班级建设特色篇1
[关键词]特色目标创新班级精神文化
在当今教育不断改革，教育模式和教学方式不断突破和创新的大好形势下，一个学校的文化氛围和文化底蕴已经成为学校的特征，班级文化作为校园文化的有机组成部分，是构建校园文化的重要举措。怎样建设班级特色文化，从而营造校园文化氛围，突显校园文化建设就显得尤为重要。构建健康、文明、富有特色的班级文化，能够提高学生的积极性和主动性，提升每一位学生的文化素养，促进学生个性化的形成和发展，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
建设班级特色文化也是一项持续的、艰巨的、创造性的工作，现有的班级文化大多还停留在物质文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因为大多数人谈及班级文化建设想到的都是贴标语、做展板、文化墙之类，但往往都是世界名人或经典语录，缺乏创新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落实执行时缺乏持续性，难以坚持。而搞活动因为要消耗大量的人力、物力、财力，尤其出于对学生的安全性考虑而放不开手脚，难以达到预期效果。那么如何才能更好的建设班级特色文化，我认为要做到以下几点：
一、确立目标，明确班级奋斗的方向
五六十名学生聚在一起如果没有共同的努力方向，就是一盘散沙，会随波逐流、缺乏动力，难以形成合力，那不是一个真正的班集体。只有每个人都目标明确、相互团结，劲往一处使，力往一处用，每个人才能体会到集体的力量和协作精神，每个人才会有家的归属感，才愿意为之努力和付出，严格要求自己，才能形成独具特色的班级文化。当然，具体目标的形成要班主任与科任教师以及全体学生认真思考，共同讨论，形成符合自己班级实际的目标。去年我带高三毕业班时，在开学一个月后，我发现班里有五六个学生成绩很不好，底子薄、学习习惯差。根据班级实际学生情况，我们全班集体讨论后制定班级目标为：不落下一个人，互帮互助共圆大学梦！为此给每个人确定帮扶小组，每次考试都采取小组考核，平时各项活动也都采取小组互评，经过一年的共同努力，最终实现了我们的目标，班里所有人都考上大学，一个都没落下。
二、独具匠心，敢于创新
要形成不同于其他班级的特色班级文化就不能人云亦云、随大流，要敢于去想，努力创新。从班级标语到教室布置，要有自己的风格，独到之处能调动学生积极性，收到意想不到的效果。比如曾经带过的一个班，教室前面标语是“比、帮、赶、超、敬、静、净、竞”，短短8个字，既体现了班级的学习氛围，又体现了班级的基本要求。在班级制度的制定上要细致入微，既要符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》又要符合班级实际。比如我在制定班规时采用了“学生成长评价”，每个月给每人10分进行量化，对表现不好或有违纪行为的进行量化扣分，既对每个人的日常表现进行考核，又符合学生重视分数的特点。落实考核时大胆革新，让学生轮流值周考核，班干部负责监督和督促，既能让学生互相监督，又能让每个人在别人身上看到自己的问题，便于改正。
三、充分利用活动，从精神层面上打造文化建设
活动是班集体扎根的土壤，没有共同的活动就难以体会荣辱与共的集体荣誉感，难以形成班集体。若要形成健康、积极、上进的班集体，就应通过活动的全过程使学生增长知识、增长才干、受到启发，从而提高思想境界。当然大的活动需要依靠学校进行，但班级也可以搞一些小活动。如：课本剧表演，小组朗诵比赛，班徽设计比赛，班训征集比赛等，我带班时让学生在班会上分组表演小品演绎自己或同学的事情，效果非常好。
除此之外，要建设班级特色文化，班主任应该具备爱心、耐心、细心和责任心，只有具备这“四心”，班主任才能真正为学生发展考虑，为培养学生而努力，把教育贯穿于整个文化环境建设中，让班级文化在学校教育中发挥它的作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”。
班级建设特色篇2
关键词：班级文化进取心班级管理制度文化宣传
要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。班级文化建设是落实追求和希望的落脚点。班级文化是一种隐性教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定形式影响学生的行为。笔者结合自己多年的班主任工作实践，围绕班级文化建设的三个方面，就中学阶段的班级文化建设谈谈体会。
一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化
班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点，创设各种有利于激发学生内驱力的情境，为他们提供各种机会，搭设舞台，让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度，各组推选小组长，小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大，为了不辜负学生的期望，总是尽最大努力管理好班级，同时为了使自己的管理见效果，在学习、纪律方面你追我赶、互相监督，争当先进者。学习小组的成立，激发了学生的自尊心，让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望，激发更强烈的进取心，只有不断努力，才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下，增强学习和管理班级的兴趣和主动性，从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面，促进整个班级良好学习氛围形成。
其次要让学生树立个人理想，不一定要如何远大，但要尽可能成才，最起码要成人。少讲大道理，多讲他们身边能看到、能听到的人和事，以此激励他们立志成才，从小事做起，从现在开始。要做到这一点，班主任就要深入学生中，多与学生谈心，多从家长或同学口中了解学生，或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机，在言语中启发他们，在精神上鼓励他们，使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面，要在班会上放大后进行表扬，让他们感觉到自己还是有优点的，从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生，当他某件事情做得好时，班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。
二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障
班级是一个有共同奋斗目标的集体，班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂，是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现，为了让这个集体实现它的目标，让一个集体有积极向上的文化氛围，必须有“硬”性的规章制度，班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证，在制定班级制度时，我采取的办法是共同拟订班规，体现自主意识。
为了体现班级管理的有效性和长效性，我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的，通过大家的统一协商，我们制定了符合我班实际的管理办法，我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组，每小组人数都是六人，其中一个小组七人。小组内设小组长，并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，明确职责，组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动，副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。
我非常重视小组长的作用，每周都召开一到两次小组长会，认真听取组长在管理上面临的困惑，加强对小组长的指导，鼓励他们大胆执行自己的政策，提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理，小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱，凝聚力不强，整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力，班级各项事务处理得井井有条，班级文化建设有序推进。
三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华
在班级文化建设的同时，我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传，以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中，我们提出“凸显班级文化，展示班级风貌”的思想主题，主要从以下方面进行展示。
1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分：一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感，另一方面给其他学生树立奋斗的榜样，已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日，如教师节来临时，班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作，感谢老师的辛勤劳动，营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情，学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论，及时张贴出去，这些活动既丰富了学生的业余生活，又记录了大家在校的生活学习片段，给他们的人生留下了美好的回忆。
2.办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口，为了丰富大家的业余爱好，我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动，丰富学生的业余文化生活，活跃班级气氛，提高思想认识。
3.以学校的“校园文化艺术节”为契机，开展丰富多彩的文艺活动，学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会，我班在参加的同时，有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演，使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。
总而言之，文化对人的影响是潜移默化的，特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设，不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围，还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非、分清道理，更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。
参考文献：
[1]李学农著.中学班级文化建设[m].南京师范大学出版社，1999.
