网络工程职业规划篇1
abstract：Basedontheessenceofcareerplanningofcollegestudents，thepaperanalysespresentsituationofcareerplanningofstudentsmajoredinnetworkengineering，andsuggestsstudentstoimprovetheiremployabilityinjobhuntingbymeansofstrengtheningprofessionalawareness，inventoryingadvantagesandbuildingcareerawarenessandemploymentcapacity.
0引言
大学生职业生涯规划已成为提升大学生就业实现、破解就业难问题的策略之一，然而，在大学生职业生涯规划实践中，对学科、专业的差异、培养计划以及职业发展的内在结构与要素关注不足，在一定程度上影响到了学生职业生涯规划制定的科学性与行动方案的实施。尤其是对于近几年刚刚起步的新专业如网络工程专业学生，其职业生涯规划仅注重自我认知、环境认知上的职业目标定位，而在实现方式上结合专业特点、职业组织供给、职业发展内在要求关注不足，导致该专业学生职业生涯规划的针对性、实效性不强，从而影响到该专业学生的职业获取与职业实现。因此，关注网络工程专业学生职业生涯规划，不仅有利于该专业学生职业实现，而且有利于高校职业生涯指导向纵深转向。
1职业生涯管理视角下的职业生涯规划
随着职业实践的不断丰富与发展，职业选择、职业生涯发展、职业决策等生涯管理理论，已逐步成为系统的职业生涯管理理论。在现实的职业实践活动中，职业生涯管理既是组织引导成员职业生涯规划，实现组织目标的重要途径，也是指导个人的职业生涯规划，寻求职业成功与发展的实践活动。
1.1组织角度的职业生涯规划组织管理中的职业生涯规划，目的是组织为获得自己的发展，需要对成员从事的职业和职业发展过程所进行的一系列计划、组织、领导和控制活动，以实现组织目标和个人发展的有效结合。组织职业生涯规划关注的是组织职业生涯，着眼的是个人要服务于组织发展的需要。如果个人自我的职业生涯规划与所在组织中所从事的工作无关的话，个人就不会为组织绩效做出积极的贡献。因此，组织职业生涯规划是组织为使成员更好地服务组织的职业发展，使成员不断实现职业生涯期望，在有效的双向互动中，达到组织与个人的双赢。
1.2个体角度的职业生涯规划个人的生涯，源于自己的生命历程。美国职业指导专家舒伯（Super）以年龄为标准，将一个人可能经历的主要职业阶段大体划分为“成长期（出生-14）、探索期（15-24）、确立期（25-44）、维持期（45-64）和衰退期阶段。”[1]从总体上看，舒伯的理论既考虑到个体的年龄阶段，也注意到了分析自身与在生活中所扮演的所有角色，将一般规律和特殊规律很好的结合起来，并以自我认知为主，凸显职业价值观、能力、兴趣等作用，在个人职业生涯管理中具有很大的作用。基于此，个人职业生涯规划要对个人特点进行分析的基础上，结合职业环境与社会环境的现实状况，客观评估并形成合理的职业发展道路规划。包括选择什么行业、从事何种职业，职业组织的地理分布和职位，职业组织中的晋升阶梯路线等等。个体职业生涯规划以“探索期”为起点，在充分评估自我认知与环境认知的前提下，制定出自我职业发展目标，以及选择实现这一目标而采取相应的学习、培训等计划，并按照生命历程规律而设计的近期、中期、长期规划方案，以期达到自己职业生涯目标的过程。实质上，就是帮助自己进入职业组织后如何面对挑战及发展为归属的方案预期设计。
1.3大学生职业生涯规划的实质严格意义上说，个体职业生涯的开始阶段，是基于个体进入职业组织，也称之为职业生涯早期阶段。大学生正处于“职业早期”前的准备阶段，不仅要在自我认知、专业认知、环境认知进行客观的分析与评估的基础上，体现职业发展的预期规划与设计，更要在大学阶段建构与职业目标相匹配的相关能力要素。其重点应放在“相关要素”的建构上，这种要素也称之为雇佣能力。所谓雇佣能力，“指的是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业需要的能力。”[2]可以说，雇佣力已成为大学生职业实现的关键要素，因此，大学生职业生涯规划就是要把握“从学校人到职业人”过渡这个特定环节，进行雇用能力塑造。大学生职业发展规划的实质就是立足于大学阶段，提升就业竞争力，并为职业实现积极主动建构的过程。包括专业认知、自我认知、职业环境认知、职业组织需求要素认知，并在此基础上围绕目标定位而采取的行动步骤。
2网络工程专业学生职业生涯规划缺失的归因分析
网络工程专业相对于软件工程专业是一个较新的专业，该专业学生在就业竞争力等方面还有待进一步提高，这与该专业学生职业发展规划缺失不无关系。
2.1对培养计划认识不清大部分学生对专业培养计划认识不到位，课程设置之间的相关联系认识模糊，导致在整个大学学习过程中，不知道自己“学什么”，学了的课程不知道“怎么用”，被动学习明显。尽管入校期间进行了专业教育，但是对于刚刚入校的学生来说，不可能对该专业的课程设置的内在逻辑有一个全面的认识，导致其依据自己的爱好选择课程学习，合理的知识结构认知不到位，严重影响该专业学生专业能力的合理建构。
2.2专业学习计划缺位从观察与了解中发现，绝大多数学生没有自己明晰的学习计划，而是按照课程表按部就班。虽然学生管理机构在要求学生做人、塑造与发展自己的个人品格以及培养自己的服务社会等方面作出了诸多要求，但是基于管理者受自身专业制约，在专业知识和技能、科学研究的方法以及分析问题的思维方式指导力不从心，因此，专业教研室与学生管理机构未达成有效的合力，导致学生学习计划形同虚设。
2.3工程实践平台不到位职业技能是职业获取与实现的主要通道，但大部分该专业的职业技能主要通过教学组织过程中的实验课完成。而实验课教学所完成的深度与广度的实际收效与培养计划目标还有一定的差距。在这个意义上说，这种差距制约了该专业学生职业生涯规划向纵深度发展。
2.4职业生涯指导失位首先是指导教师参差不齐，没有组建高素质的教学团队，教学效果不佳；其次是未将专业特点、个体特点与职业环境结合起来，结合职业组织供给的现实状况制定出属于学生个体的职业生涯规划，而是机械地采用不分专业的统一教学模式组织教学；最后是将职业生涯规划指导定性为帮助学生分析就业的形势和政策、了解当前的就业状况、了解社会人才需求、了解有关人事与劳动政策法规，教育学生树立正确的择业观等，没有把促使大学生理性规划自身未来的发展、在学习过程中自觉建构就业竞争能力和生涯管理能力作为该课程的目标。
3网络工程专业职业生涯规划的实现路径
3.1加强专业培养计划认知高校内的专业设置都有其严格和慎密培养计划架构，彰显其专业优势与培养目标价值，并为专业学习者提供职业发展的内在需求要素。尽管专业不等于职业，但是大学生个体的职业发展是以一定的专业学习为先决条件，并为学生个体获得专业能力与职业发展技能提供职业发展的基本事实不容置疑，因此，学生个体职业生涯规划必须回归对专业培养计划的认知。
3.1.1重视专业培养计划中课程设置之间的逻辑联系从学生入校始，发挥各教研室的主导作用，变专业教育为培养计划认知，力求将专业培养计划与人才培养目标、专业设置中的课程设计与一定的合理知识结构的收益关系，讲清楚、讲透彻、讲到位，克服以专业教育代替培养计划认知教育。
