高校教师思想政治篇1
一、目前高校青年教师思想政治教育的现状
随着高校扩招，高校青年教师的数量急剧增加，青年教师的数量也大幅度增加。从整体而言，高校青年教师思想政治较为稳定，赞同党的主张，支持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展，对党的政策支持和肯定，拥护党对经济发展思路，对党的十八大精神和十八届三中全会的改革决定。对党的各种决策包括科学发展、反对恐怖行为表示支持，国家的对外政策给予肯定。总而言之，高校青年教师对党的指导思想的认识是正确的，支持党的各项决议，思维活跃，价值观的主体是健康向上的。
当然，在市场经济的刺激下，各种思想文化相互影响，造成部分青年教师道德规范和政治思想出现变化，在思想上多元影响下，青年教师的思想政治教育遇到新的问题。
（一）青年教师理想与实际之间的落差形成的心理差距
许多青年教师在毕业之前，雄心勃勃，壮志凌云，要在教育、科研上有番作为，渴望通过学习改变自己的人生，实现美好的未来，对自己的要求和学校的期许较高。但是，进入工作之后，其学习期间的观念、处理问题的方式不仅得不到认同，甚至和自己的愿望出现相反的结果，加上年轻教师职称低，工资水平不高，造成理想愿望和现实的巨大落差。当然，这种思想落差和社会现象有直接关系，在对比中，青年教师容易发现自己的专业学习与得到的物质回报和享受远不成正比，社会上物欲横流，物质享乐、金钱主义使得比较清贫的部分青年教师心理失衡，落差增大。
（二）经济利益与社会奉献思想矛盾
我国市场经济突出要强调在资源配置中市场的决定性作用，在市场运作过程中，资源配置容易造成资源的集中或相对不公的现象。在经济利益调整中，青年教师的思想受到冲击：自己的奉献究竟有无价值？个人的价值体现在何处？自我奉献与社会回报或收入是否成比例？在纠结与矛盾中，在市场经济的冲击下，在周边人的影响下，部分青年教师思想发生变化，采取功利性方式处理问题。比如有的学校青年辅导员在收入低的借口下，私自扣留学生的奖学金、贫困补助等现象。这就是个人价值在社会价值比较中，更关注自我价值或经济利益，讲回报，轻奉献，讲功利，轻道德。
（三）高校青年教师情感关注少，思想政治容易变化
从全国高校来看，高校对青年教师的思想政治教育的现状堪忧，要不不关注青年教师的思想变化，要不教育方式不当，甚至采取说教、行政命令的方式处理，不仅没有取得教育效果，甚至适得其反。此外，教育的形式传统，采取会议、党员生活会、专家讲座的形式，没有根据学校校情、教师的师情来针对性的思想教育。走过场，走形式的教育是不起作用的。“现实的人是社会的人，是具体的人而不是抽象的人，都有情感、生理和心的各种欲求。通过情感能激发教育对象的力量与热情，使教育对象对思想政治教育产生深刻的心理体验，转化为自己的内在需要。增强高校青年教师思想政治教育的实效性，激活他们的丰富情感，满足他们的各种合理需求是至关重要的，离不开心与心的情感沟通。而简单说教只会“使情感交流遭到旁落，也就丧失了内化思想道德知识，外化道德实践的内在动力。”
（四）集体淡薄，缺乏敬业精神
在部分高校青年教师对工作缺乏纪律约束性，认为干与不干一个样，干多干少一个样，在学校里面混日子，甚至开会迟到、上课早退情况时有发生。究其原因，在市场经济的影响下，尤其是看到自己和老教师、老教授的收入差距，产生不满和怨言，消极应付的现象是客观存在的。同时，部分青年教师教学技巧不足，理论功底不强，上课不能有效的吸引学生，无法调动学生的学习兴趣。对上课、备课、服务学生消极应付，敷衍了事，缺乏敬业爱岗精神，不仅影响到青年教师的自我成长和发展，也降低了学校的教学效果，产生不良的社会影响。
二、高校青年教师思想政治教育问题出现的原因分析
高校青年教师目前思想政治教育的原因，就有社会、学校等外部原因，也有青年教师自己主观认识上的不足，要综合考虑主客观的因素，才能找出导致问题出现的原因。
（一）社会化背景下，环境失衡造成的客观结果
随着中国的改革领域的进一步开放，西方的观念、价值观、审美标准都必然冲击了中国社会的各个层面，中国意识形态、价值标准都受到严重影响。西方国家从来都没有放弃对中国的西化和“和平演变”的图谋，采取影视作品等更具欺骗性的手段进行渗透。高校青年教师在长期的影响下，加上思想活跃，观念开放，在潜移默化中受到影响，造成背弃主流意识的现在发生。此外，西方国家的人权观念极具诱惑和鼓动性，加上国内大肆报道的负面消息，使得部分高校青年教师主权意识淡化，国家观念淡化，社会形态淡化。在高校中，青年教师更容易接受西方思想，问题探讨中也更容易倾向西方的学术观点。在中西思想的碰撞下，有的青年教师价值观念扭曲，行为方式失范，责任心不强，缺乏事业心和职业认同。
（二）高校对青年教师的思想政治教育不够重视
对青年教师的思想政治教育，目前没有系统有效的安排，对青年教师的培养更多是高校自己的行为。首先，在高校青年教师人才引进中，对青年教师的思想政治考核的不够，更多看重的是毕业生的学历、专业技能等，而忽视其思想问题的考虑。在学校考核中，也是重视学生对教师的评教、业务能力的高低等，从教师的课时多少、科研量等方面进行量化，对青年教师的思想政治考核要不单一，要不无法操作，如是否坚持党的领导、是否爱岗敬业等，形式化考核。目前，青年教师入党积极性不高，客观上也反映了当前青年教师的思想政治情况。
（三）高校部分青年教师对思想政治教育不重视
目前，高校青年教师，基本具备硕士和博士学历，这些青年教师在高校中的思想政治教育往往重视不够。在现实中，高校更重视本科生的思想政治教育，开设相关的思想政治教育课程，组织学生各种类型的培训、社团等。反观硕士和博士教育，在教学中，政治课程除了《科学社会主义》以外，几乎没有其他类型的思想政治教育课，即使是科学社会主义课程，教育教学也不理想。
（四）青年教师的培养不足
在高校青年教师中，许多是没有受到师范教育的，“尽管现在高校要求教师要持教师资格证才可以从事教学工作，要获取教师资格证也需要接受一定的培训和学习，可是这种培训毕竟只是一种短期培训，也带有某些应试的成分在里面，因此，多数高校青年教师还是缺乏专门的教育教学方面的素养，其中也包括师德素养。在高校迅速扩张，师资缺乏的情况下，一些高校不得不降低要求，只要专业对口、学历相当，就可以引入教师队伍，这也是一个比较普遍的现象。”
三、高校青年教师思想政治教育的对策
邓小平曾经指出：政治工作的根本认识、内容不变，变的是条件和教育对象。针对当前高校青年教学思想政治的客观环境的改变和教育对象的不同，要科学掌握思想政治教育的基本规律，坚持以人为本，改变教育方法，创新教育模式。
（一）坚持以人为本，这是高校青年教学思想政治教育的根本
思想政治教育的对象是人，必须坚持以人为本，注重人的发展，调动人的参与热情，唯独有此，思想政治教育才能做到实处。提高高校青年教师的思想政治的水平必须充分尊重青年教师，关心、关注青年教师在生活、学习、工作和思想方面的动态，真心实意的站在青年教师的立场和角度理解问题、思考问题。高校青年教师普遍存在社会现实与心理预期的矛盾、社会角色不适应的问题，需要主管部门主动关心青年教师的思想变化，多沟通、交流，帮助和引导思想政治导向。思想政治教育不是简单的说教，不是长官式命令，而是多解决青年教师实实在在的问题，如工作困难、子女上学等问题，在实际解决问题过程中，潜移默化的解决青年教师的思想政治问题。比如，“给他们提供进修、培训机会，使他们不断提高专业技术水平和学术水平；解决青年教师福利、待遇偏低的问题以及住房问题等等，掌握他们的思想动态，努力把青年教师的力量集中凝聚到实现学校的工作目标上来，用关心、尊重来感染他们；用感情来留住他们，这样才能稳定教师队伍，调动青年教师的积极性。”
（二）深入开展青年教师的党的政治理论学习，加强世界观、人生观和价值观教育
要高度重视青年教师的师德、师风建设，认真学习两部委联合下发的《关于青年教师师德师风建设》的要求，切实加强青年教师的思想政治工作。要开展青年教师学习马列理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十八大和十八界三中全会的会议精神，尤其要学习系列重要讲话，特别是在兰考的党的群众路线教育的重要性精神，让高校青年教师认清国情，务实清廉，为党的教育事业兢兢业业，克己奉公。要针对青年教师的实际情况，解决他们思想的误区，回答他们关心的问题。要把青年教师的理论学习与关心、关注国家大事结合起来，把青年教师的个人利益与国家、集体结合起来，既要教书育人，更要为人师表，做思想政治的楷模。
（三）改进思想政治教育方法，提高青年教师思想政治水平
好的教育方法，能够有效的建立互信，提高教育效果。当前，对青年教师思想政治教育的方法过于单一、枯燥，青年教师要根据教育对象和环境的变化适时做出调整。“对高校青年教师进行思想政治教育，要借助现代教育手段和教育设备，利用教育方法之间的互补性，综合运用多种教育方法，提高教育方法的艺术性和魅力。只有这样，才能使高校青年教师以正确的态度去辨别生活中的假、丑、恶，以愉悦的心情去体会生活中的真、善、美，从而实现思想政治观念和职业道德情操的转变。”采取现代教育手段，把青年教师的教学和科研相结合，拓宽教师专业视野，不断提高青年教师的教学能力和科研水平，让青年教学在教学、科研中体现人生价值，提高其思想政治水平。
（四）丰富思想政治教育内容，实施高校青年教师马克思主义建设工程
高校教师思想政治篇2
1、高校教师的特点
我国高校与学生之间的关系定位为特别权力关系，这种管理和服从关系模式下．学生成为师生关系中被动接受知识传授和管理的一方多数大学的校、院(系)、班三级学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生，而忽略了启发、引导学生的自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，那些外在的各种社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突。影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣。
2、高校教师思想政治教育的定义
思想政治教育在很大程度上影响和决定着教师的世界观、人生观、价值观，决定着教师的理想、信念和立场，而这些又影响着教师教学工作的开展。因此，必须对教师进行基本的思想政治教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确的态度对待教学。在现阶段，高校教师思想政治教育主要包含道德教育、法制教育、社会主义教育、国防安全教育、民族团结教育、时事教育、理想教育和心理健康教育。因此，高校教师的思想政治教育务必要调动高校教师的积极性、主动性和创造性，坚持以人为本，树立科学发展观，从人的需要出发，根据高校教师的思想特点，认真审视高校教师的合理需要，并开创性地开展高校教师的思想政治教育。
二、高校教师思想政治教育的现状分析
1、高校老师的思想现状
金融危机之后，经济复苏，很多人将“生产力”与思想政治工作对立起来，致使思想政治工作在此时稍被减弱。
2、在高校思想政治工作环境来看，教师的思想政治工作总体很好。
由于外部社会的各种因素，加之市场经济的推动，高校教师工资、福利待遇等分配制度的改革使一部分政工人员觉得不被重视，在工作上受到冷落，工资待遇、晋升机会、住房以及奖金方面皆不如专业教师。所以，很多政治工作者存在失落感，不安心本职工作，觉得本行“没前途”。而前高校职称评定基本上是按照教学工作量和科研数量和质量（譬如说是发表刊物论文）来确定晋升或评优，而在思想政治教育这一块功效不明显。
