工程造价未来职业规划篇1
【关键词】职业生涯规划课程实效性
现实的功利性和临时性导致职业规划成为应景之需、纸上谈兵，职业生涯规划课程变成了一门理论性强、实践性差，听起来好听、用起来没用的课程。针对这样的现状，笔者认为必须加强对这门课程的功能认识、整合课程的教学内容、丰富课程的教学形式、强化课程的教学效果，让这门课真正能“成就辉煌的事业，创造美好的生活，享受幸福的人生”。
一、整合教学内容，突出专业特色
编者根据科学性、教育性、实践性的原则，按照“源于生活、高于生活、回归生活”的思路，采用模块化的组织形式将教材设计成“职校起航、认识自我、职业认知、生涯设计、生涯发展”等七个学习领域，这其中还包括“就业导引”和“创业指导”两个拓展领域。由于这些教学内容相互交叉、彼此交错，所以讲授起来脉络不是很清晰，学生理解比较困难，也不方便学生自学。教学中可以将教材内容分为三大部分“规划、就业和创业”。首先，将指导学生制作一份完整的职业生涯规划书设定为第一任务，根据职业生涯规划书的内容，将任务分解为“认识自我、认识环境、认识职业、目标确立、措施实施、评估调整”等分任务。其次，进行“就业指导”和“创业指导”两大任务的学习。
现代职业教育的实质是“面向职场需求”的专业教育，无论在培养目标、教学大纲、教学内容、方法、教学过程，还是师资、教学资源诸方面都要考虑它的终极目标：面向职场未来的人才需求，理论联系实际的教与学，产学合作的办学机制，职业性与专业性的统一，素质教育与专业教育的统一，市场和利益相关者的评价体制。只有这样，毕业生才能与职场无缝连接，就业率和就业质量才能高，才能满足产业的人才需求。所以在教学内容的安排上一定突出其专业性和职业性，充分考虑职场的需求，满足社会的需要。在认识职业的教学中，根据不同的专业，适时调整内容，由学生调查、讨论、分享自己专业的特色、对应职业和职业岗位要求、未来就业所需职业技能证书等，在提供调查、研究方法的同时进行个性化指导。
二、丰富教学形式，提高教学效果
针对学生好动、好奇、好胜的特征，根据教材内容设计灵活多样的教学形式，想方设法以丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，通过兴趣激活学生的思维，唤起他们的注意，进而充分调动学生的积极性，让他们成为学习的主人。在教学中，笔者采用了以下方法促进学生自主学习，增强教学的实效性。
（一）利用心理测试，发现一个真正的自己。心理测试（psychologicaltest）是一种比较先进的测试方法，它是通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法。现在很多招聘单位都会借助心理测试来挑选适合的人才。在职业规划课堂教学中，引入霍兰德职业兴趣测试、mBti性格测试、职业锚定位测试等方法帮助学生了解自己的兴趣倾向、性格与职业的匹配、职业价值观等，为自己的职业选择提供可依据的信息，从而适时进行兴趣的培养、性格的调试及能力的培养等，可以说，各种各样的心理测试是了解自我的一种行之有效的科学手段。当然，对它的运用是一件非常谨慎的事，必须按照科学心理健康测量的要求进行，尽可能减少失误。
（二）巧用角色扮演，体会纷繁复杂的职场人生。角色扮演法是一种实践性很强的教学方法，它有利于建立新的师生关系，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人，是一种能发挥学生主体性的教学方法。在教学过程中，根据课程内容设置相应的场景，学生进行角色扮演，把所学的知识和生活经验很好地结合在一起，更好地提高学生适应社会和工作的能力。因此，恰当地使用角色扮演法能产生良好的教学效果。比如关于分解目标、搭建台阶的教学，学生从调查、访谈中获得本专业未来职业发展的路径，从底层到高层，从小目标到大目标，各自分工扮演相应的角色，如物业管理专业的职业路径是物业管理员物业管理助理物业管理师物业主管，学生分别扮演，陈述各自的工作职责、岗位要求及未来发展，对自己的专业有更深的感性认识。
（三）会用信息技术，探究未来职业生涯。现代社会的发展，使得信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，教育教学也不例外，信息技术与课堂教学的有效整合能够改变一支笔、一本书、一言堂的传统课堂的单调模式，多媒体声、光、电教学设备将图、文、音、像同时生动鲜活地呈现出来，充分激发学生的好奇心和求知欲，提高了学习兴趣，使学生的乐学落到实处，学生能主动进入教师营造的教学情境中，容易产生感情共鸣，同时也培养了学生的创新精神和创造能力，达到提高学生素质的目的。在职业生涯规划的教学中，教师可以精心制作教学课件，穿插音乐、视频和GiF小动画，图文并茂、声情并举的课件能一下吸引学生的注意力，使枯燥、理论性强的职业生涯规划课富有生趣和活力；其次在“认识自我”的学习中，申请网络教室，进行心理测试，学生通过测试看到了一个以前并不了解的自己；在“认识职业”的教学中，教师给每组布置任务，由他们分工上网查询了解自己的专业和未来的职业，并做成ppt进行课堂解说，学生第一次近距离接触工程造价、市政工程、物业管理、房地产估价等专业，对未来的职业生涯有一些清晰的认识；最后要求学生制作一份完整的职业生涯规划书，要求精心设计、图文并茂并做现场展示，这再一次对学生的信息技术能力和想象力、创造力、语言表达能力提出了挑战。令人欣慰的是，有些学生的作品确实可以看出他对自己、对所学专业、对未来职业的探索和研究，不管深度怎样，通过理实结合、学做统一的教学方法实现较好的教学效果。
（四）多用榜样引领，激发职业情感，唤起职业梦想。职业生涯规划是一辈子的工程，既不能一蹴而就，也不是一成不变。它更多是一种观念的更新，一种做人做事的忠实态度，一个踏踏实实的人生过程。在这个漫长的过程中，可以帮助学生勇往直前，激发职业情感，唤起职业梦想。教学中可以选用一份学长的职业生涯规划书作为学期教学的引领，通过规划者的设计和实施带领学生进入对自我的探索、对专业的了解、对环境的分析、对职业的憧憬，学生在感叹学长作品的同时，对自己也充满信心，对现在和未来有新的认识。教师还可以从以往的学长及在校的同学中选出身边榜样，让他们现身说法，大大激发学生的专业情感，重新审视自己，反思当下，思考未来。榜样的作用无疑是为我们构建了一个坐标图，让我们找准自己的位置，找到自己的终点，而后选择一条适合自己的道路前进。
工程造价未来职业规划篇2
中国石油西南油气田公司天然气经济研究所四川成都610051
摘要企业青年人才队伍建设的好坏不仅影响着整个人才队伍建设的好坏，更直接关系到该企业未来人才竞争力的强弱，是确保企业发展拥有可持续人才竞争优势的重要因素。而青年员工职业生涯规划管理作为青年人才队伍建设中不可或缺的关键环节和重要手段，可以说对于取得企业青年人才队伍建设的成功，具有举足轻重的作用。分析了企业在青年员工职业生涯规划管理中存在的不足，并对企业如何做好青年员工的职业生涯规划管理提出了建议。
关键词青年员工；职业生涯规划；人力资源管理
1国有企业青年员工职业生涯规划管理中存在的问题
1.1无法准确评估自己，缺乏自我分析探讨自我、认识自我是职业生涯规划必不可少的重要内容。“对自我的认识”是职业生涯规划的基石，主要由价值观、兴趣和能力三个要素构成。
通过前人所做调查可知，企业青年员工普遍缺乏对自我的认识分析，没有从全面的角度对自我进行客观、全面、深入的评价，这就会造成其在确定职业目标时，产生盲目自信或失去信心的心态，这样就不能进行职业目标确定。
1.2员工的职业发展通道还不完善目前公司员工的职业发展通道较为单一，尚缺乏满足员工全职业规划设计的、连续的职业发展通道。在目前的管理体制下，决定员工薪酬的一个重要依据就是其所处的职称职务等级。当一个企业的职业通道只有一个成长通道的时候，后来者不论能力的强弱，都只能被排在后面。这也就是典型的排资论辈的现象，而这样的现象在国有企业却非常普遍。
1.3培训机制未与员工的职业生涯管理相结合目前公司在人才培养过程中主要是依据公司的发展规划，根据企业所需要的人才数量、专业制定人才培养计划，大部分员工还缺乏自身的职业发展规划，对自身的发展定位不明确，造成人才在培养过程中主动性不够，企业组织实施的培训按照一定名额下发到各单位后，部分参加培训的人员为组织安排，同时在培训课程的设置中偏重操作层面，缺乏有计划的系统培训，培训内容与员工的自身发展关系不大，影响员工的培训积极性，员工消极被动地应付培训学习会使学习效果大打折扣，同时也使公司承受经济损失。
2做好国有企业青年员工职业生涯规划管理的对策
2.1厘清组织战略和企业文化，成立职业生涯规划指导委员会组织发展战略方向决定其业务经营发展方向、组织结构，以及人力资源的结构、数量和质量。企业文化则集中体现了组织的价值观、管理理念、激励机制和内部行为规则。这些都是制定职业生涯规划的重要参照因素。因此，制定职业生涯规划之前，要有具体的组织战略和企业文化。
2.2企业要帮助青年员工认识自己通常情况下，在实施职业规划的初始阶段，企业应着眼于加强个人的自我职业生涯管理，要求青年员工进行自我评估，以了解自身特点和优缺点，进而经过主管的辅导和自主调节，提升自己的职业素养。
