素质教育行业前景篇1
本科院校会计学专业在市场经济建立和财经制度改革的大背景下出现了操作性增强、实践性提高和技巧性增长的特点，建设本科院校会计学专业新型的教育体质，构筑本科院校会计学专业新型的教育模式成为迫切的任务。当前，本科院校会计学专业应该结合专业建设、社会需要和学生发展的特点，重点展开教育模式的创新，通过建立“全景式”职业素质教育模式来推进本科院校会计学专业的建设和发展，做到对本科院校会计学专业学生深层次的教育与发展。
2.“全景式”职业素质教育模式对本科院校会计学专业的深层次价值
“全景式”职业素质教育模式是本科院校在新时期建立的新型教育模式，“全景式”职业素质教育模式的概念是指：在本科院校的教育教学中建立以学生职业能力和职业道德为发展中心的教育新模式，通过对职业能力形成规律的应用，尊重职业道德养成的规律，从“全景式”模仿职业环境和职业实际的角度出发，高效率发展学生职业素质的教育模式。新时期，“全景式”职业素质教育模式已经成为培养高素质、高技能人才的新模式，对于深化高校的教育模式与教育机制改革，发展学生职业能力与素质具有非常重要的现实意义。当前，本科院校会计学专业将素质提升、能力提高、基础夯实作为人才培养的基本目标，为了实现目标本科院校会计学专业进行了多个层面的创新，展开了多个角度的变革，特别是“全景式”职业素质教育模式的推行更是开辟了本科院校会计学专业教育模式改革的新基础和新平台。“全景式”职业素质教育模式可以提升会计学专业学生的职业素质，将职业能力、人文素养和科学素质进行统合，真正实现了“全景式”发展，做到了对会计学专业学生的素质提升保证。
3.本科院校会计学专业构建“全景式”职业素质教育模式的方法
3.1优化本科院校会计学专业的教学体系
本科院校会计学专业的教学体系建设应该从理论教学、实践教学和素质拓展教学三个方面入手，以此来构建“全景式”职业素质教育模式的平台。要在教学体系建设中突出理论知识和基础能力的学习，将会计学专业的理论基础全面而扎实地向学生传授，为学生建立牢固的专业基础理论体系提供可能。在实践教学体系建设中要做到对会计学专业职业实际的全景式模仿，通过实践、定岗实习、现实模仿等手段，培养会计学专业学生动手能力，完善学生专业的职业能力。在素质拓展教学中应该结合社会实际，将会计专业教学推向市场，给学生素质提升和能力拓展更为广泛地空间，做到对学生发展潜力和可能的进一步挖掘，达到“全景式”职业素质教育模式深层次的教学目标。
3.2改进本科院校会计学专业的教学方法
“全景式”职业素质教育模式在会计学专业的应用应该以教学方法的改进作为平台，要树立“全景式”职业素质教育模式中学生主体的位置，注重学生的学习过程和学习质量，调整教学方法和教学内容，做到对学生“全景式”的激励和启发，使学生获得更多、更广的专业实际知识，进而做到对职业素质和专业能力的保证。教学方法创新的方式有很多，可以在“全景式”职业素质教育模式中更多地运用课堂讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和能动性,帮助学生树立新的探索式、研究式的学习方式。
3.3改革本科院校会计学专业的考试评价制度
本科院校会计学专业的教学目标应定义为培养学生的专业技能和综合素质，要将符合“全景式”职业素质教育模式的考试评价制度作为改革和创新的基础。考试评价制度中应该将学生对专业课程的掌握情况列为重点，不应该只看试卷成绩,也应该考查学生对知识的理解及实际操作能力,因此可以丰富课程的考核形式,比如进行口试、课堂讨论、实际案例分析、写专题论文等。这样做可以使考核结果更客观、全面,也可以减轻学生期末考试的负担,使学生不是临阵磨枪,而注重平时对知识的积累和理解。
素质教育行业前景篇2
随着经济的发展，我国的高职艺术景观设计专业教育也得到大步发展，但同时多元素的影响造成毕业生的就业质量较低，因此在激烈的竞争压力下，高职院校艺术景观设计专业必须要调整办学思路，全面开展创业教育，才能解决自身生存与发展的问题。所以，在高职院校中开展艺术景观设计专业创业教育，用创业带动就业，促进高职艺术景观设计专业毕业生就业，提高高职艺术景观设计专业就业质量，达到培养既有创新精神又有创业能力的高职艺术景观设计专业人才的目标，对推动高职艺术景观设计专业教育深入发展，具有高瞻性的意义。
二、转型期高职艺术景观设计专业创业现状分析
高职艺术设计教育发展速度惊人，到目前为止在校学生达80万人，导致每年有大量的毕业生需要就业，但是由于中国高校持续扩招、经济体制的转轨、产业结构的调整及社会劳动人事制度的改革引发的高职艺术院校的就业压力十分严峻，就业形势很不乐观。根据广州媒体报道，近年来广州美术学院高校就业率连续两年排名倒数第三。而通过分析这两年艺术类毕业生就业现状发现，部分景观设计类毕业生主动创业，让自主创业成为解决就业燃眉之急的有效途径。据统计，美国20%～30%的大学生毕业后自主创业。但是国内高职艺术景观设计专业学生的创业状况仍处于整体比例较低、急需突破发展的阶段。
1.高职艺术景观设计专业大学生对创业认识不够。
Schum-peter认为，创业指对企业组织实行新组合、新产品、新服务、新原材料来源、新生产方法、新市场和新的组织形式的措施。而高职艺术景观设计专业毕业生通常的短暂性的接单、培训、家庭作坊式等不能算真正的创业。大学生创业是一项系统工程，因为在解决自身就业的同时，又能帮助其他人就业。并且创业要基于创新的基础上才能释放出潜力。
2.高职艺术景观设计专业大学生的心理、能力、性格等主观因素不够。
主要体现在：缺乏创业心理准备，对创业的艰难性和风险性认识不足，心理承受能力较差；欠缺创业知识和创业能力，与创业相关的注册、管理、营销、融资等各方面知识不足；艺术类学生的性格比如与团队协调合作能力，以及缺乏资金、缺乏市场经验等因素也制约着创业的成功。
3.政府和高校的支持工作没有做到位。
创业方面，政府的政策还不到位，没有特别完善的政策系统做支撑，比如提供相应的资金或者免税政策等措施；同时市场环境也不是很充分。而且高校的引导教育不足，创业教育的实施目前还停留在文件层面，很少有学校鼓励且帮助毕业生进行创业。学校的创业也只是停留在口号方面。尽管高职艺术景观设计专业大学生创业已有一段时间，但发展速度之慢，对经济的提高没有什么作用。
三、开展高职艺术设计学生创业教育
在越来越多的高职艺术景观设计专业大学生面临着就业压力问题的时候，必须改变高职艺术景观设计专业传统的就业理念，从加强创业教育开始，引导和扶持高职景观设计专业大学生的自主创业行为。在教育中转变就业与创业相结合的方式，通过实践探索构建高职艺术景观设计专业大学生创业教育体系，提高高职艺术景观设计专业学生就业与创业能力，通过创业教育提高大学生的创业率，通过培养就业能力提高就业质量。
1.创业教育目标。
在越来越严峻的就业形势下，以如何提高高职艺术景观设计专业学生就业质量与创业能力为目的，将当今社会需求和未来社会发展对高职艺术景观设计专业人才应具备的知识、能力和职业基本素养进行分析，对毕业生就业指导进行创新。改变传统的就业观念，以加强创新创业教育为核心，构建创新创业型人才培养教育体系，采取就业与创业相结合的方式，对高职艺术景观设计专业学生的自主创业进行引导和扶持。通过校企合作、项目式教学、教师工作室、学生工作坊等教学模式的创新改革，最终达到既有创新精神又有创业能力的高素质的高职艺术景观设计专业人才目标。
