大学生思想政治状况篇1
关键词:大学生；思想政治教育；状况；调查研究
大学生是国家的未来、民族的希望，大学阶段又是一个青年世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，加强和改进大学生思想政治教育，是新时期一项重大而紧迫的战略任务。近年来我国理论界就“大学生思想政治状况”这个专题从不同侧面、不同角度纷纷展开了调查研究，取得了丰硕的成果，现将其中的几个重要问题综述如下。
一、大学生思想政治状况调查研究的方法
大学生思想政治状况调查方法的选择主要是依据调查内容、调查对象、调查人员和调查手段而定。因此，确定对大学生思想政治状况进行调查的方式方法及其基本运作规程，是正确认识大学生思想政治状况的前提。
湖北大学陈思先对武汉高校大学生思想政治教育成效的调查研究主要采用三种调查研究方法。一是自编的武汉市大学生心理状况调查问卷；二是随机抽样调查。对武大、华工、江大、华师、财大、湖大等8所高校的学生进行的思想政治状况问卷；三是数据统计。数据统计采用手工统计和用excel统计相结合的方法进行。［1］
华中科技大学张耀对华中科技大学网络社区思想政治教育现状的调查，主要采用的是问卷调查的方法。问卷由17个问题构成，主要考察了思想政治教育走进网络社区的基本状况，同时采用microsoftVisualFoxpro6.0软件输入计算机，利用Spss11.01分析软件进行单变量的描述性统计。［2］
淮北煤炭师范学院何瑞菲主要采用问卷调查、集体访谈和问卷资料的统计与分析方法。问卷调查具体采用了抽样调查方式。集体访谈，根据实际情况，主要是对中文、外语、物理等9个系部的59名学生分小组进行了调查。采取开座谈会形式，进行了结构式访谈。问卷资料的统计与分析是采用SpSS软件在计算机上进行的，主要采取了简单统计分析法。访谈资料主要运用定性分析方法，通过理论分析，得出调查结论。［3］
中国民航大学张青对天津大学生社会主义核心价值观调查主要采用抽样技术的调查方法。分为两个阶段进行。首先采用ppS抽样对南开大学和中国民航大学的本科学生调查；其次，对南开大学采用非概率抽样，即随机发放问卷，对中国民航大学采用分层随机抽样。［4］
广东海洋大学王爱云对广东海洋大学大学生思想道德现状调查研究的主要形式是问卷调查和个别访谈。下发问卷1000份，实际收回957份，有效问卷943份，总有效率为94.3%。个别访谈100人。调查对象是广东海洋大学在校学生，统计工具是SpSS11.5。［5］
西北师范大学高忠诚在对西北师范大学大学生思想道德现状调查研究中，除了采用问卷法、访问法等调查方法，还采用了观察法，即具体深入到图书馆、教室、学生公寓、食堂等地方，通过多次调查，搜集到了问卷和访问难以获得的第一手资料与信息。［6］
二、大学生思想政治状况调查研究的内容
大学生思想政治状况调查内容，主要决定着调查的基本内容和调查事项。从宏观层面分析，大学生思想政治状况调查，包括政治状况调查、思想状况和大学生择业观的调查。政治状况，主要是政治素质、政治信仰、政治观念、政治诉求等；思想状况，主要是道德品质、世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观、审美观、恋爱观、情感、情绪、各种活思想等；择业观主要是大学生对未来选择择业的观点和认识。从现在看到的文献资料看，近年来各个学者也基本上围绕上述内容来展开调查研究。
广东海洋大学王爱云对广东海洋大学大学生思想道德现状调查研究的内容主要包括四个方面。一是关于信仰理想；二是关于价值取向；三是关于道德水平；四是对政治及政治理论课的关注程度。［7］陕西师范大学马维振对西安15所高校大学生思想政治状况问卷调查显的内容主要从五个方面着手：一是思想状态；二是政治观念；三是人生价值观；四是道德观；五是择业观。［8］中国矿业大学丁三青对徐州市4所高校大学生思想道德状况的调查主要包括大学生的政治态度、价值取向、理想信念、社会事务参与意识、社会责任意识、社会关怀意识六个方面的内容。［9］江苏技术师范学院张晓忠对北京、江苏、黑龙江、山东等地部分高等院校大学生思想道德状况调查的内容主要包括：政治思想、道德、人生价值观以及对主流意识形态的看法等四个方面。［10］张少慧对广东工业大学大学生思想道德状况调查的主要内容包括：第一，政治倾向；第二，学习观念；第三，心理状况心理压力；第四，择业心态。［11］复旦大学青年研究中心于海在2002年至2003年对上海大学生发展调查研究中，其调查的内容包括上海大学生的学习、课余兼职、网络经历、人际交往、社团生活等情况，以及他们关于职业、宗教、政治、社会时事、价值、人生等观念状况。［12］
三、大学生思想政治状况的现状分析
对大学生思想政治状况的调查研究，主要是要对当前大学生思想政治状况要有一个正确的认识，特别是要对当前大学生思想政治存在的问题要有一个正确的评估，近年来各个学校开展的调查研究中，从不同的方面，比较客观地分析了大学生思想政治教育存在的问题和不足。
中华女子学院孙卫华对中华女子学院的调查显示，当前女大学生思想特点缺陷主要表现为：知识面窄，应用能力欠缺，学习的动力仍以被动应付考试为主。一部分女生则只将眼光局限于所学专业的课本上，很少涉猎相关知识或其他专业书籍，甚至对社会焦点问题、重大事件都缺乏关注的热情，政治敏感度也极为欠缺（见表1）。［13］
江西师范大学陈愈湛对江西省4所高校的大学生进行了思想政治状况问卷调查表明江西省高校大学生思想政治状况的现状表现为以下特点。第一，大学生道德主流是积极的、良好的；第二，在实际生活中对党和国家的基本政策、基本路线和基本方针的了解和认识存在不足，自由主义倾向较重；第三，大学生婚恋观念模糊、淡漠，恋爱与婚姻的不对称现象越来越严重；第四，大学生学习动机趋向多元化，也呈现出较为世俗的动机，行为、方式、层次上表现出浓厚的实用主义；第五，大学生找不到有效的发泄途径，造成心理压力过大。［14］
淮北煤炭师范学院何瑞菲通过调查认为当前大学生思想政治特点主要表现为：当代大学生政治立场坚定，政治态度鲜明；他们追求高尚的人格，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。但同时，当代大学生学习型的一元生活方式与多元素质培养要求之间存在偏差。目前，大学生理解的“学习”内涵过于狭窄，他们热衷于学习专业知识，学习外语，取得各种资格证书，就学习而学习，忽视了其他综合能力的自我提高。［15］
北京师范大学管永前对北京师范大学、北京理工大学、北京地质大学等8所高校进行了大学生思想政治教育抽样问卷调查，认为当前大学生思想政治教育面临的主要问题主要表现为5个方面。一是政治观念淡化，思想认识模糊；二是入党动机趋向实用，党团组织吸引力不足；三是宗教信仰问题开始凸现，外来宗教文化影响加大；四是兼职现象较为普遍，学习目的不够明确；五是就业和学习压力大，心理问题日渐增多，如人际交往障碍、网络上瘾症、网络孤独症等。［16］
河北科技师范学院杨飞对大学生马克思主义信仰教育现状调查显示，高校对大学生进行的马克思主义信仰教育起到了一定的效果。表现在:大学生对马克思主义信仰的主流还是积极的、正确的，但是也使我们清醒地看到，部分大学生还存在着马克思主义信仰淡漠的倾向，对社会主义最终战胜资本主义在全世界实现共产主义的信心不足，个人信仰和价值观趋向多元化和功利性，不太关心国家政治等危险信号。［17］
江苏技术师范学院张晓忠对北京、江苏、黑龙江、山东等地部分高等院校的调查显示，大学生的思想政治现状主要表现为四个方面。第一，关注国内外重大热点问题，但政治思想观念淡化；第二，普遍关心和重视道德建设，但不愿受规范道德的制约和影响；第三，大多数学生有强烈的事业心和责任感，但部分学生注重追求个人幸福（见表3）；第四，总体认同主流意识形态，但对其重要性、必要性和紧迫性认识不足。［18］
重庆大学王建国对大学生道德责任感调查研究显示，当前大学生在道德责任感主要表现为五个方面的特点。第一，大学生的道德责任感有所增强，但仍不容乐观；第二，对社会道德规范尤其是传统美德和社会公德具有较高的认同感；第三，重自我责任、家庭责任，轻社会责任；第四，道德责任价值取向正在发生变化，思想日趋多元化；第五，道德责任认知与行为不统一。［19］
华东交通大学陈青平对华东交通大学大学生的思想政治状况调查结果显示，当前大学生的思想道德状况主要显现出“四高四低”的特征。第一，爱国主义热情高，共产主义信仰低。少数大学生的共产主义信念淡化，入党动机功利化。第二，社会道德认同感高，基础文明素养低。第三，积极进取愿望高，艰苦创业意识低。第四，参加社团的积极性高，心理健康素质低。［20］
河北经贸大学赵国峰对河北省大学生思想状况调查显示，目前河北省大学生思想中存在的问题和倾向主要表现为：第一，思想不坚定，缺乏自我控制力；第二，经济来源渠道少，消费休闲花样多；第三，世俗化、功利化倾向较为明显；第四，心理问题急待解决；第五，传统的社会道德观念面临挑战。［21］
梧州学院羊展文通过对梧州学院大学生的调查研究，认为当代大学生人生观存在的问题主要表现为：大学生人生观理想与现实的矛盾，使当代大学生的认知与行为存在着差距；大学生的价值观存在个人利己主义、功利化和享乐主义的倾向；大学生在人生态度体验上还存在着颓废、灰暗、悲观的倾向。［22］
四、加强大学生思想政治教育的对策分析
调查大学生思想政治教育现状最终是为了提高大学生思想政治素质，近年来，各个学者从自身调查的结果分析了加强大学生思想政治教育的主要措施，观点也有所区别。这种区别既是体现各个学校个性的一面，同时也有共性的一面，因而，了解这些方面，对于我们在新形势下，探索大学生思想政治教育规律无疑具有极为重要的意义。
上海大学杨晓丽认为提高大学生思想政治素质应从三个方面着手：第一，明确不同年级的教育目标，采取阶段性的教育计划；第二，明确年级和性别的差异，开展特色教育活动；第三，有的放矢，充分发挥课堂教学的主导作用。［23］