2.3进行职业生涯路径设计，为其提供职业咨询通常情况下，职业发展路径的类型应包括管理系列、技术系列、生产系列、研发系列、营销系列。研究表明，那些在同一岗位上连续工作5年以上的员工，或多或少会对工作本身产生“疲惫现象”，组织必须引导他们重新思考其职业生涯通路，对他们的工作业绩、技术专长、个人进行评估，同时要对其价值取向、职业发展需要及未来发展目标做系统的调查，以便通过培训、岗位轮换等方式让员工获得发展新技能的机会。适时地变化工作部门可以重新激起员工对工作的新鲜感和兴趣，有利于激发其创造力。
2.4部署一些具有挑战性的任务，为青年员工建立职业锚在职业生涯的进入阶段，要先了解新员工的能力、特征，再为其分配工作任务，这有助于对其进行辅导。另外，还应向新员工讲解企业文化、企业价值观，以使其尽快融入组织。为使新员工的入职管理更为顺利，主管上级可适当地给其部署一些具有挑战性的任务，经过短期工作，新员工与组织之间形成心理契约，二者在情感和行为上实现彼此认同和接纳。经过初步接触，如果员工愿意留在组织中工作，且创造出较高业绩，并表现出团队精神，尤其是在分配工作任务时能接受不如意的任务，这就表明新员工已经融入了新组织。
在职业生涯早期阶段，企业要做的主要是了解员工的能力，为其建立职业锚。职业生涯处于早期阶段的员工，要做的是积累工作经验，为未来的发展打下坚实基础。为此，企业可通过一些具体措施来满足该阶段员工的需求。比如，安排其从事一些有挑战性的任务，以激发进取心；可进行岗位轮换，为其提供学习更多专业知识的机会；也可以基于职业发展实施绩效考评，使其关注自身的职业发展。
2.5设置职业指导中心该机构的主要功能是对专业技术、管理等人员的各类职业特征进行评估。职业指导中心常用的评估方法是：淤评价中心法，该法主要是用来甄选企业管理者，并为他们设计职业生涯发展规划以及所需接受的培训。于心理测试，也就是采用心理测验技术来评估员工的职业潜质、个性特征、职业兴趣等。盂接替计划，主要针对管理者的新老更替确定相应职位的接替人选。
2.6应将培训作为员工职业生涯管理的必须环节应让员工根据自身发展需要制定近期和远期的职业发展规划，在人才培养过程中将企业的发展与员工个人的规划紧密结合，企业的年度人才培养规划应基于各层次员工详细的需求调查，包括单位调查、岗位调查和员工个人调查，为培养计划的制定和培训内容的确定提供全面的依据。
2.7职业生涯规划更应强调员工的自我职业生涯管理企业所起的作用更多地体现在提供工具方法、创造工作环境、提供培训机会、提供职业发展通道等方面。而员工要本着对自己职业发展负责、对企业负责、对自己所从事的职业负责的态度进行职业生涯规划。
2.8人力资源政策支持与职业发展在做完职业生涯规划后，还需要配套相应的人力资源政策，否则个人职业生涯规划也仅限于员工自己的学习和提高，远不能达到组织职业生涯规划要实现的目标。人力资源政策的各项内容都应与员工职业生涯规划相关。因此，在制定职业生涯规划时，应对企业的人力资源政策进行核检和修订，实现二者的有机结合。
参考文献
[1]谢成.国有企业员工职业生涯规划与管理研究[D].武汉：武汉科技大学.
[2]童天.职业生涯管理[m].北京：法律出版社.
工程造价未来职业规划篇3
关键词：企业成长战略人力资源管理
一、战略视角下的人力资源管理
战略本质上是谋划，是思考如何持续获得并维持竞争优势、确定未来的发展方向。现代企业关注的不仅是规模的扩张、利润的提升，更关注的是量的扩张和质的提升能力，可持续成长已取代利润最大化成为企业成长的新战略，实现企业可持续成长关键在于实现内部人力资源的最优化管理。
二、人力资源最优化管理的瓶颈
1.缺乏战略人力资源管理的理念。战略人力资源管理是指为实现发展目标所采取的一系列有计划、具有战略意义的人力资源部署和管理行为。从现状来看，人力资源管理最优化的瓶颈表现为战略人力资源管理理念的缺失。首先，多数企业仍未意识到人力资源管理工作的重要性，缺乏重要的资源要素保障和持续性的配套措施跟进。其次，多数企业仍未意识到员工的重要作用，没有将其看做内部的顾客和财富，从而导致员工的归属感不强。正是由于企业缺乏科学的人力资源管理理念，才使得人力资源工作缺乏主动性和艺术性，使得企业内部的资源要素难以有机整合。
2.缺乏匹配的员工职业生涯规划。传统企业缺乏科学的用人理念，忽视人力资源储备，对于用人仍停留在“因岗而招，来之顶岗”的层面，这导致员工的素质和技能固化，不利于企业的持续成长。由于企业缺乏科学的职业生涯规划培训，员工的工作热情、归属感不高，难以实现双方的共赢。企业要从人力资源储备和发展的高度，为员工提供可操作性的职业生涯规划，培养员工的主人翁意识。
3.缺乏富有凝聚力的企业文化氛围。人是组织中最具有能动性和创造力的要素，如何调动人的向心力是现代企业人力资源管理迫切需要解决的问题。企业组织中每一个员工的生活经历、受教育程度、价值观念千差万别，在传统的用人理念下不关注员工的生活和发展需求难以有效地调动员工的积极性，使得企业的战略难以得到有效实施。现代企业须通过文化建设来引领人才队伍建设，坚持以人为本的管理理念，打造多元化的价值体系，既要考虑企业价值目标，又要考虑员工的内在需求，用积极向上的文化感召员工、教育员工、凝聚员工。
三、解决最优化管理瓶颈的措施
1.重视战略人力资源管理工作。战略性人力资源管理就是系统地把企业人力资源管理同企业战略目标联系起来，最大限度地调动和发挥企业员工的积极性和创造性，从而帮助企业提高经营绩效，创造竞争优势，以达到有效地应对激烈的市场竞争，从而立于不败之地的目的。实施战略性人力资源管理需要坚持以人为本，将员工看做企业的内部顾客，将员工的切身利益作为企业战略的出发点和落脚点，将促进员工的全面发展作为企业发展的战略核心。
2.关注企业员工职业生涯发展。现代企业需要依据组织的发展目标，结合员工的兴趣、爱好、价值观，通过培训、工作轮换、丰富工作经验、绩效考核与薪酬福利等一列措施来帮助员工实现职业发展。关注员工的发展本质上就是关注企业的成长，为员工提供优良的成长路径有助于提升员工的归属感。企业需要不断激发内部员工的成长激情，建立个性化、有针对性的指导计划，让员工清晰地看到自己在企业的发展前途，用家的理念来经营企业使员工更加认同企业。
3.打造富有凝聚力的企业文化。企业文化是组织发展过程中形成的基本价值观、生活习惯、行为准则和共同理想的总称，是组织在发展过程中创造的具有本企业特色的精神财富的总和，对内部员工具有凝聚力和感召力。企业文化能够激发员工的使命感，凝聚员工的归属感，增加员工的责任感，实现员工的成就感。企业中每一个员工都有自己的价值观，但由于每一个员工的成长经历、成长环境和教育背景不同，使得他们的价值观念也千差万别。这就要求企业建设独具特色的企业价值观，通过建设富有凝聚力的企业文化来使企业员工摒弃陈旧的价值理念，树立积极向上的、有利于企业发展的价值观念，提升员工的凝聚力和使命感。
参考文献
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工程造价未来职业规划篇4
【关键词】大学生职业生涯规划高校新生入学教育体系重要作用
【基金项目】昆明理工大学学生思想政治教育研究课题《高校新生入学教育体系研究》。
【中图分类号】G64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）10-0005-02
高校新生入学教育是大学生日常思想政治教育中的一个重要环节，也是高校教育教学活动中一个不可或缺的组成部分。刚入学的新生会对未来感到迷茫，在入学教育课程中有无职业生涯规划课程不仅影响到大学期间的学习目标和态度，更有可能影响今后求职甚至职业生涯的成败。结合自身工作的实践经验，笔者认为，在新生入学教育中安排和上好大学生职业生涯规划课程，让新生尽快了解职业生涯的内涵，转变观念，确定今后的职业目标，并且设计合理可行的职业生涯发展方向和途径是非常有必要的。
一、大学生职业生涯规划的含义
大学生职业生涯规划是指大学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括学习规划、生活规划、爱情规划和未来职业规划。从在校大学生的角度来看，此阶段主要是职业准备期，这一阶段也是大学生在校受教育的阶段，是大学生就业前从事专业、职业技能学习的时期，也是职业生涯的起点。然而新生刚入学时对大学学习生活和所选专业还不太了解，容易产生心理偏差，认为大学生活比较自由，管理比较松，从而放松对自己的管理和要求，处于较迷茫状态。若此阶段对学生的教育引导不及时进行，会影响学生今后的学习与成长。
大学生职业生涯规划和个体所处的家庭以及社会有密切的关系。且考虑到实际条件和未来的不确定性，职业生涯规划也需具备适当的变通性。即，规划并不是一成不变的。主体要随时根据自身实际来评估并调整。
通俗讲，职业生涯规划的含义即：你未来打算选择何种行业，何种职业，何种组织，想达到何种成就，想过什么样的生活，如何通过学习与工作达到你的目标等。
二、大学新生开展职业生涯规划课程的必要性
1.就业形势对大学生提出新的要求
随着就业形势的日益严峻，社会对大学生提供的就业岗位已逐渐无法满足就业需求。严峻的就业形势要求高校要用科学发展观来帮助学生树立科学合理的就业观。因此，要突破高校以往单一的就业指导形式，加入创新就业教学内容，从对学生单纯的就业指导转向职业生涯规划的全过程。要注重培养学生生涯可持续所需的认知能力，使他们能够激发和扩展自己的潜能，主动创造机会与社会联系。培养其自我管理、自我约束的能力。因此，大学生职业生涯规划课程是促进大学生生涯发展的主导方式，在高校开展新生入学教育体系意义重大。
2.实现自我发展的必然要求
