初二英语同步辅导篇1
a.atB.inC.onD.by
()2.wetraveledallnighttoLondonandgotthere_____Sundaymorning.
a.forB.onC.atD.to
()3.Beijingisoneof______inChina.
a.theoldestcityB.anoldcity
C.theoldestcitiesD.theoldcity
()4.tomgoesswimmingeveryweekend,andnowshecanswim
_______mike.
a.asgoodasB.aswellasC.worsethanD.morethan
()5-----theChangjiangRiveristhefirstlongestriverinChina.whichis
the___________riverinChina?
-------theYellowRiver.
a.secondlongestB.firstlongestC.longesttwoD.longestone
()6.----John’sdogdiedlastweek.thatmadehimvery_______.
----poorboy!Heloveditsomuch.
a.sadB.pleasedC.easyD.interesting
()7..theyalllooked_________attheteacherwhenhetoldthem
thegoodnews.
a.sadlyB.happilyC.carefullyD.angrily
()8.----what’swrongwithSam?
-----Heeats_____food,soheis______fat.
a.muchtoo;toomuchB.toomuch,muchtoo
C.muchtoo,toomanyD.toomuch;manytoo
()9.mrHucan_________englishvery______.
a.say;goodB.say;wellC.speak;goodD.speak;well
()10.-----Haveyouheard_______yourfather?------notyet.
a.fromB.forC.toD.on
()11..----it’srainingoutside.
--------You’dbettertaketheumbrella_____you.
a.toB.onC.withD.for
()12.thefamoussingerstarwasborn____theeveofthenewYear.
a.onB.atC.inD.for
()13.Yaomingisagreatbasketballplayer.weareproud____him.
a.ofB.toC.forD.at
()14.----Didyouhavebreakfastthismorning?
-----no.igotuplateandwenttoschool_____breakfast.
a.forB.inC.withoutD.after
()15.itisn’t______watch.ileftmineathome.
a.myB.meC.myD.mine
()16.----isthisyourbicycle,David?
----no,itisn’t______.it’sHelen’s.
a.hisB.yoursC.mineD.hers
()17..----missLinteaches_____englishthisterm.
---Youarelucky.______isaverygoodteacher.
a.our;SheB.us;HeC.us;SheD.ours;He
()18.---therearetwonewcarsinfrontofthebuilding.
---oneisBill’s,____isthemanager’s.
a.otherB.anotherC.othersD.theother
()19.---isyourmotherbadlyill?
----no,________onlyalittlecold.
a.nothingseriousB.seriousnothing
C.anythingseriousD.seriousanything
()20.----mybrotherdoesn’tlikemilk.-----idon’t,_______.
a.eitherB.neitherC.tooD.also
()21.ihadabadcold.thedoctoraskedme________inbed.
a.stayingB.tostayC.stayedD.stays
()22.Youlooktired.You’dbetter_____agoodsleep.
a.haveB.havingC.hadD.tohave
()23.-----Howaboutyourtriptotheseaside?
-----Great!ienjoyed_____inthesea.
a.swimmingB.toswimC.swimD.swims
()24.---wecangotoBeijingRailwayStationbybus.
---whynot_____thereforachange?
a.walkB.walkingC.towalkD.walked
()25.Janelikessinging.weoftenhearher_______afterclass.
a.singB.tosingC.singsD.sang
()26.----thereisnobodyhere.Let’splayfootball.
----no,wecan’t.myfatheroftentellsme_______inthestreet.it’sdangerous.
a.toplayB.don’tplayC.nottoplayD.playing
()27..thenewtermiscoming.thestudentsarebusy______theclassroom.
a.cleanB.cleansC.tocleanD.cleaning
()28.Hewillcatchupwithhisclassmatesifhe_______harder.
a.studyB.studiesC.willstudyD.studied
().29.Howlongwillit______tobuildthe“bird’snest”---theolympicStadium?
a.spendB.payC.takeD.cost
()30.Couldyoutellme_______?
a.whereisthenearesthospitalB.wherewasthenearesthospital
C.wherethenearesthospitalisD.wherethenearesthospitalwas
()31.ifann____freetimetomorrow,shewillgototheparty.
a.haveB.hasC.willhaveD.had
()32.themathsproblemistoodifficult._______studentscanworkitout.
a.FewB.afewC.LittleD.alittle
()33.pleasetellme_______tomorrow.
a.whenwillthemeetingbeginB.whenthemeetingwillbegin
C.whenwouldthemeetingbeginD.whenthemeetingwouldbegin
()34.----mayispeaktomr.Brown?
-----Sorry,heisn’tin.He______Shanghai.
a.hasbeentoB.aregoingtoC.wenttoD.hasgoneto
()35.there_______anenglishpartytomorrow.wouldyouliketogo?
a.isgoingtobeB.isgoingtohaveC.isD.has
()36.----wouldyoulikesomethingtodrink,______orcoffee?
----Coffee,please.
a.teaB.meatC.fruitD.bread
()38.----Howmany_____doyouhave?-----onlytwo.
a.bottleofmilkB.bottleofmilks
C.bottlesofmilksD.bottlesofmilk
()39.----wherearetheboysnow?