3.3.2务实行动步骤职业生涯规划的实现不仅仅依赖于专业学习成绩的高低，而是取决于做事、做人、做学问“三位一体”质量的高低。因此，网络工程专业的学生在职业生涯规划中，既要切实关注职业组织共有需求要素，还要根据自身的目标定位，积极参加“第二课堂”，提升自己的学习能力、创新与实践能力、职业技能、合作能力、人际能力等，把自己的职业生涯规划落实到具体的行动步骤中，并在行动中满足职业定位所需要能力要素。
3.3.3加强工程实践训练促使该专业学生认识到网络工程专业不仅仅局限于“网络”课程的学习，它是网络、软件、硬件知识结构的合理组合与应用。因此，激励学生考取职业技术资格证的同时，架构工程应用训练、竞赛、立项等平台，促使其创新与实践动手能力的提高，并在实践训练中提升其他职业能力。
4结语
网络工程专业职业生涯规划的制定，既要立足自我认知、职业环境认知，还要根据专业特点与个体优劣势与职业组织供给，达成与职业需要的要素相适应的雇用能力。“规划”的完成并不意味着职业获取与实现，而是要将个体的职业生涯规划落实在具体的行动步骤上，尤其是落实到雇用能力的培养与建构上来，凸显“做事、做人、做学问”的能力，这样的“规划”才有实际效益。
参考文献
网络工程职业规划篇2
关键词：网络工程专业；课程体系建设；知识模块化实践教学；贯通式案例教学
根据地方性高校网络工程专业的培养目标，培养具备网络工程基本理论知识、专业知识与专业思想，掌握网络工程方法和技能，具有较强网络工程意识与工程能力、良好的社会协调与职业发展潜力，具有创新精神和团队合作精神的网络工程应用型人才[1]。
1网络工程专业课程体系建设
1.1网络工程专业人才需求分析
联系未来五年网络工程专业人才需求，制订网络工程专业“网络工程师”培养计划，主要包括网络规划工程师、网络安全工程师、网络系统集成工程师、网络布线工程师、网络测试工程师、网络管理工程师[2-3]。
1.2网络工程师职业能力需求
根据“网络工程师”的各种职业需求，制定网络工程专业培养能力目标，主要培养学生的网络工程规划与实施能力，网络系统布线、管理与部署能力，网络系统安全保障能力、网络协议分析与实现能力、网络工程管理能力、网络测试能力[3]。
1.3网络工程专业知识模块设计
根据“网络工程师”职业能力培养的内容，网络工程专业制订了6个专业培养知识模块，包括网络工程规划设计知识模块、网络布线管理知识模块、网络系统安全知识模块、网络协议分析设计知识模块、网络工程管理知识模块、网络性能测试知识模块[4]，如图1所示。将各知识模块的知识内容进行明确，并将相关内容分配到课程体系各个科目当中，以达到剔除教学内容的冗余，完成课程体系优化的作用。
1.4网络工程专业课程体系结构
依托网络工程师职业能力培养要求，组织网络工程专业知识模块结构，构建网络工程专业课程体系，包括专业基础课程计算机网络，专业必修课程路由与交换技术、综合布线与工程管理、网络协议分析与实现、网络安全技术，专业实战提高课程网络工程部署、网络规划与设计、网络工程管理、网络性能测试与分析等课程[5]。
2贯通式案例设计
通过案例驱动式教学模式，将“枣庄学院校园网规划与设计”项目的设计实施过程贯通到课程群各个科目当中，计算机网络完成网络基础知识、网络整体规划、ip地址划分、网络服务器配置任务；路由与交换技术完成网络设备的配置与维护工作；综合布线与工程管理完成线路的铺设与维护工作；校园网的安全、防火墙的配置交给网络安全技术来完成；网络协议分析、网络应用程序编写任务交给网络协议分析与实现课程完成；网络性能测试由网络性能测试课程完成；最后网络规划、网络构建在专业实战课程中完成。多门课程共同完成项目的设计与实施。
3总结
以网络工程师职业能力为导向，制定课程体系标准，确定课程体系知识模块，统一分配教学内容，弱化课程界限，避免教学内容重复；通过贯通式案例整合课程体系，强调网络工程师职业素质的培养；将贯通式案例项目分解成多个任务，分配到网络工程专业的每门课程之中，让学生每门课当中完成既定的分解任务，在通过综合实习实践环节将任务组合，完成本课程在贯通式案例中的设计实施部分。
参考文献：
[1]王文龙.网络工程本科专业课程体系建设研究[J].喀什师范学院学报,2015(3).
[2]石元泉,彭小宁.地方二本高校网络工程应用型人才培养模式——以怀化学院为例[J].计算机教育,2015(7).
[3]施晓秋.计算机网络课程教学改革的应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教学,2008(12).
[4]王伍柒,钟元权,袁兆荣.组网工程课程改革与实践[J].电脑知识与技术,2014(11).
[5]苗春雨,陈丽娜.企业需求为导向的网络工程实践教学模式[J].计算机教育,2014(6).
网络工程职业规划篇3
关键词：课程体系；计算机网络技术专业；职业能力；网络课程资源；高职教育
作者：张海平，张建，张建辉
高职教育是围绕过程教学而展开的，课程设置得当以及课程质量的高低，是教学质量高低的决定性因素，它直接关系到人才培养目标的实现[1]。抓好课程建设不仅是深化教学改革的一项重要措施，更是高校自身建设的根本大计。深圳信息职业技术学院是国家高等职业教育网络技术专业教学资源库牵头建设单位，该校网络技术专业以课程建设为抓手，深入开展信息化教学改革，以“建网”“管网”和“用网”三大岗位群的职业能力为导向，构建了符合网络工程生命周期规律的专业核心课程体系，建成了一批有特色的优质网络课程资源，并运用于实践教学过程中，提升了网络技术专业的人才培养质量。
一、构建符合网络工程生命周期规律的专业核心课程体系
（一）开展扎实的专业调研
学校计算机网络技术专业团队制定了详细的专业调研计划。调研小组包括行业专家、专业带头人和骨干青年教师，调研的区域主要面向珠三角，调研的对象涉及技术研发、生产制造、产品服务类等企业和事业单位，调研形式采取了网络、电话、走访等多种形式，调研内容包括企业基本信息、岗位工作任务与职责、人才需求、毕业生就业反馈、学生问卷调查等。经过长达8个月的调研工作，调研小组针对原始的调研材料进行整理、分析和论证，进一步确立和完善计算机网络技术专业的就业岗位群、人才需求、典型工作任务和职业岗位能力，为计算机网络技术专业人才培养方案的制定提供依据[2][3][4]。
（二）确立清晰准确的素质和能力培养目标
在开展行业、企业用人需求调研基础上，计算机网络技术专业团队采用基于工作过程的工学结合人才培养方案开发方法，以专业调研为起点，分析职业岗位群的职业能力，通过组织召开学生座谈会、教师座谈会和企业专家参与的头脑风暴会议，确定职业工作岗位、职责、任务、流程、能力和职业素养等，以网络信息化工程实施所形成的“项目计划规划设计工程实施工程验收运行维护网络应用”网络生命周期为主线，分析职业岗位的工作过程，提炼典型工作任务，确立本专业所要培养的“建网”“管网”和“用网”的核心能力。具体对应的职业岗位群和职业能力目标，见表1。
表1职业岗位与职业能力分析表
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（三）开发基于工作过程的专业课程体系
