大学的思想政治教育篇1
关键词大学生思想政治教育思考
中图分类号：G641文献标识码：a
1大学生思政课教育的要义
大学生的思想政治教育，就是要立足于院校实际，尊重教育规律，以思政课为依托，整合一切可以利用的教育资源，构建完善的教育体系，充分发挥院校、家长、社会三方面力量，全面开展思想政治教育活动，培养大学生的民族精神、爱国情怀、道德品质、法制观念等基本的政治素质，为国家输送合格人才。
这样的教育内涵决定了大学生的思想政治教育的重要性，现实教育中，专业以其实用性被大学生重视，而思想政治教育在他们的心目中可有可无，教育方针指出：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，在全面发展中，“德”排在了首位，我们必须认识到，一个有才无德的人，尽管也能为社会建设做出贡献，但也会带来一定的危害，甚至可能会用自己所掌握的技能去危害社会。因此，我们要把大学生的思想政治教育放在工作的重要位置来抓。
2大学院校思想政治教育的缺失
2.1固守传统，缺乏突破
一个时期以来，高校的思想政治教育工作比较固守传统，注重解决实际问题，对于大学生思想政治素质没有更高的要求，忽视理论研究，缺乏前瞻性，对社会影响的敏锐度不够，对大学生指出的热点、难点问题缺乏深层次研究。
2.2方法陈旧，缺乏顺应
现代大学生的主体意识不断增强，他们需要民主，需要平等，更需要现代技术的介入。他们常常以自己的好恶去判断、去选择，这给传统的方式方法带来了冲击。曾经以学校教授主导教育、引领价值判断的时代，不再适应现代的大学生，要改革思想政治教育工作的方式方法，要顺应学生的需求，才能被学生认可和接受。
2.3讲师权威，缺乏沟通
现代的学生喜欢细心、耐心、随和、专业强、教法灵活、幽默的教师。而我们的讲师，还高高的站在神坛上不肯下来，这就造成了他们人格魅力的下降，感召力、吸引力减弱，不能建立良好的师生关系，古人云：“亲其师则信其道”，不“亲其师”，必会带来不“信其道”，给思想政治教育工作带来了难度，影响到了教育效果。
3应对策略
3.1管理文化上台阶
大学校园的文化氛围是非常浓厚的，尤其是环境文化，每一个准备上大学的学生对大学校园和生活都充满了向往，他们走进校园往往被浓郁的文化氛围所感染，要利用他们这种最初的兴奋点，把学校管理层面的文化，通过学校活动、教师授课等方式传递给学生，让他们感受到大学的精神、校风、教风、行为准则等等，从而潜移默化地接受健康的思想，受到价值观的熏陶。学校的管理文化往往引领着师生的思想发展方向，院校必须做好学校的管理文化，而且要根据时代的不同，不断完善管理文化，以适应时代要求，适应学生需求。
3.2解决学生新需求
面对新形势，面对新需求，思想政治教育工作同样需要不断创新，现代大学生面临很多实际问题，比如经济困难问题、就业问题、心理问题等，他们往往被这些问题所困扰，甚至忧心忡忡，这种情况下很难接受思想教育。因此，高等院校的思想政治教育要关注他们的新需求，帮助他们解决一些能够解决的问题，排除他们的后顾之忧，使思想政治工作得以顺利实施，使他们能够健康快乐的成长。
3.3尊重理解要顺应
时代的发展造就了一代代新人，每个时代的新人都朝气蓬勃，有着崭新的思想，有着较前人更高的追求，尤其是生活在这个飞速发展时代的青年，他们思维活跃、信息来源广泛、尚未成熟的思想也时时受到新生事物的冲击，他们在心理上需要老师家长的理解，他们同样不想与上一代人有代沟。因此，为了使思想政治教育工作做得更好，教师就要尊重客观规律，依据心理学、教育学理论，充分尊重学生、理解学生，关心爱护学生，顺应学生的内心需求，正确引导学生，和他们建立起和谐的师生关系，成为学生的贴心人。教师要增加和学生交流的机会，在了解学生的同时，也让学生了解自己。不断增加师生之间的情感，使思想政治教育更顺利。
3.4院校、家长、社会三统一
教育按照环境划分有三种，即学校教育、社会教育、家庭教育，任何一个学生都离不开这三个环境，要密切这三方教育的关系，学校站在主导地位上，要加强和家长的联系，了解学生的家庭情况、在家表现等。同时学校要充分发挥社会教育的职能，利用爱国主义教育基地、实践活动、调研走访等活动，加大学生和社会的接触面。只有把学校、家庭、社会这三方面教育统一起来，才能使大学生的思想政治教育做的更好，更具实效。
总体而言，学校思想政治教育要多手段、多角度、多创新，关注学生的实际，顺应学生的需求，才能取得很好的效果，造就一代德才兼备的可用之才。
参考文献
[1]韩东亮.高职院校学生思想政治教育浅析[J].河南农业，2008（8）.
大学的思想政治教育篇2
一、个体性及个体性德育之内涵
个体可称之为“实体”或“本体”。从哲学层面讲，又分为个体性本体论和个体性认识论两种。个体性本体论意义上的个体是指自身的属性、关系、状态、运动变化等的载体或承担者。个体性认识论意义上的个体，是指认识活动和实践活动的承担者，概括地讲，就是指在认识活动和实践活动中的个人、社会以至整个人类。个体性作为活动的根本属性，一般包括自然人、社会人和个人本身。个体性是人在实践活动与认识活动中所内含的能动性、自主性和创新性。能动性是主体性中最本质的特征，也是人区别于动物的本质特征。作为理性的社会实践者，表现出具有自觉的、主动的认识和改造世界的特性。自主性本身具有较强的自我认识意识，能以自己的思维来支配自己的行动，而不是盲目受客观环境的支配，也不是盲从于他人的意见或指导。同时，自主性的人也有较强的自我调节、自我约束和自我控制能力。创新性是人能够从理论上和实践上能动地把握客体，在实践活动中对现实的超越。
一般来说，德育是在阶级社会中，社会或社会群体遵循人的思想、道德品质的形成和发展的规律，用一定的道德观念、规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的道德人格的实践活动。个体性德育是一个结构系统，它包括个体德育的内容、形式、能力三大维度。个体德育的内容中含有价值真理、道德原则、行为规范等；形式包含德育的认知、情感、信念、理想等；能力包含道德判断力、决策能力、践行策略等。美国教育家弗兰克纳所言“：从道德上讲，任何道德规则都要求社会本身尊重个人的自律和自由。”现在意义上的、我们所追求的个体性德育是一种发展人、完善人、教育人的新型德育方式，强调的是受教育者的自我教育和自我塑造能力，建立于人的独立人格的形成和社会、家庭和学校教育的共同作用之基础之上。个体性德育不仅是社会需要，也是个体自我实现、自我完善、自我超越的一种形式，是个体通过道德活动提升自己素质和人生境界的重要资源。个体性德育所培育的不是德育教育的执行者、操纵者，而是富有创新意识和创新能力的、自由的、有道德的人。这就需要在德育教育过程中，受教育者以主动和积极的心态去适应现实社会，在既有的社会规范基础上，经过自己的理性思维，独立地做出德判断和德性选择，自主地调节自己的道德行为。在选择外在规范的同时，受教育者在生活实践中不断完善自身的品德，获得情感的愉悦和满足、人格的提升和升华。
二、目前高校思想政治理论课教学中大学生个体性德育培养现状
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号），提出要充分发挥思想政治理论课作为大学生德育教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进学生头脑”工作，不断提高大学生的德育水平。目前，在高校思想政治理论课教学中普遍存在忽略主体性问题，尤其是大学生的主体性德育问题。长期以来由于传统教学观念、教师自身素质等多重因素严重束缚了大学生的思想和行为，大学生谈不上自主性，更无从谈起创新性。很多情况下，教师单项地向大学生传授理论知识、思想道德观念、政治观点和行为规范，把大学生作为完全被动的接受者。
这种长期将大学生作为“被塑造”者进行的教育，抹杀了他们的自主性、能动性和创新性，压制了他们在德育教育中的主动性、能动性和创新性，束缚了他们个体性的发展。这与个体性德育的本意造成冲突，发生矛盾。个体性德育的本意不是让大学生无条件地服从这些外在的束缚，接受现成德育规范与原则，而是帮助大学生形成自己的道德思维、道德价值、道德判断和道德选择的能力。德育作为培育人的实践活动，其终极目标是要促进、发展和提升人的个体性，教人学会做人、处世的道理，并且内化为自身的素质，外化为行为自觉，养成稳定的德育习惯和德育心理。
三、高校思想政治理论课教学中个体性德育失效的原因分析
当今高校开始注重大学生的个体性德育，形成了比较民主、活跃的氛围环境。但是，高校的个体性德育还存在一些问题，具体体现在以下方面：
1.德育内容单一。长期以来，在高校思想政治理论课教学中，个体性德育的内容理论性较强，形式单一，妨碍了大学生个体道德品质的正常发展，得不到大学生的认知和接受。当前，有一些高校思想政治理论课教师忽视了社会和个体一般的相互依存、彼此互补、对立统一的辩证关系，总是片面地强化德育的社会，强调个人的牺牲精神和奉献精神，而淡漠了其个体；仅强调大学生对德育知识的接纳，使德育内容严重脱离学生的道德生活。在高校思想政治理论课教学中德育的重心只放在以马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以“五爱”为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，忽视了个体性德育的培养。
