初中物理工作原理总结篇1
按照环保部《关于污（废）水处理设施产生污泥危险特性鉴别有关意见的函》（环函（2010）129号）要求，①专门处理工业废水（或同时处理少量生活污水）的处理设施产生的污泥；②以处理生活污水为主要功能的公共污水处理厂，若接收、处理工业废水，工业废水排放情况发生重大改变时产生的污泥；③企业以直接或间接方式向其法定边界外排放工业废水时产生的污泥，应进行危险特性鉴别。同时依据《关于加强工业废水处理污泥环境管理工作的通知》（苏环办﹝2015﹞327号）要求，工业污泥产生单位（包括工业企业和工业废水集中处理厂，下同）应严格按照环评文件明确的污泥属性进行利用处置，未明确属性或环评为了明确污水处理厂污泥的危险特性[1]，对其进行科学合理的处置利用[2～5]。本文以江苏省内某开发区污水处理厂为例，结合重点行业如电镀[6-7]、印染[8]和机械[9]等典型接管企业的原辅材料、产品方案、工艺流程、废水处理工艺和污水处理站处理工艺的分析，对该污水处理厂污泥的危险特性进行鉴别，并提出后续处置利用建议。
2污泥成分来源分析
某工业污水处理厂设计能力4万m3/d，实际处理能力为3.6万m3/d，其中工业废水占比60%，其余为园区及周边乡镇的生活污水。该污水处理厂的接管废水主要来源于印染、电子、电镀和机械行业。其中对污泥鉴别影响较大的为印染、电子和电镀企业产生的废水。污水厂处理工艺为“格栅+旋流沉砂+混凝沉淀+C-teCH生物反应+紫外线消毒”，加入藥剂聚丙烯酰胺（pam）、聚合氯化铝（paC）和葡萄糖，污泥经污泥泵输送至污泥浓缩池进行浓缩、稳定后，通过带式压滤机压滤脱水，分别得到含水率约80%的物化污泥和生化污泥。
该工业污水处理厂的重点接管企业为电子、印染和电镀企业，接管水量达到园区接管水量的75%以上，其他接管企业接管水量较小，且多为机械行业。在重点接管企业中分别选择电镀、印染和电子行业的企业，通过分析其原辅材料、生产工艺、废水处理工艺等得出进入废水中的主要污染物，见表1所示。
对照《危险废物鉴别标准-浸出毒性鉴别》（GB5085.3-2007）表1及《危险废物鉴别标准-毒性物质含量鉴别》（GB5085.6-2007）标准附录中相关的危害成分项目，确定与废水处理污泥危险性鉴别相关的主要污染因子有：铜、总铬、六价铬、钡、镍、砷、硒、银、钾、钠、钴、铝、锡、钙、无机氟化物、氰化物、硫酸根、氯离子、次氯酸根、醋酸根、硫酸根、铵根、磷酸根、硝酸根、甲醛、苯酚、二氯甲烷、正丁醇、苯酚、间甲苯酚、苯醌等。
3污泥危险特性初筛
3.1接管企业和污水处理厂水质初步检测分析
对3家重点接管企业a，B，C的废水排口和污水处理厂废水进口进行水质的初步采样监测。检测项目包括：①常规污染物因子及无机元素分析如pH值、CoD、BoD5、SS、氨氮、总磷、总铜、总锌、总镉、总铅、总铬、六价铬、总铍、总钡、总镍、总银、总砷、总硒、无机氟化物、氰化物。②挥发性有机物（VoCs）、半挥发性有机物（SVoCs）进行了GC-mS定性全扫分析。
通过检测分析，接管企业排口水质，均达到《污水综合排放标准》（GB8978-1996）中三级标准、《污水排入城市下水道水质标准》（CJ343-2010）中a等级标准要求及《纺织染整工业水污染物排放标准》（GB4287-2012）及其修改单中相关标准要求，满足开发区污水厂接管水质要求。对水质的无机元素定量分析和挥发性有机物（VoCs）、半挥发性有机物（SVoCs）定性分析中，检测出与本次鉴别相关的污染物分析结果见表2。
3.2污水处理厂污泥初步检测
对污水处理厂的物化污泥和生化污泥分别选取一个样品进行危险特性的初步检测。检测指标分别为①腐蚀性：pH值；②浸出毒性：总铜、总锌、总镉、总铅、总铬、六价铬、总铍、总钡、总镍、总银、总砷、总硒、无机氟化物、氰化物；③挥发性有机物（VoCs）、半挥发性有机物（SVoCs）的GC-mS定性全扫分析。通过分析，物化污泥和生化污泥中与本次鉴别可能相关的无机污染物有：铜、锌、镉、铅、钡、镍、总银、砷、硒、无机氟化物。有机物均未有检出。
4污泥危险特性检测
4.1检测项目筛选
结合初步检测结果和原辅材料分析，污水处理厂的污泥检测项目如表3所示。
4.2检测依据
4.2.3腐蚀性鉴别项目
初步的样品分析可知，该物化、生化污泥均不符合上述腐蚀性鉴别标准中的条件。考虑到pH值为污泥相关污染物浸出浓度的重要影响因素，且接管企业的生产工艺中使用较多的酸、碱，因此建议在正式采样分析过程中，仍需对每个样品的pH值和腐蚀性速率进行测定。
4.2.4浸出毒性鉴别项目
样品浸出毒性鉴别包括无机物质和有机物质检测，采用结合前期采样初步检测结果、原辅材料及废水产生和处理工艺综合分析的原则，确定浸出毒性检测项目。
（1）污泥样品无机元素初步检测结果中检出了铜、钡、镍、总银、砷、硒、无机氟化物，这些物质均可能来源于重点接管企业废水；前期重点接管企业废水中分析及检测中含有总铬、六价铬、氰化物；污泥样品无机元素初步检测结果中检出了镉，均属于《危险废物鉴别标准-浸出毒性鉴别》（GB5085.3-2007）中物质，因此，本次污泥样品鉴别将铜、钡、镍、总银、砷、硒、总铬、六价铬、镉、氰化物、无机氟化物列为检测对象。
（2）前期废水中分析出含有苯酚为《危险废物鉴别标准-浸出毒性鉴别》（GB5085.3-2007）表1中所列危害成分项目，因此需测定苯酚。
（3）废水及固废初筛检测出的其他物质：甲醛、二氯甲烷、正丁醇等均不属于《危险废物鉴别标准-浸出毒性鉴别》（GB5085.3-2007）中的毒性物质，因此不予考虑。
综合以上分析，本次浸出毒性鉴别有机物质检测项目确定为：铜、锌、铅、总铬、六价铬、总银、钡、镍、砷、硒、无机氟化物、氰化物、苯酚。
4.2.5毒性物质含量鉴别项目
（1）通过对重点接管企业原辅料和污染物迁移的分析，接管企业使用的原辅料中含有银、钴、钡、镍、铬、硒、砷、钾、钠、钙、铁、铝、锡等多种金属离子、硫离子、氯离子、硫酸根、碳酸根及氰化物和氟化物，同时初次采样污泥检出少量的锌、钡、无机氟化物，因此，需对毒性物质含量中相关物质进行检测，依据《危险废物鉴别技术规范》规定，在进行毒性物质含量检测时，当同一种毒性成分在一种以上毒性物质中存在时，以分子量最高的毒性物质进行计算和判断，因此可以得出需要检测的毒性物质有氰化钡、碳酸钡、硫化镍、氯化硒、硫酸钴、锡及有机锡化合物。
（2）通过前期对接管水质的成分分析及污泥初筛中的物质分析，接管废水中可能含有苯胺、间甲苯胺等苯胺类物质，则污泥中可能会含有相关苯胺类以及一些同分异构体物质如苯胺、间甲苯胺、邻甲苯胺、对甲苯胺，且在废水处理过程中可能氧化生成苯酚、间甲苯酚、邻甲苯酚、对甲苯酚。接管废水中可能含有的苯酚类物质在空气中极易氧化成苯醌，其他含有与毒性物质含量相关的有机物质有：二氯甲烷、甲醛、正丁醇。
因此对照《危险废物鉴别标准-毒性物质含量鉴别》，为了进一步明确风险，需要检测二氯甲烷、甲醛、正丁醇、间甲苯胺、邻甲苯胺、对甲苯酚、苯胺、邻甲苯酚、间甲酚、苯醌、锡及有机锡化合物、氰化钡、碳酸钡、硫化镍、氯化硒、硫酸钴等。
4.2.6急性毒性初筛
急性毒性初筛参数包括口服毒性半数致死量LD50、皮肤接触毒性半数致死量LD50和吸入毒性半数致死浓度LC50。
为了进一步明确该鉴别固体废物的危险特性以及生物毒性，是否会对生物造成毒性伤害，需要进行急性毒性初筛，且根据固废产生过程分析和所含主要污染物判断，本次鉴别固废基本可以正常接触皮肤，也不存在蒸汽、烟雾或粉尘吸入造成的毒性，因此采用经口摄取后的口服毒性半数致死量LD50（小鼠经口）进行急性毒性初筛。
4.3鉴别结果
根据正式采样监测结果，检测项目的对应指标均符合相应的鉴别标准限值要求，所检测的污泥不具有相应的危险特性。因此，在接管废水水质及废水处理工艺未发生变化且运行工况稳定的情况下，废水处理产生的污泥不属于危险废物。
2017年6月绿色科技第12期
5结论与展望
污水处理厂污染因子较为复杂[10]。从上述结果来看，不同行业的企业，检测因子是不同的。各接管企业根据生产工艺、原辅材料及废水处理工艺的不同，检测因子各有增减，经污水处理厂处理工艺后形成的污泥存在一定的环境风险[11，12]，但从鉴别情况看，部分污水处理厂污泥未达到危险废物鉴别标准的限值，基本可判定不具有危险特性。污水处理厂接管企业种类繁多、接管量大，涉及有机污染物的污泥中有多种有机物检出，但多数均不在浸出毒性鉴别-危害成分名录之列，建议通过对分行分类固废产生和处置情况进行全面核查和调研，进而对危废相关技术指标进行深入研究，从而不断提高我国的危险废物鉴别技术及管理水平，完善我国危险废物监督管理体系，避免出现危险废物鉴别标准的漏洞盲区死角，给危险废物鉴别科学性带来不确定性[13～15]。
参考文献：
[1]
陈中颖，刘爱萍，刘永，等.中国城镇污水处理厂运行状况调查分析[J].环境污染与防治，2009，31（9）：99～102.