据调查，目前，高校有相当一部分大学生在学习和就业过程中表现出诸多的不适应，具体表现在学习动力不足、自我认知不清、对职业不了解、对社会恐惧等。这些学生难免对自己的前途感到迷惘、缺乏对未来生活和职业目标的规划与准备。针对这些问题，高校可通过在新生入学教育中加入职业生涯规划课程，帮助其接收并理解职业生涯规划发展这一全新概念，使大学生准确察觉自己所偏好的生活形态和工作价值观，并认识自己的个人特质，个人期望和抱负，建立完善适切的价值观，从而培养大学生的生涯抉择技巧，根据自我规划，选择最适合的、与自己生涯目标匹配的生涯路径。
3.提高大学生综合能力的需要
职业生涯规划教育可引发大学生对自我理想、自身发展、职业选择等的思考，也可引导大学生自我教育、自我管理和自我约束，做到自立自强，让新生从一进大学开始就以社会对人才的要求标准来培养和提高自身能力，从而为将来择业打下良好的基础，进而实现自己的奋斗目标和人生价值。职业生涯规划课程应突破传统意义上的教学，加强学生实践，使其在实践中加强自身综合能力。
三、职业生涯规划课程在高校新生入学教育中的重要性
职业生涯规划课程在高校新生入学教育中是必不可少的一门课程，这门课程开展的好坏，关系到学生能否尽快适应大学生活和规划未来的人生发展，关系到高校日常教育管理工作能否取得实效。因此该课程在高校新生入学教育工作中显得尤为重要。其重要性主要表现在以下几个方面：
1.通过上好大学生职业生涯规划课程，能够教育和引导新生认识自我、超越自我，明确大学期间的学习目标以及今后的职业目标。
2.通过该课程，可引导新生学会客观准确地评价自己，评估个人目标和现状差距，以平常乐观的心态对待自己的生活，让学生满怀信心地迎接各种挑战，把握好大学的黄金时期，以积极向上的心态对待学业，奠定未来职业竞争的优势基础。
3.大学生职业生涯规划与高校人才培养目标紧密衔接，使新生尽快融入校风和学风建设中。大学生职业生涯规划全方位渗透到学生的教育管理中，通过一系列有效的途径和方法，指导学生形成适合其个体的生涯规划方案，分解目标，落实步骤，最终实现个人生涯发展目标并满足社会需要。
四、新生职业生涯规划课程的教学原则及方法
教学原则：1.生涯理念和规划意识的传递为第一要务，在所有教学环节中贯穿始终。生涯规划的教育，一定要谈生活的目的和意义，要能启发学生思考自己想要什么样的生涯，并以此激励其安排好学习生活。2.明确大学生的生涯发展任务，并联系学生实际，帮助学生把生涯规划意识转化为学习和成长动力。
教学方法：1.根据学生的认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言、生动典型的案例、喜闻乐见的形式，多用互动参与、讨论、角色扮演的方法，增强课程的吸引力和感染力。2.教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生对“职业生涯规划”的学习兴趣，增强学生对教学内容的理解并引发学生思考，有助于其制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
课程定位：《大学生职业生涯规划》课程定位为一门素质教育类课程，运用“体验式”教学方法，引导学生思考自己的未来，激发学生学习的内在动力，提升学生就业竞争力和职业发展力。课程重点应放在“不仅让学生了解，更要让学生会做”。根据笔者经验，在课程过程中加入“破冰活动”、“兴趣岛”等类型的活动，让学生通过课堂“体验”，自己去感悟大学时间的宝贵，真正主动地为自己制定计划并实现自己的目标。
五、大学生职业生涯规划的课程目标
大学生职业生涯规划课程应引导学生树立科学的职业价值观和积极的人生观；帮助在校学生认识专业与职业、职业与事业的关系，帮助他们了解工作世界、职业社会对人才素质的具体要求；激发学生积极的自我探索行为，发掘职业兴趣、潜能、个性特点，价值观等等，从而在求职择业中能进行合理的职业定位；引导学生形成对个人生涯发展的责任意识，认识到求职择业是自己的事情，而不能完全依赖社会、学校或父母，从而能够有意识的主动学习，不断提高自身综合素质；开展丰富多彩的素质拓展活动，全面提升大学生综合素质和能力，提高其就业竞争力，同时为今后职业与事业的发展奠定基础；指导学生设立生涯发展的短、中、长期计划，在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理素质等多方面进行培养和塑造，促进学生的全面发展；帮助大学生实施职业发展短期计划，提高学生理性生涯决策的能力。整个教学过程中，应该突出学生的实践能力的培养，面对“职业生涯规划”，不仅让学生了解，更要让学生会做。
笔者课程实践发现，在新生中开展《大学生职业生涯规划》课程对于新生了解职业生涯规划，提高自我认识有很大的帮助，同时也让学生对自己以及对自己的专业认识更加客观、清晰。总之，在高校新生中开展的《大学生职业生涯规划》课程，是高校新生入学教育体系中不可或缺的部分。如何更好地发挥该课程在新生入学教育体系中的实效是值得不断探索和思考的问题。追求成功是人的本性，每个人都希望能在自己的职业生涯中有所成就，特别是对于大学生而言，他们对自己的未来充满希望，并愿意为之付出努力，但成功只有主观努力使不够的，关键是方向的选择是否正确。一个人的职业生涯是自己生活的重要组成部分。我们在社会舞台上扮演什么角色、过着什么样的生活，我们自己是可以把握的。每个人都应该是自己职业的规划者和耕耘者，为实现自我价值扬长避短，为走向自己的目标而奋斗！
参考文献：
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工程造价未来职业规划篇5
新生入学教育就是通过各种途径和形式，有意识的引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉，主动的适应新的学习生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的合格大学生，高职新生入学教育是高职教育教学中不可缺少的重要内容，作为辅导老师，就要以最佳的方式内容去为新生规划职业生涯！其内容的质量关系到能否使新生从最短的时间，最好的效果来适应大学学习生活的节奏，完成中学生向大学生活的过渡。他影响着良好的校风，学风的形成，是高校思想政治教育工作的基础性工作，将关系到思想政治教育工作能否取得实效的关键！
目前，我国不少高职高专院校都设立了就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助学生进行职业生涯规划，这对于促进学生顺利就业和提升学生的综合素质起到了重要的促进作用。但是，作为新生事物，高职学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题，这些问题主要可以归结为：①学校、学生、家长没有树立职业生涯规划的观念；②学校对学生进行职业生涯规划缺乏保障；③学校专业化职业生涯规划辅导队伍没有建立；④学校缺乏职业生涯规划体系和健全的组织；⑤职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育、教学、管理的支持理念；⑥学生缺乏职业生涯规划的自主意识，或由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往实践能力缺乏、职业目标模糊、职业准备不够。
作为辅导员老师，根据我的调研和分析，这些现象存在的根本原因是学生本人对职业生涯规划认识不足，学校的职业生涯规划的教育缺乏针对性、实效性、操作性。因此，在高职高专院校学生的职业生涯教育课程的建设、教学方法和教学手段、教学效果的研究具有重要的现实意义。随着高职高专教育的进一步发展，高职高专新生入学教育研究越来越丰富，主要涵盖以下几个方面：
高职高专新生入学教育重要性，必要性是我们必须考虑的，高职高专新生由于心理，学习，生活上的不适应而产生的问题等角度出发，从对学生的个人发展，职业教育高度阐述了新生入学教育的重要性，必要性！
我认为，新生入学教育是帮助新生适应新生健康成长的需要，它有利于新生更早的介入职业指导，帮助学生开展职业生涯规划同时入学教育还通过让新生了解学校的办学历史和办学特点等，为新生树立正确的职业理想，明确个人奋斗目标打下良好基础，新生入学教育影响到每个新生未来三年的学习生活，甚至以后的职业发展！
在无数的毕业大学生群体中，都或多或少有这样的想法：当年那么美好的大学生活，自己浑浑噩噩，虚度光阴，一眨眼，就到了毕业的时刻，看着那些认真规划自己大学生活的同学纷纷找到称心的工作或者继续深造，自己追悔莫及。如果时间能够倒流，一定要好好珍惜自己的大学生活，做好规划，等到毕业时，才会轻松搞定一切！也有许多毕业生的口头禅是：“到时再说吧、看机遇吧、家人能找什么工作就是什么吧”。据调查，大部分毕业生对自己未来职业认识模糊，只是确定自己不继续深造，就业的岗位从公务员、教师、企业、自主创业等等都想去尝试。不少毕业生就业前迷茫、就业后频繁换工作的一个重要原因就是缺少职业生涯规划，如果在校期间能够尽早根据人生目标和市场需求找准自己的岗位方向，有针对性地进行相关知识的补充和能力的培养，那么在就业时将更具有针对性。
