初中的高效学习方法篇1
关键词：初中数学；学习效率；方法
中图分类号：G62文献标识码：a文章编号：1673-9132（2016）19-0036-02
Doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022
一、初中数学教学现状
（一）部分学生有厌恶数学之心
初中生已经正是接触数学的学习多年，有些学生由于贪玩或其他原因，跟不上初中数学的学习，成绩较差，致使其厌恶数学，对数学的学习兴趣不浓，也有些学生虽然数学成绩尚好，但并不喜欢思考，从不主动思考数学问题，对数学的学习也并不感兴趣。这些学生由于心理原因都不能正确把握时间，提高学习效率学习初中数学。
（二）部分教师教学能力不足
如今，新课改实行多年来，依然有部分教师不注重新课改的内容，沿用曾经自己的教学模式和教学风范进行数学方面的教学，其教学模式陈旧、教学思想老套，不适用于当今的新课标教育，其教学方式无法切入重点给学生直观地讲解和理解，致使学生学习成绩无法提高。也有一些教师教学心态不端正，不会全身心地投入到学生的学习过程之中，这些教师有的具有一些副业，例如当家教等，他们课下不认真备课，课上不努力讲课，不认真对待学生，没有尽到教师应有的责任，致使学生学习效率低下，学习成绩下滑。
（三）学生学习方法存在缺陷
每个学生都有自己的学习方法，但是很多学生并不是十分了解自己，他们的学习方法、学习方式并不一定适合自己。例如，有一部分学生在学习数学的过程中无法找到正确学习方法，做题分不清入手点，无法切中要害的抓住数学题的入手点，在学习方法做题方法上都存在缺陷。
二、提高初中数学学习效率的方法
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。因此，想要学生人人学好数学，首先应该激发学生的学习兴趣，使他们热爱数学。激发学生学习兴趣的方法如下。
1.给学生成功的体验
很多初中学生对数学失去兴趣，不单是因为其天生不喜欢数学，也有一部分是因为跟不上数学的学习，进而失去兴趣。因此，我们应该在某些考试的过程中适当地为学习不好的学生出一些较简单的题，使他们感受学习数学过程中的成就感，在教学课堂上教师也应该为他们设置一些问题，并且多表扬、少批评，使之拥有成功的体验，激发初中学生学习的积极性。
2.使学生在课堂上积极配合
初中阶段，有些学生开始上课睡觉，不认真听讲，课堂不积极配合教师，这些学生时间一长便失去与教师之间的默契，也会渐渐跟不上功课。因此，初中学生上课应该认真听讲，积极配合教师讲课，多参与到教师的提问当中，这样学生才能感受到学习数学其实很简单，也才能更加用功学习。
3.增强数学学习的趣味性
教师在课堂讲课和课下留作业的过程中，应该多通过做游戏或者举例子的方式增强数学的趣味性，使学生热爱数学，认为数学并非仅是抽象难懂的。
（二）增强教师的教学能力
教师的教学能力是增强初中数学学习效率中的一个重要环节。教师的教学能力往往直接影响着学生整体的学习成绩。因此，要提高学习效率，一定要先增强教师的教学能力。首先，教师应该提高自己对教材的掌握程度，对教材中每一个知识点都了然于心，在学生提出问题的时候可以快速全面的解答。其次，教师应该关注学生的情感，中学阶段很多学生在学习过程中会出现情感波动，因此，教师应该注重观察学生的情感变化，给予学生学习过程中的成就感和荣誉感。最后，教师要灵活改变教学模式，使自己的教学模式尽量适合每一个学生的学习方法，做到最大限度地提高教学效率。
（三）优化学生的学习方法
1.理解数学理论
初中数学理论包括概念、性质、定理和公式等，学生一定要重视数学理论的理解，真正做到对不同知识点的融会贯通。例如，在学习“圆的性质”时，学生应当注意圆的外心、内心、中心、重心等不同概念之间的不同和联系。
2.重视推导过程
数学的推导过程是不可忽略的，它可以令学生更加深刻领悟数学知识之间的关联，以及更加深刻地记住不同的知识点。例如：如图，aB=DC，aC=DB，试证明∠aBD=∠aCD。
解析：学生在解答的过程概念中应该充分利用数学中全等三角形性质通过已知条件aB=DC，aC=DB和图中两三角形的公共边BC，证明aBC≌DCB，之后再证明∠aBD=∠aCD。
3.灵活运用不同解题方法
学习数学的方法很多，因此解答数学题的方法也很多，有些时候有的题不能单单通过理论知识的研究去解答，而是要适当选用更合适的方法。
总之，我们应该注重初中数学的教学模式、学习方法等多方面的因素，培养学生学习初中数学的效率，使学生快速高效的完成其学习任务，才能培养学生的综合能力，为国家建设培养优秀的人才。
参考文献：
初中的高效学习方法篇2
复习课又是很难上好的一种课，因为学生对复习课的学习因没有新鲜感而缺少激情.如果老师仅仅把复习课设计成“知识回顾+例题讲解+练习”的课堂模式，学生听起来兴味索然，容易疲劳和走神.在我们的教学过程中，发现有的学生平时课堂作业做得很好，一旦到了单元测试和其它的综合性测试时他们的成绩就不是很理想.我们有的班级平时的小考成绩喜人，一旦到了中考，学生的成绩就不容乐观.究其原因，笔者认为是树可能栽活了，但林没有育好.如果我们把树栽活后没有后期的苛护和管理，树就活不了多久，林也就育不成了.我们要想打造高效的初中物理复习课课堂，复习课的教学设计要做到以下五点.
1创设情境，体现科学、技术、社会（StS）教育
德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.一个好的情境，可以激起学生把自己融入课堂的积极性和热情.它是老师讲授内容和学生求知心理的一座桥梁，它能激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维.《mit认知科学百科全书》中指出，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础.
2调动学生，体现学生自主参与
建构主义提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习.也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不忽视老师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者.学生要成为意义的主动建构者，这就要求学生在学习过程中发挥主体作用.
