高中足球教案篇1
关键词高校足球教学现状方案
足球可以说是世界范围内最受欢迎的体育项目之一，在国内足球课程的开设也极为广泛，但是就整体水平而言，与世界足球强国相比还有较大的差距，因此在教学工作中必须要注重足球教学过程的方式方法，摒弃以往教学模式中不合理之处，借鉴国外优秀的教学模式，再根据我国的现状加以改良，以期尽可能的缩小国内足球水平与世界领先水平之间的差距，最终达到世界一流的目的。
一、国内高校的足球教学现状
足球与我国古代盛行的蹴鞠类似，自高校开展足球课程以来，吸引了很多高校学生的注意力。在国内足球学科教学人员长时间的努力之下，现今国内的足球教育水平已经得到了大幅度的提升，同时国内的足球水平也得到了进一步的提高。然而，与国外一些顶尖的足球教育体系相比依旧还存在一定的差距，因此需要国内高校足球学科的教育工作者竭尽所能为我国足球奉献出自己的力量，现今国内足球教学的现状如下。
（一）国内高校的足球教学观念现状
目前，国内教育的主要理念就是以学生为核心，在足球等体育学科的教育过程中更是提出了健康为首的教育理念。希望能够通过体育教育进一步提升高校学生的身体素质，让他们能够了解探索出适合于自身的锻炼方案。然而就现实情况而言，国内的足球教育的实际情况与教学理念还存在较大的差距，国内高校的足球教育还存在只是在某一时期对学生的足球水平加以测试训练，并没有结合高校学生的实际情况，只是依据教学要求进行死板的训练，其可变程度不高，并未做到以学生为核心，因此容易导致学生对于足球失去兴趣，最终对高校学生足球实际水平的提高产生一定的阻碍。
（二）国内高校足球教学模式现状
高校足球教学的方案众多，大体涵盖了教师讲授、实际演示、学生自行练习、足球竞赛、视频教学等。其中教师讲授所指的是针对某一个足球动作加以讲述，将其中的重点向学生详细阐述，同时也较为注意讲解的方式。而实际演示指的是教育人员通过自身的演示对将足球技术的动作规范向学生加以展示，同时对每一个动作加以分解，最终让学生加以明晰。让学生自行练习主要是通过反复的训练来让学生充分掌握足球的各类技术。足球竞赛是让高校学生通过实际竞赛来提高自身的足球水平，同时让他们对自身的缺点加以详细认知，最终达到提高高校学生足球能力的目的。而视频教学则主要是通过如今发达的信息技术，将各类难度较大的动作加以分解，让学生观看一些经典的比赛，最终加深学生对足球竞赛实质的理解。
上述高校足球教育的方案都有着自身的优势，但也都有着一定的局限性，在目前国内足球教育工作开展的过程中，各类方案都有得到了适当的应用，然而还是以传统的教师讲授、实际演示为主，而其余的方案由于各种原因的限制还没有得以普及，这严重限制了我国高校学生足球水平的提升。
二、国内高校足球教学的创新方案
国内高校足球教学的创新过程就是要摒弃以往的陋习，将全新的观念引入足球教学工作中，进一步改善国内足球教育中所出现的窘况。其具体的创新方案如下：
（一）对国内高校足球教学的观念加以革新
在以往的教育观念中，往往容易将教育工作者作为足球教育过程中的核心，而忽略了学生的主体地位，在现今虽然已经树立了以人为本的教学观念，但是这一理念在大多数高校的实际教学工作中并没有落到实处。因此，必须树立起高校足球教师以学生为核心的意识，关心学生的实际需求，进而对学生的兴趣加以合理的引导，使其转变成为学生学习足球知识的动力。除此之外，还必须让学生树立起终身运动的意识，培养他们良好的锻炼习惯。
（二）对国内高校足球教学的方案加以革新
由于现今信息技术已经得到了长足的发展，所以可以借助其高效性与及时性的特点，使其融入到高校足球的教学过程中，充分发挥出视频教学的现实作用。由于高校某些足球教师的年龄较大，受到了身体因素的极大限制，因此在演示某一些较为困难的技术动作时可能会出现姿势不标准、动作不规范等相关的问题，这一情况将直接影响足球课程的教学效果。而采用视频教学则不然，它一方面能够借助年长教育人员丰富的实践经验，另一方面还能够让学生学习到标准的足球技术动作，因此具有极大的现实意义。另外，还必须注重学生的练习，不能一味地传授理论知识，要让他们通过实践认识到自己的不足并加以改正。与此同时，还必须定期举行相应的足球竞赛，充分调动学生参与足球训练的积极性，真正实现提升他们实战水平的目的。
三、总结
对国内高校的足球教学加以创新能够在很大程度上解决如今教学工作中所存在的问题，提升学生的足球实战能力，同时还能够进一步推动我国足球教育事业的发展。本文主要对国内高校足球教育现状加以分析，进而给出相应的创新方案，希望能够为国内高校足球教学工作的良好开展贡献出自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]李飞，徐家林，韩永红.普通高校足球训练特征的探析[J].科技信息（学术研究）.2008（09）.
高中足球教案篇2
一、教学设计部分撰写要求
1.教材分析：在教材分析中，作者应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与其他课时上下之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手段、安全事项等层面去进行剖析。
2.学情分析。简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等，突出体育弱势学生的学情困难点分析。
3.设计思路：简要分析在践行理念、方法手段的设计等方面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。
4.教学重难点分析：从学生的学习方面重难点分析，教学内容的重难点分析，教学方法的重难点分析，教学组织的重难点分析，这几方面分析入手。
5.教案：教案不要固守格式，可以丰富多样，图文并茂。但是表述要规范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教学片段之间，可以插入“设计意图”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里，教学的有效性如何等。
以上1～4点需要做出真正的分析，表述出设计的相关思考，而不是官话套话的堆积。
二、主题预告
第1期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：足球运球活动方法。水平三：足球运球（加组合技术）活动方法。水平四：足球运球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：足球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析；也可针对一个教学单元呈现上下衔接的准备活动内容呈现与剖析。
一般教材类：利用篮球、足球和排球发展体能的游戏。其他教材内容的教学设计。
3.各水平段足球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第2期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：小足球游戏活动方法。水平二：足球传接球活动方法。水平三：足球传接球（加组合技术）活动方法。水平四：足球传接球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合
2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关键点分析。
3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第3期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：篮球运球活动方法。水平三：篮球运球（加组合技术）活动方法。水平四：篮球运球（技术运用）。水平五：篮球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：篮球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：篮球：急停急起，体前换手变向运球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第4期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。
2.案例片断分析类：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）立定跳远；（2）蹲踞式跳远。
4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第5期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑途中跑。
2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）快速跑；（2）弯道跑。