职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。从狭义职业生涯规划的角度来看，此阶段主要是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。所以职业生涯规划是大学生未来职业最基本的保障。
在本科生多如牛毛的时代，专科生似乎总是处于高等教育的边缘。专科生与本科生相比本来就起点低，更应该在在校期间做好职业生涯规划，让自己在漫漫职场路上有个好的起点。通过几年高职高专工作经验以及高职高专学生特点，我认为：专科生职业生涯规划应越早越好，最好从入校那一刻做起！
大学生职业生涯规划应包括自我评估、确立短期和长期目标、职业环境评价和职业定位四个方面。要做到客观的认识自我、准确的职业定位；评估职业机会、知己知彼；做好职业体验、择优选择职业目标和途径。根据专科生的在校时间规律：大一初步了解职业，提高人际沟通能力；大二提高自身基本素质，做好职业体验；大三提高求职技能，搜集公司信息，了解求职情况，成功就业。
而我作为辅导员老师，更应该使学生了解社会需求情况，掌握一定的求职技巧，学会利用多种渠道收集与就业相关的信息，初步确定自己长期的职业目标。主要途径：主要是职业道德和就业知识的。通过开设专题讲座，向学生介绍职业生涯规划的成功典型例证，指导学生进行自己的职业生涯规划；通过咨询活动，对学生进行一对一的个性化、有针对性的指导，帮助学生解决在规划过程中遇到的具体问题；在参与实习、兼职、假期工作或志愿者活动中获得一些工作经验。
在我看来流程式教学模式更适合学生成长发展，流程式的教学模式的理论基础是要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好以下每个环节：①自我评价。②确立目标。③环境评价。㈣职业定位。⑤实施策略。⑥评估与反馈。
整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。
而学校应该注重教育教学工作，因此应从以下几方面开展工作：①学校应树立的职业生涯规划理念，高度重视职业生涯规划教育。②编写具有时代特征、体现职教特色、统一规范的教材。③加强师资队伍建设。④加强职业生涯规划宣传，鼓励高职高专自主创业。
工程造价未来职业规划篇6
关键词:日本丰田;目标成本法;借鉴
中图分类号:F27文献标识码:a
一、目标成本法应用的意义
在市场竞争和金融危机的双重冲击下,产品价格不断下调,原材料价格不断上涨,产品利润空间越来越小,严重影响企业的生存和发展。面对产品利润空间越来越小,如果我们的成本管理还是没有创新,不是从产品设计开发源头开始,抓好目标成本管理,而是坚持传统成本管理不变,在产品开发出来后再去研究如何分析改善降低成本,非常被动,将很难扭转目前企业经营效益不断下滑的局面。所以,我们必须转变传统成本管理观念,我们的成本管理工作必须前移,要运用目标成本法的先进理念和先进方法,认真抓好新品开发的目标成本管理,只有持之以恒,才能夯实企业的成本管理基础,才能提升企业产品的盈利能力和竞争能力,才能大幅提升企业的经营管理水平,促进企业的可持续发展。
二、目标成本法基本原理
所谓目标成本法,是指从新产品基本构想、设计到生产开始阶段,为降低成本和实现利润而开展的各种管理活动。
目标成本法的核心工作是制定新品目标成本,并通过各种方法不断地改进产品与工序设计,确保新品成本小于或等于目标成本。这一工作需要包括营销、开发与设计、采购、工程、财务与会计、甚至供应商与顾客在内的设计小组或工作团队来进行。
建立目标成本管理体系的目的,并非是要改变人们的价值判断,而是要激励经营管理人员、工程设计人员和全体雇员实现他们在市场上独占鳌头的目标。
目标成本的制定与分解,首先要参考长期的利润目标来决定目标利润率,再将目标销售价格减去目标利润即得目标成本,然后将成本规划目标进一步细分到具体负责的各设计部。
引入价值工程――价值分析,就是从改进产品功能入手,对产品进行改进,重新审查图纸,从现有设计最低成本的基础上,再进一步降低成本。从用户要求功能出发,对现有的功能进行分析,消除产品材质选择、技术要求、结构、功能等不合理因素,进一步降低成本。
目标成本进一步细分:各设计部为了掌握目标达成活动及达成情况,还将成本目标更进一步细分为具体零部件。
三、目标成本法实施程序
(一)以市场为导向设定目标成本
1、根据新品计划和目标售价编制新品开发提案。一般新品上市前就要正式开始目标成本规划,每种新品设一名负责产品开发的经理,以产品开发经理为中心,对产品计划构想加以推敲。编制新品开发提案,内容包括新品样式规格、开发计划、目标售价及预计销量等。其中,目标售价及预计销量是与业务部门充分讨论(考虑市场变化趋势、竞争产品情况、新品所增加新机能的价值等)后加以确定。开发提案经高级主管所组成的产品规划委员会核准后,即进入制定目标成本阶段。
2、采用超部门团队方式,利用价值工程寻求最佳产品设计组合。进入开发设计阶段,为实现产品规划的目标,以产品开发经理为中心,结合各部门一些人员加入,组成跨职能的成本规划委员会,成员包括来自设计、生产技术、采购、业务、管理、会计等部门的人员,是一个超越职能领域的横向组织,开展具体的成本规划活动,共同合作以达到目标。成本规划活动目标分解到各设计部后,各设计部就可以从事产品价值和价值工程分析。根据产品规划书,设计出产品原型。结合原型,把成本降低的目标分解到各个产品构件上。在分析各构件是否能满足性能的基础上,运用价值工程降低成本。如果成本的降低能够达到目标成本的要求,就可以转入基本设计阶段,否则还需要运用价值工程重新加以调整,以达到要求。
进入基本设计阶段,运用同样的方法,挤压成本,转入详细设计,最后进入工序设计。在工序设计阶段,成本降低额达到后,挤压成本暂时告一段落,可以转入试生产。试生产阶段是对前期成本规划与管理工作的分析与评价,致力于解决可能存在的潜在问题。一旦在试生产阶段发现产品成本超过目标成本要求,就得重新返回设计阶段,运用价值工程进行再次改进。只有在目标成本达到的前提下,才能进入最后的生产。
(二)在设计阶段实现目标成本,计算成本差距。目标成本与公司目前相关估计产品成本(即在现有技术条件下,不积极从事降低成本活动下产生的成本)相比较,可以确定成本差距。由于新品开发往往很多都是借用件,并非全部零部件都会变更,通常变更需要重估的只是一部分,所以目前相关产品成本可以现有产品加减其变更部分成本差额算出。目标成本与估计成本的差额为成本差距(成本规划目标),它是需要通过设计活动降低的成本目标值。
(三)在生产阶段运用持续改善成本法以达到设定的目标成本。新品进入生产阶段三个月后,检查目标成本的实际达成情况,进行成本规划实绩的评估,确认责任归属,以评价目标成本规划活动的成果。至此,新品目标成本规划活动正式告一段落。进入生产阶段,成本管理即转向成本维持和持续改善,使之能够对成本对象耗费企业资源的状况更适当地加以计量和核算,使目标成本处于正常控制状态。
四、目标成本法应用问题
虽然目标成本法应用意义重大,并研究了其基本原理、实施程序,但要真正应用目标成本法,还会遇到不少困难和问题。
一是传统成本管理观念的阻力。传统成本管理重在控制生产阶段的耗费,是事后控制,重在治病,目标在于成本的节省,局限于企业内部,管理手段基于会计方法。而目标成本法则不同,它超越了传统成本管理的局限,在产品的整个价值链,从产品的设计、原材料的采购、产中、产后、产品销售和售后服务的全过程进行成本控制,超越了企业的边界进行跨组织的管理,构建包括上游和下游的产品成本价值链和企业间信息交换系统,使其相互作用,共同进行成本控制,重在防病,目标在于建立和保持企业长期的竞争优势,管理手段中会计方法不是成本管理唯一的方法,在于采用的手段是综合性的,它注重从技术层面去把握成本信息,将价值工程方法引入成本管理,把价值工程、组织措施和会计方法有机结合、融为一体贯彻实施。
相比之下,目标成本法相对于传统成本管理应用起来更加复杂,难度更大,所以每当研究目标成本法如何具体应用时,往往不愿意承担这项职能,一定程度上影响了目标成本法的推广应用。
二是未能引起领导的足够重视。虽然目标成本法的应用对于提升企业产品的盈利能力和未来市场竞争力具有非常重要的意义,但是由于领导对目标成本法的学习、认识、理解不够,致使未能把目标成本法的推广应用提升到提高企业产品竞争力战略层面予以重视,往往只是强调要推广,而没有具体研究如何推广,没有在职能、资源上研究如何确保目标成本法真正能够推广应用,并取得真正的成效。
三是在职能上、资源上没有落实。目标成本法推广应用做得比较好的企业,往往是比较知名的汽车制造企业,他们把目标成本法推广应用的职能落实在产品研究机构,并配置足够的人力资源,而对比一下,我们很多企业,不仅目标成本法推广应用职能没有得到研究落实,更谈不上配置足够的人力资源,所以我们强调如何推广应用目标成本法只是一句空话。
四是基础工作尚未开展起来。推广应用目标成本法是一项复杂的系统工程,我们的技术资料、成型资料、会计资料、市场资料、价值工程案例数据库尚未建立起来,价值工程的应用、各类零部件成本测量方法的研究尚未真正开展起来,所以真正要把目标成本法推广应用好,必须从大量基础工作做起。
五、目标成本法应用对策
(一)提高紧迫性、重要性认识。企业高层要通过各种会议,统一如下认识:一是市场竞争、金融危机双重冲击,产品价格下降,原材料价格上涨,产品利润空间越来越小;二是传统成本管理重在控制生产阶段成本,属于事后治病,要降低成本,事倍功半,难于奏效;三是目标成本法重在控制产品设计开发目标成本,属于源头、事前预防控制,有利于控制产品成本,提高产品盈利能力和未来市场竞争能力。