[2]余杰，田宁宁，王凱军，等.中国城市污水处理厂污泥处理、处置问题探讨分析[J].环境工程学报，2007，1（1）：82～86.
[3]王敏，熊娅，宋英豪，等.废水处理中污泥减量技术研究进展[J].环境工程，2012（s2）：171～175.
[4]孔祥娟.我国城镇污水处理厂污泥处理处置工作现状、问题及展望[J].水工业市场，2012（4）：12～14.
[5]方路乡，杜波，牟义军，等.浙江省污水处理厂现状、存在问题及对策建议[J].环境污染与防治，2005，27（4）：305～308.
[6]邹森林.电镀废水处理的研究进展[J].广东化工，2010，37（8）：142～144.
[7]周大众，韩锡荣，黄浩，等.电镀废水中重金属处理技术研究现状与发展[J].广州化工，2014（12）：16～18.
[8]奚旦立，马春燕.印染废水的分类、组成及性质[J].印染，2010（14）：51～53.
[9]张嫦.机械工业废水中重金属离子的处理工艺研究[J].环境污染与防治，2003，25（6）：348～350.
[10]张玲玲，陈立，郭兴芳，等.南北方污水处理厂进水水质特性分析[J].给水排水，2012，38（1）：45～49.
[11]李海燕，胡晓东，吴启航，等.广州城市污泥中重金属的含量、排放通量及农用风险评价[J].环境工程学报，2015，9（3）：1409～1416.
收稿日期：20170503
作者简介：杨燕萍（1989—），女，硕士，助理工程师，主要从事环境规划工作。
[Ht][CDH01248*4/5]
[12]戴晓虎.我国城镇污泥处理处置现状及思考[J].给水排水，2012（2）：1～5.
[13]林锋，姚琪，张艳，等.我国危险废物鉴别工作现状、问题及建议研究[J].江西化工，2016（3）：106～108.
初中物理工作原理总结篇2
遵守财务管理制度和税收法规，认真履行职责，组织会计核算
财务部的主要职责是做好财务核算，进行会计监督。财务部全体人员一直严格遵守国家财务会计制度、税收法规、集团总公司的财务制度及国家其他财经法律法规，认真履行财务部的工作职责。从收费到出纳各项原始收支的操作;从地磅到统计各项基础数据的录入、统计报表的编制;从审核原始凭证、会计记账凭证的录入，到编制财务会计报表;从各项税费的计提到纳税申报、上缴;从资金计划的安排，到各项资金的统一调拨、支付等等，每位财务人员都勤勤恳恳、任劳任怨、努力做好本职工作，认真执行企业会计制度，实现了会计信息收集、处理和传递的及时性、准确性。
二、以实施eRp软件为契机，规范各项财务基础工作用
在经过两个月的eRp项目的筹建和准备工作后，财务部按新企业会计制度的要求、结合集团公司实际情况着手进行了eRp项目销售管理、采购管理、合同管理、库存管理各模块的初始化工作。对供应商、客户、存货、部门等基础资料的设置均根据实际的业务流程，并针对平时统计和销售时发现的问题和不足进行了改进和完善。如：设置“存货调价单”，使油品的销售价格按照即定的流程规范操作;设置普通采购订单和特殊采购订单，规范普通采购业务和特殊采购业务的操作流程;在配合资产部实物管理部门对所有实物资产进行全面清理的基础上，将各项实物资产分为9大类，并在此基础上，完成了eRp系统库存管理模块的初始化工作。在8月初正式运行eRp系统，并于10月初结束了原统计软件同时运行的局面。目前已将财务会计模块升级到eRp系统中并且运行良好。
三、制订财务成本核算体系，严格控制成本费用
根据集团年初下达的企业经济责任指标，财务部对相关经济责任指标进行了分解，制订了成本核算方案，合理确认各项收入额，统一了成本和费用支出的核算标准，进行了医院的科室成本核算工作，对科室进行了绩效考核。在财务执行过程中，严格控制费用。财务部每月度汇总收入、成本与费用的执行情况，每月中旬到各责任单位分析经营情况和指标的完成情况，协助各责任单位负责人加强经营管理，提高经济效益。
初中物理工作原理总结篇3
关键词：基建工程造价管理工程造价
中图分类号：tU723文献标识码：a
基建工程造价管理的作用
1）合理使用人力、物力、财力和自然资源，缓解基建工程投资供需矛盾。
2）控制基建工程建设总规模，调节投资结构，防止盲目建没，重复建设。
3）加快工程建设速度，提高投资的经济效益和社会效益，加速基建工程建设投人产出的良性循环。
4）延长固定资产维修周期，减少维修开支，降低基建工程建设全寿命费用。
5）促进基建工程项目建设的成本核算、经济核算和其他经济、技术管理工作，提高管理水平。
基建工程造价管理的基本要求
1.1各级基建部门应在每年初制定造价管理工作计划；根据工程进度计划对初步设计概算、施工图预算、招标限价、竣工结算等管理进行跟踪落实。
1.2基建项目造价应严格遵循全过程管理、分阶段控制原则。初步设计概算，应控制在可行性研究投资估算范围内。初步设计调整批复的可行性研究建设规模、初步设计概算超可行性研究估算10%及以上或低于15%及以下，基建部门与计划部门共同分析原因，计划部门调整可研及估算；初步设计概算超可行性研究估算10%以内，基建部门提出意见，商计划部门后审批。
1.3施工图预算应控制在初步设计概算范围内。
1.4工程结算超批准的可行性研究估算，基建部门分析原因，计划部门调整项目投资计划，并在编制工程总结算报告时进行详细分析；工程结算超批准的初步设计概算未超批准的可行性研究估算由基建部门在编制工程总结算报告时进行详细分析。
1.5凡编制、审核基建项目造价文件的单位（含工程项目设计、造价咨询、招标），必须取得国家有关部门颁发的资格等级证书，公司对基建项目造价咨询机构实行资信管理。
1.6凡从事工程造价文件编制、审查、审核的人员及建设单位造价管理人员，必须持有工程造价执业资格证或有效的造价从业资格证，其中小型基建项目造价文件编制、审查、审核人员不少于1人须持有工程造价执业资格证。
1.7所有工程造价文件必须履行编制、校核、审核和批准程序，各级编制、校核、审核人员必须在正式的造价文件上签名并加盖本人工程造价执（从）业资格专用章。
基建工程项目造价管理措施
1.把住材料价差调整关
2.工程实施过程费用管理
1）建设单位（业主项目部）应加强基建项目实施中费用管理、规范建设预算使用，确保合规、合法使用各项建设预算；基建项目实施中应对费用进行动态管理，掌控投资状况。
2）建设单位（业主项目部）负责根据费用性质分解施工图预（概）算,明确并下达各分项控制目标，基建项目招标按招标方案采用预（概）算标准编制招标限价；工程物资类招标以概（预）算中设备材料费用作为采购费用控制的目标价。
3）建设单位（业主项目部）应根据合同和项目进度计划编制资金使用计划，定期跟踪调整，及时掌握资金使用情况。
4）建设单位（业主项目部）应根据资金计划、工程实际完成工程量（工作量）及合同约定审核工程进度款，提高进度款支付的准确性和及时性。
5）费用变更包括设计变更费用、与设计相关的工程签证引起的费用变更、其他原因引起费用变更。建设单位（业主项目部）要充分掌控变更发生数量，严格控制变更费用支出，及时确认工程量以及变更量。
6）设计变更管理执行先审批、后实施原则，对应一项变更，应编制一份预算书（含费用对比表）。设计单位负责核实实施后的设计变更费用及与设计相关的工程签证引起的费用变更，监理单位负责核实费用变更，建设单位负责变更的确认。
7）与设计相关的费用变更总额应控制在批准初步设计概算（配网为施工图预算）基本预备费的三分之一以内，超过基本预备费三分之一的，应进行详细分析，属设计失误的，相关处罚执行公司基建项目承包商管理办法。
8）单项工程超出概算投资的，在工程整体控制费用中平衡，确需动用基本预备费的，须由建设单位提出申请报分子公司审批后方可使用。
3.工程造价的监督
基建工程造价的监督是基建工程造价管理的重要职能。建设单位财务、审计等部门要密切配合，认真执行国家有关工程造价管理的方针、政策和法规，形成完整的工程造价监督体系，健全完善的工程造价管理规章制度，建立明确的工程造价监督责任制，充分发挥各自的监督职能，分工负责，综合运用法律监督和经济监督的手段，通过对投资决策、造价估算、概算预算、竣工结算、包干造价、合同造价及中标造价等指标的审查监督；对设计文件、年度计划、建设标、施工质量、建设进度等的检查监督。
4.工程结算管理
1）工程结算分为单项工程结算和建设项目总结算，结算可按已竣工投产的单项工程分别进行，工程总结算报告在建设项目整体竣工投产后编制。
2）建设单位应在工程竣工投产后规定时间内完成工程结算，若确实无法在规定时间内完成结算，需提请公司对结算时限进行批准。一、二、三类小型基建项目要求分别在项目竣工投产后九、六、三个月内完成工程结算。工程结算完成后一个月内完成总结算报告。
3）建设单位基建部门负责在工程竣工投产后组织工程结算；负责施工、设计、监理及其他相关费用结算；负责总结算报告编制。
4）建设单位计划部门负责在工程竣工投产后一个月内完成工程项目前期费用的结算工作并将结果抄送基建部门；参与工程项目结算及总结算报告编制工作。
5）建设单位财务部门负责在工程竣工投产后一个月内完成工程项目贷款利息的结算并将结果抄送基建部门；负责设备材料增值税抵扣；参与工程项目结算及总结算报告编制工作。
6）建设单位物资部门负责在工程竣工投产后一个月内完成工程物资的清算、结算工作并将设备材料增值税抵扣前的结算结果抄送基建部；参与工程项目结算及总结算报告编制工作。
