生命科学十大进展篇1
从当今素质教育的要求着眼，世界现代史的教学在整个历史教育中具有特别重要的意义。邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”[1]世界现代史教学的主要内容，从一定意义上说，它包含着“现代化”、“世界”和预测“未来”，也就是懂得和明了世界各国实现现代化的艰难曲折的历程，整个人类社会进入现代化的错综复杂的历史过程。因此，准确理解世界现代史的开端，对提高历史教学中的素质教育意义深邃。
关于世界现代史的开端，在80年代末以来，在我国学术界主要有两种见解。一种认为：20世纪初，即1900年起是世界现代史的开端；另一种认为：1917年俄国十月社会主义革命是世界现代史的开端。
一、为什么20世纪初是世界现代史的开端
20世纪初，世界历史进入了新时代。随着第二次产业革命（科技革命）的展开，人类社会由蒸汽时代进入电气时代，社会生产力迅速提高，自由资本主义发展到垄断资本主义阶段，世界市场与世界经济最终形成，世界进入各国竞相实现现代化的历程。
首先，20世纪初，自然科学领域取得了革命性的重大突破，量子力学与相对论的提出具有划时代意义。1915年，爱因斯坦完成了“广义相对论”，这是他“一生中最激动、最紧张的时期之一”，“也是收获最大的时期之一”。1916年，他完成了总结性论文《广义相对论的基础》。按照广义相对论，空间、时间不仅与变速运动有关，而且与物质的质量、分布状态有关。它指出空间、时间不可能离开物质而独立存在，空间结构和性质取决于物质的分布。它在更深一层的意义上否定了牛顿的时空观。
量子力学和相对论的确立是物理学的一场革命，它带动了化学、生物学、天文学、地学等自然科学领域的理论也都发生了革命性的突破。正是在科学理论上的这些革命性的突破，转化为20世纪的一系列重大技术成就，如原子能技术、无线电技术、电子技术、航天技术、生物工程技术等等的迅速发展。因此，20世纪初的物理学革命具有划时代的重大意义。第二，20世纪初社会物质生产由蒸汽时代进入电气时代，生产力迅速提高。在19世纪末20世纪初第二次科学技术革命时期，科学技术应用于生产，在三个方面产生了革命性的发展：新能源──电和石油的发现与利用；新机器──电动机和内燃机的创制；为远距离提供迅速传递信息工具电报电话的发明。第二次产业革命的基本完成，对人类社会生活产生了又一划时代的深远影响。
生产力空前迅速提高的反作用又使生产关系的诸多环节与人们的思想意识产生了重大的变革。电力技术是“最能代表最新的技术成就和19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门”。[2]恩格斯一开始就敏锐地看到电的发现和应用具有深远的社会意义。他指出：“蒸汽机教我们把热变成机械运动，而电的利用将为我们开辟一条道路，使一切形式的能──热、机械运动、电、磁、光──互相转化，并在工业中加以利用”，不仅“生产力将因此得到极大的发展”，“到最后它终将成为清除城乡对立的最强有力的杠杆”，“这实际上是一次巨大的革命”。[3]
发电机和内燃机的发明，标志着能源革命的巨大成功。电力技术和内燃机技术等的相结合，促使一系列新的技术发明，其中特别是使制造飞机和汽车成为可能，使冶金、采矿、机器制造等重工业部门迅速发展，使电器、化学、石油、汽车、飞机制造等一系列新的工业部门纷纷建立，重工业取代了轻工业在世界产业中的主导地位，工厂、办公、家庭设施以及交通运输，信息传递的电气化，使人类社会的物质生产进入具有划时代意义的全面现代化的进程。
第三，20世纪初是世界市场与世界经济最终形成时期，资本主义由自由竞争阶段过渡到了垄断阶段。科学技术的进步推进了生产力的巨大而迅速的发展，使生产的社会化程度、专业化以及国际分工都有很大发展。由于资本主义由自由竞争阶段过渡到垄断阶段，即帝国主义阶段，出现了资本输出、殖民地分割完毕，帝国主义宗主国与殖民地半殖民地之间的国际分工，形成了工业产品生产国与初级产品（农牧、林矿产品）生产国之间的国际分工，由于第二次产业革命而进一步加深加宽，最终形成了资本主义国际分工体系。
