土木工程施工的概念篇1
关键词：土木工程专业;结构概念;创新设计;课程教学
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）06-0199-02
一直以来，我国土木工程专业本科培养的学生具有一定的理论水平，但应用实际工程的能力较差，独立和创新的工程意识较低。原因是以往的教学中，教师单纯地讲授理论知识，学生实践能力训练不足，缺乏理论与实际工程相结合的锻炼，教学与实践无法有效衔接。目前，土木行业越来越多的地方用到了概念设计，这种理念在很多实际的建筑方案中得以应用，对土木工程影响巨大[1]。因此，概念设计在土木建筑工程专业教学环节中应当加以体现、反映。针对这样的现状，土木工程专业进行《结构概念与创新设计》课程教学研究就十分有意义。这对改革工程教育的教学模式有利，又能检验学生对所学理论知识的掌握，并且锻炼他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发其建立工程意识和培养创新能力[2]。
一、《结构概念与创新设计》课程教学内涵和意义
土木工程结构概念设计是工程当中结构设计的灵魂，是利用设计概念并以自身为主线贯穿全部设计过程的一种设计方法。概念设计是完整和全面的设计过程，它将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计[3]。社会经济的飞速发展，人们的生活水平日益提高，对建筑结构设计也有了一个更高的要求。如何打破土木工程结构设计过于墨守成规，能将结构工程师的创新能力充分发挥出来，对于现代社会是迫切需要的。因为他们才是结构设计革命的推动者和执行者[4]。
《结构概念与创新设计》课程是在原《结构创新设计》课、《结构概念与体系》课及《事故分析与结构原理》等土木工程专业课程基础之上，发展整合及改造后新设立的课程。该课主要是以学生创新性设计制作实验为主线，训练学生工程意识、动手能力、创新能力、实践能力等。它体现了工程教育的特色，以结构设计制作实验项目为载体，探索在干中学、理论与实践紧密结合的教学模式。把工程培养所必要的基础知识、工程设计思想和方法、自学和终身自学的能力和兴趣的培养等内容放在第一位。《结构概念与创新设计》课提出建筑结构概念设计的概念和原则，并结合学生的创新性设计制作实验案例进行点评分析。概念与体系部分介绍结构概念设计的背景、思路、基本做法、设计过程中经常用到的结构概念。
该研究的理论意义和实际意义在于探索通过该课程的教学设计，教学内容和教学方法的改革研究，适应新的教育理念和人才培养模式。培养学生的创新和实践能力，掌握善于主动学习的方法，形成良好的学习和工作习惯。
二、我校的教学改革研究的基础和环境
1.专业建设基础好。河北工程大学土木工程学院以开设创新性结构设计大赛10年。完成了校教研项目《土木工程专业创新性结构实验探索研究》和《结构创新设计等系列课程的教学研究》两项。学院已开设《结构创新设计》、《结构概念与体系》、《事故分析与结构原理》、《混凝土结构设计》、《结构抗震设计》等课程。
2.师资力量强。上述这些课程由多位建筑工程系的老师担任，职称结构合理，形成了相对稳定的老中青队伍结构。因此，对于结构概念与创新设计教学改革研究的可持续性提供了保证。
3.实验室基地条件良好。本专业下设的结构实验室是河北省结构实验教学示范中心，为学生建立模型实验提供了科学的、可靠的硬件条件。
三、《结构概念与创新设计》课程教学方案设计
1.教学目标。初步形成《结构概念与创新设计》课的教学理念和教学思想，完成《结构概念与创新设计》课的教学大纲制定，确定教学内容，初步形成教学方法和教学模式，为指导其他工程设计课程教学改革探索经验。
2.教学内容。《结构概念与创新设计》课程教学内容包括教学设计、教学内容和教学方法研究。
教学内容：创新性设计制作实验项目的设计，项目要包含若干个结构和力学的概念的运用，如拉、压、弯、剪、扭、稳定、倾覆等，使用材料应宜于制作，实验的方法要直观。项目的要求应是概括性的，应用较少的约束，以使学生开阔思路。给出的条件应尽量少，要学生自己寻找所需的条件。布置结构设计制作实验项目，首先让学生以小组形式讨论分析项目，提出问题。学生分析问题并寻找解决问题的方法，通过自学、讨论、查阅相关资料等方法解决问题。学生应经过结构方案设计、一定的计算分析、绘制施工图、施工制作结构模型、进行结构实验、实验分析、总结等过程。
教学方法：本课程的教学手段主要以讲课、学生设计、模型制作和模型实验相结合的方式，从不同的角度和理念启发学生将所掌握的基本结构概念有机地结合起来，培养学生的创造力。在模型实验之前教师上课以引导为主，主要由学生自学、讨论和分析计算设计制作出结构模型。教师引导学生将自己的设计与所学内容联系起来，甚至产生出学生还未学到的问题，让学生自己思考分析。
教师的教学主要以指导为主，如结构概念设计的原则、路线、方法，基本思路、基本做法以及设计中常用到的结构概念等，并结合学生的创新性设计制作实验案例进行点评分析。
基本教学过程：布置题目――学生以小组讨论学习――提出问题――教师指导学生分析问题解决问题（教师重点要起到启发、督促、指导、控制进度的作用）――学生形成方案――教师根据方案指导学生改进方案――学生制作模型――学生实验――教师点评总结（重点是设计思路和设计方法及学生学习方法的总结）――学生总结（学习过程总结）
3.存在的问题。（1）如何将“培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生自学和终身学习的能力等”教学理念落实到教学实践中，是本教学课程首要解决的关键问题。（2）研究创新性设计制作实验题目。研究题目的内涵、题目的难易程度、题目的适用性、题目的趣味性、题目对学生学习的引导性等。（3）研究课程的教学内容和教学方法，形成即稳定又灵活的教学内容和方法。稳定是要教学理念要坚持不懈，总结提高，教学模式要稳定形成套路和程序，便于教师掌握和控制教学进度。灵活是具体的教学内容，比如涉及的结构概念很多不可能在课堂上全讲，需教师具有灵活性和启发性的教学方法指导学生学习。（4）初步形成课程所需的教学文件。如教学大纲、教学设计、教学教案、教学讲义、题目库、教学录像等内容。
四、《结构概念与创新设计》课程的实施
我校土木工程专业开设《创新性结构设计》等一系列课程以来，我们在不断探究和改进教学方法，对于启发式教学、案例教学、项目教学法均有了一定程度的研究，并取得了阶段性成果。我们已经完成了《土木工程专业创新性结构实验探索研究》和《结构创新设计等系列课程的教学研究》两项校级的研究，并开设了相应的课程。相关教师在工程教育方面有长期的思考和教学实践探索，并且已成功组织土木工程结构大赛10年。已开设《结构创新设计》、《结构概念与体系》、《事故分析与结构原理》、《混凝土结构设计》、《结构抗震设计》等课程，相关教师教学水平高，有丰富的教学经验。具体实施如下：
1.修订《结构概念与创新设计》课程教学大纲，包括课程目标、内容安排及学时安排。
2.选择土木工程专业和工程力学专业大学三年级学生的第二学期开始该课程教学。
3.自土木工程专业和工程力学专业大学三年级学生的第一学期期末，研究确定题目及相应的教学安排。
4.将大学三年级专业学生按班级分给不同的教师，教师则分头实施教学，定期讨论交流改进教学。在教学实践中，将教师授课、学生设计、模型制作和模型实验相结合，启发学生将理论知识与工程实际相结合，培养学生工程概念设计与创新能力、自学能力。
5.在大学三年级专业学生的第二学期期末，教师对课程实践进行总结，提出改进措施和方法。
五、总结和探讨
本文方案结合新的科研成果开设出新的课程以及课程标准化建设。探索建立新课程的教学理念、教学内容和教学方法。本方案突出土木工程专业特色，加强了实践教学环节的创新研究与实践。将工程项目、创新能力培养融入课程体系建设中，进行课程计划和实践内容的一体化设计，培养学生的工程创新意识。本方案突出启发式教学和指导式教学，培养学生的学习兴趣、善问求知和动手实践能力。
参考文献：
[1]张海峰，乔安宇.论建筑结构设计中的概念设计及其措施[J].黑龙江科技信息，2012，（12）：36-39.
[2]刘彦艳.浅谈建筑结构概念设计[J].科技风，2009，（13）：52-55.
