辩论的注意事项篇1
论文答辩注意事项
答辩步骤
1在毕业论文答辩时，答辩老师首先要求你简要叙述你的毕业论文的内容。叙述中要表述清楚你写这篇论文的构思(提纲)，论点、论据，论述方式(方法)。一般约5分钟左右。
2第二步，进行现场答辩。答辩老师向你提出2—3个问题后，做即兴答辩。其中一个问题一般针对你的论文中涉及的基本概念、基本原理提出问题，考察学生对引用的基本概念基本原理的理解是否准确。第二个问题，一般针对你的论文中所涉及的某一方面的论点，要求结合工作实际或专业实务进行讲(论)述。第三个问题，根据学生有一定工作经验，提出专业理论或实务中的问题，引导学生以工作实践中遇到的案例和实务，研讨理论依据。
3注意问题
①自己为什么选择这个课题？
②研究这个课题的意义和目的是什么？
③全文的基本框架、基本结构是如何安排的？
④全文的各部分之间逻辑关系如何？
⑤在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认[本文来自于JyqKw.com]识的？又是如何处理的？
⑥论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？
⑦还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
⑧写作论文时立论的主要依据是什么？
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。
提示
1、提前熟悉论文，并将所写章节的内容在看看，然后总结三分钟的口述陈述。
2、着正装，带论文、准考证、身份证于11月26日上午8：30到银川市西夏区学院路300号宁夏建设职业技术学院新校区1号教学楼1层阶梯教室，参加论文答辩。名单附后。
3、答辩当天，老师点名后到教室后排号，但是答辩时尽量不要去看事先写好的内容。
4、进入答辩环节时，会有点名考官叫你进去，答辩老师会示意你坐下，大家可以根据自己的情况站着或坐着，不论怎样都要说谢谢老师，态度端正。然后老师会说开始，你就按老师的要求阐述你的论文，要条理性清晰，声音要老师听得到。阐述完以后老师结合你的论文进行提问。
另外从答辩准备环节到答辩结束都要有一颗平和的心，不要紧张，不要词不达意。
最后祝大家答辩顺利。
答辩自述稿模板
尊敬的各位评委老师：
大家好!我是来自……的学生XX，文题目是《……》。我当时之所以选择研究……是因为……，主要表现在：……在着手准备论文写作的时候，我针对……这个命题，大量阅读相关方面的各种资料。对……的概况有了大致了解，缕清思路的基础上确定研究方向，然后与老师商讨，确定论文大致思路和研究方向。然后，为了完成论文，本人收集了大量的文献资料，其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目、学习教材的理论资料。在……导师的耐心指导和帮助下，经过阅读主要参考资料，拟定提纲，写开题报告初稿，毕业论文初稿，修改等一系列程序，于XXXX年X月X日正式定稿。
具体来说，我的论文分为以下四个部分：
第一部分，主要概述了……，
第二部分，是在对……进行了详细论述的基础上，运用……法对……的深入挖掘。
第三部分，运用……法对……的深入挖掘。
第四部分，……
经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验。在这期间，我的论文指导老师……教授对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的建议和意见。在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意!
以上就是我的答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢!
成绩评定规则
根据人力资源和社会保障部《关于做好2016年国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》(人社鉴发[2016]1号)规定，企业人力资源管理师(一级、二级)全国统一鉴定成绩计算方法如下：
(一)成绩计算：
1、理论成绩=职业道德成绩+理论知识成绩×90%
2、技能成绩=书面技能成绩×100%
3、综合评审成绩=论文内容成绩×40%+论文答辩成绩×60%
(二)理论、技能和综合评审均实行百分制，成绩达到60分以上者为合格，三门成绩均合格的考生，可获得国家职业资格证书。
(三)单项合格成绩保留一年有效，一年期内可任选一次补考机会。补考后仍有单项不合格者，须重新申报原等级全部项目的考试。
论文评定方法如下：
1、论文必须由考生独立完成，字数原则上不少于3000字，侵权、抄袭，或请他人写作，跑题、偏题，或结论不正确，或论据、数据基本不准确，或逻辑结构严重混乱，或语句文字不通顺、病句、错别字太多的论文为不合格论文，不得参加答辩。
2、论文内容部分和论文答辩部分均实行百分制，按答辩委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均得出考生论文内容部分的成绩，论文内容部分成绩合格者(占综合评审委员会总数2/3以上委员评分合格且平均分合格的)，方可参加答辩。
3、由答辩委员会委员独立对论文内容进行评定，同时提出相应的答辩问题。
4、考生论文答辩部分的成绩由答辩委员会中每位成员评定的成绩进行算术平均得出，2/3以上委员评分合格且平均分合格的为合格。
辩论的注意事项篇2
口才的第一项技能，不是说，是听。
会不会听，也是有讲究的。我曾经见过一位律师，他接待当事人的时候，不正眼看当事人，当事人在说话，他看窗边，惹得当事人很有意见。所以听的时候要看着对方，让对方觉得你很重视这件事。说之前，要学会倾听。听，要入神、入情、入戏。
口才的第二项技能，是问。
大家在聊天，比如律师在办案单位，和律师、当事人、嫌疑人进行交流，互动的方式，就是问，如果你不问，交流就没办法进行了。关于这个问，我是提出了这么三点看法，第一个，是不耻上问，一般我们是说不耻下问，那为什么说不耻上问呢，这就是我们年轻人很需要去考虑的，你要去问一些比你资深的年长的，不要觉得很羞愧羞耻，要积极去问，通过问问题，积极去思考，让你的老师有成就感。其实很多老师啊，都是很盼望学生来问自己的。
有一次我带一个助手去开庭，在路上一个多小时，我就等着他问我问题，结果一个多小时，他竟然一个问题都没问!我这一个多小时专属于他，竟然一个问题都没问!到了目的地，我停下车，很严肃跟他提出这个问题。他说，主任，您这么辛苦，我问你问题会不会打搅你啊。我说，不会，我最喜欢别人问我问题了。我们在年轻的时候，也会有这种感觉，老师平时很忙，去问他问题打搅他会不会不太好。其实我们这些资深的律师、老师，是很希望别人来问问题的。问，说明你有思考;问，就能交到朋友;问，才会有进步。第二个，随性中问，我指的是大家水平差不多，大家可以随便问，交流探讨。最后一个，温柔下问，就是学校老师、管理层要经常问下属问题，这是对他的关心，而不能不闻不问。
作为一个刑辩律师，在法庭上的发问，是个特殊的专业技能。律师的发问，首先是明知故问，律师问给谁听呢，问给法官听。一个当事人站在法庭上，律师要问，比如说，案发时候你在什么地方呀?说，我在国外。那是不是说明案发时候你不在现场啊?说，是的。如果说他的从犯，我们说，这个事情谁指挥的，张三。钱都分给谁了?张三。要把这些信息都问出来，给法官听。其次要问出模糊，对控方证人，要抛根问底，去伪存真，问出模糊为止。
口才的第三项技能，是说。