3、从高校思想政治工作的现状来
因为大部份教师工作繁忙，课种多，课时多，工作压力极大，很少参加政治理论学习。少数老师甚至对政治理论学习不感觉趣，认为自己把本质工作做好即可。为此，导致教师大搞科研学术，对思想政治教育则“及格”就行，甚至忽视师德等方面。
4、从高校思想政治的内容、方法、和针对性
从本角度来看，还存在覆盖面不全面。解决问题思想滞后，教育内容及方法相对陈旧，与当前社会现状不符，也太过理性化，无人性温暖等一系列问题。导致许多老师对学生工作亦是如此。很多高校未把教师师德和业务二者关系位置摆对，导致很多高校还用业务来衡量，这从某种意义上就导致了高校教师重业务、轻思想，同时由于考核评价机制的不完善，过于宏观，致使把思想政治教育定位于形式，用不着接受专门统一，与时俱进的思想政治教育。学校是教育产品的提供者，而学生是消费者。对学校办学成败最有发言权的应该是消费者，他们有自主选择产品的权利。如何提高自己的产品质量，最大限度满足消费者的需求，在教育市场上立于不败之地，这是摆在高等学校面前紧迫而艰巨的任务，也是其应尽的义务。为此，应该加大力度对高校政工作者和教师的思想政治教育工作，改善思想政治教育方法，加大方针，扩大教育的覆盖范围。
三、高校教师思想政治教育的对策措施
1、领导管理体制
政工领导应该在此加深重视度，统一思想以及思想教育工作路线，在管理上形成良好的机制。在其实施过程当中，应该首要解决高校各级领导的思想认识问题。只有领导对高校思想政治工作上有了必要和严肃积极的认识，从学校的发展和社会进步的战略角度来看待工作。这是作好高校思想政治工作的基本保证。在此基础之上，领导之间应该积极配合，形成抓管统一的教育机制。加强思想政治教育工作队伍的建设，调动各方面配合干部，提高管理，责任教育等效力。建设一支自主解决问题并且素质高，理论强的高校政工队伍。时常更新自身知识，长期对直接工作者培训，使他们的教育方法加强，人性、多元化。
2、工作原则、方法、及基本途径
在这个问题上，我们可以在坚持过去政治导向的基础之上应该结合时代，社会以及专业的特点，增加自身的各方面知识，并且做到与时俱进，定期更新。如：增加自身在经济、法律、管理、人文等各方面的新知识和有利于教师发展的新思想、新知识。尤其是增加绪多现代化的企业制度理论，市场经济理论，收入分配制度以及员工保障制度等方面知识。挖掘潜力，优化专业教师资源，合理分配工作，缓解教师紧张与压力。同时给予人性温关怀，做到教师身心与身体，工作节奏和工作环境的和谐，树立成就感，提倡无私奉献精神，增加教师对工作成就感的满意度，使其身心愉快的投入工作。
3、教育内容丰富创新
学校成立教师心理咨询处，指导教师个体进行自我调节，自我放松，树立正确的人生观，引领教师视野。正确的对待竞争、晋升、福利待遇、工作量等方面的关系。在教师关系之中形成和谐的人际关系。
同时，学校应该定期举办一些专题讲座，为教师各方面的需求提供必要条件，使思想政治工作更加人性化。在以上基础之上，还必须抓好四个教育：
1).用马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想统筹全局，树立科学发展观。更新学习方法，将理论结合现实情况，提倡教师奉献精神。
2).抓好自身的人生观、世界观教育，提倡老师的奉献精神。
3).加强老师品德、作风的教育，建立符合自身特点的职业道德规范。
4).加强八荣八耻教育,教师要带头贯彻八荣八耻教育,在学生之中做到带头作用,提高教师的工作荣感和教育积极性。
在做好以上教育方法的基础之上，我们还可以深入开展学校“职工之家”活动，深入了解我们教师生活上的关系，的谐教师之间关系。并且可以弘扬爱国主义，加深中华传统民族主义精神。树立尊师重教的优良风气和团结成信，师生共荣的校园文化气氛。同时，我们还可以在此活动上，进一步维护职工合法正当权益。使职工的工作问题或生活问题可以得到解决。我们可以在这个环境之中，努力解决教师反映的问题。也可以开展丰富的体育活动，煅炼教师的身体，使教师在工作中保持健康，以及旺盛的工作状态。
4、高校教师思想政治教育工作的考核
教师职业的准确定位在于教书育人，在这点上大部分教师把两者截然分开，更侧重于教书，从而把专业与职业混淆不清或者截然分开。很多教师认为育人做与不做都一样，甚至认为育人是政工、辅导员或思政教师的事。所以，作为管理者的校方要明确学校教书育人的具体目标，把育人的目标具体化、现实化，强化党关于教育的政策方针和法律法规的宣传、贯彻，同时制定适合本校实际情况的具体规章制度，规范教师思想政治素质应达到的标准，养成职业道德纪律。
其具体考核方法可以从以下几个方面入手：
a、考评内容
1).组织管理方面:组织领导、管理运行、队伍建设、经费使用、设施设备等。
2).学生党建方面:党支部建设、党员教育、党员先进性、入党率等。
3).学风建设方面:是否明确目标责任、营造学习氛围、日常教育管理、优秀率、及格率、深造率等。
4).就业工作方面：就业工作制度、就业指导和服务、开拓就业市场、变业招聘活动等、以及就业率等。
5).团学工作方面:团建工作、文化科技活动、社会实践、学生会、研究生会工作等。
6).专项工作方面:心理素质教育、资助工作、专题教育、违纪率等。
B、考评办法
1).考评时间:学院学生思想政治教育工作考核评估按年度进行，每年考评一次，一般春季学期开学初进行。
2).考评方式：评委听取学院工作汇报、查阅学院提供的材料，然后根据我校相关规定成立工作考评委员会,负责考评工作的统筹协调和监督。考评委员会成员由党委主管校领导、学生工作部、学生就业指导中心、学生资助中心、校团委、党委组织部、教务处、各学院学生工作负责人共同组成。
高校教师思想政治篇3
关键词：高职院校；青年教师；思想政治教育；现状；对策
中图分类号：G715文献标识码：a文章编号：1672-5727（2016）11-0046-04
一、加强和改进高职院校青年教师思想政治工作的意义
（一）是发展高职教育事业的需要
在新形势下，加强高职院校青年教师思想政治工作是一项关系到高职教育工作全局、涉及社会各个方面的系统工程。随着时间的推移，青年教师日益成为高职教育的主力军，青年教师的政治素质和业务能力是否过硬，既关系到学校的未来发展，也关系到高职院校人才培养的质量。尤其是青年教师与高职学生的年龄较为接近，沟通更为容易，青年教师具备正确的价值观和道德情操，会对学生的思想行为和身心成长产生更为直接的积极影响，这对高职教育的发展是至关重要的。
（二）是思想政治工作面临的新课题
在信息化时代，伴随国际政治经济环境和意识形态领域的影响，国内思想文化呈现出多样、多元、多变的形势。高职院校要转变发展模式，深化内涵改革，就必须面对挑战，为学生搭建筑梦、圆梦的平台，而青年教师必然要在其中发挥重要的作用。只有青年教师具备较高的思想政治素质，以师德为先，以教学为本，以科研为重，切实担负起教书育人的崇高使命，才能正确地引导、教育学生，在教学相长的氛围中赢得挑战。
（三）是教师职业的内在要求
每一个人都有提高思想修养、完善道德情操的需要，尤其对于青年教师而言，这方面的要求更为迫切。“立德树人”是教师职业的根本价值所在，在强调“职业教育是就业教育”，注重培养具备创新精神和实践能力的专门人才的同时，还要注重培养具备强烈社会责任感和使命感的人才。这是高职教师所肩负的特殊使命，必须使青年教师充分意识到高职教育的这一点“特色”，从“道”与“术”两方面努力，“术”需求精，“道”需谋正。
二、高职院校青年教师思想政治工作现状
从总体上说，高职院校青年教师思想活跃，积极向上，拥护党的领导，政治立场坚定，认同中国特色社会主义道路；有职业使命感，爱岗敬业，关心学生；努力提高自己的教学水平和实践能力。但同时也应看到，有多种因素会影响青年教师的成长，这些问题虽非主流，仍应加以深思。
（一）社会层面
少部分高职院校青年教师表现出重物质、轻理念，重实惠、轻道义的价值观和行为。相关调查表明，有些高职院校青年教师将主要精力用于教学之外的业务，教学科研则疲于应付，过于急功近利，不甘安贫乐道，只关注自身工作环境与福利待遇，而淡漠了作为教育工作者在精神层面的追求。
（二）个人层面
尽管高职院校青年教师的个体竞争意识都较强，但部分教师缺乏系统的师范教育与培训，教育理论和技能实践不足，未形成正确的教师职业认知。他们在工作中大多表现为自我认知感较低、服务意识欠缺、师生关系淡漠等；学术研究体现功利主义思想，不注重学术道德；科研项目追求短平快，以经济利益为导向；在团队合作精神与集体协作意识方面存在严重的个体主义，在工作中习惯单兵作战。
（三）学校层面
高职院校在青年教师队伍建设方面存在诸多问题，如教师准入制度不严格，招聘过程主要看重学校出身，而对教学评价流于形式。青年教师入职后系统培训不到位，且存在与教学实践相分离的现象。少数高职院校青年教师师德建设成效不足，重才轻德，方法简单，政策实施可操作性差。在关于《高职院校新教师入职需求的调查与分析》的调查报告中，在“缺少闲暇时间进行研修”“由于没有充分的准备时间而导致教学负担过重”“教学资料和设备欠缺”几个选项中，新教师选择的比例分别占52.3%、36.4%、30.6%。青年教师在入职初期往往需要大量的时间为教学做准备，而学校常常不能对此作出妥善安排。所以，高职院校在重视高职教师准入制度及青年教师队伍建设工作的同时，应深刻领悟新形势下加强高职院校青年教师思想政治工作的重要性，与时俱进地深化教育改革，努力为青年教师搭建成长的平台，帮助青年教师成长成才，以此形成促进高职院校青年教师成长成才的良好环境。
三、高职院校青年教师思想政治工作存在的问题
我国的高职院校都是以教学为中心，一味强调教学在学生培养中的重要作用。在教师聘用上也是只将教师的技能作为录取的重要标准，这种重视教学技能而忽视思想政治素质的片面性，导致青年教师过分追求教学技能突出，而将思想政治素质修养看作无关紧要的小事。另外，高职院校为了提升青年教师的教学能力，经常开展对教师专业功底和专业技能的培训，而关于青年教师思想政治方面的培训与活动则少之又少，这必然会导致以下问题的产生。
（一）敬业精神有待加强，师表形象欠佳
由于思想境界不高，使得高职院校的一些青年教师缺乏强烈的教书育人、为人师表的荣誉感和自豪感，仅仅将教师工作当作谋生手段，缺乏强烈的职业情感。在市场经济的强烈冲击和外来文化的影响下，部分青年教师的思想堡垒被彻底打破，其人生观、价值观、世界观发生了较大的偏移。尤其是拜金主义的思潮使部分青年教师产生了“一切向钱看”的错误思想，被物质利益冲昏了头脑，缺乏应有的职业精神和责任心。有的青年教师不注意个人形象，不能以身作则，甚至个别教师存在语言粗俗、奇装异服的不良现象，给教师的良好形象带来了严重的负面影响。
（二）注重个人利益，轻视集体利益
敢于表达自己的观点与见解，有较强的创新精神和创新意识是高职院校青年教师的群体优势。但是，在功利主义思想的影响下，他们往往过于追求自身的荣誉、利益、权利和地位，缺乏集体观念和奉献精神。在从事科研工作的过程中不善与人沟通科研思路和方法，喜欢独来独往，缺乏团队意识和大局观念。有的青年教师稍有不满就满腹牢骚、怨声载道。
（三）教学不严谨，基本功不扎实
受到社会生活各方面因素的影响，一些高职院校青年教师心浮气躁，不能静下心来专心从事教育教学工作。由于缺乏系统的师范教育及职业行为训练，加之对教师职业特性缺乏深刻理解，他们很少能认识到自身在职业道德及教学基本功方面所存在的不足。又由于高职院校对教师的管理较为松散，因此，使青年教师缺乏加强职业道德修养和教学基本功训练的自觉性与主动性。