-----they_____ontheplayground,ithink.
a.playfootballB.playedfootball
C.haveplayedfootballD.areplayingfootball
()40.-----Yourfatherisadoctor,_________?
------Yes,heis.
a.isheB.isn’theC.areyouD.aren’tyou
()41.idon’tknow________.
a.whenwillthetrainarriveB.willthetrainarrive
C.thetrainwillarriveD.whenthetrainwillarrive
()42.----askherifshe_________totheparty.ifshe______,letmeknow.
------oK.
a.comes;comesB.willcome;comes
C.willcome;willcomeD.comes,willcome
()43.------Canyoutellme_______?
-------Sorry,idon’tknow.iwasnotatthemeeting.
a.whatdoeshesayatthemeetingB.whatdidhesayatthemeeting
C.whathesaysatthemeetingD.whathesaidatthemeeting
()44.Yourmotherissleeping.You’dbetter___________.
a.notwakeupherB.nottowakeupher
C.notwakeherupD.nottowakeherup
()45.pleasetellpeter______tomyofficeatonce.
a.tocomeB.comingC.comeD.comes
()46.-----Canyouspeakenglish,mr.wang?
-----Yes,butonly________.
a.afewB.fewC.alittleD.little
()47.i’llgotothesupermarketassoonasifinish_______thisletter.
a.writeB.wroteC.towriteD.writing
()48.it’srainingoutside.You’dbetter_______yourraincoatifyougoout.
a.putoffB.putawayC.putupD.puton
()49..wehaveworkedforsuchalongtime.Shallwestop______arest?
a.havingB.hadC.tohaveD.have
()50.myteacheraskedme______suchanicemodelplane.
a.howimadeB.howdidimake
C.howimakeD.howdoimake
()51.myunclewantstotravelaroundtheworldbecauseheenjoys______newplaces.
a.seeB.seesC.sawD.seeing
()52.mike’smothermadehim______athomebecauseit’srainingheavilyoutside.
a.stayB.tostayC.stayingD.stayed
()53.i_____twoticketsforthefootballmatch.wouldyouliketogowithme?
a.boughtB.buyC.hadboughtD.havebought
()54.-----peter,couldyoucomeandhelpmeinthekitchen,please?
------Sorry,mum.i________Lilywithherenglish.
a.helpB.helpedC.havehelpedD.amhelping
()55.-----whereismr.Li?
------HehasgonetoLondonandhe________backintwoweeks.
a.comesB.cameC.willcomeD.hascome
()56.Fathertoldherson_____politewhentalkingwithothers.
a.isB.wasC.tobeD.nottobe
()57.----oftenuseQQtotalkwitheachotherontheinternet.
-----Really?willyoupleaseshowme_________it?
a.wherecaniuseB.howcaniuse
C.howtouseD.whattouse
()58.Healwayslooksoverhisexercisesto_______therearenomistakes.
a.findoutB.makesureC.thinkaboutD.tryout
()59.thelessoniseasybecausethereare_______newwordsinit.
a.fewB.littleC.afewD.alittle
()60.nobody_____anoiseinourenglishclass.
a.makesB.makeC.tomakeD.making
()61.mybrotherhurthis_______yesterday.Hecan’twalknow.
a.armB.legC.handD.eye
()62.ihadabadcold.thedoctoraskedme_______inbed.
a.stayingB.tostayC.stayedD.stays
()63.Hesaidthathe_____alldayonSunday.
a.workedB.worksC.workD.wasworking
()64.mrsBrownisn’there.Shehasto_____herbabyathome.
a.lookatB.lookforC.lookoutD.lookafter
()65.ourcityhasplanted________treesthisyear.
a.thousandB.thousandsC.thousandsofD.thousandof
()66.mothertoldme_____fireanymore.
a.toplaywithB.nottoplayC.toplayD.nottoplaywith
()67.thedoctoraskedthewoman_____themedicinethreetimesaday.
a.takeB.takesC.takingD.totake
()68.wouldyouspend￡200______anewcoat?
a.inB.onC.atD.of
()69.i’mtired.idon’tlike_______myhomeworknow.
a.todoB.doingC.willdoD.did
()70.Doyouknow________mr.Blacklives?
a.whatB.thatC.whereD.how
()71.theteacherinvitedhisheadmaster____basketballattheweekend.
a.playB.playsC.toplayD.playing
()72.Couldyoupleasetellme__________?
a.whereisthesupermarketB.wherethesupermarketis
C.wherewasthesupermarketD.wherethesupermarketwas
()73.theangryfatheraskedtheson_______thewordstwentytimes.
a.writeB.towriteC.writingD,.wrote
()74.iamnotsure______theworkontime.
a.ifcanshefinishB.ifshecanfinish
C.shehasfinishedD.willshefinish
()75.i’mhungry,mum.iwantsomething_______.
a.eatingB.toeatC.ateD.eaten
()76.it’snoteasyforus_____englishwell.
a.learnB.tolearnC.learningD.learnt
()77.inthebookshop,areaderaskedtheshopkeeper____whomovedmyCheese?wasaninterestingbook.
a.whatB.thatC.howD.if
()78.----wouldyouliketocometodinnertonight?