2.大学生个体性德育的氛围还没有完全形成。在课堂教学中，很多教师强调师道尊严，过多注重课堂的纪律性和知识的传授，忽视了学生人本性特征，抹杀了学生的个性和创新性。
3.教学方法单一。目前，思想政治理论课教师都是以传授课本内容为主，理论、生活、实践脱节。具体表现在：教师过分突出了自己的中心地位，把学生置于被动和绝对服从的地位，忽视了大学生的个体地位，阻隔了教师与学生双向思想和情感的交流，使学生缺乏主动性和参与性，被动地听课，对思想政治课兴趣不大，注意力分散等。在教学上，教师多采用灌输性教育方式，向学生直接灌输，忽略大学生的心理需要和教学艺术，使得高校思想政治理论课中的个体性德育形式化，缺乏实效性。当前，在高校思想政治理论课教学中，一部分教师忽视了个体性德育的丰富性，忽略了大学生个体间的差异性，缺少了个性化引导和德育的针对性和渗透力，挫伤了大学生发展和培养个体性德育的积极性，甚至使学生的个性发展与集体利益生出矛盾和冲突。
4.重视德育的社会，忽视个体。德育的功能包括社会和个体。从社会与个人的关系来看，每个大学生都是社会的个体“，人的本质是社会关系的总和”，个体性德育功能和社会在结构上是相互包含的，它们之间存在着一定的同构性，二者互为前提。没有对个体的培养，其德育的社会就不会发挥作用，社会整体道德的整体水平就得不到提高。在高校思想政治理论课教学中，一些教师仅仅侧重于大学生接受社会所要求的思想意识与行为规范，以满足社会稳定和发展的需要，忽略了个体德育的形成与发展，使得在一定的历史条件下，德育的社会与个体具有不同步性，甚至分离。
四、高校思想政治理论课教学中个体性德育重构路径探究
大学生个体性德育的终极目标是育人，要提升大学生的生命价值，使大学生得到自由而全面的发展，让学生感受到快乐，在个体性德育中领会并体验道德人生的崇高、人格的尊严与优越的过程。在这一过程中，只有个体获得自身需求满足，才可以得到自我发展的内在动力，赢得主动而积极的生命和生活状态，加速个人的社会化和社会的个性化，促进个体顺利融入社会，积极适应、参与社会进步与社会建设，实现个人价值，营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、健康的精神世界，进一步对人生意义和价值作正确的认知，弘扬提升人性对正义与光明的期待。因此，在高校思想政治理论课教学中加强个体性德育，可以从以下方面入手：
1.更新教育理念，树立人本意识。1999年6月18日同志在第三次全国教育工作会议上提出“：每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生主动地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。”传统教育理念仍束缚着大批教师。在这种旧教育观念的束缚下，学生唯师是从，个性很难充分舒展，思维不能全面而健康发展，更不能成为主体性、发展性和创新性的接班人。因此，教师教育理念的转变和更新显得特别重要。只有思想政治理论课教师具有新的教育教学观念，才能在课堂教学中不断进行改革和创新，以较高的素质去主动适应并深入开展个体性德育教育，培养出社会发展所需要的创新性人才。由于长期的社会本位思想影响，传统德育价值取向重社会轻个人、重外在轻内在，惯于集体性模式而忽视个体性非常明显，对个体性德育培养产生了不同程度的负面作用。
2.教育理念决定教学内容、方法和手段。增强思想政治课教学实效性，就要转变观念，实现从教师为主体向学生为主体的转变，在思想上充分认识到培养个体性德育的重要性。高校思想政治课教师要树立“教师是课堂授课的主导、学生是课堂学习的主体”的理念，组织、引导和促进学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和积极性。学生是德育的主体，不是灌输的客体。德育不仅是社会的要求，也是学生自我发展、自我生存的需要。只有充分发挥学生的主体作用，激励广大大学生主动接受德育要求，产生内在的德育认知，才能外化为自觉的道德行为。任何德育只有转化成内在的需要才能真正达到德育的效果。因此，只有坚持以人为本的观念，关注和养成大学生的个性化人格品质，充分发挥他们的主观能动性，实现学生自觉地追求与社会价值相统一的个人价值，满足其自我实现、张扬个性的内在需要，高校思想政治课的德育教育才能突出实效性。
大学的思想政治教育篇3
ReflectionsonpromotingCollegeStudents'
ideologicalandpoliticaleducation
――taketheoryandeducationpracticeCombinationasperspective
LiUCuibai，LiUQiangqiang
（LanzhouUniversity，Lanzhou，Gansu730107）
abstractideologicalandpoliticaleducationisanimportantpartofhighereducation.ideologicalandpoliticaleducationworktograsptherelationshipbetweenthetwoaspectsofresearchandeducationpracticetheory，anddoagoodjoboftheoreticalresearchandeducationalpracticeinthishandstobeabletoovercometheideologicalandpoliticaleducationinthecurrentproblems，tobetterpromotetheideologicalandpoliticalStudentseducationalworkeffectivelytoenhancetheeffectivenessofideologicalandpoliticaleducationwork.
Keywordstheoreticalresearch；educationpractice；relation
在高等教育发展过程中，大学生思想政治教育所发挥的重要作用日渐突出。有效开展大学生思想政治教育是树立大学生正确的世界观、人生观、价值观的重要举措，对于培养社会主义的合格建设者和可靠接班人意义重大。在大学生思想政治教育中，理论研究的推进与教育实践开展的不协调、不统一仍是目前存在的实际问题。所以，大学生思想政治教育中如何将理论研究和教育实践相结合并实现相互促进，依旧是有效推进大学生思想政治教育应当研究的首要问题。
1问题的提出
近年来，特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）提出以后，大学生思想政治教育工作取得长足发展。工作思路创新、内容丰富、载体多样，大学生思想政治教育工作成效显著。经过长期坚持的努力，大学生思想政治教育工作进入了新的阶段。大学生思想政治教育工作已经形成良好的基础，育人为本、德育为先的先进理念被广泛接受并付诸实践。各高校内思想政治教育工作体制机制不断完善，基本上形成了“全员育人”的良好氛围。同时，大学生思想政治教育工作队伍不断壮大，人员专业性不断提高。大学生思想政治教育正在以强劲的势头向前发展。这是近十年我国大学生思想政治教育工作的基本情况。
同时，不能否认，国际形势复杂多变、互联网使得西方思潮和不良价值观传入我国，价值多元化的冲击使得教育我国现代大学生的树立科学的价值观尤为迫切，再加上大学生思想方面呈现出强烈的独立性和自主性。这些因素都给当今大学思想政治教育带来新的困难和挑战。作为思想政治教育工作者，必须研究认清当今大学生思想政治教育工作所面临的新困难和新挑战，勇于担当，大力推进大学生思想政治教育成效。这是思想政治教育工作者应当担负的责任。但是在实际工作中不难发现，大学生思想政治教育中理论研究和教育实践却出现脱节的现象。具体而言，就是大学生思想政治理论课教师等研究人员在理论研究和探讨方面方面占据优势，而实践经验却相对缺乏。辅导员等从事一线思想政治教育工作的工作人员实践经验相对丰富，而理论水平和科学研究能力相对不足。在这种情况下，就造成了理论研究和教育实践逐渐脱节的实际情况，重理论轻实践的现象并不鲜见，无法使得理论研究和教育实践完美结合，共同推进大学生思想政治教育工作取得更大的成效。
大学生思想政治教育过程中出现的理论研究与教育实践不协调、不统一的问题由来已久，在更多情况下表现为理论研究与教育实践脱节，呈现出“两张皮”的状态。如何协调好理论研究与教育实践的关系，实现理论研究与教育实践共同促进大学生思想政治教育工作出成果、见实效成为亟待解决的问题。
2原因分析
（1）目前大学生思想政治教育中的针对性不强，目的性不突出。在大学生思想政治教育工作不断发展进步的今天，我国高等教育中思想政治教育的内容也很好地发挥了应有的作用，这是值得肯定的。但同时，大学生思想政治教育的针对性不强，目的性不突出的问题依然大量存在，主要包括脱离大学生心理和思想发展进步的实际、没有关注部分个例因素、没有调动大学生主动参与的积极性等等。在这种情况之下，极容易出现大学生对思想政治教育的内容知而不信、言而不行的不良反应，使大学生思想政治教育本来的目的和作用肤浅化甚至流于形式。
