企业经济管理专业篇1
[关键词]经济管理；企业经营模拟；跨专业；课程建设
[基金项目]广东省教育厅高等教育教学改革项目“经管类多专业实践课开设与专业实习改革研究”（编号：2012153），和广东外语外贸大学校级教学研究重点项目“跨专业开设《企业经营模拟》课程的模式与方法研究”
[作者简介]袁静，广东外语外贸大学国际工商管理学院，广东广州，510006
[中图分类号]G642[文献标识码]a[文章编号]1007-7723（2013）06-0097-0003
近年来，高校的经济管理类专业普遍开设企业经营模拟课程，该课程以制造企业的运营模式为基础，将企业经营实践搬进课堂，使学生具备对所学理论的实际应用能力和思维创新能力，并起到培养学生风险意识和团队合作精神的作用。该课程被无数教学实践证明能激发学生的学习热情，是一种行之有效的教学模式。
企业经营模拟课程是跨专业、跨学科实验课程，其课程建设不是单一教研室、单一学院可以完成的，需要相关院系不同专业的教师共同协作承担。而且，该课程的授课对象不是单一专业、单一学院的学生，需要不同专业的学生共同参与同一实验。由于上述特点，我国高校的企业经营模拟课程的建设和组织还处于初创和摸索阶段，存在不少亟需解决的问题，本文尝试分析这些问题，并提出可供参考的解决方案。
一、企业经营模拟类课程的教学研究综述
企业经营模拟类课程早期多被用于本科会计专业教学，例如左两军、王玉蓉（2006）认为会计信息系统实验引入eRp沙盘仿真对抗实验在目的、设计、手段等方面具有创新性；陈玲琳、潘立生（2009）针对企业经营模拟在会计学学生学习企业规划、数理模型和财务战略上做了详尽的分析，提出改进企业竞争模拟教学的设想。
近年来，一些学者从不同的视角分析企业经营模拟类课程的意义和效果。例如，朱自民（2010）从市场营销策略的角度说明如何将专业知识运用到eRp沙盘模拟中，从而提高eRp沙盘经营水平和对专业知识的运用能力。桑冬青、董娜（2010）通过剖析物流管理课程的目标和内容，运用实例练习论证了eRp沙盘在物流管理课程教学中的应用方法。杨剑锋（2010）认为eRp沙盘模拟能够让学生亲身了解并掌握供应链管理的知识技能，阐述了eRp沙盘模拟对供应链管理实践教学的积极作用、运用模式及所需条件，并就其实施提出了建议。
上述研究多从单个专业的视角分析企业经营模拟类课程的必要性和开设方式，却忽略了对综合多个经济管理专业构建该课程体系的实现路径的思考和研究。高市（2011）提到，目前企业经营模拟课程用的都是一套规则，致使课程中各学科综合应用较多，具体专业的内容较少。其他一些学者也提出，应站在时代要求高校的培养目标的高度对企业经营模拟课程进行定位，尽管该课程适用于经济管理类所有专业，但需要在同专业方向（会计学和财务管理专业、市场营销专业、物流管理专业、战略管理专业、人力资源管理专业、信息管理专业）的教学中对其进行改造和功能的拓展。因此，本文立足于培养学生跨专业学习、研究和动手操作的能力，多方位、多角度地分析“企业经营模拟”课程的建设模式和方法，尝试为高校经管类各专业教师广泛地开设该课程提供有价值的参考。
二、跨专业建设“企业经营模拟”课程的问题分析
（一）师资与学生排课系统复杂
由于企业经营模拟课程涉及经济管理类多种专业知识，以专业组合的方式进行授课是较为适宜的，可以使学生在专业领域更加深入地应用理论知识，发挥专长，更有针对性地学习。因此，在师资、学生、实验室、授课时间等安排方面需要多方协调、周密布置。例如，学生需要跨专业甚至跨学院重新分班，分班时各个专业学生的人数比例、各个专业教师的授课时间等都要兼顾学生与教师的其他课程、实验室数量来安排，这给教务管理人员造成较大的困难，可能出现顾此失彼的混乱现象。
（二）高校组织结构约束
实验设施设备方面，由于很多高校采取了共同建设、集中管理的模式，实验室及其设备往往是由实验中心或教育技术中心统一管理。在这种体制下，实验设备的支配权和控制权没有掌握在院系手中，因而削弱了院系参与实验课程建设和组织设计的积极性。
师资方面，由于组织架构产生的隔阂，教育技术中心的老师往往只承担单一的实验室管理、设备维护、技术升级，而由各个院系的教师从事教学。这样就形成了信息不对称问题，常常遇到授课教师不知道如何操作实验设备或不清楚技术更新点的现象，而需要现场请教教育技术中心的老师，不仅耗费上课时间，而且大大影响授课效果。
（三）高校教师参与课程积极性不高
长期以来，高校重理论教学、轻实验教学的观念根深蒂固，绝大部分教师都以为学生提供理论知识的授课为主要教学方式，认为实验教学费时、费力、费工夫。其次，理论教学较容易与科研工作结合起来，对科研成果的产出有帮助，能够更好地迎合高校对科研工作的鼓励以及职称的晋级。再次，理论教学与实验教学的职称系列存在差别，大部分经管专业教师都认为实验教师地位较低，因而不愿从事实验教学，更不愿从事实验教学研究。以上种种原因导致高校教师参与企业经营模拟课程的积极性不足，往往使学校面临师资稀缺的难题。
（四）教学方法模式单一，专业综合性不强
从事企业经营模拟课程授课的教师采用的教学方法也较为单一，课程安排大多是在前期介绍相关知识、经营规则，之后就充当对抗赛裁判或秩序维持者的角色，指导过程中大部分时间是用来对经营规则的解释和处理操作问题。这样的教学方法虽然也能激起学生的兴趣，但不能很好地加深学生对跨专业综合性知识学习的印象和效果。
三、跨专业建设“企业经营模拟”课程的改进建议
（一）实施实践教学学期制
鉴于企业经营模拟类课程的跨专业教师协调授课、跨专业学生共同参与实验的特点，为了避免排课系统中出现实验设施设备利用、排课时间等资源的冲突，保持课程安排的灵活性，一些高校的成功经验是利用近年来高校普遍实施的“三学期制”、“四学期制”中的短学期来安排企业经营模拟类课程。即在压缩每学年原有两学期各18教学周为16周的基础上，开设第三、四学期各2周，在经济、管理、财经、商务英语等院系的大三短学期安排“企业经营模拟”实践教学。利用短学期开设企业经营模拟类课程具有以下优势：
1.企业经营模拟涉及经营决策和广泛互动，单次授课时间长，是基于分析思考的研究型实践，适宜在短学期集中排课。例如可以连续4天完成授课，每天8～9课时，使对经营过程的分析和思考不因其他课程和活动而中断。
2.企业经营模拟课程安排在短学期可以与其他课程独立开，因而专业教师和学生的上课时间不会与其他课程发生冲突。
3.企业经营模拟课程安排在短学期便于跨专业分班，有利于这种综合性实验课程的开展。
同时需要强调的是，由于实验设施与设备的限制，集中在短学期为大批量学生开设企业经营模拟课程可能导致硬件资源短缺。因此，各个院系开设此课程时，需要根据硬件资源的数量协调分配好在哪一学期开课，避免受实验设施设备方面的限制。
（二）设置专门的实验教学管理中心
有条件的高校应积极创建实验教学中心对跨专业实验课程进行管理。参照各个经济管理类部级实验教学示范中心的运作经验，实验室建设和管理采用集中模式为硬件资源和软件资源以及其他相关资源的共享提供了保障。关于实验教学中心的组建和管理，一项对14所财经类高校的调查研究指出，经济管理实验教学中心的领导者多为专职（57.14%），管理与技术人员编制多在中心（71.43%），而教师编制在中心的也超过半数（57.16%），由教务处下达实验教学任务（50.1%），实验教学规划则由中心制订（50.01%）（陈锋、熊胜绪，2012）。因此，较为普遍的做法是实验教学管理中心隶属于学校，并指派专人担任负责人，授课期间可与院系共享师资，但由实验教学中心提供必要的软硬件设施，也必须在教学团队中有教师参与。
（三）构建跨专业的教学团队
跨专业综合实验教学课程需要教师团队来承担，跨专业教学团队成员可分为实验教学专职教师和院系专业教师两类。在跨专业教学团队的构建过程中，要以独立的实验教学中心为载体，并将其定义为教学部门，这样才能够吸引有实力的人才积极加入实验教学专职教师队伍。而承担教学任务的主要成员则来自各个院系，由理论教学的教师担任，以确保实验教学内容与理论教学的有效结合。
就两类教师所负责的工作而言，一方面，来自各个院系的专业教师可以负责教学内容的分项设计、教材的编写、课程的讲授，同时根据各专业知识进行授课组合；另一方面，来自实验教学中心的专职教师可以负责课程的总体设计和研究开发，并辅助专业教师开展实验教学授课，以及提出实验教学对软硬件资源的需求。
