化学化工行业分析篇1
党建工作是煤化工企业综合管理工作的重要组成部分，进一步加强对企业党建工作的重视，能够促使企业职工在党的领导下对自身工作形成正确的认识，并逐步提升对自身工作的认同感和归属感，在工作岗位上贡献相应的力量。可见党建工作对煤化工企业的建设发展产生着重要的影响，在新时期推动煤化工企业现代化建设的过程中十分有必要对党建工作进行合理创新，推动党建工作的科学发展。具体来说，煤化工企业的领导人员应该认识到企业党建工作的重要性，在加强党建工作的基础上充分发挥党建工作的作用，为企业建设管理工作提供一定的支持，促进企业规范有序的发展。
一、当前我国煤化工企业党建工作中存在的基本问题
在当前社会主义市场经济深化发展的社会背景下，社会各企业之间的竞争日渐激烈，对煤化工企业的发展产生了一定的影响。一般来说，煤化工企业往往会独立参与市场竞争，并且在参与市场竞争的过程中将一味的追求经济利益作为发展目标，虽然能够在短期内获得一定的经济效益，但是从长远看，煤化工企业对社会效益的忽视却极大限制了企业的持续稳定发展。同时，在错误目标的误导下，煤化工企业的党建工作也出现了一定的问题，不利于党建工作的发挥以及煤化工企业的长远发展。具体来说，煤化工企业党建工作中存在的问题主要表现在以下方面：
1.煤化工企业党组织权力受到限制
受到新时期企业对自身管理和运行机制进行优化调整的影响，煤化工企业的党组织在参与企业综合管理以及制定重大决策的过程中，权力运行程序和运行体制受到限制，对党组织作用的发挥产生了一定的不良影响。同时，在此影响下，煤化工企业党组织无法有效指导煤化工企业进行深化改革，企业运营管理制度也得不到有效完善，极大限制了企业的持续稳定发展[1]。
2.煤化工企业党建工作缺乏时代性
现阶段，煤化工企业在开展党建工作的过程中仍然沿用传统的工作方法，特别是在对职工实施思想政治教育时，教育模式相对僵化，无法有效调动职工的积极性，对党员干部的管理也没有以科学发展观为指导，党建整体工作灵活性不足，党建工作效果受到影响。同时，由于缺乏与时代的联系，煤化工企业的党建工作往往无法与现代企业建设相结合，也不能对企业领导相关管理决策的制定提供一定的支持，煤化工企业党建工作作用无法得到充分发挥。
3.企业党建工作民主性不足
新时期，我国部分煤化工企业在开展党建工作的过程中忽视了党建民主性的重要性，在实际工作中对党员干部的监督不到位，无法结合党员干部以及基层职工的实际情况灵活开展党建工作，基层职工在党建工作中的作用日渐被弱化，严重限制了煤化工企业党建工作效果，对煤化工企业的稳定发展也产生了一定的不良影响。可见，党建民主性的缺乏也是影响煤化工企业党建工作的重要因素，在探索党建问题的过程中应该对其进行具体分析。
4.企业发展过程中对党建工作相对忽视
煤化工企业在市场竞争中受到市场经济不良效应的影响一味的追求经济效益最大化，希望能够借助经济发展推动企业的现代化发展，但是却对企业党建工作相对忽视，甚至将企业党建工作与企业中心工作割裂开来，党建工作的开展缺乏有效的依托。这一问题的存在不仅限制了企业党建工作的开展，也对企业长远稳定发展产生不良影响，所以应该加强对这一问题的重视，积极解决这一问题，为煤化工企业党建工作的良好运行创造良好条件。
二、新时期煤化工企业坚持以科学发展观指导党建工作的必要性
基于上述煤化工企业在党建工作中存在的问题，新时期要想充分发挥煤化工企业党建工作的重要作用，为企业发展提供一定的支持和引导，就十分有必要以科学发展观为指导对煤化工企业党建工作进行合理创新，促进企业党建工作的科学发展，为企业现代化建设提供相应的支持。具体来说，煤化工企业推进党建工作科学发展的必要性主要表现在以下方面：
首先，煤化工企业党建现存问题需要以科学发展观的指导来逐步解决。新时期，在社会主义市场经济深化发展的社会背景下，企业职工的思想价值观念一般都发生了一定的变化，不仅增加了企业党建思想政治工作的难度，党建工作中所面临的问题也逐渐增多，对煤化工企?i的正常运行产生了一定的不良影响。在这一社会背景下，煤化工企业要想促使党建工作得到顺利推进、保证党建工作效用得到充分激发，就应该以科学发展观为指导，全面分析当前发展情况，与时俱进的转变思想观念，为党建工作的良性开展以及党建作用的发挥提供相应的保障。这样，煤化工企业党建工作中存在的问题就能够得到逐步解决，有利于煤化工企业持续、稳定发展。
其次，科学发展观能够为企业党建工作指明方向。科学发展观是相对科学的指导思想，合理将科学发展观融入到企业党建工作中不仅可以有效提升党建工作质量，还能够为党建工作的发展提供相应的方向指导[2]。具体来说，借助科学发展观的指导，煤化工企业在开展党建工作的过程中能够获得一定的精神和智力支持，党组织的管理运行也能够逐步实现规范化和有序化。同时，在科学发展观的指导下，企业坚持以人为本开展党建工作，党建工作的服务质量和水平也能够获得明显的提升，进而促使煤化工企业党建工作作用得到充分发挥，为煤化工企业社会效益的获取提供相应的保障。
最后，科学发展观能够为企业党建工作提供科学的理论指导。科学发展观是基于马克思理论，是将关于发展方面的科学世界观和方法论与我国基本国情有机结合所形成的理论，能够对我国各行各业相关工作的开展提供相应的理论指导。就煤化工企业而言，借助科学发展观指导企业党建工作，能够保证企业党建工作将推动企业的经济发展作为根本，将企业基层职工利益的维护以及企业社会效益的获取作为落脚点，进而切实提升企业党建工作的科学性和适用性，为企业建设发展提供良好的支持。可见，科学发展观能够为煤化工企业党建工作提供科学的理论指导，促使企业党建工作效用得到全面发挥，为企业发展提供一定的支持和借鉴。
三、以科学发展观为导向，推动煤化工企业党建工作科学发展
基于煤化工企业党建工作的重要性以及当前企业党建工作中存在的各项问题，企业要想推动党建工作的科学发展，就应该坚持以科学发展观为指导，在科学发展观思想的作用下对党建各项工作进行系统的改革创新，进而逐步改善当前党建工作现状，提升党建工作质量，切实推动煤化工企业党建工作的科学发展。
1.建立更为完善的领导组织机构
完善的领导组织机构能够辅助领导各项工作的开展，为强化综合管理能力提供相应的保障，因此煤化工企业在落实科学发展观、推动党建工作科学发展的过程中应该探索相应的措施构建更为完善的领导组织机构，为领导决策工作的良性开展提供良好的支持。
首先，在当前企业管理理念不断更新、市场环境不断变化的背景下，煤化工企业的各级领导人员应该紧随时展不断加强学习，丰富自身知识储备和综合管理能力，以新观念和新思想对企业进行管理，提升领导人员领导能力，为党建工作的科学发展提供相应的支持。这样，随着领导人员思想认识水平以及管理理念的更新，其能够以全新的思路对企业党建工作进行分析和管理，为企业党建工作新方法的选择和新模式的构建提供良好的支持。
其次，煤化工企业的领导干部应该紧随时展树立全新的企业管理理念，逐步摒弃传统将企业经济效益的获取作为主要思想的管理理念，转而关注企业长效发展机制的构建，在企业中营造锐意进取、开拓创新的工作氛围，在提升企业经济效益的基础上也为企业党建工作的开展创造良好的环境，促使企业党建工作在新时期实现创新发展。
再次，煤化工企业基于当前企业党建工作需求应该加强对党建工作的重视，在科学发展观和实事求是原则的指导下开展党建工作，保证党建工作能够真正深入基层，关心基层群众的生活，切实解决基层职工群众工作和生活中存在的问题，增强基层职工群众对企业的认同感和归属感，提升企业内部凝聚力，为企业健康发展提供相应的保障。
最后，逐步建立完善的内部激励机制，通过对企业职工日常工作进行全过程观察发现企业中思想觉悟高、工作能力强的职工，逐步将其提拔到中高层管理机构中，并适当吸收进党组织，进而充分发挥出这部分职工的工作优势，在提升企业整体工作水平的基础上为企业党建工作的优化开展提供相应的支持。
2.注意增强企业党建工作和中心工作的互动
煤化工企业党建工作的优化开展离不开企业中心工作的支持，只有促进党建工作和中心工作的互动交流，才能够增强党建工作与煤化工企业发展的契合性，进而逐步提升党建工作的科学性，促进企业中心工作的顺利开展。首先，煤化工企业应该针对企业中实际工作需求实施党政领导一岗双责制度，保证各个党政领导之间在工作中能够团结协作，构建紧密配合的关系，为企业发展提供相应的支持，为企业良好管理格局的构建和管理工作的优化开展创造良好条件[3]。其次，应该从党建工作的指导思想、价值理念和方法论角度入手，将煤化工企业的综合管理工作与党建工作的思想政治教育、党组织作风建设以及组织保障工作的开展相结合，保证企业中心工作与党建工作同步推进，促使两项工作都能够取得良好的发展成效。这样，煤化工企业的生产建设和党建工作就能够得到全面贯彻落实，党建工作的政治核心优势作用也必然会得到相应的凸显，党组织在企业内部的凝聚力、影响力和号召力进一步增强，为企业建设和企业经济、社会效益的获取奠定坚实的基础。
3.构建企业党建人才创新机制，保证人才强企战略的顺利推进
新时期，基于科学发展观的指导，煤化工企业在开展党建工作的过程中，应该对人才机制进行合理创新，切实打造综合素质高、业务能力强的优秀工作队伍，为企业综合管理工作的开展以及党建工作的顺利推进提供一定的人才支持，促使企业党建工作先进性得到进一步强化[4]。首先，煤化工企业在对党务人才进行选择的过程中不仅要要求人才具备较高的专业素质，能够应对党组织各项工作的开展，同时更要关注党务人员的思想道德素质，保证他们能够以较高的政治素养开展党建工作，推动企业党建工作的优化开展。其次，由于党建工作在煤化工企?i中发挥着核心作用，因此要想保证企业党建工作的先进性、促使党务人员思想引领作用得到充分发挥，还应该加强对党务人员实施思想政治教育，定期组织党务人员学习党政方针和政策等，保证党务人员的政治觉悟和思想认识保持在较高的水平，能够全面把握企业党务工作的开展，为企业人才强企战略的顺利推进提供相应的保障，促进煤化工企业在新时期获得持续稳定发展。
4.高度重视煤化工企业党风廉政建设，营造良好工作氛围
企业党建工作的科学发展与党风廉政建设存在紧密的联系，煤化工企业要想保证自身党建工作的科学性，就应该在党建工作中全面落实科学发展观，以科学发展观对企业党风廉政建设做出正确的指导，进而有效提升企业党建工作质量，在企业中营造和谐轻松的工作氛围，促使企业综合管理工作能够沿着正确的方向前进。同时，煤化工企业在开展党建工作的过程中应该注意密切联系职工群众，坚持走群众路线，关心群众生活，解决群众实际问题，为基层群众工作和生活的顺利开展提供相应的保障。同时，为了增强企业内部党员干部在党风廉政建设中的责任意识，还应该建立健全监督管理机制，加强对党员干部工作行为的规范，保证企业各项工作责任可以得到贯彻落实，为企业的持续稳定运行提供坚实的保障。唯有如此，煤化工企业党建工作才能够取得良好的发展成效，为企业发展提供相应的支持。
化学化工行业分析篇2
关键词：化工分析；化工检验；常见难题；应对策略
在进行化工产品生产时，很多科研与探索都离不开化工分析与检验的支撑，也是一种现代化科学技术研究的体现。只有充分了解化工分析与检验的认知，才能提高化工分析与检验的整体技术水平，对于化工分析与检验中存在的不足，及时总结教训，提出相应的解决办法，进一步提高化工分析与检验的质量，为化工企业发展提供有力的保障。
