高效学习方法总结篇1
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2021年尖子生高效学习方法总结计划
一、制定合理的学习计划
凡事预则立，不预则废。恩格斯说:“没有计划的学习，简直是荒唐。”教育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习计划，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里自己就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始，必须制定自己的计划。
1、制定的一般步骤:
第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件;第二步，是确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。
第三步是选用措施。它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。
第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。
2、计划制定要遵循的原则:
(1)确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要发展那种兴趣有个打算。同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的认识，以便确立改进的目标。这样，才能把自己的注意力集中到目标上。凡事预则立、奋则进，所以学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，尤其是在高尚学习动机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。
(2)参照生物钟原则。“生物钟周期律”对人起着一定的影响，我们应因势利导，在___时，增加任务量，提高效率。在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理准备，防患于未然。人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调节作用，才能更好地制定一套___的计划，圆满地实现自己的目标。
(3)难易适度性原则。计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。
二、科学预习
所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使学生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。
1、预习方法:
(1)要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。
(2)要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个___，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。
(3)要虚心请教。在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。
(4)要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。
(5)要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。具体来说，预习笔记主要包括五个方面的内容:
一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题;
三是尚未解决的疑难问题;
四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;
五是主要心得体会。
当然，这五个方面不一定每次笔记都记全，要从实际出发，根据知识的难易程度灵活处理。
2、预习要注意以下几方面内容:
(一)要根据自己的实际，不要全面铺开。
预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开。对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。
(二)时间的安排要服从整体计划。
预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。
(三)要有计划地逐步提高。
虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。
尖子生高效学习方法总结篇二
为全面提高教学质量，完成学校制定的培养目标，选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。具体措施1.改进学习方法，培养自学能力。
2.要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新“教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4.进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5.严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6.着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱___、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。___平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
本学期，在教学工作中对优等生的教育，主要计划如下:
一、做好基础知识的学习
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个优等生都是在基础教育的基石上发展起来的。课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意优等生的学习动向，适当的加大他们的训练量。课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的
掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
英国唯物主义哲学家培根说:习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说:“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的规则便是指良好的习惯,当然也包括学习习惯。我做了一些小结，主要有:
一心向学的习惯。这是所有习惯中最重要的，一旦养成就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。