由于资本输出以及国际分工的发展，世界市场终于在20世纪初形成。国际分工与世界市场的最终形成，标志着世界经济的最终形成。它把世界各国、各地区的经济更密切地联系在一起，把世界各个角落的生产、交换与消费都纳入资本主义体系，使其更加国际化，各国各地区的经济成为互相联系、互相依存的世界范围的经济整体的组成部分，世界经济进入最终形成的新时期。
世界经济最终形成时期，也是资本主义自由竞争阶段向垄断阶段过渡完成时期。资本主义国家的社会经济及其上层建筑随之发生重大变化。生产和资本的集中达到很高程度，垄断组织主宰着主要经济生活。这时不仅先进资本主义国家的经济模式由垄断组织代替自由竞争，一些后进的资本主义国家，也运用垄断组织管理经济，以达到在经济上赶超先进资本主义国家。银行资本和工业资本已经融合成“金融资本”，在金融资本的基础上形成了金融寡头，金融寡头控制了政权。总之，20世纪初，世界已进入垄断资本主义阶段。
由于20世纪初是世界市场与世界经济最终形成时期，因而作世界现代史开端的重要理由之一的现实意义还在于，世界现代史教学要准确理解社会经济的发展是循着客观经济规律前进的。反过来，人们要推动经济发展，也务必遵循与运用经济规律。只有切实理解这些原理，才能准确地科学地阐明世界现代化的历史进程。
第四，20世纪初是马克思主义发展到列宁主义阶段，无产阶级革命进入了新的历史时期。1903年7月，俄国社会民主工党第二次代表大会先在布鲁塞尔，后在伦敦举行。会上形成了拥护列宁和列宁主义的布尔什维克（多数派），标志着列宁主义和俄国布尔什维克党的产生。列宁主义在国际共产主义运动史上具有划时代意义，它是世界资本主义发展到垄断阶段，即帝国主义时代，对马克思主义的发展，是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。列宁提出了一系列重要理论，为20世纪欧洲物质生产先进的资本主义国家的无产阶级革命和落后的东方的殖民地半殖民地国家的民族解放运动指明了前进的方向和正确的战略策略。列宁指出，无产阶级不仅要领导资本──帝国主义国家的社会主义革命，而且必须领导像俄国那样的较为落后的资本主义国家的民主革命；还必须争取领导殖民地半殖民地国家的民族民主革命运动；由于垄断资本主义国家经济政治发展的不平衡规律，无产阶级革命可能在一国或少数的几国首先获得胜利。列宁主义把马克思恩格斯《共产党宣言》中提出的“全世界无产者联合起来”的革命战略口号发展为“全世界无产者和被压迫民族联合起来”。俄国无产阶级领导了俄国1905年资产阶级民主革命，发展了马克思主义理论，积累了丰富的革命斗争经验。这些革命理论和革命斗争经验对全世界无产者和被压迫民族被压迫人民具有划时代的普遍意义。在马克思列宁主义指导下，俄国布尔什维克党在总结l905年革命的基础上，领导了1917年俄国十月革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。
上文列宁的这些精邃论述，正是列宁后来十月革命胜利后实行新经济政策以及中国共产党“十一届三中全会以来，党正确地分析国情做出我国还处于社会主义初级阶段的科学论断[4]的思想渊源之一。
历史是现实社会的一面镜子。它是异常错综复杂的。因此，以历史唯物主义为准绳，确定世界现代史的开端，不宜以某一个事件为准，而应该以“当时存在的物质的、可以实际感觉到的条件，即各该时代社会借以生产和交换必要生活资料的那些条件”，作为“一切历史变动的最终原因”[5]据于此，20世纪初发生的上述“那些条件”，是历史变动──时代转折的“最终原因”。因而，20世纪初（1900年）是世界现代史的开端和上限。
转贴于二、1917年俄国十月革命是世界现代史的开端问题
世界现代史开端的另一见解是：俄国十月革命开辟了人类历史的新纪元──社会主义革命的胜利和社会主义社会制度的建立，因而是世界现代史的开端和上限。新中国成立直至80年代初，我国学术界和大学、中学的“世界历史”教材，受苏联史学影响很深，因此均持“十月革命是世界现代史的开端”这一观点。直至1999年，我国相当多的大学历史教材仍持此种分期观点；而中学历史教学大纲和教材，全部持此分期观点。
