不服输的劲头。也正是意志品质这种非智力因素的参与，才能更好地发挥人的智力活动。在汉语文教学中，结合课程标准的实施，教学应当有目的、有计划、有步骤地培养藏族高中生的意志品质。藏族高中生由于掌握汉语的熟练程度不高，运用汉语进行交流时表现出一定程度的受阻现象。因此，他们在汉语课堂上比较腼腆，不够大胆，害怕说错话，让人笑话。在遇到学习困难时，由于缺乏有效的学习方法和知识准备不足，会丧失学习信心，知难而退。这也正说明藏族高中生意志品质的可塑性，就提高藏族高中生汉语素养而言，有必要，也必须在汉语文教学中，培养他们意志品质的自觉性、果断性、坚韧性和自制力。
一、从思想认识入手，增强学习汉语的自觉性
认识与意志的关系就是：认识指导意志，意志主导认识。
1、帮助学生正确认识学习汉语过程中产生的困难。笔者曾经问过很多学生，导致他们学习汉语困难的原因。他们中的大多数认为，学习汉语难度大，知识点分散，阅读和作文显得抽象又难以捉摸。这算是一种归因吧，它本身就流露出了学生的意志不坚强，没有自己自觉地去克服困难。其实，做什么事情都是由不会到会，由易到难的过程。由于九年制义务教育期间，学生已经掌握了必要的基础知识和必备的基本技能，在高中阶段，需要提升技能，拓宽视野，学生会感到学习困难也在意料之中，但是由于知识储备不足和对困难认识不够，而导致逃避困难和厌学的心理，则是需要加以及时调节的。
2、帮助学生认识到这种困难是可以克服的。克服困难是锻炼意志的最好时机。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”实践才是感悟真知的有效力量。比如说，没有能够及时掌握基础知识，不只是要明白“勤奋出天才”的至理，至少要运用“重复是学习之母”的方法。哪怕是对自己一点点的狠心，就会使自己变得强大起来。学习语言尤其如此，由生疏到熟练是一个不断积累的过程，也会让学生逐渐明白，这种认识越清晰，克服困难的力量就越强大。
二、从思想情感教育，培养学生克服困难的坚韧性
情感与意志的关系是：情感激励意志，意志调控情感。
1、增进师生情感。师生关系是促进学生克服困难的催化剂。很多学生就是喜欢这个老师，才喜欢这个老师所教的课程。教师精深的学问、友好的态度和高尚的人格都能引领学生在知识的海洋走得更远，更加坚定。
2、热爱语言文字。汉语言写起来好看，读出来好听，内涵丰富，语意明白。一旦学好了，人也有无穷的魅力。
（1）开展书写或听写竞赛。藏族高中生很容易出现基础字词方面的错误，又不愿多花时间去练习。在想要表达的时候，找不出恰当的词汇或写错字词。可以通过经常在班级或年级开展字词听写竞赛，帮助学生重视和提高汉语基础知识，用奖励的办法加以强化。也经常性开展汉字书写竞赛，引导学生规范书写汉字，写一手好字。
（2）开展朗诵比赛。通过比赛指导学生理解文章的内涵，要把自己的情感融入文章的基调，不仅要做到声情并茂，还要读出文章的韵味，与广大师生产生共鸣，引导他们热爱语文，学习语文。
（3）开展作文比赛。作文最能反映出一个学生的综合语文素养，通过写作文来锻炼和提高学生运用语言的能力。当然，竞赛不是目的，要运用这种手段为众多学生树立一个或几个榜样，让大多数学生明白，为什么别人的语文学习得那么好，是怎么学习的？让竞赛中的优胜者与大家分享成功的方法与经验。通过模仿他们，不少学生得以提高，从而像他们的榜样一样，通过大量阅读，培养语感，扩大知识面，通过写周记，积累素材，达到练笔的目的，以自身的努力，同样可以成为别人的榜样。
三、从心理意识强化，提高学生克服困难的果断性
很明显的道理，人的意志越坚强，越是敢于排除万难；人的意志越薄弱，越容易畏手畏脚，怕这怕那。反过来，人克服的困难越多，在新的困难面前，人表现得果敢。不少学生在克服困难时，态度是很果断，搁置困难的问题，等待老师讲解，久而久之，他们就养成了一种惰性，和逃避困难的惯性。也让他们自己有了想法，反正成绩不好，容易自暴自弃。在正常的心理波动范围内，在学生对困难的趋避选择犹豫之时，加以积极的启发、诱导，讲明利害关系，帮助他们正确归因，引导学生先养成动手的习惯，鼓励他们大胆重复已经学会了的知识，在此基础上，积极思考，在每一次成功的基础上，培养学生的自我效能感，和克服困难的勇气与坚定性。