需要强调的是，在教学团队中，必须清晰、明确地定义好每个教师的角色和作用，让每个团队成员都了解自己的权责，避免工作内容的交叉和空白。同时，实验教学中心应为教学团队提供交流、沟通的便利，例如提供讨论场所、定期组织有关课程建设的讨论、推动实验管理信息化等虚拟教研室建设。
（四）强化实验教学的激励机制
由于专业教师普遍轻视实验教学，因此需要通过有效的激励机制吸引专业教师加入跨专业教学团队。可行的做法有：
1.在教学工作量的计算方面，给每个实验教学指导教师乘以一定的系数，并合理分配给主讲教师和助理教师。这种教学工作量的计算模式已经在开设该课程的院校得到广泛应用，并获得较好的效果反馈。
2.在学校的教学研究课题中，设立实验教学专题及教学团队项目，吸引专业教师积极申报，以及跨专业组建教学团队共同建设实验课程。并且为教研课题的立项、结项与成果给予与科研课题同样的奖励力度。
（五）建设多元教学方法体系
针对企业经营模拟课程的教学特点，建议采取纵向分期、横向联合的多元化教学方法授课，有助于提升学生对专业知识的掌握程度。
1.纵向分期指的是分阶段教学。第一阶段为依托物理沙盘的课程指引阶段。这一阶段让学生了解企业经营基本知识和沙盘操作；第二阶段为物理沙盘经营模拟经验总结。这一阶段让各小组通过主题汇报的形式共享经营工具、经营心得，加深学生对物理沙盘经营阶段的理解；第三阶段为依托电子沙盘模拟对抗阶段。这一阶段可以让已经熟悉经营规则和操作方法的学生更逼真地经历市场竞争；第四阶段为模拟对抗总结。这一阶段由教师对课程作全面、深入的总结和点评，并与学生共同讨论和交流。
2.横向联合指的是各专业学生和教师共同开展课程。模拟企业经营的每个小组成员来自不同专业，以便在实验过程中更加深刻地理解本专业应学习的能力和技巧。此外，教师也可以跨专业联合提供课下辅导。例如，物流管理专业、会计专业、市场营销专业的教师可以分别引导本专业的学生完成该课程的经营模拟和学习，但这种师资的横向联合势必需要跨专业教学团队的建设。
四、跨专业视角下的“企业经营模拟”课程开发与展望
企业经营模拟课程大多借助软件企业的沙盘工具进行，如用友公司的“eRp沙盘”、“供应链沙盘”，金蝶公司的“eRp沙盘”等。虽然这些沙盘各有特色，但都兼具物理和电子化特征，本身已经较好地将企业经营实践采用系统集成的方法进行模仿。然而，沙盘多多少少都会脱离实际，由于这个固有缺陷，还需要进一步地研究开发，使其更加贴近实际。而且，企业经营模拟课程引入高校教学的时间不长，也存在很多拓展性的应用领域有待补充。对未来可以进一步开发的领域进行初步的探讨如下：
1.多样化的市场预测、订单与经营规则编制。可多设置多套初始状态，并更改部分经营规则，在实验过程中多次模拟，提高学习复杂程度，可以达到培养学生应变能力的目的。
2.更多相关实体和组织的加入。例如将政府机构、银行、跨国公司等角色加入经营模拟中，增加这些影响企业经营的变量以后，会提升现实感，使得模拟实验更贴近实际，而且还能增强跨专业知识学习效果。
3.拓展沙盘语言，便于全英教学、双语教学的开展。为迎合全英、双语教学的需要，高校可以将物理、电子沙盘的语言国际化，有利于经管各专业学生通过直观途径掌握专业英语的应用。只需重新印制物理沙盘和用excel软件编制电子沙盘即可，有条件的学校可以由教师指导学生自己完成相关开发。
[参考文献]
[1]左两军，王玉蓉.eRp沙盘仿真对抗实验：会计信息系统实验的创新探索[J].广东技术师范学院学报，2006，（3）.
[2]陈玲琳，潘立生.浅谈企业经营模拟在会计专业实践教学中的应用[J].科学大众，2009，（5）.
[3]朱自民.营销策略在eRp沙盘模拟中的应用[J].中小企业管理与科技，2010，（12）.
[4]桑冬青，董娜.eRp沙盘在物流管理课程中的应用[J].福建电脑，2010，（11）.
[5]杨剑锋.eRp沙盘模拟在“供应链管理”中的运用[J].今日科苑，2010，（19）.
企业经济管理专业篇2
（一）提高经济管理专业教学内容的科学性和实用性在经济管理教学中运用校企合作模式，对经济管理课程内容的创新和发展有着积极的意义。通过校企合作，高校能够了解到，企业需要的经济管理人才需要具备哪些理论知识、哪些实际操作能力，能够掌握企业发展的趋势对经济管理人才的需求趋势，从而对经济管理教学内容进行改进，使其更加符合实际工作的需要，为学生的就业和未来发展提供有力的支持。另外，高校通过校企合作模式能够深刻的把握将理论知识转变为实际能力的教学方法，在教学过程中注重理论与实践的结合，提高教学效果。同时，学生通过企业提供的实习岗位获得丰富的经验，企业通过学生获得经济管理专业前沿知识，通过校企合作达到双赢的目的。
（二）为经济管理专业课程改革提供有利的条件在经济管理专业教学中运用校企合作模式能够让高校了解到企业需要的人才类型，进而根据企业的需求制定有针对性的经济管理专业人才培养计划，将培养企业发展需要的经济管理人才为目标，对经济管理专业课程进行改革，改变高校经济管理专业与企业需求脱节的现象。通过对企业运营的分析，将与企业有关的企业财务管理、人力资源管理、会计审计、企业战略管理等相关的知识和实践加入到经济管理专业人才培养计划中，基于企业需求角度创新高校经济管理专业教学，培养具有综合性能力素质的经济管理专业人才。
二、校企合作模式在经济管理教学中的路径选择分析
（一）建立企业和高校合作交流的平台校企合作需要学校和企业两个不同的主体共同参与，因此要在企业和高校之间建立一个平等、便利的信息交流沟通平台，为相关合作工作的开展和细节的商定提供支持。一般情况下，校企合作委员会是最常见的平台，通过这个委员会将学校和企业之间建立良好的合作桥梁。学校开业通过与企业之间的合作交流，获得经济管理专业学科建设和改革的资料，对相关经济管理教学项目的优化，通过学校和企业之间的资源信息共享掌握经济管理学科专业的应用前景和发展趋势。企业要为高校提供真实的经济管理教学案例，选拔优秀的企业人才对经济管理专业学生提供雄厚的实践经验传授，为学生提供良好的实践教育。同时，通过校企合作委员会还能够让学生了解到企业的企业文化和发展前景，为企业的宣传工作奠定良好的基础。
（二）制定校企合作模式下经济管理人才培养机制校企合作模式下，高校需要根据企业实际需求和行业发展趋势制定经济管理人才的培养机制，将企业引入到经济管理人才培养机制制定过程中，将学校和企业的合作作为经济管理人才培养的切入点。高校要根据企业经济管理岗位职责、岗位能力要求等作为经济管理专业人才的培养目标。校企双方通过沟通交流制定经济管理人才培养课程、培养计划和培养方案，并注重理论知识与实践能力的结合。校企合作模式下的经济管理人才培养不仅要提高学生的理论知识素养和实践能力，而且要注重对学生职业道德培养，促进学生综合素质的提高。
（三）夯实校内外实训基地建设在校企合作模式下，校内外实训基地建设对学生实践能力的培养有着重要的意义。经济管理教学应当对高校现有的教学资源进行积极的整合，结合企业工作实际情况，建设校内经济管理专业实训基地，在基地建设过程中，要注重基地教学背景、企业仿真环境以及相关职能部门的建设，校内实训基地要体现出经济管理教学的实践操作、工作体验等功能。同时，作为校外实训基地企业需要多为学生提供良好的工作实训环境，要派专人负责学校学生的实习实训工作，帮助学生实现理论知识与工作实践的紧密结合，强化学生的实践技能。通过校内外实训基地的联合培训，促使经济管理专业学生实践能力不断提高。
（四）建立综合性专业教师队伍首先，高校需要对教师队伍的整体素质进行提高，要建设一支理论知识能力强、实践操作能力高的经济管理教学队伍，高校教师可以在校企合作模式下通过挂职、短期学习获得直接经验，从而对经济管理专业内容进行改进，对教学方法进行创新，并能够在校内实训基地内充分的发挥教师主导性作用，为经济管理专业学生的实践操作能力提供科学的指导。其次，企业可以选拔一批优秀经济管理工作人员参与到校企合作教学过程中，将自身的工作经历和工作经验总结作为教学案例提供给学生。通过学校和企业共同努力建设一支综合性的教学队伍，为学生提供更好地更专业的指导。
三、结语
企业经济管理专业篇3
1.1企业内部经济管理制度不完善
企业内部的经济管理制度对企业来讲是非常重要的，但很多企业的内部经济管理制度存在问题。首先，由于企业的经济管理制度是由企业的高级管理者决定的，他们在制定经济管理制度时缺乏对企业的全面了解，容易造成经济管理制度脱离实际的现象，制定的经济管理制度发挥不了真正的作用。其次，在一些企业的经济管理制度方面，员工不按制度做事，导致企业的经济管理制度得不到真正的实施。除此之外，对于制定好的经济管理体制，管理者缺乏对体制的监督和完善，对于在运营过程中出现的问题不能及时解决，从而不利于企业的发展。