按照基于工作过程的专业课程体系开发方法，计算机网络技术专业以“建网”“管网”和“用网”三大岗位群的职业能力为导向，归纳相关岗位所需职业素质及核心职业能力，分析职业岗位的工作过程，归类整合职业行动能力，确定典型工作任务及职业行动能力，并以此为基础确定专业培养目标和人才培养规格，得到岗位群到典型工作任务映射表、行动领域到学习领域关系映射表和学习领域课程实施方案。按照从简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的专业技能进阶规律，设置了“建网”“管网”两大核心职业能力模块和“用网”职业拓展能力模块，其中“建网”“管网”两大核心职业能力模块体现了本专业的就业核心竞争力，“用网”职业拓展能力模块增强了本专业学生的岗位适应能力，最终构建融“就业核心竞争力与岗位适应能力为一体”的基于工作过程的计算机网络技术专业课程体系。
二、特色优质网络课程资源建设
建设有特色的优质共享型网络课程资源是保障课程体系实施效果的重要环节。计算机网络技术专业团队在设计好课程体系以后，采用美国著名的Blackboard系统构建了一个集网络教学、数字资源管理、在线视频课堂和学习社区诸功能为一体的网络课程资源群。
按照基于职业岗位分析的课程开发规范，每门课程制定了《课程开发概要》，确定课程建设的主要内容和技术参数指标。每门课程资源主要包括课程标准、授课计划、单元教学方案、教学案例或项目等。单元教学方案中的核心是单元学习路径，学习路径上拥有所要学习的各种课件资源素材，例如设计文档、微课、操作视频、动画、图表、报告等。课程资源建设的特色主要体现在以下4个方面：
课程体例设计方面。把课程分为三类：a类课程为理论基础课；B类课程为理实一体化课程；C类课程为综合实践类课程。不同类型课程有不同的体例，如a类课程借助现代多媒体信息技术及各种工具软件，以体验方式学习掌握理论基础知识，诸如各种概念、标准、网络协议等。
课程内容设计方面。按照职业教育教学特点，充分借鉴企业工程项目要素，推行基于工作过程的项目化教学内容设计。如《计算机网络综合布线与施工》课程，不同于传统的以综合布线7大子系统为主线构建课程内容，而是以综合布线系统的工作流程为框架，取某智能大厦综合布线系统施工项目为案例，从看建筑图开始设计到现场按技术规程施工，按工程项目规范验收。学生易于接受且学有所用，掌握真正的布线工程技能。
主流职业标准认证衔接方面。计算机网络技术专业团队对照np中级认证的考试要求，在课程资源中融入了职业认证的所有元素，如《高级ip路由实现》和《园区网络部署》2门课程对应的是CCnp认证的路由部分，覆盖了大部分的RoUte考试相关的主题。学生通过这些课程的学习，再辅以一定量的训练，便可以直接参加思科或者华为的初级、中级认证，成绩优秀的可以挑战ie级别的认证。
学生学业评价方面。课程资源的设计与建设兼顾了学生成绩考核的要求。每一个学习单元都设计了线上的测试题，并对线上的学习轨迹进行记录。在线下课堂上，依托现有的实训设备和仿真软件，学生参照单元学习路径上的微课、动画和指导书进行实操，每完成一个项目就可以获得相应的分数。同时，职业认证与学业评价融通，获得中级认证以上的学生，可以获得相应课程的学分。
三、应用与成果
网络工程职业规划篇4
【关键词】中职计算机网络技术专业课程改革职业能力
一、计算机网络技术岗位分析
经过市场调研，计算机网络技术的主要工作岗位分为三类：网络规划与组建、网络维护与管理和网络应用开发。而对于中职计算机网络技术专业的毕业生，毕业后首先面对的工作岗位一般以网络规划与组建和网络维护与管理为主，网络应用开发能力，还需要学生以后在工作中去进一步深造。计算机网络技术工作岗位的主要特点：
1.岗位职业能力。计算机网络技术工作岗位对人员的实际动手能力与实际应用能力要求都非常高，无论是从事网络组建、网络维护与管理和网络应用开发等工作岗位的具体工作，都要有很强的实践操作能力。要让学生能快速走上工作岗位，必须加强实践训练，以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据，以真实工作任务及模拟环境来组织教学，提高学生实践能力，快速适应工作岗位的能力。
2.自主学习能力。计算机网络技术发展速度快，不断有新知识、新技术出现，这就要求学生不但要具有基本的岗位职业能力，还要有对新知识的探索能力，学生仅仅依靠学校所学知识和能力已无法适应长期职业生涯发展的需要，这就要求我们培养的网络人才，在具备岗位职业能力的同时，还要注重培养学生自主探究能力、自我发展能力的培养与训练。
3.职业素质。企业对员工的职业素质要求也越来越高，一般要有良好的政治素质和职业道德，具备良好的团队沟通与合作意识，认真、勤奋、细心务实的工作态度等。
二、中职计算机网络技术专业课程改革的几点思考
1.计算机网络专业人才培养的基本思路。我校计算机网络技术专业以培养德智体全面发展，具有一定计算机网络技术理论基础，具备网络规划与组建能力、网络维护与管理及初步网络应用开发能力，具有高度团队精神与创新意识和自主探究能力的中级应用型人才为培养目标。毕业生主要在各企事业单位从事网络维护与管理、网络工程规划与建设等工作。
2.加强师资队伍的建设。建设一个好的专业，必须要有一支具备较高专业理论水平和较强专业实践经验的师资队伍。学校首先对现有教师加大培养力度，组织校内优秀老师进行校内培训和鼓励老师参加各级培训，还实行到企业顶岗实践，通过实践掌握网络行业前沿的工作需求和工程技术；其次，学校还引进工程技术人员，并进行教育学和心理学等学科的培训，帮助其掌握教育技术，转换角色，取得老师的资格后，担任专任教师；学校还聘请企业专家来校担任兼职教师，在专业实训课程中指导学生和老师。
3.优化计算机网络技术专业的课程体系。在制定专业课程体系时，按照以知识、能力和基本素质培养为主线的要求，构建理论课程体系和实践教学体系相结合的四大教学模块――公共基础课模块、专业基础课模块、专业模块课模块、综合实训课模块。每个教学模块都设置必修课和选修课，必修课以“必需、够用和实用”和突出学生职业能力培养的原则，围绕网络管理员、网络工程师职业岗位对应的能力――计算机系统应用能力、网络组建能力、网络管理和维护能力和网络应用开发能力来设置课程。选修课分为公共选修课和专业选修课，学生可以根据自己的兴趣、发展的方向和接受能力自主选择课程，既实现了学生的个性发展，也能实现与相应职业岗位的无缝对接。
4.改革教学内容。教学内容突出针对性、实用性和先进性。基础理论知识以应用为目的，以必需和够用为度，专业课要以工程项目为载体，按照职业岗位的任职要求和职业资格标准为确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。在综合实训课模块中的教学内容全部采用真实职业岗位的工程案例进行教学，专业模块课模块中的课程，只要有条件的都尽可能采用案例和项目开展教学，体现真实的专业职业岗位的工作过程，建立突出职业能力培养的课程标准。由于it行业技术更新快，所以教学中还要注重教学内容的先进性，以适应职业岗位技能可能的变化。
通过对计算机网络技术专业课程课程改革的探索与实践，提升了计算机网络技术专业的教学水平，提高了学生的就业能力，但计算机网络技术专业技术更新快，实践技能要求高，中职计算机网络专业的课程改革还任重而道远，我们还需要不断更新观念，改革创新，在实践中思考，在实践中探索，才能培养出更多适应社会需求和受用人单位欢迎的高素质应用型人才，实现学生、学校和企业的三方共赢。
参考文献：
[1]徐国庆.课程标准与职业能力标准[J].职教论坛.2006.