班级建设特色篇3
文化建设；注意问题
【中图分类号】G625.1【文献标识码】a
【文章编号】1004―0463（2016）23―0027―01
班级是学生学习和生活的主要场所，在这里孩子们接受新知识、掌握新技能，快乐学习，健康成长。对于人生启蒙阶段的小学生来说，班级显得更为重要，因为孩子越小，环境对他们的影响越大。班级文化对小学生人格的形成、文化修养的提升都起着潜移默化的重要作用。
何为班级文化？班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。包括物质文化和精神文化两个层面。它是一个班级的灵魂所在，是班级生存和发展的关键。作为班级的领导者――班主任，我们要致力于创造让学生乐于接受的特色班级文化，使学生在一个好的氛围中接受良好的教育，身心健康发展。而要抓好特色班级文化建设则要从以下几个方面入手。
一、特色物质文化建设
环境整洁优美、富有文化氛围，会激发师生的荣誉感和班级的向心力。富有班级有特色的、优质的班级物质文化对学生具有很大的感染力。因此，我们应该充分重视美化班级环境，教室布置力求朴素、大方，突出班级个性，为学生营造一个良好的学习环境。
班级的主要成员是学生，所以物质文化建设应当以学生的创意为主，教师适时组织全体学生对教室进行精心的设计和规划。分工让学生进行专题或专区设计，例如班训区、书法区、摄影区、绘画区等，让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育内容和教育意义。可以在教室前面醒目的地方张贴班务栏和班级的计划、目标和各种规章制度，黑板上方张贴班级誓词和名人名言。个人可以为自己设定计划、目标、座右铭等，只要设计合理，醒目美观，就可以张贴在合适的位置。
二、特色制度文化建设
古人云：不以规矩，不成方圆。制度是约束人们的不良行为的，是良好秩序必不可少的条件。要把一个个不懂事的顽童培养成具有完全约束能力的小学生，必须使他们从走进学校就养成自我约束的习惯。这样一来，班级制度就应运而生了，有了班级制度，才能保证学生正常学习和生活。在特色制度建设中，我参照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及学校的校规等规章制度，根据自己班级孩子的实际情况，经过全体同学的讨论之后，以学习、纪律、卫生、班风为四大标准，最后制订了《班级公约》。这样产生的班级公约，符合班上学生实际，内容具体，操作性强，有了强有力的制度作保障，班级的各方面工作就“有法可依”了。
但是，仅有制度是不行的，执行才是关键，教师和班级干部要带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。小学生行为习惯的养成并非一朝一夕形成的，经常会出现反复的现象。为此，教师要采取多种形式的奖励，以正面引导为主，以成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生养成良好的自我约束的习惯。
三、特色精神文化建设
独特的精神文化是一个班级的象征，它反映出一个班级特有的精神面貌，具体表现在班级的学习风气和纪律表现上，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应以建立和谐班级为奋斗目标。
从孩子们进入班级的第一天开始，教师就要注意培养孩子们和睦相处的习惯。要指导他们会使用基本文明礼貌用语，然后通过活动和小组活动，在活动中慢慢培养小学生与他人交往的能力、合作、分享的品质，让他们学会关心同学、帮助同学、谅解同学。慢慢地，培养学生们辨别是非的能力，形成正确的舆论。只有班级里有了正确的舆论导向，学生才能明辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。
四、特色班级文化建设应注意的几个问题
1.要以学生为主体。学生是班集体的主人，构建特色班级文化，必须要以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们充分参与，这样产生的班级文化才能真正陶冶学生们的情操。班主任应该在班内积极倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，积极参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度制订与修改、重大的活动要与学生们一道讨论决定。
2.要符合儿童的认识规律。小学阶段各个年级学生的认知能力是不一样的，所以特色班级文化在各个年级应该有不同的侧重点，以取得最佳效果。
班级建设特色篇4
班级文化建设应具有班级特色，书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能，美化、净化校园环境，营造校园文化氛围，关注孩子的全面健康成长、长远发展，提升文化品位，争创文明班级。
二、建设目标
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，让每一堵墙都“说话”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。
2、建立健全的班级制度，以此约束学生的言行。建立强有力的班集体领导核心，让学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。