7）施工单位应在工程竣工投产后提交工程结算书及完整的结算依据资料报监理单位、建设单位审核。
结束语
综上所述，通过以上对基建工程的造价管理与控制的浅析，我认为基于我国国民经济的迅速发展，国际和国内的市场竞争日益激烈，结合我国目前相对落后的基建工程造价管理控制的现状，实现对基建工程造价的有效控制，现代化的管理理念――全过程的造价管理与控制势在必行，其也是我国的基建工程的造价管理与控制跟国际惯例接轨的必由之路。
参考文献
[1]龚淑萍.医院基建项目全过程管理探讨[J].科技创新导报.2007(35)
初中物理工作原理总结篇4
根据《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》和《甘肃省教育厅关于规范办学行为深入推进中考改革的指导意见》，结合我市实际，制定本实施方案。
一、初中毕业及高中招生考试工作
中考是义务教育阶段终结性考试，其目的是全面考查初中毕业学生在各学科知识学习方面所达到的水平。也是普通高中和职业学校新生录取的基本依据。
1.考试科目和形式
2018年，全市中考由市教育局负责组织实施。初中毕业年级中考科目为：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、体育等八科。其中：物理和化学两科合卷，思想品德和历史两科合卷。语文、数学两科每科130分，英语(听力占20分)110分，物理和化学两科合卷110分(物理和化学各占55分)，思想品德和历史两科合卷110分(思想品德和历史各占55分)，体育50分。八年级统一考试科目为地理、生物，两科合卷共110分(地理、生物各占55分，成绩计入2018年中考总分)。以上各科考试答卷时间，语文为150分钟，其余各卷均为120分钟。以上各科试卷均不能用少数民族文字答题。体育学科考试按照市教育局《关于印发〈酒泉市初中学生毕业升学体育工作方案(试行)的通知〉》(酒教字〔2015〕40号)进行，由县(市、区)教育局统一组织进行。音乐、美术、信息技术等学科由县(市、区)教育局或学校统一组织考查。物理、化学、生物实验操作动手能力、实践探究能力、创新思维能力等由学生所在学校组织考查。
阿克塞县哈萨克族初中毕业生在初中毕业与普通高中招生考试时加试哈语文，哈语文科目分值与语文科目一致均为130分，计算总分值时语文科目成绩按语文和哈语文各50%的比例进行核算统计，哈语文试卷由阿克塞县教育局组织命题、印制，考试时间安排在每年6月19日上午进行。
2.考试内容和范围
2018年，全市中考将严格依据国家课程标准，紧扣我市现行初中教材内容命制试题。试题将力求全面反映部颁课程标准对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，重视与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生学科基本知识与基本技能以及运用所学知识与技能分析、解决问题的能力。试题考查目标包括识记、理解、初级应用、综合应用四个层次。不同能力层次试题的比例为识记30%、理解40%、初级应用和综合应用30%。试题将按照5：4：1确定易、中、难比例。
3.考试时间
考试统一安排在2018年6月16日至6月18日进行。其中，毕业年级考试时间为6月16日、6月17日和6月18日上午;八年级生物、地理考试时间为6月18日下午。
考试科目及时间安排
6月16日
6月17日
6月18日
上午
语文9:00—11:30
数学9:00—11:00
英语9:00—11:00
下午
物理、化学合卷15:00—17:00
思品、历史合卷15:00—17:00
地理、生物合卷(八年级学生)15:00—17:00
4.考试成绩管理和使用
2018年我市初中毕业及普通高中招生考试学生成绩全部以等级的形式呈现，成绩一律分为a、B、C、D四个等级，等级划分依据学生中考原始成绩进行。其中a等占本县(市、区)该科中考学生总数的25%，B等占35%，C等占35%，D等占5%。
中考实行全市统一网上阅卷，学生使用机读答题卡答卷，准考证号仍采用12位设置。各县(市、区)教育局要认真做好初中毕业学生中考成绩等级划分及公布工作，要制定完善管理制度和纪律，严格管理学生中考原始成绩，严格等级划分，以确保学生中考原始成绩和等级划分准确无误。中考试卷评阅完毕，考生成绩可在酒泉教育网上通过准考证号和姓名查询学生个人中考成绩。对于报考中专学校和到外地高中学校就读的学生，经学生本人申请，县(市、区)招办审核，应发给考生本人中考原始成绩通知单。对违反规定私自公布、提前泄露学生中考原始成绩和其他有关信息的，要严肃追究责任。任何单位和个人不得以任何形式根据考试成绩给县(市、区)、学校、班级、学生进行排队或公布名次，或单纯以中考成绩对学校、班级、教师进行评比奖励。严禁炒作所谓“中考状元”。
5.普通高中招生工作结束后，各县(市、区)要组织教研人员和骨干教师，对学生答卷认真进行抽样分析，写出分析报告，并对各科教学提出指导意见上报市教研室。市教研室要在县(市、区)工作的基础上，组织力量对各科试卷质量和学生答卷进行全面分析评价，对全市初中教学工作提出意见和建议，并按时将试卷分析、评价反馈报告报省教科所。
6.考试组织管理工作严格按照市招委有关文件执行。
二、学生综合素质评价及结果使用
1.初中学生综合素质评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高一级学校录取新生的重要依据。初中学生的综合素质评价根据《关于印发〈酒泉市初中学生综合素质评价方案(试行)〉的通知》，继续由各县(市、区)教育局、油田教育分局按照各自制定的实施方案或细则组织监督学校组织实施。
2.学生综合素质评价要坚持全面性原则、发展性原则、科学性原则、多元性原则、*性原则和激励性原则，评价过程要公开、透明、有序，评价标准、内容、方法要科学全面并及时向学生及其家长公布，评价依据要真实、可靠，评价结果要力求客观、准确、全面地反映学生各方面发展的真实状况和水平，并及时向学生及家长进行公示得到其认可。同时要不断创新工作机制和评价手段，创建电子管理平台，提高评价工作质量和效率，为高中新课程实验学生综合素质评价工作奠定基础。
3.学生综合素质评价结果将作为普通高中新生录取的重要依据。各初中学校必须在中考前，将本校初中毕业学生综合素质评价工作进行完备，并将结果报县(市、区)教育局(油田分局)，市直学校报肃州区教育局。
三、关于普通高中招生相关工作
1.继续全面实行成绩和综合素质评价相结合的普通高中招生制度。普通高中录取的新生综合素质评价必须达到C等及以上标准，否则不予录取。
2.按照省上规定，今年起省、市级示范高中招生名额仍按不低于50%的比例合理分配到区域内各初中学校，继续实行优质高中向少数民族和偏远农村初中学校定向招生的政策。
3.普通高中招生成绩由三部分组成：一是学生初中毕业时中考语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史等七科成绩;二是其在八年级结束时(2017年)参加全市地理、生物统一考试的成绩;三是酒泉市初中学生毕业升学体育考试成绩，三部分考试成绩总分为750分。
4.肃北县、阿克塞县普通高中高一新生继续到敦煌中学和酒泉中学就读。在敦煌中学就读高中的肃北县、阿克塞县学生，学籍仍然分别建在肃北县、阿克塞县有关学校，其年报、会考成绩统计、学生毕业资格审核等仍然在肃北县、阿克塞县学生学籍所在学校进行。
5.省、市级示范性普通高中要在提高办学水平、提高教育质量、实施素质教育、促进教育均衡发展和推进招生制度改革方面，切实发挥榜样、示范和引领作用，带头模范遵守招生制度和纪律，带头维护正常的招生秩序。
6.认真贯彻落实甘肃省教育厅等四厅委《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作的实施方案(试行)》(甘教厅〔2012〕216号)关于“自2013年起，进城务工人员随迁子女具有我省连续两年初中学籍的，可在学籍所在地报名参加初中毕业学业考试与高中阶段招生考试”之规定，妥善解决进城务工人员随迁子女就学问题。
7.普通高中招生计划及其他事宜，市教育局将另行发文。
四、保障措施
初中毕业考试和普通高中招生，关系全市初中毕业学生切身利益，关系社会稳定大局。各级教育行政部门和学校，一定要认真贯彻执行国家有关政策，严格落实考试和招生工作制度，坚持公正、公平原则和公示、诚信、监督制度，确保各项工作有序、平稳、顺利进行。
1.加强领导和组织管理。各县(市、区)要成立初中毕业考试和普通高中招生工作领导小组，制定初中毕业考试和普通高中招生考试工作方案，为初中毕业考试和普通高中招生考试工作提供强有力的组织保障。
2.严格实行公示制度。要及时向社会和学生公布初中毕业考试和普通高中招生工作方案，加强宣传工作，取得社会各界对中考和高中招生制度改革的理解与支持，并真诚接受社会各界和人民群众的监督。
初中物理工作原理总结篇5
一、注意初高中教学的衔接
初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理。根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。
