毕业设计体会与收获篇1
关键词：毕业班班级活动方案设计
心理学、集体教育理论、现代管理学理论的大量研究证明：班集体蕴藏着十分巨大的影响学生主体性发展的教育潜力。班级是学生个性发挥和发展的舞台。《新基础教育论》明确指出：“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”
对于初中毕业班的学生，即将到来的中考让他们不适应、压力感日增，甚至有学生对学习表现迷茫，有丧失信心之感。有的学生父母不在身边或离异，有的学生和继父母一起生活有很深的隔阂等。为了有效解决毕业班学生的心理问题，消除他们的心理障碍，促进他们终身学习和发展，笔者总结以往带毕业班的经验和思考毕业班学生的心理生理的特征，在班级进行了一系列班级活动创新方案设计的实践与研究。
一、通过与学生互动，共同探讨班级活动方案设计
要有效解决毕业班学生的心理问题，消除他们的心理障碍，让他们感受班级这个大家庭的温暖，并培养他们的创新能力、动手能力和自主能力，对于班级活动方案设计，就要让学生积极参与。
首先，从一节好的班会课开始，与学生谈想法、谈活动，帮学生释压，激发学生参与活动的兴趣，并让学生积极地参与活动方案设计。让学生一起商讨、想方法，设计一些有创意的班级活动方案设计，将更贴近他们的学习生活。
其次，通过班委，集思广益，收集学生的班级活动方案想法，进行整理和讨论，交出一份班级活动方案设计报告。
最后，班主任监督，班委负责，进行毕业班活动方案设计的实践，并在实践中不断修正完善活动方案。
二、毕业班活动方案设计的实践
1.我是班主任。让每个学生都来当副班主任，使学生真正参与班级管理。为了让每位学生都在期待中准备当副班主任，先把全班学生的名字写在字条上，放入一个瓶子中，然后每天抽取一张纸条，以确定第二天谁当副班主任。当然，对副班主任的职责有明确的要求，同时给他们一些自主空间。
副班主任实行以后，效果不错，当过副班主任的学生都有以前没有过的体会：“一旦当上它，就要得到大家的信任，就要将每一件事做好，当同学们碰到问题热情地喊自己的时候，不能推让。虽然有些事做不到，但能做的事也要尽心尽力地做好。”“做了班主任，才知道班主任的辛苦，才体会到班主任的不容易，我以后上课不讲话了，要学会体谅老师。”“每做一件事，首先要看自己有没有做好，然后，在自己做好的基础上，再去管别人有没有做好，这样别人才不会说你多管闲事。”“当了一天就觉得累了，可想而知老师你带了我们三年，有多辛苦了。在这里我想对你说：‘您辛苦了！’”……
有的时候，换换位子，让学生当当你的角色，让他们从你的角度看待自己，会有意想不到的收获。
2.让节日五彩缤纷。从教师节开始，由班委领头组织过好每一个节日。由学生自主设计、自主进行活动安排，如教师节、中秋、一二・九、元旦、清明、五一、五四等节日都有学生积极参与的身影，每一个有学生设计并实践的节日活动都是缤纷的。尤其是在一二・九毕业班文艺汇演上，他们用自主编排的《老师，你辛苦了！》表达对老师的尊敬和感恩之心。在节目中，他们加入学习信息和方言信息，以诙谐的表现手法进行表演，赢得台下观众的阵阵掌声，最终获得第一名。
3.让活动无处不在。在毕业班，除了积极参与学校的各项活动如运动会、篮球比赛、书画比赛等外，学生还自主设计了一系列的活动，利用班会课和课余时间进行活动，如“成语大比拼”、“常识抢答”、“才艺展示”等，既丰富了学习生活，又增长了知识。
4.留下我的脚印。学生为了记住毕业班的点点滴滴，着手轮流每周制作一张卡片，卡片上记录着一周中班级发生点点滴滴之精华，毕业以后翻到这些卡片，甜蜜的回忆随之涌出……
三、反思
毕业设计体会与收获篇2
关键词毕业设计组织模式农业水利工程华北水利水电大学
中图分类号：G642文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.022
anewagriculturalengineeringGraduateDesignorganizationalpattern
DaiXiaoping，XUJianxin，LiUZengjin，LiDaoxi，ZHanGweiwei，ZHanGXiuyu
（CollegeofHydraulicengineering，northChinaUniversityofwater
Resourcesandelectricpower，Zhengzhou，He'nan450045）
abstractinviewoftheproblemsinthetraditionalgraduationdesignmodeofagriculturalwaterconservancyprojectmajor，thispaperproposesanewgraduationdesignmode，andsummarizesthepracticeofthemodel.thenewgraduationdesignmodeischaracterizedbychoosingthehometownofstudentsasdesignareas.Resultshowsthatthenewtypeofgraduationdesignimplementedwell，caneffectivelyexercisestudents'investigationalabilityandabilityofusingmoderntechnology，andhasgreatsignificancetothestudenttrainingandmajorconstruction.Butthenewmodeofgraduationdesignisconstrainedbylackofhighprecisiondata.Somesuggestionsofimprovingexistinggraduationdesignmodearealsoputforward.
Keywordsgraduationdesign;mode;agriculturalwaterconservancyprojectmajor;northChinaUniversityofwaterResourcesandelectricpower
0前言
本科毕业设计是综合锻炼工程专业学生设计能力的重要教学环节，对学生和学校都具有重要意义。①传统的农业水利工程专业毕业设计组织模式多数为根据已有的完整的设计成果，由学生再现设计过程。一些设计题目为沿袭多年的老题目。在这种毕业设计组织模式下，设计基础资料丰富，教师熟悉指导过程，指导效率较高。但该模式也存在以下问题：第一，一些老题目和农业水利工程建设现状已有部分脱离;第二，学生未进行实地调查，不能针对实际情况进行规划设计;第三，不能锻炼学生收集设计资料的调查研究能力;第四，学生缺乏运用多种现代化技术完成设计的动力;第五，毕业设计成果不能应用于工程实践。
多年来，缺乏地形图和相关基础资料是制约农业水利工程专业毕业设计选题的主要因素。但随着地图软件和网络地图的不断升级和广泛应用，获取区域地形地貌的困难已大为降低。而随着政府信息公开的推进和各类文献检索系统的广泛应用，区域降水、水资源等基础数据的获取难度也相应降低。因此，农业水利工程专业的选题已基本不受基础资料的制约。
针对农业水利工程专业毕业设计组织模式不满足学生培养新需求的情况，本课题探索一种以学生家乡为毕业设计区域，利用现代化技术获取基础资料的新型毕业设计组织模式。
1新型毕业设计组织模式的构想
新型毕业设计组织模式的总体思路为：从每届农村生源毕业学生的家乡中选择设计区域和设计对象，由学生根据实际调研和测量收集基本资料，明确设计需求，综合运用理论知识和现代化技术结合家乡实际情况进行规划设计。新型毕业设计的组织过程包括以下步骤：
设计对象选择：由学生根据家乡的实际情况，选择设计区域，明确设计目标。
资料收集：学生通过文献调查、实地调查和网络地图查询等方法获取设计区域的自然条件、社会经济、地形图、农业水利工程现状、水资源状况等基本资料。必要时，根据实地测量获取设计区域的高程、面积等资料。
规划设计：学生对设计区域进行水土资源平衡分析以及水源工程、灌溉排水工程、渠系建筑物等工程的规划设计。在此基础上，进行施工组织设计、编制工程概算，并进行工程经济评价。最后通过实地调查和理论分析确定设计区域适宜的农业水利工程管理模式。
设计成果完善及提交：就设计成果征求当地群众和相关部门意见，改进规划设计，将成果提交相关部门，为相关部门实施农田水利工程提供参考。
2新型毕业设计组织模式的实施
2.1设计对象选择
2013年下半年，在毕业设计选题前，对华北水利水电大学农业水利工程专业2014届部分毕业生宣传了新型毕业设计组织模式的构想，征集志愿者。2014年3月～6月，在学生自愿报名的基础上，选择了2名毕业生以各自家乡为设计区域独立进行新型毕业设计的探索。
