环保教材篇1
环境污染英语教材环保教育环保教育是一个非常严肃的话题，它的开展是为了保护我们人类赖以生存的环境，加强学生的环保教育应该从多方面入手，要巧妙的体现在各科教材中。将环保教育渗透到英语教材中，使学生们在学习英语的过程中，体会到环保的重要性，从而养成良好的生活习惯。我们为何要将环保教育渗透到英语教材中呢？环保教育渗透到英语教材中体现在哪？如何去渗透环保教育才能让学生更好的吸收呢？
一、在英语教材中渗透环保教育的重要性
随着人们生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工业的发展也会带来大量的垃圾污染，使环境污染加重，环境污染造成了全球气候变暖，引起降水分布的变化，从而影响生物链，增加干旱和水灾等，破坏我们的生态环境。环境污染还会对大气环境造成危害，空气质量的下降危害着我们的健康。环境污染的危害性不仅仅如此，臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的锐减等等都是危害性的体现。
环境污染有如此多的危害，因此保护环境是必须的。然而环境是大家的，保护环境仅靠一个人是不够的，需要我们大家携手，环保教育不仅仅是生物地理学科的内容，也需要在英语教材中渗入，这也是每一个英语教学者的责任和义务，将环保教育渗透到英语教学中来，更能体现我们对环保教育的重视，让学生们有了更广泛的方式了解环境问题，增强环保意识。英语学习并不是单独的课目学习，学生需要多课渗透性的学习，在英语教学中体现环保教育更能引起学生的重视，从而掌握好环保知识，热爱大自然，更好的保护我们的家园。
二、环保教育渗透到英语教材中的体现
在地球上，生存着许多的生物，人类具有着最高的思维，是地球的主人，因此保护动植物是每一个人的责任。在历史的进程中，许许多多的生物因为受到环境的污染而遭到灭绝，物种的多样性慢慢减少，这对我们人类来说也是一种遗憾。我们无法挽回过去，却能拯救现在。我们将环境污染的这一危害性也渗透到了英语教材中，例如，八年级仁爱英语教材第四单元中的“topiclwesharetheworldwithplantandanimals”，围绕着动植物展开环保教育渗透。
在Sectiona中，通过对话的形式让学生们了解动植物是我们人类的朋友，然后以小组活动的方式告诉学生们要拯救那些面临灭绝的动植物，最后又采用完形填空的方式让学生们了解食物链，这不仅让学生们了解到生物的多样性不可缺失，而且也体现了学科之间渗透的魅力。
在SectionC中，通过文章、听力等方式阐述了热带雨林对人了的重要性，让学生们了解到森林的破坏不仅仅会造成植物的减少，没有了热带雨林，许多动物失去了保护屏障，危及这它们的生命甚至造成物种灭绝。在3a和3b中又讲述了生命之源――水，没有水，便没有了生命的存在，水资源的枯竭会直接造成人类的消失，让学生们了解到节约用水的重要性，养成良好的用水习惯，及时的关掉水龙头，合理用水，保护我们的水资源。
在SectionD中，讲述了几种特殊的鱼类，我们也可以联想到乱吃动物的危害性，渗透到教学中，让学生了解到有些动物的身上携带病菌，人类乱吃或生吃后会导致疾病，甚至危及生命，保护动物也是保护人类自己，和动物成为朋友，而不是只把他们当成我们的猎物。
三、如何渗透环保教育才能让学生更好的吸收
在英语教学的课堂上，老师起到引导作用，调动起学生的积极主动性，不要一味地讲解，让学生们成为“复读机”，被动地接受。要采用灵活多变的方式教学，例如将学生分成几个竞赛小组，让每个小组举出在生活小事上的浪费现象，并且用英语表达出来，例如，忘了关水龙头（Forgottoturnoffthetap）。词汇是英语学习的重要部分，在英语单词中，有很多是可以渗透与环境有关的问题，例如单词旅行者（tourist）的学习，老师可以用英语来告诉学生怎样去做一个有素养的“tourist”，可以插入一些简单的语句句子，如“不要乱涂乱画”（Don'tScribble）、“不要乱扔垃圾”（Don'tlitter）等。通过单词的讲解渗透一些环保教育既能增强环保意识，又使学生更加牢固的掌握单词。在学习环境有关的英语文章时，老师可以组织征文比赛，征集一些有关环保的小短文，字数不需要多，根据学生的掌握能力来定，这样还可以锻炼学生的英文书写能力。
走出课堂，还有许多的教学资源可以利用，学校是一个育人的环境，所以更需要在校园内宣传环保教育，营造一个美好的校园环境。可以在保护环境的指示牌上标注上英语，例如在草坪旁边可以加上“KeepofftheGrass”（勿踏草地）的标语牌。还可以在植物上挂上英语标识牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，让学生可以在校园里潜移默化的加强环保意识，而且还能更熟练的掌握英语句子。老师也可以帮助学生制作环保主题的英语宣传栏，例如用一些英文漫画来表现破坏环境的现象，说明它的危害性，提醒学生们正确的做法，让学生们逐渐养成良好的生活习惯。在英语教学中可以多组织野外实践课，在野外实践中可以讲解一下应当注意的环保问题。让学生贴近大自然，在大自然中去学习有关的英语单词，用简单的英文句子来进行交流，例如，不要随便扔垃圾（Don'tthrowrubbishcasually）。
四、总结
重视环保教育是对学生以及人类的负责，将环保教育渗透到英语教学中去是正确的抉择，但是切忌喧宾夺主，毕竟英语学习的主要任务是语言的学习，环保教育的渗透要运用的巧妙恰当是很重要的，不要理解成围绕环保教育去制定英语教学，而是在英语教学中慢慢去渗透环保教育，这样才能达到一举两得的效果，让学生在英语学习中，加强环保意识。
参考文献：
环保教材篇2
