家庭教育方法和经验篇1
关键词：新时期；家庭教育；难点；发展路径
中图分类号：G78文献标志码：a文章编号：1673-9094（2017）02a-0014-05
（上接本刊1a期第17页）
二、新时期我国家庭教育的几个难点
近三十年来，我国家庭教育事业发展迅速。家长学校和各类教育指导机构蓬勃兴起，家庭教育科学普及成绩显著，家庭教育的面貌和水平有所提高。但是总体而言，我国家庭教育事业发展严重滞后，难以适应社会济快速发展的要求，难以满足广大家长日益增长的教育需求，难以适应教育发展和改革深化的趋势。由于发展起点、社会共识、体制机制等方面因素的制约，目前我国家庭教育发展面临以下几大难点，亟待突破。
（一）落实家庭教育在我国经济社会发展中的应有地位
家庭是社会的基础和细胞。家庭教育在人才培养、民族素质提高、精神文明建设、和谐社会构建、全面建设小康社会中具有极为重要和难以取代的地位和作用，对此必须形成广泛的社会共识，并在国家法规和政府行为上加以落实。
1.社会共识尚未形成
无论政府、社会、家庭，对于教育的关注都集中在学校教育上，集中在升学率上，对于家庭教育的重要性认识不足。实际上，学校教育的问题、学生成长的问题，大都是与家庭教育密切相关的。家庭教育重在养成教育，学校教育重在认知教育，社会教育重在公民教育，养成教育在成人、成才、成功中具有重要的奠基作用。
2.国家法制建设滞后
与发达国家和我国港台地区比较，我国家庭教育立法滞后，至今没有一部家庭教育的专门法规，家长在家庭教育中的法律地位与职责义务、儿童在家庭的权益等，均缺乏具体和可以操作的法律规定。国家对于家庭教育的要求，仅仅散见于《义务教育法》《未成年人保护法》的具体条款中、党和政府的相关文件中。对现实生活中出现的侵犯儿童休息娱乐权、正当交往权、隐私权以及针对儿童的虐待、家暴、等行为的惩治，大都无法可依。国家意志缺乏法律载体，民事问题缺乏判断标准，事业发展就缺乏保障。
3.政府行为没有到位
家庭教育关系千家万户，涉及方方面面，需要政府统筹规划、整合资源、加强领导。目前，家庭教育在多数地方处于“无政府‘注意’状态”，没有被列入地方社会经济发展规划，没有被提上政府日常工作日程。妇联作为一个群众团体，其职能和拥有的资源显然难以全面担当领导家庭教育的责任。教育部门没有家庭教育的内设机构，只在有关部门的职能中附带此项工作，实际工作处于可有可无、可多可少、可做可不做的状态。目前各地教育部门和学校的家庭教育工作的开展情况，基本上取决于领导者的认识和重视程度。
4.教育投入严重不足
我国家庭教育的经费投入结构极不合理：一方面是家庭的教育消费占家庭消费的比例很高并不断攀升，但因缺乏正确引导带有很大的盲目性；另一方面是政府对于家庭教育基本上没有专项的经费投入，学校举办家长学校等开支，基本上是自筹或从学校其他经费中挤出来的。教材的编写或购买、专家讲课等各项正常经费如果向家长收取或寻求赞助，又因受到许多政策限制而举步维艰。家庭教育本质上属于公益性事业，但在我国当前的市场经济条件下，事实上已具有产业属性。如果不解决好经费保障问题，家庭教育事业就难以健康发展。
（二）满足家庭教育指导的社会民生需求
根据国家中长期经济社会发展规划，改善和提高人民群众的生活水平是重中之重。满足广大家长对家庭教育指导的现实需求、使人民群众“学有所教”，则是其中不容忽视的重要内容之一。
1.满足家庭教育指导的普遍性要求
广大家长迫切需要学习和掌握家庭教育的基础知识和基本方法，用于反思和改进家庭教育，提高教子育女的水平。对我国近4亿家庭普及家庭教育科学知识，是一项提高民族素质的浩大工程，单靠目前为数不多的家长学校是远远不够的。事关民生大计的社会事业，也必须依靠政府和社会两条腿走路才能完成。
2.满足家庭教育指导的个性化要求
家庭教育指导的需求因家庭经济状况、家庭结构模式、家长文化背景、孩子实际和个性特点的差别而不同，因而必须分类指导、分层推进、逐步提高。例如，山东省泰安市温泉路小学研究认为，流动家庭家长具有文化低、工作忙的特点，对孩子的教育特别重智轻德、重物轻人、重管轻教，应当给以针对性的指导。又如，上海有60万随迁子女在体制外的教育机构求学，对这些家庭的家庭教育指导，必须具有针对性。一些教育基础较好的地方，家长已不满足于一般性的知识学习，就需要调整教育内容和要求。
3.满足家庭教育指导的互动性要求
家庭教育指导不能停留在知识传授上，必须经过调查研究，针对实际问题，根据家长需求，听取家长意见，倡导指导者与家长互动。通过经验交流开展自我教育，也是亲职教育的基本方法，需要倡导。这就要求家庭教育指导、家长学校办学模式的探索和创新。吉林油田实验小学通过建立教师家长联系卡、设立家长意见信箱、运用电信交流手段、建立家长定期来访接待日的制度化等渠道，沟通家校联系，效果很好。
4.满足家庭教育指导的实效性要求
家庭教育及指导，必须根据孩子身心发展的阶段性特点，把握教育时机。因此必须精心设计课程、编写教材、实施教育，做到系统性与阶段性结合、指导性与应用性结合、针对性与实效性结合。而目前各地的家长学校，在教育目的计划、课程教材内容、教育手段方法上，大多比较粗放、不够规范，制约了亲职教育的实效。
（三）突破我国教育发展中家庭教育这个瓶颈
整体观之，我国家庭教育与学校教育、社会教育相比，在发展理念、规模、速度、水平上都严重滞后，已经成为制约我国教育事业健康发展的瓶颈。教育发展和改革上出现的许多问题，诸如教育结构不够合理，素质教育难以推进，德育实效不尽如人意，学生的学习能力、实践能力和创造能力不强等等，都与家庭教育薄弱相关。突破家庭教育这一瓶颈，已经势在必行。
1.提升家庭教育的战略地位
必须明确，家庭教育不只是家庭和家长的私事，首先是国家和社会的事业；不只是学校教育的简单补充和延伸，而是现代教育不可或缺的有机组成部分。政府、社会、家庭，都应当从人才强国、民族复兴、实现全面建设小康社会中国梦的战略高度，形成高度共识，重视家庭教育的战略地位和作用。要像重视学校教育那样重视家庭教育，从国家立法、政府职能、教育投入、部门责任、社会分工、宣传舆论等方面，切实保证这一战略地位落到实处。
2.统筹规划家庭教育事业发展
家庭教育事i发展必须列入国家和地方社会经济发展总体规划，使之与其他教育事业和各项社会事业相互衔接、相互促进、协调发展。要建立强有力的领导管理体制、科学有序的运行机制和监督保障机制，协调各方关系，整合社会资源，有领导、有计划、有步骤地推进事业快速发展。
3.解决好当前制约发展的几个关键性问题
根据我国现代化事业的发展进程和当前家庭教育的发展实际，当前和今后一个时期需要着重解决的问题有：一是党政领导的认识问题。要把家庭教育列为科学发展和政绩考核的重要内容。二是理顺领导管理体系，强化政府行为，落实部门责任。三是加快师资队伍、课程教材建设。四是建立办学资质认证、教育质量评价制度。五是制订经费筹措和投入政策，激发事业发展活力。
4.完善“三教结合”的育人体系
家校合作、家校协同教育，是儿童全面、和谐发展的基本保障。这是建立现代学校教育制度的必然选择，是基础教育的一项重大改革，也是世界教育改革的潮流。辽宁省锦州市国和小学着力创新家校互动模式，积极探索现代学校教育制度，积累了许多成功的经验。学校教育要得到家庭和社会的理解、支持与配合，必须让家长在了解、参与学校教育工作中提高自己的教育素养，改进自己的家庭教育。教育部门和学校要在与家庭和社会的合作中发挥主导作用，必须更新教育理念，推进和深化学校教育教学的各项改革。
（四）坚持家庭教育发展的科学方向
家庭教育必须依据我国社会主义教育的培养目标，贯彻党和国家的教育方针，秉持素质教育的科学育人理念。我国家庭教育发展的成绩有目共睹，但目前存在的问题也相当突出、不容低估。
1.家庭教育的应试化倾向
多数地方学生学业负担居高不下、身体素质下降、心理问题突出，众多家庭亲子关系紧张、矛盾冲突不断，许多孩子不堪精神压力导致厌学、出走以致违法犯罪，其根源多为家庭教育的失误。应试教育的形成自有多种因素，但主要推手不在学校和教师，而是家庭教育在给应试教育推波助澜。
2.家庭教育的市场化倾向
包括家庭教师在内的家庭教育的指导和培训是一个庞大的市场。在政府对这一市场缺乏关注、培育和规范的情况下，许多商家便乘虚而入。以利润追求为目的的市场无序介入，在部分满足家庭需求的同时，必然导致商业炒作、假冒伪劣、误人子弟等种种乱象。家长受其苦其害，已经到了空前程度。
3.家庭教育的功利化倾向
功利化是非规范市场化的必然产物，当前我国教育的功利化倾向，在家庭教育中表现得尤为突出，如盲目追求高学历、不惜代价的择校热、重金聘家教做培优、不顾一切地争取名次、压抑孩子的兴趣爱好、剥夺孩子的基本权益等，不一而足。教育功利化倾向如果不加以遏制，必然会付出牺牲孩子的全面发展和终身发展的沉重代价。
4.家庭教育的反科学倾向
一个时期以来，为了满足家长望子成龙的愿望，许多非科学、伪科学、反科学的家庭教育理念、口号、观点、经验、典型、品牌等广为流行，正在造成不容低估的负面影响，对青少年的成长构成威胁。诸如“赢在起跑线上”、状元家教、家教秘诀、名人成才秘笈、虎爸狼妈教育法等，充斥社会、课堂、媒体，甚至一些专家学者也见利忘义，丧失学术良知。在家庭教育思想学术领域正本清源，规范家庭教育市场行为，需要强化专业引领，开展社会教育文化治理。
三、新时期我国家庭教育事业发展的路径
家庭教育是我国现代公民教育体系的重要组成部分。应当在政府的统筹规划和领导下，建立由职能部门主管、有关部门协同、社会各方支持配合的领导管理体制和职责明确、科学有效的运行机制。
（一）进一步发挥教育部门对家庭教育工作的主导作用
教育部门是统管我国各类教育事业的政府职能部门，对家庭教育事业发展负有不可推卸的责任。实践证明，教育部门对家庭教育具有责任意识，发挥主导作用，是家庭教育工作顺利开展和事业蓬勃发展的关键。在国家现行家庭教育领导体制和格局之下，教育部门应当在政府的统筹领导与有关部门的协同下，增强自己的责任意识和使命意识，进一步发挥在方向引领、组织指导、办学示范、资源配置、市场规范等方面的主导作用。
1.方向引领作用
确定家长学校和各类家庭教育指导机构的办学宗旨和教育方向。通过政策规范、资质认证、考核评估等手段，贯彻党的教育方针，坚持素质教育宗旨，以普及家庭教育科学、指导家庭教育实践、提高家庭教育水平为主要任务和根本目的，扭转以应试教育为目的、以赢利为目的等不良倾向。