(二)抓好目标成本法培训。要组织开展不同层次的目标成本法培训,培训内容包括目标成本法总体介绍、目标成本法基本业务介绍、目标成本法应用案例介绍等。通过培训,对于领导层面来说,有利于提高他们对目标成本法推广应用的重视,抓好职能落实和人力资源配置;对于业务部门和业务人员来说,了解、掌握目标成本法的基本原理、实施程序和具体方法,有利于具体策划,推进目标成本法的推广应用。
(三)提升目标成本法推广应用的战略地位。既然目标成本法对控制成本、提高产品盈利能力和企业未来市场竞争力很重要,企业就应该提高目标成本法推广应用的战略地位,可以列入成本策略或竞争策略的重要内容。提升目标成本法推广应用的战略地位后,必将加大目标成本法推广应用的力度和强度。
(四)重视职能落实和人力资源配置。由于大多数企业,目标成本法推广应用比较滞后,欠账较多,不仅新品目标成本管理工作没有开展好,而且成熟批产产品成本分析改善工作也没有开展好。怎么办?可以采用两种办法来解决:第一种办法是,把目标成本法推广应用的职能落实在产品研发机构,并配置足够的人力资源,不仅要研究新品目标成本,而且要研究成熟批产产品的成本分析改善;第二种办法是,新品目标成本管理职能落实在产品研发机构,并配置足够的人力资源,而研究成熟批产产品成本分析改善职能可以落实在成本管理部门,并配置适当的人力资源,有关部门予以配合。第一种办法是最好的办法,第二种办法是过渡的办法,新品目标成本发展到一定阶段,最终还要整合为第一种办法,不论是哪种办法,都要建立基础数据库,实现资源共享,才能有利于目标成本工作的开展。
(五)做好目标成本法推广应用规划和计划。目标成本法推广应用是一项长期的系统工程,必须要有长、中、短期的规划,才能有步骤、稳步扎实地推进,达到预期的目标。中长期规划目标是要真正建立起新品目标成本管理体系,覆盖所有新品开发,按计划输出新品目标成本分析报告。短期规划主要是对年度或阶段目标成本工作进行计划,比如开始阶段,建立基础数据库是重中之重,必须列入近期工作计划,才能有利于目标成本工作的起步和推进。
(六)建立目标成本法推广应用基础管理。俗话说,万丈高楼从地起。目标成本管理也是一样,必须从基础管理做起,依靠各种基础数据的支持,才能快速、高效地计算新品目标成本或成熟批产产品的生产成本。
基础管理主要是建立基础资料数据库,如技术资料、成型资料、会计资料、市场资料、价值工程案例资料等。
研究各种零部件生产成本测量方法,是基础管理的一项重要基础工作,必须依靠大量零部件生产成本的测量,通过大量数据的积累,才能提炼出各种零部件生产成本的快速测量方法。
如铸造加工件就是各种零部件中的一大类,是最基础的一大类,对其生产成本如何测量,我们进行了一些有益的摸索和探讨。
我们选择发动机气缸体、气缸盖各一种零部件进行铸造加工件生产成本测量方法的研究。要进行铸造加工件生产成本的测量,首先要弄清铸造加工件的生产成本构成,也就是要测量什么项目;其次要弄清这些项目又由哪些具体内容构成,然后才能研究具体的测量方法。有了测量方法,把它设计成模板,把收集的基础数据填充进去,就可以输出我们需要测量的铸造加工件生产成本。
铸造加工件生产成本一般计算公式为:
铸造加工件生产成本=铸件生产成本+机加工附件材料、人工、费用、折旧成本
其中,铸件生产成本=金属炉料投料成本+铸造人工、费用、折旧成本。
铸件金属炉料投料成本计算:首先,要根据产品三维图并考虑铸造拨模斜度等铸造技术要求计算毛坯理论体积;其次,根据铸件材料牌号材料密度计算铸件毛坯理论重量;第三,根据铸造工艺出品率和金属炉料烧损率计算金属炉料投料重量;第四,根据铸件材料牌号金属炉料配比标准计算各种金属炉料投料重量;第五,根据金属炉料采购价格计算金属炉料投料成本,计算时要考虑剔除金属炉料回收价值。
机加工附件材料成本按Bom物料清单和零部件采购价格进行计算,计算时也要考虑剔除铸件机加工余料价值。
工程造价未来职业规划篇7
职业生涯的第一步
―价值定位
说到人生价值，最近手机微信有个一段子说得很形象：大意是说，整个一部《西游记》，其实是对亚伯拉罕・马斯洛“五层次需求论”的演绎，按照由低层次到高层次排列，猪八戒、沙僧、白龙、唐僧所扮演的分别是生理需求、安全需求、归属感和尊重需求，而孙悟空的需求则处于最高层，即实现自我价值。不同的价值观，决定不同的行动目的，从而有不同的行为表现：猪八戒偷懒贪吃、沙僧平顺撮合、白龙默默无闻、唐僧哭哭啼啼，而孙悟空则一路拼命向前，保护唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为斗战胜佛，成就了他价值实现的人生大梦。
马斯洛是美国著名的社会心理学家，他在其心理学理论中指出，人通过“自我实现”，满足多层次的需要，达到“高峰体验”，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美人格。他认为人作为一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。其中自我实现的需要是超越性的。所谓高峰体验，是审美活动的最高境界，是完美人格的典型状态、最佳状态。按照上述原理，我们每一个人在求得安全、温饱之后，最大渴望是被人认同，被人尊重，实现自我理想。这应该成为企业HR及员工进行自我职业规划的指导思想。
人生从职业规划开始，而职业规划则从抉择人生价值开始。第一步的准确性会决定着每一步的准确度，人生第一桶金不是房子、票子，而是价值定位，要确定个人志向，志不立则人生无可成之事。这里有三个要素值得做深度探究：即我的人生价值是什么？我的人生价值在哪里？我的人生价值咋实现？
实现自我价值，就是得到自我满足感的过程。人活在世界上总得找到自己的归宿，找到属于自己的位置，并朝这个方向去努力打拼，人生才会有意义。同时，人是社会的组成元素，实现自我价值既是个人发展自然属性的要求，又是社会发展对人的社会属性的需要。只有每个人在社会中更好的实现自我价值，才能促进社会的全面进步。就像古罗马政治家、哲学家塞涅卡所说，“内容充实的生命就是长久的生命，我们要以此而不是以时间来衡量生命”，这位世界三大斯多亚思想家中影响最大的思想大师认为：人应以事业而不应以寿数来衡量一生。这无疑是价值含量最高的人生之路。
职业生涯规划要动态管理
―价值调整
职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，要在不断调整自己的过程中提升自身能力，增大自我价值。如果说职业规划是人生必修课，那么有三堂重要的“启蒙课”须在做出行动之前完成：昨天的我，是什么？今天的我，应是什么？明天的我，会是什么？
完成“自省三问”，客观的对自己进行分析，正确感受、评估自己，“穿越”了自我，并且没有被身边杂乱无章的物质条件、社会评价和同类攀比等多种因素影响自己的判断，才能选择合适的位置，努力成为本行业的佼佼者。这是实现自我成功的必备条件，我们把这叫做“量身定制”。
走适合自己的路是职业规划之“道”。在职业生涯范畴，人生存在“三期三梦”，即职业生涯的试水期、放水期、维稳期三个阶段，与之对应的是实现个人价值的青年梦、成才梦、报国梦。对应“三期三梦”，人的一生目标可以按照短期、中期、长期三种方案进行设计，职业规划的“短、中、长”三个阶段其特征相对明显，所以在不同发展阶段，要对自我价值做出相应的调整和完善，这样才能让梦想照进现实。
所谓“试水期”实际是初入职场学习阶段，需要不断探索尝试，逐步练就职场基本功。虽然是起步，但作为职业规划万万“不能摸石头过河”，要以“终”为“始”来策划，顺势而为，乘势而上，放飞青想。需要注意的是在这一时期，生存会是第一选项，人生往往因为“五斗米”而折断了青春翅膀。到了“放水期”，已经拥有了较为适合于自己的工作，人生航船已经进入航道，心态初步安定于一个职位（工位）。但不容忽视的是，人之常见的“厌倦”“失落”“焦虑”等人生烦恼也恰恰出现在这一时期，甚至出现跳槽、变异等，会一夜之间冒出许多价值观。这么多价值观如果期望全部实现是不现实的。但不论出现何种“蜕变、突变、褪变”，我们的核心价值理念要坚持和坚守，人生大目标要坚定不移。另外，人生其实有许多回旋余地，职场之内实现不了的，有时会在职业之外圆梦，不拘一格，但求有效，这要看对机遇的掌控能力如何。所谓“维稳期”，是指本阶段一般职位已经非常稳固，已经具备了相当深厚的经济基础，完全不存在生存期的问题，这一阶段容易出现“小富即安、满于现状、不思进取”等停滞状态，工作热情、激情明显弱化。事实上也的确存在知识更新变慢、上升空间变窄、价值取向扭曲现象。高尔基说：生活的价值在于创造。追求无止境，处在事业高峰的这一阶段，其道德水准、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度和接受现实能力都处于旺季，最容易丢失的是核心价值理念，丢了价值追求则人生意义就什么都没有了。
职业生涯规划的误区
―价值坚守
杨庆森认为，职业规划要切合实际，循序渐进，经验是相对的，思路决定出路。尤其对存在于职业规划中的一些误区，要依靠价值的坚守、信念的坚持来进行航线校正，确保不让这误区阻碍职场发展。
一忌职业规划的盲目性。凭空想象，盲目设计，缺少根据，不仅会让自己在求职路上多走弯路、浪费时光，丧失了大量机会，最终陷入求职困境，更重要的是会造成自信心遭受重创，严重时会带来终生打击。究其原因，主要还是志向未立、价值取向未定就匆匆上马，势必到处碰壁败下阵来。
