金蝉脱壳作文篇1
你们知道蝉是从哪里来的吗？哈！哈！你们肯定不知道吧！让我来告诉你们吧！它是从地下钻出来的，据说他们已经在地下生活七入年了。
它没脱壳前的样子胖胖的，身体湿湿的，它的身子被壳包裹着，只有爪子能爬动，看起来笨的可爱。
它脱壳前，先找到一个有利于脱壳的地势，然后牢牢地抓住，再用头顶它的外壳。渐渐地它那黑珍珠一样的眼睛出来了，接着它那嫩绿的头也出来了，身体在壳里蠕动着，慢慢地它的几个爪子也出来了。就在这时，它突然不动了，真害怕它在脱壳的这一瞬间死去，我感到万分焦急，却帮不上忙。因为有一只就是被我碰到，没有脱壳成功，死在里面了。过了一会儿，它又开始动弹了，它先把六只爪子攀在壳上，然后一直往上爬，最后浅绿色的尾巴也出来了，注意看！它的身体开始变了。从浅绿变成了淡淡的金黄色，嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了，越来越透明，真神奇呀！这应该就是所谓的金蝉脱壳了。
多么美丽可爱的金蝉，可因为我的缘故，残害了一只生灵，就让我放了这只金蝉来弥补我的过错吧！
天津市北辰区普育学校二年级:吴宇彤
金蝉脱壳作文篇2
>>《金蝉脱壳》：史泰龙+施瓦辛格=智力大作战隽泰金蝉脱壳引资国企可憧憬金蝉脱壳金蝉脱壳：老汉不老施瓦辛格、史泰龙合作拍片，两大老硬汉联袂演绎夕阳红新立克塑胶“金蝉脱壳”“金蝉脱壳”的守与攻“金蝉脱壳”脱掉婆媳矛盾飞炮潜底 金蝉脱壳“牛根生系”金蝉脱壳金蝉脱壳的除法问题我看到了“金蝉脱壳”《金蝉脱壳》重点段语用设计织造府如鸡肋广厦金蝉脱壳甩包袱玩“金蝉脱壳”计的副区长一起金蝉脱壳的虚假转让案和润产品被困下的金蝉脱壳术约会遭遇险滩该如何“金蝉脱壳”鸿门宴上刘邦何能金蝉脱壳由“虎守三穴”到“金蝉脱壳”常见问题解答当前所在位置：中国>医学>《金蝉脱壳》:史泰龙+施瓦辛格=智力大作战《金蝉脱壳》:史泰龙+施瓦辛格=智力大作战杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：刘倩")
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在史泰龙和施瓦辛格各自的经典影片中，很少有一面倒的挨打的戏份，通常都是他们作为绝对强势的力量，去让别人尝尝他们拳头的厉害。《金蝉脱壳》里，这两位在片中的大部分时间都变为了“弱势群体”，被关押进监狱之后，他们有相当长的时间不得不乖乖地做好犯人身份，察言观色、小心翼翼地生活和不动声色地想越狱的办法是他们的生活常态。在监狱里，他们可以和其他犯人发生肢体冲突，可这样的“出风头”、“吃老本”的展现时间并不长，没过几秒，就会被前来“劝架”的警卫用电棍击倒。
在这样的境况下，文戏对两位习惯用拳头解决问题的演员是个大考验，也正是该片中文戏的大量存在，呈现出了史泰龙和施瓦辛格最有演技的一面。在许多好莱坞动作大片中，很少能见到让人记得住的对话或交谈场景，这些总是会被连环血腥暴力的视觉冲击替代。由于两人犯人的身份界定，他们不得不用眼神替代拳头作为表现自己情绪的最大张力，两位动作巨星的眼神对对碰带来了一种很惊喜的效果，多种眼神交集暗示，以及各自思索时的那种眼神杀伤力，都很到位。
除了眼神交流、史泰龙和施瓦辛格的文戏考验还在于“默契行走”，在监狱共同踱步和简单的言语交换，是这两位英雄在监狱里出现最多的搭档行为，而他们的装扮也不再是能够凸显肌肉的性感小背心，而是厚重、宽松、肥大的监狱服，这让这二位的标志性特征宽阔的肩膀也不能最大化呈现，只有那两个“可以拯救世界”的方下巴承担起耍帅的责任。而两位英雄的气场呈现，也只有通过那种“邪不压正”的走路气势，得以翻盘。
也正是文戏的大量铺垫，让接近尾声的高潮部分的打斗变得不同寻常。演技派和脸谱派分工明确
虽然在影片的前半部分，史泰龙和施瓦辛格两人都面临同样的大格局都是文戏挑大梁，不过这对搭档还是有明确的分工。安全系统设计专家身份的史泰龙，因为被尚未查明原因的陷害，被关入自己设计的监狱中，他一直呈现的是一副迷茫的脸谱派，他也是一个专家型的指挥者。施瓦辛格作为主动接近史泰龙的犯人，影片并没有过多交待他的背景，只是简单描绘出他是一个说得上话的“头目”，自然而然地，施瓦辛格成为了史泰龙的执行者，他承担起了演技派的工种。
越狱的两条线索由此展开。这种搭档的可看性很强，更像是一文一武的绝搭，在各自的领域又都有心照不宣的默契的气场做依托。两人搭档的过程看似是一条绳上的蚂蚱，却也有着相互打量相互戒备的阶段，正是这种一文一武的不可分割的配合，让这对每个人都可以独挡一面的搭档变得很契合。不演对手演同盟
在提到史泰龙+施瓦辛格组合的时候，常有的惯性思维会将二人对立在一起，一个演正派，一个演反派，来个身手大对决。也许是《金蝉脱壳》里共同越狱的性质，并没有给两人一个单挑的机会，即使是有这样的机会，展现两个暮年英雄的肉搏似乎也并不是最佳的选择。到了影片尾声，两人携手逃出看似坚不可摧的监狱时，施瓦辛格的身份才真正得以揭开。
在演同盟的过程中，除了前文已经赘述过的文戏部分，史泰龙和施瓦辛格既有各自的打斗呈现，也有并肩作战的打斗，在各自自救的过程中，二人几乎没有共同的对手，可谓各自精彩。在二人诠释同盟的过程中，还有一条感情线的铺设。史泰龙面对根据自己的研究设计出的监狱，曾有放弃出逃的念头，施瓦辛格承担起给史泰龙信心的角色，一条绳上的蚂蚱+心理辅导师，这个同盟的呈现有硬汉情，也有柔情，由不得已捆绑在一起的发展，慢慢地变为知道“真相”后，仍然能够以兄弟情调侃和自嘲，这种亦敌亦友的关系让整个故事的发展变得更生动，也让人物关系有一种深层次的回环。part2智力“活人墓”监狱设计
在观众的视野被带入这个被称为“活人墓”的监狱时，科幻感，是监狱中被着重凸显的元素。这里所有狱警都不以人脸示人，他们都戴着科幻感的面具、帽子，穿着有防护感的紧身衣，像极了现今网络游戏虚拟空间中的未来战士，监狱里的各种布局，都是高科技的展示。在史泰龙历尽周折探测出监狱的出口时，更惊人的高科技感被体现——整个监狱就是一只在海上的轮船，因为稳定器的使用，能够让人察觉不到海浪的颠簸。
越狱故事在之前的一些电影中也都有经典展示，比如《肖申克的救赎》、美剧《越狱》等，对于研究监狱的构造是越狱故事中必不可少的环节，《金蝉脱壳》中的“活人墓”的科技感和构造感，称得上是惊喜，水的元素，也给整个越狱的计划增添了精彩的环节。
“活人墓”中除去迷宫一样的造型设计之外，就连狱警都是戴着面具的迷宫，既然高智商的挑战全部要在“活人墓”中完成，观察力的运用和监狱的设计密不可分，从物理构造到人体活动规律，一切都在设计之中。狱警的表现也是“活人墓”设计中不可分割的一部分，一样的装备、几乎一样的体形、没有规律的换班……
总的来说，“活人墓”的设计基础是整个越狱故事得以展开的线索，这个有着六面透明墙壁的空间困住世界各国要犯，其地理位置也深不可测，这样的设计埋伏下故事情节的推近，当监狱真相一点点揭开时，越狱行动也接近成功了。小道具
小而圆滑的金属片
