如何提高语文课堂趣味性篇1
关键词：提高；小学语文；课堂；趣味形
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）09-309-01
在小学语文中，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样才能提高小学语文的课堂趣味性呢？
一、营造良好的课堂教学环境
从在大量的教学实践来看，想要有效提升小学语文课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学环境是十分必要。在日常生活中都会有这样的体会，处于一种轻松愉悦的环境中，心情就会变得十分放松，对周围的事物的兴趣也会变得更加浓厚，如果处于一种相对压抑的环境中，即使周围的事物比较有趣，那么，也难以有效吸引自己的注意力。这就说明在小学语文教学过程中提高课堂教学趣味性，教师首先要做的就是营造一个良好的课堂教学环境，为提高课堂教学的趣味性奠定一个良好的环境基础。又因为小学生的依赖心理比较强，教师的一个动作或者一个神态，都会使学生的内心发生很大的变化，这将直接影响到课堂教学环境，因此老师应该从自身做起，将积极的因素传递给学生，使学生感受到轻松与快乐，整个课堂教学气氛也就变得更加轻松，反过来轻松的课堂教学环境又为学生的学习创造了一个良好的心理环境，更有助于课堂教学趣味性的提升。
二、建立师生的平等对话，提高教学的质量
因为教师也是普通的人，日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教师往往会把情绪带到教学中来，这就影响了学生的学习和自己的工作。而有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。（1）教师注意与学生之间平等对话。你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！教师需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。（2）师生之间的对话是意义建构活动。在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。趣味教育是精神的，同时也是智慧的。
三、将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中
其实提高小学语文课堂教学趣味性的方法与途径有很多，所以老师在教学的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中十分必要。对于小学生而言，更喜欢在学习的过程中体验到新鲜感，只有能够不断给学生带来新鲜感的课堂才能更好的吸引学生的注意力。而能够使课堂变得更加具有流动性的一种有效方法就是将多种多样的教学方法运用于课堂教学之中。在教学的过程中，教师们应该根据实际的教学内容，采用不同的表现形式。例如：老师可以让学生扮演文章中的不同角色，使课堂教学变得更加妙趣横生；在对学生进行说理性文章教学的过程中，应该动之以情晓之以理，使学生从内心深处真正的收到感动与启发，不仅增强了课堂教学的趣味性，而且提高了课堂教学的有效性。
四、课后作业设计要优化，提高课堂教学趣味性
在小学语文中，课后作业设计要不断优化，让其趣味性有所增强，让学生认真、积极地完成各项作业。爱动、好玩是小学生特有的天性，老师设计课后作业时要根据这些特点进行。课后作业设计不能只限制于写、读、抄，更多的作业设计要融入可看、可写、可读、可玩耍等内容，让学生的创造性及主动性充分发挥出来。从实际小学语文趣味性教学课堂实践中可以看出，趣味性教学能让教学效果得到增强，能更好地培养学生的整体能力。第一，设计课后作业的目的要明确，设计方式要不断优化。在小学语文课堂教学过程中，为了让教学效果有所增强，课后作业设计必不可少，以让学生更好地巩固课堂上学到的知识。老师想要增强教学趣味性，首先要知道课后作业设计的真正目的是什么，并不断优化其设计方法。第二，课后作业要有一定的趣味性，让学生的创新精神得到培养。设计课后作业设计时，老师选择的内容要有一定的趣味性，根据学生不同爱好及兴趣，选择学生更容易接受的方式进行课后作业设计。这种方式设计出的课后作业不仅能满足教学实际需求，还能让课后作业更具有趣味性，让学生成绩有所提高。
总结：要激发学生学习的兴趣，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习兴趣的技术性问题，即如何激发学生的学习兴趣。一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[m].北京：首都师范大学出版社，2006.
[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010（S1）.
如何提高语文课堂趣味性篇2
一、别致新颖的导入。
好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入应根据需要灵活运用。上《谈笑》一课，我是这样导入新课的：我笑着告诉学生：“同学们，我们班上一节语文课在这次市教学大检查中被评为了优秀课。”学生热烈鼓掌，笑。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定将用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外，大笑。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣，再次大笑。最后我说：“正因为只有一颗，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心领神会，会心微笑。于是各组组长领了板栗去，大家笑着分吃了。最后，我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行了描述，水到渠成地引出课题《谈笑》。上《狼》、《从三到万》等可用故事导入。此外，还可用图表引入、引用导入、介绍背景导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。
二、课堂表演。
课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