山东大学王兆珍以山东大学的调查为参考，认为加强和改进在校大学生思想政治教育必须从四个方面着手。第一，要硬化内容，充分发挥“思想政治理论”在思想教育中的主渠道、主阵地作用；第二，要活化资源，增强思想政治教育的吸引力、感染力和说服力；第三，要优化载体，确保思想政治教育工作主辅渠道贯通；第四，要规范化队伍，逐步使学生辅导员向职业化迈进。［24］
北京师范大学管永前认为应该从五个方面着手。第一，坚持正面教育引导，使社会主义核心价值观真正成为大学生的指导思想；第二，积极开展校园文化建设，努力营造优良文化环境；第三，充分利用现代科技手段，大力加强网络教育管理；第四，切实解决实际问题，增强思想政治教育的针对性；第五，重视政工人员作用，建设高素质教师队伍。［25］
徐惠鹏以合肥工业大学大学生思想道德状况的调查分析为参考，认为进一步搞好大学生思想道德教育应该从六个方面着手。第一，继续用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑当代大学生的精神支柱，努力解决大学生的深层次思想问题；第二，认真贯彻《纲要》精神，着重做好基础性工作；第三，坚持理论教育与实践教育相结合，改革“思想政治理论课”教学内容和形式；第四，建立思想道德的评价机制和约束机制，积极开展道德实践活动；第五，加强对党员学生骨干的培养，发挥先进典型的示范带头作用；第六，加大校园文化建设力度，着力创造良好的育人环境。［26］
高忠诚在对西北师范大学大学生思想道德现状调查研究的基础上，认为当前加强大学生思想道德教育应该从九个方面着手。第一，应该通过各种方式让人的道德学习的潜能发挥出来；第二，高校德育不能孤立地去做，要“德、智、体、美、劳五育并举”；第三，发挥榜样的力量；第四，从全面实施素质教育的新视角加强德育；第五，加强校园文化建设，净化思想道德素质教育的大环境；第六，改进教学方法，拓宽教育渠道；第七，强化团学组织在高校德育中的作用；第八，关心大学生的生活与思想，加强大学生的心理健康教育；第九，广泛开展思想道德评价，形成舆论氛围，建立提高大学生思想道德素质的参与机制、激励机制和评价机制。［27］
浙江大学王志强以部分高校学生思想道德状况滚动调查为参考，认为当前加强大学生思想道德建设应该从五个方面着手：第一，加强形势与政策教育，培养大学生的大局意识和责任意识；第二，思想政治工作要不断创新，找准切入点，以适应社会环境的变化和大学生的需要；第三，进一步加强思想政治工作队伍的建设；第四，积极主动地利用新手段、创建思想教育工作新平台；第五，思想政治工作进公寓。［28］
赵国峰以河北省大学生思想状况调查为参考，认为加强大学生思想道德建设应该从以下三个方面着手：第一，以“学校教育”为基础，积极营造适合大学生全面发展的校园环境；第二，以“党团建设”为重点，充分发挥学生中的优秀党员、团员的模范带头作用；第三，以“学生自治”为辅助手段，充分发挥和培养广大学生在思想文化建设中的主观能动性。［29］
唐志强以河西学院的调查研究为参考，认为加强大学生思想道德建设应该从以下五个方面着手：第一，加强理想信念教育、提高大学生政治理论素养；第二，加强大学生思想道德建设，提高大学生诚信意识；第三，加快学校教育改革的步伐，适应高素质创造性人才培养的需求；第四，充分发挥“思想政治理论课”的主渠道作用，大力加强学生的职业道德教育；第五，教育大学生树立正确的竞争意识。［30］
安静以唐山师范学院调查研究为参考，认为加强大学生思想道德建设应该从以下六个方面着手：第一，充分发挥“思想政治理论课”教学在思想政治教育工作中的主导作用；第二，充分发挥社会实践活动在思想政治教育中的载体作用；第三，充分发挥思想政治教育工作队伍的主体引导示范作用；第四，充分发挥网络阵地在思想政治教育工作中的育人功能；第五，充分发挥心理咨询工作在思想政治教育中的引导作用；第六，充分发挥自我教育与管理在思想政治教育中的服务作用。［31］
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大学生思想政治状况篇2
CollegeStudents'ideologicalandpoliticalSituationSurveyReport
LiUJiyong
（Departmentofeconomyandmanagement，ShandongForeigntradeVocationalCollege，Qingdao，Shandong266100）
abstractinthenewsituation，UniversityStudents'ideologicalandpoliticaleducationisfacingmanynewchallenges，students'lifevalues，outlook，outlookonlifeandvaluesofemploymenthaveundergonegreatchanges.inpracticalwork，weoftensufferfromlackofunderstanding，understandingstudentsnowmanyideasandpractices，whichwilldirectlyaffecttheefficiencyandeffectivenessofourwork.thereforeonlyinthepremisetocarryoutafullinvestigationundertheunderstandingofthepresentcollegestudents'ideas，todowelltheideologicalandpoliticaleducation.
Keywordscollegestudents'ideologicalandpoliticaleducation；questionnaire；characteristics
1调查目的
为了更好地了解大家的学习、生活状况，掌握同学们的思想动态，做好日常的学生教育与管理工作，明确学生工作的针对性和目的性，促进同学们的发展和成才。
2调查方式
此次调查采用问卷的方式，共发放问卷146份，回收有效问卷139份。
3调查结果及分析
3.1总体情况
本次问卷共调查男生占37%，女生占63%，其中汉族99%，满族1%，农村户口的占74%，城镇的占26%，校学生会及社团成员占25%，系学生会及社团成员占27%。
3.2学习观
3.2.1学习动机
在第12题，上大学是为了什么的回答中，86%的同学选择了是为了提升自我，找到理想的工作，改变个人和家庭的生活。第4题，你在大学里最想学会的是什么的回答中，87%的同学选择了学习专业知识，提升工作能力和社交能力。对这两个问题的回答反映了现在绝大多数同学是有想要学到一技之长能改变个人和家庭命运的动机的。
在第3题和第13题大学学习中遇到的最大困惑的回答中，学习目标模糊、学习动力不足的占63%，认为学校培养计划不完善，书本知识太枯燥的占54%，这说明一方面，我们的教育教学还一定程度上存在课堂吸引力不足，重理论，轻实践，重讲授，少交流的问题。也说明另一方面，学生虽然主观上有积极向上的愿望，但是具体到每天的执行上，又缺少明晰的指导，尤其是亟需就业规划方面的专业性指导。我本身是给学生上过这个职业规划课的，但是在具体的操作层面深感知识匮乏，能力欠缺。希望聘请校内外高水平专业职业指导师对同学们进行专业的指导，这可能是解决目前大部分同学目标模糊、学习动力不足的一个重要切入点。
3.2.2课外活动
在第5、6、7、8关于课余时间安排的题目的回答上，选择看电影、电视、上网、逛街、旅游、兼职的占了95%以上，选择读书看报的分别只有5%、。与之相印证的还有每天使用网络和手机两小时以上超过80%，手机不离手的分别占了16%。这说明，我们在丰富同学们的课余生活，引导同学们合理利用自己的自由时间上还有很多工作要做。
在第2题，你如何看待学科竞赛的回答中，70%的同学回答了有兴趣，一定会参加，另外有11%的同学选择了想参加，但是怕做不好，加起来也就是有81%的同学有意愿参加各类学科知识竞赛。在第10题的回答中，只有3%的同学表示，不愿参加学院的课外活动，11题的回答中，只有9%的同学参加的课外学习是与专业无关的。
这说明，组织好以专业为核心的课外学习及活动，让更多的同学参入到各类专业知识竞赛当中，可能是今后我们引导同学们走出宿舍、走下网络、丰富课余生活的一个努力方向。
3.3生活观
3.3.1个人消费
第14、15题的回答中，66%的同学的月花费（除学费、住宿费）为300-800元，300元以下和800元以上的分别占16%和18%。在这些花费中，除吃饭外，63%的用于日常用品的购买，其次交话费占了13%，再次说明，目前手机在同学们的生活中占据了相当重要的位置。
3.3.2积极方面
通过问卷调查，我们发现，现在我们的学生总体的心理状态还是比较稳定的，有77%的同学认为自己经常处于快乐和平稳的状态，21%的同学认为自己的生活，朝气蓬勃，丰富多彩，10%的同学现在正努力学习，为将来做准备。69%的同学有规律的作息，71%的同学有自己的兴趣爱好，81%的同学认为自己跟宿舍成员相处融洽，92%的同学认为跟班级成员相处融洽或没有矛盾。
3.3.3存在的问题
仍有22%的同学感觉每天的生活是迷惘盲目，缺乏目标的。16%的同学选择在遭遇挫折和困惑，或在承受压力时独自承受，不想被人发现。59%的同学认为大学里压力最大的来自于就业，63%的同学认为社会竞争激烈，就业前途未卜是生活中感觉最苦恼的问题。就业的压力再次凸显出来。同时反映的深层次问题是，专业知识和人际关系培养的不到位，另外很多同学在面对未来时，明显的信心不足。
3.4就业观