一、化工分析与检验的概述
化工分析与检验是通过进行一系列的化学试验，对化工产品使用相关的数据仪器以及试验试剂所检测出来的结果，对化工产品的质量进行评估，通过检测出来的结果可以分析出化工产品的化学成分，提供一定的科学依据。化工分析与检验主要是通过相关的化学仪器来实现，属于一种先进的化工生产技术。根据化工生产任务的区别可以分为定量化工分析与定性化工分析。为了保障化工分析的准确性、合理性与科学性，需要掌握全面的化学原理检测与定性组合物。定量分析是检测分析化工产品的化学成分与物质含量，而定性化工分析是指定性分析有机物质、离子等等的数量级。一般情况下，在进行化工分析与检验时，针对化工原料的化学分析只能有一种辅助材料可以加入检测过程中。
二、化工分析与检验常见难题
（一）工作人员素质不高
工作人员的素质直接影响着化工分析与检验的质量。我国现在的化工分析与检验人员，还需要提高专业素质。很多化工分析与检验工作人员不具备较高的科学素质，化工分析离不开工作人员的能力与技术的支撑，现在一些工作人员的专业能力不足，在进行化工分析与检验工作时，会严重影响工作质量。化工分析与检验是一项需要细致完成的工作，需要具备严谨的科学态度，不允许存在一丝马虎，工作人员自身素质不高，在工作中就会容易出现失误操作、数据不准确的情况，这都是由于缺乏相应的理论基础而造成的。工作人员出现失误会给化工企业形象带来损害，产品质量是企业经营的命脉，一旦出现质量问题，会在激烈的行业竞争中形成巨大的发展阻碍[1]。
（二）高科技仪器使用不当
科学技术是在不断发展与进步的，在化工分析与检验中所使用的分析仪器更新也比较迅速，随着高科技分析仪器的出现，提高工作效率的同时，也需要工作人员熟练的掌握操作能力。高科技仪器在使用方法上和传统分析仪器有着很大的改变，如果仪器使用不当直接影响着分析与检验的结果。现在很多工作人员要使用化工分析高科技仪器时，没有完全掌握仪器的使用性能，也没有进行严格的调试，在操作时化学分析结果出现偏差的现象，造成化工分析失去了应有的准确性与精确值。高科技仪器使用不当会提高化学分析与检验的成本，还容易损坏高科技化学分析仪器，给化工企业增加不必要的经济损失。
（三）化工分析误差过大
在进行化学滴定分析时，经常会遇到滴定终点的化学检测，所谓的滴定终点就是在指示剂的颜色不会再发生变化时而停止滴定。但是，在实际的化学分析与检验中，如果指示剂没有在化学计量点变色，就会出现滴定终点与化学计量点存在差异，正常是允许出现较小的误差值，但是如果工作人员没有认真工作，误差超出了标准范围，则直接影响到化工分析与检验的质量。另外，检测工具与仪器的清洁度也会造成化工分析误差。
三、化工分析与检验常见难题的应对策略
（一）提高工作人员素质
为了保证化工分析与检验的质量，提高工作人员的素质是非常重要的一项管理内容。提高工作人员素质必须要注重工作人员的化学基础知识与理论水平，可以通过专业知识培训与实践操作来实现，加强对工作人员基础知识与理论水平的定期考核，并建立完善的奖励机制，在调动工作人员工作积极性的同时，也增强他们的危机感，让工作人员能够提高学习与掌握专业知识的主动性，使自身的化学基础知识与理论水平得到进一步的巩固与提高，保证化工分析与检验的质量。同时，还要提高工作人员的职业素养，企业领导可以深入实验室监督工作人员的工作情况，增强他们的责任感与警觉性，在工作中自觉地形成严谨的工作态度。
（二）严格规范操作行为
在化工分析与检验时，由于一些工作人员没有严格按照实验规范进行操作，工作时操作步骤不全面，致使实验操作进展缓慢，甚至出现不同程度的错误。所以，严格规范工作人员的操作行为，端正错误操作想法是非常有必要的。在进行化工分析与检验时，要先仔细检查所有的化学检测仪器，掌握仪器的使用性能，并且进行相应的调试。很多工作人员为了尽快能完成化工分析与检验，没有重视操作前的仪器检查工作，在工作中容易出现操作失误的现象，认为操作前没有检查仪器对检测结果不会产生太大的影响。之所以在检测前进行仪器检查，了解使用性能，养成良好的操作习惯，是避免一些化学仪器在破损的情况下进行检测，熟练使用仪器，这样在操作中才能提高检测的准确性[2]。
（三）降低实验误差
降低实验误差必须要严格控制实验剂量。在滴定分析时，需要加入指示剂、蒸馏水等化学试剂，一些工作人员由于没有熟练掌握试剂的剂量，容易出现较大的检测误差。为了提高检测的精密度可以在滴定分析时，就必须要对检测试剂的剂量进行严格的控制，选择正确的指示剂种类与用量，降低滴定终点误差。另外，保持检测工具与仪器的清洁度也很重要，定时校验仪器的精准度，注意清洁方法与干燥方法，避免化学试剂污染而影响检测结果。
结语：综上所述，我国现在化工企业的化工分析与检验还存在着一些问题，为了提高化工企业的产品质量与信誉，加强化工分析与检验管理，提高检测质量，就必须针对各种常见难题进行有效的控制，施行应对的策略，形成化工分析与检验的管理体系，促进化工企业的发展提供有力的保障。
参考文献：
化学化工行业分析篇3
关键词：校企合作人才培养模式改革
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0016-02
随着我国经济的发展，化学工业在国民经济中的地位迅速提升。“十一五”期间，内蒙古自治区化工行业得到迅速发展，对化工类高技能人才的需求持续增加。如何培养适应区域经济高速发展的技术技能型人才，提高人才培养质量，是高职院校面临的机遇与挑战。内蒙古化工职业学院工业分析与检验专业于2010年8月立项为部级骨干校重点建设专业，获得中央财政和地方政府建设资金支持，开展建设工作。依托专业建设理事会搭建的平台，专业带头人和骨干教师赴各地开展调研工作，科学定位分析专业人才培养目标，整合校企教学资源，修订专业人才培养方案，优化专业课程体系和教学内容，推进教学方法改革，开发工学结合人才培养模式，为进一步提高人才培养质量积极探索，积累经验。
一、社会调研
（一）调研背景
1.行业发展背景
《石油和化学工业“十二五”发展规划》中指出，我国石油和化学工业已进入由大国向强国转变的新阶段。要调整优化产业结构，全面提升科技创新能力，促进行业节约安全清洁发展，实施“质量兴业”战略，实施质量品牌战略，建立健全“行业自律、企业主体、社会监督”的质量工作体系，建立行业产品质量监测预警网络平台，形成行业产品质量发展合力推进机制。这为我院工业分析与检验专业的建设发展创造了良好的背景条件。
2.人才需求情况
2010年，内蒙古石油和化学工业协会对全区32家化工企业进行了抽样调查。调查结果显示：工业分析与检验专业高素质高技能人才需求量约为化工类专业的30%。我专业每年的毕业生约为100人，为满足区域产业快速发展需求，培养高素质技能型工业分析与检验专门人才甚为紧迫。
3.专业背景
工业分析与检验专业是自治区级品牌专业，工业分析核心课程教学团队是内蒙古自治区级教学团队。几年来，已经为内蒙古自治区化工行业培养输送了大量的化工人才，毕业生就业率持续上升，也得到用人单位的广泛赞誉。
（二）调研内容
内容包括：1.关于工业分析与检验专业人才的社会需求情况调研。2.关于工业分析与检验专业的毕业生就业的职业岗位及能力需求调研。3.关于工业分析与检验专业人才培养情况的调研。4.关于毕业生就业情况的调研。
（三）调研的方式及调研对象
1.调研方式
调研人员亲赴企业生产一线，走访企业管理人员、分析检验技术人员、分析车间班组长、分析操作工并发放关于企业对高职生素质要求调查问卷、关于企业员工的调查问卷、关于工业分析与检验专业毕业生的调查问卷、分析类岗位设置情况的调查问卷，收集整理并做数据分析。与企业人力资源部门领导、业务管理层和往届毕业生分别座谈。
2.调研对象
深入化工企业与企业人力资源部负责人、质检中心主任、技术员等座谈和填写调查问卷;与已就业的毕业生座谈并填写调查问卷。
（四）关于工业分析与检验专业人才的社会需求情况调研
1.人才需求量调研
全区化工类企业约有12000家，我专业近3年毕业生仅有338人，所以毕业生就业前景良好。
2.从业人员人才质量调研
根据调研数据统计，61.98%的从业人员具有职业资格证书，具有高级工证的仅占9.86%，说明从业人员中，高技能人才比例偏低，分析操作工的技能水平普遍偏低，有85.7%的用人单位“重视”或“比较重视”应聘学生获得职业资格证书，对人才具有的职业能力有较高的诉求。
数据显示，12.68%的从业人员具有技术职称。从学历结构上看，具有本科及以上学历的员工仅占15.03%，专科学历员工占员工总数的42.72%。从调研结果分析，高职院校毕业生作为专业毕业生，懂知识，有技术，已经成为工业分析与检验岗位的中坚力量。招聘员工中有42.25%具有高中学历，可以获知企业用工需求量很大。与需要进行培训的非专业员工相比，高职分析专业毕业生更具有竞争力，就业前景良好。
调查从业人员年龄组成，年龄大于40岁，占4.7%;30～40岁占15.96%;20～30岁占79.34%。从统计数据看出：分析检验人员年龄偏小。这些企业发展迅猛，人才需求增长较快，企业需要的是已经具备专业核心能力、动手能力强、经过短期适应性培训就可以胜任岗位的分析测试人员，这也是专业的人才培养目标。
3.关于工业分析与检验专业职业岗位及能力需求调研
与企业人力资源部负责人、技术部门负责人、一线员工座谈，开展针对企业工业分析与检验岗位的设置和岗位能力需求的调研。
（1）工业分析与检验岗位设置调研
从工业分析与检验工作工种来分类有煤质分析、油品分析、水质分析和其他化学品分析。从岗位管理上主要分为中控分析、原材料分析、成品分析、溶液分析等。中控分析主要负责中间控制分析岗位日常工作，负责完成技术员布置的各项工作;原材料分析主要负责所有进厂原材料质量检验、溶液配制及小组日常管理;成品分析主要负责成品分析岗位日常工作;溶液分析主要负责溶液配制岗位的日常工作。
（2）职业岗位对专业能力要求调研
根据对行业企业调研和对分析检验职业岗位分析、职业能力分析，准确定位分析专业学生培养目标主要是培养化工、煤炭、石油、医药、轻工、环保及其相关行业，从事分析检验工作和实验室（化验室）的组织管理工作的技术技能型人才。
4.关于工业分析与检验专业人才培养情况的调研
高职教育培养出来的学生今后的定位应是知识型、技能型和实用型的一线员工。对一线员工的要求是具有扎实的理论基础、很强的实际操作能力，驾驭设备的能力，同时还应注意拓展知识，这样培养出来的毕业生上手快、发展潜力大。企业要求学生从进厂学员学起，经过副操、主操、副班长、班长、技术员等阶段，通过企业内部的题库理论和实操考试逐步发展成“多能工”型人才。主要建议：（1）学校应加大实验实训教学的比例，强化操作基本功的训练。（2）建议学校改进教学方法，理论与实践相互穿插，分段式培养应该更能取得良好的教学效果。（3）建议为在校学生提供参加各种职业资格考试的平台，如分析工、化学检验工等，为其以后就业提供更多便利。
5.关于毕业生就业情况的调研
