信息技术的创新篇1
关键词：中学信息技术 新课堂 新理念
中学计算机教学，直到90年代中期才形成了一定的教学体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生学会的也只是对计算机本身的操作，只有少部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的生机，将成为我们广大计算机教师共同探究的新课题。
一、学习新课标，树立新理念。拓深新思维，构建新课堂
古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。在课程改革方面提出了明确的目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标，我认为关键在于更新理念，与时俱进。
二、“新课堂”构建的理念与教师角色的转换
1.“新课堂”是充满活力的“生命课堂”
学生是充满生命活力的，教师是充满生命活力的。但是，我们如果把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
2.“新课堂”是教材创生和开发的“加工厂”
所谓“创生”：即创造新的教材、使旧教材富有新的生命力。所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。
信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。
3.“新课堂”是工具性和人文性统一的“交通站”
通过因特网网络的高容量，可以给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，现看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生——生之间，师一一生之间时间、空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论，增强了他们网络知识，更增强了他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。
4.“新课堂”是学生自主活动的“操作车间”
学生学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础，初级中学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。
试想，如果写文章时运用它；学英语时运用它；找资料时运用它……那它还会被忘掉吗?
5.“新课堂”是学生作品的“展览室”
学科整合后的“新课堂”教学，顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。如将学生喜爱的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的“打靶开花”、“找朋友”等游戏展示复习内容，以闯关的形式贯穿整个课堂，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。在这样的学习氛围中，不仅学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，思维得到训练。还较好地解决了教材任务重、课时紧的矛盾，使学生上机操作的时间成倍的增加。
信息技术与学科教学整合是一个漫长的、艰辛的过程，需要我们共同努力，不懈追求。
参考文献：
1.中国教师报
信息技术的创新篇2
关键词：科技创新大赛；网络；共享与推广；微课；DV
中图分类号：G633文献标识码：a文章编号：1674-098X(2016)02(a)-0144-02
随着素质教育的全面推进与提升，科技创新教育作为能显示学校素质教育水平与特色的指标之一，越来越得到学校的重视。在科技创新教育中怎样运用现代化的信息技术手段，开展好教育教学活动，提高学生的科学素质与培养学生的创新精神。已成为每一位科技辅导员应该积极学习与探究的重要教学问题。
1信息技术在青少年科技创新大赛指导中的应用
每年一次的市级、省级和部级青少年科技创新大赛为广大热爱科技创新的学生与积极投身于科技创新教育的教师提供了一个展示自身特长、潜能，提升自身科学素养的优秀平台。辅导老师在指导学生开展创新课题探究时，很关键的一步是指导学生怎样运用网络资源对所思考的创新问题进行学习与查新，找到尚未有人研究过的创新问题或创新点，从而确定探究方向，这一步关系着课题在创新大赛中的成绩档次。如：学生发现校园中呈紫色的成熟的大叶女贞子果实未被加以利用，首先，通过实验，指导学生检验到它的果仁中含有丰富的三价铁离子[1]，果皮可以作为显色丰富的酸碱指示剂。其次，通过指导学生在百度、谷歌、中国知网、万方数据等网站进行查新后，发现女贞子树是西南地区有地域特色的绿化树种，净化空气能力强，它的树皮、树叶、果仁可作为药用。并且，没有查询到有关将女贞子果仁应用于实验改进方面的探究。最后，确立了开展题名为《巧用女贞子果实改进的两则学生分组化学实验》的课题方向，并开展了细致、深入的研究，该课题于2012年获第27届青少年科技创新大赛贵州省一等奖，全国二等奖。又如：学生想到探究《自动浇水花盆的设计》《汽车废气能转电能装置》《灌装液化气冬季防冻装置的设计》等课题，在指导学生进行网络查新后，发现已有人应用类似的原理研究过，甚至比同学们的思路、方法更好。遇到这样的情况时，我们常常鼓励学生另外思考新的创新课题，或者另辟新的思路解决问题，如：代雯同学另辟新思路，想到利用花盆在缺水与浇水时的重量变化，通过自制装置，采用弹簧原理、杠杆原理、压强原理实施了花盆的自动浇水。该课题于2013年获第28届青少年科技创新大赛贵州省二等奖。
2信息技术在科技创新教学中的应用
2.1建立科技创新网络平台促进优秀教学资源的共享与推广
科技创新教学是该校的一项特色教学，2010年至2015年，我带领学校老师指导学生开展科技创新大赛竞赛项目及实践活动，共获全国一等奖1个，二等奖3个，三等奖23个，贵州省一等奖25个，二等奖27个，三等奖59个。2014年开始，我们总结了获奖的成果与教学方法，建立了安顺二中环保创新共享交流网络平台，开展《高中化学校本特色环保创新教育共享交流平台的建立与应用》课题研究，通过开设以下四个网页窗口：“节能减排”教学实践、“创新教育成果”“交流与讨论”“您的共享资源”，实现环保创新教学资源的共享、交流与优秀成果的推广，该课题研究获中央电教馆“十二五”2013年度专项课题立项资格。
2.2利用信息技术，积累科技创新活动音视频优质教学资源
在每一年的科技创新大赛比赛及学校每年的科技日、科技周活动中，我们会通过照像，摄像的方式，记录科技活动内容，并通过利用绘声绘影软件，将照片、录像制作成视频动画。如：在2015年我校的科技日活动中，拍摄了“航空讲座、航模制作与飞行表演、理化生兴趣实验探究、科技创新作品展示与交流、3D科普展”等科学活动，此外，2013年至2015年期间，我们摄制了10多个学生在科技创新大赛上获奖作品的展示视频。这些积累的视频资料，为科技创新教学提供了真实、生动、直观的课堂效果，提高了课堂教学效率，促进了学生的科技创新成长。
2.3利用信息技术，开发科技创新微课及DV教学资源
有些有意义的、成功的科技创新教学活动，老师可通过总结的方式，运用信息技术，制作成微课教学视频。如：我们总结了在青少年科技创新大赛上获奖的科技实践活动作品,如：《节水减排生态道德教育创新探究与宣传实践活动》（获全国一等奖）、《“低碳实验绿色排放”化学实验创新与实践》（获全国二等奖）、《“绿色责任——废旧电池的回收宣传与创新利用”》（获全国二等奖）等，我们制作了《化学实验中“节水减排”创新课题探究方法》，《实验中“变废为宝”的创新方法》《废旧电池创新利用的方法》《怎样开展植物学科环保创新课题探究》等微课视频，通过5分钟左右的微课视频，让学生能快速地、高效地了解各学科开展科技创新的方法及成功案例。此外，我们还利用校本课、课外活动课、信息技术课，组织学生积极开展科技创新DV视频制作，制作了《多功能墙面清洗刷的创新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中锌锰原电池原理的探究》等DV视频。这种，利用信息技术手段，重视科技创新教育与学科资源的整合与应用的现代教育理念与方法的改变，对于促进学生个性、潜能的发展，起到了很好的推进作用。作为科技教育工作者，我们应该充分利用信息技术的先进性、灵活性，高效性为科技创新教学服务，积极开发科技创新教学资源并通过网络及媒体进行共享与交流，共同为学校、国家培养高素质的科技创新人才。
参考文献
[1]人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心主编.普通高中课程标准实验教科书（必修1）[m].北京:人民教育出版社，2006:7-102.