说，是说自己的观点、意见。说，首先要有层次性。要用首先、其次、第三。特别在法庭上发表看法更要用首先、其次、第三，因为法庭上法官不知道律师要说多久，没有层次性法官往往会打断律师，容易造成辩审冲突。如果能够把自己需要要说多久，也提前说清楚，就更好了。比如说：法官，我的意见有三点，大概需要五分钟。第二呢，要有趣味性。你这样讲那样讲也行，但是要让大家感觉有趣味性，用点成语啊，案例啊，让大家觉得有兴趣听。第三要有新颖性。角度要跟别人不一样，别人都说是，你说不。第四要有互动性。说的目的是让对方听，要随时注意听者的感受。如果只是为了自己宣泄，那叫伪口才
口才的第四项技能，是聊。
聊，就是聊天，闲聊。聊天可以增进了解、促进了解，事半功倍。很多问题往往就在互聊中解决了。聊，要有话题、有素材、有时间、有空间。一般呢，聊的时候，最好带点资料，送上一本，请求指正，这就有了素材和话题。聊还要有时间和空间，如果一个人非常的忙，那就留个电话说，下次有机会我们再聊。如果周围人都在忙，那也不方便聊，就下次再找机会，体现对别人的尊重。
口才的第五项技能，是谈。
谈，就是谈方案。我们律师的服务，最吸引当事人的，就是法律服务方案，律师最需要去研究的，也就是如何做好法律服务方案。我觉得，要养成一个习惯，不要简单地去发牢骚，比如你这样做是不对的，你怎么这么笨啊，这些都是负能量，这些是没有意义的。而是要养成，直接提出有利于解决问题的可操作性的最佳方案。在谈判的过程中，把最好的方案拿出来，那你就是最优秀的。
口才的第六项技能，是评。
评就是评论。如辩论赛等各类竞赛、活动，都要有人来点评的。我们法律人为什么要练这个呢，因为我们在法庭上，发言的时候，要对法庭的各方表现发表意见，各种现象、事件，我们法律人也经常评论。评，首先需要有专注度。什么是专注度，就是你要全神贯注把全场都听下来，点评的时候能发现里面的小毛病或不易察觉的优点，这样别人会觉得你很认真，而不是泛泛而谈。第二呢要有专业度。比如你对一个辩论赛进行点评，对他破题、点题和时间分配进行点评，这体现了你的专业，要外行听了也叫好，内行听了也叫好。第三，要有精彩度，运用一些成语、谚语、故事、类比、案例。一个点评，要点评好，是需要很深的功力的。
口才的第七项技能，是读。
读，分为朗读和宣读。朗读呢，是个很好的口才训练方法。我出生在福建，普通话呢是很不标准。当公诉人，普通话不好是个很严重的问题。所以我用了一些方法练习，一是跟着新闻联播对口形、跟着读，二是买了小学生的那种有拼音的书，每天早晨对着湖边读，像周星驰电影那样。大声朗读读《史记》，对练讲话的抑扬顿挫很有作用。这样坚持了几年，表达就好了很多。第二是宣读。口才不一定说一定要脱稿，在引用证据内容、法律条文、政策规定、名人名言时，拿着书面读，更显郑重，会有更好的效果。
口才的第八项技能，是演。
演，就是要将手势、表情、姿势、眼神、语气、语调与讲话的内容有机结合起来，增强表达效果。手势一般也不宜太多;表情代表情感，悲、喜、郑重、轻松，要符合讲话的内容;眼神呢，我要强调一下，有些人不注意自己的眼神，杀气腾腾，给人紧张感，不利交流。建议大家出行，不管认不认识，都先对人家微笑，点个头，万一他认识我呢?我们要与人为善，目光柔和。
口才第九项技能，是论。
论，指较长篇幅地论证一个问题。在实践中，主要体现在法庭上第一轮辩论，公诉人发表公诉意见，律师发表辩护意见。论，需要有层次感、现场感和正义感。层次感，是指层次清晰，逻辑准确;现场感，是指结合现场情况，让我在场听众都有存在感、代入感;正义感，是指所引证据、法律、法理及道理，都是通行及普遍认可的。
口才第十项技能，是辩。
辩是非，辩真假，辩曲直。辩，就是说不。律师作为辩护人，他的工作，就是说不。法不辩不清，理不辩不明，辩论是我们法律人应该具备的能力。我们在庭审中的第二轮辩护，就属于典型的辩的环节。辩，要争锋相对、引经据典、言简意赅及概括提升。
上述十项技能和训练方法，供大家在提升口才时参考。口才训练，看似技能训练，实为思维训练，是一个人综合素质的锤炼。希望各位通过坚持不懈的努力，持续提升口才能力，从而达到全面提升自己综合能力的目标。
一些有用的演讲技巧
1.一次只说一件事。深入，深入，再深入。把一件事说清，说透，说精彩。
2.你有99%的可能被误解。怎么办?有三个小技巧：尽量保持简单;避免引起观众的负面情绪;提前做好功课。
3.把一切证据都准备好。只要开口说话，就有可能遭到质疑。怎么办?提前准备好你的证据!
最重要的事
律师们都熟悉这样一句话：“听了那么多道理，依然过不好这一生。”
同样，听过再多的大律师演讲，也不能保证你能掌握当众讲话的技巧。
辩论的注意事项篇3
活动背景：搭建一个舞台，让同学们广阔的充分展示自己，发挥自己的特长，辩出辩者风采。致力于提高学生思维和表达的能力，加强学生团结协作的意识，激发学生参与活动的积极性和主动性，使学生在辩论中学习，在学习中进步，在进步中实现自我的全面发展。在辩论赛上进行思维的碰撞，言语的交流，倡导健康向上的校园文化氛围，并以此牢牢把握高校的文化阵地，丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高口才艺术修养，促进学生全面发展。发掘优秀的辩论人才，为学院参加学校辩论赛选拔人才。
活动目的：通过举办此次辩论赛，用以提升同学们的团队合作精神，活跃学院文化，丰富同学们的校园生活，增强学问思辩气氛，也为了培养同学们能用辩证的思维看待我们身边的一切事，提高广大同学的思辨能力与口才。
活动主题：激扬青春思辨人生
参赛对象：全院大一新生（以班为单位）
主办单位：物理与机电工程学院社团联合会
承办单位：物理与机电工程学院口才协会
活动时间：2011年10月15日
活动地点：南一教室
参赛要求：
①以班为单位举行比赛，并在班上挑选一名队长
②采用淘汰赛制，由辩题的正反立场确定本组参赛队伍
③各参赛队队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排
④各参赛队于每场比赛开始前15分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
⑤请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥自己的最高水平。
⑥遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。
比赛前期流程
①做好宣传工作，鼓动更多人员参赛
②提前一周让参赛班级抽签确定本班立场
③在口协司仪队挑选主持人（准备稿件，能调动气氛，富有感情，胆大，发音清晰标准）
④挑选相关人员负责计时，签到
⑤提前1天申请活动使用教室
⑥向评委发出邀请，
并向相关老师，师兄师姐，其他学院口才协会会长发出邀请函
⑦准备奖品及活动所使用的设备（话筒，选手的顺序牌，介绍老师，评委的位排，主持稿，签到表，水）
比赛流程：
辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人执行）
①主持人介绍参赛队伍及其所持立场
参赛队伍是*****8，辩题是“**”，正方观点是“****”，反方观点是“****”。
②由正方开始，个参赛队员依次进行自我介绍
③主持人介绍评委
④主持人介绍比赛程序
⑤主持人宣布比赛开始
⑥主持人宣布比赛结束
⑦比赛结束，请评委离席商议，观众提问环节
⑧请评委代表点评本场比赛
⑨主持人宣布比赛的优胜方及本场比赛的最佳辩手
比赛规则
①开篇立论阶段：分别由正反方一辩陈词立论，时间各位3分钟：
攻辩阶段：
先由正方二辩发问，可提问反方二，三辩任意一位作答，提问时间不得超过15秒，回答时间不得超过1分30秒
再由反方二辩发问，可提问正方二，三辩任意一位作答，提问时间不得超过15秒，回答时间不得超过1分30秒
由正方三辩发问，可提问反方二，三辩任意一位作答，提问时间不得超过15秒，回答时间不得超过1分30秒
由正方三辩发问，可提问反方二，三辩任意一位作答，提问时间不得超过15秒，回答时间不得超过1分30秒
攻辩小结：