在调研过程中，凸显的一个重要问题就是高职毕业生离岗率较高。高离岗率导致企业在员工培训上投入大量人力、物力后往往得不到相应的效益。与此同时，频繁换岗影响了毕业生的成长发展。通过调研分析，毕业生离岗原因主要有工作枯燥、劳动强度大、工资报酬低。另外，行业发展较快，人才需求量大，在不同企业之间追求利益最大化也是员工离职率高的一个重要原因。
学校应进一步加强对学生爱岗敬业、吃苦耐劳精神的培养，帮助其掌握职业道德基本规范，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念，树立正确的职业理想。
二、人才培养模式改革重点
（一）坚持校企合作，人才共育
加强与用人单位的联系，重视用人单位的信息反馈，随时跟踪就业市场信息，以用人单位对学生的最新要求，适时调整人才培养方案，使学校教学不断满足就业市场的需求。
（二）以服务于学生的可持续发展为目标，构建课程体系
分析专业人才培养除让学生有能力就业，还应让学生有能力发展。在教学中需要加强职业意识、职业道德、爱岗敬业的素质教育，德育为先，能力为重，以岗位需要和职业标准为依据，构建基于工作过程系统化的课程体系，服务于学生的全面发展。
（三）遵循教育教学规律，改革教学方法
开展教学改革要遵循教育教学规律。理论知识指导实践过程，实践过程反作用于理论的深入，科学设计，层层深入，逐渐加强学生理论与实际相结合的能力。
1.以专业核心课程的项目化教学模式为核心
根据典型工作任务分析，分解成一般化的分析检测工作步骤，即溶液配制-实施检测-分析报告。结合工作过程和教育教学规律，设计项目化教学一般流程，通过项目布置-资料收集整理-制定检测方案-实施检测过程-提交检测报告-项目汇报―结果评价环节完成教学任务，实现教学过程与工作过程的对接。
2.重新整合教学内容
一方面将行业规范、职业标准融入专业教学内容，重新整合、序化，强化了课程内容与职业标准的对接;另一方面密切追踪行业发展状况，将行业发展对职业标准及技能人才的新要求不断反馈，及时将标准纳入专业课程和实践教学环节，更新教学内容，贴近行业发展实际，实现学历证书与职业资格证书对接。
3.要加强实践教学
事实证明，实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用;同时对于学生接触、了解社会实际，认识自身优势和不足，从而有针对性地进一步加强学习和修养，以及缩短学生毕业后对社会的适应期起到了很好的作用，应该大力加强。要加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件;要增加学生实习的时间，并保证实习质量。
（四）建立制度保障，拓宽校企合作领域
树立服务意识和合作意识，定期召开专业建设理事会会议，梳理合作实施情况，总结经验，创新合作教学模式，逐渐提高专业建设过程中企业的参与度和融入度。建立校外实训基地，聘请企业、行业人士担任实训课程、毕业实习和毕业论文的指导教师，邀请行业内专家作各种讲座、报告，定期安排学生顶岗实习等，大力拓宽人才培养途径。
（五）加快双师素质教师引进和培养，为学院进一步发展积累人才
教师要走出去，如经常下企业调研、学习，同时还要请进来，请企业的专家和能工巧匠来学校给老师和学生上课。双师素质教师，体现高职特色;双师教师的素质，决定高职院校的生存能力和发展空间。
三、结束语
以校企合作、专业共建为专业发展理念开展的企业调研，充分听取企业专家、专业指导委员会的意见，特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位设置、能力需求，是形成能反映专业特色并符合实际要求的课程，构建整体优化的课程体系，形成工学结合的人才培养模式的理论基础和实践基础。联合行业企业的力量，积极探索人才培养模式的改革与创新将会成为专业建设的新常态。我们将继续努力加强校企合作，推进教育教学改革，为区域经济的发展不断输送合格人才。
化学化工行业分析篇4
【关键词】《电力系统分析》；实践教学；改革与创新
1课题的提出
据调查资料数据显示，长期以来，《电力系统分析》始终是我国各高校电气工程专业和电气自动化专业的必修课程，课程设置上包括《电力系统稳态分析》、《电力系统暂态分析》、《电力系统稳定性》、《电力系统继电保护》及《电力系统实验》共五门课程。其中，前四门课程均为理论基础课，在《电力系统分析》教学中占据大量课时，电力专业学生实践操作能力匮乏，导致进入企业后如“茶壶里煮饺子――有货倒不出”，引起学校及社会多方面高度关注。随着电力行业的飞速发展，传统的课程内容、教学方式已经无法适应现代电力工程教育教学发展潮流。过去的《电力系统分析》教学存在诸多问题，具体表现在：①理论基础课程教学过于繁重，课时所占比例过大；②教学方式和教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，教学效率低下；③教学内容陈旧，还停留在20世纪八九十年代水平，无法适应现代化电力行业发展。
为了紧跟时代步伐，适应当前时代背景下社会和企业发展对高校电力专业人才培养的客观需求，《电力系统分析》实践环节教学亟待改革创新。
2浅析实践环节教学改革与创新
2.1更新教学内容，优化理论基础教学
前面我们已经提到，传统的《电力系统分析》课程内容过于陈旧，从理论课教材中根本无法看到近年来电气工程专业和电气自动化专业学科的最新进展，与当前电力行业生存发展现实严重脱节，无法满足现代化电力企业运行操作的市场需求。因此，在对实践教学环节进行大刀阔斧的改革之前，首先就应更新教学内容，优化理论基础教学。一方面，在充分理解《电力系统分析》课程内容特点的基础上，对过去的四大理论基础课进行归纳重组。具体来讲，就是将传统的《电力系统稳态分析》、《电力系统暂态分析》、《电力系统稳定性》、《电力系统继电保护》课程进行精简压缩、重组优化，由过去的120课时融合缩减至48课时。理论基础教学更加注重实用性和专业性，减轻学生学习压力的同时也减少了教师的教学负担。另一方面，将近年来国内外本专业的科学研究成果作为新内容加入到教材中，在体现当前电力行情的同时体现出教材的时代性。
通过充分理解《电力系统分析》课程内容特点，对过去的四大理论基础课进行归纳重组，并加入电气工程专业和电气自动化专业学科最新理论成果及行业实践动态，构建新的《电力系统分析》教学体系。
2.2转变教学方法，创新教学手段
在传统的《电力系统分析》课堂教学中，教师过度注重理论基础知识的传授与讲解，忽视了专业实践与行业现实的结合。多采取“教师讲、学生记”的教学方式；教学手段也比较单一，学生缺乏学习兴趣，课堂气氛沉闷，教学实效低下。未来的《电力系统分析》实践教学教师更加善于通过转变教学方法，运用多种教学手段提高教学实效。在具体实践教学环节中，教师在课堂上不断为学生提供本学科的最新研究成果及行业新闻动态，教学内容更加丰富。学生在课堂上总能听到新知识、新消息，学习积极性显著提高。随着科学技术的进步，教育教学设备也发生了翻天覆地的变化，教师应充分利用各种新兴教学设施（如多媒体课件、闭路电视、纪录片、专题片、互联网等），创新教学手段，使课堂教学更加形象直观、生动活泼，吸引学生注意力，帮助学生知识理解，加深学生学习印象，教学效果显著。
2.3充分信任学生，注重实验教学
《电力系统分析》本身是一门专业性和实践性极强的学科，实验是《电力系统分析》的基础，《电力系统分析》教学的最终目的就是实践。高校每年都会为社会培养大量的专业人才，输送到电力行业中去。离开了实验，《电力系统分析》课程的学习就是“纸上谈兵”，没有任何现实意义。新形势下的《电力系统分析》教育教学更加注重实验教学，教师在课程设计上增加实验教学课时安排，充分信任学生，“放手”让学生走进实验室，通过亲身实践操作加深理论知识和本学科本行业的理解，为进入电力企业工作实践打下坚实的基础。在具体实验教学设计时，应注意充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，从实验方案设计到实验操作、数据整理、结果分析，每一步都采用小组合作的方式进行。在实践教学环节中为学生提供充足的实验空间，充分信任学生，增强学生动手、动脑能力。
2.4强化企业意识，增强学科实用性
我们一切的校园课程学习，最终都将为就业服务；每一项专业技能的获得，都是为将来踏入社会走上工作岗位现实实践打基础。面临日益激烈的市场竞争，高校在《电力系统分析》课程教学中应增强对学生的“企业培养”，强化企业意识，从而增强学科实用性。高校的教育教学应紧跟时代步伐，不仅在教学内容上积极引进本学科最新科研成果，在教学观念上还应主动对接电力行业，积极为学生创造实地实习机会，高度重视学科的实用性和专业性。注重学生工程意识和实践能力的培养，立足电力生产和应用，强化电力行业职业道德、法制法规教育，注重培养工程设计研发、设备检测操作能力，提高学生自主解决实际问题的能力，为未来职业生涯做好准备。
3结束语
每年，我国高校都为电气工程专业和电气自动化专业相关行业输送大批高素质人才，这些学生在校园学习效果的好坏直接关系着实践工作效率的高低。优秀的毕业生能够为社会和企业发展注入活力，相反，则会成为行业发展的负担和阻碍。《电力系统分析》作为电气工程专业和电气自动化专业的主要课程，奠定了电力相关专业学科学习的基础，在学科学习中占据着举足轻重的地位。过去的教学存在诸多问题，为适应社会和行业的最新发展，教师通过实践教学环节上的多方面改革创新取得较好效果。
【参考文献】
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化学化工行业分析篇5
关键词：岗位需求高职院校分析化学课程改革创新
一、以企业岗位需求为导向，确定课程培养目标
随着经济的快速发展，越来越多化工、材料、轻工等企业迫切需要能够满足岗位需求，具有较高的职业道德、熟练的职业技能、扎实的专业理论知识和较强的专业技能，能够胜任第一线工作的技术人才和管理人才。
分析化学作为化学学科一个重要分支，其主要研究内容为关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论。该专业学生毕业后主要就职方向多为企业分析检测岗位。而企业分析检测岗位关系生产原料质量分析、生产过程质量控制和成品质量评价。因此，在岗人员的知识水平和专业技能直接影响到企业产品的质量的好坏。高职人才培养也应立足这一点对课程培养目标进行优化。
为培养这样人才，就必须改变传统以知识传递为本位的分析化学教学模式，将课程培养目标转移到满足岗位需求上面来。课程目标确定应以培养具有较强职业能力的人才为培养目标，突出职业性、实践性和开放性的特点，将岗位需求渗透到分析化学课程的教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等方方面面。依据职业能力需求和标准改革和开发课程体系。把培养将来从事精细化学品、食品、药品及其它工业产品分析检测岗位应用型人才作为课程的培养目标。
二、以企业岗位需求为导向，改革和创新教学内容
1.根据职业岗位需求安排教学内容
以企业分析检验岗位为例，高职分析化学课程教学内容，应侧重培养学生三个方面的能力：一是，化学分析能力；二是，基础仪器分析能力；三是，分析结果数据处理能力。基于岗位需求对课程教学内容进行模块划分，即划分为理论模块和实践模块。