通过调查问卷发现，83%的同学目前有比较模糊的就业意识，但是只有37%的同学有比较清晰的规划，结合日常对同学的了解，我认为这个比例还要更低。这反映出来的比较普遍的问题是同学们都感受到了目前社会就业的巨大压力，但是缺乏相应的应对策略，所以大部分同学现在的状态就是随大流。造成这种状况的原因一方面是我国长期以来缺乏系统正规的职业生涯规划的教育，很多同学在大学选择志愿时还不了解或只是模糊了解自己所学专业的背景、知识及就业前景，进入大学后，虽然学了很多相关专业的知识，但大都是理论性的，缺乏对相关行业和相关职业的直接的、感性的认识。另一方面，现在很多同学也不了解自身的兴趣、性格、气质、能力及职业价值观的倾向，我们现在也缺乏相关的测评手段、评价机制和专业人员。
关于大学生创业，有20%的同学有想要创业的意愿，有26%的同学想要了解相关的创业政策。这跟我上创业基础课了解的情况基本吻合。这说明，在目前的就业压力和国家对创业的大力支持下，大学生的创业意识和创业激情正在觉醒。这也同时证明了我们学校开设创业课程的必要性。
3.5思想政治和人生价值观
这两部分同学们的答卷，我感觉可能受了长期以来高考训练的结果，大家都下意识的选择了“相对正确”的答案。但是仍然可以从同学们的答卷中看出某些端倪。
比如，41%的同学想要入党，但是35%的同学是为了就业中有优势才选择入党。有91%的同学认为弘扬爱国主义十分必要，74%的同学会主动参加单位或地区组织的抗震救灾活动，但同时当国家利益与个人利益发生冲突时，有61%的同学选择个人利益为主，兼顾国家利益。以上数据显示了当代大学生的价值观念发生了很大的转变，更加强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。实质上当代大学生在集体责任意识和爱国主义精神上既有值得肯定的一面，又存在着诸多问题，这恰恰是社会转型期多元化思想在他们思想意识方面的表现。
4对今后学生工作的启示
（1）坚持以理服人与以情感人相结合。现在的学生普遍个性化较强，传统的说教已很难达到教育的目的，因此继续以往简单粗暴的教育方式不仅无济于事，还很有可能会将矛盾激化或演变为师生之间的激烈对抗，而这已经远离了我们教育的初衷。因此在日常工作中要坚持以理服人与以情感人相结合的方法，因人施教，切实提高思想教育的效果。
大学生思想政治状况篇3
论文摘要：通过对调查问卷的分析，结合专题座谈，得出当前大学生思想政治状况整体上是良好的，但也存在一些问题。指出加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，要处理好思想政治课与专业、课堂与课外、学校和社会等多方面的关系，多管齐下，方能切实提高大学生思想政治教育工作成效。
论文关键词：大学生；地方院校；思想政治教育
思想政治素质是大学生的基本素质，是促进其全面健康发展的保证。胡锦涛总书记指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”为了改善思想政治教育教学，了解学生实际，我们组织了大学生思想政治状况调查。在此基础上，结合“两访两创”活动，深入调研，对此有更全面的认识。
一、调查对象与方法
本次调查采用随机抽样方法，在汽车、材工、机械、电信、经管、理学、外语、人文等8个院系进行，采用问卷调查和专题座谈相结合的方式。调查内容涉及国家大政方针、时政热点、信仰与价值观、学校思政教育等方面。发放调查问卷400份，回收有效问卷392份，占98％。为了力求数据具备较好的代表性与可比性，在调查过程中，随机抽查对象，兼顾学生的性别、年级、专业、家庭等因素。
二、调查结果及分析
通过对调查问卷的分析，结合专题座谈可以看到，当前大学生的思想政治状况整体上良好，但也存在诸多问题，主要体现在五个方面。
1.具有很高的国家认同度，关注国计民生，有较高期待2.总体看好党和社会主义，但对现实政治有所疑惑和困扰3.关注社会热点问题，对国家的前途有信心，对社会黑暗面痛心疾首当前，中国社会内外矛盾及民众反应大的问题较多，其中大学生们最为关注的是腐败问题，占58.9％；54.8％的学生认为是民生问题；47.3％的学生认为是社会治安问题；47.3％的学生认为是社会道德问题。近年来，形形色色的司法和社会黑幕此起彼伏，引起了大学生的激烈反应。49.3％的学生感到痛心疾首，但尚有信心；23.3％的学生表示深感失望，无能无力；另外，17.1％的学生表示要小心做人，切莫犯法，还有少数学生表示无所谓。
4.价值观与人生观积极，对涉及自身的问题有一定模糊5.普遍能认识到思想政治教育的重要性，对教育教学的兴趣和态度差异明显
三、总体评价
通过这次调查，笔者认为：首先，湖北汽车工业学院大学生的思想政治现状良好，其主流是积极、健康、向上的。他们普遍热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党和国家的路线方针政策，对国家和民族的前途充满信心；自我意识比较强，对个人的前途充满信心，热爱学习，热爱生活，人生的选择更趋于主动化和多元化。其次，当前依然存在一些明显的问题。不少学生思想极端，对国家和社会有明显的失望和厌弃情绪；对党的理念、方针与政策缺乏认同和理解；对涉及切身的问题，难以抉择和权衡；参与热情与学习劲头不高，课堂实效有待改进。最后，当前的思想政治教育有待加强。思想政治教育工作缺乏针对性和实效性，还不能适应人才培养全方位的要求，是一个明显的短板。
四、关于加强和改进大学生思想政治教育的建议
加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，要处理好思想政治课与专业、课堂与课外、学校和社会等多方面的关系，多管齐下，切实提高。
1.重视思想政治工作，加大投入力度，做好各项配套措施
加强和改进大学生思想政治教育是推进素质教育、引导学生全面成长的基础工程。江泽民同志指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”中央16号文件指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。”要将思想政治工作作为一项经常性工作，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。要加大投入力度，不仅完善各项硬件，还要做好相关配套，营造良好的环境。
2.加强和改进大学生思想政治理论课教育教学，发挥主渠道作用，优化教育内容与方式，提高教学实效
在加强和改进大学生思想政治教育过程中，课堂教学起着主导作用，各门课程都具有育人功能，这是不容置疑的。传道、授业、解惑，解惑更是第一位的。思想政治理论课作为大学生的必修课，对于提高大学生素质，使学生从被动的学习状态转到积极主动的学习状态上来，让学生真正在思想政治与道德修养方面得到大的提升具有重要意义。要根据学生的思想特点、人生阅历和知识结构，精心设计和组织教学活动，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，变传统的单向注入式教学为双向互动式教学。不仅要吸引学生，让他们爱听愿学，还要听有所悟，学有所得，行有所本。
3.拓展教育渠道，活跃校园文化，加强社会实践，提高学生人文素质
如果说课堂教学这种显性课程是主体的话，各种课堂外的学习和实践等“隐性课程”也是不可或缺的。要努力拓展教育渠道，通过举办各种人文论坛、科学教育、时事报告、专家讲座等活动，促使学生的科学素养和人文素质相辅相成。要利用网络为大学生学习、生活提供服务，对上网行为进行有效的教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要努力开拓第二课堂，将思想政治教育的过程延伸到思想政治课以外。要注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，让他们在广阔天地中，认识社会和国家，认识自己，实现个人与时代、与国家的结合。
4.践行“以生为本”，注重身心健康发展，特别是“学生问题”和“问题学生”，绝不放弃一个学生
如果思想政治方面有严重问题，即便专业技能或文化水平再高，也必然会自误误人。如果这样的学生多了，会直接影响学校的教育教学，甚至造成不可弥补的损害。要真正做到以学生为根本，关心学生的成长，促进其全面健康发展，特别是人格的健全、素质的全面。大学生的生理和社会特征决定了他们是一个“问题”多发的群体，如价值失衡、心理障碍、就业压力等。对于这些“问题学生”或“学生问题”，一定要更加重视，要“不抛弃，不放弃”，以宽容和乐观的态度、认真与细致的工作，协助他们渡过难关。特别是在学生的评价标准上要加以改革，给学生更多的表现和改过的机会。
大学生思想政治状况篇4
【关键词】少数民族；贫困大学生；思想政治状况；对策
一、调研基本情况
课题组随机选取850名被试，通过暗访、座谈和抽样问卷等形式对广西五所高校部分大学生进行调查。发放调查问卷850份，收回有效问卷806份，有效率为92%。其中性别抽样分布为：男性占40.51%，女性占59.49%；按年级分为：大一28.26%，大二22.73%，大三25.30%，大四23.72%；按政治面貌分为：党员17.59%，共青团员47.43%，入党积极分子28.46%，群众6.52%；按民族分为：汉族37.9%，少数民族62.1%，其中有壮、瑶、苗、毛南、侗族等14个少数民族；按出生地分为：来自贫困或较贫困地区农村55.74%，来自贫困或较贫困地区城市28.06%，来自富裕或较富裕地区农村9.88%，来自富裕或较富裕地区城市6.32%；经济来源的抽样分布为：靠父母家长帮助的占77.67%，靠自己打工的占10.08%，靠贷款及补助的占8.30%，靠奖学金的占1.19%，靠勤工俭学的占1.98%，其它的占0.79%。此外，被调查大学生中，有55.73%是学生干部。