正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
三、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力
培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。
四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。 共2页,当前第1页1
物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正
确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。
五、要加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。
1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。
为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该认真的阅读教材。可以选择合适的章节采用自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读兴趣与效果，教师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维矛盾的思考题，引起学生的思维兴趣和思维活动。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高一开学第一节的绪论课，教师对学生提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习；实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。本届高一从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。
4、培养学生良好的思维习惯。
（1）通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。
（2）通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。
（3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
5、强调科学记忆，反对死记硬背。
记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开始就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
初中物理工作原理总结篇6
[关键词]物理学习台阶原因策略
一位职高新生在作文中感叹:“蜀道难,难于上青天。物理难,难于绝壁之攀岩。”虽然有些夸张,但确确实实反应了学好物理之难,尤其是初中物理基础稍差的同学,学好职高物理成为他们学习中所面对的一道新坎,也是职高物理教师和学生心上的一道坎。那么,形成这道“新坎”的原因何在?又如何跨越这道“心坎”呢?
一、由简单到复杂,由直观到抽象的过渡,增大了学生学习难度
通过对教材研究,发现初高中的物理差距较大。初中物理教学是以实验观察为基础,使学生了解物理学各方面的初步知识。问题多是单一对象的静态问题,内容多是简单的物理现象和结论,物理规律简单粗略,易于学生接受。而职高物理教学则是数学方法和抽象思维相结合,利用逻辑推理来揭示物理现象的本质,解决的问题常常涉及多个物体。例如,质点和瞬时速度的概念,匀变速直线运动的规律及受力分析等。学生较难理解,增大了学习难度。
二、由经验总结到逻辑推理,对学生的思维是一个新的挑战
初中生与职高生的思维是不同的。初中生的思维比较地简单,往往要借助生活中的亲身感受或生活习惯进行思维。物理概念大多是直接的经验总结,定性的感性知识多,定量的理性的内容少,处于经验型向理论型过渡的阶段。而职高生的思维比较全面,要求能在观察实验的基础上,根据逻辑推理程序,利用理论做指导,采用归纳、判断、推理等手段扩大自己的知识领域,形成知识网络。例如,根据匀变速直线运动的规律,推导自由落体运动的规律,这对学生的思维是一个新的挑战。
三、物理矢量的学习和公式图像的增多,使学生解题常常产生误区
初中物理没有涉及矢量的学习,图像较少且容易理解,运用数学工具解决物理问题并不突出。而职高物理开始就要学习位移和速度矢量,从标量到矢量的认识跨度很大。如围绕操场跑一圈,位移却为零。-8m/s的速度比2m/s速度大,学生感觉不可思议,难以接受。仅在职高物理第一单元的第二节《匀变速直线运动》中就有十几个公式,学生很容易混淆,做题时往往选不对正确的公式,不知所措。再加上x―t图像和v―t图像不好理解,不能和物体运动过程正确联系,张冠李戴,因此学生解题时常常产生误区。
四、学习模式的转变,对学生的自主学习提出更高要求
初中生往往习惯于“考试考什么,老师教什么,学生学什么”的学习模式,习惯于应试教育模式,对知识的要求在了解和记忆的层面上成分比较多。而职高物理要求学生能在教师指导下独主、自主地学习。要在理解的基础上,灵活记忆,选用合适的方法解题。例如,解决汽车刹车时的匀减速直线运动时,有五六种解法,要求学生要在比较的基础上总结出好的解题方法,不断提高自主学习的能力。初中生习惯于埋头做笔记,有些学生还习惯于死记硬背,学习不得要领,不能很好地理解知识,这种学习模式当然达不到职高物理学习的要求。
五、跨越“心坎”的策略
面对职高新生学习中遇到的“新坎”,教师理所当然尽全力去帮助学生跨越这道“心灵之坎”,主要策略如下:
1.加强对教材和教法的研究
作为职高物理教师要加强对初中物理教学的研究,了解初中物理教材的知识结构和教学方法,明确各章知识的重难点,了解学生掌握知识的程度,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低学习的梯度和难度。因为根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度,或是形成拐点时;当学生对知识的接受,需要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点,所以教师对教材理解要深刻,对学生的原有知识和思维水平了解要清楚,在会形成教学难点之处,把信息传递过程延长,中间增设驿站,使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工,使部分新知识先与原有知识结合,变为再接受另一部分新知识的旧知识,从而使难点得以缓解。”这样,降低了学习的台阶,大大提高了学生学习的积极性,增强了学好物理的自信心。
2.坚持“细嚼慢咽”的教学原则
职高学生普遍成绩较差,尤其是物理成绩一般在五六十分左右,一时很难适应职高物理的学习,接受新知识很慢,稍微讲快一点就不能接受,所以在平时教学中要根据学生的知识基础和认知水平慢慢讲、反复讲,直到大部分学生听懂为止,然后通过相应的难度适中的习题加强巩固,切不可出现偏题怪题,课后还要及时复习,温故知新。如我在讲解《匀变速直线运动》一节时,按照教参的要求只要三课时,我用了五课时,讲练结合,每节课都要求把所学公式默写一遍,处理相应习题,最后效果很好,学生很高兴。
3.尽量增加学生实验机会,善于激发学生学习兴趣
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘决是兴趣”。职高新生正处于求知欲和好奇心较强的时候,我们要充分利用好他们的好奇心,尽量让学生通过实验观察总结出规律结论,满足他们的好奇心。比如,在学习圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢慢到一定程度后水会洒出,接着提出问题:要使水不洒落下来,必须满足什么条件?从而使得学生在好奇心驱使下去探究新知识。这样,既调动了学生学习的积极性,又激发了学生学习的兴趣。
4.多鼓励少批评,及时指导、交流学习方法
由于职高学生的整体知识水平较普高学生要差得多,对新知识的理解掌握较慢,给老师的感觉反应迟钝,总想批评甚至打击学生,严重挫伤了学生学习的积极性,教学效果适得其反。所以,作为职高物理教师要理解学生,尽可能地多鼓励少批评学生,给学生更大的信心,尤其是职高新生更要多多鼓励。对学习方法不当,学习吃力的同学,要及时指导和帮助,找出他们问题所在,多和他们交流心得,交流学习方法。一开始,就要指导好学生的听课、笔记、作业、复习等环节。指导学生如何预习,如何阅读教材,不能一目十行,要有所思,有所疑,有所获。把握好学习的各个环节,才能更有利于物理学习。
除了以上几点策略外,当然还有很多。如牢固掌握基础知识,发展物理思维能力。加强学生良好学习习惯的培养,加强解题规范化的要求,等等。在教与学的过程中,灵活选取不同方法,互相渗透,让职高新生面对“新坎”时,不再感叹“物理难,难于绝壁之攀岩,”而是顺利地跨越“新坎”,获得成功!