（2）当前高校内从事大学生思想政治教育工作的人员存在不协调现象。当前高校内从事大学生思想政治教育工作的人员构成复杂，主要包括思想政治理论课教师、专兼职辅导员、党团干部等。思想政治理论课教师在理论研究方面做出了较大贡献，而从事具体的思想政治教育工作较少。专兼职辅导员、党团干部等承担了较多的思想政治教育的实践工作，而知识结构、科研能力与专业教师有一定的差距。在这种情形之下，大学生思想政治教育的理论研究与教育实践脱节就在所难免。
（3）高等教育受教育人数增多的趋势与从事大学生思想政治教育的人员较少的矛盾依旧存在。国内高等教育规模逐年加大，学生人数逐年增加，而从事大学生思想政治教育的人员数量相对紧张，师生之间的联系紧密程度有所降低，从事大学生思想政治教育工作的人员对于大学生实际情况的了解和掌握不够。在这种对学生的情况没有深入分析和了解之下，大学生思想政治教育工作者开展思想政治教育工作的出现盲目应对的可能性就增大了，自然没有办法去做有效的研究和理论探讨，工作实践中的失误也会相对增多。同时，从事大学生思想政治教育工作的人员队伍状况也存在着不能适应大学生思想政治教育工作实践的情况，这对于实现大学生思想政治教育工作者将理论研究与教育实践相结合也造成了困难。
基于以上原因而产生的理论研究与教育实践“两张皮”现象就必然使大学生思想政治教育工作的质量无法得到有效保证。
3对策分析
在思想政治教育领域，如果单纯地推进理论研究或者不去做必要的理论研究都是不恰当的，势必会使思想政治教育本身的意义和作用大打折扣。因而，要在大学生思想政治教育环节重点抓好理论研究与教育实践的相协调和相统一。针对大学生思想政治教育中理论研究与教育实践脱节的实际问题和原因分析，笔者认为，要正确处理好大学生思想政治教育中理论研究和教育实践的关系，并提升大学生思想政治教育的质量可以从以下几方面着手：
（1）坚持以人为本，强调理论研究要贴近大学生学习生活的实际，解决大学生面临的实际问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出要“坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生”，“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”。这些论述和要求给我们从事大学生思想政治教育工作提供了重要指导。但同时，大学生思想政治教育中出现的忽视学生关注的热点问题、与大学生的实际需求联系不紧密等等问题也依旧存在。所以，要懂得大学生思想政治教育的主体和对象是大学生，这就从根本上决定了我们从事大学生思想政治教育的研究要从大学生的实际问题出发，以当代大学生的所思、所想、所需为基本导向，理论研究要能解决大学生的实际问题。大学生接受新事物、新观点的能力较强，思维活跃，时代特色鲜明，做好大学生思想政治教育的理论研究工作要尊重大学生的时代特点，勇于突破常规思维，从“新”入手。“源于实践的理论，并不仅仅是对实践经验的概括和总结，更重要的是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。这就是理论对实践的超越。”要紧紧围绕大学生的实际情况开展理论研究，形成贴近实际需求的理论研究成果，充分体现理论研究的超越性，发挥理论研究的引导作用。
（2）积极推动研究成果在教育实践中的运用，促进理论研究成果向教育实践有效转化。“理论联系实际是根本的教育原则和方法。”开展大学生思想政治教育能够“透过对大学生思想品德心理结构、大学生道德发展规律、大学生行为养成规律的分析研究，使教育者切准大学生的思想脉搏，为有的放矢地实施教育提供客观依据，做到因时而异，因人因材施教”“我们在思想政治教育中，一贯坚持理论联系实际的原则”。大学生思想政治教育工作者要促进理论研究成果向教育实践有效转化，要将最新研究成果融入到具体工作的细节中、体现到学生活动的环节上，以理论研究增强教育实践的针对性、有效性、科学性。大学生思想政治教育要关注大学生的实际需求，研究大学生实际需要的新问题、新动态，增强研究成果在教育实践中的转化速度和转化质量，在如何提升大学生思想政治教育的实效性方面下功夫，努力摆脱单纯地理论说教、知识传播、真理讲授，有效避免理论研究不能应用到教育实践中的弊病。
（3）不断推进大学生思想政治教育队伍建设，进一步完善队伍结构，提升队伍质量。目前，我国各高校从事大学生思想政治教育工作思想政治理论课教师、专兼职辅导员、党团干部等，是从事大学生思想政治教育理论研究和教育实践的主要力量。但我国各高校从事大学生思想政治教育工作人员的配备与学生人数的比例还未达到国家规定的的标准，工作人员的学科背景、专业特长等与大学生思想政治教育的需求有一定的不适应，大学生思想政治教育工作者专业化、专家化、职业化还不明显，这些都影响了大学生思想政治教育工作的开展。要进一步完善队伍结构，坚持数量与质量齐头并进，加强对大学生思想政治教育工作者的培养和训练，大力提升高校大学生思想政治教育工作人员的理论研究能力和教育实践水平。
大学的思想政治教育篇4
[关键词]互联网+；美育；思想政治教育
[中图分类号]G641[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2017）05-0117-03
马斯洛曾说过：“我们绝大多数人都一定有可能比现实中的自己更伟大，我们都有未被利用或发展不充分的潜力。”[1]目前我国正处于“互联网”时代，科技革命的大潮呼唤涌现更多的创新型人才、跨界融合型人才。发挥美育激发人创造力、想象力的优势，促进高校思想政治教育，将会有力推动我国“人才强国”战略的实现。
一、思想政治教育与美育存在共通之处
美育很早就受到人们的重视。18世纪末，席勒在其著作《审美教育书简》中第一次明确提出并使用“aesthetic”的概念。春秋战国时期，伟大的思想家、教育家孔子是美育最早的倡导者，他主张以“诗、礼、乐”等手段辅助实施教育，认为美育有助于培养完善的人格，实施社会教化、净化社会风俗，这是我国最早的美育思想雏形。
20世纪初，王国维在其著作《论教育之宗旨》中提出：“完备人物不可不备真善美之三德”；“教育之事亦为三部分：智育、德育、美育是也。”[2]近代著名教育家、思想家蔡元培将德文“Sthetischeerziehun”意译为“美育”，并深刻地概括了美育的内涵：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养情感为目的”[3]，这开创了我国近代真正的美育体系。蔡元培1917年在北京神州学会发表演说时提出“以美育代宗教”的思想，主张以“家庭美育、学校美育和社会美育”三条途径推广美育。蔡元培不仅全面深刻地构造了美育理论体系，还在北大亲自讲授美学课，组成艺术社团践行美育，将美育理论付诸教育实践。蔡先生丰富的美育思想与实践经验对高校推行美育有着深刻的启迪作用。
美育是教师使用艺术形象营造出一定的艺术情境，在特定的艺术情境中，以生动有趣的形象感染学生，以优美高雅的内容引导学生，以积极向上的情感陶冶学生，使学生在轻松、愉悦的氛围中获得审美享受，在潜移默化中获得情感的熏陶，让学生在情感共鸣中主动探索新知，教师因而实现其教学效果的教学方法。美育的本质是引导人们追求人性的完满。美育本身孕育着思想政治教育功能，思想政治教育具有审美教育价值。美育的引导内容、教学目的、艺术张力有助于促进大学生思想政治教育工作的开展。
（一）美育与思想政治教育在内容上有相通之处
自然美、社会美、艺术美等各领域存在的美不仅给人审美上的精神享受，而且其中也蕴含了对忠诚仁义、诚实守信、礼貌待人等美德品质的歌颂，这些美德同时也是社会主义精神文明建设所大力倡导的。以“中国梦”、社会主义核心价值观为指导思想的大学生思想政治教育，能从精神上灌溉学生的审美心灵，与美育一同指向人内心“真、善、美”的塑造，二者相辅相成，统一于一个内容体系中。
（二）美育与思想政治教育在目的上有相同指向
美育通过传播美的世界观、人生观、价值观，培养人欣赏美的意味，增添人在生活中的审美乐趣，陶冶人的审美情操，从而达到净化心灵，升华精神境界，实现人性完满，塑造完善人格的目的。思想政治教育的目的是引导大学生树立正确的精神导向，促进大学生的全面发展。二者的最终目的一致，都是要提高学生的思想道德素质，将学生塑造为德智体美全面发展的社会主义接班人。
（三）美育与思想政治教育“因人而变”的教学艺术张力
朱光潜曾说过：“艺术不仅能给我们更深广的人生关照和理解，而且能帮助我们建设更完善的道德基础。”[4]思想政治教育的本质是主导意识形态的灌输与教化[5]，通过教师向学生讲授马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，引导学生学习、接受主流理论体系，最终成长为社会主义建设需要的人才。思想政治教育这些本质上的特点，使得这门学科不可避免地给学生带来抽象性强、说理性强的心理体验，这就要求教师在教学实践中要更注重教授的技巧，不能只是机械简单地使用一种方法进行灌输，而是要综合运用各种教学方法开展教学实践。美育，以其“因时因人而异”的教学特点，通过仔细分析学生的个性化需求来巧妙设计课堂教学活动方案，是一种深入引导教师与学生开展双向互动创新设计的教学模式。美育在思想政治教育课堂中的融合渗透，更有助于深入挖掘思想政治教育课堂的艺术张力。