十月革命开辟了人类历史的新纪元，是人类历史上第一个胜利了的无产阶级社会主义革命，也是为建立社会主义社会和向共产主义社会前进的历史里程碑。既然《世界古代中世纪史》主要是原始社会、奴隶社会、封建社会的历史，《世界近代史》主要是资本主义社会的历史；那么《世界现代史》便是社会主义社会建立和发展的历史。
第一次世界大战和俄国十月社会主义革命，对整个世界历史的发展具有划时代的意义，从整个世界看，它是由资本主义社会向社会主义社会发展的转折点，它是从近代时期迈进现代时期的门槛，因而是世界现代史的开端，列宁指出：“我们建立了苏维埃类型的国家，从而在世界历史上开辟了一个新时代，无产阶级政治统治的时代更替了资产阶级统治的时代。”[6]毛泽东指出：“十月革命的道路，从根上说来，是全人类发展共同的光明大道。”[7]这是因为伟大的十月社会主义革命的胜利，使世界范围内存在的基本矛盾除了帝国主义国家中无产阶级和资产阶级的矛盾，殖民地半殖民地国家和帝国主义国家之间的矛盾，帝国主义国家和帝国主义国家之间的矛盾外，又增添了资本主义和社会主义两种社会制度之间的矛盾。这些世界范围内的基本矛盾的存在与发展构成了世界现代史的基本内容。世界现代史就是研究这些矛盾的动态关系，即它的发展变化，相互关系，以及在这些矛盾基础上形成的社会经济，国家政治，科学文化，思想意识的演变发展的学科。因为俄国十月社会主义革命是具有世界历史意义的社会主义社会制度的起点，是人类历史由资本主义社会制度到社会主义社会制度的伟大转折点，因而也是世界现代史的开端或上限。
第一次世界大战的爆发，是帝国主义国家之间矛盾空前激化的结果。世界范围的帝国主义战争又促进帝国主义的政治、经济危机进一步加深，一些帝国主义国家的革命条件趋于成熟。各国无产阶级政党面临如此急剧变化的国际形势，急需解决怎样科学地分析世界基本矛盾和时展特征；怎样认识帝国主义本质以及怎样发动和领导无产阶级社会主义革命和殖民地半殖民地民族民主革命的问题。列宁发展了马克思主义理论，对帝国主义作了科学分析，认为帝国主义是资本主义的垄断阶段，是垄断资本主义。垄断是帝国主义的根本特征。列宁还科学地揭示出，帝国主义的政治、经济发展的不平衡规律；既然是不平衡的，帝国主义统治就会有薄弱环节和最薄弱环节，而沙俄便是帝国主义统治的最薄弱环节。列宁指出，到第一次世界大战，帝国主义使资本主义的一切矛盾极端尖锐化，无产阶级社会主义能够首先突破帝国主义统治的最薄弱环节，在一国或少数几国首先取得胜利。列宁制订了在帝国主义时代无产阶级社会主义革命的理论和策略，亲自领导了1917年俄国伟大的十月革命，并取得了辉煌胜利。
实践是检验真理的唯一标淮，十月革命的胜利以及随后的新经济政策，证明了列宁主义发展马克思主义的科学性，证明了列宁准确地科学地发展了马克思主义；同时也证明了第二国际机会主义背离了马克思主义。诚如列宁指出：“帝国主义是无产阶级社会主义革命的前夜。从1917年起，这已经在全世界范围内得到证实。”[8]因此，十月革命的胜利，也是实践证明列宁主义科学性的标志，从而它能够广泛地传播于世界各国，为世界各国的无产阶级和革命人民，其中包括殖民地半殖民地国家的人民所接受。马克思列宁主义和各国无产阶级与革命人民相结合，在意识形态上战胜了第二国际机会主义，从这一意义上说十月革命开辟了无产阶级社会主义革命的新时代，开辟了殖民地半殖民地国家民族民主革命的新时代。因此，俄国十月革命被唯物史观历史学家确定为世界现代史的开端或上限。
十月革命胜利后，列宁在提出新经济政策后不久过早地逝世了。实践证明，列宁的新经济政策及其思维原则，对社会主义社会制度的建立、巩固和发展具有无比深远的意义。然而，斯大林在苏联社会主义建设进程中未能切实遵循和坚持列宁的新经济政策及其思想原则。1997年中国共产党第十五次全国代表大会上，“在党的纲领中明确提出社会主义初级阶段的科学概念”，这是在社会主义建设时期对马克思列宁主义，其中包括对列宁的新经济政策及其思想原则的重大而光辉的发展。这对社会主义事业的发展壮大，其意义将是极为深远的。