编演课本剧。演《宋定伯捉鬼》时，学生主动一致地把教室的灯全熄了，制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。
片段表演。语文课文中许多精彩的语言
描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的准备动作及吆喝的内容，《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片段，都可让学生仔细揣摩、表演，加深体会。
三、开展竞赛或游戏。
通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。主要有以下几种形式：
擂台赛。如教《变色龙》一课，根据课文情节制有七张幻灯片，要求学生叙述画面的内容。男生与女生实行擂台赛。
辩论赛。如教《杨修之死》，可就“曹操该不该杀杨修”这一论题让学生展开辩论，在辩论中分析与把握曹操与杨修的性格特征。
接力赛。教语法中的诗词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。
四、让学生尝试当“小老师”。
在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。
五、模拟教学。
如何提高语文课堂趣味性篇3
关键词：小学语言课堂教学趣味性
传统灌输式教学并不能让学生更好地获取知识，只有培养学生主动、自发的学习能力，才能让学生更好地完成学习。怎样提高学生主动、自发的学习能力，老师应该以激发学生学习兴趣为主，将不同教学策略及方式运用到教学中，让课堂更有趣味性，让学生的主动性和积极性都得到调动，让学生快乐地学习，更好地培养学生自主学习的能力。
一、灵活运用教材，让课堂教学的趣味性有所提高
小学语文教学过程中，老师要以改革后的课程标准为基础，合理运用教材，选择教材时内容一定要正确，这样才能让课堂趣味性有所提高。根据小学语文课堂的实际开展情况可以看出，为了提高课堂教学的趣味性，灵活运用教材是必不可少的手段。低年级老师教授汉语拼音时，都认为学生之所以没有什么兴趣，主要原因是汉语拼音缺乏一定的吸引力。实际不是这样的，小学语文老师要懂得如何灵活运用教材，把知识与实际生活结合起来，增强趣味性，让学生找到学习的乐趣，自主学习。比如，老师在教授“aoe”这几个拼音时，可以把教材里的配图运用到教学中引导学生观察配图。早晨，小妹妹醒来，太阳已经出来，小妹妹面对太阳正在练嗓子“aaa”。除此之外，老师还可以根据配图编一些儿歌，用这种方式让学生更好地记住字母是什么形状：“脸蛋圈圈小辫扎，嘴巴张大aaa。”这种教学方式让教学课堂充满趣味性，不仅提高学生学习兴趣，还让学生对字母有很深的印象。
二、教学中可以合理运用讲故事的方式，提高课堂教学趣味性
小学生一般都是好奇又好动的，喜欢问为什么，让他们集中精力很长时间是有困难的。因此，小学语文老师进行课堂教学时，要根据学生自身这些特点，将讲故事的方式合理运用到教学中，这种方式不仅让教学课堂趣味性有所提高，还让学生对学习有了兴趣，让他们的主动性及积极性有所提高。老师实际教学有两个方面要注意，首先，根据教学内容的需求，把讲故事合理运用到教学中。小学语文课本中的内容与生活有着直接联系，有些课文本身就是一个故事。这种课文最主要的目的是让学生通过课文中的内容，更好地学会及明白生活中的一些道理和常识。这种教学完全打破以往课堂上学生只对课本知识进行学习的情况，让学生主动发言，与同学交流，提高积极性，同时语文教学课堂的趣味性得到提高。在对《菜园里》一课的生字进行巩固学习时，老师可以在课堂上设计“将汉字安全送回家”这样一个游戏：运用课件，让学生在蔬菜上贴上相应的生字。游戏过程中，老师点名学生在计算机上找生字，用鼠标点击出来，让学生再次巩固生字的认识。其次，让学生从作者角度出发，把故事要讲述的内容叙述出来。除了讲故事的方式以外，语文老师讲课时还可让学生从作者角度及身份出发，把故事内容讲述出来，让教学氛围有所调节，培养学生更好的思维逻辑能力，让其口语表达能力得到提高。这种从作者角度讲述故事内容的方式，可以让学生更好地了解课文内容，加深学生对课文内容的印象。让学生积极发言，并从中感受到乐趣及成就感，这也是从另一个角度让教学课堂趣味性有所提高。比如，老师教授《穷人》这课时，要尽可能引导学生用心感受桑娜当时不安的心理，并感受到桑娜即使受苦还是要帮助别人的可贵品质。假如说把桑娜具体的心情变化过程给抛弃，那么又能感受到什么？这个问题其实是有一定深度的，让学生思考起来可能会有困难。如果将问题换成桑娜在等待自己丈夫时所想的是什么？怎么会想到这些？就有了一定的思考空间，引导学生更好地感悟课文描写的内容。
三、课后作业设计要优化，提高课堂教学趣味性
小学语文老师要让教学方式变得更多样性，教学内容也要有所丰富，让课堂趣味性有所提高，同时课后作业要有一定的趣味性。课后作业设计要不断优化，让其趣味性有所增强，让学生认真、积极地完成各项作业。爱动、好玩是小学生特有的天性，老师设计课后作业时要根据这些特点进行。课后作业设计不能只限制于写、读、抄，更多的作业设计要融入可看、可写、可读、可玩耍等内容，让学生的创造性及主动性充分发挥出来。从实际小学语文趣味性教学课堂实践中可以看出，趣味性教学能让教学效果得到增强，能更好地培养学生的整体能力。
第一，设计课后作业的目的要明确，设计方式要不断优化。在小学语文课堂教学过程中，为了让教学效果有所增强，课后作业设计必不可少，以让学生更好地巩固课堂上学到的知识。老师想要增强教学趣味性，首先要知道课后作业设计的真正目的是什么，并不断优化其设计方法。
第二，课后作业要有一定的趣味性，让学生的创新精神得到培养。设计课后作业设计时，老师选择的内容要有一定的趣味性，根据学生不同爱好及兴趣，选择学生更容易接受的方式进行课后作业设计。这种方式设计出的课后作业不仅能满足教学实际需求，还能让课后作业更具有趣味性，让学生成绩有所提高。
四、结语
趣味性教学能更好地提高教学质量，因此，小学语文老师对其要有所重视。老师在教学过程中不仅要让课堂教学方式及内容充满趣味性，对趣味性课后作业设计同样要有所重视，这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣。老师通过不断实践，归纳总结经验，找到趣味性小学语文课堂教学更好的开展方式，让教学质量得到真正的提高。
参考文献：
[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[m].北京：首都师范大学出版社，2006.