4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生积累知识，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。努力打造书香文化班级。
三、形式内容：
班名：鲲鹏之志
班训：态度决定一切，习惯成就未来。
班级口号：一飞冲天，傲视苍穹。
班级目标：在快乐中成长，在耕耘中收获。
班歌：《我相信》
班徽：不比起点比进步，不比智力比努力。
班规：课前准备不能少，铃声响后静息好。
专心听讲勤动脑，作业工整按时交。
室内室外不追跑，小声交谈不乱吵。
穿戴整洁勤洗澡，教室卫生勤打扫。
刻苦锻炼身体好，保护视力不能少。
同学之间要宽容，对人真诚有礼貌。
班风：没有最好，只有更好。
努力学习，顽强拼搏。
四、工作措施：
1、精心布置教室，让物质为精神服务。
教室里的布置合理，大方，雅静，富有书香班级氛围，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。如卫生角怎样布置，图书角的管理，板报的设计等。
2、坚持开展读书活动，建设“书香班级”。
充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，他们会重新认识中国这个古老而又以文明著称的大国，也会重新审视自己的行为。读书能开阔学生视野，满足学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”
3、开展班级责任认领活动。
在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子、负责检查等，让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。
4、设立评比机制，形成正确舆论。
形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里形成了正确的舆论，学生才能分辨是非。
首先，利用晨会时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。
其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的良好行为习惯得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动，大家对每名同学进行评价，好的加分，不好的不加，并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。
5、借助特色活动，提高学生精神文明建设
①抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；
②抓个人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家长交流，促进学生上课主动思考、积极学习，促使课下养成良好行为习惯；
班级建设特色篇5
关键词：班级文化建设医学检验技术检・爱・园
中图分类号：G715文献标识码：a文章编号：1003-9082（2015）07-0236-02
一、班级基本情况
检为检验，即为本专业名称又为印证真理的准则；爱为情感之首，所谓“爱施者，仁之端也”；教育乃树人之本，又以种树为园，是为检・爱・园。
开始的开始，我们都是孩子。
当145张稚气的脸庞凑在一起；当1551827成为共同的联络序号；当20133070xxx成为彼此的代码；当《检・爱・园》成为145个孩子共同的家，漯河医专从此有了检・爱・园的一片天地。
《检・爱・园》由121名女生，24名男生组成，其中包含预备党员2名，共青团员143名，少数民族1名，共有女生宿舍20个，男生宿舍4个。她将在严格而富有人情化的制度下，以夯实专业基础知识为基点；以创建“三尺讲台”、会“说话墙壁”教室文化为切入点；以培养优秀学生干部群体、校园成长印记、宿舍特色文化为落脚点，共同搭建《检・爱・园》的美好园地。
二、班级特色文化建设内容
1.教室文化建设树班级之风
1.1三尺讲台
要让“三尺讲台”成为教室文化的中心，要让尊师重道成为教室文化的核心。值班班委每天要做到课前一杯温水，课下一张板凳；值日生做到黑板发亮、讲台整洁、地面干净；班委能熟练操作多媒体，在任课教师走进教室，主动接过多媒体钥匙，并将多媒体调试好方便老师授课；下课后值班班长主动帮任课教师关闭多媒体；班长要做好课前及下课准备，让“老师好”、“老师再见”重新出现在我们的身边。
1.2教室show：
优美的教室环境不仅能给学习增添乐趣，而且更有助于陶冶学生的情操，促进学生向上和增强班级凝聚力及向心力。因此，让教室的每一面墙壁都“说话”，我们力争如此show：
（1）《检爱园》的美女帅哥。搜集笑脸照片制作板报张贴在教室墙壁上。
（2）美文荟萃：每周由学习委员搜集意见推荐几本专业、文学、娱乐方面的书籍供大家阅读。
（3）书画园地：以月为单位更换张贴班级学生的剪贴画、书法美术作品，丰富学生的文化生活。
（4）活动剪影：及时更新班级的活动照片剪影。
2.专业文化建设树学习之风
医学检验技术人才是具有医学检验实践技能和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验专门人才。
鉴于园中文科生占班级人数的40%左右，而医学检验技术的基础又以化学为主，所以本班成了学习帮扶小组和学习兴趣小组。学习帮扶小组主要是学习好的理科生帮助那些文科进一步的学习，填补化学基础知识，使其能在课堂上跟上教学进度，不至于对于检验专业失去信心；学习兴趣小组主要是由共同兴趣爱好的同学组成，分为英语、文学、心理、哲学、电影、游戏竞技等小组。学生自发组织周一、三上晚自习，主要是学习帮扶小组进行学习帮扶和加强，周二、四晚上由学习兴趣小组发展系列活动。