二、“互联网”时代为将美育运用于大学生思想政治教育提供条件
国务院于2015年颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，启动“互联网”行动，提出“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，探索新型教育服务供给方式”。[6]2017年初，国务院颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要“积极发展‘互联网’教育”。[7]与此同r，国务院于2015年颁发的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出：“充分利用信息化手段”，“以国家实施‘宽带中国’战略为契机”，“鼓励各级各类学校结合‘互联网’发展新形势，创新学校美育教育教学方式，加强基于移动互联网的学习平台建设”。[8]借助“互联网”的技术优势，美育更具传播便捷、自由共享、创新发展的活力。互联网借助美育，环境会更净化、内容会更优化、氛围会更积极，“互联网”与美育教学方法的融合已经成为时代趋势。
（一）“互联网+教育”，扩大美育在大学生思想政治教育课堂中的覆盖面
在传统的思想政治教育课堂中，教师不注重讲授理论的方式方法，这使原本可以有趣的理论探讨，变成了枯燥的说教，大部分大学生对思想政治教育课“敬而远之”。许多教师在实际课堂中虽然发现了这些问题，但仍沿袭传统的教学理念，忽视美育在课堂教学中的作用。一些工作多年的老教师认为难以把思想政治课上得“美”起来，从而直接忽视学生渴望课堂生动的需求。这反映出美育在思想政治教育中的覆盖面还很小，不受教师重视，影响力亟须扩大。
“互联网”突破信息传播的时空局限，结合新媒体技术和互联网信息技术，以电脑、手机等终端作为载体，为知识传播构筑了多元立体的媒介环境。借助“互联网教育”，通过app定制、mooCs多元教育主体提供的教学途径，全方位、多角度的教学覆盖网络[9]，可以深度整合美育与思想政治教育的课程资源，使美育更好地深入到大学生思想政治教育中，扩大其影响力。
（二）“互联网+教育”，解决美育在实际思政课教学中流于表面化的问题
在当下的高校思想政治教育课教学成果检验机制中，期末考试成绩占了很大比重，这就导致许多大学生在思想政治教育课的学习中仅仅依靠期末的“死记硬背”，而平时上课却是应付了事。教师们也提不起上课的兴趣，推行美育的模式单一，仅依靠普通的教学课件的制作，教学课件中的内容长期不更新。探索美育与思想政治教育结合的课堂形式浅尝辄止，使得美育在思想政治教育课中的运用仅仅止于形式，流于表面。
在“互联网”时代中，大数据、云计算和移动互联技术的迅捷发展，技术与教育的深度融合，掀起了一场教育理念的革新。“互联网+”倡导的“以学习者为中心”的教育理念和教育模式，把学习者摆在第一位，充分发挥学生的主观能动性，承接思想政治教育教学传统。“互联网”针对性、个性化的教学模式又与美育在教学手段上的巧妙匠心不谋而合，这为在思想政治教育课堂中渗透美育提供了支撑。
（三）“互联网+教育”，拓宽美育在大学生思想政治教育课中的实施途径
尽管有些教师意识到了美育在思想政治教育课教学中的重要性，但是在实际教学中却难以找到美育与思想政治教育二者融合的平衡点。
在手段上，“互联网”为美育融入思想政治教育中提供了技术条件与支撑，有效拓宽了美育在大学生思想政治教育中的运用途径。“互联网”所特有的交互功能，使教育活动由单向灌输向双向交流转变，教育资源由封闭到开放共享。这为美育“分享性”、“创造性”教学活动的开展提供了便利条件。美育特有的“寓教于乐”的教学形式，可以为普及课堂教学内容增添趣味，可以优化课堂教学设计，为思想政治教育课营造更好的课堂教学体验。
三、“互联网+”时代美育在大学生思想政治教育中的运用途径探索
同志在2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治会议上提出，“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。“互联网”时代的到来对人才培养方式、教育教学方式提出了新的要求。一方面，“互联网”时代的人才应具有强烈的创新意识与创新能力。在培养创新型人才中，应利用美育激发强化人的创造冲动、培养人的审美直觉和想象力，由美引真，推动科学研究的进步。另一方面，“互联网”时代的人才应是跨界融合型人才。应将思想政治教育与美育结合起来，提高大学生的综合素养，实现大学生的全面发展，培养新时代的跨界融合型人才。可见，“互联网”时代下，美育与思想政治教育的组合正是塑造健全灵魂、培育人才有力的路径选择。
（一）“互联网+教学主体”，提升队伍美
在教学队伍的建设上，应结合互联网信息技术，提高思想政治工作者的整体素质，注重引导学生实现自我，推动学生主体个性化发展。
“互联网”时代对高校思想政治教师也提出了新的时代要求。由于思想政治教学具有重说理、接地气的特点，教学工作者要更注重自身美的建设，与时代接轨，讲出受学生欢迎的好课。作为一名新时代的思政教师，更要注重学识美与品行美的统一，提高自身的审美素养。首先，思政教师要注重内涵学识美。在思想多元化、各种理论流派争鸣的今天，思政教师要坚持师德建设，培养独立思考、理性分析的逻辑思维，增强学识，丰富阅历。其次，思政教师要注重外在行为美。于一言一行、谈吐举止中展示良好的素质和涵养，展示新时代思政教师的风采。思政教师应在课堂教学过程中全情投入，适时与学生进行互动，将学生摆在平等对话的地位上，激励学生成长进步。
在提升审美素养与专业理论水平的同时，教师工作者们更要与时俱进，努力学习新媒体知识，不断更新知识结构，熟练运用新媒体技术展现思政课堂美的一面。例如，当前大学课堂应用ppt课件辅助课堂讲授已经十分普遍，广大教师工作者在熟练制作ppt软件的同时，也应注意课件的色彩、版式设计，应在课件中穿插生动的图片，悦耳的音频，从视觉上、听觉上给予学生美的课堂享受。
（二）“互联网+教学内容”，深化内容美
在教学内容上，可以通过新媒体技术构建内容传播网络，促进美育与思想政治教育内容整合，深化思想政治教育内涵。
新媒体技术是基于互联网技术、数字技术，通过有线或者无线传输网络，发挥传播功能，综合利用文字、图画、音频、视频等多n传播手段进行互动，信息发送方与接收方思想得到充分交流展示的新型媒介平台。借助新媒体的载体优势，通过在课堂上组织学生观看积极向上的主旋律影片，赏析动人优美的主旋律音乐，排练体现时代风貌的红色话剧，可以改变以往思政教育的刻板印象，整合具有娱乐性与趣味性的美育内容，丰富思想政治教育的内涵，让大学生体会到思想政治教育的感染力，重视对道德理论的学习。
大学的思想政治教育篇5
论文摘要：高校作为思想研究和政治教育的前沿，在教学、科学研究、人才培养、科技创新、国家建设、经济发展等诸多方面有着举足轻重的地位。因此切实加强和改进大学生思想政治工作，对于培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人具有深远的现实和历史意义。文章结合自身在高校的工作实际，对加强大学生思想政治教育建设进行了深刻地思考。
论文关键词：思想政治教育；人才保障；课堂教育；课外教育
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，充分发挥思想政治工作的作用，对于各项工作的开展都具有十分重要的意义。当前，我国正处在改革的攻坚阶段和经济、社会发展的机遇期，发展的过程中难免会带来许多社会问题与矛盾，这些社会突出问题的解决都迫切需要高度重视和切实加强思想政治建设。
随着经济体制的转轨和改革的深入进行，社会上许多矛盾和弊病也在高校中显现出来。我国高校近几年发展迅速，教育改革、管理体制调整和扩招等工作也暴露出许多新问题。由于以上情况使得加强和改进大学生思想政治建设显得十分必要。为此，中共中央、国务院印发了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。其主题鲜明，体系完整，具有很强的思想性、针对性和可操作性。从历史、现实和时展的高度，深刻分析了当前大学生思想政治教育所面临的形式，全面阐述了加强和改进大学生思想政治教育重要性，提出了新时期做好大学生思想政治工作的具体措施和要求，为高校思想政治工作进一步指明了方向，明确了任务，是在新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的全面部署和纲领性文件。
高校是加强和改进大学生思想政治教育的阵地，因此认真学习和贯彻《意见》的重要思想就成为高校思想政治教育工作者的首要任务。这就要求奋斗在大学生思想政治教育一线的高校教师，结合自己所授课程的实际，不断思考和改进思想政治教育的思路和手段。
一、要分清形势、用战略性眼光看待其重要性
人才保障和智力支持是国家兴盛、民族振兴和人民幸福的根本原因。当前正在接受教育的新时期大学生，是我国21世纪社会主义现代化建设的强大生力军。他们的思想政治素质如何、知识涵养如何、科技创新能力如何，将直接关系到我国社会主义事业的成败，关系到中华民族的伟大复兴。正如邓小平同志所强调的：“对于高校来讲，培养政治立场坚定的大学生就是政治。”