专心致志的习惯是必须养成的起码的学习习惯。一要致力于主攻方向不分神。二要全身贯注不溜号。严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实现目标，克敌制胜的法宝。每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划的保证。
认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识___的吸收。
二、做好特殊培养
当有了扎实的基础后，就要对优生进行特殊的充分培养，使其得到充分的发展。
合理利用教师的期望效应。教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习积极性产生重要影响。教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他的学习热情，使他们向好的方向发展，在师生教学的活动过程中，教师将自己的期望和态度或明或暗地传递给他，并且一直___他的学习和成长，学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
老师选定要培养的优生，帮助他们制定学习计划，随时掌握他们的学习情况，及时引导分析学习中出现的问题，并制定改进措施，学校也出台了相应的评价方式，通过阶段性检测或学科竞赛来检验优生的学习成绩。
尖子生高效学习方法总结篇三
1、认真预习的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2、专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大_大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3、及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习（范本）后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更
高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒汉,
逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。
4、独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆;实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得
到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5、练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思:
1、怎样做出来的?想解题采用的方法;
___、___这样做?想解题依据的原理;___、___想到这种方法?想解题的思路;
4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;
5、能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
6、积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自
学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。
___有的同学在考试时考不出应有的水平呢?这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个:一个是学习因素，即知识能力的水平;一个是心理因素，即情绪、意志等状况;一个是方法因素，即会不会应考的问题。
应该如何应考呢?首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。
7、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读___，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
8、观察的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
9、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。
10、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
高效学习方法总结篇2
贵州省德江县钱家中学565200
【摘要】打造高效课堂是今天课堂教学的大势所趋，对此我在自己的教学实践中尝试了几点做法，并以此与以前的课堂教学相对比，感觉有了一些改进。
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关键词初中语文高效课堂
努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。
1.教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律
课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。例如：自己在上说明文复习课时，一改其他老师采用的方式：“在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案”的做法。而是采用“学案复习法”的方法，以提高课堂效率。让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。正是这一“引导、归纳、运用、总结”的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。
2.授之以“渔”，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法
什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。例如：上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。当然，授之以法也要讲究方法，这方法，应当是学生在自己的分析学习中，在老师的引导下，学生自己总结出的。自己在教学过程中，不论是总结什么方法，总是让学生先做尝试，我在学生总结的基础上，帮助学生提炼、升华。实践证明，学生只有在自己分析总结的基础上，才会有深刻的印象，才会主动应用，才是真正的高效。其实，研究这些方法是不必大费周折的，充分利用好教材，就可以总结出好方法了。例如：上文提到的初三说明文复习课，复习完知识后，完全可以回到教材，通过对已学习的课文一些写法、知识点的回顾，引导学生悟出一些题型的解题方法，就是一个非常省时高效的方法。像“对说明文内容该如何概括”这一解题方法的归纳，就可以引导回顾《苏州园林》《生物入侵者》等几篇课文当初概括说明内容的方法，从而总结出“一是找中心句，二是总结各段中心句，然后重新组合，并使语言连贯准确”的有效解题方法。当解题方法总结好后，再用此方法，引导学生去解练习题，就会收到事半功倍的效果，提高课堂学习效率。