土木工程施工的概念篇2
一、变学生的被动学习为主动学习
（一）课堂设计以往的土木工程概论课程教学都是以老师讲解为主，虽然多媒体教学已取代了传统的板书教学，但单纯的幻灯片放映模式，纯理论的讲解，让学生上课极易产生疲劳感，不能很好地带动学生学习的积极性与主动性。针对上述问题，可以从以下几个方面对课程进行设计：1.实践教学在理论教学中加入实践课时，将部分认识实习调剂到概论的教学计划中，这样老师可以利用课堂多媒体教学手段展示工程实例的内容，使学生直观感受土木工程的伟大，激发学生课堂学习的积极性；2.互动式教学每一堂课都可以创设一些问题，在老师的引领下，由学生来回答，让学生参与到课堂中来；3.合作教学对于一些比较简单的的章节，比如，土木工程防灾与减灾，可以让学生主讲，老师补充的方式进行授课，这样通过大量查阅资料，不仅加强了学生的自学意识，也能更好掌握本章知识点，也给学生提供了一次展示自己的机会；4.视频教学在课堂中可以放一些视频，比如世界最高建筑迪拜塔修建视频，通过视频，学生不仅可以了解建筑设计、施工、管理等方面的知识，而且可以感受土木工程的伟大，帮助培养期专业意识。
（二）改革考核办法传统的土木工程概论考试都是以闭卷方式进行，而且大多是对基本概念的考查，这样容易出现学生考前死记硬背的现象，限制了学生的思维，不利于学生的长远发展。结合本校土木工程概论课堂教学，我认为，土木工程概论的考试可以分期中、期末两次进行，期中重点考查学生对概念的掌握情况，期中考试可以采取课堂竞答、当堂计分的方式，在一个轻松愉悦的环境中进行，这样新颖的考试方式可以提高学生学习的积极性，让学生感受到学习的乐趣。期末考试可以采取论文或报告的方式进行，题目可以灵活多样，在课程结束时提交。
二、加强校企合作，建立一支优秀的教学团队
土木工程概论这门课程因其包含的内容比较宽泛，所以对授课教师的专业素养要求相对较高，这就要求我们建立一支优秀的教学团队来共同承担土木工程概论教学，发挥团队的力量与优势。这个教学团队成员可以由学校专业教师及企业资深人士共同组成，学校专业教师可以主讲各自专业方向的内容，企业资深人士实战经验较足，可以安排做一些专业方面的讲座，以此加深学生对土木工程专业的认识。
三、对学生进行职业生涯规划指导
土木工程概论是大一新生入学后接触到的第一门专业课，这之前，学生对土木工程专业的认识并不多，往往在学习过程中出现迷茫，所以在概论这门课程中可以适当地增加对学生职业规划设计的指导，明确自己的学习目标，并尽早规划自己的大学学习及生活。
四、结束语
土木工程施工的概念篇3
关键词：教师发展土木工程教师职业教师能力创新教育
有幸参加“教师发展在线”网络培训学习，首先我感到这种学习方式非常好，本身就是一种创新。充分利用了现代化网络条件，让学员能够独立自主的选择需要学习的课程，同时学员可根据自己的时间灵活安排学习时间。感谢教育部全国高校教师网络培训中心对多种专业的教师进行培训学习的精心组织和安排。通过两个多月的学习，我的收获主要在以下几个方面。
一、“土木工程概论”对教师的基本要求
1.对教师宏观知识面的要求
“土木工程概论”这门课涵盖的工程类别很多，诸如房屋建筑工程、道路工程、铁路工程、岩土与地下工程、飞机场工程、水利工程、给水排水工程、土木工程施工、土木工程材料、土木工程勘察和计算机在土木工程中的应用等等，自然要求任课教师必须具备非常宽广的知识面，比如教师除了应该从宏观上懂得各类工程的技术特点，还应该懂得土木工程专业的培养目标：适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得土木工程师基本训练的，具有创新精神的高级技术人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的工程项目规划和研究开发能力。
“土木工程概论”课程是新生入学以后接触到的第一门专业课，在整个课程体系中起着十分重要的引导作用，即把学生引进土木工程领域的大门里，使学生了解并热爱这个专业，在尚未开始学习专业课程之前就使学生建立土木工程的专业荣誉感，并初步尝试今后有关课程的学习方法。其教学目的是使学生了解土木工程的发展历史和土木工程所涉及的科学技术，为后续专业课的学习提供必要的基础知识，为培养适应社会发展需要的高素质创新型工程技术人才奠定一定的基础。
作为一种科普性的概论课程，在大土木这个学科领域中所发挥的承前启后的作用是不可估量的。土木工程的专业知识只是一方面，一个全面发展的教师还应懂得科学与技术的关系、科学技术与工程的关系、土木工程与社会的关系、土木工程的发展历史与现代土木工程科学技术的关系。教师还应该明确土木工程专业技术与相关专业技术的关系、教学与科研的关系、教书与育人的关系、教的创造性与学的主动性之间的关系。在具体的教学科研工作中，教师还应该学会处理和学会把握理论知识与实践训练的关系、知识能力与技能素质的关系、严谨求实的态度与灵活运用的关系以及工程技术与人文科学之间的关系等等。
2.对教师基本素质的要求
通过学习，我进一步体会到做一名合格的土木工程专业的教师应该具有的五个基本素质，概括地说就是：①本学科的基本素质；②相关学科的基本素质；③教育理论的基本素质；④科技人文的基本素质；⑤教学方法的基本素质。在培养人才、科学研究、服务社会等方面，一个称职的高校教师应当掌握的五种方法是：①科研与教学统一的方法；②学科与工程结合的方法；③理论与实际联系的方法；④科技与人文交叉的方法；⑤一专与多能兼顾的方法。教学是教师的最基本的工作之一，搞好课堂教学的两个留（把教的创造性留给教师，把学的主动性留给学生）是处理好教师的主导性与学生的主体性之间关系的指导思想。以上所述教师的基本素质不是空洞的罗列，课程教学的效果还与教学管理机制紧密相关。比如：“土木工程概论”的理论课讲授最好是与学生的认识实习结合起来，宏观的概论讲解最好是与工程技术的专题讲座结合起来，纯理论的文字图片最好是与周围的工程实物结合起来，单调的工程建造技术最好是与人文科学和社会的发展结合起来。
学习兴趣是学生对学习活动对象的一种积极态度和特殊的认识倾向，这种倾向是在一种好奇心驱动下积极探求某种事物或现象的心理倾向，往往有一种喜欢、愉快和满意的情感体验。兴趣可以使学习的注意力集中，思想活跃，增强克服困难的意志。学习兴趣无疑是学生获得知识、发展智力的动力，也是发明创造的源泉。【1】教师在讲课时注意激发学生的学习兴趣也是教师应具备的基本素质之一。除了诙谐的语言、风趣的语句以外，在讲课时引入著名的工程案例或近期影响较大的工程事故帮助学生了解导致事故发生的原因，学会如何在以后的工作中避免类似事件的发生。比如：通过展开对比萨斜塔现象（由于地基不均匀沉陷导致塔体不断倾斜）、杭州地铁施工时发生的塌陷事故（私自修改地铁路线，导致沉陷的发生）、上海一商住楼的突然倒塌的事故（施工方法不当导致）等工程案例的讨论，加深学生对地基沉陷及其造成后果严重性的认识。在讲解抗震章节的内容时，可通过回顾“5·12”汶川大地震，让学生通过惨烈的教训真正意识到抗震对建筑安全的重要性。在讲解高层建筑章节时，可以结合2010年上海高层大火工程案例让学生意识高层建筑防火的重要性，进而增强其严谨的工程观念。【2】
本次学了叶志明老师、姚文娟老师给我留下了深刻印象以外，还有范钦珊老师、蔡克勇老师、龚绍文老师、卢德馨老师、赵洪老师等所作的长篇讲座【3】也都给我留下了深刻的难忘的印象，这些老教师的示范使我受到的教育主要是在教学理念、教学方法和教师的思维方式方面，他们超高的学术造诣、丰富的教学经验和许多充满哲理的话语深深地镌刻在我的心中，是我终身学习的榜样。
二、教师职业与能力的内涵
通过本次学习，我更加认识到“教师发展在线”网络培训的根本目的是提升教师的能力。教师的能力主要反映教师如何掌握知识、运用知识、传授知识和培养人才的一种技能，教师的能力也可以通过培养人才的效率来体现。以下浅谈我对教师职业和能力的理解。
土木工程施工的概念篇4
abstract:Sustainabledevelopmentisamatterofpeople'slivelihood;itisanimportantguaranteeforthestatelong-termstability.Sustainabledevelopmentofcivilengineeringcouldrealizeresourceconservationtoalargeextent,renewableresourcesandre-useandformahealthycirculatorysystem.inthispaper,basedonthesustainabledevelopment,thesustainabledevelopmentofcivilengineeringisdiscussedandanalyzedtoensuretheharmoniousdevelopmentofhumansociety,natureduringbuildingamodernsociety.