理论模块教学内容可划分为三部分：第一，各类产品检验中数据处理与结果计算基；第二，运用化学分析法检验各类产品的基础知识；第三，运用仪器量分析法检验各类产品的基础知识。
实践模块教学侧重能力培养：第一，滴定分析操作技能；第二，重量分析操作技能；第三，基础仪器分析操作技能。每种技能分由基本操作、单元实验、样品检测项目三个层次，由浅入深、由简单到杂的原则组织教学内容，提炼出十个典型的样品检测项目构成课程实训项目，保证所学即所用，满足分析检验岗位需求。
2.兼顾行业检测标准差异组织教学内容
不同专业为不同行业服务，而不同行业所针对的国家检测标准也不尽相同。对于S药品、食品和精细化学品这些相近行业来说，国家检测方法和评判标准也有不同程度的差异。针对这种差异性，在组织教学内容时，让不同专业的学生选择不同行业的国家检测标准进行学习研究，会有很好的教学效果。
例如，对于配位滴定法的实践操作，标定好eDta标准溶液后，药学专业的学生对葡萄糖酸钙的含量做出准确测定，而化工专业的学生则根据检查标准测出化工工业用水的硬度是多少。兼顾行业检验标准差异组织教学内容，教学内容便具有了很强的针对性。所有的实践教学内容都来自于生产一线的检验内容，在实践过程中针对不同专业的特点在顺序上进行有序编排，使基本的实践操作更具整体性和系统性。这种灵活的结合，也使学生在实际工作中巩固了所学知识和技能。
三、改革教学方式，培养学生职业技能
分析化学实验教学的最终目的是使学生具有专业的职业能力。了实现这一目的，教师就需要在不同的教学阶段和过程中扮演不同的角色。
在综合能力的训练模块中，教师的角色是组织者和指挥者。教师引导学生读标准，最终完成项目任务。相反，在岗位能力训练模块中，师生角色进行了转变，学生成为了任务的主体。此时学生充当的角色是企业标准的检验员，他们根据教师给出的任务，需自主设计整个项目。包括实验标准的查阅、分析方法的选定、实验的准备、分析与数据的处理和分析报告实验结果等。
在岗位能力训练模块中，教师只负责提供样品，全班同学进行分析和检测。当实验结束以后，将学生的数据和实验评分细则贴在白板上。每位学生按数据取舍原则评判数据的有效性，最后报出结果的准确度。学生之间再进行分数互评。这种师生互换角色的教学方式改革，使学生成为实验的组织者，大大激发了学生的学习积极性和创作性，能够有效提升学生的实践能力。
参考文献
化学化工行业分析篇6
关键词：分析化验室安全管理
化学企业是国家的支柱产业，任何一个大型的化工企业都离不开分析化验这项工作[1]，在化工企业中，分析化验是化工企业总体设计一个重要的组成部分。分析化验室作为化工企业分析检验的重要机构，对其生产过程控制、入厂原料、出厂产品质量起着至关重要的作用。分析化验室的安全是分析化验工作正常进行的基本保证。
化工企业根据其生产产品及生产工艺的特点，分析化验室作为检验工厂产品质量的一道重要关口，也是技术改革的重点。随着资金的投入逐年增多,实验设备不断更新，仪器和药品也不断增多，化验室变得更加复杂，随之安全隐患也越来越多[2]。在工作中如果马马虎虎，不遵守操作规则，不但分析化验会失败，还可能造成事故，不但国家财产受到损失，还会损害人的健康，所以必须十分重视安全问题。安全是贯穿整个分析化验过程中十分重要的任务，决不能麻痹大意。
1引起分析化验室安全事故的原因
分析化验室存在专业职能单位具有的所有危险源：剧毒化学品、有毒有害废弃物、易燃易爆化学品、精密仪器和贵重物品、众多电器高温设备以及日常用水用电用燃气等等，根据美国海因里希(HeinnichwH)灾害理论模型[3]，引起分析化验室安全事故的原因主要分为直接原因和间接原因两个方面。
1.1直接原因引起分析化验室安全事故的直接原因有人的不安全行为和物的不安全状态两大因素[4]。
1.1.1人的不安全行为人的不安全行为指的是在分析化验中分析人员的精神状况、知识水平、综合素质、安全意识以及操作能力等。人的不安全行为因素是影响分析化验室安全的主观因素，必须对其进行严格的控制和管理。
1.1.2物的不安全状态物的不安全状态可以根据情况划分为不安全化学环境和不安全物理环境两大类。
①不安全化学环境因素，近年来常有下列情形：a危险化学试剂使用不当、违反操作规范，极易引起火灾和爆炸。b化验室中存放或有些生产中间产品是剧毒的，这些剧毒药品(产品)若保管不当、使用不当或处理不当，会引起环境污染及导致人身伤亡。c有毒、有害化学废液、废物处理不当就会污染环境，如化学废液不经处理直接排出，导致环境及地下水污染，随意乱倒化学废物、废液导致伤及无辜，甚至必须付出很高的代价来治理环境。d有放射源的分析仪器因储存、使用不当，工作人员经射线照射而出现不同程度的各种病变反应。②不安全物理环境因素，近年来常有下列情形：a仪器设备因缺乏保护装置和设备老化、超负荷、超载使用造成的仪器伤人和设备损坏事故；b因供电设备设施陈旧、线路老化，常发生短路、防火能力低，操作人员用电不慎，极易引起电气火灾和触电、灼伤或电休克等事故；c分析化验室中常要用到煤气、氢气、氧气、液氨、液氮、液氦等压缩气体，盛装这些气体的容器是移动式的，搬运时的碰撞、安置时的位置不当(烈日爆晒、靠近高温热源等)、使用时不慎泄漏等极易引起火灾、爆炸、中毒及环境污染的事件；d因分析化验室分布不合理或上下水管道老化，上层化验室有忘关水龙头或管道破裂而造成渗漏，损坏下层分析化验室精密仪器或化学试剂的现象发生。
1.2间接原因引起分析化验室安全事故的间接原因就是安全管理制度的缺失[5]。分析化验室安全管理制度的缺失，会导致分析化验人员安全意识不强，业务技能欠缺，责任心不强，存在侥幸心理，互相不配合、交接不当等，都会给平日的工作造成一系列的问题，甚至会引起事故的发生。
2分析化验室安全措施
分析化验工作是化工企业生产的一个重要环节，为了保证分析化验工作的顺利进行，必须以科学的方法管理化验室[6]。面对实验室安全事故的方方面面，如何避免由于各种原因引起的实验室安全事故，及时消除安全隐患，处理解决好实验室安全的问题，防止安全事故发生，应从以下几方面着手进行。
2.1建立分析化验室安全管理制度，明确职责范围制度是做好分析化验室安全管理工作的保证[7]，化工企业的首要目标是制定出规范的安全生产管理体制细则，科学且极具保障性的安全生产制度、各类规范的岗位安全管理制度、明确岗位职责范围、内容，要具有一定强制性和约束力，形成文件下发。这些制度包括：①仪器的管理；②化学药品及危险品的存放与管理；③三废处理与某些试剂的回收；④化验室工作要求；⑤化验室常用工具等。
2.2建立安全岗位责任制，落实安全责任加强安全责任，签订安全责任书，层层落实安全管理责任。同时向每个实验室派发化验室交接班记录本、岗位安全联检记录本等，记录内容要求检查房屋、水、电、设备状况，危险品存放状态，灭火器、门窗状态，要求分析化验室检查人员、安全负责人签字。
2.3 紧抓基础理论，进行业务技能的培训在新的分析化验人员进入化验室之前，进行必要的业务技能培训，加强分析化验人员对各种仪器及器皿的基本操作技能的学习，全面提高化验人员从事分析化验的操作技能和理论水平，使之树立“安全操作，人人遵守”的思想[8]，从而减少因人为不安行为而发生的事故。
2.4 加强分析化验室安全教育，进行安全培训安全教育是防止事故发生的预防性工作。分析化验室工作人员要认真学习安全技术知识，强化安全意识，做好安全管理工作。定期开展安全培训活动，组织安全教育讲座，进行灭火、自救的演示，不断提高有关人员的安全技术水平，熟练掌握事故应急处理方法，使每一个在分析化验室工作和学习的人都具备处理突发事件的能力。
化学化工行业分析篇7
教师作为课程教学改革活动的实施者与组织者，他们的教学方式、教育思想直接影响着教学改革是否能顺利开展并有效实施。教师应该在深刻认识到传统教学中存在问题的基础上树立新的教学理念，从以传授知识为主的应试型教育，转变为以培养学生实践动手操作能力、职业素养、创新精神为主要目标的“理实一体化”教学模式，从以教师为课堂教学中心的注入式教育，转变为以教师主导作用和学生主体作用有机结合的素质教育，从培养应试教育人才，转变为培养素质教育人才。“理实一体化”教学模式借助现代化科技手段的新型教学模式，并且结合本校实际情况，重新确定了分析化学课程所需掌握的基础理论知识，并强调了基础教育改革课程理念在化学分析课程教学中的渗透，同时增加了综合型问题、研究型问题与创新型问题等课程内容的教学，对课堂教学内容进行优化重组，进而形成“基础型-综合型-创新型”的教学新体系。例如，在分析化学实验教学中，分别设计以基础技能为主的实验、知识与技能综合性验、具有开放性的创新型实验，在基础技能实验中，教师精心挑选出化学分析课程的精髓，如分析天秤称量练习、滴定分析法操作，重点训练学生的基本操作技能，并且理解“量”的具体含义。在综合性实验中，设计了如鸡蛋壳中钙含量的测定、自来水中氯离子含量的测量、奶粉质量中重要指标的测定等创新性实验，让学生学会对知识的迁移能力，以及能够灵活地运用分析化学的理论知识、化学实验仪器，解决实际问题，有利于学生创新思维能力的培养。这样让学生在做中教，教中学，加强学生在校学习内容与实际工作之间的联系与一致性，进而实现理实一体化教学模式。
2重组教学内容，课程设计模块化分析化学课程
“理实一体化”教学模式，是将理论知识讲解与实践教学、实验教学有机融合的一种模式，其在教学内容上的构建上，应以“实用为主，够用为度，应用为本”为选择依据，改变原来课程的教学顺序与教学体系，对教学重难点进行重组整合，分为若干个项目模块，同时结合分析化学课程专业岗位技能要求，重点挑选出常见的化学分析方法、实验原理、实现现象，弱化理论知识的推导验证，加强分析化学实验与实际应用教学的比例，以突显出岗位的需求。并将理论知识的教学巧妙地融入到实践教学中去，然后以实践应用为主，理论知识为辅，组织课堂教学知识点，设计出从浅入深、从简到难的课程项目。当前分析化学课程教学，多年来局限于传统的教学模式，学生的实验操作技能和实践能力培养已经不能满足行业于企业的要求，为此，我们通过对化工行业与企业的调研，与企业共同解析化工生产和分析检验的主要环节，针对每个项目的技能关键点设计技能模块，按照技能模块组织教学。主要分为分析天秤与称量技术、误差与分析数据处理技术、滴定分析常用仪器操作技术、酸碱滴定技术、氧化还原滴定技术、配位滴定技术、沉淀滴定技术、电位分析技术、紫外可见光谱技术、原子吸收技术、气相色谱技术、高效液相色谱技术共12个项目。这些项目基本包含了分析化学中所常见的四大分析方法与实验仪器分析，为了突出课程的实用性，在项目开始前，教师将所涉及知识点通过统一讲解与学生自学的方式，让学生掌握基本的理论条件，然后再进行实验项目。让学生在完成项目的过程中，学习新知识，边做边学，进而提高学生在分析化学方面的职业技能水平与实践能力。
3改变教学方式，模块教学现场化