如何提高语文课堂趣味性篇4
关键词：小学英语；课堂教学；趣味性；有效策略
提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，不仅对学生有效获取知识有很大帮助，而且对提升学生的学科学习兴趣也有很大帮助。作为一名小学英语教师，在实际的教学中更要注重培养学生的学习兴趣，一方面帮助学生在小学阶段更好的进行英语知识点学习；另一方面，使学生在小学阶段就对英语学习产生浓厚的兴趣。当然，教师在培养学生的英语学习兴趣的过程中，应该讲究方法与技巧，这样才能收到好的教学效果。本人就提升小学英语课堂教学趣味性的有效策略展开论述。
一、教师掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法
本人作为一名小学英语教师，在教学中致力于提升课堂教学的有效性，在实际教学中发现，有助于提升课堂教学有效性的方法有很多种，其中一个应该引起高度重视的方法就是提升课堂教学的趣味性。在很多人看来提升课堂教学的趣味性是一件十分简单的事情，实际上并非如此，想要打造趣味课堂，需要教师付出巨大的努力，其中必不可少的一点就是教师要掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法。作为一名小学英语教师，本人认为为了使学生掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法，教师在实际的教学中可以从以下两方面做出努力：
（一）学习多种有助于提升课堂教学趣味性的方法
小学英语教师为了掌握多种有助于提升课堂教学趣味性的方法要善于学习。例如：教师可以通过阅读一些讲解提升课堂教学趣味性方法的书籍掌握有助于提升课堂教学趣味性的方法，也可以通过听其他教师的英语课，学习其他教师是如何提升课堂教学趣味性的，这样教师在小学英语教学中就如何更好的打造趣味课堂思路会变得更加开阔，收到更好的教学效果。
（二）通过实际的教学活动积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法
作为一名小学英语教师，为了提升课堂教学的趣味性，不仅要积极借鉴他人的经验，而且要与个人的实际教学活动结合起来。本人在实际的教学中发现，教师结合班级学生的实际情况，归纳总结出一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，对打造趣味课堂也有很大帮助。
总之，小学英语教师在实际的教学中想要提升课堂教学的趣味性，首先要积累一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提升课堂教学趣味性的效果。
二、通过师生互动营造活跃的课堂教学氛围
为了提升小学英语课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中应该注重营造活跃的课堂教学氛围，而结合小学生的特点及英语学科的特点，教师在教学的过程中与学生进行有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。
活跃的课堂教学氛围能够使小学生的身心处于十分放松的状态，能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，而加强师生之间的有效互动，对营造活跃的课堂教学氛围有很大帮助。小学生天真活泼，如果教师能过找到与学生有效进行互动的“点”，整个课堂教学将变得十分热闹。例如：为了很好的实现师生之间的有效互动，教师可以结合教学内容设置一个较为简单的知识点，学生能够大声的回答问题，整个课堂教学变得异常热闹，自然学生能够很好的感受到课堂教学的乐趣。在通过师生之间的有效互动提升课堂教学趣味性的过程中，教师一定要讲究方法与技巧，既能够使学生很好的感受到课堂教学的乐趣，同时又能够使学生收获更多的知识。
三、巧妙采用实物教学法
英语虽然是一门外来语言，但是与实际生活却有着十分密切的联系，因此教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，应该与英语的特点结合起来。本人在实际的教学中就经常采用实物教学法达到提升课堂教学趣味性的目的，为了言明实物教学法对提升英语课堂教学趣味性的促进作用，我们可以做一个对比。例如：教师在对学生进行apple这个词汇教学的过程中，如果只是对学生就该词汇进行领读，那么学生的词汇学习势必是十分枯燥的，该词汇也难以在学生脑海中留下深刻印象。反之，教师如果将一个大红苹果展示给学生，并结合实物苹果对学生进行apple这一词汇展开教学，势必能够收到很好的教学效果，学生能够快速掌握该词汇，并且鲜红的大苹果对学生产生了极大的诱惑，使学生很好的感受到英语学习的乐趣。总之，教师在提升英语课堂教学趣味性的过程中，采用实物教学法十分重要，这不仅与小学生接受事物的特点相吻合，而且还能够有效提升学生应用知识点的能力，是一种寓学于乐的好方法。
四、巧妙采用游戏教学法
作为一名小学英语教师，在提升课堂教学趣味性的过程中，一定要与小学生的特点结合起来，喜欢做游戏是小学生的一个重要特点，教师可以将英语教学与游戏结合起来。本人在实际的教学中，就注重通过组织学生做游戏的方法帮助学生学习英语知识、提升课堂教学的趣味性。例如：在引导学生掌握26个英文字母时，就可以采用游戏教学法，为了使学生能够熟练掌握26个英文字母，教师找出26个小学生代表不同的字母，在此基础上教师任意点“兵”，点到哪个字母，代表该字母的学生就要答“到”，不然就要为大家表演节目。这样的游戏既刺激又有助于学生学习，还能够有效锻炼学生的思维能力，同时也使英语课堂教学不再枯燥无味，有效提升了课堂教学的趣味性。在实际教学中，有助于提升小学英语课堂教学趣味性的游戏有很多种，教师要结合知识点讲解的需要及实际教学情景的需要，进行有效选择，营造高效、妙趣横生的英语课堂。
五、将多种多样的教学方法运用于课堂
如何提高语文课堂趣味性篇5
关键词：小学英语；课堂教学；趣味教学设计