2.组织指导作用
办好家长学校和其他指导机构，组织全体中小学、幼儿园学生的家长参加家庭教育科学知识的学习和家庭教育实践经验的交流，组织开展各种亲职教育和家庭教育的活动。对家庭教育参与者及其指导者开展指导培训，不断提高指导服务水平和家庭教育水平。天津市武清区教育局采取的具体办法是：中小学、幼儿园举办的家长学校全面负责对家长的教育工作，以教育部关工委审查推荐的《家庭教育》教材为主，结合本校家长实际，有针对性地给家长讲解，帮助家长掌握正确的教子观念、家教知识和方法，积累教子经验。
3.办学示范作用
着力办好中小学、幼儿园举办的家长学校，为其他部门和组织主办的家长学校提供办学示范和经验借鉴。通过建设实验学校、实验区、示范学校等方式，创新办学思路，提供榜样示范。如北京市昌平区教委把家庭教育纳入整体工作计划，实现家长学校的规范化、制度化、常态化管理，探索创造了四种课程（基础课、专题课、亲子课、活动课）体系，抓住了三支队伍（设计队伍、辅导队伍、管理队伍）建设，就很有示范作用。
4.资源配置作用
充分发挥自身资源优势，并积极拓展家庭和社会的教育资源，为家庭教育提供和优化人才、课程、教材、制度、设备、物资、条件等保障。积极创造、引进、整合和优化家庭教育优质资源，不断提高家庭教育的指导和服务水平，满足不断增长的民生需求。
5.市场规范作用
对各种家庭教育的读物、音像制品和社会举办的各类市场化的家庭教育机构、活动及其产品，进行专业评估、鉴定和检查监督，会同政府有关部门进行标准化管理，引导家庭教育的消费市场健康发展。
（二）加快家庭教育学科建设和师资队伍建设
尽快改变我国家庭教育理论研究滞后和学科建设薄弱的状况，动员和组织各方面的力量，开展部级的家庭教育系列重点课题研究，加快构建具有中国特色的家庭教育学术理论体系、学科体系和实践指导理论体系。在学术理论方面，应立足于我国家庭教育优良文化传统，借鉴当代各国家庭教育的研究成果，构建我国的家庭教育原理、中国家庭教育史、家庭教育社会学、家庭教育经济学、家庭教育管理学、家庭教育心理学、比较家庭教育学等。在实践理论方面，应从总结我国家庭教育工作的实践经验入手，借鉴各国的成功经验，从宏观层面的事业发展、中观层面的领导管理、微观层面的指导实践三个方面开展研究。
建议筹建中国家长教育学院，培养家庭教育的高级专门人才。国家教育行政学院应该进一步加大培训力度，有计划地每年为各地培养家庭教育的指导与管理骨干。高等师范院校应普遍开设家庭教育专业，加快培养培训师资力量。目前各地急需的家庭教育师资，可采用专兼结合的方式聘用：专任教师可以从当地家庭教育的专家学者、中小学幼儿园教师和德育工作者、教育科研人员、医护人员和有一定工作经验的师范院校毕业生当中选聘；兼职教师可以聘请有一定教育素养的领导干部、师范院校相关专业的教育和研究人员、家庭教育研究与咨询机构人员、法律医务人员、街道和居委会干部等。此外，还可以挑选热心家庭教育、关心青少年成长、有一定家庭教育经验和研究水平的离退休老干部、老教师、老工人、老军人、老社会科学工作者等，担任家长学校的志愿者。要制定家庭教育师资的资格准入与管理使用制度，保证师资的数量与质量，不断提高师资队伍的素质和水平。
（三）强化家庭教育的政策扶持和条件保障
1.将家庭教育工作列为督导评估教育行政部门和学校工作的重要内容。在中小学、幼儿园设置管理家长工作、指导家庭教育、协调家校合作的常设机构和专（兼）职人员，以联系家长委员会，优化家校关系，提高家庭教育与家校协同教育水平。
2.把家长学校作为学校教育工作的有机组成部分，切实保障办学条件，落实教师待遇，规范教育管理，提高教育质量。充分发挥中小学、幼儿园家长委员会在家庭教育工作方面的组织作用，组织和指导其开展各种亲职教育活动。
3.多渠道筹措家庭教育经费。首先，政府财政从教育经费中划出一定比例的家庭教育经费切块下达，专款专用，目前广东省已经这样做了。教育行政部门也可将其列为成人教育、基础教育、师范教育和德育工作的经费开支项目，以保障家教工作的基本需求。此外，对于教育部门认定的家庭教育优质资源，应鼓励与倡导政府买单方式，以惠及更多家庭。其次，制定相关的政策和管理制度，积极鼓励和争取社会力量的赞助和支持。第三，在现有政策允许、互利共赢的原则下，大胆探索与企业联合办学。家长学校属于成人教育范畴，收费对象是家长而不是学生，用于家长自身学习提高的教育消费是民生所必需的、政府应该积极引导的，也是家长愿意与能够承受的。家长学校的收费坚持“自愿受益”的原则，不应纳入义务教育一费制，不应视为乱收费，所收经费可以向家长公布并接受审计。第四，为广开家教经费筹措渠道，政府对家教机构举办活动、创办和发行报刊、编写出版教材等应予政策倾斜。依据有关法规，在坚持社会效益第一的前提下，建议政府制定家庭教育产业的优惠政策，引导社会资金注入家庭教育这一社会事业领域，积极扶持家庭教育产业的健康发展。
（四）强化对家庭教育的市场管理
家庭教育产品事关青少年身心发展，同食品卫生同等重要。鉴于一个时期来家庭教育市场的混乱状况，建议：
1.由政府责成各级教育行政部门把它作为当前教育社会服务和社会治理的一项重要工作，一手抓发展，一手抓管理，并致力于建立社会服务体系和长效监督机制。
2.召开中国家庭教育产业发展高层论坛，探讨我国家庭教育产业的发展路径和方针政策，为政府制定相关的产业政策提供依据。
3.充分发挥社会组织和团体的社会服务、社会监督功能，设置家庭教育机构、团体与从业人员的准入制度，建立依法经营、照章办事的工作、评价和奖惩制度，定期进行市场检查与监督。
4.设立“基于家庭教育的社会教育培训机构研究”部级课题组，研究国内各类教育培训机构的现状、问题与对策，并授权相关社会评估机构，对当前家庭教育市场与产品加以政策规范和科学引导。
5.组织评选和推荐家庭教育优质产品，引导家庭教育的社会消费，扩大家庭教育消费公益性比重，倡导政府买单。
（五）加快推m家庭教育的法制建设
西方发达国家和我国港台地区，家庭教育多已立法推行。家庭教育权与国家教育权、社会教育权同属于教育权。鉴于当代我国家庭教育已从私有空间走向公共领域，与国家、民族和社会的利益紧密相连，鉴于家庭教育已成为构成现代公民教育体系的三大支柱之一，鉴于家庭教育由于缺乏法规和制度保证难免导致的各种不良社会现象（如教育高消费、择校等），已对社会现代化进程产生日益严重的负面影响，必须尽快以法律手段确保家庭教育的地位，明确家庭教育相关主体的权利、责任与义务，把家庭教育纳入政府的职能范围和社会管理系统。
（续完）
本文系全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“新时期家庭教育的特点、理念和方法研究”（Dea100355）总报告（有删节和修改），全文由谭虎执笔。课题研究成果详见天津社会科学出版社2014年6月出版的《新时期家庭教育研究》一书。
家庭教育方法和经验篇2
1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。
二、课题的提出
1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在：①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性的性格；②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，很多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触情绪等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。
三、研究的原则
在课题研究过程中，我们坚持以下原则：
1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最佳切合点，以求达到理想的教育效果。
2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能从不同角度体会成功的喜悦，用“教育之爱”滋润所有学生特别是“差生”的心田，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
3、综合性原则：运用多种手段密切学校与家长的联系，调动一切积极因素参与对学生的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。
4、针对性原则：研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地制定工作计划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。
四、研究的方法、措施与过程
1、研究方法
行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。
2、研究措施
一是抓教学计划：要求课题研究教师制定家庭教育授课计划，由教务处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学计划包括授课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。
二是抓教材配备：20*年以前，我校家长学校配用经教育部关工委审定，*省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材《初中生家长教材》；20*年以来，我校以《成功家教启示录》、《失败家教警示录》为主要教材；20*年，我们又将实验教师和有体会的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。