2.创业教育开展的内容。
首先，分析我国经济社会发展的特点和高职艺术设计教育的本质规律，发现高职艺术景观设计专业创业教育课程建设中存在的问题。以专业的创业课程改革的实践活动为线索，在分析、比较、总结国内外职业艺术景观设计创业教育课程模式改革的经验后，获得具有中国特色、本土化的就业与创业教育教改成果。其次，在教学中重点对学生的专业能力、学习能力、组织协调能力、沟通能力、意志品质、进取心和求知欲、敬业精神、责任意识、团队意识进行培养，建立具有促进高职艺术景观设计专业学生就业，以及提升创业能力的教育课程体系，充分调动学生的积极性与主动性，引导学生在掌握基本理论、知识和技能的基础上，培养与提高学生的就业与创业能力，努力使学生具有适应不同工作环境与岗位要求的、稳定的、可持续发展的就业与创业能力。
3.创业教育开展的思路。
开展创业教育的途径有很多，如培养高职艺术景观设计专业学生创新意识和创业精神，增强学生的创业意识；加强高职艺术景观设计专业学生职业素质和能力训练，提升学生的职业素能；营建高职艺术景观设计专业真实职业的环境与平台，掌握学生的职业能力；指导高职艺术景观设计专业学生创业的计划与行为，学生以创业带动就业等。要不断开拓与优化创业教育的开展思路，全方位地促进创业教育的开展，使学生具备多项创业素质，提高创业成功的几率。
4.创业教育实施方法。
在教学中开展理论教育与实践教育相结合的提升就业质量与创业能力教育的实践模式。以全面提升学生就业质量与创业能力为导向，对专业教学环节进行整合创新。加强高职院校艺术景观设计专业学生职业素养教育建设策略的研究，包括校园精神、物质层面的职业素养教育资源的开发与利用；实践教学、大学生社会实践中的职业素养教育的研究与实践；工学结合，校企合作育人条件下高职院校艺术景观设计类学生职业素养教育建设的探讨。如在教学中可开设系列类似创业心理学、企业管理、公司运作等方面的选修课程，满足学生提升创业素质与能力的需要。以企业真实设计项目作为主要教学内容，通过“市场、企业、课堂”三位一体的教学场，“教师工作室、学生工作坊、实训室”三位一体的教学链的有效途径，培养适应行业发展需要的“发展型、复合型、创新型”技术人才，全面提升学生综合设计能力。同时在教学中利用课赛结合、以赛促教、课程对接的方式，提升学生的创新水平。以全面提升就业质量与创业能力为导向，创新毕业设计教学模式。
四、特色与创新
1.从传统的高职艺术景观设计教学模式中突围，探索以就业与创业为导向的教学模式。
变“传统模拟设计课题”为“真实的企业设计项目”，提高学生高职艺术景观设计创新技能；变“传统毕业设计实习”为“毕业设计顶岗实习”，提高高职景观设计学生的职业技能；变“传统学校教学场所”为“行业、企业、课堂”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场；变“传统教学环节”为“教师工作室、学生工作坊、实训室”三位一体的教学链，通过教、学、做形成职业能力，以创业带动就业。
2.校企双师指导，以企业项目设计为载体的“项目参与式”创业教学方法的探索。
目前，高职院校的毕业生几乎都存在工作过程中技能不过关、不能适应工作环境的情况。为了毕业生能够很快适应工作环境，具备一定的实际操作能力，学校与企业应进行实际项目及工学结合市场化方式改革教学方法，学校教师与企业能工巧匠共同培养学生创新思维能力，突出教学成果，提升学生就业与创业能力。这样，学生既具备一定的理论素养，同时具备实际操作能力，在工作过程中一定可以得到用人单位的认可。
3.确立以就业与创业为导向和核心的设计师职业素能，提升课程内容。
课程内容应以就业和创业为导向，以提高设计师职业素能为目标，将其内化在校企合作模式下高职院校艺术景观设计类学生职业素能教育过程中，找到职业素能教育教学和社会相结合的切入点，为创业带动就业的人才培养提供理论依据和实践范本。
4.形成一个全面强化提高学生综合设计能力的毕业设计，整合教学环节。
在教学过程中，不断提高学生的创业意识，加强学生创业能力的培养，将创业融入学生的毕业设计之中，实现两者的结合，从而创新基于就业与创业导向的毕业设计教学模式，以期全面提高学生就业质量。
五、结语
素质教育行业前景篇3
在国家劳动和社会保障部2004年底公布的第二批9个新职业中，景观设计师榜上有名。
景观设计是随着我国经济建设的高速发展而兴起的服务型行业。近几年来，我国的城市和生态环境建设日益受到重视，景观建设成为城镇建设的重要内容，景观设计及其建造业逐渐成为热门话题。
景观设计是一项具有创造性的工作。在我国城市化建设不断发展的过程中，城市、人口与生态环境的矛盾日益突出，产生了前所未有的生态压力：诸如人地关系如何协调，人们的居住环境如何优化，如何有效地保护自然文化遗产等问题，急需有一批高素质高水平的景观设计人员，通过他们的辛勤劳动，运用他们所掌握的园林绿化、城市规划、环境美化设计等方面的专业理论知识和技能，提出较优的解决方案，设计出人与自然和谐相处的生态保护方案，合理开发利用我们赖以生存的宝贵的自然资源，创造优美宜人的人居环境。
景观设计是一门关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术。其工作范畴包括室外造型艺术的一切：如城市总体形象设计，城市与区域生态基础设施规划、自然地和历史文化遗产地的规划和设计、城市广场、公园、校园规划、小区环境设计、街道景观及园林绿化设计等等；以及室外的植物种植配置和环境小品：如雕塑、亭廊、水池、花架、园灯、桌凳、喷泉、假山、铺地栏杆、垃圾箱的设计等，甚至还涉及到人未来的归宿――墓地，也是景观设计的范畴。
景观设计越来越受到欢迎和重视，是现代社会经济发展的必然结果，它反映出人们对生活环境景观质量的要求正日益提高。在国外，景观建设已是城市公共生活空间不可缺少的组成部分，景观行业形成了注册考试制度等一系列完整的职业制度。在我国，景观设计及其建造业虽然尚在初步形成中，还处于刚刚起步阶段，但其广阔的发展空间已崭露头角。
二、景观设计专业人才极其匮乏
据不完全统计，目前我国从事景观设计及其建造业的人员约500多万人，其中接受过高等教育的仅占3．5％。从目前景观设计人员的现状来看，无论是在政府主管部门工作的公务人员或企事业单位环境景观建设管理部门的工作人员，还是在设计院、所从事专业设计工作和技术管理者，或者是在专业学校和大专院校从事景观专业的教育工作者以及城市投资和房地产开发公司的景观建设施工及施工管理者，他们大多毕业于城建院校的风景园林专业、林业院校的园林系或艺术院校的环境艺术专业，严格意义上讲都是转行而来的，他们所掌握的专业理论知识和技能都具有一定的局限性。城建院校毕业的偏重建筑和规划，林业院校毕业的偏重植物生态，艺术院校毕业的偏重小品、造型等，形成目前景观设计人员的专业水平参差不齐，影响了景观建设整体水平和质量的提升。
尽管近几年由于人才需求的导向，相关大专院校开设了景观设计专业，但由于该专业设置的年限短，师资力量缺乏，精品教材不多，学生的素质和专业知识水平离实际要求相差很远，远远不能满足本行业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求。加之刚毕业的学生缺乏实际工作经验，其设计理念、设计水平离社会需要还有一定的差距，真正担当重任还有个锻炼提高的过程。因此目前在职的景观设计人员继续教育刻不容缓，其紧迫性已十分明显地摆在我们面前。