在以前的物理教学中，有些老师在上单元复习课时，复习课仅仅是在形式上得到了体现，实质上照本宣科把本章内容抄了一遍.这样做的作用最多是起到了回顾了一下相关的知识内容，对学生能力培养可以说一点作用都没有.这样的复习课老师觉得很轻松，但学生一点兴趣也没有，这样的复习课效率会高吗？复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人.例如，在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构.在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等形式整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式，等等.通过这样的复习[HJ1.45mm]和自己的归纳、整理，学生对知识体系的掌握达到了更加深入的程度.
笔者在上《机械能和内能》这一章的复习课之前，安排学生先自主整理本章知识网络，要求每个学生用自己的方式处理好这一章的知识体系.在复习课一开始，利用多媒体投影请学生上台展示他们的“作品”，同时请全班同学对这些同学的“作品”进行点评，指出其中的一些亮点和不足.在一些开放性的问题上，先让学生独立思考，然后进行交流讨论，当学生遇到一些困难时，老师作适当的点拨，起到“画龙点睛”作用.学生会说的、会做的相关内容老师一概不讲，学生有困难的问题尽量让他们自己解决，做到“不愤不启，不悱不发”.
在复习课中要体现：知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣.
3突出重点，体现复习课的针对性
我们知道，每一章的内容都是由很多知识点组成的，在这么多的知识点中有重点、难点，有学生易懂的也有学生感到很困难的.老师在组织教学时不能全面开花，而应突出重点要解决的问题，这就像我们家里来了很多客人一样，作为主人应该招待好每个客人，但对于那些重要的客人我们还要把他们招待得更加细心、周到一些.同时我们在组织复习时还要把相关的知识作适当的整合、拓展，最终提高学生对物理概念的理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.
在平时的教学中，老师应该留心学生经常会在哪里犯错误、哪些概念理解不到位、哪些题型的解题方法、思路不够清晰等方面的信息.复习课一定要突出对以上问题的解决，切忌普遍撒网、漫无目的，要做到“哪壶不开提哪壶”.
老师要善于引导学生对所学的知识进行梳理分类、总结归纳和重新整合，使之系统化.同时还要引导学生对本章中所涉及到的一些典型题型的解题方法进行总结归纳，对那些重要的实验和科学思想、方法要掌握.既要横向联系又要纵向联系，使这些知识、方法形成一个科学、合理的整体网络.
在《机械能和内能》这一章的复习课中，要以能量为主线，让学生知道能量的存在形式是多样的，而且每一种形式的能量并不是孤立的，是可以相互转化的（比如，动能和势能可以相互转化，机械能和内能可以相互转化等）.对于本章复习可以把全章知识编织成如下网络
如果在中考的总复习中，可以在这个网络的基础上再把其它几种形式的能量（化学能、核能、生物能、电能、太阳能等）扩充进来，从而形成有关能量的完整体系
4关注发展，体现方法和能力
物理学的科学研究方法凝结了无数科学家的智慧，是物理学的精髓所在.巴甫洛夫认为：重要的是科学方法，科学思想总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大.教师在课堂上应重点剖析一些综合性和探索性较强、能充分体现方法的新情境问题，指导学生学会用正确的物理方法研究问题、分析问题、解决问题.
另外，在对某些知识和题型的复习时，老师还要注意相关模型的建立，因为模型是连接理论和应用的桥梁.在构建物理模型时，教师要指导学生对所给的信息进行提炼和加工，突出主要因素，忽略次要因素.通过思维加工，采用恰当的方法，找出新问题与熟悉的物理模型之间的联系，使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，这样就可以使新问题顺利实现模型化，构建起符合新情境的物理模型.
这些物理方法不但对解决物理问题有帮助，而且对今后解决其它自然科学领域内的问题也有着启迪作用和潜移默化的影响.学会科学方法，学生会终身受用.
初中的高效学习方法篇3
关键词：初中数学；课堂教学有效性；策略
现阶段初中数学教师不仅要提高学生基础理论知识素养，同时还要通过实例法、逻辑分析法以及文献资料法提高初中数学课堂教学有效性，这样才能确保初中数学课堂教学改革可以满足新课改要求，同时也可以更好的提高初中数学课堂教学质量与效率，对促进初中数学教学在新时期的发展有着重要作用。初中数学课程教学中教师应采用灵活的教育方法，教师通过有组织、有计划的初中数学教学内容以及教学活动，可以使学生在提升初中数学基础知识素养的同时，使学生通过感知、体验、实践、探索以及合作等方式进行有效的学习，这样才能确保学生在初中数学课程教学中的学习效率与质量。
1.初中数学课堂教学有效性的认识
课堂教学有效性是指教师在完成教学活动预订目标的同时，通过教师对课堂教学的有效设计与掌握促进学生知识、技能全面发展，这样不仅可以有效提高课堂教学资源的使用效率，也可以使学生通过教师的引导建立正确的自主学习观念，对提高学生在学科课堂教学中的学习效率与学习质量有着重要作用。初中数学课堂教学有效性是指在初中数学课堂教学中，教师不仅要通过教学活动通过学生掌握数学知识提高其数学素养，同时也要求教师通过教学活动设计与教学引导促进学生全面发展，初中数学课堂教学有效性要求教学活动必须符合数学教学规律，确保教学资源的投入可以有效促进学生在教学活动中的进步与发展，这样才能实现初中数学课堂教学的有效性。
2.提高初中数学课堂教学有效性的重要意义