大多数高职院校教学方式相对陈旧，新鲜血液的注入本是改革创新的最佳动力，但是由于一部分青年教师教学基本功不扎实，只能在教学中敷衍应付；由于创新能力不够，只能在教学过程中墨守成规；更有甚者，在基础课堂教学中教学思维僵化，课件教案不全。虽然网络给青年教师的教学提供了丰富的资源，但同时也会削弱青年教师对课程的理解和掌握，很多教师过于依赖网络教学资源，甚至照本宣科，从而严重影响了课堂教学质量。同时，由于师生互动少，学生的课堂学习积极性难以提高。
四、新时期加强高职院校青年教师思想政治工作的路径
（一）理论层面
1.强化思想政治学习的政策引领
新时期，高职院校应着重通过政策引领，引导青年教师自觉学习党和国家的教育理论与政策，主动提升教育实践能力，不断提高思想政治素质。新时期，特别需要加强青年党员教师的思想政治学习，结合“两学一做”活动，充分发挥党员教师的模范带头作用，提升思想政治学习的实效。同时，针对青年教师关注的热点问题，加强正面宣传和引导，消除负面情绪，强化正能量，使青年教师真正了解高职院校的现实发展状况，正确把握形势，以开阔的视野面对各种挑战。
2.创新思想政治理论的学习方式
高职院校应以马克思主义理论研究和建设工程为基础，发挥自身教育理论与教育实践优势，在报告会、座谈会、研讨会、培训班等传统学习方式基础上，不断创新青年教师政治理论学习制度。建立网络化学习平台，运用先进信息技术为青年教师提供适合的学习方式，注重提升政治理论学习的吸引力和感染力，以期取得良好的学习成效。同时，通过建立定期调查分析制度，动态了解学习需求，及时把握青年教师的思想动态，切实保证青年教师政治理论学习不断取得新的成效。
3.建立齐抓共管的长效机制
高职院校青年教师思想政治工作必须持之以恒，常抓不懈。建立以校党委为核心的领导机制是确保青年教师思想政治工作取得长效的保证。高职院校党委是青年教师思想政治工作的领导者，应通过党政齐抓共管，形成由党委宣传部门、组织部门、人事部门、教务部门、工会等协同配合，二级教学单位党组织具体实施的领导体制和长效机制，形成青年教师思想政治工作合力；通过统筹协调、日常检查、定期听取青年教师思想汇报等方式，及时了解新动态，解决新问题；通过工作督查，自下而上汇集有利于提升青年教师思想政治工作水平的对策建议，制定与时俱进的新政策，不断改进工作方式，创新青年教师思想政治工作方法，提高青年教师思想政治工作的科学化水平。
4.确保思想政治工作的基础保障
高职院校需建立青年教师思想政治工作专项资金，切实做好专项经费预算，加强思想政治工作资源建设，提高思想政治工作的信息化水平，确保基础保障性的资金投入。高职院校根据学校实际情况，应建立健全专兼职青年教师思想政治工作者队伍，注重发挥学科带头人、学术带头人及离退休老教师的示范引领作用，注重具有现实性及全局性的问题研究，不断探索青年教师思想政治工作规律，为做好工作提供理论支持和决策依据。
（二）实践层面
1.全面掌握高职院校青年教师的思想动态
了解高职院校青年教师日常所思所想，是做好其思想政治工作的前提。只有全面掌握青年教师思想状况，思想政治工作才会体现出主动性和针对性。应充分认识青年教师思想活跃，接受新事物、新观念快，工作热情高、有理想，关注社会热点问题，期盼国家富强，而且多数能够刻苦学习、勇于实践、注重务实、积极竞争等宝贵特点。同时，也要认识到青年教师正处于人生观、世界观日趋成熟阶段，缺乏工作经验，自我情绪易产生波动等特征，应密切关注拜金主义、个人主义、享乐主义等思潮对青年教师思想的冲击。正确预判并处理此类问题，必须切实关怀青年教师成长，既要严格要求和积极引导，又要做到政治上充分信任，工作上大胆使用，生活上热情关怀，充分挖掘他们的潜力，调动和发挥他们的工作积极性与创造性。
2.将思想政治素质纳入高职院校青年教师考评体系
在选拔聘用高职院校青年教师的过程中，要提高思想政治素质考核力度，克服在教师引进上只注重教学及科研能力考察的弊端。在考评过程中，要加大对青年教师师德师风等思想道德方面的考核比重，将其日常参加学校活动及思想政治学习的情况纳入考核范围，要落实评价内容及评价标准的规范性，保障青年教师师德评价机制的科学性。要坚持以教师为本的原则，以规范、科学、公平、公正的考核评价制度激励高职院校青年教师的工作积极性和爱岗敬业精神。
3.强化高职院校青年教师的职业道德与职业认同
教育青年教师树立高尚的职业道德与高度的职业认同，是高职院校思想政治工作的核心。培养具有优秀思想品德的青年教师，需开展立志奉献于党和国家的教育事业的职业理想教育，树立青年教师严守组织纪律、杜绝有损国家利益、不利于学生健康成长的言行，恪守学术规范、爱岗敬业的崇高职业认同。以教书育人楷模表彰、师德标兵评选为激励，通过优秀青年教师先进事迹宣传，营造优良的校风、教风和学风，形成以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，营造立德树人的育人氛围，有效提高青年教师的思想政治素质。
4.引导高职院校青年教师积极投身社会实践
高职院校需按照国家大力发展职业教育的相关政策要求，积极创造条件并加大投入，引导青年教师参加社会实践。通过社会实践平台建设，确保青年教师每年能够参加多次的社会实践活动。同时，积极选派青年教师深入企业挂职锻炼，通过参加生产活动，提高“双师”素质；通过引导青年教师参与产学研结合项目，进一步了解国情、社情、民情，增强自身的社会责任感。
首先，参加社会实践活动有助于青年教师在实践中加强人格修养。人格的养成靠学习，更要靠实践。一个人如果缺乏基本的人格素质，政治思想教育就无处生根，离开人格素质的培养来谈加强高职院校青年教师的思想政治工作，只能是一种空洞的说教。在新形势下，高职院校青年教师应主动加强人格素质修养，这样才有助于继承和发扬我国优秀的人文传统，有助于将对高职院校青年教师的道德要求提到应有的高度，有助于高职院校青年教师思想政治工作产生实效性，防止和克服形式主义。
其次，参加社会实践活动有助于青年教师在实践中深化政治理论学习，提高学习成效。高职院校青年教师应通过实践一线的深入学习，不断加深对科学发展观理论的理解。学习不应仅局限于书本，在实践中学习才能加深理解，加强自身的政治理论素养，增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，坚持正确的政治方向。
加强高职院校青年教师的思想政治工作，是高职院校教师队伍建设的核心与关键，高职院校青年教师的思想素质高低关系到学校乃至我国高职教育未来的可持续发展。因此，必须坚定不移地整合、创新高职院校青年教师思想政治工作的内容，科学组织，有效实施，扎扎实实地推进高职院校青年教师思想政治工作。
参考文献：
高校教师思想政治篇4
近年来，随着高等教育规模的不断扩大，教师队伍在不断扩大，青年教师所占的比例在不断攀升，他们在推动高等教育事业的发展、办好让人民满意的大学中发挥着积极的、不可替代的作用。创新性地做好青年教师的思想政治工作，对于做好全局的意识形态工作、全面深入地贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，既有重大的现实意义，又有深远的历史意义。只有认真做好青年教师的思想政治工作，才能促进他们健康、快速的成长，成为我国高等教育事业的可靠接班人；只有深入做好青年教师的思想政治工作，才能更加科学、有效地推动大学生的思想政治工作，从而带动大学生健康、快速、全面的成长。
在新形势下，各级部门、各高校对青年教师的思想政治工作日益重视，做了大量深入细致的工作，出台了相关政策，推出了有效措施，起到了积极作用。但如何更好地开展青年教师的思想政治工作，需要有新的思维、新的观念、新的措施、新的创举。高校青年教师思想政治工作的创新仍是一项十分艰巨的、长期的任务。
以生动活泼的理论教育为先导，提高青年教师政治素质
1.加强理想信念教育
要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，这是对青年教师履行教好书、育好人的基本要求，为引导青年教师教书育人、立德树人指明了方向，也应成为青年教师思想工作的基本遵循。由于年龄接近、接触多、互动广泛、业务性质等，决定了广大青年教师对学生的影响十分重要。他们的一言一行、一举一动，对青年学生产生着或直接、或潜移默化的作用和影响。这种影响具有广泛性、深入性、潜在性等特点。在一定意义上说，只有他们自身理想信念坚定，才能够正确地引导大学生坚定自己的理想信念，才能带领大学生坚定地走中国特色社会主义道路。
崇高信仰、坚定信念不是天上掉下来的，必须用科学理论武装头脑。要在广大青年教师中，生动活泼地开展系统学习马克思主义基本理论的活动。人文社会科学骨干教师，特别是思想政治课教师更应该带头学好。要自觉加深对中国特色社会主义理论体系的学习和领悟。只有自己真学、真信、真懂、真做，才能带动学生真学、真信、真懂、真做。
青年教师和大学生接触多、对大学生影响大。青年教师率先垂范、身体力行，是引导大学生真正认同共同理想信念的最有效方式。广大青年教师要自觉地和党中央保持一致，用自己教学、科研、管理的创新实践，诠释对中国特色社会主义的坚定信念，进而带动广大学生拥护党的领导、热爱国家、坚定不移地跟党走中国特色社会主义道路。
青年教师不但要牢固树立中国特色社会主义理想信念，而且还要积极做理想信念教育的传播者。要充分利用课堂教学，将理想信念教育穿插、渗透其中；要不断探索和创新教育的方式和方法，努力用大学生喜闻乐见的新形式，用符合学生特点的新方式，教育、引导、帮助大学生学习并认同中国特色社会主义理想信念。既要讲解理论，又要联系实际；既要正面解读，又要分析问题，帮助大学生正确地认识形势、科学地分析困难。在大是大非面前，在政治原则问题上，在紧要和关键时刻，要善于引导、积极帮助大学生站稳立场、明辨是非。
2.加强思想理论学习
要用中国梦宣传教育引领青年教师的思想成长。将中国梦的宣传教育活动，有机地融入青年教师思想政治工作，做到全覆盖，贯穿全过程。通过有效的入职教育、平时教育和专题教育，构建青年教师的理论教育体系。结合社会主义核心价值观教育，增强青年教师中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。要创新教育方式，调动广大青年教师自我教育的积极性和创造性。建立青年教师思想状况定期调查、分析和研究制度，有的放矢地做好青年教师的思想政治工作，不断强化理论教育的针对性、互动性和实效性。
指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。抓好青年教师的价值观教育十分重要。要把培育和践行社会主义核心价值观，作为青年教师思想政治工作的基础工程和重要内容。通过教育，帮助他们深刻理解培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、丰富内涵和基本要求，从而自觉全面地贯彻党的教育方针，坚定不移地履行立德树人的职责。
3.加强意识形态领域工作
提出，高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。这个阵地上起着带头作用的是青年教师。高校不仅担负着培养各类高级专门人才的重任，而且也担负着为党和国家培养输送干部、培养社会主义可靠接班人的重任。