1.2缺乏经济管理人才
专业的经济管理人才对于企业的经济管理模式的制定是非常重要的，但在目前的企业经济管理制度中，经济管理人才是非常匮乏的。一些企业为节省企业经费的开支，在任用经济管理方面的员工时不够专业，从而导致在制定企业经济管理制度时缺乏科学合理性。同时，企业对经济管理人才缺乏重视，经济管理员工的待遇较低，人才培训不足，从而导致企业经济管理员工的专业素质较低，工作积极性较差。专业负责的经济管理员工，能够对企业内部的经济管理模式有清楚的了解，从而通过对经济管理制度的调整，制定科学合理的经济管理模式，从而促进企业经济的发展。
1.3企业信息管理时效性较差
随着社会的发展进步，当今的世界是一个信息化的世界，企业应顺应时代的潮流，促进信息化的经济管理。但在目前的企业经济管理模式中，企业内部的信息化管理水平较低，时效性较差。在一些企业的经济管理模式中，企业对信息化的经济管理模式认识度不高，忽视企业信息管理时效性的重要性，从而导致员工的工作积极性较差，对于企业的信息管理工作不重视，企业获得信息较慢，企业更新信息速度较慢，影响企业的经济管理制度的制定，最终影响企业的经济发展。
2现代企业经济管理模式的规范化策略
2.1重视企业的经济管理人才
在企业的经济发展中，专业人才的培养是非常重要的，企业要加大对人才的重视力度，完善人才的管理制度。首先，企业要提高经济管理员工的待遇，吸引经济管理制度模式的专业人才，从而提高员工的工作积极性，对于企业的经济管理制度的制定、实施和监督有一定的促进作用。其次，企业要制定相应的奖惩激励机制，从而激发员工的积极性，企业经济管理制度人才为适应社会的发展潮流，不断改进和创新企业内部经济管理制度。最后，企业要提高内部员工的工作素质，组织相应的培训活动，提高员工的经济管理水平，促进企业内部的经济管理模式规范化。重视企业的经济管理人才，保证企业拥有宝贵的人才资源，不断促进企业的经济发展。
2.2建立完善的经济管理模式
现代企业经济管理模式的规范化，离不开企业内部各部门的配合，企业在建立科学合理的经济管理模式的同时，要协调好其他部门的关系，通力合作。做好对企业内部发展的监督，及时发现和纠正出现的问题，及时获取市场与企业的信息，根据信息做出相应的调整和创新。企业在制定完善的经济管理模式时，经济管理员工要做好对企业全方面的了解，充分考虑企业在建立经济管理模式时与其他部门的配合。企业要制定好企业发展的经济目标，充分考虑实际情况，对企业经济发展做好科学合理的预期，在企业的发展过程中有目的、有计划的发展。企业在建立经济管理模式时，对于其他企业优秀、有效的经济管理制度可以做相应的借鉴，将其应用到自己的企业经济管理模式建立当中。
2.3应用网络经济管理模式
随着社会的发展进步，网络的使用在人们的生活中得到越来越大的普及。现代企业在建立经济管理模式过程中，要充分利用物联网的平台对于传统的经济管理模式要加以创新。企业在建立经济管理模式的同时，要重视信息技术人员的雇用，构建网络经济管理平台。网络经济平台的构建，促进了各部门之间的交流与联系，提高企业经济管理工作的工作效率，从而促进企业的经济发展。互联网的运用，能够促进企业内部数据资料的整合准确性。现代企业经济管理模式利用互联网构建网络经济平台，既能够长久保存企业内部的数据资料，又能够准确的得出数据分析结论，对企业的长久发展有极大的促进作用。
企业经济管理专业篇4
【关键词】经济管理类专业高等职业教育订单式教育
目前，教育界在理论上对理工类专业的高等职业技术教育研究较多，对经济类管理专业的高等职业技术教育研究较少，因此有必要加强对经济管理类专业的高等职业技术教育的研究。经济管理类专业的高职教育的目标是培养具备了一定的理论知识，能熟练运用经济管理的基本原理、基本方法解决经济管理中的实际问题的应用型人才，以适应企业对一线操作人员和中基层管理人才的需要，并为企业提供高级管理人才的后备力量。经济管理类专业的高等职业教育应明确定位在技术实施型教育的类型，并办出自己的特色。这就要求学校在办学过程别注重管理技术知识的运用，为学生的学习营造一种真实的职业环境，使毕业生就业后能在具体的岗位上迅速开展工作。
1.脱离真实的职业环境对经济管理类专业的不利影响
目前，我国高职教育的改革目前尚处于初级阶段，改革不系统、不深入。高职经济管理类教育的改革起步更晚，以前我国对高职高专教育工科类人才的培养研究较多，但对文科类特别是经济管理类人才的培养研究较少，往往办成了本科压缩型。与工科类人才的培养模式比较，经济管理类专业的实践性教学环节显得非常薄弱，特别是没有与工商企业建立紧密的联系，因而使得经济管理类专业的高职教育与其培养目标仍存在偏差。
1.1脱离真实的职业环境使高职院校的专业设置相对滞后于企业需求
随着经济的发展，企业环境的不确定性程度越来越高。国家经济政策的变化、竞争环境的变化、产品需求的变化、企业体制的改革、管理理念的更新、企业的大规模改造、管理技术的提升等导致企业对管理人才需求也日趋不稳定。
1.2脱离真实的职业环境使专业设置的通用性与学生就业的行业特征发生偏差
除部分行业办的高职院校外，大部分学校所设置的经济管理类专业都是通用专业。如电子商务、会计、商务管理、市场营销等，其行业特征不明显。但学生毕业后都会在一个特定的行业就业，学校与企业联系松散，不能使学生熟悉就业的行业背景，如国家的产业政策，竞争格局、需求特性、生产工艺、技术水平等等，从而影响学生上岗的能力。
1.3脱离真实的职业环境使教学过程的标准化与管理工作艺术性发生偏差
目前，由于教育资源的有限性和传统教育模式的制约，使得经济管理类专业的高职教育仍然处于标准化的阶段。具体表现在：主讲教师的单一，甚至没有专门的实训老师；每班学生人数较多；教学环节程序化、标准化；实践性教学也多采用案例教学、模拟实验等，且由学校统一安排。这种教学模式往往造成一个学校毕业的学哄性太多，像从一个模子里印出来的。而经济管理工作是一门艺术性很强的工作，特别讲究根据不同的情境因素而采取灵活多样的工作方法。忽视个体教育的模式必将影响毕业生的工作能力。
2.校企合作是解决教学与职业环境相脱离的最佳途径
加强与企业的联系，与企业进行不同形式、不同层次，不同特色的合作，实现教育资源的有偿互享，为经济管理类专业的高等职业教育提供真实的职业环境，是实现其教育目标的最好选择。
2.1通过与企业的合作，学校可以前瞻性地了解社会对人才的需求，包括需求的种类、结构、以及各类人才的知识结构、能力结构、素质结构的变化，掌握社会对人才的需求规律，以适时地调整专业教学计划，设置新的专业，培养更加适用的人才。
2.2通过与企业的合作，可以有效地整合社会教育资源。目前我国的高等职业技术教育起步较晚，教育资源短缺，具体表现在“双师型”教师少，实验实习场所紧张，科研资金不够等。现代企业，积累了大量的生产、建设、经营、管理技术人才。他们可以为企业职业教育所用，而且通常不需要办理复杂的手续。学校与企业开展多种形式的合作，可以将学校的科研理论优势与企业的资金优势、生产优势、管理实践优势相互结合，提高老师的实践能力和科研能力，缓解学校实验实习场所紧张，科研资金不够的矛盾，又能为企业及时输送适用性人才。
2.3通过与企业的合作，可以为学生提供真实的职业环境。我们强调职业教育的技术技能性特色，而参与整个企业的运作过程是学生实训、实习的最好机会，每个学生都有不同的具体岗位，这可以让学生身临其境的感受和学习，综合运用专业知识解决采购、生产、销售、财务会计、人力资源管理、投资等环节中的具体问题，以及解决现场突发性问题，培养应变能力和一定的操作技能，培养良好的职业道德和民族精神，团队意识和协作精神等等。
3.经济管理类高职教育进行校企合作的方式
校企合作教育，是一种利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的教育模式。目前，在理论界已被普遍认同为高等职业技术教育的必然选择。在培养经济管理类专业的高职教育中，可以开发出多层次、多形式的校企合作方式。
3.1建立契约式实训基地