三、景观设计人员继续教育的内容和途径
当前，继续教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分。作为新兴的服务型行业，景观设计人员的素质提高必须通过构建学历后教育体系，发展继续教育，以尽快提升从业人员队伍的整体素质。
(一)景观设计人员继续教育的主要内容
就景观设计者所从事的工作范畴而言，涉及到室外造型艺术的许多要素，具有很强的职业性质，其继续教育的主要内容应包括以下几个方面：
1、相关的专业理论知识。包括建筑学、植物学、生态学、园林学、气候学、社会学、美学、地理学、环境科学、城市规划、设计方法论等多学科的知识。
2、表达能力和空间设计能力的提高。景观设计需要有较强的动手能力，要能结合地形地貌及建筑进行相应的景观环境设计，要有过硬的手绘能力，并能熟练使用相关的设计软件，具有较强的绘图表达和计算机应用能力。
3、审美和创新能力的培养。景观设计是一项创造美的工作，对于整体的环境审美要求较高，要培养设计者丰富的想像力和创新力，具有强烈的审美意识和能力。
4、协调沟通能力的养成。现在的景观设计越来越复杂，要求越来越高。任何一个景观设计都需要一个团队共同完成，要让景观设计者逐步形成富有责任心和团队合作精神，能听取并合理采纳甲方的意见与要求，具备较强的沟通及协调能力。
(二)景观设计人员继续教育的主要途径
根据目前景观设计人员城市化、年青化、具有一定的专业知识但又具有局限性等特点，加之景观设计学科的教学大纲、专职师资队伍、教材建设尚不十分成熟，本着缺什么补什么的原则，从实际出发，因地因时因人制宜，现阶段景观设计人员继续教育的主要途径一是通过网络教育，二是举办各类专题研修班。
目前我国的网络教育正如火如荼地蓬勃发展。网络教育具有突破时空限制和实现教育资源共享两个明显的特征。它不受地域和时空限制、不受师资力量和培训基础设施的限制，实现信息渠道的开放。它可以运用录音、录像、实物投影、幻灯、计算机多媒体等现代教学手段，有利于启迪受教育者的创新意识。通过网络途径对目前从业的景观设计人员进行提高专业技能和设计水平的继续教育，培养他们新的设计理念，更新设计思想，应成为当前景观设计人员继续教育的主要形式。
除网络教育外，还可以通过举办各类专题研修班，以缓解当前景观设计专业人才奇缺的现状。各类专题研修班的9币资应来自有关高校、政府主管部门以及国际知名设计公司等具备实践经验的优秀人员，教学方式可采用理论研讨与案例分析相结合的互动式教学，还可根据教学需要到现场进行教学，或到发达地区参观考察，甚至到境外和国外学习，使受教育者及时掌握国内外景观设计的最新理念和发展变化趋势。这种专题研修班具有短平快的特点，可以充分讨论，相互切磋，各抒已见，是景观设计人员继续教育的好方式。
素质教育行业前景篇4
一、素质教育及其特征
素质教育原是针对普通基础教育中的应试教育提出来的，其原意是不能只根据升学的需要进行中一片面素质的教育教学，而要着眼于学生全面素质的提高进行培养教育。素质教育作为指导教育事业最重要、最先进的教育思想和教育观念，其特征如下：（1）普遍性；基础素质教育存在于每个人才的成长过程和每种教育形式中，面向全体公民，旨在提高全民族的综合素质。（2）前瞻性；对整个教育事业和受教育者的群体，在教育内容的安排、教育方法和技能训练的设计上，充分考虑未来对人才类型、规格的需要。（3）针对性；要面对社会需要，面对受教育者成才的需要。（4）阶段性和层次性；随着科技的进步，经济和社会的发展，教育阶段的划分将进行改革和调整，各教育阶段的任务将互相交叉、渗透，旱现模糊趋势，以再就业教育和终生教育的形式体现；教育的层次性体现在培养不同规格文化素质人才的差异上和对职业岗位的适应程度上。
二、如何在中专财会教学中导入素质教育
（一）与时俱进，调整教学目标
中职学校教育教学的方向应该是企业和社会发展的需求，只有这样，才能做到有的放矢，满足社会发展的需求。作为一名专业的财会专业教师，在自己实际的课教学活动中，严格按照教育部中等职业学校财经类专业教学的规定，认真制定每节课、每单元、每学期的教学计划，把具体的教学目标细化到每一节课、每一个学生。在教学实践中，把课堂理论教学与课外实训教学有机结合，不但向学生传输会计专业知识，而且特别注重学生会计职业道德的培养。把规定的达标要求和社会需求有机结合起来，并根据实际情况对目标的完成情况进行评价，使教学以及培养的目标都能和日常的教学有机结合。
（二）科学地进行课程设置
从课程设置的先后顺序看，课程设置必须能承上启下，任何一个专业都不能脱离其它专业而独立存在，特别是与计算机专业的联系更为密切。随着科学技术的发展，计算机在各领域中已得到普遍的应用。因而，在开设财会专业课之前要开设计算机基础、专业基础课程，使学生能够熟练使用计算机，并有一定的专业理论知识，为以后开设会计专业课程及会计电算化课程奠定基础。财会专业教学的时间毕竟很有限，而计算机的熟练操作及财会基础知识的具备又需要一个过程，如果学生不能熟练使用电脑，不具备财会的基础知识，网络会计所使用的技术手段就无法完成。同时，还应加强适应国际化的思想道德教育，加强外语和计算机网络技术教育，增加国际生产和商贸活动规则的知识（尤其是外贸、金融、财务结算、税收等方面），把国际上先进知识及时补充到教学内容中来。
（三）强化实训，提升综合能力
为了提升会计人才的综合能力，在自己的教学实践中，也把实训放在非常重要的地位，实训形式主要有：模拟实验课、情景模拟课和校外实习课。具体如下：
1.模拟实验课。模拟实验作为实践性很强的一种教学活动，能够让学生把学到的专业理论知识转化为具体的专业技能，快速的适应会计岗位工作。具体就是：根据一个公司的财务流程需要，设置多种多样的会计岗位，包括会计机构负责人、稽核、出纳、工资核算、总账、会计电算化等岗位。并根据岗位对学生进行分组，定期按招程序轮岗，让每一个学生都能够熟悉各种会计岗位的工作职责和流程。此外，在学生学习掌握会计电算化技能的同时，还穿插一些手工业务处理，二者同时进行，使得学生的实际操作能力大大提高。
2.情景模拟课。所谓情景模式，就是指根据被测试者将要担当的岗位，设计一整套与其岗位比较类似的情景，将其安置在类似的工作情景中，采用多种方法对被测试者的心理素质、综合能力开展测评的一种有效的教学方法。在自己的教学实践中，有针对性的添加一些比较有代表性的情景墨笔。
（四）加强财会教师的电脑培训及行业会计培训
近几年来，各方面大力提倡加强学生的素质教育，重视培养创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展，提高人才培养素质。根据素质教育的要求，我们要改变过去传统的教育方法。目前的财会教师大部分都具有较好的理论知识，但知识理论体系、知识结构比较陈旧，对于各行业现行的具体会计实务操作缺乏实际的操作经验，在授课过程中不能很好地把理论和实际操作结合起来传授、示范给学生，不能更详细地针对目前财会行业存在的问题对学生作进一步的引导，从而不可避免的在课堂上出现单纯的讲概念、讲原理、照本宣科的情况，达不到理想的教学效果。因此，要用专门时间对会计教师进行电脑培训以及专业理论和技能知识的后继教育。同时，尽可能地安排教师到企业、银行等各专业行业顶岗实习。