参考文献:
[1]姚文忠.物理教学及其心理学研究.杭州大学出版社.
初中物理工作原理总结篇7
关键词：复习现状；复习教学；具体方法；教学效率
一、当前初中物理复习教学中的问题
在实际的初中物理复习课中，好多教师对复习的方法指导不够重视，认为单纯地让学生做题就可以了。所以，没有制定合理的教学策略，从而影响了复习课的教学效率。另外，针对物理课程知识点相对分散的特点，虽然很多教师做了相对深入的研究。但在复习的方法上，依然采取统一化、标准化的策略。这样严重制约了复习课教学效率的提升，让学生陷入了尽管枯燥，只要做题，就可以提高成绩的误区。这与新课改要求把课堂还给学生、让学生在课堂上发挥主观能动性的精神背道而驰。
二、复习课教学中常用的方式方法
1.巧填表格寻“乐趣”
既然是复习，肯定对知识点要有系统的总结，教师在执教中，要改变自己总结知识点，让学生反复记忆的方式。可以采用表格填空的方式，让学生自己总结。分两个表格：第一个表格，教科书的知识点总结，分章节的知识点，先加以罗列。这个过程中，让学生自己进行。第二个表格，让学生针对各个章节的各个知识点找出自己的薄弱环节。这样做的效果，学生通过自己填写表格的过程，对知识点有一个系统的认识，相当于渔网的“纲”。进而对自己认为的知识点的薄弱环节进行分析，找到自己在学习物理中的“病症”。然后，教师再根据学生的实际学习情况，结合学生找到的薄弱环节，给出好的建议。这样学生通过填写表格，找到了自己的“症状”，然后结合教师给的建议，在复习的过程中，就会更有针对性。学生对自己发觉的事情，总是比教师灌输给他的事情，兴趣要高得多。做好总体的诊断后，下面的复习过程就是要针对不同章节的知识点统一进行分类。
2.分组讨论齐进步
做好上述的学生填写表格工作后，针对知识点薄弱相通的学生进行分组。在做这个工作的时候，需要教师课堂前做的工作很多，首先要研究学生自我分析的是否准确，根据在实际教学过程中对学生的了解给出中肯、合理的建议后，才可以进行分组。分组的时候要坚持基本功好的带动基本功差的原则，由课堂复习知识点基本功好的同学做组长，这样每个同学都有可能作为组长，带着小组的其他同学复习。还要考虑到学生们的性格差异，以及初三学生的身体、心理差异。争取在分组后，让学生针对某个知识点都能自觉的讨论，根据自己的不足，通过其他学生的分享，得到弥补并巩固。教师要在课堂中及时的参与到每个小组的学习讨论过程中，并及时地予以引导。在课堂结束的时候，要根据各个小组的情况，布置适合本节知识点的习题，让学生在做题的过程中，体会本节知识点的运用，并加以巩固。
3.反思析因抓落实
学生解题错误的习惯不尽相同。但教师对学生的错题原因会有基本的了解。这就要求在分组复习课堂中，把错题纠错方法引入课堂中，让小组自行讨论上节课堂中题目做错的原因。然后教师根据具体的原因，给出合理的指导。经过反复的练习，让学生形成规范结题的习惯。主要体现在三个方面：解题思想、方法的规范化；解题过程的规范化；物理用语和工整书写规范化。例如，做选择题的时候，一定要把所有的选项都看全；做填空题的时候，文字要通顺；做计算题的时候，一定要注意看清单位，并要用物理规定的符号表示对应的物理量等。经过一段时间的复习后，让学生在把以前的试卷拿出来进行对比，往往同学们自己就会发现自己经常出错的原因。这样，经过教师的引导，以及学生自己的“发现”，也是让物理复习的效果提升有效的方法。
以上是本人在复习课堂上一些切实可行的方法，它最大的好处是真正突出了学生的主体作用，让学生自己总结知识点，发现自己的薄弱环节。让学生尽可能地把学习的兴趣以及积极性发挥到最大值。教师然后根据学生的不同情况给予指导。教师只有不断地总结、研究、创新、实践，做到因材施教、因人施教，不断创新复习的方法，才能达到提高复习质量的目的。
参考文献：
[1]柴宝云.初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策[J].科学教育研究，2008.
初中物理工作原理总结篇8
[关键词]解读课标实效性实验教学探究
随着初中课改实验的深入推进和高中新课程的普遍实施,如何从课程改革的角度对学生进行跟踪研究,如何实现新课程高中物理教学在目标和理念上与初中物理教学的统一,如何把握和实现高、初中物理教学的层次性和递进性等,都将是笔者这样的教学一线的老师需要探讨和研究的问题,通过对近两年的高中新课程实践的反思,以及对初中物理教学的回顾和总结,笔者认为,注重高、初中物理教学的衔接,将直接影响课堂教学的成效。
物理学是一门实验科学,因而也突显“培养学生科学精神、实践能力和创新意识”的功能。初中物理课改实验,突出和强调“科学探究”的教学,《标准》指出:“科学探究”是学生参与式学习的学习活动。它既是“学习目标”,又是重要的教学方式之一。通过实践和体验探究过程中的要素和环节,如提出问题、猜想与假设、设计方案(计划)、收集数据(素材)、分析与论证、交流与合作、评价与总结等,实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等培养目标,渗透课程改革的相关理念。
根据上面的分析,笔者认为高中教师尤其是高一的物理教师要重视学生学法的研究,注意在教学中与初中教学的衔接。
1.根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度,或是形成拐点时;当学生对知识的接受,需要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻,对学生的原有知识和思维水平了解清楚,把信息传递过程延长,中间要增设驿站,使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工,使部分新知识先与原有知识结合,变为再接受另一部分新知识的旧知识,从而使难点得以缓解。”所以,高一物理教师要研究初中物理教材,了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。如教学受力分析时,初中没有引入质点这个概念,更没有深入到共点力的分析;因此高中教师在教学时应从同一直线二力的合成引入,从两力的夹角从特殊角的二力合成,到不特殊角如何求合力深入,这样学生才能从教师安排的“台阶”一步步上到高中的学习内容。
2.教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。可以在初中的题目基础上稍加改动,让高一学生有一个适应和对旧知识的回忆过程,这样学生就能持循序渐进,成绩稳步提高。对此我们物理全体教师作了大量的工作,在教学直线运动时,笔者就作了如下偿试:初中只从参照物等探究了匀速直线运动,提到了有变速直线运动,指出它只能粗略恒量物体的运动快慢。那么如何才能较精确的描述运动物体的快慢就引入了即时速度。经过一学期的教学,大部分基础较差的中差学生提高特别快。
3.作业的处理。初中物理课改实验教学的习题量不大、难度不高,并且淡化数据处理和计算,着力于日常生活中基本物理现象的解释和说明,注重在“科学探究”中解决问题,而高中物理的习题量和难度明显增加,并且把“做好练习”作为学好高中物理的一个重要环节。高中物理过渡教材的《绪言》中引用严济慈先生的一段话作为总结:“做习题可以加深理解,融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来,说明你还没有真懂;即使所有的习题都做出来了,也不一定说明你全懂了,因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,还能设法去弄懂它,到了这种地步,习题就可以少做了。”作为个性化教学的基本要求,教师必须“先下题海”,对照新课程的基本理念和三维目标,归类筛选、精编习题,要彰显习题的功能性。