通过组建不同的学习小组，由辅导员指导，学生干部推动，使全班学生逐步养成，共同学习、交流、进步的良好习惯。
通过为期三个月的实践反馈，学习帮扶小组使文科生跟上上课节奏，树立了学好化学的信心；学习兴趣小组使大家丰富了学习生活，结交了很多朋友，提高了学生的交流沟通能力。总而言之，学习小组的组建不仅形成了本班良好的学风，而且全面提高了学生文化知识素养，为学生的综合素质的提高奠定的理论基础。
3.制度文化建设树规范之风
对于班级而言，成立一个好的班委，自然是美好大学生活的必备元素。我班班委会由民主选举产生，班委会成立后征集的班徽的图标，制定了班训，建立一系列合理民主的班级制度，简称“园规”。
“园规”包括《班级学生量化考核制度》《班级选举制度》《班费收支管理制度》《班级日常学生规范》《请假考勤制度》等。“园规”具有以下四个特点：一是班级学生量化考核由班委同学记录并每周一结算，一月一公示，班委同学的量化考核由团支部考核，团支部同学量化由本班学生代表考核，形成三权分立，相互制约；二是对于旷寝和在寝室使用大功率用电器的同学实行“零容忍”；三是一个学期不请一次假的同学要有全勤奖，不管什么原因凡是请假的同学的均要扣分，但是为班级、系部、学校服务并作出贡献的同学的加分要远高于扣分（根据具体情况而定）；四是班级内同学所有表现均如实记录在册，班级内的所有决定都要做到有据可依，不能随意而为。“园规”的四个特点不仅体现规定的严格，也从侧面附带了些许的人情。“园规”的建立为形成一个团结友爱，钻研学习，积极实践的集体提供的有力保障。
4.成长文化建设树人文之风
检・爱・园将以班级概况、制度为依托；以同学的生活、学习、情感、成长、班级活动剪影为基础；以班级荣誉、个人风采为载体编写《检・爱・园志》。至毕业给每位同学发放印制册以作青春的留念。
《检・爱・园志》预计分为六期。第一期主题为“扬帆”，第二期主题为“成长”，第三期主题为“印迹”，第四期主题为“追梦”，第五期主题为“起航”，第六期主题为“漯河医专的日子”。
《扬・帆》目前正在收集各种素材，框架已经基本完成，预计在12月底成稿，1月初定稿。《扬・帆》主要包含了“知”、“识”、“学”、“事”四大版块，其中“知”包含与本专业相关的知识及行业信息；“识”主要是对一些文学作品的看法和评论；“学”为学习方法的交流与经验；“事”为国家事、学校事、园中事等几个方面的内容，通过这些版块记录大家刚入大学的稚嫩与单纯，烂漫与天真，懵懂与无知，目的在于使大家有目的、有计划的去在大学校园里展示自己的激情与梦想。
《成・长》、《印・迹》、《追・梦》、《漯河医专的日子》、《起・航》正在构思中……欢迎深入探讨。
5.宿舍文化建设树团结之风
佛说：“十年修的同船渡，百年修得共枕眠。”缘分真的很珍稀，在中国如此大的土地上，我们来到了同一个城市；千千万万的人，唯独几个相聚于同一个寝室。因此，宿舍文化对于大学生的成长起着至关重要的作用。我班为了多方面培养同学的情操、增强同学间的交流和提高学生的创新能力。特开展以下宿舍文化活动：
5.1美名大赛：每个宿舍为自己的宿舍起适合的名字，由全班同学投票选出“美名舍”。
5.2宿舍装扮DiY：以“家”为主题，组织举办寝室装饰大赛，选出优等宿舍。
5.3宿舍大联欢：以抽签的方式男女宿舍混合举行“宿舍联谊”文艺活动。
5.4评选“最受欢迎室友”活动，并将获奖人的信息在《2013―检验史》上记录。
5.5女生宿舍开展十字绣比赛，棋类比赛，跳绳比赛，叠衣服比赛等活动，加强宿舍同学之前联系。
5.6举办宿舍短剧比赛和宿舍DV比赛，以身边发生的事情为蓝本，通过学生们的表演演绎出同学们的深厚情谊。
6.队伍文化建设树奉献之风
“将者，智、信、仁、勇、严也！”（《孙子兵法》），智能发谋，信能赏罚，仁能附众，勇能果断，严能立威，能全方位兼顾这几方面，才可谓“将”。随着教育改革的不断深入，在对素质教育愈发重视的今天，高校学生干部的素质建设意义重大。
6.1选贤任能，提高学生干部的整体素质。
（1）严格选拔机制。选拔干部要本着公开透明的原则。将要选拔的干部名单公布于众，接受学生的监督。如果有人举报不良行为，在查明属实后，应该立刻取消他的被选资格。从而使思想进步、工作能力强的学生充实到干部队伍中来，同时由于学生干部有能力、有群众基础，工作上能得到广大学生的支持，大大的促进了学生工作的开展。
（2）完善考核机制。注意多方面收集反馈意见，全面合理的对学生干部做出评价，做到赏罚分明，对于犯错的学生干部，应积极引导，但确实不合格的要果断撤换。引入竞争机制，采用“末位淘汰”制，形成良性竞争，确保每一位学生干部都既有压力、又有动力，既有主动性、又有约束性。
（3）完善干部的培训制度。学生干部的工作能力不是与生俱来的，而是在工作中长期锻炼培养起来的，是学生管理工作者教育、引导和广大学生自身不断努力的结果。所以，本班用两种形式完善培训形式。一是每周举办一次学生干部培训班暨检・爱・园团课。学生干部虽然是经过严格选拔产生的，但毕竟社会阅历浅，缺乏工作经验。因此，通过举办培训班对其进行系统指导、帮助、培养，让学生干部接受工作方法、时间管理与组织策划能力等理论、业务方面的培训，使其掌握一定的领导艺术，不断提高学生干部的思想认识和自身素质。二是每月举办一次学生干部工作经验交流活动。除了定期召开学生干部经验交流会外，还可以定时不定时地邀请一些有工作经验、成绩显著的学生干部作经验介绍，开展学生干部之问的交流探讨活动。同时，应组织学生干部到兄弟院系交流，扩大视野，创新工作思路和工作方法。
