未来的教室作文篇1
教室的墙壁可以随便变换图案：春天，墙壁上就会显出一棵棵生机勃勃的柳树，栩栩如生。百花争奇斗艳，小草破土而出，阳光普照大地，燕子飞回南方，到处万紫千红。冬天时，你会看见冬天大雪纷飞，腊梅迎风招展的图案。
教室的窗户也十分奇特，它就像一台大空调。夏天时，你大汗淋淋地走进教室，就会感到一阵阵凉风扑面而来。冬天，窗户个同学们送来暖气。这样既节约了电源，又保护了环境。
教师最奇特的就是桌子和椅子了。桌子可以根据你的身高自动升降，让你坐得舒舒服服，如果你的坐姿歪歪扭扭，椅子就会震动，提醒你坐端正。到那时候，黑板也“下岗”了。老师只需要坐在椅子上，用手按动讲台上的电脑，通过大屏幕给同学们讲课。教室里再也不会被粉笔灰污染了。
未来的同学们做作业用的是“功能笔”从小学一年级到小学毕业，你都不用换笔，换笔芯。这枝“功能笔”能陪伴你度过整个小学阶段。上图画课时，只要你轻轻地按一下笔上面的按钮，就能变成五颜六色的彩笔，真方便呀！
教室里的电灯本领可大了，如果教室里没有人了，电灯会自动熄灭，还可以省电。
我想，随着科学技术的发展，将来一定会有这样功能奇特的教室。
湛江市十二小
未来的教室作文篇2
同学们每天背着沉重的书包到教室来上课。那么再过二十一世纪的教室是怎么样的呢？
再过二十一世纪的教室，我想大概是这样吧：黑板换成一个大屏幕，屏幕上会显示老师讲课内容。对了，讲台上还有一台电脑，作为一个教室控制中心，每个同学的桌子上有一台不可少的电脑，电脑里可以存很多文件，如果使同学学到更多，更新知识的计算机辅助教学软件Cai，能使同学感到惊奇、快乐、有趣的游戏软件。每位同学进入电脑必须要用独一无二的密码。
每个同学的电脑上都有些电子游戏软件，供同学在学习知识疲劳时休闲。但是，也不可以随心所欲的玩。
打扫卫生可能是一件麻烦的事，可是在我这二十一世纪的教室里，没有一点灰尘。原来每个教室都配一个机器人，它给我们打扫卫生。
这就是我所想的，希望能成真。
未来的教室作文篇3
教室是我们学习的地方，所以它十分重要，难道你们不想在一个环境很好的地方学习吗？难道你们要天天闻着垃圾味学习吗？我知道你们都不想，那就来我建的教室学习吧！
我发明的书桌和椅子可以让你不费劲就可以一直保持坐姿和写作业的姿势。老师的讲桌上有一台电脑，那台电脑可以连接和黑板一样大的大屏幕，老师往电脑里打什么，大屏幕就会出现什么。当然，黑板就不用了，老师把问题打在大屏幕上，同学会答的就按下书桌上的蓝色按钮，老师的电脑里就会出现他们的名字，老师想让谁回答，她就只需点一下那个人的名字，他书桌上的蓝灯就会变成红色的，这时，他就可以站起来回答问题了。教室的地面和墙壁还可以让老师随意换图案，老师想要什么颜色，就可以变成什么颜色。我们的书桌和椅子也是可以随意换的。书桌上还有一个可以放书的小书架，可以把还没看完的书放进去，好方便拿。
怎么样，听了我发明的教室，是不是想赶快来体验体验啊！告诉你，在不久的未来，就会有这种教室，我相信，在不久的未来，我们一定会坐在这种教室里上课。
新疆乌鲁木齐新市区实验学校分校三年级:马名宇
未来的教室作文篇4
关键词：未来教室;自主性;课堂效果
“言传不如身教，身教不如境教”，教室作为实施教学活动的主阵地，是最为重要的学习环境之一，一个先进高效的学习环境，将会对学生的认知、情感态度及价值观等的形成有着重要的影响。然而现代意义上的教室，除了添加了一些多媒体设备之外，教室的格局与传统教室并无很大变化，因此一项能将高科技与传统教室融合在一起的未来教室的研究将具有非常重要的意义。
一、对未来教室的认识
未来教室到底是什么？《DisruptingClass》一书中对未来教室有这样的描述：未来教室是一个集成了技术与软件，为学生提供了一些替代方法和选择，以达到预定目标的课堂。他鼓励形成一个让学生一起工作、分享经验教训并进行概念化学习的场所，而不是单纯记忆一些信息的环境。
二、国内外研究现状
目前一些发达国家对未来教室的研究已经较为成熟，例如日本东京大学在2007年就开始实践的一种未来教室--KomabaactiveLearningStudio（KaLS）[1]，它以“实现一个理想的自由式教育”为目标，打破了传统的教室格局且使用了大量最前沿的信息通讯技术，包含了教室空间、等候区、储藏间、工作间和会议室共五个概念区域，其中工作间可随时为课堂提供必要的支持;储藏间有一定数量的桌椅，以便支持不同规模的课堂;等候区与教室空间用的是透明度可切换的玻璃，方便参观者与学生互动;教室空间是主要的教学场所，它采用可以灵活拼接的豆瓣型课桌，方便学生分组讨论和协作学习，同时还为每位学生都配备有平板电脑，方便学生进行计算和搜索，此外还配备有多个屏幕、无线投影仪、即时应答器等，老师可以及时地接收到学生的反馈……在这样的未来教室里学生可以用更高效的方法组织知识，充分调动了学生参与课堂的积极性和学习的自主性。又如美国麻省理工的teaL（technologyenabledactiveLearning）计划，它旨在研究出能促进学生更好地理解物理的教学环境和课程教材，是美国物理教育改革的研究项目之一。该计划的目标是建立一个彼此合作、高度互动、在计算机支持下的交互式学习环境――融合了实验室、网络教学系统、3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、桌上型实验设施、个人实时反馈系统的未来教室，该项目的实施最终证实非常成功，其中教室与实验室结合的设计有效促进了学生的学习，小组型的布局增强了学生之间的协作交流，同时先进的科学设备和资源还为学生提供了强大的后台支撑。此外新加坡国立教育学院设立的中心也打造出了一款以“处处是学习场所，不受时空限制”理念为基础的未来教室[3]，在此教室中的学生每人都配备有电子书包，它能将学生的学习和生活融合在一起，无论你在哪里，只要将电子书包放置于桌子附近，电子书包就会自动连接到屏幕，不但能接收到老师传递的任务，还能方便与其他同学进行交流沟通及互助合作。另外最近澳洲的“智能互联教室”也是一款拥有种类丰富的多媒体设备、能为教师、学生创建灵活且多用途场所的未来教室。