在小学英语教学过程中，由于学生初次接触英语学科，思维、认知还处于发育阶段，在英语学习中会存在一些困难，教师如何做好学习引导和课堂教学工作，对克服学生英语学习障碍，培养英语学习兴趣，提高课堂教学质量尤为重要。改变传统教学模式，创新英语教学理念，采用趣味性教学方法，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习的积极性，体验英语学习带来的快乐具有重要的现实意义。
一、小学英语开展趣味性教学的现实意义
开展趣味性英语教学，主要是针对小学生的身心发育状况实施的，具有较强的针对性与可操作性。小学英语课程一般是从小学三年级开始，对于教学实施对象来讲，学生年龄普遍较小，他们天真活泼好动，在课堂纪律性、学习注意力等方面与高年级学生还存在差距，如何发挥好教师的引导作用，提高学生学习的兴趣与注意力对课堂教学效果发挥着关键作用。采取趣味性英语教学方法，增强课堂教学的趣味性、开放性，符合小学生的心理发育特点和思维认知规律，能够激发学生的学习兴趣与爱好，提高他们课堂学习的注意力，能够引导学生将精力集中到英语学习中来，做到专心听讲，跟随教师教学节奏进行学习。另外，趣味性教学方式也是对传统英语教学模式的一种创新，趣味性教学模式改变了原有英语课堂教学沉闷、枯燥、单调的局面，增强了师生之间的互动性，适应新课改的教学目标要求，对提高英语课堂效率，巩固学生英语学习效果起到了积极促进作用。
二、小学英语课堂趣味性教学的设计策略
1.运用故事教学法开展英语教学
在小学英语教学中，结合小学生特点，运用讲故事的方式开展英语教学是深受学生喜爱的一种教学方式。课前，教师针对课程教学内容，精心搜集一些与教学有关的课外资料，编排成各种有趣的小故事，并将这些内容巧妙穿插于课堂教学过程中，使课堂教学更加生动活泼，更能激发学生的学习兴趣，增强英语课堂的趣味性与生命力，唤醒学生对英语学习的求知欲望，引导学生全身心积极参与到英语学习中来。因此，教师可以根据学生学习实际，开设英语故事角、课堂英语故事五分钟等模块，在讲故事中将英语单词、语法、句型等贯穿其中，提高学生学习英语的能力。
2.运用游戏教学法开展英语教学
游戏教学法作为当前小学英语教学中一种主要的趣味性教学模式，适应小学生活泼好动的性格特点，教师在课堂教学中可以根据小学生好玩好动、动手能力强的实际情况，精心组织设计一些与教学相关的趣味性游戏活动，吸引学生参与进来，满足学生的好奇心与求知欲，在游戏中实现英语教学目标，强化学生对英语基础知识学习的效果。要消除和克服课堂开展游戏会影响英语教学，是不务正业的错误认识，要深刻认识到开展游戏也是学习的一种方式，特别是对小学英语基础知识的学习融娱乐性、趣味性、活动性于一体，更能收到意想不到的效果。比如，对小学生来讲，英语单词的认识和记忆是学习的难点，如果仅仅依靠死记硬背效果甚微，但是采用一种记忆英语单词的游戏方式，不仅可以消除学生在单词记忆中的枯燥感，还可以调动学生参与的积极性，增强集体意识、团队意识。
3.运用儿歌教学法开展英语教学
儿歌教学法在小学英语教学中具有明显的优势，借助现代教育教学手段，儿歌教学能够在枯燥的课堂教学中增添音律美感，从声音、心理上给学生带来一种感染和熏陶，优美动听的儿歌旋律能够陶冶学生的情操，触动学生心灵，愉悦学生身心，增强学生对英语学习的主动性，强化对英语基础知识的理解和掌握，拉近师生之间的距离，使学生在不知不觉、潜移默化中受到教育，受到熏陶，掌握知识，提升境界，培养音乐美感。作为英语教师，应十分注重对儿歌教学方法的灵活运用，平时注重对一些与教学相关的英语儿歌教学资料的搜集整理，也可以在课前运用多媒体进行播放，增强学生对英语儿歌的认知、喜爱，激发学生对英语学习的兴趣，在练习英语儿歌的同时，锻炼自己的英语单词和英语语句的发音能力，提升英语学习的水平。
综上所述，小学英语趣味性教学方式适应新课改英语教学的目标任务要求，在日常的教学实践中，英语教师要紧扣教学大纲要求，结合学生学习特点，灵活运用趣味性教学方式，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学的实际效果。
参考文献：
[1]马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2014（2）：22-23.
如何提高语文课堂趣味性篇6
关键词：趣味性；小学英语；游戏；生活；多媒体
心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。其实对于小学阶段的学生来说也是一样的，他们的学习动力主要还是来自于“兴趣”。也就是说，在小学英语教学过程中，教师要通过组织多种活动来激发学生的英语学习兴趣，以促使学生在丰富多彩的英语活动中掌握基本的英语知识，同时，也为学生综合英语素养的全面提升做好前提性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建具有“趣味性”的英语课堂进行论述，以确保学生在积极参与英语课堂活动中掌握基本的英语知识，同时也有助于学生的健全发展。
一、组织游戏活动
游戏是构建“趣味性”英语课堂的有效活动之一，也是激发学生学习兴趣，提高学生英语学习质量的有效活动之一。所以，在教学时，教师要立足于英语教材，要通过组织恰当的游戏来激发学生的学习热情，引导学生在玩中学，在玩中感受英语课程的魅力。
例如，在教学“atthezoo”时，我组织学生进行了“动物模仿”游戏，为了活跃课堂气氛，也为了提高学生的语言应用能力，更为了锻炼学生的英语学习质量，在教学时，我组织学生选择自己喜欢的一个动物或者是容易模仿的一个动物进行表演，然后，借助“Lookattheelephant.itissobig.”进行表达，这样不仅能够活跃了课堂气氛，提高了学生的课堂参与度，而且对学生学习兴趣的激发，对学生语言应用能力的培养也有相应的作用。
二、创设生活情境