4.实验的处理。物理知识来源于实践,特别来源于观察和实验。教学中不仅要做好各类指定的演示实验和分组实验,指导学生做好课外实验,还提倡和鼓励将部分演示实验变为学生的随堂实验,将分组实验扩展成探究性实验和开放性实验;教学过程要尽可能引用日常生活中的小实例、小实验,来直观说明物理问题。例如对滑动摩擦力和静摩擦力概念的教学,可以让学在课堂中通过手脚的相关活动来感悟摩擦力的存在;教师还可以通过拉动和拉不动讲台的现象,让学生进一步理解滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向;还可以扩展到百米跑运动员在起点和终点的跑步姿势、200m或400m跑的运动员在弯道处的跑动姿势与摩擦力的关系等。
5.课题研究。这是高中物理课程的新突破,是初中课改教学“实验探究”的延展和深化。课题研究不强调学科知识的深入学习,旨在培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,提高学生的综合素质和从事未来生活和学习的能力。教师在“课题研究”中的角色是“创造者、引导者、参与者和解惑者,是学生的合作伙伴”。此外,研究性课题的选择,要立足于现实生活(如菜刀上的力学知识),要注重社会热点问题(如从电冰箱到臭氧层),要关注科技的新发展、新突破和新成果(如阿尔法磁谱仪与暗物质),要兼顾课堂教学的延伸和扩展(如研究影响滑动摩擦力的因素)。
总之,基础教育课程改革是个系统工程,具有连续性、实践性、渐进性和创新性。新课程高中物理教学理应传承初中物理课改实验教学的基本理念,努力实现“三维教学目标”,并在此基础上进一步实践、探索和创新。我们相信:只有符合学生的身心发展水平和认知规律的教学,才能激发和引导学生的学习;只有适应社会发展水平和长远需求的教学,才能被社会所认可;只有突显教师特色的“个性化教学”和“创造性教学”,才能真正地、最大限度地使学生和教师双方都成为教学活动的受益者。这是笔者和广大教育工作者所期盼的。
参考文献:
初中物理工作原理总结篇9
关键词：Swot、企业物流、发展战略、实施策略
近年来，我国汽车产业高速发展，形成了多品种、全系列的各类整车和零部件生产及配套体系，产业集中度不断提高，产品技术水平明显提升。在金融危机的背景下，国家出台了十大产业调整振兴规划方案，其中包括汽车产业和物流业，体现了现代制造业与现代物流相互融合、联动发展的思想，为汽车制造企业提供了难得的发展机遇。
在新形势下，一汽轿车股份有限公司(以下简称一汽轿车)对物流进行了Swot分析，并对发展策略进行了深入研究，对于企业的自主发展有着深远的战略意义。
一汽轿车企业物流Swot分析
自2007年以来，一汽轿车探索、应用精益物流的经验，提出了适合一汽轿车的物流发展策略。经过一年多的努力，物流方式发生了变革，建立了KD和国产两个配送中心，总装车间物流方式从以前的以批量供给为主、SpS方式为辅转变为目前的以SpS方式为主、批量供给为辅，外物流逐渐实现了顺引、电子订单要货和循环取货，物流管理水平大大提高。
在此基础上，一汽轿车对企业物流系统进行Swot分析，分析现行物流系统的优势，瞄准机会，克服威胁，从而适时调整现行物流战略，如表1所示，结论为企业物流迫切需要运用精益思想进行优化，应用精益物流优势大于劣势，机会大于威胁。因此，企业高层领导做出决策：精益物流是企业自主发展的必然选择。物流发展战略作为企业总体战略的组成部分，是与生产规划相匹配的，并与外部环境的发展相一致。
一汽轿车企业物流发展策略
1 管理思想转变策略
一汽轿车管理思想转变策略包括5个方面。
(1)由模仿创新向自主创新转变
30年来，一汽集团一直在推行精益生产的5s管理、目视管理、持续改善、生产线“一个流”等，不断消化、学习先进经验，但物流成本仍然很高。2007年，一汽轿车开始策划、试运行具有轿车公司自身特点的现场生产管理体系(HpS)体系，2008年初步形成自己的生产管理体系，2010年将实现精益型生产方式。
随着HpS体系的构建，一汽轿车的生产方式由刚性转变为柔性，精益物流应用的思想和组织体系基础逐渐建立。通过物流方式的变革，一汽轿车于2009年4月具备总装一条生产线生产4种车型4950种零部件混流生产能力。
(2)由降成本向战略性成本意识转变
自2005年开始，一汽轿车全面加强成本管理意识，开展降成本工作，其中包括布局优化、路径优化和作业优化、包装优化等物流改善，以降低物流成本。但内部成本的下降空间是有限的，要进一步降成本，必须有战略性成本意识。
由于物流系统内的服务、效率和成本之间存在效益背反的规律，一汽轿车确定了具有前瞻性的精益物流发展战略。实现精益物流，必须利用物流系统论的观点进行供应链整体的物流规划。不仅要增强企业自身的物流管理能力，还要培育供应商和物流商，带动他们提高物流技术和管理水平，使供应链整体利益最大化。目前，一汽轿车物流技术人员已无偿支援数十家供应商进行tpS改善和物流规划，供应商物流优化后，对轿车公司的供货保障能力大大提高。
此外，实现精益物流必须将隐藏在水面下的物流成本“冰山”显现出来。目前，一汽轿车将物流外包给第三方物流公司，将原来识别不清的仓储保管、装卸、运输、人工、管理、物流车等费用加以明晰，并增加了“物流服务费”会计科目。随着循环取货的运行，供应商的物流费用也将逐渐清晰。这样，行业内普遍存在的企业物流成本难以核算的问题，随着精益物流的应用和物流成本剥离最终得以解决。
(3)由单一的横向或纵向对标向科学对标转变
横向对标是和先进企业进行对标，包括流程对标、职能对标、技术指标和关键管理要素对标等。通过对标，收集大量的信息和数据，找出管理工作中存在的问题和“短板”，分析原因。制定改进措施，提升业务管理水平和工作效率。
纵向对标是企业自身的对标，通过对标找到自身现状和长期目标、中期目标、近期目标等不同标杆之间的差距，通过持续完善和积累，形成标准化作业和管理体系，最终实现精益物流管理的目标。
对标不是简单的对比，要在不同阶段和情况下，选择应用横向对标或纵向对标，逐渐提高对标的深度和精度，真正发现差距、解决问题。
(4)由事后纠正向事前预防转变
在应用精益物流的过程中，一汽轿车提出事前预防的物流管理思想，将质量检查纳入到物流的标准作业中，在配货过程中增加物流人员质量检查的责任、职能、动作，在配货时就避免了配错和划伤，从而将质量管理活动进行前移。目前错漏装质量缺陷已实现零缺陷，脏、伤问题降低了64％。
(5)由单纯工艺规划向工艺与物流整体规划转变
以往在新工厂设计和工艺改造时，一汽轿车只重视纯制造工艺的规划和设计。而忽略了物流的规划，致使在产能提升过程中常常占用物流区域实施改造。影响正常、合理的物流环节，延长了物流距离，增加物流作业人员，甚至造成不必要的物流原因停线。精益物流在一工厂的成功应用，保证了新工厂在设计规划初期就按照精益生产和精益物流的方式进行生产线工艺设计。
2 技术应用策略
(1)物流原单位应用
物流原单位是进行物流规划和制定标准作业的前提，包含零部件原单位和作业原单位。零部件原单位包括零件号、零件名称、车型比例、单车使用量、包装规格、类型、收容数、运输路径、供应商、物流方式、各环节库存及对应存储地点等，通过设计和调查获得。作业原单位包括人员行走、叉车、牵引车行走、手工操作时间，通过测时得到。
一汽轿车在应用顺引、顺建、SpS和批量物流方式、电子订单分割、循环取货、建立KD和国产件配送中心时，物流规划过程中根据零部件原单位计算器具、托盘、包装箱需求量，将零部件原单位和作业原单位结合使用，计算出叉车、牵引车和运输车数量，在此基础上进行物流平面布局和路径设计。最后制定物流标准作业。通过原单位的应用，使物流管理精细化、标准化，成本可视化，投资预算精度大大提高。
(2)作业指示应用
为保证物流作业人员准确、高效地作业，一汽轿车强化了作业信息指示的作用，制作了零件库区库位标识36版，货架标识4160张，1546张配货指示票，编制了4种车型4000多种零件库
区库位管理简码，实现了零部件和器具的定置管理，方便了零件查找，减少了零件选择确认时间，提高了库存管理精度。另外，SpS配货和牵引车向生产线发件都可观看信息指示屏上的生产线进度信息和根据节拍倒计时信息，外来送货车在卸货棚的等待、纳入，可从待机指示屏上车位空满信息得到明确指示。
(3)it技术应用