随着未来教室被越来越多的国家所关注，我国近几年也开始致力于这方面的研究，并取得了一定的进展。例如卓越电子设计出的能够进行全自动监控和实时录播的未来教室以及华东师范大学研发的“数字互动教室”[5]，其中“数字互动教室”有四大核心设备：电子讲台、手写液晶屏、电子白板以及电子书包，它曾在上海世博会亮相并受到了好评。此外清华大学和台湾相关部门也都在致力于未来教室的研究。
三、未来教师不可替代的作用
总之，未来教室一定是云端教室。硬件方面它包括智能录播系统、电子白板、无线投影仪、触控笔记本、电子课本、电子课桌、电子书包等;资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，所有资源最终都是在教育云上，这样信息化环境形成，知识总量剧增，教育内容达到极大丰富，可以满足每一个学生的个性化学习需求。
未来的教室作文篇5
关键词：未来教室；数学教学；多元互动；教学效率
中图分类号：G623.5文献标志码：a文章编号：1008-3561（2017）12-0061-01
随着时代的进步与科技的发展，“未来教室”的建设成为教育发展的必然趋势。“未来教室”的学习手段先进，是以数字平台和云平台营造学习环境。它与传统教室有着明显的区别，主要由电子书包、随意教室、远距离实验室、互动性教室构成。教师在课堂上不再使用粉笔书写，而是将两块智能电子屏幕、六块较小的电子屏幕悬挂于教室两侧来实现教学内容的展示。“未来教室”在数学教学中的运用，更加突出了学生的主体地位，为创设多边多元互动的教学环境提供了硬件环境。在这样的环境中，学生真正实现个性化学习，突破了传统课堂的局限，学习效率有了较大提升。
一、数字化课堂，促进教学互动
“未来教室”下的课堂是数字化的课堂，不再使用传统的黑板进行教学。在教室的前面有两块大电子显示屏，这两块电子显示屏可以呈现教学内容，可以显示相同的内容，也可以显示不同的内容。同时，教师可以对其进行触摸式操作，实现较好的互动效果。教室内设有无线网，学生通过平板电脑上网即可进行学习，有利于学生之间的交流。此外，教室的两侧还有六块小一点的电子显示屏，可以供学生分组学习使用。在这样的数学课堂中，学生获取相互知识的途径很多，生生互动、师生互动的途径也很多，便捷的信息传输可以更好地促进学生自主学习。例如，教学三年级数学“平移和旋转”这一内容时，在导入新课部分，教师只要轻轻点击大屏幕，生活中常见的平移和旋转的现象就呈现在教室前的两块电子屏幕上。在进一步的教学中，教师可以将相关图片、微课视频传输到学生的平板电脑上，让学生利用平板电脑进行自学。在学习中，学生如果遇到困难，可以利用平板电脑中的教学系统将问题反馈到大屏幕上，教师再组织全班学生交流、探究，从而体现学生的课堂主体地位。
二、即时测评，促进反馈互动
“未来教室”中的教学，数字化程度高，学生学习的途径多，课堂内容容量大。为了对学生的学习效果有较好的把握，教师在教学中可采用当堂测评、矫正等方法。要做到这一点，教师可采用“未来教室”教学系统中的测评系统，实现即时测、及时反馈，随时了解学生的学习效果，以便于及时调整教学进度。例如，教师在数学课上完成了一个知识点的教学后，可以要求学生利用自己手中的平板电脑，输入相关的学号进行测验，测验以选择、判断、填空为主，适当兼顾一些主观题。在学生完成测验后，点击交卷，系统会自动评分，并且有详细的分析点评，而且在大屏幕上会生成全班整体情况分析。这样，教师可以及时了解学生对知识掌握的程度。这样的测评是传统教学手段所不能做到的，学生当堂训练，教师当堂进行反馈，训练题目还可以多种多样，知识点覆盖全面，减轻了学生的课业负担，提高了学生对知识的掌握程度。
三、提供广阔的学习空间，打破时间与空间的限制
数字平台和云平台营造的学习环境是当今大数据时代的最新成果，“未来教室”打破了课本、教室与课堂的限制。学生只要平板电脑在手，就可以随时获取丰富的学习资源，还可以实现对外交流。这样的教学形式真正使数学教学活动向课堂外延伸，让学生的学习不仅仅局限在教室内，真正实现了学生对知识深度了解的愿望。例如，在一个章节教学完成后，教师可以安排学生利用网络搜集与本章相关的资料，与大家交流分享、学习与补充，并采用组间合作方式，按组别在全班进行汇报成果。这样，可以使学生在学好教材知识的基础上不断拓展与延伸，促进他们的思维向着深度与广度的方向发展。
四、生生互动，共同提升
数学这门学科特别适合学生合作学习。学生在合作探究中不仅可以培养创新思维，学会互动交流，还可以使他们的数学思维更加清晰，在互动交流中取长补短。因此，教师要充分利用“未来教室”所创设的有利于互动的特点，让学生在学习中实现良好的生生互动，从而促进他们学习成绩的提高。
五、结束语
总之，“未来教室”使得以学生为中心的个性化学习、自主学习、探究性学习、合作性学习等教学理念和随之而来的新型教学模式有了实现的可能。教师要利用“未来教室”的现代化教学环境，促进学生的多边互动与多元互动，丰富学习资源。同时，在“未来教室”环境下教学，教师还要进一步更新教学观念，与学生建立平等的师生关系，帮助学生实现个性化学习，让学生在互动合作学习中更加突出自身的主体地位，从而提升他们的数学素养。
参考文献：
[1]黄涛，余雅丽，张慧芳，等.未来教室环境下的教师信息技术应用能力培训创新――以苏州市的探索为例[J].中国教育信息化，2014（18）.
[2]黄伟进，陈彭，袁晓斌.未来教室中情境――探究式教学模式探究[J].山东广播电视大学学报，2014（04）.