信息技术的创新篇3
关键词：现代企业；技术创新；信息服务体系
前言
市场经济的全面开放，经济一体化格局的形成，使得信息技术和服务成为了知识管理的新方法，也是企业更好的参与竞争的主要方式。其实，信息包含与企业经营与生产的任何一个环节，技术创新战略的制定、项目论证、产品发明和生产都是其中的重点。信息服务体系的完善能够进一步加强内部沟通，保证内部的协调运转，将复杂的信息流畅性使用。针对这样的情况，完善企业技术，做好信息服务就成为了关键。
一、现代企业技术创新信息服务体系
（一）内涵
现如今，企业之间的竞争变得非常激烈，技术创新中所说的信息服务是一种基于企业技术创新下的新目标，它强调的是对技术的全方位使用，突出信息的强大接收功能处理和存储消息，在能够良好适应环境的基础上提供优质服务。技术创新服务的最终目标是为了提供有价值、高质量的产品，创新扩散资源。
（二）要求
现代企业技术创新服务当然要遵循一定的规则，按照要求做出服务。一是，强大的强大的信息收集能力，按照企业经营的目标对新技术进修科学的使用，从而获取信息，对技术创新做出决策；二是，处理信息的能力，能够在服务的基础上挖掘数据的强大功能，对信息进行更精准的研究；三是，畅通的沟通渠道，在信息服务的时候要尽可能的避免信息漏洞，减少信息污染，防止失真现象的存在，做好保密工作。
二、现代企业技术创新的信息服务体系的要素
第一，技术创新信息的用户和需求，信息用户是当前企业技术创新所需要的对象，企业参与技术创新决策的工作人员即为技术创新信息用户，他们是创新的基础，也是衡量企业技术创新情况的标杆。现代企业不同层次的用户对具体需求不同，呈现出不同的需求。第二，企业信息服务组织。现企业的发展需要技术不断的更新和优化，而企业技术创新的机构主要为企业信息服务组织，同时也是企业创新服务的基础性保障。不同的组织形式和类型所表现出的信息地位不相一致，却能够直接影响企业的信息服务水平。传统的服务信息组织不够健全，也缺乏完善的工作制度，不利于信息的获取和利用，难以保证资源的共享。第三，信息资源。信息资源不仅是企业技术创新服务体系的成果体现，也是整个信息服务体系的灵魂与核心部分，在企业技术创新的过程中根据时间的差异包括三大阶段。信息资源的利用必须保证企业能够充分了解自身的发展目标，掌握实际情况，在准确判断企业实力的同时，面向市场做出判断，对信息加以整合，制定系统的创新策略。第四，企业信息文化。企业文化是企业的软实力，也是影响整个技术创新情况的关键服务，它是企业所有职工形成的凝聚力，是他们所能够创造的信息技术的总和。不同于产品的生产，企业信息文化包含精神文化的内容，是价值观的体现它的构成不是随意而盲目的，需要借助制度规范提高整体凝聚力，培养人们的社会责任感。
三、现代企业技术创新的信息服务体系的发展对策
从以上内容中，我们已经大致了解了现代企业技术创新的信息服务包含的重点。想要进一步完善这些内容，就必须找到发展的具体方法，明确相关规范。例如，向油田生产服务的传统企业，在现代化生产阶段就必须坚持做好转型，包含油田设备物资生产、工程技术服务、化工、房地产、信息自动化等领域的服务升级，找到创新服务的科学对策。
（一）提高企业技术创新人员的信息能力
企业技术创新人员的素质和水平直接关系到整个企业的服务能力，相关人员必须不断完善自我，在服务创新的过程中要有合理的需求，并将其表现为工作能力。另一方面,企业技术创新人员的素质和技术水平是企业发展和进步的关键，因为企业技术创新人员在服务工作中最终为企业提供有价值的信息和数据，若其综合创造能力较低，高利用价值的信息就难以发挥作用，严重阻碍了企业的发展和进步，也无法实现最终的服务价值。
（二）加快信息人才的引进和培养
信息人才企业发展和进步的关键，是企业未来的核心，企业要结合市场发展情况，注重信息人才的培养和素质的提升，招聘学历较高，素质水平较高的技术性人才，同时对现有的信息人才进行监督和管理，有计划地引进和吸收优秀信息人才，坚持横向联合以培训，并突出自己培训的重要性，促进企业个体化和整体化整合。
（三）突出重点,提供全方位的信息服务
新的时代背景使得现代企业技术创新的信息需求更加复杂和多变。对此，企业要对技术加以创新，明确不同时期技术创新的信息需求,尤其是企业技术创新信息需求的重点,进行针对性更强的定题服务,努力提高信息服务的质量和效率。转变现代企业技术创新的信息服务方式，由被动服务向主动服务的转变，由滞后服务向超前服务的转变，向着现代化、智能化方向发展。
四、结束语
总而言之，现代化企业技术创新的重点即为服务体系的研发，在新时期的背景下，我国的企业技术必须强调更新，充分利用技术优势开展服务，企业的经验管理要有决策性和前瞻性，找准市场定位进行服务，从而更好的突出企业特征。
参考文献:
[1]程刚.现代企业技术创新的信息服务体系研究[J].情报理论与实践,2008,no.17401:60-64.
[2]李丹,葛宝山,赵英才,黄金睿.面向汽车企业创新发展的信息服务体系研究[J].情报科学,2008,no.20105:779-783.
[3]冷伏海.支撑中小企业的信息管理与咨询服务体系研究[D].中国科学院研究生院（文献情报中心）,2002.
[4]程刚.企业技术创新的信息保障体系研究[J].中国科技论坛,2003,05:64-68.
