科学技术的利弊篇1
【关键词】：生物科学技术；技术应用；技术优势；技术弊端
1、当前生物科学技术的发展状况
我国生物科学技术的发展起步较晚，但发展前景却是十分理想的，在环保以及化工生产领域中均有体现，通过生物科学技术的应用帮助解决了大量的生产排放问题。最初生物科学技术仅仅是应用在药品的研制中，随着技术不断的发展进步，这种利用形式已经不能得到满足，科研技术人员也逐渐的向起他层面延伸，实现使用效果方面的提升。在化工生产中应用这一技术方法已经总结了足够多的经验，但环保相关的生物技术却正处于研发试验阶段，如果能够全面\用生物技术来开展环保工作，对最终工作任务完成效率也会起到很好的促进作用，并不会影响到最终的工作积极性。早在70年代，我国便已经能够利用生物技术来帮助解决遇到的农业生产问题，并通过现场的考察来实现技术层面的优化，进而为生物技术的应用创造一个有利的基础环境，发挥更积极的工作效果。如今的21世纪，生科科技技术应用目的在于帮助解决现阶段所遇到的综合管理控制问题，尤其是航洋环保中，解决了其他技术方法中所不能够完成的任务，提升海洋的清洁程度，在清理垃圾时也不会造成其他污染物质出现。
2、生物科学技术应用的优点
2.1.医药生物技术
在医疗行业中应用生物科学技术，能够帮助研制出创新药品，在临床治疗效果上也是其他方法所不能够达到的。例如糖尿病人使用的胰岛素，便是采用生物科学技术仿制人体内所分泌的胰岛素，注射到人体内能够发挥糖分分解的效果。随着生物科技技术的不断进步，所能够解决的问题也逐渐增多，在应用生物技术进行现场的预防控制时，充分采取这一方法也有助于提升最终的治疗效果。医药行业发展中，生物科技技术起到了核心作用，这也是其他技术方法中所不能够实现的，并且在生物科学技术中，也具有很大的创新空间，应用这一方法来解决医药制作中的难题，是当前行业发展惯用的方法，也是解决现存问题的有效措施，通过这种方法来帮助解决常见问题，在相关问题的解决效果上也会有明显提升。此外，一些生物工程也可以应用在疾病的预防上，比如基因工程中的乙肝疫苗对乙型肝炎的遏制有着促进作用。这给生物科学技术医药方面的研究带来了新的变革。
2.2.农业和畜牧业的生物技术
农业发展中应用生物科技技术，研制出了很多的环保农药，有效的避免病虫害对农作物产量的影响，同时使用后也不会对生态环境造成不良影响。畜牧业应用生物技术体现在疾病的预防层面上，在动物的食料中添加一些有益的生物活菌，可以帮助预防很多疾病，使动物能够健康的成长，抵抗病毒的能力也因此得到提升。生物科学技术应用能够随着使用层面以及针对群体的不同，体现出其中更深层次的含义，并达到一个最佳的管理控制效果，发现问题后及时探讨解决措施，对提供工作效率也有很大的帮助。
2.3.环境中生物科学技术的运用
对于生态环境失衡问题的解决，充分应用生物科学技术，可帮助恢复平衡。例如池塘中存在大量的浮游物质，导致水中营养过剩，鱼儿因缺氧大量死亡。通过生物科学技术的应用，可帮助维持池塘中生物物质的平衡性，从而达到一个均衡的效果，解决了水中缺氧的问题，快速恢复池塘内的平衡性。通过生物修复技术使污染的环境得到有效的处理，并恢复到初始状态的过程。为此，减少环境污染的目的。
3、生物科学技术应用的弊端
3.1对身体造成的负面影响
例如抗生素的应用，这一生物科学技术对医学行业发展起到了很大的促进作用，当前却存在生物科学技术应用不合理的现象，技术滥用最终导致的问题是人体内环境失衡，对抗生素具有一定的抵抗作用，同时对身体内的其他细菌也一并抵抗。这样会造成人体免疫机能下降，并且对其他药物也会产生抗体，生病后治疗的难度也会因此而增大。抗生素的使用具有严格规定，虽然危害大，但治疗效果却是十分明显的，这也成为当前应用这一技术方法的主要原因，通过协调好当前所存在的问题，并从问题解决的角度来深入分期起影响，最大程度的避免弊端问题发生，这样才能够达到最合理的效果。发挥生物科学技术积极影响作用，首先要针对这部分弊端问题进行预防控住。
3.2对生态环境产生的负面影响
利用生物科学技术在工业生产中，生产过程中产生的废料随意排放，导致局部生态系统的平衡性被打破，并不能达到最佳的效果。生物入侵是当前比较严重的环境问题，主要是由于生物科技技术胡乱使用所造成的，在现场并不能发挥最合理的控制效果，一旦生物入侵问题出现，解决处理也是十分困难的，需要经历很长的净化时间。
结语：通过以上文章论述可以总结到，在学习生物科学技术中，我们一定要了解生物科学技术的发展情况，合理运用，同时也要充分考虑到这一学科给我们带来的新技术，此外也要了解这一学科的诞生对我国的农业、医药、军事以及环境的影响，学会用正确的态度看待生物科学技术的发展，让它更有利于民。
【参考文献】：
科学技术的利弊篇2
关键词：考试无线电设备作弊防治
引言
党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来；党的十六届四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确出来。在我国各类考试涉及千家万户，关乎考生前途与未来。创造公平、公正的考试环境，是构建和谐社会的前提，这不仅是教育主管部门的责任，也是全社会的责任。随着科技的发展，考试作弊手段也日渐带有了高科技含量。近年来，在各类考试中利用高科技手段作弊的现象屡见不鲜，特别是随着无线电技术的发展，考试作弊手段也不断翻新，且屡禁不止，甚至发展到一些不法分子以此为职业，为一些考生提供有偿的信息服务，造成了恶劣的社会影响，已严重破坏了国家考试的公平性和公正性，破坏了社会的安定与和谐，这不得不引起我们的重视和关注。因此，如何预防遏制利用无线电设备考试作弊，制裁不法分子已成为全社会共同关注的问题。认真研究分析利用无线电设备进行考试作弊的现状，提出治理作弊的各种相应措施，对当前各类考试的管理工作有一定借鉴意义。
一、我国现阶段利用无线电设备考试作弊情况概述
随着科技的发展，利用无线设备考试作弊现象屡见报端。据统计，自2008年起各地无线电管理机构在开展防范和打击利用无线电设备考试作弊行为的工作中，共发现作弊信号7000余个，配合相关部门查处考试作弊案件2000余起，采取有效措施阻断无线电作弊信号6000余次。媒体报道，2009年全国司法考试，北京在首场考试时，就查获一名利用无线电作弊的女考生及其同伙。2011年1月16日，中央电视台《焦点访谈》节目播发了题为“考研作弊调查”的报道，反映四平市研究生考试利用通讯作弊的情况。广东江门市公安部门破获利用无线电设备进行机动车驾驶证学科考试作弊案。
要探讨利用无线电设备考试作弊问题，首先应了解如何利用无线电设备进行考试作弊、具体表现形式、特征及其原因。
（一）如何利用无线电设备进行考试作弊
1.利用无线电设备考试作弊的操作流程。一般而言，利用无线电通信设备作弊，大部分是有组织的团伙作弊形式。据历年来公安部门破获的此类案件的犯罪嫌疑人交代，作弊大致流程是：首先由不法分子购买电子设备，安装调试，之后让个别考生带入考场，一般是开考后，利用佩戴的微型摄像机偷拍试题，将试卷扫描传输出去，外面一些专业“”在附近接收试题，迅速作出答案，再把答案通过无线发射器（如对讲机或手机等）发射信号传给作弊考生身上的微型接收器。