4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第6期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球垫球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
《教研园地》栏目投稿指南
《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线教师积极投稿。一线教师投稿的字数为2000～4000字。
第1-2期：何为教研，为何进行教研
针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力军的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。
第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径
学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈
校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，在充分了解师生需求与教学现状的基础上，结合具体案例谈校本教研给自身、学生、学校、学科带来了什么，重点凸显计划、方案与实施、反思、成果的对接，力求说清楚典型案例好在何处，通过捕捉典型案例比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。
《游戏百花园》栏目选题指南
一、主题内容
第1期：室内课游戏
由于各种环境天气条件限制，室内体育课比重无形中会增多，需要利用学校现有资源，在有限空间内创造性地组织有效游戏，高效务实提高课堂教学质量。
第2期：冰雪游戏
冰雪游戏并非专指在纯冰和纯雪上游戏，还包括一些与之有关的类似形式，如旱地模拟、草地模拟、滑动类、布艺材料类游戏及器材游戏，其中各种项目也可以做适度延展和模拟。
第3期：室内外热身游戏、放松游戏
热身游戏延展就是热场游戏，减缓或放慢就可以是放松游戏。
第4期：校园拓展游戏
随着时代的发展社会上涌现出很多优质游戏资源，各种依托新型材料的拓展游戏、大型互动游戏、体育电子竞技游戏层出不穷，如何有效结合学校现有条件，加以引进或是加工成校园拓展实用游戏，融会贯通，这不是要花多少钱的问题，而是思想和视角的再创新。
第5期：地方特色游戏与特色游戏器材创意
体育游戏的发展总是和文化、社会、经济的发展相互促进的，古为今用、洋为中用也是个很好的解决之道，玩道也是道。
第6期：体操游戏
体操被称之为运动之父，快乐体操也是同理，通过简化设置和器材改造，用更简单有趣的方式和方法吸引儿童参与其中。
二、投稿要求
1.作者投稿游戏百花园请最晚于该月份主题前一个月完成稿件，如3月组稿稿件，需2月1日前投稿。
2.游戏主题并非一成不变，作者也可自定主题，稿件择优录用。
3.每篇游戏稿件中每个游戏请配1～2张照片和说明，目标明确、贴近教学，侧重一物多用、一用到底，形式多变，变化无穷。
4.单个游戏介绍字数控制在200字以内，其中包含游戏名称、游戏玩法、游戏规则、游戏延展与感悟。
《场地器材》栏目选题预告
2017年场地器材栏目以“实用、实效”为中心，更好地服务于体育教学，主要围绕以下四个方面进行征稿，欢迎大家将自己在本方面的研究与经验或外出培训学习中看到的分享、整理出来，让我们的课堂教学更加丰富多彩。
1.因地制宜地利用校园环境
每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。
2.体育器材和生活物品的利用与开发
众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。
3.场地器材的布置和设计
一堂精彩、有效的体育课，离不开教师的精心设计，更离不开课前、课中场地器材的合理安排与布置，才会有体育教学有序、有效地进行。
高中足球教案篇3
足球校本课程实施方案
一、指导思想：
足球是世界第一大运动项目，既能强身健体，又可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队协作意识。
全面贯彻教育方针，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，培养出具有极高的“体育核心素养”的文明学生，开设《足球校本课程》，丰富发展学校教育内涵，使素质教育的的思想真正落实到教育实践中去。我们又组织足球社团提高我校学生的全面发展，积极培养学生的足球兴趣，提高学生身体的灵活性和协调性，培养学生的“体育核心素养”，增进学生对足球这一运动项目的认识，以足球为突破点带动全校学生的整体素质，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。
二、开发背景
（一）社会发展的需求
就在2015年全国“两会”开幕之前的2月27日，国家主席主持中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》，定下来今后十年中国足球改革的大政方针。从邓小平30年前提出“足球要从娃娃抓起”，到对中国足球的格外关切以及他的“三个足球梦想”，《方案》的出台被视为前所未有的足球治理“定海神针”,引起了参加两会的代表委员的热议。2017年8月，习主席在全运会讲话中提到：“体育代表着是青春、健康和活力”，全国人大代表、民革吉林省委副主委郭乃硕说，的关注和足球改革方案的出台，可以说中国足球有救了。该“方案”出台后，足球界人士反响强烈，有足球教练指出这比1992年“红山口会议”更重要。其中，校园足球的改革和建设成为热议的话题，如果让孩子们“有学上，又有球踢，将来还有出路”，无疑会吸引更多家长让娃娃们投入到足球运动中来。
（二）课程发展需要
校本课程开发成为课程改革中的研究热点。我校《校园足球课程》的开发正是顺应了这一改革潮流，也为我校的体育工作带来了新鲜活力，丰富了内容，使之更贴近于学生。
（三）学校发展的需要
1、真正落实学校“阳光、健康、快乐”的办学理念的需要。《校园足球课程》的开发和实施体现了我校“健康快乐”的教育思想，为了健康学会足球技能，在足球训练和比赛中追求快乐。
2、适应我校的足球教学——足球训练、比赛一条龙的学校体育特色的需要。我校自2009年开始组建学校足球队参加“青岛市市长杯”足球赛，第一次参加男女队均进入了前八名，2010年我校的女队就获得了“青岛市市长杯”足球赛冠军，而且在以后的日子里蝉联桂冠，男队每年进入前八名，最好成绩是亚军；2011、2012年连续两年代表青岛市参加省中小学生足球赛，今年还参加了全国校园足球冠军杯赛（青岛站）。回顾这几年来的足球训练工作，我们认为作为市足球试点学校，比赛的成绩固然重要，但若没有一个扎实的基础，没有一个浓厚的足球氛围，成绩好坏的基础都建立在二、三十个人的训练队身上，这与我们国家设立传统项目学校的初衷肯定是相违背的。现在《足球校本课程》的开发与实施正好弥补了这一缺陷。足球教学作为普及，作为基础，足球竞赛活动作为推动杠杆，足球训练工作作为提高的学校体育特色才是我们今后一段时间里的正确方向，势必会给我们学校的足球传统起到推波助澜的作用。
3、为了推进课程开发和实施，必须努力提升教师业务水平。课程开发与实施的整个过程，体育教师可以说是一个业务知识提升的过程，从课程开发、研究策略、研究内容、教材的选用处理、教学目标的制定及课程的实施教学等一系列的过程中，教师通过不断培训、查阅资料、分析讨论、研究教学方法等形式，可以获得不少原来很少接触到的知识，而这些知识又经过实践后变成每个教师的教学经验。
4、积累开发经验，为学校其他课程开发提供基础经验的需要。课程的开发对于学校一线教师来说，其工作难度非常大，而且从未接触过，从课题的提出到前期调查、整理资料、处理数据、选用和处理教材、编写各种文本直至结题，每环扣一环，而中间的每一个细节都需要我们教师认真推敲，经过论证后方能成立。《足球校本课程》的开发是我们比较早的一个校本课程，它的实践经验将有利于我们今后各学科的课程开发。
三、课程方案领导小组
组长：
副组长：
组员：
工作小组：
组长：
组员：
四、课程目标：
1、认知：了解学校足球的发展史，学校足球发展纲要、世界足球的起源、发展、简单的战术以及规则裁判法等
2、技能：能熟练的完成运球、传球、停球、射门等基本动作；掌握带球过人、头顶球、守门员基本技术、“二过一”配合过人；能组织进行小型比赛。
3、情感：进一步培养学生的拼搏意识，磨练意志，提高团队协作能力。塑造学生正确的人生观、价值观。
五．课程内容
时间
初一内容
初二内容
初三内容
第一周
足球知识
足球知识
足球知识
第二周
视频课-足球运球
视频课-足球传球、接球
视频课—足球技术的应用
第三周
足球的运球技术
足球的快速运球
足球的球性球感
第四周
足球的运球技术及球性练习
足球的球性球感
短传长传结合
