普通高中思想政治篇1
关键词：必要性；途径；问题
一、高中思想政治教学生活化的必要性
《义务教育思想品德课程标准》指出：“教学要密切联系中小学生的实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性，遵循学生的心理特点和认知规律，有的放矢。”贯彻思想政治课所体现的针对性教学原则是实施新课程的要求，它有利于克服过去思想政治教学应试教育、封闭教学、空洞说教、死记硬背、成人化倾向等弊端，有利于学生素质的真正发展。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程，而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、体验和陶冶。
二、高中思想政治教学生活化的途径
1.创设生活情境，使教学内容更加具体
教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙地设计在生活情境中，使学生学得有情趣、学有所得。教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，让教学贴近生活，以生活情境为基础，引出问题，激发学生的求知欲。如，在讲授《经济生活》中信用工具在现代经济生活中的意义时，我就运用多媒体向学生演示使用支票、银行信用卡、外汇的情景，并让学生走进生活中去观察，通过学生亲身体会来掌握知识。这样，把课堂引入了生活世界，为学生创设赋予生活的学习平台，让学生再现和发现生活、体验生活，培养理论联系实际的能力。
2.关注社会热点
教学中应紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和社会热点问题设计教学，我们说教学源于生活，在每天的时事中，都能找到大量的与课堂核心知识相联系的素材为我所用。在实现教材内容教学的同时，培养起学生关注时政、关注生活和提高对时事分析和认识的能力和习惯。课外，指导学生开展各种活动，如主题性教育活动、研究性学习活动、时事沙龙等，让学生在生活中观察、探究、感受，以吸取有益的思想和知识。
3.投身社会实践，回归生活
思想政治课要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。广阔的社会背景为学生提供了一片学习思想政治的天空，学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以通过多种形式实现。教师可根据教学的需要，让学生走出社会，把思想政治课置于社会生活中，为学生打开一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。如，在讲授《文化生活》“弘扬民族精神”这一课后，结合乡土教材，组织学生参观革命纪念馆，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神。生活是本大教材，教师要善于组织，善于指导，落实思想政治课的实践性。
教学的过程应是一个“还原生活”的过程。教学中教师要充分考虑思想政治学科的特点，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的知识与思想政治课本的密切联系。要关注学生的主体和活生生的经验与体验，贴近学生的生活，关注学生的学习过程，把知识技能的教育与学生的日常生活联系起来，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进每一个学生的发展，是我们教育的出发点与归宿，也是新课程改革的重要目标。
普通高中思想政治篇2
论文摘要：农村普通高中思想政治课教学要注重知识性采趣味性的结合，注重时效性，充分发挥学生的主体作用，这样才能把思想政治课教好教活。
农村普通高中存在着图书资料旺乏，教学设备简陋，学生的知识面窄但求知欲却强的特点。在新课程标准的要求下，作为教师，如果还以传统的教学方法进行讲授，很容易导致学生厌学。怎样才能把农村普通高中的思想政治课教好教活，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性呢?笔者从教学实践中体会到必须做好以下几点:
一、导入断课要引人入胜，以增强学生的注愈力
著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导人新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”例如，在教《市场经济的一般特征》时，我作了这样一段导语设计:同学们，你们喜欢旅游吗?今天，我做导游，带大家去市场经济的海洋中去游览一下，你们看怎么样?学生齐答:ok!一番话、引起了学生的浓厚兴趣，激活了学生急于了解市场经济方方面面知识的求知欲望，产生了良好的效果。
二、充分利用好课文中的汉画，采用提问法，引导学生总结出观点、原理
课本上的漫画简明而含蓄，是语言文字高度“浓缩”的一门艺术。漫画富于幽默感和哲理性，通过理解漫画，能达到言简意赅的效果。如在讲“矛盾的对立统一”原理时，我先引导学生分析课本上.寸他敢剪吗?”的漫画，并提出一系列的问题让学生思考:①某甲要剪某乙头上的绳子说明了什么?(说明矛盾双方对立的一面:相互排斥、相互区别。)②假设下面是尖刀或海洋，他敢剪吗?为什么?(说明矛盾双方的统一性:相互依存，离开其中的一方，另一方就不能存在。)③他们能在一块吗?这又说明了什么?(说明对立和统一是不可分割的，没有对立就投有统一。)通过对这辐漫画及问题的分析，很容易使学生理解“对立统一”的哲学原理。
三、采用讨论法，让学生在讨论中归纳出观点、原理
讨论，能激活学生的思维，充分发挥他们在学习中的主体作用。经过讨论得出的结论，学生更易理解记忆。如在讲“商品”的含义时，我出示了下列几道题并让学生分组讨论:
1.我们从空气里吸收的氧气是否是商品?医院里给病人输载为什么要收费?
2.农民生产的粮食自己食用，或卖给城镇居民，或送给城里的亲戚时，是否都是商品?
3.电视机存放在电视机厂，或商店的仓库内时是否是商品?当人们把电视机买回家供自己使用时，又是否是商品?