信息技术的创新篇4
关键词：通讯技术创新应用
中图分类号：tp39文献标识码：a文章编号：1674-098X（2016）10（c）-0083-02
自1978年改革开放以来，我国第一产业、第二产业及第三产业都得到了快速发展，各大产业的发展促使我国社会经济及市场经济飞速发展及进步，给通讯行业的发展营造了良好的发展与创新环境，为信息通讯技术的不断改进、创新及应用提供了良好的契机。随着经济全球化、国际贸易化、大数据时代的实现，使信息通讯技术在我国各大行业都得到广泛应用，并促进通讯行业在全球的高速发展，使我国信息通讯技术及通讯行业已处于世界先进水平，在各大行业的发展进步过程中起着不可代替的作用，对通讯行业的进步及发展有着非常积极的作用，使我国通讯行业的许多方面都有了非常高的自主研发能力及制造能力。因此，笔者根据自己对信息通讯技术的了解，详细分析了通讯技术创新和应用的重要措施。
1我国通讯技术的发展现状
主要从以下三方面进行我国通讯技术的发展现状分析：第一，固定通讯领域的发展现状。在世界范围内，中国已经制造出高水平、高工作性能的信息通讯产品，并且信息通讯产品在国内市场、国际市场都已经占据很大销售比重。同时，我国先进生产企业与国际先进生产企业之间的差距，可以通过高端的信息通讯技术缩短。第二，我国移动通讯方面的发展现状。GSm和CDma线上的所有技术产品都得到了进一步创新和研发；D-Ltet产线在4G主流国际规定中，也占据着极其重要的位置，该商品的研发及产业化生产，都取得了突破性的发展及进步。第三，通讯行业中的光通讯发展现状。已经建立了国际化标准40Gbit/sSDH系统[1]。
2信息通讯技术在社会及经济发展中的重要意义
2.1有效促进了我国经济的发展
（1）大数据时代、信息时代的到来，加快信息通讯技术在各大领域中的运用速度，使人们的生活水平不断得到提高。信息通讯技术在应用使我国GDp不断增加，促使综合国力快速增强，提高我国在国际市场中的竞争力，同时也使信息通讯技术所创造的价值在GDp中比重不断增加，使我国制造业的附加值不断提升，促进我国社会主义市场经济发展，有利于我国经济及社会的可持续发展[2]。
（2）信息通讯技术的发展改变了我国的进出口结构。在信息技术尚未得到有效发展前，我国出口结构是以出口高科技商品为主，并且还不能将有利于商品的营销信息及时传送给国外者消费者，导致我国高科技产品销售效果不佳，甚至出现负销售现象，即亏本销售，而现如今因信息通讯技术的普及与应用，有效提高出口产品销售信息的传播效率，同时还开发和创新国际贸易服务技术，使国际贸易服务发展成为一个新型行业，改变以往单一的出口结构。
2.2有效促进了我国的社会就业
自改革开放以来我国经济一直在不断发展，经济结构也从传统的农业经济结构转化为“以农业（第一产业）为经济发展基础，以工业（第二产业）为经济发展的核心，以服务业（第三产业）为经济发展方向”的经济结构，使我国经济结构越来越合理，有效提高了我国社会就业率。例如，旅游业、文化服务业、教育事业及娱乐业等服务性行业的产生，不但有效提高了社会就业率，还形成了各种新型技术，使教育专业不断得到增加，增强了我国国际文化、经济竞争力[3]。
2.3有效推动了我国产业的升级
信息通讯技术在各大领域及行业中的应用，不但提高各行业生产力，实现经济利益最大化，促进经济及社会发展，使我国第一产业――农业、第二产业――工业及第三产业――服务业三者的产业比例发生了变化，促使我国产业结构趋向合理化，有效升级我产业结构，促进我国社会生产及经济生产力的提高。信息通讯技术已经实现与我国制造产业的结合，并由此产生了新的产业形态，促使我国制造业向个人定制化发展。
3信息通讯技术创新和应用的重要措施
3.1建立能激发信息通讯技术人员创新潜力的竞争机制
第一，相关政府部门、企业及技术研发机构必须对相关技术人员进行专业知识及技能培训，并建立有利于激发信息通讯技术人员技术创新潜力的竞争机制，以此给技术研发人员制造不断学习新知识的机会，使技术研发人员自身的素质和能力得到有效提升，从而达到充分激发他们创新潜能的目的。第二，相关政府部门、企业及技术研发机构要大胆运用有潜质的年轻技术员工，为他们提供相应的的研发位置，以此实现信息通讯技术研发人员的有序竞争，使更多的通讯产品被创新和升级，有效保障了信息通讯技术创新的核心竞争力[4]。
3.2不断创新信息通讯的关键技术和基础技术
第一，对信息通讯中的关键技术和基础技术进行创新，这有利于社会、经济及文化等的全面发展，使信息通讯技术与其他技术相比，更有利于社会生产力的推动。第二，应将素质人才、高质量物力及高份额财力投放到信息通讯的关键技术和基础技术创新中，实现信息通讯的关键技术及基础技术的创新，在开发研究中的重要地位占据，从而达到全面信息通讯技术的全面创新。
3.3要贯彻标准化发展策略并对知识产权加以重视和保护
第一，要求相关研发部门、生产企业及技术研发人员，在信息通讯技术发展与创新的过程中，贯彻落实标准化创新及应用信息通讯技术方针，同时给予相关设计机构信息通讯知识产权，以此保护和促进信息通讯技术的健康及顺利发展。第二，相关技术人员在创新和应用信息过程中，不可忽视发展创新过程中的不协调问题，要深刻了解到这种不协调问题是由于各个电子产品连接方式及端口差异性所造成，所以相关技术创新人员要根据各通讯设备的通用性，制定解决不协调的信息通讯技术创新问题。第三，要求相关技术创新在开展通讯技术创新、通讯产品产业化生产过程中，一定要科学地使用向外发展方针，以此加强信息通讯技术的创新力度，并给予足够的知识产权保护[5]。
4结语
综上所述，我国信息通讯技术不但应用于信息交流，还应用于商品贸易、生产技术创新及教育事业发展等，是现时代最实用的经济发展技术、生产及教育技术，所以必须加强对信息通讯技术创新及应用。根据上文分析结果显示，通讯技术创新和应用的重要措施有：立能激发通讯技术人员创新潜力的竞争机制；不断创新信息通讯的关键技术和基础技术；要贯彻标准化发展策略并对知识产权加以重视和保护，虽然这些措施没有提到通信行业工作人员，但在信息通讯技术创新与应用中，通信行业工作人员一定要善于发现信息通讯技术发展中的问题，并根据实际问题原因找出相应的解决办法，只有这样才能促进信息通讯技术及通讯行业的长远性、健康性和持续性发展。
参考文献
[1]张义军.试析当前信息通讯技术创新与应用[J].科技资讯，2014（30）：2.
[2]金光哲.探析现阶段信息通讯技术的创新与应用[J].中国新通信，2015（7）：73.
[3]吉捷.论信息通讯技术的创新及实际应用[J].通讯世界，2015（12）：66-67.