（五）运用案例教学，提升职业修养
素质教育行业前景篇5
【关键词】传统业外语教学；模拟运营式职业外语教学
近几年来，随着我国经济的发展，各行各业越来越频繁地和世界接轨合作，尤其是服务行业，诸如旅游行业、商贸行业、酒店行业等。因此，对于高素质的外语服务人才的需求越来越大，要求也越来越高。然而，现实却是，我们也许在硬件设施和设备上较国际标准毫不逊色，但在人才培养和教育方面，与国际标准还是有一定的差距。一方面，我们需要高素质的职业外语人才服务于日渐接近国际标准的服务行业，另一方面，我们的职业外语人才或者数量不足、或者素质达不到服务行业的要求。培养高素质的、适合各服务行业要求的职业外语人才（商务外语服务人才、酒店外语服务人才、旅游服务外语人才、会展服务外语人才……）成为各职业院校适应国内高素质双语服务人才的需求而首要思考的问题。那么怎样的教学模式才能更好地更高质量地培育出符合各服务行业要求的外语服务人才呢？
一、职业外语教学的现状
教育和教学是受社会和经济发展的影响和制约的。社会和经济的发展必然会促进教育和教学的进步与改革。近些年来，社会各行各业与国际迅速接轨，经济得以迅猛发展。与此同时，教学改革的浪潮轰轰烈烈，此起彼伏。教学改革旨在全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。受经济发展的影响，随着各行各业的不断发展，职业教育越来越受重视，特别是随着商业的国际化潮流越来越盛，高素质的外语服务人才逐渐地灸手可热，怎样培养符合当前商业需求的高素质外语服务人才也成为职业教育开始关注并思考的问题。
目前而言，我国大部分院校在职业外语教学这块儿，基本上是在沿循传统的教学模式，即语言教授式教学模式，从字母到单词、到短语、到句子、乃至到短文。一个过程下来，无外乎是讲解——记忆的一个教学循环。
传统的外语语言教学方式或者教的是大众化的生活外语，或者即使所教内容是专业的服务外语，课堂模式依然是以讲解的方式向学生教授单词、句子、表达方式。这种脱离实际应用环境下的教学模式，一方面对于学生来说太过抽像，另一方面，学生应用时要经过从课堂讲解的句子去向实际应用环境转化这样一个过程，造成的结果一方面是学生在日后的应用中，交流的速度和流畅度受阻碍，另一方面，交流的准确度也会大打折扣，最糟糕的是，这种教学的结果是学生“中文式外语”出口不断，造成老外不懂，自己发懵。
情景模拟教学模式是在传统职业外语教学模式的基础上拓展出来的教学模式。即教师把外语教授的内容在即定的一个模拟外语情景中演绎出来，这样有情景有内容，英语教学去除了抽像，学生也不再只是靠理解去记忆，较之之前的传统的语言式教学模式明显有实用的优势，且更为学生所接受。
然而情景模拟教学模式还是脱不开传统教学的影子，一方面，目前的外语教学依旧是以课本为依据，另一方面，教师也没有精力去设计与课本内容相关的外语情景。这就局限了职业外语教学的发展和提高。
二、模拟运营式职业外语教学模式设想
1.模拟运营教学模式的概念
模拟运营式职业外语教学是以情景模拟教学的基础上，把外语情景模式化、规范化、系统化，即以服务行业为课堂背景，以相关工作和服务场景（即课堂设定的独立情景）为课堂内容，以有“职业化身份”的学生为课堂主体，在一个模拟的类真环境中，让学生以“职业人”的身份，身临其境地去进行课堂学习。以酒店职业外语教学为例：首先，整个教学环节是由根据酒店各体系各部门的工作和服务而设计的模拟独立场景组成，包括前台服务、餐厅服务、客房服务等情景。再以其中前台服务的一次对客服务情景为教学实例，这个场景可以包括客人的到来（教学内容为用外语表达对客人到来的欢迎），客人对酒店房间及设施的询问（教学内容为用外语向客人解说相关信息），客人对所订房间的期许（教学内容为用外语来确认能否满足客人订房间的要求）。
这个教学情景首先是真实模拟的一个酒店服务场景，是学生未来工作的一个细小但频繁的情节，在这样一个真实模拟的情景中，学生会把自己作为未来酒店服务人员之一，去认真对待这样一个学习环节，实用且具有可操作性。另外，学生作为未来前台服务人员之一，如何用熟练流畅的外语礼貌接待客人，如何用规范专业的外语向客人介绍酒店的房间设施，如何用地道流利的外语和客人交流意见和回复要求，就成为学生学习的重点。这个过程中，教师只是一个导演、组织者、指导者、协调者，学生有了“职业身份”，便多了学习的积极性主动性，从而一改以前传统教学模式下的被动、消极，又因为所学和自己将来的职业相关，会激发出学生更多的兴趣，因而能更认真，更勤奋地参与学习的过程。
2.模拟运营式教学模式和传统情景模拟教学模式的对比优势
以前的情景模拟教学是根据现有的教学内容设定相关的职业外语情景进行课堂教学，有随机性、任意性。模拟运营式教学则是在一个与职业相关的大环境中，设定与之相关的工作、服务的独立场景，然后根据这些独立的场景去设计相关的教学内容，即把服务行业的工作场景系统地编排，有组织地进行教学，学生在这种组织有序的教学安排下，所学也必是系统的，有章节的。而且，在模拟运营式教学模式下，学生一开始就处于一个类真的工作服务模拟环境之中，自始至终的学习过程，其实就是学生熟悉工作环境和工作流程、学着去面对问题、处理问题最终解决问题的一个过程。这样一个学习过程下来，在熟悉并了解了自己的工作环境和服务流程后，学生可以迅速地溶入到真正的工作环境中去，不管是学生的实习实训，还是毕业后步入社会，都可以避免学生出现学校和工作两重天的心理落差。
模拟运营教学模式在一开始的教学中就把服务行业的工作环境、工作模式、思维逻辑、工作理念、行业制度等体现在课堂中，这样一来，行业服务渗透在课堂中，课堂教学体现行业服务，虽是模拟的，对于学生却是身临其境的。生动、直接，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能，是对模拟教学的更深一层的诠释和延伸。这种教学模式适用于如职业酒店外语、职业旅游外语、职业会展外语、职业商务外语等职业外语教学。只是受传统的教学模式影响，模拟运营教学法或者只是作为传统教学模式的一个辅助手段，成为课堂偶一为之的小插曲；或者模拟运营教学模式下的教学内容被传统的教学方法在课堂上演绎，完全失去了模拟运营教学的本质和意义。
模拟运营式职业外语教学是和当前经济发展息息相关的，它的优势在于在这种教学环境中体现的是真实的工作服务情景，且这个服务情景系统将相关专业职业服务的情景组织在一起，自成体系，学生在这种逼真模拟的情景里学习的过程中，接受和体会的是完全且完整的“职业”教育。
相比于传统的语言式外语教学模式，模拟运营式教学直观、实用，对学生的学习具有促进性和激发性。相比于以前的情景模拟教学模式，模拟运营式教学更有系统性、组织性，而不是随机的临时起意。在这种教学模式的职业外语教学中，学生从头到尾都置身于一个逼真模拟的工作环境中，能更好地培养学生服务语言的职业化、准确度，且让学生以“业内人士”的身份，身临其境地接受服务外语的教育的同时，更培养了学生的职业感，使他们今后能更迅速、更轻易地溶入自己的工作环境中。
在当前职业外语教学的探索和研究中，模拟运营式教学模式的探索、研究以至最终的建立，对于转变教师们的教学理念、提高课堂教学的教学效益，以及提高学生的职业外语素质等不失为一个实用可行的教学模式。
参考文献：
[1]陈素花.建立以就业为导向的模块化高职英语教学体系的构想[J].教育与职业，2007.