双方除四辩外，从一，二三辩中任意一位进行公布小结，时间为1分30秒；
自由辩论阶段：由双方辩手分别提问进行自由辩论，辩论时间正反方各位5分钟
总结陈词：
分别由双方四辩作总结陈词，时间各位3分钟。
辩论结束。
辩题
比赛辩题由辩论赛组委会确定，组委会在赛前一周将辩题告知个个参赛队伍并进行抽签。
小组赛各场比赛的辩论立场在首轮比赛前由各队抽签决定
复赛阶段，比赛双方辩论立场在前一轮比赛结束后次日中午12点与指定地点抽取
关于辩论的几点说明
①我们提倡并鼓励源于智慧的轻松，幽默，调侃的辩论风格
②辩论赛说到底是一场智能的游戏，是一场辩论技巧，风格，语言的较量。
③鲜活的实例和生动譬喻是让人们知晓概念和逻辑的最佳方法，无数辩论事实证明，如果事实和譬喻运用及时，得当，往往会去的良好的结果
④辩论中，为支持己方观点，我们不反对引用名人名言，但我们不提倡引用敏感历史人物及当代现任领导的讲话，以免引起各种歧义。另外，在举例时，尽量避免敏感的政治人物及事件
⑤每场比赛，辩手的辩位不能变动，也不得中途替换辩手
辩论的注意事项篇4
一、策划书名称尽可能具体的写出策划名称，如xx学校组织部辩论赛策划书，置于页面中央。
二、活动背景：这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、主动影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(Swot分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方法进行分析加以补充。
三、活动目的及意义：举办辩论赛的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚;在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出。如：为了提高同学们的辩论技巧，培养同学的团队精神等。
四、活动名称：xx大学组织部第x届辩论赛
五、活动目标：此部分需明示要实现的目标及重点(目标选择需要满足重要性、可行性、时效性)。
六、活动开展：作为策划的正文部分，表现方法要简洁明了，使人容易理解。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。另外，人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。
七、经费预算：辩论赛活动中的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。
八、活动中应注意的问题及细节：内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大等也应在策划中加以说明。
九、活动负责人及主要参与者：标明组织者、参与者姓名、如果是小组策划应标明小组名称、负责人。
为指导同学们写出专业化、规范化的策划书，有效开展各项活动，现提供基本策划书模式如下：
注：1、策划书须制作一张封面，装订时从纸张长边装订;
2、系级以上的策划须按如上格式交电子版和打印版各一份。
以下是策划书范文：
一、活动目的：举办历届辩论赛既锻炼了机械系同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃了校园气氛，又培养了机械系系优秀人才，同时也促进系学生间互动，使同学们更好的融入大学生活，举办比赛还提高了机械系在全院的知名度。
二、活动时间：
地点：机电楼、多媒体报告厅
三、主办：机械工程系团总支、学生会
承办：机械工程系演讲协会
四、活动具体安排：
(1)、10月27日晚自习，在学生会的带领下，由宣传部王慧进系各班宣传此次活动，并向教室发此次辩论赛通知。通知如下：
关于举办机械工程系
第二届风采杯辩论赛的通知
机械系专业以理工科为主，学生往往以严谨务实见长，羞于张口，不擅表达，为了提高大家的表达能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培养优秀辩论人才，培养团队精神，促进系学生间互动，我系特决定举办机械工程系第二届风采杯辩论赛，现将具体事宜通知如下：
一、参赛对象：机械工程系学生
二、参赛要求：(1)、每人自备一份关于回顾过去展望未来稿件以便在选拔赛时读稿或演讲进入预赛;
(2)、表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力;
(3)、普通话标准，吐字清晰，音质、音色较好;
三、活动方法：
(1)、比赛分为选拔赛、预赛和决赛三个阶段;
(2)、选拔赛以回顾过去展望未来为主题朗诵或演讲;
(3)、预决赛前一周，以抽签方法决定正、反方以及辩题;
四、奖项设置：设冠军队一组、亚军队一组、最佳辩手若干名，颁发荣誉证书和相关物质奖励，并加相应德育分。
五、选拔赛时间：11月1日(周日)下午6：30
地点：机电楼508
六、报名方法：在各班班长处报名，留下姓名、教室、联系方法，由各班班长在10月30日(周五)晚自习后将名单交到系团总支。
(2)、11月1日下午6：30，机电楼508，由副会长张超主持此次选拔赛!评委主要有系团总支、学生会相关人员及会长刘超，由组织部张玉娇、张义庭组织参赛选手抽签签到及现场纪律维护，其他各部门负责人协调配合此次工作。
比赛完后，由秘书处赵曼曼负责统计此次比赛分数并排出名次。结合各评委意见，选出前16名同学作为此次辩论赛选手以及选出10名朗诵较好的同学参加全院的朗诵比赛(注：辩论选手和朗诵选手可重复)。
(3)、11月2日晚自习，把进入复赛的16名选手叫到团总支办公室抽签分组，抽辩题，抽签决定对战组。主要分为4组，每组4人。和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。由张超、刘超负责。
(4)11月4日12日，对16名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。并找一个主持人，让主持人熟悉辩论规则。
(5)11月13日在机电楼508举办辩论赛决赛。分为两组，以抽签方法决定比赛出场顺序!邀请系老师、系团总支、学生会的人当评委。当场选出获胜组。
注：根据各组情况，如果各组实力均衡并较强，获胜的两组进入决赛，不对辩手进行调动;如果获胜组中有辩论能力较弱的人，挑出前8名进入决赛。
(6)11月14日，选手抽辩题，总结他们辩论的不足!继续和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。
(7)11月1519日，继续对8名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。对主持人进行培训，继续熟悉比赛规则。
(8)11月20日在多功能报告厅举办决赛。邀请院部分老师、院学联会、院团委、机械系部分老师做评委。邀请学院各系、各协会作为嘉宾。由院部分老师颁发荣誉证书。
注：1、比赛时间可能会根据各参赛选手辩论熟练程度进行调整。
2、在17日左右在学院拉各种条幅庆贺比赛圆满成功。
五、活动注意事项：
(1)、整个活动必须在学校有关法律法规，在协会规章制度下进行，不得违反相关法律法规或政策规定
辩论的注意事项篇5
议会的决定是如何形成的？议会两院是通过辩论这一手段形成决定的。平民院(HouseofCommons，即下议院。译者注)和贵族院（HouseofLords，即上议院。译者注）每年都花费数百小时用于辩论。大量的辩论是关于法案的，其他的仅仅是允许议员和贵族发表意见。有些辩论涉及国内或国际重要事项，其他的涉及国家局部地区一些地方性重要事务。有时，议员或贵族个人可以就辩论的主题作出选择。这对于了解辩论制度如何运作以及为何众多议会采用这一方式处理事务都很重要。