校企双方通过契约的方式约定，在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。聘请行业(企业)的专家、高级技师等为实习指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，由企业定期向学生提供实习场所、设施和机会，学校定期向企业输送优秀人才。这种形式由于实现了学校与企业紧密结合，使学生的一部分实习成果直接解决企业的实际问题，为企业创造了效益，最大限度地降低了教育成本。同时在解决学生实习问题的同时，也解决了部分学生的就业问题。
3.2采取员工培训的方式
采用这种方式与学校联合的一般为大企业，校企双方通过签定联合办学的契约，利用各自的资源优势，共同培养高等职业技术人才。这是一种校企双方之间较深层次的合作，学校为企业员工进行中专、大专、本科层次的学历教育或高层次的专项管理培训等。
3.3开展“订单式”教育
企业经济管理专业篇5
随着市场经济的发展，企业之间竞争不断激烈，企业经营的经济目的是为了取得最大的利润，影响企业经济效益的因素是企业的生产总值和投资成本，所以成本控制是提高企业利润的关键。定额管理的目的是提高会计成本的控制水平，高效科学的利用成本，充分调动员工的积极性，实现企业资源的优化配置。传统的会计成本控制大部分通过预算来进行，对于超过预算部分的成本进行补足，但是这种方法会影响制度和人员的管理，不能有效控制会计成本。定额管理方法通过会计成本定额的管理方式，制定科学合理的成本管理标准完成相应的生产任务和工作，明确成本控制的目标，企业会计成本控制效果明显。
二、企业会计成本控制定额管理现状
1.确保企业生产产品质量的前提下降低成本。企业的经济利润和企业生产投入成本有着直接的关系，在确保企业生产产品质量的前提下，以最大程度降低企业投资成本成为每个企业会计成本控制管理的关键。但是在目前企业经营活动中，大部分企业在内部财务管理工作上特别是成本控制方面的管理都比较混乱，会计成本信息准确性差、统计不清晰、反馈迟缓，企业没有完整的会计成本管理部门和完善的管理体系。会计成本控制管理的主体不清、控制力度差、没有切实有效的管理激励体制。除此之外，企业会计成本定额管理也存在着很大的问题，管理方法不科学，执行不彻底、不规范，使得企业通过成本预算没有取得预期的利润，直接导致的市场竞争力下降，对企业经营活动产生的经济效益造成负面影响。
2.企业会计管理人员职业能力水平较低。定额管理是企业会计成本控制的重要手段，由企业会计管理人员落实执行，定额管理水平的高低对企业经济发展和提高市场竞争力有着至关重要的影响，所以在会计成本控制定额管理的执行过程中需要由高素质、职能能力强的会计管理人员完成，做好定额管理工作。但是，由于我国大中小企业繁多，需要的会计人员数量很大，会计管理人员的业务素质参差不齐，从整体上而言会计管理人员的整体职业能力水平比较低，道德素质有待提高。有些会计专业的毕业生虽然对理论知识有着很好掌握，但是却无法将理论与实际结合起来，导致在工作中的实际运用能力不强，在企业日常的经济活动中无法充分的发挥会计管理的作用。除此之外，会计管理工作对于企业经营起着关键性的作用，有些会计管理人员缺少基本职业道德素养，造成会计信息失真、管理混乱等现象，影响企业正常经营，而且有些会计管理人员没有经过专业培训就从事企业会计管理工作，对企业会计成本控制进行定额管理工作是无从下手，无法制定经济合理的预算方案，导致企业会计预算不符合标准，影响领导决策，对企业的发展造成不利的影响。
三、提高企业会计成本定额管理水平有效措施
1.改革会计成本控制管理方法。随着我国经济发展速度的加快，我国社会经济形态复杂、经济形式多样，企业之间的市场竞争日益激烈。传统的会计成本管理只能通过成本预算的方法向企业提供财务会计信息，并不能够深层次的反应市场经济条件下企业的财务管理问题，如果企业不创新会计成本控制管理的方法，势必会导致企业的市场竞争力下降，难以适应多变的市场经济的发展。所以，企业必须顺应市场经济发展的趋势，改革会计成本控制管理的方法，落实定额管理工作，根据企业发展的自身特点遵循会计成本适度的原则，通过科学的预算产品从生产到销售过程产生的费用，详细分析生产过程的会计信息数据，制定科学合理的定额管理方案，经过多方案的比较选择适合企业发展的定额管理方案，有效的控制企业成本。
2.建立完善会计人员管理机制。会计成本控制定额管理的落实工作需要企业会计人员来执行和落实，所以，企业财务管理的整体水平和会计管理人员的职业素质对企业的资金收支状况有着直接的影响。我国目前的会计管理人员职业技能水平参差不齐、职业道德意识薄弱，针对这些问题企业应该加强会计管理人员的培训、再教育工作，建设一支素质高、能力强的会计管理人才队伍。企业需要邀请专业财务管理专家定期培训企业会计管理人员，培训的重点内容放在会计成本控制定额管理上，内容紧密结合市场经济的发展，提高企业会计管理人员控制预算成本的能力，通过专业技能培训不断提高会计人员的财务管理水平和职业道德素养。同时企业需要优化企业内部管理，优化人力资源配置，建立完善企业人才管理制度，在加强内部会计管理人员的培训，提高会计人员业务能力的同时通过完善的激励制度不断引进优秀的会计人才加入企业，提高定额管理的整体水平。
3.组织成立专业的定额管理团队。企业经济的目的是实现利益最大化，为了进一步提高对生产资源的管理水平，落实成本控制工作，企业需要组织成立专业的定额管理团队，组织专业人员负责定额管理工作。首先，对于团队人员的选择上，相关的领导必须充分的重视，要选用会计管理知识扎实、经验丰富、责任心强、道德素养高的会计人员。然后，作为定额管理团队的人员，在工作中要严格要求自己，以身作则，认真负责的做好定额管理工作，为领导在经营活动中作出正确的决策提供保障。
4.科学合理制定定额管理标准。企业规模、性质以及经营模式都影响着企业定额管理，所以不同的企业需要制定符合企业当前发展的定额管理标准，定额管理的科学性和规范性决定着企业的未来发展。企业为了在激烈的市场竞争中占有有力地位，就需要从企业的经济活动实际出发，制定科学合理的定额管理标准，当前企业定额管理的重点主要放在产品生产消费和运作过程产品支出，忽视了经济市场复杂多变性，对于会计成本的预算不够全面，直接影响企业的正常生产活动，造成了企业运营成本的提高。所以，企业在制定会计成本控制定额管理指标时，必须根据企业的实际经济运行情况，不可片面的制定不科学的定额管理指标。同时，企业在进行会计管理体制改革的过程中，需要听取专业财务管理人员的有关建议和意见，充分了解企业的经济运行情况，根据企业发展现状和未来发展趋势，依据国家法律法规的相关标准，制定出符合企业当前发展的定额管理制度，通过科学、高校、规范对会计成本控制进行定额管理，从而有效的控制投资成本，提高企业经济效益。
四、结语
企业经济管理专业篇6
关键词:企业;经济管理;强化;创新
一、强化和创新经济管理的重要性
一般来说，企业经济管理工作效率影响企业的经营活动，甚至影响企业的经济收益和未来发展。现如今的社会，寻求改变创新已经是各行各业必须面对的事情。传统管理理念和管理模式的企业在当下会逐渐与市场错位，企业缺少信心和活力在市场中展开竞争。而认清当下社会进步和市场变化的企业往往更加注重强化和创新经济管理，明白创新管理模式是大势所趋，企业不能长久生存在不被营养浇灌的土壤之中。或许在过去某段时间内，企业因特殊的经济管理模式获得了市场巨大的反馈，但是一味地被过去创造的辉煌所迷惑，而不顺势而变便会逐渐被市场淘汰。只有创新经济管理，摒弃企业过去使用的落后管理理念，改善管理方式，才能使企业走出阴影，重新焕发生命力。对于大多数企业而言，强化和创新经济管理是赋予企业发展动力的关键。随着互联网经济的加速发展，企业联合互联网经济改革经济管理体制成为管理创新的重要方向，这种模式不仅能够帮助企业快速获取广阔市场中的经济信息，还能通过大数据分析等准确判断市场需求，更有助于企业管理经营。
二、企业在经济管理中存在的问题
(一)管理层管理理念落后企业中的管理层相对来说职位更加稳定、变动较少，长期居于管理岗位的管理者在管理理念和管理行为上便很有可能墨守成规，通常运用传统的老经验开展经济管理，而未能认清企业发展前景和需求而寻求创新突破。社会在发展，时代在进步，企业也在不断探索新时代的企业生存法则，适应变化的市场经济。一旦企业管理阶层的行为和理念落后，跟不上社会发展的脚步，将会使企业逐渐与市场脱节。企业管理者总是将自身经验化为管理理念并用于经济管理当中，殊不知原有的管理理念已然不适合企业发展，只会禁锢企业的前进。比如，企业管理者认为赢利是企业经营的首要目标，而忽视企业经营过程中的人文理念和环境保护意识。或许企业能够在过去一段时间内获得较大的利益，但是随着时代进步，企业仍然注重收益而忽视产品质量和社会效益，便会逐渐失去消费者的爱戴和市场的保护，在未来很有可能被市场淘汰，面临破产。