综上所述，以上学术界对世界现代史开端或上限的两种见解，笔者认为，都是从历史唯物主义观点来论析历史分期。以十月革命为世界现代史开端的学术见解，侧重强调了社会主义革命与社会主义社会制度建立的新纪元──转折点的意义。因此，在我们实际教学过程中，应该注意把20世纪初的“那些条件”作为十月革命准备时期社会历史背景的组合加以科学阐述；同时，在讲“社会主义社会制度的确立与建设”的历史进程时，务必以
“社会主义初级阶段”的理论为指导，才能不断提高这一部分教学内容的思想性与科学性。
注：
[1]．《邓小平文选》（第三卷）[m]．北京：人民出版社，1993．35．
[2]．《列宁选集》（第二卷）［m］．北京：人民出版社，1978．788．
[3]．《马克思恩格斯全集》（第三十五卷）［m］．北京：人民出版社，1975．445-446。
[4]．江泽民．《在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告》。
[5].《马克思恩格斯全集》（第三卷）［m］．北京：人民出版社，1972．40。
[6].《列宁选集》（第四卷）［m］．北京：人民出版社，1978．596。
[7]．《在苏联最高苏维埃庆祝伟大的十月社会主义革命四十周年会议上的讲话》，北京：人民出版社，1957．3。
生命科学十大进展篇2
一、追溯科学社会主义的胜利
毛泽东在《祝十月革命二十五周年》中曾提到，“我坚信，今年的十月革命节不但是苏德战争的转折点，而且是全世界反法西斯阵线战胜法西斯阵线的转折点。”〔1〕由此可见十月革命的影响既是历史性的，也是世界性的。根据马克思的“从后思索”思维，科学社会主义作为马克思列宁主义的重要组成部分，当我们把它的胜利视为一个盛大结果，通过过程和历史的透视追溯科学社会主义胜利的原因，它和十月革命的爆发所涉及的渊源以及对近100周年后高校思想政治工作的开展所具有的指导性意义，正是后思的初衷所在。
（一）初识科学社会主义――探马克思主义理论体系之科学
从理论条件来看，德国的古典哲学、英国的古典经济学以及英法的三大空想社会主义在理论方面所带来的成就和存在的一定的局限性，给予了科学社会主义宝贵的经验，堪为科学社会主义的理论前提。1848年《共?a党宣言》（以下简称《宣言》）的问世，一方面是马克思恩格斯呕心沥血合著的结晶，另一方面既是马克思主义诞生的标志，也意味着着这种运动结合后进入新阶段的一种质的飞跃，亦或是社会主义由空想飞跃至科学的突变。马克思主义本身就是一个非分散的整体，是一种科学理论相结合的体系。从世界上第一个成熟的无产阶级政党诞生的标志《宣言》来探究马克思主义理论体系的科学性，无疑具有一定的说服力。首先，《宣言》以唯物史观为基本思想灌入，其中渗透着的关于生产方式与社会的政治生活、精神生活及社会生活的关系，人类社会历史即阶级斗争史、无产阶级反对资产阶级斗争的意义等基本观点，无一不唯物史观。其次，《宣言》针对资产阶级和资本主义，对其历史地位进行了科学的评估。毛泽东曾在《反对资本主义》中特地强调“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。”〔2〕《宣言》对资产阶级革命性客观理性的分析，正体现了对历史智慧的认识。再次，《宣言》科学论述到资本主义发展的必然产物非社会主义不可，并适时将阶级斗争理论和无产阶级专政思想提到日程。“两个决不会”和“两个必然”是对社会主义发展的最为直接和生动的描述。阶级斗争理论、无产阶级专政思想则是指导性思想和线索，牵动着后人对社会发展规律的探索。最后，无产阶级的历史使命或共产党的最终目标是《宣言》的落脚点，表达了实现人的全面发展的共产主义社会是我们最终的夙愿。
（二）再识科学社会主义――寻十月革命实践之本质
“马克思主义的意义，不仅在于说明世界，更为重要的在于改造世界。”〔3〕曹长盛教授也曾强调，“十月社会主义革命是在科学社会主义基本原则指引下取得胜利的。”〔4〕科学社会主义与十月革命的关系正体现了辩证唯物主义的认识论原理。十月革命，一方面，是科学社会主义原则运用于实践的一次真切的体验。当时，基于列宁慎重考虑资本主义向帝国主义过渡的背景、结合俄国实情的基础，科学社会主义的基本原则被创造性地运用和发展之后，社会主义可以在一国先取得胜利的理论才得以被摸索出来，由此布尔什维克党最终胜利也才具有可能性。另一方面，十月革命的胜利作为一种反馈，宣扬了“实践是认识的基础”的科学思想。十月革命的胜利，不失时机地给予科学社会主义的科学性有力的证明。