二、一般辩论
为何需要辩论？你们可能参加过学校的辩论，对辩论的运行过程也有所了解。对于那些没有参加过辩论的人而言，辩论就是根据特定的规则所进行的讨论。所有的辩论都是基于一项动议而展开。如在学校里，你可能就“一院认为穿校服的规定已经过时”，或者“一院认为年满十四周岁的人应当被允许骑摩托车”的动议进行辩论。提出动议的原因在于确保每个人都知道正在辩论什么。动议将参加者明确分为赞成和反对动议的双方。有些人认为这是一件坏事，在众多观点被提出时采用一般性讨论更好。然而，如果没有动议所提供的焦点，要通过辩论形成决定将更加困难。辩论规则为讨论提供了纪律和方向感。
辩论规则有哪些呢？我们已经考虑到了动议的重要性，以及如何将那些参与辩论的人划分赞成和反对两个明显的群体。也有关于双方辩论进展中程序控制的规则。通常有一个或两个首席发言者赞成动议，也有相同数量的发言者反对动议。反对方的发言者可根据原始动议提出修正案，以使他们的看法被记录下来。首席发言者发言后，其他任何想发言的人都可起立阐述自己的意见。议员的所有评论必须面对主席作出，而不是面对对方。如果辩论气氛激烈，主席就要介入并控制辩论。主席通常决定何时结束辩论。最后发言的一个通常是动议的首席发言人。他（她）通过回答反对方提出的观点以结束辩论。随后进行表决。如果多数票赞同动议，动议即获通过，否则，动议即被否决。那些选择不投票的被认为弃权。如果投票结果显示赞成与反对同票数时，主席可以决定使用他的决定票进行表决。
三、议会辩论
议会两院的大部分事务都是通过辩论形式进行处理的。含糊不清的讨论不仅收获甚微，而且会浪费大量时间。也许，你偶尔会听到一班30名学生同时说话。你可以想象平民院数百名议员同时发言的情形会是怎样。噪音必将震耳欲聋，什么决定都不会形成。
因此，议会讨论时需要纪律感这一问题已达成普遍共识。议会议事厅，包括平民院和贵族院，反对党与政府之间的辩论都在议长的可控范围内进行了精心布置。
四、平民院
谁主持辩论？平民院辩论由议长主持，他坐在双方中间的椅子上，这个位置能更好地控制程序。尽管议长开始他的议会职业生涯是以作为党派中的一员而开始，但他当选议长后必须与所属党派脱离关系。议长是辩论中中立的主席。他（她）必须完全公正，不得偏袒任何一方。新议长是在换届选举后亦或在前议长死亡或退休后，由平民院议员选举产生。议员通常选举那些德高望重或极具权威的人为议长。如果需要，议长主持会议时可配备3名副手。
平民院辩论时发生了什么？平民院辩论在很多方面和学校辩论相同。平民院所有辩论都是基于动议而展开。通常，动议被认为要比学校的任何辩论要长。平民院讨论的事项可能会非常复杂。更为重要的是，议员应该知道他们是赞成或反对什么。例如，本文第二段中的两个例子的动议由官方反对派2006年提出，修正案则是由政府提出。从这个可以看出，没有人对正在辩论什么产生任何疑问。这个特殊的辩论涉及一个普遍关心的问题――健康。然而，在很大程度上平民院关注的是通过法律（立法）。同时，所有讨论都以辩论的形式举行，每一个又都以动议为基础。例如，“将法案付诸二读”的动议将邀请平民院决定法案（提案）是否允许通过第二个阶段（称为二读）或者继续进行下一阶段。有些不需要作出决定的主题可通过技术性的动议进行讨论，如“本院现在休会”动议。
所有发言必须面对主席作出，即议长或他的副手。动议赞成方的首席议员首先发言。通常，政府提出的动议由政府大臣首先发言。相反的情况，反对动议则由政府发言人提出。前座议员发言后，才可轮到后座议员发言。这些后座议员既不是政府大臣也不是反对党发言人。前座议员可以面对议长在事务处理箱处发言，其他所有议员只能在其原位置站立发言。
谁来决定辩论中的发言人？当一位议员发言完毕，议长决定由哪位议员接着发言。那些急于在特殊辩论中发言的议员应告知他们党派中负责安排事务的官员（党鞭）和议长。议长随后可能安排他们在辩论的某些阶段发言。每次发言结束，一些希望接着发言的议员应当站立以期引起议长的注意。事实上，这往往是没有必要的，因为议长通常事先知道谁最想发言。
议长事先已经对政府和反对派之间、前座议员和后座议员之间、每一党派的不同观点之间大致作出了时间上的均衡安排。通常，议院双方议员轮流发言。当议长要求某位议员发言时，此时其他想要发言的议员应当坐下。在同一时间内，只能有一位议员被允许站立发言。如果某位议员想打断别人的发言，他（她）应当首先起立。此时，正在发言的议员可以坐下，打断发言的干预者可以发表他（她）的讲话；但如果发言者拒绝停止发言，则试图打断发言者应当坐下。
有时辩论激烈，一些议员会大吼大嚷。议长此时就会发挥主席的权威。你也许已经在电视和广播中听到议长为了控制议院秩序而厉声警告：“秩序！秩序！”议员不得照念发言稿，尽管辩论中可以参考文稿。毕竟辩论的核心在于议员之间的发言应该主题一致，而不是朗读其事先准备好的发言稿。
发言议员在发言中涉及另一位议员时，不得直呼其名，而应称其为“尊贵的议员”，并附上该选区的名称（英国划分为646个选区，每个选区都有一名议员代表）。这种发言方式可以避免辩论过程中对个人的人身攻击。对那些枢密院中的现任或前任的内阁成员，应称为“公正的尊贵的议员”。辩论的最终阶段，通常是由反对党和政府前座议员做总结发言。
辩论多久？平民院处理大量工作所用的时间都是很短的。出于这个原因，大部分辩论都有时间限制。例如，许多辩论都是在周三的上午12:30和下午2:30开始，下午7:00必须结束。这就会导致并非所有想发言的人都有机会发言。为了让更多议员参与辩论，议长有时会对后座议员的发言进行时间限制。然而，有时辩论也不受时间限制。对法案的辩论总会出现一种危险，那些反对法案的人试图延长辩论以阻止法案进展。这种拖延战术（阻挠议事）可以采用动议结束辩论的形式予以破除。如果议长和议院都赞成结束动议，那么将结束辩论和开始表决。
我们已经看到了大多数辩论都有时间限制。当一项法案的时间安排或“动议计划”可能被通过或拖延时，政府将会进一步对法案辩论进行时间限制（限时动议或断头动议）。由于反对党经常不同意某些法案，他们普遍反对断头动议。然而，由于政府占据平民院的多数席位，断头动议经常被通过。
辩论结束时决定如何形成？辩论结束时，平民院应当对动议的通过与否作出决定。首先，议长要求双方表达他们的意见，通过“赞成（aye）”或“反对（no）”来表明他们是否同意该动议，议长以此来决定是否有投票的必要。此后，议长根据一系列规则来决定如何去做。当赞成方的最后一位议员坐下后，议长抛出问题――提示议院现在的动议是什么。如果是一项法案二读中的辩论，议长则提示“现在是法案的二读”。然后他邀请双方阐述他们各自的意见――和意见一致的说“赞成”，相反的说“反对”。议长倾听双方呼喊“赞成”和“反对”。他将决定哪一方的声音更高，并宣布“我认为赞成方胜”或“我认为反对方胜”。当一方提出异议时，接下来将进行特有的表决，即分门表决（Division，又称书面表决。译者注）。
分门表决发生了什么？在议会两院，议员通过走向分门大厅两条走廊的方式进行投票，即通过两条走廊走到议事厅外。平民院为两条走廊即赞成走廊和反对走廊事先标出了位置。议长“清理走廊”的命令，分门表决即开始。清理走廊的目的是确保走廊内没有游客和工作人员，以避免混淆议员投票的现象。此后，分门表决铃声会在议员所在的图书馆、会议室和餐厅等地方响起。每个房间都有电视监视器传播分门表决铃声。
当议员听到分门表决铃声之时，便开始走向分门走廊。他们仅有8分钟的时间到达走廊。许多议员在威斯敏斯特宫之外的办公室，对于他们来说按时赶到走廊会显得十分紧促。警方会为他们清理道路，因为他们会在各个方向出现。议长首次宣布表决的两分钟后进行重复，如果对他的观点有异议，四名计票人――双方各两名――被任命。他们的工作是统计走廊中议员的数量。赞成走廊和反对走廊都有一名计票人把守，以监督对方的统计。计票人被选定后，他们将在走廊的后端就位。他们打开大门，逐一统计经过的议员。