a毕业生的家乡位于河南省开封县a村。该村位于平原区，属灌区渠系末端，以井灌为主（图1）。在学生实际调查的基础上，以a村范围内的耕地作为设计区域，明确设计内容为新打机井、新建井房、新建低压管道灌溉系统和疏浚排水沟。
B毕业生的家乡为河南省禹州市B村。该村位于山前丘陵区，以井灌为主。经学生实际调查，确定设计区域为该村范围内的一座山丘（图2），设计内容为新建覆盖山丘的喷灌系统，新建机井水源工程并配套井房，新建山顶蓄水池。
图1a村整体图
图2B村设计区域位置图
2.2设计过程组织
资料收集：资料收集目录由教师指导学生确定。实地调查和多数资料的收集由学生独立完成。部分资料由指导教师协助提供信息源后，再由学生查找。主要资料的来源为：（1）设计区域地图根据googlemap和CaD绘制;（2）设计区域范围、现状村庄、耕地、道路、渠道、排水沟、机井、农桥的位置根据googlemap和实地调查确定;（3）设计区域高程线通过googleearth软件查找绘制，并通过手机高程软件实地校正;（4）长系列降水和蒸发资料通过中国气象科学数据共享网或相关文献资料获取;（5）设计区域地下水位、机井流量、水泵型号等资料根据实际调查获取;（6）设计区域农作物种植结构、灌溉制度、农田水利工程状况和建设需求根据实际调查获取;（7）其它资料通过CnKi等数据库查找。
规划设计：学生在教师指导下，根据收集的资料和设计区域实际情况，独立对设计区域进行水资源平衡分析、水源工程、灌溉排水工程的规划设计，并编制工程概算。
3新型毕业设计组织模式的评价
3.1实施效果和意义
新型毕业设计组织模式的实施过程中，学生表现出了很高的参与积极性，并取得了较好的设计成果。B学生的设计成果评价为良好，而a学生的设计成果获得了2014年华北水利水电大学优秀本科毕业设计一等奖。
新型毕业设计组织模式在学生培养和农业水利工程专业教育两方面都具有一定的意义。表现在：（1）全方面锻炼了学生的设计能力;（2）培养了学生理论联系实际的设计作风;（3）深化了学生对家乡和农业水利工程专业的理解和认识;（4）提高了毕业设计的水平;（5）积累了丰富的实地调查资料;（6）增强了农业水利工程专业对农业生产的服务能力，扩大了学校的影响力。
3.2存在问题
由于时间和资金限制，本次新型毕设组织模式的探索还存在实施规模和实施范围较小，缺乏高精度基础资料，设计成果缺乏应用等问题。
4改进毕业设计组织模式的建议
新型毕业设计组织模式的探索为改进现有毕业设计组织模式提供了一个新的思路。针对传统和新型毕业设计组织模式的优缺点，提出以下改进建议：（1）探索外省和城市生源毕业生以及多个毕业生的新型毕设模式;（2）加强毕业设计的实际调查，探索实地测量与毕设的结合模式;（3）加强地图软件和网络地图、其它计算软件等现代化技术的应用;（4）结合指导教师的生产项目或与设计院合作加强毕业设计成果的应用。
基金项目：2014年度河南省高等教育教学改革研究项目“新时期农业水利人才一体化培养体系构建及专业综合改革的研究与实践”（2014SJGLX213），华北水利水电大学2013年教育教学研究与改革青年项目“农业水利专业毕业设计组织模式创新研究”（201345），华北水利水电大学2013年教育教学研究与改革重点项目“新时期农业水利人才一体化培养体系构建及专业综合改革的研究与实践”（201302）
毕业设计体会与收获篇3
一、计算机专业学生的培养与探讨
1.以市场为导向，合理设置特色专业，以促进计算机教学内容、课程体系的改革，提高学生的就业竞争力
目前，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、智能化、行业化方向发展。以往的一般计算机应用操作，已不能满足用人单位的需求，相反许多行业化、专业化的计算机技能型人才就显得非常紧缺。因此，开设计算机专业时应根据市场人才的需求，以市场为导向，明确自身办学定位的目标，科学合理地设置特色专业，并根据岗位工作能力的需求，不断调整教学计划，教学内容以及课程设置，这样培养出来的学生才能符合人才市场的需求。
在课程设置上多开设面向对象程序设计、C语言基础与应用、图形图像处理技术、数据库应用程序开发、网页设计与网站开发、计算机网络基础与实践等，这些课程都是培养学生专业基本功的关键，也是近年来计算机取得飞速发展的主要技术。采取师生共同参与课题研究从而提高学生解决实际问题的能力，提高学生的专业服务理念，培养学生的团结协作精神和自我推销能力。
2.走产、学、研合作教育的道路，实行“订单式”培养模式
产、学、研结合是高等职业教育的必由之路，也是增强高职计算机专业办学活力的有效机制。以我校为例，组织由企业、行业专家组成“专业指导委员会”等机构，在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、毕业就业、师资培养等各个方面，全方位、全过程引入企业界、经济管理部门和当地社区的参与，协同培养富有团队精神和创新能力的高素质、高层次的计算机技能型紧缺人才，把社会积淀的人力资源和物质资源充分吸收到计算机的教育中。要做到这一点，关键在于如何探索和建立产、学、研结合的长效机制，倡导开展“订单式”培养。所谓的“订单式”培养就是高等学校提供场地、教师、生源，企业提供一部分师资、实训基地、用人需求，双方结合起来培养人才。“订单培养”是面向市场，坚持人才培养创新的模式。近年来，我校依据“互动双赢”的原则，积极开展顶岗实训，通过实行“订单式”人才培养方式的研究与实践，建立了校企合作办学新机制，目前已与市内外十多家企业单位建立了长期合作关系，实现了实践教学与生产实际的“零距离接触”，为许多专业的毕业生走上工作岗位创造了更多的就业机会。
3.大力实行“双证”制度
高职院校实行学业证书和职业资格证书并重的制度对于增强毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有非常重要的意义。
要想提高计算机专业毕业生就业机会，我校主动与省劳动厅联系，成立了职业技能鉴定中心，把教学计划和证书标准有机结合起来，用证书推动培养模式的改革，推动教学内容的改革。据了解，我校自通过推行“双证”教育制度以来，获得了良好的就业效果，同时在校学生也充分认识到“双证”对毕业生就业有着极其重要的作用。
4.学校建立了完善的就业指导机构，加大就业指导的力度
就业指导工作是计算机专业学生在应聘过程中取得成功的关键环节。就业指导应当贯穿、延伸到整个专业教育的全过程中，我校从新生入学开始，对学生进行职业规划指导，帮助学生了解计算机专业的发展方向，确定自己的职业取向。与此同时，学校实行学院、系部、专业三级就业指导，积极开展职业测评和就业咨询工作。根据学校的职业指导方案，各系部都制定出各阶段的职业指导计划，充分发挥职业指导课程教学的主渠道作用，由专业教师针对不同情况的学生进行针对性的职业指导，使就业指导内容由“方法指导”真正转变为“职业规划指导”，学生在学习过程中逐渐了解专业，进而热爱自己的专业。通过学习专业知识、掌握专业技能，养成良好的职业素质，增强竞争力。
二、就业信息的收集
就业信息是通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况，如就业政策、就业机构、供需双方的情况及用人信息。就业信息的收集是大学生成功实现自己职业生涯的前提与基础。
1.收集就业信息的基本要求
收集就业信息应力求做到“及时”、“广泛”、“具体”、“准确”。“及时”，就是收集的信息没有过时。“广泛”，就是信息面不能太窄，需广泛收集各个方面、不同层次的就业信息。“具体”，就是收集的信息不能抽象，用人单位的地点、环境、人员构成、生活待遇、发展前景、联系电话、对新进人员的基本要求等各方面信息掌握得越具体越好。“准确”，就是信息要准确无误，用人单位对生源、性别、相貌、外语水平、专业、层次等方面有什么特殊要求都要搞清楚，绝不能似是而非。
2.收集就业信息的主要途径
大学生收集就业信息主要有以下几条途径。
（1）通过校内主管部门收集就业信息。这是收集就业信息的主渠道。高校的就业指导部门与毕业生就业工作所涉及的各级主管部门之间保持着密切联系，同时也是用人单位选录毕业生所依赖的一个主要机构，对就业信息的占有量大于任何一个部门，全国的、行业的、地方的就业信息都有完整的收集，信息的准确性、权威性也没有任何一个部门可以与之相提并论。
（2）参加各种类型的毕业生供需见面会收集就业信息。各地方、各行业及各高校每年都举办规模大小不等的“毕业生供需见面会”，这些“毕业生供需见面会”所容纳的毕业生需求信息量非常大，而且还可使毕业生和用人单位直接洽谈，相互了解情况，进行双向选择，有时甚至可当场拍板，签订协议，快捷有效。