保持*党员先进性教育党性分析材料-环保局文章作者：名扬文章加入时间：2005年9月27日7:34中共**县环保局党支部保持*党员先进性教育党性分析材料环保局支部在“先教”活动中，通过设立意见箱、发放征求意见表、开门邀请服务对象征求意见、领导班子成员间交换意见、党员之间交心谈心、单位内外征求意见等多种形式，广泛征求对支部、班子、党员个人、环学问，它涉及的范围广，包括经济社会生活的很多方面。环境保护工作在我国开展已近30年，但在我县真正开展环境保护工作才是近几年的事。自环保局成立的这3年多时间来，领导班子把增强各级干部和广大人民群众的环境意识作为开展环境保护工作的切入点，把各级干部和企业法人代表作为宣传的重点对象，以此带动整体环境意识的增强。我们围绕这一思路，开展了“环保杯”系列宣传活动。通过宣传，我县的环境保护工作逐步得到各级领导的理解和支持，也得到了社会的广泛关注和认同。但由于环保局是新建局，干部队伍素质参差不齐，没有环保专业人才，严重制药着环境保护工作的整体推进，环境宣传工作也是这样。再加上，缺乏必要的财力积累和宣传之具，虽在宣传上使出浑身解数，创新的开展了一些宣传活动，但宣传深度和覆盖面仍不能满足广大人民群众对环保知识知晓的需要。特别是对边远地区、交通不灵、信息不畅的地方缺少必要的宣传。另外，在宣传内容上，我们更多地是结合工作开展的需要，侧重宣传了基本的环保法律法规和方针、政策，对自身的职能职责和业务性、理论性较强的环境标准体系等内容宣传较少，导致群众对环保部门的职能职责不了解，把基它部门的职责误认为是环保局职责的事时有发生。针对在宣传工作方面存在的问题，局领导班子经过认真的分析研究，今后的宣传工作重点调整各级干部和企业法人代表为全体民众，尤其加大对农村领域的环境宣传，促进农村面源污染防治工作的整体推进。除继续做好“4.22”、“6.5”、“12.4”三个法定宣传日的宣传工作外，还将加大环境宣传的投入，开展好一系列“环保杯”宣传活动。例如，加强对生态环境重点监控地区的经常性宣传，在全县范围内开展流动宣传，制作展板进行对比宣传、警示宣传，培训业主抓好点上宣传等，着力增强全民的环境意识。2、“先教”活动中，从很多方面反馈回“缺乏环保专业人才，应加大专业及骨干人才的引进和培养力度”这一问题。从环保局建局开始到现在，全体干部职工已有16名。缺乏环保专业人才这是领导班子已经看到并高度重视的问题。由于专业人才的缺乏，很多时候制约着环保工作的开展，表现在，能够独挡一面工作的人少，不能一下子整体推进工作，而只能是循序渐进地开展工作，由此，导致执法力度编软，不能有效地打击和惩治环境违法行为。事实上的环境违法行为与近三年来无一例环境行政处罚就是明显的例证。存在这一问题的原因很多，一是建局时间短，加之环保涉及法律法规比较多，有些方面可操作性也不是很强；再者，环境保护学科它自有的综合性、理论性强的特点，决定了要全面系统地学习和掌握环境法律法规规范，并熟练地运用于实际工作是一个较长时期的过程。二是环保局人员素自各个方面，文化基础良莠不齐、整体水平不是很高。虽从建局开始，领导班子就针对缺乏专业人才提出了立足内部培养骨干，从学习上、工作上提出了严格要求，但整体素质和能力提高非常缓慢。有的人缺乏紧迫感、责任感、使命感，学习自觉性差，学习计划性差是造成这一问题的主要原因。三是很难引进真正优秀的专业人才。县委、政府高度重视人才工作，曾给环保局分了一个环保专业的西部志愿者和一个引进专业人才名额。虽然我们尽力为他们创造较好的生活、工作条件，但前者，不安心工作，夜里通宵上网，白天萎靡不振；后者，想在环保局工作，但自身恐怕在大学里也没有学到过硬的真本事，很难适应工作。针对这一问题，一方面，我们仍然要想尽办法引进1-2名有真才实学的专业人才。在人才引进上，采取考察、面试、笔试等谨慎必需的方式，引进合格的专业人才；另一方面，我们仍然要立足实际，从内部培养人才，培养骨干。一是建立人才、骨干激励机制，为人才、
骨干有用武之地创造和搭建平台，并以奖励分配制度为调节手段，实行事业单位企业化管理；二是加大学习培训力度。在学习上，仍然采取自费订阅环保专业书籍并形成制度，采取规定学习重点并测试，采取各股室密切协作，由股室负责人牵头轮流每月交流探讨业务并形成制度；在培训上，采取“引进来、走出去”的方式对主要业务负责人进行培训，培养业务骨干。通过学习、培训一定的时间，在学习、培训制度化、规范化的基础上，实行轮岗交流，进一步激发每名干部职工的学习动机和工作热情，使更多的人成为骨干、成为专业人才，彻底扭转“蜀中无大将、廖化作先锋”的局面。3、关于加大环境污染监督治理和处罚力度，加强竹园工业园区的环境保护，严格新、改、扩建项目环评准入，严格执行“三同时”的问题。加大环境污染监督治理这是环境保护的题中之义，也是我们环保局份内的职责。在这里，要分建局前和建局后两个时段来说。建局前，有不少老污染源企业，如明达硅砂、水泥厂、鑫发矿业、酿造厂、食品公司、新兴石英砂厂等企业在执行“三同时”方面未过到环保要求就投入生产使用，而把治理污染的任务留到了现在。建局后，新上项目主要是石英砂加工、花岗石加工等项目。总体上，在招商引资新、改、扩建项目执行“环评”和“三同时”方面是好的，但也存在个别项目，未通过“环评”和未执行“三同时”就马上建设和投入生产使用的现象，比如象全县所有的公益性项目以及个别营利性项目。存在这种个别现象的原因是整体社会对环境保护的认识还不到位，个别职能部门把关不严，未执行环保法律法规的有关规定，让环保部门的事前监督因知晓慢半拍而变成事后监督，显得于事无补。另外，一个重要原因就是将发展第一要务进行片面的理解，认为严格的环境保护就是限制了发展，在上项目时，忽略了可持续发展，仍然走先发展后治理的老路。还没有真正树立科学的发展观，没有形成扣除资源损耗、环境影响、污染治理成本的绿色gdp增长理念。近在三年多时间来，我局执法力度、监督治理污染力度不断加大，报请县政府下达了一批限期治理企业名单。企业对投入污染治理的认识有所提高，几年来，各企业先后投入治污资金达300多万元，环境污染得到了控制，环境质量明显改善。我局结合**环境保护实际，也确定了以水污染为监管重点，加大了对辖区内主要河流水质的监管和水污染企业的监管。确定了“一城、两口、三线、四点、五园区”重点监控范围，将竹园工业园区纳入工作重点范围，督促园区内各企业严格执行环保法律法规，促进和引导企业实施清洁生产，发展循环经济，防止竹园工业园区变为**地的“嘉川镇”。下一步，我们将从抓自身队伍人手，提高队伍的整体执行力、战斗力，不断加大执法力度，加强环境监管。一是重点查处环境违法案件，促进环保法律法规的深入贯彻执行。二是继续严格新、改、扩建项目的环评准入，使环境保护由末端治理转向源头控制，预防新污染源生产。三是加大老污染源的监督治理力度，逐步使老污染源企业实现全面达标排放。四是突出水污染监管重点，加大重点监控范围的监管，以全面建设生态示范县为载体，促进生态建设和环境保护工作全面开展。五是提高环保队伍的整体服务水平，支持和服务于**经济社会环境的协调发展。4、关于个别领导没有进入角色和创新能力不强的问题这两个问题，看起来不是一回事，但又有密切的联系。领导者的素质除了职位赋予领导者的权力和领导者的领导艺术外，还包括领导者的威望和表率作用。领导者的言行、修养对被领导者起着潜移默化的影响。无论是主要领导还是分管领导，都是领导班子这个集体的重要成员。如果不摆正位置，没有进入角色，就会对全局或分管的工作不熟悉，领导者个人