(二)市场监管体系的欠缺企业在市场中开展经济竞争过程中，需要一定的外部机制进行监督管理，以确保企业经济行为得到保障。然而，目前的市场监管体系十分欠缺，对于市场存在的威胁不能及时准确地反映给企业，当企业进行市场交易活动时也缺少第三方的监管机构。企业在进行经济活动时没有准确的信息来源，缺少辅助信息判断凭据，严重影响了企业开展经济管理行为。
(三)企业内管理制度落实困难部分企业缺少内部竞争意识，管理者对于企业管理也缺少热情和态度，对于如何管理好员工、调动员工工作热情缺少策略，自身存在管理知识的缺失，导致其只能在管理岗位混日子。长期以来，企业内部未能形成科学合理的管理制度，管理者不作为、不重视导致管理运行中断，大大影响企业良性运营。企业中没有经过实践检验的管理制度是不堪一击的，大多数冠冕堂皇的管理制度实际上并不能起到管理企业运作的作用，反而还会使员工失去控制，让制度在员工心中形同虚设。不仅如此，企业未能建设完整的管理体制，对于企业经济有着较大的威胁。管理包括对于公司财务的管理，而公司财务状况影响着企业的生存和运转。一旦企业将财务部门单独划分，成为企业中独立的管理部门后，将会导致企业权利的“一边倒”。财务部门日常工作中上传下达的作用逐渐减弱，与企业经济管理部门的联系大大减少，长期以来会让企业的财务管理与经营活动相分离，不利于企业在项目开发上节省成本，也有较大可能会威胁企业健康生存。
(四)高水平经济管理人才较少现如今，大部分企业都在逐步地改变原有的管理模式，完善企业改革的各种制度，但是在企业员工配置方面仍然存在部分问题。部分企业为传统模式所影响，认为管理阶层的职位性质应当是行政岗位，因此，会将许多具有一定资历的老员工一步步提拔到管理层岗位，仅仅将有工作经验和资历老、有威望作为管理岗的上岗条件，而忽视其是否有专业能力管理部门。在现代企业经济管理中，正是缺少具有较强专业能力和较高专业素养的管理者，只有管理者的专业和经验符合管理岗位需求，才能够真正起到管理带领的作用。此外，对于底层员工的招聘也存在明显的问题，由于底层岗位的应聘条件相对较低，部分管理者对于招聘有较大的的话语权，时常会出现“拉关系，走后门”的情况，扰乱招聘的公平公正，这也让企业在吸纳人才时未能招聘到真正具有潜力和价值的员工。长期以来，会导致企业员工总体工作能力较低，影响管理者经营企业并威胁企业长远发展。
三、强化和创新企业经济管理的策略
(一)改革企业管理层的管理理念一个人的理念意识能够影响其活动和行为，拥有传统、单一管理理念的管理者势必会选择陈旧的管理模式，但这样的管理模式会造成企业运转缓慢，影响企业经济管理。因此，企业需要首先改变管理人员的管理理念，才能减少企业中错误的管理行为。企业可以组织管理人员进行参加经济管理课程，通过具有前瞻性的培训活动改变管理者的传统观念，转化管理意识，提升个人管理水平。比如，阿里巴巴集团的成功是千万人看在眼里的，然而人们关注到企业巨大收益的同时也关注到了阿里巴巴集团的管理理念十分先进。阿里巴巴也因独特的企业文化造就了企业经济管理的范本，管理层十分注重打造公司的团队精神，并且对内施行部队化管理理念，对外则十分尊重对手，既对公司员工利益负责，又对公司经济发展负责。可以说，阿里巴巴的成功一半来源于现代化的管理理念。
(二)建立科学经济管理体制企业面对变化的市场应当注重调整和完善科学的经济管理体制，在明确企业自身发展目标和经营状态的基础上，结合政府出台的关于市场经济体制管理相关政策内容，明确现阶段企业内部管理体制中存在的不足，并合理规划符合企业自身管理建设的管理体制，从而使企业能够高效开展经营管理活动，带动企业总体经济水平提升。部分企业内部的管理制度并未建设健全，管理者的能力不足也成为制度开展的阻碍，因此，企业在弥补管理体制的不足当中要充分考量企业自身存在的问题。企业制定经济管理体制的过程中还应当注重对员工的尊重和人文关怀，增强企业内部的团结凝聚力，培养员工对企业的归属感。当然，政府出台的政策只是宏观大方向，企业还需要对市场进行充足的调研，明确自身在市场中的定位，结合市场环境进行经济管理体制的调整，务必要让企业经营与满足社会需求相吻合。
(三)重视企业经济管理氛围从内部来看，企业在经营管理过程中最主要的是进行产权划分和公正，然后对不同部门的管理者进行权利和义务的规定，明确其岗位的工作内容。同时，企业要重视对管理阶层人员的管理绩效考评和奖惩制度设立，只有这样才能巩固管理者的工作意识，加强自身工作的管理行为。从外部来看，市场动态很容易影响市场的决策和经济行为，因此，企业应该时常观察外部环境中的变化，了解市场风险动向，保障企业自身做出准确判断。管理者在其中应当起到监管作用，一旦发现有工作态度不认真的行为应当立即惩处，营造严谨认真的工作环境。
(四)引进和培养专业水平较高的人才对于企业而言，拥有一批高水平、高素养的管理团队是十分重要的。企业经济管理关乎企业经营活动决策，在工作中涉及方方面面的专业问题，只有具有较高专业水平和丰富管理经验的管理者才能把握。因此，企业在引进专业人才的机制上必须严格制定门槛，落实完善招聘制度，吸纳较高素养的专业人才，为企业管理建设做出贡献。值得注意的是，企业无论是进行人才引进还是人才培养，都应当遵循公平公正的原则，充分调动企业现有的各方面资源，为职业人才提供较为舒适的就业环境，将人才待遇摆在明面上，激发员工的工作热情。对于管理人才的选用，应当排除行政任命的方式，可以以个人管理能力测试和绩效考评等为依据综合考评人才，将职位要求与个人能力相结合，才有助于企业创新管理。例如，某家以通信设备品牌闻名的互联网公司在上市之初采取了扁平化的管理组织结构，导致Ceo必须对公司内所有事情进行管理把控。尽管企业在短时间内成长速度很快，但是很快便出现了问题，产品销量大幅下降。面对这一局面，该公司Ceo果断改革公司的组织结构，进行人事调整，并且广泛吸纳有专业能力的人才，强化公司的人才队伍建设，公司也得重新焕发生机。
四、结语
企业的生存和发展关乎市场经济的健康运行和国家经济的稳步增长。企业在经济管理方面的努力是觉得企业发展高度的重要因素，在各项经营活动中经济管理能够保障企业做出准确的判断和决策，帮助企业获得较高的利益。因此，强化和创新企业经济管理至关重要，企业应当关注内外部环境因素，转变和强化经济管理体制，完善企业内部管理制度和奖惩制度，同时，不断吸纳具备高素养的专业人才，才能实现企业经济效益目标和长远发展。
参考文献:
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［3］董红娟．如何有效发挥财务会计在企业经济管理中的作用［J］．纳税，2019(35)．
企业经济管理专业篇7
一、经济管理专业与企业合作的前提
大学经济管理专业是向社会输送管理人才的重要专业。培养的学生具备的素质如何，对社会的影响日显重要，因为企业是市场经济的经营主体，其效益在根本上影响着国家的经济情况，而企业的效益高低必须充分发挥管理人才的作用。如何保证经济管理专业的学生在走出校门迈进社会时具备较好的综合素质，满足企业的要求，根据多年的教学实践和课题研究体会，我认为必须首先解决好两个方面的问题：
（一）专业教师需要更新观念，才能激发主动与企业合作的积极性
强调经济管理专业教师更新观念，是因为社会对管理人才的要求越来越高，教师的原有知识水平、教学方式、方法等方面已不能适应形势的要求。必须代之以一种全新的教学方法，要求教师在课堂教学中要懂得借助学生已有知识和辨别能力，进行深入浅出的讲解管理原理、方法和技巧。为了活跃学生思维，不提倡他们死记硬背，而是通过引用实例要求学生学会收集信息，进行分析、比较，运用严密的逻辑思维方法，去理解内容、解决问题，保证学生在接受教育中不仅学到知识，更重要的是得到一种思维辨证方法去理解内容、解决问题，通过运用严密的逻辑思维方法对学生进行培养和直接训练。显然，这种全新教学法是与时代同步的，需要专业教师更新观念，学会用正确的方法构建新的思维、新的观念、新的思想，以形成对变化、发展中的高等教育有新的正确认识。
（二）校企合作要重视学生积极性的调动
人才的培养，教学质量的提高离不开教与学双方的共同合作和努力。仅依靠教师的积极性而忽视调动学生学习的主动性和积极性，提高教学效果是难以实现的。