这是史泰龙向施瓦辛格索要的第一个道具。这个金属片可以握在手里，可以作为扳手一样的工具，还可以作为一个坚硬的杠杆。在滴水不漏的“活人墓”里，施瓦辛格故意挑事被关进了办公室，被踢倒在地的他很快就将办公室的地漏藏进了外衣口袋。
螺丝钉
要想在野外或者是这种你只有拥有呼吸的环境中，找到任何道具，只要有简单的物理知识就可以帮到你。史泰龙成功预估到禁闭室里受强光照耀下的螺丝扣会受热胀冷缩的原理影响，他就可以成功掀起不受螺丝钉控制的铁板越狱。
牛奶盒中的锡纸
在史泰龙还没有被关闭进“活人墓”中，他用各种各样的办法成功逃出了监狱，比如这一次，在犯人的午餐所搭配的牛奶中，他保留住了牛奶盒中间那层锡纸，用这层纸印在监狱门门禁密码上，印出了数字的指纹，通过排列组合破解，成功逃出。
近视眼镜、白纸、笔
这几样东西排列组合可以制作出一个简易的测经纬度的仪器，其实就是一个简易的GpS。眼镜从哪里来？任何一个戴近视眼镜的狱友脸上都可以实现。白纸和笔，在医务室看病时从那里偷一点就大功告成。当然这个仪器需要在甲板上面见到星空才能起作用。
水流
当史泰龙和施瓦辛格杀出重围无限接近自由时，“活人墓”里的封锁机关也开启了。史泰龙和施瓦辛格只能兵分两路，只能说幸亏是设计监狱的人被关进了监狱，不然一般人根本不会知道这样的道理“水流的压力可以冲破一切障碍把我冲进海里，然后我就逃脱了”。
电
在史泰龙没有启动planB之前，根据“停电到重启供电系统的这段过程里，有5秒钟的时间能使得所有闸口都失灵”，施瓦辛格就是这样逃脱出来的。part3动作拳头
在越狱行动开始实施的初级阶段，史泰龙和施瓦辛格组合充分展现出了身体大块头和老男人搏命拳头的优势，用一些简单的过肩摔之类的基础动作就成功从几个狱警手中夺过了手枪。由于本片讲述的是高智商的越狱故事，重点并没有放在用身体力量成功对抗武力的表现上面，更多的打斗画面是他们在拼命地奔跑躲避枪林弹雨。手枪
在干掉几个狱警，获得人手一把手枪后，史泰龙和施瓦辛格的造型感来了，二人一个顾左、一个顾右，一守一攻，共进退，英雄的姿态开始展现。当然枪法之准也让人惊叹。冲锋枪
故事进行到里接外应阶段的时候，施瓦辛格已经通过plana来到了甲板上，前来接应的直升机上用支架扫射的冲锋枪迎来了越狱故事打斗的高潮，这一段中一面是海面上和天空中冲锋枪的交战的“攻”，一边是施瓦辛格躲避子弹通过软梯爬上直升机的“守”，气氛来到了“无尿点”。随着直升机上一名狙击手被击毙，施瓦辛格的“戏点”来了，他夺过冲锋枪的“方向盘”，满带情绪地扫射起来，配着一点点慢动作镜头。当然这么重要的画面是不会让施瓦辛格一个人抢足风头的，通过planB浮出海面，正在爬上直升机软梯的史泰龙大喊一声“givemethegun”，他又迎来了很有造型感的他的“戏点”，在空中飘摇的他超人一般单手举着抢，迅速判断设计了一场“油桶爆炸”，成功炸毁“活人墓”脱险。
这个高潮段落基本是两位好莱坞动作巨匠轮流出风头，很和谐，从视觉节奏上来也不多不少刚刚好。动作片演员老了该怎么办？
找一个精彩的逻辑叙事，依旧不需要演技！
在去年上映的《敢死队2》中，也曾打了史泰龙和施瓦辛格同时亮相银幕这张牌，实际上施瓦辛格只是昙花一现，而且《敢死队》这部众星云集的片子也没有取得预期的效果，无情节的轰炸式打斗引来一片嘘声，史泰龙和施瓦辛格也因此中枪“廉颇老矣尚能饭否”。
金蝉脱壳作文篇3
现在，渐渐的长大了，随着年龄的增长，所需要的知识也不断的增多，感到在知识的绸缎中，有好多的地方还没有织补好。导致现在，六年级作文的篇目日益增多，好多作文都没有思绪，都不知道从何说起。每次作文的分数都不是很理想。
有一次，老师让回家读明天要学的课文五遍。我回到了家，把读书的作业放到最后，完成了其他的作业，开始读课文，把妈妈叫来，坐在我的旁边听，课文中有个词是“金蝉脱壳”，我便想也没想，毅然决然的说道：“金蝉脱壳（ke）……”还没等我把这句话念完，妈妈就立刻打断我的话，说：“停停停停停，你刚刚读的是‘金蝉脱壳（ke）’？”“对呀，怎么了？”“你自己去查查‘成语词典’，看看到底念什么。”，我放下书，拿起成语词典，翻到“金蝉脱壳”，一看，才知道自己读错了，不是金蝉脱壳（ke），应该是金蝉脱壳（qiao）。我合上词典，脸红的说：“念错了。”“以后注意！不要到了考试的时候，才想起自己不会！！”“哦。”
从那次认错了一个字以后，我不想被别人笑话，所以就暗暗下定了决心，要多多的读书，慢慢地，我便喜欢上了读书。欧洲英国的伟大的作家——莎士比亚，曾经说过这样的一句话：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”对呀，生活里不能没有阳光，鸟儿不能没有翅膀。书籍是每一个人的一生中，不可缺少的事物之一。我们除了需要水、阳光、空气和知识，我们还需要什么？
每一位在社会与事业上等各种地方取得很大成就的人，哪一位不是用知识和书本来填补自己的呢？
当读到《安徒生童话故事集》中的：《卖火柴的小女孩》的时候，我在心中默默地为那卖火柴的小女孩所祈祷；当看到《三国演义》的每一位大英雄，好像就在眼前浮现了神机妙算的诸葛亮、嫉贤妒能、心胸狭隘的周瑜、忠厚老实的鲁肃、生性多疑的曹操……
当我捧起那厚厚的《狼图腾》，一字一句阅读的时候，让我看到了广袤无垠的蒙古大草原，让我领略了蒙古人的豪迈，让我感受到了狂傲不羁的蒙古草原狼，更让我沉思的是：我们人类破坏的生态环境，使现在的环境错乱了顺序。我们应该保护生态环境！你看，读一本书，让我们不仅了解的蒙古，还懂得了一些道理。
读书，给我带来了无穷的乐趣；读书，丰富了我的知识；读书，让我领略了祖国的江南海北。
金蝉脱壳作文篇4
在语文课堂教学中，使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务，因为有时抓住一两个关键词语，往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。但一些教师要求学生招照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释，其效果是僵化的、枯燥的。其实，如何激活语言文字，如何帮助学生理解词语，就需要在“巧”字上做文章。
如教学《嫦娥奔月》时，教师抓住关键词“周旋”，问学生：“周旋是什么意思？大家想想，嫦娥会怎样与逢蒙周旋？”学生们扮演着嫦娥，一次又一次地与逢蒙斗智斗勇，有的说：“仙药？什么仙药？”有的说：“逢蒙，你大概记错了，那只是一个很普通的药丸。”有的说：“不知道药丸被你师父放哪去了，别急，让我好好找找。”有的说：“大概你师父随身带着，等他回来再说！”这样，学生对“周旋”一词不仅真正理解了，而且可以展开丰富的、形象的、准确的想象，而这样的想象又进一步充实了“周旋”的内涵，让“周旋”在学生的头脑中“活“了起来，也使人物的性格特点更加突出，实现了学生个性化的理解。
二、在对话中激活