就没有感召力，说股力，就会形成事实上的“主而不管”或“分而不管”。对工作、业务不熟悉，没有做到烂熟于心，谈何创新？创新虽不神秘，但也不是一件简单的事情、要创新，离不开创新的必要条件。比如，对创新重要性的认识，有强烈的创新动机和需要，具备创新的思维方式，有丰富的实践经验和知识积累等等。说到知识积累，自然与学习就联系起来。由于存在前面谈到的学习无计划、自觉性差，也就缺少创新所需要的丰富经验和知识积累，缺少这样一个前置条件，就如盖高楼大厦没有砖一样，也就根本谈不上创新能力有多强了。要解决这一问题，最根本的是要解决学习和实践问题。一是从思想认识上要重视学习，充分认识学习的重要性，深刻理解古人说的“三人行，必有我师”、“学而不思则罔”的深刻道理。二要清楚学习的必要性。要适应并胜任新形势下的环保工作，不学习还真不行，没有任务捷径，也没有任务退路。只要还在环保工作的岗位上，只要不想滥竽充数，当一辈了南郭先生，就必须学习。三是学思结合，学用结合，与实际工作结合，从学习急需的知识入手，充实自己，完善自己，提高自己，创一流工作业绩。四是建立健全学习和创新工作的奖惩激励机制，形成和创新工作的浓厚氛围，从而促进整体创新能力的提高。二〇〇五年四月二日文章出处：【大中小】【打印】【关闭】
环保教材篇3
一、存在的主要问题及原因
（一）在学理论和业务知识的过程中存在时紧时松现象，对坚持学习的重要性认识上有待进一步提高。环保工作涉及面广、业务性强，作为政府环保部门直接监督管理的法律有9部，相关的和间接的法律也有10多部，控制环境污染的法律法规共几百条条款，其中很多是针对当前存在的问题作出的规定。在环境管理中正确行使手中的权利、按程序办事，是依法行政的具体体现，而专业知识精、业务水平高是做好环保工作的重要条件。回顾我们的学习情况，主要还存在以下不足。一是对待学习的认识和态度有所欠缺。虽然制定了学习制度，定于每周5为集体学习日，但由于业务性工作多，便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大为由，没有把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。
二是学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的书籍较多，看环保业务方面的书籍较少。学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。
三是学习的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的读报、读文章的形式，没有创新学习方法和学习形式，大部分是走走过场，没有进行学习后检查和“回头看”。通过学习来指导实践不够，对发展中存在的问题，找不到理论和实践相结合的切入点，把握不住发展的必须规律。通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本，“知道一定要过河去，就是找不到过河的桥和船”。
（二）对环境保护在构建和谐社会过程中所起的重要作用认识不够深刻，工作措施有待进一步加强。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，必须走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济发展与人口、资源、环境的协调，实现人与自然的和谐相处。党中央高度重视环保事业，总书记在今年3月12日召开的中央人口资源环境工作座谈会上强调，要扎扎实实做好人口资源环境工作，推动经济社会发展实现良性循环，并明确要求：要加快调整不合理的经济结构，彻底转变粗放型的经济增长方式，使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上，努力建设资源节约型、环境友好型社会。由于学习不够，精神领会不深，我们在认识上、思路上、措施上对构建生态和谐社会还存在一些不足。一是对生态和谐社会实质把握不准确。认为生态和谐社会是一种理想社会，现实中一些问题和矛盾是难以避免的，构建生态和谐社会短期内难以实现，没有认识到构建生态和谐社会是一个长期的、渐进的过程，是一个不断解决、消除矛盾的过程，是一个必须从当前抓起、常抓不懈的过程。二是处理好经济发展与环境保护的关系上还有待加强。认为当前发展经济是首当其冲的，只有让经济发展得更快一些、总量更大一些、财力更多一些，保护环境才有坚实的物质基础。实际工作中，对保护和改善环境应该是经济发展的目的之一认识不足，对一些出现违法行为的企业，总是考虑它对经济发展做过贡献而网开一面。
（三）在推进环保事业健康发展的过程中抓落实做得不够，工作力度有待进一步加强。“火车跑得快，全靠车头带”，一个单位的发展最关键的是靠领导班子的精诚团结和务实的工作作风。反思起来，存在如下不足：1、求真务实的精神不够。在一定程度上存在着形式主义问题，对贯彻上级指示精神，满足于会议开过了，文件传达了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化，上下一般粗，做事处理方法简单。特别是在治理“两高”企业中，效果不明显，有污染反弹现象，环保部门的职能没有充分发挥出来。2、工作不深入，抓落实不到位。一是工作不够大胆，在积极作为、尽职尽责方面还有差距，有负于大家的期望；二是虽然为全市环境保护做了一些工作，也取得了相应的成绩，但是目前全市环境质量还不容乐观，在环境治理方面没有充分发挥应有作用；三是存在“走马观花”的倾向。虽然与相关部门签订了目标责任书，但对目标管理考核的不够，对一些问题没有及时发现和真正解决。
（四）在落实工作的过程中方法不太灵活，工作合力有待进一步加强。环保工作涉及面广、投入大、任务重，各种难点热点问题较为突出，是一项系统工程，所以在工作方法上有时候存在着急功近利，工作方法粗放，不作长远规划。对于污染企业重治轻管；对于环保设施的管理要求的多，不注重抓落实；在执法力度上仍有不足，个别执法人员素质不高，依法行政、文明行政水平低，少数企业还存在环保设施无故闲置、偷排等现象，对违法违规现象打击力度不大。对照上级要求和我局实际，我们在建一流班子，带一流队伍、创一流业绩上还做得不够。1、整体合力发挥不够。有些已经形成决议或决定的事情，在贯彻落实之中因认识不够统一，或多或少地打了折扣，在某些问题上统一思想，统一口径，相互支持有些欠缺；在有些工作中分工协作不够，广泛听取意见不够，未能充分发挥每个成员的积极性和创造性，使某些工作的合力不足而造成成效不明显。同时班子的思想交流不够，工作上见面多，思想上见面少，特别是找下级谈心较少。同时，领导班子的自身建设制度有待完善，例如如何加强领导班子的思想交流等，都需要进一步完善。2、民主集中制原则执行不好。虽然完善了民主集中制原则，但因为实行领导分工，各司其职，各负其责，在一些问题上存在着“一言堂”或分管领导对口负责，对一个问题的处理和工作的决策不能很好的集思广益，容易犯经验主义的毛病。3、服务意识有待进一步提高。存在着对基层提出的一些难点和热点问题重视不够，对基层提出的一些解决问题的办法和措施采纳不够。个别班子成员自身定位不准，对基层居高临下指挥多，指导和服务少；提原则要求多，具体跟踪帮助少。
