数字经济专题培训方案篇1
关键词：多媒体技术专业；人才培养模式；创新创业教育
0引言
据统计2011年我国大学生毕业人数为660万人，2012年680万，2013年699万，2014年全国高校毕业生人数727万人。相比2013年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，被冠以“更难就业季”称号，2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战，大学就业越来越难，在这样的大环境下，高职的人才培养模式也面临着很大的挑战，大学毕业生应选择多条出路，为自己制造就业机会。多条出路中自己创业便是一种很好选择。把创新创业教育融入到人才培养模式中是高职院校各专业普遍想解决的问题。郑州城市职业学院计算机多媒体技术专业结合自己的实际进行了人才培养模式的改革。
1创新创业教育
创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。中南大学学生创新创业指导中心主任杨芳在《创新创业教育方法》一文中认为大学生创新创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动相结合为主要载体，以开发、提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创新创业实践活动所必备的意识、人格、知识、思维、能力等的素质教育。这是对素质教育的新指认，而且是具体的、真实的、有针对性的、可操作实施的新指认。从广义上讲，大学生创新创业教育是关于创造新的伟大事业的一种教育实践活动。从狭义上讲，它是关于创造新的职业工作岗位的一种教学实践活动，是当代大学生走上主动就业、灵活就业、自主创业之路的教育改革活动。曹胜利、雷家骑在《中国大学生创新创业教育发展报告》中指出：创新创业教育与传统教育相比，根本区别是突出了学生创新创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。它把成才的选择权交给学生，将成为高校深化教育教学改革的重要教育理念。在这个理念中，创新是灵魂，创业是载体，创新创业是一种实践行为。它强调了事业心与开拓能力的培养。
2融入创新创业教育的多媒体技术专业人才培养模式改革
深入市场调研使专业建设主动适应社会需求，准确定位专业。长期致力于调研分析并调校本专业的人才定位，建立基于人才市场需求规格、区域经济规划、用人单位反馈、毕业生反馈、专业委员会专家建议、国家职业岗位标准和生源素质的多要素专业定位。定期监测与本专业相对应领域的人才市场需求量及规格，抽取岗位任职条件的重要指标，并结合专家指导委员会专家建议、用人单位和毕业生的反馈建议汇总提炼，形成本专业可能匹配岗位群，然后结合区域经济发展规划，淘汰未来几年需求萎缩的岗位和不符合区域经济规划方向的岗位，最后结合往届生源的学习能力实际，准确遴选本专业对应职业岗位群。目前我们定位为多媒体应用设计员。本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展，具有从事多媒体行业所必须的理论水平、专业技能和艺术素养，以及良好的职业道德和服务意识，具备从事多媒体素材采集、素材处理、多媒体集成开发、多媒体应用设计等工作，具有多媒体技术应用能力的高素质技能型人才。本专业面向的岗位为多媒体应用设计员。学生毕业后面向广告企业、传媒企业、多媒体设计制作公司、信息服务企业等从事多媒体设计与制作、多媒体开发、网站建设、动画制作、平面设计、广告制作，以及策划和管理工作。为了实现这样的目标进行了人才培养模式的改革、专业实践课程的改革、教学模式的改革。
2.1人才培养模式改革
结合创新创业的教育理念，形成“一个岗位群、两大能力、三步递进、四大模块、五个突出、六种实践”的人才培养模式。具体的讲就是形成了多媒体应用设计制作员这样一个岗位群；具备多媒体应用能力和艺术设计能力两大能力；课程教学采用“案例引入项目模仿课程置换三步递进”；课程模块采用“综合素质教育课程模块、职业基础课程模块、职业主干课程模块、职业方向课程模块”四大模块；突出以职业活动为导向，以岗位能力为目标，以学生为主体，以项目为载体，以工学结合为途径的五个突出；以校内工作室顶岗、校内实训、校内生产性实训、校外顶岗实习为主体，定向培养和职业技能比赛为补充的六种实践形式。2.2以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。通过调研社会职位需求，访谈企业专家，优化整理计算机多媒体技术专业的专业课程，该专业实践课程共分为四个层次，分别是美学基础类课程，强调基础性，培养学生主动学习能力；计算机技术类课程，强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力；创意设计类课程，强化实践，培养学生创新能力、创新思维、创新意识；综合实训类课程，体现职业性，培养学生解决问题能力，创新能力。结合创新创业教育构建的“四层次”立体型实践教学体系。通过基本技能实训、专业专项技能实训、专业综合技能实训和顶岗实习，这样“四层次”的立体型实践教学体系改变传统的教学模式的单调、盲目、随意性。提高学生的学习兴趣，使学生在学习中成长，在成长中自信。
2.2建立基于工作室的工学结合模式
我系由于建系早，实验室条件相对完善，目前已有定格工作室、动画工作室和web工作室。让工作室按公司经营运作模式，集“产教学赛”一体，让学生在专业老师的指导下开展职业技能训练。产，工作室提供设计制作服务，为学生提供职业技能训练，为教师提供实践教学环境和项目，为参加各级各类比赛提供培训指导。教，工作室在总经理的指导和管理下完成客户订单（项目），实现产品设计制作。面向企业、行业和个人提供商业化的设计制作服务，主要业务领域有：多媒体制作、多媒体演示制作、动画制作、互动演示、课件、摄影、摄像、图像处理、视音频制作、网站制作；学，将专业核心课程的实践教学部分安排到工作室完成，实行理论实践一体化教学，教学进度和产品设计制作并行。以工作室客户订单（项目）为载体，训练学生职业技能。学生在工作室工作，可以获得专业技能训练和工资，兼备学生和设计师两重身份。对设计能力强，工作表现突出的，可将项目成果转化为课程成绩，实现工作现场考核。专业教师可以安排工作室成员与其他同学结成一帮一或一帮多，分配传帮带指标，协助任课教师开展教学。赛，通过工作室的经验积累和专业教师的指导，选择工作室表现优秀和设计经验丰富的师生参加各级各类设计大赛，提供设计创意理念，提升学生个人声誉和工作室品牌。我们力将把工作室打造成“学子的乐园，多媒体设计师的摇篮”，让学生在工作室中学到实用的专业技能，缩短专业技能与企业技能的差距，获得工作经验我国很多地方已经开始了档案数字化的理论与实践研究，具体来说，地方各级档案部门不断探索，广泛应用现代信息技术将丰富的馆藏珍贵历史档案进行数字化处理，对新产生的电子文件及时归档保存，直接建立全文数据库，以提高档案管理和利用的现代化水平，逐步开展对档案信息资源的科学管理，使档案信息逐步实现数字化、标准化、网络化，从而更有效地实现档案的资源共享，以满足社会各个领域对档案信息的需求目前，国内档案数字化工作还刚起步，正处在探索与论证阶段，对档案数字化建设的研究也刚刚兴起，且主要集中在数字档案馆建设的研究，以及一些专门档案数字化建设的研究。
2.3我国档案数字化建设的发展方向与趋势
在当前社会分工日益细化、专业化程度口益增强、数字化技术更新快速的大背景下，档案部门完全依靠自身力量完成馆藏档案的数字化工作已愈发撤得效率低下，且力不从心。鉴于此，国内的一些档案馆开始尝试将自身力量同社会力量相结合，实行档案数字化业务外包，选择有一定经验和能力的专业公司来进行档案的数字化建设。这样既可以省时省力，又可以保证档案数字化的质量与成效。虽然目前来说，档案数字化的业务外包工作基木上还处于尝试和探索阶段，但是它已然成为我国档案数字化建设的发展方向与趋势。（1）档案数字化业务外包的内容业务外包是源于工业企业的一种创新经营管理方式它是将一些传统上由组织内部人员负责的非核心业务以外加工方式包给专业、高效的服务提供商，以充分利用组织外部最优秀的专业化资源，从而降低成本、提高效率、增强自身竞争力的一种管理策略。具体来说，档案数字化的业务外包内容应包括档案资源的数字化整理、档案数据库的建设与管理，档案信息网络、网站的建设与维护，档案管理软件的开发与设计，计算机、网络硬件设备的管理与维护等内容。在数字化过程中，档案馆要积极做好数字化的前期准备工作，并不定期进行数字化业务的监督与验收。（2）实施档案数字化外包的策略要选择专业、可靠的档案数字化业务外包公司。档案部门在选择外包服务提供商时，要根据自己的实际需求，在认真听取内外部专家意见的基础上，对外包商的技术能力、业务处理能力、财务状况、对新技术的研制与开发能力等进行全而的评估与审核，选择业务能力强、信誉好的服务商。具体来说，一是要对外包商的专业实力进行资格审查，审查其是否持有相关的资质证书或证明，如信息产业部颁发的系统集成商证书，认定的软件厂商证书等，资质证书与证明是否与外包项目的要求一致，证书的种类、级别、允许承接的业务范围要作为资格审查的主要内容;二是要对外包商的能力进行审查，通常判断专业公司是否具备外包的能力，就要审查其所拥有的技术设备和所开发的软件或其他信息技术产品能否满足要求;三是要对外包商的经验、品牌和信誉进行审查，通过该公司在近几年完成的项目表，评定其在软件工程工具、配置管理方法、管理技术人员、控制项目成本和质量的能力及水平，并针对其他客户对该外包商的满意程度，进行外包商的选择。
总之，档案数字化建设是一项复杂而庞大的系统工程，也是一项长期而艰巨的战略仃务。在数字化进程中采取档案馆与档案数字化专业外包公司合作的模式是一种大胆的尝试，不仅有利于优化社会资源配置，更能够提高档案馆的工作效率、降低业务运行成本。对于这一模式在实践中出现的问题，我们应认真总结经验教训，使之不断在推广中走向规范与完善。
作者:马士玲秦晓峰单位:郑州城市职业学院
参考文献
数字经济专题培训方案篇2
关键词 干部培训院校 用户需求导向 馆藏建设策略 分类号 G253.2
在我国，干部培训院校大体上可以分为两类：单一型干部培训院校，指仅承担培训党政干部、公务员这一特殊群体的培训教学任务；多元型干部培训院校，指不但要承担干部培训任务，还要进行普通高校的招生和各类联合办学。随着近年来政府对干部培训任务的强化，干部培训院校及为其提供重要支持的院校图书馆也面临着非常大的挑战：如何利用有限的资源和时间提高干部培训效果是人们需要认真思考的问题。单一型培训院校“只承担党政干部、公务员培训”这种比较单一的办学特性，决定了其可以集中精力思考干部培训的需求，通过提供针对性更强服务来提高培训效果。单一型干部培训院校图书馆的读者与高等院校图书馆及公共图书馆读者需求有着非常大的差别，这就决定其馆藏建设不能采用普通图书馆的建设模式，需要充分挖掘干部培训的信息需求，探讨适合自己实际情况的馆藏建设策略。
1 干部培训的信息需求分析
单一型干部培训院校图书馆读者是来参加培训的高级党政干部和从事干部培训教学的教师。干部培训和一般意义上的社会培训相似，都是根据现阶段和未来工作需要而进行的具有“查漏补缺”性质的教学。由于干部培训学员在校时间比较短，不可能像普通学历教育学生那样广泛涉猎某一个学科和专业的资料，对资源有严格的选择性和针对性。干部培训又不同于一般意义上的社会培训，干部培训面对的是各级党政干部这样一个特殊群体，一般都具有较高的学历、知识水平和政治素养，也有相当丰富的社会阅历和工作经验，其关心的问题与一般社会培训用户不同。干部培训的内容也往往涉及社会和政治热点、决策难点、工作顺利开展的智力和技术支持等方面。干部培训这种既不同于正规的学历教育，也不同于一般的社会培训的特点，决定了干部培训用户相对独特的信息需求。概括起来，该类信息需求主要具有如下特点：