----i’dloveto,_____ihavesomethingtodo.
a.andB.ifC.soD.but
()79.Keep_______,andyouwillsucceed.
a.totryB.triesC.tryingD.tried
()80.Don’t____theradio.thebabyissleeping.
a.turnoffB.turnonC.turnoverD.turndown
()81.ifyoudon’tlikethephoto,_____“delete”.
a.pressingB.topressC.pressD.pressed
()82.------iusuallygotoXiamenbytrain.
-------why______therebyplaneforachange?
a.notgoB.don’tgoC.notyougoD.nottogo
()83.ifshespends_____timewiththeorchestra,theywillpunishher.
a.toomuchB.muchtooC.manyD.alot
()84.theyoftenaskedus_____theminbusydays.
a.helpB.tohelpC.helpsD.helping
()85.thatmanwarnedus_____thiskindoffruit.
a.eatingB.nottoeatC.tonoteatD.noteat
()86.mymotheroftentellsme_______inthesunbecauseitisbadformyeyes.
a.notreadB.tonotreadC.readingD.nottoread
()87.weusethebike_____traveling.
a.inB.onC.atD.for
()88.ifyouoffer______somejobsaroundthehome,hewillrealizethatyouaretrulysorry.
a.doB.todoC.doingD.did
()89.Jacksondecided______anewcarforhiswork.
a.buyB.buyingC.tobuyD.buys
()90..ifyoudon’tlikespeakingenglishoutsidetheclassroom,you______.
a.notimproveB.don’timprove
C.nottoimproveD.won’timprove.
()91.ifit_____nextSaturday,wewillstayathome.
a.rainsB.rainC.rainedD.raining
()92.______myfatherusedthecomputerlastnight,hewasangry.
a.whenB.whereC.whichD.what
()93.ifyoutellhimthetruth,he______angrywithyou.
a.isB.willC.wasD.willbe
()94.Hisfathertoldhim_______quicklyinthestreet.
a.nottorideB.notrideC.rideD.tonotride
()95.wedecided______totheparktomorrow.
a.goB.goingC.togoD.willgo
()96.ifweplaygamesonthecomputer,it_____avirus.
a.haveB.hasC.willhaveD.had
()97.ifitdoesn’twork,youshouldoffer_______.
a,.topayB.payC.payingD.paid
()98.iusuallyusethecomputer_____myhomework.
a.inB.onC.withD.for
()99.theteacherwarnedus______that!it’sdangerous.
a.totouchB.nottotouchC.tonottouchD.don’ttouch
()100.theyoftenplaygames_____thecomputer.
a.inB.atC.onD.use
初二英语同步辅导篇2
一、打破常规课程安排，按计划插入音标教学。根据多年的教学实践，农村学生没有一点语言基础，开始就按步就班遵照教材的编排顺序进行教学，学完全部48个音标需2个学期；但生词量大，学生记忆难的问题，直接影响教学的进度和课堂质量，同时因记不住直接导致许多学生对英语厌学、畏学甚至放弃。为避免这一问题的发生，初中七年级新生从aBC入门之时，加入音标学习，教学字母与学习音标同时进行。第一，按计划一周学完英语26个字母，同时以五个元音字母aa、ee、ii、oo、Uu为开端，分别学习元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音。学完以上音标之后，让学生结合26个字母，让他们按每个字母所含元音音素归类，通过按元音给字母归类并大声朗读字母和音标，给学生以最初的音标意识。第二，在每两天的正常英语课中有计划地插入5个辅音音标（按字母顺序），让学生不仅知道每个辅音字母的读音，而且也学会与之对应的辅音音标。例如：Bb，字母读[bi:]，而与之对应的辅音音标是爆破音[b]。学完21个辅音字母对应的辅音之后，以同样的方法每两天插入剩余的辅音和元音。在学习过程中，让每个学生自制音标卡，配合教材单词，以小组为单位加强练习，确保每个学生会读，小组长做好记录，老师检查组长，组长检查组员。