（五）在贯彻党风廉政责任制的过程中存在差距，勤政廉政有待进一步落实。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。坚持“两个务必”在新时期新形势下尤为重要。对照检查，主要有三个方面的不足。一是谦虚谨慎的作风坚持不够一贯。个别班子成员在廉洁自律方面认识不到位，总认为做得不错，不自觉地产生了自满情绪，以致在廉洁自律方面没有提出更高的要求。有时碍于情面，没有拒绝请吃、请喝。二是艰苦奋斗的意识逐步淡化。随着整体经济状况的好转和生活水平的提高，勤俭节约的精神少了，贪图享受的欲望多了。想自身福利待遇的多了，想基层单位的发展少了，做工作讲价钱，与基层群众艰苦的生活有距离。三是对公务活动中的吃喝不严谨。有时候在思想上错误地认为吃喝是交流感情的手段，是争取项目、争取资金的有效方法。作为党员领导，一定要坚持“两个务必”，养成良好的生活作风，自觉防腐倡廉，拒腐防变，才能永保先进性。
二、今后努力的方向
一是加强思想政治教育工作。要进步完善思想政治工作的方式方法，加强思想政治教育，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，努力做到把传统精神教育与时代要求刻苦求知结合起来，把细致的思想政治工作同解决作风飘浮等实际问题结合起来，进一步加强领导班子建设和环保干部队伍建设，努力建设一支求真务实、廉洁高效、作风过硬、群众满意的环保执法队伍。
二是加强制度建设。要建立健全各项规章制度，形成用机制管人，以制度促事的局面，使机关形成爱学习、勤工作、求上进的良好氛围。特别要健全民主集中制，努力做到“大事共同决策，小事相互通气，出了问题自己负责，解决问题齐心协力”，集思广益，科学决策。
三是树立科学发展观，努力提高驾驭全局的能力。认真学习党的政策法律法规，不断理清工作思路，提高工作本领，解决突出问题，透过表面发现本质，理清头绪，分出轻重，找出主次，抓住关键，树立科学发展观，提高驾驭全局的能力。
环保教材篇4
关键词：废旧材料幼儿教育创意美术活动
在幼儿园创意美术活动中运用生活废旧材料进行教学，可以使幼儿从小树立环保意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手实践能力。因此，将废旧材料应用于幼儿园创意美术活动不仅有利于教学，还有利于幼儿的成长。
一、废旧材料在幼儿创意美术活动中存在问题
（一）家长的高消费观念。随着时代的发展，人们的经济水平逐渐提高，导致人们的消费观念和生活观念随之改变。这样的消费观念导致幼儿无法树立正确的环保意识，在幼儿看来，只要有钱就可以买到一切，不会将废旧材料利用在生活中，从而增加许多不必要的开销，也使得环保的观念不能深入人心[1]。
（二）美术教师缺乏对幼儿的正确引导。美术教师在教学时经常忽视幼儿的动手实践能力，也不引导幼儿树立环保意识，只是完成相应的教学任务，导致幼儿无法形成环保意识。尽管部分教师在教学过程中对幼儿讲解环保知识，但由于教学方法和教学时所用的语言没有吸引力，从而无法使幼儿集中注意力，无法使环保意识深入人心。美术教师的这种教学观念和教学方法不符合幼儿的身心发展规律，无法激发幼儿的教学兴趣，也就无法将废旧材料很好地应用在幼儿园创意美术活动中。
二、废旧材料在幼儿园创意美术活动中作用
在幼儿园利用废旧材料进行教学，可以激发幼儿的环保意识，也可以使幼儿养成良好的行为习惯。美术教师在指导幼儿利用废旧材料制作物品时，可以培养的动手能力，提升幼儿的艺术水平。幼儿园可以利用废旧材料制作墙纸，并且可以用废旧的材料制作出垃圾箱的模型放在学校的大厅内展示，这样使幼儿受到潜移默化的影响，从内心形成良好的环保意识。美术教师在教学中巧妙地运用废旧材料，可使幼儿形成动手动脑的能力，现在废旧材料样式繁多，美术教师可以在教学中引导幼儿将其分类，制做出自己喜欢的物品，这样会使幼儿对废旧物品有深刻的认识和理解，并且在日后的生活将废旧材料变废为宝。
幼儿园将废旧材料运用都幼儿园的环境布置中，可以激发家长的环保意识，家长在接送孩子上下学时就会受到环境的熏陶和感染，从而逐渐形成环保意识和观念。幼儿园可以在休息日开展环保活动，让家长们参与其中，不仅培养了幼儿的环保意识和行为，而且培养了家长的环保行为。美术教师在课堂教学时给幼儿布置家庭作业，让家长与幼儿一起完成，从而在培养幼儿的动手能力的同时影响家长的价值观。
三、废旧材料在幼儿创意美术活动的措施
（一）利用废旧材料，培养幼儿的思维能力。在幼儿园创意美术活动中，美术教师在课堂中可以培养幼儿的思维能力，让幼儿利用废旧材料制作出工艺品或生活用具等物品，使幼儿在制作时形成独特的思维能力。例如：在教学《制作玩具车》时，美术教师可以给幼儿展示自己用废旧材料做的玩具车，让幼儿在看到教师做的模型后，激活对制作玩具车产生兴趣，这时教师可以利用让幼儿准备的废旧材料进行教学，让幼儿根据手中的废旧材料结合课本制作出自己喜欢的小汽车，这时幼儿就会动脑思考，制作小汽车所用的废旧材料和制作过程，从而使自身形成良好的思维能力。美术教师在幼儿制作的过程中可以适当地引导，并讲给幼儿汽车尾气给空气带来的污染，使幼儿形成良好的环保意识。
（二）废旧材料的运用要结合幼儿的身心发展特点。无论是什么阶段的教学，教师都要根据幼儿的身心发展过程进行教学，做到因材施教，使幼儿充分学到知识。对于幼儿的教学也是如此，幼儿园要使废旧材料很好地应用创意美术活动中，就要在对废旧材料的选材中和教学方法中制订合理的教学方案，从而在教学过程中激发幼儿对废旧材料的兴趣，并且形成环保意识。美术教师可以利用废旧的物品，锻炼幼儿各方面的协调能力。例如：美术教师可以利用废纸，让幼儿将其撕、揉、搓等动作，锻炼幼儿的肌肉和眼部协调能力；对于幼儿园大班的孩子，教师可以让其利用废纸盒制作出机器人、化妆盒及鞋子的模型等一系列的物品；美术教师利用废旧的玻璃瓶给幼儿敲打出美妙的音乐，培养幼儿的节奏感。