二忌依赖甚至迷信网上测评。网上流传的各色“科学”测评软件，其测评结果只能作为自我诊断的辅助工具，万万不能“全信”为真。因为选择行业和职业定位所依据的是综合评估各方面要素，才能够最终作出决策。
三忌套用成功人士的发展轨迹。每个人学识、阅历、精力都是有其特殊性的，尤其在职业发展上，个人的价值观、性格特质都各有千秋，无法复制。所以说要获得属于自己的成功，需要充分了解自身的优势，发展模式可以“生搬”，但“硬套”并不会成功。
工程造价未来职业规划篇8
关键词：大学生；职业生涯发展规划；现状；对策
中图分类号：G646文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）07-0043-02
我国自1999年高校实行扩招以来，高等教育发展突飞猛进，高等教育已经进入大众化时代。与此同时，随着大学扩招人数的激增，大学生毕业时面临更多的就业竞争和压力，引发了一系列的社会问题。这些问题的产生，越来越多的引发人们对于大学生职业生涯发展规划现状的反思。大学生职业生涯发展规划作为人才教育中的关键一环，对于大学生的长远发展至关重要，因此，如何引导大学生正确认识自我，建立合理的职业规划，进行后续的学习、生活、实践安排，为以后的职业发展打下良好基础，是高校教育工作者必须重视的问题。
一、大学生职业生涯发展规划概念、原则及内容
1.大学生职业生涯发展规划的概念。大学生职业生涯发展规划是指大学生通过对自己的性格、个性、能力、兴趣和价值观等进行自我剖析和评价，并对各种职业、行业、环境和需求趋势及关键成功因素的全面客观认识的基础上，进行自我定位，确立自己的职业生涯发展方向和目标，选择职业发展道路，制定相应的教育、培训等学习计划和发展计划，采取各种积极的行动以实现职业生涯发展目标的过程。
2.大学生职业生涯发展规划的原则。大学生职业生涯发展规划要遵循主动性原则、发展性原则、可行性原则和终身性原则。主动性原则是指大学生应该有主动发展自己、进行职业生涯规划的意识，积极合理地规划自己的未来；发展性原则是指大学生在职业生涯发展规划过程中，要根据外界环境、个人需求等因素的变化做出积极合理的改变，以达到个人理想同社会需要相适应；可行性原则是指大学生职业生涯发展规划的目标及实施策略都应具有可行性，既是个人努力后可以达到的，又是社会许可的；终身性原则是指每个人必须树立终身学习的观念，将职业生涯发展规划落实到终身发展的过程中去，不断学习新技能、新本领以适应社会发展和工作职能的需要。
3.大学生职业生涯发展规划的内容。大学生职业生涯发展规划的内容一般包括四个方面，即自我认知、环境评价、确立目标以及不断的反馈、修正。①自我认知。自我认知是选择职业的基础，由于每一种职业由于其特点的差异性，对工作者的知识、能力、素质的要求有着不同程度的差别，因此在大学生职业生涯发展规划制定时，一定要因时、因地、因人选择相匹配的职业。②环境评价。大学生在进行个人职业生涯发展规划时，要客观分析当前和今后的经济社会发展情况，了解行业现状及未来发展前景，通过综合环境评价，在自身兴趣爱好的基础上，寻找具备发展空间的企业及岗位，以实现自身长远发展的目标。③确立目标。大学生职业生涯发展规划过程中必须要有明确的目标，目标是个人未来发展的动力。大学生在进行职业生涯规划时，要充分考虑自己未来想要成为一个什么样的人，想要从事什么类型的工作，从而制定合理的职业生涯发展目标，并针对各自目标在日常学习、生活以及实践中不断积累所需的职业技能、综合素养。④反馈与修正。由于经济社会的快速发展，工作岗位的需求也日新月异，因此职业生涯发展规划实施过程中可能会出现当时未考虑到的新情况，因此大学生职业生涯发展规划需要在实践中不断检验并进行反馈和修正，保证其在各种情况下都行之有效，确保大学生在激烈的工作竞争中立于不败之地
二、大学生职业生涯发展规划现状
大学生职业生涯发展规划的主要目的是帮助大学生理性地选择日后的相关工作，系统合理地规划自身成长路径，从而建立就业竞争优势。我国各个高校虽然大都设有大学生就业指导中心为大学生提供就业指导信息，但是对大学生的职业生涯发展规划还不够成熟，职业生涯发展规划教育尚处于起步阶段，存在着诸多问题。
1.职业生涯发展规划重要性认识不足。很多大学生职业生涯发展规划意识淡薄，缺乏有效的自我认知和职业生涯发展定位，大学学习和生活中存在很大的盲目性。很多大学生高考填报志愿选择学校和专业时更多地考虑学校的知名度和专业的热门程度，而未能考虑自身兴趣和情况选择合理的专业和学校，导致其在校期间的专业学习缺乏目的性和主观能动性。很多大学教师和相关辅导员对大学生的职业生涯发展规划认识上也存在很多的误区。事实上，大学生的职业生涯发展规划是一个长期性、连续性的过程，并不是几堂课、几个学分就能解决的问题，它需要高校师生及各主管部门紧密配合，从办学理念、职业辅导、课程教学等各个方面共同构建，促进大学生成长成才。
2.大学生职业生涯发展规划指导教师师资队伍不足。由于对大学生职业生涯发展规划重要程度认识不足，很多高校大学生职业生涯发展规划的指导老师中，一部分是大学生就业指导中心的工作人员，另一些则是各院系的书记或辅导员等，他们虽然对当前的就业形势和学生的日常管理工作有比较多的了解，但由于相当一部分指导教师缺乏相关的专业知识技能，使得其职业生涯发展规划指导往往不够专业，指导效果不甚理想甚至有时候会适得其反。另外，各个高校虽然都设有大学生就业指导中心，但由于就业指导中心教师较少，并且他们负责的学生众多，事务繁杂，很少有大量的时间和精力开展有针对性的大学生职业生涯发展规划相关教育指导工作，职业生涯发展规划教育指导工作一般被局限于就业指导课堂教学、就业信息等方面。
3.大学生职业生涯发展规划指导教育模式存在缺陷。大学生职业生涯发展规划指导教育是高校培养大学生成长成才的重要手段之一，大学生职业生涯发展规划指导的教育工作应当具有持续性和针对性，而目前我国的大学生职业生涯发展规划教育大多局限于职业生涯发展规划的小范围课程学习、讲座和毕业生进行短期就业信息和就业指导培训，教学模式存在严重的缺陷和不足。我们应当清醒地认识到：大学生职业生涯发展规划是一项长期性、系统性的工程，如果只是停留在课堂上对大学生进行理论指导的阶段，而忽略大学生的社会和工作实践的相关环节，就会使大学生职业生涯发展规划流于形式。另外，每个学生作为一个独立的个体，都需要其各自不同的职业生涯规划，尤其是在就业形势日益严峻、就业压力日益增大的今天，大学生更渴望具有针对性和专业性的职业生涯发展规划和就业指导。但是，目前我国大学生职业生涯发展规划普遍缺乏针对性，教师课堂上讲授的基本都是共性的、普遍的规律，很难满足每个人的职业生涯发展规划需求，长此以往，大学生职业生涯发展规划教育指导效果不言而喻。
三、完善大学生职业生涯发展规划的对策
我国各个高校中，大学生职业生涯发展规划依然存在诸多问题，这些问题的产生是由于多方因素造成的，由于职业生涯发展规划是一个长期的、系统性的工程，仅靠个人很难完成，因此针对大学生职业生涯发展规划中存在的问题，需要从社会、学校、个人等方面寻找相应的对策。
1.增强大学生职业生涯发展规划意识。增强大学生职业生涯发展规划意识的实现需要社会、学校和大学生个人的共同努力。一方面，大学生自身要加强职业生涯发展规划意识，确立自己的职业发展方向，并通过学习和实践不断检验和完善职业生涯发展规划；另一方面各个高校应当不断加强职业生涯发展规划教育力度。作为高校，首先必须从思想上认识到职业生涯发展规划的重要性，其次需要建立更加专业的职业生涯发展规划指导队伍，最后应该积极引导大学生树立正确的择业观，更好地开展毕业生就业工作；同时全社会应该为大学生就业营造一种良好的社会环境，充分发挥社会舆论在大学生择业过程中的教育、引导作用，让大学生在规划自身的职业生涯时，找到满足社会的需求和实现个人人生价值的契合点，实现个人理想和社会理想的统一。
2.完善大学生职业生涯发展规划方法。大学生在进行职业生涯发展规划时，还需要采用合理的方式、方法。首先，大学生应当根据个人特质规划自己的职业生涯，在进行职业生涯发展规划时，要充分考虑自己的兴趣、爱好及能力，扬长避短，为以后的发展做好充分的准备；其次大学生在制定自己的职业生涯发展规划时，要依据自己的学业情况，明确自己的专业培养目标和就业方向；再次大学生应当积极开展社会实践工作，以了解职业需求，提高自己的专业技能素质和综合素质，为今后的职业道路做好充足的准备。
3.搭建大学生职业生涯发展规划新平台。大学生职业生涯发展规划教育的实施单位不应当仅局限于大学生就业指导中心。我国可以借鉴国内外成功经验并根据本国国情，搭建一个由政府主导、高校和企业广泛参与的大学生职业生涯发展规划新平台。第一，建立政府-高校-社会的全方位合作系统，积极开展交流工作；第二，在高校设立职业发展规划教育学院，专门负责学生的职业培训及职业发展规划的教育等工作；第三，企业积极为大学生提供充足的社会和工作实践岗位，并负责对大学生进行岗位培训。
四、结语
大学生职业生涯发展规划在我国依然任重而道远，作为我国高等教育不可或缺的一部分，我们必须要充分认识到大学生职业生涯发展规划的重要性并对其进行深入的研究，以帮助大学生在激烈的社会竞争中脱颖而出，实现个人价值和社会价值的统一，为经济社会的发展提供更加优质的人才。
参考文献：
[1]高桂娟.对大学生职业生涯规划的分析与思考[J].中国高等教育，2013，（07）.