过去，物料计划员通过aSCm系统(物料计划与管理系统)只能向供应商发出月订货计划，2008年eRp系统与aSCm系统顺利切换后，eRp系统可以将月计划分解到日，供应商可以查询到一汽轿车的日生产计划信息。eRp系统也是SpS物流方式运行的中枢，仓库保管员实时查询eRp系统需求点、指示内容、表达方式和输出方式，并不断地对仓库实际库存进行确认和跟踪，实现对供应商和配送中心的看板信息电子化，取消了原有电话和纸介要货方式。通过对系统功能的进一步完善，实现了2个配送中心的电子订单分割，信息传递更加准确、及时，物流作业高效、标准化，库存管理精细、有效。
(4)物流装备应用
2008年，一汽轿车通过推进包装标准化，实现了配送中心和部分供应商的零部件包装标准化，从新产品零部件包装设计阶段即统一包装的规格标准，大大提高了总装车间内部物料拣选效率。总装车间与配送中心之间还应用铁质标箱，代替托盘，使运输积载率提高，零部件品质保障增强。包装和货架标准化提高了总装物流现场面积利用率。
一汽轿车还将物流作业与人机工程有效结合，根据每名操作者的身高、工作高度，遵循零部件及工具取放手元化原则，自行设计并制作随动设施、标准件台车、SpS台车、SpS货架。SpS配货区采用线棒滑移式货架传送SpS料箱、地面安装导轨引导台车脚轮运行方向。发动机、变速箱配货区和生产线旁采用辊道输送装置、保险杠装配工位旁使用自动输送装置、标准件采用超市化管理，物流优化效果显著。
3 管理模式创新策略
通过6种管理模式创新，一汽轿车形成了有自主品牌特色的企业管理模式。
(1)自主品牌物流模式
面对复杂的混流生产问题，一汽轿车从自身的生产运作实际出发，兼顾控制整条供应链的物流成本，设计并分步实施了一整套科学的物流解决方案，通过顺建、顺引、SpS方式及其组合方式，对总装50％以上的零部件实现了顺序供货，小部分零部件(即标准件和部分品种较少的大物)采用批量上线方式。通过平衡成本、面积与效率的矛盾，应用多种物流方式，形成自主品牌企业的物流管理模式。
(2)业务流程重组
随着管理思想和物流方式的变化，一汽轿车对物流业务进行整合、集成，对物流和相关业务流程进行重组，形成了《零部件原单位作成、维护与管理》、《空箱返回管理流程》、《零部件入库及验收流程》、《零部件包装设计、管理和变更管理程序》等203个流程。为了流程的顺利实施，还进行了岗位调整，为物流标准化管理奠定基础。
(3)决策和执行
在物流变革过程中，一汽轿车确立了“立足现场，决策要慢、执行要快”原则。提高了决策的准确度和执行力。
(4)物流初期管理
新车型投产要经过初期流动管理，物流也需要初期管理，需要试运行。总装车间新物流方式正式实施前，一汽轿车确定试运行与运行改善的物流初期管理制度，通过投入1120工时、68人次模拟SpS物流方式的实际工作环境、装置和流程进行试运行，发现方案中的21项问题并加以改善，试运行后物流作业人员的熟练度提高了10％，为正式运行SpS方式奠定了基础。2008年12月，在总装车间生产线顺利运行SpS方式时，物料停台比没有试运行就切换缩短了80％，减少了不，必要的浪费。
(5)物流运营模式
随着精益物流的推广应用，2009年2月，一汽轿车开始进行组织机构变革，将内物流划为车间自主运营管理，大多数外物流业务外包给第三方物流服务商。以总装车间物流做试点，放弃自营物流业务，把物流作业从主营业务中剥离。通过轿车公司提供物流管理标准和管理方法、第三方物流公司承包物流服务，提高供应链运作效率。总装外物流外包后，形成了“商流、物流、信息流”合理分离又高度协作的供应链管理模式，人工成本降低了50％。下一阶段，将由点到线、由线到面进行物流外包。随着循环取货的大面积推进和异地配送中心的建立，供应商送货的物流模式也将发生变化，最终形成第三方物流为主导的自主品牌物流管理模式。
初中物理工作原理总结篇10
1城市污水处理厂中主要雄激素的分布状况
由于各类雄激素的来源(自然、人工合成)不同,理化性质各异,可生物降解性不同,其在城市污水处理厂的进水、出水浓度也会有较大差异.表1列出了多位研究者对不同国家(省市)污水处理厂(均含有初级处理、二级处理,部分含有三级处理)中雄激素的调查结果,选择了目前研究较为广泛的、在文献中报道较多的自然及人工雄激素,对其进水浓度、出水浓度及去除效率进行了总结.其中自然雄激素包含testosterone等人体及动物体在自身代谢过程中分泌产生的具有雄激素活性的甾类激素及其衍生物,人工雄激素主要有trenbolone等兴奋剂、促生长剂类药物,在生物体内也能产生雄激素活性[34].从表1可见:在污水厂的进水中,天然雄激素占主导地位.除naD未被检出、DHt在广东一个污水厂未被检出外,其余天然雄激素在各地各个污水厂中均有检出,且其浓度(6.9~6344ng/L)远高于人工合成类雄激素(n.d.~18.8ng/L).人工合成类雄激素除SZL及17β-BoL在广东被检出外,在其余地点尚未被检出.在自然雄激素中,不同文献对某雄激素在相同城市中的浓度报道也有较大差异,例如:aeD在北京的污水厂进水中的报道浓度分别为:157~330ng/L、802ng/L;eaDR在北京的污水厂进水中的报道浓度分别为:357~977ng/L、6344ng/L,且这两篇文献中的采样时间均为夏季,样品均为24h混合水样,因此数据受到温度及采样方式的影响应不大,引起差异的原因可能与污水厂服务区域周边居住人数、来水源是否含除生活污水外的产业废水等有关.虽各种天然雄激素在各地污水厂的进水浓度差异较大,但在各地污水厂进水中浓度最高的天然雄激素基本一致,为aDR及eaDR,一般比其他天然雄激素浓度高1~2个数量级,有时可达3个数量级,与男性每天的雄激素排放量比较,我们发现其中存在着相似的排序:aDR3340μg/d,eaDR229μg/d,ttR56.7μg/d,DHt14.1μg/d,aeD3.7μg/d.同时也有研究表明在水体中分布的雄激素中,浓度最高的是testosterone及其一系列的代谢产物,如:androstenedione,androstanedione,androsterone,epiandrosterone,Dehydrotestosterone等[38].因此作者基本认同Liu等的观点:人体排泄所释放的雄激素及其代谢物可能是城市污水中雄激素的最主要来源[39],但参考其他学者通过对污水处理厂实际进水检测值及根据其服务人口及人体排放雄激素数据计算得到的预测数据的比较,二者间还是存在一定偏差[28],这一方面可能是由于在污水管网中产生了反应、代谢、转化等,另一方面也可能是城市污水处理厂除了人体代谢,还存在其他重要雄激素来源,有待进一步研究.从表1的出水浓度来看,城市污水处理厂对于雄激素的去除有一定效果,部分雄激素出水浓度可达检测限以下.对于在进水中浓度最高的aDR及eaDR,在日本崎玉及中国广东的污水厂出水中均未被检出,而在中国北京的部分污水厂中仍有少量检出(除eaDR在北京某污水厂浓度达133ng/L),与出水中的其他未被去除的雄激素相比,此二者在出水中已不是主要物质.在出水中浓度较高的是DHt及aeD,但其浓度也基本控制在60ng/L以内.在整体去除率方面,aDR及eaDR在各地的污水厂中表现平稳,且去除率佳,分别稳定在99%~100%及98%~99%之间.其余自然雄激素去除率尚可,在各文献中报道值有一定浮动,但基本稳定在90%左右,不同文献中同种雄激素去除率差异产生的原因可能有:进水浓度、污水厂处理工艺、污水中干扰物、温度等.对于在进水中被检出的人工雄激素SZL,其在广东的污水处理厂基本没有被去除,而在北京的污水厂去除率达100%±0%,但由于其在北京污水厂中的进水浓度仅为0.2ng/L,出水低于检测限(0.09ng/L),因此其去除率是否有100%±0%有待商榷.
2城市污水处理厂对雄激素的去除效率
目前,城市污水处理厂对污水的处理基本可分为三大步骤:初级物理处理、二级生化处理及三级深度处理.其中二级生化处理为雄激素的去除做出了主要的贡献[31,40].表2总结了目前研究中通过生物或化学方法对各地含有二级处理的污水厂的进水、出水雄激素或雄激素活性的检测及其相应去除率,从中可以看出,各地污水厂对于雄激素的去除效率普遍较好,基本达90%~100%.其中广东的一污水处理厂去除率为-66.7%,其原因将在后文具体探讨.