6.2科学创新，改进学生干部的工作方法。
（1）学生干部在工作理念上要实现两个转变。一是由“指挥型”向“服务型”转变；二是由“娱乐型”向“知识型”转变，多组织符合广大学生需求和社会发展需要的知识型活动，引导青年学生逐步增强科技意识和能力。
（2）对于学生干部要充分信任，做到“疑人不用，用人不疑”，给他们更大的自，真正做到让他们独立、创造型的开展工作。合理放手，在实践中锻炼；严格要求，在锻炼中成才；表扬与批评兼用，但要讲究艺术。
班级建设特色篇6
[关键词]高校班级；目标管理；班级建设
[Doi]10.13939/ki.zgsc.2015.45.187
1Kpi指标和SmaRt原则概念
Kpi指标：即关键绩效指标（Keyperformanceindicator），原意是指企业宏观战略目标决策经过层层分解产生的可操作性的战术目标，是宏观战略决策执行效果的监测指针。
SmaRt原则：目标制定、实施和反馈的重要原则。①Specific：绩效指标要具体化；②measurable：绩效指标要具备衡量性；③attainable：绩效指标要可以达成；④Realistic：绩效指标要具备关联性，可以证明和观察；⑤time-based；绩效指标要具有明确的截止期限。
Kpi指标用来在高校特色班级建设中，选定班级优势和特色，结合目标管理中的SmaRt原则制定班级切实可行的目标和方向，引导班级和成员向更高目标努力。
2特色班级优劣势分析
2.1班级成员特色了解和分析
班级成员的特色了解和分析主要应遵循以下几个原则，找出自己的爱好和兴趣点；找出自己的特长和优势；找出自己意愿提高的方面；找出自己觉得最需要发展的方面。
2.2班级优劣势调查分析
大学班级在经过一段时间的融合之后，各项工作正常有序开展，班级成员对于班级所呈现的有形和无形的内容都有所了解，班级成员间的关系不再陌生，大学班级逐渐展现出其大学基础组织单位功能，因为班级组成人员的不同决定了没有一个班级会展现出全部相同的精神或实体内容，或多或少会出现班级之间的差距和特色：①班主任或辅导员教师主持召开班级优劣势调查分析动员会。②班级的主要学生干部会同班级成员在制度、实体、言行、精神和内容方面的调查研究进行有效的布置。③班级成员集体讨论自我调查和分析的结果。结合主客观条件，班级成员对于本身的调查分析结果进行交流。④确定商讨结果，明确班级未来重点发展的特色和优势。
2.3班级特色目标的制定和分解
班级的特色和优势在经历了个体的特色优势分析和班级特色优势分析之后，班级就可以结合班级成员的发展愿望制定班级特色目标了，为了使目标的完成达成全民动员的目的，我们需要对班级特色目标任务进行分解。在班级目标制定的过程中，我们引入的是管理学中比较实用的SmaRt原则：①具体的和可以衡量的：班级制定的特色发展目标必须明确化和清晰化，同时具有可量化性，不能出现模糊、混淆情况，应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。②可以达到的：班级制定的特色目标应该是具有实际可操作性，并且是经过努力后可以达成的。③目标的相关性：班级特色目标的相关性是指班级实现一个特色目标与其他目标的关联、辐射情况。④具有明确的截止期限：班级特色目标的完成并不是没有一定时间限制，有效的班级特色目标应是在规定的时间内完成的里程碑式的内容。
3特色班级建设方案
特色班级建设的过程是至关重要的一环。有效的特色班级建设目标确认之后，过程化特色班级建设成为完成特色班级建设的重中之重。特色班级建设实施的程度和效果如何，直接影响了特色班级的最终成效。
3.1班级制度和环境的优化
班级制度和环境的优化主要从以下几个方面进行改进：
①班级管理机制和制度的调整。首先，要针对存在的问题进行有针对的调整，并且完成比较完备的调整后的方案设计。②班级环境的优化。班级环境包括实体环境和虚拟环境两个方面。从实体环境来讲，教室的布置、寝室装饰、班级宣传栏等都是实体环境的重要方面。从虚拟环境来讲，主要包括网页、博客、论坛、QQ群等，这些都是当代大学生愿意表达意愿，交流想法的虚拟平台。
3.2实体活动的载体支撑
班级活动是班集体建设的根本途径，只有实体活动的支撑才可以将班级的目标或内容进行有效地贯彻和达成。在学风优良特色班级建设的过程中，我们可以有针对性地开展一些具备典型鲜明引导作用的活动。如“学习一帮一”、“读书日”、“读一本好书，筑一个梦想”，在实体活动开展的过程中，可有效的结合班级成员的积极性和主动性，充分发挥个体的主观能动作用，增加班级成员间的交流机会和交流平台，为进一步落实目标和任务打下良好的基础。
3.3过程化的激励和个体典型树立
在特色班级建设的过程中，要时刻注重调整班级成员的状态。班级建设的过程是一个较长的阶段，在这个过程中缺乏有效的激励措施，很有可能会导致成员的疲惫和懒散现象。激励是管理过程中不可或缺的环节和活动。有效的激励是班级有效健康发展的动力保证，可有效的达成班级特色建设目标。它有自己的特性，它以班级成员的需要为基本点，以班级特色目标需求为指导。激励有物质激励和精神激励、外在激励和内在激励等多种不同类型。为了在班级建设中能够促使班级成员的持续长久的积极性，在班级建设的过程中要注重激励环节的有效实施，同时应该依据实际情况树立良好的班级成员个体典型。
3.4班级落实情况信息处理