分析化学课程传统的实践教学由于受到经费、条件、环境等方面的限制，难以适应教学改革与应用型人才培养的实际需求。为此，在“理实一体化”教学模式下，应打破传统教学中的课堂讲解方式，将分析化学的专业知识与专业技能融合教学，以“课堂-工作间”的方式，把教室搬到车间、实验室、化验室进行现场教学，学生边学边做，让学生完全参与到生产实践过程中去，打破以往传统的黑板上讲解分析化学的抽象、脱离实际、空洞的教学方式，推行理实一体化课堂，将专业知识与专业技能教学有机结合，让学生在做中学，在学中做，形成教、学、做合一，让学生完全地参与到实践生产中去。课外教学实践是帮助学生熟悉职场环境、掌握工作技能的重要途径，通常采用任务式教学模式，让学生们在自主探索中发现问题，并且不断地总结出完成任务的方法。例如，可以让学生几人一组，成立调查小组，分别调查在某一养鸡场内，其土壤与饲料中重金属离子是否超标，含量、分布情况。不同的学生会对于同一个问题分析的角度不同，课外教学实践有利于拓宽学生的视野范围，增强学生的团队协作能力、人际交往能力。此外，学校还可以与企业、实验室进行长期的合作，为学生提供实习基地，这样实现产、学、研三方面的综合，不仅为学生创造了良好的实践机会，促进了学生适应工作环境能力，而且学生在理论联系实际中发现了问题，可以有效地为企业提供技术支持，帮助他们解决企业生产中的问题。如与某水检测实验室建立合作，学生参与到水质监测、样本采集、数据分析等工作；与某农业局建立合作，学生参与到土质土壤的pH值、有机物质、含氮量、含磷量等项目的分析监测工作。通过实践教学现场化，有利于强化学生的自主学习能力、社会适应能力、沟通能力、心理承受能力与实践动手应用能力。
4以培养创新型人才为导向，构建科学考核体系
分析化学课程理实一体化教学改革，应以培养应用型、创新型人才为价值导向，构建科学的考核体系。将课程考核分为理论知识与实践操作两部分，学生总成绩考核体系组成：40%化学理论知识考核+20%平时成绩+40%实践操作技能。实践操作技能部分，主要从学生实验操作规范性与熟练性、实验数据处理、实验报告撰写等方面进行考核，平时成绩根据学生的日常学习态度、上课考勤记录、课堂参与度、课后作业等方面给予综合评分，要让学生通过分析化学课程的学习，提高自身的化学检验、化学分析等方面的能力，使其专业技能达到国家所颁布的化学分析工种的职业要求标准。
5结语
综上所述，“理实一体化”教学模式在分析化学课程改革中的应用，通过对课程教学内容进行合理重组，创新教学体系，课程设计模块化，项目设计现场化，同时采取丰富的教学手段与方式，有效地弥补了传统分析化学课堂教学中的不足，调动了学生的学习热情与兴趣，提高课堂教学效果的同时，为满足社会、企业发展需求培养出具有高素质、高水平、创新型、应用型的人才，为学生将来的就业奠定坚实基础，符合当前本科教学改革发展要求。
作者:孙强强单位:商洛学院化学工程与现代材料学院
参考文献
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化学化工行业分析篇8
[关键词]大数据大学生个性化就业指导
[作者简介]张家明（1976-），男，湖北武汉人，武汉理工大学信息工程学院，副教授，硕士，研究方向为高教管理和大学生思想政治教育。（湖北武汉430070）
[中图分类号]G647[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2014）24-0098-02
20世纪60年代初，美国麻省理工学院的气象学家爱德华・洛仑兹在研究时发现，当系统产生随机行为时，系统的初始条件取值稍有变化，所求的结果随时间的推移，前后两者就会相差越来越大，即产生随机行为的系统具有对系统初始条件的敏感依赖性。这就是“西双版纳的蝴蝶扇扇翅膀，日本就可能刮起飓风”。
西双版纳与日本相距万里，但仅仅是蝴蝶展翅这样微小的动作，也能够造成日本飓风这样巨大的影响。它所表达的理念是，耗散结构的运作，对于起始状态极为敏感，绝不能等闲视之。这就是“蝴蝶效应”，即初始条件的细微变化导致系统未来长期行为巨大差异的系统特征。因此，没有任何东西能够比蝴蝶效应更完美地表达出信息时代的“大数据资产”的高校教育管理战略思想，所有重大的变化，都只不过是一系列数据积累的结果，而这一系列数据最原始的出发点，就是蝴蝶效应中蝴蝶摆动的那几次小小的动作。
一、大数据技术应用于大学生个性化就业指导的重要性
随着因特网、物联网、云计算、移动互联网、手机、平板电脑等数据来源和数据承载方式的飞速发展，全球数据量出现爆炸式增长，大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据时代已经来临，2013年也被称为中国的大数据元年。高等学校作为人才最密集、思维最活跃、网络技术知识运用广泛的前沿阵地，高校的教育、管理和服务模式以及师生的思维方式、行为观念、学习习惯等必将受到大数据浪潮的深刻影响。
据统计2013年高校毕业生总数达699万人，目前国内整体就业形势仍然不容乐观。如何做到查明毕业生情况、了解就业市场趋势，是高校开展大学生就业服务工作的难点之一。本文以大数据时代为背景，通过大数据分析技术创新高校大学生就业工作，实现就业指导从共到个性化服务，从粗放服务到精准服务的转变。
当前，学校就业管理部门通过历年就业白皮书掌握毕业生资源基本信息、用人单位与招聘需求信息、毕业生流向、毕业生求职意向和择业行为调查、毕业生对就业工作意见等海量数据；另外，高校学工部、教务处、校园一卡通中心、相关学院部门等具有完备的学生基本信息、成绩、校园卡消费、图书馆借阅以及学生日常表现、性格特点、兴趣爱好、奖惩情况、与家长沟通等个性信息。此外，互联网上的微博、微信、QQ空间、QQ群、人人网、飞信以及校内外各类BBS贴吧和搜索引擎也蕴含着学生大量的思想状况、情绪波动、交友择业等动态信息。本文在分析上述大学生海量数据基础上，完善针对大学生个性化就业指导的大数据模型及相应分析算法，为大学生个性化就业指导提供更加客观、科学、准确的数据、算法和模型支撑。通过大数据技术预测学生的就业行为趋势，对其提供更有针对性的就业指导服务。
二、高校大学生个性化就业指导大数据分析
1.多样数据的定义和获取。多样数据应首先包含传统就业数据，即就业形势分析、就业政策、求职技巧、就业推荐信息、就业讲座信息、招聘单位、招聘会信息等；其次，个性化就业指导是根据学生的个性化信息进行“靶向”指导，需要了解学生的基本信息，包括主修专业、学习成绩、兴趣爱好、培训经历、就业意向等尽可能全面的个人信息；再次，多样数据应包括已毕业、就业学生的个人基本信息、就业去向、当前发展以及就业行业、岗位数据，囊括岗位性质、基本要求、素质要求、发展前景、成长路径等信息；最后，多样数据应包含获取的网络海量，此类信息将作为数据分析参照，为学生个性化就业提供相关性参考。
大数据的基础是海量信息数据，要进一步拓展多样数据的采集途径，并且使采集来的存储数据易于提取，能够被按照一定的条件搜索出来。另外整合学校不同部门的资源信息，同时将收集网络海量信息以期达到最大效果。
2.面向大学生个性化就业指导的大数据模型及分析方法。获取大量个性化就业指导多样数据后，便可以开始进行就业指导“大数据”分析操作，即建立分析模型、构造数据算法进行数据分析。面向就业指导的大数据分析模型应具有全面性，尽可能掌握限定范围内的“全样”而非“抽样”；分析模型更加注重效率，注重分析结果的时效性和动态变化而非精确性；对学生进行个性化就业指导更注重相关性而非确定指向性或因果性。
3.大数据分析原型系统的设计开发。通过原型系统的大数据分析，指出当前大学生的就业需求和趋向，分析学生就业单位的普遍水准和质量，为就业管理部门协调组织用人单位来校招聘提供重要参考；同时对学生个性化信息的分析，可以帮助就业指导人员实施个性化就业指导，增强就业指导的针对性和有效性。原型系统设计和测试初期以电子信息类大学生为例，“全样”采集电子信息类在校学生和毕业两年内学生的基本信息，收集学生的个性信息及相关网络数据，整理历年来电子信息类用人单位信息，进行大数据分析实测。
4.加强就业指导中的思想政治教育工作。当前就业单位对大学毕业生的就业能力和职业素养要求越来越高，大学生思想观念不断变化，大学生就业指导工作已由单纯的就业指导转为世界观、价值观、人生观和职业道德的思想政治教育。个性化就业指导首先是对学生择业观念的教育引导，帮助大学生树立正确就业观念，避免盲目跟风、随波逐流、人云亦云的就业思想，同时提高对数据信息的敏感性，主动收集、整理并认真分析。
三、大学生个性化就业指导大数据分析应注意的问题及建议
1.大数据分析应防止“三脱钩”问题。首先，防止大数据与大学生个体脱钩。随着互联网的发展，大数据时代的到来，谁掌握了大数据分析，谁就掌握了主动权，将大数据分析应用到大学生就业指导，就是掌握了信息化时代对大学生就业指导的主动权，实现更高效、更准确、更个性的就业指导。但是，面对大数据的浪潮，我们应该保持冷静，大数据的载体是大学生，不能只见数据而不见人，防止变大数据分析这一手段为目的，本末倒置。明确认识到大数据的背后是大学生的思想行为，涉及的是大学生的思维方式、行为习惯。大数据分析的最终目的不是数据的积累和模型的建立，核心价值在于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生健康成长、成才。
其次，防止大数据与真实性脱钩。大数据时代，大学生获取信息量大、速度快，但是信息的价值密度低，大学生自身的价值体系并没完全成熟，无法准确理性判断信息的真伪，这直接影响大学生在互联网上各种平台如微博、QQ、人人网等即兴发表的言论的真实性。海量信息必然影响信息的质量，当我们将大数据分析应用于大学生个性化服务和指导时，也应注意分析搜集到的大学生信息的准确性，如果大数据本身存在偏差，必然使大数据分析的价值效应大大降低。
最后，防止大数据分析与社会实际脱钩。大数据分析的价值在于现实应用，即通过大学生全方位信息的掌握，全面认识大学生个体的优势与劣势，了解社会发展趋势及就业市场人才需求，更加科学地指导大学生实现适合自身特点的和谐性就业，实现学生、学校和社会的多方共赢。我们应该注意，大数据分析不能脱离社会实际，尤其是高校的大数据分析不能忽视学生个体的特殊性和本校、本地以及就业市场的现实条件，在避免抹杀大学生个性的同时，要更加注重防止大学生的成长成才与社会需求脱钩。
2.大学生个性化就业指导的大数据分析要努力增强科学性。高校中的大数据分析应用无疑能引发高校的“蝴蝶效应”，产生一系列翻天覆地的变革，变革意味着创新，而在创新过程中，由于新事物自身还不完善，对新事物的了解不透彻，容易迷失在信息的海洋，出现如上所述各种问题。鉴于此，大数据分析在大学生个性化就业指导中的应用如下：
首先，应该增强大数据分析的针对性。增强现实针对性，就是要将大数据分析及各种系统与模型的建立与大学生的需要结合起来。大数据分析是将高校的大学生就业指导与大学生需求紧密联系起来的桥梁，是为大学生成长成才服务的，我们不能一味追求大数据的“大”，而应该根据大数据分析和模型，了解大学生的现状，满足大学生的需求，实现学校与大学生的良性互动，指导大学生树立正确的就业观和成才观，从而使大学生走出校门后，能与社会所需人才岗位无缝对接，并在工作中体现自身的人生价值。