未来的教室作文篇6
关键词：未来教育现实意义技术进步构建目的建设路征
在学校，课堂教学一直以来是学生接受系统教育最重要的方法，搞好教学互动是搞好教学、提高教学水平的关键。在现实教育中，传统的报道环节、提问环节、课堂测验环节存在问题。在报道过程中，使用纸质的报道，不仅效率低下，还可能有找人替代的问题，统计数据不一定真实可靠；在提问和课堂测验的过程中，在老师提出问题后，学生用举手或者书面的形式回答，不能获得有效的结果，老师只能通过多数同学的回答以判断教学质量，没有一个可靠的数据支持。未来教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给老师们搭建了更好的平台。
一、未来教室的现实意义
由于现实教学满足不了学生的需求，导致学生对于未来教室充满期待和渴望，无法满足老师和学生的教学需求，因此希望通过未教室的设计，满足学生的需求，加速未来教室不断进步。在不断的研究探讨和现实实践中，围绕未来教室建设的构建环节，如技术、产业等，会有长足的飞跃和广阔的晋升空间。信息技术的发展，使得现行社会发生了翻天覆地的变化，也满足了不同时代人的求学需求。
二、构建“未来教室”的目的
通过构建“未来教室”使得学校多方面跨领域发展。“未来教室”的构建和实践，可以使学校实现教学样式、方法、内容的改革，最终在技术层面将硬件和软件紧密联系在一起，具备研究改变世界教育技术与教学理念的新方法。
通过建设“未来教室”可以培养出一批新教师。促使教师角色的改变，如变成通过教师的知识输入转向自发学习知识；从单纯的知识传递变成双向互动学习，由简单执行变成主动学习，由单纯实施变成自主创新；为老师们提供更多的教育资源、学习与教学的合作平台，通过拟写教案、文章、教学反思、课题探讨、工作规划、自我检讨与他人批判、跨领域交流合作等方式，构建可以创新和实践新思想、新概念、新举措的优质教师团队，提高学生的阅读能力。
三、“未来教室”的样子
现代化教育让学生更充分地发挥自己的空间，让每一个学生都有轻松的学习环境可以挖掘自己的学习潜能。在新型教育的改革推动下，在众多优秀的信息技术设备环境里，如果新技术仍然不能推动课堂结构的改革，就会使新教育模式达不到最好的效果。
“未来教室”的重要意义在于通过新型技术的支持完成全新的课堂结构，是由创新型老师通过学习模式的改变的现代化课堂培养出创新精神的学生的过程，是培养多知识的创新型学生的必要过程。即让不同创新型人才的老师相互合作沟通分享新型现代化技术带来的教学方式和教育心得，让更多的学生受到更全面的教育。
四、“未来教室”的建设路径在何方
创新理念的改革。教育如果不是以学生为主要对象、以学生为本、立足本地区、坚持放眼跨界教育的理念，再好的新型互联网技术和先进设备也不会有任何有意义的变化。许多新技术的突破、新设备使用在这个问题上都没有太大的变革，普通学校很难接触到各种新型的科学研究成果并应用于自身。这些原因使得大多数学校只是在设备上相互比较，在信息化中心理念上还和上世级八九十年代的老古董思想一样。因此建议，缺乏经验的学校在构建未来教室之前，应该与国内较好的一流院校、优秀地区名校、国外教育优秀的学校、国内著名的创业者公司进行交流互动学习，有条件的可以建立合作事宜，相互发展才是未来教室的出路。
狠抓教师团队的建设。最前线的教师工作者，就是“未来教室”的第一批真正意义上的用户，不仅是真正的研究者、实践者，更是风险的承担者创新的推进者。就目前我国各院校在具体的团队建设中，几乎没有完全成功的团队，尤其是能够成功驾驭“未来教室”的“未来优秀教师”。所以，需要寻找更多的突破口，方法如下：一要培养优秀的培训师，因为我们不仅需要真正的教育新观念的“教育学者”，而且需要精通现代化新型技术的“技术型教育专家”，更需要拥有丰富的教学经验、具有国际视野的“学科专家”。二要建设系统的专业发展平台，国内缺少一个完整可靠的发展平台，导致优秀教育工作者少之又少，而目前多个平台又没有办法进行有效的相互合作融合。
实现技术的高效合并。通过新型现代化技术培养学生的学习热情和素养是21世纪中国教育工作者最重要的任务之一。同时需要提到的是在多种技术存在的45分钟中，教学应用最难的地方不是技术的运用，而是技术的合理选择，当下信息化设备不是缺乏而是太多，如何选择最高效合适的新型教育技术工具合理地解决生成性教学问题，是未来优秀教师所需要研究的核心问题。
参考文献：
[1]孙鸿媛.幼儿园早期阅读教育存在的问题及建议[J].教学实践研究，2012.5
未来的教室作文篇7
整体规划项目课题
农大附中以“农・人”教育理念为根本，以农人的情怀，如春耕、夏耘般关注学生的成长和发展，不断优化完善学校各项工作，强化精耕细作，打造“绿色生命”课堂，开发“绿色生态”特色课程，优化课程结构，构建“四维八系”课程体系。依托课题研究和项目推进，优化整合教育资源，锤炼教师队伍，完善校园文化和现代学校制度，持续推进内涵发展，全面提升教育教学质量，创建具有“农・人”特色的新品牌学校。目前，借助海淀区“十三五”教育改革发展的项目规划，学校又积极申请并成功加入了“新品牌学校”“中国好老师”“大学支持中小学发展”“中德文化交流之歌德学院”“未来学习方式变革的行动研究”等项目建设，以项目研究驱动全体管理干部和一线教师工作的动力和热情，根据自己工作的性质和内容，保证管理干部人人有课题，教师人人都参与课题研究，加强教职员工的主人翁意识，让学校未来的发展成为大家共同关注的“家事”。争取3年内在北京海淀创建农大附色的“新品牌”学校，5～10年内实现“未来学校”的构想。
项目研究推进“未来学校”建设
从学校顶层设计来看，学校不同的项目研究涵盖了学校全方位工作。每个项目的职责功能之间相辅相成，共同推进学校教育教学管理的协调发展。
1.“中国好老师”项目
学校教师队伍建设，是保障学校适应新形式、积极应对教育改革发展需要的重要因素。长期以来，我校教师始终秉承“没有爱就没有教育”的“斯霞母爱”教育思想，在“先做父母，后做老师”的工作理念感召下，涌现出多位优秀教师。无论在生活学习还是在教育教学中，都体现出她们对生命的尊重，对规律的遵循，对成长的理解。“中国好老师”项目进一步引导广大教师以她们为榜样，铸造具有“农・人”鲜明特点的教师队伍。借助学校学科教研基地建设、课程建设和班主任德育建设的平台，分阶段逐步推进，成立学校“名师苑”，形成农大附中名师团队，为发展学生核心素养提供专业服务和学法指导，争取每一位老师都能成为能够指导学生学业发展和生涯规划的导师。
2.“未来学习方式变革的行动研究”项目
近些年来，“幕课”“翻转课堂”“微课”“互联网+”“Stem-Steam-SDteam课程”等新的教育形态不断涌现，通过信息技术与教育教学的全面深度融合，推动学校整体学习方式的变革，促进多元化教育的快速发展，不断提升学校的办学水平，为促进学生的全面发展提供更具有想象力的空间势在必行。
我校以“未来学习方式变革的行动研究”课题为载体，18个子课题研究为支架，分为理论研究、实践研究和相关研究三个小组。沿着课题准备――课题开题――实践研究――中期总结――再实践研究――结题的路径，在“十一五”和“十二五”研究成果的基础上，从学习方式（学生）、课程开发（教师）和学习空间设计（学校）三个方面进行行动研究，丰富学生学习生活，发展核心素养，提升教师的教学能力和课程开发能力，完善学校的课程体系，实现“新品牌”学校的行动目标，为社会培养具有创新思维的人才。项目研究分三个途径。
途径1：从课程、教学以及教学环境的角度对国内外学习方式变革的趋势和理论基础进行文献检索和研究，教师在研究和讨论过程中达成思想统一，对学习方式变革的意义有深入的理解和实践诉求。