班级制定了特色目标并进行任务分解之后，在构建学风优良特色班级的过程中，我们取几个重要指标如早读出勤率、晚自习出勤率、图书馆参加率、机房参加率和课堂出勤率几个方面进行参考对照。我们通过信息简表会很容易发现这几个重要指标的落实情况，信息简表第一时间反馈出来，如我们实施早读计划的时候，第二周和第一周之间有个明显对比，如果发现早读出勤率降低，将会针对参加人员进行有效的处理。
3.5班级成员的持续沟通
（1）在特色班级建设的过程中要多注重人际关系的和谐构建。第一，多方面了解班级成员间关系存在的问题，找到矛盾点和解决矛盾的切入点；第二，要及时调整辅导员教师或班主任教师之间的和谐关系，畅通师生间的沟通交流渠道；第三，建立班级成员间良好的沟通交流机会或平台，融洽班级成员间的关系；第四，要及时解决班级成员间存在的矛盾或关系不和谐的问题，对于个体问题比较突出的问题，要及时针对个体进行沟通交流。
（2）充分发挥集体作用，出谋划策解决问题。班级在建设过程中由于受特色把握不准、目标制定不合理、实施力度不够等各种主客观条件的影响，在特色班级建设过程中，很容易出现问题，如人际关系冲突、学生学习积极性不高、班级制度和规范失控等。
参考文献：
班级建设特色篇7
【关键词】幼儿教育；班级情境阅读；特色分为；建设
引言
情境阅读的方式具备非常明显的现实意义，非常符合幼儿年龄阶段的心理特点以及认知特点，是一种启蒙式的教学方法，更是一种班级文化的体现。情景阅读具备非常明显的张力，教师可以围绕着余情境阅读开展阅读活动的情境设计和建立，通过阅读情境的设计，还可以为幼儿提供充足的启发空间。对此，研究幼儿班级情景阅读特色氛围的建设具备显著教育意义。
一、以“观影”的方式创建情境阅读氛围
观影相对于文字而言，更具吸引力，其生动形象的声音、图像、行为对于观看者而言记忆更加深刻，更容易将观看者引入到阅读情境当中，促使观看者不由自主的深陷情境当中[1]。这一点和幼儿教育有着较高的一致性，采用“观影”的方式能够显著提升幼儿的阅读积极性。对此，教师可以借助多媒体技术，让幼儿在班级情境阅读氛围当中进行有效的阅读。促使幼儿在观影当中集中注意力，汇集思维，完成情景阅读任务。
例如，想要教导幼儿讲礼貌时，便可以通过多媒体播放相应的视频，播放一个小孩从出门到回家的一个过程，在这一过程中小孩非常讲礼貌，见到大人、同学都会问好。通过这样的观影性教学方式，可以显著提升幼儿对于影像当中的内容，从而更好的培养幼儿讲文明、懂礼貌的习惯。
二、以交流方式创建情境阅读氛围
因为幼儿的个人学习能力毕竟有限，并且所有的幼儿都有自己所擅长的能力或领域，所以在阅读教学当中，教师应当按照幼儿的实际学习能力，进行小组学习，将幼儿分为多个小组，确保每一个小组的综合学习相当，确保小组间存在同等性，小组内存在层次性，促使幼儿开展团队合作，相互帮助，从而提升幼儿的综合学习能力，构建良好的课堂教学氛围[2]。
以文明素质教育为例，首先教师需要将幼儿氛围多个小组，然后让每一个小组讨论生活当中的不文明行为，进行小组交流和讨论。在教师分组之后，教师便可以让每一个小组围绕“文明”这一主题进行讨论，讨论“文明行为所存在的共同点、不同点”等，通过这样的讨论，不仅可以让幼儿围绕着一个主题进行思考，还可以让幼儿深化理解文明行为本身的定义，并根据所思考的结果来约束自身的行为。在各个小组都表达了自身之后，教师在进行逐一点评，让幼儿评选出观点最准确、表达能力最强的小组，并给予相应的奖励，从而提升幼儿的上进心与荣誉感，促使幼儿主动学习。
三、以游戏的方式构建情境阅读氛围
幼儿游戏主要是以区角游戏为主，教师制定相应的活动区域，让幼儿在区域内进行游戏活动，并在游戏中建立相应的情境，从而更好的开展阅读活动[3]。在空间上，区域主要包含科学、语言、角色游戏以及音乐表演等。在区角活动的设计过程中必须按照幼儿的兴趣爱好进行设计，其必须遵从幼儿的个体性差异。借助幼儿自己的选择，了解幼儿的兴趣爱好、经验、思维方式等方面的差异性和个体性。这些差异正是教师开展情境阅读教学的着手点，教师可以在区角游戏的方式构建基础上建立情境阅读情境，促使学生快乐和主动的在情境当中进行学习。
例如，教师可以将班级教室的一个角落作为学习区，将这一学习区作为学生基础生活操作能力的生活区、语言表达和交流的语言区或者是培养幼儿美工的美工区。教师可以按照幼儿的兴趣内容设计具体的内容，并引导幼儿选择自己感兴趣的区域内容。在投入活动过程中，每一个区域的幼儿都会非常快乐和积极。因为玩是幼儿的天性，他们会从游戏当中学习和交流。在实际的教学中，教师可以将某一个类型的阅读材料放在一起，让幼儿在一起阅读，例如将寓言故事类的书籍放在一起，让幼儿在故事情境之下进行阅读，从而使阅读更加趣味。
四、以提问的方式创建阅读情境
在学生阅读书籍或资料之后，便可以根据材料的内容提出针对性的问题，并且需要注意提问的方式与技巧，促使学生跟随着教师的思维进行学习[4]。教师所设计的问题需要按照基础、拓展、开放的方式循序渐进，促使每一位学生都有参与问题讨论、分析的机会，从而实现差异性教学，提升所有学生的口语表达能力。采用情景阅读学习方式，能够显著改善阅读教学方式，提高阅读教学成效，借助不氛围的阅读教学，能够让学生正确理解阅读材料，并在课堂当中与教师进行沟通、交流，共同完成学习任务。
例如，教师可以先收集关于相关阅读资料，并让学生对其进行阅读。然后，教师便可以根据教学资源提出相应的问题，提出三种层次的问题，也就是基础性、拓展性和开放性的，通过不同性质的问题，让学生进行不同的思考，并鼓励学生用自己的方式回答。通过这样的阅读方式，优化学生的阅读积极性，同时也可以让幼儿更加活跃的参与到阅读氛围当中，快乐的学习。
总结