[2]谭敏娜.酒店英语模拟运营制教学模式探索[J].太原城市场职业技术学院学报，2010.
[3]杨勇.解析职业院校学生职业英语能力的培养[J].河北职业技术学院学报，2007.
素质教育行业前景篇6
一、素质教育背景下的中职体育教学之中存在的问题
随着我国人口的不断增加，需要受到教育的相关人口越来越多，中职学校的学生也会越来越多，这种大前提下，相关中职院校需要进行自我教学质量的讨论。伴随着素质教育成为了现代教育的主旋律，现代中职体育教学之中仍然存在较多问题，这些问题主要体现在:
1．体育教学观念较为陈旧
在现代之中不断推进素质教育的脚步下，对于中职教学模式进行提升可以有效的帮助现代中职教育进行自我的发展。但是在现阶段的中职体育教学之中，存在着教学观念较为陈旧的问题，这种陈旧的具体表现在不能对于体育教学的正确意义有所认识，也就是以提高学生的身体素质为基本要求。在这种较为传统的教学观念影响下，素质教育的推动速率较慢，使得现代中职体育教学发展较为缓慢。
2．体育教学仍然使用枯燥的传统内容从现代的中职体育教学内容展开进行基本分析，现阶段的中职体育教学内容较为枯燥，很少有针对素质教育背景下的专项内容，而且在中职体育教学过程之中，往往教学的内容具体包括跑跳等基本动作，这就导致了教学内容较为无聊枯燥，对于学生而言，这种简单的重复性动作使得学生对于体育教学完全没有兴趣，进而导致中职体育教学开展十分困难。相关教学题材的缺少，使得教师同样无法在教学过程之中进行自我创新，所以说更需要对于相关教学内容进行有效革新。
3．现阶段投入资金不足
在现阶段，中职体育教学的相关投入较少，这就导致相关教学活动无法开展素质教育。在中职体育教学的现阶段，往往带来的便是各种实际的问题，例如相关器材不足，这就导致对于学生的素质训练缺少。教育经费的不足，投资不力进而使得现代体育教学进行了自我约束，同样这种约束是现代的重要问题。
二、推动素质教育背景下中职体育教学的具体措施
综上所述，针对于素质教育背景下的中职体育教学之中的问题，得到良好的解决可以很好的帮助现代中职体育教学进行了有效的自我提升。在素质教育背景下，素质教学也成为了现代教学之中的重要理念，无论任何时期的教学都应该充分保证中职体育教学的基本教学效果，促进素质教育的效果。在现代之中，中职体育教学更应该得到素质的相关制约，伴随着这样的大前提，在这里提出相关的解决措施，主要如下:
1．创新教学理念，帮助现代中职体育教学进行发展
在进行中职教学的体育教学创新过程之中，首先应该明确国家素质教育的基本要求，高举素质教育的大旗，相应国家要求，以完成素质教育为根本目标，推动我国中职体育教学的发展。在进行体育教学的过程之中，应该进行体育教学理念的创新，例如在实际的工作之中，可以推动身体素质考试模式，确保体育教学可以充分的提升学生的身体素质，保证学生在体育的教学之中可以得到有效提升。
2．对于教学内容进行丰富
针对前文的问题，中职体育教学想要得到自我发展需要进行相关教学内容的更新，制定明确的相关教育题材，确保中职体育教学可以有效在素质教育背景下进行自我提升。不仅仅是简单的教学内容编制，更应该进行相关内容的丰富，确保在现代的体育教学之中可以完成素质教育的有效改革。而且针对于不同专业的学生进行体育教学内容设定过程之中，需要根据不同专业的不同需求进行特定内容的设定。例如在学习的计算机的中职学生体育教学之中，体育锻炼项目应该增加一些锻炼协调能力的项目，例如羽毛球等，这些项目一方面锻炼学生的身体素质，同样可以帮助学生的进行手部的提升，良好的教学内容帮助现代中职体育教学可以进行自我提升。
3．增强相关的资金投入
在现代的中职教育体系之中，前文提到过投入资金较少，所以想要促进素质教育背景下的中职体育教学，需要加强对于这方面工作的资金投入。改善相关的资金投入，良好的对于现代中职教学环境进行改善，中职体育教学之中缺少的相关器材可以进行购买，这种完整的设施组成有效的帮助现代中职体育教学进行自我提升。为了推动素质背景下的中职体育教学发展，需要对于这方面的教育资金进行追加，确保资金有效使用和数量，这两个因素共同组成了现代体育资金的重要作用。例如在现代体育教学之中，一些先进的跑步计算器可以帮助学生了解的运动量，无论是过多或者过少的运动量都会带来学生的身体问题，如果过多可能造成身体损伤，过少达不到锻炼的效果。通过资金的加大力度投入，有效的帮助现代中职体育教学可以完成自我的教育目的。
三、总结
素质教育行业前景篇7
本刊:请您分别介绍一下中小学后勤研究会、中小学教育文献信息研究会、中学实验研究会的情况。
杨金录:说起成立这三个协会的初衷,是与我们教育技术装备(设备)部门的管理范畴和职能定位息息相关的。我们石景山区教育技术装备站成立于1995年,根据北京市和我区教育行政部门的精神赋予装备站的职能,主要负责石景山教育系统(以中小学为主)常规设备仪器的配置、实验室建设以及图书馆(室)的建设,同时承担教育装备仪器标准掌握、检查督导以及相关人员教师的培训工作任务。1999年,国家教育部以正式文件的形式下发了《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》,对教育技术装备部门的管理职能给予了明确的强调和概括,对教育技术装备部门以及装备工作在教育改革、新形势下教育现代化发展、素质教育环境下的地位、作用和任务给予了很高的肯定。在北京市尤其是我区教育行政管理部门高度重视,我们抓住机遇,更加完善和丰富了石景山区教育技术装备部门的职能和管理范畴。北京市和我区教委以及有关职能部门明确了装备部门要加强对三支队伍的管理和引领,即学校总务后勤、实验室教师以及图书馆(室)教师的业务培训等活动的开展。