在他们统计之前，所有议员必须向坐在走廊最后三个桌子上的记录员登记他们的名字。议员根据他们的姓氏的首字母顺序通过桌子。
分门表决中每位议员的投票都将在第二天的官方报告上刊登，这就是汉撒（Hansard，即议事录。译者注）。一旦他们通过这种方式登记，计票人将对通过记录员桌子的议员进行统计。计票人站在通向走廊的门旁，门适当打开到同时仅有一名议员能够通过的程度。这样计票人会更容易统计。最后一位通过的议员高喊“全都出去了”。议长首次宣布表决的8分钟后，走廊内的所有门将被锁上。任何超过此时间段之后的议员都不得投票。然而，如果议员是在议院内，但由于生病而不能到达走廊且他的观点已被周知，那他可以被计算在内。议员由于疏忽而走错了走廊，他的投票不能被撤销，但可以通过走向另一方走廊进行投票的方式使其表决无效。议员决定不进行分门投票，他们只需要在分门表决时待在平民院议事厅。没有投票的议员被认为投弃权票，虽然目前还无法进行记录。计票人然后排成队走进议事厅，走向桌子。胜利方的资深计票人向记录员报告数字，其他3名计票人坐在议长的对面。
投票结束，计票人走进议事厅时胜方的资深计票人通常走在右面，这也是向心存悬念的议员告知谁获得了胜利。记录员将数字递交议长，议长正式宣布结果，并宣布赞成方（或反对方）胜利。这将结束辩论，除非在极少情况下票数相等。
票数相等时发生了什么？在极少数情况下，当赞成方和反对方票数相等时，议长将会使用他的决定票进行表决。议长如何使用他（她）的决定票是根据传统而建立的惯例。议长不可单独使用决定票来作出决定。例如，在做决定的过程中，本来可能会发生改变的动议会因为议长的反对票而不发生变化。如果在立法阶段出现票数相等，为了使法案能进入下一阶段，议长投赞成票则为议员们进一步获得辩论和表决提供机会。
其他辩论。除了平民院议事厅的辩论外，议员也会在威斯敏斯特宫议事大厅进行辩论。这可以为辩论提供额外时间（如个别议员提出的议题），以协调平民院辩论本身时间的不足。委员会阶段的法案辩论通常在常任委员会举行，而不是在平民院议事厅举行。有关平民院的更多信息，可以参见《议会介绍》第2册。
五、贵族院
贵族院如何进行辩论？贵族院辩论和平民院辩论的功能是相同的，但在辩论的类型和方式上却存在一些主要的区别。另外一个重要的区别在于贵族院议长的职位上，其作用相当于平民院议长。贵族院议长坐在议长席（woolsack，即有羊毛坐垫的席位。译者注）上主持辩论。
贵族院议长的角色有什么不同？和平民院议长不同，贵族院议长是政治中立的，并且是由贵族院议员选举产生。
贵族院议长并不控制辩论程序。你永远不会听到贵族院议长高喊“秩序！秩序！”，因为他们认为贵族们自身能够在辩论过程中保持秩序。总体上而言，贵族院辩论比平民院要平和许多。假如，辩论激烈，人们听到的“秩序！秩序！”的声音是来自议事厅中的贵族席位，而不是来自贵族院议长。
贵族院议长和平民院议长在职位上的另外一个区别是，他（她）并不决定辩论中发言者的顺序，平民院中“引起议长注意”的办法在贵族院是无效的。相反，有一个发言者名单。发言的顺序已经事先由党鞭和中立议员代表经过协商进行了安排。中立议员是指那些坐在政府和反对派之间的中立席位上，并无所属党派的人员。政府党鞭办公室在辩论前发言者名单，但事先未被通知的议员也可参加辩论，尽管这是不受鼓励的。如果多位议员同时站立要求发言，他们通常都会立刻坐下，允许其他议员发言。但是，如果多位议员仍然站立，议事厅中将会传来“秩序！秩序！”的呼声。这通常是鼓励除一人之外所有的人都坐下。剩下的议员随后开始发言。
平民院所有的发言者都必须面对议长，和其不同的是，所有贵族的发言一般都面向全院，并且以“我可敬的各位议员们”开始。如果贵族发言中涉及另一位议员，他将会以特殊的方式发言，如“尊贵的议员”、“高贵的议员”，或称男爵夫人为“尊贵的男爵夫人”、“高贵的男爵夫人”。这与平民院中不直呼其名的程序极为相似。和平民院一样，发言可以参照文稿，但不能直接照念。冗长发言是不被鼓励的。
有哪些辩论类型？和平民院一样，许多贵族院的辩论和立法的各个阶段相关联。然而，和平民院相比，贵族院会举行更多的一般性辩论。这些辩论主要分三种类型：
在立法方面。例如，法案的二读阶段就是一次辩论的机会，一般说来，这次辩论是关于法案是什么的辩论。
一般性辩论。每周的周四都被预留为一般性辩论的时间。有时会有一个长辩论，有时会有三个限时辩论，或两个较短的辩论。辩论的主题主要包括：帮助面临死亡的绝症病患者、热带森林和伐木、社区运动、英国人的身份和公民权、能源政策――核能。
短辩论。这些基本问题都是可以辩论的。有点像平民院休会辩论，但涉及的人员并非议长一人。辩论经常持续一个半小时，在晚餐后休息阶段进行，这种辩论发生于正在进行立法或即将结束一天的工作之时。2005年辩论的主题包括：教会学校、拉美的街头流浪儿童、旅游、收养问题。
在贵族取得发表意见的机会之后，通常并不以分门表决来结束辩论，动议仅仅是在讨论结束后被撤回。在一般性辩论和所有审议法案的辩论结束之际，议院有时会阐述其观点。双方高喊他们的意见，如果有任何异议，将进行分门表决。
分门表决如何组织？贵族院议长的主要功能在于宣布“交付表决”。贵族并不是被分为“赞成方”和“反对方”，而是被分为“满意方”（Content，即投赞成票的。译者注）和“不满意方”（not-Content，即投反对票的。译者注）。在辩论结束时，议长或他（她）的助手面对议院重复动议的内容。他（她）然后说“持赞成意见的说满意，相反的说不满意”。如果仅有一方回应，他（她）宣布：“满意方（不满意方）获胜”。如果双方都作出了回应，他（她）将判断哪一方的支持者更多，并宣布“我认为满意方（不满意方）获胜”。如果另一方对他（她）的决定没有异议，他（她）宣布“满意方（不满意方）获胜”。这样就结束了辩论。
如果他（她）的决定被提起异议，将进行分门表决。贵族院议长命令“清理走廊”。分门表决铃声响起，从双方中选出两名计票人，随后进行议院分门表决。满意方从贵族院议长的右侧穿过议事厅，不满意方则从左侧穿过。这和平民院的程序极为相似。当所有议员都进行了投票后，票数将传达给贵族院议长，并由其宣布结果。
有关贵族院的更多信息，可以参见《议会介绍》第6册。
六、旁听辩论
如何旁听辩论？平民院辩论，除了在圣诞节、二月、复活节、银行休业日和夏季等期间休会外，平民院于周一和周二下午2:30，周三上午11:30和周四上午10:30开会。休会期大致与学校和大学的假期相同。议院也会在在每年中的13个周五上午9:30开始审议议员法案。
选民可从他们的议员那里获得旁听辩论的门票。这是唯一能够保证在特殊时间被允许进入议院的方式，如首相质询日。无票的访客，应当在圣史蒂芬入口处进行排队。排在队伍前列的人在周一和周二下午4:00、周三下午1:00、周四中午12:00和周五上午9:30之后被允许进入。那些不愿意进行漫长等待的人，会被建议在要求进入议会大厅的人比较少的周一和周二傍晚、周四下午去参观。此外，议员会有较少数量的议会走廊门票可以分配给其所在选区的学校。教育机构也可以对走廊门票进行分配，可以安排少许学生旁听辩论。
威斯敏斯特宫的辩论是在周二上午9:30和下午2:00之间，周三上午9:30和11:30、下午2:30和5:00之间，周四下午2:30和5:30之间。
贵族院辩论。贵族院下午2:30开会，不迟于周一和周二晚上10:00，周三下午3:00和周四上午11:00。如果是周五开会，通常于上午11:00开始。休会期间，贵族院和平民院相类似，但并不完全相同。
贵族院成员和议员都可以获得最多16张的贵族院走廊门票。同样，少量的走廊门票可以为来自于教育服务部门的学校团体使用。学校团体也可以在圣史蒂芬入口外进行排队。
注释：
辩论的注意事项篇6
在成人教育过程中，由于学员年龄偏大，记忆性差，课堂教学质量存在着一定的难度。如何提高课堂教学质量呢?“谈话模式”就是一种较为有效的教学方法。