关键词:土木工程;可持续发展;措施
Keywords:civilengineering;sustainabledevelopment;measures
中图分类号:tU71文献标识码:a文章编号:1006-4311(2010)21-0053-01
1可持续发展与土木工程
可持续发展的概念源于生态学,最初应用于林业和渔业,指的是对于资源的一种管理战略,如何仅将全部资源中合理的一部分加以收获,使得资源不受破坏,而新成长的资源数量足以弥补所收获的数量。经济学家由此提出了可持续发展产量的概念。在这里,对于土木工程可持续发展的思考主要从土木工程材料和土木工程施工两个层面去思考。
2土木工程材料可持续发展
强度抗震用钢材是一种比较典型的生态建材。地震作用对土木工程构筑物的破坏极大。为了满足建筑高层化、结构大跨度化以及结构抗震等要求,建筑结构用钢材正向高强度化、极厚化、低屈服比、低屈服点和专用化方向发展。抗震设计中要求考虑钢材的弹塑性,在地震时能够吸收地震能量,所以开发了Sn系列建筑专用钢材,该钢材与55、Sm不同之处是对屈服比和收缩率等提出了要求。建筑业要求钢材高强板厚,如采用过去添加元素的方法碳当量也随之增高,必然降低焊接性,后来在生产造船钢材技术的基础上,开发了称作tmCp(热加工控制)钢的建筑结构用钢。
这种钢材在碳当量相同的情况下,可生产强度更高的钢材,对极厚板仍有良好的焊接性和强度稳定性,并可满足焊接箱形断面柱的大热输入焊接的要求。现在大于40mm的钢板,几乎全部使用这种钢材。高性能混凝土是另外一种目前比较重要的生态建材。这是20世纪90年代才提出来的一种全新概念的混凝土。传统混凝土设计思路以强度为主导。随着混凝土强度的提高,其它各项性能,如抗渗、抗冻融、耐久性得到相应改善。但建筑技术发展到今天,对混凝土提出了更高的要求,特别是一些施工难度大、使用环境恶劣、维修工作困难,而混凝土质量要求又高的工程,仅仅靠提高强度是不够的,必须同等改善混凝土工作性能、体积稳定性、抗冻融耐久性、在恶劣环境中的使用寿命长等性能。为满足这些要求,混凝土必须向高性能化方向发展。
3土木工程施工阶段的可持续发展
施工阶段的主要工作概括来说就是做好施工准备工作和进行工程施工。施工准备工作的内容是:取得工程施工的法律依据,调查研究各种与工程施工有关的原始资料,施工条件及建设单位的要求,掌握工程的特点及关键,统筹合理地安排施工力量和施工现场,从计划、技术、物资、资金、劳力、设备、组织、现场以及外部施工环境等方面为拟建工程的顺利施工建立一切必要的条件,并对施工中可能发生的各种风险和变化进行预测并作好应变准备。
在施工准备工作一切就绪后,在设计图纸和相关合同文件的约束下,就可进行工程施工,在施工进行过程中,对施工进度、成本、质量与安全进行控制,同时不断的对预先制定的相关组织设计文件进行校正,最终完成整个工程的施工,交付使用。
土木工程施工阶段的可持续发展的核心是业主设计单位和承包商应当识别场地内现有的自然、文化和构筑物特征,并通过合理的设计、施工和管理工作将这些特征保存下来。可持续的场地设计对于减少这种干扰具有重要的作用。就工程施工而言,承包商应结合业主、设计单位对承包商使用场地的要求,制订满足这些要求的、并能尽量减少场地干扰的施工组织计划。计划中要明确工期进度、劳动力、资金、设备和场地布置等措施外,还应明确以下几点:场地内哪些区域将被保护、哪些植物将被保护,并明确保护的方法;怎样在满足施工、设计和经济方面要求的前提下,尽量减少清理和扰动的区域面积,尽量减少临时设施和施工用管线。具体来看,则需从以下几个方面去保证土木工程施工阶段的可持续发展。
①节约水资源。通过监测水资源的使用,安装小流量的设备和器具,在可能的场所重新利用废水或者循环利用生产用水等措施,来减少施工期问的用水量,降低用水费用。②节约电能。通过监测利用率,安装节能灯具和设备、利用声光传感器控制照明灯具,采用节能型施工机械,合理安排施工时间等降低用电量,节约电能。③减少材料的损耗。通过更仔细的采购,合理的现场保管,减少材料的搬运次数,减少包装,完善操作工艺,增加摊销材料的周转次数等降低材料在使用中的消耗,提高材料的使用效率。④利用可回收资源。可回收资源的利用是节约资源的主要手段,也是当前应加强的方向。主要体现在两个方面:一是使用可再生的或含有可再生成分的产品和材料,这有助于将可回收部分从废弃物中分离出来,同时减少了原始材料的使用,即减少了自然资源的消耗;二是加大资源和材料的回收利用、循环利用,如在施工现场建立废物回收系统,再回收或重复利用在拆除时得到的材料,这可减少施工中材料的消耗量或通过销售来增加企业的收入,也可降低企业运输或填埋垃圾的费用。
结语:土木工程活动是人类作用于自然生态环境最重要的生产活动之一。其中,工程材料的生产与使用、工程设计、工程施工、工程建成后的使用及报废后的拆除等过程均要消耗大量的能源,并不断产生废弃物,这些问题都将对生态环境产生极大影响。因此,土木工程作为国民经济的支柱产业,我们既要大力发展,以满足经济社会发展的需要,又要注重环境保护、资源节约,推行可持续发展战略。
参考文献:
[1]孟怀宇,郑玉军.走循环经济道路,实现可持续发展[J].经济研究导刊,2010(10).
[2]刘闻,张伟健.建筑的可持续发展[J].黑龙江科技信息,2010(11).
[3]郑必杰,杨丹,宋萌.新型混凝土材料在土木工程领域中的应用[J].硅谷,2009(16).
[4]张敏.浅析钢结构在土木工程中的应用[J].黑龙江科技信息,2010(8).
土木工程施工的概念篇5
关键词：虚拟仿真实验；实验教学；土木工程；实验室建设；
作者简介：徐明(1972—)，男，黑龙江大庆，博士，研究员级高级工程师，实验教学中心副主任，主要研究方向为实验教学及实验技术
1土木工程专业的实验教学特点
土木工程专业的实验与实践教学具有行业的特殊性。
(1)空间体量巨大。土木工程的服务对象是建筑物、桥梁、隧道，一般体量巨大。现在世界最高的建筑物高度超过800m，桥梁的最大跨度达1991m，超高层建筑物的单根柱子、单根桩基的承载能力上万吨。进行这些结构或构件的实体实验几乎是不可能的，即使是缩尺实验，也存在实验构件及加载设备体量大、实验环境恶劣、实验费用高的问题，限制了学生的参与。
(2)施工周期长。土木工程的建设周期一般比较长，世界最高建筑物———迪拜塔的建设历时6年，通常一幢普通的住宅楼施工工期也需要1年以上。由于时间的限制，学生的认识实习和生产实习无法得到工程建设全过程的体验。
(3)工程参与方多。土木工程存在不同的建设参与方(建设方、设计方、施工方、监理方等)，在学生认识实习和生产实习过程中，往往只能体验其中某一方的工作，无法从不同参与方的视角去感受和经历工程。
(4)危险性高。土木工程实验很多是破坏性试验，并且是脆性破坏，具有一定的突然性，学生在实验过程中的安全问题十分突出。同时，由于施工现场工序复杂、人员众多，而很多学生又缺乏施工经验和对危险源的判别能力，这使得很多施工单位在安排学生的认识实习和生产实习时存在顾虑。
(5)实验难度大。在土木工程的实验中，灾害环境(如台风、火灾、地震、滑坡和泥石流等)的模拟设备造价高(大型地震模拟振动台的造价上亿元、大型风洞的造价几千万元)。灾害环境实验难度大、危险性大、费用高。
为解决土木工程传统理论教学与学生工程化培养之间的矛盾，拓展实验及实践教学的深度和广度，提高实验教学的实效，实现理论教学与实践教学的紧密结合，特别是进行灾害环境对土木工程影响的分析、解决重大工程的防灾问题，尽可能减少实验成本和潜在危害，东南大学在课堂理论教学、原有实体实验、认识实习和生产实习的基础上，利用专业的仿真软件，采用多媒体技术以及网络通信平台，构建了具有高度真实感、直观性和精确性的虚拟仿真实验教学平台，作为实体实验及实践教学的有益补充和创新［1－5］。
2实验教学资源建设
早在2005年“工程结构设计原理”与2006年“建筑结构设计”国家精品课程建设期间，东南大学就开始组建土木工程计算机辅助结构设计实验室，此后结合“土木工程施工”、“工程合同管理”、“结构力学”及“工程结构抗震与防灾”几门国家精品课程和其他相关课程的建设，又相继成立了土木工程施工虚拟仿真实验室、土木工程管理信息化等实验室。2013年通过资源整合，依托部级土木工程实验教学示范中心，成立了东南大学土木工程虚拟仿真实验教学中心。
中心面向土木工程、建筑学、交通工程及其他相关专业，形成了“三层次、四模块、五结合”的教学体系。
(1)三层次：按照人才培养需求与教学规律，将实验教学内容划分为基础训练、提高训练和创新训练；
(2)四模块：按专业知识体系与工程实践规律，搭建土木工程设计、施工、管理、创新实践4个虚拟仿真实验平台；
(3)五结合：与理论课程相结合、与实体实验相结合、与科研项目相结合、与实际工程相结合、与企业实践相结合。
其中，四模块的18门实验课程支撑8门专业主干课程与12门实体实验实践课程，辐射其他16门专业课程，基本覆盖了土木工程专业的主要专业课。
2.1土木工程结构分析与设计虚拟仿真模块
模块主要包括：(1)基本构件虚拟仿真、楼盖设计虚拟仿真及单层工业厂房设计虚拟仿真等基础训练层次的虚拟仿真实验项目；(2)建筑结构抗震虚拟仿真、高层建筑结构设计虚拟仿真、大跨空间结构设计虚拟仿真及桥梁结构设计虚拟仿真等提高训练层次的虚拟仿真实验项目；(3)复杂结构虚拟仿真、基于mtS混合实验、大跨桥梁抗风虚拟仿真、结构构件抗火虚拟仿真等创新训练层次的虚拟仿真实验项目，是“工程结构设计原理”、“建筑结构设计”与“工程结构抗震与防灾”这3门部级精品资源共享课的重要建设内容。