（三）幼儿园应让家长积极配合对幼儿的教学。在幼儿的成长过程中，学校教育和家庭教育必须紧密相连，这样才能使幼儿形成良好的学习态度和健康的心理。因此，幼儿园应积极主动地与家长交流沟通，让家长配合教师完成教学任务，使幼儿在教学活动之外养成良好的习惯。例如：幼儿园在周日可以开展一些户外活动，让家长带领幼儿参加，从而在此过程中培养幼儿的环保意识，幼儿园可以给家长开展关于环保的讲座，让家长在家中对幼儿进行教育；幼儿园可以开展一些环保比赛活动，让每个家庭分为一组，然后利用废旧材料制作出各种物品，家长的积极参与可以使幼儿认识到环保的重要性，家长和教师都是孩子的良好成长的引导者和示范者。
（四）在利用废旧材料时，要注意幼儿的安全。在幼儿园利用废旧的材料中，必然会有一些危险的物品，因此，教师在指导幼儿利用废旧材料制作时，要适当地提醒幼儿注意安全，在安全的基础上完成手工制作，这样不仅使幼儿得到锻炼，而且会在日后做事情时注意自身的安全。例如：饮料瓶在剪开时，瓶子边缘和剪刀都会伤害到幼儿，教师应教给幼儿如何使用剪刀，并如何用剪刀剪饮料瓶才是安全的。在另一些废旧材料的运用中，教师要先把这些废旧材料改变为安全的材料，再让幼儿使用。比如：贝壳、竹子都是幼儿自己不能掌控的，因此，教师要将其进行打磨，使其成为安全的贝壳、竹子，教师再在教学中使用。
（五）利用废旧材料布置主题教室，激发幼儿的学习兴趣。美术教师在教学时可以利用废旧材料将教室布置为主题教室，激发幼儿的兴趣哈爱好，使幼儿在学习时产生愉悦的心情。美术教师要在布置教室时采取幼儿的建议，让幼儿动手参与其中。幼儿通过自己布置的教室进行学习，会有良好的成就感。与此同时，幼儿在布置教室时会与其他幼儿交流研究，从而使幼儿树立良好的合作精神，使幼儿明白和理解团结的重要性。
总之，将废旧材料运用到幼儿美术活动中，不仅可以美化环境，而且对幼儿发展起到重要的作用。幼儿在制作的过程中，逐渐形成良好的动手能力和其他方面的发展，也使幼儿的思维能力得到提升，这种寓教于乐的教学方式，使得教师可以将环保意识有效地灌输到幼儿的心中，使幼儿在形成动手操作能力时，形成良好的环保意识和环保行为。
环保教材篇5
教育部考虑到循环使用教材特殊性以及印制、装订要求相对较高，允许循环使用教材可适当提价，从情理上说并没有问题。但是，笔者担心的是，一些教材可能会以“循环使用”为名提了价，却并没有真正的“循环”。
早在2007年，教育部、财政部联合下发《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》（下文简称《意见》），从环保和资源节约角度，要求各地、各校做好教材循环使用工作。但这一《意见》并未得到切实执行，不少地方和学校缺乏循环使用教材的积极性，真正循环起来的教材并不多。
教材为什么难以循环起来？有关部门给出的解释是，学生们使用教材没有形成良好的习惯（有的学生喜欢新学期用新教材）、教材在使用中破损严重，再就是一些学校缺乏保存条件。这就是要求循环教材用特殊纸张、采取特殊工艺的原因。从教材使用和保管角度看，这样做无可厚非。可这并不是教材难以循环的根本原因。
我国中小学教材之所以难以循环起来，主要在于利益因素。对于很多地方和学校来说，做教材的循环是件吃力不讨好的事。首先，如果让教材循环起来，原来的教材利益链将受到冲击，很多从教材中分一杯羹的机构就分不到了。这是不少出版商、发行机构以至教育部门都不愿意看到的局面。
其次，教育部门和学校将为教材的循环，投入额外的资金和精力。一方面，循环使用的教材必须要有地方保管，没有图书馆的学校由此得建图书馆，配备专业的管理人员；另一方面，学校和教师得做大量的教育工作，引导学生养成良好的读书习惯，不要在书本上乱画，保持书本的整洁。
在以上因素的影响下，我们看到，在不少地方，循环教材只具“象征意义”，只有个别学科的教材，如音乐、美术的教材循环，而且，一些已经进入循环的教材，也由于教材需重新编写而在三两年后就停止循环――对教材进行修订，也成为一些机构出版、使用新教材的最佳借口。其实，对于一些经典教材来说，没有必要总是修订。
在这种情况下，通过提价来“鼓励”出版机构出版循环教材的积极性，解决不了循环的问题，甚至可能造成更大的教育投入和更多的教育浪费。很多教材都是“循环”版本，可并不循环。
要让教材真正循环起来，必须建立以下机制。
其一，设立地方教育委员会和教育拨款委员会，参与教材的选择，以及对选用教材的资金预算。就是对于教材循环使用本身，如果有地方教育委员会，也可参与监督并评价循环的效果，而不是在有循环的规定的情况下，教育部门和学校想不循环就不循环。目前，由于义务教育实行全免费，书本费由政府部门支付，为避免权力寻租，怎样决定义务教育书本的采用，不能仅由政府部门说了算。客观而言，由于政府部门主导教材的编写、选购，我国教材编写、出版、发行的利益链越来越牢固，这一方面导致教材的编写质量饱受社会诟病，另一方面也为教材编写、发行的权钱交易腐败提供了可能。
环保教材篇6
一、高中地理课堂开展环保意识培养的可行性
之所以要在高中地理课堂中开展学生环保意识的培养，主要是因为高中地理教材和地理知识都对环保意识的培养有着积极作用。新课程改革之后，高中地理知识的课程体系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了当前社会生活中的主要问题，比如说人口问题、环境问题、资源问题。重要的是在地理知识中重视传递人地关系和谐的理念，而不再单单强调要学习地理知识，这样的教材安排为我们在高中地理课程中开展环保意识的培养奠定了重要的教材基础，具体而言可以从以下几个方面来分析。在人文地理知识中包含了很多智育内容，这些智育内容比如经济、能源、社会等的可持续发展问题的解决方式，就揭示了人与自然之间密不可分的关系。在地理教学中包含着德育内容，在涉及自然资源和能源的相关知识时，教材中都会给学生一定的引导，让学生认识到，当前资源和能源危机已然威胁到我国社会经济发展。因为自然资源是不可再生的，环境的承受能力存在一定限制，如果自然环境不能够承受这个压力就会给人类自己带来很大的伤害。这样的德育内容就会让学生形成正确的观念，并用这种观念指导自己的行为，从行为习惯上体现环保意识。
二、高中地理课堂培养学生环保意识的有效策略
在高中地理课堂中培养学生的环保意识存在着一定的优越性，但是从以往的实践来看，效果并不好。所以，我们需要重新选择有效的环保意识培养策略。
1.充分利用教材内容