要实现阅读的异彩纷呈，创造个性化阅读的生长空间，就应该给个性化阅读一个平台，无疑，平等对话就是这个平台。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程”。作者和教材编者以无声的文字存在于现场，如何激活它们，形成积极的对话场？使学生在阅读过程中也能见仁见智，这样的课堂才会有思想的碰撞，才会有生机。
如在《金蝉脱壳》的对话教学片段中，老师是这样进行的。
师：很多同学都被蝉尾出壳的情景吸引住了，能告诉我为什么呢？
生：因为蝉尾出壳的样子很有趣。你看，它又是“抖动”、又是“向后仰去”、又是“向前扑”，又是“用力一抽”，确实很有意思。
师：你找得真准，作者就是用了一连串的动词把这个过程写得栩栩如生。你来读读好吗？
（学生声情并茂地朗读，老师竖起了大拇指。）
生：我觉得蝉很辛苦，它要不停地运动，才能让尾巴出壳。
师：你体会到了蝉尾出壳的不容易，真是个有心的孩子！
生：蝉尾出壳写得最细致，你们看，作者写蝉的背、头、脚出壳都只用了简单的一句话，写蝉尾出壳的篇幅很长。
师：你真会观察，作者就是靠细致的观察才写出这么生动的文章，你再细细地品一品。（学生朗读）
生：我觉得蝉就像一位体操运动员在做高难度的动作，很敏捷也很协调。
师：体操运动员，你说得太形象了。能来模仿一下蝉尾出壳的动作吗？
（学生上台，模仿蝉抖动、伸着的样子，伸出前臂，接着上半身腾空向后仰去，又接着向前扑，最后用力一抽，代表蝉尾出壳了。整个表演夸张、有趣，掌声不断。）
师：刚才我们欣赏了一位特大号“蝉”的表演，真是活灵活现。学习语文，就应该这样，边读边想，边读还可以做做动作，这样体会就更深刻了。大家一起读一读。
在这里，课堂始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围;在这里，师生平等对话，生生互动交流，预设和生成并存。教师给学生巨大的空间，始终相信学生具有巨大的发展潜能，引领学生亲历阅读过程，引导学生探究性、创造性地解读文本，使阅读真正成为学生的个性化行为。
三、在补白中激活
文章的留白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象，从而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性化的理解。语文课上，在文章的留白处有意识地引设话题，引导学生对作品留白进行富有个性色彩的填补，是开启学生思维的有效途径。
（1）文本空白，引导想象。如《和他的大黑骡子》一课，当讲到“枪声响了。向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”教师引设话题，“此时，心里会想些什么？”学生从文本的场景，主动走进人物的内心，去体会与大黑骡子之间深厚的感情，有位学生这样写道：“大黑骡子呀，我对不起你，为了让更多的战士走出草地，我只能把你杀了给战士们充饥，你又为革命立了大功。我的战友，你安息吧！”这样，学生对人物的侠骨柔肠，爱大黑骡子，更爱战士的品质体会的就更深刻，人物的形象也会更加清晰、高大。
（2）凭借文本，引导再创造。阅读教学中，学生是阅读的主体，教师要引导学生在阅读文本的过程中积极主动地参与作品的再创造。课文《秦兵马俑》中描写兵马俑神态各异的句子可以说是文章的精华所在，而句末的“……”，则给人留下无限遐想的空间。教学中抓住这一写作训练的契机，让学生展开想象的翅膀，写一写兵马俑的其他神态，去倾听他们的心声。学生写道：“兵马俑神态各异：有的低头沉思，好像在怀念死去的战友;有的自信一笑，好像眼前的战争已稳操胜券;有的眉头紧锁，好像对严峻的形势有所担忧;有的微闭双眼，好像在养精蓄锐，等待出发的号角;有的左手抚心，单膝跪地，好像在表达誓死效忠秦王的决心;有的嘴唇努起，胡角反卷，好像在喝斥来犯的敌人……”
学生的思绪在飞扬。让学生直接感受语言材料，掌握语言运用规律，并做到学以致用，使所读的书活起来，学生与文本才能进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞，而这种感受是独特的、个性化的，是教师对文本的解读所无法替代的。
四、在活动中激活
皮亚杰的发生认识论曾深刻阐明了“活动”在儿童智慧、思维、认识发生、发展过程中所起的决定性作用。语文学习中蕴涵着诸多活动的因素，不论是字词教学还是阅读教学，都有许多可操作的内容，这就需要老师精心设计学生参与的活动内容，在活动中激活文本，激活语言文字，为学生创造更多自主学习、自主创造的机会和条件，培养学生的语文实践能力和自主学习能力。
在教学《兵马俑》时，我让学生小组合作，扮演导游和不同类型的俑，通过读一读、讲一讲、演一演、评一评的环节，学生不仅内化了课文内容，还加上了自己的语言和课外知识的有效运用，对原文内容进行再创造。教学《负荆请罪》后，学生精心编排了课本剧，从人物作揖的手势，到请罪的姿势，从“有意避让”的“怕”到“唇枪舌剑”的“勇”，言谈举止间充满了对人物个性化的理解;教学《船长》时，当“哈尔威船长随着轮船一起沉入了大海”时，让学生展开辩论：“哈尔威船长的死到底值不值得？”学生的发言，有对课文内容的回顾，有对船长由衷的敬佩，有对人生观价值观的的深刻体会，有对生命意义的理解，有对“英雄”新的诠释。这种自主合作学习活动，既培养了学生的口头表达能力，又使学生在丰富多彩的介绍表演中超越了文本，活化了思维，拓展了想象，为学生创设了多种多样的角色转换机会，使阅读成为多角色活动，唤醒了学生的主体精神。教师及时的鼓励赞赏，让学生体验成功，张扬个性，为学生个性发展提供更为自由、舒展的课堂，达到有效的学习效果。
五、在比较中激活
乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”爱因斯坦也说：“知识不能单从经验中得出，而只能从理智发明同观察到的事实两者的比较中得出。”语文教学中，组织有效的比较阅读，能激活文本原有的语言资源，激发探索的兴趣，开拓思维的空间，启发思辩的新思路，从而获得独特的认识。
对同一题材的比较，如教学柳宗元的《江雪》后，与王士祯的《题秋江独钓图》进行比较学习，两首诗都是“独钓”，但给学生展示的画面，传递的情感完全不同，学生交流着自己的理解和感悟。有的欣赏柳宗元的《江雪》，寒冬时节，江上独钓，营造出孤寂、凄凉的气氛，将“千万种孤独”描绘得淋漓尽致;有的欣赏王士祯的《题秋江独钓图》，“一人独钓一江秋”勾勒出的是怡然自得的心情和少有的霸气。“同是独钓，为什么描绘的景象，给人们的感受完全不同呢？”学生在质疑中主动探索，走近作者，了解背景资料。相似的题材，不同的情感，比较使学生悟出了“诗传情，诗言志”的诗歌本质，也让学生在主动发现、主动思考中发挥了主体作用，形成个性。