经过讨论得出:商品是用于交换的劳动产品。这样做避免了“枯燥”的理论讲授。
四、适当地运用幽歇、笑话以活跃课堂气氛
教学活动中，教师把幽默、笑话带进课堂，融入教学中，能创设一种和谐、轻松的课堂气氛，调动学生的积极性。如在讲唯心主义世界观时，我结合课文举例:英国著名哲学家贝克莱有一个著名的论断:“存在即被感知。”其惫思就是说，外界事物就是我的感觉，离开我的感觉，世界上就没有任何存在。他还曾说:“我说我写字的桌子存在，就是说我能看见它，摸到它。’，于是，有人问:“贝克莱先生，依你这么说，当你站在悬崖边时，面对着万丈峡谷，难道你只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖了吗?”贝克莱说:“不错。”“那好，你往前走吧!”这样寓幽狱讽刺于笑声中，便很容易明白贝克莱唯心主义理论的愚盆可笑。
五、利用小品表演法.调动学生的积极性
普通高中思想政治篇3
一、新课学习要依据课程标准，夯实基础
（一）时间安排
从高一年级开始――高二年级（上）期中考试，前后两个半学期。
（二）主要任务
学业水平考试思想政治学考全部内容的新授课
（三）具体安排
高一上学期，完成必修1；高一下学期，完成必修2；高二上学期期中考试前，完成必修3（文理分科后，此为理科的进度要求，文科按高考节奏进行）。
（四）教学特点
具体要求：从实际出发，精讲精练，减负高效。每课随堂必练5―10道选择题，当堂巩固。课后不留作业。（此为文理分科后的理科要求）
（五）考试检测
这是我们学校的成功经验，五次考试均由学校统一组织，即高一（上）期中、期末考试，高一（下）期中、期末考试，高二（上）期中考试。
这五次考试非常及时必要，对老师的教，学生的学都有很好的检查、监督、引导作用。
（六）注意事项
1.学校要做到开齐课程，开足课时
学业水平考试的性质和功能要求学校平时按课程标准开齐各学科课程，并且开足课时。这既是规范办学的必然要求，也是取得理想学考成绩的前提条件。我校在这方面做得一直很好，例如，高一未分文理科时，各班政治每周都是2课时，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2课时，这就为我校取得优异的学考成绩奠定了坚实的基础。
2.教师要做到认真上课，优质高效
近两年的学考试卷表明，政治学考知识覆盖面对3个模块，12个单元，均达到100%全覆盖。对30课题覆盖了25―26课，覆盖率85%以上。由此可见，学业水平考试的知识覆盖面比较广，因此，教师的新授课一定要扎实全面，不留盲点，否则，临时突击将会捉襟见肘，成绩不会理想。
二、学考复习要依据考试大纲，突出重点
（一）时间安排
从高二年级（上）期中考试后到寒假，前后半学期的时间。
（二）主要任务
学业水平考试全部内容的复习课
（三）具体安排
每课时复习一个单元，每两周4课时复习一本书（文理分科后，此为理科的进度要求）。
（四）教学特点
具体要求：每课时复习一个单元6―7个重要知识点，教师提出问题，学生巧记活用。当堂完成，不留课后作业。（此为文理分科后的理科要求）
（五）考试检测
即参加由学校统一组织的高二期（上）期末考试，范围：学考全部内容（文理分科后，文理科的进度、范围应有所差别，此为理科的考试范围）
（六）成功经验
2014年政治学考内容包括，三个必修模块共145个考点，以及年度间重大时事政治。
具体考试目标和能力要求由低到高表述为了解（a）、理解（B）、运用（C）三个层次。其中了解层次的考点71个，占49%，理解层次的考点59个，占41%，运用层次的考点15个，占10%。由于高层次的目标要求包含了低层次的目标要求，因此在命题中对于要求达到较高层次的知识内容，可以出较低层次目标要求的题目。
为此，我校政治教师特为学业水平考试专门编写了学案――《大开八中学考复习学案》。以单元为单位，把B、C两级的考点，作为复习重点编入学案。
1.学案的编写依据
辽宁省学业水平考试《考试大纲》和《考试说明》；思想政治教科书（必修1、2、3）；我校学生的具体学情；教师备考经验。
2.学案的编写数量
本学案以单元为单位编写、使用，每个必修模块四个单元，一共编写了12个导学案。每个学案B5纸一张的量，包括教师依据考纲提出的问题，学生依据教材整理的答案。一个必修模块四张B5纸，印刷为一张试卷纸（正反面），这样，全部学考重要考点被浓缩为三张试卷纸。考生人手一份。
3.学案的编写体例
问答式。每个学案都是由5―7个问题组成，每个问题都是由“提问”和“回答”两部分构成。问题由教师依据考纲提出，留白由学生依据教材回答。例如：
（1）影响消费的因素有哪些？（B级考点）
（2）我国财政的作用有哪些？（C级考点）
4.学案的具体落实
理科从11月进入复习开始使用导学案；一课时完成一个学案，复习一个单元，两周4课时一本书，半个学期3本书。文科则把学案作为寒假作业，由学生在假期独立自主完成。效果也非常好。
5.学案的效果反馈
本学案目标明确具体，针对性强，可操作性强，使学生复习备考有了抓手。并且好、中、差学生都可用，提升快，效果好，因此深受学生欢迎和好评。
三、考前强化要依据考试说明，巧练精练
（一）时间安排
高二（下）开学――学业水平考试，前后共3周的时间。
（二）主要任务
考前模拟训练和强化重要考点
（三）具体安排
1.自测三次
教师自选自编模考试题，利用政治课组织考试、反馈、改进、提高。
2.模考三次
第一次，3月1日，开学即考，目的是检查学生寒假复习效果，发现问题，查找漏洞，引起重视。（如果学校不组织考试，学科自己也要利用上课时间自行检测，非常必要）
第二次，开学第一周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。
时间150分钟，第一个50分钟发、收地理试卷，接着第二个50分钟发、收政治试卷、最后第三个50分钟发、收历史试卷。（这是学考答题纸的顺序）让学生体验各科的题量、时间的安排等。
第三次，开学第二周末，最好由学校统一组织，政治、历史、地理三科，合场分卷考试。
与第二次不同，开考同时下发三科试卷，结束同时收三科答题纸。考试期间150分钟，完全由学生自主支配，先答哪个学科，用多长时间，完全由学生自行安排。目的是让学生熟悉学考程序和模式，把一切问题都暴露并消灭在学考之前。
（四）注意事项
1.重视样卷
学考前这六套模拟试题，一般都要本校教师自己选编，试题的质量和导向对教师也是挑战，所以要利用好近三年考试说明中的样卷和题型示例，以及近两年的学考真题。
经研究发现，2012、2013两年的政治学考试题，虽然没有一道是当年题型示例或样卷中的原题，但有一些是依据题型示例和样卷改编而来的试题，特别是2013年，此特点更为明显。改编的方法通常是换材料，其核心考点并未改变。
2.降低难度
学业水平考试不同于高考，千万不要把高考模拟题直接用于学业水平考试的模拟训练。