现阶段我国大部分初中学校数学教育过于倾向应试教育，导致大部分初中数学教学都是以教师传授数学理论知识为主，学生在初中数学教学中只能作为被动接受者，严重缺乏适应当前初中数学教育发展的教学方法与教学策略，导致大部分学生在初中数学课堂教学中严重缺乏自主性，同时也导致我国当前初中数学课堂教学效率与质量普遍偏低。新一轮课程标准要求初中学校通过教育在提高学生知识素养的同时，积极培养学生数学思维、学习兴趣以及数学运用能力，传统的初中教学方法与教学模式无法满足新课改要求，通过提高初中数学课堂教学有效性可以解决以上问题，对提高初中数学课堂教学效率与教学质量有着重要的现实意义。课堂教学有效性的提高要求教师要运用多种教学方式，要求初中数学教师要明确学生在初中数学课堂教学中的主体地位，在革新初中数学教学理念的同时为学生营造一个良好的学习氛围，其不仅可以更好地提高学生的初中数学基础知识，同时也可以更好的培养学生数学思维、学习兴趣以及数学运用能力，对促进初中数学教学实现新课程改革要求有着重要意义。
3.提高初中数学课堂教学有效性的几项策略
3.1优化教学内容设计
现阶段初中数学课堂教学内容设计过于针对应试教育，这不仅严重降低了学生在初中数学课堂教学中的主动性，同时也在严重限制了初中数学课堂教学效率与质量，教师在初中课堂教学内容设计过程中应注重学生学习兴趣的培养，这事提高初中数学课堂教学有效性的主要途径之一。教师要针对不同年龄、心理特点的学生进行不同的教学内容涉及，使初中数学课堂教学内容与实际生活有效关联在一起，使用多样化的初中数学课堂教学方法提高学生的学习兴趣，使学生在初中数学课堂教学中积极开展自主学习，这样才能在基础上提高初中数学课堂教学有效性。
3.2创新教学方法设计
现阶段初中数学课堂教学依旧以教师、黑板以及书本三点一线式教学模式，教学方法依旧以教师解读书本理论知识、学生被动听讲为主，因此，当前初中数学课堂教学方法的优化与创新，已成为初中数学教育在新时期发展中的必然趋势。现阶段教师应将多媒体辅助教学方法使用到初中数学课堂教学中，教师应注重初中数学理论教学与实践教学之间的有效结合，同时也要根据初中数学课程内容开展情景教学，教师通过多媒体等教学方法可以在提高学生初中数学素养的同时，更好的培养学生初中数学实践能力与应用能，对实现学生综合素质能力培养有着重要的现实意义。
3.3.营造良好的学习环境
现阶段学生在初中数学课堂的学习氛围相对较差，对培养学生在初中数学课堂中的学习兴趣有着很多影响，所以要求初中学校要为学生营造一个良好的学习环境，这样才能在初中数学课堂教学中激发学生的主动学习兴趣，从而实现提高初中数学课堂教学有效性这一目的。教师要通过教学设计使学生体验到初中数学课堂教学中的人文关怀，引导学生积极开展自主学习、合作学习以及探究学习等模式，这样才能是学生逐渐将学习数学知识作为一种乐趣。
3.4培养学生自主学习能力
现代教学研究表明学生自主学习意识直接影响到教学有效性，这便要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习能力培养，教师通过优秀的课堂教学设计培养学生具有良好的自主学习意识，同时教师也要通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性。现阶段教师要通过课堂教学设计提高学生对数学知识的了解深度，使学生在初中数学课堂教学中可以更好地掌握数学理论知识，从而使学生产生对初中数学的自主学习兴趣与热情，这样保证通过学生自主学习能力实现课堂教学有效性的提高。
结束语：
现阶段教师在初中数学课堂教学中不仅要注重数学知识传授，同时也要注重对学生的学习兴趣、数学思维以及数学运用能力的培养，这样才能更好的满足新课程改革对提高课堂教学有效性的要求，同时对提高初中数学课堂教学效率与质量有着重要作用，是提高新时期初中数学教育质量与效率的重要途经。
参考文献：
[1]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析.文化教育.2013
初中的高效学习方法篇4
一、提高初中思想品德教学实效性的策略
思想品德是初中教学的基础课程。它对初中学生进行美德教育从而形成初中学生正确的人生观与价值观，并初中学生今后人生的发展起着极其重要的作用。随着我国教育水平的整体提高，对初中思想品德教学也提出了更高的要求。如何在中学思想道德教学过程中提升教学的有效性是初中思想品德教师所必须面临的一个问题。以下从几个方面出发，对提高初中思想品德教学实效性的策略进行了分析。
1.努力提升初中思想品德教师的专业素质
学生综合素质、提高创新能力的提高离不开一个优秀教师的指导。因此提高初中思想品德教师的专业素质是提升教学实效性的前提和基础。与此同时要努力提升教师的师德，并加强专业知识的培训，从而使其拥有较强的教学能力并具备相应的道德品质。因此初中思想品德教师应当不断进行学习和充电，从而在新时期的教学过程中能够拥有更强的适应性并进行生动有趣的课堂教学。初中思想品德教师必须要有终身学习的理念并不断的进行自我完善，同时对新知识进行不断学习，与此同时注重反思自己学习方式与教学方式。初中思想品德教师可以通过专业书籍、报纸、互联网、新闻、时事、来丰富自己的知识，从而使初中思想品德的教学过程显得更加的丰富多彩。
2.加强对初中思想品德教学方法的研究
在初中思想品德的教学过程中，教学方法的研究是教师的重要工作。因此明智的初中思想品德教师应当注重对学生的学习方法进行分析与研究，从而达到事半功倍的效果。因此在初中思想品德的教学过程中，教师应当对孩子如何进行学习有所思考，并尊重他们的教学方法。除此之外，教师应当认真倾听学生分享他们的成功方法和经验并注重在课堂教学中更好的指导孩子的学习，并更好的完善学生参与课堂的方法。初中思想品德教师应当从教学实践工作中不断总结经验，做到教学方法的创新并大胆的把革新运用到教学实践中，从而更好地提升初中思想品德教学的实效性。