2.常用的无线电作弊设备。目前较普遍的利用无线电作弊设备有手表式、纽扣式、钢笔式微型摄像机；装有液晶显示屏的指针式手表、格尺、像皮，以及小豆粒大小、微型口腔骨传导耳机，直接放入口腔即可感知声音的无线隐形耳机等；手机、对讲机等发射设备。
（二）利用无线电设备考试作弊的特征
1.作弊具有较强的隐蔽性。其方式多在场外使用小型对讲机发射考试作弊的内容，参与作弊的考生用接收器转音频转发器，隐形耳塞收听答案，所用的接收机有的外形似钱包，有的像眼镜盒，隐形耳塞仅有小豆粒大小，不易被直接发现。
2.作弊的区域具有分散性。传输信号使用的设备位置不固定，每一考场有时出现多个同时作弊信号源。作弊使用的无线电频率涵盖所有频段，多数使用非标准频率，具有不确定性和多发性。信号扫描难度大。
3.作弊时间短暂，作弊成功率比较高。发射作弊信号时间很短，一般间隔报送答案2次，每次发射时间不到1分钟。
4.作弊现场周边电磁环境复杂。高楼产生的电波反射，定向查找和压制干扰信号源难度大，给无线电测向、定位和查处增加了难度。
（三）利用无线电设备考试作弊产生的原因
1.高校的逐年扩招，毕业生的日益增多，社会工作岗位的相对减少，使得就业压力不断增大。而能拥有本科、研究生等文凭或各类高等级专业资格证书，则在社会竞聘中占有优势，于是一些投机取巧者，就会尝试用作弊的手段获取高等级的文凭或各类高等级专业资格证书。
2.在历年的高考和公务员考试中，有个别考生学习成绩不佳，或者严重偏科，凭真本事希望不大。只能采取作弊手段，侥幸过关。
3.近年来随着无线电行业新技术、新材料的不断发展，使得无线电发射设备、针孔摄像机、隐形耳机等本来只能在反特、侦探、间谍等影片中才能看到的东西走进了“寻常百姓家”，为无线电作弊提供了技术手段。
4.网络迅速普及使作弊团伙能较轻易通过这些平台组织起一批“”为其答题。而作弊者也可以通过网络这个平台与作弊团伙取得联系，购买其想要的答案。因此网络及家用电脑的普及为作弊团伙提供了组织及交易平台。
5.在高额利润的驱使下，各地催生出考试作弊团伙。一套简易的作弊设备价格从500元～1000元不等，单科答案收费从2000元～5000元不等，而作弊成本不过百元，如此高的暴利促使不发分子走上作弊团伙的道路。
二、现阶段在预防和制止利用无线电设备考试作弊方面的缺陷
（一）无线电监测人员及设备严重不足。目前基层无线电监测人员不足，监测设备数量有限，在高考、司法考试等大型多考场考试中，难于同时对每个考场进行多个频段监测。
（二）无线电监测设备功能滞后，无法全频段对各类无线电作弊进行有效压制。作弊团伙使用的电子作弊器材改良升级换代迅速，出现很多新产品。考场内的电子狗几乎察觉不到一些改良的新型无线耳机。
（三）作弊者警惕性越来越高。一发现监测车及监测人员便马上停止发射，监测人员一离开作弊信号又开始出现。
（四）电子产品市场监管不力。无线电作弊设备大多都没有经过正规的型号认证、生产和销售，属于“三无”产品，在电子产品市场及网上极易购到，为考试作弊提供了方便。
三、利用无线电设备考试作弊给社会造成的危害
（一）利用无线电设备考试作弊，已严重影响了考试的公平竞争，扰乱考试环境和考场秩序。
（二）严重影响考生的身心健康，即便考生通过作弊在考试中获得高分，但这并不能衡量该生真实的知识水平，更不利于今后学习和工作。
（三）给社会造成巨大的浪费。为了打击利用无线电设备考试作弊，无线电监测部门购置了大量的设备，每年还要进行设备升级和业务培训；公安、工商、城管等部门，为制止和打击非法制销作弊工具、散布广告信息，投入了大量的人力和物力。
（四）存在安全隐患。擅自占用和非法使用无线信号发射装置，会在很大程度上损害电磁环境，干扰航空导航、公安、消防、护林防火等重要无线电通信业务，对无线电通信的可持续发展造成极大隐患。
四、预防和制止利用无线电设备考试作弊措施探讨
只有全社会创造公平、公正的考试环境，才能选拔出高素质的人才，才能提高全民族的文化素质。严肃考风考纪，特别是预防和杜绝高科技作弊，是一项全社会都要参与的系统工程。近年来，我国政府开始重视防治利用无线电设备考试作弊问题，并采取了不少措施，取得了明显成效，但防治利用无线电设备考试作弊是个繁杂的系统工程，涉及面广，而当前有限的人力和设备等问题尚未解决，利用高科技作弊，仍然在各类考试中存在。在现行法律体制下，解决考试作弊问题还存在很多缺陷，还需要在实践中不断得到完善。下面笔者根据实践提出以下几点措施：
（一）加大无线电监测部门的监控打压力度
1.提高认识，明确职责。无线电监测部门要进一步提高对国家考试中无线电保障工作的认识，明确自身肩负的职责。根据电子产品市场升级换代状况及时升级更新现有监测设备，做好业务人员的培训，搞好经验交流，确保无线电监测在国家各类考试中发挥巨大作用。
2.全方位覆盖，全频段监测。要配齐配强监测设备及车辆，做到考场全方位覆盖。考前应对考点及周边进行全频段电磁环境监测，掌握考点周边区域内频谱占用情况、信号特征等参数；在考试期间对可疑信号进行比对排查。移动监测车与便携监测设备相互配合，搜寻可疑信号，及时锁定目标。对作弊信号进行大功率、全频段、强抑制,震慑违法人员，迫使其终止作弊行为。
3.加强舆论宣传，扩大社会影响。无线电监测部门要充分利用各类全国考试的契机，通过报纸、电台、互联网等媒体，广泛宣传无线电监测的力度，曝光查处作弊案件，震慑舞弊的违法分子，减少和杜绝作弊行为发生。
（二）加强考生诚信教育和考务人员职业道德教育
考生的诚实守信及家长的道德水准是决定考风考纪好坏的重要因素，也是治理高科技作弊的关键。应在全社会树立诚信守纪光荣，违纪作弊可耻的荣辱观，从源头预防作弊的发生。
考务人员的职业道德水平高低直接关系到考风考纪工作的成败。一是要对考务人员加强职业道德教育和法制观念教育，使之严格履行岗位职责，克服麻痹大意、坚持原则、自觉抵制各种诱惑，发现情况及时制止，严把“监考关”。二是要对考务人员展演当前各类新型作弊电子产品，使其熟悉掌握其形态及作弊手段，准确判断作弊行为。
（三）动员全社会力量，全力打击作弊行为
1.加强电子设备市场监管，杜绝作弊工具泛滥。无线电作弊设备大多都没有经过正规的型号认证、生产和销售，属于违法生产流通。工商、公安、技术监督部门应联合执法，认真监管生产和销售环节，减少或杜绝这些设备流入市场，从源头予以根除。
2.借助外界力量，共同打击考试作弊。在考试期间，教育部门或考试承办单位要积极与公安、无线电监测等相关部门建立有效的协作机制，及时通报情况，发挥各自优势，联合查处各类无线电作弊案件。也可以探讨发挥业余无线电爱好者的技术特长和人员众多的优势，组织参与防范无线电作弊。
总结
打击利用无线电设备进行考试作弊是新形势下无线电监测部门面临的新课题，要积极创新工作思路，掌握各种类型的无线电信息传输与监测最新技术，应用高科技反作弊监测手段，加强对考场周边各类传输信号的监测，严防高科技作弊现象发生，打造良好、公平的考试环境，为构建和谐社会作贡献。
参考文献
[1]彭婧.利用无线电监测手段查处考试作弊的几点心得.科技信息（学术研究），2008（26）.