因此，培养大学生具有坚定的政治方向，具有为祖国求学的拼搏奉献精神，是高等教育工作者的责任与义务，也是高校工作的首要任务。长期以来，尤其是党的十一届四中全会以来，党和政府高度重视青年学生的思想政治教育，自1985年以来，共下发了6个中央文件进行对思想政治建设进行指导。这充分体现了党中央对青年一代的关怀和厚望，体现了中央对广大大学生和思想教育工作者寄予的殷切希望。贯彻、落实这些文件，对当代大学生积极、健康、向上的思想政治状况的形成起到了十分重要的作用，对大学生健康成长起到了积极的建设陛影响。
党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟奋斗目标，这一宏观战略部署，是我国未来20年发展和建设的主线，事关党的第二代中央领导集体所规划的“三步走”的发展战略的胜利实现和民族的伟大历史复兴。为了完成这一奋斗目标，就需要高等院校加快培养和造就数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这种人才讲求知识，讲求技能，更讲求有较高的思想道德素质。
然而，我国高校的思想政治建设还面临着一些挑战和问题，其主要包括：知识经济时代的到来和经济全球化趋势对大学生价值观念的影响；文化全球交流、冲击及文化多元化趋势对大学生文化观念和道德观念的影响；国际政治形式和国际局势的et益复杂对大学生国家和民族意识的影响等等。从国内的环境来看，建立和完善社会主义市场经济体制对德育工作产生了全局性的重要影响；高等教育事业自身的改革与发展，特别是高等教育扩招、就业、收费等方面的改革，直接影响大学生的日常生活与学习，影响大学生的思想政治教育工作。市场经济强调追求物质利益的最大化，在某种意义上极易滋生拜金主义、享乐主义和个人主义，再加上现实社会生活和经济发展中存在的一些矛盾和问题，增加了人们感情上的隔膜和思想上的波动性。高科技通讯设备及国际互联网络的发展，使国内外一些错误思潮和不良文化扩大了传播范围。西方势力宣扬资产阶级的人生观、世界观，腐蚀人们的思想，这些增加了思想政治工作的复杂性。思想政治工作面临思想文化多样化和价值观念多样化的挑战。"
为优质的完成选育高道德水准人才的使命，就要求广大高校的各级领导特别是学生思想政治工作第一线的广大干部、教师要充分认识到自己的职责，认识到新时期青年学生事项的复杂性和特殊性，坚决防止只抓教学、科研而忽视思想建设的倾向，把做好学生的思想教育工作、确保学校稳定作为学校工作的重中之重来抓。各学校要确立党委领导下的党政团分工负责、齐抓共管的学生思想政治工作领导体制，在领导班子中明确了相应的分管领导，进一步完善了学生思想政治工作的机构设置。坚持在马克思主义意识形态的指导下，去研究、探索和创新教育的方式与方法，坚持尊重、理解、关心的原则，有针对性的去解决不同人的不同思想问题，重视大学生的思想品德和心理素质教育。形成高校、社会和家庭各负其责，有机配合，共同参与，形成合力。建立成为全员化、全方位、全过程。
二、对思想政治教育的几点思考
1．加大思想政治队伍建设，保证经费的投入。加强思想政治建设必须要有一支专职和兼职结合的队伍，把学生的思想政治教育和教师的思想政治工作，以及学风、校风、教风建设结合起来，形成齐抓共管、全员育人、全程育人的机制。同时要有一定的经费投入作保证，不能因经济状况或其它原因减少其投入。加大对特困生的援助，减少其生活和学习压力，建立心理咨询诊所保证同学的心理健康。思想政治建设所需的经费，应列入预算保证落实，并随着学校的发展相应增加。建立成为全员化、全方位、全过程的思想工作格局。
2．抓好政治辅导员的岗位技能培训。思想政治工作是一门科学，并不是什么人都可以做，什么人都可以做好的。要注重政工人员的马克思主义理论水平的提高，知识结构、学历层次的优化，这些都一定程度影响了思想政治工作的实效。因此尽快提高这支队伍的整体素质，已成为加强学校思想政治工作的迫切需要。学校要像培养教学科研骨干一样，把培养思想政治工作骨干纳入学校年度整体师资培训计划之中。
3．擅长总结创新，提高思想教育的科学性。随着国家对教育体制改革的不断推进，高校的思想政治工作面临的问题也会不断的发生变化。因此要加强制度建设，开展经常性的分析、研究和总结工作，定期召开思想政治工作方面的专题会议和研讨会，定期对政工人员进行培训等等。对于学校一段时间内出现的热点、难点问题，学校要组织专职政工干部和两课教师形成课题来研究，开展要有针对性的工作，找出解决问题的科学方法。真正使思想政治工作落到实处，让它与学校的各项工作有机结合，相互促进。
4．坚持开展心理健康教育，培养学生健全人格。近些年由于高校扩招带来的就业压力和社会环境的影响，使得部分大学生的心理素质出现了严重的下滑并引发社会的强烈关注。各高校应该增加开访理健康教育课程和设立心理咨询诊室，对学生心理进行正确的疏导和监控。
5．充分发挥各种传媒的引导作用。要通过广播、电视、校网络、报纸、各种黑板报和墙报、宣传栏等媒介进行宣传教育，引导广大同学恪守道德要求，树立新风尚。特别要注意在学生中增加电视的配置比例，使更多的学生能看到《新闻联播》等电视节目，使学生能及时了解到党和国家的各种方针政策，国内外各种时事，激发同学的爱国热情和奉献意识。
大学的思想政治教育篇6
关键词：入学教育，起点思想政治教育
大学生入学教育是指大学新生入学注册后，学校根据大学教育的特点和学生培养目标，针对学生将在思想、学习、生活、心理等方面所产生的变化和要求
开展的一系列工作，是大学生思想政治教育的起点，具有至关重要的作用。
一、入学教育的重要意义
大学生入学教育的效果直接关系到大学新生能否顺利完成从中学到大学的转变，关系到大学新生在大学期间的成长以及将来能否顺利地走向社会并成为社会所需的人才。因此，在大学新生入学之初做好教育和指导工作是大学生思想政治教育取得成功的基础。入学教育的重要意义在于能够引导大学生认识并适应角色、生活、学习、人际交往等各方面将发生的变化。
1、入学教育是大学生适应角色变化的需要。
大学生入校以后就要面临着角色的变化。首先是社会角色要发生变化。中学生向大学生的转变，不仅仅是身份的变化，还有职业方向基本确定，以及社会地位也有了变化。其次，校内角色发生变化。在中学时，不少学生都是学校或者班级里受人关注的学习尖子，而到了人才荟萃的大学，大多数人可能只是一般的普通学生。另外还有就是大学生自我角色发生变化。中学时代，作为未成年人，受到家长无微不至的照顾、老师体贴入微的关怀，大学生跨入成年人的行列，并且要远离父母的怀抱，在大学里扮演自立、自理的角色。
2、入学教育是大学生适应生活变化的需要。
大学新生进入大学以后首要面临的就是生活上的变化，所以入学教育是适应这一变化的需要。首先是生活方式的变化。中学生大多数都住在家里，起居由父母安排，凡事不用自己操心；到了大学以后，大学生统一住校，住宿舍吃食堂，凡事都要靠自己。其次是生活习惯发生变化。大学生很多都是跨地区跨省份异地求学，气候的变化，语言的差异，饮食的差异，习俗的不同这都是早成不适应的障碍。另外，还有生活范围也会发生相应变化。大学的生活丰富多彩，校园文化活动应接不暇，生活的领域大为拓宽。
3、入学教育是大学生适应学习变化的需要。
大学生所面临的学习上的改变主要是：学习任务发生变化，中学生的学习任务比较明确，主要是各种学科的基础知识，为了考上大学而学习；而大学的任务不仅是基础知识，还有专业的知识与技能。学习方式上也产生变化，中学生的学习以课堂讲授为主，学生巩固知识的主要方式是题海战术，对老师依赖比较大，而大学生强调启发式教学，课堂传授知识的时间相对比较少，这就要求学生要学会独立思考、自学提高。
4、入学教育是大学生适应人际交往变化的需要。
中学生的人际交往比较单纯，交往的范围比较狭窄，往往只是友谊和亲密关系的一种扩展，但是到了大学以后人际交往的范围就会发生变化，大学生所处的复杂的人际环境决定了新型的交往关系。大学当中交往方式也会产生变化，大学生会较为主动地进行人际的交往。
二、入学教育的主要内容
新生入校以后，为了帮助学生能够树立科学的世界观、人生观和价值观，了解大学生活特点和基本要求，顺利完成从中学到大学的过渡，为以后的大学生活开创良好的局面，将对新生进行爱校教育、专业思想教育、法规校纪教育等一系列多种内容的教育活动。
1、爱校教育是稳定学生思想的基础。
大学生入校以后，主要向学生介绍学校的历史、现状、特色、成就、发展目标等，使学生尽快了解学校；同时还可以采取带领组织学生通过参观所在校区的主要设施，校史馆、图书馆、教室、实验室以及周边环境等，使学生尽快熟悉环境；从而可以更好地通过学校的发展目标以及人文精神来凝聚学生，起到稳定学生的思想作用。
2、专业思想教育是稳定学生思想的关键。
专业思想教育是大学新生思想稳定的又一重要因素，是大学生能够很快安心学习的必要前提。学校可以通过请学院相关专家向学生介绍专业情况、专业教师队伍和专业前景；邀请分管教学的老师介绍专业课程体系、课程设置以及选课方式等；组织高年级学生与新生进行经验交流，介绍专业学习的方法，树立正确的专业学习观。
3、法规校纪教育是规范学生管理的重要教育形式。
法规校纪教育是大学生在校正常学习生活的制度保障，是把规章制度内化为自觉行动的第一步。在入学教育当中必须引起重视，学校可以通过法规校纪及安全教育等报告，组织新生重点学习学籍管理、成绩考核、奖惩等有关规定，组织消防演习等多种形式加强学生的安全教育，增强学生自我保护与防范意识。