信息技术的创新篇5
一、必要性
信息技术教学中创新精神的培养不仅有利于信息技术的发展，而且有利于培养创新型人才，进而可以促进国家的创新进步，从而不断增加国家竞争力，使国家在国际竞争中占据有利地位。下面，具体谈谈信息技术教学中创新精神培养的必要性。
1.利于创新教学观念，激发学生学习兴趣
要想更好地去培养信息技术教学中的创新精神，必须改变传统的教学方式，要以学生为中心，尊重学生的思想。在传统教育方法上，一般只是老师在讲，而且老师讲的内容一般也是在考试中需要考的内容，这就容易使教学内容较为枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。而在课堂上充分尊重学生的意见，老师只是作为引导者和帮助者，可以使学生更加充分地表达自己的观点，并在其中不断地进行创新，这样不但增强了学生学习的主动性，也可以使学生在相对较为民主的课堂上不断地调动创新意识，从而更勇敢地探索信息技术的相关领域，打破思维的局限性。
2.利于促进学生综合素质的提高
随着时代的发展，综合素质较强的学生越来越受到社会的欢迎，其中，创新意识是学生综合素质的重要组成部分。没有创新意识，学生今后在社会上很难立足。同样，一个社会如果没有创新意识，就会显得死气沉沉，不利于社会的进步与发展。在信息技术教学中不断加强创新精神的培养，不仅可以使一个学生在信息技术方面获得更为专业的能力，也可以使学生更好地提高创新能力，从而使学生的综合素质得到有效提升。
3.利于国家的发展
在未来时展方面，只有坚持创新，才能在今后的时代中占据有利的立足点。创新可以不断地促进一个民族的发展。因此，在新时期，必须把培养学生的创新意识作为教育体制改革的重中之重。而信息技术教学，作为近些年来新兴的一门课程，在促进一个国家和民族的发展中占据越来越重要的地位。在这个过程中，必须不断地提高学生的创新思维能力，坚持创新理念，为新世纪人才发展提供一个更为良好的环境。
二、相关措施
在信息技术教学中加强创新精神的培养，需要采取不同的措施。下面，具体谈谈加强信息技术教学中创新精神培养的相关措施。
1.创新教育形式和教育方法
信息技术教育可以有效提高学生应用信息的能力，进而使学生素质得到有效提高。因此，在信息技术的教学过程之中，教师应该不断创新教育形式和方法，不断开拓信息技术的相关领域，从而更好地满足现代教育改革的需求，进而为社会提供更为全面的人才。同时，也应该不断地引导学生创新学习方法，主动去学习信息技术教学的相关知识。在课堂上，教师和学生同样可以互相转换角色，不断地调动学生学习的创造性；在另一方面，教师可以大胆创新教育形式，例如设置相应的情景剧，并使学生不断地排练，进而激发学生的创造力。
2.营造创新的良好氛围
要想营造良好的创新氛围，首先要做到教师和学生之间的地位平等，在一个自由、平等的课堂上，可以在很大限度内使人发挥出创造性。通过在课堂上营造良好的氛围，可以有效地提高课堂教学的质量，并且使教师和学生之间实现教学相长。在这个相对宽松的课堂上，让学生充分发挥自己的见解，并且教师可以对学生的观点进行公正合理的评价，进而可以使学生能够更好地树立自信心。同时，同学和同学之间也应保持良好的关系，这样，在进行学习的过程中，同样也可以对不同的观点进行争论，在辩论的过程中，可以使学生们的思维得到进一步发展。
3.政府与学校应该大力支持
信息技术作为一门新兴学科，必然需要有一定的资金作为保障。政府可以不断地提供相关的基础设施，从而为信息技术的教育提供更多场所。同时，在学校方面，应该不断地优化信息教学的课程设置，最大限度地调动学生的积极性。并且将创新能力的培养放到教学的培养目标上，使学生在课堂上可以接受到更为全面的教育。
三、总结
信息技术的创新篇6
【关键词】商业银行信息技术创新
金融创新是近年来金融业发展的一种趋势。金融创新活动的兴起和迅猛发展，给整个世界金融体制、各国金融宏观调节乃至世界经济的发展都带来了深远的影响。随着以计算机技术、通信技术和国际互联网技术为代表的信息化革命的飞速发展，全球银行业务模式的创新也在发生变化。美国美理迪安公司进行的一项研究表明，美国公司用于信息技术方面的投资将以每年4.7%的速度增长，而金融业用于这方面的战略性投资将以每年17.7%的高速度增长，金融业在信息技术方面的战略性投资占全部信息技术总投资的20%。由此可见银行金融业务的发展与转变，离不开信息技术的技术支撑。当代信息技术的冲击不仅促使银行的服务创新不断跃上新台阶，还使银行本身的存在形态发生了本质的变化。相对传统概念上的银行而言，如今的银行正不断走向电子信息网络化，不断走向虚拟，并缔造了一个全新的组织体系与经营形态。银行的金融科技综合实力，特别是业务需求、业务软件、系统集成和网络技术的水平，将越来越决定着银行金融创新的能力，并成为衡量银行竞争实力的标志。
一、银行业务创新
银行业务创新是商业银行在其经营过程中所提供的金融产品而进行的创新活动，它是金融产品创新的重要内容之一。菲利普・科特勒把产品定义为“能够提供给市场，引起人们注意，供人取得使用或消费，并能够满足某种欲望和需要的任何东西”。银行通常被认为是服务行业，这主要是由于其竞争力来源于产品和服务的高度整合。若没有产品，所谓服务就是空谈。但是有了好产品服务却跟不上，市场份额也难以扩大。在很多的情况下金融产品与金融服务是密不可分的。一项银行产品总是包含着一项或数项金融服务，而某一项金融服务可能渗透到几种银行产品之中。因此，在许多场合金融产品与金融服务是难以明确区分的。从这个意义上说，我们可以将其统称为银行业务。
1、银行业务的特征。银行业务主要属于服务性产品的范畴，与制造业的产品相比，有其自身的特性。
（1）无形性。客户在消费或投资银行所提供的产品之前，这种产品既看不见，又摸不着，难以用语言、文字来形容，也无法感觉到它的质量和价值。银行产品的无形性在一定程度上体现了银行品牌和信誉的价值。
（2）整体性。一项银行产品总是包含着一种或数种服务，而某一种服务可能渗透到几项产品之中。所以说有时银行所提供的实际物质服务不变，但其可能会因营业网点的不同或客户购买方式的改变而变化。银行业务只有在整个产品体系中与其它产品、服务结合在一起才能更好地发挥作用。
（3）易逝性。银行业务不涉及制造，贮存和运送的过程。只在提供给顾客时才发生，产品提供后即告消失。