科学技术的利弊篇3
[关键词]考生；考试作弊；特点；对策
[中图分类号]G424.74[文献标识码]a[文章编号]1008-004X(2012)04-060-02
从近几年来全国的教育考试中发现，考试作弊现象突出，考试环境十分严峻。
从考试作弊方式上，群体协同作弊现象较为突出。从这几年的考试中，考生考试作弊人数呈上升趋势，考试作弊案件涉及面广、参与人员多、作弊方式复杂。有的学校为片面追求升学率千方百计寻找作弊“空间”，有的考生与社会人员由于相互利益驱使，双方一拍即合，形成相对稳定的“作弊链”，有的有组织、有预谋、分工明确服务“一条龙”的群体协同作弊。
从考生认知心态上，心理方面发生偏差较为明显。由于受社会上营私舞弊现象潜移默化的熏染，使一些学生在思想上误入歧途，在道德标准上产生模糊认识和“好逸恶劳”的思想，他们的荣辱之心也发生了一定程度的扭曲，这种扭曲最突出地表现在考试作弊方面。有的作弊考生心态由过去的偷偷摸摸，害怕羞耻，变得比较坦然，似乎考试作弊没有什么大不了的；有的作弊考生抱有侥幸心理，仍然愿意冒着“一门作弊被发现，当年全部成绩作废的风险”；有的对学习的功利性太浓，对考试缺乏正确的认识。
从使用作弊工具上，快捷隐蔽，作弊手段“现代”化。随着社会的发展和进步，技术水平大大提高，考生作弊的手段也得到相应的发展，逐步走向高科技、智能化。考试前，一些作弊考生便开始挖空心思，绞尽脑汁策划、制定“作弊方案”，以便在考场上大显身手。考试中，他们从原来的手机、呼叫器接收答案，到针孔摄像头、内藏接收仪器的“钢笔作弊器”、隐形耳机，到如今的神奇作弊[镜、作弊笔、作弊表、钱包接收器等先进的作弊设备器材在考试中派上了用场。利用数码拍照技术迅速地将试题复制下来，通过电脑网络和短信群发技术将试题答案在短时间内发给不同地区的众多考生，使作弊变得更加简便迅速。
国家的教育考试，涉及到考生的切身利益，强化对考场舞弊行为的防范，减少和杜绝舞弊现象的发生，是学习实践科学发展观，构建和谐教育考试的具体行动。针对上述特点，我们认为要从强化教育考试管理、加强学生思想教育、净化考场环境等方面遏制考试作弊现象的发生。
1.强化考试管理，扎实打好教育考试工作的基础。加强考试管理工作，扎扎实实打好教育考试的基础，是防范考试作弊的重要环节。第一，成立考点工作领导小组，明确主考、副主考职责，并根据考务工作需要设立各方面的工作机构。对各类工作人员明确职责、任务、责任，保证各项工作有人抓、有人管，有效防止机构不健全，责任不明确，管理不到位，任务不落实等现象；第二，加强考生的档案、网报信息管理。档案管理者、计算机操作员要严格按照规章制度做好本职工作，严禁监守自盗，不能履行职责，从制度上、技术上堵塞各种漏洞，加大监管措施力度，使不法之徒无机可乘；第三，建立一支训练有素的组考队伍，从选聘监考、巡视人员工作上入手，切实选聘政治素质高，负有责任心，熟悉考试业务的人员担任监考、巡视工作，同时要积极抓好岗前业务培训工作，做到熟悉本次考试的操作规程、考试要求，培训合格后方可持证、挂牌上岗，不合格者一律不准参加监考工作。
2.加强思想教育，端正学生对考试的认识态度。注重把握好“三个结合”：一是要把加强学生思想教育和公民道德教育结合起来。通过对学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立“诚信应考光荣，考试作弊可耻”的信念，以严谨的治学态度，高层次的人格水平和正确的教育引导学生健康成长。二是要把思想教育和心理教育结合起来。对学生在考试上有不良心理的，要通过上心理咨询课、心理座谈会等形式，进行心理上的输导和教育，正确引导他们克服“好虚荣”、“侥幸”和自制力弱等心里方面的不利因素，促使他们正确对待考试，从根本上解决导致考生考试作弊的思想认识问题。三是把思想教育和考试法规教育结合起来。考试法规是规范对国家教育考试违规行为的认定与处理，维护国家教育考试的公平、公正，保障参加国家教育考试的人员，从事和参与国家教育考试工作的人员的合法权益。因此，我们在对学生思想教育中，要牢牢抓住思想教育不放松，同时在思想教育时，也要重视抓好考试法规教育，自觉把考试法规教育融入思想教育之中；要加大考试法规教育的宣传力度，通过辅导讲座、案件分析、学生座谈等形式促使学生真正对考试法规的理解，充分认识考试作弊的危害性，树立良好的考风，自觉遵守考试纪律。
3.净化考场环境，创建和谐教育考试平台。考试安全是高校招生工作的第一要务。各级招生委员会要始终高度重视，继续完善国家教育考试联席会议制度和工作保障长效机制，加强对考试环境综合治理工作的统筹协调，细化落实各部门工作职责，完善考试安全突发事件应急处理工作预案，进一步提高考试安全保障和处置突发事件的能力，确保考试安全、平稳、顺利进行。为考生创设一个良好的考试环境，要做到考前认真清场，统一编排考场、摆放桌凳，统一发放草稿纸，以清除作弊的种种客观诱因。积极配合公安、无线电管理、通信保障、工商行政管理等部门，加强对有组织的团伙舞弊、雇人代考或替考、利用互联网及无线收发装置等通讯手段传播涉嫌泄密或诈骗信息、非法兜售高科技作弊工具等行为的联合防范和治理；要加大高科技反作弊设备的投入，采取技术手段，对考场实施监控或屏蔽，阻断考场外非正常的无线通信联系；要专门成立由考试管理机构、无线管理委员会及公安部门组成的防范高科技作弊无线信号巡视小组，分赴各考区，在考点周围巡回检测。及时屏蔽和干扰不良信号，尽可能杜绝考生作弊，把考试作弊扼杀在萌芽状态，对扰乱考试秩序的不法分子进行查处和打击。
[参考文献]
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aBriefDiscussiononFeaturesofandCountermeasuresagainst
Cheatingoneducationexamination
JianGCheng-yu
(XiangyangeducationexaminationsauthorityofHubeiprovince,Xiangyan,Hubei441021,China)
科学技术的利弊篇4
【关键词】大学生考试；考试作弊；类型；对策
一、当代大学生针对不同的考试作弊手段种种
考试作为学习效果和资格水平的评估检测方式，在古今中外的学业评估、官员选拔、职员聘用、升学、晋职以及工作评价等过程中广泛使用，在教育、社会管理和人力资源管理中发挥着重要作用。在高等教育领域，考试作为教育过程中的一个环节，深刻地影响着人才培养的质量和教育的发展[1]。在目前形势严峻的史上最难就业季，大学生所面临的各种考试从其目的性来看，除了为取得学历学位所必须的课程考试之外，将面临越来越多的入职考试。大学生参加课程考试的目的是为了获得毕业证、学位证，进行入职考试的目的是为进入理想的行业工作做准备，当然，大部分大学生只有先毕业才能就业。而对于大学英语四六级考试、计算机等级考试，有的学校将其与学生的毕业证、学位证挂钩，有的学校并没有作要求，但用人单位却将其作为招聘人才的条件，因此，其到底属于课程考试还是入职考试，只是认识的不同，不是本文研究的重点。不管是课程考试，还是入职考试，其考试形式、难易程度、学生对其认识及思想重视程度，都会影响考生作弊的动机和行为。
社会不良风气对学生的浸染、滞后教育理念对学生的影响、不合理评价体系对学生的引导等都可能导致大学生考试作弊的出现[2]，但考试作弊的危害性是不容置疑的。考试作弊破坏考试公平、侵犯其他学生的利益、损害学校的声誉、降低高等教育的公信度，甚至造成学风、教风、政风、世风的浮躁与恶化，因而应该引起高校、教育者、受教育者、家庭等多方面关注。2008年，浙江大学的冯利君对北京、上海、天津、杭州等15所不同层次院校的大学生进行调查，结果显示，45.4%的大学生有过作弊经历[3]。大学生考试作弊行为趋于普遍日益成为共识，作弊的方式也多样。传统的作弊手段主要包括偷看、夹带、传递、刻桌印/手记、代考/替考、违反考场纪律、手机作弊、换卷及其他类型，这些传统的作弊手段主要存在于大学生的各种课程考试中。学生用这些手段进行课程考试作弊最直接的诱因是他们能够运用这些手段很容易找到试题答案。而与之相对应的入职考试，从考试的环境、方式、内容等方面来看难度都大于课程考试，大学生考试作弊的手段也趋于隐性化、智能化，通常使用磁共振耳机、骨感耳机、针孔摄像头等先进的作弊器材与外界传递试题及答案来完成作弊过程，当然，这些现代作弊手段使用成本高，但“收益大”，所以，越来越多的学生愿意冒此风险。总之，高校大学生针对不同的考试采取不同的作弊手段：相对容易的课程考试，较多地体现传统作弊手段的“单打独斗性”；相对有难度的入职考试，较多地采取现代作弊手段，体现其协同趋势。