工程造价未来职业规划篇9
关键词：师范；大学生；职业生涯规划
一、职业生涯规划与师范类大学生职业生涯规划的概念
职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如，打算从事何种行业，选择什么样的组织，力求达到何种成就，如何通过学习和努力去实现自己的目标等等。
师范类大学生职业生涯规划，简单说来就是：师范类大学生在高校就读期间通过自我剖析，全面客观的对自己进行定位，认真分析当前的环境形势并结合自己的兴趣爱好、专业特长、知识机构等，确定自己事业奋斗的方向，对自己的人生旅程做出明确的认识和规划，为将来从事教育工作制定有效的实施方案。
二、师范类高校开展职业生涯规划教育的意义
职业生涯规划对于人的一生的影响是深远的，它能帮助个人客观的、全面而深入的了解自己，正确的进行自我定位进而明确职业目标，设计出各种达成该目标的教育计划、发展计划等，最终获得职业的成功。大学生是国家的栋梁之才，在未来的国家经济建设中将担任重要的角色，他们具有知识水平和文化素养较高、身心发展趋近成熟、毕业后面临第一次择业和就业等特点，职业生涯规划可以帮助大学生站在理性的角度评价自己，更好地了解和认识社会，树立正确的人生观、职业观，从而帮助他们更好地成长和发展，为将来成为有用之才打下良好的基础。师范类大学生作为大学生中的一个特殊群体，他们的职业目标相对明确，即投身教育事业，到各类学校或教育机构从事教师工作。教育事关民族兴旺、国家未来，而教师是实现教育发展的最根本因素，当下中国的教育改革对教师的从业素质的要求越来越高。师范类大学生作为未来教师的预备队伍，大学是他们职业发展的重要时期，也是他们从学生向教师转变的过渡时期，因此加强其职业生涯规划教育，引导他们尽早的进行科学有效的职业生涯规划，这对他们毕业后顺利就业，实现自己的职业理想，进而推动教育事业的蓬勃发展，促进社会的进步有着不容忽视的战略性意义。
三、师范类院校职业生涯规划教育面临的主要问题
1.学生职业生涯规划意识薄弱，主观能动性不足。师范类大学生在报考时选择了师范专业，即代表他们对职业生涯多少有过一定的规划，但通过问卷调查发现，很大一部分学生并没有进行过真正意义上的职业生涯规划。很多学生对于职业生涯规划的认知非常浅薄，将其简单的理解为职业规划。可见学生的职业生涯规划意识薄弱，缺乏自主规划意识，不能针对个人情况制定科学合理的职业生涯规划，主观能动性不足。现实中，大学校园里有很多学生因为缺乏规划而面临着各种各样的就业难题。家长和初高中老师在鼓励孩子努力学习时，常给他们灌输一种：考上了大学，工作就有着落了，可以放轻松的错误观念，因此造成学生进入大学以后缺乏竞争意识和紧迫感，对于学校开展的职业生涯规划教育课程和实践活动没有提起重视，以至不能通过职业生涯规划来有效的提升自己的综合能力。也有一些学生做过职业生涯规划设计，但因为计划的可实施性不强，未能有效的实施和完成。以上这些，都会导致师范类大学生自身教师素质低下，职业竞争力不强，未来的职业发展盲目而被动。
2.学生自我认知不足，存在片面性。自我认知是职业生涯规划的第一步，要通过对自我进行多角度的全面分析，正确认识自己的性格、兴趣爱好、能力特长，了解自己的价值观和职业追求等，但很多学生对自己的认知只停留在表面，不够深刻。主要表现为自我定位不清晰，自我能力评估不准确。有的学生对自己过分的肯定，设定了不切实际的奋斗目标，职业规划期望值过高，导致失败和受挫折；有的学生则表现为没有自信，自我评估过低，看不到自己的能力与优点，妄自菲薄，导致职业规划期望值过低，丧失希望和动力，甚至自暴自弃；还有一部分学生存在着职业生涯困惑，对任何事都感到迷茫，甚至不了解自己的兴趣爱好和性格特点，不知道自己想干什么、能干什么，更不知如何才能实现个人价值。
3.职业理想不明确，学习动力不足。国家对于教育事业的支持和重视以及教师职业的相对稳定性吸引了众多学生报考师范专业。学生的入学动机存在着多样化的特点。大多报考师范院校的学生是真正想走上教师岗位，热爱自己所学的专业。但也有相当一部分学生是因为遵循家长的要求选择了师范专业，还有一部分学生不确定自己喜欢什么专业，只因听说教师待遇好，工作稳定，盲目跟风选择念师范院校。随着高校就业机制从原本的统一招考，统一分配转变为毕业生与用人单位双向选择，自主择业，师范类毕业生也被允许跨行业就业。近年来高校的不断扩招，毕业生数量急剧增加，教师行业人才趋于饱和状态，师范行业就业形式不容乐观。有的学生进入大学后发现自己并不喜欢所学的专业，不想从事教育行业；也有的迫于就业压力，觉得读师范类专业没有很好的前景，对当初的选择产生了动摇。这些都导致了相当一部分师范生职业生涯的不确定性，影响他们成为教师的职业理想。职业生涯设计关系着今后的发展方向，和学习努力的目标。失去了明确的目标会造成学生焦虑，缺乏学习动力，专业成绩下降，无法适应竞争进而影响他们未来的职业发展。
4.缺乏科学系统的职业生涯规划教育指导体系。尽管许多师范类高校已经意识到职业生涯规划教育的重要性，但仍没有形成科学系统的职业生涯规划教育指导体系。很多高校仍停留在就业指导方面，职业生涯规划课程的内容比重占得很小甚至没有，这就导致了学生对于职业生涯规划的盲区产生。另外，在授课过程中还存在只传授理论知识，不注重实践活动，没有针对师范类的特点进行指导的现象，导致学生觉得这门课程晦涩难懂，没有实效性。部分高校缺乏专业的职业生涯规划师资队伍，大多是由辅导员来承担这门课程，由于他们没有受过专业的培训，无法掌握系统的职业生涯规划相关理论，也就无法收获预期的指导效果。
四、如何加强师范类大学生职业生涯规划教育
1.有针对性地开设职业生涯规划课程，加强教师队伍建设。将职业生涯规划课定为大学四年的必修课程，根据不同年级，分阶段的进行全程化的专业指导，消除学生的盲区，加强其职业生涯规划意识。师范院校职业生涯规划教育的课程设置应针师范生的特点，带有教师教学特色，具有连续性，有明确的定位和目的。还应注重理论与实践相结合，跟上时代脚步。引导学生遵循实际，详细具体的设计职业生涯规划，增强其可实施性。帮助学生做好高中生到大学生的角色转变，认清现实环境形势，正确的进行自我评估和定位，加强自我管理，使其明白努力提高自己并做好职业生涯规划的重要性。还应加强职业生涯规划师资队伍建设，聘请专业的教师进行这门课程的辅导，同时对与学生接触最为密切的辅导员进行专门的培训，通过辅导员的日常管理工作对学生进行就业指导和帮助他们规划职业生涯。
2.发挥好引导作用，帮助学生走出职业生涯规划的误区。学校应该营造良好的职业生涯规划氛围，为学生提供一个良好外部环境。很多学生在职业生涯规划方面存在着误区，这就要求在开课普及理论知识的同时，学校还应该给予学生适当的引导，发挥好引导作用。通过多元化的途径，例如设立相应的咨询平台，进行能力评估、职业测评和心理辅导等，为学生解疑释惑，引导学生正确的进行职业生涯规划，明确今后的职业目标，制订出合理有序的学习计划，全方位地培养和提高自己的综合素质，为将来的职业生涯打下良好的基础。还应引导学生正确的认识教师职业和自己的使命，树立正确的职业价值观，对其进行师德教育，强化敬业精神，帮助他们摆脱名利和浮躁的困扰，坚定其原本成为教师的信念。
3.提高学生的实践能力和专业素质，增强就业竞争力。师范类大学生要想胜任未来的教育工作，不但要掌握专业知识，还应具备多方面的能力：例如表达能力、研究能力、教学能力等。因此应关注学生的全面发展和终身发展，促使师范生通过理性的职业生涯规划设计未来的发展方案，并在学习过程中注重职业能力和职业规划能力的培养。高校应加强对师范生教法的培训和各方面能力的锻炼，为学生搭建平台，选择一些中小学作为长期稳定的师范生实习基地，提供给学生更多的教育见习和实践机会。通过社会实践、实习、见习等途径，可以有效提高学生的教师专业技能和从师任教的素质，帮助学生做好充足的职业准备。师范类大学毕业生由于参加过教育实践，站过讲台，接受过专门的师范技能培训，相较于普通大学的毕业生，他们在言谈表达、个人自信心等方面都有一定的优势。这些可以帮助师范类大学生在就业时具有更强的竞争力，为将来职业的成功打下了坚实的基础。
总之，加强师范类大学生的职业生涯规划教育，全面提高其就业竞争力，把他们培养成为优秀的教育工作者，学校有着义不容辞的责任。师范类大学生的职业生涯规划需要学生、学校和社会三方面共同努力来实现，这是一个长期的、系统而复杂的、贯穿始终的工作，应该予以高度的重视。
参考文献：
[1]王开富.免费师范生职业生涯规划的影响因素及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，(3).