3.培养兴趣，激发学生的学习积极性
课堂的高效，归根到底，取决于学生的投入状态和学习效果。实践表明，学生对学习有了兴趣，有了学习的积极性，课堂教学才会有效率。因此，我尝试了许多方法。①给学生提供更多展示个人亮点的机会。比如：复习课上，完全可以让学生自己总结知识点，自己板书，并逐一对全班同学讲解，以调动学生参与的积极性。②利用小组的合作学习，互相促进，营造浓厚的学习氛围。例如：我上《福楼拜家的星期天》这一课时，就让学生自由组合结成小组，自由选择自己喜欢的人物，确定赏析语段，小组分工展示，有负责朗读的，有负责板书的，有中心发言人，还有负责补充的，合作、研究真正成为了学生的学习方式，正是学生的分工合作，大大地调动了学生学习的积极性，学生的学习效果明显提高。③巧妙设计问题，引起学生思考、探究的兴趣。
4.教师设计问题的质量是十分重要的
高效学习方法总结篇3
关键词：高三物理；总复习；教学
高三物理教学应该是帮助学生梳理知识、形成网络，使知识更加系统化、结构化，加深对知识的理解，全面把握知识的内在联系与区别。通过系统的复习，帮助学生查缺补漏，建立更加全面系统的物理思想和方法，帮助学生总结学习方法，提高物理知识的分析、运用能力，并在综合复习与实践中进一步提高抽象概括能力、逻辑能力、观察能力、转化能力、空间想象能力等各种能力，促进各种能力的提高，才能更好地带动学习成绩的提高。那么如何看待高三物理总复习呢？
一、总复习的目标
复习的主要任务就是对所学知识的归纳、整理和提高，知识的学习需要反复的复习才能更加牢固。因此，总复习的目标就是要引导学生对学过的知识、技能、方法、观念等系统化，形成良好的认知，从而提高认知水平。在教学中首先要尊重学生的主体地位，针对学生的实际情况，实施多元化和分层教学目标；其次，精心设计教学过程，创造条件让学生主动参与到复习教学中；最后，培养学生的各种能力，强化知识、技能、方法，帮助学生建立系统化的知识结构。
二、总复习的功能
总复习的功能是：以系统梳理和巩固物理知识，提高物理技能为基本目标；以形成和完善认知结构为核心目标；以提高各种能力，培养创新精神，深化学习内容为发展目标。
1.帮助学生对学过的物理知识进行系统整理、复习，把过去的知识与现在的知识加以整合，形成自己完整的知识框架。
2.加深对知识内在联系规律的认知，提高学生对知识的整体把握，提高建构知识结构的能力、分析能力、解决问题的能力，通过复习进一步提高知识的综合运用能力，还可以培养学生的良好思维品质。
三、总复习的原则
1.重视基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的运用。基础知识是学生学习物理的基石，只有掌握好基本知识，才能进行拔高训练，才能熟练地运用物理思想和方法。因此，在总复习中一定要重视对基础知识的复习，只有基础知识扎实，才能促进物理复习的实效。
2.进行系统化、结构化地整理知识。在平时的单元学习中，学生只是对各个单元的知识进行掌握，对知识间的内在联系还没有办法达到熟练的转换联系，难以形成整体认知。因此，在总复习中，要对平时的知识进行综合系统的复习，按照知识的逻辑结构与内在联系，把分散的知识及思想、方法和规律进行纵横联系，形成系统化的知识，培养学生的整体认知能力。
3.有针对性地进行复习。高三学习时间紧、任务重，在总复习中要有针对性地进行复习，要有明确的目标、复习计划、复习方法等，提高复习效率。
4.确保学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习主体性，让学生自己观察、实验、分析、归纳、总结与交流，在复习中要充分引导学生、启发学生，给学生留足时间，让学生能够进行探究学习，能够进行知识的充足重组建构，形成自己的知识体系。
四、物理总复习教学中渗透新课程理念
1.把主动权还给学生，充分发挥教师的主导作用。新课标要求教师必须指导学生“会”学习，让学生能主动、积极、创造性地学习。如，在复习“变压器”时，我给每个学生都发了一个可以拆的变压器，让学生仔细观察，然后让学生根据变压器提出与它有关的物理知识，并让学生进行探究，总结自己的观点。通过这样的复习设计，调动学生的思维，学生总结：通过线的粗细判断电流的大小；通过外形看匝数判断是升压还是降压；从硅钢片的叠加知道减少损耗的方法等很多问题。通过学生自己总结，不仅把要复习的知识点都掌握了，还充分调动了学生的学习主动性，而且复习效果更好。
2.让学生进行实践探索。新课程是以“问题”为线索贯穿每个章节的始终。因此，在复习教学中也要让学生进行提问，把复习中的疑问提出来，才能更好地进行复习、掌握。以问题为导向地复习，更能调动学生在复习中的积极性，主动地发现自己的疑问并进行尝试解决，以加深对知识的掌握和巩固。
3.变被动的“讲授复习”为“主动求知”。物理学有很强的规律性、系统性和科学性。因此，在复习中要引导学生宏观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，掌握知识的纵横联系，把知识系统化、条理化，形成知识链，在整体上把握知识。如，在复习“电磁感应”和“交流电”这两大块内容时，给了学生一条主线“磁通量―磁通量变化―磁通量变化率”，然后让学生自己动手独立整理知识结构，让学生通过小组讨论或是自主学习等方式把两大板块知识进行链接，完成复习，这样的主动求知不仅提高了学生的学习积极性，更提高了复习的实效。
高效学习方法总结篇4
关键词:高中数学;学习效率;学习方法
高中数学学习是高中课程中的重要组成部分，高中数学是在初中数学的基础上，进一步对函数、立体几何、平米几何等问题做出进一步的探讨。高中数学知识体系庞大，知识点多而零碎，在学习过程中需要不仅学生认真学习，还需要对知识进行总结，形成一个知识系统。在巨大知识量的灌输中，如何利用有效的时间来提高学习的质量和效率，是需要思考和研究的。
一、高中数学学习效率现状分析
初中数学和高中数学在课程的难度上差别比较明显，初中数学的课程比较浅显易懂，大部分学生都能够理解和接受，而高中数学则全然不同，高中数学的逻辑性和思维性很强，知识体系很庞大，非常能考验学生的认真程度和意志力。由于高中的教学方式、课程难易程度发生显著的变化，学生一开始可能难以适应，这就造成了学习效率的低下。下面具体论述高中数学学习效率的现状，并对它们进行分析。
(一)数学基础不牢固，效率低下
高中数学的知识体系是一个连贯的系统，如果学生在学习高中数学的函数这一部分可能的时候，没有打好基础，那么后面的可能就极有可能被耽误。尽管高中数学的学习题型千变万化，复杂多变，但是，在学习高中数学的过程中，不能总是追求偏题、难题和怪题，难题总是以最基本的基础题型搭建的，因此要夯实基础，不可以好高骛远，以免因小失大。如果数学基础都没有打好，基础知识不牢固，学习效率自然不会太高。
(二)学习热情不高
由于高中阶段的学生无法适应从形象思维到逻辑思维的转变，所以许多学生初次面对高中数学就体会到学习的困难，从而产生了厌倦心理，失去了学习的热情和兴趣，学习效率非常低下。其实这是非常不可取的，学生要积极地从枯燥的理论知识中找到自己的兴趣点，找到自己的学习动力，积极适应老师的授课进度和授课方式，上课时认真听讲，积极配合老师，激发自己的学习热情。