（4）易模仿性。银行产品大多数为无形产品，无法申请专利，因此银行新开发的产品容易被其他银行所仿效，产品创新者无法有效地保护其产品的特权。常用的价格竞争以及其它营销手段也很容易为其他金融机构所模仿，而且模仿的时间较短。
（5）增值性和高风险性。商业银行出售产品尤其是贷款和信用，实际上是货币和银行品牌使用权的“出租”。它要求客户不仅要支付“租金”――利息或手续费，还要求货币和信用在约定期限后安全偿还。因此，和一般企业实现销售即获得营业收入和利润不同的是，银行卖出了产品就买入了风险，这是银行产品区别其它产品的显著特点。
2、银行业务创新的内容。根据银行经营的业务分类，银行业务创新的内容主要包括以下几方面。
（1）负债业务的创新。负债业务的创新主要发生在60年代，其创新动力一方面是为了规避政府的管制，另一方面是为了增加银行的负债来源。主要大额可转让定期存单（CDs）、可转让支付命令账户（now账户）、货币市场存款账户、协定账户、个人退休金账户及货币市场存单等。
（2）资产业务的创新。主要有消费信用、住宅抵押贷款、分享股权贷款、组合性贷款等。
（3）中间业务的创新。主要有信托业务、租赁业务等。银行中间业务的创新改变了银行传统的业务结构，增强了竞争力。
（4）清算系统的创新。包括信用卡的开发与使用、电子计算机转账系统的应用等。
二、金融信息化的发展历程
所谓金融信息化，是指信息化与金融的融合，是构建在由通信网络、计算机、信息资源和人力资源四要素组成的国家信息基础框架之上，具有统一技术标准，通过不同速率传送数据、语音、图形图像、视频影像的综合信息网络，将具备智能交换和增值服务的多种以计算机为主的金融信息系统互联在一起，创造金融经营、管理、服务新模式的系统工程。
在金融信息化领域，以信息通信技术的发展和成熟为基础的数据大集中是近年来的热门话题，并成为包括银行、证券、保险等行业在内的整个金融信息化的发展大趋势。所谓大集中是一种通俗的说法，虽然集中的方式和程度不同，但其实质就是数据的集中和系统、应用的集合。它是提高银行核心竞争力的重要基石，一方面能够对金融业务进行即时风险控制，另一方面支持新业务的大规模、低成本扩张。数据大集中使银行业发展的后台支撑系统，能为用户带来的最直观感受的就是建立在各种信息技术基础上的电子化金融业务。
在国外发达国家，银行业信息化建设随着信息技术的几次革命，大体经历了四个主要阶段。
1、第一阶段是脱机批处理阶段。大约在二十世纪五十年代，国外一些银行就开始利用计算机进行票据集中录入，实现账务管理的批处理，以提高银行账务处理效率。这一信息技术的应用在客观上使银行账务管理模式由传统的分散型走向了集中型。
2、第二阶段是联机实时处理阶段。随着网络技术和计算机分时操作系统的出现，大约从二十世纪七十年代开始，国外银行开始通过联机实时交易实现异地的通存通兑，出现了atm、poS机等新型自助服务渠道，使银行业务迅速超出传统的存、贷、汇范畴，金融的服务、产品和渠道创新发生了革命性的变革。
3、第三阶段是经营管理信息化阶段。随着数据库和现代网络通信技术的发展，国外银行业在二十世纪八十年代开始利用现代信息技术进行客户信息分析，同时推出了更具个性化的家庭银行、企业银行、电话银行等服务和产品。初步建立了电子银行体系，基于信息技术的现代银行产品服务体系趋于完整。
4、第四阶段是银行业务虚拟化阶段。进入二十世纪九十年代后，互联网技术突飞猛进，国外先进同业开始基于互联网技术探索对银行服务渠道和产品的不断创新，出现了网络银行、电子商务等新型服务渠道以提供虚拟化、个性化服务。对于银行业务的虚拟化，国外发达国家也处在尝试和探索阶段。
三、信息技术对银行业务创新的影响
业务创新是金融创新的核心，金融信息化作为一个跨行业的综合性系统工程，不仅是计算机技术在金融业的推广应用，还表现为金融业务的管理和发展与电子科技的高度统一与整合。信息技术推动了金融业务创新，从银行业务创新的历史可以看到几乎所有金融创新品种的背后都有技术因素的有力支撑。从某种意义上可以说，银行金融业务发展的历史也是银行高科技不断发展和应用的历史，金融创新和科技创新有着极大的契合性。信息技术从以下几个方面来影响金融业务创新。
1、信息技术的应用极大地降低了银行相关业务的经营成本，提高了经营效率。网上银行的出现是信息技术带来银行业创新最直接的成果之一。网上银行通过使用信息技术、实现了交易无纸化、业务无纸化和办公无纸化。所有传统银行使用的票据和单据全面电子化，全面使用了网络货币，不仅能给银行节约使用现金的业务成本，而且可以减少资金的滞留和沉淀，银行利用计算机和数据通信网传递信息，利用电子数据交换进行结算，从而简化了业务流程，提高了银行的经营效率。
2、信息技术为各金融机构的间接合作提供了一个技术平台。技术型金融创新可以有效地规避分业经营模式对商业银行金融创新的限制。利用互联网的交互性，银行只需聘请少数专业人员就可以解决客户购买保险、证券、基金等金融产品的各类疑问，从而顺利地实现分销。从某种意义上说，互联网模糊了各行业之间的截然分别，实现了它们之间的有机合作，给客户提供一站式服务，在以后的柜台上可以享受保险、证券、基金的服务。从发达国家己经建立的网上银行看，它已经成为了“一站购足”的金融超市，各类金融服务和相关信息可以得到充分利用。
3、信息技术为银行向客户提供个性化服务奠定了基础。以网络银行为例，由于网络银行的客户地域跨度大，传统的大众营销模式已经不适合新的客户结构。因此如何根据客户需求提供个性化的服务是网络银行竞争成败的关键所在。借助网上完善的交易记录，银行可以对客户的交易行为进行分析和数据处理，从中发现重要的客户，并细分服务市场，制定特定的营销策略和服务内容。
4、由信息技术推动的金融创新给传统商业银行开辟了更加广阔的发展空间，银行借助信息技术可以更快的实现资金的流动。银行集中各式各样的经济和金融信息，并向社会，从而引导社会商品运动和资金的运动，以实现金融资源在社会各经济部门间的最优配置。
（注：本文系湖北汽车工业学院科研青年项目，基金项目编号2008YQ24。）
【参考文献】
[1]余波、单树峰：金融产品创新:理论约束和策略[J].河南社会科学，2003（11）.
[2]张卫：90年代金融创新的特点及对金融效率的影响[J].金融与经济，2000（12）.
[3]杨均：浅析银行产品的软开发[J].武汉金融，2000（10）.