途径2：立足学校办学理念、育人目标，根据学校发展和学科教学现状，从发展学生核心素养以及课堂教学中如何培养学生核心素养的教学实践为切入口，以学科组为单位，以学习方式变革为研究主题进行教学实践研究。
途径3：重点进行学校未来学习空间设计和未来学习方式变革，开设特色课程、实施策略的实践研究，以及学校特色课程评价体系的研究。使学校课程最终成为设计科学、体系完备、特色鲜明、行之有效、动态发展的教学课程体系。
“未来学习方式变革的行动研究”项目推动了我校教师教育教学理念转变、学习方式变革、学习空间改建和课程体系的完善。
3.“民族团结教育研究”项目
我校自2007年承办新疆内地高中班以来，在“内地新疆高中混编班教学”行动研究中取得了显著的成绩，受到北京、新疆乃至全国的民族教育兄弟学校的好评。我校参与的“十二五”教育科研规划重点课题――《民族团结教育课程三维目标的实施策略研究》历时4年完成，探索出了一条在教育教学中开展民族团结教育的具体实施策略“通道”。“十二五”期间，北京市教委和民委组织承办内地新疆高中班的学校，进行混合编班教学方面的研究，我校作为召集人，在三年时间内，组织实践并取得很好的效果，形成《内地新疆高中班混合编班教学实践研究》著作，为今后内地新疆班学校的混编班教学提供借鉴和引领作用。
4.“大学支持中小学发展”项目
我校充分利用中国农业大学的教育和课程资源，聘请大学教师到学校开设学生感兴趣的课程，或指导教师进行科研活动。如农业科技、食品营养、机器人、橄榄球、艺术等，利用大学的实验基地进行综合实践活动，丰富学生的学校生活。与泰安一中、泰山学院附中等学校互访交流，或以互联网“微课”的形式资源共享，围绕教学主题设计教学研讨活动，促进教师业务提升，教学改进，创新未来“网上教研”活动方式。
5.“中德文化交流之歌德学院”项目
为拓宽学生的国际视野，我校在初一、初二、高一（北京学生）和高二平行班开设德语选修课程；高一利用中午时间开设德语社团，课程辐射农大附小、中关村一小（天秀部）、东北旺中心小学。此外，我校还与德国中学互相开展了游学访问的活动。未来我校将与德国的几所综合类大w、应用科技大学嫁接，每年会有一批农大附中毕业生赴德深造，形成未来中德“直通车”学习方式。
6.“新品牌学校”项目
创北京海淀“新品牌”学校是我校建设“未来学校”的初级目标。“四维八系”课程体系是“新品牌”的亮点。“四维八系”课程体系是以学生学科基本素养、科技素养、艺术素养、身心健康素质为人的发展的四大基本维度，在学校新课程改革过程中积淀的基础上，逐步形成国家课程校本化系列、科技实践创新系列、民族文化艺术系列、体质健康系列、心理发展系列、海洋综合课程系列、学科阅读能力培养系列、国际交流理解系列系列课程（如图2）。
我们的“特色未来”
“未来学校”建设并不遥远，所以未来的学习方式和教育组织形态一定是基于学校学生群体和教师群体的生长态势进行变革。我校的师资和生源状况综合评价属于北京市海淀区的一般水平，那么，我们的“特色未来”发展在哪里？肯定不是培养一流的拔尖创新人才，而是要致力于培养有特长和专业发展追求、有自我管理和解决问题能力、能够不断寻求幸福生活的人。
走进我们的“未来学校”，通过扫描路边或宣传墙壁上的二维图码“看到”我校的微信公众号，可以了解我们学校的文化及实时动态。想进一步了解我们的学习生活空间，您可以通过大门口的“学校全景图”检索到您关注的区域场所，还会有语音提示您到达的路径和时间。
我们的“未来学校”以培养学生的核心素养为根本目标，以学校已有和未来完善的课程为基础，在空间上逐渐形成八个中心、三大区域。区域1：学习空间（包括管理中心、学习中心和阅读中心）。主要是学生完成国家课程，自主学习、学生社团活动的地方。区域2：创意空间（包括科技中心、艺术中心）。主要是学生完成选修课程，培养特长、创新意识和审美能力的地方。区域3：生活空间（包括体能中心、心理中心和生活中心）。主要是学生锻炼身心、适应生活，培养自我生活管理能力的地方。
“未来学校”三个区域的课程设置是维系学校正常运转的“时针”。“四维八系”课程体系下的所有国家课程、地方课程和校本课程，遍布三个区域空间。学校课表整体设计是：8：30―11：30主要在学习空间，国家必修和选修课程基础学科类学习；13：00―15：30主要在创意空间，地方和校本选修课程特长培养类学习；16：00―17：00主要是在生活空间，校本选修生活适应性学习。
未来学习中心。未来学习更重视学生的需求，更侧重培养学生解决问题的能力、创新能力、合作能力，更突显“以人为本”的理念。在课堂上，学生随时可以利用互联网获取知识和信息，在解决问题的过程中，经历困难和失败，获得成功的体验，在与同学合作中学会沟通与分享。未来课堂学习在突出趣味性、体验性、情景性、协作性的同时，更需要强大的软硬件的支持。每位学生都有自己的电脑或移动终端，可以随时随地获取所需的信息资料，与人交流互动更加自由便捷。老师留的作业、任务、测试以及反馈可以通过网络实现，同时产生的大数据将有利于教师了解学生整体情况和每位学生的具体问题，以便于教师设计接下来的课程和个性化的指导。网络化的教学可以使学习不仅仅限于教室之内，可以视频连线世界任何一个地方。当然，走出课堂的机会也会增加，学科教学将融入社会实践课程，各学科之间更加整合，广泛深入地开展Steam课程，未来的学习内容会更个性化和定制化。
所以，我们的未来学习空间，教室的格局是“自由”的，桌椅可以随着学习活动的变化而移动。学生根据自己学习课程的需求“走班”上课，还可以同一门课程依据教学内容的不同分层走班，有以班主任为核心的固定“行政班级”宏管理，还有以学科导师为核心的“学科班级”微管理。学生依据国家规定的课程学分设置、就业取向选择课程和导师，呈现多元化学习形态。
未来艺术中心。主要功能是培养学生核心素养中的艺术审美能力和艺术表达能力。从装饰风格上具有高品位、艺术性、风格明显等特征；从区域上由“音乐角”“作品展示区”“专业教室”等多个空间构成。音乐厅：音乐课和小型音乐会及展示活动。舞蹈教室：具有分割和整合的功能，分割后可以同时满足2门或3门舞蹈课程开设，空间整合后可以满足舞蹈团排练。美术创意：中国传统文化中的结艺、书法、绘画等都可以在这个空间，形成中国传统文化创意课程群。戏剧舞台：满足戏剧课程和小型表演，学生可以在这里进行舞蹈灯光、音响操作、排练表演等课程。排练厅：满足管乐、民乐等排练需求。
未来心理中心。主要功能是培养学生的心理调适能力、适应能力、领袖意识、团队意识和心智化能力。心理中心区域划分明确，“心理治疗体验区”有音乐治疗区、艺术治疗区、舞动治疗区、心理剧展演区；“咨询区”有个体咨询室、催眠室、沙盘室、小组咨询区、团体训练区、宣泄区；“训练区”有大运动训练区、手眼协调训练区、注意力训练区、精细动作训练区。心理治疗体验区结合不同教师的实务方向，为学生提供专业心理咨询及治疗体验服务。帮助学生在表达性艺术治疗中提升心理调适能力和心智化水平，培养学生干部的领袖能力。咨询区提供学生个体咨询、小组咨询、团体咨询、家庭咨询等服务。专业咨询室的设置，结合心理教师们不同取向咨询实务工作，让学生感受到心灵的成长，提升适应能力、增强团队意识。训练区针对学生的一些肢体运动、精细运动、注意力功能等进行行为、思维训练。