西方敌对势力与我们争夺下一代，从来都把重点放在高校。他们加紧对我国实施“西化”“分化”策略，他们不断加大文化攻势和思想渗透，利用各种现代传媒手段，向高校传播宣扬其政治思想、价值观念和生活方式，推销他们的经济、政治制度，以达到其不战而胜、和平演变的政治目的。如果我们对此缺乏足够清醒的认识，放松对学校意识形态工作的领导，那么各种非马克思主义、反马克思主义的错误思想必然会乘虚而入，甚至动摇马克思主义在学校的主导地位，直接影响青年教师的思想和行为。因此，必须用战略的眼光，站在政治和全局的高度，深刻认识用马克思主义占领思想意识形态领域阵地的重要性。要加强青年教师的培训，及时向青年教师通报有关信息，进一步提高他们的政治敏锐性和政治鉴别力。
创新思想政治工作的载体和形式，促进青年教师的全面发展
党的十报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，树人中包括了培养青年教师的内涵。青年教师是教书育人的主力军，他们的政治素养、理论水平和师德情操对学生的成长成才影响很大。面对价值多元化、新媒体技术迅猛发展、高教管理改革深化等新形势，必须紧跟时代潮流，不断创新青年教师思想政治工作的载体和形式，深入研究分析时代新变化和青年教师的新特点，多形式、多渠道、多举措地开展青年教师的思想政治工作，全面提升青年教师的政治和业务素质。
1.开展丰富多彩的社会实践，引导青年教师发展
社会实践是人正确思想形成、发展的源泉，是人思想发展的动力，是人思想认识的目的，也是检验思想观念是否正确的唯一标准。高校要把社会实践作为开展高校青年教师思想政治工作的重要环节和有效载体，加强经费条件保障，建设实践基地，不断创造条件积极支持、引导、鼓励青年教师参加多种类型的社会实践。青年教师的社会实践：一是要和专业成长相结合。鼓励青年教师结合自己的学科专业、社会发展的需求，积极开展社会实践活动，通过实践开阔视野、接触实际、提升研究能力。二是要和大学生的社会实践相结合。作为青年教师，应该经常性地随团指导大学生参与社会实践活动并不断地加强理论学习。三是要和为社会服务相结合。要经常组织青年教师深入企业、社区、农村等地开展社会实践，引导青年教师了解国情、社情、民情，以实际行动为社会发展贡献力量。
2.借助新媒体的力量促进青年教师发展
目前以web2.0、p2p、微博等网络新技术应用为基础的新媒体资源丰富、信息传播迅捷，日益成为高校广大师生员工学习和交流的新平台。党中央高度重视网络文化建设和管理，有针对性地提出了加强网络新媒体环境下思想政治教育的要求。
有效利用新媒体也是增强教师党建工作实效的重要形式。要主动加强教师党建工作的网络化水平，通过网络掌握青年教师的思想动向和舆情，及时有效地应对青年教师中出现的新问题、新现象。各高校要充分运用校园网等新兴媒体，积极占领网络思想政治工作的主阵地，积极搭建为青年教师服务的网络平台，要依托微博、微信、QQ群、飞信、人人网等，建立青年教师网上互动平台，在为青年教师提供信息服务的过程中，及时了解掌握其思想动态，有针对性地加强教育引导。
3.加强党的基层组织创新助力青年教师发展
青年教师队伍的思想理论建设是高校党建工作的重要内容。培养、造就政治素质和业务能力兼备的青年教师队伍，是社会主义大学的特点和性质所决定的，是高校基层党组织工作的重要职责和神圣使命。高校党建工作面临的重大课题是通过党的基层组织创新，促进高校青年教师思想政治工作。只有这样，才能真正将青年教师的思想政治工作落到实处，也才能使高校党的基层组织充满活力。
高校基层党组织要把青年教师思想政治工作作为重要内容来抓。既要加强教育，又要做好服务；既要正面教育，又要善于引导。要加强学习型、服务型、创新型基层教师党组织建设，促进青年教师的快速成长。要根据青年教师的思想、工作和生活实际等，探索党支部的设置方式。要重视发挥青年教师中优秀党员的作用，选拔他们担任教师党支部书记等职务。重视在青年教师中发展党员，将优秀的青年教师吸引到党的组织中。党的基层组织要有明确的分工，要认真做好青年教师的思想政治工作。探索教师党支部和大学生党支部共建等形式，更好地发挥青年教师的引领和带头作用。
4.通过工作格局创新帮助青年教师发展
加强高校青年教师的工作，关键在党，关键在人。中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，明确提出要强化对青年教师思想政治工作的组织领导，要强化党对青年教师工作的领导，把握方向，全面布局，统一管理，注重顶层设计，坚持科学谋划，形成比较完善的工作机制，要把青年教师思想政治建设作为党建检查的重要内容进行督导。
健全基层组织，团结凝聚青年，夯实青年教师党建的工作基础。教师党支部是联系青年教师的纽带和桥梁，应该成为青年教师的知心朋友。要把青年教师作为党支部工作的重点，把青年教师骨干作为积极分子，不断加大在青年教师中发展党员的力度，把青年教师骨干纳入高校党校的培训班次。
青年教师工作涉及到高校工作的方方面面，不能只靠一个、几个部门来抓，而要积极构建全员参与、齐抓共管的大格局。根据实际工作需要和一定比例，配备青年教师思想政治工作的专职人员和兼职人员。要积极构建青年教师思想政治工作的大格局，明确主管部门、参与部门和其他部门的职责。学校党委宣传部门是这项工作的牵头单位，组织部、人事处、研究生院、教务处、工会等部门各负其责、相互配合。各学院（系）党组织具体实施，学院业务部门共同参与。要充分发挥学科带头人、业务部门负责人的作用。学校党政负责人都是第一责任人，既有分工，又要合作。各部门要把青年教师思想政治工作纳入重要工作日程，切实加强组织领导，将其贯穿于教育教学全过程，尤其是要明确并落实职能部门和各院系的责任，形成学校党政主要领导亲自抓，党政职能部门分工负责，校工会、共青团等群团组织紧密配合，院系基层组织主抓落实的党政群齐抓共管工作格局。根据青年教师队伍的规模，在校院两级按照一定比例设立专职工作岗位；设立专项研究经费，围绕青年教师思想政治工作中出现的新情况、新问题，研究新思路、新方法、新手段，形成工作新机制；定期开展高校青年教师思想政治工作研讨交流和评选表彰活动。
要有效落实工作的基础保障。要设立青年教师思想政治工作的专项经费，并不断加大投入对青年教师思想政治工作的研究力度，结合实际开展理论和实践研究。经常分析青年教师的特点，探索做好青年教师思想政治工作的科学规律。要开展青年教师思想政治工作情况的检查和督导，发现问题、推广经验、树立典型、交流情况，切实提高青年教师思想政治工作的科学化水平。
切实解决实际问题，促进青年教师的健康成长
着力提升青年教师的业务水平和教书育人的能力，关心并解决青年教师工作、生活中的实际问题，营造良好的人文氛围和社会环境，是促进青年教师全面成长的基础。要下大力气解决青年教师面临的各种实际问题，使他们生活有保障、工作有奔头、事业有成就、发展有前途。
1.提升青年教师的业务水平和教书育人的能力
高校教师队伍尤其是中青年教师整体教学或教书育人的能力和水平，直接关系到一所高校人才培养的高与低。要抓好大学的人才培养质量，就要抓实每位教师的教书育人能力。新形势下抓大学教师教书育人能力的提升，需要从多方面着力。
一是严把入口关，吸纳德才兼备的青年才俊加入教师队伍。各高校在选留或引进青年教师上要有一套严格的选拔制度，既在教学科研上高标准严要求，又在师德师风、思想政治素质上毫不放松。在青年教师的选拔过程中，既要考核申请人的教学水平和教学潜力，又要考核申请人的品德表现和政治素质。无论是教学、科研还是品德都实行一票否决制，这样既能保证青年教师的业务水平，也能保证青年教师的思想政治素质。
二是积极为青年教师成长成才创造良好环境。高校要结合实际、整合资源，将青年教师导师制度和个性化培训相结合，帮助青年教师设计职业生涯发展规划，实现个人发展与学校、首都及国家发展相统一；全面实施多种形式的“青年英才计划”，要大力支持青年教师积极开展教学、科研方面的研究。创造条件选派优秀青年教师在国内访学或者境外研修，帮助他们开拓视野、更新知识、了解最新动态、把握学科前沿。通过优化学术评价体系，关心青年教师的业务成长，切实解决职称晋升难等问题。
三是积极实施“老帮青”扶助计划。高校应适时邀请一些德高望重、教学科研突出的老教授，让他们“以老带新、师徒结对”，充分发挥老教师的传、帮、带作用，通过老教授指导的青年教师授课大赛，使青年教师得到锻炼，尽快适应教学科研环境。在教学上，老教师能时时刻刻影响和带动年轻教师，年轻教师多听老教师的课，取长补短，提高教学水平；在科研上，老教师利用科研小组和课题申报来带动青年教师的成长；在思想教育上，老教师对青年教师的世界观、人生观和价值观进行指导，增强青年教师的紧迫感和责任感。
四是强化师德的固本作用。按照社会主义核心价值体系建设的要求，加大《高等学校教师职业道德规范》的宣传力度，加强督导检查。要把好入口关，对新进教师要从思想政治上全面考察和考核，不能用业务强作为进人的唯一指标。要加强新进教师思想政治培训和教育的力度，把学习师德规范作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容。要加强青年教师的思想政治素质教育，经常为他们提供学习的咨询，特别要帮助他们处理好学术研究和课堂讲授的关系，严格执行课堂讲授的各种规定和纪律。要教育青年教师自觉抵制不利于大学生健康成长的思想、思潮。在师德评价上，要充实内容、细化方法、科学考核。要为青年教师建立师德方面的考核档案，在实践中要严格执行师德“一票否决制”，发现问题既要及时处理，又要做耐心细致的思想政治工作。建立科学的退出机制，对于那些教育无效、不适合继续担任教师工作的人要及时清理。要积极树立先进青年教师的榜样，开展多种评选活动，激励广大青年教师爱岗敬业、厚德爱生。
2.切实解决青年教师成长中的实际困难
解决青年教师成长中的实际困难，是做好高校青年教师思想政治工作的应有之义。青年教师思想政治工作，不能只讲道理，要把提要求与解决他们面临的各种实际问题紧密地结合起来。采取积极措施，尽量为青年教师提供用武之地，解除后顾之忧，使他们能更好地施展才华，更好地投身教学、科研。要通过接待日、交流谈心、调查研究、走访慰问等青年教师易于接受的方式，了解掌握青年教师的思想、工作、生活状况，积极构建高效畅通的信息沟通渠道，建立完善青年教师诉求表达、矛盾化解、利益协调机制；要积极鼓励优秀青年教师继续深造与境外研修，切实提高职业发展的能力和水平；要尊重青年教师的劳动成果，通过改善工资收入、福利待遇等，使他们的劳动价值得到合理体现；要密切关注青年教师心理健康，采取有效措施帮助他们缓解压力、调适心理；要千方百计解决青年教师住房、医疗、子女入托就学难等方面的实际困难，不断完善服务保障体系，帮助他们提高幸福指数。
3.积极营造良好的人文氛围和社会环境
思想政治工作就是做人的工作。协调人际关系，激发人的情感等，是思想政治工作的基本功能。如果没有良好的环境氛围，那么良好的人际关系就无法形成，人的积极性和创造性也难以激发和调动起来。要创造和谐的人际关系环境，营造积极向上的良好环境氛围。
一是优化校园文化环境，营造良好的人文氛围。用富有特色的校训、校风、教风等影响青年教师，使他们受到积极健康向上的文化熏陶，不断提高文化品位和文化素养。
二是构建求新求知的学习环境。思想政治工作必须紧紧围绕构建学习型社会的时代主旋律。大力倡导学习之风，营造“人人学习、人人进步、人人发展”的氛围，使青年教师进一步增强学习新知识的责任感和紧迫感，牢固树立互相学习、团队学习、终生学习的新理念。
高校教师思想政治篇5
关键词:新时期;高校;思想政治理论课;教师;角色定位