降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生读完材料和问题，答案即呼之欲出；材料的选择非热点即经典，学生似曾相识，没有歧义，不设阅读获取信息的障碍；设问搭梯子，在材料和选项之间架桥，问法直接、精练，不拐弯抹角，不做任何干扰；选项的设置为四选一，或组合选项四选三，少有四选二的；答案降低难度，知识要点都在教材上，非常明确具体，结合材料可从材料中直接提取，替代答案设置灵活多样，等等。
3.注意题型
普通高中思想政治篇4
关键词：国有企业改革创新理念思想政治
1建构与创新国企思想政治工作信息沟通机制
思想政治工作的实质是思想政治工作者与群众之间的信息沟通，双方相互交换信息，传达彼此的想法，进而寻求解决问题的方法。在传统的思想政治工作模式中，信息沟通机制是单向的，教育者是主动的信息发送方，受教育者是被动的信息接收方，教育者根据工作经验观察接受者的信息表征并作出判断，发送方并不主动征求接收方的意见和反馈，而接收方也没有途径或者没有习惯主动发送信息。当然，有时候信息发送方的主动者是普通职工，当他们遇到思想问题而压抑直到激化到一定程度时，以比较激进的方式表现出来，向思想政治工作者形成压力，迫使其着手解决问题。这种单向的信息沟通模式极易产生信息不对称，导致政工人员与群众彼此不掌握对方的信息，从而导致思想政治工作缺乏针对性，不能有效地解决思想意识问题。因此，国有企业思想政治工作必须尽快建立双向的信息沟通机制。
在这种机制中，政工人员和普通员工都是信息源，都是信息主体，两者都主动向对方发送信息，并主动对方的信息反馈。两者之间的信息沟通渠道是畅通的，及时的。在这种双向模式下，政工人员可以提前了解职工的思想动态，把一些思想矛盾解决于萌芽状态，避免思想意识矛盾激化；普通职工可以主动把思想问题表达出来，促使政工人员及时帮助其解决困难与问题。
建双向交流的信息沟通机制的关键是机制化的信息沟通渠道。在国有企业中，政工人员必须紧密结合企业实际，建立多种有效的信息沟通渠道。这些渠道应当便于政工人员和职工的信息传达、交流、反馈等。为了便于政工人员提前掌握职工的思想动态，可以建立定期调研制度，政工人员每隔一定的时间深入到职工中间收集思想动态，发现问题；为了便于职工及时向政工人员传递信息，政工部门可以设立意见问题电子信箱、热线电话、咨询室等，方便职工随时来访或者表达意见，等等。由于不少员工的思想问题具有较强的私人性，因此，政工人员应当确保信息及信息渠道的保密性，从而为思想问题的解决提供真实的信息来源。
2推进与深化国企思想政治工作方法从灌输型转向渗透型
思想政治工作不独是国有企业的工作方式，其实大多数西方跨国公司也有思想政治工作，并且工作成效非常显著。这些西方公司开展思想政治工作非常注重“润物细无声”，讲究渗透型工作方法。在传统工作模式下，国有企业思想政治工作以灌输型方法为主，经常采取报告会、黑板报、文件传阅、理论学习等方式向职工灌输思想政治工作内容，教育职工。即便当职工遇到具体矛盾时，政工人员也喜欢采取理论说教的方式，强迫职工转变思想或者接受解决问题的方式。
传统的灌输型方式已经不适应现代国有企业的实际情况，特别是随着职工参与意识、公民意识的提升。为此，必须尽快推进思想政治工作向渗透型方式转变。渗透型思想政治工作的关键在于寻找丰富多彩的载体，促使职工在喜闻乐见的方式中接受教育。渗透型载体应体现两个特点：其一，应当是职工喜闻乐见的载体，比如文艺活动；其二，应当渗透到企业职工的工作全过程，比如企业文化建设。
3提高国企思想政治工作的职工参与度
随着中国公民意识的觉醒和增强，以及全球参与化浪潮的席卷，国有企业员工的参与意识不断增强，他们对于思想政治工作的认识、理解和接受的状况受到其参与意识的影响。因此，新形势下创新思想政治工作必须注重参与因子。一是提高思想政治工作过程中的职工参与程度。思想政治工作成效的重要因素在于职工参与，特别是积极有效的参与途径。思想政治工作不是思想政治工作者的独角戏，而是思想政治工作者和职工之间的互动，两者都是主动的参与者。
提高思想政治工作过程中的职工参与程度，应首先重点加强党务公开、厂务公开的力度，因为参与的主要前提是获取相关信息，而厂务公开、党务公开则是给与员工获取相关信息的主要源泉。把国企党的工作、企业重要事务向全体员工公开，使员工了解企业情况、党务情况。他们才更容易理解和接受思想政治工作的内容，甚至可以减少思想政治工作者的工作量和难度。
二是提高思想政治工作过程中员工的主体性地位。当前，国企员工对思想政治工作存在误解和排斥的重要原因之一是因为在思想政治工作过程中，他们处于被动接受的地位，从而出现一个现象，即凡是被做思想政治工作的人，一般都认为自己是被领导说服教育或者批评。因此，必须不断提高思想政治工作过程中员工的主体性地位。提高主体性地位的关键在于平等对话，这就体现了参与的平等性。只有员工在思想政治工作过程中以一个平等者与思想政治工作进行对话，他才能充分感受到主体性地位的尊严，才能更加容易接受思想政治工作的内容。
三是赋予普通员工思想政治工作的权力。赋予普通员工思想政治工作的权力更有利于做好思想政治工作。国企思想政治工作者占全体员工的比例一般较少，很难直接全面地了解每一个员工的具体思想状况，而普通员工可能比思想政治工作者更了解思想政治工作对象的具体情况，从而更能够对症下药。其次，赋予普通员工思想政治工作的权力更有利于构建大政工格局，也能促使普通员工去了解思想政治工作，从而更深入地理解、重视并能够接受思想政治工作。因此，国企思想政治工作者要善于赋权，让每一个普通员工都能够成为思想政治工作网络的一个节点。
参考文献：
[1]石书臣.论关于人的全面发展的思想[J].思想政治教育.2009(1)．
普通高中思想政治篇5
思想政治理论教育与学科建设的关系十分紧密。从本质意义层面来讲，教育是通过学科进行的，学科总是体现为具体的课程设置与划分，学科是教育的基础或依托。因此，加强和改进思想政治理论教育必须加强学科建设，并最终落脚到学科建设上来，课程建设也要以学科建设作为基础。思想政治理论教育的学科建设问题，本质上是思想政治理论教育的科学性问题，也就是说，要把马克思主义当作一门科学去进行教育，要用科学的态度和方法去对待马克思主义和进行马克思主义理论教育。从实践意义层面上来说，加强学科建设，教育发展才更具有可能性和现实性。
高职高专院校普遍由于办学传统、教育理念、师资建设和学术探索的滞后，忽略了思想政治理论课的学科建设，甚至认为高职高专院校可以不用进行学科建设。这种学科意识的薄弱与缺失，导致思想政治理论课的教育和教学存在着较大的困难：教育观念缺乏更新、课程定位不够明确、师资建设投入不够、教育内容体系不够健全，从而严重影响了思想政治理论课的实效性和针对性。必须采取切实可行的措施加强学科建设，通过学科建设来提高思想政治理论课教学的实效性，打造一批学术造诣高、富有开拓精神的学科带头人，培养出协作精神好、科研攻关能力强的学术团队或学科梯队，培养一批具有创新能力的高素质合格的教学和科研人才。
二、高职高专院校思想政治理论课学科建设的特殊要求