综上所述，对于幼儿而言，阅读教育是启蒙式教学，如何让幼儿对阅读形成浓厚的兴趣，这是教师所必须考虑的首要任务。对此，通过建立情境阅读特色氛围，可以让幼儿在良好的氛围当中进行阅读，更好的参与到阅读、思考和分析活动当中，促使幼儿在阅读场景当中掌握更多的知识，从而培养幼儿的想象力、理解力以及判断力。
参考文献：
[1]余嘉.大班幼儿专注力在情景阅读中培养的指导案例研究[J].教育，2016，13（8）：00014-00016.
[2]潘瑾芳.浅谈如何为中班幼儿的早期阅读保驾护航[J].新课程・上旬，2016，21（6）：00250-00250.
班级建设特色篇8
（一）班级文化的概念。班级文化是主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人文环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是班级的灵魂，是校园文化的重要组成部分。
（二）班级文化建设的内容。（1）班级物质文化建设。主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、富有特色的环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学院的感情，促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动，加强晚自习教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。（2）班级制度文化建设。班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度等班级制度，努力进行班级管理制度的梳理与创新。（3）班级精神文化建设。主要包含班级基础文明建设、学风建设、特色活动建设等方面。基础文明对大学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及大学生的语言、行为、衣着、环境、秩序等。班级学风建设指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。班级特色活动建设则要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，发挥学生的爱好，特长和各种能力，形成班级特色。
（三）班级文化建设的意义。在高职院校中，班级文化建设的好坏直接影响到学生的发展和校园的稳定，它具有隐形的教育功能、激励功能、制约功能，具有自我调节、自我约束的功能，是每个班级所特有的，对凝聚班级向心力，优化育人环境，提升高职院校人才培养质量等具有重要的助推作用。
二、高职院校班级文化建设活动实证分析
（一）定位明确，制定切实可行的建设目标。高职院校的学情不同与高中、小学阶段，在班级文化建设上也应有不同的内容要求。因此，要明确班级文化建设内涵，借助班会、学生会例会、团课等平台，组织师生研讨，制定具有班级特色的可行方案，确立“有层次、成系列、上档次”的高职院校班级文化建设目标。
（二）活动引领，发挥学生的主体地位。在活动开展过程中，正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动。组成专门化的指导团队，指导班级“因地制宜”开展符合学习专业特点、内在需求的活动。搭建平台，进行展示交流，如组织“CLaSSSHow――班级展示秀”，运用班级影像志、ppt交流展示等方式，分享各类班级文化成果。同时，发挥新媒体作用，通过班级微信公众号、微博等平台，强化活动的效果与效能。
三、高职院校班级文化建设活动的启发思考
（一）加强领导，狠抓落实。班级要充分认识班级文化建设活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大学生的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序开展；在班级文化创建过程中，辅导员要积极参与，避免只重“硬件”（物质文化）建设，而轻视“软件”（精神文化）建设的现象，把重点放在班级精神文化建设方面，狠抓落实，确保效果。
（二）创新活动形式，激发学生参与热情。班级要结合时代特点、专业特点以及大学生身心发展规律，以班风、学风、文体活动以及班级特色活动为主要内容，创新班级文化建设的途径和方法，开展内容丰富、形式多样的校园班级文化活动，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色。
班级建设特色篇9
特色出自于个性，特色学校也就是指某所学校具备了其他学校所不具备的优势，其基本体现就是“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”。从目前的情况来看，特色学校不外乎以下两种形式：一是整个学校形成了一种特有的文化特色，比如有环保特色、科技特色、体育特色和艺术特色，这种特色学校的“特”，反映在其整体水平高，参与人数多，取得成绩显著。二是学校中的各个班级都形成了特色各异的活动，如有些班是书法特色，学生的字写得漂亮，获奖层次和级别较高；有些班级是美术特色，学生的画非常美，并在水平较高的比赛中获奖；有些是棋类特色，有的是体育特色等，基本上达到一班一特色。这也是一种特色学校的“特”。前者要求学校有深厚的文化底蕴或优良传统，这是一种新办学校所无法比拟和难以逾越的，也是需要长时间的历史积淀才能形成的。但作为一个特色尚不鲜明或新办学校的特色建设，通过班级特色活动形成学校特色，应当说是一条捷径。然而，无论是哪种特色学校的建设，都必须要求学校有特色的师资。