3.努力提升初中生对思想品德课程的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只有在学习中提升孩子们的学习的兴趣，促进其进行自主的思维并变被动为主动，才能提升初中思想品德教学的实效性。例如思想品德教材在画面上应当做到生动有趣，从而引起学生的兴趣，激起他们的好奇心，从而促进他们进入良好的学习状态。从而对提升课堂效率有着积极的作用。在激发学生的兴趣时，学校和教师可以根据初中生的实际情况引进或者采用有趣的教学模式和教学方法，从而对对课堂教学氛围起到良好的渲染作用，并更好的激发孩子的求知欲从而促使他们主动学习。除此之外，多媒体教学手段的有效应用对于提升初中学生学习思想品德的兴趣、加强初中阶段的教学管理、促进学校教学条件逐步改善都起到极其重要的作用，并对初中教学效率的提升有着重要影响。通过传统教学方法和多媒体教学方法的有机结合，可以做到寓教于乐的实际应用，从而减少以往填鸭式教学方法对于儿童学习兴趣的损害。
4.努力提升课堂效率
在初中思想品德教学中，教师应当不断提升自己的教学质量和课堂效率。初中思想品德教师的言行对于提升课堂教学的质量起着重要的影响，并对初中思想道德教学的有效实施、思想道德教学工作有效性的提升都起着重要的作用。教师素质对于改善课堂效率有着重要的影响，通过有效的教学实践，可以提升学生从课本中获取知识的能力，并对其自学效果的提升和思维能力的改善都起到关键的作用，同时对学生的语言能力和创新能力都有着重要的影响。学校与教师通过提升初中思想品德的课堂效率，可以有效的进行知识的反馈，在提升学生的知识储备的同时做到有效的查漏补缺，从而更好的提升初中思想品德教学的实效性。
二、结语
初中的高效学习方法篇5
[关键词]初中语文；阅读；有效性；思路
[中图分类号]G623.23
[文献标识码]a
[文章编号]2095-37122014）29-0029-02[wn]
随着我国教育事业的快速发展，初中阶段教育的地位不断上升。作为初中学生的必修学科，语文教育得到的关注越来越多。阅读是初中语文教学的重要内容。学生阅读能力的提高对学生语文综合能力的提高有着直接的影响。在教育事业创新发展的今天，初中语文阅读教学思路与方法都应当进行合理的变革。因此，本文以提升初中语文阅读教学有效性的思路与对策为题，对初中语文教学的思想与创新方法进行分析。
一、提升初中语文阅读教学有效性的思路
要提高初中学生的语文阅读能力，需要提升初中语文阅读教学的质量与效率。教师只有明确提升初中语文阅读教学的思路，才能使初中语文阅读教学整体水平得到提高。
首先，初中语文教师要建立科学有效的教学目标。教学目标是开展课程教学的重要基础，要提高初中语文阅读教学的效率，就必须有一个正确的教学目标进行指导。
其次，教师要讲究初中语文教学的方法，教师的教学水平对于学生学习成果好坏有着重要的影响。教师的教学方法使用是否得当，会使学生学习感受完全不同。教师要从初中学生的语文学习水平出发，对初中语文阅读教学课程进行合理调整，使教学方法与学生的学习水平相适应。
最后，教师要对初中语文阅读教学内容进行选择。初中语文阅读教学内容要符合社会的发展需求，明确学生的学习重点。所以，教师在开展初中语文阅读教学之前，要考虑社会时代热点，选择有效的阅读内容，使初中阅读教学可以服务于学生的身心发展。
二、提升初中语文阅读教学有效性的对策
整理好初中语文阅读教学改革的思路之后，最重要的就是明确初中语文阅读教学方法。在笔者看来，要提高初中语文阅读教学的有效性，教师需要做到以下几点：
一）引导学生融入语文阅读情境
初中学生是初中语文阅读学习活动中的主体。让学生融入语文阅读学习情境中去，对于初中学生的阅读能力提高与语文素质提升都有着促进作用。在阅读教学之前，教师要对阅读段落进行仔细分析，针对阅读题材进行教学活动设计，为学生提供丰富的课堂活动，让学生可以融入到阅读情境中去。在阅读情境中，学生可以展开自己的想象，对阅读学习内容进行理解与分析，这样阅读学习内容可以对其以后的学习与生活产生影响。教师更要从社会的发展需求出发，利用现代化的教学技术，优化阅读教学。
比如在对《繁星》一课进行阅读教学时，教师就可以利用现代化教学技术，为学生打造一个真实的阅读情境，引导学生融入到情境之中。在教学前，教师要利用网络平台对相关图片、视频等教学资料进行搜集，准备好教学素材。在课堂教学中，教师利用多媒体设备向学生呈现与繁星、夜晚相关的图片，让学生深入到文字中，与阅读文本进行互动，有利于初中学生阅读水平的提高。
二）引导学生进行个性语文阅读
每一个初中学生都具有自己的个性，学生与学生之间是具有明显差异的，无论是学习水平还是学习兴趣，都会有所不同。一些学生的文字理解能力较强，在同样的课堂上，其学习效果就会较好。而一些学生的文字理解能力较弱，其阅读课堂学习效果不尽理想。因此，教师要从学生不同的语文阅读学习追求出发，分析学生的学习特点，引导学生进行个性化语文阅读学习。在课堂上，教师可以适当引导理解能力较强的学生，让学生进行自主学习。而对于理解能力较弱的学生，教师则要引导其对文章进行分析，掌握阅读文章的内容，促进学生整体阅读理解能力的提高。教师更要尊重学生的阅读学习习惯，让学生利用自己觉得最高效的方法进行阅读学习。
比如在以《往事依依》作为阅读文本进行教学时，教师可以组织理解能力较强的学生进行自主学习，让他们通读文章，发现文章的亮点与自己在阅读活动中所产生的问题。而对于理解能力较弱的学生，教师可以组织他们开展合作学习，针对阅读方法进行探究，共同分析文章内容，了解文章主题。一些学生提出借助网络平台进行学习，那么教师要在条件允许的情况下满足学生的个性化学习需求，促进学生阅读水平的提升。
三）满足学生语文阅读学习需求
利用丰富的教学方案，满足初中学生的阅读学习需求。初中语文阅读教学方案，应当满足社会的发展需求，更要符合初中学生的心理特点。在社会文明不断发展的今天，初中学生的语文学习内容也在变换，阅读内容也不断升级。因此，教师在进行教学方案的制订时，要特别注意教学方案的时代性，使教学方案与初中语文学科的发展规律相适应，在有限的课堂时间内为学生传递更多的内容。