还有对同一人物的比较。课文《嫦娥奔月》学后，补充了李商隐的古诗《嫦娥》，学生发现，民间传说中对嫦娥有截然不同的两种评价，教师借机问学生：“你们更喜欢哪个版本的嫦娥？”有的说喜欢课文中的，因为她美丽、善良、机智，为百姓着想，宁可牺牲自己，也不让仙药落入坏人之手。有的说喜欢古诗中的，虽然她贪婪、爱慕虚荣，偷吃了仙药，最后孤独一生，受到了应有的惩罚，但这样更能引起人们的思考，并从中受到教育。可见，比较阅读对发展学生思维的敏捷性和流畅性、灵活性和变通性、新颖性和独创性、深刻性和批判性都极具优势，学生不迷信于文本和教师，敢于从不同角度解释，这样，学生的个性化阅读才有质的提高。
六、用多媒体激活
多媒体具有视、听结合，图文并茂的优点，运用它来辅助教学，使学生找到一种身临其境的感觉，使抽象的语言文字形象生动起来，有利于学生理解和深入文本。
如在《金蝉脱壳》的教学升华部分，教师一边播放金蝉脱壳的完整过程，一边诗意描述：每当夏天的夜晚，蝉就会从土里面爬出恚那个洞洞就是爬出来时留下的生命痕迹。……想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！终于重获新生。但这新生命只有短短的两、三周，所以要把握时间好好的鸣叫，给未来的新生命谱曲。欣赏完这有声有色的画面，教师问学生：“你们有什么想说的？”学生有的说：“金蝉脱壳真是个艰辛的过程。”有的说：“蝉太不容易了。”有的说：“我觉得蝉很可怜，那么辛苦的脱壳后，也只能活两、三周。”教师相机问道：“那么，此时，再听到蝉的鸣叫，还是那么令你讨厌、烦躁吗？你觉得它们唱出的是一支什么之歌？”
“勇者之歌”“坚强之歌”“希望之歌”“重生之歌”“生命之歌”……
通过多媒体的有效运用，给学生以直接的形象刺激，激活了学生的思维，学生不仅感受到了金蝉脱壳的神奇动人，还领悟到事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程。学生的心会和蝉儿一起跳动，和蝉儿一起感受着蜕变的勇敢和生命的美好。这样的设计，丰富和提升了学生的精神生活，拨动了学生心灵和情感的弦。
金蝉脱壳作文篇5
一、与文本语言对话，把握词语内涵
离开文本的词语是枯燥的、干瘪的，自然学生记忆的效果也是低下的。在教学中，我们可以很好地利用文本创造的情景，将词语置于这样的情景之中，在引导学生与文本对话的过程中，才能使他们形成对词语的丰富形象，并且深入理解词语本身所具有的丰富“内涵”，既能高效地记住词语，并能真正地理解词语。
例如，《滴水穿石》这篇课文，要求学生掌握词语“滴水穿石”的意思，不仅要理解字面所具有的意思，更要领会词语深层意思――坚持不懈的涵义。在教学中，我进行了这样的引导。
师：小朋友们，一滴水的力量大吗？
生：很小。
师：那这么小的力量怎么能滴穿坚硬的石头呢？
生：水滴长年累月、不断重复地击打着石头，经过几十年、几百年、几千年、几万年……，最后就把石头滴穿了。滴水穿石的意思就是水滴不断滴在石头上，经过很长的时间后就滴穿了石头。
师：在水滴滴穿石头的过程中，关键是什么原因？成语中隐含了怎样的精神？
生：是由于水滴反复、持续的滴下。隐含了做事要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。
师：很好。与这一成语意思相同的成语还有吗？
生：只要功夫深，铁棒磨成针。
……
师：在这篇课文中，有哪些人具有“滴水穿石”的精神呢？
生：李时珍，坚持不懈终成《本草纲目》；爱迪生毕生从事发明创造，终成伟大发明家；齐白石，不断创作、研究，成了画家。他们都具有这种可贵的精神。
在这一课例中，通过对“滴水穿石”这一词语的字面意义的分析，学生形成了形象的认识，然后通过与文本的对话，从字面上升到更高的抽象意义，学生领会到了其中隐含的坚持不懈的精神，丰富了学生的认识，加深了理解。
二、与文本背景对话，理解词语意义
《小学语文新课标》提到：语文课堂不仅要使孩子们掌握一定的词语，还要不断提高他们的语感。很多教师会认为，语感教学是抽象的，很难衡量，所以就把词语积累当做唯一的目的，而忽略了语感教学的最终目标。其实，词语教学和语感教学是可以统一的，将词语置于文本背景之下，通过文本对话，能有效挖掘词语的意蕴，感受词语的丰富，既有利于形成形象的记忆，又能形成良好的语感。
例如，在学习《推敲》这一文时，我采用了以下的方法，在对话中了解词语的文本背景，从而品出词语的独特意蕴。
师：小朋友们，今天我们来学习《推敲》一文，你们知道“推敲”是什么意思吗？
生：“推”就是指用手推啊，“敲”就是指用手敲，推敲就是一边推一边敲吧？
师：其实推敲这个词这样来理解是不对的。下面我们带着这样的问题，请一起读一下本文。
……
师：大家读了课文后，在文中推敲是什么意思有没有发现呢？
生：就是贾岛反复地思考在诗中是用“推”门好呢？还是用“敲”门好。
师：很好，其实推敲这个词的来源就在这一典故上。你们现在能了解推敲的意思吗？
生：也就是贾岛斟酌文字的意思。
在这一教学课例中，学生如果让他直接说出“推敲”的抽象含义，他们肯定无法理解，而将之放入贾岛推敲文字的这一背景中，他们获得了非常形象的感悟，轻易就把握了文字隐含的“意蕴”，形成了深刻的认识。
三、与文本情感对话，理解词语“情趣”
文章是作者心血之作，寄托着作者的情感，传递着作者的思想。而这些情感和思想就附着在文本的单元――词语之上。在教学过程中，我们不能忽略了词语所具有的这样的“情趣”，引导学生挖掘词语具有的人文意蕴，读出其中的感彩。为此，我抓住词语具有的这样的特点，让学生进入文本的情感世界，与文本的对话中，学习词语，感受“情趣”。
例如，我在上《金蝉脱壳》这篇文章时，引导孩子们通过对话，从字面含义进入到文字所隐藏的作者的情感世界，理解成语带有的深意。
师：小朋友们，你们知道在这一标题中“脱”是什么意思吗？
生：脱就是指脱下衣服。在这里，应该是指金蝉像脱衣服一样褪去旧壳。
师：在文中，作者是怎样描写金蝉脱壳的过程的？
生读课文内容。
师：蝉脱了壳后，发生了怎样的变化？
生：获得了新生，真是太神奇了。我知道了，这里的“脱”有褪去旧壳，获得新生的意思。
师：太好了！这时作者有怎样的心理活动？
生：他高兴得差点叫起来了。
师：表达了作者怎样的情感？
生：作者对于金蝉所具有的神奇的特点感到惊叹不已，隐藏着对生命的赞叹。
以上，我在分析“今蝉蜕壳”时，从“脱”字入手，让孩子们在文本的对话中，形象地感受蝉“脱壳”的神奇过程，在字里行间感受作者对这一神奇现象所具有的情感，使同学们形象地理解了“金蝉脱壳”的意思。
金蝉脱壳作文篇6
影片启用了两大影帝及若干名角的豪华阵容，势必是个宽敞的结局。知道他们必将逃出生天，结局不是叵测的，只是过程要辗转而迷人。动情动脑的观影体验，是一部性价比高的电影对观众的最切实的犒劳。《金蝉脱壳》做到了。影片北美公映及中国公映后票房不菲，但是并没获得特别高级的赞誉。从悬疑、动作片的领域而言，从观众日益高端和广博的观影经历而言，它的情节当然还不算十分令人耳目一新。早前已有太多此类片子的执牛耳者。只是论及个人观影体验，我对其比较推崇。在文艺片（《失恋33天》或《那些年我们追的女孩》的高票房显然刺激了很多人，以为文艺片的时代来了）群起当道但又大多绵软的背景下，有一定情怀且有很多刺激、节奏利落的《金蝉脱壳》若一针强心剂，提神而又销魂，远高于一份四六不靠、语焉不详的爱情。两大影帝廉颇老矣尚能饭，60多岁的高龄帅哥犹如镇店之宝。岁月会拿走一种青葱但会还给你一种优容。一定要计较史泰龙崛起的肚子到底是腹肌还是肥肉、胖还是壮吗？一定要计较施瓦辛格拿枪的姿势是太帅还是太赖吗？一定要纠结于钢螺丝遇热是它的膨胀还是孔的增大导致脱落吗？一定要技术控般拘泥于经纬度的计算科学与否吗？一定要牧师般探讨医生的加入是个太过刻意的安插还是个顺理成章的角色吗？那种过分致力于细节的姿势对整体的观影体验无疑是个障碍或者伤害。