第五周
足球的传球接球技术（地滚球）
足球的传接球的各种方法体验
背套练习
第六周
足球的短传与长传地滚球技术
长传高空球技术
方格式运球过人
第七周
足球的高空球停球技术
足球规则（视频）
网鱼式防守与渗透
第八周
足球的传球隐蔽性
足球的技术运用
教学比赛
第九周
足球的高压防守
足球的传切配合（一）
位置的职责
第十周
传球与高压防守
足球的传切配合（二）
长传定位球与停球
第十一周
球性球感、简单的2过1战术及传切配合
足球的传切配合（三）
6对6比赛换位
第十二周
视频---精彩的进球集锦
足球教学比赛
4人移动式2过1传球、接应
第十三周
球的穿透性及摇摆式防守
足球的阵容发展
教学比赛
第十四周
简单的足球战术
足球的射门练习
最新规则的接触
第十五周
足球规则
足球的高位压迫战术
守门员技术
第十六周
足球教学比赛
教学比赛
教学比赛
六、实施策略：
1、以培养学生学习兴趣为首要任务，多启发指导学生，培养他们的对足球的热爱。
2、实施新的课程改革策略，通过环节目标教学法来促进总目标的达成，最终令学生发健康成长。
3、认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，上课，严格考核，充分发挥校本课程的育人功能。
4、在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：欣赏、示范探究、小组分工合作，让学生主动参与到足球运动中来。
5、及时总结反馈课堂上的不足，并在下节课及时调整。
七、教学比赛、集中展示
1、举办一年一度的“校长杯”足球联赛，让学生在比赛中巩固技战术、提升自信心、更好的展示自我。
2、通过街道足球赛、区长杯、市长杯、省级联赛来检验学生的掌握情况，还有后期需要改进内容、方法等。
八、课程评价
1、年终对优秀社团成员予以表彰。根据日常练习以及比赛中的表现情况，年终评出优秀社团成员，给予表彰，以资鼓励。
2、每年进行达级测试，对达到一定标准的进行颁发证书。
3、每年的各级比赛选拔出校级球星进行表彰。
4、对充分利用环节教学法教学的教师进行全校表彰。
5、对充分按照校园足球课程实施方案进度进行教学的，予以表彰鼓励。
高中足球教案篇4
关键词因材施教化y为易初中足球分层教学具体思路
0引言
结合具体的初中足球教学实践状况，我们应该认识到在初中足球教学活动中，学生的基础素质及对足球运动的学习兴趣，乃至对整个足球运动的教学元素认知之间存在相应差别，因此整个初中足球教学推进过程中，需要将分层教学理念融入其中，通过创新教学元素，丰富教学理念，从而实现整个教学活动的最佳效果。当然，在这一过程中，其实施的关键在于从学生自身基础状况出发，通过创新教学方法，从而破解教学难题。
1当前初中足球教学活动中存在的问题和不足分析
足球运动是一项对抗性极强的运动项目，无论是足球运动的实施理念，还是足球运动开展过程中的具体元素内容，其都值得我们有效探究。随着足球运动的价值作用日益被人们所认可，其在初中足球教学活动中，有着广泛应用。尤其是随着我国校园足球运动战略日益成熟，探究初中足球教学活动的具体实施状况，以及其中存在的问题，就极为必要。
目前初中足球教学活动在开展过程中，深受学生喜欢，这得益于学生对足球运动的喜爱，但是从参与学生的具体状况来看，男学生比女学生更有积极性，而女学生在参与过程中，其自身体能状况与积极性都相对较为局限，所以在整个初中足球教学活动开展过程中，想要实现理想的教学效果，就必须结合学生自身的特点状况，有针对性的制定教学方案和机制，从而使其能够满足不同类型学生的学习需要。
但是从当前整个初中足球教学活动中，其未能有效结合学生自身的学习特点，制定切合实际的教学方案，因此，初中足球教学活动与预期效果之间存在较大差距。在初中足球教学体系中，需要对教学难点进行有效消化，尤其是要针对足球运动体系中的相关难点，制定针对性训练计划和思路。但是当前整个初中足球教学活动中，未能有效筛选和区分教学上的难点与重点，从而使得初中足球教学缺乏侧重性。
2初中足球分层教学的具体实施要求
想要应用好分层教学理念，就需要充分满足以下具体要求：其一，要充分结合初中学生自身的学习特点和兴趣爱好状况，有针对性的制定教学计划和方案内容，特别是在教学量的具体制定上，必须充分结合学生的体能状况，避免出现过度锻炼的现象和不足。合理的教学量和运动量，合适的进度安排，才是实现初中分层教学活动理想效果的基础与核心。
此外，还要充分结合足球项目的特点状况，制定切合实际的训练方案和教学内容。相对于其他体育项目来说，足球运动有着丰富的变化性，极强的对抗性，以及对体能和基础动作的极高要求，因此，在实施初中足球分层教学理念时，应该将足球运动项目的特点充分融入其中，从而使其能够实现最佳教学效果。
3初中足球分层教学的具体思路分析
在初中足球教学活动开展过程中，实施分层教学理念，实际上是从初中学生自身特点和足球运动项目的具体特点出发所融入的教学理念。因此，想要从根本上满足初中教学效果和要求，就必须充分探究整个初中足球项目的特点，整理其运动项目难点，在充分有效结合学生学习兴趣和自身状况的基础上，从而实现理想的教学效果。具体而言，其思路主要为：
要结合学生的基础状况，通过科学、合理、客观分析，从而制定有针对性的教学方案和理念，初中阶段，学生自身存在极大特殊性，其差异上，不仅是基础体能的差异，更重要的是其对足球运动的兴趣存在相应差异，因此，想要实现最佳教学效果，就必须创新教学理念，优化教学思路，从而实现整个初中足球教学方案的合理化应用。可以说，因学生的“材”状况，实施教学方案，其必然能够在丰富教学元素的基础上，实现理想的教学效果。
当然，在整个初中足球教学过程中，其存在很多难点，尤其是学生对足球运动项目的理解上存在相应困难，因此想要实现初中足球分层教学的最佳效果，就需要将初中足球教学的难点相分解，通过有效细化，从而实现简单、容易化处理，通过难点细化，其必然能够加深学生对整个足球运动的理解。比如将足球运动技能教学与基础素质培养相结合，注重对足球运动中防守技巧和运球技巧的有效训练，提升学生对足球运动的实际掌握能力。对于初中足球教学活动来说，化难为易，不仅是化解教学难点，更是实现理想教学效果的基础和前提。
4结语
随着当前体育运动不断成熟，如今初中足球教学也更为全面，但是相对于传统的足球教学方法而言，无论是具体的教学理念，还是相应教学元素，其均与实际应用之间存在较大差距。从根本上看，造成这一问题的关键在于未能将学生自身的特点状况与整个足球教学活动相结合，从而影响了教学效果。因此，通过将分层教学理念应用其中，其必然能够实现因材施教，化难为易的理想效果。
参考文献
[1]张志群.浅谈初中足球教学中网式足球的应用[J].基础教育研究，2013，18：152-155.
高中足球教案篇5
（玉溪市新平一中云南新平653400）
摘要：运用文献资料等方法对我国开展校园足球的意义和对策进行探讨，为校园足球的开展提供参考。认为：校园足球开展的主要意义是：提高我国足球水平、增加足球后备人才、促进青少年全面发展、支持体教结合、丰富校园文化。并对校园足球的开展提供一些对策。
关键词：学校体育；校园足球；意义；对策
足球是全世界最具影响力的单项体育运动。然而，在中国这样一个体育大国，足球运动水平却不容乐观。校园足球成为了中国体育改革的焦点问题，2015年2月27日，中央全面深化改革领导小组举行第十次会议，审议通过《中国足球改革总体方案》。这一方案的出台为足球人口不足，成绩不佳的中国足球带来了暖风，也为我国足球的投资环境注入了希望。在校园开展足球运动的力度之大，足以见得国家对我国体育运动发展的决心。本文拟对校园足球的开展意义和对策研究，为校园足球开展建言献策。
1.校园足球开展的意义
1.1提高我国足球水平。古代足球（蹴鞠）起源于中国的春秋战国时期，一度成为了当时军事体育训练的重要内容。然而，现代足球传入我国后我国的竞技实力却一直不容乐观，其最好成绩也不过是亚洲杯第四名，在世界杯的进球方面，我国还处于零的状态，这样的战绩也造就了国人对我国足球运动水平缺乏自信，不时还成为人们茶余饭后的笑柄。校园足球的开展必然使更多的青少年投入到足球运动中去，一项运动的成长需要给予足够的耐心，到这些球员成长起来后，我国的足球竞技水平将有所起色。
1.2增加足球后备人才。长期以来我国很多专家都将足球人口少当作是我国足球水平不高的原因之一。目前我国足球运动的根基并不稳固，校园足球处于我国足球运动的金字塔底部，但长期的应试教育和传统的“万般皆下品，唯有读书高”的思想观念在作祟，我国的足球运动的金字塔底座已经相当薄弱，足协曾经对外宣布我国的注册足球运动员仅仅有8000人，这也看出了我国足球人口较少，《中国足球改革方案》中明确提出到2025年我国的足球人口将成为世界第一，校园足球的开展无疑为我国的足球后备人才提供了用之不竭的人才库。
1.3促进青少年全面发展。足球运动与其他单项体育运动相比对学生的团结协作精神的培养有着很大的作用，这和足球运动分工明确，强调各个位置队员的配合有着很大关系，与一些隔网对抗的集体项目相比，足球运动又具有拼抢激励，不惧对抗等特征，这就有利于学生顽强拼搏精神的培养。与以往体育运动开展不同的是，校园足球是放在国策的高度来开展的，这也为足球运动的开展扫清了障碍。足球运动引入校园将对学生的平时学习生活增加调料，让青少年能够全面发展。