结构分析与设计虚拟仿真实验项目充分体现了CDio(conceive-design-implement-operate)的工程教育理念［6－7］，是从工程的构思到概念设计，再进行仿真分析，根据仿真分析结果对概念设计进行优化调整，最后按优化后结构进行施工图设计的全过程虚拟仿真实验，实现虚实结合的实践教学。
以特色实验项目“基于mtS系统混合模拟实验平台”为例，传统的建筑物抗震防灾实验大多数是对整个结构进行的，由于整体实验成本较高且实验项目较多，导致实验场地和实验时间安排紧张。为了提高实验项目的实际效果和设备的有效利用，将结构的大部分替换为数值子结构并采用计算机进行仿真，而只有小部分结构在实验室进行足尺实验(见图1)。仿真实验具有参数可调、实验方案可扩展、不存在硬件损耗的特点，能够加深学生对实验的理解；实体实验具有真实可靠、直观性强的特点，能够提高学生的动手能力和观察能力。采用计算机仿真实验与实体实验相结合的手段，可以有效提高学生综合应用所学知识的能力。同时，实时混合实验作为目前最先进的抗震防灾实验手段之一，有助于培养学生的创新意识，提高学术水平。
2.2土木工程施工虚拟仿真模块
该模块主要包含基本施工技术虚拟仿真、复杂工程施工技术虚拟仿真及关键施工技术仿真分析3部分。基本施工技术虚拟仿真主要包括土方、桩基础、模板、钢筋工程等施工过程的虚拟仿真，是模块的基础训练部分；复杂工程施工技术虚拟仿真主要是针对超高层建筑结构、大跨空间结构、大跨桥梁结构等典型工程施工全过程的虚拟仿真，向学生介绍最新的施工技术和复杂工程的施工组织，它是模块的提高训练部分；关键施工技术仿真分析部分主要针对全新的施工技术，通过对施工过程中关键部分的仿真分析，确保施工的顺利和安全，它是模块的创新训练部分。
以典型实验项目“大跨桥梁结构施工虚拟仿真”为例，该实验项目以铜陵长江大桥工程为案例，与中铁大桥局集团和柳州欧维姆机械股份有限公司合作完成。对该工程的施工全过程进行了虚拟仿真，包含桩基础施工、沉井施工、主塔施工、钢桁梁吊装施工、斜拉索施工等子系统(见图2)。通过该项目的学习，学生可以了解大跨斜拉桥施工的主要步骤、施工工艺、技术措施等。
2.3土木工程管理虚拟仿真模块
该模块包含工程项目管理、工程造价管理、工程合同管理和工程管理Bim综合4个部分。传统的信息技术类课程教学模式比较注重信息系统管理知识的介绍和基础软件操作，但是存在信息技术类知识体系在不同部分之间的割裂问题，使学生难以形成结构化、模块化的专业信息技术能力和素质。土木工程管理虚拟仿真实验平台对传统课程设置模式进行了改革，根据多学科对信息技术的应用需求，注重学生专业核心能力的培养，形成信息技术类实验课程平台。
以典型实验项目“工程管理Bim综合虚拟仿真”为例，该项目根据给定的工程项目设计(包括建筑、结构、设备等)方案、相应的城市规划条件以及有关的地理环境数据，从施工单位、设计单位或咨询单位的角度进行项目建筑设计方案的多维可视化仿真(见图3)，并利用Bim模型进行辅助施工管理，包括项目的日照分析、建筑能耗分析、绿色建筑评价、建筑体量计算等。
2.4土木工程创新实践虚拟仿真模块
本模块主要分为基于创新训练计划的虚拟仿真和基于学生参加科技竞赛的虚拟仿真两部分，以满足学生课外研学课程的需要，在实验项目的设计上充分体现CDio的工程教育理念。学生根据项目的要求，利用已学的专业知识，对结构进行概念设计，然后运用仿真分析软件进行模型计算分析，根据仿真分析结果对模型设计进行优化，完成实体模型的制作，将制作好的模型进行加载或让其完成特定功能。通过本模块实验项目的训练，可以加深学生对各类结构体系、设计分析的理解和认识，使学生在知识运用能力、创新能力、动手能力、团队协作精神等方面得到全面提升［8－9］。
以典型实验项目“创新结构体系虚拟仿真实验”为例(见图4)，要求学生设计并制作创新结构模型，以反映学生的力学概念、结构概念和创新思维。实验项目鼓励节能减排、循环经济的创新思路，旨在通过指导学生对结构概念设计、基本构件受力状态、空间结构体系及特点、典型工程案例分析等内容的学习，培养学生勤于观察与思考，并动手制作结构模型的能力，使学生能够从结构整体上把握建筑物的结构体系及受力特点，并通过学习报告、制作模型及加载体验的方式提高学生的动手实践能力和创新意识。
3教学特色
3.1依托优质教学资源建设虚拟仿真实验平台
土木工程虚拟仿真实验教学中心长期坚持实体实验项目建设和虚拟仿真项目建设相结合，通过部级教学团队的规划，完善了实验教学体系，并将学生实验训练的学时数比例由总学时的19%增加到25%。中心依托部级土木工程实验教学示范中心，与理论教学紧密结合，进行虚实结合的实验教学资源建设，有力地支撑了6门国家精品课程、5门部级精品资源共享课程和1门部级视频公开课的建设，提升了课程建设和专业建设的水平。2013年，土木工程专业以优秀成绩第4次通过住建部高等教育土木工程专业评估委员会的评估，在2012年的全国学科评估中，东南大学土木工程学科名列全国第三。
3.2来源于科研项目，面向创新能力培养
中心依托“国家预应力工程技术中心”、“混凝土与预应力混凝土教育部重点实验室”等国家和部省级科研基地，不断地将最新科研成果转化为虚拟仿真实验项目。通过把科研成果转化为实验教学内容，把科研方法融入实验教学活动，向学生传授科研理念、科研文化、科研价值，使学生了解科技最新发展和学术前沿动态，激发科研兴趣，启发科研思维，培养科研道德，提升学生科学研究和科技创新能力。
3.3来源于工程实践，面向工程实践能力培养
中心的大量虚拟仿真实验项目来自于真实的工程实例，是以实际工程为背景，解决工程实际问题为目标的“实战型”项目。通过真实项目的演练，指导学生综合运用专业知识，进一步培养学生的工程素质和实践能力，为社会输送合格的“来之能战”的毕业生。
已将典型重大工程转化为实验项目的实例有：
(1)山东博物馆屋盖薄壁箱型结构虚拟仿真；
(2)广州南站大跨空间结构温度应力虚拟仿真；
(3)广州白云机场复杂铸钢节点虚拟仿真；
(4)润扬长江大桥大跨桥梁抗风虚拟仿真；
(5)深圳大运会体育馆钢结构安装施工虚拟仿真；
(6)沪通长江大桥桥梁沉井施工全过程虚拟仿真。
3.4面向防灾减灾，开展灾害虚拟仿真
现代土木工程的最大威胁来自于各种自然灾害和人为灾害———地震、台风、海啸、火灾、爆炸、泥石流等。各种灾害因其巨大的时空尺度而难以再现，因其复杂的生成原因而无法重复，所以要借助现代虚拟仿真技术进行演示。中心依托云计算中心每秒37万亿次峰值浮点计算能力，运用大型虚拟仿真分析软件，开展地震、台风、火灾及爆炸等灾害的模拟，提升学生防灾意识和减灾水平。
土木工程施工的概念篇6
关键词：土木工程；环境工程概论；教学内容；教学方法；考核体系
中图分类号：G6420；tU85文献标志码：a文章编号：
10052909（2015）05006404
资源枯竭、环境污染是目前人类社会发展面临的两难境况，而土木工程的建设和运营，既消耗大量的能源和资源，又带来多方面的环境影响。因此，发展资源能源消耗小、环境影响小的土木工程是土木工程领域实施可持续发展的时代要求。为适应这一时代精神，许多高校土木工程学科开设了环境工程概论课程，旨在现有的土木工程教育体系中，开展环境和可持续理念教育，培养具有资源节约、污染控制等多个领域专长的一专多能应用型土木工程人才，以改善设计和建造技术，实现土木工程的可持续性[1]。本文结合土木类专业环境工程概论课程教学实际，探讨课程教学内容、教学方法和考核评价等方面的改革，以寻求适应新时期土木工程人才培养要求的环境工程概论课程教学模式。
一.基于学科特点，构建既有继承又有创新的内容体系
环境工程概论是环境科学、环境工程等专业的必修课。目前，市场上流通的教材基本上由从事上述专业的学者编写完成，教材内容也都偏重环境领域的可持续发展、污染控制等基本原理和方法，而对其在土木工程中的应用没有涉及，也不包括与土木工程建设密切相关的土地环境问题与保护，以及与资源节约密切相关的绿色建筑与绿色施工等内容，教材的针对性不强[2-5]。因此，课程组在实际教学工作中，结合土木工程学科对该门课程的教学要求，整合完善了教学内容，在继承课程传统教学内容的基础上增设了若干专题。教学内容以环境工程的基本原理和基本知识为主线，讲授水环境、大气环境、固体废物、噪声、光、热、放射性等污染问题和防治措施，重点突出土木工程行业常见的环境问题及污染控制措施，并从节能型建筑、节水型建筑、绿色施工（节水、节材、节地、节能）等方面阐述绿色建筑建设的技术要求，构建既有继承又有创新的教学内容体系[1]。教改后的课程内容如表1所示。
从表1可以看出，教改后的教学内容紧密围绕环境工程概论课程的基本结构，在保留经典知识的同时，将视角立足于土木工程学科，把土木工程行业常见的环境问题、污染控制措施以及绿色建筑等纳入课程内容中，形成既有继承又有创新的教学内容体系。2013年，课程组将构建后的教学内容编著成面向土木工程学科的《环境工程概论》一书，由清华大学出版社列入其出版的土建创新类规划教材系列[1]。该教材突出了环境保护、资源节约在土木工程中的应用，反映了在土木工程领域积极建设环境友好型和资源节约型社会的新思想、新理念。使学生在今后工作或进一步学习中，将环境保护知识向本学科渗透，同时获得新的灵感或创新性思维。
二、协调传统教学手段和现代教育技术，探索立体化教学方式