三是抓形式多样的教学活动：（1）成立家长委员会。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。（2）家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。（3）请专家给家长授课：家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。（4）学生、家长、教师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。（5）召开家长会、家访：我校规定每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的教育方法，提高家长的教育能力和水平。学校还要求教师对学生的家访要常抓不懈，走进学生家庭，就能走入学生心灵。（6）以课题研究为前提的跟踪实验：选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。（7）评选优秀家长，进行经验交流：在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀学生家长做经验介绍，对广大学生家长改进家教方法，提高家教水平，起到积极的促进作用。（8）请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。
3、研究过程
本课题研究我们共经过了三个阶段：
（1）准备阶段：20*年9月——20*年1月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究前的物质准备和理论准备。
（2）研究阶段：20*年2月——20*年1月，依据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。
（3）总结推广阶段：20*年2月——20*年2月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。
五、研究成果
开展现代家庭教育实验的三年中，我校家长学校共开办9期，直接培训家长1800多人次，达到了预期的效果，取得的成果如下：
1、建立了家教理论资源库。为便于家长随时请教，及时解决自己遇到的教育难题,我们将有关家庭教育的优秀文章和其他资料都输入网站，形成资源库，使家长在家也能通过网络接受学习。
2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱颖而出，并先后于20*年3月、20*年5月和20*年3月成功举行了三次优秀班主任经验介绍，力图把他们的宝贵经验由星星之火变为燎原之势。
3、中考成绩连年捷报频传，学生的综合素质显著提高。20*年中考一中、六中达线人数为58人、20*年为68人、20*年为77人、20*年省示范高中达线人数为236人；学生在文艺、体育、读书、演讲比赛、科技创新等竞赛中屡获大奖，20*年5月，我校初三（8）班的学生姚跃在科技发明获得全国一等奖并获国家专利后，又作为中国唯一的残疾人代表参加在巴塞罗那举行的全球儿童论坛，阐述了他立志成才、报效祖国的雄心壮志；20*年我校学生在省级作文、英语、数学、物理、化学竞赛中更是成果辉煌，在瑶海区各学校中是遥遥领先。
4、20*年8月，三十八中被评为“*省家教名校”，唐平生校长代表*省在全国家教工作会议上作了《顺应时展走特色家教之路》的发言。随后，我校又先后获得全国百所示范青少年法律学校、省爱国主义教育示范学校、合肥市德育先进单位、合肥市科普示范学校、合肥市保护未成年人示范学校标兵等一系列荣誉。
5、经过三年的研究，老师、家长都积累了大量的家教经验，20*年5月，我们征集了实验教师、家长和学生写的关于家庭教育的优秀论文四十多篇，将其汇编成册；召开优秀家长表彰会；制作了“家教现代化工作短片”。
六、研究结果的分析与思考
三年多的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。
1、结果分析
（1）转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。
（2）打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有了显著提高，并产生了明显的社会效益。
（3）培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是学生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。
（4）提升了学校的整体管理水平。家庭教育研究的成功，使学校的办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。现在，三十八中已是瑶海区窗口学校、合肥市示范学校，成了南淝河畔的一颗璀璨的明珠。
2、我们的思考
在探索家庭教育与学校教育相结合的有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：
（1）课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、场地诸方面的保障，家教工作才能得以顺利开展。
（2）家教工作必须与学校的办学特色和发展思路统一不悖，并行发展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合，最大限度地发挥家教工作的作用。
（3）家教工作必须从学校的校情出发，充分考虑学生家长的群体特征与素质层次，因材施教，不可无的放失。
（4）要研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地运用不同的工作方法和措施，是家教工作深入发展的一个突破口。
家庭教育方法和经验篇3
一、家庭资源的内容
所谓家庭资源，主要包括家长的职业资源、家长的优势资源以及家庭教育经验。
1.家长职业资源
幼儿的家长从事着不同的职业，掌握着不同方面的专业知识，对于幼儿园来说，这是一笔丰富的教育资源。不同的职业，其工作范围、工作内容、工作价值各不相同，教师可以发挥家长的职业特长，让他们走进幼儿园，参与到幼儿园的教育活动中，成为“家长助教”。比如，有的家长是交警，可以请他到幼儿园给孩子们讲解交通安全方面的知识；有的家长是医生，可以请她为孩子们讲解如何保护视力，养成良好的卫生习惯；有的家长在旅游公司工作，教师可以请他联系一些适合孩子们游玩的风景区，组织全班开展郊游活动……通过挖掘和利用家长的职业资源，不仅能够丰富幼儿园的教育教学内容，拉近了学校和家庭的距离，还能为幼儿提供从不同角度认识自己父母的机会，体会父母的不容易，同时也使幼儿对社会上的不同职业有了更全面深入的了解。
2.家长优势资源
家长们来自不同的地方，有不同的生活环境、风俗习惯、知识背景、兴趣爱好、个性特长，幼儿教师应对每个家长的特长、优势有所了解，在组织和设计幼儿园活动时，应有意识地利用家长优势资源，进而为幼儿园教育注入源源不断的内容和活力。比如，有的家长来自农村，对农作物的种植时间、生长过程非常了解，教师就可以要求这些家长为孩子们讲解各种农作物，以及农作物的生长情况，既能够拓展孩子们的视野和知识量，也有助于培养他们观察能力，唤起对大自然的热爱之情。
3.家庭教育经验
当前，家长都很注重对子女的教育问题，不少家长在教育孩子的过程中形成了一些教育观念，并总结出了一些教育体会和经验，这些都是家长在实践中摸索出来的，不管是对于幼儿园，还是其他家长，都是很好的教育资源，非常值得学习和借鉴。因此，幼儿园可以组织座谈会，给家长创造交流教育经验的机会，在交流中家长们分享自己的教育体会，倾诉自己的烦恼，互相学习、互相鼓励，通过取长补短掌握了正确的幼儿教育方法。同时，幼儿教师也可以参与其中，既吸取家长的成功经验，也为他们出谋划策，充分挖掘了家庭教育资源，而且实现了教育资源共享。
二、幼儿教育中充分挖掘与利用家庭资源
在幼儿教育中，教师可以挖掘家庭资源可以有很多的方式，本文主要从通过开展“家长开放日”活动、开展家长经验交流会、进行亲子活动这三个方面的途径来对家庭资源加以挖掘与利用。
1.进行家长开放日
家长开放日是家园合作活动的形式之一，开展这个活动的目的是为了让家长更全面、更详细地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，既能够加强幼儿园与家庭、教师与家长、家长与家长之间的联系和沟通，也能够充分挖掘和利用家庭资源拓展幼儿教育，使家长参与到孩子们的活动中，拉近幼儿与家长的距离，进而更好地达到家园合作、家园共育的目的。比如，在家长开放日，教师可以通过早操活动、教学展示、集体活动、区域游戏、户外活动等环节，向家长展示孩子们在幼儿园一天的学习和生活情况。在展示过程中，教师可以设计一些亲子活动和游戏，邀请家长参与其中，与孩子一起探索、研究、学习、操作。通过观摩和亲身参与，让家长对幼儿园的工作有更深入的认识，也使孩子们在与家长的互动中收获欢乐，掌握更多知识和技能，也更愿意信赖和亲近父母。活动的最后，教师可以请家长评价开放日活动，对幼儿园的教育和管理提出意见和建议，也可以评价教师的教学态度、教学方法。在这个环节，幼儿教师与家长可进行面对面的交流，共同解决教育幼儿中遇到的问题和困难，并互相吸取教育经验，充分挖掘和利用了家庭教育资源，达到了家园共育的目标。
2.开展家长经验交流会
家长经验交流会能够进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长的联系，而且促进了家长与家长之间的交流，更重要的是，家长经验交流会，为幼儿园、教师、家长搭建了一个交流幼儿教育经验、解决幼儿教育困难的平台。在经验交流会中，幼儿家长轮流发言，分享彼此的教育经验，而且这些心得体会与具体实例相结合，更有借鉴价值。此外，在交流会中，教师作为引导者、指导者，协助家长了解更多的亲子教育的方法和技巧，使家长对幼儿园的教育教学工作有了更加深入的了解，也会更支持和配合幼儿园的各项活动。通过家长经验交流会，能够充分挖掘和利用家庭教育资源，不仅有助于加强幼儿园与家长之间的联系，使家长认识到了家庭教育的重要性，还为家长提供了分享幼儿教育方法和心得的平台，使之互相取长补短，受益匪浅。