1.4支持体教结合。体育是教育的一部分，体育和教育一样具有启人心智的作用，只是因为体育的竞技因素，人们更关注它的结果，而忽视了体育对人的培养作用。传统的思想里我们把体育误认为是少部分高水平竞技人才们所从事的的专门活动，成为了职业运动员夺取金牌、锦标的代名词。我们大多数人的思想把体育当成简单的锻炼身体的手段，而非是一种教育。“体教结合”，能“有利于让读书人运动好，更有利于运动员读好书”，能真正从普通学校走出不普通的体育人，影响更多的普通人爱上体育、享受体育。
1.5丰富校园文化。校园文化建设是我国各级学校一直在努力的方面，校园文化对学生的健康成长具有很大的影响，校园文化的形成是一个长期的过程。校园文化通过创设一种校园环境来熏陶学生，让学生在潜移默化中达到情操提高和成为全面的人的目的。体育运动的开展也是我国校园文化健身的重要组成部分，足球运动蕴藏的文化理念和精神将是校园文化的重要内容。因此，校园足球的开展将会对我国校园文化的健身不仅提供实质性的题材，将会成为校园文化重要的组成部分。
2.开展校园足球的对策
2.1轻竞技，重教育。校园足球的开展必将为我国的足球运动源源不断的输送后备人才，为整个中国足球竞技水平的提高做出贡献，这些都是毋庸置疑的事情。然而，足球运动在校园开展不能太注重竞技，如果单纯的注重竞技那就是对校园足球开展目的的误读，校园足球的更大意义还是在于为青少年的身心发展产生影响，能够达到高水平的毕竟只是很少的一部分。因此，要更加注重校园足球对参与者产生的教育功能。
2.2加强师资力量培养。我国校园足球的大面积开展需要有一定的师资力量作为保障，而目前看来我国不要说足球教师的配备了，在大多数地区连体育教师的人数都还远远没有达到国家的标准和需求。没有体育教师的科学指导，校园足球的开展效果也将大打折扣。因此，我国应该加强足球教师的配备，对已有的足球教师或者体育教师也要不失时宜的加强培训和学习。
2.3因地制宜，结合实际。教育部计划在全国遴选并支持建设首批6000所左右的特色学校、10个左右的试点县，并在推进各地普遍开展校内足球竞赛的基础上组织大、中、小学生足球联赛。在国家推出校园足球计划后不少地区都开始雄心勃勃的制定自己的足球计划，而这种急功近利、盲目跟风的做法其实对校园足球的开展是极其不利的，应该根据各个学校的情况、特色和基础条件因地制宜。
2.4足球带动其他项目。校园足球的开展的目的和初衷是多重性的。中国足球改革的内涵和目标，绝不是国家队竞技成绩的提升，而是足球在整个社会生活落地生根，成为青少年强健体魄、老百姓享受体育的生活方式。在笔者看来，对中国足球改革的理解，需要防范过度误读，校园足球的开展并不是意味着其他项目不开展了，或者是忽视了，我们应该正确的看待校园足球的开展是更好的带动其他项目的开展，而不是抹杀其他运动的开展。
2.5加大宣传力度。既然校园足球的开展已经上升到了国策的高度这就要求各个部门通力合作来实现，不能将校园足球的开展仅仅当成是教育部门的责任。在开展校园足球中还要媒体和宣传部门大力宣传，为校园足球的开展提供舆论支持，让更多的人认识校园足球，将校园足球的影响不仅限于校园，而是带动整个社会体育事业的开展，把学校作为一个中心点来辐射整个社会。因此，加大宣传力度对校园足球的开展也是至关重要。
参考文献：
[1]教育部，国家体育总局，团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[2006]6号.
[2]刘延东.在全国足球工作座谈会的讲话[eB/oL].http：//.
高中足球教案篇6
摘要高职高专足球教学改革势在必行，本文先简单介绍了高职高专足球教学内容体系现状，提出了高职高专足球教学内容体系优化的策略。
关键字高职高专足球教学体系优化
一、高职高专足球教学内容体系现状
高职高专院校是我国教育体系的重要组成部分，为我国的经济建设输送了大量的技术型劳动人才。我国技术型劳动人才的匮乏，促进了高职高专院校的发展。“大力发展职业教育”是党十七大会议上明确的教育发展方针。高职高专足球教学是高职高专院校体育教学中重要的内容，也是广大学生熟悉和喜爱的一项体育运动。做好高职高专足球教学，一方面可以培养学生良好的健身运动习惯，另一方面掌握一项运动技能可以帮助学生在以后借助足球运动协调自己的工作生活压力，实现终身运动习惯。高职高专足球教学课程是近几年才开始被重视的，课程建设比较薄弱，没有形成完善的与高职高专职院校教学目标相适应的足球教学课程体系。表现在高职高专足球教学上还有很多不足：
（一）从师资队伍建设，设施，足球课程开设等情况方面来看，高职高专院校足球教学还缺乏专业性。在研究了我国高职高专院校足球教学配置情况后，发现在师资方面高职高专体育教师队伍中具有体育高级职称的教师不到20%。而且绝大部分的高职高专体育教师还担任有其他方面的兼职工作。高职高专院校体育教师的男女比例也严重失调，为足球教学改革带来困难。从体育教学设施方面来说：研究结果表明很少有高职高专院校有建设规范的体育馆，足球课程的教学大多都是在露天操场进行，教学条件及其简陋。从高职高专足球教学课程的开始情况来看，课程时间得不到保障。
（二）高职高专足球教学内容体系缺乏科学性。高职高专足球教学的内容还停留在动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性。足球运动作为一项备受社会大众喜爱的体育运动，到了课堂上却成了动作的机械模仿教学。学生对待足球教学也表现出极大的抗拒，认为听教师讲不如自己踢的开心。由于没有专业系统的足球教学内容标准，教师对学生的教学也采用放任自流的处理。在教学考核上，也只是传统的以技术动作为主要的考核内容，不能有效调动学生积极性。高职高专足球教学方法粗放，没有做到有效教学。不喜欢足球运动的女学生仍然不喜欢足球运动。等等这方面的问题都说明了高职高专院校的足球教学内容体系需要做深入的改革和优化，以适应不断发展的高职高专教育需要。
二、高职高专足球教学内容体系优化的策略
高职高专足球教学内容体系优化可是提高足球教学效率，培养学生对足球运动的兴趣。对于发展高职高专足球职业教育，培养社会需要的足球专业人才有很好的帮助。
（一）高职高专足球教学目标要细分优化。明确高职高专足球教学目标，是教学内容体系优化的前提条件。高职高专足球教学是面向高职高专的每一个学生，既要在学生中普及足球运动的知识，同时还要培养学生中有天分的学生提高足球教学的职业化，专业性。在这样的教学目标下，要求教师为每个学生建立足球学习初始档案。教师先要了解到每个学生的身体素质，足球基础等等方面的情况，然后又针对性的教学。在教学进行到一段时间，可以在评估一下学生的情况，建立学生足球学习档案，对比一下学生的变化情况，及时调整教学目标。
（二）高职高专足球教学内容优化。高职高专足球教学内容不能仅停留在技能教学的基础上。除了技能教学，足球教学的内容还可以延伸到更多方面，比如：足球运动的历史、足球运动的发展、中国历史上最早的足球运动等等，还有关于足球运动的趣闻故事都可以作为理论教学的内容。足球也是国内备受关注的一项运动，组织学生观看世界杯足球比赛也可以作为足球教学改革的内容。中国女足的出色表演可以作为鼓励女同学积极投入足球课程学习的案例。足球运动是需要智慧和团队协作的运动，通过对足球运动规则的讲解和分析，团队协作的战术解读，让学生们感受到足球运动的无限乐趣。
（三）高职高专足球教学方法优化。教学方法是足球课程教学体系中的重要内容，好的教学内容，只有通过好的教学方法才能让学生接受，最终实现教学目标。高职高专足球教学方法优化要以学生为主体。建设规范化的足球运动场地
保障学生有充足的运动场地，确保足球课程的教学时数，重视学生的学习兴趣培养。通过调查发现，学生对体育课的学习更喜欢自主型学习。足球教学可以采用发挥学生能动性的教学方法，通过组织足球竞赛，让学生在实践中自己锻炼成长。教师在足球教学中要注意提高亲和力，增加学生与教师之间互动，引导学生重视足球运动。由于男女学生对足球运动的喜好不同，可以采用男女分开教学的方法，用不同的教学强度实施教学。在足球课程学习考核上，采用多方面综合考核的办法。技能技术方面，足球理论知识方法，参加足球课程学习的积极性方面，学生自评，学生互评等等都应该纳入到足球教学考核的范围。借助考核引起学生重视，也通过全方面的考核让学习了解到一个全面立体足球运动，并真正能通过学习掌握足球运动的要领，为其以后的终身足球运动打下基础。
三、结束语
高职高专足球教学还没有形成一套完善的科学的体系，不断深化高职高专足球教学学科改革，重视足球教学师资队伍建设，鼓励体育教师重视高职高专足球教学内容体系优化，通过完善足球运动教学，支持高职高专教学水平提升，为我国培养德、智、体、美全面发展的技术专业技能人才。
参考文献：
[1]汪德华，何健，吴龙.高职院校体育教学改革的思考[j].南京体育学院学报（社会科学版），2004（3）：106-108.