四、从学习环境营造，培养学生克服困难的自制力
较强的自制力是一种成熟的表现，只有学会正确的认识自己，才能做到控制自己，正处于青春期的高中生往往禁不住诱惑，自制力较差。
1、营造良好的学习环境，形成善于学习、乐于学习的学习风气。自制力差的学生总是对学习准备不足，对困难的认识不够深刻。教师可以将他们分成不同的学习小组，制定相关制度，各组成员之间要彼此接纳、相互帮助、相互监督，共同完成学习任务。
2、排除不良因素的干扰。在良好的学风影响下，让学生全力把心思放在学习上，摒除浮躁的杂念，把心态沉潜在学习的过程中，品读美文，思索人生，在一副沉静的外表下，用思考为成长加油，这就要学会在适当的时间做正确的事情。换言之，必须强迫自己专注学习，在重重的困难面前，为未来找一个方向。
参考文献：
作文我克服了困难篇5
“只要你不怕困难，那么你就成功了一半。”这是爱因斯坦的一句名言。是的，一个人不怕困难，在困难面前不低头，昂搜挺胸向前冲，那么他就成功了一半。
不怕困难就是一半的成功。海伦·凯勒并不因自己见不到光明而意志消沉，反而以惊人的毅力克服了重重困难。终于完成了《假如给我三天光明》文学著作，把光明洒向人间，成了世界闻名的作家。
不怕困难就是一半的成功。霍金的一生同样经历了许多的磨难。在十指不能动弹、肌肉萎缩等疾患面前，他并没有逃避，反而百折不挠、艰辛钻研，终于造就成为世界著名的科普学家。
张海迪阿姨因小儿麻痹症致双腿残疾，她克服了许多难以克服的苦难。在轮椅上勤奋写作，写出了许多广为传颂的文学作品，如，《轮椅上的梦》、《生命的追问》等等。
一个人的一生中不可能是一帆风顺的。总会遇上这样或那样的困难，问题是你能不能不怕困难，勇往直前。只要是不怕困难、迎难而上，那就是成功了一半。
作文我克服了困难篇6
【关键词】军人心理行为训练心理素质
军人心理行为训练是利用自然环境或人工设置的各种复杂环境，以心理训练为重点，为达到“激发潜能、熔炼团体、砥砺心智”的培训目的而精心设计的具有开发性、挑战性的实践活动。在部队开展军人心理行为训练，对于培训军人的毅力、心理素质和集体意识具有非常重要的意义。
一、军人心理行为训练的主要特点
（一）综合性。军人心理行为训练所有项目都以综合体能活动为导引，引发出识知活动、情感活动、意识活动和交流活动等，对军人均有不同程度上的体能要求，并集中体现在参加训练的过程中，在承受一定符合地基础上达到训练目的和要求。
（二）多变性。军人心理行为训练的内容丰富多彩，且复杂多变。军人在完成训练时会遇到来自内心的紧张、失意等情绪和外来的条件、环境、身体素质和能力等各种各样的困难与障碍，而军人又必须使自己的行动在符合一定的道德规范和规则的条件下，以坚定的意志和顽强的毅力去克服、战胜困难和障碍。
（三）挑战性。军人心理行为训练的各种项目都具有一定的难度，这个难度主要不是体现在体能要求上，而是体现在心理素质上。有些项目表面看是难度不大，也容易完成，不需消耗过多的体力，但是对于训练者的心理素质要求很高，其有很强的挑战性，愈要训练这跨越心理极限。通过自身努力和他人帮助鼓励，训练者最终克服心理障碍，战胜自我，完成任务，达到训练目的。
二、军人心理行为训练对军人心理素质的影响
（一）军人心理行为训练可以锤炼军人万千的意志和非凡的胆略。意志是人的主观能动性的集中体现。意志品质是决定达到墓某种目的，自觉支配行动，克服困难，从而实现目的的心理状态。军人心理行为训练所均有的困难程度决定军人需要付出的努力程度，有哟定困难但经过努力可以完成的训练具有较好的培养军人意志品质的特殊功效，可增强军人的自尊和自信，促进军人具有正确评价自我的能力，有利于自我观念的形成。但如果难度太大，超出了军人的能力所及，就会挫伤军人的自信和积极性。