3.进行亲子活动
举办亲子活动，不仅能促进家园合作，还能增进亲子之间的感情，对促进幼儿园教育具有重要作用。幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用，教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，促进幼儿更主动、可持续的发展。例如，为了使幼儿学会与同伴分享，教师组织开展了“一起玩玩具”的亲子活动，邀请家长来园与幼儿一起展现家里炫酷的玩具，展示玩具的玩法。在展示过程中，幼儿十分骄傲与自豪，纷纷觉得自己家的玩具是最炫酷的，但是又渴望玩别人的玩具，于是家长引导幼儿进行玩具的互换与分享。在这样的过程中，不仅幼儿学会了分享，家长也在交流中逐渐掌握了教育子女的技巧。
家庭教育方法和经验篇4
几年来，我们**市妇联在市委、市政府正确领导下，在上级妇联的指导下，紧紧围绕“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，积极探索，努力实践，走出了一条以学校为主体、以家庭教育研究会为依托的新型家庭教育指导模式，收到了明显的成效。到目前为止，全市共创办家庭教育研究会*个，家长学校**所，形成了市、县、乡、村四级家庭教育网络。参加学习的中小学生家长达**万人次，占中小学生家长总数的90%以上。我们本着“积极牵头，调动各方力量；高举旗帜，抓住育人根本；着眼实际，服务每个家庭”的基本原则，积极部署工作，精心研究载体，广泛开展活动。做到一年突出一个主题，对热点、难点问题，每年都有新突破，使家庭教育工作形成了良好的发展态势。
一、加强组织领导，为开展家庭教育工作提供组织保证
一是建立组织，形成网络。早在**年**市妇联就牵头成立了**市家庭教育研究会。十几年来，研究会始终坚持以开展宣传普及家庭教育知识，促进家庭、学校、社区“三结合”的教育方式，培育“四有”新人的教育宗旨。研究会的会员单位由过去的五个单位发展到现在的由妇联、关工委、教育局、卫生局、文化局、广播局、公安局、**日报社等八个单位组成。研究会办公室设在妇联儿童部，负责指导、协调、规划、督促、宣传全市家庭教育工作的开展。同时建立了市、县（市）区、乡（镇）街和村、社区四级家庭教育机构，形成了家庭教育网络，为规划的落实提供了组织保证。几年来，我们一直坚持例会制度，每年都召开1-2次会议，总结工作经验，研究讨论问题，安排部署工作，从而使家庭教育工作思想上有认识、组织上有位置、行动上有载体，并纳入了我市经济和社会发展的总盘子。
二是制定规划，形成体系。为了增强工作的系统性、整体性和有效性，我们在对全市整体情况进行调查研究的基础上，根据长短结合、统分结合的原则，制定规划，使家庭教育工作逐步纳入全市整体工作布局，克服了盲目性、随意性和零打碎敲的现象，提高了工作成效。近年来，我们先后制定了家庭教育工作“八五”规划、“九五”规划和“十五”规划。工作中，我们将工作定位在督导上，既督促全市总体规划的制定和实施，又指导团体会员单位规划的制定和落实；既督促城乡、中小学的家长学校建设，又指导家长学校注意提高师资队伍的综合素质；既督促中小学校抓好家庭教育，又指导中小学校将家庭教育工作与学校教育和社会教育相结合，同步推进，从而推动了家庭教育工作有目标、有步骤的向前开展。
三是加强领导，形成合力。加强组织领导是实现家庭教育管理工作运行机制形成的根本保证。为加强对全市各级家庭教育研究会组织的管理，市委、市政府的领导非常重视、关心并积极参与家庭教育工作，指导各县（市）区层层建立了由妇联、教育等相关部门参加的“家庭教育工作领导小组”，主要负责人由市、县（市）、区政府主管领导或妇女儿童工作委员会主任担任，其他负责人则由各相关部门主要领导担任。大家齐抓共管，有分工有合作，各施其职，各尽其责，创造性地开展工作。我市的家庭教育工作不但有组织网络、机构健全，而且师资齐备、工作活跃，并纳入了全市精神文明建设的总体规划之中，促进了全市家庭教育工作的持续健康发展。
二、强化家庭教育意识，营造良好的家庭教育氛围
家庭教育机构的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了组织依托。几年来，我们家教会的教育心理研究组、宣传服务组先后几次就学生思想品德的形成、身体的发育与教育、知识增长与智力发展的基本规律等问题在全市中小学家长中开展了问卷调查，做到有针对性地开展教育活动。
一是通过新闻媒体宣传家教知识。为把家庭教育工作不断推向高潮，引向深入，达到提高家长素质、教育学生的目的，我们市家教会指导各县（市）区家教会同教育局密切协作，在家庭教育的宣传、培训上下功夫，层层组织培训班，在新闻部门开辟专栏、设专题、办专版，营造了一个良好的家教环境。如**年，**县家教会同电合举办家庭教育专题讲座，有针对性地向家长讲解了中小学生心理教育的重要标志、独生子女的心理特征及青春期性格的培养，请省优秀家长**介绍他是如何教育子女的、怎样架起与孩子沟通桥梁等多种形式的家庭教育，深得广大家长的好评。家教讲座播出了十一期，许多听众朋友打来电话说：“听了家教讲座，端正了教子观念，扭转了在家教中对孩子缺点指责多，正确指导少；按父母意志成长多，自身优势发挥少；关心身体健康多，关心心理健康少”等十个教育误区。从**年下半年开始**县家教会针对中小学生家庭教育中的热点、难点问题，创办了“家教周会”专题节目，利用周末黄金时段播放十分钟家教节目，**日报校园版同时全文刊发，并每周推出一期“名人教子”文章，刊登广大家长教子言论。在电台、电视台家教讲座的同时，我们又在《**日报教育专版》刊登有关家庭教育方面的文章，有论文、有事例、有问答，内容丰富，针对性强，教育面广。一年来，播发6个专题、38讲。目前我们正在与**日报筹划开设家庭教育专版。
二是抓家长学校建设，规范家长学校管理。从家长学校创办至今，我们一直在探讨着规范化管理的形式与模式。根据我市家长学校的创办情况，为了切实发挥好家长学校的作用，我们指导各县（市）、区实施了三项措施：一是每年下发“家庭教育工作”活动方案，提出具体工作指示，制定措施。二是强化对家长学校的管理责任。指导各县（市）、区成立了由县（市）、区主管领导任组长，妇联主席、教育局局长任副组长的工作领导小组，各学校校长为其家长学校的第一责任人，教育局德育办公室、妇联儿童部具体负责家长学校的日常管理。三是扩大协调单位范围。家长学校建立后，根据不同时期的授课内容，我们又把科协、司法等部门都动员起来，组建家庭教育讲师团，下到各中小学校和社区、村、屯向广大家长宣传科学的家教知识、法律知识。现在，全市的家长学校已步入“五化”（既组织建设网络化、工作程序规范化、管理方式制度化、人员配备严格化、工作操作标准化）的轨道。全市涌现出优秀家长学校**所，其中省级示范家长学校**所，**县实验小学家长学校的经验还在省家长学校骨干培训班上做了交流。为了起到典型引路的作用，我们市妇联分别为两所家长学校举行了隆重的挂牌、授匾仪式，并以现场参观、经验交流等方式将他们的经验在全市进行了宣传和推广。组织订阅《家长学校系列教材》、《现代家长应知应会手册》，培训家教辅导员和家教骨干，还根据家教会、讲师团的工作经验，自行编印数千本《家长行为规范》和《中小学生家庭教育“十要”、“十不要”》等家教知识宣传手册，发放给中小学生家长，受到广大家长的欢迎和好评。
三是让家庭教育进社区，拓展家庭教育空间。社区是家庭教育最好的依托，是学校、家庭与社会教育之间重要的桥梁与纽带。我们**市是全国城市社区建设示范市，社区建设覆盖率高，标准高，设施完善，每个社区都建设了高标准的居民学校，我们紧紧抓住这一优势，把家长学校融进居民学校。一是由教育局负责，先后出台了社区家庭教育工作会议制度、工作汇报制度、街道定点联系制度、监督管理制度、帮教制度等十几项规章制度。为了系统掌握每个家庭、每个学生的详细情况，我们指导建立了在籍学生花名册；少先队、共青团员花名册；特长学生花名册；特困学生花名册；帮教学生花名册；单亲学生花名册；老教师、老干部花名册；志愿者花名册；需要帮扶贫困户花名册等十二册。二是强化社区家庭教育功能。协调市教育局从全市教育系统选派**名优秀的中青年后备干部进驻全市**个社区，担任校外教育辅导员。三是定期召开家庭教育经验交流会，开办服务热线，对学生进行心理咨询和学习辅导等方面的服务。**社区、**社区、**社区和**社区的辅导员还在社区内开设了青少年心理辅导站和心理咨询台，帮助家长对一些青少年在成长过程中遇到的一些心理和行为问题给予及时的帮助和矫治。还利用寒假和节假日，组织青少年参加社会公益活动，培养青少年的社会责任意识和奉献精神等等。
四是抓典型的示范，带动家庭教育。在家庭教育知识得到广泛普及的今天，用典型引路、现身说法是广大家长们比较乐意接受的。因此，我们积极指导各县（市）区家庭教育研究会在培训典型、发挥典型的引导作用上下功夫。为推动这项工作的开展，我们在全市广泛开展了评选教子有方好家长活动，推出了一大批优秀家长，其中县（市）、区级**名，市级**名，省级优秀家长**名。我们还分别请省级优秀家长在电台谈体会，在报纸编发经验文章，向家长们介绍他们的教子经验。几年来，在各地新闻媒体宣传集体和个人典型上千个，充分起到了典型引路的作用。
三、完善工作措施，使家庭教育工作进入科学化、正规化的轨道
为了实现家庭教育工作发展《规划》中提出的各项目标，切实把家庭教育工作纳入科学化、正规化的轨道，我们不断完善工作措施，主要做到了“四个结合”：
一是落实工作计划与开展调研相结合。我们在制定“九五”家庭教育工作发展规划的同时，根据形势的发展和工作的需要，经常针对热点和倾向性问题进行调研。**年市家教会就农村家庭教育的现状和农村中小学生家长对家教的认识及需求等多方面问题开展了调研，并对调研内容进行了认真的分析、总结，形成农村家庭教育调查报告，上报省家教会，获得了好评。同时，我们又根据在调研中发现的问题和总结的经验教训，及时指导各县（市）区家庭教育研究会有针对性地加强了农村家庭教育工作内容，从而推动了我市农村家庭教育工作向纵深发展。