（3）利用人际关系收集就业信息。人际关系包括血缘关系（亲戚）、地缘关系（同乡）、学缘关系（同学、老师）、业缘关系（进大学以前的同学）、情缘关系（友伴）等，充分利用这些人际关系，可以广泛收集就业信息。特别是本专业的老师，他们比一般人更了解本专业毕业生适合就业的方向和范围，在与外单位的科研协作或兼职教学中，对一些对口单位的人才需求信息了解得比较详细。而校友则大多在对口单位工作，通过他们提供的信息往往也比较具体准确，成功率较高。
（4）通过实习单位收集就业信息。实习单位一般都是专业对口单位。在实习时期，你就可以了解实习单位是否有录用员工的意向。如果说实习单位有意进人，很可能你就是他们考虑的人选。通过实习落实就业单位的毕业生每年都有不少。
（5）打电话、写求职信或登门拜访收集就业信息。这是一种探求性的获取就业信息的方法，要求毕业生对用人单位有大概的了解和预测，敢于自荐。这种途径虽然主动性强，但盲目性大、成功率低，在缺乏就业信息的情况下，不妨一试。
（6）查阅有关报刊收集就业信息。全国高校学生信息咨询与就业指导中心主办的《中国大学生就业》杂志是专门为毕业生就业服务的专业性杂志，定期为毕业生提供就业信息。其他一些地方性报纸、杂志也经常介绍一些就业信息。
（7）通过电脑网络、广播、电视收集就业信息。通过电脑网络获得就业信息是一条高效、便利的途径。既可从中查阅到职业需求信息，又可以将个人求职材料输入网络系统，供用人单位在招聘时参考。地方性的图文电视、广播也常常公布就业信息，多是用人单位急需人才的招聘广告，可及时收看或收听。
三、大学生求职材料的准备
大学生求职材料可以分为两大基本类型：一种是由教育管理机构和学校统一编制的材料，如《毕业生就业推荐表》等，另一种是大学生自己编写的自荐材料。
1.大学生求职材料的内容
作为大学毕业生来说，求职材料一般指在校学习期间的材料。从材料范围上来看，一般包括四大方面：一是个人简历材料，指与毕业生有关的基本社会情况及简单历史；二是专业学习材料，指择业者的专业成绩、研究成果、任职情况、特长爱好等；三是奖励评论材料，指毕业生的获奖情况及有关组织、部门或权威人士的评价；四是社会实践材料，指毕业生在社会工作、社会实践或集体组织活动中所积累的材料。以上各方面，图片、实物、文字、表格等形式都可以。
2.大学生求职材料的撰写
（1）求职信
求职信是向用人单位进行简短的自我介绍信，它是求职材料的一部分。求职信和格式分称呼、正文、结尾、署名、日期、附录等六个方面。其中，正文是求职信的主体部分，其形式多种多样，一般都要求说明求职信息的来源、应聘岗位、本人基本情况、工作成绩等内容。结尾一般希望对方给予答复，盼望能有机会参加面试，并写上祝词。附录要写明有效证件目录，一是方便招聘单位审核，二是给对方留下很负责任、办事周到的好印象。
求职材料的内容包括说明本人基本情况和求职信息的来源；说明应聘岗位和能胜任本岗位的工作能力；介绍自己的潜力；表示希望得到答复或面试的机会。
（2）个人简历
个人简历是大学生向用人单位对自己大学四年基本情况进行简要介绍的求职材料，个人简历一般应该包括个人概况、求职目标、任职资格、学历、工作经历、专长与成就、学术论著、课外活动、外语技能、社团职务、自我推荐等。撰写履历要从对方的角度考虑，供其所需，文字简明，主题突出，措词得体，篇幅适宜，格式规范，设计美观。
毕业设计体会与收获篇4
：2009届大学生毕业实习报告—it营销
一、实习基本情况1.实习时间2009年8月22日—2004年9月19日，共五周。2.实习地点实习地点32个。在自治区内25个实习点，区外7个实习点。具体实习地点详见附件一，2004届本科毕业生实习情况统计表。3.实习内容实习内容可以概括为两大类。一类是本专业范围内的工作，另外也有个别4.实习人数（1）实习学生。2004届三个毕业班的131名学生全部参加了实习。（2）实习指导教师。共17人。由于实习点多，地点分散，系领导、教研室主任和本学期任课教师及相关行政人员全部参加了实习指导工作。5.实习形式根据学院教务处的要求，采取集中实习和分散实习两种形式。分散实习学生自己联系实习单位，都出具了三方签名的书面材料（个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习的证明书）。集中实习学生的实习单位由系里联系。所有实习单位都有专业教师指导。实习类型有毕业实习和毕业设计两种，毕业实习学生107人（31个实习点），毕业设计24人（1个实习点）。根据学生个人意愿和特点选拔毕业设计学生，其他学生参加毕业设计。6.实习成果数据统计（1）收到32个实习点每个点一份实习鉴定（实习单位盖章有效）。鉴定对每个实习学生做出了评价，131名学生单位实习鉴定成绩全部合格。（2）收到学生实习报告112份。其中毕业实习学生每人一份，共107份；毕业设计每组1份，共5份。实习报告全部合格。（3）收到实习教师每人一份实习总结报告，共17份。报告内容包括三部分。一是对学生在实习过程中的表现、能力、纪律情况和基础知识掌握程度的评价。二是结合实习单位的意见，对自己指导的每个学生给出综合实习成绩。三是就毕业实习过程中反映出来的教学存在的问题提出改进意见或建议等。全体学生综合实习成绩全部合格。二、实习表现与效果达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。本次实习采取分散形式。原则上以就业实习为主，同时与毕业论文选题相结合。本届实习的单位覆盖面很广，企业总体水平也比较高。实习收获主要体现在两方面。1.工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动参与企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作，同时认真完成实习日记、撰写实习报告，成绩良好。实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，普遍受到实习单位的好评。大多数学生能胜任单位所交给的工作。在毕业设计单位和有些企业，实习学生提出了许多合理化建议，做了许多实际工作，为企业的效益和发展做出了贡献。2.实习方式。实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。学生在实习单位，以双重身份完成了学习与工作两重任务。他们向单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一致好评。3.实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与企业的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是一些学生在实习单位受到认可并促成就业。四是为毕业论文积累了素材和资料。4.组织管理。实习领导小组成员亲自到实习单位，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题，总结、交流工作经验。
毕业设计体会与收获篇5
其擅长粉彩人物、花鸟、山水创作既自然洒脱、又端庄大方；既古拙雅致，又细腻精微的陶瓷精品，为陶瓷世界、收藏界所注目。作品曾获部级奖二项金奖、省级金奖银奖五项，作品被部级、省级博物馆收藏。
程明生1978年出生于江西鄱阳，职业雕刻家，安徽省雕刻大师，当代实力派艺术家，景德镇陶瓷艺术家诗社副社长兼秘书长，景德镇市第十三届总工会代表。
吴燕梅1984年出生，江西省乐平人，毕业于景德镇陶瓷学院。江西省工艺美术师，江西省工艺美术协会会员，景德镇美术家协会会员，景德镇珠山书画研究院理事，当代实力派艺术家。师从（中国陶瓷艺术设计大师）、王长平（副教授）。
作品入编《中国陶瓷》、《中国陶瓷》（艺术版）、《景德镇陶瓷》《景德镇陶瓷艺术家专集》《国际生态文化陶瓷艺术作品集》。2011年《夜美人》获第46届全国工艺品“金凤凰”创新设计金奖，2011年《芙蓉夜色》获庆祝建党90周年江西工艺美术大奖铜奖，2011年，《四季大吉图》获中国工艺美术作品设计大赛铜奖，2011年《冬日访友图》获中国工艺美术作品设计大赛铜奖，2012年《息豹》获江西省第二届“御窑杯”艺术陶瓷创新大赛银奖，2013年《野趣图》荣获第二十七届（中国工艺美术学会）北京国际礼品、工艺品展金奖，《麻姑献寿》被福建省博物馆收藏，《猫趣》《荷趣》被江西省工艺美术馆收藏，《熊猫》被山东省博物馆收藏。
般般如画出自清代诗人李渔《闲情偶寄·声容·选姿》：常有眉目口齿，般般入画。形容女子容貌很漂亮，简直可以画在画中。也可用来形容陶瓷作品件件精品。
般般画坊陶瓷艺术中心拥有一批创作思维活跃、画工功底扎实的实力派青年陶瓷艺术家，公司传播“现代陶瓷艺术审美”理念，引领景德镇陶瓷绘画艺术，以生活提炼艺术，艺术美化生活。