高中足球教案篇7
【关键词】高校公共体育 ;足球 ;教学现状 ;对策
1高校公共体育足球课浅析
公共体育是高校教学的重要组成部分，对于学生身体素质的增强以及体育精神的培养等都有着重要的意义。高校的学生在经历高考之后，学习上的压力相对减轻，其对体育的兴趣得以充分的发挥，在公共体育课的选择上有了更多的自主性和灵活性。足球作为高校公共体育的一个重要项目，对于公共体育课程的丰富和完善以及高校竞技体育的发展等都有着积极的作用。实践中，高校足球联赛的开展，推动了高校专业足球运动发展的同时，也有利于公共体育足球教学的完善。足球教学在我国高校公共体育教学中得到了一定的发展，其具有较大的影响力，对于学生运动能力的提升以及团队合作精神等的培养等都有积极的作用。通过足球教学的开展，能够将基础体育技能及身体素养的锻炼有机结合的同时，也有利于学生掌握专业的足球运动技能，对于学生终身体育意识的形成和培养等有着积极的作用。此外，足球运动的开展，能够更好的激发学生对于公共体育课的兴趣，使其能够更为积极的参与到体育教学中，使其在获得学分的同时也有效的提高其身体素养和体育技能。在足球改革背景下，足球教学在公共体育中的地位也更为突出，足球教学的改革与创新也成为一种必然的要求，而这也更好的激发了学生对于足球的兴趣，能够有效的推动高校公共体育足球教学的不断发展。
2高校公共体育足球教学现状分析
高校教育发展的过程中，公共体育课作为一项基本的课程也随高校课程的发展而发展。足球作为公共体育课的组成部分，受中国足球等因素的影响，学生对于足球的热情受到了一定的影响，而教师的教学水平等也对学生的选课热情造成了不利影响，使得当前的高校公共体育足球教学存在许多的问题。2.1高校公共体育足球教学的目标存在一定的偏差。在高校公共体育教学中，由于学生的身体素质等存在一定的差异，在体育教学中，学生的自由和全面发展是体育教学的基本目标之一。但是在当前的高校公共体育足球教学中，更多的是从教学结果出发，对于学生的心理素质、运动技巧等的综合提升训练不足，对学生的发展带来不利的影响。足球教学中，教学将学生足球运动技巧的掌握和提升作为教学的重要内容，从教学目标上偏离了高校公共体育培养的目标，这就使得其教学内容和教学方法上存在许多不适应课堂教学的问题，使得学生对课堂教学失去兴趣等，影响教学的效果[1]。此外，在足球教学目标的设定上，缺乏科学性和合理性，对于课程的设置以及考核上都体现出了较强的功利性，在很大程度上影响了学生足球学习的兴趣和信息，使得教学实践与教学目标相偏离。
3改善高校公共体育足球教学的有效措施
2015年2月27日中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过了《中国足球改革总体方案》，发展振兴足球已经被提到实现中华民族伟大复兴的强国梦与中国体育强国梦息息相关的制高点，这推动足球体制改革的同时，也对全国的足球运动产生了积极的影响。对于高校公共体育足球教学而言，要在学习和贯彻《中国足球改革总体方案》精神的基础上，结合本校的教学现状，对足球教学进行必要的改革和完善。
3.1培养学生对足球的兴趣。对于高校公共体育教学而言，学生具有选课的自由，在足球教学开展的过程中，要明确公共体育教学的基本目标，将健身知识的掌握以及休闲健身技能、终身健身能力等作为体育教学的基本目标，结合足球教学的特点来激发学生的兴趣[2]。为了更好的保证足球教学的开展，在公共体育课前，教师应进行必要的宣传和引导，使学生对于足球文化有一定的认识，通过校园活动等使学生感受到足球运动的魅力，从而更好的激发学生对于足球的兴趣，以保证教学活动的顺利开展。在足球教学的过程中，学生兴趣的激发对于课堂教学的推进也有着重要的意义。教师应该灵活运动教学方法将教学内容以生动、活泼的形式呈现，引导学生积极的参与到学习中，使其感受到足球运动的乐趣，从而保证课堂教学的有效性。
3.2注重教学方法的创新应用。高校公共体育足球教学中，教师应该注重学生主导作用和积极性的发挥，引导学生参与到足球教学过程的同时也更好的发挥学生的理性思考能力。在动作要领的教学中，引导学生进行联想和想象，使其更好的理解和掌握动作要领，并通过学生的示范予以纠正，通过课堂的练习使学生更好的掌握。此外，教师应灵活应用游戏活动来开展教学，激发学生参与热情和兴趣的同时，也使学生在游戏和课堂活动中掌握基本的技能。这种教学方法的灵活应用，能够有效的提高学生足球技术应用的能力，实现理论是实践的有机结合。在课堂时间允许的情况下，设置小型的比赛活动，使学生在比赛的过程中提高其足球技能[3]。教师还要考虑班级学生的组成情况，对于学生的性别、个体差异等均予以考虑，在此基础上对教学方法进行及时的调整，以更好的激发学生的兴趣，保证足球教学的顺利开展。
4结语
足球是高校公共体育课的重要组成部分，对于学生终身体育意识的培养以及竞技能力的提升等都有重要的意义。当前高校公共体育足球教学要结合《中国足球改革总体方案》的要求和精神，从教学实际出发，对足球教学的内容和教学方式等进行必要的改革，以提高足球教学的质量，保证教学目标的实现。
作者:劳勇先单位:广西医科大学体育部
参考文献：
[1]高峰,魏强,尹哲.高校公共体育足球教学改进的措施[J].金色年华(下),2013(5).