英语作为一门语言学科，其价值就是应用，在生活中进行应用交流。所以，在素质教育下的英语教学中，教师要结合内容来创设有效的生活情境，引导学生在具有生活化气息的课堂中找到学习的乐趣，同时，也为趣味性英语课堂的实现做出相应的贡献。因此，在实际教学时，我们可以将生活实物带入课堂，将生活情境搬入课堂，进而使学生在熟悉的环境中重拾学习的信心，同时也有助于学生终身学习意识的形成。
例如，在学习“水果”的相关单词时，我就将一些水果带到了课堂上，比如，苹果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grape）等，有些不常见的水果，我以卡片的形式来进行学习。最后，我将这些水果切好分给学生吃。这样的教学过程不仅能够帮助学生掌握相关的单词，而且也能激发学生的兴趣，使学生在生活情境中快乐地学习英语，同时，也有助于高效英语课堂的顺利实现。
又如，对于高年级的学生来说，我们可以组织学生在课间用英语进行对话交流，如：whatdowehaveonmondays？wehaveenglish./what’syourhobby？/whatdoeshelike？ilike...等句型进行表达、交流，这样不仅能够培养学生的语感，锻炼学生的语言表达能力，而且也能让学生在英语的学习氛围中感受到语言的魅力，进而也能确保趣味性英语课堂的顺利实现。
三、借多媒体辅助
多媒体是新时期英语教学的主要手段之一，也是激发学生课堂参与欲望、构建愉快的英语课堂的有效辅助工具。所以，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥多媒体直观、形象化的功能，要通过恰当的应用来真正构建具有趣味性、具有生机的英语课堂，同时也能确保高效英语课堂顺利实现。
例如，在教学Howmuchisit？时，为了给枯燥的英语课堂注入生机，也为了保护学生的学习兴趣，在本节课的教学时，教师要借助多媒体向学生展示一些图片，如图，引导学生看图说话，并利用“Howmuchisthisdress？it’s52yuan.”进行自主对话，这样不仅能够保护学生的学习热情，锻炼学生的语言表达能力，而且也能让学生在多媒体的辅助下找到学习英语的乐趣，同时也能在坚持应用中提高基本的英语素养。
又如，在教学myfamily时，我借助多媒体向学生播放了相关的儿歌，如，ilovemyfatherandmymotherandmysisterandmybrother...让学生在直观的情境中学习儿歌，同时，也为本节课的基本学习内容有所掌握，进而提高学生学习质量。
总之，在小学英语教学过程中，教师要贯彻以学生的发展为中心的教学理念，要通过组织多种教学活动以及恰当教学手段的选择来激发学生的英语学习热情，进而使学生在趣味性的高效英语课堂中保持长久的英语学习兴趣。
参考文献：
如何提高语文课堂趣味性篇7
近几年来，伴随着我国新课改理念的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求。小学英语教学对培养小学生英语听、说、读、写方面良好的学习习惯，帮助学生打下坚实的英语基础有着重要而积极的作用。但由于英语是一种外来语言，学习时有一定的难度且较为枯燥，尤其是对心智发展尚未成熟的小学生来说，注意力难以集中，加之英语教学活动大多形式单一，学生的学习兴趣往往不高。趣味教学法是在教学实践活动中，围绕教学目标，采用游戏、歌曲等多种趣味性的方式教授知识的教学方法，应用于课堂教学中能有效地提高学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。本文分别从应用幽默、英语交谈以及歌曲游戏三方面来探讨趣味教学法在小学英语教学中的应用。
一、适当应用幽默，培养学生学习兴趣
教学虽然以教和学的关系为主，但毕竟不是唯一的，教师与学生之间的思想和感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小学阶段的学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以发掘，增强其自信心。小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教学方法进行教学。如在学习“颜色”这节内容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以利用这种方法，提高课堂的趣味性，使小学生更愿意学习英语。此外，教师在课堂上还可以讲一些简单的英语笑话并仔细地讲述其中意义，恰当的幽默能在让学生对教学回味无穷的同时，使其产生对课堂的期待，这是对学生英语学习兴趣进行培养的很好方式。
二、应用英语交谈，创设英语学习环境
课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的，教师可以通过对活动化、交际化的英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦快乐。在课堂上，一些简单的对话应尽量地使用英语，如上课前可用“Goodmorningeverybody．”与学生打招呼，同时也尽力让学生在课堂上使用英语交流，为学生提供说英语的机会，提高小学生对英语的听说能力。比如在进行Hap?鄄pybirthday的话题时，教师可以让近期过生日或者生日已经过去的学生说出自己的生日想怎么过，过得怎么样。或者假设学生为某个同学过生日并引出当时都应该说什么话来祝福，要带什么礼物去，这样课堂氛围就会活跃起来，学生在这种英语氛围下也会表达得更加随意和有激情。也可以通过对中英文差异的寻找和讲解调动小学英语课堂教学的趣味性。比如中国人打招呼都说“吃饭了没？”“天气真好啊！”之类，西方人则说“你今天穿得很漂亮。”等等，通过对比不仅提高了课堂的趣味性，学生也能快速地理解和记忆知识，提高小学英语课堂教学效率。
三、利用歌曲游戏，活跃英语课堂氛围