环境工程概论是概述性课程，内容涉及水文学、环境地质学、水力学、生物学、化学、气象学、土壤学等方面知识，再加上补充的与土木工程有关的创新内容，课时的有限性与知识的增长性之间的矛盾日益突出。这就要求课程组教师在授课时应更加注重所讲解内容的质和量，将多而杂的信息进行疏理与归纳，以灵活的方式传达给学生，但传统的、单一的灌输式教学方法难以取得满意的教学效果，也无法满足当前应用性、创新型人才的培养要求。因此，在教学模式上必须进行改革，改变以往单一的注入式教学方法，积极探索自学总结式教学、启发式教学、案例教学、课堂专题研讨、影音及实地参观等多元化、立体化教学模式，将多种方法有机结合，将教师的主导作用和学生的主体地位相结合，增强课堂教学的生动性和真实性，进而提高教学效果和学生创新能力。
（一）讲授法
在概述性课程的教学过程中，利用多媒体课件讲授是使用最广泛，也是最传统的教学方法，但学生处于被动接受的地位，不太利于土木工程学科应用型人才的培养。因此，在教学实施过程中，应相应地缩减该类教学方法的使用。只有在针对教学内容较难、知识点在其知识结构链中起核心作用，并对后续知识的学习起决定作用的教学内容时，才使用讲授法教学方法。
（二）自学总结法
在课堂学时减少、课程内容充实增加的情况下，充分利用自学总结法提高学生的知识摄入量。教学模式采用教师拟定自学提纲、指定自学内容、明确学习目标，并要求学生在一定结构范围内做出总结。该方法主要针对介绍性、不必作过多阐述、比较浅显的、非核心知识单元的基本教学内容。
（三）启发式教学
积极开展启发式教学，引导学生独立思考，使学生对知识的学习达到触类旁通和举一反三的效果。该方法比较适合在传授与土木工程有关的水、气、声、渣、光、热等环境问题和防控时采用。在这部分教学内容之前，学生已经学习和掌握了上述环境问题污染控制的基本知识和基本原理。因此，可以学生知识背景为基础，由教师提出问题，学生分析和解决问题，或积极引导学生提出本专业的环境问题，并帮助学生提出解决本领域环境污染问题的有效方案和建议，把课堂教学活动由单纯的“教”转化成“教与学”的统一。这种“引而不发，导而不讲”的教学方法，一方面可以促进师生之间的互动，活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣；另一方面也可以培养学生将相关知识融会贯通，进行思考和分析的综合能力。
（四）案例教学
在教学中适当采用与日常生活较为接近的环境案例教学，可以让学生感到环境问题离我们非常近，因而应该给予更多的关注，并且可以从自己的专业工作入手，从身边的一点一滴做起[6]。这种方法可以贯穿整个教学过程，特别是在每个章节的开始，安排一个与章节内容有关的“案例导入”引出相关的章节要点。如讲解土地问题及防治时，以城市“地陷”作为案例导入；光、热污染章节以玻璃幕墙光污染为案例导入；大气污染及控制章节则以今年中东部地区多次出现的“雾霾”为案例导入等等。通过案例教学，让学生感受到可以“学以致用”，从而激发学习兴趣，并将感性认识上升到理性的思考，从更深的层面来认识环境问题。
（五）课堂专题研讨
在讲授完某个专题后，教师可结合土木工程学科布置几个相关的小主题，让学生分组查阅资料和调研身边发生的实例，并制作成ppt文件在课堂上汇报，调研和汇报情况则计入课程平时成绩。例如要求学生对学校建筑中的水回用情况、建筑装修垃圾的产生原因及防治、固体废物在建筑材料中的综合利用、建筑节能等情况进行调研等等。这种方法打破了以教师为中心的传统教学模式，师生的角色换位使很多学生感到新鲜有趣，从而提高了学习兴趣，也取得了较好的教学效果。这种方法一般适合在各章节内容结束之后安排相关主题。
（六）实地参观教学
实地参观有利于学生对知识体系的感性认知和掌握[7]。因此，在学完重点章节后，课程组积极组织学生进行相应的实地参观。例如，组织学生参观集美区污水处理厂、厦门市东部固体废弃物处理中心卫生填埋场、厦门BRt沿线的声屏障、典型的大面积玻璃幕墙建筑等等，使学生亲临实地获得感性认识。这样既巩固了课堂教学知识，又增强了学生的学习兴趣。
（七）影音教学
在教学过程中，任课教师广泛搜集电视、网络中与教学内容相关的视频资料，如《今日说法》、《焦点访谈》、《经济与法》、《中国财经报道》等栏目经常会报道水污染、空气污染、噪声污染、垃圾填埋场污染以及城市“地陷”等关系民生的热点问题。在每章课堂教学结束时，安排时间给学生播放，并在播放结束后，结合视频中反映的环境问题和学生一起归纳出主要的知识点。这种方法能使学生形象地认识到现实生活中存在的环境问题，具有生动、形象、直观等特点。通过视觉和听觉全方位地启迪学生思维，最大程度地弥补传统教学方法的不足，提高教学的生动性和教学效果。
教学质量的提高有赖于教学手段的提高和教学方法的改进。在明确教学目标、把握教学内容的基础上，课程组积极探索上述多元化、立体化的教学方式。根据不同章节内容建立丰富的案例和影音教学素材库，弥补学生缺乏感性认识的不足，通过因势利导和专题研讨在课堂上加强师生互动，确立学生在学习中的主体地位，使教学内容更为丰富、教学形式更为生动，为学生提供丰富的教学资源和良好环境，实现学生的自主学习和优质教学资源的共享。
三、改变传统的课程考核方法，培养学生的创新应用能力
环境工程概论是集素质教育、道德教育和专业知识教育为一体的概述性课程，因而考核既要体现学生对基本知识的掌握，还要突出学生的实践能力与创新能力[8]。在课程考核方面，概述性课程大多是采用写论文的考核方式，这种方法存在很多局限性，如部分学生书写敷衍，网络资料的剪贴复制导致论文主题不突出，甚至内容张冠李戴，因此仅凭论文不能反映出学生对教学内容的吸收和掌握情况。而对试卷考核来说，内容可以涉及到每个章节，各部分分值也能均衡，且通过主观题和客观题的设置，基本知识和原理都能有很好的体现和覆盖，是一种对理论知识较合理的考核方式，但其也不可避免地忽略了实践性，不能很好体现学生的应用和创新能力，无法实现土木工程学科设置该门课程的教学目的。因此，有必要改革传统的课程考核方式，在理论考核中渗入实践环节。这种理论与实践相结合的考核方式，既可促使学生更好地掌握基本原理和概念，又能将学生环境保护素养的提高寓于专业实践中。
具体实施过程中，课程组结合多元化教学方法将多种考核同步进行。对于基本概念、基本原理的掌握，采用课堂提问及试卷考核形式，而实践和创新能力的考核，则结合有关专题研讨、实地教学等进行，将各环节学生的考核和期末考试有机地结合起来，减少期末考试的份额，达到既激发学生主动学习，又能提高学生实践能力的目的。
四、结语
通过上述教学改革的探索和实施，课程组建立了针对性和应用性较强、符合土木学科发展要求的课程内容体系，创新了能激发学生学习内驱力的多元化、立体化的教学方式，完善了能突出学生创新和应用能力的综合考核方法，三者之间有机联系、相互影响，朝着培养一专多能的复合型人才、应用型人才、创新型人才的目标努力。这种“三位一体”的教学改革，将全面提高环境工程概论课程的教学实效性，继而有效培养具有资源节约、污染控制等多个领域专长的土木工程师，积极推动资源消耗少、环境污染小的土木工程的设计、建造和应用，最终实现土木工程领域的可持续发展要求。参考文献：
[1]马红芳，苑宝玲.环境工程概论[m].北京：清华大学出版社，2013.
[2]朱蓓丽.环境工程概论[m].2版北京：科学出版社，2006.
[3]周集体，张爱丽，金若菲.环境工程概论[m].大连：大连理工大学出版社，2007.
[4]方淑荣.环境科学概论[m].北京：清华大学出版社，2011.
[5]沈耀良，汪家权.环境工程概论[m].北京：中国建筑工业出版社，2000.
[6]崔丽娜，苏艳.《环境保护概论》教学内容及方法的实践与探索[J].中国科技信息，2006（10）：226-229.
土木工程施工的概念篇7
关键词：土木工程；结构设计；施工技术；关系
中图分类号：tU74文献标识码：a
一、土木工程的基本概念
土木工程的含义十分广泛，其所包含的内容比较多，一切与水、土等有关的基础设施建设都能归纳于土木工程中。例如：道路建设、水利工程建设等。土木工程随着时代的发展，其逐渐形成一种独立的学科，具有综合性，既包含了工程地质勘察和工程力学等知识，又包含了建筑材料和建筑经济等内容，结构较为复杂。土木工程是我国现阶段重点发展的产业之一，其是社会生产和生活中必不可少的项目，能够满足人们的物质需求，为人们提供更为舒适的生活环境，具有重要的意义。
二、土木工程结构设计
对于土木工程结构而言其设计目标首先就是对建筑的安全负责，即保证建筑的主体可以满足使用要求，并符合安全性需求。一般房屋结构是由板、梁、墙、柱、基础或直线形构件和杆、拱、壳等直线杆件或曲线、曲面形构件组成。梁是工程结构中的受弯构件，它承受板传来的压力及梁的自重，通常水平放置。梁按截面形式分为：矩形梁、t形梁、倒t形梁、Z形梁、空腹梁等。柱的概述：柱在工程结构中主要承受压力，主要承受梁传来的压力以及柱的自重。墙的长、宽两方向尺寸远大于其厚度，荷载作用方向与墙面平行，其作用效应为轴压力，有时还可能有弯矩。这样就要求做到以这些小点来注重土木工程结构设计中的细节问题。
随着市场经济的加快，城市建设迅猛发展，随着逐渐出现的鳞次栉比的高楼大厦，日益规划的高楼大厦，逐渐扩大的城市规模，城市人口随之急剧膨胀，越来越多的发达城市不同程度上出现了土地资源紧张、生存空间不足、交通堵塞、生态平衡遭到破坏和环境逐步恶化、基础设施落后等问题，这些称之为“城市病”，严重影响了人类居住的舒适度，对社会和经济的持续发展形成制约，成为现代城市发展的主要障碍。这样以来，建筑的经济性也在土木工程中占据了主要的地位。由此，土木工程的结构设计就不得不对安全性和经济性进行综合性评估，并以二者的平衡为目标进行设计实施。这种设计需求是在市场经济发展中对建筑结构设计的必然要求。