高中足球教案篇8
一、活动内容新颖化
新课程下的常态体育课堂应大胆地对活动内容重新选编、合理取舍，创新性地改造活动方法，把跑、跳、掷、唱、舞、走等与个体性、群体性的球类、跳绳类、体操类、武术类、健身操类游戏、比赛有机的整合，设计出新颖、趣味十足的活动内容，通过简易化、趣味化，以新颖的活动手段、欢愉的节奏第一时间吸引学生，诱发学生学、练、赛的兴趣，让学生兴致勃勃地投入到活动中来。
案例1：准备活动时学生先配乐自由进行篮球的运、传、投2分钟；再进行3分钟配乐的简易篮球韵律操，以新颖的篮球操引起学生的浓厚兴趣，让学生兴趣盎然地进行准备活动；最后进行3分钟行进间运球叫数成团游戏，学生们按性别分成了两个大组围绕各自半场的边线以较快的速度运球，教师大声喊数后，要求在5秒钟内抱着各自的球后手挽手成圈，结队相应数字的小队。没有成团的同学会受到一些“小处罚”—-立卧撑10次。让学生在紧张寻找同伴的惊呼声中，抱团成功后放松的欢呼声中发出酣畅淋漓的欢笑。
反思：激发学生的活动兴趣是实现体育课程目标和价值的有效保证。常态体育课堂要以学生学习兴趣为第一选择，要服务于学生学习的需要，满足于学生的心理需求，要积极营造和谐、宽松的教学气氛，让学生在民主、和谐、平等的感情上和环境中产生亲切感、信任感和自信心，提高学生的学习积极性。
二、活动方法简易化
新课程下的常态活动设计应站在学生的立场上因人、因时、因地制宜地灵活、机动地改造、设计、优化。要求通过简化规则、降低难度等，使课堂体育活动简单易行、生动活泼、饶有兴趣。在进行分组学、练、赛时应合理搭配，力量均等，保证让不同层次的学生都有上场的机会。教师应积极参与到势力弱、技术差的组中去，调动全部学生一起活动、比赛，享受比赛带来的乐趣。
案例2：在案例1后，组织学生进行10分钟的男女混合分组28米障碍运球往返接力。要求女生运一球，男生抱一球、运一球绕过跑道中的五个饮料瓶到折返点再运球返回。游戏中同学们为同伴加油，呐喊助威的声音此起彼伏，活动不断出现高潮，学生们也在激烈的活动中享受着运动的乐趣。
反思：体育活动是师生共娱的舞台，教师必须和学生打成一片，经常和她们一起参加活动，学生才会理解教师，信赖教师。教师应该经常换位思考，要认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。使学生在平等、民主、宽松的气氛中，轻松、愉快地学习。
三、活动手段多样化
多样化的活动手段才能真正满足学生需要，新课程下的常态体育课堂活动中应充分发挥师生的聪明才智、集思广益，通过对常态体育课堂活动手段的借鉴、引用、开发，开发出新的练习手段来吸引学生。
案例3：在第2案例后，组织学生进行5分钟圆圈运球挑战赛，要求学生们在六个圆圈内分组进行一对一的运球夺球挑战赛。胜者继续接受其他同学的挑战，负者淘汰。游戏中既有为自己失误的叹息声，也有为同伴的加油声；既有为同学高超的运球、护球技术的鼓掌声，更为有同学间势均力敌激烈比赛的喝彩声；最后决出的男女总冠军，更是受到同学们的众星捧月般地热烈鼓掌。
反思：参与运动是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证，新课程对完成教学目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，师生都有相当大的选择余地，新课程下的常态体育课堂教学应以激发学生学习兴趣为第一选择，以学生的需要为中心来选择和设计教材、教学内容，才能有效激发学生参与兴趣。
四、活动形式灵活化
新课程下的常态体育教学中学生如果没有选择性，主体性也就成了一句空话。参与是课堂最具生命的地方，同时也可能是最缺少活力的地方，只有充分的“参与”才意味着有活力、有创造，才会充满生机！教师要想方设法为学生提供参与活动的机会、时间、空间，结合榜样的力量，带动学生积极、主动、全身心地参与到活动中来。
案例4：为了给学生展示自己的机会，在案例3后，我们设计了15分钟的特长活动时间。组织较高水平的男生进行高级别的对抗赛，篮球尖子们如鱼得水地尽情运动去了；其他同学继续进行前面所进行过的游戏活动或与朋友组队参加到自已感兴趣的羽毛球、乒乓球、跳绳、踢踺等尽情运动去了。
反思：学生在掌握一项技能后，教师应积极创设让学生展示自我的舞台，通过边练边展示边评价，让学生看到进步、体验到成功，并通过班内个人挑战赛、小组比赛等，不断激发并保持学生参与学练的兴趣与热情。篮球对抗赛、特长活动等让全体学生都能全身心地投入到大运动量的活动中来，在紧张、刺激、剧烈身体运动中得到更充分、更尽情的享受，既要保证大多数学生的运动量，让他们“吃得香”，又要注重让体育尖子学生“吃得饱”，让他们能尽兴而乐；更要让少数差生、惰性学生“吃得消”，亲历亲为地督促他们尽量参与集体性活动，逐渐从被动运动向主动运动发展，在充分、尽情运动中有效减轻压力。
五、过程趣味化
学习和发展是每一个学生的权利，常态体育课堂要真正实现新课程的目标就应关注个体差异，以满足学生的不同需要为第一原则，追求人人有进步，个个有发展的教学理念。要根据小学生的身心特点，结合单元教学的教材特点，精心设计出趣味化、丰富多彩的教学内容与教学手段，趣化活动进程，把单调枯燥的教材通过不同的改造、创新，变为有血有肉“鲜活”材料。
案例5：案例4后，进行10分钟的（50米运球跑+组字）接力赛，要求学生运球跑到指定地点用10个饮料瓶拼出一个字。最先拼完、总笔画多的组获胜，（每一笔画只能用两个瓶子、本队的每个同学拼的字不能相同）。比赛前给各组1分钟的时间进行策划。各组的同学七嘴八舌进行着讨论，反复交流着，操场上不时传来同学们激烈的争论声；不时传来同学们的“oK”的赞同声。当教师最后宣布成绩时，取得优胜的同学们高兴得手舞足蹈地庆祝着胜利。
高中足球教案篇9
《财经》记者饶智张鹭陈晓舒
由新加坡警方一纸通缉令引爆的中国足坛打假反赌风暴,正渐入高潮。
1月15日,原定于当天召开的全国足球代表大会临时取消。当日,中国足协原副主席南勇、杨一民自国家体育总局被辽宁警方带走,随后押至沈阳“825”专案组驻地。同日被带走的还有中国足协女子部主任(曾任足协裁判委员会主任)张健强。六天后,公安部通过新华社向外界证实了三人被传讯一事,目的是“为查清利用商业贿赂非法操纵国内足球联赛和的几起重点案件事实”。
1月27日,公安部称足球打假反赌行动再次获得重大突破,南勇等三人转为刑事拘留。由此回溯一个半月,戏剧性的是,在2009年12月4日举行的中超颁奖晚会上,南勇曾向公安部颁奖,感谢后者在足坛打假反赌工作上的突出贡献。
此轮打假反赌风暴,源于新加坡警方对涉嫌组织球队在新加坡联赛打假球的王鑫的调查。根据新加坡法院的司法材料,辽宁广原队领队王鑫涉嫌在2007年3月到11月间,收买赵志鹏、李雪柏等多名中国籍球员,要他们在和五支球队进行的六场比赛中,故意输给对方两个或三个球。
王鑫弃保逃回国内后,新加坡即要求中国警方协助破案。2009年4月,王鑫在沈阳落网,审理过程中发现他同时牵涉国内联赛假球案。
2009年8月25日,公安部治安局就此牵头成立专案组,“825”专案组即由此得名。以王鑫为突破口,专案组牵扯出国内联赛数支球队的投资人、经理、球员、掮客等,风暴最后波及中国足协现役官员,并渐现出一个“足协官员―俱乐部投资人和经理―裁判―教练―球员”沆瀣一气的腐败联盟。
对于打假反赌,中国足协的内部纪律与公安部门的行政权力存在交叉,多年来造成事实上谁也未曾插手的监管真空。而此次公安部门的强势介入,或有望铲除这一困扰中国足球多年的毒瘤。
“825”风暴
1月27日凌晨,突降的中雪一扫冬日暖阳,将沈阳拖回严寒之中。
位于北郊沈北新区道义南大街1号的武警辽宁边防总队沈阳培训中心(又称祥宇宾馆),毗邻沈阳师范大学,背后是一座武警边防营房,此刻尽被白雪和静谧笼罩。院内停泊着20多辆武警、公安牌照轿车。
这是“825”专案组驻地。从北京押至沈阳的中国足协原副主席南勇、杨一民,中国足协裁判委员会主任张健强,即在此接受问讯。据《财经》记者了解,三人后因刑拘被移送他处,专案组亦在26日之后移师。