1.1 以政策为核心内容的信息需求
党和政府通过制定和实施各项政策来实现对国家的管理和推动各项工作的顺利开展，因此各级领导需要充分理解和掌握这些政策。干部培训中，政策相关的培训也占据了非常大的比重。每当有新的重大政策出台，一般都会有相应的干部培训。干部培训政策方面的信息需求不但包括相关政策的权威原文，还包括各类政策执行细则、对政策理解的辅导资料、有关政策制定的发展状态以及执行情况、国内外与之相关的政策执行做法以及政策空白点信息、政策脱节点信息等。政策需求相关的信息还包括各类法律法规信息。法律是经过规范化，带有强制性的政策。随着依法治国进程的加速，全民的法律意识都有了很大程度的提高，各级领导也要依法执政才能保障其工作的顺利进行。各级领导需要掌握那些已经制定的法律、法规及其执行过程中出现的新情况、新问题，以及国外相关法律的成果和进程等方面的信息。
1.2 信息需求的新颖性、动态性和系统性
当今社会，国际形势风云变化，国内也正处于经济和社会突飞猛进的发展时期，各种新情况、新问题层出不穷，各类有关国计民生的法律法规政策制定和更新的频率都非常快。因此，各级领导对于各类信息的新颖性有非常高的要求，需要掌握与现实关系密切的实践和理论的最新成果及相关信息。而且为了突出重点，顺利开展工作，各级党委政府都分阶段、分步骤进行相关的工作，每个阶段都有特别关注的内容，这就造成了各级领导信息需求的动态性，只有和各阶段主要任务相适应，才具有更强的针对性。另外，由于任何一项政策和工作开展的决策，尤其是重大决策，会牵涉到社会的方方面面，所需要的信息也需要对各个方面的信息有一个相对完整的了解，这是各级领导干部信息需求的系统性。这些信息需求势必会带到干部培训中来，这些需求也应该体现在干部培训学院图书馆的馆藏建设中。
1.3 信息需求的多层次性
干部培训用户信息需求的多层次性取决于干部培训内容的多层次性。从培训的内容分析，干部培训主要可以分为三大类：政治发展类培训，主要培训包括党的基本路线、党风政风相关内容、廉政建设等方面的内容；决策支持类培训，主要涉及各级领导干部进行科学决策需要的政策法规、国情省情以及本地具体情况、各类产业的发展情况等，包括战略性决策和战术性决策；工作发展类培训，主要涉及各级领导顺利开展工作所需要基本知识和技能，包括管理学、经济学、社会学、心理学、法律、办公自动化知识等方面的内容。
2 用户需求导向的馆藏建设内容
基于以上对单一型干部培训院校图书馆信息需求特点的分析，笔者认为干部培训院校图书馆与普通学历教育院校图书馆虽然在两者“为院校教学科研服务”这一根本目标上相同，但是由于两者办学的根本目标和任务不同，决定着其承担的职能也有比较大的差异。学历教育院校图书馆由于其院校的“研究型”职能对馆藏学科资源完整性、稳定性要求比较高，资源类型则更强调是对知识内容较为成熟的图书、期刊等的采集和管理，而单一型干部培训院校图书馆则由于其“培训型”职能对馆藏资源的政策性、新颖性等要求较高，而对学科完整性、稳定性要求相对较弱。而且由于干部培训时间比较短，如果馆藏资源对用户需求满足的针对性不够，那么图书馆在干部培训中重要作用就很难发挥出来。单一型干部培训院校图书馆比普通学历教育类院校图书馆更需要强调用户需求导向。
根据前文论及的干部培训的三大类内容，干部培训院校图书馆业务发展类培训内容所需要的馆藏和普通学历教育院校图书馆的馆藏需求相似，馆藏建设所需要内容也差别不大，只是对实用性、新颖性和系统的要求更高一些。而对于政治发展和科学决策培训内容，则是干部培训院校所特别考虑的内容。美国管理学家赫伯特・西蒙提出的科学决策理论认为，科学的决策过程至少要包括4个步骤：①找出存在问题，确定决策目标；②拟定各种可行的可供选择的方案；③分析比较各备选方案，从中选出最合适的方案；④决策的执行。在该过程中，前三个步骤需要掌握决策所需要的各类信息资源，后一个步骤则需要获得决策执行效果等方面的反馈。为了使参加培训的领导干部在培训过程尽可能获得科学决策的相关信息，干部培训院校图书馆应该深入思考采集和管理哪些馆藏资源。
针对前三个步骤需要的信息，结合业务发展类培训的要求，干部培训学院图书馆应该重点采集以下4类资源：①履行决策职能所需的业务和科学文化知识
相关的资源。这部分资源具有长期稳定需求，内容上包括党建创新理论、法律法规、信息化技术、经济管理和实用科技知识等。除此之外，还应该包括名人传记、励志类文献、廉政建设相关史实案例等在内可供各级领导干部自身发展参考的资源。②国情、省情、市情和社会热点相关的文献资源。这些资源包括：反映国情、省情、市情的人口、文化、社会、经济等发展相关的统计数据、调查报告、论文著作等；反映当地文化传统、生活禁忌、民族民风等情况的著作(包括相关古籍)；报刊、网络等媒体社会热点报道和分析；国家和地方制定的各类法律法规、行业规范和相关政策。③与当地省市经济发展水平、社会发展、历史传统等相似的国内省市以及国外情况，跟踪收集这些省市和地区发展过程中制定的政策、法律法规、所遇到的重大问题及解决方案和执行效果。④中间信息和灰色信息资源。中间信息是信息机构所产生、获取或拥有的源信息中尚未传播或者只在小范围、不稳定或不完全传播的公共信息。而灰色信息是指没有公开的、潜在的信息，或需要通过一些合法的、特定的渠道才能获取的信息。这类信息包括社会新闻、学术手稿、预印本、演讲稿、专题讲座、政府资助研究项目的主题报告，调研报告、对策建议、社会动态、经验总结等。
针对决策的第四个步骤，干部培训学院图书馆应该采集那些相关决策反馈的资源：①采集本地媒体、国内重要媒体以及国外媒体对于本地重大决策的深度报道和分析资料；②重视目前网络媒体及相关论坛产生的各类有关当前决策的讨论、评论、意见和建议等。
3 用户需求导向的馆藏资源建设策略
3.1 拓展决策支持类资源的采集渠道
由于决策支持类资源，诸如各类统计数据、政策法规、各类领导讲话指示、国情省情市情的介绍以及其他中间信息和灰色信息，通过一般的渠道获取比较困难，干部培训院校图书馆资源的采集必须在普通图书馆采购渠道基础上进行拓展。
3.1.1 利用传统渠道侧重采集决策支持和政策相关的信息资源 这里的传统渠道是指图书馆通过出版社、各类书商和数据库商获取公开文献的普通渠道。①利用传统渠道与政策类、管理类、法律类、统计类等专门出版社，比如中共中央党校出版社、中央文献出版社、学习出版社、法律出版社、中国统计出版社等，与他们建立密切联系，跟踪相关出版动向，及时购买相关的纸制和数字文献资源；②注意收集与地方历史文化密切相关的文献资料，历代地方贤达著作及其作品的研究资料，与地方方言相关的文献资料，与本地经济、科研密切相关的文献资料；③密切跟踪政策相关或者决策支持相关的数据库产品的研制和开发，比如：“党的十七大报告专题数据库”、“人民日报全文数据库”、“参考消息全文数据库”、“中国动态经济信息库”、“邓小平理论研究全文文献数据库”、“学习时报全文数据库”、“领导决策与案例数据库”、“行政管理文献数据库”、国务院发展研究中心信息网的“国研报告数据库”“宏观经济报告数据库”、“行业经济报告数据库”等，并及时采购。如果经费不足，可以选择购买那些挖掘比较深入而且能够长期更新的数据库。
3.1.2 加大中间信息和灰色信息的采集力度 干部培训院校图书馆应该设有专门的工作人员来采集中间信息和灰色信息。①充分利用培训院校与接受培训的各级各机构培训干部之间的联系，与相关政府机构、新闻媒体、专业协会、行业协会、地方史志、党史研究整理部门等合作收集由这些机构产生的中间信息；②通过购买、索取复制或者自己录制的方式获得无版权要求或可获得版权的重要领导讲话、相关培训课程、会议、广播和电视媒体中重要领导和专家学者对于时政热点的分析；③对于政策法律法规类信息，除正规渠道获取外，还要充分借助互联网密切跟踪国家立法机关、相关部委，及时获取新政策和法律法规的新动向和研究进展；④注意收集网络灰色文献，比如地方政府网站、地方新闻、媒体资讯网、社会团体网站和旅游网站以及决策相关的数据、情况介绍等灰色资源；⑤设专人跟踪社会热点和重大决策出台后当地重要媒体(包括网络媒体)上出现各类评论、意见及建议之类的网络资源。
3.2 利用先进信息技术采集和组织馆藏资源
3.2.1 网络资源的采集技术 干部培训院校图书馆对于前文提及要获得网上的政策、法律法规以及网上各类灰色信息，单纯凭借人工浏览和查找是非常困难的，为了满足干部培训需求的新颖性、动态性，需要借助现有先进的信息技术：①充分利用现有各类搜索引擎，除Google、百度等主流搜索引擎及其主流搜索功能以外，还需要充分利用博客搜索引擎(如：souyu，有道等)、视频搜索(如：sogou视频搜索、看看吧视频搜索)、统计数据搜索(如：百度统计数据搜索)、新闻搜索(如：有道热闻搜索)以及Google趋势搜索以及百度法律搜索等。调研熟悉各类搜索引擎，分析其侧重点和优势，将其应用于灰色文献采集中；②对于那些锁定的目标网站，则可以采用tRS网络信息雷达系统这类较为完善的商业系统，来实时监控和采集目标网站内容的变化，并自动收集和整理，也可以采用网络跟踪犬(X－Dog)之类的网站跟踪软件跟踪其变化。对于提供了各类RSS提要的网站，还可以采用RSS阅读器跟踪获取；③对于中间信息，培训院校图书馆可以与其他机构建立网络协作系统，利用互联网建立交流服务平台供各个机构自己采访到的中间信息。
3.2.2 数字馆藏组织技术 对于采集到的数字资源、自己数字化的资源或者从本校教工以及培训学员那里征集到数字资源，只有有效地组织，才能方便地被培训干部用户使用，这也需要充分利用现有软件和技术：①利用开放源代码的数字资源管理软件DSpace、Fedora等构建机构仓储库对数字资源进行高效的组织和管理，也可以利用mySQL等数据库管理软件自主设计虚拟网络馆藏或特色数据库以组织这些资源(比如：甘肃省行政学院构建的省情资料索引专题数据库、构建和谐社会专题数据库)；②利用知识深度标引技术，突破原有的只对文献的描述，对文献的具体内容，如概念定义、统计数据、图表进行深度标引，对于经典原著则进行全文标引，便于培训干部和培训教师的知识搜索需求；③将从各级统计部门、农业部门、经济部门、社会保障部门和专业数据协会等处获得各类数据，利用数据集管理的相关技术建立数据集，满足用户对数据分析的需求；④利用oai、Z39，50及SRU／SRw、openURL等资源互操作协议将从各种途径获得的数字资源与本馆原有书目资源等进行整合，提供统一的检索；⑤利用模糊查询技术、语义本体，借助于maX技术实现用户检索数字馆藏时的自动提示、自动补充和查询趋势分析，方便用户检索使用数字馆藏。
3.3 根据干部培训需求动态补充调整馆藏资源
数字经济专题培训方案篇3
关键词：数字经济；管理类人才培养；通用管理能力；项目化
大数据、物联网、云计算、移动互联网、区块链、人工智能等数字新技术的广泛运用，使得各行各业新模式、新业态、新产业不断涌现，引发了社会生产生活的深刻变革[1]。数字经济时代不仅要求慕课、在线课程等“互联网+”教育背景下教育手段要大力创新，而且对包括培养目标、人才标准、课程体系等在内的高职管理类专业人才培养体系提出了新的要求。
一、数字经济背景下的高职管理类人才需求
传统产业与信息技术的深度融合，催生了平台经济、新零售等商业模式创新，共享经济、智能制造等企业内部流程再造，以及项目化、协同管控等管理功能提升[2]。管理理念和管理方式也随之发生了巨大的变化。因此，高职管理类人才培养也要与之相适应。