教学谈话是一种以学习为目的而进行的谈话，但是他又和平时朋友之间聊天是不一样的，因此会有一定的限制。
根据成人函授教学进程的功能以及教师引导的程度可分为开发性的或者自由的谈话和有限制的谈话。
1、聊天
聊天是最轻松的成人函授教学谈话形式。它至少需要两名学员交换彼此的意见或看法。话题可以根据爱好而转变，经常会出现$离题万里%的现象。谈话的内容越多样，就越轻松愉快，不必追求某种特定的目的，也不用事先制定计划，要给交谈者充分的自由来决定是否需要谈论抹额个话题。
2、闲谈
闲谈是介于聊天和学员谈话之间的一种形式。它可以从教师的角度出发，也可以从学员的角度出发。在闲谈过程中与教师的兴趣爱好有关，教师会部分参与其中。学员们也很清楚，对哪些老师采取这种提问方式。教师们也很清楚，学员们虽然会大量使用这种$闲聊%方式，但他们并不会十分看重它。
3、学员谈话
学员谈话是一种教师尽可能不干预，留给学员自由空间的谈话形式，让学员说出并思考自己的经历、需要和设想。这种谈话形式是贝特霍尔德提倡的，是一种起源于家中桌边交谈的形式。
4、辩论
辩论也叫讨论或争辩，是一种有严格限制的谈话，其目的是要澄清一些有争议性、需要达成共识的问题，这种由学员有意识地借助媒介所进行的谈话方式能够培养学员用民主的方式解决争端的能力，并作为对其论证能力的一种训练。它能避免学员在工作过程中因竞争意识太强而变得咄咄逼人，或者用哪些陈词滥调来作为论据。
二、教师主导下的课堂对话
由教师主导的课堂谈话，是一种由教师事先设定好教学目标和内容，但是学员可以频繁插嘴或反问的谈话模式，它能促使学员集中注意力，开动脑筋，进一步挖掘潜力。
在成人函授教育过程中，不同的谈话形式的重要性是完全不同的。49%的教学课程是由受引导的教学谈话所组成的。7%使用了问答形式，用于练习、复习和测试教学内容。只有 2% 用于学员之间的讨论。教师主导下的课堂谈话主要具有五大功能。
1、信息反馈功能
对于承担成人函授教学的教师来说，教师主导下的课堂对话有一种信息收集作用。他可以利用学员参与谈话的积极性，更详细地了解他们对以前所学过的知识的掌握程度。教师需要不断地去发现学员已经掌握了哪些和教学相关的前期知识以及还有哪些问题需要解决。
2、情绪调动功能
教师主导下的课堂对话可以唤醒和调动学员，可以使他们的身心都融入到课堂教学中。尤其对刚刚毕业离开学校的中专毕业生和五年制高职毕业生。他们积极参与这种受引导的谈话，即使他们不能回答出老师期望的正确答案，因为能逐渐取得进步就是一件很美妙的事情。
3、思维方向调控功能
教师利用其主导下的课堂对话方式来调控学员们的思维过程。他们必须仔细思考他的问题，直到教师表示他们已经找到了可以接受的答案，或者是已经找到了正确的方向。
4、练习功能
教师主导下的课堂对话可以用来巩固与复习认知方面的知识。这种$教师回音%可以重复学生的问题和回答，从而加深他们的印象。
5、准备功能
教师主导下的课堂对话可以被当作一种特殊的教学准备。教师的课前准备比较充分，但也有很多内容会因为受引导的谈话中最初部分学员的参与，把课程开始阶段有些含糊的目标变得清晰。
三、教学性谈话
1、教学性谈话步骤
教学性谈话分为三个步骤，(1)确定谈话涉及的话题。
具体分为提出一个问题、布置一个任务让学员解决、要求定义一个事物、尝试把该事物的概念模糊化、陌生化;(2)进行谈话。具体分为考场运用学员以前学过的知识、思考问题和解决问题、讨论有没有其他的答案、教师教给学员客观信息和知识;(3)总结、巩固和强调谈话的结果。具体分为着重强调重要的答案、解决分歧并强化以及达成共识的部分、仔细思考得出的结论。
2、教学性谈话标准
教学性谈话必须满足三个标准。
(1)教学主题必须要适合于教学性谈话。
在函授教育上课之前，教师要充分考虑该教学主题是否适用于这种谈话方式。如果要适用这种谈话方式，必须要使学员们能够运用已学过的专业知识，而且是那种能让他们用自己的态度、兴趣和观点发挥作用的主题。在函授教育过程中，很多内容是通过谈话方式进行的，但是如果采用教师报告、学生报告、研究、角色扮演或个性化的阅读，教学效果也会很好。
(2)学生要对教师控制型的谈话做好准备。
只有当教师把有关该教学主题的基本情况、前后联系都交代清楚了，或者是学员通过借助于别的教学行为模式对其有所了解了，才可以使用这种教师引导的谈话方式。
(3)对于学生无力解决的问题，教师要充分展示自己的专业知识和能力。
含蓄是一种美德，但是当学员们很明显无法运用自己的力量去解决问题的时候，就不应再让他们自力更生了。
教师可以通过一个小型的讲座、各种多媒体及方法把谈话继续推动下去。教师应该明白：即使是完全放手，学员也是受他的控制和影响。
四、学员谈话
1、定义
学员谈话是一种学员根据自己的经验和想象力对事物的表象和实质进行说明、加工和评价的谈话方式。因此引导这种谈话的准则是让学员们有意识地使用自己的经验并对起做进一步的发展。
2、作用
该谈话方式可以避免个别学员无法用语言来表达自己的经验和想象，或者是在表达时被孤立的情况发生。参与谈话的学员要能够感觉和思考，为什么那位学员是这样想而不是那样想的。学员谈话需要一个恰当的目标设定，其要求比教师主导的谈话更高。
3、相关注意事项
学员谈话有一序列的前提要求，其中涉及谈话主题的结构、学员学习的前提要求和师生关系。具体应做到如下四点：(1) 安排话题的时候，要让所有学员都参与到话题中，能发挥自己的工作经验和经历;(2)学员应有自己的目标。他们必须知道为什么进行这次谈话，同时必须相信接下来的问题只有自己才能解决;(3) 学员们的谈话方式必须让学员们熟悉。他们必须了解其中的规则或者在教师的帮助下逐渐了解;(4) 学员谈话要求教师和学生都很有分寸。必须有一个互相信任的氛围。学员们必须知道他们不必去斟酌所讲的每一句话，最重要的是可以在谈话中自由发表个人意见，不会受到审查。
如果空间允许的话，在进行学员谈话时学员应围成一个圈，教师要充当一个公平的谈话者。同时，作为谈话的引导者，还要注意保护那些有点激进的学员不被其他人训斥或责骂。
五、争辩性谈话
1、争辩性谈话的作用。
在争辩性谈话中，学员的任务是要在一个虚拟的竞争情境下，尽可能巧妙地阐述自己所扮演的角色的的看法或观点。当学员们为这种争辩型谈话做着不同准备时，他们会学习如何建设性地去运用以前学过的知识，从而对那些知识加以检验并强化记忆。
2、争辩性谈话的角色
一次争辩性谈话至少需要四种角色：(1) 谈话引导者或者主持人负责主持谈话的进程，注意谈话的规则维护以及控制时间;(2)正方辩护自己的观点;(3)反方试图把反对的意见正确化，证明正方的观点是错误的。(4)中立的，但是极其重要的是第四方，观察者，也是观众，他们的作用类似于裁判或评委。学员可以多次扮演其中的角色。
3、争辩性谈话的注意事项
在进行争辩型谈话时，要注意如下七点：(1)主题必须适合进行正反方辩论。要有两三个互相明确对立的论点，不能有似是而非的论点;(2)在开始之前，学员必须有充足的时间和机会去体会和进入他们将要扮演的角色;(3)学员们必须清楚一点：他们只是在$扮演一个角色%。也就是说，他们所论辩的观点并非是自己真正所想的;(4)在开始谈话之前，可以事先协商好。如果当正方或者反方的一员在论辩时遇到了麻烦，可以让一个观察者或者老师提供帮助;(5)必须分配给观察者们一项明确的观察任务。他们所观察到的结果要在随后的评估阶段得以体现和使用，否则学员们以后不会愿意去当观察者了;(6) 谈话引导者有权让某方发言或者停止发言;(7)无论如何，都要在谈话结束之后安排评价阶段。
通过争辩型谈话，学员们能学会对特定观点的正反方面进行有理有据地权衡或思考。
六、辩论
1、辩论的规则