在土木工程结构设计中，我们应该着重注意以下几个方面：（1）结构计算，在这里我们讲的是，设计的基础形式是条形基础，在确定基础底面宽度时，依据的是地基承载力的设计值（新规范称之为特征值），即b≥n/（f-rh）。h对于内墙、外墙取值不一样，不少计算书中误认为是一样的。r应是基础底面以上土的“平均重度”，r=20kn/m3，而学生常误取为基础底面以上“土的重度”。我们要严格分清其中的概念。（2）土建施工图的重要性，平面图与立面图、剖面图的配合建筑施工图关键是平面图、立面图和剖面图之间图示内容一致，且相互补充。有的时候可能是因为初次绘制内容复杂的建筑施工图，我们的设计者由于疏忽，没有全局观察，造成平立剖面图的表达不一致。所以我们要做到各图所注的标高、尺寸、定位轴线等在每张图纸上都要认真核对无误，这个作为一项基本要求，要求在工程结构设计中务必落实做好。（3）结构截面设计中我们要注意场地类别对抗震等级的影响，抗震等级对于框架截面设计的影响很大。一般情况下根据房屋高度和设防裂度从抗震规范中直接查出抗震等级，但对于“场地类别为Ⅰ类时，除6度外，可按表内降低1度所对应的抗震等级采取抗震构造措施，但相应的计算要求不应降低”。当采用Ⅰ类场地时，抗震计算的抗震等级与采取抗震构造措施的抗震等级不一样。我们做到结构计算清楚明白，施工图纸的清楚明确，同时我们也要注意场地类别对抗震等级的影响。
三、土木工程施工技术研究背景
在土木工程不断发展至今，已经取得了不小的成效，但在当前的工程建造过程中，由于各种因素的影响使得工程整体结构损伤，甚至造成性能降低的情况。例如，2009年，上海市某地区的13层楼商品房，发生整体倾覆事故，造成人员伤亡和严重的经济损失。事后有关专家对事故造成的原因进行整体分析，发现造成这栋13层建筑楼梯倾覆的原因是楼梯南侧基坑开挖使楼梯两侧形成压力差产土体水平位移，超出原有桩基的抗侧能力，从而导致事故的产生。由此可见，工程工程中每一个细节的疏忽都可能导致工程项目的整体质量，也显示出土木工程施工技术的重要性。
随着技术的不断发展，越来越多的新技术被运用到实际的施工过程中，例如深基坑支挡技术的使用，有效的解决了高层建筑的质量问题。在深基坑技术中桩帽支档作为其主要的运用，需要应用在深度比较深的地基中，用于保障和固定土壤，增加其稳定性。尤其是在一些土质相对疏松的地区，必须强制使用深基坑支档技术，再辅助以浇灌定性技术加固临时支架，使得承重墙和墙体内部钢筋结构融为一体，对建筑起到更好的支撑作用，下面对一些新型创新技术进行简单的介绍：首先是桩基技术。现代建筑工程中普遍使用混凝土灌注技术，因为混凝土具有承载力强的特点，再加上底部、侧部压力水浆注入使的桩侧、桩地四周的抗压能力加强，有效地防止了位置偏离的危险。另外，沉管桩、扩底桩等新技术的使用有效的防止了打桩力度不匀造成的桩柱损坏以及打偏之后造成的安全隐患。其次是深基坑支护技术。土钉墙因为具有成本低、施工简单的特点被广泛应用在工程环境相对简单的环境中。但是使用土钉墙时要注意土质松软的土地不能使用，以免造成安全隐患。连续墙主要应用于工程操作相对严格的深基坑工程中，在高层建筑的建筑结构中，由于防水、防压的建筑需要，外墙体一般采用封闭式的地下连接墙，这样的墙体结构能够更好的起到稳定的作用。最后是新型预应力技术的使用。体外预应力技术的发现和创新，越来越被建筑机构所重视，特别是在大型桥梁和大跨度建筑工程中的使用尤为重要。这项技术与传统的预应力检测技术正好相反，在使用这项技术时，要把预能力筋放置在或混凝土截面的外部，减小预能力摩擦损失。
四、土木工程施工技术与设计的协作分析
土木工程的施工技术与施工设计，两者应该能够实现协同的作用。因为，在实际的施工过程中，往往施工环境和施工设计中存在一定的差异，造成无法实现合理化施工。因此，在施工设计的过程中，就需要及时做出修改，并且进行及时的更正。对于绿色的土木工程施工理念而言，需要重点强化绿色的理念。在施工的设计过程中，应该先进行实地考察，明确施工环境的合理性，然后根据施工环境进行绿色施工的设计。
1、土木工程施工技术在施工条件方面与设计的协作分析
施工设计很多时候凭借的是经验，因为对于施工的设计师而言，已经有过太多的设计经验，这些经验足以拿过来进行活学活用，从而保证了设计的进度。但是，在施工方面，一定要对施工条件进行实地考察，从而保证在施工的过程中，不会受到设计的影响。因为在很多土木工程的施工过程中，一些突然的状况或者是环境的不合理设计，造成了在实际施工与设计施工有着很大的差异，这就造成了施工的阻碍，从而影响了整体的施工进度。因此，为了能够实现两者的协作与统一，就一定要先对土木工程施工的条件进行提前调查，并且将施工环境可能出现的一些意外情况进行设计，从而在遇到突事件的时候，也能够合理地进行安排。
2、土木工程施工技术在施工理念方面与设计的协作分析
如上文所阐述，针对现代的施工条件，更多的是需要采用绿色的施工技术以及施工方案。在进行施工的过程中，设计方案中应该能尽量采用绿色施工的措施，从而保证在施工过程中的顺利进行。由于现代化的发展进程越来越快，造成了在一定程度上的阻碍。例如，在城市进行施工的过程中，出现的噪声污染以及沙尘污染，都会对周边的人们生活造成影响。因此，为了能够避免这样的事情发生，需要提前进行施工理念的设计，提倡绿色施工的设计理念，从而避免造成意外的损失。
结语：
总之，土木工程的施工与设计，两者一定要保持一致性。设计是施工技术的先导，能指导施工的进程。而施工技术则是设计的最佳体现，绿色的施工设计以及合理的施工设计，都能够让土木工程更加高效化。此外，要注重对于施工工程的质量控制，强化建筑工程质量控制，严格遵循在工程开工前就做好所有材料、设备、人员上岗、以及建筑工程场地周边安全质量隐患的查处工作；在工程施工过程中，建设方、承包方以及监理方必须紧密地配合，严格杜绝工程施工过程中可能出现的一切安全隐患和施工质量问题，切实强化做好建筑工程质量控制。
参考文献：
[1]聂建国，丁然.基于杆系模型的钢板外包式伸臂桁架-核心筒剪力墙节点设计方法研究[J].土木工程学报.2014（11）
土木工程施工的概念篇8
通过互联网以及信函咨询的方式，对国内同济大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、中南大学和湖南大学6所高校的土木工程地质教学课程内容设置进行了调查，通过调查发现，以上学校主要存在以下几个共同点：
1、强调对工程地质基本概念的学习。在课堂学习过程中，主要课时都集中于学习在工程实践中经常用到的专业术语，强调概念的厘清。课堂学习的主要内容主要包括以下几个方面：(a)地质作用与地质构造的基本知识，包括地质年代的识别、地质图的识图、常见地质结构的概念（褶皱、节理、断层等）；(b)三大岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的成因、归类和鉴别；(c)第四纪地质的基本知识，包括残积土、沉积土、冲积土、坡积土等概念、成因及对工程的影响；(d)地下水的基本知识，包括地下水的分类、运动基本规律、补给与排泄方式、对工程的影响等；(e)工程地质勘察与分析在具体工程的应用，包括在隧道工程、边坡工程等方面的应用。
2、强调室内实验是课堂书本学习的延伸。室内实验主要目的是为野外地质实习做准备，学习地质罗盘等地质考察工具的使用，同时亦学习通过岩石标本来鉴别各类岩石，还要学习地质图的填图和阅读等。
3、强调课堂学习与室外地质调查相结合的学习方式。从书本上学习到的知识仅仅停留在理论阶段，书本上对地质相关概念的描述仍比较抽象，因此，各所高校皆强调野外地质实习对学习该门课程的重要性，把课堂上学习到的基本概念与现实工程中的真实地质条件一一对应起来，加深对基本知识的理解和掌握。一般而言，野外地质实习内容常包括野外岩石的识别、地质构造和地质年代的识别、岩层、节理等产状的测定和描述等。各所大学对以上工程地质基本知识的学同小异，其目的是对工程地质这门课程有一个基础的认识和感知，但是，同时，各所高校之间在这门课程内容设置方面有各有所侧重。清华大学、同济大学增加了现代先进的地质勘查技术的学习内容，介绍了地质超前预报的相关方法、原理及应用，比如介绍了地质雷达、红外线探水、tSp等先进手段在隧道工程建设的应用。中南大学、湖南大学对野外地质实习极为注重，实习内容包括地质认识实习和工程实践实习两个阶段，实习实践时间长达20~30天，考察湖南西部地区在建或已建项目所处较为复杂的地质条件，以一个工程建设者的角度参与到实际项目的建设中去认识地质现象。石家庄铁道大学地质教研室现有8名教师，教授2名，副教授3名，讲师3名，其中具有博士学位的4人，硕士学位的4名。获得的奖项包括校级讲课比赛特等奖1名，二等奖1名，校级优秀教师1人，今年主持或参研的省部级及以上科研项目10余项，并承担省级精品课程1项。虽然教研室在老师们的努力下取得了不错的教学和研究成果，但是，和兄弟院校的工程地质教研相比，我们仍然存在诸多不足之处。首先就是教师队伍建设的不足，工程地质是一门经验型极强的专业，需要足够丰富的现场工程经验，因此需要老中青传帮带，让青年老师尽快熟悉和掌握工程地质教学的技巧和方法。其次，对工程地质教学的重视程度不够，课时设置偏少。最后，教学内容更新不够及时，工程地质中先进的技术方法在教学中介绍的内容不够多。因此，为了跟上国内兄弟院校土木工程地质教学的步伐，教学改革刻不容缓。
二、当前土木工程地质教学存在的问题
通过以上详细的调查和对比分析，目前土木工程地质教学仍存在以下问题：