身为女性观众，对文艺片当然有份得天独厚的喜爱，但绝不是照单全收。一份烂文艺片不仅损耗经年颠沛后体内尚存的对爱情的珍视还催发对爱情的倦怠，无论是《我想和你好好的》还是《我爱的是你爱我》。后者萝莉爱大叔的视死如归劲头中还有那么星点动人的地方，只是最终还是被整体剧情的狗血程度摧枯拉朽了。所以，此时《金蝉脱壳》来得生逢其时。除却对技术的探讨，除却对剧情合理性的探讨，除却对它在同类片子中是否超群的探讨，它本已提供了足够的依据支撑你从中找到和激情。《激战》里著名的台词说“好的拳手，要让对方跌入你的节奏”。影片也是，它让你陷入一种它提供的节奏。电影市场的百家争鸣确实好。隔一段时间，看看这类动作悬疑剧情片，对升斗小民的生活也是一种军事拉练，体能和智能闻鸡起舞。它养护你生而为人必要的警觉和意志。这是一个很私人的管道，它到底是如何作用的可能因人而异，但是也许殊途同归。看完烂文艺片时心情是倦怠而又些许低迷的，看完一部不烂的悬疑动作片，心情是清冽而又小幅度地左右顾盼以确定位置后的坦然的，及因此而有自爱――这是警觉之心的最大公益。眼角下垂、发音含糊、表情单一，依旧是史泰龙的特点，这被配备到一个越狱专家的身上依旧恰切。经年以来，他和角色高浓度兼容，这不是演技的一以贯之，而是他先天而来，出生时因为产钳的不当使用而导致他面部神经结果。这对演员几乎是个致命伤。但他最终却成了一个伟大的演员。他的人生就是一场越狱，制式即为从不可能中金蝉脱壳。父亲是发型师，母亲是不入流的歌手，他童年时被寄养在别人家里，寂寞的日子里他靠看漫画书并模仿里面的英雄来打发时间，多年后，他自己成了英雄。
人生是场马拉松不假。60大几的高龄还可以有这样的钢铁意志的角色来驾轻就熟地诠释，这显然是场结局不坏的马拉松，意志和判断是必要的起点。没表情的脸，浩荡的心，勇于驾驭，是持久的盛大。我曾对女友说，你去学开车吧，不要再纠葛于他来不来接你这回事，只有你懂了驾驭的要素，你才能逃离于被动带来的纠葛。在我的判断中，开车是性价比极高的体味驾驭的事情，观影紧随其后，既跌入制作方设计的节奏，又在高速地驾驭另一辆并行的战车。而对女性观众而言，定期观看《金蝉脱壳》们，更可事半功倍，它会让你觉得自己可以甚至已经很酷。记得当年看007系列最盛时，我有时甚至没拿家门钥匙就翻墙而过。初时也有恐惧，但是有个定制好的声音提醒你：这对邦女郎，就是小菜一碟，于是胆识倍增。观影体验也是生活经验的预留，早早尝过这种甜头，便会身手敏捷地各取所需。
金蝉脱壳作文篇7
一、利用充分的预习增强学生发言的信心
学生是学习的主体。学生发言的频率与效率是其主体地位在课堂上的重要体现。一些学生对教学内容不熟悉,课堂发言也就无从谈起。要避免学生在没有任何心理准备的前提下进行课堂教学,教师必须充分引导学生有针对性地进行课文预习,让学生在课堂上有话可说。
如在教学苏教版小学语文第九册《金蝉脱壳》一文前,教师可布置观察活动,让学到野外观察蝉,或是到网上搜集蝉的相关资料,了解蝉的生活习性等。课堂上,有学生质疑:“既然脱壳那么麻烦,蝉为什么还要脱壳?又为什么在树上脱壳呢?”由于教师课前已布置学生进行充分预习,其他学生纷纷踊跃发言:“蝉身上有一层硬壳,虽有保护作用,却又限制了生长,所以要脱壳。”“在树上脱壳是因为蝉脱壳后身体很虚弱,待在树上会比较安全。”“在树上脱壳可以让翅膀垂下来,对翅膀伸展和锻炼有好处。”……学生由于在课前认真预习,对课文内容比较熟悉,讨论问题时敢于举手、乐于发言,增强了学习的信心。
二、利用入情的朗读唤起学生发言的欲望
一位文学家说:“朗读是学习语文及阅读教学的源泉。”朗读,有助于培养学生的口头和书面表达能力。学习语言,主要不是依靠理性分析,而是对语言的直接感受和语感积累。
如语文S版语文第八册《只拣儿童多处行》一文中,作者对玉澜堂的优美景色进行了详细的描写:“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”学生在教师的指导下通过反复入情朗读,从“眼睛突然一亮”“密密层层”“繁花开得从树枝开到树梢”“几座喷花的飞泉”这些生动的词句中体会到玉澜堂的景色非常特别,繁花开得非常的密、非常的多。朗读极大地唤醒了学生表达的欲望,对学生的课堂发言积累了情感基础,有效培养了学生的语言表达能力。
三、利用有效的提问催化学生发言的动力
课堂教学效果一直是一个值得关注的问题,教师的“满堂灌”“满堂问”是导致课堂效率低下的原因,学生被接二连三的问题搞得晕头转向,致使课堂频频出现“卡壳”现象。因此,课堂中的提问必须做到简洁高效,以引发学生的深度思考。
笔者在教学苏教版小学语文第十册《二泉映月》一文时,主要设计了以下两个问题:1.“是什么原因让阿炳从开始在二泉边除了泉水声什么都听不见,到后来听到了深沉的叹息、伤心的哭泣?”学生反复朗读课文后感悟到:“是师傅离开了人世,让他感到伤心”“阿炳双目失明后,对生活感到了绝望”“阿炳整天卖艺度日,且饱受穷困和病痛的折磨,他痛不欲生,而只有二泉伴随着他,对他不离不弃,所以阿炳对二泉有了感情,从而产生各种复杂的情感”。2.“为什么说《二泉映月》不是一首普普通通的乐曲,而是阿炳用生命谱写而成的呢?”学生在充分地感悟课文后略作思考后相互交流:“阿炳通过琴声怀念师傅、思索走过的人生道路”“阿炳已把这首乐曲融入他的生命,用来对抗命运,创造美好未来”……学生回答这两个问题时虽然有一定难度,但却是选择了合适的时机和切入点,能够让学生入情入境地走进文本,与文本进行对话。
四、利用合理的评价激发学生发言的激情
教师的评价是一门艺术,精彩、生动的评价会调动学生的情绪,使学生兴趣盎然;反之,简单、低效的评价会使学生无动于衷、心灰意冷。对课堂教学的定性评价要注意既要全面把握课堂教学各相关内容,又有主有次,突出重点,抓住本课教学的特点加以具体剖析。
金蝉脱壳作文篇8
[关键词]小学语文阅读教学默读教学价值
[中图分类号]G623.2[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2016）34-042
在语文教学过程中，默读作为阅读的一种有效形式，本应在课堂教学中得到广泛应用。但是，有些教师总是主观地认为默读只是一种形式，会让课堂显得不够热闹、活泼，致使默读在教学中一直得不到应有的重视。对于阅读教学来说，默读可以促进学生认真思考，可以使学生对课文的理解更加深刻。
一、默读――帮助学生解释疑难