二是阵地建设与骨干培训相结合。几年来，我们一直注重指导各县（市）区以创建“标准化家长学校”活动为载体来抓阵地建设。目前全市创建“标准化家长学校”**所，占家长学校总数的50%以上。为了保证阵地活动质量的不断提高，我们对全市的家教工作者采取普遍轮训、骨干重点培训和走出去、请进来的方式方法，使家长学校的教师在思想素质和业务水平方面不断得到提高。**年我们请来**博士做“如何培育优秀子女”的大型报告会，从而激发全市家长开展家庭素质教育的热情，为我市的家庭教育工作起到了促进作用。
三是理论研讨与知识传播相结合。市家庭教育研究会充分发挥“龙头”作用，广泛深入地组织全市家长学校及中小学家长开展理论研讨活动。在其指导、带动下，全市家长学校都能够定期开展理论研讨活动。同时把理论研讨所形成的科学的、系统的家教知识以读书交流、知识竞赛、试卷问答、演讲等活动形式传播给广大家长，通过这些活动，不但使家长接受知识传播率大大提高，而且又极大地调动了广大家长学习家教知识的热情，增强了做好家庭教育的信心。
家庭教育方法和经验篇5
一、研究背景
“协同教育”在国外主要以高科技软、硬件的方式丰富教材和教学内容，通过网络与外界沟通以及城乡同步联机教学为其特色。美、英等国已投入百亿美元巨资支持“未来教室”计划，其内容包括：学生端与教师端的实时批改、实时学习成效分析，以电子联络簿提供家长应该注意的事项，学生多元化学习环境，数字教材情境仿真等。至2007年，英国已经有98%的中学生拥有互动电子白板。这些信息显示出“协同教育”正进行着一场学习的革命。自本世纪初，我国开始研究新班级教育模式，它涉及课程设置、教学协同、家校合作、学生评价等各个方面，得到了教育专家的肯定。杜郎口中学的开放性课堂、沈阳音乐学院的全专业培养课堂，上海、杭州、成都、重庆等地的中小学新班级教育模式等，在社会上不断引起巨大反响，人大附中王金战老师的课题《素质教育中的家长作用研究》也已取得显著成果。近十年来，随着新课改的启动，越来越多的艺术院校、中小学着力在师生协同、生生协同方面进行了大量思考和探索，在家校协同、社校协同方面还显流于形势而缺乏实效。
面对日益纷繁复杂的社会环境，家庭教育显示了它前所未有的作用。但由于家长教育观念陈旧，家庭环境背景差异大，家庭教育理念误区多，缺乏正确的人才发展观等因素，家庭教育没有受到应有的重视，其作用没有得到充分的发挥。学校希望家庭教育能与学校教育密切配合，相互促进，但缺乏适合的途径与方法，这是急需研究和探索的内容。
二、研究内容
1.建立家校互信关系的策略研究。提高家长对家庭教育的正确认识，调动家长参与教育的积极性，使家庭教育真正成为学校教育的有效补充，做到目标一致，观念一致，形成教育合力。具体是通过问卷调查和家长访谈等方式，与家长进行沟通，建立足够的信任，进而达成共识，把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高认识水平，使家庭教育与学校教育步调一致。
2.初三化学“家校协同”式教学的策略研究。探究与家长进行“家校协同”式教学的方法，在提高认识的基础上，帮助家长不断提高自身教育素质，注重教育方法的指导，提高家长的家教水平。可以通过教师-家长互动（课堂向家长开放、家长来访卡等）、家长-家长互动（班级家长论坛、育子经验交流等）、教师-教师互动（案例分析、编写家长辅导手册等）、以及教师-学生-家长三方互动（创新型家长会、班级博客、“我心目中的理想课堂”征文）等方式，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长所接受的建议，指导家长解决问题。
三、研究思路
1.整合学校、家庭教育因素，实现最佳教育效果。如果能够科学合理地建立家校互信关系，家长能够有效地配合学校进行教育互动，就能充分利用教师的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把教育爱和亲子爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。
2.通过家校互动，达成“家校协同式”教学的四个要素，即教谁(家长、学生)、谁教(教师、家长)、教什么(教学内容)和怎样教(教学方式、方法体系)，四要素相互带动，促进教学的高效稳定发展。我校现有的一种主题班会形式——“化学生活体验课”（即：事先由学生从生活中收集与化学相关的现象，教师筛选出其中适合初中探究能力的问题，在班会课上先由家长做应用性或解决性的示范，再由教师做出理论解释的一种亲子互动的课堂模式）经过一学年的初步探索，积累了一定的经验，力争把这一课堂模式推行至全年级，覆盖到所有“化学与生活”教材内容，形成“家校协同”教学模式。
3.使教育爱与亲子爱同化，促进学生身心的和谐发展。通过开展“家校协同”式教学活动，使家长教育理念得到更新，教育方法得到改善；再通过家庭教育方法、教育环境的改善,使学生的综合素质得到大幅度的提高，促进教育爱与亲子爱的同化，进而对构筑和谐教育环境提供有利的支持。
四、研究方法
1.调查法：对学校、家庭双方面的教育现状进行问卷调查。
2.行动研究法：综合运用多种教育手段，充分调动学校与家长双方面的积极性，让学生在活动中施展才智，发展能力。
家庭教育方法和经验篇6
一般而言，高中生的学费和生活开支大多由家庭提供。家长的理财教育方式直接影响到子女消费观念的形成。
部分学者对家庭理财教育进行了分析。文献[1]对理财教育的重要性及误区进行了探讨。文献[2]对学生金钱观念的培养、消费观和资本意识的形成等方面进行了论述。大多数研究以定性分析为主，关于家庭对高中生理财教育方式的影响因素方面的讨论还较少。有的学者虽然采取了问卷调查方式进行实验研究，但其分析方法单一、研究结论尚浅，研究结论的全面性和彼此相关性尚待推敲。鉴于此，本文重点研究家庭对高中生理财教育方式的影响因素。
二、研究方法
1.研究对象
选取陕西省西安中学高二年级的150名学生进行问卷调查，发放问卷150份，有效问卷145份，回收率为96.7%。
2.研究工具和方法
《家庭理财教育方式问卷》包括干预控制、教育引导、溺爱放纵、焦虑牢骚四个维度，共20个题目。其中干预控制维度主要是对高中生的日常消费进行严格控制，共6题。教育引导维度主要是对高中生的理财观念和内容进行积极引导，共5题。溺爱放纵维度针对高中生不好的花销习惯进行纵容，共5题。焦虑牢骚维度则是过于关注金钱，对高中生的消费动辄抱怨，共4题。采用李克特量表计分，从完全不同意到完全同意分别计取1-5分。
在eXCeL2007中录入有效数据，采用SpSS21.0进行数据处理和分析。
三、结果分析
1.问卷信度和效度检验
（1）问卷信度检验
为检验问卷的可靠性和稳定性，对问卷进行各层面和总问卷的信度检验。经计算，调查问卷的总体克隆巴赫系数为0.857，分半信度为0.754。各因素的克隆巴赫系数在0.868～0.952之间，分半信度在0.827～0.963之间。证明本次调查问卷较为可靠，比较可信。
（2）内部一致性检验
具备信度的问题不一定具备效度，做完信度分析后，用因子分析模型对其进行效度分析。经分析，问卷数据的Kmo值为0.844，并且通过了显著性水平为0.05的巴特利特球型检验，说明问卷调查的数据很适合做因子分析。
将题目与其所属的维度和其他维度进行对比分析，计算其相关系数发现相差较大，说明问卷的内部一致性设计较好，主要为相关性在0.01级别显著。如表1所示。
（3）结构效度检验
对各题目、各维度之间的相关性进行进一步分析可知，各因素之间的相关系数在0.293～0.404之间，说明各因素存在一定的独立性，可以清晰地反映出欲测试的内容。
2.家庭理财教育的主要特点
对四个维度的教育方式进行对比分析，从表2可知，在干预维度得分最高，向下依次为引导型、放纵型、焦虑型。说明在家庭对高中生的理财教育时，总体上来讲是积极引导的，同时家长常常会干涉、影响、控制高中生的日常消费。对高中生理财比较焦虑的家庭相比较之下最少。
3.家长受教育程度对理财教育方式的影响差异分析
以家长是否受过高等教育为自变量，对家庭理财教育方式进行分析。从表3可以看出，家长受教育程度对家庭在引导、干预、焦虑等三个因素上存在主效应，而在放纵因素上差异不显著。受过高等教育的家庭的得分平均值均大于未受过高等教育家长的得分平均值。而在放纵维度上，二者的差异不明显，主要原因为家庭基本上都是独生子女，家长受教育程度在此维度上态度比较接近。
4.家长成长背景对理财教育方式的影响差异分析
以家长是否成长在农村为自变量，对家庭理财教育方式进行差异分析。从表4可以看出，家长成长背景对家庭理财教育方式的影响除在放纵维度有显著差异，成长在城市的家长明显比成长在农村的家长运用溺爱放纵方式较多。在干预、引导、焦虑等方面，家长的成长背景基本上没有太大的差异，相比之下，成长在城市的家长较多运用干预、引导、焦虑等教育方式。
5.学生性别对理财教育方式的影响差异分析
以学生性别为自变量，对家庭理财教育方式进行差异分析。从表5可以看出，在四个维度上家庭理财教育方式都有显著差异。在引导型、干预型、焦虑型方面，男生得分高于女生，说明家长对男生的理财教育方式控制力度较大、更加积极。而在放纵型方面，女生得分高于男生，说明家长对女生的理财教育更加宽松。
6.家庭收入对理财教育方式的影响差异分析
将家庭收入作为自变量进行理财教育方式的影响差异分析。以四个维度的家庭收入为横坐标，以各维度间不同收入之间的显著性为纵坐标绘制分析图。从图1、表6可知，在干预控制维度上，收入7000元以下的家庭之间差异较小，与7000元以上家庭差异较为显著，得分随着收入的增加而降低，说明收入低的家庭更多运用干预控制教育方式。
在教育引导维度上，不同家庭之间差异较小，而收入在4000～7000元的家庭得分最高，最多应用教育引导方式。在放纵溺爱角度，四个收入区间的家庭差异显著，随着收入的增加，得分递增，说明收入越高的家庭，越多应用溺爱放纵的教育方式。在焦虑牢骚维度，表现与干预控制维度基本相同。
四、结论
第一，经信度和效度检验，所参考的问卷具有较好的可靠性和有效性。第二，家庭对高中生的理财教育方式总体上比较积极，四个维度得分从高到低依次为干预型、引导型、放纵型、焦虑型。第三，家庭对高中生理财教育方式的影响因素从四个方面进行分析。