进入新世纪,我们越来越感到教育装备的拥有者和使用者队伍素质的提高,是成为实现教育现代化的主要因素。而教育技术装备管理部门还只是一个事业单位,在教育系统内部还被不同程度上当作后勤部门,它的管理职能和权限的局限性相当突出。因此需要借助一个平台和机制加以突破,而作为学术性和群众性较强的社团组织恰恰可以完成。这样,石景山区中小学后勤研究会、中小学教育文献信息研究会、中小学实验管理专业研究会就先后应运而生了。
1.中小学教育文献信息研究会成立于2004年。我们以北京市中小学教育文献信息研究会为依托,其目的是发挥中小学图书馆教师的群体优势,建立一个学术交流平台,强化图书馆教师工作的能动性及主人翁意识,引领图书馆教师向专业化、科学化、规范化方向发展,为学校图书馆教师解决工作中的具体问题、图书馆教师的专业进修、学生的读书活动等提供有利保障。充分体现石景山区“教育无小事”的总体宗旨。主要会员由各中小学主管图书工作领导或教师组成。
2.中小学后勤管理研究会成立于2004年初。该会在北京市教育学会中小学后勤管理研究会的支持和帮助下,由石景山教育技术装备中心、房管中心等联合发起成立。石景山后勤管理研究分会是一个在北京石景山区教育学会领导下,北京市石景山区教育委员会支持下,由石景山区中小学从事并热爱后勤工作的同志共同组织的研究总务工作理论的学术团体。有会员80多人,理事30人。学校总务工作是学校实施素质教育的基础保障,是保证学校工作正常进行的重要条件。做好总务工作对于深化教育内部管理体制改革,全面推进素质教育具有重大作用。
学校后勤工作具有以服务为形式,以育人为目的的特性,涉及面广且自成体系。后勤管理,其基本任务是对后勤涉及的人、财、物进行计划、组织、实施、监督、评估,最大限度地满足教育、教学、科研和学校师生学习、工作与生活的需要,为培养人才创造条件,为学校的教育教学提供必要和充分的物质保障和生活服务。进入21世纪,面临素质教育进一步实施,现代教育技术手段的使用以及新课程改革的开展。如何搞好新形势下的后勤工作,成为摆在我们后勤工作者面前的一个新课题。
3.2006年6月在教委装备中心及石景山分院教研中心的共同努力下,我区中小学实验教师、科学教师这支专业队伍,经过多年的培训、考核、评估已初具规模。为了更好的调动我区中小学实验教师这支专业队伍的积极性,更好的服务于教育教学,成立了石景山教育学会中小学实验管理专业研究分会。接受石景山教育学会、石景山教育委员会有关部门的领导和指导。石景山区中小学实验教师、实验室技术人员及实验室管理员,具有大学专科以上文化程度、从事实验室工作2年以上,对实验教学有一定研究能力者;学校从事实验教学工作的管理干部等;同时聘请教委行政部门,相关的直属单位等对学校实验教学管理工作有研究的领导、专家、学者成为学会会员。
本刊:石景山教育技术装备站是如何整合三个协会资源,紧密配合技术装备工作的?
杨金录:经过几年的实践经验,完成了大量工作,积累了较为丰富的工作和理论经验。2007年的下半年,根据科学发展观的要求以及工作实际和国家有关法律法规,对三个研究会(协会)组织结构和机构、章程以及工作目标和方向,进行了大幅度调整和改良。将三个研究会都从属于石景山区教育学会,石景山教育学会是国家正式登记注册的法人社团,咱们的研究会作为石景山教育协会的分会相对独立开展工作。调整后的组织结构合法合理,人员组成更加科学,更具有可持续性和工作开展的实效性。
1.后勤研究会依据章程学习、贯彻执行党的教育方针,落实国家有关后勤工作的政策法规。围绕教育行政的中心任务开展中小学后勤管理理论研究和经验交流,探索深化学校内部管理体制改革的有效途径。逐步发现和总结中小学后勤管理与改革的实验校的经验,宣传和推广中小学后勤管理与改革的先进典型先进经验。促进中小学后勤管理与改革发展,对单位会员的校长、主任和骨干工作人员组织培训。通过多种形式,开展学术交流活动。加强自身建设,做好各项会务工作,为广大会员服务。
2.装备站以及研究会对所有符合条件的中小学图书馆教师,经过培训颁发了上岗合格证。要求会员单位一般是负责图书馆教师工作的老师,每一学期末交新学期图书馆培训计划,每一学年末交学习工作总结,这一项要求已经持续7年之久。每一学年对中小学图书馆教师的继续教育进行严格的考核,配有专职教师对每一次专业学习及交流都有考勤记录,并全程跟踪,对每一次大型活动必有宣传报道。图书馆教师的专业进修的时间固定,每月2次,采取隔周进修,学校领导给予有利保障。遇到大型读书活动全体中小学文献信息研究会会员全体到现场参加活动。
3.2008年,在石景山区教委的支持下,装备站以及实验研究会协调各方,在教研、人事、师训等部门的共同努力下,将我区中学实验教师的继续教育和所有培训工作全部承揽了下来,并受到广泛认可和好评。
本刊:装备站以三个协会为抓手,研究和践行着教育装备的“建、配、管、用”,做出了哪些成绩?您有哪些心得?