严肃死板的英语课堂，会让学生产生压力乃至压抑，会因为害怕学不会或被点名提问等导致学习效率降低。而如果在课堂中加入歌曲游戏，则能营造出轻松活泼的课堂氛围，激发小学生的兴趣，使他们在音乐游戏中掌握知识。教学中，教师可以将一些单词与小学生熟悉的儿歌结合起来，如“你拍一，我拍一，window，window是窗子”，借助儿歌朗朗上口的旋律巩固小学生对单词的记忆，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生形成良好的语感。小学生生性活泼好动，将游戏活动引入课堂，能让小学生在快乐的环境中汲取新知识，不仅能培养他们浓厚的学习兴趣，还能加深印象，使学生对知识的掌握更加牢固。如学习动物名称的时候，可事先准备好两组卡片，一组卡片是动物图片，在另一组卡片上写对应的动物的英文名称，将学生分成两组，将两组卡片分别发放给两组学生，由拿着写有动物名称组的学生念出卡片上的单词，拿着动物图片的学生则在听到与自己手上的动物图片相对应的单词时，迅速地跑到念出单词的同学身边，结成朋友。也可以采用“击鼓传花”的方式，由教师喊“Begin”后，让学生将手中的单词卡或者图片传给下一个同学，喊“Stop”后学生停下动作，由拿到卡片的学生表演一个节目，如唱一首英文儿歌或是说一些学过的单词。也可以让学生根据教师的指令做一些动作，如教师说出动物的名字，学生模仿小动物的叫声等，利用游戏的方法让学生轻松地掌握新知识。
如何提高语文课堂趣味性篇8
【关键词】小学语文教学课堂趣味兴趣
经常听到学生抱怨“语文难学”，老师们也往往觉得语文课气氛沉闷，要上好的难度很大。的确，一旦课堂气氛活跃不起来，教师再怎么努力，教学效果也难以取得突破。要使课堂活跃起来，关键就在于引起学生对语文学习的兴趣。学生有了兴趣，学习动力就会源源不断，加上老师的适当引导，“语文难学”的问题就会迎刃而解。下面笔者结合教学实践，谈谈如何打造小学语文趣味课堂：
一、以角色扮演，引起学习兴趣
兴趣是推动学生学习的最佳切入点。就语文学习来说，引起兴趣的因素有很多，如诵读一段情真意切的文字，也可以迸发出撼人心肺的力量。要想打动学生，教师就要先被文章打动，要懂得欣赏，能够品味出语言的趣味来。对于一些蕴含丰富肢体动作的语句或片段，教师不妨让学生通过角色扮演来领会文章的内涵，增加语言的趣味性。比如，在教学《望岳》时，针对“会当凌绝顶，一览众山小”这句，让学生通过扮演诗人演示动作来体会其心境。前句可演示为目光随手势上升而仰望山顶，后句可演示为以手齐眉而俯瞰众山之巅，这样学生既能感受到语言的趣味性，又能切身体会到诗的意境，从而准确把握诗人的思想感情。另外，教师可根据教学目标，适当补充一些有趣的背景知识、作者的趣闻轶事等，增长学生见闻。比如讲到陆游时，讲述他与唐婉之间的凄美爱情故事；讲到陶渊明时，讲述他“不为五斗米折腰”的典故等。通过增加课堂教学内容的趣味性，可以引起学生的学习兴趣，使学生将注意力集中到课堂上。
二、以故事介入，活跃课堂气氛
小学生由于其年龄特点，往往会对新颖事物感到好奇，从而激起他们强烈的探究积极性。因而，教师可事先对教学内容进行别具匠心的加工，把教学内容通过别样的方式呈现出来，符合学生的认知规律，寓教于乐，使平淡的语文课堂激起涟漪。比如，《黄河象》一文，前两段相对容易教学，但第三段的过渡连接讲究一定的技巧。倘若教师通过“科学家的假想是否有依据”的问句来过渡，虽然也可以起到引导的作用，但显得索然无味，因此教师可以让学生担当小导游，给同学们讲故事。当前两段教学完毕，笔者趁机介入“你们讲得真好，我也忍不住要给大家讲一个故事了，想听吗”，随即胡编乱造了一段黄河象骨骼化石如何形成的故事。这时没等笔者讲完，学生们就争先恐后地拿出课文列举的事实予以反驳，课堂氛围变得非常活跃。经过笔者的精心引导，学生兴趣盎然，对第三段内容也有了更深刻的理解。
三、以情境铺垫，增添探究趣味
一个妙趣横生的课堂有利于师生互动，使学生心情愉悦、精神振奋。教师可以根据课文内容巧妙设计问题，以充满疑问的情境打开学生思维的匣子，让学生充分释放好奇心和想象力。比如，教学《狼和小羊》时，讲到狼最后向羊扑去的情境，笔者让学生放飞想象的翅膀，想一想结局是什么样的，并且说说理由是什么。经过一番思考，学生各抒己见“狼吃掉了羊”“狼把羊咬伤了”“一只比狼更强大的动物把羊救了”“碰巧猎人见到这一幕，瞬间端起枪扣动扳机”……这样开放性的情境，具有很强的探究趣味，让学生自由地发挥想象力，培养了良好的思维能力。小学生思维比较活跃，敢于发言，因此在小学语文教学中，可以多设置一些开放性的情境，不规定统一的答案，让学生自主思考、踊跃发言，使课堂变得生动有趣。
四、以实践引导，激发学习热情
学生之所以觉得语文课堂枯燥乏味，很大程度上是因为语文课缺乏实践活动，学生得不到动手的机会。虽然其中有语文课自身的一些因素，但如何施教，关键还在于教师。在平时教学中，语文教师可以结合学生兴趣，组织各类语文实践活动，让学生尽情参与其中。比如，诗朗诵、故事会、作文比赛、演讲比赛、识字比赛、手抄报展示、出板报、查字典比赛、成语接龙等活动，通过和语文知识建立连接，让学生扩大视野，积累写作的原始素材，在活动中学习，在活动中巩固，在活动中提高，同时还能激发他们积极参与语文课堂教学的热情。在活动开展的过程中，教师还要及时提供指导和帮助，使学生在启发下获得良好的学习效果。
五、以课外阅读，体验学习乐趣
语文知识是十分丰富的，如果语文教师的教学仅仅局限于课本内容，就限制了学生知识视野的拓展。课外阅读作为语文的一个重要部分，是对课堂教学内容的有益补充和延伸，有利于拓宽学生知识面和视野，而且对于调动学生学习语文的兴趣具有不可忽视的作用。笔者的做法是利用课堂结束前五分钟，讲述一个典故，主人公多为勤奋好学、公正廉明、为民请命的古今中外名人，并让学生在课后查找与主人公相似的历史人物及其事迹，于下一节语文课头五分钟给大家讲述自己准备的材料。这样，学生知识视野得到了丰富，口头表达能力也得到了很好的锻炼，还充分体验到了学习的乐趣。
综上所述，小学语文教学是一门讲究教学方法的艺术，方法运用得当，课堂妙趣横生，学生学习热情高涨。在小学语文教学中，教师要重视课堂趣味的营造，通过精心设计教学活动来诱发学生学习语文的热情，调动学生学习的兴趣，才能取得良好的教学效果，使学生知识、思维、能力都有全面的进步。