高职高专教育不同于普通院校的本科教育和研究生教育，无论在教育类型、培养目标、专业设置、服务面向等方面都有着自己鲜明的特点。只有认清高职高专教育的特点，才能正确认识和把握高职高专院校思想政治教育和思想政治理论课学科建设的特殊性。
首先，注重应用性，但政治教育和思想教育不能削弱。高职高专教育目的在于“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村需要的专门人才”。
其次，注重职业性，但是理论教育不能削弱。高职高专教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，因而它不同于技能型的中等职业教育，也有别于学科型、研究型的普通高等教育。
再次，关注高职高专办学复杂性。这就决定了思想政治教育不能一刀切，思想政治理论课要找准切入点。目前的高职高专教育非常复杂，虽然教育部统称为高职教育，其实仍然存在高职教育和普通大专教育两大块。综合来看，大致有以下特点：一是办学模式多，学制不统一。高职教育这一块有普通本科和专科院校办的高职高专，也有社会力量办学的高职高专，更有针对中专层次的五年制高职高专等。二是教育层次低。目前没有研究生教育，仅有专科层次和本科层次教育，其中专科层次教育占多数。三是生源类型多，生源素质差异较大。目前高职高专院校的学生既有应、历届高中毕业生，也有职业高中毕业生，还有成人生源等。生源类型的多样化造成生源素质参差不齐，通常而言，普通高中毕业生的文化基础较好，但动手能力较差；职业高中毕业生的动手能力较强，但文化基础较差。由于不同模式、不同层次、不同生源类型的学生，其学习态度、心理素质等均有较大差异，决定了高职高专思想政治教育的复杂性。
三、高职高专院校思想政治理论课学科建设工作的具体途径
（一）完善思想政治教育体系。高职高专院校思想政治理论课虽然只有三门课，但是思想政治教育体系要健全，不能出现体系缺失。真正做到“五要”：教育观念要更新、教育内容要求真、教育方法要灵活、教育机制要健全、教育效果要实效。更新教育观念，强调立德为先、全员育人、环境育人；精选教育内容，不断改进教学方法，做到因人施教，有的放矢；提高师资水平，加强教师队伍建设，培养学科带头人和骨干教师的培养；加强制度保障，加大教学投入，教学专项经费列入学校预算；重视环境教育，实现硬环境和软环境的有机统一，显性与隐性的有机统一，逐步形成自己的特色，使高职高专思想政治教育真正收到实效。完善思想政治教育体系是思想政治理论课学科建设的基础。
（二）明确思想政治课的教育目标。高职高专院校思想政治理论课不求全而求真、不求深而求实。高职高专院校的大学生思想理论修养的需求相对于本科、研究生层次的普通院校大学生而言，侧重点不同，他们对于理论的体系性要求不高，但要求够用，能解决现实问题和心理困惑。
（三）合理进行教育区分。在高职高专院校思想政治理论课学科建设工作中，要合理区分教育内容。虽然目前高职高专学生的文化层次比普通本科生、研究生稍低，但政治敏感性与普通大学生一样，关心国家和社会大事，也对人生道路和社会发展规律有着深入的思考。他们并不仅仅满足于一般的思想政治理论教育，而要求有更高、更深层次的思想政治理论教育。如果高职高专学生的理论水平不高，理性思维薄弱，对同样的现实问题可能会得出不同甚至相反的结论。
普通高中思想政治篇6
关键词：企业；普法；教育；思想政治工作
abstract:thispaperanalyzesthelegaleducationintheideologicalandpoliticalworkintheproportion,andtheimportantroleplayedbytheelaboratetostrengthenlegaleducationforpromotingtheideologicalandpoliticalworkinenterprisesoftheimportance,andbrieflymentionedafewmeasure.
Keywords:enterprise;law;education;ideologicalandpoliticalwork
中图分类号：F279.23文献标识码：a文章编号：2095-2104（2012）
引言：近年来，随着建筑领域体制转换步伐的不断加快，各类监督制约机制不健全与部分建筑企业领导人员私欲膨胀的矛盾日益突出，致使建筑施工领域各类职务犯罪案件时有发生，既损害了国家和人民的利益，也影响了建筑企业自身的正常发展，普法教育的加强有利于提高公民的法律素质,在社会主义建设中出现的内部矛盾、各种纠纷,能够通过和平方式解决,有利于维护安定团结的政治局面,促进稳定、快速发展。
一、普法教育是企业思想政治工作的重要内容
党的十五大把依法治国确定为治国的基本方略，这是邓小平同志民主普法思想的重大发展，是我国治国方式的进一步完善，是社会文明进步的重要标志，对发挥社会主义市场经济的作用，推动生产力不断发展、维护社会稳定、国家长治久安等，具有重大的现实意义。可是，我们有些干部、职工，对依法治国的重要意义认识不足；普法观念有待进一步加强；加之社会上还存在一些不稳定因素等，在一定程度上影响社会主义普法国家的进程，制约企业生产经营的开展和深化改革的进行。企业思想政治工作者在这种形势下，要高度重视普法教育，把普法教育作为当前思想政治工作的一项重要内容，运用各种方法、形式，开展教育，增强职工的普法观念，提高职工队伍的整体素质，保证企业安定团结，促进两个文明健康、协调发展。
二、普法教育在思想政治工作中的重要作用
普法教育是社会主义现代化建设中的一个重要方面,普法教育的加强有利于提高公民的法律素质,在社会主义建设中出现的内部矛盾、各种纠纷,能够通过和平方式解决,有利于维护安定团结的政治局面,促进稳定、快速发展。思想政治工作历来是党的工作的一个极其重要的组成部分,党组织自身建设和发展的一件法宝。新时期思想政治工作需要结合实际,开创新形式,进一步发挥党的政治工作的优势。党的十五大明确提出了依法治国,建设社会主义法治国家的基本方略。党的十六大再次强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,是建设社会主义伟大事业的根本大计,对发展社会主义市场经济,推动生产力发展、维护社会稳定、国家长治久安等,具有重要而深远的意义。按照“三个代表”的重要思想,大力开展企业依法治理工作,提高企业经营管理者的领导水平和管理水平,也就成为推进国有企业改革,建立现代企业制度,实践依法治国方略的基木要求和重要内容。因此,企业思想政治工作,要高度重视普法教育,把普法教育作为当前思想政治工作的一项重要内容,运用各种方法、形式,开展教育,增强职工的普法安全意识。
三、提高认识，高度重视建筑企业普法教育的重要性
1、领导重视，责任落实