综合调查表明，有超过60%的学生都来自广西，并且少数民族且贫困的学生占了相当大的一部分，他们大部分生活较拮据，在提及“不算学费，你每个月的平均费用”时有17.71%是“200元或以下”，57.83%是“200—400元”。根据调查显示，被调查者总体上主流思想是积极的，他们情系祖国的前途和命运，自强不息、乐观向上、敢于接受新事物，能对一些人和事做出较客观的判断，但不可否认的是在信息科技发达的时代下，他们面临着多元思想文化的挑战也存在不少问题。
二、贫困少数民族大学生思想政治状况中存在的主要问题
（一）对参与政治学习的热情从总体上呈现出平淡态势
在调查中，我们发现贫困大学生的政治参与意识呈现出如下规律：高年级比低年级的大学生参与意识更明确，思想更显成熟；文史类学生比理工科类学生、师范类学生比非师范学生和高职生、新闻专业和政史类专业的学生比其他专业学生的参与意识强烈；党员、学生干部比普通学生的参与热情高，这说明近年来高校对学生的思想政治教育还是有成效的。可在问及“你对中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》”回答“不太熟悉”学生有46.84%；提及“你平时关注时事吗？”时，回答“不大在意”的有20.36%；“对学校组织的形势报告和政治学习”回答“非常愿意参加”、“愿意，可是有时觉得没有意思”和“不愿意”的学生分别占23.52%、59.68%和16.80%。他们这种比较消极的政治参与态度，应当引起我们的足够重视。总的来说，80后和90后的贫困大学生没经历过上世纪中国大学生参政活动，没有他们那种主动积极性，在参政热情他们更表现趋于平淡，只想以“平常人”的心态去看待政治问题。
（二）对就业和心理问题尤为关注，综合素质还尚未完全成熟
据了解，地方贫困大学生在入学前，由于地方经济、文化的落后，再加上教学设施不齐备和师资队伍不雄厚等特殊原因，因而导致他们受到的教育不全面，再加上入学前基础知识和学习成绩的差异，因此在入学后他们遇到的生活压力、学习压力、就业压力、生理压力和思想压力等也加重了思想问题，这不仅让他们总觉得处处不如其他名牌高校的学生，看待问题时常看到消极方面，失去前进方向，从而影响了他们的自信心和情绪，而且还压抑了他们其他能力的发展。在调查中，在问及“作为当代大学生，您目前比较关注的问题是什么？”时将近有80%的学生反映是“就业问题”，而有相当一部分认为自己在择业过程中信心不足，综合能力不强，就业竞争力欠缺。在问及“你认为目前的大学生活”是“心情压抑，前途未卜”和“无所事事挨岁月，吃喝玩乐等文凭”的分别是32.81%和10.28%；对“你认为自己经常处于哪种情绪当中”选择“无聊”、“郁闷”和“烦躁”的分别是19.17%、12.65%和7.11%；“当您出现心理问题难以自我调适时，您最有可能做的是什么”时，有16.40%大学生选择“放弃调适的努力”；在对“人与人之间是否应互相关心”中认为“如果别人关心我，我就关心他”和“不应该互相关心”的分别为16.01%和3.76%。这些数据从一定程度上说明，如果我们对这部分学生没有得以及时加强引导或引导力度不够，这不仅会影响他们的人生观和价值观，会引发更多的心理问题隐患，而且还会影响到校园和谐发展，上升为社会问题。可见，加大力度做好就业工作，加强大学生心理健康教育，努力提高他们综合能力已迫在眉睫。
（三）部分贫困少数民族大学生的学习积极性不高
由于地方贫困大学生长期生活在落后和封闭的生活环境下，他们大部分人由于家庭贫困的原因，在入学前很少有机会见过什么大事面，再加上受学校经济条件约束的原因，很多学生在早期很少及时接触过外语、口语训练，上大学后面临大批新事物，又要面临一系的外语等级考试或相关外语知识竞赛，这让他们觉得很吃力，难度相当大，如果自律意识不强，稍微把握不定，很容易受新事物的不良影响，纪律性比较淡薄，上课不知从何听起，学习积极性不高，从而导致学习下降，出现在娱乐、睡觉和闲逛现象较为普遍，甚至有部分学生沉迷游戏，成为网虫。在抽样调查中问到“你外语水平过级”中“过专八”和“过六级”的分别只有0.79%和18.58%；“你晚饭后大部分时间做什么”，28.26%是“看考研相关材料”，33.20%是“影视、跳舞、泡吧等”，10.87%和27.67%是“陪恋人”和“上网或打游戏”，正因他们放松或降低了对自己的要求，因此出现学生考试违纪、作弊现象，甚至常出现学生聚在一起喝酒，甚至有酒后滋事、打架事件。这是一个令我们十分担忧的问题。
另外，在抽样调查中提到“你对所在的学校思想政治工作满意吗？”问题时，认为“满意”、“不满意”和“没感觉”的分别占27.08%、33%和39.92%。对“你认为本校的思想道德教育”的回答中只有11.86%认为“很好”，而有22.33%和3.95%的学生认为“较差”和“很差”。可见，“两课”教学中存在的问题日益显现，如何科学合理地确定“两课”的教学内容，使其更具有针对性、实效性、吸引力和感染力，这是值得我们关注和思考的重要课题。
三、加强地方贫困少数民族大学生思想政治工作的对策
（一）发挥“两课”教学在思想政治教育中的主渠道作用，充分运用现代传播手段，加强大学生思想政治教育。党中央和几代国家领导人一直以来高度重视和关心高校思想政治理论课的建设和改革，都要求抓好大学生思想政治教育这项工作。指出：青年学生在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，……没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。[1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》更明确强调：高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。该课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。[2]而且我们也知道，现代社会科技信息日新月异，互联网已全球化，这就要求“两课”这一课程的教师和做思想政治教育的老师加大投入力度，不仅要向学生传授相应的理论知识，还要充分运用现代传播工具和手段，如通过构建有吸引力的思想政治教育工作网站来提高思想教育的感召力和实效力。例如建设一批“红色中国网站”、“思政网”、学生之家、辅导员在线、BBS社区等，使网上思想政治教育多样化，逐渐形成一般网上思想政治教育的声音及阵地，以便适应新形势、响应主旋律、打好主动仗。
（二）加强心理健康、就业教育，提高学生的心理综合素质。[3]把心理健康教育纳入德育工作体系，逐步建立起分管院领导负责，德育工作部门为主体，以辅导员、班主任和专兼职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体系。我们还可充分利用校报、广播、黑板报，宣传栏等方式，普及心理卫生知识和心理保健知识。同时，针对大学生共有的心理问题，及时举办各种专题讲座，如大一的适应教育、学习方法、心理健康标准之类的课，通过对入学的新生全面开展心理健康调查和宣传，从中发现有心理隐患的学生，及时做好预防；大二、大三的恋爱心理、人际关系和自我成长等专题讲座；大四要把就业问题与心理问题结合起来，通过举行形式多样的活动，提高他们的组织、管理、动手等多方面的能力，为学生在就业择业、面试技巧、创业建业等方面提供指导，对学生进行全面教育，帮助学生树立正确的就业观，拓展就业思路，创造条件为学生拓宽就业途径，增强学生成功就业的信心，让他们以充足的准备来应对就业，减轻了他们的就业压力。另外，国家与社会也要加大力度关心贫困生的就业问题，大家共同解决大学生就业问题。
（三）加强校园文化建设，营造良好育人环境。校园文化本身具有导向作用、规范作用、激励作用、塑造作用等多种作用，特别是培养目标、校训、校风、教风、学风等，本身就是一面旗帜。[4]因此，我们必须加强校园文化建设。首先要加强校风，学风建设。针对少数民族大学生学习动力不足的特点，各系院根据学校的学风建设方案，在班级开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，使他们在不知不觉中增强学习的主观愿望和能动性。其次，要组织丰富多彩的校园文化活动强化他们的综合素质。通过开展少数民族大学生喜闻乐见的科技含量高、时代感强、功能性强的、带有浓厚民族特色的文化活动，如：开展特色讲座、演讲赛、辩论赛、文艺表演、书法绘画展、知识竞赛、团日活动以及各种体育竞赛等，满足他们多样化、多层次的精神文化需求，使他们在活动中锻炼能力，增强自信，不断提高他们的精神境界、道德情操、思想觉悟和审美情趣。三要加强社实践的教育。由于少数民族贫困大学生的生存环境落后，社会适应能力不强，因此要让他们了解圈外的世界，针对性地安排有助于他们形成科学的政治观、价值观和道德观的实践活动，增强他明辨是非、善恶、美丑的能力，这样使他们既了解了国情和民情，开阔了视野，增了见识，又强化了他们的社会责任感。
四、结语
青年大学生是国家栋梁，贫困大学生同样也是国家宝贵人才资源。我们应该明白，贫困生思想政治教育不是一朝一夕就能做好，贫困生思想政治问题也不是一下就能解决完的，它们是一项长期的系统工程，它们不仅关系到千万个家庭，也关系到学校与社会的和谐稳定，更关系到祖国的未来，因此，贫困大学生思想政治教育应该引起教育工作者、高校、社会和国家的大力关注，群策群力的共同参与，从根本上解决高校贫困生问题，提高贫困生思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[n].人民日报，2004-10-15.
[2]井中旭，徐凯.加强校园文化建设促进学生全面发展[J].教书育人，2008/24，63.
[3]著作选读：下册[m].北京：人民出版社，1986.780.
[4]董涛.加强心理健康教育，提高高职学生的心理素质[J].职业与教育，2008/11，66.
大学生思想政治状况篇5
关键词手机媒体思想政治教育调查分析
中图分类号：G641文献标识码：a