1.利用直接联系方式开展工作，教师主动为学生创造机会。比如，组织学生到有关企业实习，安排学生到企业的生产管理、销售、生产车间、企管办、质检办等部门进行锻炼。为了锻炼和提高学生的管理能力，协助企业根据具体情况，分配学生一定的工作任务，安排学生参加企业某些学习或会议，以促进学生更关心企业。
2.教师利用参与企业合作科研机会，有意识地让部分学生参与科研与管理，是让学生得到管理能力锻炼的好方式。围绕课题进行专门调查，在实际工作中使学生接受管理能力的锻炼。
二、企业的配合是搞好校企合作的基础
市场经济条件下高校的经济管理专业与企业合作成功，不仅在于教师、学生积极性的调动，还在于得到企业的配合。限于人力不足，他们对抽调人员带学生实习往往力不从心。所以，一般而言企业并不十分欢迎学生去从事教学实践活动。为了得到企业的配合，就经济管理专业而言，教师与学生到企业开展活动，应着重在以下方面开展工作。
（一）帮助企业搞市场分析并提供分析报告
实践表明，搞好市场分析，行之有效的方法之一是通过问卷调查的形式，广泛收集市场信息，并对问卷查结果进行全面、深入的阐述和综合分析，从而准确地描述市场结构及客户、企业在市场上的相对位置。为企业的发展提出了非常好的建议和意见，以实际工作赢得企业的支持。
（二）解决企业经营管理问题，要以效益作为衡量标准分析企业的管理问题不能就事论事，而是从提高管理效益入手对问题深入分析，寻找产生问题的根源所在，并能进行经营管理评价，帮助企业解决管理中遇到的困难。
（三）组织课题小组承担企业有关委托业务
这种方式的特点是灵活性强，企业可以在多方面考虑提出委托业务，学校则根据教学需要决定承担与否，一旦承担委托业务，师生都能受到实际的锻炼。比如帮助企业分析建立一套内部管理系统，就应该注意运用管理理论结合企业实际，充分考虑到企业的方方面面。显然，为了完成此项业务，师生需要合作与分工，共同努力，开展必要的调查、分析和比较研究等工作。
三、学校与企业的合作方式
（一）开展培训活动
众所周知，高校的经济管理专业通常有人才、资料丰富的优势，企业由于参与市场竞争的需要，要不断提高管理水平、提高员工素质乃至企业整体素质。因此学校为企业开办旨在更新知识、提高员工素质的培训活动，必受企业欢迎。针对企业存在的各种管理问题，选择某方面着重进行培训尤其重要，收效最明显。
（二）开展企业管理咨询服务
在市场经济环境下，竞争的加剧使企业的经济犹如大海行船，风大浪激、险象环生，企业管理者总想稳掌航舵，但往往力不从心，因而越来越多的企业将借助管理咨询为其出谋献策。比如就管理改进而言，企业就很关心在战略、营销、财务、人力资源、生产与作业等方面的管理咨询。大学经济管理专业有一批专门从事管理研究的专家、学者和教师，又有已掌握一定专业知识的高年级大学生，完全有能力开展管理咨询活动。
（三）合作科研
经济管理专业的教师由于教学需要，很有必要到社会、企业去了解情况。在与企业合作搞科研关键要尊重企业意见，服从企业的工作安排，因为企业对市场更了解，其选择的科研项目较准确、也实际。专业教师参与企业的合作科研，就为学生参加实际锻炼提供了可能。当然，如果学生参与合作科研，通常要对其综合素质、人数方面严格把关，以防止给企业的工作造成影响，保证与企业合作的顺利进行，并且能为企业挑选人才提供机会。
（四）聘请企业有关管理人员来校讲学或作兼职教师
企业经济管理专业篇8
[关键词]财务管理；知识经济；时代；策略剑新
一、市场经济下企业财务管理存在的问题
我国社会主义市场经济发展与改革的方向是建立现代企业制度，按照现代企业两权分离，财务管理可以分为投资者财务管理和经营者财务管理。对于任何一个企业来说。在建立其内部财务管理机制的时候，必须充分考虑到各方利益关系。投资人、债权人、经营者之间的权利和义务要相互平衡协调。在市场经济条件下企业在财务管理方面还存在着严重的问题。
1.企业经营者及管理者缺乏时代性。社会主义经济的逐步发展。企业面临着全新的财务管理环境。但是。由于在制度和观念上长期受计划经济影响，约束了企业经营及管理者者不能将闲散资金自由对外投资。因为无人甘冒风险而承担责任。
2.企业管理者缺乏统一性。随着，我国部分企业的兼并联合，现已形成新了许多的大型企业集团。但是由于管理模式不同，经营手段不同，管理人员的素质不同，致使这些集团企业虽然规模较大，分布较广，但是内部经济关系复杂。这就导致了合并后企业的管理人员素质有高有低，能力有强有弱，使其管理者整体缺乏了统一性。
3.企业管理缺乏监控性。目前，我国企业的内部监控被忽视，财务监控制度不完善，不系统，财务监控机制不健全，监控人员思想素质和业务素质不高，监控方法和手段落后，监控效率低。
二、财务管理中存在问题的解决方法
企业内部财务管理弱化。不但直接影响了企业经济效益的提高。同时也直接影响了政府宏观调控的社会监督效果，只有把企业的财务管理搞好，才能适应国家宏观调控的要求。才能有利于监督机制的完善。才能促进企业的健康发展。因此加强企业的财务管理必须从强化企业内部财务管理人手。对此，我觉得应先从以下几方面提高。
1.在知识经济时代下做好企业财务关系的创新。企业财务关系由内外协调转向侧重于企业内部人本化管理。企业财务关系，一般包括企业与投资者、受资者的财务关系，企业与债权人、债务人的关系，企业与政府部门的财务关系。企业内部各单位的关系以及企业员工之间的财务关系等。知识经济时代这五类关系仍然存在，但主要侧重于企业内部即企业与员工的关系。知识经济时代知识要素在生产中起关键作用，但与其他生产要素与拥有知识是否愿意发挥其才能密切相关。因此，企业决策阶层及财务人员应当从企业奖励制度。人事选拨等方面去调动科技人才的积极性，这将决定企业能否生存，因此成为企业财务关系中最重要的组成部分。
2.在知识经济时代下做好企业筹资管理。从筹资角度来看，来源于银行的银行资金比重将有所下降，这主要是因为难以满足银行经营对安全性和流动性的要求。由于信息技术的飞速发展和计算机集成制造系统的广泛应用，各种金融工具的不断涌现，使得网上融资成为可能，融资的领域更加广阔，加速了世界经济一体化。企业在筹资决策时，在筹资渠道与方式选择上，可能把视野放在国际资本大市场上选择最适合自己的资源和融资方式。更重要的一点是知识、技术创新和具有专业技术的人力资源已成为促使企业成为处于市场竞争优势地位的最关键因素。因而企业筹资的主要功能不仅仅在于解决资金短缺的问题，更在于有效地配置资源，它不仅包括资金的筹资。而且包括专利权、专有技术、人力资源等资源的筹资。企业价值最大化已不像以前工业经济时代那样单靠资本的大量投入。更确切地讲，过去以资本筹资为主转向以无形资产筹资为主。
3.在知识经济时代下做好企业投资管理。人力资源、无形资产和风险投资将成为企业投资决策的重点。工业经济时代企业生产要素的投入主要以设备、资本、原材料等为主。与之相联系的财务管理比较注重固定资产投资、金融投资和营运资本管理，而对人力资源、无形资产和风险投资的管理则关注较少。新经济最根本的特征是知识资本性经济，知识和技术对生产的作用越来越大。知识资本由于高投入的刺激而不断地扩张，企业的资产结构随之发生变化。在新的资产结构中，以知识为基础的专利权、商标权、商誉、计算机软件等无形资产和以人才引进和开发为主的人力资产的比例将大大增加，在这种情况下，人力资源、无形资产和风险投资必然成为财务管理的新领域。
4.在知识经济时代下做好企业收益分配。工业经济时代的收益分配实行的是按资本分配制度。谁拥有资本谁分享收益。在新经济时代，知识必然成为分配依据之一，谁拥有知识，谁分享收益。这时，企业的参与者包括物质资本的提供者、直接生产者、企业经营管理者和知识创造者。其中物质资本的提供者提供财务资本，凭借资本所有权分配企业收益；直接生产者从事生产经营活动，直接赚取工资收入：企业的经营管理者组织指挥生产，经营企业，不仅获得工资收入，而且也凭借管理知识资本参与企业收益分配；技术创新者一方面获得工资收入，也要凭借技术知识资本，参与企业收益分配。
5.在知识经济时代下做好人力资源和无形资产管理。新经济形势下，人力资源是企业最重要的资本，财务管理将从管物发展到管人。虽然目前人力资源尚未纳入财务管理系统之中，但随着世界经济竞争的日益加剧，人才竞争必将浮出水面，对人力资本的管理将成为财务管理的重要内容。同样在新经济形势下。产品制造模式由粗放型向知识密集型转变，产品中知识的含量越来越高，以知识资本为代表的无形资产在财务管理中位置日渐重要，企业生产管理将由有形资产要素向无形资产要素过渡。对无形资产的管理与核算已成为热点。