（二）军人心理行为训练可以培养军人必胜的信念和自信心。真正的自信心不仅仅表现在认为自己是一个胜利者，也不是只有在成功时才具有，实际上在失败时，自信心是最宝贵的，真实的、稳定的自信心就是在这种成功和失败中培养和形成的。军人心理行为训练以其独有的形式，使训练者互相鼓励、相互影响，从而使训练者的思维方法和行为模式在潜移默化之中受到影响，从而使他们建立在从事任何事时都要始终充满自信的坚定信念。
军人心理行为训练还具有一定的危险度，训练的危险度是指训练对象在训练过程中出现脱手、跌落等危险性的程度，字对训练对象的勇敢精神是一种挑战。军人心理行为训练过程中，军人往往需要克服各种器械或其它障碍才能达到目的，因此容易产生恐惧感，这主要要求必须克服恐惧心理，树立战胜困难的信心，表现出勇敢精神。当军人战胜恐惧，完成了一个具有危险性的动作时，他就会有信心倍增、重塑自我的感觉；一些有危险的动作还可使用权军人的潜能得到发扬，产生前所未有的
（三）军人心理行为训练可以提升军人良好的心理随力和应变能力。遇事不惊，才能有科学的判断，才能有正确的瓜。军队这一特殊集团要完成的任务都是一些突发的事件，一些艰难的任务，这就要求军人要有较好的心理素质，以积极的态度面对困难，在困难压力和各种意外情况面前，保持镇静。在军人心理行为训练中，其活动内容有一定的难度，对心理有较强的挑战性，要求在心理不稳定的情况下作出正确的反应，这可促使这人在训练中调整心理的变化，克服外界环境和任务所带来的恐惧和不安，提高心理的随和控制力。
（四）军人心理行为训练可以培养军人的集体意识和合作精神。军人心理行为训练多以集体形式进行，人际关系呈群体多向性，这种群体多向性的人际交往和互动有利于培养良好的人际沟通能力。军人心理行为训练的大部分项目如勇攀高峰、信任背摔、飞跃自我等都强调互相协作、互相信任的团队精神。
三、军人心理行为训练提高军人心理素质的途径
（一）高峰体验。军人心理行为训练将学习方式通过活动与游戏的方式带入训练中，能激发军人强烈的学习兴趣。兴趣对认识和技能形成的过程起着重要的作用，当人一旦对某种活动产生浓厚兴趣时，应付产生快乐的体验冲动。兴趣与快乐相互交替和补充会进一步提高学习积极性，养成良好的学习情绪，使其变“要我练为我要练”，并促使其主动迎接困难，挑战困难。军人在克服困难顺利完成项目之后，所取得的成果一旦得到了自己或他人的认可，应付产生发自内心的胜利感和自豪感，应付获得人生难得的高峰体验。
（二）挑战极限。军人心理行为训练的项目都有一定的难度及危险性，对军人的自信心及心理承受能力都是一次极大的考验。自信是一个人战胜困难，取得胜利的重要保证，只有树立了坚定的自信心，才不会为眼前的困难所折服。当军人克服困难，克服了以为无法克服的一个个生理和心理上的困难和障碍，完成一个具有危险性的动作时，将会感到前所未有的成就感。意志努力总是和克服困难的行为相联系的，它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。
作文我克服了困难篇7
关键词：语文教育心理素质大学语文
引言
大学生是青年中的中坚力量和主力军，大学生心理素质的好坏直接关系到其在校期间学习取得的效果好坏，并对其生活产生重大影响。而且，这种影响还会在其大学毕业后继续发挥作用，从而对大学生未来的发展同样起到非常关键的作用。因此，对大学生心理素质进行培育，使之具有良好的心理素质面对学习和生活上面临的各种困难，是保证大学生正常成长的重中之重。大学语文教育的目的不仅仅是提高学生的语言运用能力和技巧，而是要全面满足素质教育的需要，而心理素质的培育则是素质教育中非常重要的组成部分。[1]在语文教育中如何对大学生心理素质进行培育，是需要广大大学语文的教学工作者以及相关研究人员认真思考的重要问题。
一、大学生心理素质方面存在的问题
在具体探讨语文教育对大学生心理素质的培育之前，有必要对大学生心理素质存在的主要问题，亦即其需要培育的方面进行相应的分析。就目前来讲，大学生在心理素质方面存在的问题主要有如下表现。