二、高校对学生不同的作弊手段采取对策
大学生课程考试的出题、考试、阅卷和成绩登录等环节主要由学生所在的学校组织，高校在遏制考试作弊的行动中更具主动权。学者们从不同的角度深入剖析大学生作弊的动因，提出了各种应对大学生课程考试作弊的对策，普遍认为高校应从以下方面来使学生不想作弊、不用作弊、不能作弊、不敢作弊：加强思想道德教育，做好大学生思想政治工作；改善考试体制，完善评价体系；加大监察力度，加强监考培训；规范考试制度，严肃考风考纪[4]。上述对策建议的落实都会使得考试作弊问题得到改善，但大多涉及相关各方的思想问题，更具长远意义，很难“立竿见影”。加强诚信教育只是预防作弊的辅助手段，不可能杜绝作弊，而且当作弊带来的收益大于其风险时，诚信教育就会显得苍白无力。通过提高惩罚力度也不可能解决问题，因为无数实践已经证明，无论处罚多么严厉，带有侥幸心理的应试者大有人在[5]。改革考试方式涉及教学改革的推进，更是战略工程。所以，从课程考试学生利用偷看、夹带、传递等传统作弊手段的特点来看，加强监考能使问题得到最直接的、最有效的改观。但从制度层面来看，严密的组织工作让试图作弊者无机可乘才是解决作弊问题的关键，就这一点而言，入职考试的很多做法值得借鉴。
与课程考试相比，大学生入职考试的组织更为严密，这体现在试题的应用性和综合性、考号生成的随机性、座位编排的技术性、监考培训的重视性、防弊技术的先进性、阅卷及成绩登录的保密性等。尽管这些入职考试在考前、考中、考后等环节的组织更严密，但各种电台、网站频繁曝光的“高科技”作弊器材见证了这些作弊手段的隐蔽性、智能性、协同性，这些现代化作弊手段使用范围广、影响大，甚至可以异地操控，其危害不容忽视。其中最常见的是考场内外的协同。考场内外协同作弊是一种组织结构复杂的作弊形式，它由三个环节组成，即试题获取、答题和传送答案，试题从考场内到考场外、答案从考场外到考场内的传送过程主要是使用经过高科技包装的橡皮、圆珠笔、眼镜、钱包、隐形耳机等作弊器材通过无线微波视频、音频来实现。这种作弊手段的隐蔽性往往使监考人员很难发现，所以，实践中主要通过使用屏蔽器拦截、干扰作弊信号的传递。屏蔽就是对两个空间区域之间进行金属的隔离，以控制电场、磁场和电磁波由一个区域对另一个区域的感应和辐射。屏蔽技术是在普通非屏蔽布线系统的外面加上金属屏蔽层，利用金属屏蔽层的反射、吸收及趋肤效应实现防止电磁干扰及电磁辐射的功能。高校投入了大量的人力、物力和财力有效防止了现代化作弊手段危害性的蔓延，但随着作弊技术和作弊工具的日益先进，我们的防弊技术需要不断更新。
【参考文献】
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科学技术的利弊篇5
关键词：现代技术手段；自学考试；“专本衔接”；学生管理
中图分类号：G797文献标志码：a文章编号：1002-2589（2012）31-0235-02
高等教育自学考试是个人自学，社会助学和国家考试相结合的教育形式。“专本衔接”是普通高职院校充分利用自身的办学优势，发挥高校的教育资源和助学辅导作用，在校高职专科生学有余力的同时考取自考本科，提高学生的学历水平，为国家培养更多的人才。
但是，现阶段的高职学生入学学分均不高，学习习惯欠佳，基础知识薄弱，独立性差，自我约束能力不强，普遍缺乏自信，心理问题较多。如何在使他们顺利完成专科学业的同时，又能通过自学考试本科的各门课程的考试是值得探讨的问题。充分运用学生能够并易于接受的现代技术手段既是时代迫切要求，也是有效实施学生管理的必然。
一、现代技术手段有助于对自学考试“专本衔接”的学生进行思想干预
（一）自学考试“专本衔接”学生的思想政治教育和心理素质提高需要现代技术手段
高等教育自学考试不仅要引导考生学习专业知识，而且要对考生进行思想政治教育。引导考生锻炼成长为有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义建设事业的接班人，引导考生在自学的同时，注意自身思想品德的锻炼，从而健康地成长。对于自考学生来说，既要有坚韧不拔的勇气，还要有持之以恒的毅力，学习成功者的经验，在自学过程中逐步树立正确的世界观，逐步提高政治、业务水平，刻苦顽强的学习精神，以及好的学习方法，正确的学习目的等，需要运用现代宣传手段在自学考试中渲染功能。
（二）多渠道、多形式、多层次形成对自考生思想良性干预的现代技术网络
自考生的思想心理教育宣传工作要充分挖掘潜力，要充分利用各种现代技术手段。一是利用部级或省级自学考试教育主管部门门户网站以及自学考试“专本衔接”主考院校，助学院校的门户网站宣传高等教育自学考试的有关方针、政策、办法和规定，毕业生待遇问题，自学考试优秀毕业生典型宣传。实现学生思想教育和心理教育的归化。二是设立自学考试信息咨询信箱，开通自学考试教育网络，开通自考学生QQ群，使同学们能有一个开放的、自由的，属于自己的交流平台，交流学习经验，探讨人生价值，近朱者赤，相互鼓舞斗志，分享成功喜悦。三是利用自学考试报刊进行宣传。高等教育自学考试的报刊是沟通考试机构与考生之间的信息桥梁，固定栏目、专题，生动活泼地向考生传递自学考试的各种信息，使自学考试的报刊成为考生不可缺少的良师益友。四是充分利用媒体无形却广大的力量，经常在新闻媒体上开展有关自考的宣传报道，零距离地对学生进行思想干预。
二、现代技术手段有助于自学考试“专本衔接”学生的日常管理
（一）自学考试“专本衔接”学生的特点
自学考试“专本衔接”的学生入学成绩不高，学习习惯欠佳，基础知识薄弱，独立性差，普遍缺乏自信，心理问题较多。这些学生在中学教育以前几乎在学习方面很少有成功的表现，也没能从成功的示例中找到自信，导致了自考生自卑心理较重。但他们都是年轻人，和其他年轻人一样，想找到一个重燃希望和信心的良机。他们希望在新的起点上重塑自我。面对这样的学生，我们要运用现代技术手段对他们进行最有效的日常管理。
（二）利用现代技术创建师生共享的管理交流平台
1.利用助学单位网站消息。由于学生人数很多，分布分散，因此仅仅通过上课的时间来有关通知，效率不高，总会有一部分学生不能及时收到通知。在助学网站上上课时间、上课地点、考试时间、考场安排，以及补考名单和补考安排等，既快捷、又方便。
2.建立公共邮箱。通过建立公共邮箱，可以把课件或复习资料发到邮箱，让每一个学生都能通过邮件及时拿到资料，老师可以在信箱里解答学生的问题，学生之间也可以相互交流学习经验。
3.建立自考助学班QQ群，交流学习和生活。利用大家熟悉而又非常流行的QQ网站建立本班QQ群，大家可以在这里聊天，交流学习、工作上的经验和烦恼，从而很好地促进了学生之间的交流。利用QQ还可方便快捷地传送资料。由于学生忙，相互之间很少有时间面对面交流。而通过QQ则可不受时间和空间的限制而进行交流。
4.建立飞信群，直接发短信给学生。这样可以将短信有选择地发送给某个人，也可批量发送给每一个人。这大大减少了重复劳动，提高了工作效率。特别是在进行学生论文答辩，毕业申请等问题时，由于学生的答辩毕业时间，人员各不相同，所在地点天南海北，采用飞信方式能够既经济又有效地对学生进行通知。
5.关系较好的师生还可以建立微信群，在不影响工作和学习的情况下，师生直接进行语音沟通。
自考管理教师还可以利用现代技术手段进行适当引导，从简单的基础知识开始进行作业布置，让学生在简单问题的处理过程中找到自信，重新燃起青春之火，积极投入到学习中去。同时，给自考生安排学习任务，从自考生被迫学习开始，一点点养成良好的学习习惯。
三、运用现代技术手段有助于防止自学考试“专本衔接”学生考试作弊
如今高科技产品也用于了考试作弊，除了米粒大小的“耳麦”外，还有手表式接收器、缝在衣服上的扣式摄像机等。
（一）学生作弊的主客观原因
1.学习只为通过自学科目考试，不为学习知识，学习风气差，没有自控意识。