曹欢江西余干人，1983年7月生，高级工艺美术师，毕业于景德镇陶瓷学院，主要擅长人物、山水、走兽的陶瓷绘画创作。作品创作神形兼备、自然生动，引起人们发自内心的共鸣和向往，作品曾多次获奖和媒体报道，深受广大陶瓷爱好者和收藏家的喜爱与好评。
毕业设计体会与收获篇6
XX年在学校、学院党委正确领导下，在各位领导、同事的支持和大力帮助下，认真履行岗位职责，廉洁自律，顺利完成了负责的各项工作，现汇报如下：
1、以教学评估为契机，结合学校“迎评”方针要求，对学院现有教学管理文件重新进行了修订、完善，进一步细化了教学过程管理、资料收缴工作的规范化要求，提交学院教学管理委员会充分审议通过后，认真贯彻执行，学院教学管理水平得到进一步地提高。
2、严格组织、执行两周一次的系主任例会制度，认真落实学校的会议精神和教学工作安排，并配合学校进行了每个学期的期中教学检查和学生调查、毕业设计工作大检查、听课月活动以及多媒体课件检查等方面的工作。
3、充分考虑当前大学生就业形势与去向，鼓励指导教师结合企业生产实际进行选题，鼓励指导教师、相本关企业联合指导毕业实习与毕业设计。完善毕业设计期间学生请假、销假制度，强化设计过程管理，圆满完成了XX级本科(机自、机设、工业工程和工业设计专业)学生的毕业答辩工作。
4、积极贯彻“以人为本，以培养学生为天职”的科学发展观思想，在XX级本科生毕业设计双选活动中，学院教学管理委员会充分发动教师，鼓励教师们结合各自与企业横向合作课题，多出题目，多出与企业实际生产密切相关的题目，争取学生在随后的毕业设计中得到更好的锻炼，学生普遍反映较好。
5、积极引导教师们投入课程建设、教学研究工作，并协调做好听课、评比、验收等各项工作，XX年顺利完成4门课程达标、1门课程达优任务;XX年校级教学研究项目立项中，学院获得1项重点教学项目资助，1项青年项目资助;XX年校级优秀教学研究成果奖评审中，学院获得二等奖两项;xx老师获得学校“优秀教学奖”荣誉称号;赵东老师制作的《机械设计基础》课件被评为学校“十大精品课件”。
6、认真贯彻学校制定的“三实一强”培养目标，积极组织大学生参与“srt”项目立项、各类各级比赛活动，并协调做好项目申请书、参赛作品的预选、评比等工作，在学校XX年大学生“srt”项目立项中，我院学生获得11项资助;在XX年山东省大学生机电产品创新设计大赛中，取得一等奖4项，二等奖6项，三等奖4项的好成绩，并取得“优秀组织奖”单位称号;在XX年全国大学生机械创新设计大赛中，取得全国二等奖两项，实现了此类赛事奖项的突破，并得到了山东、全国组委会的好评。
7、在巩固现有基地(洛阳第一拖拉机厂、济南重工股份有限公司、重汽集团、济南轻骑发动机有限公司等实习基地)的基础上，通过多次交流洽谈，与济南沃德汽车零部件有限公司、济南二机床有限公司等单位签署了实习基地协议。
8、配合院长做好人才引进工作，组织了多位教师的试讲工作。
9、认真履行学校课程建设委员会委员职责，服从学校工作安排，积极参加教务处组织的达标课程、优质课程、精品课程的评选与验收工作。
10、完成了学院全年教学工作量、教师工作量以及教师课酬的审核、计算工作，计核结果做到公开透明，维护教师的利益，进一步提高教师在教学方面的积极性。
毕业设计体会与收获篇7
计算机科学与技术是当今社会发展中一门关键的学科，它的应用遍及社会的各行各业，计算机专业的教学就是为社会输送优秀的计算机人才，然而，一方面各大计算机公司常常感叹很难招到令人满意的员工；另一方面各大专院校很多计算机专业毕业的大学生苦于找不到理想的工作。其中一个重要的原因是很多大学毕业生缺乏实践动手能力，尤其是不善于基于计算思维解决实际问题。作为从事计算机专业教学的大学教师，我们也应该努力进行实践教学改革，为社会培养出更优秀的计算机专业人才。为此，清华大学的王宏教授和吴文虎教授通过“赛课结合”提升大学生的实践动手能力和创新能力。课堂理论教育是计算机教育中的一个重要组成部分，但是单纯的课堂讲授与个别化教学都不能达到预期的效果。北京师范大学何克抗教授引入了混合式学习方法。为了进一步提高学生的积极性，国家教育部关于做好“本科教学工程”部级大学生创新创业训练计划实施工作的通知；上海交通大学的郑益慧等老师提出推广研究性学习和个性化培养的教学方式。近年来，关于计算思维的研究对计算机教学的改革有着重要的指导作用，不仅有助于提高计算机科学的发展和应用，而且有利于培养现代的科学思维方式。笔者在上述研究的启发下，根据多年在计算机专业教学和研究方面的经验，结合在南京邮电大学的教学实践和尝试，提出一种递进式的实践教学改革方法（cascadeprogressive-likepracticeteachingreform，简称CptR）。
1递进式实践教学改革的总体方案
计算思维是运用计算机科学的基础概念求解问题、设计系统和理解人类行为。为了在实践教学中体现这个基本思想，我们采用递进式的教学任务分解方法，在实验教学的3个环节中进行具体的实施，其步骤是层层叠加、逐步深入，目标是最终培养具有一定计算思维能力的专业人才。递进式实践教学改革的总体方案如图1所示。首先，课程设计环节主要是通过给学生讲解能够反映计算思维的典型案例，让学生相对独立地求解一些案例，从而培养学生对基础计算理论的应用能力；其次，Stitp环节主要是以项目驱动的方式，让学生在教师的指导下，通过参与一个能够反映计算思维应用的、相对完整的子集，在实践中体会计算思维的理论；最后，第3个实践环节是毕业设计，对于一个大学生而言，这是大学期间最后一个综合性的实践课程，教师从校内的科研项目和校外的企业需求出发制订毕业设计的任务书，着重培养学生解决相对复杂的计算和应用问题的能力。
2递进式实践教学改革方法的具体实施
2.1递进式实践教学改革方法的课程设计环节
对于计算机专业的学生而言，在经过计算机导论、数据结构、算法设计等课程的学习之后，进行相应的课程设计是一个运用计算思维求解问题和设计系统的很好机会[8]。以南京邮电大学计算机相关专业的学生为例，他们有一门课程设计是算法与数据结构设计，16学时。为了贯彻计算思维中利用“抽象和分解的方法”控制庞杂的任务[7]，在实践教学改革中，我们把16学时的上机实验分为5次课。5次课的总任务是指导学生选择合适的数据结构和算法解决一些实际问题，考查学生实际的分析、编程、解决问题能力以及团队合作精神。每次课程又细分为教师任务和学生任务，两种任务相互交互形成一个完整的课程设计实践环节。课程设计环节的抽象与分解如图2所示。由于采用了任务分解和团队合作的方式，每个小组选择一个组长，小组成员的任务相同，但是解决问题的方法可能不同。在“问题剖析和疑问交流”部分，学生有了相互交流和独立思考的过程；在“大作业的问答与验收”部分，指导教师根据提交的作业，对不同的解决方案进行一题多解点评，扩展学生对问题的理解深度与广度。
2.2递进式实践教学改革方法的Stitp环节
这里的Stitp是指南京邮电大学根据教育部相关通知展开的大学生创新创业训练计划，目的是通过实施该计划改革人才培养模式，为国家建设培养高水平的创新人才。与课程设计环节不同，Stitp环节是课外的、以学生为主体的实践环节。Stitp的具体实施分为3级的实践创新训练计划体系，即校级、省级和部级。以2012年的大学生创新创业训练计划项目为例，南京邮电大学共有378项大学生创新创业训练计划项目获得立项，包含部级40项、省级45项和校级293项，其中40项部级的Stitp是南京邮电大学首次获得国家资助的项目，笔者依托科研项目指导学生申请的项目（0700412017）也是40项部级的Stitp之一。这种以科研促进实践教学的尝试有利也有弊。弊在于这些课题对于大学本科生而言有一定的难度，并且本科生的课余时间比较少，同时兼顾学业和Stitp项目很有挑战性；利在于项目的申请结合了当前计算机研究领域的热点，使得学生比较感兴趣且有利于学生将来的就业和继续深造。以笔者2012年指导的Stitp项目为例，该项目是研究压缩感知理论在无线传感器网络中的应用。项目组的3名学生在2012年6—7月开始学习压缩感知的基础理论知识，在2012年9—11月对压缩感知和无线传感器网络有了一些理解。虽然每周都有多次的交流（包括每周的研究日志、读书笔记、文献讨论等），但是他们有时对理论和算法还是不理解，不知道如何下手作研究。经过查阅国内外的各种文献，参加学术会议，聆听学术报告，他们逐步学会了计算过程的形式化描述、函数及其计算等相关的计算理论和计算模型，体会了计算思维在实际科研项目中的应用，最后通过共同努力出色完成了该项目，并将研究成果wSnsDataacquisitionbyCombiningHierarchicalRoutingmethodandCompressiveSensing发表在SCi期刊上。从目前的实践教学改革情况看，虽然Stitp项目实施过程有一些困难和曲折，但是笔者指导的所有Stitp项目均成功结题，学生通过Stitp环节的锻炼提高了自己的研究能力和团队合作能力。总体而言，利大于弊。