（一）性格怯懦、意志力薄弱
现今的大学生一般出身于独生子女家庭，从小受到家里父母和其他亲人的百般呵护，因此大学之前很少经过相应的挫折和困难的磨练，缺少面对困难必需的勇气和意志力。当然，这并不是说，作为独生子女的大学生就一定会意志力薄弱，事实上多数大学生在进入大学以后，虽然刚开始因为缺少父母的庇护而出现对困难不适应的现象，但随着时间的推移，其逐渐克服了最初面对挫折时的徘徊和不适，逐渐具备了日常生活和学习时必备的勇气和意志力。但仍有一部分大学生遭遇困难和挫折之后，不敢坦然面对，而是一味逃避和放弃。而这种逃避和放弃又会继续给其带来困难和挫折不可克服的心理预期，从而使其在下一次碰到类似的困难和挫折时继续逃避，最终养成软弱怯懦的性格。大学生意志力薄弱对其带来的负面影响是多方面的，一方面，其将不敢面对学习和生活中经常会遇到的各种困难，从而断绝了自身取得理想的学习成绩，在生活上游刃有余的可能；另一方面，怯懦的性格会使其在毕业后不敢去追求更好的但需要付出一定努力的工作和生活目标，从而不可能在事业上取得任何成就。
（二）自私冷漠
由于大学校园同普通社会之间存在的较大差异，大学生被形容为生活在象牙塔里面。但事实上，普通社会对大学校园的影响却无处不在，其中很多社会上的不良思潮亦会对大学生的心理带来不健康的影响，从而影响其心理素质的正常培育。在诸多不良思潮里面，拜金主义思潮是其中比较典型的日益流行于校园的不利于大学生心理健康的思潮之一。在拜金主义思潮的影响下，很多大学生将中华民族传统的互敬互爱、团结互助的优良道德传统置之不理，而一切以金钱所代表的利益为最高评价标准。因此，受拜金主义思潮蛊惑的大学生，根本不在乎同学之间的友情以及亲人之间的亲情，更遑论师生之间纯洁的情感。这些大学生与人交往首先考虑的是能否取得相关利益，在有利可图的情况下同任何人都能其乐融融，而在没有利益往来时则对任何人都形同陌路，其可以因为一些蝇头小利而对某些人大肆吹捧和巴结，而对得不到任何直接利益的集体活动却漠不关心。在这样不健康的心理影响下，这些大学生给人留下的印象是势利刻薄、自私冷漠。[2]具有这样性格的大学生因为只知道从其周边的人群中获取相应的利益，而不考虑为他人和集体做出相应的贡献，因此必然受到人们的排斥和隔离，在其遇到困难时得不到他人的理解和帮助，从而在很大程度上阻碍其在学习生活乃至毕业后工作时取得更大成就。
（三）缺乏自信
很多大学生在学习和生活中之所以一直徘徊不前，面对挑战时不能勇往直前，除了意志力薄弱的因素外，很大程度上是因为对自己克服困难的能力缺乏信心。从某种意义上来讲，必要的自信是克服任何困难从而取得更大成绩的前提和基础，在缺乏自信的情况下，哪怕是再小的困难都会成为我们前进路上的拦路虎。假如意志力薄弱是指大学生在面对困难时不能进行必要的坚持，从而等不到最后的成功的话，缺乏自信则会使大学生在面对困难时根本不相信自己具有将它克服的能力，从而不战而逃。大学生意志力薄弱只有在遇到较大的困难时才能对其产生相应的负面影响，而缺乏自信则会使其在任何困难面前都举步维艰。因此，缺乏自信对大学生产生的负面影响比意志力薄弱更为严重，它会导致大学生丧失任何追求更高目标的勇气，从而在所有方面一事无成。
二、语文教育对大学生心理素质培育的主要作用
对于大学生心理素质上存在的意志力薄弱、势利冷漠以及缺乏自信等问题，语文教育均可以通过其特有的方式帮助大学生对其加以克服，从而起到相应的促进大学生心理素质培育的作用，这些作用具体表现在以下方面：
作文我克服了困难篇8
一、借助体育教学培养学生克服困难的精神
众所周知，学生之所以不喜欢体育课的一个重要原因就是怕苦、嫌累，导致一些学生总是在逃避体育运动，尤其是运动机能较差的学生。因此，在素质教育下，我们要意识到现在学生存在的问题，要有意识地培养学生克服困难的精神，帮助学生突破自己，克服困难，从而使每个学生都能找到适合自己的体育项目。