其次，要增强大数据分析的准确性。信息化时代，大学生思想活跃，对大学生的指导和教育难度必然加大，应组织各类别专业力量找准入口，拓宽渠道，搜集、甄选数据。充分利用辅导员长期在一线获得的大量实际信息以及学工部、教务处等记录的学生信息，通过与网络信息对比结合，准确提炼，分析加工各种信息，筛选出有价值的数据，提高大数据分析的准确性和客观性。此外，还需要培养一支专业队伍，为大学生个性化就业指导提供专业的数据分析和智力支持。
最后，要增强大数据分析的系统性。当前大学生就业难成为社会一大难题，这一问题使得高校就业指导必须进行调整，大数据分析的应用无疑为就业指导提供了新的技术和方法。但大数据分析尚处于初步发展阶段，我们应该建立一套有序、动态、系统的运行管理机制，随时根据大学生和外界的变化，对数据系统进行合理调整。大数据分析的应用还要设立一套严格的标准，这样才能保证大数据的分析应用不脱离客观现实，提高大数据分析对大学生个性化就业指导的科学化水平。数据分析模型建立后，还要注意与社会各类系统的信息共享，建立完善反馈机制，不断为数据分析模型增添新鲜血液，保持数据分析模型的持续生命力。
四、结束语
“大数据的核心就是预测。”大数据的主要功能就是通过数据算法分析海量数据，预测出事情发生的可能性，但目前大数据应用于大学生个性化就业指导方面还存在一些问题，笔者下一步加强和改进的计划包括：拓展多样数据采集途径和完善大数据分析模型及算法，结合大数据技术建立主动学习的“就业云课堂”，为大学生个性化就业指导提供更加客观、科学、准确的数据、算法和模型支撑，最终预测学生就业行为趋势，实现大学生的个性化服务就业指导服务。
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化学化工行业分析篇9
关键词：化工分析；化工生产；应用
一、化工分析的组成
仪器分析和化学分析是化工分析的重要组成部分，被广泛应用于化工生产中。只有把这2种分析方法结合起来，运用到化工生产中，才能使生产中存在的各种问题得到有效、妥当的解决，形成科学、环保、节能的化工生产。
（一）化工仪器分析。化工仪器分析指的是采用相关的仪器在化工生产中进行分析，对产品样品进行成分检测和对其组成部分的含量进行计算分析，以确定其组成成分和运用方向。
（二）化工化学分析。化工化学分析就是用化学的方法对化工生产中的对象进行分析。可以根据不同的分析任务采取最为合适的分析方法。根据分析的种类不同，化工化学分析又可以从2个方面进行划分：物质定量分析和物质属性分析。二者的差异在于分析对象的不同。1、物质定量分析。物质定量分析主要是用化学方法，根据一定的规律和计算方法，对物质内部的各成分进行分析、测量、评定。生产时，各用料的属性、多少都是既定成型的。一般对原材料、生产时所用的辅助物、生产中产生的物质和成品进行定量分析。常见的辅助材料有水、能源燃料、水蒸气等。2、物质属性分析。物质属性分析是指对检测物品进行内部结构或者特定成分进行化学分析，分析是否存在某种成分以及对被测物在原子、分子等方面的组成进行精确的分析和测评。
二、化工分析在化工生产过程中的重要性
通过化工分析，我们可以加强对生产全过程的监督力度，除此之外，化学分析还可以根据相关反馈的情况而对化工生产过程中所产生的问题进行及时的分析，并对其进行有效地控制，进而不断提高其资源利用率，因此，化工分析在化工产品生产的过程中具有十分重要的作用。
（一）降低耗能。化工分析可以根据实际生产的需求而对相关原料以及能源材料进行全面分析，从而精确地计算出实际需要量，从而降低耗能，提高相关资源的利用率。除此之外，这一作用还可以不断降低生产成本，进而提高相关企业的经济效率。
（二）保护环境。化工分析还可以对一些高危物质进行分析，例如容易泄露的物质、易燃物等，这样就可以在一定程度上化工产品生产过程中降低安全隐患发生率，从而有效的预测或是消除相关污染源，从而避免相关事故的发生，在一定程度上保障相关生产人员的安全。
（三）提高产品质量。通过化工分析，我们可以对生产的产品进行检测，并对产品的成分进行分析，从而防止相关有害物质的混入。尤其是在食品生产过程中，一旦有不合格的成分混入就会直接为人们的健康带来极大的危害。化学分析就可以解决以上问题，提高相关产品的质量。
三、化工分析在化工生产过程中的技术应用
（一）离子选择性电极技术的应用。该方法主要通过电位法来检测溶液中离子的浓度，并分析其活性度。虽然这种选择性电极存在不同的膜电极类型，但是具有敏感膜。随着科学技术水平的不断提升，相应的膜材料制作工艺水平获得了提升，膜材料的膜特性逐渐呈现出多样化发展的特点。对于离子选择性电极而言，其有着较强的适应能力，且价格便宜。离子选择性电极能根据实际生产需要形成不同的形状，携带较为便捷，因此，这种离子选择性电极是当前试验中最合适的检测元件之一。
（二）溶剂精馏分离技术的应用。溶剂精馏分离技术主要通过精馏和分离的方法提取溶剂中的成分。该技术具有以下特点：1、较强的选择性。采用该技术能充分保证物质成分的挥发度。2、高溶解度。采用该技术能在不同情况下溶解原溶液。3、安全、稳定。在提取过程中，采用该技术能最大程度地减少潜在的不安全因素。在采用该技术的过程中，需要注意成分之间的相对挥发度，比如乙酸乙酯与水的第一电离的性质具有较大的共通性，因此，醋酸与含氮化合物分子之间的氢键、离子会结合成盐的原理，成为了控制2种成分相对挥发度的关键。
四、化工分析在化工生产过程中的应用策略
（一）培养专业人才。要想快速提高化工分析在生产过程汇总的应用水平、保障产品的质量，首先要培养专业的化工分析人才。这些人员除了要掌握相关化工分析的理论以及相关分析操作流程，同时，这些人还要有较为严谨的学习态度，这样才能不断树立“量化”的相关概念，从而为化工分析的准确率提供保障。
（二）加强对实验室管理力度。要想不断提高化工分析水平，我们要不断加强对实验室管理的力度，其主要措施如下：一是推进计算机化管理模式。计算机软件系统的使用，使实验室从药品试剂的购买、进入保存库、使用等工作达到精确化、快速化；二是要建立相关数据库。例如，相关试剂的采购日使用量以及过期时间等等，这样就可以确保相关实验顺利进行。
（三）树立环保意识。在进行相关化工分析的过程中，相关分析人员一定要注意树立环保意识，要从环保的角度进行相关事物的分析以及相关意见的提出，从而不断减少环境污染，推进我国绿色化工的发展。
五、结语
综上所述，随着我国化工产业的快速发展，人们对化工分析提出了更高的要求。虽然相关单位在实际工作中取得了一定的成果，但就化工分析的应用现状而言，仍存在一系列的问题。因此，相关部门应密切合作，及时解决化工分析中存在的问题，使其结果的真实、准确，从而充分发挥化工分析降低生产成本、提升工作效率的优势，进一步推动化工产业的持续进步，为我国国民经济的健康、持续发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]李淑英.浅析化工分析在化工生产中的应用[J].黑龙江科技信息，2013.
化学化工行业分析篇10
［关键词］教育；人类学；商业；应用
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2011.04.032
目前，公共机构和私营机构都在寻求熟知企业文化的雇员和研究人员。商界的变革、研究方式的根本性改变则要求商业领域的教学对课程设置进行调整。如今，诸如人类学之类的以定性分析为基础的社会科学理论的分析方法，正逐渐为越来越多的学者所重视和青睐。人类学已在商业实践中做出了显著的贡献，尚未有效地广泛渗透到商业教育中。
1何谓人类学
人类学是一门社会科学，它研究人们赖以生存的社会环境，以及人们对环境所做出的情绪、态度和行为等反应。尽管人类学经常被人们误解为“象牙塔”式的规则，但是它对现代社会问题的研究却做出了巨大的贡献，诸如城市生活问题、种族冲突问题和后现代主义问题。虽然人类学作为一种规则和分析方法最近才被正式应用于商业研究之中，但事实上学者们非正式地将人类学运用于商业领域的研究已经有很长的一段历史。古典的人类学研究方法（诸如实地研究、观察法、访谈法等），对商业领域研究的适用性也早已经在多方面得到证明。
近几年，在消费者行为研究中占据突出地位的“自然主义分析法”，显然受益于人类学的实地调查观察分析法。自然主义分析法的基本策略是通过参与式观察，研究和解释人们置身于真实环境中的实际行为及其与行为发生相适应的文化氛围和价值等。这种分析法要求研究人员从参观者的角度解释调查对象的行为，而不是依照观察者的感觉或者主观想法得出结论。凭借以观察者为中心的分析方法，研究人员可以更加有效地感知消费者的行为动机及其影响他们行为反应的因素。这种定性分析方法使自然主义分析法获得了广泛赞誉，而人类学的实地参与分析法也在为belk，sherry和wallendorf所采用的自然主义分析技术中得以体现。
与此相关的是被hirschman（1986）称为“人文要素”的营销研究，与人类学的分析法一样，“人文要素”的营销研究也基于定性分析。因此，目前流行研究营销学和消费行为的人类学，可以被视为该领域中定性与人文要素研究过程的一个组成。在此背景下，实地研究实际上是一种以主观方式描述事物发展进程的一种方法，而这种主观意识来自于观察者对被调查者的感性认识。人类学家对于依据此种感受是否可以得到科学性较强的结论问题，进行了长期的争论。在20世纪60年代，不同观点的分歧，导致人文要素研究的倡导者与追求严谨性的科学家之间进行了激烈的辩论。
人类学同时还为分析特殊文化提供了有效的方法。harrisandmoran（1987）关注到这样一个事实：文化可以激发人们的自我认识，营造人们的归属感，构建人们的行为规则，并且根据目标的重要性将目标等级化等。根据人类学的理论，文化提供了一套能够矫正和激励人类行为而又可进行传播的知识体系。近些年来，拥有国际经验的学者们出版了众多介绍怎样在外国经营的指南性著作，以便帮助那些跨国企业理解文化的多样性，促使其在不同的文化背景下，为争取利润的最大化而进行更有效的经营实践。
人类学使用文化的概念来描述和分析人类的行为、价值观、选择、偏好、实践、利益和态度等。古典人类学理论认为，文化潜伏于各种社会形态和各类社会生活之中。所有的人类行为都发生在一定的文化背景下。事实上，文化使人类的社会生活和经济合作成为一种可能，并使其富有意义。因此，文化概念对于努力探讨和理解消费行为的学者们而言，具有极其重要的参考价值。
自20世纪30年代以来，以文化研究为宗旨的文化人类学家关注企业文化及其对生产经营的影响，对产业和企业设置进行了大量研究。例如，在美国20世纪30年代和40年代所形成的人类关系学派，通过系列化的研究，构建了一套显示非正式文化模式、世代群体等如何影响企业组织的人类学理论体系。更多关于企业文化的研究显示，企业内部特殊的价值观结构在很大程度上决定着企业行为的成功与失败。人类学分析法对这方面的研究所做出的显著贡献，是有目共睹的。根据美国学者的研究，目前，人类学分析法和人类学定性分析法已经被越来越多地应用于商业研究中，而以工商管理研究为方向的人类学家，应用参与式观察法这一传统模式，搜集和整理基层企业文化信息，为决策提供参考依据。