1、土木工程地质教材的使用各自为政。目前各个高校使用的教材基本上是各自高校的老师根据自己的讲义编排而成，缺乏一个统一的标准，因而导致经典精品教材较少。单从教材的题目上足可看出目前教材缺乏统一性和协调性。例如中南大学所用的教材为《土木工程地质概论》，浙江大学的教材题名为《土力学与工程地质》，石家庄铁道大学所用教材题名为《工程地质学基础》等。
2、在教学内容上与其它课程交叉重复，无法突出本门课程的特色。工程地质是一门基础课程，是岩土工程、隧道工程等课程学习的基础，因此，由于与其它学科老师交流不够充分，往往存在重复讲授的情况。比如，以有效应力这个概念为例，在工程地质、土力学、基础工程等课程都涉及到，由于这个概念的重要性，各科老师为了追求各门学科的系统性和完整性，都会着重讲解这个概念，虽然在一定程度可以加深学生对这个知识点的理解，但是从侧面也可说明知识的重复交叉导致学业内容的累赘。
3、课时安排过少。目前各所高校对土木工程地质这门课的重视程度，课堂课设课时大多是32~48个学时，因此，老师在安排教学进度时显得极为紧张而紧凑。从实际教学安排来看，基本上讲解完三大岩石、地下水、地质构造基本概念后，没有足够的时间深入来探讨地质条件对工程的影响，往往后面工程应用的章节皆为学生自学。
4、知识学习与工程案例结合程度不够。由于部分老师本身参与的工程项目不多，同时又由于课时的不够，这两部分原因导致学习的主要内容集中在枯燥的理论知识部分，学生容易产生枯燥情绪。
三、土木工程地质教学改革措施
为了很好地解决当前土木工程地质教学中存在的问题，让学生从这门课程中更多地学习到有助于工程实践的知识，必须有针对性对当前教学实践中存在的问题进行改革，具体改革措施如下所述：
1、建立和完善土木工地质程精品课程精品课程建设既是压力，又是动力。通过精品课程建设，可以找出当前教学中存在的薄弱环节，精简重复的教学内容，突出本门课程的特色，使土木工程地质这门课的教学目标和任务更加明确。精品课程建设首先就是教材建设，因此，有必要根据新时期土木工程培养目标，并结合当前土木工程建设中出现的新问题、新方法、新技术，编写一本深入浅出的教材，教材中不仅包含传统的知识要点和概念，还应包含当前新的地质知识观点、新的地质勘查手段等，同时还应包含工程实例，让学生尽可能地更深入地建立起工程地质与工程项目的联系。精品课程建设中重要的一条就是教师队伍的建设，因此，有必要加大对教师队伍的培养力度，引进和培养一批有新视野、新知识的老师，以此给课堂注入新的气象。
2、注重教学手段和教学方法的革新注意授课的科学性与艺术性，在教学过程中，善于发挥学生的主导地位，采用“讨论试”、“启发式”教学模式。同时，要注重课前的准备，精心备好每一节课，善于总结归纳每节课的重点，以“主线法”讲授课程知识。
3、增强对工程地质教学的重视对工程地质教学的重视首先就体现在教学和学习的时间上。尽量安排更多的课时，让老师有足够充分的时间去讲解基础概念和工程实例。同时，老师也可以通过其它方式来增加学生们的学习时间，比如规定某个主题，要求学生自主独立进行文献调研，完成该主题相关文献的归纳总结，并加大平时学习报告在总成绩中的比例。另外，强化考试试题库建设，完善考试规范和制度，强化对学生进行专业知识训练。最后，要重视工程地质实习在教学中的作用，因为该门课程的实践性很强，需要从大自然中去认识和掌握工程地质现象，使学生巩固在书本上学到的知识，有感性认识上升到理性认识，同时在野外地质实习过程中，亦可锻炼学生们的体魄和吃苦耐劳的能力。
4、紧密联系工程实践学习的目的最终是为解决实际工程的问题，在教学的过程中融入工程实例有助于学生在正式进入工作岗位之前对其有初步的认识和了解，因此，工程实例教学是一个非常重要的手段。比如，老师可以把自身主持或参与的工程项目作为案例，结合书本知识讲解如何解决工程问题，分享在解决工程问题过程中的心得体会，这样寓教于乐的方式既能激发学生的学习兴趣，又能让他们积累相应的工程经验知识。
土木工程施工的概念篇9
关键词：土木工程；施工技术；技术特点
目前我国推行绿色可持续发展的经济模式，鼓励发展绿色产业。建筑业作为传统行业，施工过程中的粉尘颗粒污染、噪音污染等，严重制约其发展前景，如果不加以改进和完善技术，将对我国经济转型产生极大阻碍。因此，建筑行业必须提高重视，改变传统的施工模式，提高施工质量，努力解决施工过程中带来的种种问题，为人们提供优质生活建筑的同时，也提供优质的服务，实现传统建筑业的良好转型。近年来，随着经济和科技的发展，为建筑业提供了新的技术，但土木工程技术当下仍存在很多发展问题，施工技术仍不成熟，有待提高和注入新的力量。所以，着眼于当前土木工程施工技术存在的弊端，积极整改，是推动我国建筑行业健康可持续发展的重点工作。
1土木工程简介
1.1土木工程基本概念
土木工程专业可以说是近年来个各大高校的热门专业，越来越多的人选择这个专业，也为建筑行业储备了足够的人才力量。但很多人对土木工程的概念并不了解，只知道它跟建筑有关。简言之，土木工程是培育复合型工程技术人才，为各类建筑工程服务，提供工程技术，是建筑工程领域的一个技术统称。它是一门知识涉猎极广的专业，涉及流体力学、工程力学、建筑学、地质学、工程测量等多门学科知识，除了掌握这些专业知识，还有具备较强的空间想象力和动手能力，是一门比较复杂的专业。运用多种技术对人们的生活、科研活动、军事活动的各种设施，进行设计施工，为人类创造更好更完善的物质设施。
1.2土木工程施工技术
土木工程施工技术是应用于建筑物，针对建筑物在建设过程中给予所需要的各种施工技术、工艺和具体方法，是土木工程专业必修的一门专业课程。它具有较强的实践性和应用性，是学生将所需理论知识应用于实践的重要学科。土木工程施工技术具有固定性、工程复杂性和技术多样性等基本特点。这种技术具有地点和技术的固定性，这种工程一旦开始实施，地点是不变的，同时过程中的基本技术也是不变的，确保了工程的稳定性。除此之外，工程的复杂性决定的应用技术的多样性，很多建筑工程会受气候、地势等诸多自然环境因素的影响，因此，需要具备多样性的施工技术应对各种复杂情形，确保项目顺利进行。
2目前我国土木工程施工技术方面存在的问题
我国土木工程近年来虽得到较快的发展，各方面技术也比较趋于成熟，但随着城市化进程的加快和市场需求的日新月异，注重效率而忽视质量的情况时有发生，施工技术方面暴露的问题也日渐显现出来。接下来，笔者将列举我国目前土木工程施工技术方面存在的问题。
2.1管理制度问题
目前中国的建筑工程，通常有很多领导在指挥操作，一个工程项目被多个人合伙承包，就会出现多个平级的管理人员，另外，企业为了降低人工管理成本，很多重要岗位都是一人身兼多职，导致管理混乱，施工过程无序，常出现意见不一致的情况。除此之外，一个完整的建筑工程施工周期较长，通常需要分期进行，每个阶段设置需完成的工作任务和目标，但目前大多数工程并没有形成规范的体制，缺乏阶段性的概念，大都是以季度为周期或因天气等原因随意延长工期，导致工程施工混乱，没有具体的制度引导，缺乏主要的工作重点，导致工作效率低下，工期常不能如期进行。
2.2技术问题
技术问题包含两方面，一方面是实施技术的人才，目前全国培育土木工程专业的本科及专科院校数量之多，但真正走向岗位并对这向工作得心应手的人才少之又少，原因在于学校对学生人才培育任务的失误，只偏重于培育学生的理论知识，而忽视实际技术操作，学生缺乏应对新情况的能力，致使我国真正的高级土木工程人才严重缺失。另一方面是新技术的应用，现在大多数的企业由于资金原因，仍在沿用传统的工艺，而缺乏新技术的引用，只注重产后结果而忽视过程，严重的粉尘颗粒污染，给环境带来的极恶劣的影响，经济效益与生态效益严重失衡。
2.3工程验收标准问题
对于土木工程我国目前还没有成熟的管理体制，很多程序缺乏有效的制度管理。例如工程验收，缺乏阶段性的评估验收，由于工期的不定时，验收只注重后期结果，对于过程中产生的问题缺少参与性和具体意见指导。
2.4理论体系问题
由于我国目前土木工程正处于发展阶段，很多理论还不成熟，缺乏很多成熟的理论支撑正在发展中的诸多建设工程。建筑工程中涉及理论知识众多，反馈理论、系统分析、材料分析、最优控制等诸多理论知识，然而目前所研究的理论只是基于基础，缺乏具体指导性的理论体系。
3新形势下对土木工程施工技术相应的整改措施
3.1重视人才培育，加强对现有人才的技能培训管理
①各大开设土木工程专业的高校，应该重视人才培育，及时调整教学任务，调整学习重点，注重培育学生的实践动手能力，把理论与实践紧密结合，健全校内实训基地，为学生提供专业的实践场地，同时与企业加强合作，为学生推荐良好的实习基地，深入现场学习技术，对这项工作加深认知和掌握更多的实际操作经验，培育更多符合国家标准的土木工程专业人才。②作为企业应该加强对现有员工的技能培训，完善培训管理体制，做到既有效又具备规范性。定期组织培训学习活动，讨论工作中遇到的问题并提出自己的相关见解，让枯燥的工程工作变得更有活力。此外，企业还应聘请优秀专家，莅临现场指导，为员工讲解传授最新技术和绿色生态工程意识，既提高员工技能又提升绿色生态意识，推动建筑工程的可持续化发展。
3.2创新技术，同时加强工程机械设备的管理
科技的发展给我们的生活带来了很多的便利和惊喜，有了高耸入云的摩天大楼，有了穿越地下的便捷交通，有了方便生活的高原铁路，这一切的便利都得益于新技术的开发和应用，因此，新形势下我们还应继续研究新的技术，完善现有的土木工程施工技术，引进国外优秀的技术，让我国现有的技术更优。同时加强工程机械设备的管理，在整个工程建设中，机械设备是确保工程顺利进展的基础，因此，在工程中既要确保设备的质量，做好定期的维护保养，还要做好设备的成本管理，选用质优价廉的设备机械，做好预算，为巨大的工程项目节省开支。