中国互联网络信息中心（CnniC）的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中手机网民5.27亿。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，已经超越传统pC整体80.9%的使用率，成为第一大上网终端。
手机媒体技术的发展与普及对当前大学生的思维方式、行为模式、心理特征和思想观念产生着广泛而深刻的影响，已成为高校大学生实现人际交往、表达个人意志的重要方式。其交互性和创新性为大学生成长、成才开辟了一条全新的道路，同时也为加强和完善高校思想政治教育工作拓展了新的渠道和手段。
为了全面、深入了解手机媒体环境下大学生的思想政治教育状况，本项目以武汉商学院不同专业学生为研究对象，对大学生的学习、生活、心理和思想影响进行抽样调查和个别访谈，并据调查结果提出了做好手机媒体环境下大学生思想政治教育工作的具体措施。
本课题组随机抽取武汉商学院在校大学生为调查对象，涉及酒店管理、电子商务、物流管理、市场营销、汽车服务工程、烹饪营养工艺、体育经济与管理、环境艺术设计等专业，并兼顾到不同性别、户籍、地区。采用经过信度、效度检验的自编问卷进行调查，使用软件SpSS17.0进行统计和分析。共发放调查问卷800份，收回有效问卷768份，有效回收率96%。被调查的对象中男女生比例为男生32.2%，女生67.8%，与学校男女生比例大致相当；学历层次为本科62.4%，大专37.6%；学科种类分布为文科68.6%，理工科31.4%。
1大学生使用手机媒体的现状
1.1大学生手机媒体使用程度方面
调查显示，样本大学生手机占有率超过92%，且有8.7%的学生拥有2部以上手机。而电脑pC产品拥有率为41.3%。尤其在大一大二低年级学生中，手机媒体独占鳌头，是他们最常接触的新媒体类型。
从大学生手机媒体使用时间来看，有27.1%的大学生每天使用手机时间超过3个小时，45.2%的大学生每天使用手机时间超过2个小时，且主要用于上网聊天、看视频、浏览信息；几乎不上网的学生不到5%。另外，被调查的大学生全部都拥有QQ账号，微博微信的使用率也达到40%以上，而每天都要登录QQ的大学生占到了总数的92.8%。
从花费来看，大学生每月的手机费用在50元以上的占到了总人数的46.2%，甚至有3.2%的大学生每个月的手机花费超过了150元，大部分用于手机上网流量和网络游戏方面。
1.2大学生手机媒体使用行为方面
各项网络社交工具中普及率最高的为QQ（包括QQ空间），其次是微信、看视频和在线游戏。其中微博的使用率也较高，说明微信、微博已经成为大学生主要的社交工具之一。QQ、微信、微博中大一的使用比例高于大二、大三，这种差异可能是由于大一学生处于较为活跃的时期，对于新鲜事物的接受度更高。
从手机使用场景来看，使用手机上网频率最高的5个场景依次为躺在床上、上厕所、坐公交、自习、课间，使用最少的场景是运动、换教室的路上、联网的电脑旁。在课间使用手机上网的行为中女生高于男生。
有34.8%的学生的手机依赖性强，表现为经常性无法控制地去查看手机短信、QQ、微信等；有51.5%的学生控制能力较弱，表现为会在不喜欢的课上、会上玩手机；仅有13.7%的学生表示控制力较强，表现为对手机使用时间和空间的良好控制，对自己表现较为满意。
1.3大学生在手机媒体信息处理方面
手机媒体对大学生日常生活影响深远，通过手机发短信和打电话、聊QQ成了大学生进行人际交往的主要沟通手段，绝大多数的大学生每天均抽出时间在新媒体上获取信息。
有将近60%的学生不能够意识到手机媒体信息的政治属性，当同一舆论事件在不同媒体之间出现分歧时，一半以上的学生会无法自行辨别。但大部分学生对手机媒体信息不是全盘认可，都具有一定的批判意识，即具有初步的手机媒体信息思考和质疑的能力。近88.5%的学生会有意识地选择比较权威和官方渠道获取自己想要的信息，但是总体来看，大学生受到新闻第一次出现时的影响最为深刻。近58.1%的学生会通过手机媒体表达自己的思想或想法，但是并不会去主动利用手机媒体来参与社会发展相关问题。
2存在的一些问题
2.1影响正常教学秩序
手机媒体在高校中的普及对高校正常的教学秩序造成了一定程度的冲击。调查显示，手机媒体的使用严重影响着学生的休息。有68.2%的学生认为在手机媒体的影响下他们的休息时间减少了。有70%的大学生在熄灯以后还在继续使用手机上网，经常凌晨1点入睡的学生达到18.6%，而这种行为必然导致第二天精力不济，影响到正常的学习和生活。
另外，大学生在课堂上使用手机的情况也非常严峻。调查中选择“经常”在课堂上玩手机的占到了38.3%，选择“偶尔会”在课堂上玩手机的占到53.4%，两项合计超过了九成的大学生会在课堂上玩手机。访谈中也发现，基本上所有的学生上课时都会把手机放在桌上，不时拿过来使用。上课过程中教室里经常传出手机响声，其中打电话的情况较少，主要是发短信、QQ聊天、浏览信息，甚至是看视频和玩游戏。大部分教师针对这些情况都非常无奈，表示课堂管理很困难，学生注意力无法集中，教学互动性和课堂感染力均受到影响。
2.2影响现实人际交往
手机媒体相对于传统媒体的优势在于大大提升了学生的生活丰富程度和方便程度，但也导致面对面交流、户外活动和集体活动的时间明显减少，从而疏远了现实群体，不利于大学生现实生活中良好人际关系的形成和健全人格的发展。
有28.9%的学生表示，相对中学时期，大学中与他人面对面交流的比例变少了，觉得自己的好朋友都在手机上。47.8%的学生表示，如果自己有事情想倾述，第一时间会想到手机，而不是目前在身边的同班同寝室同学。47.2%的学生表示，自己宁愿通过手机来获得信息，也不愿意开口问身边的人（例如问路）。访谈中也发现，大部分学生通过手机上网时，都不再关注身边的环境和人，尤其在公共场合，会通过用手机和朋友聊天或上网来缓解内心的孤独感，刻意避免和他人接触。教师访谈也表示，发现自己所接触的学生在网络上的生动鲜活、嬉笑怒骂和现实中的迟钝冷漠形成巨大反差。
2.3影响思想政治坚定性
手机媒体为大学生提供了丰富多彩的知识，有效拓展了学生的知识面和信息量，但各种网络舆论的海量信息泥沙俱下，也对学生的思想状况形成冲击。
调查显示，有54.7%的大学生认为手机媒体信息对他们的思想造成很大影响，有43.3%的大学生会关注政治时事类新闻，72.5%的大学生对官方网站的信息比较信任，41.3%的大学生会浏览校园官方网站和学校贴吧。但95%的学生受到过不良短信的骚扰，46.2%的学生曾通过手机媒体查看过色情、暴力、传播等不良信息。
手机媒体的虚拟性让大学生处于道德“旁观者”的角色，加上受到各种良莠不齐“碎片化信息”的持续冲击，个人是非辨别能力、政治信仰、品德修养、社会责任感都受到影响，尤其是对社会、对他人的信任度降低。
3结束与思考
手机媒体的广泛使用和巨大冲击是当前大学生思想政治教育必须面对的问题。它在使大学生思想政治教育的资源更加丰富、手段更加多样、实效性更强的同时，也带来更大的挑战。因此，思想政治教育工作者必须引导大学生合理使用手机媒体，让它成为大学生生活、行为、心理、思想塑造的有利工具。
3.1掌握手机媒体环境下思想政治教育主动权
通过各项新媒体平台，大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，对各项舆论事件进行及时应对和有效引导，把握主动权，将以手机媒体为代表的新媒体技术这一柄“双刃剑”熟练掌握和使用，占领这一思想政治教育的新阵地。
思想政治教育一线工作者通过网络、论坛、手机、QQ、微信、微博、贴吧等新媒体与学生进行交流，依托新媒体虚拟传播手段与大学生进行双向平等交流，消除大学生的心理戒备和隔阂，增强大学生对于思想政治教育者之间的信任，实现高校培养人才的终极目标。
3.2加强大学生手机媒体素养教育
手机媒体素养教育已成为一种教育趋势，是大学生适应生活、坚定思想的必备条件，高校应结合大学生的实际情况对他们实施手机媒体素养教育，注重正面的引导和教育，树立高尚健康的思想观念，不断提高自身的免疫力，使他们在面对各类手机媒体信息时有足够的辨别能力和心理准备，主动地吸纳优秀先进文化，抵制不良信息。
例如，开设手机媒体素养课程，举办灵活多样的校园主题活动，向大学生讲授手机功能发展，普及健康使用手机的方式方法，了解过度使用带来的危害，掌握鉴别手机媒体信息真伪的方法，引导大学生能够正确地参与手机媒体表达、传播和交流思想，把手机媒体看作获得学习资源的平台，积极地吸取正能量，促进大学生信息素养和思想道德素质提升发展。
3.3提升大学生心理健康水平和社交技能
当前很多大学生出现的手机依赖现象，大都源于他们在现实生活、学习和工作中遇到困难和挫折，不能进行及时的自我调整，难以在现实中找到自我认同，转而选择寻找虚拟世界心理慰藉。因此，提升大学生的情绪稳定性、社会适应能力、人际交往技巧对于解决手机依赖的问题都是至关重要的。
目前以心理健康教育课程为基础、辅以师生之间的密切交流是提升大学生心理素质教育的主要模式。通过通识教育的广泛覆盖，可以增强大学生社会适应能力和心理调适能力。同时针对心理脆弱甚至有心理问题倾向的部分学生要及时发现，并进行干预，防微杜渐。
而手机媒体的普及，也给大学生心理素质教育提供了新的平台。如通过手机即时通讯与大学生建立紧密联系、通过微博微信密切关注大学生心理动态、通过手机公共平台宣传心理健康知识，都可以潜移默化构筑大学生积极、健康、强大的内心世界，更加理智、从容地面对现实生活。
项目信息：湖北省高等学校2013―2014年度党建研究课题《新媒体环境下大学生党建与思想政治教育研究》研究成果。
参考文献
[1]王传中.新媒体对大学生生活、学习、思想的影响[J].高校理论战线，2009（7）.
[2]高爱芳，高卫松.对大学生使用新媒体的调查分析及德育引导[J].思想政治教育研究，2010（2）.
[3]肖学斌，朱莉.新媒体对大学生思想政治教育的影响及应对[J].思想教育研究，2009（7）.