网络工程职业规划篇5
一、当前中职计算机网络专业学生就业存在的问题
1.对口就业率低
中职计算机网络专业教育的目的在于为社会培养优秀的计算机网络技能人才，其就业的方向主要有：网络设计与施工、网络营销、网络维护、网站建设等。笔者在从事中职生就业工作中发现，很多计算机网络专业的毕业生所从事的工作与所学的专业并不对口，只有25.5%的学生能够找到与计算机网络专业相关的工作，部分学生即使能找到与计算机网络专业对口的工作，所从事的也是一些比较初级的基础工作，对技术要求较低，比如网络营销、网络管理员等。
2.工资待遇较低
根据对相关数据的统计，笔者发现中职生的实习期工资基本在400～800元之间，工资较低的主要原因就是学生的技术能力较低，创新能力相对不足，难以达到企业的标准，因此很多学生只能拿到最低的工资。同样，计算机网络专业的中职生与大专、本科院校的计算机网络专业的毕业生相比，不仅工资待遇低，而且工作条件差、工作强度更大，其主要原因也是中职生发现问题、解决新问题的能力较低，整体的创新能力不足，工作的积极主动性不够。
3.就业稳定性不够
中职学生是一个特殊的群体，进入社会的年龄较小、心理不成熟，加上职业规划能力较低，对自己的职业发展缺乏清晰的思路，因此一旦遇到不合意就会选择跳槽。根据相关的跟踪调查，笔者发现中职计算机网络专业学生的就业稳定率只有55.48%。影响其跳槽的因素是多方面的，其中因为违反企业规章制度、不能吃苦、不服从领导管理所占的比例为45.38%，因为对工作不满意、无法适应工作环境、工作的强度过大、人际关系处理不当所占的比例为54.62%。可见，中职计算机网络专业学生的人文综合素质以及专业能力是影响他们就业的两大最主要因素。
二、中职生就业能力培养的相关措施
1.帮助学生作好职业生涯规划
职业规划是学生在未来的就业当中减少盲目性的重要手段，可以为学生的就业指明正确的方向，可以让学生在未来的就业中少走很多的弯路。但在帮助学生作职业规划的过程中，要根据学生所学的专业以及学生的爱好来制定，所制定的职业规划要具有现实性和可操作性，切不可脱离实际。中职计算机网络专业学生的就业方向不外乎以下几种：网络设计与施工、网络营销、网络维护、网站建设等。学生应该要以自己未来主要想从事的工作为依据，有意识地加强自己该方向的专业知识。
2.全面培养学生的综合素质
就业能力是一个以专业技能为基础，以社会适应能力为延伸，以专业发展能力为目标的综合能力。学生的综合素质总体上来说主要可以分为专业技能和人文素质能力两大块。从上面的调查分析中我们已经知道，中职计算机网络专业学生难以找到与自己专业对口的工作、工资待遇较低以及就业稳定性较低的最主要的原因之一就是专业技能难以达到企业的要求，因此必须不断加强学生计算机操作能力以及创新能力，加快课程改革和加强校企合作无疑是最好的方法。另外，一直以来，学校一般都过度关注学生的技术能力的提高，却忽视了人文素质也是学生在就业的过程中的核心竞争力之一，是提高学生就业稳定性的重要手段。笔者认为，提高中职生人文综合素质的手段主要有以下几种：拓宽学生的阅读面，开设心理教育、影视欣赏、道德修养、音乐美术等类别的培训课程，以及与职业相关的法律法规的培训课程，或者定期组织观看电影电视，组织演讲、辩论，参与聆听讨论有关专家的讲座与报告等。
综上所述，当前我国的中职生在就业方面还存在较多的问题，提升中职生就业能力是解决这些问题的关键所在。因此，中职学校一定要注意加强对学生技能的培养和人文素质的提高，为学生的就业提供重要的支撑，为我国现代化建设培养高素质的技能人才。
参考文献：
[1]陈林青.以科学发展观为指导提升中职学生的就业质量[J].就业与保障，2008（9）.
网络工程职业规划篇6
求职者在编写个人简历之前需要注意招聘信息中的潜在要求，因为个人简历需要针对招聘信息来写。在求职过程中个人简历写的如何，直接关系到求职能不能成功通过，要编写优秀的个人简历需要对求职信息了解、对求职目标了解，还需要对自己有所了解。
姓
名：彭先生性
别：男
婚姻状况：已婚民
族：汉族
户
籍：湖北-武汉年
龄：36
现所在地：广东-东莞身
高：172cm
希望地区：广东-东莞
希望岗位：计算机it类-管理/技术支持-信息技术经理/主管
计算机it类-开发/应用-网络工程师
计算机it类-开发/应用-系统/网络管理员
寻求职位：高级系统网络管理员、it主管、it经理
教育经历
1994-09～1997-07武汉空军雷达学院电子技术大专
培训经历
2002-10～2003-01武汉瑞琪信息技术公司微软认证系统工程师培训课程微软mCSe证书
1999-06～1999-09北大方正北京总部培训部维修工程师培训课程方正电脑授权维修工程师证书
**公司(2012-04～2012-07)
公司性质：私营企业行业类别：其他
担任职位：it工程师岗位类别：系统/网络管理员
工作描述：负责公司的所有网络设备及服务器的维护
**公司(2010-11～2012-03)
公司性质：私营企业行业类别：其它生产、制造、加工
担任职位：网络工程师、信息安全工程师岗位类别：系统/网络管理员
工作描述：负责勤上所有区域的网络规划、建设、实施以及aD的规划、实施。负责网络设备维护、调试。确保公司网络运行平稳、快速、安全，以及公司信息安全体系的研究及方案制定。
将全厂网络从杂乱的分散式布局，通过逐步实施区域整改，整合成现在的iDC--区域--用户端的标准星型网络结构，通过H3C设备的申请购买，实现了千兆主干、百兆用户的网络连接，使的公司的网络布局更加合理、网络速度更快、网络管理更加简单、网络维护成本大幅度降低，极大的减少了网络方面的故障率。
对于公司的信息安全建设，前期通过防病毒服务器的建立、VLan的划分、aD的建立，增强了公司对于外部威胁的防范能力，对公司的数据安全提供了基本的安全保障。
离职原因：寻求离家较近的地方
**公司(2003-12～2010-11)
公司性质：外资企业行业类别：电子、微电子技术、集成电路
担任职位：信息管理部主任岗位类别：系统/网络管理员
工作描述：主要负责公司千余台计算机的网络维护。负责公司服务器的管理和维护。
2004年协助当时信息管理部主任完成全厂网络从noVell到winDowS2K的升级.