2.考试模式不科学，考试形式单一。目前的自学考试过于偏重书本知识，而忽视了考查学生分析问题解决问题的能力，忽视了对学生综合能力、动手能力和创新能力的培养和考核。
3.考试管理不严格。教育行政部门、主考院校、助学院校片面看重机构部门利益，为了使招生人数不断壮大，避免生源流入其他学习模式，将自学考试的考场设置在助学院校，对学生作弊采取放任态度，考试组织松懈、缺乏有力的监督机制。
（二）利用现代技术手段有效防止学生作弊
1.综合利用网站、QQ群、飞信群、课堂加强思想品德教育，使学生正确对待考试与学习的关系，建立良好的学风，使学生不愿作弊。不断进行教学和考试方式的改革，我们可以采用多元化考试，考核次数多次化，通过小作业、大作业、研讨、论文等方式进行，并把这些环节综合运用于对学生课程学习的评价，把考试有机融入教学全过程，使学生难以作弊。
2.实施标准化考场考试，严格考试纪律，使教考真正分离，自考学生不是在自己学习的助学院校考试，也不是在主考院校考试，而是完全陌生的其他考场，考场内部还配备有全程的录音录像设备，考生的一言一行将被保留下来，将使考生顾忌自己的形象而远离不文明的作弊行为。
3.针对越来越隐蔽，越来越难以发现的现代技术作弊方式，可以通过无线通信屏蔽系统、无线电监测车、金属探测器和第二代身份证阅读机等现代技术手段在防止代考、利用高科技手段作弊和群体性作弊行为发生，确保考试公平、公正。
四、现代技术手段有助于自学考试“专本衔接”学生的档案管理
（一）自学考试“专本衔接”学生档案的特点
自学考试“专本衔接”的档案内容庞大，种类繁多。考试组织工作的各环节从专业计划制定、报名、教材征订发放、考场编排、命题、评卷、成绩统计、转考、免考和毕业审定等均需专门管理。自学考试“专本衔接”的档案保密性强。自考命题等档案属绝密材料，内容均需专用设备管理。自学考试“专本衔接”的档案查询量大。每年考后，成绩查询、转入转出成绩证明、留学成绩证明、免考、成绩档案遗失证明、证书遗失证明、用人单位毕业证书验证等极为繁多，需频繁调阅档案。
（二）自学考试“专本衔接”学生档案的管理要求运用现代技术手段
自学考试“专本衔接”考籍档案是自考生从首次报名、考试到最后毕业这个过程中各种情况和各科考试成绩等的历史记录，内容包括考生报名登记表，合格课程试卷，免考、转考材料，犯规舞弊材料及奖惩材料等。
随着计算机技术、网络技术、通信技术飞速发展，尤其是数码摄像、网上阅卷和毕业生网上电子注册的广泛应用，将学生这些信息采用键盘录入、光电阅读、数码照相等方式输入计算机，以数据库和图像等形式存入存储介质，供查询、转考和毕业审定等使用，彻底摆脱原始传统纸质档案，人均一袋，低效率的手工操作，改变了以往每次考后建档工作都耗费大量人力、物力和财力，办公场所多数被考生档案所挤占的局面。随着考务考籍计算机管理系统的普及和推广，电子档案的高效管理、快速查询、节省档案存放空间和能长期保存等优越性被逐渐认识和接受，它满足了自学考试事业发展日益频繁的档案查询需要，最大限度为考生和社会服务。
参考文献：
[1]刘勇.论宣传工作在自考管理中的地位和作用[J].中国成人教育，2007，（11）.
[2]谢海丹.高校全日制自考助学学生管理工作探索[J].管理科学研究，2010，（6）.
[3]涂永生，吴峻，叶瑞云，黄宇翔，曾卓群，谭广峰.利用现代技术手段高效管理成人教育班级[J].中国高等医学教育，2007，（5）.
[4]张向华，粟梅.大学生考试作弊问题及对策[J].重庆教育学院学报，2009，（1）.
科学技术的利弊篇6
关键词：电子信息教学；常见的弊病；诊断措施
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0280-01
电子信息技术的教学是当今社会发展的重要教学课程之一，社会的发展离不开电子信息技术的教学。在电子信息的教学过程中，必然会遇到各种各样的问题，问题的挤压就造成了教学中的弊病，没有得到合适的解决措施。常见的弊病会对教学产生不小的阻碍，甚至影响教学水平和教学质量，制定出有效的解决措施和诊断方案是解决问题的关键。
1.中职院校电子信息教学中常见的弊病
中等职业院校在电子信息教学过程中存在很多问题，教学理念和教学思想上占据了主要部分。电子信息技术是一门随着社会不段进步而变化的教学，在教学上对于不了解当今社会主要需要那方面的技术性人才而迷茫的教学，对社会造成很大的影响。更是对教育教学上埋下的不可磨灭的污点，电子信息教学上存在很多的弊病，找到合理的解决办法，就是解决问题的关键，将问题都解决了才能更好的为教学事业做出一份应有的贡献。
1.1中职院校在电子信息教学上存在的问题。中等职业院校电子信息教学中存在的问题进行一一列举。在电子信息技术的教学上，教学方式和教学理念是很关键的，科学的教学方式是对教育教学进行有效的改革。电子信息技术主要包括：电子产品调试、电子信息化服务、电子电器的应用、半导体电子原件的使用等主要课程，但是，在实际的教学中就讲解了电子产品调试和电子电器的应用，而其他课程都不进行细致的讲解，就讲解一些大概内容不做细致的讲解分析，这就对电子信息教学造成不完整的主要弊病。
1.2中职院校实训设施使用常见的弊病。在中等职业院校实训是能更加符合社会需求的一项课程，只有在实践当中去了解各种设施的使用情况，才能更好的发挥电子信息技术的特长。中等职业院校的实训设备在使用时没有按照规范的操作，例如，电子信息技术中的示波器，在调试过程中输入输出接口插反，电子稳压器，在电压不稳定的情况下就给电子设备加上电源，对电子元器件造成损坏。电子设备的使用寿命也是关键的，要明确的了解各种电子器件和电子设备的使用，比如在使用基站时，基站的外线很多，将外线穿插的想接，最后导致基站直接损坏，甚至带来人员损伤的情况。
1.3没有更加有效的诊断措施。在电子信息技术教学中，通常会遇到很多很多的问题，但是这样的问题往往得不到有效的诊断措施。这就使这些问题长期存在，在以后的教学中都是一道阻碍，不利于更好的应用在实际教学当中。例如，在电子信息技术的课程上，教学版本是早期出版的，而教材上的教学内容都是早些年的内容在现在能得到运用的很少，这就对社会电子信息发展的不了解，依然停留在早期的教学上。还有就是对存在的问题给出的建议或措施都不能更好的解决问题的所在，不知道问题的具体重点，没有更加有效的诊断措施。
2.中职院校电子信息教学常见的弊病给与有效的诊治措施
中等职业院校电子信息教学过程中存在的问题给出了有效的解决方案，对各种各样的问题给予了相应的解决方法，并且对教育教学上存在的问题给出了详细的解答。
2.1在电子信息教学上加强科学发展的教育。电子信息技术在课程上要做到每一门课程都进行详细的详细的讲解，每一部教材都有着所掌握的知识。在教材上应当注重全面教学，加强对电子信息技术的认识，全面对电子信息技术教材进行加深，使中职院校在电子教学上得到全面发展。在教学上所遇到的问题要及时进行讨论研究，制定出可以更好的解决问题的方案，在方案的试行中，要做到对电子信息技术有利发展的前提下进行，并且在商讨的同时也要考虑多个方面，达到更加全面发展加强科学教育的方针。
2.2实训设备的解决方案。对实训室的要求：实训的设备要按照使用说明进行操作，管理好实训室的卫生，对实训室的设备禁止不听从老师的指导而操作，电子设备在使用结束后应当将所有可调试的案件进行归位，电子设备要安装除静电设备，和电子元器件的识别。在不明确知道元器件时不应当随意操作，以免对电子器件的损坏和对自己的安全造成危险。
2.3对电子教学的诊断措施。对电子信息的教学应当跟随这社会的不断发展而改进，电子信息技术只有在不断完善自我，随着社会的发展而给出因对措施。电子信息技术的课程要跟随社会的更新而更新课程，使课本上的知识能于社会发展想呼应，从而为更好的实现电子技术的发展而做出该进措施。
3.结束语
中职院校电子信息教学是引领社会电子行业不断发展的基础，更是对社会企业需要电子信息技术方面人才上做出了出色贡献。中职院校突破了在教学上各种各样的问题，对未出现的问题也是作好的应对工作，及时的处理可能出现的问题给出了更多的意见和改进措施，是电子信息技术的教学更加完善。
参考文献：
[1]孙博，孟晓峰.高职院校网络技术教学中常见弊病及诊治措施[J].电子世界，2014，04：161.