大学生思想政治状况篇6
【关键词】高职大学生；思想政治教育；文献；综述
一、前言
高等职业教育近十年来得到了快速发展，已成为高等教育的半壁江山。高职院校大学生思想政治教育工作，因高职院校处于高等教育较低层次而具有很大的特殊性。高职院校学生思想政治状况积极、健康、向上，主流是好的。然而随着社会改革开放的步伐加快，市场经济的发展，以及网络信息的迅速扩展，学生理想信念发生危机，个人的价值取向开始趋向追逐功利主义。他们的道德观念淡薄，自律意识弱化，诚信危机加重。高职院校学生开始追求个性自由与开放，对社会需求国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；部分学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境。更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假，完全把诚信抛之脑后。虽然这些现象是少数的，可这些问题也不可忽视。探索新形势下高职学生思想政治教育的有效途径和方法，是提高高职教育质量的关键。
为了全面了解和掌握高职院校学生的思想道德状况及对思想品德课教学的看法，提高思想政治教育的针对性和实效性，国内有关专家学者运用问卷调查、座谈访谈及统计分析等方式展开了大量的研究，取得了比较多的成果，积累了一定经验。
二、主要研究内容
（一）关于当前高职院校学生思想总体状况
当前，国内的一些教育工作者对高职院校学生思想总体状况进行了大量的调查与研究。
1.广州城市职业学院陶成玉老师认为，与其他普通高校大学生思想状况相类似，总的来说，我国高职院校学生的思想状况是好的，他们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。他们对祖国的前途十分关心，对建设小康社会、和谐社会的宏伟目标充满信心。在生活学习中，他们思想活跃，自尊意识突出，成长愿望强烈。
2.南京工业职业技术学院教授朱冬英认为，高职大学生思想面貌健康、政治态度积极向上。大多数学生积极要求进步，希望加强自身的思想政治理论修养。绝大多数学生具有社会公德和良好的思想道德素质。学习态度积极端正，大多数学生能认真学习，努力提高自身的专业知识水平，增强自身实际动手能力、交往能力。
3.河北农大水产学院张国霞老师认为，大多数青年学生坚持四项基本原则，对改革和国家的发展抱有很大的希望和信心。道德方面青年学生崇尚助人为乐、见义勇为等道德风尚。在纪律方面绝大多数同学对学校规章制度能够自觉遵守。学习方面大部分同学学习积极性很高，计划参加专升本考试、考研的学生也很多。
4.武汉船舶职业技术学院老师孙菲认为，绝大多数高职生思想进步，普遍认同我国目前的政治制度，生活态度积极向上。
（二）关于高职院校学生的思想政治状况面临的问题
当前，国内的一些专家与学者对当代大学生思想政治状况面临的问题进行了大量的调查与研究，并对一些重要的领域给予了科学的归纳：
1.哈尔滨职业技术学院老师刘春媚认为，高职院校大学生对深层次的社会问题缺乏认识，对敏感的社会问题缺乏理性客观的认识，容易受网络及媒介的影响，逐渐造成社会意识越来越淡漠。
2.武汉船舶职业技术学院老师孙菲认为，一些同学因未能上名牌大学，感到失落无奈，心理落差较大，产生混日子的想法，不专心于学业。少数同学的价值观取向为生活的舒适、金钱的多少、权力的大小、社会地位的高低。高职生心理健康状况不容忽视。对大学生活环境和学习方式的不适应，学业的压力，人际关系的处理不善，恋爱受挫，就业压力，甚至包括社团应聘及班干、学生会干部竞选的失败都会给某些学生以心理上的打击。
3.武汉交通职业学院老师邓剑虹认为，在思想政治理论课的教学过程中存在许多问题，比如教学方法陈旧，缺乏吸引力，以人为本的理念领会贯彻不够，理论水平、教学能力有限，以理服人不够，以情动人不够，有效的教学方法研究和应用不够等。特别是在教学方法的合理运用方面，影响了思想政治理论课的教学效果和指导作用。
4.延边大学副教授李红军认为，思想政治理论课教学的考试压力小，其考核方式让学生们对思想政治理论课彻底放松。
5.宜春学院的涂平荣、涂子为老师认为，思想政治理论课考核方法失效的表现主要有考核的定位失误、功能片面、目的扭曲、形式陈旧、内容机械、构成欠妥、管理滞后。
（三）改进和加强高职院校思想政治教育的措施
1.湖南师范大学的冀学锋、唐淑萍认为，创新方法，探索高职院校思想政治教育模式由传统的说教、灌输的方法向科学、多样、丰富的方式转变，是高职院校思想政治教育发展的必然趋势。
2.重庆科创职业学院的王永灿、郑延龙、杨柳老师认为，在高职思想政治理论课教学过程中，针对高职学生特点和教材内容，革新教学方法，注重学生对理论知识的理解和掌握，在此基础上将理论与学生实际紧密结合起来，使学生既能够掌握理论，又能够学会做人。在推进高职思想政治理论课教学方法改革过程中，我们应当注意以下几个方面的教学要求：概念通俗化；理论本质化；理论现实化。
3.武汉交通职业学院老师邓剑虹认为，应通过发挥教学中教书、管理、育人三功能的作用，把握教学目标的层次性，选好教学切入点等方法提升学生学习思想政治理论课的兴趣。采用多媒体、网络载体等现代科学技术手段教学，增强感染力和互动性。
4..陈锡德副教授认为，在教学中应该以学生为主体，充分了解学生；以学生为中心，以课堂为平台，让学生当主角；教学内容要广泛、生动；运用现代化教学手段等调动学生学习的积极性、主动性、创造性，以便取得较好的教学效果。
5.苏州大学倪琳妍老师认为，通过课堂内外的教学实践活动，有效提高课堂授课的时效性，使思想政治理论课成为学生愿意听、愿意学、愿意去实践的一门课程。
6.广东白云学院张春秋老师认为，应该开辟社会大课堂，增加社会实践教育，建立社会实践活动基地，丰富社会实践活动形式。
7.宜春学院的涂平荣、涂子为老师认为，在高职院校思想政治课考核方面要端正考核态度，完善考核制度，最终杜绝高校学生考试作弊现象。完善考核机制，要采取灵活多样的考核方式，如建立闭卷、开卷、口试、课程论文、课堂提问、作业、社会调查等形式相互结合的开放式、全方位、多层次的考核机制。
三、结论
（一）研究中值得肯定的方面
这项研究中最值得肯定的方面就是我们已经意识到社会实践教学的重要性。思想政治课的目的和作用之一就是要求学生把课程知识在社会活动中内化为自己的理想信念，并付诸于实际行动，在实践中使自己的思想道德水平不断得以升华。因而社会实践活动对于提高学生政治素质和思想品德有着不可替代的作用。另外也意识到教师采用恰当的教学方法和考核机制的重要性。
（二）研究中的不足
这项研究中最大的不足就是还没有找到社会实践活动具体的实施策略。长期以来，高职院校思想政治理论课教学存在理论脱离实际的倾向，严重影响了学生学习的兴趣和积极性。因此，组织学生开展社会调查，把教学和社会实践紧密结合起来，对提高思想政治理论课教学水平和实效，具有重要的意义。另外还没有找到恰当的方法让学生重视思想政治理论课，让学生认识到思想政治理论课的重要性。
（三）研究展望
思想政治理论课是高等教育的重要组成部分，做好其社会实践教学环节，对于提高其教学效果和最终实现党和国家的教育目标，具有重大意义。我们应该根据各高职院校的实际建立各具特色的实践基地，提高社会实践教学效果。同时找到行之有效的方法提高学生对思想政治理论课的重视程度。
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大学生思想政治状况篇7
关键词：理工科高校；思想政治理论课；对话教学；教学效果
作为高校马克思主义理论教育的主阵地和主渠道，思想政治理论课的教学现状和效果一直是人们关注的焦点。当前高校尤其是理工科高校的思想政治理论课教学中仍然存在诸多亟待解决的问题。探讨当前理工科高校思想政治理论课教学的现状、存在问题并提出相关对策，对于进一步提高思想政治理论课教育教学的水平和实效性具有重要的现实意义。
本调研通过对南京邮电大学思想政治理论课教学进行纸质问卷调查，了解当前以南京邮电大学为代表的理工科高校思想政治理论课教学的现状、存在的问题，并在分析总结基础上提出有针对性的对策与建议。这不仅有利于进一步提高南京邮电大学的思想政治理论课教育教学水平，对促进其他理工科高校思想政治理论课教学的提升也有助益。
1调研对象及内容
本次调研采用纸质问卷调查方式，了解以南京邮电大学为例的理工科高校思想政治理论课教学状况。2013年12月26至12月28日，对南京邮电大学学生采取年级抽样和随机抽样相结合的方法进行问卷调查。在调查主体上，主要以大一和大二为主，辅之以少部分大三学生。问卷取样时，兼顾学科、专业和性别等因素。总计发放问卷382份，回收376份，无效问卷4份，有效率97%。
调查问卷的设计比较全面，总计24个问题（23个选择题以及1个手写建议题）。问题涉及被调查者对于高校开设思想政治理论课的认知状况、参与思政课的现实情况、对于思政课教学的评价以及建议等方面。本次纸质调查问卷的样本分布状态具有一定的客观性和代表性，具有较强的现实价值。
2调研结果分析
2.1教学状况良好
从调查结果的统计分析看，大学生对于思想政治理论课的认知状况是良好的。他们都认识到思想政治理论课的重要性，84%对高校开设思政课的必要性表示认同；对于思想政治理论课的功能和价值，绝大多数大学生认为“通过思想政治理论课进行思想道德教育是可行的”；从在思想政治理论课课堂的表现来看，88%的大学生能够听讲；从大学生“上思想政治理论课的主要原因”的统计结果看，真正想来上课的达到了55%，大多数学生还是愿意并真正想学到东西。
2.2整体评价较为满意
在思政课教学效果的评价方面，高达91%的学生“对我校的思想政治理论课教学效果总体印象”比较满意，只有2%的学生选择了“不满意”。显然，我校思政课教学效果总体是良好的，被绝大多数学生所认可。调查还表明，63%的学生对思政论课“感兴趣”。关于教学方式，76%的学生认为“还好，不过需要适当的改变”。令人关注的是，思政课教师采用对话教学的方式倍受学生欢迎。实际上，适度改进思政课的教学方式是大学生是受大学生支持的。73%的学生认为思政课教师“为人师表，方法恰当，很受学生欢迎”。由于问卷调查是无记名的，因而学生填写的应该是自己的真实感受。这些都说明，高校思想政治教育的主阵地是巩固的，思想政治理论课的主渠道也是畅通的。
2.3存在的问题
从参与思想政治理论课的现实情况来看，虽然造成逃课的主要原因并非老师讲得不好，但是学生对于课程的态度以及课程内容的不感兴趣。这一情况应该引起广大教师的关注和重视，在现实的教学中不断探索相关措施加以扭转。其中，10%的学生“看其他的书或打磕睡”，还有2%的学生“心不在焉，根本不听”。尽管这部分学生为数不多，如果教师处理不及时的话，这种现象往往能够起到很大的负面效应。调查显示，45%的学生是因为纪律的约束才来上课的。因此，提高思政课教学水平和吸引力是广大教师的努力方向。关于教学方法的评价，49%的学生认为思政课教学中存在的最大问题是“教学方法问题”，选择“教学内容问题”达35%。可见，教学方法单一枯燥是思政课缺乏吸引力重要原因。关于教学内容的反馈比较多，绝大部分学生认为教材内容不贴近实际生活、枯燥无味。
3对策与建议
3.1加强思想政治理论课的领导与各项投入