领导重视是成功开展普法宣传教育活动的关键。公司领导应对普法宣传教育高度重视，除每次深度参与公司开展的普法宣传教育活动外，还应为活动划拨提供专项资金，以供聘请讲师、购买奖品之用。极大提高了全体员工参与普法宣传教育的积极性。综合管理部作为普法宣传教育的责任部门，以“认真策划、精心组织、积极创新，务求实效”为指导原则，认真组织开展每次普法宣传教育活动，取得较好效果。
2、抓好企业经营管理人员、职工普法宣传教育
在普法内容上，依托企业普法宣传教育基地，开展普法讲座、专题辅导等教育，邀请法学院教授、法官、律师等法律服务人员深入企业，举办《宪法》、《公司法》、《物权法》、《劳动合同法》、《治安管理处罚法》和法律援助知识等普法讲座。在宣传形式上，以区“法治广场”为中心基地，各单位普法宣传组织为辐射阵地，“18”法律咨询广场为工作平台，开展全方位、多层次、广覆盖的普法宣传活动。其次，抓好企业外来务工人员普法宣传教育。按照省《关于加强农民工普法宣传教育工作的意见》要求，以“一个启动日”、“一个宣传月”、“一个新基地”为载体，进一步深化外来务工人员普法宣传教育力度。开展大规模普法讲座和维权法律咨询，走进建设工地，向农民工赠送《农民工维权问答手册》、《外来务工人员知法守法五字歌》和普法课宣讲提纲等资料。建立农民工法律援助绿色通道，与区法院“外来务工人员权益保护合议庭”通力协作，有效地维护了外来务工人员的合法权益。
3、加强普法教育，强化员工意识
企业合规管理的目的是防范企业法律风险，而企业法律风险防范的普遍性原则，决定了基层员工在企业法律风险防范中的地位非常重要，企业法律风险防范不是公司各级管理者以及企业法律顾问等少数几个人的事，每个员工都是企业法律风险的“防火墙”。这也就决定了提升员工的法律意识与知识，已成为实现合规管理的当务之急。
4、坚持学用结合，充分发挥普法教育在思想政治工作中的作用
普法教育史依法治企的前提和基础，推进依法治企进程是普法教育的深化和必然。因此，要把学法与用法、普法宣传教育与依法治企的实践、普法宣传教育与现代企业建设的实际紧密结合起来，认真落实企业依法治企是规划的各项任务，全面推进企业各项事物管理的普法化，创造良好的普法环境。要从行业、基层企业入手，整体推进各项事业的依法治理。具体包括以下几点：
4.1各级领导干部要在抓好普法宣传教育的基础上，积极推进企业的依法治理，逐步实现各项事业的普法化。
4.2各企业部门要结合自身工作特点，学习相关法律法规，制定完善依法治理实施方案，努力提高依法管理水平。
4.3要制定基层依法治理工作标准，广泛开展依法治企活动，使依法治理工作真正落到实处。
四、加强企业普法教育建设,保证思想政治工作的健康发展
思想政治工作离不开普法教育建设，因为员工对思想政治工作的认识,要靠企业普法教育的氛围来营造。
1、做好思想政治工作,要突出社会主义党建特色。我们是社会主义企业,企业党组织在科学理论武装员工上发挥着不可替代的重要作用,在干部管理中为企业培育造就了一大批骨干和精英,在企业管理中以党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用影响和带领全体员工,为企业改革发展做出了巨大贡献。
2、做好思想政治工作,要着眼于提高队伍整体素质。一个思想、普法观念都不强的企业集体,是不可能产生优秀的思想政治工作队伍的。
3、做好思想政治工作,要发挥党团员的模范带头作用。无论是在革命战争时期还是社会主义建设时期,我们党都十分重视思想政治工作和普法教育。1955年,同志提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的科学论断,这是对思想政治工作的地位和作用的形象概括。同样，铁打的纪律才能保证整个革命的胜利。领导干部要身体力行、率先垂范,才能共同做好思想政治工作。
五、总结
普通高中思想政治篇7
【关键词】高职院校；思想政治；特殊性；措施
1.前言
当前，我国高等教育的普及范围日渐广泛，高职学校数量越来越多，规模也越来越大。为了培养出合格的高职人才，在对学生进行教学与管理的过程中，高职院校应该充分注重学生的思想政治教育，注重学生综合素质的提升。但由于受到学生来源、学生文化素质、教师教育模式等因素的影响，高职院校学生的思想政治教学存在一些特殊性，思想政治工作的开展有一定难度，思想政治教育的有效性不高，难以真正提高高职院校学生的综合素质。因此，高职院校思想政治教育工作者需要对本校思想政治教育的特殊性进行深入分析，在此基础上制定出针对性措施，保证高校思想政治教育工作能够顺利、高效的开展，进一步提高高职院校培养人才的质量。
2.分析高职院校思想政治教育的特殊性
2.1在招生标准影响下，学生思想具有特殊性
通常情况下，高职院校的学生有以下两种来源：其一，普通高考最后一批录取的学生；其二中专、技校、职高等对口毕业生，即“三校生”[1]。很多高职院校的学生认为进入高职院校是无法进入普通高校的选择，在高职院校就读有很大被动性。这样一来，学生难免会产生不自信、不甘心等心理，甚至产生自卑感，导致学生在日常的学习中积极性不高，不但不会主动参与到思想政治教育活动中，而且思想觉悟不高。另外，相较于普通高校的学生，高职院校的生源相对较差，学生成绩、道德素质参差不齐，导致思想政治教育工作难以顺利、高效开展。
2.2在教育目标影响下，学生对思想政治教育的认识具有特殊性
高职院校的教育目标与普通高校教育目标有一定差异性，高职院校的教育目标较为“直接”，主要为培养具备较强专业素质、职业能力的应用型人才。在日常教育中，学生不但需要接受大学程度专业知识的教育，而且要接受技艺、操作能力等方面的教育。为了保证毕业拥有较强的可雇佣能力，学生一般在出校门时就需要具备专业的技能，以直接走上工作岗位[2]。这样一来，在一定程度上，很多高职院校的教师与学生都无暇顾及思想政治教育，即使部分教师已经认识到对学生进行思想政治教育的重要性，但大多数学生对思想政治的认识程度不够，错误的认为接受思想政治教育对毕业后的就业与发展作用不大，这导致教师在开展思想政治教育活动时力不从心。
2.3受高职院校教育模式影响，思想政治教育模式存在特殊性
高职院校的教学过程中，比较注重实践教学，注重学生实践能力、职业素质的培养，在这种“以能力为核心”的教育模式下，大多数高职院校在理论课程上花费的时间都不多。这样，不但减少了对学生实施思想政治教育的机会，而且让很多学生没有时间及精力对思想政治进行学习，高校思想政治教育难以形成系统性的教学模式。
3.促进高校思想政治教育工作顺利开展的应对措施
3.1注重学生特殊思想的把握，对学生进行针对性思想政治教育
在思想政治教育中，高职院校相关教师应该对学生的思想进行深入分析，掌握学生思想的特殊性。总体上看来，高职院校学生的人生观、价值观、道德素质呈现出积极向上的趋势，但从学生的心理状况看来，大多数高职院校的学生都存在自卑、压抑、抱怨等心理，心理处于“亚健康状态”。因此，在思想政治教育中，教师不能应用一概而论的教学模式及教学方法，应该对学生进行针对性教育，以学生思想政治现状为依据，给予不同的学生差异性的心理辅导，培养学生积极向上的心理。另外，高职院校教师应以各专业的课程特点为依据，给予不同专业的学生差异性思想政治教育，从整体上提高高职院校学生的综合素质。