（一）数字经济时代企业管理发展的新趋势1.“无边界”的协同式管理。传统的企业组织在数字技术的引领下，变成了开放的生态空间和平台。产业链上下游的关系从零和博弈变成合作共赢。基于此，海尔提出“企业无边界、管理无领导、供应链无尺度”的“三无”发展观，并提出“企业平台化、员工创客化、用户个性化”的理念[3]。此举打破了传统科层制管理模式，形成了“无边界”的协同管理新模式，实现了资源更好地被协同利用。2.“去中心”的平台化管理。数字技术将传统企业从流程驱动、中心控制的组织形式转型为高度去中心化的共享平台等新型组织。企业运营生产的整个过程得到了改变。数字企业搭建了以产业链电商平台为中心的，集信息、交易结算、物流仓储、加工配送、技术服务、金融服务和数据服务等功能为一体的线上线下服务体系。企业以满足消费者需求为中心，打破原来的部门和科层结构，只保留承担具体职责的岗位，每个岗位随时可以根据客户需求进行项目化组合，科层或部门并无决策权。这种以节点管理为核心的平台化管理模式，使企业实现了“按需生产、零库存”。3.基于数据的标准化管理。企业可以通过一系列指标、参数等，对生产经营做具体要求和明确。企业的各项活动也在数字经济背景下展露无疑，也都留下了相关的数据捕获记录。大数据分析有利于获取需求、生产、交易、售后等信息，了解员工工作情况、消费者消费信息等等。大数据思维可以帮助企业很好地进行标准化管理，使企业实现精准生产并降低成本。
（二）数字经济背景下管理类人才的新要求1.公共关系处理能力。在互联网“去中心化”模式下，社会化思维的联结是网络。企业面临的客户以节点的形式存在。这将改变企业生产、销售、物流等整个形态。信息的产生和传播速度极快。每位客户都可能通过微信、QQ、微博等社交平台进行个性化推广、个人评论等现象不断涌现[4]。每个员工、消费者、合作者手中都有话语权，其沟通与反馈也更加及时。每个个体都可能是企业形象的树立者、维护者。管理目标通过社会化媒体进一步扩展到企业外部人群。这需要职业管理人才具备互联网思维和跨界管理理念来处理复杂的社会关系，并具备一定的危机处理能力，学会应用信息技术手段提升管理工作效率。
2.包括项目管理能力在内的通用管理能力。此“项目”非工程项目，而是指根据市场需要或管理要求，各类组织生产运营过程中活动、作业、任务、事项等的总称。平台化管理和企业内部管理的数字化，要求员工打破原有的部门、科层管理结构，根据市场需求确定管理目标，并将所做事情包装成一个个“项目”，通过整合资源、组合岗位来实现管理目标。腾讯马化腾实施“谁提出、谁执行”的策略，才有了微信张小龙的诞生。因此，职业管理人才应具备项目的形成、组织、跟踪、协调、评价等能力。通用管理能力是各个管理岗位都适用的能力，是一项可转换、可迁移的能力，属于个人的无形资产。3.数据分析能力。企业市场调研、技术研发、生产销售、仓储物流、工作计划、员工发展等各项活动，都需要通过数据分析做出理性科学的决策和执行。管理者在工作中将接触到大量的数据。那么，在海量的信息中，如何获取、清洗、分析数据，从而进行有效管理，即数据管理工作，已经成为未来管理从业者的必修课。
二、高职管理类人才培养新要求与现存问题分析
1.“跨界”“融通”已成为数字经济时代的新特征。培养管理类专业学生的通用管理能力非常重要，管理类专业的设置亦是如此。“大类招生、分流培养”在培养应用型人才的本科院校得到了很好的贯彻与实施，但目前在高职高专院校的实施效果却不太理想。以义乌工商职业技术学院（以下简称“义工商”）为例，管理类的专业散落于几个二级学院。例如，工商企业管理、金融管理、市场营销等专业在经济管理学院，物流管理专业在外语外贸学院，旅游管理、会展策划与管理等专业在人文旅游学院。管理类专业分散导致诸多问题：一是经济学、管理学、数据分析等基础性课程的教师资源并未整合到一起，出现了各自设置课程标准、各自授课等“各自为政”的现象。二是学生填报高考志愿呈现出盲目性。三是高校的课程设置中存在必修课的比例偏多、选修课较少，或是在实际中出现选修课也开成了必修课的问题，两种课程的比例不协调[5]。这些问题最终导致了资源并未得到合理分配，并未满足培养“管理能力+职业技能”复合型人才的需要。四是除专业设置分散外，高职管理类专业方向也存在定位不准、目标不清晰等问题。以义工商“工商企业管理”专业为例，人才培养方案延续以岗位为中心，专业方向涉及人力资源管理、财务管理、生产运作管理、行政管理等内容，力求包罗万象的结果却造成培养靶向不准确，并未打破原有的科层制结构而将诸多岗位整合起来，缺乏项目管理、数据分析等通用管理能力将这些与工作岗位相关的各个能力统领起来。
2.高职人才培养供应链尚未形成。“供应链”原指涉及产品或服务供给的上游和下游企业所形成的，“供应商-生产商-分销商-客户”的网链结构。高职人才培养供应链是指在人才培养过程中，将学生提供给企业所涉及的“供应源（普高、职高、中专等）-高职院校-人才市场或大学-需求方（企业）”的网链结构[6]。目前，高等职业教育未根据数字经济时代的特征对人才的需求快速做出反应，及时调整专业设置和合理规划专业发展方向。这就导致人才培养供需存在结构性失衡，不能很好地满足市场和企业的需求。具体表现为：一方面是毕业生学非所需，就业难或就业专业对口率低；另一方面是企业招不到合适的人才，出现招工难、用工荒等现象。
3.数字经济时代背景更加要求高职管理类人才的培养。为此，学校应与企业深度合作、与实际深入结合，共同开发市场调研、讲座报告、实验实训、技能实战、顶岗实习、毕业设计等项目，将学校课堂延伸到企业课堂。这将有助于实现“无缝对接”以及“工学结合、校企合作”项目的开展[7]。然而，管理类专业相对理工科专业而言，涉及大量社会活动且具体工作不确定性较强，其实践教学面临更大的困难。义工商管理类专业由于缺乏服务区域经济以及与本地企业深度合作的基础，亦存在一些形式主义的问题：一是教师在课堂教学中机械地增加实践课时所占比例，由填鸭式、满堂灌教学的一端，滑向做简单游戏、看网络视频、分析网上案例等易操作的另一端。很多实践教学课程人为割裂了理论教学与实践教学的联系。这无益于培养学生的综合素质[8]。二是一些实践活动收益不大，校企合作协议签订后即束之高阁，教师下企业锻炼只是堆积文字，学生到企业参观只是走马观花，顶岗实习让学生成为低价、低端劳动力而所学甚少，师生参加竞赛也是注重作品包装而轻视内涵建设……
三、数字经济背景下高职管理类人才培养模式创新的基本框架
1.基于能力目标的高职管理类人才培养新模式的构建。为了解决上述问题，有效应对数字经济带来的挑战，包括培养目标、能力要求、课程体系在内的高职管理类人才培养模式应进行创新与重构。数字经济时代背景下的职业管理人才是具备通用能力、职业能力和综合素养在内的复合型人才。通过对数字经济背景下管理职业人才的供需分析，结合义工商“工商企业管理”专业人才培养方案，笔者构建了数字经济背景下高职管理类人才培养体系，详细内容如图1所示。为了培养具备综合素质的高职管理类职业人才，课程体系应实现基础知识、专业知识以及相关学科知识的融合。学校应构建出平台与模块相结合的教学体系，在课程结构上逐步形成“基础+专业”的平台化架构、“基础课程+选修课程”模块化、纵向化的培养体系，公共基础课和公共选修课的教学内容也应以适应终身教育为度，增强学生对社会的适应性，提升其创新性素养。
2.基于供应链管理思想的人才培养过程柔性化设计。一是高职院校应与生源机构、用人单位联合制订人才培养计划，通过共享数据来研判人才需求发展趋势和新的规律，科学管理与规划人才培养工作，从而使人才培养能够更加快速地适应市场变化。二是高职院校应快速响应企业需求，面向学生灵活调整人才培养流程和指标，一方面结合当年人才市场需求情况、学生的行业和岗位取向，设置“定向式”课程系列或“订单式”培养模块，灵活增添相应的课程模块或实践环节；另一方面实行弹性培养，减少教学计划、常规管理对学生的约束和限制，为各种不同情况的学生创造学习机会，使其能够根据自身兴趣爱好和社会需要自主规划职业生涯[6]。三是建立“推-拉”混合式人才培养供应链下的课程体系结构：在设置课程体系时，推动阶段以高职院校为主，搭建公共基础平台和专业基础平台；而拉动阶段通过高职院校和企业，以校企合作方式进行专业模块建设。“推-拉”混合式人才培养供应链使得高职院校与企业高度融合，课程体系结构得以调整和优化，不仅能为企业提供所需人才，而且使高职院校能够对市场变化做出快速反应。
3.“全程项目教学”贯穿三年教学始终。灵活、实战性强的“项目化教学”，是应对数字经济“去中心化”“无边界”等形势变化的良方。项目教学不仅仅是将所授内容在教学形式上的项目化、模块化，更是一种教学思想、教学理念的体现。此处的项目既包括参加案例分析、实地考察、专家讲座等观摩性项目，又包括校内实训等仿真模拟性项目，还包括参与教师课题项目，实践实习等真实性项目。在课程开发中，教师应依托校内外实训基地来选择、设计、开发项目，让学生在完成项目的过程中强化知识、技能、职业素养，最终完成以“项目”为中心的实务性课程开发。高职管理类人才培养要与企业深度合作，共同开发实训项目，包括市场调研、讲座报告、实验实训、学科竞赛、技能实战、创业创新、顶岗实习、毕业设计等。在项目教学中，教师要培养学生的实践能力，使之在态度、方法、技能上更符合企业的要求。项目教学使学生得到了真正的“入职教育”，并将学校课堂延伸到企业课堂，有助于“校企合作”的顺利开展。
四、数字经济背景下高职管理类人才创新培养模式的实施
1.提高行政效能，优化资源配置。高校应摒弃挥舞考核大棒、层层传导压力和层层推卸责任等官僚主义作风，以及只重指标与结果的功利主义思想。这样只会助长不涉及指标则形式主义、关乎考核则机会主义的不正之风。为此，高校应做到以下几点：一是应秉持服务理念，学校高层应高度重视专业内涵建设和高质量发展，为师生与企业保持经常性联系铺路搭桥、创造条件；行政部门应提高行政效率，打破界限与藩篱，使师资、实训等资源在学院之间、专业之间能够自由流动，提高资源配置效率。二是强化绩效管理和过程性考核，对教研教改项目立项评审、中间监管和最后验收把好关，杜绝“假大空”、玩“文字游戏”“标题党”等性质的课题项目产生，识别、鼓励和服务好具有创新性的课题项目。三是加强顶层设计，在充分调研的基础上，对全校管理类专业按照“统分结合”的原则进行改革，在培养学生通用管理能力方面进行整合资源，在分方向培养、尊重学生个性化发展方面合理设计，以适应经济社会发展形态的变化。具体做法为：以专业群为基础重构教学院系，以管理类专业群教学为中心，重构跨专业教学组织，成立专职机构，负责协调管理类专业的教学组织，促进管理类专业融合发展。
数字经济专题培训方案篇4
[关键词]数字档案；服务需求；服务水平
随着我国政治体制改革和经济体制改革的推进，出现了新的工作领域和工作方式，人们对档案信息的需求发生了变化。开放、自由的信息化社会需要开放、便捷的档案信息服务，这就对数字档案的服务工作提出了更高的要求。档案工作来源于社会需求，服务于社会需求。如何做好数字档案服务工作，更好地服务于社会，已成为档案工作人员当前需要思考的重要问题。
一、数字档案服务工作存在的问题
数字档案馆要求档案管理由传统的手工操作到应用现代新技术的转变，服务方式要求由以本馆（室）为基础的有限被动服务转向网络资源为主的无限主动服务；由以传统的静态、间接服务转向以提供参考咨询和开展编研工作等多种服务方式为主的动态、直接、快捷的高层次服务。但是目前数字档案服务工作还存在诸多问题：
（一）档案利用主体需求的提高与数字档案服务内容贫乏之间的矛盾
随着市场经济的发展，社会发展日益多元化与个性化，档案利用主体日益庞大起来。从之前的党政机关及其工作人员，逐步扩展到教育与科研工作者、各类经营者和普通居民。信息化社会环境下，公众对信息需求的加大，对自由、平等的利用档案信息的要求的迫切。人与人之间信息交流也更为频繁，对政治、经济和文化信息的了解、知情的渴望也更强烈，公众对信息需求面越来越广，需求点越来越深。在网络迅猛发展的时代，人们开始享受高科技带来的便利，效率、便捷、公众满意度成为衡量服务行业成功与否的重要指标。数字档案馆是为社会公众提供普遍信息凭证与传递的服务的中介，人们希望在此能够很方便地获取自己所需的信息。