04年10月及05年7月被总公司派往分公司,独立负责整个分公司的网络改造及服务器管理
2007由于工作出色，升职为信息管理部主任，开始负责全厂的技术支持管理、网络管理、生产测试环境组建、服务器的运行维护工作。其间完成邮件系统的升级&转换、防病毒软件的升级、服务器资源整合、公司wan线路整改等多个项目。
指导并安排下面的技术支持人员的日常维护工作，处理和解决公司重大网络问题及隐患，管理并确保机房所有设备的正常运行和数据备份，协助公司经理处理其它部门的设备、帐号申请以及其它申请。
离职原因：寻求更大的发展舞台
**公司(2002-05～2003-10)
公司性质：国有企业行业类别：广告业
担任职位：岗位类别：CaD/计算机辅助设计工程师
工作描述：负责公司的电脑及网络维护,曾设计制作了武汉武钢高炉长寿技术工程有限公司宣传画册;武钢反腐廉倡展览的设计工作.
**公司(1999-04～2002-04)
公司性质：合资企业行业类别：计算机硬件
担任职位：岗位类别：硬件工程师
工作描述：负责武汉青山分部的电脑维修工作
**公司(1998-02～1999-02)
公司性质：集体事业行业类别：教育、培训
担任职位：岗位类别：网络工程师
工作描述：责教学网络的维护工作,并兼任photoshop平面设计老师.
项目经验
勤上aD建设项目(2011-07～至今)
担任职位：网络工程师
项目描述：设计和规划整个公司的aD域，通过域的建立来管理整个公司的所有用户及利用域的功能来提高公司的工作效率。
责任描述：通过项目管理的方式来制定方案、测试和实施。
公司内网整改(2011-02～至今)
担任职位：网络工程项目负责人
项目描述：对全厂现有网络及机房进行改造，对新的网络架构进行重新设计和规划，对所需设备进行选型并负责调试和安装。对整个工程采用项目管理的方式去运作。
责任描述：负责所有整改区域的布线路由设计、对所有区域的整改工作指定规范和要求，确保所有区域整改合理规范。对公司网络建设设计合理的网络结构，并采用性价比高的设备部署整个网络。指定整个网络的绿色、黄色及橙色区域以及所有网络的整体设计规划和实施。
技能专长
专业职称：
计算机水平：微软认证系统工程师(mCSe)
计算机详细技能：能独立建设及维护一个中大型网络，熟悉各种服务器的建立、配置、管理和维护，(windows2k&2003DC\aD\antivirusserver\terminalserver\naS\printerserver\Lotusmailserver\windowsexchangeserver\wsusserver\windowsiSa2006server\Vmware\backupserver)等多种windows服务器。
熟悉Centos\radhat\sendmail\postfix\等Linux系统及服务器
熟悉各种网络设备(H3C\CiSCo\华为)的使用及其配置，通过使用各种工具软件对公司网络安全实施有效的监控和管理。
技能专长：*系统及网络管理经验10年
*机房维护经验8年
*服务器实际管理经验5年
*拥有微软mCSe证书，熟悉win2K&2003系列;熟悉各种计算机软硬件;熟悉各种网络协议和周边网络设备;有能力建设、维护一个中、大型局域网.
*熟悉大型工厂网络布线管理及办公楼网络布线管理
*熟悉各种服务器(windows&Linux)的建立、配置、管理及维护
*实际操作能力强,有较强的英语读写能力
*熟悉思科、华为、H3C的高、中、低端设备的配置、维护和监控
语言能力
普通话：流利粤语：一般
英语水平：口语一般
英语：良好
求职意向
发展方向：高级系统网络管理员\it主管\it经理
10年计算机系统\网络维护经验
5年以上服务器管理维护经验
3年以上部门管理经验
有非常好的团队合作及沟通能力
有管理维护超过1000台电脑中大型网络的经验.
有H3C\CiSCo设备维护经验
懂VB编程
懂LinUX服务器的架设和维护
其他要求：包食宿,五天八小时制,有三险
自身情况
自我评价：本人是一个工作认真负责、积极主动、善于团队工作的人，思维严谨，具有很高的专业技术。在多年的社会工作中，养成了积极、进取、向上的工作作风，能吃苦耐劳，能积极主动并迅速完成公司交待的各项任务。我做每一件事情,不仅要把它完成、而且要做好。.
*系统及网络管理经验10年
*服务器管理经验3年
*拥有微软mCSe证书，熟悉win2K&2003&Linux系列(Centos,Fedora);熟悉各种计算机软硬件;熟悉各种网络协议和周边网络设备;有能力建设、维护一个中、大型局域网.
*熟悉大型工厂网络布线管理及办公楼网络布线管理
*熟悉各种服务器的建立、配置、管理及维护(aD\dominomail\exchangemail\fileserver\backupserver\terminalserver\isa2006\antivirusserver\vmware\printerserver)
*部署过openoffice,Hmail等开源软件
*实际操作能力强,有较强的英语读写能力
网络工程职业规划篇7
【关键词】中职学生网络平台生涯辅导
《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）指出：加快推进职业教育信息化，大规模培养掌握信息技术的高素质技能型人才，是适应国家信息化与工业化融合发展要求，提高在职职工和在校学生信息素养、岗位信息技术职业能力和就业创业技能的紧迫任务。鼓励国家职业教育试验区以及有条件的地区建立人才预测、就业预警和人才培养管理信息系统等创新性、关键性和前沿性的公共信息服务平台，利用网络技术开发学习平台正成为一种趋势。
在2013年5月，本人参与了江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育立项课题《中职生生涯辅导网络平台构建的实践研究》，本文就从“利用网络平台对学生的生涯辅导”这一角度谈谈自己的认识和思考。
一、构建生涯辅导网络平台的意义
职业生涯教育在各中等职业学校普遍没受到足够的重视，因此未能获得足够的资源和支持，学校大都尚未建立深层次的辅导结构，没有形成固定的课程体系，课程内容程序化、公式化，停留在传统的“我讲你听”的单纯课堂授课形式，缺乏系统性、针对性和实效性。参与职业生涯教育的教师大部分对职业生涯教育的意义认识不够完全，不知该从何做起，这直接影响到教育活动的效果。由于指导教师中专业人员少，对职业生涯教育的认识和活动开展基本依靠经验和个人悟性，缺乏专业的学习和训练，对学生的职业生涯困惑大多难以提供实质性的帮助。
建立生涯辅导网络平台，利用现代信息技术实现中职生职业生涯辅导的网络平台教育，解决当前中等职业学校职业生涯规划指导教师缺乏，实现通过网络平台对中职生进行职业生涯辅导。网络的传播速度和共享性使得学生不但能够在不同时间，不同地点学习，还可以按照自己的需要搜索获取大量的信息，实现初步的个性化学习。
二、网络平台对生涯辅导的作用
（1）帮助学生了解自己，做好生涯规划。充分的认识和了解自己，在专业选择和以后的就业发展都起着至关重要的作用。学生在职业生涯规划时，学生应该首先做到了解自己，包括自己的兴趣爱好、能力、价值观等，
平台信息能帮助学生正确评价自己，合理做好定位。平台信息还注重对学生进行职业观、择业观等就业思想教育，引导学生正确处理国家需要与个人利益之间的关系，让他们能根据社会发展需要合理定位，做出最好的生涯规划和决策。
（2）帮助学生了解职业，做好生涯规划。职业是我们实现人生价值的舞台，通过从事一份职业，我们可以把自己的梦想变成现实，为社会创造财富的同时，也实践着自己的人生价值，选对职业能展示自己，获得快乐。在充分认识自己的情况下，必须对每个职业做充分的认识。
平台及时收集、更新就业与创业的相关信息，提供最新的就业信息服务。
（3）加强理论指导，提高学生职业素质。网络平台为学生提供系统的课程培训、专业化测评、咨询和辅导以及创业教育，提供供需信息服务于咨询，便利各种就业手续。在如何制作简历？如何参加面试？如何回答问题？如何提问？等反面做了深刻而全面的指导，很好的解决了学生面试择业等反面的问题。向学生介绍社会对人才的需求，提供各个用人单位的基本情况。
通过网络平台向用人单位介绍学校的发展、专业设置和应用方向，以及就业学生的信息资源等负面的就业信息，针对性组织专业性、行业性的供需见面会，提高供需见面会的效率。
利用网络平台，根据学校开设的专业，还可以搞好用人单位和学校挂钩，签订协议，定向培养，订单招生等。