(三)学习方法不恰当
许多学生认识不到高中学习方法和初中学习方法的差异性，依然采取初中时死记硬背的学习策略，走题海战术，这样只会造成基础知识不牢靠，体会不到题目的内在规律，理解的不够深刻。初中数学的学习方法在高中是完全行不通的。
二、高中数学学习效率低下的原因
(一)独立思考能力差
高中数学学习很大程度上依赖于学生的独立思考，课堂上，老师只是一个引导者，引导学生们学习基础知识和相关概念。许多定理和公式的证明过程很可能就被老师忽略了，让学生在课下自主证明，因此，在证明过程中有许多重要的解题思想和证明的思路也就没有被发掘，造成学生对定理理解不够深入，记忆模糊，不能灵活解题和随机应变。因此，学生必须自主探讨，自主证明，要避免不求甚解，得过且过，敷衍了事。
(二)学习习惯差
学习习惯涵盖了学习的方方面面。包括了听课习惯，解题习惯，思考习惯。学生上课时要认真听课，认真听课堂上老师多次强调的重点内容;解题时，要认真审题，谨慎答题，养成验算的习惯;解题后，要对题目所考察的知识点进行分析，反思自己在解题中的不足，还可以与老师进行交流，用不同的解题方法解答问题，不仅发散了思维，举一反三，还能提高分析能力。
三、提高高中数学学习效率的对策
(一)提高独立思考和自主学习能力
小学时期和初中时期，老师一直是教学的主体，老师对学生的要求也比较严格，大多数学生只要按照老师说的方法去学习，就可以取得不错的成绩。但是高中不同，在高中的学习中，老师只是作为一个引导者，也不再像初中那样手把手地去要求学生，在这种情况下，学生必须要学会独立思考，自主学习，不能凡事都依靠老师，要善于发现问题，提出问题，解决问题，不懂就要问，积极主动地去获取知识，提高自主学习的能力。
(二)课前课后进行预习、复习和总结
学生应该养成课前预习、课后复习和总结的学习习惯。预习可以让自己发现问题，从而在课堂上有针对性地听讲，以加深对知识的认知和理解;复习使自己对知识进行巩固，查漏补缺，提高学习效率。由于高中知识体系的复杂性，对知识进行总结尤为重要，因此总结可以使自己对知识的结构体系更加清楚，让知识不再是凌乱的一团。(三)积极配合老师的教学学生必须要积极配合老师的教学，积极赶上老师的教学进度。每个老师都有自己的教学方式和教学风格，学生要学会自己去摸索，结合自己的情况，形成自己的有规律的学习体系。学生上课时要积极回应老师，对老师提出的问题要进行积极思考，最好能在课堂上表达自己对问题的看法，从而得到老师的意见和指正，修正自己的不足，让自己对问题理解地更深刻。
(四)培养坚强的意志品格
学习高中数学一定会遇到许多困难，对于无法解决的问题，也不要有太大的压力，尤其万万不可以自暴自弃，且过且过，可以问老师，问同学，以积极的心态解决问题，直面困难，越挫越勇，进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”，对于提高学习效率，也有很大的帮助。四、总结总而言之，要提高高中数学学习的效率，必须培养积极的心态，积极主动的学习态度和坚强的意志品格，同时也要劳逸结合，张弛有度。在解题的过程中，要采取科学的学习方法，集中注意力，要下意识地培养自己的抽象思维和逻辑性思维，激发自己的潜能，达到提高自己学习效率的效果。
作者:高磊单位:四川省成都市第七中学高新校区
参考文献:
［1］蒋小勇．高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究［J］．学周刊，2013(13)．
［2］张荣华．提高高中生数学审题能力之我见［J］．新课程(中)，2015(11)．
高效学习方法总结篇5
关键词：信息技术;复习;效率;目标
中图分类号：G424文献标识码：B论文编号：1674-2117（2015）01-0024-03
随着深化高中课程改革的推进，信息技术课程不断完善和发展，日益得到学校、社会的高度重视。例如，浙江省从2008年起已将信息技术纳入高考，考试成绩用于专科院校的招生录取，对于考专科的学生而言，信息技术是一门主干课程。随着新一轮高考招生制度的改革，浙江省已试点将信息技术纳入新高考的选考科目，考试成绩的作用范围扩大到本科院校的招生录取。
但学生在备考复习信息技术学科的知识时，普遍存在效果欠佳、效率不高的问题，这势必会影响学生最终的考试成绩，特别是如果教师教学方法不当，会更加重学生学习负担。因此，探索“良方猛药”，如何提高教学效率，获得较好的教学效果，这是高中信息技术教师在备考复习中不可回避的问题。总结多年的高中信息技术备考复习教学经验，笔者认为，提高复习课教学效率，可以从以下三方面入手。
吃点安神剂――定准目标
回顾多年的听课经历笔者发现，个别经验不足的年轻教师在上课时，教学过程零乱，方向不明，没有侧重点，盲目随意，好比“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，把学生推入题海，靠超量的练习反复“磨”，学生负担沉重，无所适从。而一些优秀教师上课时，目标明确，重点突出，适合学生实际，有的放矢，抓住关键，教得轻松，学生学得也轻松。究其原因，关键在于优秀教师对目标把握得准，针对性强，效率高。
目标既是教学的出发点，又是归宿。它是教学活动的灵魂，支配着教学的全过程，指导着教与学的方向。因此，教师备课时，首先必须弄清楚目标问题，理清目标，就是正本清源，好比安神剂，以安神镇惊作用，上课才有自信。
确定目标，关键在于教学分析。复习课的教学分析可以从考试要求、教学内容、学生情况和教学资源等方面入手，教师必须弄清楚考试考什么，怎么考，哪些知识学生应知，哪些技能学生应会，学生要具备哪些能力，要求达到什么程度，所教学生的哪些方面还有所欠缺，自己手上有哪些教学资料等。教学分析时，要做到“两个特别重视”。
1.特别重视考纲研究
对备考复习而言，考纲是命题的重要依据，如信息技术高考的《考试说明》就是顶层的考纲。确定目标要有整体观，由于上位目标决定下位目标，弄清楚它的上位目标是什么，才能准确定出下位目标。教师备课时，应从《考试说明》出发，自顶向下，从粗到细，依次制定学期目标、单元（专题）目标和课时目标，理清上下级目标之间的关系，有利于把握不同复习阶段的目的、任务、重点和方法，提高复习的计划性和针对性。
2.特别重视学情研究
学生情况是最难把握的，也是最易被忽视的。信息技术高考，面对的是考专科的学生，但却经常被经验不足的教师高估，导致无法实现预期教学目标。教学讲究从实际出发，就必须了解学情，摸清学生情况是因材施教的基础，是教学的起点，因而教师要多留意学生的作业练习，多捕捉、收集学生的错误信息，多角度、多途径了解学生的基础情况和学习能力。
服点本药剂――做好总结
复习课是以再现、整理、归纳等方式，把平时学习的零散知识条理化、系统化，让学生牢固建构自己的知识体系，并通过相应的练习，加深对知识的理解和掌握的一种课型。笔者认为，复习课重在固本强基，巩固知识和发展能力是信息技术备考复习的本元，好比是本药剂，课堂上要指导学生做好“两个总结”。
1.做好知识总结
通常的做法是引导学生整理知识点，建构知识网络。实践证明，梳理知识，简化知识，形成知识体系，是减轻记忆负担、提高复习效率的好方法。建构知识体系，可以起到两个作用：一是便于学生理解、记忆所学知识，二是便于学生提取、运用知识。
知识总结的方式有很多，如通过知识树、知识框架、知识网络、知识模型等方式画出概念图，把教材的基础知识、重点内容、基本原理、操作方法、结果现象进行图示化、表格化、网络化、线索化、板块化等。知识总结的方法手段多种多样，要因课而异，视具体内容而定。