4、理想信念教育是保持学生长久精神动力的源泉。
理想信念教育是必须常抓不懈的一项工作，是学生保持长久精神动力的源泉，在新生的入学教育中，辅导员要重视一下几个方面，加强科学理论教育和党的相关知识教育，做到早启发、早教育、早培养，促进新生在思想上尽快成熟起来，推动各方面学生工作的开展。可以通过报告会、班会讨论、征文等形式开展思想品德教育和爱国主义教育，以此来提高学生政治素质和道德品质。
三、入学教育的基本方法
教育要将讲求方式方法，大学新生的入学教育也同样，基本的方法有以下几种：
1、活动教育法。
通过开展一系列大学新生喜闻乐见、形式多样的文体活动和实践活动进行入学教育。如在新生入学之初举办迎新文艺晚会、“如何适应大学生活”演讲比赛或知识竞赛、开展高年级与新生经验交流会、开展“适应与超越”主题班会、组织新生参加学生社团活动、志愿服务活动等。
2、报告讲座集中教育法。
报告讲座集中教育是开展新生入学适应教育的重要途径。可以有针对性地讲授大学集体生活、学习和人际交往的特点以及大学新生学习、生活和心理适应不良的表现、原因及对策，能够及时引导新生尽快完成从中学生到大学生的角色转换。通过“大学新生入学适应”系列包括：校纪校规、安全教育、学籍管理、图书馆校园卡使用等，及时加大新生所关心的热点问题和存在的心理困惑，引导他们及时确立新的理想和目标，集中精力投入到大学生活中来。
3、环境陶冶法
校园文化环境在思想教育中也发挥着重要的作用。如在校报开辟专门的新生入学系列报导、宣传栏制作入学安全防止上当受骗卡片、校园广播、校园网设立专题主页等。同时还可以通过营造积极向上的教室文化、寝室文化和校园文化，促进良好学风、班风的形成，让新生在良好的文化环境中受到陶冶，充实精神生活，提高适应能力，增进心理健康。
4、问卷调查法
问卷调查可以直接与新生群体单个接触，既可以了解大学新生入学以后的心理状态、思想状态，同时还可以帮助大学新生进行自我认识、自我调整；调查问卷分析得出的报告将有助于学校全面了解和掌握大学新生的基本情况，为学校制订有关教育管理政策提供参考依据。
【参考文献】
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大学的思想政治教育篇7
关键词：大学生；思想政治工作；挑战；措施
目前，国际形势发生了广泛而深刻的变化及国内改革和建设也出现了新情况、新特点，可是，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在着不少薄弱环节。切实有效地做好大学生的思想政治教育工作，是高校教育改革与发展的要求，是高校学生思想政治教育工作的战略性选择。大学生思想政治教育工作者必须立足实际，与时俱进，不断探索更加有效的工作方法，以适应新形势下思想政治教育工作的要求。
一、当代经济困难学生的特点，对思想政治教育工作提出了新的挑战
高校经济困难学生与其他学生相比承受着多方面的压力。一是经济负担压力。相当一部分经济困难学生因囊中羞涩而产生自卑心理，日常生活中表现沉默寡言，闷闷不乐，碰到一点挫折就怀疑自己的能力。随着高校收费制度的实施，收费标准的提高，许多学生在经济上的压力加大，为了维持学业和生计，不得不利用课余时间做家教，搞勤工助学，打工赚钱，使学生受到了来自社会方方面面的影响。二是人际关系的压力。在当今开放的社会里，人际交往越来越频繁，对心理素质相对比较脆弱的经济困难学生来说，构成了严重的心理压力，不少经济困难学生缺乏与他人交往的勇气，缺少交往的技巧；同时也由于有强烈的自卑感而过低地估计自己的能力，不敢与他人接触，结果自己孤立了自己。三是学习成就的压力。大学期间的学习给大学生带来的心理压力无疑是沉重的，他们最关心的莫过于学业的成就。而经济困难学生背负着父母和乡邻的希望及嘱托，他们具有强烈的成就感，更希望成功。四是就业压力。随着就业制度的改革，学生就业压力不断增大。在2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上透露的数据显示，2006年，全国普通高校毕业生总人数达413万，比2005年增加75万人。2007年全国普通高校毕业生将达到495万，比2006年增加82万。在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业的压力仍然突出。对于经历了许许多多生活磨难的经济困难学生，他们更需要稳定的职业、较好的经济收入。那么，如何面对这一挑战，加强对经济困难学生的思想政治教育呢，笔者认为应做好以下三方面工作：
1.以学生为本，运用情感教育
对经济困难学生要给予特别的关爱。要真诚地与他们交朋友，做到心理沟通、情感交融，在耐心细致的日常思想政治教育工作中把情与理、严与爱、言与行结合起来，鼓励他们要面对现实，克服暂时的困难。学校、老师要尽力提供各种条件帮助他们顺利完成学业。
2.针对经济困难学生的特点，加强经济困难学生的心理咨询、引导和教育，做好“心理解困”工作
对经济困难学生来说，心理上所承受的负担和压力，在一定情况下甚至比经济上的压力还大。做好经济困难学生心理教育工作，是经济困难学生思想政治教育中的重要内容。首先，要同经济资助一样重视经济困难学生的心理教育。其次，根据困难学生的特点，有针对性地开展咨询活动。另外，要大力宣传自强不息、发奋进取的经济困难学生的典型事例，组织经济困难学生开展座谈、讨论，帮助他们正确认识困难、对待困难，树立克服困难的决心和勇气。
3.开展丰富多彩的活动，提高他们的综合能力和素质
用丰富多彩的校园活动，给经济困难学生创造更多与同学交往的机会，使他们在一个良好的人际关系中以饱满的精神面貌面对学习和生活，消除自卑感、孤独感和压抑感。
二、网络对大学生的影响日趋扩大，学生思想政治教育工作面临新的难题
网络的开放性特点，一方面使人类文明成果可以迅速传遍世界，但另一方面也使一些精神垃圾畅通无阻地进入了学生的视野。互联网对学生思想形成的“双刃”作用日益明显，网络信息的渗透性、不可控性、快速性以及国际性等特点，开阔了大学生的知识视野，拓展了思维空间；但是国内外一些错误思想和不良文化也趁机扩大传播范围，特别是西方敌对势力公开以互联网为载体进行西方政治、宗教和腐朽思想的渗透，我们高校思想政治教育工作面临着挑战。此外，一些学生过分沉迷于虚幻的网络世界，不仅影响了他们的学习，同时影响了人际交往，淡化了集体观念。因此，如何加强网络监控管理，抵制不良影响是高校思想政治教育工作面临的难题。面对这个难题，我们认为，应加强网络管理，占领网络阵地。
最新调查显示，大学生上网的最主要目的是查找资料、搜集信息和聊天。QQ、电子邮件已成为在校大学生的主要联络手段，86．4％的人拥有e-mail信箱，98％的学生拥有QQ号。应对学生的现实需求，做为传统思想政治教育工作的有效延伸和有益补充，网络服务进公寓可以作为学生思想政治教育工作的平台。这样便于与学生交流，及时掌握学生动态，同时还可以加强对学生应用互联网的管理和引导，规范学生的网上行为，培养网络道德，发挥互联网的积极作用，促进学生的健康发展。网络思想政治教育要坚持贴近青年实际，贴近青年思想，贴近校园生活，及时了解大学生的思想状况，积极回答和解决他们提出的各种问题，以提高思想政治教育的有效性和针对性。
三、高校学生公寓实行社会化管理，高校学生思想政治教育工作面临的新形势
高校学生公寓实行社会化管理后，学生公寓管理员队伍主要来自学校后勤职工或其他人员，还有部分是临时工。这支管理员队伍普遍年龄偏大，文化层次偏低，服务意识不强，服务质量较差，缺乏对学生进行有效管理和进行思想政治教育的经验，管理服务水平与学生的要求存在一定差距。由此引发学生的强烈不满，甚至诱发不稳定因素。
现实当中，学生公寓管理与日常教育管理的严重脱节，已经成为不少高校管理中的薄弱环节。随着学分制的推行，学生的主要课余活动场所由教室转移到公寓，学生的个人空间大了，散漫行为多了，个别学生不遵守纪律、不遵守作息时间等行为，已经影响到学校正常的生活和学习秩序。随着后勤社会化改革的深入，入住公寓的学生来源日趋增加和复杂，使这一问题愈加凸显。特别是大学生思想政治教育工作在公寓社会化进程中的弱化，已经引起了学校的普遍关注。
在公寓管理上，应该坚持“标准要高，管理要严，检查要勤，奖罚要重”；在公寓服务上，应该做到热情周到，服务及时，方便学生。要充分认识到服务是基础，管理是手段，教育才是目的。具体地说，要切实加强“五进”工作。
1.辅导员进公寓
辅导员的一切工作都要以引导、保证和促进大学生的发展为目标，以服务大学生的发展作为自己工作的落脚点和出发点。辅导员要在公寓内更好地开展好思想政治教育工作。
2.党团组织进公寓
要以楼为单位，成立党员、团员工作领导小组。由党、团组织干部轮流值班，建立学生反馈制度，随时接待学生来访，收集学生的意见和建议，及时帮助学生解决各种问题。引领和带动党员、团员充分发挥先锋模范作用，有助于追踪学生的思想动态，及时避免思想政治教育工作上的漏洞与不足。
3.学生自管组织进公寓
以各楼的楼长、楼层长、寝室长为主导，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。广泛收集学生的意见和建议，掌握学生的思想动态，传达学校相关政策，协助学校及公寓管理部门做好寝室同学思想政治教育工作。