（4）网络平台的教育研究功能.平台提供学校与企业、政府、人才市场的联络，为学生、企业搭建交流的平台，负责就业指导老师队伍建设和管理，特别是专业化、职业化的就业指导老师及后备人才的培养。利用网络平台，认真做好学生就业情况的跟踪与跟踪服务。建立学生就业档案，及时了解学生的工作情况、创业经历和社会对毕业生的评价及要求，及时了解、掌握职业和就业市场的发展动态，为学校专业设置、课程设置和培养计划的制定与实施提供参考依据。
总之，网络已经成为我们工作和生活不合或缺的一种工具，生涯规划平台也为学生择业、就业提供了帮助，提高了就业的质量，利用网络搭建更高更大的生涯规划平台，定会是我们长期不懈努力的方向。
参考文献
[1]孙云祥，骆文贤，中等职业技术学校学生现状及教育对策研究，建设职业教育，2006
[2]程社明，你的船你的海――职业生涯规划[m]，新华出版社，2007
[3]谭禾丰，生涯规划[m]，华东师范大学出版社，2005
网络工程职业规划篇8
第一条为维护通信建设市场秩序，适应我国通信信息网络建设的需要，保证通信信息网络系统集成工程的质量，制定本办法。
本办法所称通信信息网络包括通信网和计算机网。
第二条通信信息网络系统集成是指从事通信信息网络建设工程总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、工程后期的运行保障等活动的实施过程。
第三条信息产业部负责全国通信信息网络系统集成企业资质认证和监督管理，各省、自治区、直辖市通信管理局负责本行政区内的通信信息网络系统集成企业资质认证和监督管理。
第四条从事通信信息网络系统集成业务的企业，必须按照本办法取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》，方可进行通信信息网络系统集成的建设活动。
第五条通信信息网络系统集成的建设单位，应选择具有《通信信息网络系统集成资质证书》的企业承建通信信息网络系统工程。
第六条通信信息网络系统集成企业资质分为甲、乙、丙三个级别，新申请资质的企业为临时等级，临时等级分为临时甲级、临时乙级和临时丙级。
第七条《通信信息网络系统集成资质证书》由信息产业部统一印制，证书分为正本和副本，正本和副本具有同等效力。
第二章资质申请和审批
第八条信息产业部具体负责通信信息网络系统集成甲级企业的认证审批、发证工作；各省、自治区、直辖市通信管理局负责本行政区内甲级资质的初审和乙级、丙级资质的认证审批、发证工作。
第九条申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业必须是专门从事通信信息网络
系统集成业务的企业，并具备下列基本条件：
(一)符合国家规定，依照法定程序批准设立的企业；
(二)实行独立核算，自负盈亏的独立法人实体；
(三)具有固定的工作场所和先进的通信信息网络系统开发必需的计算机、仪器、仪表等设备；
(四)符合通信信息网络系统集成企业资质评定标准。
第十条新设立的企业，到工商行政管理局办理登记注册手续并取得企业法人营业执照后，方可到省、自治区、直辖市通信管理局办理《通信信息网络系统集成企业资质证书》申请手续。
第十一条凡属中央管理的企业申请通信信息网络系统集成企业资质的，将申报材料报信息产业部综合规划司。信息产业部综合规划司组织专家对企业的申请材料审查，对企业人员素质、专业技能、管理水平、资金情况、承担过的工程业绩等进行综合评定，必要时组织有关人员对申请企业承担过的通信信息网络系统集成项目进行实地考核，对符合通信信息网络系统集成企业资质标准的，颁发《通信信息网络系统集成企业资质证书》。
第十二条非中央管理企业申请通信信息网络系统集成资质的，将申请材料报所在地通信管理局，由通信管理局组织对申请材料进行审查，必要时组织有关人员对申请企业承担过的通信信息网络系统集成项目进行实地考核。
申请甲级通信信息网络系统集成企业资质的，由通信管理局提出初审意见，报信息产业部综合规划司审批；申请乙级和丙级通信信息网络系统集成资质的，由通信管理局审批，并将取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业报信息产业部综合规划司备案。
第十三条申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业，应当向信息产业部或通信管理局提交下列资料：
(一)《通信信息网络系统集成企业资质申请表》(见附件一)一式3份；
(二)企业法人营业执照；
(三)企业章程；
(四)企业法定代表人、技术、财务负责人的任职文件、职称证书、身份证复印件。
第十四条申请资质的审批期限，审批部门应当在受理之日起60日内完成审批，其中由通信管理局负责初审的，通信管理局应当从受理企业申请之日起30日内完成初审，并报到信息产业部，信息产业部在收到初审材料30日内完成审批。
第十五条通信信息网络系统集成企业在取得临时等级两年后，根据承担业务实绩，向审批部门申请核定正式等级。
申请定级时需要提交以下材料：
(一)《通信信息网络系统集成企业资质申请书》；
(二)《通信信息网络系统集成企业资质证书》(临时)、《企业法人营业执照》(副本)；
(三)企业章程；
(四)企业法定代表人、技术、财务负责人的任职文件、职称证书、身份证；
(五)能反映承担过的工程业绩的证明材料；
(六)其他有关文件。
第十六条企业在定级两年后方可提出升级申请，升级程序按定级程序办理。
临时等级、正式定级、升级均按本办法规定的等级标准进行评定、其中临时等级不考核承担工程业绩。
第三章资质分级标准及业务范围
第十七条通信信息网络系统集成资质按专业分类划分为：通信业务网络系统集成、电信支撑网络系统集成、电信基础网络系统集成等。
第十八条甲级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有5年以上从事通信建设或管理的经历，并具有高级职称；企业技术负责人应有从事通信信息网络系统集成工作经验4年以上，并具有高级技术职称。企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有专职从事系统集成工作的人员。具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于110人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于20人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于40人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术员不少于50人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于15人，具有通信工程概预算资格人员20人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币1500万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目1亿元以上，并独立承担过至少2项4000万元以上或4项2000万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容以上。
(五)技术装备：具备相应的承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第十九条乙级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有3年以上从事通信建设或管理的经历，具有中级以上职称；企业技术负责人应有从事信息网络系统集成工作经验2年以上，具有中级及以上技术职称；企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于80人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于10人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于30人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术员不少于40人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于10人，具有通信工程概预算资格人员15人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币800万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目8000万元以上，并承担过3项1500万元以上或4项1000万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、服务及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容。