3.3加大科研力度，完善现有理论体系和验收标准，健全管理体制
国家应该加大科研力度，完善现有的理论体系，为施工提出更多可行性的指导体系理论，细分施工过程，注重每一个阶段的发展，并设立相应的验收标准，建立明确的监管制度，责任到人，分阶段进行验收，确保每个阶段的良好实施，既保证工期尽快按时完成不拖延又提高工程的质量。同时，健全管理体制，制定严格的管理制度，加强管理减少人为因素干扰工程质量，明确每个岗位人员的具体职责，保证各个施工环节的有效进展。
3.4确立可持续发展绿色经济理念
建筑行业作为对环境污染较严重的企业，应该及时调整发展战略，转变发展思路，迎合当下社会发展需求，推动我国经济的良好转型，实现生态效益和经济效益的统一。将可持续发展绿色经济理念融入到土木工程施工过程，需要企业选用绿色生态的建筑材料，安装消音设备和除尘设备，净化工程施工过程，让建筑行业向绿色产业发展，让城市更美好。
4结语
总之，土木工程施工技术对一个工程的良好完成意义重大，在工程设计和实施阶段都起着关键的作用。因此，面对一个偌大的工程项目，一定要有一个成体系的施工技术支撑，才能保证工程施工的安全性和可行性，确保工程每个环节的顺利实施。所以，为了推动我国建筑业的良好发展，必须尽快完善土木工程施工技术日益凸显的问题，优化人才队伍，提升科技含量，实现传统建筑业的转型，推动建筑业的生态化发展。
参考文献
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土木工程施工的概念篇10
关键词：土木工程；建筑节能；节能设计；重要性
一、土木工程建筑节能概述
建筑节能强调既要保证居住建筑室内的环境舒适宜人，又要实现能源节能的目标。具体的建筑节能可以利用先进的环保材料、先进的环保技术、合理的经济结构等实现整体的建筑节能。譬如新的保温材料作为建筑室内构造的原料，从而做到建筑的长远保温，减少建筑室内居住的能耗。一般建筑节能是针对门窗、屋顶、外墙这些地方升级围护结构的密闭性或热阻值，实现建筑保温，从而达成减耗的最终目的。国内自1996年起，颁布了要求未来的住宅占据50%是节能住宅。随后2000年中后旬，国家强制要求采暖住宅建筑工程严格遵守50%节能的规范标准开展居住建筑施工，在国家相继推出的居住建筑节能要求的政策下，节能住宅开始在全国各个省市内出现甚至是普及，大大推动了国内节能建筑材料以及节能技术的蓬勃发展。不可否认的是，居住建筑节能依然存在下列问题：
（一）对节能住宅的真正含义认识
不少的项目开发商对节能住宅建设的认识不到位，忽略了节能住宅对日后能源乃至社会的重要性。不少的住宅项目开发商基于自身经济利润，片面追求建设千奇百怪的建筑造型，或者盲目跟风，高薪聘请西方建筑大师建造欧美风格的住宅，导致这些住宅在当地建筑群内格格不入，同时建筑不适应当地自然环境，加剧了建筑能源的消耗，从而造成节能住宅难以落实。
（二）现有设计单位体制及管理上存在的不足
目前，国内的建筑设计单位对于建筑节能设计认识不足，且设计单位体制和管理存在严重落后性，居住建筑的节能设计是一项综合其他学科的高难度、复杂的系统工程，需要依靠设计人员及其单位的多专业领域的统筹协作下才能得以完成。譬如设计出采暖居住型的住宅，则需要掌握暖通专业的设计人员执行热工计算，但是暖通专业的设计员对于各个专业节能要求的技术指标掌握不到位的情况下，增加了节能住宅设计的难度，造成不少节能住宅的热工计算难以落实于实际的设计施工环节中。
（三）当今节能技术本身还存在一定的不足
国内的节能住宅观念和发展的起步较晚，同时我国的建筑节能技术和西方国家相比存在严重落后性，同时国内的建筑节能领域的理论尚为稀缺，专业的建筑气候科研人员、建筑热工计算科研人员相对匮乏，得到的对应的建筑节能成果也相对少，缺失了一套节能建筑的系统体系，是当下国内节能住宅发展的主要阻力。国内的节能建筑的节能技术发展有限也是约束节能住宅发展的重要因子。当下墙体保温技术，运用该技术于建筑外墙设计中，实现建筑外墙的保温功能，但是该外墙保温系统内部构造节点复杂，要求施工作业者拥有超高的技术水平，这是其中的一大局限；除外，外墙保温效果受到当地气候、外墙质量的影响，假设外墙有缝隙或裂痕，则保温效果会大大降低，保温材料本身也会导致裂缝的产生。最后，外墙保温系统的使用寿命和建筑竣工后的使用寿命保持一致，后期建筑完工后的维护、保养成本高昂。
二、土木工程建筑节能的重要性
（一）缓解能源危机
近些年，国内建筑工程不断涌现，尤其是住宅建筑其数量增速呈现大幅度上涨，同时建筑能耗问题也越来越突出，能源消耗量也呈现逐年增长的趋势，为了顺利应对上述能源消耗的问题，国内必须将缓解能源危机的议题落实到实处。据一项调查研究显示，如果现有建筑物实行全面的节能措施，土木工程建筑每年可在原基础上节省约45%的能耗，这是个非常可观的数字，这样一来，就能达到缓解能源危机的目的.其次，对旧的能源消耗量大的建筑物实行改造，同时配合一些绿色建筑理论实践，也可以达到一定的减排节能效果.最后，还要将绿色建筑&的理念融合进建筑物中，绿色环保型建筑强调利用各种先进技术，栽种绿化植物，满足住户绿化环境要求外还做到节能减耗，两者相得益彰。根据上述论点清楚得知，土木工程建筑节能实现建筑能源节约外还满足社会其他需求，符合社会经济的规律。
（二）节能理念推动人类社会发展的需要
当下，节能减排的绿色型环保概念盛行，成为社会经济发展、各行各业发展的重要指标。也是维护国家资源、能源的重要观念。我国属于发展中国家，人口基础大，人均资源占比稀少，为此土木工程建筑作为主要的能源消耗行业，其消耗的能源份额占比大，特别是土木工程的建筑工程环节使用的钢筋数量、水泥消耗量都是全球屈指可数的，俨然上述材料的建筑工程消耗量我国远远超出西方发达国家，但是长久下去，国内建筑行业过度消耗能源，造成整体能源余量的逐年下降，最终极快加速国内资源消耗过度的情况，造成资源枯竭的恶果。根据资料统计可知，建筑工程年平均耗费的砖头数量整体面积相当于十几亩良田，尤其是沙土水的能源消耗数量更为严重，为了保证国家国民经济的长远发展、为群众提供舒适宜人的居住环境、升级人类生活物质水平等要求下，采取节能环保型的建筑材料，节能住宅的建筑设计观念以及运用节能住宅概念大力整改不合规的旧房、老房等。在建筑材料的选择上要用新型的建筑材料代替传统能耗较大的材料，在选择环保材料的同时还要对其进行科学的设计和规划，通过技术上的设计使新型建筑材料的效能发挥到最大，以便尽可能的减少建筑材料的耗能量；在建筑环境的设计上，要针对不同的环境做出不同的规划和改造，从而在一定水平上为提高人们生活水平做出贡献.因此，节能理念是促进人类社会发展的需要，土木工程建筑节能势在必行。
（三）建筑节能有利于建筑行业的发展进步
最初期的土木工程建筑施工环节中，人类片面追求工程数量，忽略了工程质量，在建筑土木工程时，加大了能源的耗费，导致如今能源枯竭日益突出的重要环境问题。目前，虽然土木工程开始着重建造节能型的建筑工程，但是如今仍然存在土工工程能源利用率较低的显著问题。为了加大力度推广建筑节能技术的革新及其应用，要求在实际的建筑工程中注重建筑节能技术的革新，升级施工速度，促进建筑工程的保质保量的顺利竣工。为此，大力推崇建筑节能技术，培养高素质的建筑节能施工人才是当下实现节能建筑的基本要求，也是符合社会需求的必然结果。将建筑节能技术应用于建筑工程方案设计和施工环节中，发挥技术的节能减排的功效，加快建筑速度，减少施工时间，从而减少了施工耗费的人力物力财力，保障工程建筑的高质量竣工，充分体现了建筑能源的节约成效。为此，加大力度集中建筑节能工程的升级发展，促进建筑业持续健康发展，拉动国民经济绿色增长。
（四）节能技术是土木工程建筑施工过程中必不可少的方式
土木工程建筑是为了更好地实现建筑资源的科学配置和开发，利用当下先进的节能建筑技术将其应用于实际的土木工程建筑中，节能技术是土木工程建筑施工不可或缺的重要步骤。具体的节能技术应用，可以从土木工程节能建筑的外墙、室内、门窗等平面选用环保型建筑材料，另外对于建筑物和建筑物间的布局、间隔也进行合理的绿化种植设计；其次，在建筑物的外形选择和围护结构的选择方面，节能技术可以帮助设计师在确保其美观、安全的前提下，尽可能的提高其的节能效果；最后，在建筑物的屋顶设计、建筑节能玻璃的选择、楼地面的选择方面均有非常大的帮助作用。特别是对于建筑住宅的市内采光、照明的设计，应该选用节能照明技术以及安装节能照明装置，随着当下人类居住环境对于照明有着越来越高的照明要求下，选择节能环保型的照明装置，减少建筑电能的耗费量，而且大大减少了非工业耗电量，促进建筑节能发挥的效益。因此，减少建筑物中好命的耗电量就成了建筑节能的重要内容；其次，对建筑照明节能不仅能够减少电力的损耗，还能在一定的程度上节约由于照明设备损坏引起的维修费用；最后，为了减少照明对电力的损耗，可以加大可持续能源太阳能的使用.太阳能是一种取之不尽，用之不竭的能源，如果在建筑施工中加大对于太阳能的使用，例如安装强功能的太阳能热水器，不仅能够节约能源，还能减少城市污染。
三、结语
总的来说，低碳节能成为当代人类生活的追求方向，所以面对建筑工程领域，将低碳节能的概念引入建筑工程施工中去，保障建筑工程质量和舒适度的前提下对建筑节能有了更高的要求，同时建筑节能是目前解决社会资源紧缺问题的最主要手段，从建筑工程做起，做到节能建筑，减少社会能源消耗，维护当下能源持续发展，同时极大推动了建筑节能施工技术水平，相对地促进了国民经济的绿色增长，促进国民经济结构的合理化和科学化的发展。
参考文献：