虽然思想政治理论课是进行主流意识形态教育的主课堂和主渠道，但是高校的重视和宣传力度往往不够，专项经费投入也很难到位，还没有把思想政治理论课建设放到应有的位置上。其实，从国家层面上“各高等学校党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的指导。”[1]实际上，要想使大学生真正重视思想政治理论课并取得良好的教学和育人效果，除了教师努力提高教学水平外，高校相关部门的真正重视程度和具体配合是取得教学成效的重要环节。诸如在课程设置上的科学性问题、教学课时的保障问题以及教学实践资源的开发等问题。这些都是确保思想政治理论课顺利发展并逐步取得成效的关键环节。其次，加大对教学的投入。调研数据的统计表明，大学生喜欢的社会实践方式是参加志愿服务、听学术讲座、参观考察以及社会调查，他们还希望教师运用现代科技手段进行教学，等等。为此，改善思想政治理论课的教学环境与条件、丰富课程教学资源以及实践教学考察是提高教学效果的基础保障。另外，调研显示，大学生对于思想政治理论课教师的综合素质要求是很高的，这就要求以科研促进教学，不断更新教师知识结构，并逐步提升教师的综合素质。因此，充足的科研、培训和学术交流经费投入是必要的前提，此外，加大对教学科研成果的奖励也是促进思想政治理论课教师增强教学与科研热情的重要措施。
3.2改革教材内容和教学方法
教材内容是影响学习兴趣的重要因素。调查结果显示，74%的学生认为教学内容未能与时俱进，并且理论知识过多，不贴近实际生活，枯燥无味，与中学教材有重复。因此，教师应该根据教学大纲主动充实鲜活的内容和案例进行教学，对于与中学重复的内容，教师可以让学生自学后进行提纲挈领的归纳与总结，帮助学生建立知识体系，使之能够灵活运用。
思政课的教学方式方法是大学生最为关注问题。高校思想政治课应该“贴近大学生的思想实际和思维方式，要以情感人、以理服人，做到真正理解大学生、关怀大学生，而决不能成为异于大学生需要之外的单向灌输。”[2]实际上，绝大部分学生认为应该“采用生动新颖的教学方式”，通过生动活泼的互动形式启发学生思考，增强教学效果。这就要求思政课教师改变传统的“独白式”的“灌输法”进行教学，逐步建立尊重、平等、互动对话的教学方式，不断提升教学手段的科技含量，激发学生的兴趣、独立思考、积极参与思想政治理论课教学，在师生、生生对话过程中表达自己的观点、吸收他人有益的智慧资源，使大学生在充满尊重、平等和开放式的课堂氛围中提升自己的思想政治和道德法律等综合素养。“知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才能被学生理解和掌握。”[3]实际上，只有“改进教育教学的方式方法，增强思想政治理论课的实效性。”[4]才能将学生的注意力和兴趣点吸引过来，达到良好的教育教学效果。
3.3进一步提升教师的综合素养
“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”[5]事实上，一直以来高校思政课教师都很难受到真正的重视和对待。不管是学生还是部分其他专业教师，甚至是部分领导往往也认为思想政治理论课作为公共课没什么专业深度，谁都可以教。这种普遍的误读和误解，实际上给思政课教师带来极大的压力和不公。调查结果表明，当前大学生对于思想政治理论课教师的综合素养要求非常高，其中在非智力因素方面的要求比专业课教师要高很多。大学生认为思政课教师不仅要“有学术造诣”（21%），还要“有责任感”（25%），“有人格魅力”（32%）。这些要求表明思政课教师具备优秀的综合素养是完成教学目标，取得良好教学效果的重要条件。为此，除了教师自己要保持终身学习的状态外，必要的业务培训、适时地教研活动以及定期外出参观交流与考察，可以使思政课教师能够真正深入社会、了解社情民意，掌握社会发展中出现的新情况、新问题，对于提升教师综合素养、充实和丰富课堂教学、提高教学效果极为重要。实际上，思政课教师应该引导大学生“以马克思主义关于自然界和人类社会、中国特色社会主义发展以及人的全面发展的规律性认识，来分析解决千变万化的各种现实问题。”[6]如果教师自己对于国情、民情都不甚了解，如何实现良好的教学效果？
3.4改革考核方式方法
课程考核是高校思想政治理论课教学的重要环节，也是确保教学正常进行的保障之一。调查显示，有22%的学生是为了应付考试拿学分，或者“受学校课堂纪律约束”来上课的。实际上，“学习过程是学生自己做主、主动参与，发挥自己主动地位、主动构建知识的过程，而不是被学校、教师通过‘考试’逼着学习的过程。”[7]要改变学生上课的态度，除了采取上述的诸多步骤外，必要的考核措施不可或缺。目前思想政治理论课考核往往采取开卷或闭卷等方式进行，这就导致绝大部分学生采取平时不听不学、考前突击的办法被动应付考核，而多数情况下这些学生的考试成绩都很不错。这种情况往往使其他学生或者下一级的学生纷纷仿效，负面影响很大。因此，要改变目前单一的闭卷考试为过程考核方式，通过多种方式考核学生以达到客观、公平地评定学生成绩。
对于课程的基本理论知识还应该通过闭卷方式考核，关键要削减这部分所占的份额。注重平时的过程考核，通过课堂考勤、互动对话情况，课后的实践调查、听讲座、志愿服务等情况综合评定成绩，而且要加大这部分成绩在总成绩中的比例，可以达到50%或者以上。这就促使学生注重日常课程学习和实践结合，锻炼他们发现并分析问题的意识和能力，逐步培养和提高解决问题的能力。实际上，绝大多数学生是希望通过课堂互动对话等交流方式积极参与课堂教学的。这不仅培养他们主动思考、交流沟通的意识，也能充分展示自己的能力，体验成功的喜悦和满足感，“使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。”[8]当然，对于违反课堂纪律等现象也不能听之任之、放任自流以破坏课堂教学氛围，败坏班风学风。总之，不断探索和实施有效的考核方式方法，将会提升思想政治理论课教育教学的实效性。
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大学生思想政治状况篇8
我国高等教育的根本任务是培养创新复合的优质人才。思想政治教育在此方面起着举足轻重和不可替代的重大作用。安徽省淮北师范大学开展大学生思想政治教育工作，首先提升高校学生的思想政治觉悟；其次，学生坚持正确的政治方向：再次，增强高校大学生的学习自觉性，激发学习积极性，全面开发智力和非智力因素，最后，提高高校大学生思想品质素养，提升自身约束能力，沿着正确无误道路健康和谐全面发展。中共中央、国务院于2004年10月14日颁发《关于进一步加强和改进高校学生思想政治教育的意见》文件，该文件中明确指出：“要重视思想政治教育，根据高校高校大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养高校高校大学生良好的思想政治教育和思想政治教育品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强高校大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。”[1]
为此，淮北师范大学学生思想政治教育自文件下发以来迅速开展工作，领导高度重视学生思想政治教育工作。大学生思想政治教育工作搭建实践创新平台，针对性地创建学生思想政治教育创新路径：加强学生思想政治教育师资队伍建设，实施学生思想政治教育教学课程体系，创建预警与干预体系，取得思想政治教育工作的有效性和实效性。
一、淮北师范大学学生思想政治教育实践创新工作探析
淮北师范大学将大学生思想政治教育要纳入人才培养体系，切实加大学生思想政治教育工作建设的力度。淮北师范大学学生思想政治教育工作体制健全，运行机制完善，加强思想政治教育管理制度建设，进一步完善思想政治教育的各项规章制度，主要指大学生思想政治教育的管理制度等。建立健全工作网络，并明确各级各部门的职责分工，建立有效的协调机制，具体负责大学生的思想政治教育工作，包括开展思想政治教育宣传活动；及时上报心理异常的学生；为有需要的学生提供咨询辅导；对需要咨询辅导的学生进行重点关注服务；指导、管理、考核各班级学生工作；指导学生班委会、党团支部、学生会和学生社团组织开展大学生思想政治教育活动等相关思想政治教育和服务工作。
淮北师范大学大力开展学生思想政治教育实践活动体系，每年的五月和十月作为活动宣传月，从积极心理学视域定期开展各种相关主题的学生思想政治教育专题宣传活动，为不同年级、不同专业的学生提供特色服务。宣传活动月设计不同的主题和专题，围绕积极心理学视域的大学生思想政治教育专题开展丰富多彩、形式多样的宣传活动。积极心理学发起人马丁?塞利格曼martine.p.Seligman提出：“积极心理学是一种新的心理学研究趋势，其本质特点是积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学，研究积极的情绪和体验以及积极的个性特征，以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）进行解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质”[2]。淮北师范大学重视网络平台建设，大力开办工作专题网站和网页，网页需要及时更新，从各渠道积极提升高校学生思想政治素养。
淮北师范大学积极开展实践活动，中央中央《关于改进和加强高等学校思想政治工件的决定》明确指出：“青年学生只有在学习利学文化知识的同时积极参加社会实践，更多地了解图情，了解社会主义建设和改革实际，了解人民群众的思想感情，才能树立起为建设社会主义祖国而献身的信念，逐步锻炼成为有用人才。”积极组织开展学生参加校园集体活动和社会实践活动，全面贯彻党的教育理论方针，理论联系实际，学以致用，是全面发展社会主义建设人才，实现高等教育培养目标的重要途径。
大学生思想政治教育宣传工作在积极心理学视域下通过宣传橱窗、高校广播站、宣传手册、卡贴、和专门网站等诸多途径，大力推进大学生思想政治教育的宣传载体服务建设。淮北师范大学支持学生社团和学生会以及班级积极开展面向大学生的专业性与学术性相结合的思想政治教育工作实践活动。面向学生的专业性与学术性相结合的思想政治教育工作实践活动，如：自主开展一些思想政治教育方面的活动，积极宣传思想政治教育常识与知识。
二、淮北师范大学学生思想政治教育工作创新路径探索
1.切实加强师资队伍建设
淮北师范大学切实加强学生思想政治教育师资队伍，把教书育人、管理育人、服务育人的工作统一系统地开展实施，学生思想政治教育师资队伍首先淮北师范大学领导高度重视和肯定，高度关注和重视的关键和重点工作是教书育人、管理育人、服务育人。重视大学生思想政治教育，需要建设符合综合复合人才素质要求的教师和干部队伍，教师和学生思想政治教育队伍尤为重要。淮北师范大学大力举办新生辅导员和研究生导师专题培训班及高校大学生思想政治教育工作辅导人员培训与研讨会议，通过相关思想政治教育专题会议和培训为高校积极开展思想政治教育工作奠定良好的基础。
依照国家和社会对高校大学生思想教育提出的新要求、新理念，要优化政工队伍，全面提高思想政治教育队伍人员综合素质，是进一步加强相改进高校大学生思想政治教育工作，完成培养复合人才使命的关键。淮北师范大学建设一支以相对稳定、思想政治素质较高的学生思想政治教育工作队伍。学校根据工作实际需求配备多名思想政治教育素养较高、具有敬业精神，能够履行职责的教师。