辩论是争辩型谈话的一种变化形式，其规则更严格。具体有：(1)必须要有其他明确的可供选择的决定项。进行辩论的主题必须是开发的，拥有不止一种的可能性;(2)辩论的目的是接受、拒绝或修改某项提议;(3)需要扮演的角色是：主席、一个或者两三个提议发起人、一个或者多个反对者、一个记录员、所谓的$群众%。
2、辩论的步骤
辩论的具体步骤如下：
(1)主席宣布会议开始，向在座的各个不同对象致意，并说明本次辩论的议题。
(2)主席要求提议提出者阐明自己的提议。所提的提议应该有不同的决定选项。同时，提议者应将该提议写在黑板上，并用一定的时间来论证自己的观点。
(3)要求一位或者几位持反对意见者进行反驳，所用的时间不应多于提议者所需时间。
(4)主席宣布进入该议题的自由辩论时间。
(5)在主席的主持下，全体参与人员对提议进行口头或者通过投票表决，然后公布结果。
3、辩论的意义
通过辩论，学员们可以学到：1.仔细地倾听、等待，准确地重申和评价他人的观点，形成反命题或者为支持者的观点寻找论据;2.和他人达成一致意见并遵守，成为辩论小组的一员，3.成为发言人或者是有意识地保持沉默，精确而清晰地论述自己或者团队的看法;4. 形成共识并在随后的教学过程中加以贯彻。发现分歧，并且根据原因去解决它。
七、结论
辩论的注意事项篇7
秋天，是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，落叶纷纷，大雁南飞、瓜果飘香，为什么在这个季节里我们不去亲近大自然，去看看那金色的，看看那硕大的瓜果?那就让我们出发吧，向树林进发，向大自然进发，向田野进发。走，让我们秋游去!去看看那神秘的大自然!在这秋高气爽的季节里，带大学生出去秋游是件很有意义的事，不仅让大学生走进大自然，感受秋天绚丽多姿的美景，同时也可对青年大学生进行各方面的教育。（“重阳杯”中华美德系列主题活动策划书）
二、活动目的
充实会员周末生活,让会员感受协会氛围,会员之间相互认识了解,加深交流,更好地融入协会,增强协会凝聚力。
通过秋游放飞童心，培养会员热爱大自然的情怀;
通过亲近大自然，可以培养会员关心同伴的爱心;
通过秋游可能对会员进行安全教育;
通过精心组织的互动活动，培养会员的合作意识;
三、活动地点
展览馆,玄武门，情侣园
四、活动组织：
1、活动总负责：海鹰辩论社、经贸辩论社、交通辩论社
2、活动策划书：海鹰辩论社策划部
4、活动时间：11月13日
5、参加人员：三校辩论社成员
6、乘车路线：旅游公司专车、地铁
五、活动行程安排
具体时间
活动项目
08：00――
从学校出发，一路欢歌笑语奔向展览馆
10：00—--
到达展览馆，短暂休整
参观
12：00－12：30
休息午餐
12：30―13：00
奔向玄武门
13：00－14：30
游玩
14：30—16：00
转战情侣园
16：30－--
一起分享快乐成果
六、注意事项
(1)上下车能有序排队，不拥挤，就座时能互相谦让。不在座位上打闹，不将手、头等伸到车窗外。
(2)不在公共场地乱丢果皮纸屑。
(3)一切行动听指挥，如有事情必须先向组织人报告。手机保持开机，好找人。
(4)自由活动时能开展一些有益、有趣、有序的活动，不作危险游戏。
(5)不暴饮暴食，注意饮食卫生。
(6)关于本次活动的未尽事宜，辩论社将另行通知。
七、活动经费
车费暂定20元
备注：午餐自备
八、活动前期准备
1.会员选择项目,十一月10号前报至各自各部长处。
2.各部长将统计结果报会长,确定出游项目,并迅速通知各会员。
3.会长负责组织调配人员安排活动,去公交车站联系包车
辩论的注意事项篇8
高级会计师论文答辩是会计师们在职称评选中的一项非常重要的事情。所以如何应对高级会计师论文答辩就成了至关重要的问题。会计的专家罗列出一下几点意见。关于高级会计师论文答辩的几点建议。
1、高级会计师论文答辩之前，需要做好准备。因为好的准备，才是成功的开始。在答辩前，应该进行资料收集，带好所有资料，准备的越充分越好。
2、高级会计师论文答辩前把论文反复的看几遍，熟读熟记，让自己做好准备。
3、高级会计师论文答辩时候要有时间观念，最好带着手表，这样能给自己一些紧迫感。并且回答问题时候，要注意层次的梳理。对于高级会计师论文方面以为的题目，也不要紧张，仔细思考，应答。
4、穿着打扮要得体。要注重仪表，给老师的第一印象很重要。
辩论的注意事项篇9
下午好，老师们！
我的名字是班上的学生。我的论文题目是“。
我的论文是在导师的指导下完成的。在此，我向我的导师表示深深的感谢，向所有不遗余力参加我论文答辩的老师表示衷心的感谢，向所有有机会听我三年半的老师表示诚挚的敬意。
接下来，我将向教师们报告本论文的目的和主要内容，并敦促教师对指导进行批评。
博士论文防守开放两项
尊敬的评委老师
你们好！
我是三年级法律一班的学生——刘老大。我的学号是*****。
很荣幸能站在舞台上回答我的毕业论文。我希望用这个答复成功地结束我四年的大学生活。
我的论文题目是“中国民事诉讼时效限制的利弊分析”。
博士论文答辩开场白
各位老师好！
首先，我来自统计学的第一班。
其次，我写的论文是关于医疗贷款的市场研究报告。
选题和实证研究的数据来源于我去年的暑期实习。
公司要求我负责两个项目的研究，我选择其中一个作为毕业论文的方向，数据申请得到了老板的批准。
第三，本文的主要框架是进行文献综述，然后进行实证研究，最后拿出结果并提出建议。
接下来，我将分三个部分进行阐述。
范文二
各位老师，下午好！
我的名字是XXX，我是XX班的学生。我的论文题目是“XXX”。我的论文是在XX导师的精心指导下完成的。在此，我想对我的导师表示深深的谢意。我要向所有老师们的辛勤工作表示衷心的感谢。我已经感恩了三年半。有机会听取教义的教师表达了他们真诚的敬意。
接下来，我将向所有老师报告本文设计的目的和主要内容，并敦促他们批评和指导。>>>更多博士毕业论文
主席(译文)：女士们先生们，大家好！在你们来看比赛之前，首先我要宣布一下比赛场地的纪律和规则：
i.提交阶段：我们提倡即兴提交，并且有必要引用经典。在演讲阶段，双方提出了第一，第二和第三个论点。首先，双方一一辩论，然后双方争辩说，两个论点和三个论点在补充党的观点的同时驳斥了对方的观点。顺序是右侧，另一侧，另一侧，第二侧，第二侧，第三侧，第三侧。每人的时间是3分钟。
2。自由辩论阶段：双方各5分钟。演讲是由利弊交替自由进行的。演讲者坐在讲演结束时，另一个发言。另一位发言人必须立即讲话。如果有间隙，累积时间将照常进行。对同一方的陈述顺序没有限制。如果一方当事人用完了时间，另一方当事人可以继续发言，也可以要求主席不要发言。在自由辩论阶段，我们主张积极对抗，回避一方对重要问题的两项以上推论，仍然纠缠对方已明确回答的问题。应适当扣除。
三、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。
花儿盛开，春夏秋冬，时光日新月异，岁月如歌般悄然离去，工作已经十多年了，我现在六年级的语文教学工作中，班主任和六年级班长工作。XX区语言中心小组成员。学校的骨干教师。国家、市和地区规划项目学校研究小组成员。
多年来，在学校领导的帮助下，在老师的支持下，几次努力，我在工作中取得了一定的成绩，受到了赞扬。二十一年被评为区级高级教师，XX被评为二十二年地区一级优秀中队参赞，参加国家十五重点项目研究被评为区高级科研个人XX年荣获区级优秀班主任称号。
一是加强修养，注重道德
作为人民的老师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠于党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。注重道德，认真学习党的xx大xxxx的重要思想，学习党的方针政策，加强政治学习，提高思想意识，用它来指导教育教学实践。自觉遵守职业道德，尊重，与时俱进，做老师，热爱学生，关注学生心中的象征意义，用言行感染学生，以身作则，树立良好形象。学生中的老师。同事们可以谦虚地要求老师学习，小组的老师们互相帮助，顺利完成学校的教育教学工作。