比如前者，就要求所有的教师要苦练基本功，继承和发扬学校的传统优势，以使特色更加突出。而对后者，班主任的确定和选择就显得非常关键，要确保班主任的特长非常突出。因为班主任的能力、性格特点和特长等，都会对班级建设起到极大的影响作用，如果班主任的特长突出，就极易形成班级特色。为此，学校的“特”也对学校领导提出了若干较高的要求。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。比如，学校以什么优势见长，如何增强学校的办学吸引力，依靠何种特色扩大学校的知名度和社会影响……因此，校长是否具备特色办学的思想，决定着这所学校能否建设成特色学校。同时，校长对有特长的师资能否大胆启用，对培养特长师资有没有办法，这些也会影响到学校的特色形成。培养出具有特长的优秀师资是形成特色学校的关键。瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”因此学校必须加强特长师资的培养和使用。第一，对于传统特色学校的师资，要加强培养，使之能够严格地继承和发扬传统。学校要通过强有力的手段，使每位教职工都能够溶入特色建设的学习和实践中。第二，学校要内引外联，提高校级兴趣小组的质量和水平，全力提高兴趣小组辅导员的师资水平。如果兴趣小组用了庸师，只能贻误学生，扼杀其兴趣，当然也就谈不上培养出特长学生，更难以形成特色学校了。在兴趣小组的设立上一定要谨慎，必须把当地最高水平的教练员吸纳到辅导员队伍中来，否则宁可不设，以免贻误学生，降低兴趣小组的声誉。为了提高校级或班级的兴趣班，学校还可以实施优胜劣汰和优化组合策略，重奖有突出贡献的特优教师并有效惩处不负责任的教育行为。第三，大胆启用特长教师挑大梁。学校特色建设的第二条路，就是从班级突破。这一突破的关键是要求校长要大胆启用有特长的教师挑大梁。启用的班主任如果有音乐特长，这个班就可能是个音乐特色班；班主任有舞蹈特长，很可能是个舞蹈特色班；班主任有体育特长，这个班就可能成为体育特色班。因此，校长应当有这方面的魄力，不要担心这些教师管不好，带不好班级。班级特色建设与校级兴趣小组开展密切结合，是学校特色形成的重要保证。有了特色班级和高水平的兴趣小组，学校便可以大面积地培养特色学生。班级工作的活动安排，是落实工作措施的手段和途径，这也是班级计划中最具实质性的部分。在这部分中，我们将能够看到班主任是如何用个性化的措施来管理班级的，是如何通过个性化的活动来贯彻学校精神的。班级活动有了个性，就容易产生特色的活动、特殊的效果。对班级活动不感兴趣的学生，能够通过参加校级兴趣小组，满足自己个性发展的需求。因此，把班级特色建设与校级兴趣小组有机结合，是促进学校特色形成的重要保证。总之，特色学校的建设离不开有特色的教师，特色班的形成需要具有特长的教师引导和塑造。只有学校的特色建设目标明确，安排的活动具有特点，让学生接受的训练有特色，班级才能形成特色，产生成果。因此，只要大家细心研究，潜心实践，一定可以想出很多的办法，促进班级整体特色的形成，进而形成学校和班级活动个性化的特色。
班级建设特色篇10
各班班主任：
根据学校实际和班级管理现状，经校委会研究决定开展班级自主管理及班级文化建设评比活动，现将有关事宜通知如下：
一、评比时间
2020年6月10日星期三下午半日德育时间
二、活动主题
推行自主管理
培育核心素养
三、参评班级
一至六年级
四、评比内容
1.班级管理文化：重点围绕班级自主管理、班级九部委建设、贯彻落实学校管理文化、实践学校“123473”德育工作模式的具体做法。
2.班级文化建设：重点围绕班风、班训、班级公约、教室布置、图书柜布置、书香班级、古诗词进校园、放学路队管理、路队长设置等凸显班级文化特色。
3.中队文化：重点围绕班级中队角建设、少先队机构设置、少先队活动展现班级中队文化建设特色。
4.生态班级及绿色窗台建设：重点围绕生态班级建设、绿色窗台建设、爱绿、护绿、养绿情况、弯腰行动落实情况体现班级的具体做法
5.“自学自护、自理自强”落实情况：各班教室一体机上方标语“四自”的具体落实情况。
四、工作要求
自通知之日起，正副班主任合作准备此项工作，按照评比内容整理、准备班级解说词，安排1名或多名学生解说，并要求全班学生熟知班级管理相关内容。
评比活动中，学校组建评委组，采取听取现场解说、现场观摩的方法评分，除听取班级解说以外，随机抽取班内学生就评比内容提问，评分结果以单项成绩纳入2020年春季学期班级量化考核。
活动结束后，各班正班主任于6月12日星期五前提交班级解说词电子版一份，发送到政教办邮箱：zjb226@126.com
政教办
2020年6月2日
城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表
班级
班级管理文化
班级文化建设
中队文化
生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况
“自学自护、自理自强”落实情况
班级特色
总分
分值
30
30
10
10
10
10
100
三1班
三2班
三3班
三4班
三5班
四1班
四2班
四3班
四4班
四5班
五1班
五2班
五3班
五4班
五5班
六1班
六2班
六3班
六4班
评委签名：
城关二小班级自主管理及班级文化建设评分表
班级
班级管理
文化
班级文化
建设
中队文化
生态班级及绿色窗台建设、墙壁保护情况
“自学自护、自理自强”落实情况
班级特色
总分
分值
30
30
10
10
10
10
100
一1班
一2班
一3班
一4班
一5班
一6班
二1班
二2班
二3班
二4班