知情人士透露,公安部这次反赌源于两年前――2008年2月,新加坡,中国球员赵志鹏被判刑七个月,后减刑为五个月,理由是“他被王鑫控制,没有选择”,法官曾表示“王鑫牢牢掌控球员的命运”。当年4月22日,李雪柏、董雷、李铮、彭志毅和佟迪五人被判刑五个月,罚款1630美元到4600美元不等,另一名球员王林则被判刑四个月,并处3000美元罚金。
44岁的大连人王鑫曾在沈阳有过一段足球生涯,因伤病退役后,自拉赞助找到辽足俱乐部预备队,组建辽宁广原队参加新加坡足球联赛。后来他因操纵球员打假球被新加坡警方逮捕,交钱保释后逃回国内。2008年1月16日,王鑫未能按原计划出庭,法庭遂通过新加坡警方向国际刑警组织发出了编号为“2008/7523wanGXin”的红色通缉令。知情人士透露,彼时正值2008北京奥运火炬传递期间,此事在中国被警方暂缓。
奥运会结束后,王鑫案侦新启动。公安部治安局有关负责人称,2009年4月,公安部根据新加坡方面请求,部署辽宁警方协助调查,后在沈阳将王鑫抓获。
随着调查的深入,王鑫不仅供出了操纵球员在新加坡联赛打假球,也交代了其在国内联赛时参与打假球的事实。接连被查者包括俱乐部经理人王珀、广州市足协原副主席杨旭、教练丁哲、中间人尤可为等,进而牵出范广鸣、南勇、杨一民、张健强等足协官员。
《财经》记者获知,针对受查者增加、级别增高的情况,广东警方、体育总局对是否继续由辽宁警方侦办此案提出了异议,被公安部领导否决,最后由公安部治安局牵头成立“825”专案组,并指定辽宁警方继续管辖此案,其中辽宁省公安厅治安总队副总队长崔伟志是专案组负责人之一。
俱乐部生意
因王鑫案被查的多家俱乐部负责人如王珀等,成为这一腐败联盟的重要节点。
沈阳人王珀,生于1955年,刑警出身,后下海经商,历任陕西国力、惠康、大连长波、哈尔滨哈啤、山西陆虎等俱乐部总经理,因涉嫌引起球迷公愤,被公认为2009年中国足坛扫赌行动的重要突破口。
2006年8月19日中甲第17轮,广州医药队(下称广药)主场对阵山西陆虎。广药希望取胜实现“冲超”,作为山西陆虎俱乐部正副总经理的王珀、王鑫,通过时任球队助理教练的丁哲、中间人尤可为、钟国健等与广药联系。
广州市足协原副主席杨旭当时被委派到广药俱乐部任副总经理。杨旭回忆:“当时是广东雄鹰足球俱乐部负责人示意我,山西队问买不买这场球。我请示了俱乐部领导同意后,在赛后给了对方20万元。”
这场俱乐部之间的“生意”基于联赛形势,公平竞争的体育精神被弃之如敝履,成为一笔双方心领神会的交易。在确认广药买下这场球后,山西陆虎输球便成定局。
据警方介绍,山西陆虎这场做的是大球盘,大球盘意为总进球数在3个以上,王珀和王鑫因此与球员商量要踢出大比分,最后以1∶5输掉了这场球。
王鑫和王珀的胃口不仅限于这20万元,两人并不关心比赛现场,而是远赴东莞,试图通过再谋暴利。当时最大的网――皇冠网没有开设这场比赛,他们便找了一个较小的网,最后赢了十几万元。
王鑫到案后供述:“一场球20万元就卖掉了有点少,但球队当时状况不好,总是欠工资,球员情绪也不太好,而且客场胜算比较低。”
上述弊案的中间人尤可为,又牵出另一起假球案,操作模式与上案相类。尤可为时任成都谢菲联队副总经理,据其交待,为实现在2007年中甲联赛中的“冲超”目标,谢菲联领队在比赛前与青岛海利丰前领队刘宏伟进行了接触,商量买球的可能性。
随后,尤可为、刘宏伟与双方俱乐部董事长敲定此事。尤可为除了给出30万元,还开出了一张20万元的收据,内容是青岛海利丰来成都基地冬训一个月的费用。
此役成都谢菲联2∶0战胜对手,积分领先排名第三的江苏舜天5分,“冲超”在即。
2009年11月14日,尤可为涉案被警方带走。随后青岛海利丰前主教练左文清、总经理被警方带往沈阳协助调查。
据《半岛晨报》1月22日报道,海利丰老板杜允琪亦已被警方控制。
关系网
据警方透露,2006年的比赛,广药与浙江绿城两队都有希望“冲超”,谁获胜将占据有利形势。
为拿下比赛,广药萌生让对手放水的想法。时任广药俱乐部副总经理杨旭通过电话找到了好友、时任足协联赛部官员范广鸣,后者表示愿意帮忙联系。
警方表明,在接到杨旭电话后,范广鸣便与时任青岛中能U19队主教练冷波联系,冷波通过前山东鲁能队长邢锐找到浙江绿城原主力队员沈刘曦。
沈刘曦与邢锐达成80万元的协议,邢锐向冷波要价100万元,范广鸣则向杨旭要价150万元,最终达成协议。
这五人编织出一张关系网,通过电话沟通达成了打假球的协议。
比赛前,冷波、邢锐、范广鸣相约先后来到广州,150万元现金已经备好。比赛中,司职前腰的队长沈刘曦在一名队友的协助下,故意组织进攻不力,结果广药以3∶2如愿战胜绿城。事后,范广鸣与冷波各分得25万元,邢锐分得33万元,沈刘曦与那名队友平分剩下的67万元。
上述三场假球中,值得注意的是,2006年中甲第17轮广药对山西陆虎,与两轮后的广药对浙江绿城,其操作手法并不一致。前者系两家俱乐部之间相互勾兑,而在后者中,广药越过绿城俱乐部直接收买对方球员。
在中国足球联赛的架构中,中甲为中超的下级联赛。根据规则,每个赛季有26轮比赛,到赛季末,各支中甲球队以积分排名,前两位将升入中超。
由于升入中超联赛能对球队品牌、赞助商知名度、球队所在城市的球市乃至城市形象产生显著提升,球队背后往往有政府推手,各支想“冲超”的球队都会不遗余力争取升级。
山西陆虎在中甲实力较弱,对阵当时积分排名中甲第三的广药前排名第九。这场比赛对其无关痛痒。由于王珀、王鑫采取操纵球队胜负,然后在获利的“经营模式”,故此与急于“冲超”的广药达成交易自在情理之中。
而两轮后,广药遭遇浙江绿城时排名第三,距离后者不过1分之差。为“冲超”投入巨资的绿城是广药最直接的竞争对手,而绿城老板宋卫平在国内足坛以“反黑斗士”形象闻名。在此情况下,广药为确保胜利,唯有绕开绿城俱乐部直接运作球员。
纵观上述假球案中的关系网,俱乐部、足协官员、教练、队长和队员一网打尽,从牵涉人数到波及范围,积弊丛生,利益冲动无孔不入。假、赌之风盛行如是,昭示着中国足球联赛其时已病入膏肓。而今南勇、杨一民案发,不过是积重难返之症的最新注脚。
卖球产业
资深足球记者李承鹏对《财经》记者回忆,早在1998年世界杯期间,球迷下注的现象即已蔚然。彼时虽也有假球黑哨、地下庄家,但并未听闻球员、俱乐部借操纵比赛来获利,这被他称为中国足球的“堂口时代”。
2003年,澳门公司对甲a联赛开盘后,境外合法、非法的集团开始向中国渗透,加之国内本已存在的地下庄家,共同形成中国足球的“盘口时代”。
“盘口时代”大庄家有巨额资本与强大而隐秘的社会资源。从此次披露的三起案件的案情来看,其中两家球队老板有“借壳上市”的嫌疑。所谓“借壳上市”,多用于低级别联赛,其原理是依靠打假球,迅速冲上中甲、中超,再把球队的资格卖出去。一个中超的“壳”能卖到3000万元左右,而一个中甲的“壳”不过1000万元。
山西陆虎在王珀和王鑫的操纵下,沦为了一支以为生的球队。在一次内部会议上,王珀公然宣称,“球员不许,要赌,也要由俱乐部来操作”。
在王鑫落网后不久,沈阳全城严打,多处酒吧闭门停业,其中辽宁队队员吕东因涉嫌网络成为辽宁省首位被抓的疑犯,随后又有15人被辽宁警方刑拘。吕东的酒吧专门为球员、教练而开,王鑫等人均是常客。在南勇、杨一民等被辽宁警方控制前,吕东案于2009年12月17日在辽宁省营口大石桥市法院宣判,吕东以开设罪被判处有期徒刑三年,并处罚金150万元。吕东未上诉。
而被曝涉嫌与上级庄家联合“做球”的青岛海利丰投资人杜允琪亦谙熟此道。据《京华时报》报道,杜允琪靠倒腾汽车起家,收敛后又做证券,之后投资房地产。他投资海利丰俱乐部,目的是向政府要政策――其中最重要的就是地皮。
青岛海利丰最初为乙级队,在中超联赛以前每年投入将近200万元,冲甲B好几年没成功,之后通过购买广东宏远的“壳”变身成甲B球队,2004年中超体制建立,自动变为中甲球队。