杨金录:最大的收获就是几年来工作的成绩和效果有了显著提高:
1.后勤研究会的活动始终围绕中小学总务后勤中心工作来开展,从2004年以来多次组织分会理事对“中小学固定资产检查”工作进行探讨,目前已形成了一种行之有效的固定资产检查模式。
自主发展,带动每一所中小学创出自己的管理特色,使全区中小学的总务后勤管理工作登上一个新的台阶。组织了全区总务主任理论专题培训班。根据我区中小学总务管理干部工作实际,联合区教委党校干训室组织了全区总务主任理论专题培训班。从实际出发,开展提高中小学总务后勤人员专业化水平的课题研究。承担了北京市市级科研课题《关于中小学总务后勤人员持证上岗的研究》。参加了“北京市教育学会的论文”评选,形成一套完整的制度,促进中小学总务管理的专业性发展。开展计算机技能培训,提高广大总务工作者的业务素养。受北京市教科所“北京市义务教育阶段资源的合理配置和使用效益研究”项目组委托,组织我区初中、小学学校共同参与石景山区“学校发展变化”专题研究。每年组织会员参加北京市后勤学会的征文比赛,在写作过程中广大中小学总务后勤工作者既学到了资产管理方面的理论知识,同时也提高了实际工作水平。
2.几年下来,研究会通过开展丰富多采的活动和有效培训,我区图书馆教师进修、参观学习已经形成规律,会员老师们工作的积极性有了很大的提高,能够有所创新的开展工作。工作能力、专业水平、工作的主导性都有了很大程度的提高。老师们积极主动地参与市区学会各项活动,学术氛围浓,积极参与论文评选,并取得较好的成绩,获奖率达75%,我分会连续获优秀分会奖。图书馆教师通过学习能够积极尝试以多种多样形式开展校园读书活动,把学校的读书活动开展的有声有色,得到师生及家长的好评。我区的中小学图书队伍和研究会的工作就北京市来讲,应该说是走在前列的。
3.实验研究会的成立,为新的课程标准改革实施、为素质教育的广泛进行、为教师使用现代化的实验器材和技术手段,提供了广阔的平台和空间。研究会的成员一般由过去的实验员组成,我们在称谓上加以规范,一律称实验教师,因为他们现在不光准备、组织实验,而且还要具有授课、培训老师和教研的任务。会员们在我区已成为实验课堂研究、教具制作与使用等方面的主力军和生力军。今年夏天在上海举办的全国自制教具大赛上,我区代表北京市选送的四名选手都是研究会的骨干,并且获得了3个一等奖,1个二等奖的优异成绩。
本刊:装备部门利用协会组织,拓展自己的工作内涵与工作思路,开创了主动作为的新局面。请您再谈一谈下一步工作的重点。
杨金录:1.邓小平同志指出:“后勤工作也是一门学问,也需要学习,也能出人才,不钻进去是搞不好的。”这段论断,不仅仅是对后勤工作在管理地位上的肯定,也对后勤工作者提出更高的要求,要求把后勤工作作为一门学问,认真实践,认真研究,不断深化。通过后勤研究会进一步努力工作,提高素质,后勤工作者只有具备了全心致力于后勤管理、发展,不断进取的素质,适应教育教学的要求,“积极、主动、热情、周到”地做好服务工作,才能适应现代社会发展的需要,推动学校整体工作的发展,在事业发展的同时,内心得到满足,个人得到提高,与时俱进,永远走在教育工作的前面,永远走在时代的前面。
素质教育行业前景篇8
>>旅游教育国际化背景下的中外合作办学模式研究研究生信息素质教育实践模式研究素质教育背景下的信息技术教学教育信息化背景下的小学语文教学模式研究基于矩阵模式的区域性全民信息素质教育体系构建研究tBL教学模式在信息素质教育课程中的设计及研究高校图书馆信息素质教育模式的个性化研究教育信息化背景下的高职会计专业教师素质提升的路径研究信息学科产学研合作教育模式的探讨和研究辽宁省民办高等教育中外合作办学的背景分析与模式研究统筹城乡教育背景下重庆高校服务地方旅游业的校―县合作模式研究教师教育背景下外语教师的素质研究素质教育背景下的班级管理研究媒介素养研究诞生的历史背景取长补短，结合各大高校信息素质教育模式来探寻适合本校的信息素质教育模式谈素质教育背景下的中学数学合作教学“武力模式”的诞生基于国际合作背景下在线英语教育网络课程运行模式研究教育信息化与大学生素质教育模式研究信息技术课的合作教学模式研究常见问题解答当前所在位置：l．
［5］符绍宏等.国外信息素质教育研究动态［J］.大学图书馆学报，2006，（3）：68-72.
［6］符绍宏.论当代信息环境下中国的信息素质教育［J］.情报学报，2003，（4）：238-249.
［7］基于资源的学习［eB/oL］.［2009-05-03］.．
［8］王朴.为信息素质而合作――来自美国的启示［J］.大学图书馆学报，2005，（1）：84-88，91.
［9］曾晓牧，孙平.高校信息素质教育发展的基本架构［J］.中国图书馆学报，2006，（2）：103-106.
［10］孙平，曾晓牧.面向信息素养论纲［J］.图书馆论坛，2005，（4）：8-11，106.
［11］皮介郑.信息素质教育理论与教育研究［D］.北京：中国科学院研究生院（文献情况中心），2003，（6）：56-102.
［12］王丽华.国内外信息素质教育研究现状及实践情况［J］.图书馆杂志，2007，（2）：61-64，96.
［13］黄红梅.我国中小学信息素质教育的问题及对策研究［J］.中小学图书情报世界，2007，（10）：11-13.
素质教育行业前景篇9
论文摘 要：目前，在高等职业教育旅游管理众多课程考核都是传统的试卷考试形式，不符合该专业特点，应将考核形式和高等职业教育的目标紧密结合，为社会培养合格的“三型”人才。
目前，我国高等职业教育中旅游管理专业开设的一些课程要求实际操作性很强，我们在授课过程中也非常注重理论与实践结合，但是在最终的考核中采取的方法往往不能很好的实现考核目的。
一、我国高等职业教育中旅游管理专业课程考核方式现状
（一）我国高等职业教育培养目标
我国高等职业教育的培养目标：培养面向21世纪的素质型人才。高等职业教育和普通高等教育存在着较大的区别，然而在诸多的区别当中，培养目标是核心，它决定着高等职业教育的根本属性，是高等职业教育区别于普通高等教育的本质所在。按照现在流行的说法：高职教育应培养既具有大专理论水平、又具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型的“三型”人才。从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，无疑反映了高职教育的本质属性所在，然而，随着社会的发展，对人才的需求越来越高。因此，单纯从职业能力方面来界定高职教育的培养目标，是不适应高职教育培养目标复合化的趋势的。制定现阶段我国高职教育的培养目标既应遵循高等职业教育自身发展的一般规律，借鉴发达国家在这方面的成功经验，又要考虑到现代社会对人才的基础要求。
现阶段，我国高等职业教育的目标除了应达到上面所提到的要求外，至少还应该强调两点：一是对高职毕业生的理论知识掌握的要求，这里所说的理论并不是局限于某单一学科，而是针对某一岗位群的所有相关学科理论知识。理论功底深厚，可以为接受终生教育打下坚实的基础。这样的毕业生不仅能适应现在社会某一岗位要求，也具有发展的潜能，以适应未来新出现的岗位对人才的要求，而不是仅仅局限于现在通行的说法“够用”。另一点要强调的是，现在的培养目标对高职毕业生的素质没有具体明确的要求，高职生不仅仅是职业型人才，更重要的是应成为素质型人才。这里说的素质包括专业素质、文化素质、思想素质及身体素质。理由如下“提高劳动者素质”这一点已经明确写进我国的《职业教育法》；在现代社会，职业已经不仅仅是谋生的手段，也是劳动者幸福与快乐之源，展示自己才能的必经之路；劳动者所具有的敬业精神、团队协助精神是将来事业成功和生活幸福的重要因素。
许多院校教学当中理论与实践两部分都非常重视，但在考核方式中更加注重的理论性知识的考核，对于学生的实践能力，创新能力等难以得到有效考核。
（二）高等职业教育中旅游管理考核方式现状和存在的问题