3.2完善人才培养目标，明确思想政治教育内容
当前，社会对人才素质的要求发生了很大的变化，高职院校学生想在激烈的就业竞争中取得优势，不但应具备专业基础知识及职业能力，还需要具有崇高的思想政治素质。因此，高职院校应该重新对人才培养目标进行思考与更新，充分认识到思想政治教育的重要性，并明确思想政治教育的内容。总的来说，高职院校思想政治教育的热萦Ω冒括以下几个方面的内容：第一，关于理想信念的教育，组织学生学习马克思主义、唯物论等方面知识，帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。第二，心理健康教育，培养学生健全的心智。第三，就业指导，培养学生正确的择业、创业、就业等观念。第四，职业道德教育，培养学生良好的职业素质[3]。第五，网络道德教育，培养学生正确的网络道德观念和良好的网络礼仪，让学生能够主动遵守网络道德。第六，公民道德教育，培养学生良好的行为规范与道德素质。第七，民族精神，注重学生爱国主义、艰苦奋斗精神、自强不息等方面的教育。
3.3调整当前教育模式，更新思想政治教育模式
高职院校应认识到开展思想教育活动的重要性，对当前的教育模式进行一定调整，为思想政治教育活动提供更多机会。获得实施思想政治教育的机会后，高职应对思想政治教育模式进行更新，将网络平台、学生广播、校报等应用到思想政治教育工作中，拓宽思想政治教育的宣教范围，让学生能够随时随地受到思想政治教育的熏陶，从而提高思想政治教育的有效性，使学生综合素质得到有效提升。
4.结束语
总而言之，高职院校思想政治工作存在一定特殊性，这些特殊性在很大程度上阻碍了高职思想政治教育工作的顺利开展。因此，高职院校应认识到对学生实施思想政治教育的必要性，从更新教育模式、教学方法等方面入手，让学生接受到系统、有效的思想政治教育，提高学生的思想政治素质，进而培养出更加优秀的职业人才。
【参考文献】
[1]程凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].教育与职业，2014，（9）：53-55.
普通高中思想政治篇8
关键词：农村薄弱高中；政治学科；教学实效
农村薄弱高中，是相对于城区、重点高中等各方面办学条件好的高中学校而言，这些学校，相对来说，地理位置较偏，办学条件较差，社会满意度较低。农村薄弱高中在中国农村还普遍存在着，它们在落实高中政治教学上会呈现出自身的特殊性。普通高中的思想政治课承载着传授知识和育人的重要功能，对于高中学生的成长成材起着十分重要的作用。但目前，尤其是农村薄弱高中的思想政治课教学存在着大量问题，这些问题的存在严重影响该课程的教学实效。本文通过查阅相关文献资料，走访调查周边一些农村高中学校，并结合自身教学实践对农村薄弱高中思想政治课教学存在的一些问题进行探讨，提出相应的解决策略，希望有助于提高农村薄弱高中思想政治课的教学水平。
一、农村薄弱高中政治教学的现状
由于各种原因，农村薄弱高中政治课教学的现状很不容乐观。首先，生源少且差。由于城镇化进程加快，农村人口大量外流，农村薄弱高中地理位置和高中分批次录取学生等原因造成农村薄弱高中生源急剧减少，特别是综合素质优秀的学生就更少。其次，学生素质差。农村薄弱高中学生总体上具有基础弱、行为习惯差、学习能力不强等自身的特殊性。再次，农村薄弱高中师资力量较差、学校的软件、硬件设施等教学资源严重不足等。在各种因素综合作用下，农村薄弱高中的政治教学改革乏力，课堂模式陈旧，学生对思想政治课普遍不感兴趣，缺乏学习动力，教学的有效性低下。
二、农村薄弱高中政治教学效率较差的原因分析
1.教育资源的不均衡分配
教育资源对教育教学很关键，教育资源的不均衡分配严重影响农村薄弱高中的教育教学。由于种种原因，造成现在农村薄弱高中的教育资源很差。主要是教育主管部门对农村薄弱高中不够重视，投入较少，这对学校的各方面影响是广泛而深远的，再加上高中分批次录取学生，分流到农村薄弱高中的学生生源普遍较差，等等。这些都给农村薄弱高中的教育教学造成了沉重的压力。
2.学生自身学习因素
农村薄弱高中总体而言，生源素质普遍较差。学生基础较差，自主学习能力不强。他们普遍感到好像考大学是其他学校学生的事，自己只是为了应付学习，思想政治课实用性又不强，认为学无所用，到学校学习只是为了拿一张高中毕业文凭，因而对学习的前途很渺茫，失去信心，态度懒散，消极应付。
3.家庭、学校、社会等因素的综合影响
学生家长对学生学习不够重视，农村家长在外打工较多，学生是留守学习，寄宿在学校，他们平时缺少与孩子的沟通，认为他们在这类学校学习考不上大学，让他们学习主要是因为年龄还小，还不能走上社会，对孩子的学习消极对待；教师对学生学习状态冷淡，不注意教学的针对性、实效性，得过且过，不用心探索教学改革，教学方式陈旧，教学缺乏吸引力；学校周边的社会环境因素复杂，社会风气不正，网吧、游戏厅等社区不良文化环境都对学生的学习构成不利影响。
三、着力提高农村薄弱高中政治教学的实效
基于一系列客观问题的存在，我们政治教师不能怨天尤人，应该立足校情，面向学生，本着为学生成长成材着想的原则，踏踏实实的开展教学工作，努力提高思想政治课的教学实效。
1.关爱学生，唤醒学生的主体意识
唯物辩证法认为：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变法发展的根据，外因是事物变法发展的条件，外因通过内因而起作用。学生是学习的主人，要想改变学生学习的现状，必须唤醒学生的主体意识。教师要着力加强学生的思想教育工作，要深入细致地做好劝导工作，使他们真正明确学习目的，激发他们学习兴趣，树立起学习信心，挖掘学生的潜能。重塑学生对学习的信心，让他们真正静下心来，端正态度，用心学习，这是提高政治教学实效的前提。
2.立足实际，探索富于实效的教学方法
在课堂教w中，教学方法是否科学，手段是否恰当，直接影响着高中思想政治课的教学实效。教无定法，贵在得法。在农村薄弱高中，我们教师尤其要立足实际，面向学生，探索符合校情和生情的教学方法，使教学富于实效。在课堂上，要以学生为主，引导学生自主学习，合作探究，鼓励学生发表自己的看法和见解，对学生的优点给予及时的肯定和积极的评价，与学生建立平等、和谐、理解、信任的良好师生关系、创设和谐的课堂教学环境，为学生的学习、发展培育良好的土壤。
3.汲取“源头活水”，丰富课程内涵
高中思想政治课作为一门人文学科，具有知识性、政策性、时效性、社会性等特点，新材料、新观念、新情境又是区别于其他学科的显著标志。政治课程本身的特点要求我们政治老师要与时俱进，汲取“源头活水”。首先，政治教材具有稳定性，素材不会不断更新，我们要对教材的文本资源有所取舍，为课堂服务；其次，加强政治课程与生活的联系，教师要密切关注鲜活的生活实际，从社会发展的最新实际中选取全新的素材增添政治课堂的魅力；生活在农村，我们可以充分利用农村当地资源，比如村委会选举情况，农村文化发展实际等对学生进行教学。这些“源头活水”，我们政治教师如果用心汲取，就能不断丰富我们的课程内涵，给我们的政治教学增添无穷的魅力。