二、强化练习，巩固提高。在不影响正常教学的情况下，见缝插针，强化练习48个音素，保证每个学生发音正确，并会独拼读单词。第一，以小组为单位，加强组长负责制，每天利用晨读10分钟练习音标，组长检查并作记录，老师辅导监督，抽查。第二，强化练习（一周时间），把音标和单词联系起来，打印成卷子，让学生每日对着卷子练习拼读，每天必须10分钟，同样的方法，组长监督本组学员，保证每个学生张开嘴巴，组与组之间可以开展竞赛，以激发学生的学习兴趣。作为辅导老师在这一周内必须以百倍的热情、足够的耐心和责任心，做到有绐有终，否则会前功尽弃。
三、测试过关。经过一周的大量朗读和强化练习，检验结果，把所有48个音素列表并配以单音节的单词打印成分段卷子（以aBCDe分段），让学生随机抽取，读得正确、流利——通过；对没有过关的学生继续给他们限定时间，直至过关为止。
通过以上方式，使学生初步掌握英语的音标，会独立读出单音节的单词，并能根据音标快速记忆单词，随着学习的深入，学会读双音节多音节的单词。
初二英语同步辅导篇3
笔者通过对学生实际情况的调查、了解、分析后认为，可采取如下做法：
一、树立信心
在高二的首堂课上，首先与学生交流，谈学习英语的重要性，分析学生高一放弃英语而不学的原因，然后表明教师的态度；明知学生成绩差，但老师绝不能放弃，并应认为普通班的学生与实验班的没什么差别，实验班学生做得到的，普通班学生只要努力不放弃还是能把失去的夺回来。
二、调整进度
学生学习成绩差表现在两个方面：（1）基础知识差，有的连初中英语中的基本句式语法都不会。（2）掌握的知识有错误。在这种情况下，如果不调整进度，教学将是劳而无功。经过认真编写讲义后，利用早读时间按初中要求的语法结构分类，将句法词汇结合起来，帮助学生识记练习各语言点，打牢基础。同时，正常上课时间按大纲要求完成教材教学，在教学中，适当放慢进度帮助提高学生阅读能力，每讲解完一段，用由浅入深的问题引导学生复述文章内容，让学生有“瞧！我也能说英语”的自信心。经过一段时间以后，根据学生的接受能力和教材情况逐渐加进概括总结性的问题，这样，一步步地增强学生的语感，减轻学生学习的压力，进一步增强了他们的信心。
三、加强辅导
在教学中，不断熟悉全班学生掌握英语知识的情况，发现全班学生之间问题的差距后，对部分在早读补课中仍未有进步的学生进行课余辅导。辅导内容：一是查缺补漏，补习初中基础知识。二是辅导学生完成上课布置的作业，同时利用英语作业批改、讲评引导学生主动地
积极地运用所学语言以正确的语言结构准确表达自己的思想，提高学生英语思维及英语表达能力。
四、培养兴趣：
一位哲人说过：“兴趣是一切知识的导师。”这话一点也不假。在教学中，导入新课时我采用学生生活中的
热门话题，以提问方式导入，用浅显的语言讲授课程，使学生明白易懂。自制教具，加强直观性，这样既增强了趣味性，又激发了学生的学习积极性。另外，在学生语言知识到达一定程度后，组织一些小活动，鼓励学生主动参加值日报告活动，主题小演讲等活动，培养学生灵活运用语言的能力，在成就感驱使下更爱学英语，用英语。
五、严格要求
英语成绩差的学生，开始时纪律散乱，喜欢用汉语谐音配英语读音，上课时开小差，而且做作业时书写不规范，乱画，测验、考试不及格。为了保证教学任务的完成，逐渐地引导后须对学生提出严格要求，但又要注意难易适当：（1）分层次进行单词记忆，成绩好一点的学生必须在每天听写十个单词过程中要识记音标、词类、词义、词形。中等成绩的学生要求记词形、词义。反应慢的学生写出词形即可。但此标准不公布，在批改中灵活处理，用批语加以鼓励、提醒。（2）课堂上讲述完新句型后，要求不同层次的学生就语言点作不同层次练习，课堂答问要求人人参与，即使是后进生，也应在老师提醒下完成，或复述。（3）课后作文人人必写，后进生可摘抄范文，但必须书写规范，译清句义。
初二英语同步辅导篇4
【关键词】新课程初中英语有效教学现状策略
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.010
在教育现代化程度日渐提升的当前，如何通过培养学生的想象能力，提高学生的语言组织能力及激发学生的创新思维等方式让学生对价值观、人生观和世界观拥有正确的认识，从而促使学生对现代社会的适应能力得以良好发展成为了新课程的主要目的。在新课程的发展过程中，初中英语教学对教师提出了更进一步的要求。同时，学生的学习方法、教师的教学实践及二者在教学行为中的关系与地位也都表现出了极为显著的变化。而基于新课程背景的初中英语教学分外注重教学模式的革新、优化，教学效率的增进及教学质量的提升等，这对促进初中英语课程有效教学的快速实现具有积极意义。
一、对有效教学的认识
关于有效教学的内涵，我们可以从两个方面对其进行认识和理解：其一，从教学所耗和教学所得的关系上看，有效教学是指教师根据一定的教学实践规律，在消耗极少的物力、精力和时间的基础上来实现良好教学效果的获取。其二，从学生的角度而言，有效教学是一种能够让学生乐意进行课程学习并能够将课程学习好，及在教学后学生可以完成在课程教学实践之前所不能完成的任务的学习。总而言之，有效教学是教师在自觉构建先进教学理想的前提上，对各种教学艺术与教学方法进行有效利用，从而推动这种教学理想向让师生关系不断协调、超越的教学形态逐步转化和发展，最终实现“好教学”的全过程。
二、新课程背景下初中英语有效教学的现状
（一）教学方法不当，教学效率偏低
五步教学法和三p教学法是两种运用频率较高的传统教学方法。然而，在新的课程理念下，这两种方法越来越不能适应英语新课程的要求和目标了。对此，有人提出，应当采用新的教学方法进行初中英语教学以弥补传统初中英语教学方法中存在的不足。于是，不少初中教师不管适合与否，一味地采用所谓现代化的教学方法进行外语教学。譬如，初中英语新课程所提倡的任务型教学法，课堂教学实践中的活动往往被一些初中英语教师盲目地当做任务来设置。这些任务缺乏明确的目的，任务与任务之间缺少必要的联系，而且，在学生应该怎样完成任务上也没有做出恰当合理的指导与要求，最终的结果是课堂任务易流于形式，进而导致所耗费的教学时间和所得到的教学效率不成正比。
（二）教学目标模糊，教学重点不突出