提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键是教师。要增强思想政治理论课教育教学中的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性,关键是在新的历史时期,特别是在深化教改的热潮中,高校思想政治理论课教师做出新的角色定位。作为高校一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一。正所谓“师者,所以传道、授业、解惑也”,思想政治理论课教师在教育教学中只要做到了三者的有机结合,因势利导,学生就一定能“亲其师”、“信其道”,从而达到“敬而受教”的境地。
一、必须具有深厚扎实的马克思主义理论功底,全面系统地把握学科知识点
思想政治理论课教师首先要把自己定位为学科教师,要精通业务、兴趣广泛、知识渊博、思维敏捷,要根据学科特点把握教学规律,深入研究相关理论问题,全面认识和了解社会热点、难点问题,逐步形成适合自己语言特点的教学风格,采用多种教学手段和方法,不断提高自己的教学水平。
(一)教师要有高度的责任感和使命感
高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,社会主义意识形态和精神文明的传播者,要不断提高马克思主义理论素养,在政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持高度一致。“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上”,但同时也必须清醒地看到,世界范围内社会主义和资本主义在意识形态领域的斗争和较量是长期的、复杂的。随着我国改革开放逐步深入和信息通讯技术及互联网的普及,意识形态领域的斗争由远距离变成了零距离。同时,由于受国际风云变幻和复杂政治气候的影响,我国意识形态领域的“杂音”、“噪音”也时有出现,难免会给大学生健康成长带来一定的负面影响。因此,教师在教学中要深入了解和掌握学生的思想动态,所选事例要健康向上,要有充分的说服力、感染力,要牢记思想政治课的历史使命和宗旨。
(二)熟读原着,努力提高马列主义理论水平
思想政治理论课是理论性很强的学科,要提高教师的理论水平和认识理解问题的能力,就必须熟读马列主义主要经典着作,特别是要结合中国近现代革命和建设以及改革开放的实际,深入学习《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》,以及党的重要历史文献。对革命导师和领袖的经典着作中的重要理论原理和历史事件要烂熟于心。只有这样,讲课时才能引经据典,信手拈来、说理透彻、妙趣盎然,学生才能从心灵深处佩服教师,从而心悦诚服地接受教育。
(三)做到理论和实际相结合
要激发学生学习思想政治理论课的兴趣,教师在教学中必须理论联系实际,要全面认识和了解社会热点、难点问题,要注重学生创造性思维能力的培养,对学生提出的社会热点问题,教学中不应回避,要耐心讲解,正确引导。只有关注并讲深讲透了热点、难点问题,学生才会关注和热爱这门学科,才能收到良好的教育教学效果。
(四)全面系统掌握学科的知识点
思想政治理论课学科知识点繁多,教师要全面掌握,而不能只根据自己的兴趣爱好,有选择性地掌握。有的教师在教学中对自己感兴趣的知识尽情发挥,对自己不感兴趣的知识一带而过,有的教师根据自己的研究方向,对属于研究方向之列的发挥得淋漓尽致,对不属于自己研究方向的却讲得很少,像这样的教师对其学科知识没有全面深入掌握,更谈不上优化智能结构,授课内容零散琐碎,缺少严谨的系统性和逻辑性,学生自然不会欢迎。因此,要想成为一名优秀的思想政治理论课教师,就必须全面系统掌握学科知识点,做到广闻博览,长期积累,优化自己的智能结构。这样,教师在教育教学中才能做到厚积薄发,得心应手。
二、培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,做学生的人生导师
思想政治理论课的任务和目的就是要培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教师在教学中要有意识有目的的对学生进行思想政治教育,而不能仅仅把自己定位为学科教师。这是因为:
(一)大学生在成才路上需要教师的点拨
随着对外开放不断扩大,社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,大学生价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势。各种思想文化相互交织碰撞的时代,给大学生造成了很大影响,不可避免地会导致少数大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲,不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神不足、团结协作观念较差等。因此,作为思想政治理论课教师上课之前要了解和掌握学生思想存在的主要问题及表现,要有目的的安排相关思想政治教育的内容,并设计好教学方法,这样,在教学中才能做到因材施教
(二)教师培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的责任
近几年来,中央多次开会研究大学生的思想政治教育问题,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“高等学校哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责。”“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确世界观、人生观、价值观教育。”“思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。”、教育部多次就加强和改进高校思想政治理论课教学下发文件,提出明确要求。因此,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,既是党和人民的殷切希望,也是思想政治理论课教师义不容辞的职责。
(三)教师有培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的能力
首先,思想政治理论课教师长期接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育,他们具有坚定正确的政治信仰,有深厚的马克思主义理论功底。
其次,思想政治理论课的内容就是培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,只要教师深入挖掘教材内容,联系大学生的思想实际,结合生动鲜活的事例,灵活运用教学原则和方法,就一定能达到教育大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观的目的。
三、对大学生进行心理健康教育是思想政治理论课教师的重要职责
对大学生进行心理健康教育是每位教师的职责,而思想政治理论课教师则应把对大学生进行心理健康教育当作教学的重要组成部分。《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中指出:“充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大学生心理健康教育,发挥哲学社会科学特别是思想政治理论课中相关课程教学对提高大学生心理素质的重要作用。”事实上,思想政治理论课中相关课程教学内容为大学生心理健康教育提供了大量丰富的素材,有其独特优势,只要教师有意识地加以引伸,不仅能提高教学的实效性和针对性,而且能激发大学生学习思想政治理论课的兴趣和积极性。
(一)教师要充分认识对大学生进行心理健康教育的重要性
据调查,目前我国21.6%的大学生存在不同的心理问
题,有的大学生因为人际交往问题、学习压力问题、专业兴趣问题、前途问题、情感问题、社会评价问题等原因,造成严重的心理障碍,情节严重的还出现了杀人犯罪和自杀的现象。对此,教师要有充分认识,在备课阶段,对教材中能对大学生进行心理健康教育的内容,要加以大力拓展,设计好心理健康教育途径,采用大学生能接受的教学方法和手段,对大学生进行心理健康教育。这样,不仅能吸引大学生的注意力,激发大学生的学习热情,而且能不断增加师生互信,达到与学生心灵沟通的目的,学生才会接受教师,并接受教师所讲的内容。
(二)充分运用相关课程中丰富的心理健康教育内容来培养当代大学生
《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是对大学生进行心理健康教育的好教材。教学中可以就以下问题设计心理健康教育专题:
1、井冈山精神和长征精神,意在提高大学生不畏艰难险阻,克服重重困难,适应社会环境的能力和培养大学生的无私奉献,积极乐观的精神。
2、毛泽东受王明“左”倾冒险主义者迫害所表现出的革命精神,意在帮助大学生树立分清是非、无所畏惧的正确的挫折观。
3、毛泽东亲属为革命牺牲及毛泽东表现出的矢志不渝坚韧顽强的精神,意在提高大学生临危不惧的品质和忍受痛苦的心理承受能力。
4、弘扬邓小平求知精神,提高大学生勇往直前、积极进取的精神。
5、弘扬邓小平求真精神,帮助大学生在求真务实中树立战胜挫折困难的信心和勇气。
6、弘扬“万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚忍不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神,净化大学生心灵。
总之,思想政治理论课教师不仅是学科教师,同时他还是大学生的人生导师和心理健康教育教师。只有在新时期的教学实践中,准确定位自己的角色,不断开拓教书育人的新境界,才能把教材中抽象的理论讲活,才能激发学生学习思想政治理论课的热情,学生才会真正喜爱思想政治理论课。
参考文献:
高校教师思想政治篇6
1997年以来，高校实行大学生扩招，师范大学开始实行逐渐收费乃至全额收费制度，使得师范教育出现弱化倾向。2007年9月，教育部直属6所师范大学按照教育部新政策开始招收免费师范生。学生在校期间，免学费、免住宿费，每月还发放生活费。毕业后，这些学生就要履行免费师范生的义务，从事中小学教育工作不少于十年。到城镇工作的，应先到农村义务教育学校任教服务两年。通过实施师范生免费教育给师范类学校重新腾飞带来了重大机遇，但同时如何做好免费师范生的教育管理成为教育学者们关心的热点问题。
免费师范生群体的特点
通过深入接触免费师范生，笔者观察和了解分析免费师范生群体具有以下几个特点：
1.家庭贫困。部分免费师范生家庭位于偏远山区，因为贫困拿不出上大学的生活费、住宿费和学费，因此选择读免费师范生来实现自己大学的梦想。
2.热爱教育事业。高考选择免费师范生的同学热衷于教育事业，想把自己培养成一名有知识有文化的人，为国家的教育事业做贡献。
3.具有就业安全感。2007年5月14日，中国政府网公布了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，《办法》第5条规定：“免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要统筹规划，做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗；省级教育行政部门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择，切实为每一位毕业生安排落实任教学校。”这样免费师范生毕业后便有工作安排，这比起目前大学生就业难显然具有潜在的优势。