2.3递进式实践教学改革方法的毕业设计环节
毕业设计是学生对大学期间所学知识进行综合运用的重要实践环节。作为指导教师，在递进式实践教学改革中，我们以计算思维为核心，强调“学以致用、围绕应用”，分3个阶段指导毕业设计。首先是前期阶段，我们结合校内的科研任务和校外的企业需求制订毕业设计任务书，给学生提供参考文献，指导学生完成开题报告；其次是中期阶段，我们根据中期考核表检查学生的文献调研情况、进度等是否符合要求。目前，很多计算机专业学生没有进行深入思考就急着直接编写程序代码，这不是一种科学的方法，因此在毕业设计的实践环节，指导学生像计算机科学家一样思考具有重要的意义。最后一个阶段是后期阶段，指导学生通过实验验证，撰写毕业论文，进行答辩验收。考虑到毕业设计是一个有一定深度的综合性实践环节，我们实行分层教学，因人施教，在兼顾大部分学生课题难度的同时，鼓励一部分学生在CptR第2个环节的基础上展开深入的团队研究。以2013级的毕业设计为例，笔者作为指导教师，指导学生团队的毕业设计从百度公司等互联网企业的需求出发，在这些学生前期积累的大学生创新项目Stitp基础上，选择大数据领域中相互关联的几个子课题进行研究，主要研究“分布式环境下大数据的存储、分发、分析、挖掘和实时处理”，包括基于Hbase的实时读写方案、大数据领域中的大规模快速分发问题、移动社交网络中的数据分布规律、面向互联网平台的推荐系统、通过分析淘宝等现有网络技术研究分布式实时流数据的处理策略等。这是业界研究的热点问题，虽然很有挑战性，但是学生的兴趣很高。经过大家的努力，团队成员不仅参与SCi期刊学术论文SemanticoverlaynetworkforLarge-ScaleSpatialinformationindexing的相关实验，还成功申请专利“一种基于p2p网络技术的计算机集群快速扩容方法”，整个团队还获得2013年江苏省普通高校本专科优秀团队毕业设计奖。
3相关的应用实例和分析
我们从3个环节对上述递进式实践教学改革CptR的实践成果进行统计、评估和分析，对于课程设计实践环节，笔者前后指导了6期算法与数据结构设计的课程设计，共157名学生，通过对学生“提交课程设计的大作业”部分书面作业的验收和口头的问答交流，判定最终获得优秀的学生比例为15.29%。虽然优秀的比例不是很高，但是这说明：一方面，实践教学的改革仍然需要继续，可以采取增加师生的比例等措施；另一方面，整体成绩的好坏和学生群体的水平相关，需要教师在新生入学之后就贯彻和执行计算思维教学改革。从总体上而言，CptR实验教学的方式值得尝试，既能发挥教师在教学过程中的主导作用，又可以充分体现学生在学习过程中的主体性与协作性，这与何克抗教授的教学改革理念也是一致的。对于Stitp实践环节，笔者作为指导教师共指导了11个小组的学生进行项目申请，获得了5个省级以上的项目，其中获得部级项目资助2项。按照表1的统计，我们实践改革获得“优秀”的比例为45.46%，这里的“优秀”数目是指成功申请并顺利结题的江苏省级Stitp项目数。以2012年为例，全校立项的Stitp总数是378，其中省级以上的项目数是85，此处的“优秀”比例约是22.49%（因为立项的85个项目不是都能顺利结题的，这里取最高值作为近似计算），低于我们实践改革取得的成绩45.46%。改革成功的原因是在项目申请之前，我们以正在承担的国家自然科学基金、国家863计划等科研项目为背景，尝试以计算思维为核心，通过约简、嵌入、转化、仿真等方法，对科研项目中的任务进行划分，把划分后的一些子课题作为Stitp的任务交给大学本科生，让学生在项目驱动的应用实践中得到提高，取得理想的成绩。毕业设计是CptR的最后一个环节，以笔者指导的毕业设计为例，总共参与的学生人数为34人，获得院级、校级、江苏省级的优秀比例为58.82%，远远高于同等级平均的优秀比例。例如，南京邮电大学计算机学院、软件学院2013年共有395人参加毕业设计，其中成绩优秀的为47人，优秀率仅为11%。CptR的毕业设计环节情成功继续攻读硕士以上学位的学生人数为17，占50%，同时也有多名学生成功进入一流it企业工作，如阿里巴巴公司、百度公司等。由于在实践指导过程中贯彻了计算思维的改革理念，强调了“利用启发式推理寻求解答”，因此，无论是从毕业设计的成绩，还是从学生后续的发展情况来看，这种递进式的实践教学改革是有成效和值得推广的。
4结语
毕业设计体会与收获篇8
中西医结合教育已有多年的历史，是我国特有的一种医学教育模式，随着社会的发展，对中西医结合的各层次人才的需求逐年增加，如何开展中西医结合教学，使中医院校培养更好的中西医结合专业人才，是每一所中医院校所面临的问题。总理2003年题词：“实行中西医结合，发展祖国医药学”。为推进我国中西西医结合事业的发展，进一步指明了方向。目前全国有30几所中医院校和综合性医科大学开办了中西医结合本科专业。本校1988年开办中西医结合专科专业，骨伤学院2006年开办中西医临床骨伤方向本科。目前已拥有中西医临床本科、硕士，今年中西医临床医学获得一级博士授权点。首届毕业生即将走上工作岗位。为了解首届中西结合骨伤专业毕业生在校期间专业学习的感受，为学院今后修改培养方案，提高教育教学质量，掌握第一手资料，笔者在学校教改项目本文由论文联盟收集整理的支持下进行了本项研究。
1?对象与方法
1.1?研究对象
2011年5～7月对中西医临床医学（骨伤科学方向）首届毕业生，共121名作为研究对象，其中女65名，男56名。
1.2?调查的方法与内容
调查方法：采用问卷法，由专门人员在毕业生毕业返校期间组织全体毕业生填写问卷，当场回收，进行统计学分析处理。
调查内容：毕业生基本情况、对本专业教师的评价、对本专业教学要素的评价、对本专业的课程设置评价、总体评价，评价标准为好、一般、差。
1.3?统计学方法
采用spss10.0统计学软件进行数据分析，全部为计数资料，用百分率表示，p＜0.05为差异有统计学意义。
2?结果
本次毕业生调查问卷，共发出问卷121份，收回问卷121份，回收率为100%。有效问卷份数121份，有效率为100%。
（1）毕业生对本专业教师的专业知识水平，认为好的87.60%，一般的12.40%。
（2）毕业生对本专业教师的教学态度，认为好的95.86%，一般的4.14%。
（3）毕业生对本专业教师的教学方法，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（4）毕业生对本专业教师的教学水平，认为好的82.64%，一般的12.39%，比较差的4.97%。
（5）毕业生对本专业教师的教学效果，认为好的81.82%，一般的16.53%，比较差的1.65%。
（6）毕业生对本专业教学设施，认为好的97.53%，一般的2.47%。
（7）毕业生对本专业师资力量，认为好的80.99%，一般的12.39%，比较差的6.62%。
（8）毕业生认本专业实习实训安排，认为好的79.34%，14.87%，比较差的5.79%。
（9）毕业生对本专业课程设置，认为好的80.99%，一般的13.22%，比较差的5.79%。
（10）毕业生对本专业教材选择，认为好的92.56%，一般的7.44%。
（11）毕业生对本专业整体学习氛围，认为好的82.64%，一般的10.75%，比较差的6.61%。
（12）毕业生对本专业总体办学质量，认为好的85.12%，一般的14.88%。
（13）毕业生认为本专业应增加课时的课程是，外语计算机课53.71%，专业基础课47.10%，实训实习课42.15%。
（14）毕业生认为本专业应减少课时的课程是，公共人文课44.63%，专业理论课41.32%。
（15）毕业生认为通过5年的学习，收获最大的是，自我学习能力66.94%，心理素质64.46%，专业知识57.85%。
（16）毕业生认为本专业还需加强的是，社会适应能力58.68%，创新创业能力56.20%，临床实践能力49.59%。
3?讨论
3.1?对教师的评价
以上1～5条是对教师的评价，可以看出大部分同学对教师的评价还是很高的，对教师的专业知识水平、教学态度、教学水平、教学方法、教学效果，认为好的都在80%以上，这与骨伤学院这几年狠抓教师队伍建设成效是一致的，目前骨伤学院以年青教师为主体，大部分为博士或在读博士，平均每人有一项以上省部级以上科研课题，目前有在研国家自然基金项目5项，每人主讲二门主干课程，在连续三年全校试卷检查评比中名列第一，所有的老师均爱岗敬业，2011年骨伤基础教研室被福州市总工会授予五一先锋岗荣誉称号。但值得注意的是，部分年青老师的教学水平、教学方法、教学效果还有待提高，这与学校教学督导组专家的检查结果是一致的。针对学生对于教师教学方法、教学效果方面评价中还是有一定比例认为较差的情况，以后将在今后教师培养上，尤其是青年教师上加大培养力度，提升教师教学水平，以满足学生的需求。