例如：在教学“1000米/800米跑”时，由于该项目需要学生的吃苦耐劳的精神，也需要学生坚持不懈的精神，所以，学生常常会出现半途而废的现象。因此，为了展现体育学科的价值，也为了培养学生克服困难的精神，在该体育项目的学习中，我选择“以身示范”的教学法，主要就是陪同即将放弃的学生，鼓励他们，同时调整呼吸，帮助学生跑向终点，逐步培养学生战胜困难的精神，以促使学生获得良好的发展。
二、借助体育教学培养学生与人合作的意识
随着现在独生子女的增多，学生以自我为中心的意识越来越强，不懂得与人交流、缺少一定的合作意识成了现在学生的特点之一。但是，在社会竞争激烈的今天，这样的人才是不能更好地适应社会的发展的，也是不利于学生健全发展的。因此，我们可以借助体育教学中团体竞赛项目的教学来有意识地培养学生的合作意识，引导学生在互相学习、优劣互补的过程中感受合作意识的重要性，进而为学生综合素质水平的提高作出相应的贡献。
例如：在教学“篮球”“足球”等项目时，我们可以通过模拟比赛的形式来帮助学生意识到每个成员在团队中的作用，同时让学生感受到合作的重要性，进而使学生逐渐改变自己，逐渐融入团队当中，真正成为团队中的一员。
当然，在体育教学中除了培养学生克服困难的精神和合作意识之外，我们还可以借助体育教学来增强学生的身体素质，提高学生的心理健康水平，增强学生社会适应能力等。这些都是能够在体育学习中实现的。所以，在新课程改革下，我们要借助恰当的方式来调动学生的学习积极性，进而促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
作文我克服了困难篇9
关键词：高中地理；学困生；产生原因；应对措施
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0383-02
作为一名高中地理教师，在实际的教学中不难发现，进入高中阶段的学生在地理学习中遇到的困难会越来越多，有些学生能够克服学习中遇到的困难，跟上教师的教学步骤，有些学生难以有效克服学习中遇到的困难，逐渐掉队，成为地理学困生。本文结合本人实际的教学经验，就导致高中地理学困生产生的原因进行分析，并提出有效的转优策略，希望能够更好的帮助地理教师开展课堂教学，更好的帮助学生进行地理学科学习。
1.导致高中地理学困生产生的原因分析
本人作为一名高中地理教师，在实际的教学中紧跟现代教学步骤，不断将多种有助于提升地理课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。在实际的教学中本人发现，地理学困生的存在不仅对教师的教学带来了较大困扰，而且也对学生的地理学习也带来了巨大压力，因此需要我们对地理学困生引起重视，并对导致学困生产生的原因进行分析，结合实际的教学情况，本人认为导致高中地理学困生产生的原因主要体现在以下几方面：
1.1对知识点死记硬背。目前导致高中地理学困生产生的一个重要原因，是学生在掌握知识点的过程中死记硬背。一些学生难以及时适应高中阶段地理学习的要求，依然像初中那样对知识点死记硬背，结果不仅使学生在记忆方面产生了严重负担，而且也难以对知识点进行灵活应用，使学生在地理学习的过程中变得十分被动。学生在进行知识点记忆的过程中投入了大量的时间与精力，但是却没有收到预期的学习效果，学生在地理学习过程中变得越来越困难。
1.2缺乏学科学习兴趣。导致高中地理学困生产生的另外一个原因，是学生对地理学科学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对学科学习产生浓厚的兴趣，就能够有效调动学生学习的积极性；如果学生对学科学习失去了兴趣，即使是简单的问题也难以有效解决。很多地理学困生都表示对地理学习不感兴趣，尤其在学习中遇到困难时更不愿意花费太多的时间去解决问题。学生对地理学习不感兴趣，不仅无助于学生知识点的学习，对学生走出地理学习的困境也产生了不良影响。