(五)技术装备：具备承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第二十条丙级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有2年以上从事通信建设或管理的经历，具有中级以上职称；企业技术负责人应有从事通信信息网络系统集成工作经验2年以上，具有中级及以上技术职称；企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于40人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于5人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于15人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术人员不少于20人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于5人，具有通信工程概算资格人员10人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币500万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目4000万元以上，并承担过3项800万元以上或4项500万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、服务及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容。
(五)技术装备：具备承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第二十一条业务范围(具体承担工程业务范围在证书副本中明确)：
甲级(临时甲级)可在全国范围内承担经批准设置专业的各种规模的各类通信信息网络系统集成业务。
乙级(临时乙级)在全国范围内承担经批准设置专业的下列规模业务：
(一)通信业务网络系统集成专业：承担2000万元以下工程项目；
(二)电信支撑网络系统集成专业：承担2000万元以下工程项目；
(三)电信基础网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目。
丙级(临时丙级)在全国范围内承担经批准设置专业的下列规模业务：
(一)通信业务网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目；
(二)电信支撑网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目；
(三)电信基础网络系统集成专业：承担500万元以下工程项目；
第四章监督管理
第二十二条通信信息网络系统集成资质实行年检制度，每年进行一次。
中央管理企业的年检工作由信息产业部负责；非中央管理企业的年检工作按下列规定进行：
甲级资质：由省、自治区、直辖市通信管理局初审，报信息产业部终审；
乙级和丙级资质：由省、自治区、直辖市通信管理局审查批准，报信息产业部备案。
第二十三条年检工作程序如下：
(一)持证单位每年5月底以前向信息产业部或省、自治区、直辖市通信管理局提交《通信信息网络系统集成企业资质年检表》、《通信信息网络系统集成企业资质证书》(副本)，《企
业法人营业执照》副本及其他有关资料。
(二)信息产业部或省、自治区、直辖市通信管理局收到企业年检资料后30天内做出结论，并在证书(副本)的年检记录栏内加盖年检专用章。
第二十四条年检内容包括：企业资质情况、所承担工程项目完成情况、工程质量、安全、市场行为情况等。
第二十五条企业年检结论分为：“合格”、“基本合格”、“不合格”三种。
企业资质条件完全符合评定标准，且承担过2项以上所核定专业的工程项目，且质量合格，未发生重大质量、安全事故的，年检结论为“合格”。
企业注册资金或工程技术人员不低于标准的70%，并且未发生重大质量、安全事故的，年检结论为“基本合格”。
有下列情况之一的，年检结论为“不合格”：
(一)企业注册资金或通信工程技术人员未达到标准的70%；
(二)上年度年检结论为基本合格，本年度仍未达到标准的；
(三)发生重大质量、安全事故的；
(四)两年内未承担过所核定专业业务的。
第二十六条年检不合格或未按时参加年检的企业，其证书自行失效，由发证机关收回证书。
第二十七条持证企业发生分立、合并时，应在30日内到原发证部门办理重新核定资质手续。
第二十八条持证企业变更名称、地址、注册资金、法人、技术负责人等，应在每年年检时说明情况，由原发证机关审核后，在证书副本变更栏内注明，变更名称的由原发证机关换发新的证书正本。
第二十九条企业因破产、倒闭、撤消、歇业的，应当将证书交回原发证机关，由原发证机关予以注销。
第三十条通信信息网络系统集成资质实行公示制度。
信息产业部于每年通信信息网络系统集成资质企业的年检工作结束后，在媒体上公示所在年检合格企业及新审批企业名单。
第三十一条企业在申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》或年检时，采取弄虚作假、行贿等不正当手段虚报资料的，信息产业部或通信管理局应根据情节轻重，不予核发资质证书或收回资质证书。
第三十二条任何单位和个人不得涂改、伪造、出借或转让《通信信息网络系统集成企业资质证书》。持证企业违反本条规定的，信息产业部或通信管理局应根据情节轻重，给予警告或收回资质证书。
第三十三条持证企业必须在批准的资质等级规定的业务范围内执业，不得越级或超范围承接业务，违反本条规定的，由信息产业部或通信管理局责令其改正，并视情节轻重，收回资质证书3至6个月，并将违规行为记录在案，作为年检的重要依据；对再次越级或超范围承接业务的，应收回资质证书。
第三十四条持证企业不得允许他人以本企业名义承接业务。对违反本条规定的，由信息产业部或通信管理局责令改正，视情节轻重，收回资质证书3至6个月，并将违规行为记录在案，作为年检的重要依据。
第三十五条未取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业或单位从事通信信息网络系统集成建设活动的，由违规行为发生地通信管理局责令停止建设活动，并在媒体上公示。
第三十六条从事资质认证工作的部门和人员在资质认证过程中，必须坚持公正、科学的原则。在工作中严重失职、索贿、受贿或者是侵害企业合法权益的，由所在单位给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第五章附则
网络工程职业规划篇9
摘要：大学生职业生涯教育可以有效地提升就业指导的实效性。要借鉴国外比较成熟的经验，分析当前网络化教育的现状，并从职业生涯课程网络化等六个方面提出今后发展趋势。
关键词：就业；大学生；职业生涯教育；网络化
一、职业生涯教育网络化意义
2012年，我国将有680万大学生毕业，就业形式非常严峻。通过科学的职业生涯教育，使大学生可以制定职业生涯规划，科学地安排学习和生活。同时，做好大学生职业生涯规划是解决大学生就业问题的一个根本性和长远性的问题。2010年两会期间，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，规定中国整个教育两大重点任务是提高质量、促进公平。2010年教育部年度计划中也提出推进教育信息化和优质教育资源共享。大学生职业生涯教育网络化是贯彻执行上述文件的最好方式之一。
二、国外职业生涯教育网络化现状
在国外，大学生职业生涯教育已经成为了一门较为成熟的学科，特别是进入21世纪后，网络化趋势十分明显。美国、英国、日本等国家很早就通过立法，制定了《生计教育法案》、职业发展纲要等。澳大利亚有一个edna计划，通过ednaonline提供教育、培训的信息目录和基于网络的教育资源数据库。美国以“生计教育”著称，以美国佛罗里达大学为例，该校拥有多功能的职业资源中心(CareerResourceCenter)，提供完备的服务和职业发展领域的材料、体验式教育、职业讲习班、网络面试等。