课堂教学要有目标，这几乎是所有教师的共识。然而，许多教师在课堂教学目标的制定过程中，常常会把教学目标要明确的关键性忽略掉，导致教学达不到应有的理想效果。在实际教学中，教师对学生对具体的课本内容与课堂知识所应当掌握的范围和程度没有足够的了解，致使教学过于随意，缺乏重点。
（三）多媒体课件的滥用
多媒体技术能够运用文字、图片、声音等各种各样的素材将具体的教学内容灵活展现出来，并创造出逼真有效的教学情境，辅助课堂教学。较于传统教学，这种教学模式可以最大限度地刺激学生视、听、觉等官能感受，充分调动学生的学习兴趣。尽管如此，多媒体教学也无法取代传统教学方法成为主要的教学模式，其主要的作用依然只是辅助课堂教学。然而，有些初中英语教师为了追求课堂氛围的热闹，常常滥用多媒体技术制作趣味十足的教学课件，而这些课件往往由于画面太过华丽而把教学的难点重点都掩盖住，致使学生虽然极为喜爱上课却对课程知识知之甚少，这对初中英语课堂的有效教学有不容忽视的消极影响。
（四）学生评价体系不完善
让学生享受成功体验是新课程的要求，但这并非就代表着要随时随地随意地表扬学生，而是应当采用客观有效的“评价”方式，提高学生综合素质。不过实际上，依然有部分初中英语教师总是在教学过程中随心所欲地运用“welldone”、“Verygood”等赞美之词表扬学生。长久下来，对教师的的表扬，学生便会习以为常，在回应时自然难免过于随意，甚至是麻木冷漠。因此，评价应有的作用和效果无法得以实现。相反，有些初中英语教师却没有及时对学生作出应有的评价，或是所作出的评价流于表面，因此，评价的促进与激励功能也得不到有效发挥。
三、基于新课程背景的初中英语有效教学的策略
（一）创新教学方法，调动学生学习主动性
在教学实践，尤其是初中英语教学中，教师应该重视教学方法的合理创新。相对于侧重知识的灌输的传统初中英语教学，新的初中英语教学标准则强调学生学习主动性和兴趣的培养。譬如，在进行课文讲解时，形式上，可以实行分组讨论，让学生自由发言;内容上，可以由课堂话题扩展到中西方文化素养、历史典故及时事热点等课外话题上。
（二）了解学生实际需求，明确教学目标
为了进一步促进初中英语的有效教学，初中英语新课程标准制定了相应的教学目标，其主要表现在于文化知识、情感态度、学习方法、语言技能及语言知识五个方面。教师应当参照这五个方面，根据学生的实际学习需求，对初中英语课堂教学的目标进行明确、具体、可实施的制定。除此之外，教师在实际的初中英语教学实践中，还可对具体的课堂教学目标及课程的整体目标作出适度的调整。
（三）利用多媒体技术辅助教学，提高教学质量
基于现代化教学背景下的多媒体技术是初中英语课堂教学中不可或缺的辅助教学手段。但是，需要注意的是，在进行实际教学活动时，多媒体工具在英语教学中最为显著的效果体现在其对学生英语听说读能力的培养上，至于在提升学生的英语写作能力方面，还得依靠传统的板书教学。因此，若要进一步提高初中英语教学质量，就必须将多媒体辅助教学和传统的板书教学有机结合，互相补充。
（四）完善评价体系，促进学生全面发展
初二英语同步辅导篇5
一、探究了新形式的教研活动
本学期在教研活动方面进行了各种探讨，开展了扎实、有效的教研活动，创建了丰富、新颖的教研模式。
1、开展了复习课的探讨。初三级的复习课占了很大比例，常规的复习课都是由老师讲，学生听，然后做练习，课堂气氛比较沉闷。“如何上好复习课？”这是初三英语教师都关心的问题，本学期，我们在这方面进行了大胆的探索。在天河中学进行了一次别开生面的“学生主体自主专题复习”教学观摩活动。李晶华老师以"名词"为专项主题内容,让学生充当"小老师"，以合作交流的方式带动全班同学复习、归纳语法规律，极大地发挥了学生的潜力，“小老师”和学生的互动非常充分，使来自花都、番禺和区内兄弟学校的教师大开眼界，惊叹不已。
2、用请进来、带出去的方式，加强与其他区教师的交流，扩大教师们的视野。在田老师的带领下，组织了初二的英语教师到花都区听课、学习和交流；同时也接纳了花都、番禺的英语中心组成员和骨干教师参加我区的教研活动。
3、开展分层教研活动。过去的教研活动基本是一刀切，不管是什么样的学校都听同样的内容，同样的要求，实效性不是很大。对学生，我们讲求因材施教，那么对来自不同类别的学校老师，我们也是否应该开展不同层次的教研活动呢？我和田老师达成共识，本学期在初二开展了分层的教研活动。挑选了省一级学校的代表天河中学的老师和来自普通学校代表的泰安学校的教师分别作了教学设计的讲座，之后按等级学校和普通学校分开两组进行讨论，由我和陈瑛老师分别主持，探索有效的教学方法。由于教学对象情况相近，大家觉得有共同的话题，因此都畅所欲言，气氛相当热烈。会后老师们普遍反映这样的教研活动有实效，值得参加。
二、开展了学科的课型研究
实施新的“课程标准”，要求教师有新的教学理念和方法，但这一转变需要一个由“理解—实施—掌握”的过程，教研会以研究英语课型教学为突破口，通过对英语“听说课型教学”“阅读课型教学”“巩固课型教学”“拓展课型教学”的探究与实践，在“岭南课题的研究”、“区教学公开课”和“上等级示范课”的活动中不断渗透和实践新的教学理念、突出英语课型教学的特点，广大教师逐步对新的教学理念和课型教学有了比较清楚的认识，对四种课型的理解和把握达到了空前的水准。在听说课和阅读课的教学中，教师们能很好将语言教学的基本要求和学生语言能力的培养有机的结合起来，在坚持语言技能的训练的同时，能适当、适度地拓展学生的语言能力。
三、开办了“初三英语周日提高班”
为提高英语“学困生”的学习兴趣和学习水平，和田老师一起组织教研会和英语中心组的骨干教师利用周日时间，开展了补课工作。教研会成员高度重视辅导班工作，积极组织骨干教师集体研讨、共同备课、选派有经验、有热情的教师进行教学。本人负责了辅导班部分辅导资料的编写和授课工作。辅导班定位明确，面向广大中下水平的学生，按自自愿原则进行。授课教师根据学生的情况以专题训练的形式进行辅导，课前做了充分的准备，通过辅导，夯实了学生基础，促进了整体水平的提高；
四、组织了初中英语能力竞赛