比如在以《展示华夏文化的魅力》作为文本进行教学时，教师要考虑到华夏文化在世界文化中的地位及社会对中华民族传统文化的宣传活动，使教学活动具有时代性。在教学中，教师可以以孔子学院的广泛建立作为例子，引导学生关注中国传统文化，重视华夏文化的魅力。更要将此阅读教学活动与《论语》学习结合，使教学方案符合语文学科教学规律。只有制订科学合理的教学方案，才能促进教学内容的丰富，实现学生学习热情的提高。
四）营造生动活泼的语文阅读学习氛围
课堂学习氛围对初中语文阅读教学效率有着重要的影响。良好的课堂学习氛围会提高初中学生的语文阅读学习兴趣，更能强化阅读教学效果。初中学生好动，对阅读文本中的未知事物充满好奇。只要初中学生对阅读学习产生兴趣，就会不断深入到阅读学习活动中。因此，教师要抓住初中学生的阅读学习兴趣点，通过营造良好的课堂学习氛围促进学生学习兴趣的提高。
教师要关注互动环节的作用，利用合理的课堂互动，使学生成为初中语文阅读学习的真正参与者。比如在讲解《甜甜的泥土》的时候，教师可以就阅读文章的题目与学生进行交流。为什么作者要用“甜甜的”来修饰泥土呢？是泥土真的是甜的，还是其中有什么样的故事？师生就这些问题进行交流会促进语文课堂的活跃，提高阅读教学有效性。
三、结语
综上所述，初中语文阅读教学有效性的提高，对于教师的业务水平来讲是一项考验，对于学生的学习能力来讲是一种提高。在初中语文教学过程中，教师要关注学生阅读能力的培养，引导学生建立起科学的阅读习惯。笔者从初中语文教学内容出发，对初中语文阅读教学的思路与方法进行了分析，在日后的教学中，笔者亦会确立阅读教学内容的地位，传授有效的阅读方法，引导初中学生提高阅读能力，实现全面发展。
参考文献：
初中的高效学习方法篇6
【关键词】初中语文课堂教学方法
一、创新初中语文课堂教学方法的重要意义
初中语文课堂教学时一个全新的研究领域，要想取得语文课堂教学的成功，初中语文教师一定要不断更新教育理念，这样才能深刻正确的认识语文课堂教学的主旨思想，才能实施有教育价值的改革行为。首先，提高初中语文课堂教学方法能够深化初中生的学习效率。只有加深明确了初中语文教学的方法和目标，才能提高学生的学习热情。传统的初中语文课堂教学过于死板，教师与学生之间缺少有效的互动，学生对于语文知识的学习是被动接受的状态，很难达到理想的学习效果，创新语文课堂教学方法能够提高学生学习的效率。其次，提高语文教师素质。创新语文课堂教学方法，要求语文教师和传统的语文课堂教学方法进行转换，同时也是对语文教师提出更高的要求，让他们走出课堂教学、走向社会。语文教师在拥有更广泛的专业知识外，还应该涉猎科学、艺术等知识，不断提高语文课堂教学的效率。
二、目前初中语文课堂教学的现状
目前初中语文课堂教学时以传统的灌输式为主，这样的灌输法对初中语文教学有着重要的影响。灌输式教学使教师对教材不做过多的钻研，不创新传统的教学方法，知识被教师灌输给学生，剥夺了学生们学习语文的自由，束缚了他们的创造能力，学生处于被动的地位，使学生对学习语文失去兴趣。随着知识时代的更新，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而应该是初中生学习的帮助者、指导者，智力的开发者、信息的提供者和意义的建构者，传统的语文教学观念必须随着时代的发展不断更新，这是初中语文教师转变教学观念的关键。只有初中语文教师的教学观念改变，才能使初中语文课堂活跃起来，学生的学习才能轻松、愉快，才能提高语文教学的效率。
三、创新初中语文课堂教学的有效方法
（一）烘托课堂气氛
初中语文课堂教学应该非常活跃，可以为初中生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，以便能够激发学生的学习和生活热情，提高语文教学的学习效率。在初中语文课堂上，要对学生的思想进行鼓励和正确引导，让学生勇敢的说出自己的观点和想法，让学生们从不同的立场和角度来看待问题，因为语文教学能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而不是一门枯燥乏味的学科。语文教师应该充分发挥学生的个性，放飞学生的思想，让学生们自由的思考解决所遇到的问题。同时语文教师就要根据课堂内容，创新教学方法，营造良好的课堂气氛，鼓励广大初中学生积极参与。以新颖的方式，鼓励出初中学生在课堂中感受愉悦，而不是压抑。使语文课堂内容能够鲜活的呈现在学生的面前，激发学生的学习热情和学习兴趣，提高初中语文课堂教学的效率。
（二）授课方式转变
初中语文课堂教学有着鲜明的特点，就是工具性与人文性的统一。传统的课堂教学中，作为知识的传授者，老师永远主宰者课堂。老师将课堂内容灌输给学生，而不是学生通过自己的分析获得。这样学生只会听着老师的授课，跟着老师的思维，导致自己的思维模式培养不起来，自己的观点和想法得不到施展。学生们丧失了学习的兴趣和热情。因此，对于初中语文的授课方式，要改变。要让学生成为了课堂的主体，这就需要语文老师通过合理的授课方式和方法，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，只要激发了学习兴趣，才能使学生积极主动的去学习，从而成为课堂真正的主体，才能提高课堂教学的有效性。在语文课堂教学中，想要激发学生们的学习兴趣，就要采用合理、有效的办法。要运用语言的技巧引导学生，吸引学生的注意力，可以通过课堂讨论、表演课堂情景剧、提问等新的教学方法，来激发学生的学习兴趣，丰富语文课堂内容，提高课堂教学的有效性。
（三）自主能力的提高
在初中语文教学中，要帮助初中学生明确学习目标，要在上课的过程中，让学生了解学习目标，让学生知道老师不仅仅要传授给学生知识，还要帮助学生提高自我学习的能力。一个好的自学能力，是初中学生未来发展的保障。因此，初中老师要从不同方面对学生的学习能力进行培养，提高学生自主学习的能力。要帮助学生清晰的了解学习的内容，帮助学生全面细致的了解学习语文知识，促进学生巩固学习成果，促进学生学习成绩提高。