未来的科技中心。科技中心在空间上主要由“创客空间实验室”“数字实验室”、基于学科特色的“物理实验室”“化学实验室”“生物实验室”以及多种技术实验室组成。“创客空间实验室”主要为学校开展创客教育提供支撑和保障。在创客空间里，学生可以尽情发挥创意，利用计算机亲自动手实践设计，用团队协作的方式完成任何天马行空的创意设计，并利用3D打印技术完成自己的作品，最终实现自己的梦想。这里不仅可以开展教学，也可以为学生提供综合实践类的课程培训。“数字实验室”配有信息时代常用的各种教学类移动终端及数字化课桌，利用网络技术真正实现学习资源的便捷、高效获取，课堂全面、有效互动，以及优化教学内容呈现等技术。它不仅可以让任何有需要的学科教师来此进行教学，更可以利用网络进行远程教学，同时还可以进行公开课、研究课的录制或展示，满足“未来学校”教学的需求。具有学科特色的实验室将更加人性化和便捷化，将传统的实验台和课桌分离，分为“学生自主探究学习区域”和“实验区域”。学生可以在自主探究学习区进行小组讨论或自主学习，利用书籍或网络进行知识的获取和加工，然后在实验区域亲自动手实践，尝试或验证知识内容。而技术实验室则由信息技术实验室、通用技术实验室、机器人实验室等组成，主要为相关技术学科提供教学保障，并且可以为相关竞赛提供训练的场地，使对科技感兴趣的学生，通过学习研究，充分发挥个性特长，学有所成，成为未来需要的科技人才。
未来阅读中心。这里是自然与心灵交汇的地方。学生走进图书馆，就如同走进大自然的“怡乐园”，他们可以轻松地通过数字化管理系统快捷地找到自己需要的书籍或杂志，然后在“静心阅读区”安静地享受书中的乐趣，如果大家一起浏览同一本书籍，需要阅读分享读书心得，可以到“分享交流区”的阳光小屋畅谈……
未来的教室作文篇8
随着高职院校教育规模迅速扩展，学生寝室文化建设中存在的诸多问题日益显现。重庆水利电力职业技术学院水利工程系通过改进学生寝室文化建设教育机制建设，加强学生寝室文化制度机制建设，开展学生寝室文化活动机制建设，做好学生寝室文化评价机制建设等措施，构建起了系统化的学生寝室文化建设体系。在未来发展中，高职院校学生寝室文化建设需要与学生社团活动、先进企业文化、学校党建工作等密切互动，共同促进高职院校思想政治教育工作健康发展。
［关键词］
高职院校；学生寝室；文化建设
寝室是学生以群体形式开展学习、社交、娱乐等多种活动的主要场所，由此产生的学生寝室文化成为校园文化的基本构成，即学生寝室在较为稳定的一段时间内形成的基础设施、行为规范、规章制度、道德水准、审美情趣及人际关系的总和。本世纪以来，随着中国高等教育大众化发展日渐深入，高职院校教育规模迅速扩展，学生寝室人数整体增加，生源地多样化趋势明显，经济条件差异化现象突出，独生子女比例增加等问题凸显，使得学生寝室文化建设面临很多新的问题，也给学校思想政治教育工作带来新的挑战。
一、高职院校学生寝室文化建设存在的主要问题
（一）没有广泛重视学生寝室文化建设的涵养功能
文化建设是一个动态变化的过程，在这个过程之中，可以产生文化建设的涵养功能，即将文化作用于人，实现人由“自然人、野蛮人”向“政治人、文化人”的角色转变和自觉的过程。［1］在高职院校中，寝室一直是学生最重要的生活场所，一般情况下，如果将休息时间折算在内，学生每天约有2／3时间呆在自己寝室中，意味着学生在寝室中接收到的各种信息、发生的各种事情、人际关系的好坏等因素，会对他们的观念认知、思想情趣、行为方式等产生重大影响。但是，很多高职院校基于传统观念而普遍存在认识误区，认为学生的主要任务是专业技能学习，只需要认真抓好教师的课堂教学工作和学生的课堂学习效果就可以了，寝室只是学生用来休息的地方，与学生的专业技能学习没有必然联系。这种认识误区的普遍存在，往往使得学生寝室成为最不受学校关注的地方，学生寝室文化建设无从谈起，成为高职院校校园文化建设的空白区。
（二）没有深刻把握学生寝室文化建设的本质规律
文化建设是一个“刚柔相济”的过程，就高职院校寝室文化建设而言，从刚性角度来说，需要着力加强寝室基础设施建设和寝室管理规范建设；从柔性角度来说，需要注重发挥寝室文化氛围养成过程中潜移默化的“教化”作用。事实上，随着中国高等教育基础设施建设投入力度的不断加大，大多数高职院校学生寝室环境得到极大改善，很多学生寝室设施甚至可以用“豪华”、“奢侈”等词语来形容，一些比较重视学生寝室管理的高职院校制定了一些零散的管理规范，试图约束学生在寝室中的负向行为。但是，很多高职院校过于注重这些表面工作，以为搞好寝室基础设施建设学生就会在心理上安分一些，并且企图以对学生寝室的刚性管理规范来代替学生寝室文化建设，不注重学生寝室文化氛围的养成，一旦学生在寝室中出现某些问题，一味强调按照管理规范进行直接惩罚，甚至出现类似“运动式执法”的不定时检查的现象。这些做法“治标不治本”，似乎暂时可以将一些问题压制了下去，但是并不能从根本上解决问题。
（三）没有充分研究学生寝室文化建设的时代课题
文化建设是一个与时俱进的过程，随着信息与传播科技的发展，互联网已经成为现代人赖以生存与发展的重要媒介环境。1990年代以来，在网络大潮的冲击下，中国各大高校纷纷接入网络端口。在高职院校中，网络不仅接入了办公场所、教室等，条件允许的还接入了学生寝室，甚至实现了校园无线网络全覆盖。据中国互联网络信息中心（CnniC）最新调查显示，截至2014年12月，在所有职业群体网民中，学生群体的所占比例最高，为23．8％。由于网络的广泛存在和特殊媒介属性，电脑和手机早已成为大多数高职院校学生的标配，部分学生在寝室中上网甚至成了他们寝室文化生活的主要内容，这对学生寝室文化建设提出了全新课题。一方面网络具有海量信息、传播迅速、方便快捷等优点；另一方面，游戏成瘾、色情信息、网络暴力等问题层出不穷。很多高职院校对网络的“双刃剑”效应研究不够，要么放任学生上网行为不管，要么过于突出强调网络的负面效应，采取一些极端措施管制学生上网行为，导致学生出现更为严重的“网络越轨”行为等。
二、高职院校学生寝室文化建设体系的具体构成
重庆水利电力职业技术学院新校区正式启用以来，学生寝室基础设施条件得到极大改善，学校决定改变原来老校区各院系学生混居的传统做法，通过科学安排和统一部署，调配学生以系为单位集中居住，并要求各系站在人才培养质量高度，着力加强学生寝室文化建设力度，力求形成各系学生寝室文化特色。笔者将结合该校水利工程系开展此项工作的系统化做法，阐述构建高职院校学生寝室文化建设体系的具体举措。
（一）改进学生寝室文化教育机制建设
很多高职院校对学生寝室文化建设要求比较抽象，例如过于简单地规定学生寝室要干净整洁，按时作息，不违章用电等，在具体操作中缺乏事先教育引导，只是遇到某些重大活动的时间点搞突击检查。这种做法完全忽视了寝室文化建设的本体功能，将学生在寝室的活动情况当做评价学生是否遵守校规的具体表现，不仅浪费了一个对学生实施文化教育的机会，而且使大多数学生被动应付寝室事务，产生严重逆反心理。水利工程系将寝室文化教育功能作为衡量辅导员工作的重要内容，要求新生辅导员系统整理往届和高年级学生在寝室文化建设中正反两方面经典案例，利用新生入学教育机会进行重点讲述，让新生明晓做好寝室文化建设的重要意义和具体标准；规定各年级辅导员随时掌握学生在寝室中的活动情况，在每周定时开设的学生周末教育课中进行反馈；凡是发现存在严重问题的寝室或学生，在寝室长配合下做好调查研究工作，在掌握确切证据基础上对当事寝室和当事学生进行及时批评教育，并找寻改进的具体方法。
（二）加强学生寝室文化制度机制建设