古人曾说：“书到精绝潜心读。”这句话充分表明了潜心阅读的重要性。在阅读教学中，对于课文中一些疑难的地方，如果教师只是采取让学生大声朗读的方式，那么学生对课文的理解也仅仅是停留在表面。唯有默读，才能使学生真正做到潜心思考，进而在静思默想中获得对文本内容的真正理解。
如在教学苏教版语文《金蝉脱壳》一课时，课文主要通过对蝉脱壳过程的具体描写，让学生感受到自然界动物的神奇之处，从而使学生养成留心观察生活、热爱大自然的美好情趣。这一课教学的难点是蝉脱壳这一部分。为了有效降低学生的理解难度，教师主要采取了让学生默读的方法。教师鼓励学生边默读边画出蝉在脱壳的时候先是怎样的，后来又是怎样的，最后让学生说说在蝉脱壳的过程中自己感到最神奇的地方是什么。这样的教学集读、思、画、说为一体，有效地化繁为简，帮助学生轻松解决了疑难问题。
在上述教学案例中，为了帮助学生尽快解决疑难，教师主要采取了默读的教学方法。这样一来，复杂难懂的问题在学生的静思默想中，一切都显得那么轻松、那么透彻，有效提升了课堂教学效率。
二、默读――引领学生直奔主题
在课堂教学中，根据教学需要，采取默读的形式可以引领学生直奔教学主题，从而有效避免了面面俱到或者繁琐分析的阅读形式，使学生能够就主要问题集中思考，与文本亲密接触，进而在静默思考中获得对文本内容的深刻认知，达成阅读目标。
如在教学《把我的心脏带回祖国》这一课时，教师没有就本课内容进行过多冗长的铺垫与分析，而是在板书课题之后就直接提出：“在这篇课文中，‘我’指的是谁？为什么要把‘我’的心脏带回祖国？事情的起因、经过和结果是什么？你从中感受到了什么？请大家默读课文，解决以上问题。”这样一来，学生在默读时就有了明确的阅读目标。他们围绕着教师提出的问题，通过默读直奔教学中心，围绕着重点问题边读边思考，有效避免了阅读过程中枝枝蔓蔓等各种繁琐问题的产生。
在上述教学案例中，根据课文内容的性质和特点，教师主要采取了引领学生默读的方法。学生阅读目标明确，在边默读边思考的过程中，一切都显得简单起来，不仅充分发挥了学生学习的主动性，而且拓展了学生的思维空间，有效提升了课堂教学的质量。
三、默读――提高课堂教学效率
在阅读教学中，由于默读不出声，只是在心里读，可以有效节省学生在朗读上花费的时间。在一些长课文的教学中，如果让学生把课文从头至尾通读一遍，那么课堂的一半时间很快就过去了，在余下的时间内就很难完成教学任务。如果采取默读的形式，则可以节省大量整体感知的时间，从而使学生有足够的时间去思考，为提高课堂教学效率服务。
如在教学苏教版语文《莫泊桑拜师》一课时，课文主要描写了莫泊桑三次拜师的情景，表现了福楼拜对莫泊桑的循循善诱以及莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。由于课文内容较长，为了达到短时高效的教学目标，教师主要让学生通过默读来感受人物的精神品质。教学时，教师让学生边默读边思考：“莫泊桑第一次拜师时向福楼拜请教了哪些问题？福楼拜是怎样回答的？回去以后，莫泊桑又是怎样做的？”在学生解决完莫泊桑第一次拜师的内容之后，教师又让学生通过默读学习莫泊桑第二次、第三次拜师的内容。这样教学，不仅节省了大量的时间，而且在默读过程中，学生对文中人物品质的把握也显得更加深刻、透彻，达到了良好的学习效果。
由此可见，在阅读教学中，当遇到一些篇幅较长的课文时，为了有效提升学生的学习效率，教师可以把默读的方法引入课堂。这样教学，不仅可以极大地节省朗读课文的时间，而且在学生静静默读的过程中，他们对文本内容的理解感受也会更加深刻。
金蝉脱壳作文篇9
关键词蚱蝉；人工养殖技术；发展前景
中图分类号S885.1文献标识码B文章编号1007-5739（2013）20-0264-01
蚱蝉，俗称“知了”，在我国大部地区均有分布。其末龄若虫营养价值很高，蛋白质含量接近60%，而脂肪仅为10%左右[1]，是难得的高蛋白、低脂肪的美味佳肴。蝉除了具有食用价值以外，还具有药用价值。由于生存环境恶化、人为滥捕等因素的影响，野生蚱蝉的数量已无法满足人们日益增长的需要，导致市场售价不断上升，因此人工养殖蚱蝉具有广阔的发展前景，同时具有成本低、技术难度不高等很多优势。据统计，养殖蚱蝉能产卵块约2000只/m2，收入200～600元/m2；在不影响农作物生长的前提下，每1hm2农田养蝉750m2，收入逾30万元，效益可观[2]。
1生活习性
蚱蝉属昆虫纲同翅目蝉科，为不完全变态的昆虫，生长发育要经历卵、若虫、成虫3个时期。7月下旬，后，雌成虫开始产卵，一般产在直径5mm左右的枝梢。产卵时，用产卵器在枝条上刺出很多0.5～1.0cm深的倾斜卵室，一个卵室产6～8粒受精卵，卵越冬后6月开始孵化，若虫落到地面上，随即潜入土中，通过吸食植物根的汁液获取营养，若虫在土中一般生活3～5年，甚至更长，直至末龄幼虫钻出地面，爬上附近杂草、树木等，最终停留在枝叶、树皮，蜕皮羽化为成虫。羽化20d后开始产卵，产卵盛期出现在6月底至8月下旬，并逐渐进入产卵末期。
2蚱蝉人工养殖技术
人工养殖蚱蝉主要应抓好种源获取、场地选择、保护措施等。半自然条件下养殖蚱蝉是目前最成功的技术，主要有以下优点：一是投入少，养殖风险低；二是根据蝉的自然生活习性科学养殖，仅进行较小的防护，养殖技术简单，易于操作推广[3]。
2.1种源获取和保存
对于种卵的获取主要有2条途径：一是在自然条件下采集野生蝉卵，树密蝉多的场所最理想，可选取一至二年生枯枝条，一般干枯枝条呈扁平状、皮下木质部大量乳白色椭圆形卵的即是。采集种卵后，室外保存即可，同时注意下雪保温和防止其他动物的破坏。二是购买养殖基地的卵枝[3-4]。
2.2卵的孵化和殖种
在长、宽、高分别为80、40、20cm的塑料盒底部铺约7cm厚的细干沙，30～32℃温度条件下，将成捆的卵枝放在盒上，用小喷雾器连续喷水，使卵枝条周围湿度较高。在此过程中，经常检查卵的孵化情况，当有若虫孵化时，将枝条连同细沙一起放在养殖场。6—7月或9—10月殖种。在饲养场所的寄主植物树下地面远离树干基部约1m，挖三角、环、方、平行或辐射等形状的30～50cm深的窄沟。殖种后盖土压实，做好时间、数量、殖种沟形及深度等的记录[4]。
从卵发育成若虫，蚱蝉要在地下生长2年，约3个冬夏：第1年6月开始生长，眼睛、全身为乳白色；第2年全身颜色加深，眼睛为粉红色；第3年若虫成熟，此时身体褐色，眼睛黑灰色，平均210只/kg[4]。第1、2、3年的体重分别约达到1.0、3.0、4.5～5.0g。
2.3选择场地、树种
寄主树种对蚱蝉的产量会造成影响，养殖过程中要求选择生长茂盛、根系发达、汁液较多的树种，如杨、柳树、桐树或老果园中的苹果、桃树、梨树等。场地土壤要求不板结、不沙化，且疏松湿润，没有蚂蚁，以壤土为好。另外，上年蚱蝉较多的地方也可以做埋殖卵枝的场地[5]。
2.4管理
主要是做好防疫。出土后的若虫以及羽化后的成虫天敌较多，蛇、麻雀，螳螂等都喜食若虫，同时还要预防白僵菌等病原微生物的侵染。卵期和蝉蚁的天敌主要是红色小花蝽、蚂蚁，用强氯精、DDVp等进行土壤处理或用强氨精100倍液浸洗具、卵枝[6]。