4.心理压力大。虽然很多高考生选择读免费师范教育是出于对教育事业的热爱，但不乏有些家庭是因为贫困而又想让孩子接受高等教育的，加之目前有些对免费师范生的误解：认为国家实行师范生免费教育是专门为贫困家庭、弱势群体的子弟设立的，谁要报名读师范，谁的脸上就被涂上了贫穷的永久印记。这样的情景下，免费师范生心理承受着来自周围人的无形的歧视压力，易产生自卑情绪。
免费师范生思想政治工作
结合免费师范生这一群体的特殊性，笔者认为对免费师范生的培养应该主要考虑以下方面：
1.深化教育理想。免费师范生毕业后就要从事教育工作，应该在思想政治教育工作中帮助他们树立把自己培养成为一名光荣教师的崇高理想。建议让免费师范生首先思考这样几个问题：第一，我为什么上大学；第二，我上大学希望达到什么样的目标，我希望在大学里把自己塑造成一个什么样的人；第三，我的人生理想、人生追求是什么。通过思考这样几个问题，提高免费师范生对自己未来义务的意识，努力把自己培养成为一名合格的教师，爱岗敬业。
2.加强诚信教育。对免费师范生进行诚信教育非常必要。免费师范生享受了国家的资助，相当于和国家签约，毕业后要履行自己的义务，为国家教育事业做努力。培养学生做事情讲信用：
一是针对班干部进行“免费师范生”相关政策的培训。然后再组织同学们学习推广关于“免费师范生”的相关政策。
二是要求班干部在班级工作中带头学习，并组织一系列诚信活动。
三是通过班干部作用，建立信息反馈系统。利用对班干部分工的机会，引入初步的信息反馈机制，定期收集同学们反映的意见，对讲诚信的同学进行及时的鼓励和表扬，起到集体教育的结果。
3.目标式引导教育。部分免费师范生认为自己工作有保障，如同进了保险箱，放松了对学习的要求，不再追求上进，学习也失去动力，因此有必要进行目标式引导教育。要求他们首先要明确自身的目标，在明确目标的基础上思考作为免费师范生，我该如何规划自己的学习生活，为实现目标坚持不懈地努力。
一是抓好班级干部，要求班干部要有比较清晰的思考和认识，并在总体目标之后，设立分阶段目标。
二是班干部进一步带动班级学生，有目标地培养自己，使得整个班级成为一个“学习型组织”。
高校教师思想政治篇7
[文献标识码]a
[文章编号]1671-5918（2015）08-0055-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.08-026
[本刊网址]http：//hbxb.net
胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治工作会议上指出：“大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”高校思想政治理论课是大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保证。教学工作是学校的中心工作，而优秀的教师队伍是完成教学科研任务和人才培养的基本保证。高校思想政治理论课新进教师由于思想观念、业务技能等方面的制约，亟需在短时间内对其进行多方面的系统培训，确保思想政治理论课教师队伍蓬勃发展。
一、高校思想政治理论课新进教师系统培训的必要性
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》提出了加强高校思想政治理论课教师队伍建设的总体要求：培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》细化了高校思想政治理论课教师队伍培养的“百”、“千”、“万”目标：百――数百名领军人物和中青年学术带头人、千――数千名教学一线骨干教师、万――数万名专业化教师队伍。
思想政治理论课教师是高校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。高校思想政治理论课新进教师作为其中一员，如何在短期内适应新的环境、提高自身素质和水平，显得尤为重要和迫切。
二、高校思想政治理论课新进教师面临的困境
（一）思想认识的偏差
由于受环境的影响，部分思想政治理论课新进教师思想认识方面有以下偏差：作为通识必修课程的思想政治理论课地位远低于专业课程，学生学习积极性不够、主动性不强；作为党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，把知识“灌输”给学生就完成了教学任务；学生兴趣热衷于时事热点，对系统的政治理论知识兴趣不高；学生学习的目的停留在期末考试和得高分上，上课把重点勾画，方便学生背诵；对学生的学习习惯和纪律“睁一只眼、闭一只眼”，否则影响对自己的评教结果等。
（二）知识储备的不足
高校思想政治理论课新进教师基本都是博士、硕士毕业，受过长期的、系统的专业训练，但是单一学科的知识储备难以满足思想政治理论课教育教学的需要。例如，《思想道德修养与法律基础》课程，对教师的思想政治教育学、心理学、教育学、法学等知识都有较高要求；《马克思主义基本原理概论》课程，对教师的哲学、经济学、科学社会主义、历史学等知识都有较高要求。如果新进教师只具备某一学科的知识，在短期内又不能很快提升，那么将无法“站稳”课堂，无法顺利实现角色的转化。
（三）教学技能的欠缺
在教学内容上如何实现从教材体系向教学体系转化，在教学方式上如何从单一的理论教学向理论教学与实践教学并重的转化，在教学目标上如何实现从知识传授、政策宣讲向信仰教育的转化，是解决高校思想政治理论课教育教学中存在的问题和提高高校思想政治理论课教育教学质量的有力措施。教师作为教育教学工作的主导者，要实现“三个转化”，必须要具备扎实的知识水平、高超的教学技能、丰富的教学经验。由于部分新进教师在本科阶段未受过专业的师范生教育教学技能的训练、缺乏必要的教材教法知识，其在短时间内提升显得尤为必要。
（四）教学衔接的挑战
高校思想政治理论课与初中《思想品德》和高中《思想政治》课是一脉相承的，是一个相互衔接的整体。但两者在教学任务、教学内容与结构、课时安排与考核方式等多方面都存在差异。对初中《思想品德》和高中《思想政治》的培养目标、课程内容、教师教法和学生态度等方面进行全方位的深入与了解、学习与研究并对高校思想理论课诸方面的差别进行深入研究与分析、不断完善衔接教学的模式给新进教师提出巨大挑战。
（五）学习生活的矛盾
按照社会学的观点，人类基本的需要，如身体的、心理的、情绪的和精神的需要，都是一个整体而不能分开。马斯洛的需求层次理论也认为，生理需要是推动人们行动最首要的动力，只有最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素。作为社会生活中的个人，思想政治理论课教师和其他人一样也面临学习、生活等诸多方面的问题和矛盾：协调新环境中的人际关系、较重的教学科研任务的完成、住房问题、小孩的入托入学、新人职时工资待遇偏低等。
三、高校思想政治理论课新进教师系统培训的思考
（一）提高认识，建构完善的系统培训规划
提高思想政治理论课教育教学实效的关键是教师。思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。
完善的系统培训规划，除统一组织的高校青年教师岗前培训、思想政治理论课教师岗前培训和各高校组织的入职培训外，更重要的是入职后一至两年内的系统培训。系统培训应包括师德修养、专业知识、教学技能三方面的内容。对一名思想政治理论课教师来说，不仅要“术业有专攻”，要有丰富的专业知识与突出的工作能力，更应该“身为世范，为人师表”，有高尚的道德水准与崇高的职业操守。专业知识作为一定范围内相对稳定的系统化的知识，是思想政治理论课教师搞好教学科研的前提，要给学生“一碗水”，首先自己必须有“一桶水”。教学技能是思想政治理论课教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。
（二）引领示范，发挥优秀教师“传帮带”作用
导师制是对思想政治理论课新进教师进行系统培训的重要途径，“传帮带”是以老带新的一种工作方法，更是一种双向互动的过程。作为优秀教师的导师，要有诲人不倦的精神，要有高尚的思想境界和高度的责任心，要有宽广的胸怀，热心做年轻人的良师益友，把自己的过硬本领毫无保留地传授给新进教师；新进教师要树立以能者为师的观念、虚心好学，对教育教学中的问题与思考及时与优秀教师沟通交流。
要传出智慧。“传”指传授、传承，导师要将专业知识、教学技能、教学科研心得等无私地传授给新进教师。在这一过程中，新进教师的授课风格、授课形式等也可为导师提供借鉴和参考。
要帮出成长。“帮”指帮助、帮教，导师要将新进教师遇到的教学科研的问题、困惑等进行具体分析、具体指导，以自己的亲身经历与经验对新进教师提供帮助。
要带出文化。“带”指带领、带动，导师要带领新进教师不断钻研新知识、新问题，带动新进教师不断提升，使思想政治理论课教师队伍建设水平达到新的高度。
（三）多管齐下，拓宽新进教师培训的途径
1.在职读博
因“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划报考条件一般要求从事思想政治理论课教学五年以上的骨干教师报考，可鼓励新进教师在职攻读省内高校相关专业博士学位。教学单位应与其签订培养协议，毕业后保证回原单位从事思想政治理论课教学五年以上。
2.交流访问
鼓励新进教师与外单位开展合作研究、进修访问，尤其是与基础教育一线学校合作，厘清初中《思想品德》和高中《思想政治》课程内容、教学衔接等问题；与东部沿海省份高校交流教学方法、教学手段等，学习先进经验；鼓励新进教师积极参与各级各类学术交流，在学习交流中存进自身成长。
3.参观考察
积极创设条件，推动思想政治理论课教师国内参观考察活动规范化、制度化，帮助高校思想政治理论课新进教师进一步了解国情，开阔视野，增强感性认识，促进理论与实践的结合，不断提高思想政治素质和业务素质。通过参观考察，将“所见”、“所闻”和“所感”转化为课程资源。
4.示范培训
组织好思想政治理论课新进教师的全员培训，做到“上岗前一律参加培训、未培训一律不上岗”；选派思想政治理论课新进教师参加新修订教材和教学大纲培训，加深新进教师对教材编写目的、内容安排、重点难点等的理解；根据《形势与政策》课程的特点和要求，加大新进教师的示范培训力度。
5.教研结合
针对思想政治理论课新进教师科学研究能力强、学科基础扎实的特点，引导其加强课程建设与改革的研究，以教学促进科研、科研成果运用到教学过程中；以课题资助等形式，为新进教师搭建成长平台，重点加强教学内容深化拓展研究、教学方法创新研究，不断增强教学的针对性。
（四）督促检查，实现新进教师的“自我内化”
高校思想政治理论课新进教师的成长过程，就是“社会化”过程。除了优秀教师的“传帮带”，更重要的是新进教师主动选择、能动调适的“自我内化”。教学单位要根据系统培训规划，细化每阶段的目标、考核方式、考核奖惩等，对新进教师课堂教学、同行评价、课题申报、科学研究的提升等有明确的时间表、任务图，对完成优秀的新进教师在评奖评优、待遇兑现等给予支持，对短期内不能按期完成考核的新进教师要责成其限期整改。
高校教师思想政治篇8