完善制度供应和加大制度执行力度，是推动高职院校寝室文化建设的重要策略。目前，大多数高职院校都制定有学生寝室管理方面的一些制度，不过很多制度都倾向于要求学生“什么不能做”，而没有要求学生“应该怎么做”，使得制度引导作用的效力大打折扣，不利于学生寝室文化制度执行力的形成。重庆水利电力职业技术学院曾制定有《学生寝室管理办法》，但该办法侧重于以刚性的方式规定学生在寝室表现基础上的奖惩措施，至于学生文明生活习惯养成、安全意识培养等方面内容则不够具体。为此，水利工程系要求各年级辅导员研讨制定一系列具体制度规范，例如制定了《学生寝室纪律制度》，涉及按时上课、按时作息、按时清洁卫生等内容；制定了《学生寝室安全制度》，涉及人身安全、财产安全、网络安全等内容；制定了《学生寝室文明公约》，涉及消费合理、语言文明、关心他人等内容。在具体实施中，除了要求学生必须将这些制度规约张贴在寝室显眼处外，辅导员还要利用主题班会等时机组织学生进行讨论，以进一步增强学生对这些制度的理解与执行。
（三）开展学生寝室文化活动机制建设
培养学生具有主体性道德人格是高等教育的重要使命，也是学生走向社会赖以生存并贡献于社会的基础。而学生主体性道德人格是学生在生活中体验、在交往中理解、在活动中建构、在现实中超越、在协调中发展等凝聚而成的，它不仅是学生主体心灵内在作用的结果，也是与外部世界共同作用的产物。［2］寝室作为除教室之外的重要生活场所，对学生主体性道德人格的生成影响巨大。对于高职院校而言，重点培养学生专业技能已成主流价值观念，而忽视培养学生主体性道德人格的问题则普遍存在。水利工程系提出要大力提升学生综合文化素养，实现学生主体性道德人格的良性发展，要求各年级辅导员在专业任课教师配合下，开列并定时更新除专业课程外的文化素质教育方面的书目，引导学生利用寝室休息等课余时间阅读。除此之外，在系团总支、学生会配合下，以学生寝室为单位定期举办“我的未来、我做主”主题演讲比赛，“水环境监测与治理技术”专业技能比赛，“忆端午、寻传统”主题征文比赛，“我为学院做贡献”主题摄影比赛，“激情绽放、‘羽’您共享”羽毛球比赛等，力求从多个方面促使学生参与寝室文化生活，养成积极向上的主体性道德人格。
（四）做好学生寝室文化评价机制建设
学生寝室文化建设是一个行动的过程，更是一个积累的过程。目前，很多高职院校在这个方面存在“重在发动、忽视评价”的问题，严重制约了学生寝室文化建设在“引领校园文化建设、凝练大学精神、铸造大学品牌形象”［3］等方面能动作用的发挥。因此，对学生寝室文化建设成果进行阶段性总结尤为必要，不仅可以创造持续改进学生寝室文化建设水平的空间，而且可以极大激发学生参与寝室文化建设的荣誉感和积极性。水利工程系每年举办一次“十佳寝室”评选活动，系团总支、学生会依据各寝室在学业成绩、纪律遵守、安全意识、卫生环境等方面情况进行积分排序评选；每年举办一次“‘爱家’寝室文化建设展示”活动，各寝室长需要通过ppt展示该寝室成员在过去一年中课外阅读、参与比赛、形象设计等方面的情况，由评委老师现场打出分数，依据实际情况评选出“‘爱家’寝室”若干名等。
三、高职院校学生寝室文化建设未来发展的方向
（一）学生寝室文化建设要与学生社团活动形成有效结合
学生社团是支撑高校校园文化建设与发展的主要载体。高职院校开展学生社团活动是促使学生实现展示自身能力与才干，实现自我管理，自我教育和自我服务目标的重要举措。［4］作为高职院校校园文化建设的重要组成部分，学生寝室文化建设与学生社团活动是相辅相成关系。因此，在未来发展中，可以将学生寝室文化建设与学生社团活动有效结合起来，在开展学生寝室文化建设工作时，更多引入学生社团活动项目与机制，促进学生寝室文化建设有序发展；在评价学生寝室文化建设成果时，可以将学生寝室成员参与学生社团活动的成绩作为重要衡量指标，使二者可以共同促进健康、和谐、文明校园文化氛围的形成。
（二）学生寝室文化建设要与先进企业文化形成有机融合
高职院校学生的主要就业市场是各类社会企业，在当前各高职院校大力推行校企合作、工学结合的背景下，应该坚定树立学生寝室文化建设与先进企业文化有机融合的理念。先进企业文化是企业在长期生产经营实践中，创造和形成的符合时展要求并具有企业自身特色精神，以及蕴含在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。［5］因此，高职院校在未来实施学生寝室文化建设工作时，可以通过专家讲座、读书安排、比赛活动等方面的具体设计，让学生提前接受先进企业文化的熏陶，以培养良好人生理想与职业素养，这对学生毕业后适应激烈就业竞争乃至未来国家经济社会发展将产生深远影响。
（三）学生寝室文化建设要与学校党建工作形成有力配合
学生党员作为全体学生中综合素质较高的特殊骨干群体，他们的精神风貌不仅很大程度上反映了学校思想政治教育状况，而且影响着全体同学的思想政治状况。［6］因此，高职院校在未来实施学生寝室文化建设工作时，应该着力配合学校党建工作内容，可以将在学生寝室文化建设中表现突出的学生作为党员重点发展对象；充分发挥学生党员模范带头作用，让学生党员在寝室管理、课余读书、参加比赛、言行规范等方面成为表率，带头消除部分寝室中存在的自由散漫、享乐主义、奢靡之风等问题，带头构建学习认真、关系和谐、作风正派等要素构成的优良寝室文化氛围，从而提高学校党建工作的效率和质量。
结语
学生寝室文化建设是高校校园文化建设的重要构成，更是高校思想政治教育工作新的阵地。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神，把高校建设成为精神文明建设示范区和辐射源。因此，高职院校需要准确理解新时代高校校园文化建设的本质特征，深刻把握当前及未来高校思想政治教育工作的具体要求，扩展观察问题的视野，开展扎实有效的工作，着力构建并丰富发展学生寝室文化建设体系，促进高职院校思想政治教育工作走上良性循环之路。
作者：林俐单位：重庆水利电力职业技术学院
参考文献：
［1］李向前，罗映光．思想政治工作的文化涵养功能探赜［J］．学校党建与思想教育．2014（9）：18．
［2］徐佐彦．论学生主体性道德人格的形成机制［J］．山东省青年管理干部学院学报．2005（1）：72．
［3］杨殿军，杜会永．高校构建校园文化建设成果培育体系的理论试析［J］．黑龙江高教研究．2014（3）：87．
［4］李伟．学生社团活动与高职校园文化建设的思考［J］．学理论．2010（23）：258．
未来的教室作文篇9
关键词云终端网络教室云计算云教室建设
中图分类号：G434文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.011
CloudterminalnetworkClassroomConstruction
programandimplementation
――takeShaanxiXueqiannormalUniversityCloudClassroomConstructionprogramasanexample
LiDong，ZHanGHuiling
（ShaanxiXueqiannormalUniversity，Xi'an，Shaanxi710100）
abstractthispaperdiscussestheresearchtrendandtheadvantagesofcloudterminalnetworkclassroomconstruction，designcloudterminalnetworkclassroomsystemmodelbuildingprogram，andcaseofShaanxiXueqiannormalUniversitycloudpreschoolclassroomconstructionprojectasanexample，thinkingofbuildingacloudinfrastructureclassroomandembodiments.