4.加强沟通协调，通过合力育人
普通高中思想政治篇9
一、高职院校思想政治教育的特殊性
（一）高职院校参差不齐的生源特点给高职思想政治教育带来了挑战
首先，思想政治教育是一种个性化很强的教育活动，最讲究因人而异、因材施教，强调针对性、实效性。但目前高职院校的学生既有来自统招录取的普通高考学生，又有对口升入高职的中专生、技校生和职高生，极少数学校还有五年一贯制的初中毕业生，具有明显多重性和差异性的特点。不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，这就造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。另外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。
（二）对高职教育培养目标的误解导致了高职院校思想政治教育工作处于被边缘化的地位
与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，但是特色定位也给某些偏颇的理解与认识提供了空间，造成了高职院校思想政治教育工作的边缘化地位。这主要体现在：
首先，有些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识，通常局限在如何加强对学生技能素质的培养上，认为只要抓住了这个问题，就等于把握住了高职教育培养目标的核心，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，却“对大学生思想政治教育工作重视不够”，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力支持，因而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。
其次，有些高职院校专业课教师认为思想政治教育只是学校两课老师和学生工作部门的责任，与专业课教师和实训教师无关，因而他们忽视了在专业课和实训课上对学生思想政治的教育，从而出现了对学生思想政治教育的空白地区，难以形成对学生思想政治教育的合力，影响了对学生思想政治教育的效果。
再次，有些学生认为来职业院校学习的目的本身就是要单纯学习一技之长，为自身以后在社会的生存发展提供保障。因而，这些学生都高度重视在校专业课和实训课的学习，重视自身专业技能素质的提高，却忽视了自身对人文素质课尤其是思想政治课的学习，忽视了对自身人生观、价值观等人文素质的培养。再加上有些高职院校的思想政治教育工作者对学生思想政治教育的“方法不多”，只注重对学生进行思想政治理论知识的灌输、考核，却忽视了对学生人格的尊重和价值观的引导，忽视了思想政治的本义，削弱了思想政治教育的吸引力和感染力。所以，有些学生在思想政治课上睡觉、聊天甚至逃课的现象屡见不鲜。
（三）高职教育的办学模式造成了高职思想政治教育的复杂性
高职教育一般实行“产学结合、校企合作”的办学模式，以技能为本位，以就业为导向，面向市场设置专业，注重实践，广泛依托企业、行业和社会力量办学。广泛的社会参与扩大了高职思想政治教育的空间，但同时也在一定程度上造成了高职思想政治教育的复杂性。大学时期，正是大学生青春年少的时候，他们的世界观、人生观、价值观、政治观等尚未完全成熟和定型，看问题想事情往往会出现以点代面、以偏概全的情况，容易走向极端。当他们在社会实习期间的所见所闻与学校的思想政治教育不一致或矛盾时，有些学生往往就会怀疑学校思想政治教育的真实性，产生一种被蒙骗的心理，进而就会产生抵触甚至逆反心理，从而就减弱甚至完全否决了学校长期思想政治教育的成果。
二、科学发展观是增强高职院校思想政治教育实效性的科学指导思想
科学发展观是中国共产党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，对社会主义现代化建设各方面的工作都具有重要的指导意义。
面对高职院校思想政治教育这些特殊难题，就必须坚持以人为本为核心，树立全面、协调、可持续的教育理念，采取统筹兼顾的方法不断加强和改进高职院校思想政治教育工作，从而达到增强高职院校思想政治教育的实效性的目的。
（一）树立以人为本的教育理念，激发学生自觉加强思想道德修养的积极性
《意见》强调指出，加强和改进大学生思想政治教育就是要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”以人为本就是要以学生为本，坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，这是高职院校思想政治教育工作的出发点和落脚点，更是高职院校增强思想政治教育实效性的行动指南。
首先，毛泽东指出：“对于马列主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”尽管高职院校的学生具有多重性、差异性的特点，但他们共同的需求是都不满足于接受一般的思想政治宣传，更迫切需要一些更真实、更实用、更有说服力的思想政治理论能够帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，能够帮助他们学会用正确的思维方式、方法解决在现实生活中经常遇到的一些思想难题。所以，高职院校思想政治教育工作者既要重视理论教育，使学生能够完整地、准确地理解马克思主义理论的基本原理，同时又要密切联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，密切联系社会主义市场经济条件下思想道德建设、民主法制建设的实际，密切联系高职院校学生的学习、生活实际，不断引领学生自觉以马克思主义的立场、观点、方法研究解决现实生活中的新情况、新问题，不断提高学生在现实生活中分析问题、解决问题的能力，让学生在实践应用中体会到提升自身思想政治素质的现实感和成就感，将学校的思想政治教育逐步转化为学生自觉加强自身思想政治素质，不断加强自身理论学习的强大动力。
其次，面对高职院校学生参差不齐的特点，各专业课教师和实训教师在教学过程中，一定要坚持以人为本，从学生的不同实际出发，针对不同层次的学生，编写不同的授课方案，把思想政治教育和专业教育紧密结合，一方面要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强对学生的思想政治教育，使学生在学习专业知识的过程中也提高了思想政治觉悟；另一方面，要有意识的引导学生把自身的思想政治觉悟转化为促进自身刻苦学习专业知识、加强技能训练的强大意志，让学生切实感受到自身思想政治素质提高的强大力量，从而不断提高自身自觉加强思想政治修养的积极性。