[2]张竞超.浅析中职院校电子信息教学中常见弊病及诊治措施[J].科技创新导报，2014，08：122.
科学技术的利弊篇7
关键词：职称晋升优秀技术人才职称外语考试
中图分类号：R197.1文献标识码：a
一、职称外语等级考试的由来
职称外语等级考试全名是全国专业技术人员职称外语等级考试，是根据评审条件应达到外语水平的要求，通过笔试的形式对专业技术人员掌握基本外语语汇情况进行检验，考试成绩是衡量专业技术人员水平的组成部分。
外语能力是衡量专业技术人员素质和专业水平的一个重要方面，特别是经济全球化和我国对外开放不断发展的新形势，对专业技术人员的外语能力提出了更高的要求。在中央批准的各专业技术职务试行条例中，对不同系列、不同职务层次专业技术人员的外语能力都做出了规定。凡依据相应专业技术职务条例受聘担任相应专业技术职务的人员，均应按照《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》（人发[1998]54号）规定的范围，报名参加相应语种、级别的外语水平测试。考试设英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语6个语种，报考人员可根据自己所从事的专业工作，任选一个语种及有关类别参加考试。
在这样的职称制度下，从业人员的职称越高，获得的经济利益与各种福利待遇就越好，因此从业者就需要提高自己的专业素养与能力，获取各种成就等，从而满足评定较高职称的目的。而在我国现行的职称评定过程中，职称外语考试成绩占据很重要的位置，若想要评定较高职称，外语考试成绩必须满足一定的要求。因此我国现行专业技术职称评定制度涉及到职称外语考试的内容，具有一定的合理性，但同时职称外语考试成绩实行一刀切的形式主义，成为很多优秀技术人员职称评价不能逾越的一道门槛。如何研究制定消除这些问题与弊端的措施，树立正确的技术人才观，让职称外语考试制度起到科学合理选拔技术人才的作用，积极推进与完善职称外语考试制度，从而最终形成科学合理的职称外语考试制度迫在眉睫。
二、现行的职称外语考试制度存在的问题与弊端表现的乱象
（一）外语成绩一刀切现象变成从业人员的一种负担
目前从业工作人员想要晋升职称，必须参加职称外语考试，并且获取规定的成绩，这就让他们花大量的时间去学习外语，这样就客观上减少了他们钻研专业技术的时间。而当他们顺利通过职称外语考试之后，在日常工作中，很多工作人员并不使用外语，于是就又放弃了外语的学习，之前认真的学习外语只是为了职称评定的需要，客观上浪费了技术人员的精力与时间以及组织考试花费的大量人力物力。
（二）职称外语考试成绩一票否决错误地引导了人才评价标准
很多企业将职称外语考试成绩作为参加职称评定的必要条件，没有通过外语考试就不能参加职称评定。很多技术人员在实际工作中并不需要使用外语，而且很多外语能力差的人员具有较高的专业素养，因此职称外语成绩一票否决错误地引导了对人才能力评价的标准。
（三）政府职能范围模糊，考试教材缺失，没有了平等的市场竞争机会
目前职称外语考试的教材由政府部门提供，参加外语考试的人员需要购买《职称英语等级考试指定用书》。而政府部门没有强制要求参考人员购买该书，但是在制定试题的过程中，要求出题人员借鉴或者引用该书的内容，因此变相地要求参考者必须购买。造成这种现象是因为主管部门不愿意放弃既得利益，模糊了其政府职能的范围，直接造成该类辅导图书缺失平等的市场竞争的机会。
（四）作弊严重使现行外语职称考试成绩失去了存在的意义
根据相关监管部门的调查，职称外语考试存在很严重的作弊问题，主要作弊方式包括在考试过程中查看资料、用手机传递答案、找其他人进行替考等，甚至有些考场出现整个考场集体作弊的情况。就是由于职称外语考试成绩在职称评定中的重要地位才引发了一系列的作弊问题，很多外语能力差、技术能力强的工作人员只有通过作弊才能顺利通过外语考试。
（五）职称外语考试试题质量低，很难测试出应试人员的真实水平
目前，职称外语考试的试题很多出自指定的参考书，使考试成绩没有区分度，从而降低了考试的可信度。很多出题人员缺乏必要的责任感，不能正确看待考试试题的质量，为了减少麻烦，就直接从指定参考书上摘录试题。这严重违背了职称外语考试对于试题的要求，不能测试出参考人员的真实水平。
职称外语考试就是要能客观反映参考人员的外语水平能否胜任较高等级职称的要求，而目前政府部门主导其考试内容，这就使其失去了本应该有的功效与作用等。职称外语考试就是要对职称评定进行一定的调节作用，同时督促从业人员学习必要的外语，而很多职称考试试题根据不具备该作用，或者制定外语学习参考书内容时简单地抄录其他外语学习课本上的内容，这就导致其不能作为职称能力考试的试题。另外，职称外语考试就要考察参考人员在应用外语方面的水平，因此并不限制通过的人数，只有相对参考价值与意义。
三、让优秀技术人才逾越现行职称外语考试门槛的几点建议
在信息交流全球化的过程中，完善现行职称外语考试制度就要积极消除在职称外语考试中存在的考试弊端，坚持与时俱进的考试原则，以从业工作人员具体应用环境为主导，完善外语职称考试试题内容，使职称外语考试成为合理选拔人才的标准，同时促进工作人员对于外语的学习，这才可能使职称外语考试发挥其应有的功能与效果，避免使外语考试成绩成为不使用或者不擅长外语考试的工作人员职业发展过程中的障碍。
（一）针对不同行业实际情况，灵活制定职称外语考试政策
行业技术工程人员只要熟练掌握外语交流的能力，才能及时地从国外获取相应的先进知识与技术，才能有效地促进国内各种学术技术交流。我国正在积极实施科教兴国与人才强国战略，改变了过去我国专业技术人才队伍的整体素质不高的局面，但由于历史原因，很多专业技术人员的外语基础较差，因此现行职称外语考试对他们来说是一项艰难的挑战。所以在制定与推行职称外语考试制度时，要结合实际情况，采取正确的方式进行引导，不能采取一刀切的形式，逐步提高技术人员的外语水平，同时在实际中完善外语考试制度。
第一，改革的方向要以适应新时期对外语的要求，根据行业发展的需要，综合调节职称外语考试的要求，将技术人员的时间有效地利用在提高技术上。第二，完善行业技术工作人员的综合能力评价标准，在研究相对应的标准时可以借鉴欧美发达国家的经验，同时结合各行业的实际情况，能客观地评价技术工程人员的能力。第三，在提拔与选用技术人才时，要注重其对行业技术的掌握能力以及未来行业发展方向得把握能力，具有长远的发展眼光，这才是企业需要的人才。企业要结合自身实际，制定职称晋升标准与相对应的待遇。第四，政府部门与企业要基于行业需要，合理要求其从业人员的外语考试成绩；
（二）积极借鉴其他考试的经验，规范职称外语考试纪律，防止作弊行为
在新时期，政府部门要继续坚持市场占主导分配资源的方式，科学合理地划分公共领域与私人领域，同时在自己职责范围内工作要做好，职责范围外的工作要坚持由市场进行引导，政府部门起到应有的监管作用。利用市场可以极大地提高工作的效率，以及优化资源的分配，因此职称外语考试相关工作就应该放手让市场进行引导，可以节约行政的成本。而政府部门要积极制定不同资格认证考试的规章制度，之后授权相应的组织提供考试试题、设置考场与组织人员考试。授权的组织考试的机构要坚持公平公正的原则，并且不能以盈利为目的，适当收取考试的试题费用、监考费用以及改卷费用等，而政府部门在其考试过程中只起到监管的作用，保障考试的秩序。从职称外语考试发展规律来看，结合其他国家现有的经验，专业人员的职称认定应该由第三方来组织，通常各个行业有专门负责该事务的机构。政府部门只要在征求各行业意见的基础上，做好职称外语考试的基本制度，第三方组织就可以客观认定从业人员的技术能力。
（三）加强对职称外语考试的监管，培养业务素质高的考试管理队伍
由于我国考试发展的特殊过程，其具有一定的特殊性，而考试管理工作是其重中之重，因此要依据其自身的规律性加强考试过程的监管。同时不同行业的职称外语考试具有鲜明的行业特征，这就使不同行业在职称外语考试面临着不同的问题，需要制定不同的策略进行应对。以上就要求负责职称外语考试的工作人员具有扎实的专业知识，能熟练处理在考试过程中出现的问题，同时要保持职称外语考试管理队伍的稳定，能在坚持传统考试管理工作的优良作风上继续创新，发展有关职称外语考试管理工作的新思路。要加强职称外语考试中的监督工作，培养一批责任感强、业务熟练的监管工作人员，能随时在现场解决发生的问题，同时起到震慑违法乱纪的考试行为。另外要积极对职称外语考试工作人员进行培训，提高他们的责任意识，能严格执行考试纪律，防止出现考试舞弊的行为。
（四）区分不同行业实际进行科学命题，保证职称外语考试试题的质量
行业技术人员只有通过职称外语考试，才能得到相应职称的认可，因此要根据不同等级职称科学合理安排试题的难度，把握好试题的数量，更要注重试题的质量。质量高的职称外语考试试题会使职称评定人员对参考人员的外语水平具有正确的认识，考试成绩具有较高的可信度，同时可以促使从业人员对外语的学习。因此职称外语考试组织者要邀请行业外语专家与学者结合职称评定的需求进行出题，严把试题质量关，科学合理设置职称外语考试试题的类型以及难度等。并要使考试成绩在职称评定时具有很高的可取性，又要突出实际交流英语的能力；职称外语考试试题既要符合该行业的需求，又要具有针对性。
参考文献
[1]龙耀.中国外语教育制度：问题与改革[J].太原师范学院学报（社会科学版），2007（01）：36-39.