Keywordscloudterminalnetworkclassroom;cloudcomputing;cloudclassroomconstruction
0引言
云终端网络教室是基于云计算技术打造的新一代多媒体教室解决方案，通过云计算技术整合、共享的方式来改变传统教育资源的建设方案。通过云计算技术取得了大量的教育资源，学生可以随时通过网络接入平台进行学习。云终端网络教室将教学场景和云计算结合，搭建了教学资源和教学环境共享的平台，形成了多媒体教室全新的建设模式。云终端网络教室把服务器、云一体机、集控管理工作站、管理平台、终端组成，具有统一管理、集中维护、资源共享等特点。它把远程教育、课程录播、标准化考试及监控、视频会议、可视化集中管理等功能集于一体，当然还具备普通多媒体教室应有的功能。由于云终端网络教室构建智能化、自动化的多媒体教学系统，尽量减少老师对设备的操作，使老师精力集中于课堂教学，同时解放后台运行维护保障工作人员。移动终端随时服务，解放职守人员，通过移动终端对设备进行简单控制就可以维护设备，提高了设备的使用寿命。云终端网络教室在远程教育教学中提供了更加优质的条件，把最好的教育资源传送到学生手中。
1云终端网络教室建设的研究趋势及优势
教学体验方面，云终端网络教室通过构建智能化、自动化的多媒体教学系统，尽量减少老师对设备的操作，使老师精力集中于课堂教学，同时也使得后台运行维护更加及时。教师到达教室在服务器开启的条件下，打开教师终端仅需三十几秒，比普通多媒体教室pC具有更快的访问速度，启动教学软件更快更流畅。在进行教学设计时更加灵活迅速，还能不时地进行教学场景切换，目前设备性能可支持六十多个教学场景切换，并能提供各类3D软件、操作软件、视频教学等等。云技术解决了传统虚拟化教学的诸多问题，把软硬件更加完美地结合，给了教师学生更好的使用体验。
创新教学方面，云服务中心的在线升级功能，让教学资源每天都是最新最全面的，在教学活动进行的同时，还能为教师推送更新资源，并未教学过程提供服务，全面的记录教学过程以及学生的学习过程，从而有针对性地加强教学效果，提高教学质量，使得学生获得全面发展。
后台运行维护管理方面，拥有可视化语音对讲系统，方便上课老师与管理维护人员的沟通和及时响应。移动终端随时服务，通过移动终端对设备进行简单控制能够评估系统的稳定性、故障率、故障点，为系统改进和建设提供依据。建立教室安防监控、报警、录像系统，保障教学仪器设备安全。拥有远程监控检测系统，随时了解教室内设备的使用状态，提高管理效率。建设设备系统授权使用机制，保障教学系统及设备安全，防止恶意破坏或非法使用带来的消耗及损坏。
2云终端网络教室系统模型构建
云终端网络教室整合集中了软件和硬件所有的资源，把硬件设备、存储设备、和网络设备之间的物理联系弱化了，在整个设计构件上实现了集成化、透明化管理，有效地帮助了教师在教学方法选择和实施，构建了教师、学生、资源、技术的共同发展空间。云教室实现了操作系统、软件安装、数据存储的集中统一管理，促进了教学管理和新教学模式的应用。云终端网络教室架构体系结构主要由教育公有云、学校私有云、教室端和客户端四部分组成，包含云桌面、云录播、云维护、资源推送等资源功能。
3陕西学前师范学院云教室建设方案
3.1建设思路
陕西学前师范学院云终端网络教室建设主要由多媒体教室设备和主控室设备两部分组成。此次新建多媒体教室建设位置为四号教学楼1～6层，其中60人的教室59间，160人的教室5间;改造原有一、二教学楼220人多媒体教室19间，共计83间。本次建设项目立足教学要求，统筹设计规划，建设目标明确，设计团队高效。全程由本院工程师监控实施过程，严格控制工程质量和进度。在建设中不仅要满足实际教学需求，还要提升教室整体的智能化，是顺应未来发展趋势;设备要在保证安全稳定的基础上，为师生提供高效率高品质的服务。此次建设要着眼未来的可拓展功能，为未来系统可扩展性做到充分的准备。
3.2基础架构
根据云终端网络教室建设思路，陕西学前师范学院以本院的实际出发，通过tCp/ip协议局域网架构和服务器连接，通过服务器与云终端连接，让服务器管理云终端，对其配置、管理、存储等。分为教室终端、服务器主机群、网络链路及配套三部分建设，用光纤连接。
教室终端由教师端和学生端组成。教师端配备教师pC、投影仪、投影实物展台、交互式电子白板等。学生端配备教师pC、电子书包、电子绘板等。教师端和学生端设备通过部署于教室的有线网络和无线网络双重互联。同时，云课堂软件与教育云资源平台连接，教师可以随时给学生提供最新最全的学习资源，并且提供全程记录和实时点评。
3.3实施方案
陕西学前师范学院云终端网络教室建设基础设施建设要求包括：根据教室的面积和层高设计座位及设备位置，学生桌面上设有线网络接口，在教学楼整个覆盖wiFi;按照混响时间1.0～0.2秒之间，隔声系数35dB的标准设计，声音传输参照国家标准设计。所有预留外接电源插口、网络接口，设计为可翻盖式，线路预埋地板下从线槽脚架管中引出。整个管理控制中心项目包含可视管理系统、交互演示系统、智能录播系统、视频会议系统等子系统。云教室终端主要设备清单如表1所示。
参考文献
[1]陈卫东.教育技术学视角下未来课堂的研究山[D]上海：华东师范大学博士论文，2012.
[2]普旭.中国中小学智慧教室建设规范初探[D].武汉：华中师范大学，2013.