1.3地图学习存在较大困难。经过实际调查研究发现，导致高中地理学困生产生的原因之一是学生在地图学习中存在较大的困难，学生不能有效识图，也不能将理论知识点的学习与地图结合起来，使得学生在地理学习过程中遇到较大困难，进而使学生失去了地理学习的信心。地图作为地理学科的一个重要组成部分，尤其进入高中阶段学生在学习很多理论知识的时候，都要借助于地图，在考试的过程中很多题目也都是以地图的形式出现，学生在地图学习过程中出现困难，又没有采取有效措施解决困难，势必在地理学习过程中出现严重困难。
1.4克服困难的意志力不够坚定。导致高中地理学困生产生的原因是多种多样的，其中不可忽视的一个重要因素是学生克服困难的意志力。学习的过程不是一帆风顺的，遇到挫折与困难是很正常的，高中阶段的地理知识点学习难度较大，因此学生会经常遇到一些困难。有些学生由于没有克服困难的意志力，一旦遇到困难就退缩，结果知识盲区越来越多，在地理学习的道路上更加困难，使学生成为地理学困生。
2.帮助高中地理学困生走出困境的有效方法
上文对目前导致高中地理学困生产生的原因进行了分析，为了使学生尽快了摆脱地理学习的困境，教师应该对学生进行有效引导。本人结合实际的教学经验，提出如下几种有助于学生走出地理学习困境的方法：
2.1将知识点的学习建立在理解的基础上。针对由于学生在知识点学习过程中死记硬背而导致地理学习困难的情况，我们应该引导学生将知识点的学习建立在理解的基础上。有些学生难以及时适应初中阶段地理学习与高中阶段地理学习存在的差异性，这就要求教师能够给学生提供一些有效的指导，实现学生学习理念的转变。同时，教师在引导学生将知识点的学习建立在理解基础上的同时，还要引导学生掌握一些有效的学习方法与技巧，使学生的学习效率得到有效提升，更好的帮助学生走出困境。
2.2培养学生的地理学习兴趣。高中阶段对学生进行知识点的讲解很重要，但是教师也不能忽视对学生学习兴趣的培养，尤其在实现学困生转优的过程中，更要注重培养学生的学习兴趣。教师在培养学困生学习兴趣的过程中，要讲究方法与技巧，本人认为，为了有效培养学生的学习兴趣，教师应该注重提升课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣。当然，结合高中学生的兴趣点提升课堂教学的趣味性，可以通过学生感兴趣的话题吸引学生的注意力。教师在培养学生的学习兴趣时，还要注重与知识点结合起来，这样学生一方面能够很好的感受到地理学习的乐趣，另一方面也能够收获大量的知识。
2.3掌握有效的地图学习方法。针对由于在地图学习中存在困难而导致学生成为地理学困生的情况，教师要引导学生掌握有效的地图学习方法与技巧。本人在实际的教学中针对学困生在地图学习中存在的困难进行了归纳与总结，在此提出几种有效的地图学习方法：（1）将地理学习与理论知识结合起来。学生在地图学习过程中，一定要与理论知识结合起来，否则就很难发挥地图对学生学习的作用。学生在研究地图的时候，应该联系理论知识；在学习理论知识的过程中，应该到地图上寻找相关的信息，这样学生对地图就会越来越熟悉。（2）将地图学习与应用结合起立。为了使学生有效进行地图学习，教师还要鼓励学生去应用地图，利用地图解决一些实际问题。
作文我克服了困难篇10
关键词：计算机；教学；意志品质；培养；方法
中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）03-0187-02
现代教育研究表明：意志品质决定人的终身发展，一个人如果没有良好的意志品质，那么在生活中，他如果遇到一点小困难就很难克服，而不能达到想要的结果。在几年的计算机教学实践活动中，通过平时对学生在操作过程中的观察，发现有些小学生缺乏独立完成任务的意识，遇到一点小困难就求助于周围的同学或老师，这种现象在各个年级的学生当中都普遍存在。所以，我逐步改变了教学方法及模式，努力培养学生的意志品质，让学生爱学、会学、乐学，收到了较好的效果。
1.要对学生进行增强信心的训练