2.做好方法总结
通常的做法是，在例题教学中，通过“一题多解、一题多变、多题一解”等手段，对例子进行分析或者演示，引导学生发现规律，总结通用性的方法点（简称“通法”），以“不变”（通法）应“万变”（事例），以求举一反三、触类旁通之效。
例如，学习复制粘贴操作时可运用一题多解的方法，可以使用“编辑”菜单中的“复制”或“粘贴”命令，也可以使用右键快捷菜单中的“复制”或“粘贴”命令，还可以使用“Ctrl+C”或“Ctrl+V”快捷键命令。而将图像从Bmp格式转换为JpG格式，可以使用“画图”程序转换，也可以使用aCDSee、photoshop等图像处理软件转换。信息技术课中这样一题多解的例子很多，能够训练学生发散性思维，学生知道的操作方法越多，操作起来也就越灵活。
又如，“某电子设备的电路板上有一个六位的‘跳板开关’，此开关每一位都只有‘打开’和‘闭合’两种状态。这个‘跳板开关’最多能表示的状态数为（）。”（2009.3高考卷）“有一种利用打孔透光原理设计的简易身份识别卡：每张卡在规定位置上有一排预打孔位，读卡器根据透光检测判断哪些孔位已打孔，哪些未打孔，从而识别出卡的编码。如果要设计一种供1000人使用的身份卡，则卡上的预打孔位至少需要几个？”（2009.9高考卷）。教师在分析时，要引导学生比较异同，发现规律，其实考查的是同一知识点“二进制表示规则：n位二进制最多能表示2n个不同信息”，无非是这两题的已知和求解正好相反，上一题是已知二进制的位数（6位跳板开关），求信息状态个数，而下一题则是已知信息状态个数（供1000人使用），求二进制的位数（卡上的预打孔位），实质是一题多变，能够训练学生思维的变通性。
再如，在excel中可以通过“文件”菜单来实现“保存”操作，在photoshop中可以通过“文件”菜单来实现“保存”操作，在Flash中也可以通过“文件”菜单来实现“保存”操作，依此类推，在其他陌生软件中采用同样的操作方法去试验，往往也能成功，这属于多题一解，也说明具体操作的背后往往隐藏着共通性的相对不变的方法和规律。实践证明，引导和帮助学生归纳总结，他们掌握共通性的方法规律越多，面对新问题时就不会手足无措，而是胸有成竹，也就意味着解决问题的能力越强。
知识总结、方法总结是信息技术复习课教学的重头戏，不能舍本求末。课堂上要妥善处理“讲”、“练”、“悟”的关系，教师不能一味求“讲”，学生也不能一味求“练”，教师要在“讲”、“练”中留出“悟”的时间，让学生用来整理知识和总结通法。
加点药引剂――抓牢落实
备考复习是实实在在的事，教师应不搞形象工程，不贻误学生，不做虚功，讲求实效，贵在落实。课堂上要坚持“三实”（真实、朴实、扎实），不提倡上中看不中用的表演课，不能像有些公开课、比赛课，只是为了使教学好看，上课成了一种表演，花样很多，但是落实知识、技能和方法不够，失去了实际意义。
抓落实，通常在教学管理上辅助，好比加上药引剂，起到增效作用。抓落实的管理手段很多，如课堂纪律管理、作业练习管理、培优辅差、学法指导、打气鼓劲树信心思想教育等。下面着重谈一谈“课堂纪律”和“作业练习”两方面的管理经验。
1.课堂纪律管理
课堂纪律不仅是课堂教学顺利进行的基本保障，也是提高课堂教学效率的有效途径。在信息技术课堂上很难维持较好的纪律，相信这是很多信息技术教师的切身体会，在机房上课时，混乱的课堂秩序总是让一些经验不足的年轻教师手忙脚乱。安静的时候，学生偷偷地玩游戏或上网聊天;喧闹的时候，有人讲话，有人喊电脑坏了，有人在走道中走动，敲键声、挪凳声、讨论声……不绝于耳。似乎学生都有自己忙碌的事情，可就是没人用心听教师的讲课，不按照教师的要求完成课堂任务。这样的课堂是低效的，甚至无效的。引发纪律问题的因素有很多，归结起来主要有：学生不重视，机房环境不利于课堂管理，重操作的学科特点，学生水平差异大等原因。为了创建高效课堂，必须采取适当的策略加以调控，以改善良好的教学环境。笔者通常的做法是，制定有关课堂规则，限制个别学生的捣乱。笔者认为，教师还可以从“两个喜欢”上进行努力：一是上好课，增强课的吸引力，让学生喜欢你的课;二是构建良好的师生关系，做学生的良师益友，让学生喜欢你的人，会因亲其师而信其道，从而真心地投入到信息技术课堂中来。
2.作业练习管理
作业练习既能检查课堂教学效果，又能弥补课堂教学中的疏漏与不足，是落实教学效果的重要手段。笔者认为，抓作业练习的落实，要走出题海战术，既要讲求效果，也要追求效率，应从“三精”（精选、精练、精批）上下功夫，“精选”是指作业练习的质量要高，如练习的来源和难易，来源是否具有权威性、典型性、时效性、借鉴性等，难易是否对学生适宜，难度是否有梯度。“精练”是指作业练习的数量要适宜，太多，学生在预定的时间内完成不了，则影响教学进程，教学效果反馈不能及时;太少，则达不到检测和巩固知识的目的，教学效果反馈也不完整、不全面。“精批”是指作业练习的批改和讲评要认真，做到作业练习有发必收，有收必批。如果不收不批，那么教师就有可能对学生易混淆、易失误的内容有哪些，通病、错因在哪儿等全然不知，也就难以了解学生的真实情况，作业练习也难以起到检测的作用。无论是书面作业还是上机作业，教师都应及时检查学生的完成情况，通过抓两头（学优生和学困生）促中间，尤其是不抛弃不放弃学困生。
高效学习方法总结篇6
【关键词】高中英语；复习；情境；自主总结；比较
普通高中英语课程是基础教育阶段课程的重要组成部分。所以，高效的英语课堂就成为摆广大英语教师的重要问题。但是，在高三复习阶段，学生的复习任务重、时间短，要想在短时间内提高复习课的效率，我们就必须用科学的方法加强对英语复习课的有效性研究。所以，在实际教学过程中，教师要根据复习内容的需要采用多种复习的方法，使学生能够有限的时间实现最大化的教学效率。
一、情境记忆法
单词是基础，是学生理解英语句子，进行写作的基础。但是，到高三为止，学生需要掌握2000多个单词，若是靠学生的单纯记忆，学生是非常容易忘的。所以，在复习的过程中，教师就可以引导学生在一定的情境中记忆一些单词，这样既可以加深学生的记忆，又可以提高复习效率。例如：itisgenerallyconsidered（认为）unwishtogivewantsachildwhateverheorshe。
thedigital（数码）dictionaryigotrepairedtheotherdaycostmealot。让学生将这些单词放置在一定的语境中不仅能够加深学生的记忆，帮助学生更好的理解单词，进而，提高学生的复习质量。
二、自主总结法
复习的首要任务是巩固和加深对所学知识，并把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。所以，对于英语语法的复习，教师就可以采用自主总结法，因为这些知识，我们以前都已经学过，因此，自主总结复习法，充分发挥学生的主体性，又可以提高学生的复习效率。
本文简单以主语从句中的用法为例进行简单介绍：①在以it为形式主语的复合句中，虚拟语气在主语从句中表示建议、要求、命令等，谓语动词用shouldbe型或be型虚拟式，在美国英语中常用be型虚拟式。eg：it’snaturalthatsheshoulddoso；②主句的谓语为某些动词的被动语态，常用在itis（was）desired（suggested，settled，proposed，recommended，requested，decided，etc.）that...句型中。eg：itissuggestedthatthequestionshouldbediscussedatthenextmeeting。引导学生自己动手总结，并举例证明，这样既可以帮助学生恢复记忆，又可以提高学生的动手能力，进而，使学生得到全面的发展。