未来的教室作文篇10
一、组织、指导学校做好团队工作，大力提高团队干部整体素质
学校是实施素质教育的重要阵地，共青团、少先队在学校教育中起到了重要的作用。团区委十分重视对教委团工委、少工委的指导工作，通过开展各项主题教育活动，促进了团自身的建设，提高了中、小学团队干部的理论水平和对理论的实际应用能力，使我区教育系统的团队工作进一步向着更为规范化、科学化、制度化的方向发展。
团区委指导教委团工委和少工委通过多种途径和形式开展以“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者”为主要内容的团队干部责任感教育，组织全区新上岗团队干部、骨干团队干部和对全员进行培训，全面提高他们的思想政治素质和业务素质，引导他们以自身优势在青少年儿童思想道德建设中发挥独特作用，并将他们当中的优秀分子纳入到__区青年人才库当中，逐步加大团队干部的表彰奖励力度，激发广大青年团队干部热爱党的教育事业和共青团、少先队事业，及建功立业的热情和信心。
二、积极协调并组织开展多种形式的教育活动，丰富中小学生的校外生活
营造良好的未成年人保护社会氛围，增强未成年人自我保护能力，是区未委会的一项重要职责。在做好对未成年人思想道德教育工作的同时，团区委履行区未委会办公室职责，坚持把法制宣传教育作为重点，开展了形式多样的未成年人宣传教育活动。
一是深入开展未成年人思想道德实践养成教育工作。深入开展了“民族精神代代传”教育活动。紧紧抓住重大节日、纪念日等有利教育契机，以“弘扬民族精神”为主题，开展“牢记历史、振兴中华”主题教育活动。以中学生“迈入青春门、走好成人路”主题教育活动为契机，在各中小学校以校园广播网、少先队会、十八岁成人宣誓等多种形式，开展了社会主义荣辱观教育活动。深入推进开展了“阳光心语行动”。按照团市委和市少工委的统一部署，不断加强青少年心理健康教育活动的推进力度，有11所中小学被评为北京市阳光心语示范创建校。
二是面向社会宣传“两法一条例”。《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《北京市未成年人保护条例》，明确了家庭、学校、社会等各个方面保护未成年人权益、预防未成年人犯罪的法定职责。区未委会办公室按照“两法一条例”赋予的法定职责，在加强机关工作人员学法、用法的同时，坚持开展“两法一条例”的宣传活动，年内共向相关单位以及社区居民发放宣传读本万余册。全区各委员单位也积极开展“两法一条例”宣传活动，为全社会关心、关爱未成年人创造了良好的法制氛围。区未委会办公室还进一步落实协调职能，动员全区法制校长和各委员单位法制宣传队深入学校开展法制宣传教育活动。
三是积极开展青少年自护教育工作。区未委会办公室充分发挥自身所依托的共青团组织优势，通过共青团、少先队组织体系，开展了一系列主题鲜明、形式新颖的法制教育实践活动，联合区公安分局、区教委共同举办了__区第三届新春法制庙会，通过活泼新颖的形式，向中小学生宣传防火、防盗、防抢等自护知识。“六一”儿童节期间，区未委会办公室组织辖区特困生代表参观了海淀公共>文秘站:
四是坚持做好、艾滋病预防教育工作。区未委会十分重视预防宣传教育工作，20__年，以“参与禁毒斗争，构建和谐社会”为主题，在“6?26”国际禁毒日当天，组织青年志愿者参加禁毒宣传活动。一年来，__区禁毒志愿者讲师团累计深入学校、社区开展宣传教育百余次，很好地达到了教育青少年的目的。根据市禁毒委的整体部署，区未委会办公室和区禁毒办联合启动了__区禁毒志愿者招募工作，将禁毒志愿者工作扩展到社会更广泛的层面。区未委会办公室积极配合相关委员单位开展艾滋病预防宣传活动，积极组队参与预防艾滋病知识竞赛，并取得全区第一的优异成绩。区卫生局开展了“遏制艾
滋履行承诺”的系列宣传活动,取得良好成效。
三、充分发挥区未成年人保护委员会办公室职能，不断推进未成年人保护工作深入开展
未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的成长需要全社会的关心与呵护。团区委充分发挥区未委会办公室职能，全面整合各类社会资源，面向广大青少年实施素质教育，积极预防和减少未成年人违法犯罪，切实维护未成年人合法权益。
一是整合区域法制教育资源，落实__区未成年人法制教育联席会议制度。坚持每季度组织区公安分局、检察院、法院、司法局、交通支队、教委、综治办等委员单位召开联席会，及时通报每季度未成年人法制教育工作情况，协调解决突出问题，有效的整合了区域法制教育资源。一年来，先后重点针对20__年度未成年人犯罪情况分析、在校生帮教工作以及预防未成年在校生违法犯罪工作机制等重点工作项目进行了深入探讨。
二是深入实施《__区青少年违法犯罪社区预防计划》。《__区青少年违法犯罪社区预防计划》是推动全区预防未成年人违法犯罪工作规范化发展的重要文件。区未委会办公室采取“以点带面”的方式，努力推进该项工作全面发展。重点加强《社区预防计划》全国试点单位新街口街道的调研指导。组织召开了试点推进会，及时将新街口街道的工作模式和积累的成功经验向全区其他街道和社区推广。各街道不断提高认识，加大工作力度，建立健全社区预防工作体系和机制。区未委会办公室进一步加大督导力度，把社区预防计划执行情况纳入综治考核范围，对各街道进行了年度考核，取得了较好效果。
三是完善机制，加强监督，强化中小学法制校长工作。法制校长工作是我区未成年人法制教育工作的重要抓手，在未成年人法制教育、预防未成年人违法犯罪工作中发挥着越来越重要的作用。区未委会办公室针对法制校长人员变动的现状，及时调整了法制校长，保证法制校长100配备。进一步加强法制校长工作的调研力度，向全区中小学校发放调查问卷，掌握每名法制校长的工作情况，对表现突出的法制校长予以激励表彰。为不断提高法制校长的教学水平，区未委会办公室举办__区青少年法制教育工作培训会，聘请来自中国政法大学、市刑侦总队等单位的专家学者进行了授课，法制校长、中学德育校长以及街道未委会主任、联络员等120余人接受了培训。在法制校长常项工作开展的同时，区未委会办公室还不断探索创新，根据重点学校重点突破的思路，组织开展了“11x”行动，即一所违法犯罪率较高的学校，配备一名业务水平高的法制校长，同时，将我区若干优势法制教育资源引入该校。这种形式，实现了法制教育资源优化配置，达到了降低在校生犯罪率的效果。
四是加强调查研究工作。区未委会办公室注重调查，完成区领导《关于未成年人犯罪问题的调查与思考》等相关课题素材的筹备工作。为深入研究当前我区未成年人违法犯罪现状和规律，区未委会办公室积极配合区检察院，以20__年涉及未成年人的全部刑事案件为样本，从个体因素、教育背景、家庭环境等多个方面探究导致未成年人违法犯罪的原因，形成了《北京市__区20__年度未成年人犯罪调查报告》，为今后开展工作提供了依据。为全面掌握社区犯罪预防重点人群，进一步推进社区青少年管理工作深入开展，区未委会办公室、区综治办联合开展社区闲散青少年状况调查，全面掌握了我区14到25周岁失学、失业、失管青少年情况，为进一步深化工作打下了基础。