（四）教学工具的改进
引入现代的教学手段和工具，如多媒体教学，是现代初中语文教学的必要手段。在进行初中语文教学授课时，老师可以根据课堂内容设计出相关的ppt课件，使课堂的内容出现在学生的眼中，通过刺激感官，引发学生兴趣，提高学生的学习热情和积极性，提高课堂教学的效率。
【参考文献】
【1】杨澄宇，探究初中语文课堂有效性教学策略，教育理论与方法，2013年3月
初中的高效学习方法篇7
关键词：初中数学；有效性；教学研究
初中数学的学习是高中数学学习的基础，也是一个学生思维逻辑的启蒙开发阶段，对学生今后的全面发展都有着极大的影响，因此，对于开展初中数学的有效性教学研究是十分有必要的。教育界流传着这么一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。现如今，时展日新月异，如果还是停留在以前的“填鸭式”教育模式，势必难以取得良好的教学有效性。下面笔者，就提高教学的有效性提出以下观点。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
教育教学就是要应用一定的教育教学方式方法，对学生实施教育教学工作，完成教育任务。初中数学一直都是一门对学生思维进行培养的学科，能够对学生的智慧进行启迪，使他们变得更加聪明、严谨。数学同样是一门能够解决学生生活实际问题的学科，数学对符号和数字进行充分运用进而对定理进行诠释，具有很强的逻辑性和严密性，通过数学推理可以使人们的思维变得更加严谨。在数学课堂教学中，教师要充分调动学生学习数学所具有的积极性，使学生能够真正体会到数学学习中所具有的乐趣。初中数学的内容比小学数学的内容复杂，初中学生又形成了十分独特的性格，因此，在初中数学教学过程中必须充分发挥数学教学的有效性。
二、提高课堂有效性的策略
1、提高学生的自主学习能力
提高学生的自主学习能力就是提高学生的“学习主观能动性”，即让学生自己学习起来，摆脱传统的“老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听”的教学模式。只有学生自己主动学习，他自己才能“消化”学习到的知识，对学到的知识可以有个更深层次的了解。例如，教师可以在课后就当天教授的内容，提出一个相关的问题，让学生自己思考在第二天上课时回答，当学生遇到自己不明白的地方，可以和同学在一起讨论。在讨论的过程中，学生各抒己见，发表自己对该问题的看法，这样一方面可以提高大家自主学习的热情，另一方面可以使大家对该问题有个更深层次的了解。当遇到大家都不会的问题时，可以在上课时向老师提出，让老师给予解答。教师在解答过程中可以了解学生哪一方面的知识欠缺，然后在该方面做详细的讲解，从而提高教学的有效性。
2、注重学习方法，采用有效的教学方法
有效提高教学质量的关键是要注重学习方法，引进有效的教学方法。例如初中函数部分，函数的概念在初中三年级数学中就开始引入简单的函数教学方式，就是参照函数方程式进行运算，学生们只知道将数据代入公式进行函数计算，道函数是怎么来的，没有真正理解。截距与对称轴的含义，学生们都只觉得函数只是一个抽象难理解的概念，若在初中数学教学中就引进数形结合的教学方法，每个函数都有与之相对应的函数图形，这样学生就能通过数形结合更好地理解函数，并养成画函数图形解题的好习惯。实际上部分函数教学问题，如果老师仅仅用单纯的数字计算给学生讲解，会让学生认为函数很难理解、很抽象，逐渐失去学习的信心。可是如果通过数形结合进行函数讲解，对学生来说较具体且易理解。形数结合是学习高中函数很重要的学习方法，在初中学习阶段进行数形结合方面的学习，不仅可以使函数学习由难懂变为易懂，还可为高中学习函数打下良好的基础。因此，在教学的过程中"采用有效的教学方法可有效提高初中数学的教学效率。
3、对学生进行鼓励性教育
每名学生在学习过程中都希望得到老师的表扬。老师的表扬对学生来说就是一个肯定。通常情况下，一名学生在受到老师的表扬后学习热情会变得十分高涨，把学习当成一件幸福的事情。这样不论是对学生还是对老师都没有好处，没有人生下来就愿意被人批评，每个人都希望得到其他人的表扬、嘉奖和认可。因此，在数学学习过程中应多多激励学生，一方面可以增加老师与学生之间的沟通，另一方面也可以提高学生学习的热情，使学生在平常生活学习中遇到不懂的问题可以大胆地向教师求解，这样也可有效地提高教学效率。
四、进行寓教于乐方式教学
教师在初中数学教学过程中，可以开展相应的“数学游戏”，让学生在游戏中学习，在学习中娱乐，使学生了解到，其实学习并不是一件枯燥无味的事，和同学老师在一起学习也是一件有趣快乐的事。例如，就初中的几何问题，老师就可以开展一个“辅助线”游戏，老师可以先将班级学生分为几个小组，然后给出一个几何图形，然后让各组想想可以怎样加辅助线，加入了辅助线后，对解题会有怎样的帮助，加完一条辅助线后，是否可以得到另一个新问题，让各组组员共同思考，然后采取抢答的形式，小组每抢答成功一次获得相应的分数，最后得分最高的小组获得相应的奖励。这样，大家在快乐的学习中可以既可以对学过的知识理解的更加透彻，又可以提高大家的学习积极性，对提高教学有效性也是十分有帮助的。初中的数学教育是高中数学教育的基础，是学生逻辑思维开发的启蒙阶段，因此，初中数学教育的有效性研究是十分重要的。以上通过对提高学生自己的自主学习能力、学习的积极性和教师引进科学有效的学习方法等方面，对提高初中数学教学有效性做了初步的探讨。希望对今后的初中数学的有效性教学的进一步研究会有所帮助。
参考文献：
[1]王炳坤.发挥多媒体教学特性实现有效数学教学――浅议新课程改革下多媒体在初中数学有效性教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，04：23-24.