2.1初级处理对雄激素的去除
在初级处理中,一般设置格栅、沉砂池、初沉池等工艺,以去除水体中的大颗粒固体及悬浮颗粒物.从目前的研究进展来看,初级处理对雄激素的去除率非常有限,一般不高于20%,除aeD、eaDR、ttR在北京某污水厂去除效率为36%~72%[37].对于初级处理中雄激素的去除,一般可归结于以下机理:①溶解在水中的雄激素吸附于颗粒物表面,随颗粒物一同被去除;②部分沉砂池配置有预曝气,在曝气过程中有机物质会被去除;③在初沉池中会发生一定程度的水解、酸化,使化合物被去除.但在很多情况下,雄激素经过初级处理的去除率<0,尤其是ttR及aeD几乎在所有污水厂中均出现此现象:由于雄激素是以与葡萄糖苷酸及硫酸盐等的结合态从人体内排出的,因此在进水时以结合态存在,并未被大量检出,之后在曝气池内,结合态的雄激素会经粪球菌escherichiacoli的作用发生解离,生成自由态的雄激素从而被检出;同时,mar等[41]通过模拟污水厂实验,针对此现象提出另一种可能解释:高浓度的雄激素在进水时大量吸附于固体表面,而在初沉过程中,他们所加入的人工污水中雄激素浓度仅为进水的1/12,致使之前吸附的雄激素从固体表面解吸,进入水相;但这一水-固体界面交换引起的浓度变化在实际城市污水处理厂中发生的可能性不大,因此前一解释的可能性更高.
2.2二级处理对雄激素的去除
在二级处理中,生化处理工艺多种多样,常见的有:活性污泥法、厌氧-缺氧-好氧法、氧化沟法等,目标化合物一般为溶解性可生物降解有机物.对各类处理工艺进行比较,可以发现不同的二级处理工艺对雄激素的去除率较好,且不同工艺对各种雄激素的去除率差异不大,基本可达到80%~100%.其中部分化合物在二级处理中的去除率(此处及下文中二级处理去除率=(初级处理后出水中雄激素浓度-二级处理出水中雄激素浓度)/污水厂进水中雄激素浓度×100%)>100%,同时其初级与二级处理的总去除率(此处及下文中初级与二级处理总去除率=(污水厂进水中雄激素浓度-二级处理出水中雄激素浓度)/污水厂进水中雄激素浓度×100%)基本在100%以下(表3),其原因是在初级处理中,其浓度上升,去除率<0,而在二级处理中,这些物质再被去除,且去除效果好,因此去除率>100%,如中国广东一污水处理厂初级处理后DHt浓度较原始进水浓度上升,计算得其初级处理对雄激素的去除率(此处及下文中初级处理去除率=(初级处理后出水中雄激素浓度-污水厂进水中雄激素浓度)/污水厂进水中雄激素浓度×100%)为-34.4%,随后的氧化沟工艺去除了几乎所有DHt,此时初级处理出水与二级处理出水中的DHt浓度差大于原始进水中的DHt浓度,因此产生了134%的二级处理去除率,但二级处理出水中的DHt浓度依旧小于原始进水中的DHt浓度,因此初级与二级处理总去除率为99.7%,小于100%.在厌氧-缺氧-好氧工艺中,相比较其他研究,Fan等[37]得出的二级处理效率较低,其原因是不同于其他文献中初级处理的低去除率,某些雄激素在其报道的初级处理中已有7%~73%的去除,因此二级处理去除率相应降低.对于SZL,氧化沟及厌氧-缺氧-好氧工艺均无法对其进行去除.Huang等[31]发现:同一工艺在不同的污水处理厂中的去除效果也不同,如:厌氧-缺氧-好氧工艺对ttR的去除率最高约可达97%,最低只有81%,因为去除率可能受到水力停留时间、污泥停留时间、进水水质等许多因素的影响[4447].总体来说,厌氧-缺氧-好氧工艺对雄激素的去除效果佳于氧化沟法、滴滤池、间歇式循环延时曝气活性污泥法[13,28,31],而在厌氧-缺氧-好氧工艺中,厌氧池又起到了最重要的作用[28,37].雄激素在二级处理中,会经历分散、吸附、分配、降解、蒸发等过程,其中主要的去除机理是固体吸附及生物降解,蒸发基本可忽略不计.Chang等[36]通过在实验污泥中加入HgCl2抑制生物降解,证明了二级处理中生物降解是绝大多数的雄激素的归趋;同时Fan等[37]通过对于二级处理出水及污泥中雄激素含量的测定,进行质量平衡计算,在验证了Chang等实验结果的基础上,提出了在包含雄激素在内的3大类激素中,通过污泥吸附的去除率<10%,而生物降解则占63%~99%,其中除naD,其余雄激素生物降解的去除率均>90%;这一结果对于昆明的城市污水处理厂亦符合[31].
2.3三级处理对雄激素的去除
三级处理一般使用活性炭吸附、反渗透、氯消毒、UV等方法,是城市污水的最高处理措施,目前并未在所有的城市污水处理厂实施.从表3的初级+二级处理总去除率中可以看出:传统的二级处理虽然能有效去除大部分雄激素,但依旧会排出一定浓度的雄激素[2],这些雄激素如果直接排放入受体水体,就有可能对生物体,尤其是水生生物产生危害.在目前的研究中,主要涉及的三级处理工艺是氯消毒及UV工艺.对于二次处理出水中的低浓度雄激素,氯消毒有一定的去除效果,值得一提的是对于在初级处理及二级处理中均很难去除的SZL,氯消毒能够达到70%的去除率[28].UV对雄激素的去除率在不同的文献中有较大的差异:在昆明的5个污水处理厂中,各类过滤器与UV对于二级处理出水中大多数雄激素的去除率在10%以内,少数可达15%~30%[31];在广东的某污水处理厂中,UV不仅没有对雄激素的去除作出贡献,反而引起了几乎所有雄激素的浓度上升,其中DHt及SZL计算得出的去除率分别达-63.9%,-66.7%[28];澳大利亚新南威尔士州的几个污水处理厂中的二级处理出水在经过UV工艺后,其雄激素活性比起二级处理后的出水上升了5%~55%,该文献的作者Coleman提出发生这一现象的可能原因是之前吸附在污泥中的某些物质发生解吸,重新回到了水相[43],但实际二沉池后的出水中污泥含量很少,加之二级处理中绝大部分雄激素并不吸附在污泥中,因此这一假说并不一定正确.在UV处理后,引起部分雄激素浓度、雄激素活性上升的原因究竟是部分残留物在此过程中重新合成,或是别的激素发生转化,亦或是其他原因,值得进一步探究.
3新型材料对经一定处理后的污水中雄激素的去除效果
根据前文所述:各地城市污水处理厂对雄激素的去处效率各不相同且差异较大,介于目前的传统污水处理厂对激素类新型污染物的不完全去除,有必要开发新型污水处理技术以更好地去除污染物,减小其对于环境及生物体的潜在危害.目前的研究主要关注新型材料对已经过一定处理的污水中雄激素的去除.
3.1吸附材料
有机黏土(oC)是一种能够有效吸附亲酯类物质的固态基质[49].颗粒状活性炭(GaC)对于内分泌干扰物及药物类有机物有一定的去除作用[5052].通过对已经过湿地系统处理的乳牛厂污水进行实验,Cai等[52]发现organoLocpm-100oC及aquaSorb101GaC对二级处理出水中雄激素的去除率均能达到99%,虽然经前者处理后的雄激素量更低,但GaC在起始阶段的去除速率更高,能够在15min内将teQ(testosteroneequivalent)下降200ng/L,因此对雄激素的去除而言,GaC在实际污水处理过程中更适用.
3.2反应材料
介于零价铁(ZVi)在不同的地球化学情况下具有高适应性、使用便捷、维护低廉等特性,在处理水中污染物方面引起了很高关注[5254].Cai等[52]选取ConnellyZVi及GotthartmaierZVi进行研究,对已经过处理的乳牛厂污水进行处理,雄激素的去除率分别达到99%及95%,出水中teQ浓度分别降至为(18.69±3.57)ng/L及(57.96±6.09)ng/L.但在同一实验中,两种ZVi对雄激素的去除率没有3.1中提及的吸附材料GaC及oC佳.六价铁具有氧化性,同时Fe(oH)3又可作为絮凝剂[55],因此在污水处理中是一种良好的氧化剂.它在有效去除水中低浓度的悬浮颗粒物、磷酸盐、化学需氧量、生物需氧量的同时,通过与有机污染物中的酚基、苯胺基、胺基、烯烃等富电子部分反应,也能去除各类微污染[5659].Yang[60]对14种雄激素进行实验,发现Fe(Vi)对不同雄激素的氧化能力不同:对于含有4个共轭双键的雄激素17α-tBL及17β-tBL,Fe(Vi)能够通过亲电攻击,对其进行最迅速且有效的去除,在(10.7±2.8)mgmin/L的Fe(Vi)暴露下即可达到大于99.8%的去除率;但随着共轭体系的削弱,Fe(Vi)对雄激素的去除效率也会相应降低、变缓,对于eaDR、aDR等无共轭体系的化合物,不与其发生反应.
4结语