三、比较记忆法
比较记忆法，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆的方法。比较记忆法可以用于短语的复习的过程中，对于一些短语在组成上是非常相似的，但用法和意思是完全不同的。
例如：对于turn短语的一些用法：（turnagainst背叛）nobodywillturnagainsthiscountry.（turnout结果是/证明是/生产出）theweatheryesterdayturnedout（tobe）fine。让学生通过正确翻译句子，对比两个短语之间的不同，这样学生在寻找异同点的时候，提高学生的理解能力，从而，实现高效的英语复习效率。
总之，在复习过程中，教师要充分发挥学生的主动性，真正让学生在教师正确方法的指导下，实现高效的复习质量。
高效学习方法总结篇7
【关键词】学习兴趣;积极性;学习效率
生物课堂上，有的学生表现的很积极，有的学生沉默寡言，如何在生物课堂中增加学生的学习兴趣、提高学生的学习效率呢？
一、认真备课，重、难点精心设计，巧妙攻破
首先精确把握课堂教学目标，掌握教学重、难点，根据课程标准研读教学大纲，教学中做到有的放矢，有侧重，合理安排教学环节。
二、教学中运用多种教学方法，学生学习不单调，兴趣浓厚
比较常用的教学方法有很多：如讲授法、演示法、游戏教学法、谈话法、探究式教学法、引导发现法、问题情境教学法、自学辅导法、互助式学习、实验法、讨论式教学法等。虽然方法很多，但课堂中不是每种方法都要用到，针对不同的环节选用最适合的方法，才能发挥课堂教学的最佳效率。
三、导入精炼，贴近学生，引发探索欲望
导入新课是课堂教学中的一个重要环节，一堂课有一个好的开头，会使学生的学习兴趣倍增。一堂课引题的好坏决定着学生的兴趣，当你用学生熟知的知识引出课题时，学生会用已有的生活经验纷纷表达;当你用学生想知的知识引出课题时，学生会充满期待，渴望了解，引发强烈探索欲望，伴随着疑问轻松走进课堂，不再有压力。
四、做好观察、实验，加强直观教学，锻炼动手能力
生物学是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学基本的研究方法。教材中有许多观察和实验的教学，教学中充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好实验，通过这些观察和实验，培养学生学习的兴趣，调动学习的积极性、主动性。充分运用“探究式教学模式”，即提出问题―作出假设―制定计划―实施计划―得出结论―表达与交流，养成客观的实事求是的科学态度。
五、恰提问，小组合作解决，培养发散思维
课堂上恰当提问是调动学生学习主动性，落实启发式教学行之有效的方法。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，采用小组讨论回答问题，鼓励学生提问、争论、总结，教师解答疑点。课堂中，不仅调动学生学习的主动性，而且提高了学生间的合作性，有利于提高学习效率。
六、当堂检测，练习到位，巩固课堂教学效果
课堂练习是教师教学与学生学习情况的一种快速反馈，也是师生进行情感交流的双边活动。课堂安排学生练习的时间不少于15分钟，习题采取层层渗入的方式，从最基本的知识点练起，逐级递进，引领学生走向更高层次的难度。通过练习的训练和评价产生师生共鸣，激发学生的思维不断活跃，促进学生的听讲效率、及时发现自己学习上的不足，还会有学会知识的成就感与满足感，有利于增强学生对生物学学习的兴趣。
七、课后总结、反思、巩固
高效学习方法总结篇8
关键词：高中数学兴趣学法合作
高中是学生知识学习的关键时期，这一学段的知识体系呈现出学科多、知识深、内容广等特点，学生承担的学习任务较初中、小学更为繁重。同时，高中生面临高考压力，各个任课教师都铆足了劲儿想让学生多学一点、多做一点、多掌握一点备战高考，学生无形中又多了大量的学习内容。高中数学具有抽象度高、知识点联系强、练习需求量大的特点，要提高高中生的数学学习水平，就需要他们更多地进行数学练习。在繁重的数学学习任务面前，学生如果学法不当，盲目地采取机械、重复做题的方法进行数学练习，很容易产生腻烦、疲乏心理，造成学生数学学习效率低下的后果。
因此，如何引导高中生在面对纷繁多样的学习任务时，掌握有效的学习方法和手段，高效完成各项学习任务，成为广大教师的一大课题。作者结合多年的教学经验和教学研究，从心理学、社会学等角度切入，就如何提高高中学生的数学学习效率提出兴趣为师、学法为策、合作助力三点措施，具体阐述如下。
一、兴趣为师，找准切入点提升学习热情
兴趣作为人的基本精神需求，对于人们认知和探索世界起到一种积极作用。通过研究发现，当学生对一项知识产生兴趣时，他们对这项知识的学习更能保持专注度，愿意投入更多精力，学习更有效率。因此，要诱导学生进行高效学习，首先就要让学生对知识产生兴趣。学生的兴趣主要基于两方面：精神和情感。精神方面主要是指学生所喜欢的、并愿意为之投入的事或物；情感方面主要是指学生熟悉的、了解的事或物，熟悉度越高就越感兴趣。所以，教师在进行教学内容设计和教学手段选择时，就要从这两个思路出发进行切入，善用情境设计，精于内容衔接，尤其是要加强教学内容与学生感兴趣、熟知的事物间的联系，如通过与社会热点、网络热词、时尚人物等内容的有机结合，提升知识内容的可读性和趣味性，提高学生对数学学习的兴趣，让学生以饱满的热情进行知识学习，提升学习效果。
在讲授高中数学“充分条件和必要条件”这一知识点时，传统的教学方法比较晦涩，学生不容易听懂，还容易搞混，学起来没兴趣，效率低下。作者在教学过程中转变教法，将这一部分内容与学生的日常生活相结合，起到很好的效果。像在讲“充分条件”的时候，作者问学生：“天下雨了，地会湿，我们可以从‘天下雨’推出‘地会湿’。这没问题吧？”学生都点头。“但‘天下雨’只是‘地会湿’的充分条件，你们知道为什么吗？”作者再问，学生摇头，作者接着进行解释：“你们看，如果我们往地上泼水，地是不是也会湿呢？那天有下雨吗？并没有对不对？像这样a可以推出B，但B不能推出a的，我们叫作充分条件。”用生活中的现象作例子，学生感兴趣，听得懂，学习效率自然就提升了，课堂教学效率也提高明显。
二、学法为策，找对线索提高学习效率
曾说过：“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”正确学法对学生学习效果的影响之大，甚于其他。因此，教师除了要诱导学生提升学习兴趣外，更要帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生的综合学习能力，提升学习效率。诱导学生掌握正确的学习方法，主要从以下三方面入手：一是比较，引导学生对于相似题目进行比较，如对知识点一样题目内容不同的“一题多变”题目的比较；对运用知识点不同但所得解答一样的“一解多题”题目的比较等。提升学生对知识点考查方式的敏感度，避免因题型相似用错方法。二是归类，引导学生运用不同归类方法对题目进行分类，如按代数几何方法进行分类，按解题思路进行分类等，提高学生对知识点的整体把握程度。三是总结，引导学生通过设置“难点图”“错题集”等手段，及时发现自身问题，总结学习经验，找到符合他们自身认知习惯和知识水平的学习方法，促进自身学习效率的提高。