通过以上分析我们了解到，在高中地理教材中有很多有关环保内容，这给学生提供了明确的学习方向，高中地理教师应该充分挖掘和利用这些内容。尤其是在地理教学过程中，我们要充分利用当前丰富的信息资源，从而丰富环境保护教育的实质内容。这样，在教材与教师的引导之下，学生就有可能会树立正确的人口观、资源观、环境观等。比如在学习地球存在的宇宙环境时，教师先向学生展示其普遍性和特殊性，再介绍地球特征与人类生存环境的关系，让学生认识到，地球能够给人类提供最好的生活环境，我们要珍惜自然给予我们的美好生活环境，要树立环保意识，保护环境，坚持可持续发展。
2.适当选用多种有效的教学方法
在教学过程中教师可以采用多种教学方法从多个角度来对学生进行环保意识的培养。环保意识的培养不同于一般知识的讲授，它需要教师克服教材和传统教学方式存在的弊端以提高效果。比如可以进行案例教学，把生活中有关环境的内容展示到学生面前，最好是能够找到对比性强的案例，这样学生就能够清晰地认识到，不同的环保观念和方式对我们生活的自然环境影响是不同的，在当前经济发展条件下，要实现可持续发展我们就要树立全新的环保意识。除此之外，还可以开展知识拓展等活动。比如教师可以选择地震、泥石流、海啸等自然灾害材料并提出相关问题：这些自然灾害的常见现象如何？我们应当如何避免？这些自然灾害产生的原因是什么？针对这些原因我们该采取何种行为？通过这样的教学方法，学生会从多个角度来认识自然环境与人类发展的关系，也就会自主选择正确的行为方式。
3.理论联系实际
培养学生环保意识的最终目的在于培养学生正确的环保行为习惯，保护生态环境，维护自然和社会的可持续发展。同时，学生在环保实践活动中，还会找到这种行为的意义，从而推动他们增强环保意识。因此，教师可以根据教材实际组织学生参加某些环保实践活动。
当前，就我国社会经济发展总体状况来看，环保问题已经不单单影响到我国经济和社会发展，更重要的是威胁到我国人类的生存和发展。因此，在全球倡导环保的新时代，我国高中地理课堂教学也要充分利用教材资源，采用多种教学方法，理论和实践相结合，培养学生的环保意识，并积极践行环保行为，推动我国环保事业的发展。
参考文献
[1]虞卫国.浅谈地理课堂教学中的管理[J].青海教育，2004（7）.
环保教材篇7
幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人，环境教育应该从幼儿开始。幼儿园是幼儿活动的重要场所，教师要利用充分的利用特有的资源和条件，根据幼儿的年龄特点，对幼儿行进环保教育。
一、在教学活动中渗透绿色环保教育
美术活动是孩子们非常喜欢的活动，那如何才能将美术活动开展得有声有色，这就关系到材料的选用能够有“亮点”。在美术活动中利用废旧材料，不仅能发展幼儿的动手动脑能力，懂得用废物，变废为宝；同时当幼儿将废旧物品制作成为有用品时，幼儿亲身感受到了废物利用的乐趣，有了最初的成就感。如我班在开展美术活动时选用的废旧材料主要有：废旧的卷筒纸芯、纸盘、光盘、吸管、果冻盒等，不仅给了幼儿更多自由创作的机会，同时也在活动中让幼儿养成了不乱丢垃圾，形成了绿色环保的意识。
如在开展彩绘《可爱的小兔》活动时，我先请幼儿从家里收集一些废旧的卷筒纸芯，在收集过程中树立幼儿的环保意识，然后在活动中先引导幼儿将卷筒纸芯进行包装彩绘，一会儿一个粉色小兔子的身体就完成了，接着又画上小兔子的眼睛、嘴巴、鼻子，最后用生活中的废纸进行剪贴装饰成两只长耳朵，看，一只活灵活现的小兔子诞生了。在整个活动中孩子感受到了变废为宝的神奇，活动的兴趣很高，动手能力也大大提高了，效果非常的棒。在此基础上，之后我们还生成了一些列废旧卷筒纸芯的环保小制作活动，如：可爱的熊猫、猫咪、长颈鹿……
二、在日常生活中渗透绿色环保教育
生活活动也是一日活动的一个重要环节，而人的大部分的动作习惯是在幼年时期养成的，所以在幼儿时期我们就要对幼儿进行环保教育，帮助幼儿形成良好的环保习惯。
如在美术活动后，我们要求幼儿不要作为垃圾扔掉，绘画的纸正反利用，正反都画完了则可以用来折纸和剪纸，最后收集起来进行回收再生利用，这样不仅节约了纸张，又减少了污染。又如在幼儿洗手时，我们通过一些儿歌教育孩子正确的洗手方法和节约用水的方法，使幼儿学会用小水流节约用水，随手关水笼头，并通过一些地区缺水的视频，让幼儿感受到水资源的宝贵，从小养成不浪费水的好习惯。另外，利用每天饭前我们告诉幼儿我们吃的米饭是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，教育幼儿不浪费一粒粮食学会正确的进餐方法，不掉饭粒，不浪费饭菜，同时利用户外活动的时候有意识的引导幼儿观察花草树木，感受它们也是有生命的，教育幼儿不折花、不践踏草坪、不采摘树叶，要爱护花草树木，保护我们的环境。
环保不是一朝一夕的事情，将幼儿平日里发生的有环保价值的小故事对幼儿进行教育，使环保教育渗透到幼儿的一日活动中。
三、在环境中渗透绿色环保教育
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。如果在环境中渗透绿色环保的内容，相信孩子们能够受到更大的心灵触动，真正将绿色扎根在心底。
班级主题墙的创设我们更多的是以绿色环保废旧材料为主，用废旧的报纸搓成条、揉成团进行拼拼贴贴变成了一个主体框架，再布置上幼儿的作品，合二为一，孩子们融入了绿色的环保世界。班级区角环境的创设也将绿色环保体现的淋漓尽致，如手工区的废旧材料提供，有一次性纸杯、果冻盒、纸盒、报纸……阅读区的小火车也是用废旧的牛奶盒进行组合拼贴完成的。还有结合主题活动《夏天真美丽》，我们也利用了废旧材料来创设了一系列环境，如在“我型我秀”中我们利用购物袋、报纸等材料动手制作了一些夏季的服装，让孩子们在小舞台上进行走秀，展示身上的服装，积极的参与游戏，既树立了绿色环保意识，体会到了游戏带来的乐趣；又融入到了绿色和谐的环境中。
四、在角色游戏中渗透绿色环保教育
游戏活动是孩子们最喜爱的活动，他们是活动的主体。角色游戏是幼儿对现实生活的一种再现活动，没有现实生活，就没有角色游戏，因此角色游戏中所使用的材料也离不开现实生活。游戏材料是角色游戏的物质基础，为了让幼儿更深切的体会环保的意义，接受环保教育，就要让幼儿参与到环保的实际行动中来，这就又离不开废旧材料的利用了。