（二）转变思想，提高认识，促进学生全面、协调、可持续发展
目前，尽管人们对高职教育的具体培养目标众说纷纭，但培养德、智、体、美全面发展的高技能人才应该是所有高职教育的本质内涵。的确，高职教育应该突出其“职业性”、“技能性”的特点，但是古今中外，衡量各种人才的最普遍标准应该是“德才兼备”。古人云：“德为才之帅”。一个没有过硬思想道德素质引领的所谓“人才”，在纷繁复杂的社会环境中不但成为不了国家的栋梁，甚至极有可能成为社会的“歪才”、“坏才”，不仅不能为国家做出贡献，反而极有可能会给社会造成更大损失，所以高职教育的培养目标既要满足高职院校的学生学艺谋生的现实需要，又要综合考虑他们的全面、协调、可持续发展；既要传授给他们一技之长，又要教给他们为人处世道理，加强他们的理想信念教育、职业道德教育和创新精神的培养，这才样能真正达到教书育人的总目的。
所以，高职院校的领导首先要及时转变思想、提高认识，认真学习领会中共中央国务院的《意见》精神，充分认识加强大学生思想政治教育的重大意义，把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。广大教职员工和学生工作部门都要充分认识到自身进行大学生思想政治教育的重要责任，不断提高自身师德水平和业务水平，爱岗敬业，以身作则，以良好的业务素质和道德风范影响和教育学生，以优质温馨的服务使大学生受到感染和教育，在高职院校内部形成对学生思想政治教育的良好氛围，形成加强学生思想政治教育的强大合力，从而切实增强高职院校思想政治教育的实效性。
（三）坚持统筹兼顾的方法，内外联动，形成开放的思想政治教育体系
封闭式的思想政治教育体系有悖于高职教育的实践本质，不利于学生的可持续发展。高职教育的广泛社会参与性，要求构建开放的思想政治教育模式，统筹学校和社会对学生的思想政治教育。
首先，要与校外合作企业就学生思想政治教育建立密切交流机制，充分了解用人企业对学生思想政治素质的要求及反馈，切实加强在学校中对学生思想政治教育的针对性。
普通高中思想政治篇10
1.1加强思想政治教育符合开放大学远程教育
人才培养目标的内在价值要求人是生产力的第一要素，提高人的素质可以有效推动生产力的发展，同时，更高的生产力也要求人们有更高的素质。当人类进入信息社会后，生产力发展的速度越来越快，人们的学习需求也越来越大，开放大学的成立可以有效满足人们的多样化学习需求，推动实现教育公平。然而，很长一段时间，人们将素质的提升仅仅等同于文化知识水平的提升，忽视了思想政治素质。开放大学虽然有别于普通高校，但开放大学的学生培养目标依然是促进人的全面发展，培养具备合格的思想政治理论素质和相应文化知识水平的人才。因此，开放大学远程教育也必须重视思想政治教育，只有加强思想政治教育才能培养出全面发展的人才。
1.2加强思想政治教育可确保开放大学远程教育正确的价值导向
开放大学若要持续健康发展，必须坚持正确的发展方向和人才培养方向。长期以来，电大在文化知识普及和成人学历提升方面发挥了重要作用，然而，伴随着高等教育的逐步普及，电大的职能也应逐步转变。开放大学的成立优化了传统职能，开放大学成为了全民终身教育基地，在构建学习型社会中发挥着重要作用。开放大学远程教育改变了传统的功利化的教育观念，正在向全民素质教育转变，实行学历教育和非学历教育并行发展。因此，必须引导学生树立正确的学习观念，改变过去固定时间固定地点完成固定学习任务的学习观念，改变一次性教育和应试教育模式，真正做到以满足自我需求为中心，在自己合适的时间和合适的地点进行自主学习。同时，开放大学的教学模式、管理模式和考核模式也要相应地进行改变。要注重学生政治思想教育，保持正确的人才培养方向。思想政治教育的目的就是要向受教育者灌输正确的政治思想观念，以培养符合社会发展需要的人才。因此，只有加强思想政治教育才能使学生在学习文化知识的同时，培养正确的思想政治观念，认同社会主义核心价值观，使其在正确的方向上学有所得、学有所用。
2开放大学远程教育中思想政治教育路径
指出：我们的任务是过河，但没有桥和船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。开放大学远程教育中的思想政治教育也必须在充分认识不利条件和有利条件的基础上，讲求正确的方法，只有采用了正确的方法，才能指明正确的方向，实现思想政治教育的预期目标。
2.1提升思想政治教育工作者素质
指出：“我们的报纸每天都在教育人民。我们的文学艺术家，我们的科学技术人员，我们的教授、教员，都在教人民，教学生。因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受教育的任务。”从事开放大学远程教育的思想政治工作者，面对的是网络信息技术的快速发展和学员学习需求的不断变化，因此，必须时刻加强学习，不断提升自身素质，努力适应工作开展的新需求。首先，要树立创新意识。开放大学的思政工作者在不断更新思政工作知识的基础上，必须时刻关注远程教育发展的最新进展和最新要求，从工作实际出发，有针对性地加强专业技能学习，以更加前沿的思维和更加有效的手段推动思想政治工作不断取得新进展。其次，要树立双主体意识。开放大学的学生不同于普通高校，包括社会各类人群，多为成人，且主体差异性强。因此，一方面要坚持平等尊重的原则，将受教育者当作沟通主体，在对其已有的个人经历有基本了解的基础上，平等地与其交流，充分发扬民主，尊重对方的人格、感情，逐步进行引导教育。另一方面要坚持尊重差异的原则。开放大学的每一个学生可能都有不同的生活经历和工作经历，基本形成了自己人生观和价值观，因此，对待不同的学生要采用不同的方式，有重点地进行引导教育。再次，要树立服务意识。开放大学远程教育将来面对的不仅是学历班的学员，更多的将是社会普通民众，开放大学将更多地向社会提供市民素质提升服务。因此，思想政治教育工作者也必须树立服务意识，由管理者转变为服务者，在服务过程中做好思想政治引导工作。
2.2思想政治教育内容要符合成人特点
思想政治教育并不是中国独有的，国外很多国家都十分注重开展思想政治教育工作，例如美国提出要培养民主社会的公民，日本提出要培养具有完美人格的人，新加坡提出要培养新加坡人，虽然具体内容不同，但都取得了成功，一个重要原因就是他们的教育内容符合本国实际，具有针对性。因此，开放大学远程教育中的思想政治教育内容必须充分考虑其教育对象的特殊性。首先，内容设置要符合思想政治教育的基本要求和一般规律。开放大学学生知识储备量虽不及普通高校，但是思想政治教育的标准不应降低。应该从思想政治教育目标出发，全面做好世界观、政治观、人生观、道德观、法制观、创造观和健康心理教育。其次，内容选择要突出针对性和适用性。针对成人学习时间碎片化和理论认知相对薄弱的特点，相关思想政治理论课的教学内容应有针对性地进行理论充实，同时应充分结合实际，通过对具体事例的分析引导学生形成正确的思想认识。
2.3充分发挥开放大学线上为主、线下结合教学模式的优势