旅游管理专业涵盖课程众多，比如：旅游学概论，导游基础知识，导游实务，旅行社管理等。
以《导游基础知识》为例，在众多院校的考核方式中都是以传统的试卷模式出现的，试卷中包括选择题，填空题，简答题，导游词创作等题型。虽然这些题型能够涵盖教材中很大一部分内容，可以有效地掌握学生对理论知识的掌握程度。但无法看到学生们对导游基础中知识的理解以及他们在实际的导游讲解中如何去讲解这些内容，忽视了对学生思维能力，创新能力，实践能力的考核。所以单纯的运用传统的试卷形式考核并不能实现高等职业教育培养目标。
二、旅游管理专业考试改革
（一）命题突出素质培养
旅游管理专业是一个对学生综合素质要求非常高的专业。学生的记忆能力、理解能力、语言表达能力、应变能力、创新能力、知识整合能力都十分重要。所以在设置考试内容中应合理组织。
一个专业的课程应该形成一个体系：学生在《导游基础》了解黄山景区的概况，《导游实务》中要掌握讲解黄山景区的讲解技巧，要掌握在黄山旅游时应注意的问题以及出现突发事件的解决方法，在《旅行社管理》中应该掌握如何管理旅行社日常事务，如何培养讲解水平高，投诉率低的团队。
虽然不同的课程可能由不同的教师承担，但在考试命题应互相沟通，力争使每门课程命题时从专业的整体体系出发，着重培养学生发现问题，系统化分析问题，解决问题的能力，而不是单纯的从一门课程出发。
（二）考试方法应多样化发展
旅游管理专业学生毕业一般是面对导游为主的旅行社中的岗位群，这些岗位都要求很强的语言表达能力、与游客的沟通能力以及协调能力，所以在注重考核学生对重要理论知识掌握程度的同时，应该运用多样化的考试方法加强这几方面能力的考核。
当前可以采用的方法：
1、情景模拟
以《导游实务》为例，试卷考试与情景模拟。
模拟现场：由学生现场组织某一景点的知识进行导游词讲解，教师可以为其设定不同的游客人群，比如：老年团，儿童团，教师团等等。要求学生面对不同的游客人群进行有针对性的讲解：老年团在语速上放慢，儿童团语气上轻快而且讲解要易懂，教师团必要措辞要书面化。
2、实地调查
以《旅游学概论》为例，每一年国内旅游与国际旅游的状况都会发生变化，这些变化直接影响到旅行社的经营，在这种情况下，可以组织学生完成一份本地区的出入境报告，锻炼学生的实际调查能力。
3、方案设计
以《旅游景区开发》为例，当我们了解一个地区有哪些旅游资源后，应该如何开发，在考试命题时教师可以分组给出几个地区，由学生完成旅游资源的规划设计方案。
（三）公正合理科学的考核机制
目前大部分院校考核方式中都包含了期末测试和平时成绩两个方面，这样的设置能够激发学生平时的学习积极性，主动性，避免学生只是在期末临时抱佛脚的情况出现。
这种结合也对教师提出了很高的要求，教师需要在日常授课过程中密切注意观察学生们的课堂表现。鼓励比较内向、语言表达能力较差的学生，激发他们的表现欲望。认真批复学生平时作业，了解学生的学习状态，学习态度端正，学习积极性高的学生平时成绩应高一点，做到公正公平。有利于教师在授课过程中发现问题，纠正一些学生不积极的学习态度，同时避免“重结果，轻过程”弊端的出现。
三、旅游管理专业课程考试改革前景展望
高职旅游管理专业作为一个为社会提供高素质技能型服务人才的专业，需要有一个良好的教学机制，其中考试方法的改革势在必行。
我们努力通过专业考试改革，能真正实现考核目的：
（一）找出学生在学习过程中存在的问题，并及时反馈，及时解决。
（二）有利于提高教师的教学水平，加强教师与学生之间的沟通。
通过考试改革，能够提高高等职业教育旅游管理专业人才培养水平，为社会培养出真正的“民间外交大使”，促进国与国之间的交流。
素质教育行业前景篇10
人文素质修养教学是高校极为重要的一门学科，它关系着对学生文化素养的塑造，也关系着文化的发展和传承。而在人文素质修养教学中，要想激起学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，还需要让学生们感受到人文素质修养课程中的美妙之处。这就需要在人文素质修养课程教学中进行审美教育。
二、人文素质修养课程教学现状
人文素质修养课程教学正处于发展的瓶颈期。由于毕业生的就业压力增大，学生和学校片面追求与就业相关的专业知识教育，而轻视个人人文素质修养教育，因而人文素养教学也逐渐失去了教学体系中的重要位置。[1]在这样的背景下，人文素质修养课程失去了往日的地位，学生对这一课程的认同度也不高，甚至很多学生在学习的过程中，并不是真诚的对人文素质修养感兴趣，而只是为了拿到一个学分。[2]学校便降低了人文素质修养课程教学的标准，很多学生并没有合格的文学素养，但却能够在考试中顺利通过。教师在这样的背景下也开始敷衍教学，很多教师甚至对文学教育绝望，不再给学生授课而是潜心创作。这些因素都导致当下的人文素质修养教学得不到发展，若不及时进行改进，可能会对人文素质修养教育的发展造成阻碍。[3]
三、人文素质修养课程教学中的审美教育
要改变人文素质修养教学的现状，促进人文素质修养教学的发展，必须要进行教学中的审美教育。人文素质修养本身便是极富美感的，无论是语言、句子、还是意境，都有很高的美学欣赏价值。人文素质修养课程教学培育学生审美观念，能够通过对文学的审美分辨是非善恶，从而培养出自身高尚的人格和美好的品性。而要发展人文素质修养教学中的审美教育，必须要做到以下几点：首先，教师提高教学水平，合理设置课程，将汉文学的美充分展现出来，以便实现人文素质修养教学的审美教育。审美的前提，是要有美可审。因此，教师在教学中，要努力提高自身的教学水平和文化素养，只有自身文化素养高了，才能从中发现文学的美，进而选择合适的教材进行人文素质修养的审美教育。其次，培养学生的自主学习能力，增强学生对人文素质修养的学习兴趣。目前很多学生学习人文素质修养课程，只将其当作一门无关紧要的课程，作为一种拿到学分的需求，而并不能真正静下心来认真品读文学，去发现人文素质修养之美。造成这一现状的原因，除了学生自己的问题，也和当下的人文素质修养教学太过枯燥有着一定的关系。很多高校都开设了人文素质修养专业，但是却并没有认真对待，在课程设置上有诸多的不合理之处，学生在人文素质修养的学习中，感受不到学习的乐趣。很多教师在人文素养教学课堂上，授课时只是对我国的某经典文学作品进行写作手法的分析，却并不去研究学生们较为感兴趣的写作背景。这样的教学相对比较乏味，学生们自然提不起学习的兴趣。要实现人文素质修养教学中的审美教育，需要培养学生的自主学习能力，比如，教师给学生推荐一些经典好书，供学生课外自主学习，在课堂上，教师可以让学生对自己感悟比较深刻的作品进行发言；可以组建读书小组，成立读书协会，让学生们自由交流学习，并养成读书的好习惯。这样，学生们不仅能够自主的学习，长期以来养成良好的学习习惯，也能够增加对人文素质修养的兴趣。同时，他们在学习的过程中，受到好的文化的熏陶，自然能够培养出正确的审美观。最后，审美教育要了解作者的内心，让学生与优秀作者进行灵魂的对话。好的文学作品，他的作者必然是极具智慧的，并且思想是深刻的。比如《傲慢与偏见》，作者虽然只是写了当时的一个小地方的几户人家之间发生的事情，但却反映出作者的内心，她看人看事时眼光透彻，对待爱情又极为认真。学生在学习这本书时，如同与作者进行交流，感情方面必然得到了启迪；再比如《追风筝的人》，作者的视角是宽阔的，他结合了当时的时代背景和社会现象，即阿富汗战争，让人们明白了人的命运总是和历史关联的，人只是一个渺小的个体，但同时，每个人却不能放弃自己；再如《教父》，看这本书，我们便会想象这本书的作者一定是一个足智多谋且经历丰富知识渊博的人，只有一个有着足够的生活阅历的人，才能给写出如此惊世之巨作。作者对“唐”有着超乎常人的敬意，这与当时的国家政局混乱，执政党能力不足的背景有关。提到警察，人们会嗤之以鼻，而对于唐，人们却将其当作自己的保护神。学生在读这些作品的过程中，必须要结合当时的社会背景和作者的经历，这样才能真正了解作品的深意，与作者的灵魂进行对话。
四、结束语