档案服务工作日益成为社会公共服务事业，然而数字档案服务还处于初步发展阶段，暂时不能满足广大利用者多角度、多层次的需要。目前数字档案服务工作显然是不尽人意。无论在内容上，还是形式上都存在着单一、落后的问题，缺乏对档案信息深度加工的高品质产品，难以满足大众的需求。一些档案的目录虽然已经上网，但大多数只有条目，没有任何的说明文字和图片，更没有全文，这样只能起到提供线索的作用，不能满足利用者即点即利用的需要。而且数字档案的服务内容还没有形成体系，很多利用者根本看不到自己所需要的材料，有些能找到相关内容的，但没有相关的专题，这样让广大的利用者需要花更多的时间来查找自己想要的材料，带来诸多不便，降低了查档效率。另外，数字档案服工作仍处于“以我为主”的局面，建立的绝大多数档案网站扮演的不是信息传播的角色，而是档案宣传者的角色。利用者在网上接触到的一般是有关档案部门、档案信息、档案信息利用相关情形的介绍，很少有与利用者互动的情况。数字档案服务工作中很少有反馈制度，档案部门不关心具体的利用效果，不存在与外界的沟通。笔者点击了一些经济较发达城市的档案信息网，有的没有设置互动的栏目，有的设了在“与我联系”、“给我留言”等这些网页，但是利用者发表的意见、看法很少，这种状况没有很好地体现数字档案服务工作的功能，没有充分体现数字档案服务工作的优势。在服务制度上，不注重利用者的参与，这给利用者带来不便的同时，也影响了数字档案的服务效果。
（二）档案信息服务难度的增加与档案服务技术力量薄弱之间的矛盾
传统的档案信息服务只是手工翻阅检索工具和查阅案卷的简单手工过程。而数字档案服务是基于局域网的数据管理的工作，数字档案管理和利用都是基于互联网、专用网和局域网环境下进行的。档案中文件检索、信息传递和利用都是在计算机上实现的。这要求工作人员要会对档案信息数据库及档案网页的建设、维护与更新，要会完成档案数据库与档案信息查询管理工作，档案信息的网上传输、下载、原文检索、查阅等工作。数字档案服务工作人员在网络信息技术方面受到了挑战。工作人员不仅要精通档案业务，而且必须掌握数字档案管理的相关知识，这样才能做好数字档案的服务工作，发挥数字档案的信息化功能。调研显示，目前档案工作人员的数字化素养远远不能适应数字档案馆建设的需要。尽管他（她）们或多或少地经过了数字化方面的培训，档案数字化意识已大大加强，但由于缺乏系统的专业教育和专业技能训练，在技术基础和操作技能方面十分欠缺。目前档案工作人员中“技术型”和“中间性”人才严重不足。调研发现，目前档案工作队伍中具有信息技术专业背景（大、中专以上学历）人员的比例还不到5%，数字档案馆建设需要一支既懂得数字化技术又懂得档案专业知识的“中间性”队伍。然而，用浙江省档案局副局长韩李敏的话说：“在档案信息化建设中，最缺的就是那种处于档案专业和计算机专业中间地带，精通计算机同时又非常了解档案专业的‘沟通人’，这种人在档案部门非常难得，也非常需要”。如笔者打开某一档案部门网站的“声像档案”后，发现仅有几张图片，没有任何声音，与人们期待的在线音频、在线视频相差甚远，也与建设一个与“e”时代相称的高效的数字档案服务差距甚大。
（三）数字档案服务工作开展与资金缺乏之间的矛盾
要做好数字档案服务工作，必须配备一定的设备。如：计算机、服务器、安全操作系统、安全硬件平台、安全数据库、pKi/Ca、pmi、Vpn等。要购买这些设备需要有一定的资金支持。目前有些经济不发达地区，基本没有开展数字档案服务工作，这些地区不可能象青岛市、深圳、绍兴市等档案馆那样把数字档案服务工作搞得有声有色，资金缺乏成了这些档案部门实现数字档案服务工作的瓶颈。还有些部门实现了数字档案馆，由于相应的配套硬件和技术人员，档案数字服务工作跟不上。目前我国的档案数字服务工作由于经济的差异，各地区发展很不均衡，有些开展得很好，有些没有开展，有些开展了但比较粗糙，技术水平发展不够等问题。
要做好数字档案服务工作，还必须有计算机能力较强的工作人员。目前档案部门自身由于受经费或管理体制的影响，也很少能给档案工作人员有激励的政策。在市场经济的冲击下，人们的思想观念和价值取向发生了变化，对职业的选择更多地趋向于对物质利益的追求。面对经济待遇或发展前景更好的外资企业、实权机关、高等院校等的竞争，“清水衙门”的档案部门对高素质技术人才缺乏吸引力。计算机专业的毕业生很少将档案部门作为就业的首选单位。虽然各高校档案专业近年来针对档案数字化建设的需要培养出了一大批管理与技术人才，然而，即使是这些“定制”的档案数字化人才，毕业后选择档案职业的也并不多。据调查，中国人民大学档案学院、四川大学档案学院等毕业的大学生，毕业后真正从事档案工作的人很少。即使不得已暂时选择了档案部门工作，也往往是“人在曹营心在汉”，一有机会就会另谋高就，导致在档案数字化建设过程中真正能够起到“主导”、“沟通”作用的双料人才少之又少。
二、提升数字档案服务工作水平的对策
鉴于当前数字档案服务水平存在的问题，笔者认为应从以下三方面入手，提高其服务水平。
（一）加大宣传力度，增加经费的投入，增加技术资源
由于政府或学校绝大多数人认识不到档案的价值，认为档案是可有可无的东西，是一堆“故纸”，档案的价值被忽略，不受重视，档案被利用的深度和广度不够。这样的结果使档案事业被社会冷落，处于边缘化的地带。一般地方政府和学校不太重视公共产品（包括档案馆）领域的建设，当各种利益冲突时档案馆又成为了牺牲品。在经费问题上也不象给其它部门那么大方。档案部门（特别是县级市档案部门）要加大宣传，增强广大民众的档案意识。利用图书、刊物、网络等宣传让人们明白是一种不可替代的，不可再生的社会资源，具有不可替代的重要价值，通过一些鲜活的例子使民众认识到档案是具有潜在和现实作用的宝贵财富，让全社会认识到档案存在着巨大的社会效益和经济效益。而数字档案服务工作可以随时、随地为人们和社会提供他们需要的信息，这样能刺激人对档案的需要，人们对档案和档案工作的依赖性就越强，可以使地方政府和学校有更多的积极性投资到数字档案馆建设中来，面对数字档案服务工作发展不平衡的形势，档案部门必须加大宣传力度争取建设数字档案服务工作所需要经费的支持，力求使数字档案服务工作发展得平衡而又快速。
档案馆自身也要通过多种创收渠道增加收入，如档案部门可以效仿南京大学的做法，可充分利用馆藏资源，为广大师生开展有偿服务，一方面方便广大师生，另外也为本馆创造一定的经济效益。例如：可通过开展为毕业生拍摄学位照归档，为毕业生拍摄电子毕业照归档；为学生进行学籍翻译、毕业证书翻译；帮助教师编辑出版著作或成果汇编；开发档案管理、学籍翻译和有关软件系统等等方式，进行有偿服务。档案工作人员也可以积极申报国家、省、市和学校的科研项目，获得资金支持，增强档案馆自身的造血功能。
有了经费的支持，档案馆就可以配置适当的信息技术设施，为数字档案的服务提供坚实的物质基础。
（二）提高数字档案服务的人力资源
数字档案服务是利用现代信息技术对档案服务模式的创新，它给档案部门的服务工作带来了活力，也给档案工作人员带来了挑战。它不仅要求工作人员会上网、打字，它还要求工作人员懂得网络管理技术、应用管理技术、数据管理技术和网络安全技术等。数字档案服务不仅要求档案服务工作者掌握档案专业知识，还要掌握计算机技术，充分利用网络资源，能独立完成档案信息资源的提取、鉴别选择、提炼加工、制作目录、网上传输，最后制作出用户可直接利用的电子刊物、数据文件等可视资料。
要做好数字档案服务工作，很关键的一点是不断提高档案工作人员的数字化素质。笔者认为应从以下两方面着手：一是档案部门在招新人时可以采用档案工作人员职业准入考试制度，对想进入档案部门工作的人员进行岗前培训和上岗资格考试。考核范围与考核要求必须规范化，考核结果及证书颁发应公开透明，取得准入资格证书后方能从事档案工作。其中，档案信息化基础知识、档案信息化基本技能和档案专业基础知识作为考核的基本内容。职业准入考试制度，不仅提高了档案工作人员的信息化整体水平，而且可克服用人上的随意性。对既精通计算机同时又非常了解档案专业的人才要加大引进力度，实施优惠政策，加强对其的吸引力。二是要加强档案工作人员的交流和培训。大部分档案工作人员是不可能有时间和机会到学校进行系统学习的，档案部门应该为档案工作人员积极搭建各种工作交流平台，特别要与数字档案服务做得好的部门进行交流。研讨和交流的形式应不拘一格，可以通过专题会议、网上讨论、现场观摩、联合研究、同行部门之间的访问交流等。通过开展各种形式的、定期或不定期的研讨、交流，可以拓展视野、丰富知识、推广经验、认识不足，努力进取，提升现有高校档案工作的信息化素质，提高信息化背景下的档案服务工作质量。对于省里组织的数字档案培训，尽量让工作人员去参加。为了提高培训的效率，培训必须制度化、全员化。所有工作人员要定期参加各种类的培训，并要将参加的培训情况列入考绩、评审的范围。档案工作人员的数字化素养提高了，相应地数字档案的服务功能也就增强了。
（三）建立以利用者为焦点的服务体系，建立良好的关系资源
数字档案服务较之传统档案服务的优点是有网络作为媒介提供服务，档案部门应该利用网络的优势，建立以利用者为焦点的服务体系。因为信息技术的进步为档案服务工作创造了一个美好的新天地，档案部门有条件进入一个动力十足的新型运作模式，使得数字档案服务既有效率又方便快捷。首先档案部门要花精力采集各类有用档案的信息，而且要扩大到现行文件、资料、社会公众服务信息、数字图书馆等，再是将这些丰富的资源数字化，建成馆藏目录查询系统，给利用者提供大量的信息可以查阅和分享。“巧妇难为无米之炊”，一个具备很好的数字化设备和技术人员的档案馆，没有丰富的档案信息，它的服务功能就无从谈起。再站在广大利用者的需求立场上，对丰富的馆藏进行归类，提炼出大众所需的档案信息知识产品，尽可能地对档案信息内容进行浓缩、提炼，做成专题，以引导利用者在海量信息世界中，快速找到自己真正需要的档案信息。档案部门在网络上不仅提供目录、索引、全文等文字信息，还应包括音频、视频、图像等多媒体信息，给利用者提供全方位、高质量的信息检索查询服务，以满足利用者的多元化需求。
档案部门要借助网这一数字平台，通过其提供的多种传播手段，网上档案原文传递、数据库在线阅览、读者者论坛等，这样档案部门与利用者之间提供了可进行即时沟通与交流的“公共话语”的空间。利用者可以通过网页中的“用户留言”框、电子邮件等即时性通讯工具向档案信息传播者发表自己浏览网页信息后的想法，档案部门也可以做出反馈，可以大大提高利用者的满意度。数字档案服务的咨询系统设立自我服务和帮助系统，可以提供利用者与服务人员的互动平台和自动引导利用者如何查找资料，还可以让档案部门及时了解利用者的服务需求和期望，及时调整相应的服务手段和方式，让数字档案服务的水平得到不断地完善和提高。档案部门还应加强外部门的联合，实现信息资源共享。建立联合目录是用统一的著录格式和编排，联合报道两个或两个以上档案馆、图书馆（室）馆藏的档案目录。实现资源共享能使档案、图书、情报等文献部门相互分享各自的资源，使利用者很方便地获得更多、更广泛的信息。通过建立联合目录，形成网络，实现资源共享，使各文献部门实现文献资源互补，提高馆（室）藏资源利用率，更好地满足社会多方面的需要，同时也提高档案馆自身在社会中的影响和作用。
在信息化的时代，网络媒介为档案信息传播与服务提供了全新的技术手段，同时对档案工作人员的数字化素养也提出了全新的挑战。各档案部门应该充分利用自身的网络资源优势，充分尊重利用者的需求，创新服务手段，让数字档案服务水平和能力更上一个台阶。
参考文献：
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[5]许蕴宏等.信息时代的档案管理思维[J].黑龙江史志，2007(6).