初中的高效学习方法篇8
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学质量；实施
随着我国国民经济以及科学技术的不断发展，我国在国际上的地位也得到了较大的提高.但是与国外的教育相比，我国的教育显得还很落后.首先，我国各地区的教学受传统教学模式的影响比较严重，传统的教学模式仍然是这些地区教学的主要模式；其次，我国很多地区在应用先进的教学模式时，常常会出现各种各样的问题.小组合作学习是目前我国应用较多、效果较好的教学模式，但是很多学校在实际的应用过程中，并不能达到理想的教学效果，为此笔者结合自己多年的教学经验，在本文中对小组合作学习在初中数学教学中的实施策略进行了分析.
1.正确选择小组合作学习的应用对象
根据初中数学课堂教学任务不同，可以将教学任务分为两种，即封闭式任务和开放性任务，在实际的教学过程中，需要我们根据教学任务的不同，采用不同的小组合作学习方法.其中封闭式任务一般只有一个标准答案，而由于学生之间的个体差异，优等生可以算出很多正确答案，而差等生则会比较困难或根本算不出答案.在此情况下采取小组合作学习的方法，往往会导致差等生依赖于优等生的现象发生，从而使小组合作学习成为一种形式，甚至更加影响差等生的学习成绩，可见对于封闭式教学任务而言，不宜使用小组合作学习的教学方法，所以老师在教学的过程中，首先要选择好小组合作学习的应用对象.而对于开放性任务的教学，初中生可以探求多种不同的解决问题的方法以及获取不同的答案，开放性的任务对于差等生和优等生而言，难度基本上是一致的，并且没有标准的答案，所以可以通过小组合作学习的教学方法，将初中生分成小组进行讨论，在各个小组中，差等生和优等生可以准确地找到自己的位置，并充分发挥自己的长处，实现自身的价值，从而提高了初中数学的的教学质量以及初中生的学习效果.
2.在小组合作学习中加强与学生情感交流
为了更好地提高小组合作学习对初中数学教学的重要作用，要求教师在小组合作学习中重视和加强与学生的情感交流，这样学生才能够体会到小组合作学习的巨大乐趣，进而提升小组合作学习的效果.我国新课程教学理念中，对初中生进行知识的传授和情感的关注同样重要，因此我们在采用小组合作学习的初中数学课堂教学过程中，必须根据初中生的情感发展规律进行课堂教学活动的设计，同时加强与初中生的情感交流，这样才能够有效地提高初中数学的教学质量和初中生的学习效果，同时还能够有效地培养初中生的情感.在采用小组合作学习的初中数学课堂教学过程中，不断加强对初中生的情感关注，具体的表现是：第一，老师在初中数学课堂教学的起始时期，要根据初中生的情感变化规律，合理创设问题情境，让初中生能够积极地参与到小组合作学习当中，从而激发初中生学习初中数学的兴趣，扩展初中生的学习动机，进而帮助初中生更加明确自己的学习任务，并积极主动地投入到初中数学的学习当中；第二，在初中数学小组合作学习的实施阶段，老师要根据初中生的情感变化，采取合适的方法激发初中生学习初中数学的兴趣以及初中生主动学习初中数学的热情，让学生积极融入到合作交流的环境，例如通过设置一些有趣的问题或者是让初中生提出自己的问题等形式，从而使初中生的知、情、意高度统一起来；第三，在初中数学课堂教学的结束阶段，老师要对小组合作学习的教学情况以及学生小组合作学习的效果进行简单的评价、反馈，效果好的小组要给予一定的奖励，效果不好的小组要给予鼓励，并提出一些有帮助的建议，从而提高该小组的学习效率.
3.通过锻炼数学思维强化小组合作学习
良好的数学思维是推进小组合作学习和提升小组合作学习效果的重要保障，因此，在推进小组合作学习的过程中要对学生的数学思维进行培养和锻炼.在采用小组合作学习的初中数学课堂教学过程中，老师必须鼓励初中生大胆的运用发散性思维，正确引导初中生从多方面、多角度、多维方向去思考同一个问题，同时还要鼓励小组学生采用不同的方法去解决同一个数学问题，这样不仅能够有效地提高初中生的发散性思维能力，同时还能够有效地防止绝对化思维现象的发生.在实际的小组合作学习初中数学课堂教学过程中，一方面老师要鼓励初中生对问题要进行大胆的质疑，从不同的方面、角度对问题提出更多的质疑，并且要引导初中自己去解决自己提出的质疑，通过实验、论证、查资料等等方式，当然，在这些方式中，也可以让初中生进一步向外扩展，在实验、论证、查资料中发现其他的问题并提出质疑，并最终消除自己的质疑.另一方面，在小组合作学习中要让初中生大胆猜测，对自己提出的质疑进行各方面、各角度的猜测，并通过小组合作以及小组成员的共同努力最终把自己的猜测一一证实，在这过程中，老师要做好辅助角色，首先要明确初中生是主体，老师只负责引导，这样才能够充分发挥小组合作学习的作用，才能有效地提高初中数学的教学质量以及初中生小组合作学习的效率.