本学期初中英语学科以提高学生的学习兴趣、培养阅读能力为目标，在基础年级开展了英语能力竞赛。本人在竞赛前在人员安排、场地安排等方面配合田老师做了大量的准备工作，使竞赛得以顺利进行。全区共有13000学生参加初赛，近600人参加决赛，共有184人获奖。竞赛活动极大地激发了学生的学习热情，在一定程度上推动了初中英语教学。
五、打造了学科资源建设骨干队伍。
初二英语同步辅导篇6
【关键词】初中英语；差异化教学；教育
中国分类号：G633.41
1、引言
我国一直在提倡进行素质教育，改变传统的应试教育，一切以培养学生兴趣为目标。初中英语教学应该充分体现以人为本，尊重学生的个体差异，并培养其个性化发展，也要一定程度的促进学生的全面发展。教师应该在学生的基础上，不断调整自己的教学模式和教学方法，根据学生的学习能力和心理，划分为不同层次，让每个学生都有体现自我价值，展示自身优势的机会，不断满足学生的个体学习需求，真正实现教育的全面化。
2、正确认识学生的个体差异
差异教学的定义是在班级里的教学中，考虑学生之间的个体差异，为了满足学生的个别需求，本着促进学生的学习基础上不断进行调整的一种教学方式。差异教学的具体实施，主要是通过改变教学速度或水平来贴切不同学生的一种教学活动。新课改要求教师要尊重学生的人格，满足学生的差异化发展，对不同学习需求有针对性的处理措施，激发学生学习潜力，从而不断提高学习成绩。
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人，双胞胎也是不同的，每个人的指纹也都是不同的，因此，学生之间都会存在差异，不管是智力、脑力，还是兴趣、爱好都会有不同。传统的教学手段是“一刀切”，不管学生之间的能力如何，对英语的兴趣如何，只是按照课程进度上课，没有考虑学习跟不上进度的学生。怎么样的教学模式和教学方法才能考虑学生的个体差异，让优异的、良好的、一般的学生都能得到提高，能让学生对英语保持兴趣，是教育事业中必须解决的问题。在教学时，一定要结合学生自身情况，正确认识学生的个体差异，不断展开有针对性的教学。作为英语老师，要不断在课堂上或下课休息期间与学生多接触、多交流，根据学生的不同表现来把握学生的性格特点、能力和兴趣等，并从其他学生的评价来深入了解差异的存在，再从其他老师对学生的评价来更为全面的认识学生的特点和差异，这之后才能更好的因材施教。
3、差异教学在初中英语教学中的应用
3.1认识现阶段差异教学中存在的问题
现阶段，不少教师对差异教学还存在认识的误区，单纯的以为差异化教学只是体现出自身的个性和重视学生的个性。而真正的差异教学不仅仅是个性的解放问题，而是统一个性和共性，并在此基础上来培养、教育学生，让其成为拥有正确价值观、人生观和世界观的，既有自身的个性、兴趣和爱好，也有在个人上的发展的共性。
3.2应用的具体策略
差异教学是我国教育的新开端，能很大程度的促进学生的发展，也是对教师的一种考验，教师需要付出更多的精力去实施差异教学。在该过程中，可以从以下几方面入手：
（1）丰富教学形式，更新教学观念
传统的教学模式已经不适应新时代的发展，不能对学生做到因材施教。教师们在新课改的大环境下，必须正确认识自身的职责，改变固有的教学模式，采取多样化的、丰富的教学形式，尊重学生的个体差异，鼓励个性发展，共同促进学生的全面发展。
（2）教学前学生们之间的分层情况
教师要和学生之间建立良好的师生关系，清楚学生的优势和不足，考虑其心理特点和个性需求，对学生进行分层。第一，可以根据学生的智力水平，对英语的学习兴趣、学习成绩和学习态度，未来的学习潜力等来划分层次。教师对这种层次可以在未来的英语教育中，根据学生的心态变化和具体的情况来调整，并提供有针对性的辅导，促进学生兴趣的开发，提高学生的自主性，让学生逐步了解自身的不足，正确认识和评价自己。第二，可以根据课程要求和学生的情况等来划分不同层次的学习目标，辅导学生完成不同层次的学习任务，给不同层次的学生创造更多的机会去尝试、探索，在过程中发挥学生的能力和优势，增加学习信心和兴趣。
（3）教学中的差异教学
第一，课堂中问题的提出采取递进式的方式。问题由易到难的过程，可以让不同层次的学生都有回答的机会，学习较差的缺乏信心的可以让他们回答较基础的、简单的问题，而学习良好、优异的可以回答有难度的、有深度的问题，较差的也能有学习动力。
第二，针对性的教学方法。在教学过程中，英语教师可以安排教学、讨论和个别辅导等进行。在教学中，英语教师对不同层次学生进行不同的教学安排，如学习较差的，可以对学生进行浅讲多练，注重基础知识的巩固，适当降低要求；学习一般或良好的，可以在巩固基础上，加强学习方法和知识的学习，特别是课程中的重点语句、语法的学习，对学生进行精讲精练，鼓励学生积极学习；学习成绩优异的，对学生可以少讲多练，让学生培养自主学习，锻炼他们的学习能力。
第三，针对性布置作业、练习。不同层次的学生按照差异制定不同的学习目标，安排适合学生的不同层次的作业和练习，但有时也要有难度不同的作业和练习之间的交叉，让学生有意识的了解自身的不足，自身的优势，明白下一阶段的努力方向。
第四，合理的安排辅导工作。根据学生在学习期间的表现，教师来组织不同程度的辅导工作。对于学习成绩好，自主学习性强的学生，教师只要辅的提供参考意见，为其下一步的目标进行勉励；对学习成绩良好的，可以适当的提供辅导，帮助其增加信心，制定学习计划，提高学习效率；对学习成绩一般的，教师则要加大辅导力度，对问题要进行深入的讲解，让他们明白、理解和掌握，督促学生学习，并不断鼓励增强学习的兴趣和信心，并树立一定的奋斗目标。
4、结语
差异化教学充分体现了以人为本、以学生为主的教学理念，也遵循了因材施教原则，充分尊重学生的个体发展，并不断提高学生促使其全面发展，提高学生的整体素质。差异教学在初中英语教学中的应用，将帮助学生打好英语基础，让其在以后的英语学习中更有自信，也更有兴趣学习更深层的英语，全面提高我国学生的英语水平。
【参考文献】