【参考文献】
如何提高语文课堂趣味性篇9
【关键词】高中英语新课改课堂教学教学效率
新课改提出要进一步提高课堂教学效率，把握好课堂教学这个关键阶段，使学生更好的学习知识，掌握方法，为此，新课改过程中还提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法。提高课堂教学的有效性才能提高课堂教学质量，也才能提高学生的学习效率，新课改要求进一步提高课堂教学的有效性。本文就新课改下如何有效提高高中英语课堂教学效率展开论述。
一、提高教师对学生的关注度
学生作为接受知识的对象，在提高课堂教学效率的过程中一定要对学生这个群体引起重视。高中学生有很强的自尊心，同时又渴望得到教师的尊重与关注，很多学生在取得进步时都希望得到教师的关注与表扬，然而目前教师在鼓励与表扬学生方面做的还不到位，学生在英语课堂上往往缺乏激励性的语言，这就使得学生感觉自己在课堂教学的过程中没有被关注。因此为了更好的提高高中英语课堂教学的效率，教师在教学的过程中要提高对学生的关注度，使学生在课堂教学的过程中有一种被关注的感觉，进而更好的调动学生学习的积极性。
二、通过有效组织课堂教学提高英语课堂教学效率
新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，这些教学指导思想与现代教学十分切合，对现代教学具有重要的指导意义，其中一个十分典型的教学指导思想，就是要求教师转变传统教学中的角色，教师一方面要肩负起在课堂教学中，有效对学生进行知识点讲解的任务，另一方面，教师要肩负起对课堂教学进行有效组织与管理的任务。英语课堂作为教师对学生进行英语学科教学的主要“阵地”，教师如果能够有效的对学生的学习进行组织，不仅能够使学生更好的进行知识点的学习，而且能够使学生的能力得到有效提升。这就要求高中英语教师在实际的教学中，要积极的发挥自身对课堂教学的组织与管理能力，通过对课堂教学的有效组织达到提高课堂教学有效性的目的。例如：教师通过对课堂教学内容的有效组织，一方面为学生提供了进行理论知识学习的时间，另一方面提供了培养学生的英语实际应用能力的时间，促进了学生的全面发展。
三、发挥学生在英语课堂教学中的主体作用
随着新课改的不断推进，传统教学中教师独霸课堂的情况已经难以适应现代教学的要求，新课改过程中要求发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生在学习中的积极性得到充分的调动。发挥学生在英语课堂教学中的主体性作用，对提高英语课堂教学的有效性也有重要意义。
在实际的教学中，学生在英语课堂教学中的主体地位能否得到实现，还要看教师如何对课堂教学进行组织。为了使学生在英语课堂教学中的主体地位切实的落实到英语课堂教学中去，要求教师首先转变传统的教学理念，对师生在课堂教学中的角色进行正确定位，为实现学生在课堂教学中的主人翁地位创造条件。例如：学生在课堂教学中主人翁地位得以体现的一个重要表现，就是在课堂教学的过程中敢于积极的发问，为此，教师应该营造一个较为宽松的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的教学环境中积极发问。另外，为了使学生在课堂教学中的主人翁地位得以体现，教师在教学的过程中还应该为学生提供更多进行自主学习的机会，使学生以主人翁的姿态投入到学习中去。总之想要使高中学生在英语学习过程中的主人翁地位得以体现，就要求教师对学生进行有效引导。
四、实现每个学生英语水平的提升
为了进一步提高高中英语课堂教学效率，也为了更好的帮助学生进行英语学科学习，要求教师对每一个学生引起重视，关心每一个学生的学习，使每一个学生的英语水平都能够得到进一步的提升。某一个学生的英语水平得到了提升，我们不能定义为课堂教学效率得到了提升，只有学生的英语水平普遍得到了提升，整个课堂教学才是高效的，为此需要教师在新的教学理念的指导下更好的展开教学活动。为了实现每一个学生英语水平的提升，进而更好的提高课堂教学的有效性，教师可以在英语教学的过程中采取分层教学法。教师结合学生的实际英语学习情况，针对不同英语水平的学生进行分层，结合不同层次的学生分析学生的英语学习特点，制定不用的教学策略，进而更好的帮助学生进行英语学科学习，使每个学生在原有的英语基础上都能够得到提升。每个学生的英语水平都有了进步，自然课堂教学效率就上升到了一个新的层次。
五、注重提升学生的英语实际应用能力
随着现代教学的不断发展，对高效课堂教学的定义也有了一定的变化。传统教学中只要学生在课堂上能够掌握更多的知识点，那么，课堂教学就是高效的，而现代教学学生在课堂教学过程中掌握大量的英语知识点，并不能认为英语课堂教学就是高效的，只有通过英语课堂教学更好的提升了学生的综合英语素质，促进了学生的全面发展，才能定义为课堂教学是十分高效的，因此教师在英语课堂教学的过程中，应该对提升学生的英语实际应用能力引起重视。教师在课堂教学的过程中，一方面要合理的设置学生进行英语知识点学习的时间，另一方面也要为学生创造更多进行实践的机会，例如教师在课堂教学的过程中可以组织一些英语活动，使学生的英语实际表达能力得到有效提升。能够促进学生英语综合素质全面提升的课堂，才是最高效的课堂。
六、提高课堂教学的趣味性
如何提高语文课堂趣味性篇10
关键词：初中英语；趣味教学；误区
中图分类号：G633文献标识码：a文章编号：1003-2851（2011）07-00-02
诉我们的确是这样。学习我们的母语是如此，学习英语更是如此。但是如果教师们所采取的教学方法合理，那么便能够取得良好的效果。对于英语来说，趣味教学就是一种不错的教学方法。
一、初中学生具有的心理特征
处于初中阶段的学生的心理特点是：爱说爱动，自我约束与自我控制能力不足。在教学的过程中必须要充分的考虑到学生们的这些特点，否则如果直接就沿用传统的教学模式，进行机械的讲解，将学生们当作单纯的知识容器，进行填鸭式的教学，那么教学效果将会大打折扣。并会让他们逐渐的产生出厌倦的心理。那些语法、词汇会在他们心目中形成一种冷冰冰的感觉，从而在无形之中为他们学习英语设置了更多的心理障碍。学习需要良好的兴趣来作为支撑。从某种意义上来讲，学习英语更是需要兴趣，那么如何才能够激发出学生们学习英语的兴趣呢，而这也正是趣味教学的出发点。