为丰富角色游戏的材料，事先我们请家长协助幼儿一起收集一些废旧材料：牙膏盒、海绵、药盒、喜糖盒、泡沫、薯片罐、饮料瓶等放在游戏区，利用药盒和广告纸制作的药丸开展小医院的游戏；利用收集到的薯片罐、饮料瓶、喜糖盒、饼干盒等材料来开展小超市的游戏；在点心店设置了一个“百宝箱”，里面放了收集来的废旧材料，在游戏中老师可以引导幼儿创造性制作角色游戏材料，对于客人要求而点心店里没有的东西，老板可以从“百宝箱”里利用废旧材料来制作代替，激发他们的环保行为等。将废旧材料作为角色游戏的材料，不仅可以让幼儿在看到这些废旧材料后将所处游戏情境与现实生活情境结合起来，使角色游戏生活化，提高幼儿的游戏水平，而且利用废旧材料制作的玩具经济实惠，属于“无成本”利用，因此废旧材料受到角色游戏的“热烈欢迎”了。最重要的是孩子们通过实际行动参与到了环保的队伍中来了，成为一名环保小卫士。
环保教材篇8
关键词：语文教育；环保教育；文本内涵
中图分类号：G630文献标识码：a文章编号：1003-2851（2013）-06-0156-01
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的。新课程标准提出：“当今的教师需要站在全人类生存和发展的高度，树立环保意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。”这就要求我们教师不仅自身要积极参与到环境保护中去，更要用切实的行动，科学的理论潜移默化的影响、指导、教育学生提高环保意识。在语文教学中，教师要善于挖掘环境保护的教育题材，找到“渗透点”和“结合点”，对学生进行环保教育，提高学生环保意识。下面是我在这方面的一点粗浅的看法。
一、融环保教育于教学前五分钟
学校是学生学习和生活的乐园，每天会发生许许多多的事，为了增强学生的环保意识，我让学生在课前观察校园里发生的一些事情，并安排有一个课前5分钟的演讲环节进行交流：撕本子、乱扔果皮纸屑、攀折花木、保护鸟类、节约用水……这些行为孰是孰非，在争论中辨清真伪，提高认识。经过教学前短短几分钟，让学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边的小事做起，从自我做起。
二、分析文本内涵，挖掘环保素材
中小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容。语文教材最具有权威性，科学性、思想性，符合当今教育的主流，极富说服力，每篇课文都是精心编选的，是学生接受教育的最佳材料。因此，只要我们在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，科学地对待教材中的环保因素，认真想，仔细体味，准确地剖析教材中的环保问题，自然地将环保教育渗透于教学中，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。八年级下册课文《喂，出来》用预言的方式告诫人们，在对大自然的无限制的破坏与贪婪的掘取中，人类必将自食其果。《向沙漠进军》一文中直接道出沙漠是人类最凶悍顽固的自然敌人。
三、在指导学生写作中，有机渗透环保教育
学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。写作训练是语文教学中一个重要的环节，而写作能力又与学生的社会实践、思想水平有着密切的关系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际。首先，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸等日常生活小事。其次，每当游览一个地方，参加一次活动以后，教师在活动前加强指导，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，要求学生把这次活动记下来，作为练笔活动，常常能起到比较明显的效果。通过有目的观察自己身边的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。
四、形式多样，提高环保教育情趣
要真正地将环境教育深入到学生的心灵之中，仅靠课堂的45分钟是远远不够的，还必须借助其它媒体，利用课外时间共同辅助完成。开辟第二课堂，是学生接触环境、认识环境、接受大自然、培养学生对环境情感的最好活动。比如通过观看环境纪录片，演讲比赛，应用文写作，办手抄报，征文比赛等形式，寓环保教育于课外活动中，通过第二课堂活动，学生在课本知识的基本上产生感性认识，提高环保教育的情趣，培养学生环保责任感和使命感。
学生是未来环境的主人，也是未来环境的保护者。语文教师充分展示课本的环保素材，灌输环保思想，在语文教育教学中进行环保教育，使学生的环保意识提高一个层次，从而达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的，使保护环境蔚然成风，让人类永远享受阳光、雨露的快乐。
五、通过朗读，自然渗透环保教育
环保教材篇9
一、创设情景，加强环保意识
不管是介绍环保知识，还是作出环保的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。因此，我们要利用数学学科的特点，有意识地创设渗透环境教育的问题情景，让情景成为知识与环保渗透的载体。
例如在教学《梯形的面积》时，可以创设以下情景渗透环保意识。
教师：（出示报纸头条新闻图片）最近广州市获得了“国家森林城市称号”，这说明了人们对环保的意识日益加强。现在老师为大家带来一个绿化带，如果在绿化带里铺上新的草皮，聪明的你们能提出什么数学问题？
学生：可以求草皮的面积。
教师：求草皮的面积实际上是求梯形的面积。今天我们一起学习这个内容。
……
教师：市政府原计划占用一片绿地建一个印染工厂，此时绿化带还剩多少m2？（图1）
学生解答略。
教师：看到这个局面你们感觉怎样？随着环保意识的增强，在大家的强烈呼吁下，工厂停建了，反而扩大绿地的面积，现在你能求出此时的绿地面积吗？（图2）
学生解答（略）。
“把数学知识生活化，体现数学知识的价值”是课改的一种突破，但“形式永远都是为内容服务”。我们不能单单为了“情景”而生编乱造，要让情景成为知识与环境教育的载体，并在这个载体中把这两方面进行较好地融合，无痕地渗透环保教育。
二、充分挖掘环保素材，适时、合理地进行环保渗透
教材当中有很多有利于环保渗透的资源，这需要我们仔细研究，细心捕抓，别只把教材仅仅当成是知识性素材，要充分地挖掘教材当中的环保成分，适时、合理地进行环保渗透，才能发挥教材的最大功能。
教材中图文并茂，大部分插图都包含着环境教育内容，就以人教版三（下）数学课本为例：
教材第35页第1题，在问题解决之后，让学生知道绿色植物能吸收部分废气，并在光合作用之下产生氧供我们呼吸，绿色植物少的地方空气比较污浊，呼吸也没有那么顺畅。让学生体会到绿色植物的作用，不能随意破坏。