3.2?对本专业教学要素的评价
对教学设施、教材选择、师资力量、实习实训安排等教学要素认为好的也在80%以上。这与骨伤学院近几年狠抓学科建设是分不开的。在教学设施等硬件建设方面，经过新校区近几年建设，教学条件有了极大的改善，教室实验室设施先进完善。在教材选择上，骨伤学院是骨伤专业三门主干课程教材主编单位；近几年来主编参编了骨伤专业大部分的教材，所主编的教材曾获得全国优秀图书奖。针对学生提出专业实训时间、课程设置较少的问题，学院给予了极大重视。目前，骨伤专业专门配置了二间学生专用的骨伤实训室，配备专门的骨伤实训器械；同时积极开拓包括全国著名的洛阳正骨医院、文登正骨医院等二十几所实习医院，实习床位数已达3000张。
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3.3?对专业课程设置的评价
大部分毕业生对本专业的课程设置还是认可的。经过近几年的专业培养方案的调整，中西医骨伤专业的课程设置不断优化，日趋完善，课程设置中包括公共基础课、专业基础课、临床专业课、实习实训课、选修课几大模块，但部分毕业生还是认为公共人文课课时太多，而外语课时太少，这可能和近年来英语过四级与学位授予脱钩，英语学时减少，学生的英语水平有所下降，但社会上招聘时对学生的英语水平还是有所要求的有关。
3.4?对中西医临床骨伤专业的总体评价
大部分学生都认为，总体学习氛围好，办学质量高，这和骨伤学院的精品定位是吻合的。骨伤学院是省内骨伤学科教学科研的龙头单位，在办学层次上有本科、本硕连读、硕士、博士，在办学专业方向上有中医骨伤、临床医学骨伤方向、中西医临床骨伤方向[1]。
毕业设计体会与收获篇9
关键词：起薪；职业成功；社会网络
一、前言
为了衡量高校毕业生的职业成功，我们主要通过外在职业成功的薪金水平即起薪来衡量。在全国每年600多万高校毕业求职大军中，起薪水平也是毕业生衡量工作机会的重要依据。究竟哪些因素对毕业生起薪水平起着决定性的影响作用？国外学者认为学习成绩（Gpa）对薪酬有正向影响，也有人持相反看法；有研究表明职业技能、兼职情况、自我调适技能、学习成绩及人际交往能力五个因素对大学毕业生是否获得就业机会有着显著的影响（陈成文、汪希，2009），但并没有研究这些因素对就业起薪的影响水平。阎凤桥和毛丹（2008）也指出社会资本与中国大学毕业生的就业落实、起薪存在着显著的正面影响。但没有分析其他影响因素。
本研究从大学在校生个体的学习情况、学生经历、求职过程及其社会网络等要素入手，分析对毕业生起薪有影响的因素和影响水平，从而指导大学生有针对性的提高就业竞争力，避免盲目和盲从的行为。
二、研究方法
1.研究假设。
（1）学习情况、技能认证与起薪。许多研究发现，Gpa对薪金有正向影响，如，Calhoon和Reddy（1968）对于具有商科背景的学生进行了研究，发现Gpa越高的学生，薪资水平一般也越高。而Roth和Clark（1998）发现，学习成绩和员工的当前薪水有很直接的正向关联，而对于他们的起薪来说，两者间也有很重要的关系，即：较高的Gpa能够帮助毕业生获得较高的起薪。黄敬宝（2007）指出，奖学金的对毕业生就业的影响也是正向的，但影响力度较小。
假设1a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与学习成绩（Gpa）正相关；
假设1b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与奖学金正相关。
（2）技能认证与起薪。目前很多经管专业在校生忙于考取英语、计算机、职业资格认证等各种证书，并认为这些证书能够增加他们的求职竞争力。因此我们假设：
假设2a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与语言技能认证正相关；
假设2b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与专业技能认证正相关；
假设2c：上海地区经管专业应届毕业生起薪与计算机资格认证正相关。
（3）学生干部经历和实习与起薪。黄敬宝（2007）指出，学生干部经历对于就业的积极影响非常大，通过回归所得的偏回归系数①高达0.650。一部分研究认为，工作或实习经历与毕业生的起薪呈正相关，即有工作或实习经历的毕业生一般能够取得比其他毕业生更高的起薪（岳昌君、文东茅、丁小浩，2004；北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组，2005）；但也有研究指出，实习经历与高起薪之间的相关性并不显著。Dowlatshahi于1994年对商科硕士毕业生进行了调查，定量分析结果显示：实习经历、工作经历或学生课外活动与起薪水平并不显著相关。同样的，Fang等（2004）针对管理信息系统专业的毕业生进行了调研，也未发现实习项目和起薪之间有显著的相关性。
假设3a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与学生干部经历正相关；
假设3b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与企业实习经历正相关。
（4）求职行为与就业、起薪。求职行为为体现了大学生在求职过程中的努力程度和实际行动。北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组（2005）建立的Logistic回归模型中，求职次数和以及参加过学校的就业指导课和讲座等两个变量的回归系数都不显著，表明这些因素对找寻工作的影响不明显。求职费用的回归系数尽管显著，但是其值非常小。黄敬宝（2007）发现：投递简历数量对大学生就业的作用是负面的，即投递简历越多、越不容易实现就业。
假设4a：上海地区经管专业应届毕业生起薪与参加就业指导讲座和企业宣讲会的次数正相关；
假设4b：上海地区经管专业应届毕业生起薪与投简历的次数正相关。
（5）社会资本与起薪。Coleman（1990）将社会资本定义为，任何能够为个人创造价值或使其受益的社会结构。一般就是指个人的社会网络（亲戚、朋友、同学、老乡等关系）；一个人能从这些关系中获取得利益越高，那么他的社会资本就越高。有研究表明，社会资本对促进毕业生就业的作用十分重要，但对大学毕业生就业的收入水平影响比较小（陈成文、谭日辉，2004）。
假设5：上海地区经管专业应届毕业生起薪与毕业生个体的社会资本（社会网络）正相关。
2.数据来源。本次问卷抽样调查对象包括上海地区9所高校经济与管理学院的2011年应届本科毕业生，随机抽样发放问卷200份，回收问卷179份，其中有效问卷140份，实收有效问卷比率70%。在140份有效问卷中，男性64.3%，女性35.7%；上海交通学毕业生55%，复旦大学21.4%，上海外贸学院16.4%，上海财经大学2.9%，其他4.3%。对数据整理、编码和录入后，采用SpSS19.0进行统计分析并得出结果。
3.研究变量的确定。研究的因变量为：2009届上海地区高校经管类专业毕业生月起薪，单位：人民币元。主要自变量包括：学生的学习情况，内含学习努力程度（Gpa、奖学金、学习时间）及技能认证（语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证）；学生经历，内含学生在校经历（志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历）及企业经历（主要为学生的实习经历）；求职行为（毕业生是否积极参加就业指导讲座、企业宣讲会，是否积极投递简历）；毕业生个体的社会网络。控制变量主要包括：性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地。
4.研究方法。本课题采用计量经济学中普通最小二乘法（oLS）对因变量（应届毕业生月起薪，单位人民币元）进行一般线性回归。分为两个步骤：首先，以因变量和控制变量（性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地）建立回归方程①；第二次，加入自变量（Gpa、奖学金、学习时间、语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证、志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历、实习经历、投递简历次数、参加就业指导或企业宣讲会次数、及毕业生个体的社会网络）建立回归方程②。同时对假设1-5进行假设检验。