（三）重识科学社会主义――担践行《意见》之责任
马克思较早地提及到，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”〔5〕这是在传达给我们每个人，必须树立一种旁人无法替代的责任感才能实现自己的个人价值和社会价值。《意见》也强调了“高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。”〔6〕《意见》的颁布，既体现了走中国特色社会主义道路过程中与时俱进的主旋律，也涵盖了科学社会主义的精华，因为科学社会主义对中国特色社会主义道路的建设与发展起着举足轻重的参与性见证和指导作用。因此，在近期《意见》颁布的教育背景下，我们一定要充分发挥德厚流光的正面影响，最大化激发我们的责任感以实现《意见》所强调的重要使命。首先，在其位，谋其职。“每一不同的事物、不同的运动形式都包含着特殊矛盾，从而构成使自己与其他事物、其他运动形式区别开来的特殊本质。”〔7〕一把钥匙开一把锁，每个人都应该负责好自己所扮演的角色。其次，赠人玫瑰，手留余香。责任感的培养与加强，往往建立在一种“被别人需要”的意识之上。集体意识的强化、社会责任意识的提高，需要的是每个人的参与。最后，锲而不舍，金石可镂。中国特色社会主义是对科学社会主义的遵循和发展，科学社会主义寓于《意见》的指导思想中，而如今多元文化、多元网络化的影响下，高校思想政治工作最需要的也是长期坚持，短期的重视并不能取得长久效益。
二、思索科学社会主义的运用
“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”〔8〕毛泽东强调马克思主义之所以能够传入中国，是因为俄国的中介作用，也就是说，十月革命是我们与列宁、斯大林及马克思恩格斯的引荐人。而进一步追根溯源的话，十月革命是借助科学社会主义的光芒才能发光发亮。如今，中国特色社会主义正发展得阐扬光大，是引领我们不断超越的旗帜，至关重要的则是坚持了科学社会主义的原则，并赋予其与时俱进的中国特色。《意见》一文，不妨说是中国特色社会主义文化建设中的一个生动缩影。思索科学社会主义的运用，可以带给我们以下两方面借鉴意义。
（一）“人与环境互相创造”教育氛围的渲染
人和环境都有能动性和受动性，正如马克思所说，“人创造环境，同样，环境也创造人。”〔9〕其实马克思所言和高校思想政治工作的加强与改进相得益彰。纵观《意见》一文中的基本原则，既从宏观上提出了坚持党对高校的领导和社会主义办学方向，又从微观上对教育模式、教育方式方法等提出要求。将宏观与客观方面高校思想政治工作的基本原则融合到一起，就是我们要努力营造“人与环境互相创造”的教育氛围。高校是飞翔梦想的一片蓝天，是拨开迷雾的希望，因此必须重视思想文化阵地建设的管理工作，充分利用高校环境的可感性和可创性，有利的高校教育环境必然有利于思想政治工作的展开。另一方面，人塑造自身是可以通过改变环境来提高要求的。《意见》之所以强调要从思想理论教育和价值引领方面入手进行强化，就是因为无论于教育者还是受教育者而言，既不能“重生轻师”，也不能忽视受教育者的“主体性”，当师德师风与学风同时规范，教育环境自然被无形优化。因此，高校思想政治工作要贴近师生思想实际，引导师生共同在适应教育环境的前提下，能动地塑造自己的同时优化环境，共同改进新形势下的高校思想政治工作。
（二）哲学社会科学教育功能的发挥