例如，施乐公司聘请了人类学家帮助公司设计针对技术服务人员的更为有效的培训项目。人类学家在接受了研究项目之后，要像技术人员一样接受培训，并且亲自接听并答复公司服务电话，以便掌握技术人员面对顾客时所发生的种种可能的情况。人类学家的研究揭示，教会人们如何使用复印机是一项很重要的任务，因为大量的服务电话并不是来自具有较高机械操作和运用水平的客户。许多人往往不知道如何操作机器。此项源于第一手参与式观察的研究结论，促使施乐公司在培训技术员时更为强调与客户的关系。
2近期案例
根据研究，商业人类学分析法大约于20世纪80年代早期正式开始应用，当时应用型人类学家suchman和orr调查分析人们如何与技术要素产生相互影响的问题。从那以后，大量的人类学家开始从事商业领域的研究，他们通常被授予不同的称呼，诸如“知识联络人”、“民族学者”、“评估员”等头衔。近年来，人类学家更多地涉入企业经营的战略性及操作性研究，包括对消费者的研究。人类学家在产品开始大量销售前，对产品性能及其使用者有可能产生的反应进行评估。
商业人类学研究的内容几乎涵盖了从营销策略到企业文化，从产品设计到商业发展的全部领域。例如，加拿大多伦多大学的人类学家victorbarac博士，与当地一家互助保险公司进行合作，以更新该公司的广告策略，他还与加拿大电影公司合作一个项目，即蹲点剧院观察从购买小吃的模式到海报吸引人们注意的整个过程，并且就服务态度和环境体验方面的问题对顾客进行访谈调查。
人类学家baba与batteau和其他学者一起，在密歇根韦恩州立大学的人类学课程中成功地将人类学与商业教育融合在一起。他们的研究显示，国际企业经营失败的原因，往往在于企业不能理解和适应国外异文化的思维和行为方式。众所周知，现实世界是瞬息万变的，决策者们必须熟知这些发展变化及其影响，才能有效捕捉商机。而充分发挥人类学家的才能，并且正确使用人类学分析法是解决此类问题的重要途径。对于工商领袖人物来说，熟知国内企业的文化背景虽然重要，但更为重要的是理解国际文化背景。因为国际文化差异的程度远远大于国内企业的文化差异，而这种国际文化差异性往往会导致不恰当的行为或者错误的决策成倍增加。人类学家在研究国内和国外的社会背景时，擅长于发现和解释影响企业战略和操作的行为模式，事实证明，人类学家的这一特长，完全可以有效地应用于改善企业经营的研究。
著名的工商人类学家jordan博士指出，自20世纪80年代以来，人类学在商业类学校的影响力逐渐增强。商业人类学地位的上升，使得在商业教育中对其做出更全面的介绍显得尤为必要，而人类学家在关于消费者的研究中扮演着重要角色。例如，哈佛大学的saltman和mccracken教授，西北大学的sherry教授，内布拉斯加／林肯大学的arnould教授，韦斯特伯里－纽约州立大学的olsen教授，犹他州立大学的costa教授等，都是对商业教育产生较大影响的人类学家。另一方面，商业专业的教授，像hill和kaufman－scarborough博士等，他们在商学院的教学实践中，广泛采纳了人类学实地调查参与分析法，并将其应用于他们的商业研究中。
3结构主义分析法和后结构主义分析法
从历史发展的角度看，人类学分析法强调社会结构分析，认为文化是构成人们思维、态度和行为的特殊部分。社会化的过程促成了趋于隐蔽的模式化的思考方式，个体则被视为文化的一部分。此类观点在商业和消费者研究领域中十分普遍。因此，该方法设想出某种通常被理解为“民族特性”的模式，即社会中大部分人以相对无意识的方式形成自身的观点并对事物做出反应。无论何时，当人类学学者们谈论某个方面的问题时，例如，美国文化与日本文化的比较，他们便会应用各种各样的民族特性模型进行分析。在微观方面，人类学家们将此类研究方法应用于对各种组织，特别是对构建“企业文化”的研究方面。
在相当长的一个历史阶段，社会结构主义分析法，显示了社会科学的发展水平，但是在20世纪60年代，这种分析范式似乎趋于落伍。walle博士（2002）认为有效的服务促成了现代结构模式的进步。社会结构的存在是不言而喻的事实（即使它们不如学者们所想象的那般强大或者普遍），即使这种方法没有复兴，但是却已经开始盛行。到了20世纪，哲学现象学分析法成为一种观察分析人类有意识的思考并如何将思想作用于行为、情绪和世界观的主要工具。结构主义分析法研究的是在社会化进程中，那些被固化为隐蔽的和无意识的思维模式。而现象学分析法研究的则是有意识的思维，关注的是个体而非群体。
哲学学派地位的提升导致存在主义、后结构主义和后现代主义的诞生，它排斥文化团体，用个体取代团体，因此在社会结构主义者中盛行。哲学学派用研究个体的模型来分析特定群体的反应，并把它和主流群体区分开来（假使这个主流群体存在）。研究差异群体的重要性（尤其是对特定的目标市场），使后结构主义和后现代主义分析法成为在营销研究者中很流行的方法。虽然社会结构主义、后结构主义和后现代主义以及各类研究者的哲学基础存在差异，但是受益于人类学分析法，这些差异不会导致不同的研究组织对人类学分析法的采纳与否。这些研究组织要通过科学理论来评估分析并寻找适合于研究人类的分析法。
4消费者行为与人类学
从人类学的角度看，文化是影响营销和消费的关键力量。著名的工商人类学家jordan博士指出，“人类学家在文化、历史和全球背景下观察消费者行为”。richins（2000）认为对消费者的研究是一门社会科学，因为消费与个人的健康和福利相关，对经济行为影响很大；很多紧迫的社会问题与消费者行为相关（诸如吸烟、酗酒等会对个人和家庭造成不良影响）。richins（2000）同时指出，消费及其影响无处不在，并且有力地影响着生活的各个方面。
著名的工商人类学家koprowski（1999）认为，无论是在线聊天室还是舒适的商店，对商业有利的亚文化群无处不在。现代商业人类学家会使用摄像机、录音机和寻呼机等进行实地调查。在调查过程中，研究者追踪消费者的购买行为，并帮助企业决策者改进文化敏感型的营销战略。robinson和他的同伴使用人类学分析法观察和定义消费过程，帮助企业进行新产品的开发设计。他们没有向人们询问问题，而是观察人们的实际行动。通过此项调查，他们帮助一家制药企业开发了一种otc新感冒药，帮助一家大型汽车制造商开发了新式站台货车,帮助箱式背包制造商jansport以全新的方式展示其在运动品商店的产品,还帮助frito－lay更好地细分市场。
根据mulroney（2002）的观点，人类学分析法应用最明显的领域是研究零售业中的消费者行为。商业人类学家newman（1993）验证了经济规律对人们消费模式、生活模式和家庭关系的影响。anthropologistpacounderhill（2000）在其撰写的《为何我们会购买：购物科学》中探讨了零售业中的消费者行为。他剖析了为什么消费者原本是为了购买某件商品而进入商店，但结果却购买了另外的商品，是因为商店的氛围对购物行为产生了很大的影响。mccracken（1990）在《文化与消费：分析消费品和消费行为特征的新方法》中，说明了消费过程与文化是怎样产生共鸣的。mccracken把消费的定义扩大，认为消费是应该包含消费品和消费的产生、被购买以及被使用的全过程。根据mccracken的观点，文化和消费在历史、理论和实践这3个大背景下神秘地交织在一起。
人类学家bierck（2001）认为，定性分析法和观察式研究可以帮助决策者提高洞察力，而这是定量分析法做不到的。同时，mcfarland（2001）观察到，当消费者对新产品作出反应时，他的同伴会为其作出定性分析，并对消费者的决定产生影响。人类学分析法被越来越多地应用到此类市场研究中，研究影响消费者做出决定的文化趋势、态度和生活模式。
研究消费者行为的人类学家试图探求一件产品在消费者的日常生活中是如何被适应的整个过程，而非简单地寻求问题的答案。例如，whirlpool最近邀请一位专注于研究内部组织的人类学家做一次关于高档浴缸行业的研究。所采用的战略是人类学家所擅长的研究方式，即分析被调查者的真实感受，而非数据分析。在调查过程中，将定性分析法和开放式采访相结合，观察了消费者实际使用产品的全过程。调查以来自4个不同市场的15个家庭作为样本，采用的分析方法包括入室采访和拍摄参与者沐浴的过程（沐浴时穿着沐浴服），对参与者询问诸如“何时考虑购买浴缸，对浴缸是什么印象”等开放式问题，并告知他们洗浴的照片将刊登在期刊或者杂志上。照片的主题便是“沐浴在浴缸中的消费者”。“此类倾向──情绪、文化、符号──很有感染力”。他们还更新了whirlpool关于高档浴缸的定义。调查组重点强调了参与者认为很重要的对浴缸的分类和感觉。由于该项调查是在参与者家中进行，因而能够有效地激发参与者的真实反应。
根据mcfarland（2001）的观点，人类学分析法的真实力量体现于产品开发的前期阶段。消费者人类学家的分析方法是归纳而非演绎。正如一位人类学家所观察到的，“进入消费者家里可以从他们身上发现如何进行产品分类才是有意义的”。例如，牙膏营销往往关注的是牙膏的防蛀和美白效果。但是人类学分析法研究发现消费者对牙膏关注的内容发生了改变。人们越来越多地关注牙龈和舌头──牙刷放入口腔中时的整体感受（他们不再仅仅关注牙膏的防蛀效果）。一些名牌牙膏，例如高露洁，声称“即使刷完牙也能继续发挥效用”，这种口号设计是为了迎合广义的牙齿护理理念。正如lacayo（2001）所称：“消费者人类学分析法花时间去理解消费者为何使用以及如何使用该产品。”
定性分析研究者在研究消费者行为时，利用人类学分析法创新分析技法（如belk，sherry，wallendorf1989创造的自然主义分析法），目的是为了研究消费者的真实生活状态，以及他们为何做出购买并消费该产品的决定。营销过程包括为产品设定目标客户并对其进行销售，因此人类学家除了要知道特定群体在关注某类产品和产品使用时的感受外，还有义务找出被购买、被定价和被消费的产品的特殊性。通过细致地观察产品对人们生活的适应性，人类学家得到大量无法在正式采访中取得的有用信息，因此，越来越多的人类学家被企业所雇用。
5商业教育的含义
目前人类学分析法正逐渐被广泛地应用到商业和消费者研究中，营销学教师有必要将有关人类分析法适用性问题的讨论融入到他们的课堂中，以便将最新的观点融入到课程教学中。毫无疑问，人类学家正将独特的和无价的方法应用于商业世界，尤其是营销领域。
随着人类学在商业领域中的快速成长，人类学应该被冠以更高的知名度。以往，商业教育被认为过多地应用了定量分析法，而人类学等定性分析法的使用，在一定程度上改变了这种局面。过去20年里，对消费者的研究主要是倡导应用自然主义研究方法。应用于商业教育的人类学分析法顺应了这些倡议，并且特别适合于消费者行为的课程。
就像人类学家们在哈佛商学院、西北大学凯洛格管理学院，内布拉斯加大学，犹他大学等教授商业课程使用人类学分析法，这种应用于商业教育的人类学分析法不是新生事物，而是这种教育方法的复兴。同时，人类学系（如在韦恩州立大学和俄勒冈州立大学）也正在教授商业人类学课程。人类学在商业领域的广泛应用，使得社会对商业人类学家的需求增加，越来越多的商业教育机构正在寻找有商业经验的人类学教授来帮助培训“实践性的人类学家”。