2.5蚱蝉的采收
2.5.1蝉蜕采收。蝉蜕为蚱蝉若虫在羽化时所脱落后干燥的皮壳。夏、秋季在树林的树上或地面捡取，去净泥沙、杂质、晒干即为中药——蝉蜕[7-9]。
2.5.2末龄若虫的采收。在6—8月雨后土地湿软时，蚱蝉若虫用锯齿状的一对前足挖土出洞。爬出地面后即在地面上做短期运动，然后攀缘到树干或棚架上准备脱壳。第2天4：00—6：00羽化为蝉。18：00—24：00在出土后尚未羽化之前，可用宽透明胶带缠绕树干使其无法爬到高处，便于采集。洗去泥沙后用冰箱冷冻保存[4]。
3参考文献
[1]徐雨晗.开发养殖蚱蝉前景好[J].北京农业，2004（7）：27.
[2]向前.蚱蝉的人工养殖[J].农家参谋，2004（5）：5.
[3]董利萍，李瑞霞，李玉林.林下半自然养殖金蝉技术要点[J].河南农业，2007（17）：42.
[4]王坚毅.蚱蝉的人工养殖和利用[J].特种经济动植物，2003（3）：10-11.
[5]张洪钦，董延涛.蚱蝉养殖技术四要点[J].养殖技术顾问，2001（9）：34.
[6]孙居祥，赵保立，刘现垒.蚱蝉及其人工养殖[J].特种经济动植物，2002（7）：13-15.
[7]覃西明.蚱蝉人工养殖技术[J].农家顾问，2008（9）：23-24.
金蝉脱壳作文篇10
昆虫记好词摘抄：
天经地义、没心没肺、凯旋而归、毫不客气、地地道道、稀奇古怪、三三两两、丑陋不堪、豺狼虎豹、轻薄如纱、跋山涉水、死而后已、天衣无缝、自叹不如、温暖舒适、洁白细致、干劲十足、不遗余力、摇摆不定、不可思议、纹丝不动、敬而远之 温暖舒适、洁白细致、干劲十足、不遗余力、摇摆不定、声如霹雷、毫无疑问、烦吵浮夸、与生俱来、默默无闻、自作主张 美味佳肴、不远千里、不辞辛苦、温柔可人、锋利无比，不战自败、面不改色、泰然自若、天经地义、没心没肺、凯旋而归 毫不客气、地地道道、稀奇古怪、三三两两、丑陋不堪、豺狼虎豹、轻薄如纱、跋山涉水 毫不吝惜、胡作非为、翩翩起舞、破茧而出、清清楚楚、竭尽所能、金蝉脱壳、坚强不屈、一无所知、小心翼翼、各种各样 晶莹剔透、微不足道、威风凛凛、金蝉脱壳、逃之夭夭、丑陋不堪、历经艰辛、毫不迟疑、死而后已、天衣无缝、自叹不如 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉、为饥饿所驱、为口渴所苦、比邻相守、非常萎靡、非常无力、小心翼翼 晶莹剔透、微不足道、威风凛凛、金蝉脱壳、逃之夭夭、丑陋不堪、历经艰辛、毫不迟疑、声如霹雷、毫无疑问、烦吵浮夸与生俱来、默默无闻、自作主张、美味佳肴、不远千里、不辞辛苦、温柔可人、锋利无比，不战自败、面不改色、泰然自若。
昆虫记好句摘抄：
1、然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开。
2、石蚕原本是生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身带的简易房子。
3、一个生命的完结，却是另一个新生命的开始，宇宙自有一套生生不息的定律。
4、其实，它的举措简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。
5、很少有昆虫能比这个小动物更美丽，翼盘在中央，像折叠的宽阔领带，前臂位于头部之下。
6、这时候它的颜色是红白色，在变成檀木的黑色之前，它是要换好几回衣服的，颜色渐黑，硬度渐强，直到披上角质的甲胄，才是完全长成的甲虫。
7、一会儿，它就要吃了。没有人教它，它也会做，像它的前辈一样，去做一个食物的球，也去掘一个储藏所，储藏食物，一点不用学习，它就完全会从事它的工作。
8、然后，它会演出一种稀疏的体操，身材腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻回身材，使头向下，斑纹满布的翼，向外伸直，"勉力"张开。这个勉力开窍得很贴切。
9、在我本身的事变室里，用大口玻璃瓶装满土壤，为母甲虫做成人工的地穴，并留下一个小孔以便调查它的举措，因此它事变的各项措施我都可以看得见。
10、一会儿，它就要吃了。没有人教它，它也会做，像它的先进一样，去做一个食品的球，也去掘一个蕴藏所，蕴藏食品，一点不消进修，它就完全会从事它的事变。
11、野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蚕的骗，这才显出懊恼沮丧的神情，无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下，去别处觅食了。
12、临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。
13、你有一处建在房子里面的小池塘吗？在那个小池塘里，你可以随时观察水中生物生活的每一个片断。
14、我已经说过，古代埃及人觉得神圣甲虫的卵，是在我适才论述的圆球傍边的。(好词好句)这个已经我证明不是云云。关于甲虫被放卵的真实气象，有一天可巧被我发明白。
15、普通的蝉喜欢把卵产在干的细枝上，它选择最小的枝，粗细大都在枯草与铅笔之间。这些小枝干，垂下的很少，常常向上翘起，并且差不多已经枯死了。
16、当然,我也曾做过这种试验,将干硬壳放在一个盒子里,保持其干燥,或早或迟,听见盒子里有一种尖锐的摩擦声,这是囚徒用它们头上和前足的耙在那里刮墙壁,过了两三天,似乎并没有什么进展、
17、这些时辰，它是在地底下梨形的巢穴里栖身着的。它很盼愿冲开硬壳的甲巢，跑到日光里来。但它可否乐成，是要依赖情形而定的。
18、梨紧贴着地板的部门，已经敷上了细沙。别的的部门，也已磨光得像玻璃一样，这表白它还没有把梨子细细的滚过，不外是塑成外形而已。
19、蝉“为饥饿所驱”。“为口渴所苦”。
20、赏析：这段话是《昆虫记》中形貌虫子的一段话，通过比喻，罗列等修辞伎俩，美文摘抄，活跃形象的将昆虫的样子展此刻读者面前，将它们"可以吓退天敌"的缘故起因极尽描述得示意了出来，起到点明主旨的浸染。我颇倾慕并且妒忌它这种百折不回的品格。
21、我们大多数人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的，因为它是住在生有洋橄榄树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。
22、然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切。
23、当然了，要热心“委身于”音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
24、不久，有丽蝇幼虫的肉块愈来愈小，最后完全化成肉汁。
25、我已经说过,古代埃及人以为神圣甲虫的卵,是在我刚才叙述的圆球当中的、这个已经我证明不是如此、关于甲虫被放卵的真实情形,有一天碰巧被我发现了、