在中甲,海利丰几乎没有任何赞助,球员年薪很低,还常被拖欠。为了节省开支,球队坐火车出去打客场。即便如此,一年200万元也难以维持。在这样的背景下,投资人开始另类经营。
“从乙级时就在小规模买球卖球,支撑俱乐部的花销,近两年把卖球和当成一个产业来做,提高运动成绩,根本就不在俱乐部的考虑范围内。”对该队有所了解的资深足球经纪人谭剑分析。
“三位一体”
在上述假球案曝光之时,作为监管者的中国足协再次成为千夫所指。
“足协不是执法机关,没有像公安机关一样的行政权力。”中国足协联赛部前主任郎效农说。郎透露,足协曾与公安部门交流过这些事情,但“公安认为你必须有一定的东西,能够立案,以后才能侦查,不能立案的没法侦查”。
足协的权力边界及其长期以来的不作为,已招致非议。
上一轮足球打假反赌风暴,以2001年“中国第一黑哨案”龚建平案为标志。龚因收受37万元贿赂领刑十年,后在保外就医期间因病去世,成为国内首名亦是惟一一名被判刑的受贿裁判。彼时足协实施“退赃自首,既往不咎”的政策,媒体披露众多裁判向足协上缴钱款达千万元。时任足协掌门阎世铎、南勇拒绝公布退赃裁判的名单。
“家法”替代国法,此举引发哗然一片。其时未有公安介入,此事不了了之。
国家体育总局足球运动管理中心与中国足协目前是“一班人马两块牌子”,足管中心受到总局的领导,中国足协原系原国家体委直属事业单位,后变为在民政部注册的民间组织,并行的“双轨机制”一直广受诟病。2004年,在此基础上诞生的中超联赛股份公司(下称中超公司),从一出生便被认定为“怪胎”:中国足协控股36%,一家独大,14家俱乐部虽拥有64%的股份,但话语权明显受制于“监管者”中国足协。
中超公司、中国足协和足管中心“三位一体”,其中南勇集足管中心主任兼党委书记、中国足协专职副主席兼裁判委员会主席、中超公司董事长于一身,行政、经营、监管一肩挑,实际上“掌控”着整个职业足球联赛。
《财经》记者获知,南勇于2009年2月即已纳入警方调查视线,其所涉巨额资产来源不明、跨境洗钱之事已涉嫌经济犯罪。至于是否参与假球与,仍待警方通报案情。
1962年出生的南勇曾是吉林延边的短道速滑运动员,1982年大学毕业后被分配到国家体委人事司干部处,1997年9月调任足管中心副主任兼足协副主席,年仅35岁。他是体育总局指定要培养的“跨世纪人才”,在国家队时被认为是铁腕管理者。
在足协13年,南勇辅佐过王俊生、阎世铎、谢亚龙三任足管中心主任,分管过国家队、国奥队、女足、青少年足球、中超等,几乎涉猎所有部门,人脉通达。熟悉并浸染于这一体制的南勇,最后又在任上落马。
1月22日上午,原国家体育总局水上运动管理中心主任韦迪临危受命,成为新任足管中心主任、足协专职副主席,南勇、杨一民所有职务同时被免。
知情人士透露,国家体育总局原副局长崔大林原拟在2009年12月21日召开的足代会上,成为中国足协历史上第十任主席。这将一改往日中国足协主席由国家体育总局局长兼任的历史,成为“专职足协主席”。
高中足球教案篇10
摘要在高中开设足球课程的目的，就是为了让学生在轻松愉快的运动过程中，逐步形成良好的团结合作意识以及拼搏进取意识，使他们能够得到更好的发展。本文将以高中足球选项教学现状为切入点，就高中足球选项教学优化方案展开全面论述，旨在提高足球课程教学质量，保证学生健康发展。
关键词运动技巧选项教学足球教学评价
现代教学加大了对学生身体素质的重视程度，认为高中学校不仅要对学生进行知识与思想品德方面的教学，同时还要通过体育课程对学生的身体素质进行锻炼，而足球选项课程也在这种背景下诞生。但目前高中足球选项课程教学并没有达到理想效果，还需不断进行改进与完善。
一、高中足球选项课程教学现状
（一）兴趣教学与技术教学难以平衡
新课改指出，老师在教学过程中不必对动作技术要领以及动作完整程度进行过分追求，要在技术教学的基础上增加课堂教学的乐趣，实现快乐式教学。但在实际教学中却出现了兴趣教学与技术教学平衡比例难以把握的尴尬局面，一些老师为了增加课堂的活跃度，就对足球技巧教学难度进行了降低，对于高难度的技巧性训练有所忽略。而在进行高难度训练教学，老师又怕学生失去对足球学习的兴趣，陷入了两难的局面。
（二）教学评价开展过程难度较大
按照最新的教学标准，老师要在教学过程中改变以往终结性的评价方式，由于鼓励为主，通过正确的话语来对学生进行引导与肯定，以达到带动学生全面性发展的目标。但由于足球课程在进行考核时，主要以足球技术技巧为主，就算学生平时没有用心学习，但只要在考试中取得理想的成绩就会被获得较高的认可，这样的评价方式不仅较为片面，而且无法做到对学生进行正确指导与评价的目的，并不利于足球课程教学。因此老师要改变这一模式，要加大对学生课堂学习状态以及认真程度的观察与评价，要将评价手段所具有的教学功能完全发挥出来。
（三）个性教学与集体教学难以平衡
在进行足球教学时，往往是一名老师要负责十几名甚至是几十名同学的教学任务，老师个人精力有限实施个性化教学的难度相对较大，属于老师通常还是以集体教学方式为主，这样的教学方式虽然具有一定的优势，但却很容易造成学生学习成绩参差不齐的情况，虽然整体水平有所上升，但个别学生的足球技巧能力还是没有达到理想的状态，需要对这种教学模式进行改进。
二、足球选项教学优化建议
（一）完善足球教学活动
针对足球教学兴趣教学与技术教学教学比例不平衡的问题，教师可以从完善教学活动入手，对这一现状进行有效解决。教师要对教学活动中存在的问题进行明确，要增加具有创新意识以及合作意识的教学活动，可以运用游戏以及比赛等学生喜闻乐见的活动形式，来帮助学生掌握足球运动技巧，例如在完成基础性运动教学之后，老师就可以通过展开颠球比赛或者运球接力游戏等活动，来提高学生对于动作技巧的熟练程度。这样不仅能够成功激发学生对于足球训练的热情，同时通过生动、有趣的活动，学生自身的足球运动能力也会得到有效的锻炼，这样便能有效平衡好技术训练与兴趣教学之间的比例，确保学生能够在良好地学习氛围中，学习到更加系统的足球运动技巧，真正做到快乐式足球教学。
（二）正确进行教学评价
教师想要对足球选项教学的评价方式进行完善，就需要改变以往只以学习成绩作为评价指标的评价方式，要如上文所述，加大对学生课堂表现、学习态度以及其他方面综合情况的关注力度，实施多项性综合评价。应在进行评价时，利用合理语言对学生进行引导，使他们明确认识到只有态度认真的做好每一项训练项目，才能保证自身足球能力水平的顺利提升，从而有效带动起学生训练的积极性，使他们能够全身心投入到足球学习之中。同时，老师要将足球技巧掌握程度、练习运动量以及练习密度等内容加入到学习考评之中，要增强对学生心理变化的关注，实现科学化教学评价，以达到理想的教学效果。
（三）实施分层次教学
由于个体差异性，即使是同龄的高中生，在身体素养方面以及肢体灵活性等方面都各不相同，在这种情况下，需要通过个性化教学的方式，实施针π越萄А5如教学现状中所述，老师的精力有限，在实际教学过程中实施个性化教学还是存在着一定的难度。针对这一问题，一方面高中学校要对足球课程教师数量以及学生人数进行合理安排，以此来减轻老师教学压力，为分层次教学的实施做好铺垫；一方面，要按照学生实际情况制定出不同层次的教学目标以及教学方案，要保证足球训练计划能够满足不同层次学生的学习需求，确保学生足球运动能力的切实提升；另一方面，要根据新课程素质教育的要求，在教学过程中不断渗透终身体育意识教学内容，帮助学生树立起终身运动的理念，使高中生能够拥有强健的体魄。
三、结语
鉴于足球运动对于高中生成长的助益，高中足球任课教师应对足球课程教学现状进行客观分析，找到教学中存在的问题，并要按照新课标教学要求以及学生实际情况，制定出科学的选项教学优化方案。要通过完善教学活动、实施分层教学以及正确进行评价等方式，有效解决足球教学中的不足之处，切实提高足球教学质量，为高中生打造出一个理想的足球学习环境。
参考文献：
[1]李永宽，卢孝飞.高中足球选项教学存在的问题与对策研究[J].运动.2014（5）：122-123.