对于家长受教育程度的影响而言，受过高等教育的家庭的得分平均值均大于未受过高等教育家长的得分平均值。折说明受过高等教育的家庭更多运用引导、干预等方式，对学生的理财方式焦虑亦较多。受教育水平低的家长在遇到理财问题时，更倾向与采用简单粗暴的方式来解决。
对于家长成长背景的影响而言，成长在城市的家长明显比成长在农村的家长运用溺爱放纵方式较多。在干预、引导、焦虑等方面，家长的成长背景基本上没有太大差异。主要原因是在城市长大的家长生活一般较为宽松，对金钱看得不是很重，这一习惯延伸到孩子身上，对孩子的要求尽量满足。而在农村长大的家长生活条件不太好，可能更加注重消费的实用性，对孩子的理财教育不太溺爱放纵。
家庭教育方法和经验篇7
关键词：学校德育；德育教育；联动机制
中图分类号：G40-012文献标志码：a文章编号：1009-4156（2013104-099-03
学校德育工作联动机制是指对学生的德育教育以学校为主载体，并由学校向家庭辐射、向社会延伸的机制。正如家教名言中所说：“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局，是建立现代教育制度的核心内容。”然而，由于当前多种德育源头的产生、多元德育信息的传播以及多样德育媒体的辐射，社会和家庭环境在学生思想品德形成和发展的作用馓增，使学校德育工作联动机制处于挑战与机遇并存、冲击与生机共生的复杂局面中。就目前学校德育工作联动机制的状况而言，尽管总体上学校德育工作联动机制比以往有较大改善，但由于缺乏对德育工作联动机制系统的理论研究和现实关注，致使学校德育工作存在诸多缺失。因此，加强学校德育工作联动机制的研究，有助于增强学生辨别是非能力和培养优良品格，构建学生德育的自我认识、自我调控、自我评价的自我教育创新机制；有助于解决德育工作思路不清、目的不明、针对性不强、效果不明显的实际问题，建构以学生、情景以及活动为多元中心的学校德育工作模式和评价机制；有助于优化学生成长环境，构建学校、社会、家庭“三位一体”的德育实践机制及联动机制。
一、国外学校德育工作机制的经验教训及启示
国外学校德育工作机制在发展和演进中既有成功的经验，也有惨痛的教训，这些经验和教训值得我们分析与思考、吸收与借鉴，也对我国学校德育工作联动机制具有重要的启示。
（一）国外学校德育工作机制的经验教训
20世纪70年代，由于市场取向带来的理想信念模糊、道德心理困惑、伦理道德缺失、职业道德下降等问题，给学校德育工作带来了严重影响和冲击，学生吸毒、、、抢劫、暴力、厌学、辍学等不良风气蔓延开来，学校德育教育与家庭教育、社会教育相脱钩，学校德育工作机制运转不畅，世界各国不仅未能培养理想的公民，却造就了“道德迷惘的一代”。正如联合国前任秘书长加利指出那样：“当今世界正面临着社会和道德危机。”
在短暂的动荡和沉寂之后，各国政府对学校德育工作和学生德育危机进行了深刻反思，最终演化成对学校德育工作联动机制的呼唤。美国的德育教育以培养“美国精神”、民族精神和责任公民为目标，要求学校联系家长和联合社会力量共同组织学生参与提高和显示良心公民意识、社区服务与责任心的活动；英国以培养公民意识、奉献精神以及良好的道德品质为准则，不仅发挥学校德育教育的主阵地作用，而且与家庭教育、社会教育形成合力，围绕学生的社交实践活动开展德育教育；德国德育教育以宗教为根本，陶冶“精神和人格？；要求学校开展学生与家庭、社会的相互活动，对学生进行思想行为教育；法国以积极参与社会活动的合格公民为德育教育的总目标，学校借助社会平台，依靠家庭力量，着重培养学生的公民责任感和“热爱法兰西共和国”的品质。
（二）国外学校德育工作机制对我国的启示
1以结合我国的国情为基点。由于东西方文化背景、经济发展水平、社会体制、风俗习惯的不同，使我国学校德育观念和德育工作机制与西方存在着巨大差异。因此，我国德育工作机制绝不能崇洋、照搬照抄，而应根据我国学校学生道德素质的现状，在课堂教学中渗透我党和政府提倡的中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观的德育内容，坚持课内与课外相结合、教学与教育相结合、学校与社会相结合、学校与家庭相结合、理论与实践相结合，多管齐下，共同推动我国学校德育工作联动机制的改革、发展和完善。
2以学生、情景以及活动为中心。学校德育工作机制始终是以学生为主体，围绕学生而运行的，因此，德育机制要以学生、情景和活动为中心。如美国学校除了在教学内容中采取现场教学、模拟情景、启发诱导、正面灌输等方法对学生进行思想政治教育，还把学生参与社会实践活动作为德育教育的硬指标；德国和日本根据学生身体发展的规律，不同年级学生的特点，因材施教，使学生的道德认识由浅入深、循序渐进，从而实现思想教育目的；法国和英国把学生参与社会活动作为德育教育的主渠道，通过参加社会活动，使学生了解社会、认识社会、融入社会。
3以培养健全人格为内容。国外德育工作机制的经验告诉我们，学校要承担组织家庭和社会力量共同完善学生的人格教育，施行德、智、体相互协调，促进学生个性自由、人格发展、自我完善。韩国学校利用公共资源和社会力量把学生培养成“一名健康的人、一名独立的人、一名创造的人、一名道德的人”：树立实现自我、完善人格的意识，成为具有主体精神、创造精神和有道德的韩国人；英国也动员社会和家庭的力量，把培养学生的责任心、合作感和奉献精神的人格品质作为道德教育的内容。
4以学校、社会、家庭“三位一体”的互动为平台。从国外德育工作机制的经验和教训中，我们可以得出结论，什么时候轻视学校德育工作，忽视学校德育教育与家庭、社会的互动，就会引起道德的滑坡、价值观念淡薄，甚至会导致社会危机和动荡。反之，学校、家庭、社会达成共识，明确职责，各司其职，分工协作形成合力，学校德育工作机制就会畅通无阻、高效运行。
二、学校德育工作联动机制滞后的原因
学校德育工作联动机制滞后的原因是复杂的，有现实的原因，也有历史的原因，有联动机制自身的原因，也有社会的原因。就联动机制自身而言，主要有以下几种原因。
（一）学校德育教育功利主义
当前，一些学校德育教育功利主义过热，急功近利，拔苗助长，学校作为时代和社会精神灯塔的角色和地位有渐渐失去之忧。
1德育教育观念不到位。学校往往被应试教育带来的短期效益所蒙蔽，重智育轻德育的现象严重。
2德育教育内容不具体，存在假、大、空现象。德育内容陈旧，没有做到与时俱进，缺乏实效性；德育内容停留在教材上，脱离现实生活，缺乏针对性；德育内容大而全，抽象空洞，缺乏操作性。
3德育教育形式单一，重形式轻落实。德育形式单一陈旧，缺乏多样性和创新；过分注重德育教育形式，实际落实往往不到位，学生德育内化效果不明显。
4德育教育方法不科学。课堂德育教育往往采用说教、语言评价、单一指导等简单粗俗的方法，而较少采用谈话法、讨论法等双向交流的方式；教育方式脱离学生的心理特征和感受，不能紧密结合现实生活；对犯错误的学生，学校往往一味地斥责，缺乏晓之于理、动之以情的教育方式。
（二）家庭德育教育缺失或不足
著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家庭是社会的缩影，是培养子女道德品质的重要场所。然而，有的家长只看成绩分数、忽视德育培养，甚至养而不教疏于管理，导致其子女我行我素、称王称霸、纪律性不强、缺乏自我约束。有的家长的极端个人主义、享乐主义和拜金主义，腐化庸俗的生活作风，使其子女耳濡目染，上行下效。一些家长过分溺爱、迁就和呵护子女，使之养成心胸狭窄、性格孤僻、自私自爱、好逸恶劳、行为极端等个性品质。此外，有的家长不会和孩子交流，教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，导致子女对其产生厌烦或逆反情绪，离家出走，甚至走上违法犯罪道路。
（三）社会大环境冲击德育教育
目前，我国正处于快速发展的社会转型期，社会大环境是一把双刃剑，在丰富德育工作内容，促进德育改革快速进行的同时，也极大地冲击了学校和社会的德育教育，对学生德育的形成和发展起着潜移默化的作用。
1市场经济环境的冲击。经济体制的转型，在增强人们的公平竞争、民主法治、自由平等、开放包容等意识的同时，也带来了物欲横流、金钱至上、贪图享乐、自私自利的盛行，本就脆弱的学校、家庭德育教育更加举步维艰。
2不健康文化环境的冲击。改革开放以来，我国文化环境大为改善，健康文明的文化环境正在形成，但文化环境中充斥着情感冷漠、诚信缺失、道德沦丧、色情、暴力、网络犯罪等不健康的内容，毒害着学生的心灵和言行，严峻挑战着学校、家庭的德育教育。
3不健全法制环境的冲击。健全的法制环境，可以为学校、家庭的德育教育保驾护航，但不健全的法制环境，使得非法音像制品、出版物、学校周边非法的经营娱乐场所屡禁不止，严重抵消了学校、家庭德育教育的正面效应。
三、构建学校德育工作联动机制的主要措施
学校德育工作只有构建学校主导的、家庭支持的、社会参与的联动机制，才能促进“三位一体”联动机制的双向互动、相互渗透，才能增强德育教育的针对性、实效性和主动性。
（一）构建学校主导的德育教育联动机制
学校德育教育是一项有计划、有目的、有系统的教育网络体系，需要学校发挥自身优势，整合家庭、社会资源，树立综合育人意识，构建学校主导的德育教育联动机制。
1抓好学校德育教育的队伍建设。建立健全党委统一领导、学校主导负责、全社会积极参与的领导体制和工作机制，形成一支专兼结合、勇担职责的德育工作队伍。同时搞好德育工作者的培训工程，努力提高学校德育教育的科学化水平。
2做好学校德育教育工作。学校德育教育工作，不仅要在形式上实现课堂与实践、校内与校外、说教与体验、管束与疏导相结合，而且在内容上增强趣味性，贴近学生真实的感受和需要，贴近现实生活情境。同时更新德育教育观念，加大德育教育环境的财政扶持力度。
3加强学校德育教育的个性化建设。当前，学校德育教育功利主义和趋同化现象严重，极大地抵消了学校德育教育的积极效应。德育教育的精髓是个性化的德育。一个健康的、有生命力的学校德育，一定是个性化占主导地位的学校德育。每所学校应有自己特色的人文精神、德育资源、教育优势，并努力营造个性化的德育教育氛围。