数字经济专题培训方案篇5
?从1982年起，档案馆为地下库房(新馆即将投入使用)。档案馆工作人员立足现实，采取了较为可行的保护措施。1982年安装了防盗铁门，在每间库房门口均设置了10厘米高的防水隔段，并陆续购置了除湿设力求；1991年建立了较为系统的温湿度记录，加强了对库房温湿度的控制；加强库房的日常管理，做好防尘防虫、防有害气体等各项工作，开展档案的修复工作，修补、复制解放时期字迹褪变的档案450余卷。二、档案保护工作中存在的问题：
?(一)库房与设备不符合规范要求。档案库房与设备是保管档案最基本的物质基础。地下库房的弊端显而易见：湿度高，不利于通风，不利于维护档案的安全。从维护档案的设备上看，存在单一、老化的问题。新馆的建成解决了档案保护工作最基本、最首要的问题。
?(二)档案保护意识缺乏。档案保护工作是为利用工作服务的。当前由于过分强调为经济建设服务，在一定程度上导致了保护意识的减弱，表现在实际行动上就有所松懈。大的方面，如资金的投入，人员的安排；小的方面，如在接收、利用、整理、编研工作中忽视保护工作，修补档案未用专用浆糊，将档案放置地上，不注意防尘等。从中可以看出，档案保护意识在工作人员头脑中还相对淡漠。
?(三)档案保护技术的培训研究不够，档案保护技术人才缺乏。
?1?培训不够。档案人员参加的档案培训，尤其是档案保护技术专题的培训相当有限。随着科学技术的发展，办公自动化的普及，档案的载体已呈现多样化的趋势，以胶片、磁性材料为载体的档案所占比例将有所增加。它们的保管、使用同纸制档案发生了根本变化。档案人员如果不随时补充知识，保护工作将无从谈起。各有关单位组织的培训不仅次数有限，而且由于资金、时间等原因难以保证参加。
?2?档案保护技术的研究不够。档案人员不仅要做好档案管理的日常工作，而且应加以总结、研究。在我局、馆人员撰写的论文、业务研究、调查报告中，很少有专门涉及档案保护技术课题的。
?3?档案保护技术专业人员缺乏。近几年，档案馆人员的学历、职称都有明显提高，但具有理论知识，又有丰富实践经验的保护专业技术人员却相当匮乏。档案保护技术是一门综合性的应用技术，档案专业人员虽有一定的理论知识，实际操作技能却很有限。
?出现以上问题，也有某些客观原因：档案馆人员多是身兼数据职，征集、接收、整理、提供利用都要参与，难以保证“专”；部分保护技术很少接触，如裱糊、去酸等。
?(四)制度不够完善。档案保护在档案馆的各项制度中都有所体现，但从总体上讲还存在着不深入、不细致的问题。在制度执行方面也存在一定的疏漏，由于人员少、时间紧，有的制度没有严格执行；工作只停留在表面上，缺乏必要的分析。
?(五)财力投入不够。保护是一项专业性较强的工作，档案库房温湿度的控制、档案的修复、专门档案的特殊保护要求、专业培训等都需要相关的设备和资金为后盾。档案并无专项保护资金，使档案馆除维持日常的管理工作外，难以有足够的财力购置较为先进的设备及进行保护技术的开发、利用。?如何进一步提高档案保护工作水平，我认为应当加强以下几方面的工作：
?一、提高档案保护意识。认识提高了才能付诸行动。保护工作直接关系到档案的寿命，一旦遭到破坏，为经济建设服务也只会成为空谈。加强培训。开展、组织多种形式的培训、讲座。因档案保护工作的技术性较强，培训的内容不但要注重理论的指导，还要增强实际操作能力的培养，
数字经济专题培训方案篇6
【关键词】计划生育档案管理创新;内容;重要性;存在问题;有效方法
创新是社会进步和国家发展的源泉，对于我国国民经济的提高和社会各行各业的繁荣，有着重要的积极推动作用，社会各领域都应该积极创新，进而取得更优异的发展成绩。计划生档案管理工作也不例外，相关的计生档案管理部门必须在计生档案管理实践工作中开展创新，依据时展和社会进步需求对计生档案管理进行数字化建设，从而更好地满足我国的计划生育工作发展需要。
1计划生育档案管理创新的重要性及创新内容
计划生育档案管理能够为我国开展计划生育工作提供大量具有实用价值的文件资料，对做好我国的人口控制工作，稳定我国的低生育率有着十分重要的作用。所以，计划生育档案管理人员必须充分认识到计划生育档案管理工作创新的重要性，同时进一步加强计生档案的管理力度，力求实现计生档案信息资源的有效共享。计划生育档案管理工作是我国实施计划生育基本国策的重要信息基础，通过不断的对计划生育档案信息管理人员进行创新工作宣传和数字化培训，可以提升工作人员的工作效率，提升计生档案管理的数字化建设程度，提高计生档案的利用率。同时也可以使我国的计生档案管理人员对自己的工作有更全面深入的认识，更积极主动地开展档案管理服务。通常计划生育档案管理创新包括两方面的内容：①对计生档案实施规范化、系统化管理；②进一步提升计生档案管理人员的综合素质和档案管理数字设备的性能。相关计生档案管理部门在实际工作过程中，必须建立一个规范化、科学化的计生档案数字化管理系统，进而提升计生档案管理人员的工作效率和工作质量，增强计生档案管理工作的权威性。同时计生档案管理工作人员还应该熟练掌握各种档案管理新技术和现代化信息设备，能定期维护档案管理信息化系统，只有这样才能加强档案管理的规范性，合理有效地利用各种计生档案信息资源。并且这种规范化的管理，还可以逐步加强计生档案信息的真实性，提升我国计划生育档案信息的管理水平。开展计生档案管理创新工作离不开优秀的档案管理人才和先进的计算机软硬件设备。因此计生档案管理部门应该定期的对计生档案管理人员进行档案知识培训和现代信息技术培训，以增强计生档案管理人员的档案业务素质和信息技术专业技能，提高他们的档案信息管理能力。然后，各级政府还必须拨出一定的专项资金供计生档案管理部门购买先进的计算机设备、正规的档案管理技术软件以及各种信息安全防护软件，进一步提升计生档案管理数字化设备的各种软硬件水平，创建起一个科学先进的计生档案数字化管理系统，最终促进我国计生档案管理工作的高效、安全、顺利、有序进行，为我国计划生育工作的持续开展保驾护航[1]。
2计划生育档案管理数字化建设过程中存在的问题
计划生育档案数字化建设是当前我国计生档案管理工作中的一项重要任务，它的开展既是顺应当今信息时代社会发展趋势的结果，也是现代计算机技术和互联网技术在计划生育工作中大规模应用的必然结果。但是计生部门工作人员仍然应该清醒认识到，我国现阶段在计划生育档案管理数字化建设过程中还存在一些问题，亟待相关人员深入研究并有效解决，这些问题大致可分为四个方面：
2.1没有设定统一的计划生育档案管理机构
现阶段，我国许多的计划生育档案管理工作人员其岗位属于临时调动，没有统一的计生档案管理机构对其考核管理。大部分计生档案管理人员都没有经过严格的计生档案管理业务培训，就直接上岗了。他们不能充分理解计划生育档案管理工作的重要性，档案管理意识差，对各项计生档案管理操作规定和业务知识也不太清楚，难以胜任日常的诸如计生档案收集、整合、归类、存档等基本的档案管理工作[2]。
2.2缺乏统一的档案管理工作标准和完善的档案管理制度
当前我国并没有制定统一的计划生育档案管理标准，多数计生档案管理机构都是自行发展，缺少规范化的档案管理要求和准则。因为我国的计生档案管理人员很多都是临时抽调来的，档案管理专业才能不高，所以他们在计划生育档案管理工作中工作表现不佳，常常在工作过程中丢三落四，存在大量的管理漏洞。同时计生档案管理机构的管理制度也不完善，权责划分不清楚。档案管理人员对档案数量、档案内容等保密意识不强，一旦出现管理失误和档案泄密事件，很难查找具体的档案管理责任人[3]。
2.3档案管理数字化建设资金不足
由于我国是一个发展中国家，经济条件还相对落后，所以我国各级政府在计生档案管理工作上的资金投入是非常有限的。资金问题是现阶段我国进行计划生育档案管理数字化建设的最大制约因素，资金不足严重限制我国计划生育档案信息化管理事业的进一步发展。因为档案管理经费少，很多计生档案管理部门就难以购置先进的数字化软硬件设施，从而难以建设比较规范和科学的高性能计划生育档案管理数字化网络系统。
2.4数据库建设较为落后
各级计生档案管理部门的数据库建设严重落后，这也是现阶段导致我国计划生育档案数字化建设发展缓慢的重要原因之一。虽然我国许多的计生部门依据时展创建起了不同规模的计划生育信息档案数据库，然而因为这些数据库没有与先进的档案管理软件相结合，“信息孤岛”现象严重，所以，它们的利用率不高，在进行一般的计生档案管理时，很多时候仍需人工操作查找，增加了档案管理人员的工作负担，降低了计划生育档案管理的水平。
3加强计划生育档案管理数字化建设的有效方法
3.1提高计划生育档案管理人员的综合素质
因为我国的计划生育档案管理人员很多都不是专业的档案管理人才，所以计生档案管理机构必须加强对这些人员的定期培训，从而提高他们的综合素质，帮助他们更好地胜任计划生育档案管理工作。一般在对这类档案管理人员进行培训时，其培训内容可从三方面着手。①对他们进行职业道德培训，使他们养成良好的职业道德习惯和信息安全保密意识，并让他们充分认识到计生档案管理工作的重要性，增强他们的工作责任心。②对他们进行档案业务知识培训，提高他们的业务处理能力。③加强他们的计算机技术和网络技术培训，从而提高他们的档案管理设备操作水平[4]。
3.2加大资金投入，购买先进的档案管理软硬件数字设备
在进行计划生育档案信息化建设的过程中，各类软硬件设备是建设基础和建设工具。因此各级政府都必须加大对计划生育档案管理数字化建设的经费投入，帮助他们购置先进的档案管理数字软硬设备，为更好地开展档案管理数字化建设工作提供强大的物质保障。
3.3做好计生档案信息的虚拟化工作
计生档案信息虚拟化，有利于档案管理人员对计算机服务器资源进行集中化管理。①通过创建虚拟的计生档案信息资源，可以增强服务器的管理性能，进而降低档案信息数字化管理运行成本。②档案管理工作人员还可以与其它的计划生育档案信息资系统相联合，实现本部门计划生育档案信息的共享，提升计生档案信息的利用率。③在计划生育档案管理数字化建设的过程中，不断创建规范化的档案信息管理系统，创新档案信息管理方式等，也非常有利于档案数据虚拟化的实现。简而言之，现代计算机设备和互联网技术的应用，极大地推动计划生育档案管理事业的发展[5]。
3.4加强情报监控加强计划生育档案的情报监控
对于完善各类计划生育档案信息，进行科学的档案信息管理意义巨大。在计划生育档案数字化管理过程中，不断应用新的信息模式，建立新型数据库，能够逐步增强计生档案信息管理的标准性、适用性和安全性。在进行计划生育档案管理时，特别是在信息情报管理过程中，不断进行网络咨询和实时浏览，能够有效控制和迅速更新计划生育档案信息。在具体的计划生育档案数字化管理工作中，档案管理工作人员必须具有较强的职业道德意识，充分借助现代互联网技术、计算机信息技术等方法，对计生档案分类、归整，并最终实现计划生育档案信息的共享，提升计划育档案的利用率，确保计划生育档案管理的实用性、严谨性和真实性。也就是说计算机技术的应用和互联网的普及极大地方便了计划生育档案管理的信息搜集、信息整合以及信息存储，提高了档案管理人员的资料管理效率，促进了我国计生档案管理事业的进一步发展[6]。
4结语