一、新时期加强高校青年教师思想政治创新的意义
当前，高校青年教师作为年轻一代的高等教育工作者，作为大学生健康成长的“引路人”，是教育目标的实施者、理论知识的传授者，他们已经成为学校教书育人、科学研究、社会服务和文化传承的重要组成力量，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长有着重要的示范引导作用，对学生的思想行为影响更直接，因此在新的历史时期，青年教师队伍建设越来越重要，这就要求高校必须顺应时展的新趋势，加强与创新青年教师的思想政治教育，发挥思想政治的激励与导向功能，有效保障高校青年教师队伍的建设，对于全面贯彻党的教育方针，确保高校的办学方向和发展目标，培养社会主义建设者和接班人，具有重大的意义。
（一）有利于增强青年教师的社会责任感
在当前社会经济与文化多元化发展的背景下，高校青年教师的思想理念、价值观念、思维方式、生活态度、发展目标都呈现出多样化趋势。高校应因地制宜、因校制宜，有计划的开展青年教师思想政治教育创新工作，鼓励教师结合自己的专业理论知识既服务教学、科研，又积极服务社会，有助于青年教师正确理解个人价值与社会价值的关系，正确认识个人发展与社会发展的关系，帮助青年教师通过进一步增强社会责任感，用他们正确的思想政治素质来教育和感染学生。
（二）有利于增强青年教师的创新精神
“思想是行动的先导，观念是行动的灵魂”，青年教师是培养大学生具有创新精神和实践能力的主要责任人，青年教师教育教学、科研创新能力的强弱，直接影响着学生创新精神培养的成败。高校在青年教师思想政治教育工作中采取的相关政策与措施，直接影响到青年教师创新精神的发挥。高校要加强和创新现有的青年教师思想政治教育工作，充分尊重青年教师的自主性和主体地位，增强思想政治教育在青年教师发展中的积极引导作用，采取多种政策积极鼓励与支持青年教师在教育教学工作和科学研究开发中的大胆探索、改革与创新，为每一位教师打造一个专业发展的广阔平台，推进青年教师视野拓展、能力锤炼与素质提升，激发青年教师投身教育教学改革、积极探索科学研究的热情。
（三）有利于培养全面发展、高素质的大学生
党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“正人必先正己”，青年教师培养的重中之重就是加强与创新青年教师思想政治教育工作，不局限于当前，要用发展的思路来改革与创新，帮助他们坚定理想信念，夯实理论基础，才有利于青年教师在道德素养与认知水平不断提高的同时，用高尚的师德水平和先进的专业理论知识来教育学生，才能培养出全面发展和高素质的大学生。
二、新时期高校青年教师思想现状
伴随着高等教育事业的蓬勃发展，高校教师队伍日益壮大，各地教育主管部门、各高校都高度重视青年教师的思想政治教育工作，采取多种措施来加强和改进组织与领导，逐步形成了以校党委领导下的学校各部门、教职工积极参与的工作格局。当代高校青年教师整体素质很高，积极拥护党的路线、方针与政策，热心于参加学校各项教学、科研、管理与社会服务事务，具有显著的优点：思想活跃开放、知识面广、学习能力强、崇尚自由、有理想、有抱负、勇于接受新事物、实践性强。但纵观青年教师整体队伍状况来看，还存在一些思想政治素质不足情况。
（一）政治上还不够成熟
新时期高校青年教师队伍大部分出生于80年以后，他们对国内外发生的重大事件高度关注，并能理性的对待和分析问题，面对社会思潮，能够保持敏锐的观察力和相对正确的政治立场，积极拥护中国共产党的领导，对国家的未来发展充满信心，但一部分青年教师存在功利心较强的现象，把向党组织靠拢、参加单位举办的各项政治理论学习活动仅仅当做自己评优和考核的指标来完成，没有树立正确的思想政治观念，理想信念模糊，政治心态不成熟。高校必须要通过对青年教师加强思想政治教育来帮助他们树立正确的政治价值观，从而更好的贯彻到自己的学习与工作中，不断提高自己的思想政治素质，以真正的热情投入到高等教育事业中。
（二）价值观多元化
在社会经济快速发展的今天，全球经济化与信息化的时代背景下，由于受到西方思潮的冲击，各种文化与思想观念激烈撞击，各种社会思潮涌现，如功利主义、拜金主义、享乐主义、消极主义等等各种不良思潮，同时，社会道德滑坡现象的产生与贫富差距的拉大，给青年教师造成了思想上的困惑，影响着高校青年教师价值观。少数高校青年教师相对年轻，社会经验较少，自身是非辨别能力不强，容易导致盲从心理，理想信念淡漠，对职业产生倦怠，产生了价值观多元化现象。
（三）心理压力较大
高校青年教师肩负着教学与科研的繁重任务，又面临着成家立业、结婚生子与赡养父母、购房购车的现实生活问题，为了缓解经济压力，很多青年教师承担了较多的课程教学，白天承担学校规定的教学工作量，周末和晚上兼职承担夜大、选修课等额外教学，造成了自己“职业压力”，在国家与学校提出建设高素质专业化教师队伍的形势背景下，不断加强专业理论学习和学历提升也构成了教师的“深造压力”，学校中职称晋升、教学考核评优等评价体系对教师的教学、科研起到了激励作用，但在一定程度上给教师造成了“竞争压力”。多种心理压力的存在，容易造成青年教师心理健康问题的产生，如果没有引起学校管理部门的重视，得到及时有效的心理疏导与干预，会严重影响青年教师的教学、科研工作。
（四）“育人”热情欠缺
“教书育人”是教师的天职。很多青年教师没有将“教书”与“育人”两者有机结合，而是将两者分开，过于重视“教书”，在课堂上能够认真的将自己的专业理论知识传授给学生，培养学生的科研能力与动手实践能力，虽然在形式上完成了自己的教学与科研的学校规定工作量，忽视了自己的“育人”职责，不愿意在课堂后与学生多交流，不愿掌握学生对课堂知识掌握与理解程度，不愿主动了解学生的思想政治状况。青年教师要意识到：课堂上与课堂后与学生多接触，多交流，不仅可以有助于青年教师及时掌握学生的思想动态，还可以沟通培养学生与教师的感情，提高教师的工作效率，起到教学相长的好效果。
三、新时期加强高校青年教师思想政治教育创新的对策
（一）完善高校管理机制，为青年教师思想政治教育提供全方位保障
高校要强化管理体制改革，逐步完善青年教师思想政治教育的保障系统。首先，高校要建立健全青年教师思想政治教育工作机构，明确负责人及其工作职责，保证青年教师思想政治教育工作长期有序开展，为青年教师思想政治教育提供组织保障。其次，高校要重视激励机制的作用，完善考核评价和鼓励优秀人才选拔的激励机制，对具有高尚师德师风的教师，广泛宣传、大力表彰，注重对青年教师的精神激励与物质奖励，并且将青年教师的思想政治状况考核评价结果作为评奖评优、干部选拔任用等工作的重要评价指标，为德才兼备的优秀青年教师创造更好的环境。再次，高校要建立健全工作经费投入机制，党政领导明确工作职责，高度重视青年教师的思想政治教育工作，不仅从制度上保证这项工作的顺利开展，还要加大对青年教师思想政治教育工作的人员、设施、经费投入，为高校青年教师思想政治教育提供物质保障。最后，高校要进一步加强政工干部队伍建设，为高校青年教师思想政治教育提供人才保障。目前，很多高校的政工队伍人员素质良莠不齐，在一定程度上制约了青年教师思想政治教育创新工作。江泽民同志曾指出：“不重视，不会做思想政治工作，不可能成为成熟的领导干部”。高校要加强培训，增强政工干部综合素质，选拔道德品行好、综合素质高、业务精湛、掌握思想政治工作科学性与艺术性，善于与青年教师沟通，能够切实做好思想政治工作的人员充实到政工岗位上磨练成长，逐步增强他们从事政工工作的使命感和责任感，努力建设一批精干高效的政工人才梯队。
（二）注重改善待遇，提高青年教师收入水平
据调查，高校青年教师的收入在高校中偏低是不争的事实，甚至与一些在中小学任教的同龄教师相比都低。经济收入低已经影响到高校青年教师队伍稳定，青年教师队伍不稳，高校师资队伍就不稳，师资队伍不稳，教学、科研、学生工作等都会受到直接影响。各高校要以绩效工资的实施为契机，积极推进校内收入分配制度改革，充分考虑青年教师的实际情况，在公平、公正的前提下，尽量向青年教师有所倾斜，使青年教师生活得有尊严。
（三）加强人文关怀，促进青年教师健康成长
人文关怀是新时期高校人才队伍建设中思想政治工作的基本理念，在关注青年教师的成才与成长中，高校要加强对青年教师的人文关怀，提升思想政治工作的亲和力和感染力，从生活上热情关心他们，从工作上帮助扶持他们，从业务上悉心培养他们。高校领导干部要具有爱才之心、识才之智与容才之量，从人文关怀的高度做好青年教师的思想政治教育工作，强化青年教师的人格行为和学识，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。
（四）加强校园文化建设，增强青年教师观念认同感
校园环境是高校青年教师思想政治工作的重要载体。高校要充分认识校园文化对青年教师思想政治教育工作的重要作用，以正确的文化价值观为引导，形成健康的舆论导向、良好的人际关系、积极的群体心态，引导青年教师在和谐的文化氛围中工作，帮助他们树立主人翁意识，增强教师的观念认同感，认识到自己的个人发展与学校的全面发展是息息相关的，更好的激发其教学、科研工作的积极性和创造性。
（五）突出针对性和时效性，帮助青年教师释疑解惑
高校很多青年教师在工作调动、职务晋升、干部选拔、评奖评优、待岗离岗等这些与个人切身利益密切相关的问题上容易产生一些心理不平衡现象，高校政工人员往往能直接听到青年教师的一些反映、意见和牢骚，如果没有和青年教师及时沟通和解决，很可能使他们积淀更大的思想问题，动摇对学校党政领导和有关政策的信任，甚至会出现心理健康问题。高校政工人员一定要加强对青年教师思想政治教育工作的针对性与时效性，不仅仅要看到这些反映、意见等表面现象，还要深入了解青年教师的思想状况，及时发现他们的认识偏差和困惑，通过耐心热情的解释说明和心理疏导，帮助他们共同面对和分析问题，有针对性的解决存在的思想认识问题，使他们更好的投身于教育教学与科研工作去。
高校教师思想政治篇9
［关键词］新疆高职院校;思想政治教育;队伍建设
一、新疆高职院校思想政治教育队伍的现状
1.学科发展不受重视，队伍成员积极性不高。新疆高职院校非常重视学生的思想政治教育工作，积极推动各项工作落实。但是长期以来，一些高职院校有重专业技能课、轻公共基础课包括思想政治理论课的传统，这在一定程度上影响了思想政治教育工作者的工作积极性。2.队伍结构不合理，工作的方式方法尚需改进。新疆高职院校思想政治教育队伍人数不足，队伍结构不合理，队伍成员的综合素质和工作水平亟待提高，队伍工作的方式方法尚需改进。
二、影响新疆高职院校思想政治教育队伍发展的原因