4发挥学校沟通桥梁作用。建立教师与家长、社会工作者常态化的联络机制，拓宽学校与家庭、社区经常性的沟通渠道，做好各方面的协调工作，发挥其桥梁纽带作用。
（二）构建家庭支持的德育教育联动机制
学校德育工作联动机制的健康发展，离不开家庭德育教育的协调共振。
1举办家长学校。家长学校是构建学校德育工作联动机制的重要环节。第一，召开全体家长会。通过全体家长会，普及家庭德育教育的基础知识，讲授科学的家庭德育教育理论，革新家庭德育教育方法，共享家庭德育教育经验。第二，举办部分家长座谈会。通过部分家长座谈会，了解部分学生共同的德育思想动态、形成原因及表现，以便进行个案跟踪指导。第三，设立家庭德育教育热线电话和开展“面对面”的家访，及时交流家庭德育教育信息，解答家庭德育教育的疑难困惑。
2互参互管，密切家校合作。第一，要由过去德育教育以学校为主、家庭被动配合的单项沟通模式转变为家庭、学校互参互管的双向沟通模式。家庭从生活上和精神上支持学校开展德育教育活动，学校从教育理念、教育方法指导家长，二者分工协作、互帮互促、共担职责。第二，改革德育管理体制。通过改革，家长拥有学校德育管理工作的知情权、建议权、参与权、监督权、评价权，使家庭德育教育与学校德育教育目标一致、功能互补，增强学校德育教育的实效性。
3家庭与社会相互衔接。家长是社会的一员，家庭德育与社会德育的相互衔接，便于家长建立新型的民主、平等的亲子关系，形成全面发展的教育观念，理智而科学地教育子女。第一，由社会德育工作者指导家庭德育教育。社会德育工作者一般是由具有扎实的德育知识、理论功底及家庭德育教育经验的人来担任的。社会德育工作者指导家庭德育，不仅使家庭德育指导工作规范化、科学化，而且可以优化家庭德育环境，转变家长的德育观。第二，家长鼓励子女参加社会服务活动，培育子女优良的道德品质。社会大环境为学生的德育教育提供了实践基地和活动平台。学生参加社区服务和德育实践活动，不仅增长了见识，而且会重新审视与父母的关系，养成学会感恩、尊老爱幼、独立自强的优良品质。
（三）构建社会参与的德育教育联动机制
著名教育家陶行知曾说：“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。”学校德育工作联动机制要立足社会，整合社会资源，使学校德育社会化，形成全社会共同参与、协调互动、富有实效的德育体系。
1优化学校周边环境。学校要与公安、工商、宣传、卫生、司法等部门相互配合，齐抓共管，整顿网吧、游戏厅等娱乐场所，打击侵害学生的非法行为，创设安全、和谐、稳定的德育教育环境。
家庭教育方法和经验篇8
以党的十六大精神为指针，践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实中共中央××年号文件和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，构建和谐社会，重视和发展家庭教育，围绕我镇教育发展的目标，促进学校教育的健康、持续、稳定、协调发展，全面提高教育教学质量，为青少年儿童的健康成长，创造良好的家庭和社会环境。
家教中心主要任务：
家庭教育指导中心的主要任务是整合教育资源，建立家教网络，举办家长学校，健全家教队伍，普及家庭教育知识，推广家庭教育中的成功经验和科研成果，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力，构建家庭、学校、社会和谐交流的平台，实现三者的良性互动。
家教中心的工作原则：
⒈在市教体局、镇教科研中心和学校的领导下，努力开展工作。
⒉尊重家长的原则。尊重家长确立家长的主体地位是办好家长学校的基础。
⒊区别对待的原则。根据家长的文化程度、经济状况、社会地位及教育观念、教育方法存在的差异，在家长教育的内容、方式和方法充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据需要区别对待，有针对性的开展教育工作。
⒋双向互动的原则。进行家长学校教育时，要变学校的单向宣传为家庭、学校的双向沟通，既要向家长传播科学的教育信息，又要努力收集、整理、研究、家长反馈的信息。
⒌争取镇党委、政府的支持，积极配合各级关工委、妇联搞好家庭教育工作。
家教中心活动方式：
根据省教育厅豫教（）号文件要求，家庭教育工件应有“教育行政部门领导，关工委协助组织推动，中心学校、幼儿园主办，各有关部门密切配合”。
⒈先进典型引路，逐步实行均衡发展。
⒉利用现代信息技术，普及家庭教育知识，争取新闻机构开辟专题报道；教育电视台开设专题网站；开通家庭教育咨询服务热线。
⒊充分利用学校资源办好家长学校。
⒋组织家长报告团、专家讲座。
⒌组建家庭教育研究协会。
⒍推荐发行专题教材，组织自编教材，开发校本教材。
⒎与镇团委、镇妇联、计生、卫生等部门联手开办家庭预务教育。
⒏与镇妇联建立门诊式的家庭教育协助服务机构，解决家长在子女的思想教育方面和指导子女学习及生活中产生的苦恼和困惑。
⒐开办家庭教育交流园地，分类切磋指导。
⒑组织家庭教育经验交流。
家教中心具体工作指导：
⒈广泛宣传贯彻省市家庭教育工作会议精神，落实市教体
局巩教体（）号文件《关于切实办好家长学校，促进学校教育全面发展的意见》的工件任务，达到家喻户晓，教师、家长人人明白。
⒉落实各中小学校的家长学校和各种类型的家长教育教
学行政管班级、教学计划、管理制度……
⒊落实家长学员用书。向每一个家庭推荐一本省厅家教指
导中心编写的教材或家庭教育报刊。
⒋组建一支家庭教育教学的师资队伍。
⒌树立一批典型家庭、普通家庭成功家长的榜样。
⒍印发家庭教育征求意见书，设立家长信箱，及时收集整
理反馈信息，改进教学工件。
⒎构建学生家长和学校教师关于学生教育的对话平台。构
建家长与学生沟通交流平台。
⒏开展“争做合格父母，培养合格人才”的双合格教育、
评选活动。
⒐充分利用校报、板报、校外家长黑板报、校园信息网络、
电子通讯网络等传媒，宣传家庭教育知识、家庭教育信息、成功家庭教育的经验和作法。
⒑开展调研、教研工件，组织征文、论文的交流、发表工作。
家教中心及家长学校工作的检测与评估
根据教研中心年度计划和工作部署，各单位要将家庭教育和家长学校工作列入年度计划和目标考核内容，并对家庭教育和家长学校工作进行过程检测和终结评估。
评估内容：
⒈组织领导。
①领导机构健全，分工明确，定期研究家庭教育工作。有领导组织、分工情况登记表，有会议记录。
②家庭教育工作思想端正，能把家庭教育纳入学校教育整体规划之中，有年度安排，工作目标具体。
③学校建立有家长委员会，有联系制度，有活动记录。
⒉家教队伍建设。
①有专兼职结合的家教师资队伍，定期进行培训，教师素质明显提高。有档案记录。
②专职教师要有丰富的家教经验，有一定的家教理论水平，能解决家庭教育中的普遍问题；兼职教师对家教工作有相当的认识，或对某些问题有独到的见解，能阐释一些特殊看法。
⒊教学及活动管理。
①有教学常规等规章制度，有切实可行的教学计划，对备课、讲课等教学环节、目标要求具体。
②有正规家庭教育教材和自编教材，教学内容丰富，注意向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和“以德育人，为国教子”观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；帮助家长加强自身修养，营造良好的家庭环境，提高家庭教育水平，促进社会主义和谐社会的发展。
③教学形式灵活多样，针对性强，使家庭教育学员有较高的学习积极性。
④建立家庭教育学员联系制度，专兼职教师要能走访或联系一定数量的特殊学生家长，跟踪解决一些实际问题。有第一手资料。
⑤各类档案资料齐全，原始资料完备，表册数字准确，分类装订，查找方便。
⒋办学、办公条件。
①有办公室、办公用品，有活动经费，能满足正常教学工作需要。
②有教室及必要的教学设施，能充分利用各种教育资源。
⒌教育教学质量。
①家庭教育普及率达以上，家庭教育学员家教观念更新，家教知识增加，家教方法科学。
②学生的家教环境改善，学困生转化明显。
家庭教育方法和经验篇9
今天，市文明委在这里召开省级家长示范学校挂牌仪式，主要目的是进一步贯彻落实中央、省委和市委关于加强和改进未成年人思想道德建设的一系列安排部署，进一步推进家庭教育工作的措施，并通过家长示范学校授牌仪式，动员有关部门、群众团体和社会各界关注和支持家庭教育事业，使家长学校和未成年人思想道德建设工作再上新台阶。刚才，实验学校张书记做了表态发言，家长代表也发了言，我希望实验学校要率先垂范，做出表率，发挥示范学校的示范、辐射作用，同时希望全市各学校进一步加强家长学校建设，全面提高我市家长学校的办学质量和社会效益。下面我就办好家长学校、推进家庭教育谈几点意见：
一、充分认识办好家长学校、促进家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要意义
开办家长学校是为了促进家庭教育，促进家庭教育是为了保障未成年人健康成长。从这个意义上讲，提高家长素质、改进家庭教育事关国家前途命运，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关干家万户的切身利益。我们要从战略的、全局的高度来认识和体会家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家长学校处于不同的环节和位置，又各有其特殊意义和重要性，主要体现在：
1、家庭是孩子的第一课堂。家庭是人们成长的摇篮，是未成年人最早接受教育的地方。家庭对未成年人的重要性，主要表现在家庭对孩子的影响具有初始性、核心性、终身性的特点，表现在家庭在孩子成长过程中具有不可替代的自然功能和社会功能。父母的素质状况、人格形象和实践行为对孩子的思想品德形成具有至关重要的作用。
2、家庭教育是未成年人思想道德建设的重要环节。学校教育、家庭教育、社会教育是青少年教育的三大组成部分，是构建未成年人思想道德建设“三位一体”教育网络的主要环节，其中家庭教育起着基础作用。家庭教育不仅包含了未成年人身心的发育、知识的启蒙，也包含着良好品质的培养、健全人格的塑造。家庭教育的成败，不仅关系到未成年人思想道德建设工作的顺利进展，更直接关系到未成年入的前途和命运、幸福和快乐。