综上所述，对计划生育档案管理进行创新发展和数字化建设不但有利于进一步促进我国计生档案管理工作的革新，还能促进计生工作的规范有序开展。所以以各级政府必须大力支持和全力配合计生部门档案管理机构进行档案管理创新和数字化建设。虽然当前我国计划生育档案管理数字化建设过程中还存在一些不足之处，但只要计生档案管理工作人员积极学习档案管理业务知识和现代信息技术，并配合其它一些针对性的措施，这些问题都是可以有效解决的，并且能有效实现计划生育档案信息资源共享。
参考文献
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数字经济专题培训方案篇7
关键词：新疆；双语；培训；执政
中图分类号：G726文献标识码：a
新疆是一个多民族聚居地区，在新疆工作的公务员不懂少数民族语言，就会使工作难以顺利开展。据新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会的调查，在新疆1千多万少数民族人口中，尚未掌握或根本不懂汉语言文字的少数民族人数约占70%，4个主要的少数民族80%以上人口主要使用本民族语言文字。
新疆维吾尔自治区司法厅开展双语培训项目，就是由于其监狱系统有大量干警不懂少数民族语言，给监狱的管理和服刑人员的改造带来一定困难。在监狱里有大量的服刑人员听不懂汉语，其中有些人连“立正！”“稍息”这样简单的汉语都听不懂，还有个别人有意拒绝改造，假装不懂汉语。而监狱的干警则既有汉族也有少数民族，仅靠少数民族干警来管理和改造这类犯人是不可能的，一方面警力有限，另一方面也大大限制了监狱所作为一个系统的运行效率。
如何破解这一难题？新疆大学抓住机遇，本着大学要全力服务社会，为国家和地方的经济社会发展服务的精神，与司法系统合作，开展语言学习培训，破解工作难题。
一、推广双语培训，服务地方经济建设和社会发展
双语教育在新疆一直是个非常重要的工作，始终受到自治区党委和人民政府的高度关注，2011年，新疆维吾尔自治区了《新疆维吾尔自治区中长期人才发展纲要（2010-2020）》，指出要“以政府为主导，以提高‘双语’人才会话能力和翻译水平为核心，以高层次和基层人才为重点，大力加强民汉双语人才队伍建设。加强组织领导，建立健全有效的选拔、培养、评价、激励等机制，实施专项培养计划，努力建设一支人员稳定、素质较高、业务较强的各领域翻译人才队伍。”2012年，以《纲要》的精神为指导，自治区党委组织部又专门针对民汉双语人才的培养，制定并了《新疆维吾尔自治区中长期双语人才发展规划（2011-2020年）》
《纲要》和《规划》的颁布，一方面足见自治区党委和政府对双语人才培养的重视程度，另一方面也说明新疆在经济建设和社会发展中所遇到的双语人才问题是多么迫切。不仅在司法系统，在新疆各行各业，都会遇到汉族干部因不懂少数民族语言，从而导致工作开展不顺利的情况。
新疆大学作为新疆办学规模最大、历史最为悠久、学科门类齐全、科研水平最高的综合性大学，恰恰在这一方面能够发挥自身优势，为自治区的经济发展和社会稳定作贡献，培养和输送更多的、层次更高的双语人才。新疆大学的少数民族语言文学专业是部级重点学科，历史悠久，师资雄厚，是自治区其他高校少数民族师资培养的摇篮，面对如此迫切的问题，新疆大学就应该发挥主导作用，服务于地方。
2010年，自治区党委组织部从乌鲁木齐各厅局抽调汉族干部，派到乌鲁木齐5所高校进行为期5个月的维吾尔语培训，结业后通过第三方出题考试，在新疆大学培训的学员以平均分超过第二名近15分的优异成绩，稳居5所高校第一，受到自治区党委组织部的高度评价。同年，第二期培训班，新疆大学的成绩依然高居第一。
由于新疆大学综合实力强，培训成绩突出，2010年底，司法部及自治区司法厅的领导慕名而来，希望与新疆大学合作，共同完成自治区司法干警维吾尔语的培训任务。在经过前期的认真调研及考察后，相关领导对新疆大学的办学条件、师资力量、培养方案非常满意，决定从2011年3月起，正式启动司法干警双语培训项目，分10期，每期5个月，对全疆400名监狱劳教干警进行维吾尔语培训。
二、项目规模
该项目的培训规模在全疆名列前茅，完成了预定的任务，达到了预期效果。新疆大学还将在其他领域推广双语培训项目，真正做到每个公务员能实现双语执政，提高公共服务能力。
三、明确目标，合理安排，精心组织
为完成自治区司法厅双语培训项目，新疆大学人文学院做了深入研究和精心准备。在培训方式上以课堂授课为主，以课外实践、日常交流、专题讲座为辅。制定了详细的培养目标和培养方案，突破以往语言教学的常规，明确目标，优化教学手段。
（一）制定明确的学习目标
1.朗读技能
不经准备，朗读语言材料，按语段连读，比较流利，语音语调基本正确；略经准备，能朗读难度较大的课外材料，能连读成句，有一定的语调。
2.阅读的技能
能够读懂一般的文件、报纸、杂志，能理解文中无语言标识的内容；快速阅读达到抓住内容实质；选定文中所传递的主要信息；查出解决某一问题所需要的信息。
3.听的技能
具有良好的辩音能力，熟悉各种句型陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的基本语调；在日常生活中，能听懂维吾尔族对话的内容，能够听懂对方的提问以及真实含义。获取所需要的信息，得到问题的答案。
4.说的技能
在日常生活和工作中能够较熟练地运用维吾尔语进行交流。能在熟悉语言材料的基础上，对难度低于所学课文的内容进行简短的转述和会话，表达意思基本正确，无重大错误。
5.词汇语法
领会式掌握约1000个单词（其中熟练掌握500个单词），掌握维吾尔语基本的语法形态。
（二）制订合理的学习方案
根据维吾尔语言的特点和培训班学员的实际情况确定教学内容，注重对员语言实际运用能力的培养，重视实际应用能力的训练。
在课程设计上按当前最科学的语言技能培养方案进行，以基本文化知识功底、语言基础、实际技能三大块为课程的构架，开设《基础维吾尔语》、《维吾尔语听力》、《维吾尔语口语》、《语法句型》、《维吾尔语影视欣赏》、《维吾尔文字处理》等基础课程和辅导等训练课程。
教学的重点放在听说能力的强化训练上，通过教师的引导，学员的多练，师生间的互动，并辅以多样的教学形式（如：双语演讲比赛、小组对话练习、双语角、讲座等）来帮助学员营造一种学习维吾尔语的气氛，使学员在提高语言交际能力的基础上，不断提高语言综合运用能力。
学院了解到，学员基本都是零起点，没有一点维吾尔语基础，他们学习维吾尔语的目的就是能在工作中使用，针对这一特点，学院制订了符合学员特点的教学计划，在学习维吾尔语基础知识的同时，强化维吾尔语的听说能力。同时，根据学员的工作特点，在培训的后半阶段，专门开设“监狱劳教常用维吾尔语”课程，方便学员在工作中使用。
在培训期间学员的学习、生活都安排在新疆大学校本部，每期培训班人文学院都安排一名专业教师担任班主任，负责学员的学习、生活安排及早操、晚自习、晚点名工作。
教师在教授过程中，十分注重学员的随堂反馈，及时调整自己的教学策略，并对培训学员的学习情况及接受领悟能力进行检测，这种检测包括小测验及随堂提问，以激发学员的学习热情，同时保障教学质量。培训学员掌握了基础维吾尔语，既方便了学员开展民族地区的工作，又促进了民族之间的融合和团结。
（三）发挥资源优势，组建优秀教师队伍
学院充分发挥新疆大学作为综合性大学的资源优势，一方面在课堂教学方面安排最富经验的优秀老师为学员授课，另一方面在相关知识讲座上，聘请优秀专家为学员开设专题讲座。如聘请民俗学专业的专家为学员开设关于维吾尔民俗方面的讲座，让学员了解维吾尔语之外的文化知识。聘请历史专业的专家讲授新疆历史文化。同时，充分利用学院众多的语言、文化实习实训基地，组织学员参观、参加口语实践等活动，强化语言学习。
学院在每期培训班都专门安排一位认真负责的班主任，该班主任是维吾尔语教学专家，既负责管理学员的日常生活，又负责学员的课外学习活动，使学员做到随时随地学习维吾尔语。
（四）注重培训效果，丰富考核手段
在项目运营上，培训效果如何并不是由学院说了算，而是引入第三方考核，并且丰富考核手段。司法厅聘请了自治区语言文字工作委员会的相关人员，每期结束时由语委会专家负责口语和书面考核，以实现考核结果的客观公正。
除此之外，还有现场考察。每期培训结束之际的毕业典礼上，由司法厅维吾尔族领导就学员的口语能力进行现场随机问答，以检验学员的学习效果。
从第三期开始，新疆大学人文学院又主动增加了维吾尔语水平考试测试。该水平考试测试由新疆大学和新疆财经大学共同研发，测试内容为听力、阅读和书写三项，测试效果良好。该测试的进行使得考核结果更加客观公正。
通过5个月的学习，学员水平普遍达到了日常基本无障碍沟通，个别较优秀学员甚至能达到本科四年级的水平，说明项目的运行较为成功。
四、创新结出硕果，付出获得赞誉
（一）项目的创新点
1.课程创新
针对学员的特点，有针对性地安排课程，以学员听说能力为重点，并结合职业特点开设相关课程，收到非常好的效果。
2.管理方式创新
对学员实行跟踪调查、随时调整管理方式。学员是来自全疆各地的监狱干警，个别学员在工作中不一定能用得着维吾尔语。根据这一特点，学院在跟踪调查的基础上，建议司法厅有针对性地选择学员。同时，对培训过并且在工作中经常使用维吾尔语的学员，可以回炉再学，以提高水平。
3.考核手段创新
引入第三方考核，同时将现场测试与维吾尔语水平考试相结合，提高了学员学习语言的动力。
（二）项目评价及前景
项目运行期间，司法部领导、自治区司法厅领导都曾亲临学校，检查学员学习情况，甚至亲自考察学员语言能力，每次都得到满意的结果。培训得到了司法部及自治区司法厅领导和新疆大学校党委的高度评价。
学员们认为，通过参加培训，不但学习了维吾尔语，增加了一项技能，使得以后能够更好地开展工作。同时，树立了终生学习的理念，把学习当做一种责任来看待；当做一种需要来坚持；当做一种习惯来养成；当做一种境界去追求，争做学习型干部。
该项目目前进行了一半，效果是显而易见的。通过培训，提高了学员的维语水平，提高他们的责任意识，为民族地区的稳定、和谐与发展做出更多的贡献。该项目体现了新疆大学服务社会，促进地方经济社会大发展大繁荣大和谐的价值。
通过培训，新疆大学双语培训的品牌也逐步得以建立，获得社会的认可。在此期间，先后有数家乌鲁木齐市相关部门领导到新疆大学人文学院洽谈培训事宜。同时，吉林省公安厅公安干警维吾尔语培训班也于2013年正式开班。
《新疆维吾尔自治区中长期双语人才发展规划（2011-2020年）》中指出：“总体上看，各类人才的双语水平和双语人才的数量还不能适应新疆跨越式发展和长治久安的需要，还不能满足经济社会发展对双语人才的需求。”因此，双语培训项目前景广阔，学院将认真总结经验，提高水平，把双语培训质量进一步提高，为自治区的发展和安定团结输送更多人才。
案例点评：
培训的价值体现在哪里？体现在通过培训，更新观念，引领思路，进而改变学员行为，提升组织核心竞争力，创造社会效益。新疆维吾尔自治区司法厅双语培训案例给我们的启示是：作为面向公务员队伍的培训项目，一要适应当地社会发展大局，以提升公共服务能力；二要适应新疆跨越式发展，与时俱进，及时调整培训内容；三是培训要在实现社会效益和经济效益中彰显价值，通过持续培训，引领司法人员更新观念、转变思路，更好地促进地区和谐，促进区域经济社会发展和产业竞争力提升，从而创造巨大的社会效益和经济效益。
参考文献
[1]王斌华.双语教育与双语教学[m].上海：上海教育出版社，2003.[2]邢欣.多民族多语地区汉语教学问题[J].新疆师范大学学报，1996，（2）.