[2]郑炎山.大学生职业生涯规划教育初探[J].辽宁医学院学报，2008，(11).
工程造价未来职业规划篇10
论文摘要:人才是一种资源，它不仅本身具有价值，而且能够创造使用价值。人力资源开发及管理就是要以“人”为中心，寻求科学合理的人职匹配，将“人”的发展与企业的发展有机地联系起来。通过对“人”的有效激励，发挥“人”的最大能动性，从而达到企业增效的目的。
传统的劳动人事管理以“工作”为核心，抑制了人的能动性，不利于工作质量的改进和工作效率的提高，它往往注重事务性操作，不利于开发人的潜在能力。人力资源管理，就是必须充分认识到人力资源具有能动性和可激励性。人才是一种资源，它不仅本身具有价值，而且能够创造使用价值。人力资源开发及管理就是要以“人”为中心，寻求“人”与“工作”相互适应的契合点，将“人”的发展与企业的发展有机地联系起来。管理领域这种人性回归思想，是现代化人事管理最突出的标志之一。随着中国加人世界贸易组织和全球经济一体化进程的加快，人力资源管理在企业管理中的地位和作用日益增强，而采用员工激励机制提高企业核心竞争力己成为当今我国企业的必要选择。通过研究分析企业员工激励机制，说明企业的激励机制必须随着经营环境的变化做出相应的调整，进而依据激励理论分析企业现行激励机制存在的问题，指出其原因所在，并明确其调整策略。
那么。如何将传统的劳动人事管理转到人力资源开发上来呢?切实做好人力资源规划
企业在生存发展过程中存在着人力资源需求和控制人力成本这对矛盾.如何在预侧未来企业发展的条件下，有计划地逐步调整人员分布状况.为企业对人员的考核录用、培训开发、晋升、调整、工资等提供可靠的信息和依据，这就要求切实做好人力资源规划工作。
1.1晋升规划
晋升规划指有计划地提升有能力的员工，满足职务对人的需求和员工追求自我价值实现的需求。在晋升规划中，既要避免职位体系频繁变动.在员工心理人为造成不安全感，又要防止其硬化.使员工看不到个人发展前途，影响员工积极性和能动性的发挥。
1.2补充规划
即合理填补企业在一定时期内可能出现的职务空缺.避免企业因某一职位空缺而出现断层现象。同时，及时补充员工有利于锻炼员工.为企业发展提供充足的准备性人才。
1.3培训规划
即企业为长期所需弥补的职位空缺事先准备具有一定资历的人员，从基础知识、专业技能、管理思维等方面对其进行系统培训，确保未来用人需求;同时，还能调动员工积极性，将企业发展与个人发展有机地联系起来。
1.4调整规划
即通过有计划的人员内部流动，合理调整企业内人员在未来职位上的分配。调整规划既有利于员工多方向发展，激发其潜在能力，又能在企业内部形成良性人员循环系统，使企业工作充满活力。
1.5工资规划
即确保未来的人力成本不超过合理的支付限度。在工资规划中，企业应建立一套具有激励性、富有挑战性的工资分配体系，使工资切实成为调动员工积极性的助推器。
要做好人力资源规划，首先必须对现有人力资源进行全面清查，即进行人员需求预测和供给预测。通过需求预侧，了解产品市场需求、预期生产经营变化、工作时间变化、技术与组织结构、劳动力的稳定性等;通过供给预侧.了解现有人力资源数量、质量、结构、预期可能出现的职位空缺、劳动市场状况、社会有关政策及本单位在公众中的吸引力等。只有做好这两种预测.才能切实保证企业未来对人力资源的需求。
2进行深入细致的工作系统研究
本着企业利润最大化的原则，建立并调整分工协作体系，需要做好如下几项工作:
2.1工作评价
即通过对工作责任、劳动强度、劳动条件等因素的分析，确定每项工作在企业中的地位和相对价值.从而测定一个稳定公平的报酬分配体系，有效地控制人力成本。
2.2工作分析
通过运用科学手段，为管理提供有关工作的全面信息，如工作规范、任职资格、工作环境、工作执行标准等。
2.3搞好组织设计和工作设计
划分并确认部门职责，确认工作制约关系与协作关系，保证组织管理章程、制度的制订、贯彻和改进;同时，这项工作还为确定合理的管理幅度和管理层次提供基础性资料，是现代企业组织管理的重要内容。
2.4工作衡，和方法研究
通过这项工作，可以甄选出最有效的工艺流程和操作方法，确定最佳工作负荷等。
3做好人员系统研究
本着最经济地使用人力的原则，解决人员选拔、人事激励、人力资源培训与开发等管理活动。
3.1进行动机性教育
企业文化是人力资源管理中的一个重要机制，只有当企业文化能够真正融人每个员工个人的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己的奋斗目标，因此用员工认可的文化来管理，可以为企业的长远发展提供动力。形成并发展适合本企业的氛围，统一员工的价值观念，提高企业的内聚力和员工的社会责任感。从组织角度来看，进行动机性教育其实就是建立企业文化。成功的企业文化可以通过对共同价值观的内化控制.使组织成员自我调整和控制自己的行为，从而实现个人目标和组织目标的高度一致。
3.2人员的甄选与调整和科学合理的人职匹配
运用科学手段，了解人员的素质结构、能力特征、职业适应性，为量才用人、视人授权提供可靠依据。根据生产力变化的连续性和未来对人力资源的需求，不断提高员工素质，开发员工潜在能力，以适应企业发展的需要。人员培}i}要注意双向开发，即当员工所任职位不足时，扩大其职位外延;当员工能力有余时，增加其工作重量。要做到人尽其才，合理地分析人的不同方面的需求，尽可能地做到人职匹配，创造良好的环境。使高级管理人才的人职匹配方式从“外在主导型”转向“自我主导型”。
3.3建立完善的人员激励机制
人力资源是现代企业的战略性资源，也是企业发展的关键的因素，而激励是人力资源的重要内容，它是心理学的一个术语，指激发人行为的过程。激励这个概念用于管理，是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成工作任务，实现企业的目标。因此，企业实行激励机制的最根本的目的是正确地诱导员工的工作动机，使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要，增加其满意度，从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去。由此也可以说激励机制运用的好坏在一定程度上是决定企业兴衰的一个重要因素。
如何运用好激励机制也就成为各个企业面临的一个十分重要的问题。物质激励要和精神激励相结合，物质激励是指通过物质刺激的手段.鼓励职工工作。它的主要表现形式有正激励，如发放工资、奖金、津贴、福利等;负激励，如罚款等。随着我国改革开放的深人发展和市场经济的逐步确立，有些企业经营者也一味地认为只有奖金发足了才能调动职工的积极性。但在实践中，不少单位在使用物质激励的过程中，费不少.而预期的目的并未达到，职工的积极性不高，反而贻误了企业发展的契机。例如有些企业在物质激励中为了避免矛盾实行不偏不倚的原则，极大地抹杀了员工的积极性和创新精神，平均等于无激励;事实上人类不但有物质上的需要，更有精神方面的需要，因此企业单用物质激励不一定能起作用，必须把物质激励和精神激励结合起来才能真正地调动广大员工的积极性。在二者的结合上要注意，创建适合企业特点的企业文化，制定精确、公平的激励机制。激励制度首先体现公平的原则，要在广泛征求员工意见的基础上出台一套大多数人认可的制度，并且把这个制度公布出来，在激励中严格按制度执行并长期坚持。其次要和考核制度结合起来，这样能激发员工的竟争意识，使这种外部的推动力量转化成一种自我努力工作的动力，充分发挥人的潜能。最后是在制定制度时要体现科学性，也就是做到工作细化。企业必须系统地分析、搜集与激励有关的信息，全面了解员工的需求和工作质量的好坏，不断地根据情况的改变制定出相应的政策，同时要注意多种激励机制的综合运用，企业可以根据本企业的特点而采用不同的激励机制，例如可以运用工作激励，培养员工对工作的热倩和积极性。也可以运用参与激励，通过参与，形成员工对企业归属感、认同感，可以进一步满足自尊和自我实现的需要。现在荣誉激励的方式在企业中采用的比较普遍，这是一种比较有效的方法，在西方的企业中也普遍采用，例如美国iBm公司有一个“百分之百俱乐部”，当公司员工完成他的年度任务，他就被批准为“百分之百俱乐部”成员，他和他的家人被邀请参加隆重的集会。结果。公司的雇员都将获得“百分之百俱乐部”会员资格作为第一目标，以获得那份光荣。