在讲授高中数学“解三角形”这部分内容时，作者诱导学生对相关题型进行总结，例如有一道题目是已知tana的值，求sina和cosa的值，像这样的题目至少可以用这样几种方法解答：一是直接用同角三角形的关系式和sina和cosa的平方和等于1的关系式，二者联立解答；二是从tana的值来判断象限，再结合定理进行分析运算；三是利用比例关系，再结合相关公式（同角）来进行分析运算，等等。面对这种多解法的题目，作者便要求学生将几个解法进行比较，并着重总结两方面：一方面总结这些解法分别运用了哪些知识点？哪些公式定理是高频出现的？这方面的总结可以帮助学生明确重要知识点。另一方面让学生总结各项解法中哪项自己最熟悉、最擅长，这方面的总结可以让学生明确强项、发现短板，及时进行查缺补漏。通过这样的学法诱导，能够帮助学生尽快找对方法，促进学习效率的提升。
三、合作助力，自主学习增强学习效果
社会学认为：在群体之中可以满足个人的归属需要、爱的需要、自我实现需要等心理需求。精致理论认为一个人如果要对某项知识达到精致掌握的程度，最有效的方式就是向他人进行分析解释。著名教育家罗杰斯也指出：通过同伴共同学习，可以有效促进知识学习。可见，合作学习对于学生提升学习效率的作用不可小觑。那我们该如何诱导学生开展有效的合作学习呢？作者认为主要要把握如下原则：一是综合性题型要加强合作，因为这类题目涉及面广，知识联系强，合作学习可以有效拓展学生的思维广度，提升做题的全面性，促进学生高效答题；二是开放性的题型要加强合作，开放性的题型充满可能性，在进行开放性数学练习时，学生有更多的自主性和创造空间，开展合作学习可以最大限度地发挥开放性题型的练习效果，通过学生互做互验，更能提升开放性题型的做题效果，减轻教师的讲解压力，提高教学效率；三是巩固性练习要加强合作，巩固性练习的目标是帮助学生夯实基础，发现问题，扎实掌握技能，通过开展合作学习，能够利用集体力量，减少练习压力，促进学生归纳总结，提升练习效果。
在高中数学“概率”这部分内容的教学中，作者引导学生开展合作学习，提升学习效率。高中概率的实用性比较强，在具体实践中应用频率较高，要想让学生切实掌握概率的相关知识，需要让学生进行充分的概率实践探究活动，显然这样的活动由教师开展并不适合，而由学生进行分组合作学习则十分适宜。为了引导学生有序开展合作学习，作者明确了概率合作学习的几项工作：一是概率练习内容虽然自定，但必须涉及教学内容中的各类事件类型；二是练习过程中要尝试运用其他方法求概率，如隔板法、排斥法等；三是要互问互答，互求概率。像这样结合课程内容开展合作学习，并恰当规定合作学习内容，能更大限度地激发学生潜能，拓展教学空间，提升教学效果。
总之，高中数学有效教学策略能否真正发挥作用，关键还是看师生之间能否建立密切有效的联系，按照教学安排扎实进行各项教学工作。同时，也要看教师能否真正重视学生主体，尊重学生需求，做好各项教法设计，制定合乎教学实际的教学方案，让学生在学习过程中乐于学、懂得学、共同学，真正提升学习能力，提高学习效率，最终促进高中数学教学质量的提升。
参考文献
[1]孙淑坤.高效的高中数学学习方法[J].中学生导报・教学研究，2013（20）.
高效学习方法总结篇9
关键词：高中数学；学习方法；建议
数学是高考中各个学科的最重要组成部分之一，对于培养学生的抽象思维能力有着非常重要的作用，在我国长期的应试教育观念的教育方针下，高中数学学习成绩普遍都不高，这对学生的综合思维能力的培养非常不利，同时也会影响学生的升学率。因此，掌握高中数学学习方法十分重要，以便学生能够更好地利用时间、更有效率地进行数学知识的学习。高中数学的学习内容繁多，解题方法多样，学生难免会产生畏难抵触情绪。要想提高课堂教学质量，提高学生的学习成绩，就要把知识点串联起来，让学生在头脑中形成整体的框架。在新课程理念下，应该采用怎样的学习方法才更好，我们提出以下几点建议供广大学生参考。
一、培养良好的课前预习习惯、听课习惯和及时复习习惯
高中数学的知识点比初中要多出很多，所以上课之前一定要提前预习，这样学生就会对教师课上所要讲授的内容有初步了解和整体掌握，并且能够提前知道哪些内容自己可以弄明白、哪些内容自己不会，听讲的时候才会有针对性。学生在课堂上听课的时候一定要集中注意力，跟上老师的讲课思路。因为数学各知识点之间的联系很紧密，如果学生听课老走神儿，或者开小差，容易导致前后内容连贯不起来。这样的话后面的内容想弄懂就更加困难了。在经过课前的提前预习和上课时的专心听讲之后，课后还需要及时复习，逐渐养成及时复习的好习惯，这样学过的知识点就不容易忘记了。
二、对常用的数学思想和方法要比较了解和熟悉，并能熟练地应用
高中数学学习要了解和熟悉的数学思想和方法主要包括：抽象与概括思想、分类讨论思想、数形结合思想、有限与无限、归纳与演绎、数学归纳法等等。了解了这些思想和方法后，要熟练地应用，需要经过大量的训练才能对这些方法进行掌握。
三、善于总结，同时构建出系统的知识体系
为了提高升学率，高中数学学习实行的是题海战术，学生需要做大量重复的练习，在此过程中学生会发现自己薄弱的地方和对概念方法掌握得不好的地方，这时候，学生一定要学会总结，把发现的问题都归纳到一起。这个总结自己可以经常拿出来看看，及时复习，最终把这些掌握得不好的知识变成自己的知识，形成自己的知识体系，这样就能做到条理分明，思路清晰，以后复习起来也容易很多，对重难点的把握也会比较清楚。
四、学习的过程中一定要总结出适合自己的一套高中数学学习方法
在高中学习过程中，学生会发现有些同学花很少的时间、做少量的习题，数学成绩就能很好，觉得是因为对方聪明，其实不是这样的，那是因为他们掌握了适应自己的学习方法，如果你依葫芦画瓢别人怎么学你也怎么学，很有可能效果完全不一样。高中数学学习需要有较高的抽象思维、逻辑思维以及空间想象力，学生不仅要看书，还需要做题，并且及时总结积累，结合自身特点，寻找适合自己的学习方法。
五、塑造一个良好的学习心态，提高高中数学学习效率
有很多学生平时模拟考试考得非常好，可是一到高考考场没看到自己平时熟悉的题目就手心出汗、心跳加速、头脑发晕，最终导致连正常水平都没有发挥出来。所以在掌握了各种学习方法和技巧之后，还需要有一个良好的心态，若是心态不好，即使基本功学得再扎实，发挥不出来也无济于事。因此，学会适应、调节和改变对当前的高中生来说，是一个非常重要的课题，具有非常重要的意义，学生在心态方面一定要保持稳定，不能急躁，要循序渐进，塑造最佳的数学学习心态，让自己在高中三年的数学学习中乐中有学，学中有乐。
在高中数学课堂教学过程中，学生通过合作探究、小组讨论、提炼并总结所学知识，然后将理论应用于实践，通过随堂检测来检验自己的学习成果，能够及时发现自己的不足并进行弥补，从而使自己在课堂学习中能有所收获，教师也能够根据学生的实际学习情况以及对知识的掌握程度，因地制宜，随时调整教学目标与教学任务，保证因材施教，从而有效地激发学生的学习热情，提高高中数学课堂教学的有效性，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李敏辉.浅谈高中数学学习方法[J].中国校外教育，2015.