初中的高效学习方法篇9
【关键词】高效初中数学教学开展措施
初中数学教学中依然存在一些问题，这些问题不仅制约了数学教学的高效开展，还影响了学生的学习学习进度，不利于学生数学成绩的提高和个人全面发展。教师应当重视初中数学教学中的不足，并积极解决，优化初中数学教学。本文通过详细研究提出了初中数学教学中的问题，并指出了开展高效初中数学教学的有效措施。
一、初中数学教学中存在的问题
1.学生学习积极性低下
学生是初中数学学习的主体，学生的积极性对于学生的知识学习进度和数学教学效率都有一定影响。在传统的初中数学教学中，教师占据教学主导地位，学生很少有机会参与或者与教师互动交流。这导致学生的学习积极性和主动性不足，教师难以有效把握学生的学习状况，也导致教学效果不理想。同时教师由于教学观念和教学能力的限制，导致学生的教学方法落后且单一，致使数学教学枯燥晦涩，学生学习积极性低下，教学质量不高。
2.数学教学方式落后
教学方式反映着教师的数学教学能力以及教学思想，影响着数学教学的质量以及学生的学习主动性。数学教学中，教师依然采取教师主动讲学生被动接受的教学方式，导致学生难以发挥学习主体作用，致使教学效率低，学生学习进度慢。
二、开展高效初中数学教学的有效措施
1.提高数学提问艺术
有效合理的提问能够营造积极的教学氛围，考查学生对于教学内容的掌握情况，不仅有利于提高学生的学习积极性，还有利于促进数学教学的高校进行。教师提高数学提问艺术能够有效优化初中数学教学，引导学生更加自主的学习和思考。因此，在初中数学教学中，教师应当努力提高数学提问艺术。首先，教师应当提高数学问题的层次感。每个学生的数学学习基础和进度都有所不同，教师的提问应当符合学生的学习特点，有效检验学生的知识理解状况。其次，教师可以提高数学提问趣味性。例如，教师在讲关于圆的知识时，可以这样问学生：悟空想要化缘，又怕妖怪来袭，于是悟空拿出金箍棒在地上画了一个直径为3米的圆来保护唐僧，请问这个圆的面积是多少？这种有意思的提问能够降低数学问题的晦涩感，更易于学生理解和接受。
2.丰富教学方法
传统数学教学中单一的教学方法容易导致学生产生厌烦感，不仅降低了学生的学习积极性，还拉低了数学教学的教学效率。丰富教学方法能够调动学生的学习主动性，有利于数学教学的高效进行。因此，在初中数学教学中，教师应当丰富教学方法，开展高效初中数学教学。首先，教师可以采用游戏教学法，促进数学教学的高效进行。例如，教师在讲平方根知识时，可以玩一个接龙游戏，让第一个学生说一个数字，下一个学生回答数字的平方根，再说一个数字让下一个学生接下去。通过接龙游戏可以锻炼学生的计算能力和对平方根知识的掌握情况，有利于数学教学的效率提高。其次，教师可以采取直观教学法，推动数学教学的优化。例如，教师在讲图形知识时，可以让学生观察教室中的实物，让学生找出其中的几何图形，黑板时长方形，窗户是正方形等等。这种直观的教学方式能够以实物为例，加强学生对于图形知识的理解和掌握，有利于数学教学的高效进行。
初中的高效学习方法篇10
1.课堂定位不准确
在初中英语课堂上，教师总是一味的讲课，自己用英语口语进行讲课，这样看来像是英语课堂教学的尽职，但在课堂上教师在不断讲课，对于学生只是简单的听课，学生自身的讨论和锻炼很少，这样的教学课堂像是教师自身的锻炼，学生学习和自身的锻炼少之又少，出现教学定位不合理的现象，不利于学生学习能力和应用口语的提高。
2.教学课堂不和谐
在初中英语课堂上，教师在课堂教授英语知识过程中，不注重课堂上学生学习的状态和行为，许多学生觉得英语学习听不懂，不会学也不想学，学生在课堂上出现睡觉、吵闹等等现象不利学习的状态，但教师有时只是注重讲课，不会顾及学生在课堂上出现的行为，这就不利于学生有效的参与学习和讨论。
3.对学生学习不重视
学生在学习英语课堂上学习参与热情不高，教师在课堂上也不真正重视，这就不能真正将教学教育落实到学生自身上，简单的讲课不能真正让学生获取到不能真正实现学生学习能力的晋升。学生自己不重视，在教学过程中也不予以重视，这就不能真正提高和落实学生学习，是现代学习课堂教学不利的教学现象。好的教育教学方法对于学校内部的教育教学体系管理有积极的推动作用，它是一个学校教育质量和教学效率的保障。在学校内部教学方法需要真正应用于现代学校内部的教学实践中，真正服务于在校学生才能真正体现其应用价值。落实到现代初中学校内部，在英语这一现代语言类学科中，要想真正使学生在学习中受益，需要积极重视内部课堂及实践中的教学方法，不断落实到学生学习上，真正提高学生的语言学习和应用能力。
二、加强英语语法教学
英语作为初中学习课程的重要课程之一，是现代学校教学的重要教育教学实践内容。英语学习既是一门语言学习就需从语言所属的基本学习，掌握语言的基本发音、技巧才能真正学会和学好语言。语法作为英语学习的基本发音技巧，教师在现代初中英语的教学课堂上就需不断重视和关注，要想让学生真正学到英语知识，得到有效的知识和内容，就需在教学课堂上不断落实语法教育，加强英语语法教学，实现现代教育教学的高效和合理。
三、鼓励学生在课堂上实现全英语语言交流和讨论
英语学习的真正有效和提高需要会学、会听、能说，这样才能真正保证英语学习的质量。因此，要想学好和学精英语，在初中英语的教育教学中，需要教师不断的积极鼓励学生在英语课堂上不断应用英语语言进行相互交流和沟通，让学生在英语学习课堂上大胆说、有效讲，在英语课堂上采用英语交流能让学生在课堂上学到真正的知识，让学生在学习过程中自身存在的错误降到最低，真正将学到的英语知识学以致用，实现学生获取英语知识的高效。因此，不断鼓励学生在英语课堂上大胆开口，真正让学生学到需要学习的内容，不断改进和更新传统的教学方法，积极鼓励学生在英语课堂上采用英语口语加以锻炼和巩固，促进学生学习效率和学习质量的真正提高。
四、教师不断创新有效的教学方法