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[3]龙耀，李雪岩，李娟.中国外语教育制度：问题与改革――中国外语教育制度研究系列之一[J].教学研究，2007（01）：18-23.
科学技术的利弊篇8
一、引言
高校教学的重点是培养学生的学习能力和创新能力。如何利用信息技术的优点，帮助教师在教学中培养学生的学习能力和创新能力，是高校信息技术与教学整合的目标和方向。笔者认为，当前与教学整合的信息技术主要指计算机辅助教学技术、网络教学平台技术和智能教育平台技术。计算机辅助教学技术主要体现在课堂上使用的课件上，已经遍及国内所有教育体系；网络平台技术主要体现在课后，学生进行自主学习或是师生互动的教学平台上。目前国内最有名的该类平台是2011年上海交通大学打造的名为“智慧泛在课堂”的学习平台；智能教育平台技术主要体现在智能手机和智能平板电脑关于学习的app应用上。国内最深入人心的案例是中小学教育中出现的“点读机”，国外当属荷兰的“乔布斯学校”，学生和老师以ipad平板电脑作为其唯一的学习和教学工具。这三类技术都是双刃剑，有利有弊，如何扬长避短是实现有效整合的关键。
本文研究与高校教学整合的信息技术之弊端是为了更清晰、更深刻地了解、把握它们，从而寻找更有效、更简捷的培养大学生学习能力和创新能力的信息技术与教学整合的途径。笔者下面将从技术、使用以及效果三个方面，对三类技术存在的弊端进行探讨。
二、计算机辅助教学技术的弊端分析
最常见的计算机辅助教学技术是制作教学课件，可用的课件制作软件有powerpoint、authorware、Flash等，其中powerpoint因为简单易用而最常用。
下面笔者将对powerpoint用于课件制作的弊端进行分析：
1.技术上的最大弊端是缺乏互动性
如果不用触发器或是VBa编程，一切都是按既定的顺序播放，这必然会影响师生的课堂互动，也束缚了学生的思维，进而影响了创造力的培养。解决方法是提高互动性。触发器是动画效果中的一种播放技术，专为互动性设计，简单易学，是教师提高课件互动性的首选。要求非计算机专业的教师用VBa编程制作课件是不现实的，所以如果要使用VBa编程提高互动性，就必须请专业团队与教师商讨，共同制作课件，然而这样时间和成本耗费较大，不过随着组件技术的发展和国家教育政策对教育信息化发展的日益支持，此举在不久的将来亦或可行。毕竟由专业团队制作的课件无论是美观、动画还是互动性上都会有大幅提升，而课件的使用相对比较稳定，几年之类不会有大的更改。
2.使用上的最大弊端是易导致一成不变性和依赖性
课件的使用相对比较稳定的原因是每年同一门课程针对同一专业、年级的学生，知识点的改动一般不会很大，教师可以使用同一课件，然后根据学生差异、环境差异稍作修改即可，但事实是大部分教师会一成不变地使用原课件。而对属于不同专业、年级的学生在涉及同一教学内容时，这种课件使用的相对稳定性也会导致很多教师不加改变地使用一样的课件进行教学。甚至有的教师“一劳永逸”地使用“现成”课件（不是自己制作的），而不管对自己的教学是否合适。上述情况都是课件使用上出现的一成不变性。依赖性体现在教师对信息技术过多依赖，如果没有课件或计算机设备出现问题或是停电，就不知道该怎么上课了。在这样的课堂教学中，信息技术只会给人一种喧宾夺主、小题大做的感觉，从而游离于学科课程目标之外，难以体现与学科课程整合的真实效果。[1]解决之道应该从始作俑者——教师下手。
为了使教师能将信息技术融入课堂，成功地实现信息技术与学科教学的整合，教师必须具备四个方面的素养与能力[2][3]：构建学习环境的能力、信息技术素养、知识深化能力和知识创造能力。《教师信息与计算机技术能力标准》（iCtCompetencyStandaryforteachers，简称iCt-CSt），于2008年1月以联合国教科文组织的名义，在iCt-CSt文本的概述部分提到并强调了这四种素养与能力，并且明确指出构建学习环境的能力——要求通过培训使教师达到这样的目标：能以一种非传统的方式构建学习环境，将信息技术与新型教学方式相融合，从而形成既有利于学习者的自主学习、主动探究，又便于学习群体开展协作交流、小组活动的社会化互动课堂。[4]具备构建学习环境能力的教师肯定不会在课件使用上产生一成不变性和依赖性。
3.效果上的最大弊端是与实物操作相比，缺乏真实性和可触摸性
能用实物进行操作演示的为什么还要费时费力地制作动画进行模拟演示？因为安全性（化学实验）、方便性（物理实验）等等原因，但我们必须清楚地认识到两点：一是哪种效果更好，二是教学的目的是什么。所以能用实物进行操作的应该坚决用实物操作，有需要的再配以动画演示，让学生在真实感中构建知识，触发创造力，这个“麻烦”教师应该担当。
三、网络教学平台技术的弊端分析
网络教学平台主要是利用网站技术、多媒体技术和流媒体技术搭建一个让教师上传电子教学参考资源、教学视频以供学生课后点播或下载的资源平台以及师生交流的互动平台。互动平台主要两种：一种是贴吧和论坛形式的文字、图片或视音频的非即时互动；一种是视频、音频、文字即时互动。
笔者曾为某高校搭建过此类网络平台并参与后期的维护工作，对该类平台的制作和使用深有体会，下面是笔者对该类平台的弊端分析：
1.技术上很难保证网络的畅通
通常好的多媒体课件富含图片、动画，2课时的课件平均可达到5m，教学视频就更不用说了。在校园服务器上很难保证多人在外网（校园网外）同时下载畅通，完全比不上百度、google、优酷等大型网站。如果不能保证网络的畅通，与其耗资打造资源平台，不如借助已有的大型专业平台实现资源共享，例如百度文库、google学术、优酷视频等。非即时互动平台也可以使用百度贴吧和各种专业的学术论坛。
2.使用上过度依赖网络
网络不通就会全面瘫痪；网络上的娱乐资源容易让人分心，缺乏好的学习环境。从这个角度来看，打造校园网内的网络教学平台是有利的；可能导致学生不重视课堂教学，因为想看什么都可以从网上下载。
3.效果上缺乏即时和真实反馈
资源平台只能提供课件、习题等电子教学参考资源，无法答疑。非即时互动平台不能即时答疑，而且也有表述不清的潜在阻碍。目前没有专门的网站提供即时互动平台，因为它的应用涉及具体的时间和特定的人物，主要用于网络实时教学。该方式虽然解决了地域问题，但教师看不到学生，无法得到真实的课堂反馈，不适合普通教学。
四、智能教育平台技术的弊端分析
2011年上海交通大学打造了名为“智慧泛在课堂”的学习平台，[5]将500门课程的近2000套教学参考资料放入“智慧泛在课堂”中，并且学校图书馆针对每位学生所选修的课程主动推送对应的电子教学参考资源，提供个性化定制的教学参考资料。只需手持一台电子教学参考的移动阅读器，老师便可随时随地查阅或是增删课程相关参考书籍，刷新学科最新研究成果，学生则可阅读所选课程任课教师推荐的和自己需要的书籍，如果碰到困惑的问题，也只需手指轻松一点，便可以听到老师的讲解。这在很多方面可让学生和教师不再受时间、空间以及网络环境的制约，其优势如同iphone、ipad一样明显，智能平台在教育界的使用将是大势所趋。