回归方程①、②的具体形式为：Y=α+ΣβjΧj+u
其中Y表示月起薪，解释变量Xj的含义为起薪的影响因素；各个系数βj表示解释变量对起薪的边际影响，系数大于零表示该解释变量对起薪有正的影响；对于分类解释变量，采用虚拟变量的处理方式。
三、数据分析结果及讨论
1.方程整体回归结果。
（1）方程①的回归分析。
首先，我们将性别、学校背景、企业行业性质、工作地域及生源地等控制变量引入回归方程。在回归的总体显著性检验中，F值为6.846，自由度为（6，133），p值为0.000，达到0.001的显著性水平，表明回归方程整体上表现为统计显著（见表1）。
在控制变量中，学校排名变量及单位性质变量的p值小于0.001，在统计上非常显著，并且系数为正，表明毕业院校的声誉越高，应届毕业生能够获得的起薪水平也相应越高；同时，起薪与毕业院校、单位平均薪资水平正相关。而工作地域变量、行业变量、性别变量及生源地变量均未达到0.05的显著性水平，表明四者在统计上不显著。因此可得结论：工作地域、工作行业、生源地及性别因素对应届毕业生起薪的影响不大。
（2）方程②的回归分析。在回归方程②中，我们加入了所有需要观测的自变量（Gpa、奖学金、学习时间、语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证、志愿者活动、社会实践活动、学生干部经历、实习经历、投递简历次数、参加就业指导或企业宣讲会次数及毕业生个体的社会网络）。方程的R2（拟合度）由回归方程①的0.236上升到0.438，表明回归模型的拟合度提高。并且，在回归的总体显著性检验中，F值为3.737，自由度为（24，115），p值为0.000，接近0.001的显著性水平，表明回归方程整体上表现为统计显著。
2.对统计结果的进一步讨论。
（1）Gpa、奖学金及学习时间对起薪的影响。回归方程②的结果表明：奖学金与应届毕业生的起薪水平显著正相关，即获得奖学金次数越多的毕业生，由此假设1b得到验证，同时，这一结论也与黄敬宝（2007）得到的结论一致。
而我们的研究结果发现，Gpa并不能对应届毕业生的起薪水平造成显著影响。一种可能的解释是，毕业生在校期间学习的理论课程并不完全符合雇主对其工作能力的需求（pfeffer&Fong，2002），而雇主倾向于更看中毕业生的综合素质及其与工作岗位相关的技能、能力，因此，Gpa的高低不能显著影响毕业生的起薪水平。
同样的，学习时间变量在统计上也不显著，表明：学习时间和起薪水平之间没有显著的相关性。由于毕业生平日花在学习上的时间可能无法准确地反映其学习成果（其他因素如：学习效率等会影响学习成果），因此，可能造成学习时间和起薪之间也没有显著的联系。
（2）技能认证对起薪的影响。通过对语言技能认证、专业资格认证、计算机水平认证三个变量的统计分析，我们并未发现，任一技能认证对应届毕业生起薪产生显著影响（p>0.05），因此，假设2a、2b、2c未能得到有效支持。但专业技能认证的p值为0.097，达到0.1的显著性水平，与起薪较为相关，且系数为正。对于这一现象的可能解释有：①经管类专业学生毕业生后申请的工作岗位，大部分只需要熟练操作计算机常用办公软件，而不需要有更深入的专业计算机知识。②应届毕业生普遍英语能力较好，能够达到工作岗位对外语语言能力的要求。在所有140个样本中，共有136人（97.14%）拥有国家英语四级或六级证书（其中三人为四级英语水平），而一般工作岗位只要求学生提供四、六级英语证书以证明其英语能力，而并不看重其他语言证书。③专业技能证书能够反映学生的专业技能素质，因此与起薪较为相关。但由于专业能力需要通过工作绩效来检验，因此，在毕业生初入单位时，可能技能认证对其起薪的影响非常有限。
（3）学生经历对起薪的影响。虽然学生在校经历有利于丰富学生生活、锻炼其组织、社交、沟通等能力，但统计结果表明，各类学生在校活动并不会显著影响学生毕业之后的起薪水平。其可能原因是：由于学生活动与企业经营活动并没有很明显的相似之处，因此，毕业生在校期间通过积极参与学生活动而培养的各类技巧，并不直接提升其在企业活动中的工作表现，因此学生在校经历对起薪的影响也不显著。相反，学生通过企业实习，通过更好地了解企业状况、工作要求等与其工作直接相关的信息，积累经验，便于其毕业之后更快地适应工作生活，有利于提高毕业生的工作表现，显著影响其起薪水平。这可能是实习经历变量统计上非常显著的主要原因。
（4）求职行为对起薪的影响。统计结果表明，积极参与就业指导讲座、企业宣讲会并不会提升应届毕业生的起薪水平。实上，很多企业在学校举办校园宣讲会，主要目的是为了对其公司进行推广介绍，而非招贤纳士，因此无法对毕业生的起薪产生积极地推动作用。
而回归系数显著性检验显示，投递简历的次数的p值为0.080，达到0.1的显著性水平，并且系数为负，表明：投递简历的次数越多会降低毕业生的起薪水平。由于当前就业形势不容乐观，岗位竞争相当激烈，导致许多应届毕业生盲目地投简历，抱着只求就业的心态，而非根据自身的特长、特点有针对性地进行求职。同时，由于简历的投递次数过多，分散了毕业生的时间与精力，从而也可能对其起薪水平造成不利影响。
（5）社会网络对起薪的影响。统计结果表明，虽然社会网络能够显著影响应届毕业生的起薪水平，但影响效果为负。这与北京大学阎凤桥，毛丹（2008）的研究结论相反。他们认为，毕业生家庭社会联系广泛度越高，平均起薪也越高。而我们的研究并不采用家庭社会联系广泛度作为应届毕业生社会资本的衡量指标，而是通过毕业生获得工作的途径（是否利用其家属、亲友、学校、师长、实习公司等社会资源获取工作），来考察社会网络对应届毕业生起薪水平的影响。通过统计描述发现，通过社会网络寻得工作的毕业生自身素质不如通过参加公开招聘的毕业生，进而可能影响了其起薪水平（见表2）。
四、结论和建议
1.结论。通过研究分析，我们得到以下结论：①学生获奖学金次数与其起薪水平显著正相关，但Gpa和学习时间对起薪影响不显著。同时语言技能认证、计算机水平认证虽然能够扩大学生的知识面，但对其薪酬水平影响不大。相对而言，专业资格认证能对毕业生起薪有一定促进作用，但影响不显著；②学生与企业活动相关的经历，尤其是实习经历能够极大地促进其起薪水平，而学生活动（学生干部经历、志愿者活动、社会实践活动等）与其起薪水平并不显著相关；③学生的求职行为，无论其是否积极参加就业指导或企业宣讲会等活动，均不会对起薪造成显著影响，但毕业生个体投递简历的次数会降低其起薪水平，但不显著；④社会网络能够对学生的起薪产生显著影响，通过社会网络获得工作的学生，其起薪水平低于参加公开招聘而获得工作的毕业生。
2.对大学生求职的建议。
（1）大学生不必盲目跟风考证。近年来，考证风盛行，每年都有大量学生加入到中、高级口译，出国类语言证书等考证队伍中，而事实上，大部分企业（包括外资企业）只要求应届毕业生提供国家英语四、六级证书即可证明其语言能力，并不需要大学生花大量的财力、精力奔波于各类语言测试。同时，小语种语言能力可能只对小部分相关岗位有作用，而大部分企业并不要求应届毕业生掌握第二外语。因此，大学生不必盲目考证跟风。
（2）大学生应多参与企业活动，提高就业竞争力。大学生非常乐于参与学生会、学生社团等学生活动，而在低年级（大一、大二）时，对企业活动的关注度不够。而理论著述指出，多参与企业活动，特别是公司实习，有助于学生更好地为将来的全职工作做准备，增加他们的就业机会同时有利于他们明确自己的职业能力、职业兴趣以及职业价值观。因此，我们建议，大学生在校期间可利用课余时间多多关注企业活动，积极参与实习、兼职等活动，积累经验，促进就业。
（3）大学生不必盲目多投简历。尽管眼下就业形势非常严峻，但毕业生仍要根据自身的特点、特长有针对性的投递简历，进行求职。大规模多投简历不仅无法帮助毕业生获得高起薪，更有可能分散毕业生的精力和时间，起到相反效果。
（4）大学生应提注意突出自我个性，培养良好的沟通交流能力，有助于获得高起薪。大学生应当在为人处事中突出自身特点，在培养团队协作能力的同时，要善于表达自己的独特想法，并且积极增强与人交流沟通的能力，从而促进自己在面试中的优良表现，提高获得高起薪的可能。
注释：
①偏回归系数：在LoGiStiC模型中，偏回归系数表示某一因素改变一个单位时，效应指标发生与不发生事件的概率之比的对数变化值。
参考文献：
1.陈成文，汪希.就业储备对大学毕业生就业的影响——基于2009届大学毕业生的实证研究.高等教育研究，2009，10（30）：90-95.