随着人类学在商业教育中的发展，商业教育者有必要将人类学讨论更充分地融入到他们的课程中。商业人类学课程被建议引进商业学校，更多的人类学内容被引入到具体的课程中，反映了商业世界不断变化的方法。在课堂中介绍人类学分析法是很重要的第一步，因为商业教育中的人类学分析法大部分包含了人类学的分析法。从社会和文化背景的角度对人类行为进行研究，这一观点已被广泛接受，商业教育者有必要对此进行适时调整。
与此同时，学生需要理解被商业研究者经常采用的简单方式，即使这些方式不会发生在更具有学术性的人类学分析中。这种精简研究方式如果确实可以为决策制定者提供有用的并具有经济效益的信息，那么是可以被接受的。所有的商业研究都会受到时间和资金的约束，但这些约束不会限制定性分析法的应用，如人类学分析法。
教师在学生被派出去参加参与式观察的项目前要对他们进行人类学分析法的培训，同时还包括进行伦理道德方面的教育，告诉他们需要认真严谨地工作，多为顾客的利益考虑，同时强调他们有道德义务。反之，会使问题变得混乱从而产生冲突。美国人类学协会、人类学应用社团和国家人类学实践协会建立了一套如何避免不合适的行为和怎样以一致的方式行事的准则，教师和学生都会因为遵守道德守则而受益。
多种不同方法的使用为人类学启发式研究做出了巨大贡献。人类学分析法被用来检测诸如家庭、亲属关系、性别和友谊对消费者行为的影响，还用来检测宽泛的文化模式对消费者的影响。学生们也意识到人类学分析法的独特贡献。人类学分析法通过研究消费行为（如消费者怎样看待产品、获取产品和消费产品），为研究象征性消费进程提供参考。
教师要向学生说明，数据在没有进行合理分析前，不能成为帮助决策的有用信息，并教导学生如何有效地展示自己的研究成果，这对于那些展示定性分析研究成果的学生尤其重要。因为他们总是不能与他们的定量分析一样被高估。学生要形成这样的认识：以经验观察为开端的人类学分析应该进行批评性分析。
目前，人类学在商业研究领域尤其是消费者研究领域有了很高的地位。人类学分析法也正越来越多地被引入到大学课程中，如消费者行为和营销研究。定性分析法——人文的和定性的社会科学技术，也已经在商业教育中讲授，这种向人类学转移的态势将注定给这些分析工具以更高的知名度。同样，这种增长趋势导致进行消费者行为和营销研究的教师们有必要越来越多地开设定性分析的课程，诸如人类学和民族学等课程。
6西方工商人类学的发展与崛起
虽然由于学派的不同，人类学家对自己学科结构的划分与分析有所不同，但是基本上都认为体质人类学、文化人类学、考古人类学与语言人类学为传统的四大分支。人类学因为其研究方法的独特而成为西方20世纪发展比较快的一个学科，20世纪末，人类学的发展受到工业和科技文明的较大冲击而放缓了速度，近几年来又有了较大和较快的发展。特别是以施政和解决实际问题为导向的应用研究——应用人类学的发展更是引人注目，以至在美国许多人类学家将应用人类学列为人类学的第五个分支。其实应用人类学是一个泛称，包括所有以人类学的方法为手段进行施政和解决实际问题研究的领域，比如当我们应用人类学方法研究解决教育领域的问题时，我们就将这类研究统称为教育人类学。同理，当我们将人类学应用于解决城市问题的研究时，我们就将其称为城市人类学（或都市人类学）。
人类学应用于工商管理领域已有较长一段历史，早在20世纪的20年代，美国哈佛大学的人类学家便开始了对坐落于芝加哥的西电公司（westernelectric’shawthorneworks）雇员人际关系与劳动效益的研究。参与该项研究的主要研究人员eltonmayo和w．llyodwarner依据人类学功能学派的理论，应用参与观察等人类学研究方法，得出了一个影响工商管理研究长达数十年的结论，即雇员的劳动效益会随着管理层对他们的关注程度的提高而提高。该项研究成果被誉为人际关系学派的奠基石，标志着工商人类学（当时被称作工业人类学）的诞生。
此后，人类学家们便开始广泛进行应用方面的研究，从工商管理到妇幼保健，从军事行动到国际援助，从幼儿教育到通俗文化，等等，无所不及。1941年应用人类学学社在哈佛大学成立，1946年burleighgardner和w．llyodwarner等脱离了大学环境组建了社会研究合作公司（socialresearchincorporated），开创了人类学工商管理咨询业务的先河。社会研究合作公司的业务囊括了工商管理的各个领域和部门，成功地为数百家大中型工商企业提供了咨询服务，至今依然是美国非常活跃的工商企业管理咨询服务公司之一。
20世纪50年代，著名人类学家edwardt．hall受雇于美国国务院主持一个培训项目，教育将被派往北美以外工作的工程技术人员如何有效地进行跨文化交流。在其著名的《沉默的语言》一书中，hall博士首次提出了非言语交流的特性及其重要性，并且指出在跨文化交流过程中，一个很小的失误很可能导致一个工程项目或一个和平协议的彻底失败。他的理论成为20世纪中期以来美国从事国际经济贸易的工商企业主管所必须熟识的重要内容之一。后来，人类学家garyferraro博士等延续了edwardt．hall的研究，并逐步完善和形成了跨文化交流与国际经济贸易的规范模式。
到了60年代，随着美国军事势力在国际社会的不断扩张，美国国防部开始计划公开招募人类学家为其在拉丁美洲和越南的军事行动服务。此举无疑引起有正义感的人类学家们的批评和抵制，认为有违人类学家的职业道德底线。1968年美国人类学学会在其会刊上登载了美国国防部的广告，招募人类学家在其越南参谋部与心理学家合作研究越南文化与越南人行为模式，此举当时在全美国的人类学家中引起了强烈的反对和抵制，美国人类学学会不得不撤除该则广告以平息持续不断的抗议。到了1970年，有可靠消息来源说，有个别人类学家曾秘密受雇于美国国防部，在泰国从事与军事行动有关的秘密研究项目。此消息的确认极大地震动了整个美国人类学界，大家普遍认为作为一个整体的人类学家，正面临着一场职业道德危机。
在这样一种背景下，美国人类学学会于1971年表决通过了《职业责任守则》。该守则明确规定：人类学家在任何情况下都不得签署秘密雇佣协议，任何人类学研究报告都不得仅交给研究委托方而不提供给普通大众。该《职业责任守则》无疑束缚了工商人类学家的手脚，因为工商人类学研究项目一般都涉及委托方的商业机密，而出资委托研究的厂商们，是绝对不情愿将研究报告公之于众的。由此，工商人类学便进入了长达十余年的冬眠状态，鲜有成果与进展。
时至80年代，由于教育和学术领域的吸收力度有限，从事应用研究的人类学家日益增多，他们当中不乏受雇于工商企业的人类学家。而受雇于工商企业自然就要保守企业的商业机密。这种现象再次引起了美国人类学界关于职业道德的争论，学会最终同意职业性研究，从而使得工商人类学有了法理依据，更多的人类学家开始了他们的工商管理咨询服务生涯。与此同时，“文化”这样一个人类学最常用的词汇成为社会关注的热点，而大众传播媒体和工商企业家们，也突然变得对人类学的原理和方法有了极大的兴趣。促使这种变化的直接原因就是日本经济的崛起和日本企业管理模式的成功。
根据工商人类学专家annjordan博士的研究，日本的经济崛起加速了全球化的进程，而伴随着日本成为世界经济的重要力量，美国、欧洲，甚至亚洲的其他国家，都对日本文化尤其是日本的企业文化产生了极大的兴趣。出于国际经济贸易的需要，学习研究日本文化和日本企业文化，成为欧美许多工商企业管理层的首要工作。而人类学家对文化研究的特殊本能正好借此机会得以充分发挥。在此期间，许多以人类学研究为主的工商管理学术著作问世，比较著名的有richardpascale和anthonyanthos所著作的《日本管理之艺术》（theartofjapanesemanagement），terrencedeal和allankennedy所发表的《企业文化》（corporateculture），等等。
1987年，美国成立了学习研究研究所（theinstituteforresearchonlearning，irl），旨在研究学习的自然过程以及如何建立更加有效的学习环境。虽然该研究所是一个综合研究机构，但其主要研究方法则是人类学的参与观察、深度访谈及互动分析。irl的研究成果被广泛应用于工商企业管理实践当中，以提高工人的学习能力为手段从而提高工人的劳动效率。进入到20世纪90年代以来，工商人类学家的贡献被越来越多的企业管理高层所认可，成为工商管理研究领域的主要组成部分。特别是近年来，在市场经济高度发展的西方国家，许多跨国的大中型工商企业出于公司赢利的需要，正式雇佣人类学家为公司的管理提供可操作的研究。比如著名的电信设备公司摩托罗拉，著名的电器制造商通用公司，著名的金融跨国财团花旗银行，著名的汽车制造商丰田公司等都正式雇佣了人类学家，有的甚至雇佣了一个人类学家团队，成为企业内部的长期正式从业职员，为公司的战略发展而从事人类学方面的应用研究。
与此同时，越来越多的人类学家为学术目的而开始参与工商管理领域的研究，比如哈佛大学的jerryasltman和grantmccracken教授，西北大学的johnsherry教授等。此外，越来越多的商学院教授也开始采用人类学方法从事工商管理研究，比如儒特格斯大学（rutgersuniversity）商学院教授carolkaufman－scarborough博士等。澳大利亚沃隆贡大学（universityofwollongong）商学院的kathyrudlkin博士与hemantdeo博士应用人类学参与观察和深度访谈等方法，在2005－2006年对当地数家银行分支机构进行了以提高顾客满意度为目标的研究，并得出结论：人类学的实地参与观察研究方法，对于银行业来说是最为有效的研究方法，应该大力推广。
自20世纪90年代中期以来，许多大学的人类学系正式开设工商人类学课程，并开始培养工商人类学硕士或博士，比如美国密歇根州立大学、俄勒冈州立大学（universityoforegon）、北德克萨斯州立大学（universityofnorthtexas），丹麦的哥本哈根大学（universityofcopenhagen）。美国的科罗拉多州立大学布尔德分校（universityofcoloradoatboulder）更于最近开设了工商管理学与人类学双硕士学位，很受欢迎。而人类学对商学院教学大纲的影响力，根据annjordan博士的研究，自从20世纪80年代中期以来，在日益增大，特别是在组织行为学、消费者行为、市场营销与管理、商业竞争情报学等课程的教学中，商学院的教师们在其教学实践中，已经大量引入人类学原理和方法，从而提高了教学质量和效果。
2003年，annjordan博士发表了她的重要著作《工商人类学》（businessanthropology），标志着工商人类学分支学科的正式确立。工商人类学作为一门独立的课程也开始在一些商学院系开设。目前在工商管理领域比较一致的观点是，人类学的理论和方法在企业研究中，对以下一些特定的方向具有很大的实际意义：企业文化与组织行为、人力资源管理、市场营销、消费行为、产品设计与开发、商业竞争情报、跨国经营管理等。根据某些学者的超前预测，在不久的将来，许多公司都将不得不设立一个新的高层管理职位——首席人类学家，正如近年来新出现的首席信息分析师一样，首席人类学家将同公司的其他高级主管一道，为企业的长期发展战略出谋划策，特别是要为企业内部员工之间的和睦相处而尽心竭力，从而提高企业员工的劳动效率。