[2]刘潇昱.新课程理念下对高中数学学习新模式的探讨[J].课程教育研究，2014（26）.
[3]赵倩.高中生良好数学学习习惯的培养浅谈[J].学周刊，2015（10）.
[4]郭颖.论学生良好学习习惯的培养[J].陕西教育：高教版，2007（11）.
高效学习方法总结篇10
【关键词】初中英语课堂教学策略
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中认为，面向全体学生，优化教学过程和方法，帮助学生形成民主、平等、和谐的教学环境氛围来激活英语学习的主观能动性。通过上述信息，我们可得出：（1）关注学生的语言学习需要，构建宽松自由学习认知环境能够帮助学生深化语言知识理解。（2）运用合作探究模式来深化任务教学原则，是增强学生体验和提高运用技能的有效办法。（3）通过学生的总结反思来升华教学过程和方法，能够有效提高学生语言学习综合运用能力水平。
一、构建自由宽松学习氛围，鼓励学生踊跃参与
学生语言学习的激情来源于感兴趣的话题内容，创设自由宽松的学习氛围则是推动学生积极主动参与课程学习的有效途径。这样自由宽松学习氛围，能够有效激活学生的语言学习激情，帮助学生深入感悟文本学习内容，增强学习兴趣。
这种自由宽松学习氛围，能够有效体现课程教学的生本主义教学理念，能够帮助学生充分激活思维灵感，主动融入课程教学。这样的自由宽松学习氛围，应该在体现“平等性”和“自由化”的前提下，能够充分调动学生的语言学习感官思维，让学生的主体作用得以激活。教师应该关注学生的学习差异，以为学生创造“人人参与，个个交流”的平等学习机会为要求，关注学生的语言学习心理需求，以自由参与和主动学习为特征，让学生能够彰显鲜活思想和鲜明个性，满足语言学习发展需要。
这种自由宽松的学习氛围营造更能够增强学生的语言学习情感兴趣，让学生能够主动参与。笔者在《牛津初中英语》（Funwithenglish）7BUnit3Findingyourway的“Readingaluckyescape”教学中，要求学生在熟练掌握文本表达主题大意的前提下，根据故事情节，发挥想象思维：whatdoyoudowhenyoumeetthesamething？并建议学生能够挑选自己喜欢的角色来就文本中Susan、Justin、paul等角色来进行模拟对话，现场表演，以吸引学生能够积极主动参与。
二、构建主动探究学习过程，增强学生认知体验
新课程英语教学认为，运用任务型教学原则来优化教学过程和方法，能够更好促进学生语言知识和技能的内化生成。从教学实践来分析，为学生设计好任务探究目标、任务要求，鼓励学生能够运用同桌、小组、师生等学习力量深入参与课程学习交流，帮助学生加深认知体验过程。这些方法运用主要体现“合作性”和“主体性”，即要求学生能够在发挥自身的主体作用前提下，运用多种学习力量，深入感悟课程文本表达学习内容，以同桌讨论、小组探究、师生对话等形式来参与课程学习交流，以增强认知体验。
该种教学模式能够融合任务型教学和主动探究要求，将学生的语言学习需要与实践活动进行有机融合。像在《牛津初中英语》8BUnit4acharityshow的“ReadingHostingacharityshow”中，可要求学生能够根据阅读中的语言知识要求，通过同桌讨论交流概括文本表达主题来加深理解感悟。同时，以小组合作形式就whydotheauthorwanttohaveacharityshow？和Howtohavethecharityshow？来进行深入思考探究，加深学习理解感悟。
三、构建总结反思学习方法，升华学生学习思维
新课程初中英语教学认为，关注学生语言学习技能和方法培养是有效提高学生学科综合素养的前提条件。在教学中，多从学生的学习方法来构建相应的教学策略，更能够丰富学生学习思维，帮助学生形成多样化的学习策略。
特别在教学中关注学生的总结反思学习方法是培养学生语言学习自觉性和主动性的有效方法。在构建总结反思学习方法中，应该要求学生能够就学习目标达成、学习过程探究、知识积累等方面进行总结探究，并建议学生能够对课程文本资源、学习调控等方面进行概括总结，可通过语言对话、书面表达、情境模拟等总结文本知识运用要求以及特征，帮助学生开阔学习思维，强化语言学习认知过程，提高综合语言运用能力。
四、结束语
总而言之，上述构建模式运用能够在体现学生课程学习主体地位和作用基础上，优化教学过程和方法，提高学生语言学习主动性和积极性。上述构建，能够使得学生认识学习过程和方法更为丰富，更能够符合课程教学目标要求，有助于提高学生综合语言运用能力。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[m].北京师范大学出版社，2001，7（1）.