2.阎凤桥，毛丹.影响高校毕业生就业的社会资本因素分析.复旦教育论坛，2008，6（4）.
3.陈成文，谭日辉.社会资本与大学生就业关系研究.高等教育研究，2004，7（25）：29-32.
4.黄敬宝.自身因素与大学生就业结果的实证分析.高教探索，2007，（4）.
5.岳昌君，文东茅，丁小浩.求职与起薪：高校毕业生就业竞争力的实证分析.管理世界，2004，（11）.
6.Fang，X.etal.CriticalFactorsaffec-tingJoboffersfornewmiSGraduates，JournalofinformationSystemseducation，2004，2（15）：189-203.
7.Coleman，J.S.FoundationsofSocialtheo-ry，Cambridge，ma：HarvardUniversitypress，1990.
毕业设计体会与收获篇10
简历编号：313711602更新日期：2007-02-2722:18:50
姓名：陈xx先生国籍：中国
目前住地：广州民族：汉族
户籍地：广州身高体重：160cm95kg
婚姻状况：未婚年龄：23岁
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：广告制作/平面设计与制作：美术编辑、广告制作/平面设计与制作：美术编辑、产品包装设计师：美术编辑
工作年限：2职称：无职称
求职类型：均可可到职日期：随时
月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州广州广州
工作经历：2001年曾担任产品广告摄影师助手,离职原因是要上学.
2004年在广东省文化学会书画艺术研究专业委员会的内部刊物《广东书画艺术》编辑部编委成员负债该刊物的美术编辑(职位：美术编辑)
2004年在广州市好又多百货公司做企划美工.(职位：企划美工)
2005年在广东昆冈广告公司做平面设计离职原因是工作上班地点不稳定(职位：平面设计师)
2005年在广东爱威文化发展有限公司任美术编辑一职。(职位：美术编辑组组长)
2005年-2006年至今在香港嘉宏环球有限公司任摄影师兼平面广告设计师.
教育背景
毕业院校：广东文艺职业学院
最高学历：大专毕业日期：2004-06-01
所学专业：平面广告设计第二专业：
培训经历：毕业学校：广东省文艺职业学院专业：平面广告设计
1990－1996广钢小学毕业
1996－1999广钢中学毕业
1999－2002广州芳村区高级职业中学毕业工艺美术专业
2002－2004广东文艺职业学院毕业平面广告设计专业(任班长一职)
语言能力
外语：英语一般
国语水平：良好粤语水平：精通
工作能力及其他专长
本人专长为广告设计,企业形象设计策划（Ci策划）、视觉识别（Vi设计）、标志设计（LoGo）、包装设计（paCKaGe）、广告设计（aD）、品牌设计、展览展示、海报、画册及户内外广告,熟练photoshop和CorelDRaw等软件，并于大学期间专修水粉、书法、国画，曾经参加过校际硬笔书法获二等奖、毛笔书法一等奖和在大学期间，本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛,并在2005年广东省平面广告包装大赛中，此作品获得优秀作品设计奖，而且对摄影有浓厚兴趣，多次参加实践，有一定水平。懂得平面广告设计和包装设计和写pop字体.
而且广东省文化学会书画艺术研究专业委员会的标志是本人的成功作品之一，并被协会成功采用上了，还有广东省文化学会也是本人的标志设计作品之一，该标志现在也是被该选取之中。
本人性格沉稳、细致、观察力强、上进心极强，十分适合于美术设计以及摄影等工作，而且为人随和，易于沟通，能够比较轻易地融入工作群体，发挥所长。
但愿我们的合作能给贵公司带来不可估量的收获，并能自如的发挥本人的创造力。
详细个人自传:
本人是中国中华人民共青团团员,于99年入读芳村区高级职业中学，攻读工艺美术专业，成绩良好。
2002年考入广州文艺职业学院，大学期间一直担任班长，有较强的组织和领导能力。而且成绩一直保持在班级的前矛，并且本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛，而且被评为2002年-2004年度优秀班干部。
2003年经广东省文化学会广东书画艺术研究专业委员会审批成为正式会员。
并被协会编为协会内部刊物广东书画艺术编辑部编委成员,负债该刊物的美术编辑,并在刊物上刊登过自己的作品.本人因对工作认真负责,所以在2004年被协会升为协会内部秘书长一职,负债审核新加入协会的会员和本协会的刊物和协会的网站的美术编辑
简历封面
2004年在广东昆冈广告做平面设计负债好又多快讯项目的平面设计和编辑.
2004年成功设计出广东省文化学会书画艺术研究专业委员会的标志，并被该会成功采用。
2005年成功设计出广东省文化学会标志，现正被该会选取之中。
2005年在广东爱威文化发展有限公司任美编组组长。
2005年-2006年至今在香港嘉宏环球有限公司任摄影师兼平面广告设计师,有良好的工作表现.
本人期望从事美术设计、美术编辑、包装设计方面的工作，并且对美术编辑这个职位有一定的工作经验,同时有足够的信心迎接任何工作的挑战。
详细个人自传
本人专长为广告设计,企业形象设计策划（Ci策划）、视觉识别（Vi设计）、标志设计（LoGo）、包装设计（paCKaGe）、广告设计（aD）、品牌设计、展览展示、海报、画册及户内外广告,熟练photoshop和CorelDRaw等软件，并于大学期间专修水粉、书法、国画，曾经参加过校际硬笔书法获二等奖、毛笔书法一等奖和在大学期间，本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛并在2005年广东省平面广告包装大赛中，此作品获得优秀作品设计奖，而且对摄影有浓厚兴趣，多次参加实践，有一定水平。懂得平面广告设计和包装设计和写pop字体.简历
而且广东省文化学会书画艺术研究专业委员会的标志是本人的成功作品之一，并被协会成功采用上了，还有广东省文化学会也是本人的标志设计作品之一，该标志现在也是被该选取之中。
本人性格沉稳、细致、观察力强、上进心极强，十分适合于美术设计以及摄影等工作，而且为人随和，易于沟通，能够比较轻易地融入工作群体，发挥所长。
但愿我们的合作能给贵公司带来不可估量的收获，并能自如的发挥本人的创造力。
详细个人自传:
本人是中国中华人民共青团团员,于99年入读芳村区高级职业中学，攻读工艺美术专业，成绩良好。
2002年考入广州文艺职业学院，大学期间一直担任班长，有较强的组织和领导能力。而且成绩一直保持在班级的前矛，并且本人的毕业作品包装设计被学校评为优秀作品，并在广州市画院举办的毕业生优秀作品展展出，并被留校作留校作品代表学校参加各类省市级的设计展览和比赛，而且被评为2002年-2004年度优秀班干部。
2003年经广东省文化学会广东书画艺术研究专业委员会审批成为正式会员。
并被协会编为协会内部刊物广东书画艺术编辑部编委成员,负债该刊物的美术编辑,并在刊物上刊登过自己的作品.本人因对工作认真负责,所以在2004年被协会升为协会内部秘书长一职,负债审核新加入协会的会员和本协会的刊物和协会的网站的美术编辑
简历封面
2004年在广东昆冈广告做平面设计负债好又多快讯项目的平面设计和编辑.
2004年成功设计出广东省文化学会书画艺术研究专业委员会的标志，并被该会成功采用。
2005年成功设计出广东省文化学会标志，现正被该会选取之中。
2005年在广东爱威文化发展有限公司任美编组组长。