信息技术的创新篇7
如在进行鼠标教学时，教师可以利用电脑游戏帮助学生掌握鼠标左右键、上下滚动键的基本操作，并鼓励学生敢想、敢问。通过想和问，逐步激发学生的创新兴趣。创新意识表现为学生敢于大胆地设想和想象，敢于对同一事物产生质疑且对同一问题提出新的见解，并努力去思索，寻找新的答案。因此，在信息技术教学中，教师要适时引导学生，让学生在思考中提出一些有创造性的问题，进而探究一些新方法和新思路。
二、营造创新的教学环境，培养学生的创新能力
在课堂中，学生经常会提出一些超出教师思维模式的问题与结论，这时，教师不应忽视这些问题与结论，而应正确引导学生思考问题，并给学生以正确的指导和建议，这样能够在很大程度上保护学生的学习积极性，使学生树立自主创新学习的自信心，进而活跃学生的创新思维。同时，学校应根据校园文化，营造创新环境，完善信息技术的教学体系，使教师能够时刻关注信息技术的最新动态，并及时与教学内容相结合。此外，教师在进行信息技术教学活动时，应将教学内容由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，使计算机学科与其他学科交叉渗透，有效转移学科之间的创新能力，进而加强学生的计算机综合应用知识，提高学生解决问题的创新能力。学校通过营造创新的教学环境，使学生的创新潜能充分发挥，如在学校举行幻灯片创意比赛，鼓励学生积极参加，选出最有创意的作品，并对学生进行奖励。通过这种方式能够为学生提供展示自己的机会，还能形成尊重创新、崇尚创新的校园氛围，进而更好地培养学生的创新能力。
三、尝试不同的教学方法，激发学生的创新思维
面对新的课程改革，学校需要不断尝试不同的教学方法，从多角度创新思维方式，思考教学目标，进而实现对学生创新能力的培养。
（一）促使学生自主学习
在信息技术教学中，教师引导学生对该课程产生兴趣，激发学生对知识的求知欲，使学生积极主动地探索计算机知识。同时，一方面，教师实时关注学生的学习状态，并适时培养学生思维创新能力，另一方面，教师鼓励学生主动学习，找出不懂的内容，不断提出疑问，在自己思考后与教师讨论自己的见解，从而使学生产生强烈的创新动机和发散性思维，并使学生的创新潜力与聪明才智得到充分发挥，提高信息技术教学的效果和质量[1]。
（二）结合教材，大胆设计教学方式
在初中阶段，学校对于信息技术课程的安排很少，这就需要教师将该课程设计得更加灵活，充分利用课堂时间，深入挖掘学生的创新能力，进而引导学生积极探索自身创新潜能。如在人教版初中信息技术教材《计算机的组成》中，学生学习计算机中的系统软件与应用软件，教师可以在教授完画图软件后，给学生只有一株玫瑰花的图画，然后学生发挥自己的想象力与创造力在图画上画出自己想画的图案。通过这种方式使信息技术课堂充满趣味性，让学生能够全身心地投入到学习中，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
总之，信息技术已全面影响着我国的教育，学校要更好地培养学生的创新能力，打破传统的教学模式，改变教学理念，运用多种教学模式，为学生提供良好的创新情景和学习环境。同时，在信息技术教学过程中，学校充分利用先进技术，进而深入、全面地对学生进行素质教育，提升信息技术教学水平，为国家培养更多的创新型人才。
作者:焦锦峰单位:甘肃省迭部县初级中学
信息技术的创新篇8
关键词：把握教育理念；体验乐趣；获取愉悦；提升技术
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》要求：注重培养学生的创新精神和实践能力，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。教育要实施创新教育理念，让学生体验到学习的乐趣，同时又在潜移默化中获取创新精神和创新能力。与其他学科相比，信息技术学科还在建设的初期。如何在信息技术课中把握创新教育理念，以学生为本进行创新实践，这是每一位信息技术教师所必须要研究的课题。由于学科的特殊性，没有现成的教学经验和方法。为此笔者在信息技术教学中，牢牢把握创新教育理念，尝试了以学生为本基于创新的教学实践。
一、把握创新教育理念
创新教学设计让学生体验学习乐趣把握创新教育理念，创新教学设计，那就是打破常规思维定式的教学活动的设计。在信息技术教学中，应该不是简单地呈现压制学生的探究方向和动力的任务。而是要采用创新的任务驱动法进行教学设计。设计中要积极引导并展示知识之间的内在联系，引导学生在具有实际意义的任务驱动下进行学习，并体验到学习的乐趣。例如，在表格数据图形化教学中，教师打破常规的思维定式，抓住学生更为关注身边的人和事这一特点，巧妙地以学生在学习过程中遇到的问题(高中分班你选哪科？为什么？)为背景进行教学活动的设计。以班级中某位学生的高一年级以来的5次考试的成绩为依据，动手用excel图表从多方面进行展示成绩数据，并通过分析找出数据中隐藏的关系，提出合理的选科建议。巧妙地以学生非常感兴趣的话题真实地创设教学情景，激发学生课堂参与积极性。课堂中教师不断地设置小问题，例如，成绩单中有着很多的数据，9门功课5次考试就有45个成绩，那我们进行判断的时候应该看哪个或哪些数据呢？学生思考片刻纷纷表示只要看平均分那一栏数据就可以了。教师逐渐地层层引导学生静心思考。锤炼学生的信息能力和利用信息技术解决实际问题的能力。在实施创新教学设计的学习活动中，学生表现非常积极，很快就掌握了图表的制作方法，并能根据图表进行分析数据，最后做出科学的判断。学生在学习过程中，会不断发现问题还会积极讨论并解决问题。这样丰富了学生解决问题的经历。例如，学生在做6门学科成绩的折线图时，有些学生发现折线图中的线离得比较近，影响观察。就创新地将折线的起始刻度进行了重新设计，使图形更清晰、明了。可以说，在信息技术教学课堂中，只要我们教师能够把握教育理念，创新教学设计，敢于采用新思想、新方法，敢于打破过去的思维定式(不必担心教学任务的完成与否)，敢于把探究的时间和空间还给学生，满足学生心理上的需求，从而激发学生挑战完成任务的浓厚兴趣，调动他们完成教学任务的积极性、主动性，促进他们情感、认知、思维、能力的发展，提升他们创新精神和创新能力，就能够让学生真正体验到学习信息技术的无比乐趣。
二、把握创新教育理念
创新师生关系让学生获取成功愉悦把握教育理念，创新师生关系，必须得益于有创新型的教师，这样才能培养创新型的学生，才能获取创新型新课改的成功。信息技术课堂是学生学习实践的场所，不是教师表演的舞台，要把课堂的时间和空间还给学生。教师要千方百计调动学生的主动性，激发学生的积极性，与教师一起探究真理。例如，《因特网信息查找》课堂中，一位学生发现计算机不能正常访问网络。当时，笔者已经发现是计算机的网线接口松了，但是并没有马上告诉他结果，而是提示他，计算机网络无法访问可能出现哪些原因？他通过思考，做出正确的判断，解决了问题，露出了得意的笑脸。只有这样引导学生自我解决问题，教师才算是把握了教育理念，创新了师生关系。教师不仅是学生指导者，更是学生的朋友。让学生有时间静心实践思考，让学生有空间发挥想象，并鼓励a学生敢于发问和争辩，甚至可对教师提出自己之见解。如，在《表格信息加工》课堂中，某个学生举手表示对教师之前得出的结论提出质疑，他明确表示一个excel工作簿不可能只设255张工作表。笔者及时走到他的身旁，发现他已经插入256张工作表了。笔者及时表扬了他的求真的精神，结果后来他又产生了想一次性插多个工作表的念头，笔者引导他上网查资料把问题给解决了。教师能时时践行创新教育理念，刻刻关注创新师生关系，让学生积极主动探究、快乐自主学习。总之，创新师生关系，就要留给学生独立思考的机会和时间，要鼓励学生通过亲身实践，发现问题、分析问题、解决问题。在解决问题中，提升创新意识，学到知识与技能，获取学习信息技术成功后的愉悦。