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[4]方晓华.少数民族双语教育的理论与实践[m].北京：学苑出版社，2010.
数字经济专题培训方案篇8
关键词：信息数据；档案工作；档案系统；保护技术
中图分类号：G273文献识别码：a文章编号：1001-828X（2017）015-0-01
前言
档案是对国家、社会发展过程中，重要内容的记录，档案的重要性不言而喻，在经济发展的作用下，我国的档案工作取得一定进展，但是在档案保护技术工作中，仍然存在一些问题，影响和制约着现阶段档案工作的顺利、高效进行，因此，档案事业中，最为关键的是要解决档案保护技术的问题，鉴于此，本文围绕这一题目，针对具体的问题提出具体的解决方法，希望能有效切实的提高我国档案保护技术水平，提高档案保存工作的质量。
一、档案修复存在的问题
1.专业人才不足
重点档案的抢救工作，以及档案数字化工作，都需要依靠专业的人才，但是，当前我国档案工作人员正处于青黄不接的阶段，经验丰富的专业修复人员大量退休，有一部分即将退休，而新的档案修复人员，其实践能力不足，没有经过长期系统的培训，无法完成大型的档案修复工作，导致重大的档案修复项目难以进行，但是，我国的档案修复工作却是在处于全面发展时期。
2.质量问题
修复质量是修复工作的价值体现，对档案实体的安危有着重要的影响，若是无法保证修复质量，在修复过程中出现质量问题，则会导致档案遭到破坏，造成严重的损失。因此，保证修复质量，是修复人员的首要任务。但是，长期以来，受到修复人员因素，以及修复技术因素，还有其他因素的影响，我国的档案修复质量的控制，以及对修复工作的质量评价，均是根据修复人员的工作经验进行判断，带有强烈的主观性，控制与评价的科学性、合理性较差。尤其是部分人员兼任修复人员与裁判员，因此，修复质量控制与评价，仅能依靠其自身的职业素养。档案修复的质量如何，管理部门和管理人员无从判定，只有修复人员清楚，进而无法对其进行监督与管理。
3.古旧字画修复问题
随着时展，以及档案保护技术工作的不断发展与深入，大量古旧字画的修复工作成为档案修复人员的重要工作内容。但是，由于字画时间古老，不可避免的发生老化问题，以及朝代更替，四季变换等环境变化，还有保管方法等因素影响，古旧的字画存在折断、脱胶、酸化、霉变等等问题，甚至有些字画已经变成碎片。破损严重的字画修复，对于修复人员来讲，是一种极大的挑战，但是，普通的修复人员，无法承担如此高要求的工作，只有跟高水平的专家能够完成。目前，我国能够胜任此类工作的专家主要集中在山西师范大学，于是遇到此类工作，档案馆便将其移交给山西师范大学。但是，此种做法也存在一定问题，对修复单位和专家人员而言，时间、精力有限，但是工作无限，无法承担所有的修复工作，另一方面，对于档案馆而言，此种做法影响工作效率，无法提高自身的工作能力，并非长久之计。
二、解决问题的有效对策
1.培养专业的修复人才
解决档案修复工作大量增加与档案修复人才缺乏之间的矛盾，最为有效的方法就是注重专业修复人才的培养，首先，相关部门负责人，要充分认识到档案修复人员在档案保护技术工作中的重要作用，要深入了解当前档案修复工作中，修复人才的缺乏情况，制定人才培养的方案，有效解决修复人才不足的问题；其次，就是将修复人才的培养工作落于实处，制定工作方案，并严格遵循培养方案展开人才培养工作。长期以来，档案馆的人才的学习与培养，都是通过以老带新，以师带徒的方式进行，但是，此种培养方法耗费时间较长，已经无法满足当前档案修复的要求。而应该采用现代化的人才培养方式，档案馆要主动为修复人员提供学习的机会，如定期培训，或者是将修复人员送到更加先进的单位交流学习，从而在短时间内培养出优秀的档案修复人才。
2.从制度、修复人员方面保证修复质量
伴随部级重大项目的进行，档案修复质量问题成为行业内的热点话题，也是各档案管需要应对和解决的问题，国家已经出台了相关的规范和制度，一定程度上，提高了修复质量，但是，在各档案馆中，档案修复质量问题依旧没有得到有效的解决。因此，各档案馆应该在内部制定一套档案修复质量控制与评价制度，具体而言，建立监督管理制度，监督部门人员由专业人员组成，但是，监督裁判人员要与修复人员分离，即监督裁判人员不承担修复工作，同时，要将质量评价的指标具体化、细化，让质量评价工作由所依据，更为重要的是，要将修复工作质量纳入修复人员的绩效考核，督促修复人员保证修复质量。除此以外，质量修复人员自身要转变观念，从依靠经验修复转变为科学修复，以此提高修复质量。
3.组建专业的古旧字画修复队伍
从长远考虑，档案馆应该组建一只专业的古旧字画修复队伍，培养自己的古旧字画修复人才，通过长期的培训与之间，组建能够满足古旧字画修复工作的队伍，为重点档案文献保护技术工作提供人才力量，具体而言，可以聘请陕西师范大学的专家学者到馆内对古旧字画修复人员进行培训，抑或是派遣修复人员到陕西示范大学进行深造学习，加大对古旧字画修复人员的培训力度，并提高古旧字画人员的薪资待遇，激烈古旧字修复人员能够刻苦学习，早日成为能够承担严重损坏字画修复工作的专家型人才，从而打造一支专业的古旧字画修复队伍。
三、结语
综上所述，新时代背景下，档案系统工作中，工作内容也重点也有所调整，重点档案的抢救，以及档案馆的建设，还有档案的数字化建设工程都是当前档案工作的重要内容，相关工作人员要端正工作态度，认真做好修复工作。
参考文献：
[1]杨柳红.现阶段中职学校档案管理工作面临的问题与对策[J].科技资讯，2013，9：226-227.
[2]张巨民.现阶段中职学校档案管理工作面临的问题与对策[J].办公室业务，2013，23：179.
[3]寸常兴.新建地州本科高校档案工作发展面临的问题与对策――以保山学院为例[J].城建档案，2017，2：90-91.
数字经济专题培训方案篇9
关键词：中职；汽修专业；问题和对策
随着中国经济社会的发展、中等职业教育功能的转变及职业教育改革的不断深化，中等职业教育的教学对象、教学内容、教学组织方式等都会发生较大的变化，特别是中国汽车工业的飞速发展，新结构、新技术、新工艺、新设备、新方法不断应用于汽车的生产、使用与维修当中，传统的单纯以纸介质为主体的教学资源已不能很好地适应受众层次差异大、教学内容广泛、教学内容更新快的新需求，因此，本研究将对中等职业教育汽车运用与维修专业教学中存在的问题和对策进行研究。
一、职专汽修专业教学中存在的问题
（一）职专汽修专业教师状况
中等职业学校中汽车维修专业教师有相当部分自身没有接受过汽车专业系统的学习和训练，这部分教师多从物理、化学、机械、电子等相近学科或专业转行而来；绝大部分中等职业学校汽车维修专业教师是从各类学校毕业直接进入中职学校担任教师的，缺乏相关行业、企业实际工作经验，而少部分有企业实际工作经历的教师又大多没有经历过系统的师资培训。
中职学校多数汽车维修专业教师，由于自身条件、学校设备条件、生源状况的限制，教学方案和课程大纲的实施方式以照本宣科为主，即以某种教材为主导，按照教材的编排顺序和内容进行讲解，缺乏对教学方案或课程大纲的深层次解读，甚至有些教师根本没见过现行的专业教学指导方案及相关课程教学大纲，完全依据某种教材实施教学。然而，即便是经过教育部组织相关专家审定的国家规划教材，也仅是参与编写的教师依据自己对教学文件的理解和教学实践的经历，以某种教学设计对相关教学文件给予的一种实施案例，不可能完全适应生源、师资、设备、企业用工需求有差异的各类学校，需要一线教师根据各自的实际在教学中与学生一起灵活运用不同教学资料进行二次创造。这种状况也影响了数字化教学资源建设的方式。
（二）职专汽修专业教学形式
汽车运用与维修专业的教学，过去主要以课堂讲授为主，讲授之外有一定量的认识实习和实训，现在逐渐转变为理实一体的教学，即边讲边练，练讲结合。汽车运用与维修专业是一个对实训环节要求较高的专业，并且就整个专业建设来说，其实训设备的投入非常大。从目前中国的经济发展水平和对职业学校的投入情况来看，绝大多数学校还不能达到该专业办学要求，按照教育部颁发的《汽车运用与维修专业仪器设备配备标准》（JY/t0380-2006），只有极少数学校能够达标，其他学校要么品种数不够，要么台套数不够，即使是像安徽、河北、天津这样的省市，到目前为止，也没有一所独立办学的中等职业学校能达到上述标准的要求，更不用说西部经济欠发达的地区。因此，目前全国中等职业学校的设备配备情况基本不能满足汽车运用与维修专业的实训强度要求，黑板上开汽车、修汽车的状况比比皆是。
二、职专汽修专业教学对策
（一）提高教学效益
在课堂教学方面，中等职业教育作为一种以初中毕业为起点的学历教育形式，不同于成人继续教育或培训类教育，应系统地讲授相关知识，训练学习者的学习习惯和方法，养成学习者参与社会生活的基本素质。利用数字化教学资源的优势，以Flas演示、视频播放，再辅以配音讲解、字幕提示等方式，充分调动学生各种感觉器官接受多种信息刺激，使学生更好地记忆、接受、理解所学内容，从而节省授课时间，提升教学效果，使得学生有更大的信息获取量，能有更多的时间用于实践教学。
在实践教学方面，目前世界上公认的职业教育较为先进的国家都是经济发达国家，其能力培养目标都是通过大量的实际操作活动实现的，仅从人才培养的角度来看，这种方法无疑是合理的。作为技能型人才，实际的操作训练是必不可少的重要教学环节。而中国还是发展中国家，并且是发展中的人口大国，目前多数中等职业学校设备配备还达不到发达国家的水平，即使个别的设备较好的学校，其耗材的消耗能力也达不到发达国家的实训强度，而依据汽车行业的产品特点，同一功能部件的具体产品结构形式多样，中国在用车辆的品牌类型又极其丰富，学校对这些零部件实物的收集极为不易，所以现阶段数字化教学资源对弥补实训条件的不足可起到一定的作用。
（二）适应教学变革的需求
最基本的课程类型为学科课程和活动课程。活动课程以学生活动为中心设计，具有“实践性、开放性、创造性、自主性”的特征，学生在实践活动中通过自身的探究和发现，使其解决实际问题的综合能力得到动态的锻炼和提高。职业教育强调课程要在学生生活经验、学习动机、实际需要和接受能力基础上，以掌握职业技能为主，而职业技能是“在一定的知识基础上，通过反复的练习而形成的自动化的动作方式和智力活动方式”，职业技能的训练和习得是典型的实践活动，具有明显的过程属性。因此，活动课程更适合于职业教育的职业能力的养成。
改革开放30年来，中国经济取得了长足进步，业已发展成为位列世界前列的制造业大国，目前正面临着由制造业大国向制造业强国的转变；中国的经济也将由制造业占主体向服务类占主体的经济转变；在这个转变过程中，需要大量掌握相当专业知识、熟练操作技能、具有创新精神和能力，能适应多个岗位工作的高素质劳动者。这就要求我们职业教育能够在不断提升现有师资、设备、场地的情况下，尽可能地提高人才培养的效益。
参考文献：
[1]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[m].北京：高等教育出版社，2007