2.开展干预与预警系统
淮北师范大学积极开展学生思想政治教育干预与预警系统，每年学生入学，为了解学生具体情况，定期开展学生普查活动，普查以班级为单位，分批次网上统一实施测试。淮北师范大学实施工作测试，使用国际统一量表症状自评量表SCL-90。症状自评量表SCL-90是国际常用健康状况使用工具，主要衡量被试症状及其严重程度。症状自评量表SCL-90通过对学生的躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他等10个维度因子共90个题项的健康测试，每题项按健康状况严重程度采用5点式（1～5）评分，各用0、1、2、3、4分表示无、轻、中、偏重和严重；得分越低，症状越不明显，状况越健康，反之，状况越低；因子分≥2.5即表示该因子症状已有中等及以上症状；因子分≥3表示有重度及以上症状；因子分值越低，表示障碍较轻，健康水平较高。”[3]采用国际量表，对高校学生实施测试，全面提升学生思想政治素养，优化学生思想政治品质，促进学生思想政治教育身心和谐发展。
保持高校学生思想政治素质，维护大学生心理健康发展，在高校建立心理咨询辅导机构，面向全体同学，排解心理困惑，充分开发其个人心智与潜能，提高危机干预与预警意识，促进身心和谐健康成长，是高校思想政治教育一项非常重要的措施。但部分高校学生认为去做心理健康辅导是有精神方面的疾病，不愿意甚至害怕走进心理咨询辅导机构，其实，这完全是一种误解。为此，了解心理健康辅导的含义，认识高校心理健康教育辅导的目的和意义，了解危机干预与预警系统步骤，初步了解一些心理健康辅导的方法和技巧，使大学生能够在心理健康辅导方面机构获得更多和更高质量的心理以及思想政治教育的帮助，促进高校学生心理健康和谐发展，提升大学生思想政治素养发展。
淮北师范大学学生设计工作预警和预防干预，每学期干预与预警，重视对学生干预与预警提供支持性心理辅导，力求最大程度地减少干预，并及时总结经验教训，提高学生对预警的认识。全面了解学生的思想政治教育状况，有针对性地对学生开展思想政治教育工作，帮助学生更好地适应和发展，以促进学生身心健康和谐全面发展，提高学生思想政治素质。
3.着力推进教学课程体系
大学生思想政治状况篇9
[关键词]大学生；心理健康状况；教育对策
随着社会发展和教育体制改革的深入，大学生面临着越来
越激烈的竞争与压力，其心理健康状况也成为社会和学校所关注的焦点。近年来，大学生中有不同程度心理障碍的人数比例不断增高。许多学校的调查都发现大量学生存在着不同程度的心理困扰。
一、大学生心理健康教育所存在的问题
影响大学生心理健康的因素错综复杂，有关研究表明：影响大学生心理健康的因素有生理因素、社会背景以及个人因素。一些高校心理健康教育正逐步向规范化发展，不仅注重心理健康教育知识的普遍宣传，而且抓住了心理健康教育的重点，使高校的大学生心理健康状况保持在稳定水平。在实践中取得一定成绩的同时，也浮现出高校心理健康教育的一些缺陷：(1)思想政治教育与心理健康教育结合不够紧密，有资源浪费的现象。(2)大学生心理健康教育尚未针对不同层次采取不同的培养方式。(3)多校区办学，导致各校区大学生心理健康教育发展不平衡。
二、促进大学生思想政治教育与心理健康教育契合的对策
很多研究认为心理健康教育与思想政治教育有本质的不同，应该将两项工作分离开来。但就目前大学生心理健康教育的现状看来，教育的目标并不是单纯靠有限的心理健康教育资源能得以实现的。虽思想政治教育的对象更多的是社会的人，需要考虑的是社会道德规范，是人的思想品质问题，存在对与错之分，而心理健康教育与心理咨询的对象是自然人，关心的是人的本身，不存在对与错之分。但心理健康教育同样也不能将思想政治教育工作抛在一边。心理健康教育是高校思想政治教育的一个组成部分，也是学校德育工作的新内容、新途径、新方法之一。思想政治教育工作的很多方法和资源很值得心理健康教育学习和利用。
1.利用思想政治教育工作网络全方位开展大学生心理健康教育大学生心理发育未完全成熟是最易发生心理问题的人群，尤其是刚进大学的新生最为激烈，最容易由于心理问题引起其他问题。但目前来看，多数高校的心理健康教育工作的力量比较薄弱，而思想政治教育层级网络相对成熟很多，从离学生最近的班主任、辅导员到团委干部及高层领导，这些力量和规范的工作结构为心理健康教育的顺利开展和全方位进行提供了得天独厚的优势。对这些人员进行心理教育方面的培训，让他们既成为更具人文关怀的思想政治工作者，也成为心理健康教育的一级战士。因此，有效利用思想政治教育工作的网络，做到有问题及时沟通，有困难及时协调和疏通，这样才能高效实现心理健康教育的目标。
2.利用思想政治教育的层级网络为学生建立心理健康档案。定期进行心理健康状况评估，做到早发现、早解除，这是预防并减少心理问题的最好办法。建立学生心理健康档案，也是加强大学生心理卫生保健的一项重要措施。调查与建档的目的是发现问题和解决问题，但单凭调查结果是很难做到全面和周到的。所以有必要利用思想政治教育工作全而细的信息及层级网络，为大学心理档案提供更详尽、更新的资料，做到对学生心理疾病的全面积极预防；降低其心理疾患的发病率。
3.在各个校区设立心理咨询中心，并挖掘基层的心理信息沟通员。由具备一定专业知识的教师或聘请专职心咨询人员或兼职专业人员为学生提供方便、及时、有效的疏导渠道。由于多数人比较内向含蓄，不愿向别人讲述心理问题，还有对心理咨询的偏见，怕被认为是精神病。所以许多时候学生有了心理问题，不知找谁倾诉，最终延误了治疗时机。另外，多照思想政治教育的工作模式，在各个班级以及院系选出一些心理信息员，对他们进行一些心理健康知识的培训，让他们具备发现问题的慧根，及时反馈信息，让心理健康教育有针对性也有主动性。与此同时发挥朋辈辅导的作用，及时化解学生心中的心理困惑，督促有问题的同学积极求助。
大学生思想政治状况篇10
论文摘要：高校的思想政治教育工作是新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想塑造平台。在对保定三所高校学生的普遍问卷调查和个别学生个案调查的基础上提出，当前高校思想政治教育工作在教育形式、教育方法等方面存在的不足之处，并且创新性地将现代社会工作专业的理论和方法作为新视角进行了分析研究。
高校的思想政治教育工作是新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想塑造平台。社会工作作为伴随着工业化和现代化进程而出现的一门新兴专业，实现其与思想政治教育的有机结合，是改革和优化新时期思想政治教育方式方法的需要，是提高思想政治教育的针对性和实效性的需要，是确保实现全面建设小康社会和构建和谐社会的需要。
一、研究方法和调查对象基本情况简述
这次调查是采用个案访谈法进行的研究，主要是工作者通过和被调查者的面对面交谈和询问，了解被调查者关于所在高校的思想政治教育工作开展状况的具体看法和观点，通过询问、对质、澄清等专业方法挖掘个案的深入内在想法，以达到真实、客观的调查效果。
本次个案选取的调查对象基本信息如下：
张某，女，20岁，现华北电力大学大三文科学生，家住农村，共青团员。
二、个案调查状况及简单分析
（一）关于所在高校思想政治教育内容及开展形式的个案调查
1、个案访谈分析
当被问及本校的思想政治教育内容和开展形式时，被调查者谈到，“我们学校的思想政治教育主要是由专业思政老师单方面进行课堂讲授，是以书本为基础进行主要思想政治知识的教授，不太涉及课外的社会实践和时政政治知识。”
可以看出，她对所在学校的思想政治教育的现状认可程度并不太高。首先，高校思想政治教育形式比较单一传统。其次，高校思想政治教育的实用性并没有很好体现。再次，未能构建起师生之间的互动交流模式。
2、社工视角下的简单分析
一方面，社会工作以案主需求为工作方向，充分尊重案主自觉。这种以案主作为主体，充分尊重案主的个性和个别化的发展需求的思考理念，在拓展高校思想政治教育外延上有很深的借鉴意义，它要求日常思想政治教育要充分考虑到学生们的意见和实际需求，以达到真正的实际效果。
另一方面，社会工作专业工作方法很强调的一点就是进行沟通和互动，在互动过程中实现工作目标的实现和案主社会功能的提升。作为为国家未来的现代性人才灌输理念的高校思政教育工作队伍，能够把握住社工这一原则，并在教学过程中对这一原则进行借鉴和实践，其意义重大。
（二）关于所在高校大学生心理健康现状及相对响应机制的调查
1、个案访谈分析
根据调查者叙述，当代的大学生在高校中还是面临着许多方面的心理压力和不适的，但被调查者在提及本校的心理健康教育状况时却表示，“在学校期间各个方面的压力虽然是比较大的，但我们学校相关的心理健康教育和咨询活动开展的还不够，不能及时得到专业人士的疏导与帮助。”
2、大学生心理健康状况调查及高校心理调节机制现状分析
针对大学生面临的这些新问题，高校针对大学生进行心理干预、治疗及其他特殊心理需求方面的教育还远远不够，学校的专业心理调适人员和调适机构组织设置仍不完善，相应的心理预警机制也还没有建立。
3、社工介入的简单分析
社会工作作为专业介入渠道的作用应该得到重视和进一步发挥，利用专业的个案、团体、社区工作方法和专业的社会工作人员，将个人、群体、社会的因素和资源实现整合和优化利用，促使这一体制向更专业、更有效地方向建立和发展。
（1）首先要运用个案工作方法进行介入。思想政治教育工作者要改变以往传统的以集中灌输为主，忽视教育对象之间个体差异的工作方式。其次是要运用小组工作方法。要借助成员之间的充分互动与经验分享来实现教化与改变目的。再次要将社区工作方法积极引进进来，以此来丰富高校的思想政治教育的教育资源。
（2）专业人员队伍培训是思想政治教育与社会工作相结合的关键。一是要坚持不断将优秀的社会工作从业人员选拔、聘任到本校的思想政治教育工作队伍中来，建设专业化社工队伍基础；二是把思想政治教育工作者与社会工作者联合起来，建立良好沟通渠道，加强信息交流，互相配合，形成工作合力；三是发展本校社工力量。将学校的社会工作学生也纳入这一体系，作为本校的学生，他们更能清楚直接的认识到问题所在，提出实际的中肯建议。
三、结语
通过本次的个案访谈调查，笔者认为被调查者对其所在学校思想政治教育工作整体认可度较高，但仍然指出目前高校进行思想政治教育工作方式方法单一等不足，这迫切需要我们通过在现有思想政治教育工作的研究与探索的基础上，创建形式多样、主动灵活的新型思想政治教育模式。并且在思想政治教育中通过引入社会工作专业方法来提升思政工作的内涵和效用已变的很有必要和可行。
思想政治教育与社会工作相结合，使思想政治教育的内容由片面向全面扩充，教育内容不应再局限于思想教育、政治教育、道德教育，相关的心理健康、就业指导被重视起来；思想政治教育与社会工作的结合，使思想政治教育的渠道由部门覆盖向社会覆盖渠道转化，以此建立和完善一种能把任务落实到每一个群体包括边缘人群、覆盖全社会的思想政治教育网络；思想政治教育与社会工作相结合，使思想政治教育的内涵由宏观向微观领域拓展，由关注形式向关注使用转变，由社会需求向个人需求发展。
参考文献
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