智能平台技术在全球的关注下飞速发展，其优势就是使用方便舒适，笔者认为最大的弊端在于投入大、效果未知。移动阅读器是电子产品，耗损大、更新快，基本使用寿命为4年，也就是必须每个学生人手一台。如果学校负担这笔设备费用，无疑是很大的投入；如果是学生负担费用，短期看似乎更经济，因为四年的书费不会少于一台移动阅读器的费用，但长期看学生最终只留有一台老旧的电子阅读器，再加上一些不确定的因素，例如遗失、损坏等，其实是不划算的。而大投入下的效果并不见得有保证，因为不能在电子书上自由地做笔记，留下学习时思考的印迹，这种印迹是自我知识构建的重要线索。
五、总结
从与高校教学整合的三类信息技术的弊端研究中，笔者深刻地认识到信息技术与教学整合不是单纯地在教学中使用好信息技术。整合的实质是要变革传统的教学结构——改变“以教师为中心”的教学结构，利用信息技术改变教师、学生、教学媒体、教学内容，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”的教学结构。
笔者在高校小班（40人左右）的教学实践中尝试使用“报告式主题学习”的教学模式，具体如下：
首先，给学生一个主题任务，例如“介绍powerpoint的触发器”，让每位学生课后通过e-Learning（即数字化或网络化学习）准备报告（ppt形式），以此激发学生的自主学习能力和创新能力；
其次，要求学生课前通过网络将报告提交给教师，教师查阅后，根据报告内容按照相异性分组原则对学生进行分组；然后在课堂上引导和鼓励学生小组合作，协作学习，上台作报告；
科学技术的利弊篇9
人类的生活没有科技是不行的。从原始人说起，他们没有吃的，饿了啃树皮、喝人血。自从过了很长的一段时间，人类终于发明了水稻、小麦、青稞等粮食，人们的日子逐渐好了起来。
一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是没落的：一个世界不进步是黑暗的。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机：从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯：从天涯海角变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。
任何事物都有它的两面性，有利的一面，必有弊的一面，我们不能光定反定了利的一面。比如大气污染，专家早已推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造成气温变暖，科学家们也研发了太阳能汽车。
科学技术的利弊篇10
关键词：信息化多媒体技术现代高校
20世纪之前，人们对多媒体的认识比较狭隘。中期以后，随着科学技术的发展，多媒体手段的应用在教育领域展开了一场激烈的革命。随着信息技术的快速发展，现代教学模式已经向现代的多媒体模式转变。多媒体教学以它丰富的多媒体形式，很大程度地调动了学生的积极性、主动性，刺激学生的视听感官系统，给老师的课堂教学提供了便利的条件。
多媒体手段在高校课堂中具有实用性。多媒体技术手段通过图形图像、音频信息、视频信息、动画的集合，使高校课堂成为一个集语言、信息、实践于一体的实验室，可以增加学生实践的机会，提高课堂老师的教学效率与学生的学习效率。
多媒体手段在高校课堂中具有目的性。多媒体手段在高校课堂中能够引导学生和教师树立正确的媒体观，从而促使学生合理有效地利用多媒体资源进行学习，有利于调动学生的求知欲，能够提高老师驾驭多媒体资源的能力，达到科学高效的教学目的，也能够实现课堂教学的形象化、最优化，以此来促进师生的共同发展，提高教育质量。
多媒体手段在高校课堂中为学生的自主学习提供了极大的便利。以教育技术学专业为例，教育技术学专业就是一门理论与实践相结合的学科。学生在课前，通过多媒体手段可以对所学内容进行预习，提前对所学内容做一个充分的了解和认识；在课堂上，老师可以通过多媒体手段，丰富课堂的教学形式，给学生以教材之外的知识延伸，以缓解当代大学生逻辑思维能力较强、创新性的形象思维与灵感思维能力较差的状况。
多媒体手段在高校课堂中具有节时性。多媒体手段的运用，一改传统高校课堂的费时性。老师通过多媒体手段展示课件、学习资源，学生可以对老师所给的资源进行浏览性的阅读和学习，相比以前“老师读学生听”的方式，极大地节约了时间，自然而然也提高了教师教学与学生学习的效率。
所以，在高校课堂中，多媒体手段的应用为多媒体课件的开发、多媒体教学环境的建立以及为教学工作和学习者的高效率学习提供了有利条件。
任何事情都有两面性，多媒体手段在现代高校课堂中运用的弊端也体现在多个方面。
影视效果比较强，太强的画面效果吸引了学生的注意力，反而忽略了知识的获取。比如：老师以一个游戏型的课件来讲述Flash的相关知识，那么，大多数学生就会集中注意力于Flash的动画效果，注意它的画面感和生动性，而忽略了理论知识的掌握和该动画的创作思路及手法，这就产生了不利的影响。
还有就是有的大学生还不适应多媒体教学，习惯于传统的“填鸭式”教育。很多学生反映：在抄写投影仪上的教学内容时，忽略了教师讲的内容，自己抄写完返回去听讲时，老师讲授的内容已经基本听不懂了，于是又赶紧抄写。这样，一堂课中根本没有时间跟着老师的思路去理解；更有甚者，由于老师切换幻灯片的速度大于他们的抄写速度，导致他们每个知识点都只抄了一部分，不仅当时没有理解，也失去了课后复习资料，这就更是得不偿失了。
再者，课堂上，课件中突然出现的声音或动画打断了学生的思路，也扰乱了学生的听课节奏，这不仅没有起到辅助学生学习的作用，反而还降低了学生的学习效率。这也暴露了多媒体手段的应用在高校课堂教学中的弊端。
在自己之前的一次科研实践中，我们对兰州大学、西北师范大学、兰州理工大学、兰州交通大学、兰州商学院、西北师范大学知行学院、兰州交通大学博文学院等多所兰州高校进行了“多媒体手段在高校课堂中运用的利与弊”的调查，其中高达70.9%的兰州高校学生认为多媒体手段在高校课堂中的使用利大于弊（共发放问卷2000份，有效数量达1800份）。
多媒体在高校课堂教学中起着提高教学质量、优化课堂教学效果的重要作用，不仅培养了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的学习效率和教师的教学效率。但是，从目前的现状和调查情况可以看出，多媒体在高校课堂教学中仍然存在一些问题，还有待我们以及更多学者进一步研究、探讨，从而改善中国高校课堂的运转情况。
参考文献
[1]唐智娟多媒体教学方式的实践与思考[J].中国科教创新导刊，2010，（10）。
[2]蔡霞韩建华帅学明高校文科教师运用多媒体教学方式的现状调查及分析[J].科技信息，2009，（20）。
[3]胡飞黄敏熊伟吴坚强于长风朱小平高等学校多媒体技术对教学方式的影响作用[J].科技信息，2009，（8）。