2。求实创新，追求卓越
在教育工作中，我不放松日常生活的每一个微妙的环节，以人为本，教他们做人，教他们自信、乐观、团结、进取。我鼓励孩子们不断的进步，打开爱的学生的心，无意中，我会在他们的书中添加一个红枫叶，在他们玩耍的时候拍摄他们笑脸的照片，给那些在学业上有进步的学生颁奖，把他们自己的博士帽子送给那些优秀成绩的学生，并在整洁的练习本中画一张笑脸和大拇指以示鼓励。这是爱的智慧，这是一种激发欣赏和创造的杰作，是激发、激励学生创造性思维的一种新方法，也是培养具有创新意识的学生。
在教学中，我真正上了好每节课，认真学习了教学改革的经验，深入了解了教学改革的动态和新的教学理念。主题教学情感教学的新教学立体教学诗歌教学给了我启蒙的智慧。我正在努力学习，在线观看特殊教师的观察课程，并订阅新课程改革的期刊和杂志。如果你采取营养并将新想法融入课堂实践，你将继续探索和创造自己独特的教学模式。以主要情感为主线，创造一个充满激情的中文课堂作为您自己的教学特色。在教学中，我努力贯穿教学方法，教导和爱，娱乐和教育。例如，在学习了“常春藤的肉”之后，我看着常春藤的茎，去学习“我家乡的杨梅”来品尝杨梅的味道，并观看“太阳”的动画片。。传说当我听“王朝”听潮时，就像是雷声大潮的声音。我还根据不同的文字进行了歌唱，绘画，表演，戏剧，比赛，指导，模仿等活动，不仅激发了学生的兴趣，也触动了学生的思维，让学生走进生活，激发灵感。情绪;发挥他们的个性，放下他们的情感;打开他们的智慧，释放他们的情感。因此，学生愿意学习中文，喜欢学习中文，学习中文，并通过文本的小窗口，为广阔的中国语言世界打开视野。
在班主任的管理上，我更求实创新，力求精益求精，实践经验丰富。作为班主任，我从学生的年龄特点入手，研究班主任工作专著。同时，大胆尝试将人文教育、鉴赏教育、自我教育、育人教育、心理健康教育等现代教育理念融入班级管理之中。在课堂上，我实施了合作小组的多岗位责任制和班级会议的板块式。诸如彩色原木类法庭等改革实验受到了教科文组织教授的赞扬。此外，我还以自己独特的才华感染了学生，带他们练习钢琴、书写书法、设计报纸、排练舞蹈、童话故事、做主持人等等。其中，学生的增长是收益的来源。
在科研方面，我积极参与国家十五规划项目和市、区、学校项目。作为学校研究小组的一员，我率先开展了心理咨询培训，增强了全班学生的自信心。只有一个以我为主题的以研究为导向的探究活动。学生在活动中感受到了新教育的魅力。
三。春秋天赐勤
春华秋实，天道奖励。努力工作，迎来了收获。回顾近年来的教育教学工作，当汗水落下时，我觉得味道咸;当收获来临时，心中溢出的味道是甜的;也就是说，学生每天都在健康成长，那就是学生的能力在不断提高，并且对奖学金证书进行了一瞥，这是
辩论的注意事项篇10
【关键词】大学语文；辩论式教学法；运用
高职高专的大学语文课程教学目前面临很多困境：首先，大学语文课程在高职高专人才培养中的目标定位究竟是什么，直到今天还在争论。其次，不少的大学语文课程教师在授课时沿袭了高中语文教学的思路，对文学作品的分析从作家生平、写作背景到字词、段落、主题等一一道来，不能引起学生的兴趣，严重影响了教学效果。影响大学语文课程教学质量的主要原因是教学目标不明确，教学方法陈旧落后，不能激发学生的学习兴趣和动力，本文主要就大学语文的教学方法进行探索，在教学中如何运用辩论式教学法，提高高职学生的语文学习兴趣和能力，提高高职学生的思维水平进行总结，以期提高高职大学语文课程的教学效果，实现大学语文课程在人才培养中的目标。
一、辩论式教学及其理论依据
辩论式教学是在辩论中主动获取知识、提高素养的一种教学方式，它以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习。
辩论式教学是一种有深厚的理论依据的高效的教学方法，包括以人本主义和自主学习理论、合作学习理论、建构主义理论和多元智力理论等。几种理论，相互配合，支撑了这种教学方式。
二、辩论式教学法的作用
（一）学生的主体作用得到了发挥
辩论式教学先把问题交给学生，让学生先思考，先探究，查阅相关资料，在合作和自主及辩论中去解决问题。教师成为导演，学生成为演员。这种主体意识的强化，有助于激发学生学习的兴趣，提高学生的自觉性、主动性和积极性，有利于促进学生个性的发展，增强了学生的自信心。
（二）有利于培养学生就业的核心竞争能力
辩论式教学培养学生多方面的能力，对全面提升学生的核心竞争能力有利，体现了职业教育教学理念。
1.表达能力。辩论式教学的主要目标，就是语言表达能力，这是学生就业能力中的关键能力。
2.交往能力。辩论的过程是个思想交锋和语言交锋的过程，在辩论中如何做到和而不同、求同存异、不卑不亢、有礼有节，是一个人综合能力的体现，是交往能力的基础。良好的人际交往能力是学生就业和发展的核心能力。
3.认知能力。辩论的过程中，要会说，还要会听。听时要注意收集信息，抓住关键，为进一步阐述和反驳做准备。
4.协作能力。辩论是分组对抗进行，是一项集体活动，整个过程都有分工，有协助，有相互之间的鼓励。这种训练有助于培养学生的团结协作精神，这是现代社会最需要的一种素质。
（三）有利于提高学生的思辩能力
辩论的题目，其观点往往具有双面性或多面性，无所谓对于错的观点，在辩论中，怎样做到坚守我方观点，不被对方的辩驳所左右，需要学生有一定的思辨能力，通过辩论，可以提高学生的思辨能力。
（四）有利于转变教师的教育教学理念
辩论式教学能够有助于教师形成面向全体学生的教育观；形成以教师为主导、学生为主体的师生观；形成语文是练会的的教学观；形成自主性、合作性统一的发展观；形成面向生活学会学习的学习观。
三、辩论式教学在高职语文教学中的运用
辩论式教学是大学语文课程教学中的教学方法之一，它的具体实施分为辩论前的准备，课堂辩论和课后小结。
（一）准备阶段
1.辩题选择。选择合适的辩题是辩论式教学能否取得成功的前提。
第一，辩题要有可辩性。一般是仁者见仁，智者见智的辩题。
第二，辩题要有趣味性。要选择大学生感兴趣的话题，有话说的话题。
第四，辩题要有效益性。辩题要紧紧围绕教学目标，与当前的教学内容有联系。
2.辩题解剖。引导学生剖析辩题是教师的职责，从概念入手帮助学生深刻理解辩题的内函，设定正方双方的论点。
3.资料收集。学生收集资料的途径很多，比如网络、阅读材料、经典文献、时事评论等，要引导学生高效的收集资料、整理资料。
4.论据交流。小组成员之间根据辩论观点收集整理资料后，要交流资料（论据），共拟发言提纲，并根据对方可能使用对方的资料（论据），准备反驳的资料（论据）。
5.明确辩论的规则和程序。正式辩论前，教师要告知学生辩论规则、注意事项、评判标准等。
（二）辩论阶段
1.氛围和谐。辩论式教学中，双方观点争锋相对，辩论中难免言辞犀利，在此过程中，需要营造平等、自由、民主的氛围。你不可以同意对方的观点，但也一定要尊重对方辩友，不能有进行人生攻击的言语与行动。
2.辩论自由。教师是辩论的组织者，最好由学生来进行主持。在辩论进程中，教师尽量不进行干预，不影响辩论的连续性，让学生的主体性、主动性得到充分的发挥，自由展示学生的个性与能力。
3.鼓励引导。每一次辩论，都要经过精心的准备，辩论结束以后，教师要组织学生进行小结，找优点、找差距，要注意以鼓励为主，看到学生每一次的进步，并可以通过学生组成的评委团裁决胜负，评选最佳辩手等。
总之，在大学语文教学中运用辩论式教学法，可以激发学生学习语文的兴趣，可以最大程度的提高学生的语言表达能力，可以训练学生的概括能力、分析问题的能力，可以训练学生思维的敏捷性、深刻性、批判性和创造性，最大限度地实现大学语文课程教学目标。
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