4.校园文化进公寓
大学生公寓文化建设是高校思想政治教育工作的重要组成部分。应强化公寓文化建设，使公寓更加净化、绿化、美化，给学生以美的享受，给学生愉悦的心情，有助于培养大学生热爱学校、热爱学习、热爱生活的情感，有助于更好地开展学生的思想政治教育工作。
5.安全保卫进公寓
学校要设立安全保卫机构和配齐专职安全人员，拟定安全应急预案，切实担负起管理范围内的安全保卫工作，做到值班门卫到位，巡逻执勤到位，检查整改到位，制度落实到位，安全责任落实到位，这样才能为学生思想政治教育进公寓铺平道路。
参考文献
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大学的思想政治教育篇8
关键词：90后；大学生；思想政治教育；思考
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1003-2851（2010）11-0080-01
随着2010年全国各高校迎新工作的结束，90后已成为大学校园的主力，如何提高思想政治教育的实效性，采用90后能适应的模式，已成为当前各大高校管理思维模式亟待解决的问题。
一、90后大学生的特点
出生于90年代的大学生,见证了改革开放以来中国经济的飞速发展,目睹了信息化时代的发展历程,同时他们也被赋予了这个时代的鲜明特征。新时代大学生的教育管理工作必须与时俱进、开拓创新。在把握他们的思想行为特征的前提下,以人为本,积极探索“90后”大学生教育管理工作的新思路。
1.思想变化较大，接收能力强。在知识爆炸式增长中成长的90后，他们对日益变化发展的社会显示出较强的吸收和适应能力。对国内国际社会中的各种信息能较为准确的把握，能迅速跟上时展的步伐。调查显示，90后大学生对时事政治、社会所能关注的焦点都能发表自己独到的见解和想法。
2.自信心强，热情高。在对新生进行的调查中发现，他们对大学生活充满着期待，怀揣着梦想，有着自己的大学生活规划。白领、企业家、出国发展、公务员、献身西部、村官等等，在他们每个人的心里都有着对自己未来的职业发展规划。
3.有较强的个性自主独立意识。作为独生子女的“90后”大学生，在“独生”的成长环境中，他们喜欢自主地思考和选择，不喜欢教条式的灌输。因此，“90后”大学生以自我为中心明显，有较强的主体意识，习惯于站在自己的角度看问题，做事较少为考虑别人。
二、遵循大学生的成长规律，努力探索教育新思路
随着时代的变化发展，以人为本的理念已深入人心。“90后”大学生鲜明的思想行为特征，使得当前我国高校思想政治工作面临考验，传统的思想政治观念、方式方法及形式内容有些已经无法适应新形势的发展和要求。因此，高校的思想政治教育者要与时俱进、以人为本,努力开拓思想政治教育的新局面。面对“90后”大学生个性突出、思想复杂等特点，高校的学生管理应该变“管理”为“服务”，树立为学生服务的意识，一切为了学生的利益出发，从而建立在以人为本教育思想下的人性化学生管理制度，推动学生工作的发展。
1.转变管理模式。“90后”大学生个性独立、自信张扬、有自己的想法，叛逆心理尤为突出。因此，作为当代大学生的教育管理工作者须不断转变工作思路，处处渗透服务意识，应做到学校服务与学生自我服务相结合、学校管理与学生自我管理相结合、学校教育与学生自我教育相结合。充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以人为本，引导学生实现自我服务、自我管理、自我教育。在学校学工部门、学生政治辅导员、班主任等多种力量的正确引导下，从而充分调动他们的积极性，激发他们的主人翁意识，增强他们的自我服务、自我管理、自我教育的能力。
2.积极营造和谐健康向上的多元化校园文化。目前，大学生的价值观绝大多数还是健康积极向上的。结合“90后”大学生生活方式多元化、个性发展多样化等特点，大力加强校园文化建设，引导大学生文化社团开展各项工作，形成“百花齐放”的氛围，倡导并弘扬社会主义先进文化，以人为本，形成一个多元化的和谐校园文化局面。
3.建立双主体的新型师生关系。以人为本，加强与学生的沟通，进行师生之间平等的人际感情关系，了解学生的真实情况，加强心与心的交流，进行日常性的谈话，根据他们的情况积极采取相应的措施，强调老师与学生建立平等的人际感情关系，体现教育与自我教育、促进与发展的共融。
4.培养创新潜质和引导个性发展。积极培养他们的创新创造意识，“90后”大学生知识面广、思维开阔、易接受新事物，发散性思维能力强。深层次挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力。由于“90后”大学生个性多样、素质能力不尽相同，因此在教育管理中，要尽可能的考虑到学生的个体差异性，注重学生的个性化发展。
因此，大学生的思想政治教育是一个系统的工程。90后来自社会，我们需要社会的共同关注和协作，来做好这个庞大的工程。社会和家庭的影响，使得我们的工作需要紧密联系实际，努力探讨新的模式，新的方法。引导、启迪学生在专业知识的学习中和平常的生活中发散思维、积极思考，针对学生的个性特点、爱好特长，开展符合个体发展的教学、管理工作，使我们的管理工作能取得更加实质性的发展。
参考文献
[1]谢章敏.90后大学生干部队伍建设[J].湖南农机，2010（7）.
[2]周章领.浅谈“90后”大学生思想政治教育途径[J].南昌航空大学，2009.
大学的思想政治教育篇9
论文摘要：“90后”大学生是一个深受信息时代影响的群体。他们新的特点、新的思维等给我们思想政治教育工作者提出了新的挑战。本文结合所在学校学生情况，对“90后”大学生的特点及成因进行了分析，并对如何加强“90后”大学生的思想政治教育工作提出了几点思考和对策。
“90后”大学生已迈入各个大学校园，他们有其独特的、鲜明的时代特征，这就要求高校思想政治教育工作者要研究和把握他们的思想行为特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才搭建良好的平台。
一、“90后”大学生的特点及成因分析
（一）思想活跃，充满自信并勇于展示自我
“90后”大学生思想活跃，勇于表现自我。如在班干部的选举中，各班均有80%以上的学生走上讲台演讲，参与竞选，他们敢于发表自己很多相关的想法，表现活跃。
（二）积极参加社会实践，体验生活，自立意识增强
在每一个学校中，都有部分贫困生，这些学生很多时候都是靠自己的努力来赚取生活费甚至学费。但他们对自己家庭的贫困情况能够坦然接受和面对，并不会对社会对家庭对学校有怨言，相反总是寻找很多机会去兼职工作，因而具有很强的自立意识。
（三）个性张扬，过于以自我为中心，缺乏团队协作精神
“90后”大学生个性张扬，在家庭中习惯了被关爱和被包容，自我为中心，不懂得如何去包容和尊重他人，在学习、工作中不擅与同学沟通交流。缺乏团队协作精神、集体奉献精神和责任意识。这对高校教育工作者如何与他们和谐相处，正确处理师生关系，让他们在潜移默化中受到良好的教育提出了新要求。
（四）缺少个人学业与职业生涯规划
大多数新生不曾考虑过自己大学三年的目标和未来的人生规划。他们强调高标准的物质生活，希望未来从事工作轻松、收入较高、环境好的工作。而且他们身上普遍缺乏责任感，往往只是注重个人物质上的得失，对于道德精神理想层面的认识较为淡薄，这种责任意识的匮乏是需要广大教育者关注的。
（五）适应能力弱，依赖性强，心理素质较差，抗挫折能力较弱
大多数“90后”面对各种学习、生活、工作、恋爱压力时，会显得无所适从，容易产生失落感和挫败感。如在学生干部选举落选时，很多学生认为很没面子；当在学习、工作中遇到困难时，他们在心理方面表现极为脆弱，抗压能力明显不足，有的学生会负气离职，有的学生心理会留有阴影，并开始怀疑自己的能力等。
（六）现实目标缺失，认知能力不足
有的学生进校后放松了自己；有部分学生认为大学和想象中有区别，还有就是进这所学校不是他理想的学校或是因父母强迫来的，心理产生了落差；对大学的生活和学习没有认真去认识和理解，更没有确立大学学习的目标和详细的规划。
二、对“90后”大学生思想政治教育的思考
（一）构建和谐的班级文化和宿舍文化
班级是学校培养学生的重要环境，而班级文化主要体现在学风、班风、学生文明习惯、班级人际关系等方面。因此应通过班级活动和导师、班主任、辅导员与学生的谈心，加强思想政治教育工作。同时建立一支优良的班干部队伍，班级干部各司其职、分工协作、相互制约，使班级工作更加有序。加强学风建设方面，主要是学习态度教育，通过学习经验交流、读书心得交流、学习方法讲座等营造浓厚的学习氛围。加强“文明宿舍”建设，营造良好宿舍文化。通过班级主题班会、党团课正面引导大学生重视宿舍文明建设，督促学生讲究宿舍文明，搞好卫生，遵守作息时间，让学生自觉营造一个良好的生活、学习氛围。
（二）以人为本，着眼于“90后”大学生思想实际
在对大学生的思想政治教育工作中，我们应紧紧围绕学生的思想实际，把解决学生的实际问题放在首位。首先，是解决学生学习、生活中遇到的实际问题，帮助学生顺利完成大学生涯。其次，为了让学生适应将来的社会生活中激烈的竞争，要培养和提高他们的竞争意识。因此，教师在教学的过程中，要结合教学内容设计一些与学生所学专业相关的活动，让学生在实践中提升能力。