1.1课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我决定在计算机操作训练过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语。如"今天你做的最好"、"某某最出色"、"好样的"等。今年，在我教的四年级的一个班中，上了几次课之后，发现了这样一个学生，每次老师交给他的操作任务不是有问题，就是最后一个完成，甚至有时还不能完成。因此，我开始对他留心注意。观察中，我看到了他的动手能力比其他同学稍差，有时不会做了就在那里坐着看别人练习。那次练习画圆，练习时我便在他旁边坐下，看其画图，可没过多会儿，就出了问题，听到他说："我画的为什么总是不圆，我不画了。"我便主动接近，指着他的画说："看，你画的这个不是很好吗？别着急，老师和你一起来画。"经过努力，他成功了。这时我便抓住机会跟全班同学说："今天练习画图，表现最出色的是某某同学，他画的画最好，不信下课以后同学们可以去看一看。"说话的同时我看到全班学生都在看他，他的脸上露出了从未有过的喜悦。到现在，他的操作能力有了提高。那次课上练习用多边形工具画图，当我走到他身边时，他笑着说："老师，您去看其他同学吧，我自己能行。"学生年龄小，意志力不强，尤其现在独生子女又比较多，他们的依赖心理较强，但是在一些活动中他们又都想得第一，成为老师心中的好孩子，谁都不愿意落后，因此就更要求老师要以鼓励为主，开展各种评比活动，来培养他们的意志品质。
1.2提供成功的机会。实践证明，给学生创造成功的机会，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。因此，要求教师要把握好操作任务的难度，符合大多数学生的能力就可以了。例如，在教学五年级文字处理的复制和剪切这一内容上，我便采取照顾多数、少数拔尖的原则，降低难度，让学生只掌握复制和剪切文字的一种方法――菜单法。在大多数学生都掌握了以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的复制和移动文字（利用工具栏上的按钮、利用快捷菜单、利用鼠标等）。这样，给了学生一个展示自己的机会，他们纷纷拿起鼠标开始操作，一会儿，有个学生说："老师，我会用工具栏上的按钮了，这个比用菜单简单。"那个说："我来教你，我用键盘上的几个键也能行。"学生通过自身的努力，克服了困难，最终都能够成功。孩子得到的是一种喜悦。
2.要消除学生的依赖心理
2.1在克服困难中培养学生良好的意志品质。在计算机教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设"客观困难情境"，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大任务，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。
一个好的教师应在计算机教学中，根据学生实际水平情况、特点，在内容难度，作业要求、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。
2.2注意小学生意志的自我培养。注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。如何加强学生意志的自我培养呢？我们认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力，并进行自我暗示的训练。
2.2.1自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摹作业核心，一次次地独立完成教师所规定的作业。
2.2.2自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。
2.2.3自我监督。教育学生学会自我监督，做到"公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。"