26、假使那贼安然逃走了，主人艰苦做起来的东西，只有自认倒霉。它揩揩颊部，吸点空气，飞走，重新另起炉灶。
27、虫，与蝉一样，很能引起人的兴趣，但不怎么出名，因为它不能唱歌。如果它也有一种钹，它的声誉，应比有名的音乐家要大得多，因为它在形状上与习惯上都十分的不平常。它将是一名出色的乐手。
28、这些时候，它是在地底下梨形的巢穴里居住着的。它很渴望冲开硬壳的甲巢，跑到日光里来。但它能否成功，是要依靠环境而定的。
29、自此它们各自开始管理自己的家和自己的利益了。它们彼此之间也就不相互照应了。
30、当然，我也曾做过这种试验，将干硬壳放在一个盒子里，保持其干燥，或早或迟，听见盒子里有一种尖锐的摩擦声，这是囚徒用它们头上和前足的耙在那里刮墙壁，过了两三天，似乎并没有什么进展。
31、蝉与我“比邻相守”，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，“它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔”。
32、蝉与我"比邻相守"，到此刻已有十五年了，每个炎天差不多有两个月之久，"它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜欢之情。
33、它那如钹一样高亢的歌声，终日在我的耳边回，提示我去调查它糊口的细节。
34、这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。
35、蝉与我"比邻相守"，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，"它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情。
36、这时候它的颜色是红白色,在变成檀木的黑色之前,它是要换好几回衣服的,颜色渐黑,硬度渐强,直到披上角质的甲胄,才是完全长成的甲虫、
37、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶装满泥土，为母甲虫做成人工的地穴，并留下一个小孔以便观察它的动作，因此它工作的各项程序我都可以看得见。
38、梨紧贴着地板的部分,已经敷上了细沙、其余的部分,也已磨光得像玻璃一样,这表明它还没有把梨子细细的滚过,不过是塑成形状罢了、
39、不过，石蚕并不是十分擅长游泳的水手，它转身或拐弯的动作看上去很笨拙。这是因为它只靠着那伸在鞘外的一段身体作为舵桨，再也没有别的辅助工具了，当它享受了足够的阳光后，它就缩回前身，排出空气，渐渐向下沉落了。
40、它们身体鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
41、假使那贼安然逃走了,主人艰苦做起来的东西,只有自认倒霉、它揩揩颊部,吸点空气,飞走,重新另起炉灶、
42、蝉"为饥饿所驱"，"为口渴所苦"
43、"邻近沟渠的时辰，它虽然就会留意到这件可喜的工作，于是就仓皇忙忙地跑过来取水边这一点点异常名贵的土壤。它们不愿轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发明。"
44、由此可见，肉汁比重大，幼虫可以在水面漂浮;一旦进入清水状的蛋白液中，身体就会下沉了。
45、虽然，我也曾做过这种试验，将干硬壳放在一个盒子里，保持其干燥，或早或迟，闻声盒子里有一种厉害的摩擦声，这是阶下囚用它们头上和前足的耙在哪里刮墙壁，过了两三天，好像并没有什么盼望。
46、它们身体鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
47、这些时候,它是在地底下梨形的巢穴里居住着的、它很渴望冲开硬壳的甲巢,跑到日光里来、但它能否成功,是要依靠环境而定的、
48、老师尝试用放大镜观察，可是从来没见过这么丽蝇幼儿用大颚撕度肉吃的情景，然而幼虫却一天天地肥胖起来。
49、它们身材鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅平滑或有绒毛，凡是玄色的鞘翅上有赤色或黄色的花纹，或赤色、黄色的鞘翅上有玄色的花纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、赤色或棕色，没有黑点，这些艳丽的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
50、当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来“开掘”的。这个开掘用在这里很生动。
51、螳螂是一种美丽的昆虫，它像一位身材修长的少女。在烈日的草丛中它仪态端庄，严肃半立前爪像人的手臂一样伸向天空，活脱脱一副很诚心诚意的祷告姿势。
52、目前虽然母甲虫对家族漠不关心，但我们都不能因此而忘记它四个月来辛辛苦苦的看护，除掉蜜蜂、黄蜂、蚂蚁等外来的干涉和侵犯。
53、人不能在生命的旅程中一遇到拦路的荆棘，就把生命当成笨重碍事、一文不值的东西扔掉。
54、老师把玻璃管直立放在太阳晒不到的地方，有在另一个玻璃管中只放肉块，可一比较看看结果。
55、不久，又有一种突然的改变发生了。从前牺牲一切的母亲，现在对于家族的利益，已不再那么关心了。
56、当然了，要热心"委身于"音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
57、倘使那贼安然逃脱了，主人费力做起来的对象，只有自认晦气。它揩揩颊部，吸点氛围，飞走，从头重新积极别辟派别。
58、我已经说过，古代埃及人以为神圣甲虫的卵，是在我刚才叙述的圆球当中的。这个已经我证明不是如此。关于甲虫被放卵的真实情形，有一天碰巧被我发现了。
59、"这样几下发抖便去掉了舍腰蜂方才初具局限的窠巢，就是在这个时辰，在这么短暂的时刻里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人诧异的小动物。"充实示意舍腰蜂的手段。
60、这时辰它的颜色是红白色，在酿成檀木的玄色之前，它是要换好几次衣服的，颜色渐黑，硬度渐强，直到披上角质的甲胄，才是完全长成的甲虫。
61、一会儿,它就要吃了、没有人教它,它也会做,像它的前辈一样,去做一个食物的球,也去掘一个储藏所,储藏食物,一点不用学习,它就完全会从事它的工作、
62、梨紧贴着地板的部分，已经敷上了细沙。其余的部分，也已磨光得像玻璃一样，这表明它还没有把梨子细细的滚过，不过是塑成形状罢了。
63、"着实，它的"设施"的确像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持地道，铁路工程师操作砖墙使隧道健壮。"
64、半透明的黄色如蜜的色彩，看来真如琥珀雕成的一般。