三、把握创新教育理念
创新教学评价让学生提升信息技术把握创新教育理念，还要求我们积极进行创新教学评价，从而提升学生信息技术。要创新教学评价，必须设计好符合信息技术学科特点的过程性评价，这是创新教学的有机组成部分。信息技术过程性评价，评什么是关键。首先必须针对不同教学内容设计成就性实践作业，接着要对每个实践内容设计评价量规，课后依据量规评价每个学生的作业，及时反馈评价结果并进行激励，让学生体验到了收获的乐趣，从而促进学生形成自主学习行为以及自我探究能力。例如，在《信息及其特征》教学活动中，要求学生选择一种工具软件(如word，ppt，网页或其他)以“信息及其特性”为主题，要求从几方面突出主题：个人简介，用自己的语言谈谈自己个人对信息概念的理解，请结合实际谈谈自己感受最深刻的某个信息特性，写写自己对信息技术课的希望。之后，用大小共14个项目的评价表(如图1所示)评价学生作业，每个项目的评价以笑脸的个数记录，最后把笑脸总数量化为分数，满分为5分。在课后与学生的闲聊中得知，学生表示看到教师对自己的肯定或建议，感觉信息课十分有趣。从学习状态和行为表现等各方面进行评价，通过这一个个“证据”(即评价记录材料的量化)，让学生看到分数是自己一点一滴“挣”来的，是自己努力的成果，内心产生无比的兴趣，对接下来的学习会产生促进作用。当然，创新教学评价还应对学生的评价及时落实到位，否则评价就失去意义。如发现态度不端正的学生，应及时给予如实有效的评价结果。例如，在“老师的话”这个栏目中给出了“老师很期待你的作业哦！”等这样的一些鼓励和鞭策性的评价话语。这样一来，他们就会在下一次的学习任务中及时完成了。对一些表现比较突出优秀的学生，要多一些肯定，多一些欣赏。例如，在“上榜”这个栏目中给予“上榜”肯定的标识。在创新教学评价时，要先入为主，让学生一接触到本节课时就知道本节课的特殊评价方式，这样让学生意识到要做的每一项评价都是有意义的，也都是理所当然的。让学生在教师的评价中体验“我想学”得到的乐趣。因此在创新教学评价活动中，一定要加强对有效评价的研究与运用，充分利用好评价这个教育工具，促进学生获得一种自我的满足与成功，获得对信息技术学习的爱好，从而不断提升信息技术水平。在信息技术课中把握创新教育理念，要创新教学设计，要创新师生关系，要创新教学评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，达到提升课堂教学效果。当然，这其中的关键都体现了在信息技术课堂教学中，能积极激发学生主动探究的兴趣，能给学生“学”的权力，能给学生“想”的时间，能给学生“做”的过程，能传给学生创新的精神。让学生能以探索的形式“活化”主体的主动性，真正体会学习信息技术的趣味性和实用性，切实培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，真切品尝到学习信息技术学科成功的乐趣，真正提升课堂教学效果，为社会培养更多更好的创新人才。
参考文献
[1]张天宝.如何提高学生学习信息技术的兴趣[J].读与写:教育教学刊,2013(2):198.
[2]田红彩,万文云.学生参与方式多样提高教学评价的有效性[J].神州:上旬刊,2013(9):139.
[3]郑红梅.小学生信息技术学习兴趣的培养[J].读写算:教育教学研究,2013(41):126-126.
[4]武翠芳.完善信息课堂应注意的几个问题[J].科学大众.科学教育,2009(4):70.
[5]杨晓兰.新课标下乌海十中信息技术课堂教学现状与对策探究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2010.
[6]周怀盛.新课程背景下对高中信息技术教学的再认识[J].甘肃科技纵横,2011(4):168-169.
[7]李先达.创设“任务驱动”情境培养学生创新意识[J].中小学电教:上,2005(8):36-37.
[8]徐业锋.寓教于乐乐字当先:浅议如何激发小学生信息技术课堂兴趣[J].黑河教育,2013(1):85.
[9]罗勇.在课堂教学中如何提高学生学习信息技术的兴趣[J].中国校外教育:基教版,2012(35):114.
信息技术的创新篇9
一、信息技术课程的特点
（1）信息技术发展速度比较快，而信息技术课本知识更新慢，不能满足学生对知识渴求，因此信息技术课程也要随着信息技术的发展不断的更新，改变传统的教学模式，从多方向、多角度提高学生的信息素养。
（2）信息技术是实践性很强的课程，强调学生的实际操作能力。实践是检验真理的唯一标准，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作实践，通过在操作过程中解决问题，才能加深对知识的理解。
（3）信息技术课具有很强的应用性。学习信息技术的目的就是应用，因此在教学中开发学生的创新能力和自主学习能力由为重要。
二、网络环境下信息技术教学模式的探索与研究
建构主义理论认为：学习是主动地、积极地获取知识的过程，而不是学习者被动地接受知识的过程，在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
基于网络环境下的教学是一种新的教学模式，要坚决贯彻“以学生为主体，教师为指导”的方针，把培养学生的信息素养和信息处理能力作为教育的根本目标。学生可以自主学习，协作学习、探究的学习。教师只是这一过程的组织者和指导者，并培养学生在知识探索中发现问题，分析问题，解决问题的能力。这种教学方式注重了学生的主体地位，含有更多的认知主义观点，对于传统的课堂教学有了根本性的转变：
（1）学习是获取知识的过程，在新的课改环境下，学校的主体任务已不再是教师的教学，而是从学生自主学习，教师为指导，学生由接收者变为主动学习者，他们是信息加工的主体，是知识意义的主动构建者；学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识，他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学习和跨越式学习。只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能培养他们的创造精神和创新能力。
（2）教学媒体从演示工具变为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，作为教学的辅助方法，它是教学课堂中表现形式、表现手段、表现工具以及时空的延伸。课本的教材内容不再是学生学习的唯一资源，信息技术学科网站为教学提供了丰富的教学资源，而且也为学生提供了一个实现自我超越自我的平台。