1.部分教师对高职院校思想政治教育工作存在认识偏差。高职院校思想政治教育工作者担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任，简单来说就是教会学生如何做人。当前，新疆高职院校思想政治教育取得了巨大成就，但还存在着教育目标不明确、教育方法单一、教育评价不科学等众多问题，严重影响了教育效果。尤其是有相当一部分教师认为，高职院校是培养技术型、应用型人才的地方，学生只需掌握专业知识与专业技能即可，其他方面都不重要。在这种错误观点的指导下，高职院校思想政治教育队伍的育人功能没有发挥应有作用，高职院校全员育人、全方位育人、全岗位育人的理念也没有得到充分的落实。2.特殊区情给思想政治教育队伍建设带来挑战。新疆因其特殊的地理位置和区情，使得高职院校思想政治教育面临更多的问题和挑战。具体表现在：第一，一部分学校为了节约成本，往往采用大班授课。大班教学不利于教师对课堂的监控与管理，课堂上常常会出现学生玩手机、看课外书、睡觉等现象，授课效果可想而知。同时，由于听课学生较多，往往无法在课堂上进行师生共同参与的有效讨论，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。第二，新疆高职院校少数民族学生多，学生在思想观念、价值观念、、风俗习惯等方面都存在较大差异，这些因素造成思想政治教育工作的复杂性，增加了思想政治教育工作的难度。第三，思想政治理论课教师课时量多，工作任务重，参加学习、交流、培训的机会少，自我提升的时间少。第四，思想政治理论课教师的待遇等方面存在落实不到位的问题。与专业教师相比，许多高职院校的思想政治理论课教师在职称晋升、科研立项、提高待遇等方面往往被边缘化。久而久之，他们自觉人微言轻，缺乏创新教学模式的动力。第五，新疆地区经济社会发展相对落后，对人才缺少一定的吸引力。3.思想政治教育工作者自身素质有待提高。调查结果显示，新疆高职院校个别思想政治教育工作者政治信仰不明确，对思想政治理论课的学科性质和作用存在错误的看法。高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如果思想政治理论课教师没有坚定的政治信仰和过硬的业务素质，就难以完成思想政治理论课的教育教学目标，甚至会起到适得其反的作用。
三、新疆高职院校思想政治教育队伍建设的对策与建议
高校教师思想政治篇10
关键词：本科生指导教师；高校；思想政治教育
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）05-0032-02高校设置的本科生导师制，目的是通过本科生指导教师个人高尚的师德、丰富的学识以及严谨的治学态度引导学生如何做事和如何做人，本科生指导教师首要的职责是指导学生如何做人。因此，在高校中，不仅指导员、政治理论课教师等肩负着对大学生进行思想政治教育的历史使命，而且本科生指导教师也同样承担着育人的重任。在实际工作中，我们通过课堂传授、党团活动、第二课堂活动、社会实践、环境熏陶、现代科技、典型示范、自我教育、寓教于管以及齐抓共管的方法来加强学生的思想政治教育，但是往往忽略了本科生指导教师的作用。大学生的思想政治工作需要齐抓共管，形成管理教育的合力。本科生指导教师的作用如果能够发挥好，将成为高校学生思想政治教育的创新点，对于我们进一步研究新情况，把握新特点，推动高校思想政治工作上新台阶将起到重要作用。
一、高校思想政治教育中指导教师工作具备的优势
1.做好指导教师工作有利于解决教育者忽视教育对象的主体性地位问题。高校任课教师大多数担任指导教师工作，指导教师对学生的实际情况的了解要远远胜过指导员，而且指导教师在授课时可以将课程内容与学生实际结合起来，在教的过程中将思想政治工作潜移默化地渗透到学生头脑当中。当代的大学生已经不再是简单的接受者，也不再是天真幼稚的孩子，他们具有旺盛的精力和积极敏锐的思维。大学生的主体意识在不断地增强，能够对社会问题进行独立思考和辨知是非。“知识是构建的，不是灌输的”[1]，指导教师可以根据大学生的特点，进行针对性的讲授和教育，让大学生在学习的过程中不断的将知识内化于心。真正尊重学生的主体性，激发学生的学习热情。使思想政治教育不再成为一种呆板的说教、沉闷的灌输和刚性的约束，通过生动活泼的思想政治教育改变过去枯燥乏味、痛苦不堪的传统教育。
2.做好本科生指导教师工作有利于避免教育方法忽视教育对象的差异性问题。本科生指导教师不再像大学班主任负责一个或几个自然班的学生，教师指导的学生往往是一个自然班的一部分，这使得教师指导的针对性更强。不必像现代工业化大生产一样，进行无差别的流水线式的教育。当然，高校采取的工业化流水线式的教育，虽然无法做到因材施教，个性化培养，但是却能够满足社会对人才的大量需求，也能够满足越来越多的人接受高等教育的愿望。然而，这种流水线式的培养模式却是以忽视教育对象的差异性为代价的。而在这个过程中能够帮助学生走出困境的指导教师责无旁贷。做好指导教师工作可以有利于尊重教育主体的差异性，尊重学生德能方面的不同，尊重学生选择自己发展方式的权利，提高大学生批判性思维能力和创新能力，防止在教育方法上统一灌输，在教育形式上整齐划一。
3.做好本科生指导教师工作有利于打破传统教学方式忽视学生的情商教育问题。传统的高校思想政治教育模式是以教育者为中心，受教育者处于被动地位，教育内容都是教育者确定，而且更多地停留于政治理论、行为规范等教育，忽视学生的实践能力的培养和锻炼，更加忽视了学生的情感教育，在情感教育的内容和环节上长期缺乏。因此，“仅仅凭借优雅的仪表、良好的愿望、悦耳洪亮的嗓音、一只大功率的麦克风、热情的目光交流——无论它们多么有用，还没有谁能达到教学的顶峰”[2]而高校中的指导教师在与学生进行情感交流方面是最擅长的，指导教师会引导学生去思考，去观察现象、分析事实、寻找规律。在传播知识和规范的基础上，加强大学生的情感培养，为我们更深入地进行理想教育、信念教育和民族优秀传统及民族责任感的教育提供可能。
二、高校思想政治教育中本科生指导教师工作的根本任务和主要内容
必须严格按照高校的德育教育方针，坚持用马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系武装大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们具备较高的政治觉悟和道德素质，这是高校本科生指导教师工作的首要任务和根本目的。高校本科生指导教师工作的主要内容体现在以下几个方面：首先，加强对大学生的爱国主义教育，要结合实际，最好结合所学专业的实际，对学生进行世情、国情、党情、校情教育。将爱国主义教育与大学生自身实际相结合，深入浅出、情理并叙，增强大学生的责任感、使命感，使大学生真正意识到谈国家的未来，就是谈个人的未来；谈个人的未来就是谈国家的未来，二者并不冲突。其次，加强对大学生的集体主义教育，让大学生明确个人和集体的关系，指导大学生在选择和确定个人价值目标时，必须从集体利益出发，做到个人利益服从集体利益。教育大学生要增强集体的荣誉感和责任感，发扬团结协作、互帮互助的集体精神。再次，加强对大学生的社会主义教育，引导学生明确社会主义的基本内涵，发展社会主义的必然性和迫切性，建设社会主义的方法、途径和基本内容，加深对社会主义的了解，坚定发展社会主义的信念。为此，要经常地深入学生当中，搞好党的路线、方针、政策的宣传，为学生及时地解答社会上出现的热点、难点问题，保证学生在大是大非面前保持清醒的头脑。最后，加强对大学生的民族精神和时代精神教育。要求大学生继承和发扬中华民族优秀的道德传统和革命传统，将革命传统和优秀文化和行为准则赋予时代内涵，通过形式多样的教育载体，对大学生进行教育和内化。在实践中体验中华民族优良道德传统和革命传统的深刻内涵。
除此之外，还应加强学生适应时展要求的素质教育。重点培养学生时代精神和民族精神，加强荣辱观的教育。当然，在进行指导教师工作的过程中，教师还应不断地完善自身，“教育者必先受教育，不但要学专业知识、科学文化知识，还要学政治知识、实践知识，以不断丰富和提高教师教书育人的水平。”[3]
三、新形势下本科生指导教师在高校思想政治教育中的作用
1.发挥指导教师的“政治保证”作用，增强高校思想政治工作的战斗力。思想文化阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义甚至反马克思主义的东西就会占领。本科生指导教师可以随时根据实际需要，与学生进行思想交流和引导，使他们的思想、心理问题能够及时得到沟通和化解。教会学生如何学习党的基本理论，特别是马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系以及社会主义核心价值体系。帮助学生们领会党的基本精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。带领学生走出去，走到社会大课堂当中来，让同学们亲身感受到改革开放以来我国所取得的丰硕成果以及取得这些成果的艰辛，使学生们加深对我国现代化建设的理解和认识。协助学生们组织各种讨论会、座谈会，帮助学生们把握讨论的主题、主线，及时指出问题所在。并且鼓励学生们写调查报告、心得体会、学术论文。班主任可以指导学生如何去写，并帮助学生修改论文、推荐论文。进而夯实学生的理论基础，提高学生的思想政治觉悟。
2.发挥指导教师的“目标教育”作用，增强思想政治工作的渗透力。大学阶段是一个人从接受走向思考、从感性走向理性、从很不成熟走向比较成熟的成长过程。将社会的政治原则、思想体系、道德规范转化为学生的精神财富，这是指导教师的重要任务。应该说，社会环境的影响是学生思想品质形成和发展的决定因素。但是，我们必须看到，社会影响是极其复杂的，既包含有积极的因素，又有消极因素，而且这种影响缺乏计划性、系统性，指导教师可以以其自身特有的优势，促进学生思想内部矛盾向有利于形成良好思想品质方面转化，在学生思想品质形成过程中发挥主导作用。在实际工作中，要坚持理论联系实际，尤其是学生的思想实际，将教书和育人紧密结合起来，针对每一个学生的自身情况，鼓励大学生勤于观察和思考，帮助他们理智、冷静、全面、系统地去分析问题，解决问题。
3.发挥指导教师的“网络教育”作用，增强思想政治工作的说服力。我们必须重视指导教师的网上教育阵地，坚持在网上有指导教师的声音，建立指导教师网站、博客，随时随地与学生保持联系，为学生答疑解惑，确保思想政治教育在网络有一个正确的舆论向导。例如大学生沉迷电脑、网络的现象，应动之以情、晓之以理的分析，启发，比较，辨别。首先让学生懂得选择什么，使“选择什么”的问题转化为把握“度”的能力。二是知道如何选择。人在网络，有时身不由己地受网络虚拟世界的规则、情感支配，而不能做出清醒的判断。人总要生活在现实生活中，所谓“有利有害”都应当以社会实践为标准。所以，要告诫学生，与网络的虚拟世界保持一定的距离是做出正确选择的必要条件，这样才能从根本上解决问题。此外，还要发挥指导教师特长，创建一些学生喜闻乐见、寓教于乐的网站，例如“青年志愿者”、“普法园地”、“文史哲经”、“意识形态”等主流版块，在融知识性、趣味性、娱乐性于一体的上网活动中，将主流思想和正确的社会准则与价值观潜移默化地传授给学生，实现“灌输式”教育向“渗透式”教育转化。
4.发挥指导教师的“心理辅导”作用，增强思想政治工作的亲和力。据调查，一些学生存在心理问题或心理障碍。有些同学由于性格等方面的因素，即使心理存在问题也不愿轻易对别人讲，不愿打开心扉，压抑在心中，得不到释放和解决。而指导教师的特殊身份可以为这部分同学进行心理疏导、排除心理障碍，提高大学生的自信心，激发他们的想象力和创造性，提高个体心理健康水平。在远离父母的情况下，学生愿意将自己的心事吐露出来，寻求帮助的对象就是指导教师。通过师生双向沟通，可以为学生解决心理问题或心理障碍，对于缓解学生的心理紧张和各种矛盾起到了积极的作用。在新形势下，还可以利用思想政治教育的新渠道——指导教师心理服务网站，虽然不能面对面，但却可以心贴心，通过沟通感情，建立相互信任，使学生毫无顾虑地倾诉平时难以启齿的心理问题，引导他们走出心理困惑，帮助他们打开“心锁”，克服心理障碍，消除自卑，放下包袱，建立自信，优化心境，从而养成良好的心态、健康的人格，其效果是以往面对面谈心所不能比拟的。
参考文献：
[1][美]肯·贝恩.如何成为卓越的大学教师[m].明廷雄，彭汉良，译.北京：北京大学出版社，2007：26.