二、趣味教学中需要注意的误区
在进行趣味教学时，必须要能够认清趣味教学的误区，只有这样才能够让趣味教学为英语教学服务。在进行趣味教学时要注意以下误区[2]：
（一）“玩”不是长久兴趣培养之道
在教学的过程中培养学生的兴趣十分重要，增加课堂教学的趣味性是激发学生学习兴趣的重要方法。但是必须要认识到增加趣味性并不等于是单纯的“玩”。通过“玩”，在教学之初可以有效的吸引学生的注意力，并激发出他们的兴趣，但是但时间一久，学生们心中的新鲜感就会消散，从而开始产生厌倦感。“玩”只能够作为短期的激发兴趣的手段。
（二）“乱”不是课堂真正趣味
为了能激发出学生学习英语的兴趣，有很多教师都根据教材设置了多种小游戏、课本剧等活动。然而在进行实践的过程中，因为学生素质的参差不齐，往往会出现一些教学进程慢、学生只重视游戏忽略学习内容等各种不良现象，使得课堂教学混乱不堪，最后使得课堂教学不仅仅不能够达到预期效果，反而还会影响到课堂进度。
（三）教学的内容零散
在应用趣味教学法的时候，时常会应用一些较为新颖的形式，例如：角色扮演、实物教学等形式。而且这些教学形式都比较注重细节。因此，如果教师把握不好那么很有可能使得对教材内容的安排过于零散。这样势必会影响到学生的学习效率。在趣味教学法的应用中，如果缺少对高效率、高质量、对创造性更有利的演绎式学习法的培养。那么将会不利于素质教育的开展，也很难让教学起到其应有的效果。
三、开展趣味教学
（一）轻松、愉快、和谐的课堂气氛
要开展趣味教学，就需要让学生们放下心理包袱，只有这样才能够让他们感受到英语的趣味性，从而能够激发出他们的学习兴趣，也更加有利于英语教学活动的开展。那么首要的就是要为学生营造出一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛。为了能够营造出一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛教师需要做到以下几点：
1.将微笑带入课堂
有很多学生会对教师产生畏惧心理，特别是自己不拿手的课程，由于缺乏一定的信心，从而会影响到他们上课的积极性，对于教师的教学活动往往也不会采取积极的回应。因此，教师想要营造出一个轻松、愉快、和谐的课堂气氛，就要改善师生之间的关系。微笑可以给人如沐春风之感，因此，英语教师想要改善师生之间的关系，让学生不再畏惧，就应该将微笑带入课堂。轻松幽默所引发的笑更是能够起到调节课堂气氛的作用。带着三分笑，教学效果就能够得到有效提高。
2.多赞美，激发学生的自信
教师还应该想方法激发出学生的自信，只有这样学生才会积极主动的参与到课堂教学活动中去。语言是师生之间进行信息传递和交流思想的基本载体，教师如果采用亲切感人的语言，并配合真挚的动作，那么就能够让学生感受到教师对他的肯定和赞扬，从而能够从心底产生出自信心。例如：
在教学的过程中，如果学生能够流利地回答问题，那么可以用“verygood!”并用辅助手势“v”表示高兴；如果学生感到犹豫不定，则可以用“Believeyourself,tryyoubest.Don’tworryaboutmakingmistakes!”来激励学生；如果学生遇到困难答不上来，则还可以用“nohurry,takeyourtime.”和“Youwillbebetternexttime!”来对学生进行鼓励。
（二）多彩教学，激活课堂
教师必须要认识到，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的教学方法，重复运用、使用太久也会失去它原有的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣，应该采取多种方法来激活课堂[1]。例如：
为学生呈现新知识点的时候，可以通过听故事的方式，来帮助学生对新的语言项目进行感知、理解、认知，如在教学Unit6的topic1“isthereasofainyourstudy？”时，笔者引用了“threeLittlepigs”的故事来帮助呈现新知识。笔者先用了如下问题来激发学生的兴趣：“Doyouknowthethreelittlepigs？Howaretheynow？Yes，theymoveintoanewhouse.what’sitlike？Canyouguess？”问题提出后，让学生积极的发挥自己的想像力，去对三只小猪现在的房子进行猜测。最后再通过这个故事来呈现出本堂课的重点词句：bedroom，floor，second，kitchen，diningroom，livingroom，garden和therebe结构。
而在巩固和拓展新知的环节则可以通过其他方法进行巩固拓展，例如：设计一些口述故事，对故事进行改编或者是续写故事等活动来进行巩固和拓展。如在教学Unit7topic2“Canyoudancethediscoorperformballet？”的part2时就可以利用“QQ聊天”这一大家都喜爱的活动。让学生自己创设出交谈的情景，然后拿出草稿纸，并利用草稿纸来进行QQ聊天，通过这个活动的开展能够很容易就激发出学生的学习兴趣，从而让他们能主动的参与到学习中去，在娱乐中学习是最好的学习方式。
在进行教学的过程中，应该根据不同的教学内容来考虑所应该采用的教学方法与开展的活动，只有这样才能够真正的激活课堂，从而也能保证教学方法的长期有效性，提高英语课堂教学的趣味性与有效性。
总之，趣味教学已成为初中英语教学的重要方法之一，笔者认为只有加强趣味教学的实施，才能够更加有效的培养学生学习英语的兴趣，提高初中英语的教学质量。随着社会的进步，会有越来越多的教育工作者对如何应用趣味教学对初中英语进行教学进行深层次、多角度的探析，将会对初中英语教学中趣味教学法的应用提出更加科学的解释。
参考文献：