（3）教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。教师利用教学资源为学生建立教学情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论、参与操作、发现知识、理解知识。教师在教学中要让学生时常注重反思自已在学习教学过程中所运用的解决问题的策略，实现了学习个别化和教学最优化，从而达到良好的教学效果。
（4）教学方法的转变，交互式的教学方法，使学生学习的过程成为探索创新的过程，面对网络和计算机，根据自我发展的需要提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生的创新能力，同时也有利于学生综合素质的提高。
这种新型教学模式使师生地位和作用发生了根本的变化，使老师教得轻松，学生在宽松、平等环境中自主学习，不但有利于学生个体发展，还提高了学生的实践能力，激发学生创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。
三、网络环境下信息技术教学实践与创新
我在信息技术实施过程中，充分体现了学生的个体发展，提高了学生的实践能力，激发了学生的创造性，使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务，真真正正成为驾驭知识的主人。
1.“任务驱动式”的教学
在网络环境下，教师可创设情景，给学生提出任务，驱动学生积极寻找、搜索解决问题的方法，步骤，在实践中掌握知识的学习，增强协作学习能力，培养学生自信心，从而提高学习的效率和兴趣。
2.信息技术与其它课程的整合
信息技术课程并不仅仅是简单地为了教授学生计算机理论知识，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。
3.调控学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有首先对信息技术课有了兴趣，充满好奇心，就会主动的去探究它，想方设法解决它。
4.网络教学资源的利用
设计开发了信息技术教学网，对学生提供丰富的教学资源。网络特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为他们发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。而且，基于网络环境的协作学习为学生提供了学生交流的机会，有利于学生协作能力的培养，团队意识的增强。
5.培养学生的创新能力和创新人格
信息技术的创新篇10
【关键词】小学教育信息技术创新精神
课程标准明确指出，信息技术教学目标就是要培养新世纪极具信息素养的创新型人才，要求我们扎根课堂教学这一阵地，构建新型教学模式，优化课堂教学手段，充分发挥学生的主观能动性，将创新精神的培养落实在具体的教学细节当中。作为一名小学信息技术教师，如何培养学生的创新精神，并将信息技术学科教学活动与其他学科的教学活动有效结合起来，是我们所必须面对的课题。
一、体验成功，点燃激情
有位哲人说，一个人，只要有一次体会到了成功的喜悦，就会迸发无穷的创新的力量。的确如此，要充分点燃学生创新的激情，就需要让学生体验到创新的喜悦与成功的，给他们今后的努力思考，积极创新提供源源不断的动力。教学活动中，我们积极采取“任务驱动”式教学策略，让学生在不断地自我突破中完成教学目标，体验成功的快乐，优化我们课堂效果。
《花香满园》教学过程中，笔者在引导学生完成由工具到菜单的转变之后，让学生自己动手，大胆想象，运用菜单栏中的“复制”与“粘贴”工具让花香满园。在学生自己操作的过程中，笔者发现，有不少学生给自己的“园”增加了栅栏、儿童、房屋、云朵等背景。笔者借此机会，让学生在自己的“花朵”与背景制作中继续运用复制与粘贴的功能，进行创新制作。有不少学生不但成功运用了复制与粘贴等本节课所学习的内容，更是合理联系上节课所学习的工具栏的使用知识，或擦去“花朵”的某一部分，或翻转、旋转以后重新剪辑，让自己的“园”中五彩缤纷、错落有致。看到学生们如此投入、用心，笔者把学生的作品进行了投影，根据学生的作品进行打分，评出了优秀奖。笔者当场在电脑上制作了“掌声”和“鲜花”的奖品，表彰这些学生。学生们笑靥如花，主动寻找菜单来里的其他功能，开始主动预习，大胆试验，我深深地感受到，这就是体验成功所激发的莫大效应吧。
二、将学科整合活动进行到底
课程标准明确指出，小学阶段信息技术学科的主要任务就在于培养学生对于信息技术知识的学习兴趣，掌握信息技术基本技能，了解信息技术的知识特征与发展趋向，并能够将所学的信息技术知识运用到相应的学习与生活当中，解决学习与生活中的难题。由此可见，实践与运用是教学信息技术知识的一项重要举措，也是培养学生创新精神与能力的有效手段，而在将信息技术知识运用于生活实践的过程中，与其他学科的整合活动是非常重要的一个环节。
如学生在语文课堂上学习了《人民英雄纪念碑》这篇课文后，笔者结合信息技术课堂所学过的知识，让学生结合word，excel，powerpoint等知识，根据不同主题、国别、类型等，进行集中整理，分门别类，并列举代表性纪念碑，做出详细解释，最后集中放在一个文件夹里进行品评，甚至还可以发到网络中供网友评论。这一举措，对于强化学生对于所学知识的实践和运用，培养学生的学习兴趣，均有着莫大的意义，况且还开阔了学生的视野，锻炼了他们的动手操作能力。再如，在学习学习《百分数的应用》之后，笔者在信息技术课堂上及时组织了相关主题活动，让学生或调查，或询问，或网络查询，制作相关生活中的百分数文档资料。制作结果让笔者大为惊叹，学生们有收集我国各省份所占祖国面积的百分比的，有收集电视节目的收视率的，有收集银行存取款的利率的，有收集商场折扣比的，有收集本城市的绿化面积的，居民拥有私家车的比例的，等等，五花八门，包罗万象，让笔者充分体会到了小学生惊人的潜力与创造力。
三、合理引导，让网络助学生一臂之力
毋庸置疑，当前时代是一个信息时代，信息技术对于我们具体生活的影响无孔不入。很多家长与老师惮于网络世界中不良信息对于孩子的负面影响，往往会采取“堵”的方式，让孩子与网络绝缘。殊不知，随着学生的成长，网络迟早会走进学生的生活。在小学阶段对学生上网加以合理引导，对于小学生一生的成长都意义深远。况且对于信息技术学科知识的学习来讲，网络正是培养学生创新精神的一个绝佳载体，拒绝网络，我们无异于饮鸩止渴。笔者主张，我们要合理引导，让网络有益的一面促进学生的学习与成长。
首先，网络上的知识资料浩瀚无垠，教给学生上网查找资料，无异于交给了学生一把打开知识大门的钥匙，在知识的海洋中任意徜徉，这是除了网络以外任何人，或物都做不到的。其次，让学生登录聊天软件，让他们在虚拟的空间里相互交流，相互鼓励、促进，对于他们的成长也不无裨益。最后，无论是哪一学科的知识学习成果，我们要是让学生把它呈现在网络上，让网民来加以评价，学生会更乐于接受，也会让我们的教学评价方式更加多元化，有助于教学效率的提升。
总之，当今世界国际形势风起云涌，哪个国家能够在培养创新性人才战略中占得先机，哪个国家将屹立于世界之巅。作为一名小学信息技术学科教师，我们将责无旁贷地承担起这一重任。我们要认真学习课程标准，构建新型课堂模式，给予学生最为自由的天空，让学生身着创新的翅膀翱翔于新时代的湛蓝天空。
【参考文献】