如我校十分重视大学生心理健康教育和三生教育，设有专门的心理辅导与咨询办公室和三生教育团队（包括教学团队和实践团队），开展专题心理健康教育讲座和三生教育讲座，帮助和培养“90后”大学生学会自我调节情绪，提高抗压、抗挫折能力、团队合作和人际沟通等能力。
（三）发挥高年级学生作用，有效实现既定的目标和任务
很多新生在和教师的交流中总保持着一定的距离，很难寻找到相同的话题和语言，他们更多地喜欢在高年级学生身上去寻找如何解决自己生活和学习上的困难的方法。因此管理中可采用“1+1+1”模式，即“辅导员+班主任+助理班主任”模式，助理班主任由一些较为优秀的高年级学生担任，主要是指导新生班同学的生活、学习和工作，使新生们正确认识大学，知道如何正确处理好所遇到的问题、困难。这种模式对新生教育可起到很好效果。
（四）把握教育工作的时间阶段性
加强职业指导大学生将来的就业、职业的发展，需要一个指导和帮助的过程，因此结合学校教育的实际和学生的实际，加强职业指导是社会和职业发展的需要，也是大学生自我发展的要求。我校是三年制专科，一年级的职业生涯认知和规划阶段，主要内容为：大学生活适应、了解专业、了解自我、认识并进行职业生涯规划等。二年级的职业基本能力的培养阶段和职业定向指导阶段，主要内容为：专业学习，人际沟通、团队合作、心理能力、实践能力和创新能力的锻炼、创业训练等。如我们学校每年针对二、三年级学生开展大学生创业设计大赛。三年级的择业指导与就业服务阶段，主要内容为：职业信息收集与处理、职业定位和择业期望，社会职业人的角色转换。三个阶段有机连接在一起，形成了一个完善的指导体系。
（五）参加社会实践，磨砺学生心志
90后的学生在能力方面有所欠缺，尤其是受挫能力较弱。在面对困难时，常常表现为退缩或者懦弱。因此，教学中教师要培养学生的抗挫能力，让他们在生活和学习中遇到困哪时能够勇往直前，敢于拼搏。
高校可充分利用好寒暑期社会实践这一常规活动，尽量增加“90后”大学生与社会接触的机会，在保证学生人身安全的前提下，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、见习、打工、社会调查等各种方式进行社会实践，让学生去接受困难挫折的洗礼，使学生在遇到困难挫折时，态度不再消极，不逃避责任，而是积极去克服困难。
参考文献
1.林焕章、英健文、林良盛，《关于构建高校新生入学教育体系的探讨》，《时代经贸》
2.张强，《对“80后”大学生思想教育工作的思考》，《北京教育》
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【关键词】数学；大学生；思想政治教育
著名的数学家丘成桐认为数学是“人文科学和自然科学的桥梁”。数学“它不是以信仰而是用严格的论证证明了在千变万化的现象中，确实存在着万古不变的面貌出现的规律”。如果对大学生的思想政治教育也能像论证数学定理一样，条理清晰，论证严格，钉是钉铆是铆，任何一个理性的大学生都会信服，就一定能够提高教育的效果。
1学习观教育中的数学艺术
学生以学习为主，大学生的主要任务就是在有限的学校时间内，去遨游知识的海洋，获取尽可能多的知识，因此，对于大学生的思想政治教育，首先就必须注意引导他们去学习，掌握学习方法，提高学习效率。树立正确的学习观，形成良好的学风，这是大学生思想政治教育的一个落脚点。
1.1学无止境的数学内涵
学无止境，学然后知不足，这是中国传统文化的著名格言，这一名言中，实际上蕴含着深刻的数学哲理。那就是圆的周长和面积的关系。
早在上小学的时候，我们就已经学习过了圆的周长以及圆的面积的计算公式。设圆的半径为r，周长为l，面积为s，则有l=2πr，s=πr2。只要知道了圆的半径就能轻易的知道圆的周长和面积。让学生掌握圆的周长和面积的计算公式并能进行正确的运算，其数学课堂教学任务就完成了。但在进行这一数学知识的教学过程中，我们大都忽视了对学生进行数学思想的教学。若把圆的周长看作是我们已经掌握的知识量，把圆的面积看作是我们没有掌握的知识，把圆的半径看作是我们的读书量，那么，当你读的书越多，随着半径r的增加，周长也不断增加，证明我们掌握的知识也不断增加。但是，随着半径r的增加，面积也随着增大，而且面积增大的幅度远远超过周长，也就是说我们所未掌握的知识也变得更多了。所以，“学无止境”，“学然后知不足”中蕴涵的数学思想就是圆的周长和面积的关系。也就是说，你读的书越多，掌握的知识就越多，未掌握的知识也就越多。
因此，学习学习再学习；活到老学到老；树立终身教育等思想就顺理成章，水到渠成，很有说服力。
1.2学习效用最大化
当代大学生的课余时间特别丰富，如何高效率合理地配置自己宝贵的时间是大学生的必修课。对于一个勤奋好学的学生来说，可以用全部的课余时间来学习数学，也可以疯狂的学习英语，当然，也可以同时学习这两门课程或者更多课程。但是，如果把时间用在了学习英语上，那就不能同时学习数学，因此，如何提高自己的学习效率，有效的分配好用于学习的每一分钟，就是每一个大学生必须面临的选择。
学习的边际效用递减规律告诉我们，对一门课程的学习来说，连续增加一个单位时间所带来的边际知识量是递减的。那么，要提高学习效率，在安排学习时间时，就应该交替进行每门功课的学习。也就是说，在限定条件下，学习效用最大化条件是所学课程带来的学习的边际效用与所学的学习时间之比相等的时候，即，花在各门功课学习上的最后一单位时间带来的边际知识量相等时为止。所以，用数学的思想说明努力学习的道理和如何提高学习效率的教育，任何一个理性的大学生都是能信服的。
2民主自由观教育
民主自由是人类不断追求的目标。如何加强对大学生的民主法治教育，树立正确的民主自由观，是大学生思想政治教育中难度相对较大的一部分，也是十分重要的一部分。
实际上，民主自由与法制的关系，就好比数学当中圆的周长和面积的关系。如果把圆的周长看作是自由空间，圆的周长越大，人的自由空间就越大。把圆的面积看作是自由空间的约束，现实表现为一定的道德、法律与纪律等。若一个人的行动超过圆的面积，就会受到道德的谴责或者法律的制裁。随着圆的周长的增大，说受到的约束就越多。因此，一个社会的法制越健全，人们的自由空间就越大。
由此可见，自由既是绝对的也是相对的。相对于圆的周长而言，在由一定的半径决定的自由空间里，活动是绝对自由的，可以不受任何约束。相对于圆的面积即道德和法律而言，自由又是相对的，因为人的活动不能超越道德和法律的制约。因此，人的一切思想活动都是在一定的约束条件下进行的。注重约束条件也是数学的一个重要思想，数学的论证及其发展都是在一定的约束条件及其变化的约束条件下，通过严密演绎推理得到的正确结论。所以，在大学生思想政治教育过程中也必须要重视约束条件。
3恋爱观教育
大学生恋爱已经是高校普遍存在的现象，也是大学生思想政治教育过程中的一个难题。如何引导大学生树立正确的恋爱观，如何教育大学生正确处理恋爱与学习的关系就成了大学生思想政治教育工作中尤为重要的部分。
如果大学生能够懂得大学期间恋爱的机会成本与学业之间的关系，就会很好的处理学习与恋爱的关系。如果学生能够理解机会成本，那么就不难理解“学业第一、爱情第二”。
假设其他条件不变，只研究恋爱与学习的关系，只需要用简单的数学就可以计算出来。时间是上大学最大的成本。因为你把时间用于听课学习，就不能用来做其他事情，不得不放弃的工作的收入就是接受大学教育的“最大机会成本”。其次，恋爱的机会成本是放弃学业。若按六成学业时间为及格来计算，则恋爱的时间只能占到四成，否则学业就会不及格。因此，想要恋爱成功，学业及格两不耽误，用于学习的机会成本就必须大于恋爱的机会成本。用于恋爱的时间不能超过40%。所以，“学习第一，恋爱第二”。
4符号化思想的应用
数学符号在数学中占有相当重要的地位。英国著名哲学家、数学家罗素说过，什么是数学？数学就是符号加逻辑。数学的符号化语言能够实现在世界范围内不分国家和种族的交流。数学符号以它浓缩的形式，不但可以表达大量的信息，而且，运用符号化思想还能大大简化大量的运算或推理过程，加快思维的速度，提高单位时间的效益。
符号化思想的实质有两条：一是，要有尽量把实际问题用数学符号来表达的意识；二是，要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。因此，不管是哪种符号，在运用的过程中都要尽可能的让使用者了解符号以及公式所表达的实际意义。把客观现实中存在的事物和现象以及它们之间的相互关系抽象概括为数学符号和公式，对某些当代大学生来说并不是一件容易的事，因为符号化是一个从具体到表象，再到抽象，最后到符号化的过程。这个过程需要很强的抽象概括能力。因此，在对大学生进行思想政治教育时要时刻注意培养他们的概括总结能力，培养大学生从复杂的情节、关系叙述中，浓缩、提炼数量关系的能力，这不仅有利于解决现实问题，也能够培养和提高大学生的思想政治素质。
现实生活中数学符号语言并不是很常见，因此，在对大学生进行思想政治教育过程中更可以注重培养大学生的这种意识，使他们能够重视符号化的思想，重视培养大学生的抽象概括能力。不断提高大学生的素质。
综上所述，运用数学思想于大学生思想政治教育中，可以增强思想政治教育的说服力，从而提高思想政治教育的效果。
【参考文献】
[1]崔卫国.现代经济学跨学科断想[m].北京：经济科学出版社，2003，8.
[2]保罗.萨缪尔森著.萧璨，等.译.经济学原理[m].北京：华夏出版社，1999，8.