[1]张子丹.浅议初中英语教学中的分层教学[J].学周刊.2014年11期.
[2]朱瑞云.新教学方法在初中英语课堂中的应用研究[J].学周刊.2014年14期.
初二英语同步辅导篇7
告诉孩子恋爱的底线.早恋中的孩子，对爱情的知识和理解都很有限，往往会做出一些出格的事情，这和叛逆无关，更多的是无知。一旦发现孩子早恋，家长应该告诉孩子恋爱的底线在哪里，哪些事情不能做，做了会导致哪些后果，而这些后果为什么是孩子无法承受的等等。关于早恋，许多家长和孩子往往不在同一个语境中讨论问题，这对于防范早恋所造成的不良后果很不利。家长能否妥协一步，换取孩子的信任，营造有效沟通的氛围呢？
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初二英语同步辅导篇8
关键词：汉语语音正迁移英语教学
初中是英语学习的初级阶段。在这个阶段，大部分学生已经形成了英语语音知识，能够有胆量有自信地说英语。但是，我校有部分学生因为转学等客观因素，小学阶段未接触过英语或者只接触过少量的英语，基础较薄弱，英语口语表达能力较差。这部分基础较薄弱的学生由于跟不上其他学生的学习进度而缺乏信心，不敢开口说英语，英语学习动力不足。笔者通过分析汉语语音对英语语音习得的正迁移影响，提出有助于基础薄弱学生的英语语音习得的教学方法和策略，帮助他们突破“哑巴英语”，攻克口语关。
1.母语迁移理论
迁移是心理学上的一个术语，是指在学习过程中学习者原有的知识或技能对新知识或技能的学习产生的影响。RobertLado在《跨文化语言学》（LinguisticacrossCulture）中提出，在第二语言习得过程中，学习者会把母语的语言形式、意义及其分布，连同与母语相联系的文化迁移到目的语中，对两种语言及文化进行系统对比，可以预测和描写可能引起和不会引起困难的地方。迁移可分为正迁移和负迁移。在外语学习过程中，迁移是指语言学习者的第一语言对正在学习的语言的影响。就中国的学习者来说，如果母语对英语的学习起到了正面影响，则这种现象称为正迁移；如果母语对英语学习起到了负面影响，则称为负迁移。中国的学习者在英语学习过程中，语言迁移表现在语音、词汇和语法等方面。笔者着重讨论汉语语音对英语语音习得的正迁移影响。
2.语音正迁移
汉语语音的正迁移对英语学习者起到一定的积极作用。汉语和英语分别属于两个不同的语系，汉语属于汉藏语系，英语是属于印欧语系。从文字形状上来看，两种语言也截然不同。但是英语字母的书写和发音与汉语的拼音有很多相似的地方，从国际音标表中可以发现，英语国际音标的辅音类似于汉语拼音中的声母，英语国际音标的元音类似于汉语拼音的韵母。例如，英语中的/b/，/p/，/d/，/t/，/g/，/k/和/f/与汉语拼音中的b，p，d，t，g、k和f在发音部位和发音方法上相似，所以对于我国的学生而言，发这些音没有障碍。英语学习者在学习英语的过程中总是喜欢用拼音辅助英语发音，这有助于初学者掌握发音。英语中分元音和辅音，汉语中有声母和韵母。英语的发音是由辅音和元音组成不同的音节构成，汉语音节由声母、韵母和声调三部分组成。在英语音标的拼读中，英语中的辅音就相当于汉语拼音的声母，而元音就类似于韵母。中国学习者在使用音标进行英语单词拼读时，都会借鉴汉语拼音的拼读方式，这样能使学习者在掌握单个英语音标后更快地对英语音标进行拼读。因此，英语基础较薄弱的学生可利用英语和汉语在语音上的共同性提高英语口语水平。
3.教学方法和策略
教师可利用汉语语音的正迁移影响与帮助后进生提升英语口语水平。笔者在教学实践中采用了以下方法。
3.1陪学生一起练习，鼓励学生克服心理障碍。
英语基础较差的学生由于长期无法取得进步，跟不上班级其他学生的进度，严重缺乏学好英语的信心，因此只敢小声跟读或是根本不敢开口说英语。教师要帮助这部分学生取得进步，不能给他们制定他们无法达到的目标，而要耐心辅导和陪伴。教师可以在课余时间，陪学生一起进行英语朗读，在阅读过程中经常给学生以肯定和鼓励，使学生产生英语学习的安全感和自信感。有了安全感和自信感，学生才能够放开胆量，大声朗读，尽情享受朗读的乐趣，从而逐渐取得进步。
3.2教会学生利用汉英语音的共通之处，形成口语发音方法。
2013年，笔者接任两个初三班级，两个班级中都有由于长期跟不上而放弃了英语学习的学生。他们的特点是几乎从未尝试过开口说英语，更不用说利用汉语拼音因素促进英语学习了。因此，笔者在课后对这部分学生进行了个别辅导，教授一些基本的元音和辅音音标，并教他们用汉语拼音的方式拼读英语的音节。
例如教学生利用汉语拼音的拼读方法读student[stju？蘼dnt]，尽管与英语的纯正读音有略微不同，但是并不影响听者对这个单词的理解，学生勇敢地走出了开口说英语的第一步。
3.3鼓励学生制定阶段学习目标，持之以恒地使用已经形成的学习方法。
学生刚开始使用汉语拼音方式学习英语口语时，会因为取得进步而获得成就感，也会因为笔试无法取得理想的成绩对英语学习没有热情。教师应及时关注学生的心理，鼓励学生摆正心态，在每个阶段制定具体的目标，持之以恒地努力，比如先突破口语关，然后扩充词汇，再阅读等，一步一个脚印取得进步。
3.4利用小组合作学习优势，带动后进生的英语口语学习。
教师可以发挥和利用小组合作学习的优势，小组可以有多种组合方式。例如可以将四五个后进生组成一个英语学习小组，朗读活动可以结伴进行，学生有了学习伙伴和学习氛围，就会有竞争意识和上进心，有利于英语口语的学习；或者将学优生和后进生组成学习小组，让学生结对学习，学优生帮助后进生，更有针对性地帮助后进生提高英语口语水平。
参考文献：
[1]崔刚，罗立胜.英语教学理论与实践[m].北京：对外经济贸易大学出版社，2006：27-29.
[2]杨雪.英汉语关系之迁移研究[J].黑龙江佳木斯学院学报，2013（6）：143-144.
[3]李术华，白红梅.迁移与英语语音教学[J].鞍山师范学院学报学报，2004，（01）.
初二英语同步辅导篇9
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初二英语同步辅导篇10
在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下： 一、 抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。 第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、李鹏、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。 第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、李鹏、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、李晓英、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。 第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。 检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、李鹏、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。 教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。 第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。 第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。 进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记
录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。 组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。 各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。 全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。 二、抓好教研、教改和岗位培训工作。 1、 公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。 4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈 杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜 悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李 波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。 4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。 6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈 杰、赵珊、姜悦、宋万利、李 鹏、李 波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。 2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。 3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。 4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。 5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。 3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。 积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。 三、搞好学生竞赛的辅导工作。学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年共2页,当前第1页1
级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。7、八盟校通讯赛成绩：高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。10、吉林省英语口语大赛：高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。高三年级：杨帆。指导教师肖杰。四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。八校联考成绩见成绩册。高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。 五、存在的问题及建议：1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。7、高一实行的研究性学习力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。8、高中双语教学的课堂形式、预定达到的目标还未明确。应制定培训计划，让教师自主学习。
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