企业经济管理专业篇9
［关键词］高职院校,经济管理类专业,创业教育
［中图分类号］G642.3［文献标识码］a［文章编号］1005-6432（2011）13-0150-03
创业教育是20世纪70年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。培养具有这些素质的人才能够更好地适应当今社会经济的迅速发展,加强我国人才在国际大环境中的竞争力。高职院校经济管理类专业的创业教育本质是培养学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育,是以能力而非以学历为导向的教育,它是大学生创新教育的深化,是开展和提高大学生创业基本素质、培养具有开创性个性和创业精神的教育,更是巩固专业知识和专业技能的最有效途径。
1问题的提出
目前,我国高职院校经济管理类专业面临着困境：一是几十年形成的重理论的经典教学方式与传统教学模式已不适应新时期高职教育发展的要求；二是高职教育的人才培养与劳动力市场的需求不协调；三是实习实训手段与内容相对落后,为了各自课程的需要而设计实习实训,没有形成一个企业经营管理的整体概念,直接影响了高职经济管理类专业的教学质量。因此,转变培养观念与方式,走出一条高职院校经济管理类专业培养的新路,重实践技能培养,加强专业的整体概念,是高职经济管理类专业各专业建设的当务之急。
在我国研究并实施创业教育具有现实和深远的意义。如何在高职经济管理类专业各专业实施创业教育更是摆在高职院校面前的一个崭新课题,需要认真的研究与实践。本文探索的是把创业教育放在高职经济管理类专业各专业通识教育理念的大环境中,作为专业课程来开设,希望创业教育能在学生的专业理论知识、专业基本技能和以后的创业实践能力上获得更好的帮助,借助于创业教育强化高职院校经济管理类专业的专业建设,形成专业的特色。
2高职经济管理类专业创业教育的认识
2.1高职经济管理类专业创业教育的内涵
创业教育比较规范的解释是《牛津高阶英汉双解词典》中的解释：第一层是进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育；第二层是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。笔者认为经济管理类专业的创业教育应该包含：第一层是指通过竞争获得某一现成的职业或岗位,并具有熟练的职业技能和主动适应职业变化的能力,能创造性地开展工作；第二层是指能独立开业谋生以图发展；第三层是通过创业教育使自己所学的专业知识和技能成为一个有机的整体。
2.2创业教育促进专业建设的完善
对高职院校经济管理类专业各专业课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。从在校学生与毕业学生的反馈来看,他们认为虽然在校学习了各自专业的专业课程,但对企业的经营管理没有整体的概念,仅仅有一些局部的概念。创业教育涉及了一个企业经营管理的全过程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程,了解企业的各种经营管理活动。创业教育的相关课程更是涵盖了经济管理类专业各专业所有的专业课程和实习实训的内容,围绕创业教育的课程建立经济管理类专业各专业的课程体系,系统的设计实习实训内容,强化专业建设的整体性,就为经济管理类专业的教学改革与专业建设提供了巨大的帮助。
2.3帮助明确培养目标
随着我国高职教育规模的扩张,多数的高职院校扩张最快的就是经济管理类专业。高职经济管理专业如何办出特色？如何与其他院校的经济管理专业形成差异化？高职经济管理专业要围绕着学校的办学定位和人才培养目标积极探索开设怎样的课程可以使不同专业、不同知识背景的学生都能接受,同时又能培养创业型人才共同需要的素养？创业教育相关课程就是可以解决以上这些问题的课程。我们要明确认识到,我们所定义的创业型人才并不要求每个专业每个学生都去开公司办企业,而是指具有创业意识和创新精神,并且较好地掌握了专业知识和基本的创业知识和技能,具有发现机会、把握机会的能力和创造业绩、创立事业的潜能的人。这又恰恰是高职经济管理专业培养目标的最高境界。
2.4经济管理类专业创业教育的目标
第一,教学目标。激发学生创业意识,丰富学生创业知识,强化学生创业体验,提升学生创业能力；第二,建设目标。成为高职经济管理专业的专业基础课；第三,师资培养目标。担负创业教育教学要求教师必备“双师素质”、丰富的实践经验和灵活的教学方法和手段,通过创业教育使教师的专业理论和实践指导能力全面提高；第四,经济管理专业专业知识串联整合的目标。通过创业教育课程的学习,可以使整个的专业课形成一个系统,达到串联与整合的作用。
3高职经济管理类专业创业教育存在的问题
3.1对创业教育的认识存在缺失
经济管理类专业开展创业教育普遍认为没有必要,即使开设也只是限于就业指导的范畴,或者,为了参加各种比赛。在经济管理类专业开展创业教育的主体是就读的所有学生,而绝不仅仅是部分专业的学生甚至极少数的学生。在经济管理类专业开展创业教育,要从根本上变革现有的教育教学体制,简单的通过增设与创业教育有关的课程或是在其他方面作部分的改变,忽略了创业教育中最本质的对学生创新精神和创业能力的培养。有些学校甚至将参加创业大赛能否取得好成绩作为衡量创业教育的标准。事实上,这类活动演变成经济管理类专业各专业极少数学生和指导老师的个人工作和努力。致使创业教育在经济管理类专业缺乏广泛的群众基础,使得创业教育变得流于表面。
3.2针对经济管理类专业的创业教育课程体系不完善
在经济管理类专业开展创业教育必须依赖于专业知识的教育,和专业教育紧密结合,绝不能脱离专业知识教育和专业技能教育而孤立地进行创业教育。目前,高职院校经济管理类专业的创业教育还没有做到很好地融合于整体教学体系中,与学科专业教育并未形成有机的联系。只是利用课余时间进行创业教育,使创业教育脱离于学科专业,使学生失去自身专业优势的有利依托。
3.3胜任创业教育的师资匮乏
目前高职院校开展创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面：一是原先从事企业管理学科教学的教师；二是学生就业工作指导教师。其共同的弱点是自身缺乏创业经历,在为学生进行创业教育培训时,纯知识的讲授多于实践经验。经济管理类专业的创业教育对教师的要求非常高：第一,起码是具备“双师素质”的教师；第二,具有企业经营管理全面的理论知识的教师；第三,拥有丰富的企业工作实践经验或创业经历的教师；第四,较强的实践指导和课程整合能力的教师。具备这些要求的教师在普通高校都是稀缺的,在建校时间不长的高职院校更是凤毛麟角。
3.4创业教育与创业实践脱节
高校沿袭高等教育中的重理论、重知识传授的教育理念,致使实践教学形式单一,又缺乏系统的实践教学体系,高职院校也不例外。即使近几年实习实训手段有所丰富和改善。例如，电子沙盘、物理沙盘、模拟操作等。但学生得到的仍然还只是局部的感性认识,学生的专业知识和技能仍然难以形成一个整体。如果能够有意识地围绕创业教育开发实习实训项目,毕业生缺乏实际工作技能,所学习的理论和实际工作难以接轨的状况就可以得到很好的改善。使学生的专业理论知识与专业技能得到巩固和发展,更能提高所学知识和技能转化为实际运用的能力。
4高职经济管理类专业开展创业教育的建议
4.1加强对经济管理类专业开展创业教育的认识
进一步明确创业教育的总体目标。经济管理类专业开展创业教育的总体目标是“适应世界教育发展和改革的趋势,结合我国国情,培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才”。分解成具体目标就是：培养学生的创业精神、丰富创业知识、提高创业能力。
第一,经济管理类专业创业教育的主要任务：首先,是使受教育者具有较强的创业意识,在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力,形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征,具有较高的发展潜力、竞争能力和社会适应性,能够创业致富,开创新的事业。其次,通过开展创业教育提高经济管理类专业整体教育水平,培养经济管理类专业教育的特色。最后,开展创业教育丰富经济管理类专业的教学内容和实习实训项目。