三、国内职业生涯教育网络化现状
在我国，大学生职业生涯教育网络化起步较晚，在教育部2008年颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》后迅速发展，目前已经成为大学生思想政治教育重要的组成部分。主要体现在几个方面：
1.生涯教育课程网络化。北京大学每年将相关课程、讲座或者报告进行DV拍摄，制作成点播录像，上传到网络上。西安交通大学与时代英杰国际教育科技有限公司合作的“西安交大职前教育网络学堂”也已开通，在2009级新生中全面启动职业生涯规划课程学习。
2.网络职业测评。清华大学就业中心开发了学生职业测评系统。更多高校采取与北森、时代英杰、新东方等公司合作进行职业测评系统建设。
3.职业信息网站。这类网站基本上都是由各高校的就业网站转化而来，着大量勤工俭学、社会实践、求职就业信息等。由于高校就业指导部门的长期存在和经营，此类网站运营情况最好。
4.职业生涯指导综合网站。不少高校依托全校公选课《大学生职业生涯规划与就业指导》，建立专题网站。网站中可以实现论坛、留言板、在线QQ咨询、职业测评等功能，方便了学生的交流学习。
综上所述，目前高校对于大学生职业生涯教育网络化的尝试和探索不仅形式多样，而且积极有效。但是当前各大高校的大学生职业生涯教育网络化发展进度相差很大，个别有实力高校走在前列，可惜资源不能共享；绝大多数高校缺乏专业人员和经费支持，依靠学工线人员进行摸索。同时，在相关法律法规制定、构建大学生职业生涯教育网络化体系、分析网络化带来的弊端等方面研究整体上还有所欠缺。
四、大学生职业生涯教育网络化发展趋势
大学生职业生涯教育网络化比传统途径具有无可比拟的优势，网络使学生接受辅导没有时间和空间的限制，突出了学生的主体性和学习与实践的主动性。
今后大学生职业生涯教育网络化的发展方向可能有以下几个方面：
1.生涯教育课程网络化。高校逐渐贯彻执行教育部文件，开设职业生涯教育相关课程，并陆续将课程网络化。首都师范大学已经以申请部级精品课程为契机，将上课内容以ppt、视频、网页等多种网络方式进行展示，使受众面扩展为大学生及社会人士。
2.职业培训资源共享化。北京大学等个别高校已在筹建，但是仅仅针对本校学生；为实现教育的促进公平重要目标，建议国家或省高教园区层面推动建立职业培训资源共享平台，或者筹建类似于常青藤校园联盟的高校联合机构。
3.职业指导综合网站多样化。互联网上充斥着很多类似职业辅导的网站，其中以各类良莠不齐的社会上培训机构自建小网站为主，而由高校组织主办的类似网站却少之又少。上海交通大学饮水思源BBS建立职业生涯讨论区，将各项活动的预告、总结及理论探讨成果，提供了一个职业指导综合网站多样化发展的样板。
4.职业信息常规化。现在的就业指导网站一般只针对大四学生提供就业信息。建议汇总针对低年级学生所学的勤工俭学信息、高年级的实习信息及毕业生的就业信息在一起，通过论坛、QQ群、飞信、微博等方式全校学生共享。
网络工程职业规划篇10
【关键词】供电企业；职业技能；网络化考试；鉴定
0引言
在供电企业日常工作中，技能培训是备受关注的一个工作环节，而电力企业所进行的技能鉴定工作，它的最为突出的特点就是表现为多工种。在传统的供电企业职业技能鉴定与考试过程中，所有进行的鉴定工作基本上都是以知识理论为主，相应的添设一些实际擦做，从而构成了最基础的职业技能考核内容。鉴于当前国内电力行业领域的发展现状，以及职业技能鉴定水平、特征等，在互联网知识经济飞速发展的时代社会，关于电力职业技能鉴定工作及其考核制度都需要进行整改与创新，包括实际操作所需要的相关理论、技能、专业基础知识等。
1职业技能鉴定
职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的国家行业标准规范内的考核活动，基本属于标准参照型的职业考试。职业技能鉴定及其考试是国家职业资格证书体系框架下的重要组成部分。目的：供电企业针对企业内从事工作的员工进行职业技能考核与评价，其主要目的就是检查、考核从事电力行业及其特有工种的劳动者对职业技能掌握的能力、水平及其等级，并让劳动者获得相应的职业技能水平的认证证书。行业标准规范要求：供电企业的职业技能鉴定考试制度，它属于国际职业标准规范体系中的一部分，是以从业（获取职业水平认证）为主要目标而展开的标准参照型考试，在国家行业标准规范的严格考核之下，对供电企业特有工种从业人员进行职业水平测评。
2网络化考试机制的构建——（以某省市一家国网电力公司为例)
2.1考试系统规划策略——（基于电力公司职业技能鉴定网络化考试的实践应用）
首先，要做到网络化考试与传统考试方式相互结合。网络考试与传统考试在本质上是没有较大的差异的，网络化考试也只是电力企业员工进行职业技能考核与评价的一种形式，因此，在这一方面，职业技能鉴定机构工作管理人员要结合着传统考试，最大限度地去实现、满足网络化与传统考试之前的共生、补充的关系，具体实施可以将网络化考试机制纳入到传统考试管理制度之中，并通过相关的需求来组织实施，包括流程的管理与审批意见传统考试档案信息的管理与分析等。
其次，总体规划、分层进行。在全面理解了网络化考试在供电企业职业技能鉴定中的作用后，需要有针对性的制定总体规划，并且分层次、分步骤的去实施。在传统考试中，一般职业技能鉴定考试的业务类型比较繁多，并且规模庞大，受限于不同地区、不同企业之间的管理差异，其组织形式、考试形式也不尽相同，因此，这就需要各地区配合着国家政府进一步统一行业标准规范，统筹规划。而电力企业职业技能鉴定机构也要不断地完善自己的发展，包括对网络化考试系统的完善，它是一个长期发展的活动过程，需要我们对其分层次、分阶段来实施。
第三，供电企业职业技能鉴定网络化考试题库资源的建设。在传统的职业技能鉴定考试当中，电力企业劳动职员多数进行纸质考试，并且所有的考试题库也是由机构指导中心进行编写的，并且由专业的职业技能鉴定机构来认证。网络化考试的出现是顺应了新知识经济市场时代的发展，但是受限于网络化考试的特殊性，决定着它不能像传统考试中那样存在着一些主观题目，因此，在网络化考试系统功能平台创建过程中，摆上面前的重要问题就是如何将传统考试中的题库，在保质保量的前提之下合理的转换成网络型题库。通过研究与探索后可以初步得出，网络化考试题库的重点就是将传统纸质考试中的主观题库合理的转变为计算题、绘图题、简答题，同时也可以将那些叙述题在保质保量的基础上转变成判断题和选择题。
2.2网络化考试系统功能的创建
2.2.1考试中心管理
考试中心是整个系统平台核心管理部位，它主要包括加快网络化考试题库的建设以及进一步完善网络考试教师设备建设等领域。例如加快建设考试机房计算机及其硬件设备的建设，包括计算机加装硬盘；同时还要确保系统网络平台信息畅通，提供过硬的技术支持，确保网考结果之后考生的答卷与试题信息能够通畅的传送过去。
2.2.2电力职业技能鉴定网络化题库管理
题库管理在职业技能鉴定网络化考试系统中属于基础性地位，而职业技能鉴定机构所进行题库管理工作，所起到的功用就是为各项业务运作和信息分享提供着基础性的数据支持。在这一环节，首先就是要启动业务运作的实施流程，然后通过基础数据使得网考系统从该平台当中提取出关键数据信息，再经过之前的业务流程进行管理处理，最终就形成了一套新的网考题库记录数据。
2.2.3职业水平鉴定试卷信息统计
在供电企业职业技能鉴定网络考试当中，试卷信息的统计处理实际上是通过报表管理来实现的，而报表管理主要是对各职业水平等级的网考试题及其题库的管理工作人员在打印与输出试题、试卷时进行的管理工作，其中包含了各类型的公用表格。
2.2.4考生的档案管理
考生的档案管理实际上属于网络系统安全管理的范畴，在这一方面，需要进一步完善网考机房内的视屏监控系统，加大硬件的投入与建设，以便能够更好的调试与维护系统出现的突发状况。
3结语
在新时期，伴随着产业经济与发展模式的转型，以及供电行业的快速发展，该电力企业职业技能鉴定机构在这种关键的发展转型时期，以一种长远的战略眼光来重塑自己。通过在坚定不移地全面推进与实施职业技能鉴定网络化考试工作，为更多员工的成长、成才提供了强大的支撑力。通过这种新型的网络化考试机制的构建，无论是在电力企业职业技能鉴定的要求规范方面，还是在考核与评价成本管理方面，都得到了最大限度的优化。
参考文献
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