数字经济专题培训方案篇10
关键词：应用技术型本科高校；特色专业；通信工程；培养方案
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2017）23-0192-03
一、引言
近年来，我国通信事业得到持续、快速、健康的发展，并取得举世瞩目的辉煌成就。截至2016年6月30日，我国移动电话用户总规模达到13亿，人口普及率达94.6%；移动宽带用户（3G和4G用户）总数达到8.38亿，占比达64.4%；4G用户总数达到6.13亿。另外，光纤接入用户占比超过68%，iptV用户净增1991.7万户，总数达到6581.2万户。电话用户总抵多，位居全球第一。另外，在通信科研和生产方面，也取得长足的进步。通信产业的高速发展，促进了高等教育通信工程专业的快速发展。目前，在我国各层次大学中，开办通信工程专业的学校有近500所。在众多的通信工程专业中，制订一个适用于应用技术型本科高校，能与新技术接轨、与社会需求接轨、与学科发展接轨并具有特色的人才培养方案，显得尤为重要。
二、制订培养方案的指导思想与基本原则
（一）指导思想
贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，以培养适应区域经济社会发展、产业转型升级和公共服务发展需要的具有实践能力和创新精神的高层次应用技术型人才为目标，坚持以服务经济社会发展为宗旨，以就业为导向，专业对接产业，课程内容对应职业标准，教学过程对应生产过程；创新培养人才模式，大力推进产教融合、校企合作，采取理论教学和实训实践途径，提高学生学习、实践和创新创业能力；按照学以致用、全面发展的要求，整合课程资源，优化课程体系，更新教学内容，改革教学手段与方法，突出人才培养的实践性、应用性和技术性，全面提高应用技术型人才培养质量。
（二）基本原则
根据特色专业建设要求和应用技术型人才培养目标，制订具有特色的通信工程人才培养方案，其基本原则如下。
1.人才培养模式多样化原则。以服务经济社会发展为宗旨，以就业为导向，按照课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，遵循人才培养模式多样化的原则，创新人才培养模式。如推进产教融合、校企合作、岗位实习，探索“3+1”产教融合应用型人才培养模式，开办冠名班及订单式培养模式，“校企双导师制”培养模式，“专业方向模块”的特色培养模式，引入职业资格与工程认证教育培养模式，加强国际交流与合作，引进和改造国外人才培养方案、课程体系，开展中外联合培养模式，实现人才培养模式多样化，形成具有特色的人才培养模式。
2.贯彻通识教育理念的原则。按照适应国家和区域经济社会发展需要的高层次应用技术型人才培养目标定位，遵循人才培养内在规律，在专业教育过程中始终贯彻通识教育理念，开设系列通识教育课程。为了有利于应用技术型人才培养需要，适度压缩通识教育类课程的学时学分，增设专业导论课程，形成专业自身通识教育课程模块。通识课程教育为学生个性与全面发展、思想政治素质与文化技能素质、身体与心理素质全面发展和形成，提供必备的课程支撑。
3.课程体系整体优化原则。以社会经济发展和行业企业需求对学生专业知识、能力、技术技能结构的要求为导向，按照课程对应职业标准，照顾大多数学生学习基础和教育需求，重新审定、合理调整专业课程体系，避免专业培养同质化，突出体现高层次、有特色的应用型人才培养目标，科学设置学科基础平台课程和专业课程体系。学科基础平台课程本着够用、会用和终身学习发展必需的要求设置，压缩理论性强、应用程度不高的课程学时数，适度降低课程难度系数。
按照专业集群对应产业链的要求，引入行业企业课程，根据不同专业特点，开设职（执）业资格和工程认证课程。按照行业企业和职业岗位要求调整专业方向课程，适当开设与行业企业和职业岗位对应的微课程。根据建立现代职业教育体系的需要，在专业主干（核心）课程中，设置与专业学位研究生教育相连通的课程，为学生发展打通上升通道。
4.实践教学体系与专业培养目标相适应的原则。人才培养目标应与学校学科专业发展定位相匹配，坚持“应用性、差异化、集群化、有特色、高质量”的专业建设理念，根据学生能力形成规律和教学活动的内在逻辑关系，构建具有特色的实践教学体系。
根据专业特点，在结构上注重层次性，知识与能力上注重系统性和完备性。为了加强学生对专业知识的理解、专业技能的应用、技术能力和创新精神的形成，把课程实验、认知实习、实训、课程设计与岗位见习、学科综合实习、企业岗位操作和技术开发、毕业实习、毕业论文（设计）有机地结合起来，让第二课堂活动贯穿整个学习过程，形成相互联系、相互渗透的有特色的实践教学体系。
5.创新性原则。以转变教育思想观念为先导，在课程体系、人才培养模式、教学内容与方法、教学过程等人才培养全过程进行改革与创新，探索由相关专业组成的专业群与区域产业链的紧密对接，面向新（兴）支柱产业、高新技术产业、服务业形成应用技术型交叉专业群，促进学科专业交叉融合。注重培养学生“将理论转换为技术，将技术转换为生产力和产品”的能力，满足经济社会发展对高层次应用技术型人才的需求，提高学生、用人单位和社会对学校人才培养的满意度。
三、培养方案的基本结构
培养方案的结构主要包括：（1）专业代码；（2）培养目标；（3）专业优势与特色；（4）培养要求；（5）知识、能力、素质结构与能力实现方式；（6）指导性专业方向；（7）主干学科；（8）专业主干（核心）课程或核心知识领域；（9）学制与学位；（10）最低毕业学分；（11）专业主要实验和实践性教学要求；（12）毕业条件及其他必要说明。
培养方案所涉及的课程体系由通识教育类、专业教育类、职业技能培训类、创新创业能力训练类和集中实践教学环节、课外学分五个部分构成。
通识课程由通识教育必修课和通识教育选修课组成，强调在不同学科之间构建共同的知识结构基础平台，使学生基础扎实、知识面宽、能力强、素质高。
专业教育类课程由专业必修课和专业选修课构成。该类课程设置应本着学科专业自身的发展需要，结合行业企业要求，更新课程和教学内容。
职业技能培训类课程是培训学生从事本专业领域工作应当具备的职业技能。根据行业职业岗位和各专业实务中所需具备的职业技能，专业性职业技能培训类课程应开设职业技能证书培训课程2―3门，积极引进工程认证课程。同时，兼顾行业的发展和细分，根据经济社会发展形势，更新职业技能培训课程体系，开设3―5个学分和职业岗位对接的微课群，促进学生职业能力的提升。
集中实践教学环节贯穿在人才培养的全过程，主要由独立于理论课程开设的实验实训课程、课程设计、实习实训、专业实习、毕业实习及毕业设计（论文）、社会实践等组成。
设置10个课外学分，学生可利用课外科技文化活动时间参加教科研活动、文化活动、技能训练、科技发明创造和社会实践等，获得相应的课外学分。
四、通信工程专业培养方案的制订
（一）审视人才培养目标，适应信息通信企业的人才需求及趋势
根据“以人为本，求实创新，强化特色，协调发展”的办学思路和尊重学生个性发展的基本原则，以未来10年社会产业发展需要、科技文化发展需要和个体发展需要为出发点和落脚点，按学分制改革要求，深入研究信息通信技术快速发展对人才的需求和趋势，把握专业发展内涵，对人才培养目标进行重新审视定位，制订特色鲜明、适应性强、创新性强的培养方案。
（二）专业课程前置，技术培养提前，改革培养过程
长期以来，许多高校的通信工程专业基本上遵循这样一个课程教学习惯顺序：从高等数学开始，接着是电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、信号与系统……@样的顺序，虽然看起来符合一定的教学规律，但会带来一个问题。即：一些应用技术类课程，如单片机、嵌入式系统等课程的开课时间，会因基础课程的习惯性排序而被推后，甚至在大学三年级时才开课。显然，这样的培养方案很难满足应用技术型人才的培养要求，而将专业课程适当前置，就可解决这个问题。即：在大学第一学期开始上电路分析基础课程的直流电路部分，这部分内容不需要高等数学的支持，只要具备高中基础知识即可进行教学。在大学第二学期讲述交流电路时，所需的高等数学基础知识已经具备。同时，由于有了电路分析基础，这一学期可以同时开设模拟电子技术课程，这样技术培养的过程就得以提前了。
（三）创新课程体系，优化人才培养方案
以实现专业人才培养目标为着眼点，从学分制管理出发，按照“厚基础、宽口径、善创新、高素质”的人才培养思路，对本专业现有课程体系进行重新梳理，选择符合专业人才培养目标要求的课程，组合成具有培养特色的课程体系。
从课程相关性和衔接性出发，将专业教学内容体系归纳为以下四个课群。
1.学科基础课群。主要组成课程：电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、信号与系统、微机原理与通信接口、通信原理、高频电子线路、电磁场与电磁波。
2.信息处理课群。主要组成课程：数字信号处理、信息理论与编码、图像处理与通信、信息安全技术、数据结构与算法、数据库与信息系统、高级程序设计、数值计算方法。
3.通信系统课群。主要组成课程：交换技术、移动通信、光纤通信、通信网原理与技术、微波技术与天线、宽带无线通信、多媒体通信技术、数字电视技术。
4.应用技术课群。主要组成课程：单片机原理与应用、嵌入式系统、DSp原理与应用、eDa原理与应用、FpGa原理与应用。
针对上述课群组成教学组，对与课群相关的教材选用、教学内容选择、课时安排、教学环节衔接等问题进行研讨，使培养方案的可行性得到充分论证。
（四）加强实践教学环节的统筹规划，增加综合性、设计性和自主性实验项目
运用先进的实验仪器设备和实验装置，采用先进的现代设计工具和设计方法，使学生能够在加强基础的同时，与新技术接轨，与社会需求接轨，与学科发展接轨。在通信工程特色专业建设项目的推动下，利用通信系统综合平台、单片机应用实践平台、嵌入式系统实践平台和FpGa应用实践平台，通过建立多元化的实践教学体系，将理论体系的学习与综合实验技能相结合，针对上述四个课群，强化学生对知识体系的理解与应用，培养学生综合运用所学知识的能力。
学科基础课群综合训练与设计以系统仿真为主，信息处理课群综合训练与设计以编程实现为主，通信系统课群综合训练与设计以通信系统综合平台训练为主，应用技术课群综合训练与设计以系统设计与实现为主。
五、结语
研究并制订通信工程特色专业培养方案的过程，是推进特色专业建设的过程，是通信工程特色专业建设的阶段性成果。我们将认真落实培养方案中的各个教学环节，在方案实施阶段扎实推进师资队伍建设、教材建设、课程建设的各项工作，努力形成高质量的通信工程专业人才培养模式，为国家信息通信领域培养高质量创新人才、为应用技术型本科高校通信工程专业的建设和改革，起到重要的示范作用。
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