第二,充分认识创业教育对专业的反哺作用。对高职院校经济管理类专业各专业的课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。与之相比,创业教育在人才培养方案或教学计划中融入了模拟企业经营实战、创业实务等课程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程。创业教育还对已进入企业就业的学生起到一定的帮助。所以,笔者认为创业教育提升了学生的专业能力与持续发展能力。更是经济管理类专业进行教学计划设计、培养目标制定、专业课程整合的一个参照系,也是经济管理类专业追求办学特色的探索路径。
第三,能够提高经管理系学生就业的竞争力。根据高职经济管理类专业各专业的特点来看创业教育,它不同于就业指导的创业教育。高职经济管理类专业各专业的大部分学生会进入中小企业就业,从事的是企业经营管理工作。中小企业对员工的普遍要求是要具备较强的外联公关能力、处理多项事务的能力和广阔的知识面,能够在企业中胜任多个岗位,而接受过创业教育的经济管理类专业的学生恰恰能很好地适应这种要求。
4.2结合创业教育建设师资队伍
创业教育对教师有较高的要求,无论是专业理论和实践指导能力都必须加强,成为名副其实的“双师型”教师。首先,要加强对创业骨干教师的专业培训,同时制定激励措施,鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践；其次,聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到任兼职教师,或兼职从事创业方面的教学与研究工作,扩大创业教育的师资队伍；最后,要积极探索开展丰富多彩的创新创业实践活动,例如，有的学校开辟创业园,要求教师参与和进行指导。鼓励教师参与创业领域的学术交流、研讨和科学研究,培养和造就一支规模宏大的、高水平的创业教育师资队伍。
4.3强化创业教育的课程建设
经济管理类专业逐步开设管理学、经济学、组织行为学、运筹学、生产运营管理、市场营销学、公司理财、企业战略管理等涵盖涉及创业构思、融资、管理等方面的课程,但这些课程只是某个专业的课程,不是一个企业经济管理整体概念的课程。经济管理类专业的创业教育应从最初注重传授创业知识为主要内容的功利性职业教育,到今天注重培养大学生的事业心和开拓精神,创业教育从一种教育理念发展为教育理念与教育实践的有机结合,注重培养大学生的个性品质、心理意识、创业技能、专业知识。因此,笔者认为,应把创业教育融入高职的经济管理类专业各专业教育教学体系,形成培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面相互融合的一体化新课程体系。
4.4开创创业实践基地
经济管理类在创业教育过程中,更要注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅需要包括创业课程的普遍开设,还需要通过建立相应的创业基地、创业孵化器和大学生科技园,为大学生创业活动提供实践基础和必要帮助。如争取政府、风险投资商和学校提供的资金,建立创业孵化器,指派专职教师负责指导创业小组,培养学生积极健康的创业意识,适时解决学生在创业学习中的种种难题,为大学生创业提供免费场地和其他帮助等。高职院校经济管理类专业在实施创业教育的过程中,更要高度重视学生实践能力锻炼,广泛联系社会各界,建立创业教育的实践基地,构建创业教育的新平台。
高职教育的快速发展给高职院校带来了很多发展的机遇,同时带来了更大的挑战。对许多院校的经济管理类专业而言,创业教育才刚刚起步,创业教育的理念与模式等都还处在模仿和引进的阶段。尽管如此,创业教育却有着广阔的发展空间,积极开展创业教育,探索建立面向大学生和与专业教育紧密结合的创业教育体系,以创业教育带动专业教育,提高教学质量,塑造经济管理类专业的特色刻不容缓。
参考文献:
［1］夏维力,路艳.基于创业教育的工商管理本科教育改革探究［J］.开放教育研究,2008(4).
企业经济管理专业篇10
竞争日益激烈的市场经济，现代企业的经济管理模式对企业发展有着重要作用。企业必须选择适当的管理模式，才能在紧张的竞争中存活下来。良好的企业经济管理模式可以是企业工作有条不紊的运转，但是，在社会主义市场经济体制的逐步完善的压力下，我国企业面临着更大发展挑战，所以对企业经济管理模式也提出了更高的要求。在这个知识经济时代，企业需要充分发挥规范化经济管理对企业发展良好的促进作用，提高企业的经济效益。
二、当前企业经济管理模式存在的问题
1.经济管理制度不够健全
经济管理制度其实已经被大多数企业所重视，但是企业的经济管理制度太过空洞，不切合实际，都是从别的经济管理制度上进行生搬硬套，并不适合企业本身的发展，缺乏实用性，而且这些制度只注重形式，对于真正需要实施的行为却只是构建了一个框架，实践经验缺乏，又加上没有有效的监督管理，从而没有发挥经济管理制度的作用。
2.落后的管理模式
市场经济的发展，大多企业都注意到了技术的革新，但是企业经济管理模式却停滞不前。很多企业的管理模式过于泛泛而谈，没有注意到企业发展的重要环节，对企业在市场的定位不明确，市场调查也没有彻底进行，对企业本身建设也没有明确的方向，造成企业发展的阻扰，导致企业发展也不能跟上时代的发展。
3.管理人才的缺乏
管理人才一直是企业管理中所需要的，但是企业对培养人才的观念却不够强，在企业中管理人员专业知识水平不够高，造成了整个企业的管理情况很混乱，而且企业在制度上的不完善也导致人员的工作效率低下，在本来专业人员就少的情况下，人员流动频繁，导致企业的经济管理质量不高，影响企业的发展。
三、经济管理模式在现代企业中的规范化措施
1.完善经济管理模式规范化制度
经济管理模式规范化制度必须要进行科学的规划和制定，要根据企业的发展情况，结合以往的相关经验，在实际过程可能会发生的问题，制定出一套完善的制度。不能只注重形式建设，还需要在内容上进行扩充和改进，首先，要对企业经济管理模式进行有效的规划，对企业的经营现状进行分析，对市场进行细致的调查，保证制度的合理性和可行性；其次，要制定科学合理的经济管理模式运行评定制度，对企业所做的工作进行及时的评定，能够根据评定结果及时改正，让企业在工作中发现问题，解决问题，防范问题，更好的促进企业的发展；最后，要注重企业人员的管理制度，人员的综合素质能力的评价，也是对企业发展有着一定作用的，定期对人员进行评价，合理的使用“奖惩制度”，激励工作人员工作，提高工作效率。
2.提升企业经济管理人员的职业素养
企业经济管理人员对企业发展有重要作用，高素质的经济管理人员可以有效的管理企业经济活动，对企业的经济行为进行有效规划。企业需要运用多种手段从企业外引进高素质高专业水平的人才，同时，也要在企业内部进行工作人员选拔，对一些具有丰富管理经验的人员进行专业知识的培训，提高企业管理人员的工作能力和专业素养；同时，还要在人员管理制度上进行完善，通过建立完善的激励机制，对高效率工作人员进行奖励，对犯错的工作人员进行惩罚，“奖惩并用”的原则可以有效的防止人才的流失，而且在制度上可以规定责任承担形式，责任制的实施，能够有效的针对问题的责任承担，责任层层落实，一方面可以让工作人员有紧张感，另一方面也能够有效的做到补救措施，保证企业经济管理工作有效的展开。
3.完善经济管理模式规范化的相关基础工作
首先，要完善企业经济管理的组织结构，在相关法律和相关规定的基础上，建立合理合法有效的组织结构，还需要结合企业的实际情况，对经济管理组织结构进行健全和完善，通过对上下层级沟通方式的建立，对组织体系进行完善；其次，要对脱离模式及时进行处理，在进行企业经济管理工作和审核的时候，经常会出现一些不符合企业经济管理制度、脱离经济管理模式的时间繁盛，对于这些问题的出现应该及时做好处理工作，从根本上解决问题，在查明原因之后，采取针对性措施，还要总结出相关方法，来预防以后这种问题的出现；最后，要对企业经济管理进行持续改进，不断的消除工作过程中，内部审核中出现的不安因素，完善工作的实施，使得企业工作更加完善，不会出现对企业不利的情况，此外，还要根据企业各个部门的特性，采取改善改善措施，而且在招标时要加强资质审核，制定严格的评价准则，利用信息化管理，做好评价记录，更加完善经济管理模式，促使企业经济利润最大化。