3、办好家长学校是推进家庭教育的重要手段。家庭教育是一门科学，需要家长学习和掌握，领会和实践。希望孩子成长为品学兼优的有用人才，是绝大多数家长的共同心愿。但在具体实践中，却存在着各种误区。有的对孩子溺爱娇惯，百般呵护；有的对孩子拔苗助长，违背成长规律；有的对孩子施以拳脚，恨铁不成钢；还有的对孩子缺少办法，束手无策。同本来愿望相比，这些办法无异于缘木求鱼、南辕北辙。根本的原因还在于家长缺乏正确的成才观，缺乏科学的家教理念和家教方法。家长学校就应运而生。家长学校是家长学习提高的学校，是学校和家庭沟通的桥梁，是家长和专家互动的平台，是先进科学的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中转站”。实践证明，开办家长学校，对于改进家庭教育具有积极而重要的意义。
二、认真办好家长学校
家长学校的办学对象是广大学生家长，担负的主要任务是开展家庭教育的宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。如何办好家长学校，完成上述工作任务，要从以下几个方面抓好家长学校建设：
一是制定办学规划，科学统筹安排。要按照全国妇联、教育部《关于全国家长学校工作的指导意见》和省文明办、省妇联、省教育厅联合下发的《甘肃省家长示范学校达标条件》的要求，结合自身实际，精心制定家长学校办学规划和具体办学意见方案，对家长学校的办学方向、办学目标、办学原则、基本任务和办学措施进行规划，进一步明确家长学校的教学内容、教育手段、教学方式、日常管理、考核评价等方面的要求，确定家长学校的阶段性目标和长远目标，处理好学生教育和家长教育的关系，指导家长学校的整体工作。
二是充实师资队伍，提高教学水平。师资水平是决定办学水平的关键因素。要整合资源，推进家庭教育工作队伍建设，在充分发挥学校教师熟悉教育规律、懂得教育方法优势的同时，把经验丰富的专家、学者充实到家长学校教育队伍里来，把善于传授家庭教育知识的专家和教子有方的优秀家长充实到家庭教育讲师团中来，把热心未成年人教育工作的老同志、老干部、老专家、老英模、老战士充实到家庭教育志愿者队伍中来，并开展必要的业务技能培训，努力建设一支以教师、专家为骨干，热心人士为补充的专兼结合、优势互补、结构合理的家长学校师资队伍。
三是建立健全制度，强化日常管理。要逐步建立健全家长委员会章程、家长学校管理制度，全面规范家长学校运转流程；建立健全考勤制度、听课制度、培训制度和评估考核制度，规范家长学校日常工作。要通过完善制度，推动家长学校向规范化、标准化发展。
家庭教育方法和经验篇10
【关键词】体验式；幼儿教师；家长会
【中图分类号】G61.24【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2013）32-00-02
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。许多幼儿园每学期召开1―2次家长会，其形式创意多种多样，而传统的家长会大都是听讲座或听园长、班级教师讲学期工作重点；它的特点是教师的“一言堂”，教师一股脑的讲述很多内容，而家长只是长时间的坐着听，状态完全是被动的，会中家长基本上没有机会发表意见，实际能听进去多少是个未知数。家长会上，教师固然是一个组织者、引导者，教师的作用不能忽视，但是光靠教师一个人的会并不是真正的家长会，教师在其中更应该起好“穿针引线”的作用。
一、家庭教育的重要性
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。
我国自古以来就十分重视家庭教育，尤其在当下的社会可以说我们每个家庭都高度的关注孩子，但是方式方法如何，效果又怎样呢？我们屡屡从各种报道中看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例。作为教师我们也能切身的感受到教育孩子，既是一门科学，也是一门艺术，作为家庭教育的主要承担者，孩子的第一任教师――家长，仅有良好的愿望和良好的动机，是无法达到预期的教育效果的。最有效和最佳的途径就是：家长要加强学习，明确角色、提高素质、善用方法，自觉地做好孩子的家庭教育工作。可以说现在的每一个家庭都非常需要相应的家庭教育课程，为了满足这种需要，现在我们每一所幼儿园都有相应的家长会和家长学校，但是我们客观的看到我们的家长会和家长学校并不能完全满足家庭教育需求，而且因为家长会存在形式过于单一，使得很多家长会变成了告状会、批评会和演讲会。家长会过后是家长伤心，老师气愤，所有的不良情绪都以互相责备和埋怨的方式表达出来，从而不仅没有很好的解决所要解决的问题，反而影响了师生关系、亲子关系、幼儿园和家庭的关系。可以说家长会面临着老师闹心、家长烦心。这里我们不仅会产生这样的疑问，家长需要什么样形式的家长会？作为幼儿园应该怎样科学的开展家长会
二、体验式家长会带给我们的思考
（一）什么是体验式家长会
体验式家长会是依据家长的成长需要和家庭教育需要，通过体验式心理教育技术，在团体动力的推动下，围绕教育主题而开展的体验、成长和学习活动。
（二）体验式家长会核心概念
1、情境体验：体验就是把要学习的内容情境化和具象化，创设一定的体验情景，让每个家长都置身于情境之中，在体验长中感悟、领会和反思。我们现在的家长会多数是家长在听中学，体验式家长会要求的是在做中学，这样印象深刻，效果突出，让家长成为家长会的主体。
2、团体辅导：团体辅导被称为“神奇的圆圈”，一群人围坐在一起，经过几次密集的互动，每个成员都产生一些积极的改变，更适应，更健康、更和谐。团体辅导的作用是帮助成员认识自己、理解他人、改善沟通，增强适应，排除困扰、提升能力，增进身心健康。团体辅导是一项专业的心理学知识和技能。尤其专业的理论和方法。体验式家长会借鉴团体辅导的理念和方法开展，在活动中要充分的体现平等、互动和表达。
3、三位一体：这里面的三位一体第一方面是培训内容的三位一体，就是家长的心理资本建设、家庭教育理念和家庭教育技术各占三分之一的内容。首先开展的是家长心理资本建设，心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。人的发展、成功和幸福不仅需要环境和社会文化等，更需要充分认识和发掘个人内在的积极心理品质，可以说家长的心理资本决定着孩子的教育方向和教育效果。只有家长具备了良好的心理资本，家庭教育理念和家庭教育的学习才能收到成效。另一方面的三位一体是培训方式的三位一体，就是通过成长工作坊、体验式培训和讲座交流，这三种方式交叉进行，从而使培训更加科学化和系统化。
（三）体验式家长会的价值和意义
1、让家长先成长，再学习。体验式家长会与我们平时开展的班会最大的不同就是它首先关注了家长的心理成长需要，我们经常说孩子的问题其实就是家长的问题。孩子刚来到这个世界，他什么都不懂，他对待生活中一切问题的方式都是从身边的人身上学习的。正像卢梭所说的那样：“我们对待别人的态度，最初是由别人对待我们的态度决定的。”孩子是从他的生活环境之中学到的如何应对生活中各种事情的方式方法的。可以试想一下一个消极悲观的家长怎样会培养出积极乐观的孩子，个责任意识不强的家长怎样会培养出一个勇于担当的孩子？所以说对于一个乐观、自信、希望、自我效能感心理资本需要提升的家长掌握多少家庭教育理念和方法都不会有预期的教育效果。也就是说只有你人对了，你的世界才是对的。在我们以往的家长培训中，往往缺乏家长自身心理资本建设的内容，家长自身没有改变，而一味的去要求和教育孩子，往往是徒劳的。体验式家长会将会给家长提供提升心里资本的各种培训，让家长们首先修自己，成长自己，提升自己爱的能力，让自己的内心和谐和幸福起来，然后再进行教育方法和教育理念的学习。
2、让家长通过成长和学习，成为自己和孩子的心灵导师。父母是孩子的保护着，更应该成为孩子心灵的守护者，孩子心灵的成长和需求是虽然不断变化，但是是有规律的，这是一门科学，是需要学习和可以学习的。现在的每一位教师和家长都需要学习相应的心理学知识和技巧，如果一个家长懂得倾听和共情的技巧，就不会出现孩子的逆反，如果家长懂得积极关注和正确归因的技巧，就不会出现孩子的自卑和自负，如果家长懂得团体辅导的技巧，孩子就会懂得接纳、欣赏和尊重。
3、有效改善亲子关系和家园关系，形成和谐的家园合作关系。通过体验式的家长会可以提升教师和家长的心理资本，改善教师和家长的关系，让老师和家长成为尊重与合作的朋友，家长成长了，家校关系和亲子关系和谐了，就能为孩子架起通往成材之路的桥梁。通过幼儿园、老师、家长的共同努力，才能产生最大的教育全力，实现教育效益的最大化。
三、体验式家长会的实践
商丘市第二幼儿园在进行部级重点课题《体验式团体教育模式在家长会中的应用与研究》的深入探索和实践，对课题研究所涉及的内容有了更深的认识，通过不断的实践研究取得了一些成果：
（一）全面调研、确定主题
为了了解家长对幼儿教育的育儿观念，帮助其形成正确的教育观、育儿观。我们组织课题组教师进行讨论交流，以求能够整理出一份具有指导意义的家长调查问卷，我们给每位老师布置任务，上交作业，通过小组成员共同努力、出谋划策和大家团结一致的工作态度，我们制定出了一份自认为可行的家长调查问卷，又通过问卷调查汇总的结果整理出了一套有关体验式家长会的研究主题，分别把主题分给小组成员进行课题研发和创造。
（二）实践研究，探索前进
为了让大家对体验式活动有更深的认识，对课题组成员进行体验式家长会的培训，然后组织教师尝试开展体验式活动，制定详细可行的方案，把《我的童年》和《招聘妈妈》重新设计、再优化，通过大家一轮又一轮的讨论、交流、整改、定稿，我们课题组带着一份期盼和热情开始了第一次体验式家长会，让老师们欣喜地是此次活动得到了广大家长的一致好评和认可，老师们真情的讲述、专业的引导，使家长们的内心万分感动，老师和家长们实现了心灵的沟通，心灵的启迪。课题组的老师们也因此变得更加自信，心理资本也更加强大。通过尝试，大家对今后的课题研究工作又有了更大的热情。
（三）快乐前行、共同成长