又如，教材第94页第10题，在学生认真认读表格当中的小数以后并不就此罢休。而要引起学生通过数据的比较，发现中国的人均绿地面积的很少，并让学生提出环保建议。通过一系列的深加工，挖掘一个简单问题所蕴含的环保讯息。
环保教材篇10
关键词：生物教学环保教育教材生物实验课外活动
“环保风暴”在中国内地刮起，30个总投资达1179亿多元的在建项目被国家环保总局叫停，其中包括同属正部级单位的三峡总公司的三个项目。理由是，这些项目未经环境影响评价，属于未批先建的违法工程。环境恶化无路可退中国的环境问题并非始自今日。早在上世纪90年代，环境污染问题就已非常严重。如淮河流域，在上世纪90年代五类水质就占到了80%，整个淮河常年就如同一条巨大的污水沟。1995年，由环境污染造成的经济损失达到1875亿元。据中科院测算，目前由环境污染和生态破坏造成的损失已占到GDp总值的15%，这意味着一边是9%的经济增长，一边是15%的损失率。
这些污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和基本的素质问题。我认为这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，教师应该首先意识到下一代环保意识的匮乏，在生物教学中除了教给他们知识和技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。为了教育学生，强化环保意识，在生物教学中，可以从下列几个方面入手。
一、结合教材内容对学生进行环保教育，培养他们的环保意识。
中学生物教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、光合作用、呼吸作用、物质循环等时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例加深印象，拓宽视野。
高一生物教材讲到了细胞癌变的时候，可以向学生介绍有关生活中建筑材料的安全性.近年，越来越多的人开始装修自己的房屋，并以此作为生活水平提高的一种标志。殊不知，装修房屋不但浪费了大量资源，而且把健康杀手带进了房间。让我们来看看在新装修的房屋中存在哪些危害健康的隐患：氡气——存在于建筑材料中，诱发肺癌；石棉——强致癌物质，存在于防火材料、绝缘材料、水泥制品中；挥发性有机物——苯等，存在于装修材料、油漆、清漆和有机溶剂中，多具有较大的刺激性和毒性，能引起头疼、过敏、肝脏受损，甚至导致癌症。所以，我们应鼓励学生向家长宣传尽量使用环保建材，同时采用种养绿色植物、开窗通风等方式，减少室内污染，既保护了自己，又健康了别人。
如《生物必修3》中讲解“物质循环”和“能量流动”时，可以问：你家洗衣服时是用肥皂还是洗衣粉？你知道用什么好吗？学生会对这个问题很感兴趣，生物老师可让他们进行辩论，说出各自的理由，最后由老师来总结：肥皂是由天然原料——脂肪再加上碱制成的。肥皂使用后排放出去时，很快就可由微生物分解。所以相对来说，肥皂在生产和使用上，对环境的影响是轻微的。与肥皂相比，洗涤剂对环境的影响较大。合成洗涤剂的制造过程中产生大量的废水和废气，它的使用，特别是含磷洗涤剂的使用，又增添了一系列的环境污染。含磷洗衣粉中的磷酸盐能刺激水藻的过分增长，水藻在死亡时会因其自身有机物质使水生态系统负荷过重，造成水体富营养化等问题。被磷污染的水域含有供水藻生长的丰富肥料，水藻的过分生长又造成氧耗竭，以致水域里的鱼虾因为无力与水藻争氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都会形成“死亡带”，在生物中叫水体富营养化。因此，为了尽量减轻对环境的破坏，我们大家都应该多用肥皂，少用洗涤剂。以这样的方式授课，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立环境保护意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受程度，适可而止。
此外，我们还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插一些治理环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固保护环境的知识。
二、结合生物实验对学生进行环保教育。
生物是一门以实验为基础的学科。在生物实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生“保护环境，从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。生物实验，特别是像研究二氧化硫的循环，试验结束后，应注意对多于气体的收集，加强对学生安全的教育，避免直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通入碱液（如naoH溶液）吸收。将有害气体尽可能作生物处理，以消除或减少有害气体的排放，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如蛋白质的鉴定的废液回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常性地受到直观的环境保护的教育。
三、在课外活动中对学生进行环保教育。
为了使环保教育更结合生产实际，还应在课外活动中进行环保教育。可以到现场去教学，带领学生到一些工厂去参观（如污水处理厂、造纸厂等）。去看一看，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。还可在学校出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过活动，学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，充分认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
环保教育实际上就是科技教育、人文教育、自然教育的综合，即把科学技术、思想道德品质、自然环境完美地结合起来。环保教育的目标就是培养出有科技专长、有积极思想、有自然意识的创造美好家园的劳动者。只有人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
参考文献：