《意见》中简明扼要地提到，哲学社会科学的育人功能不得被忽略。新形势下，《意见》强调必须以具有“三中国”（中国特色、中国风格和中国气派）的哲学社会学科体系建设为重点，并突出高校马克思理论学科的引领作用。总结《意见》中提到的基本原则、指导思想及各个方面的突出强调工作，强调务必发挥哲学社会科学教育功能，是因为第一，哲学社会科学理论从属于马克思主义理论建设，坚持马克思主义的指导地位，必须建设好理论基础，从而为高校思想政治工作的具体开展，这种实践意义上的重大工程服务。第二，虽然党的十八大以来，高校意识形态领域主流总体来看积极健康向上，但是因为多元网络化的时代影响，不免掺杂着负面的色素，所以必须进一步净化和营造。而哲学社会科学，首先对教育者德育得要求相对更高，对受教育者更重视培养他们的思想文化素质，高校思想政治工作中如若出现问题，则更容易被及时发现并扼制。第三，哲学社会科学虽然在学科育人中强调以德服人，但它的草靡风行更体现在实践中。实践是认识的目的和归宿，哲学社会科学的教育，归根结底，是为了人的全面发展，而不是把紧紧灌输受教育者纯理论。哲学社会科学教育的根本目标就是培养有理想有道德有文化有纪律的“四有”新人，在高校思想政治工作中充分发挥其教育功能，于思想政治教育的根本任务也具有一定的探索意义。
三、瞻望科学社会主义的发展
反思学的最终意义，就是通过现实追溯历史，通过现象透视本质之后，对思维进行再思维和思考，挖掘出事物深层次性意义。也即是说，勇于探险未知事物、和对象的一种潜在思维。那么，继对科学社会主义胜利的追溯及其运用的探讨，结合《意见》的主要内容，笔者认为可以从以下几点来瞻望科学社会主义的发展。
第一，坚持的长期性。正如《意见》中所传达的，如今，在高校阵营，中国特色社会主义理论体系“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作扎实有效地开展，社会主义核心价值观建设持续推进，中华民族伟大复兴的中国梦奋力追求，这些令人欣慰的转变其实归功于党始终紧密联系我国仍处于社会主义初级阶段的基本国情，始终高度重视科学社会主义的基本原则对我国发展进步的理论意义和实践意义，始终时不我待地完成重大的政治任务和战略工程――中国特色社会主义建设。真理和规律是客观的，而追求真理和认识客观规律却是永无止境的一个过程，我国特色社会主义的建设需要我们发挥自觉能动性的同时，更需要的是我们一种坚持不懈、自强不息的精神。坚持科学社会主义的基本原则，最终是为了我国自身的发展，是一个持续的永恒的探索进步过程，由此，科学社会主义的精华，是我们长期的财富。
生命科学十大进展篇3
党的一大：中国共产党诞生
1921年，中国共产党在上海召开第一次全国代表大会，宣告了中国共产党的成立。
党的二大：提出反帝反封建的民主革命纲领
中国共产党第二次全国代表大会于1922年在上海召开。
1922年，中共二大，正确分析了中国的社会性质，中国革命的性质、对象、动力和前途，指出了中国革命要分两步走，在中国近代史上第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领。党的最高纲领是实现社会主义、共产主义。现阶段的革命纲领即最低纲领是统一中国为真正的民主共和国。二大为中国各民族人民的革命斗争指明了方向，对中国革命具有重大的深远的意义。
党的三大：大革命洪流中召开的党的代表大会
1923年，中国共产党第三次全国代表大会在广州召开。
1923年，党的三大召开，决定共产党员以个人身份加入，实现国共合作，同时保持共产党在政治、思想、组织上的独立性。1924年，一大召开，确立联俄、联共、扶助农工的三大政策，形成了新三民主义，标志着第一次国共合作正式形成。
党的四大：大革命洪流中召开的党的代表大会
1925年四大召开，提出了无产阶级在民主革命中的领导权问题和工农联盟问题。四大的缺点和不足是：虽然提出了领导权的问题，但对于如何争取领导权，缺乏具体明确的方针，只讲对群众运动的领导权，而完全忽视了对政权和武装力量的领导权。提出了农民是革命同盟军的问题，但没有提出土地革命这一解决农民问题的根本思想。
党的五大：大革命洪流中召开的党的代表大会
1927年五大召开，大会虽然批判了陈独秀的右倾错误，但对争夺革命领导权所迫切需要解决的重大问题，如改造武汉、改造武汉国民政府、组织和扩大党对革命武装的领导等问题，均未做出切合实际的回答。大会对陈独秀右倾投降主义的实质和危害也缺乏深刻的认识。五大实际上并未解决挽救时局的问题。
党的六大：唯一一次在国外召开的党的代表大会
1928年六大在莫斯科召开，中共六大制定的路线基本是正确的，对后来中国革命的发展起了积极的作用。但这次会议也存在着缺点，即对中间阶级的作用、反动势力内部的矛盾缺乏正确的估计和政策，特别是对中国革命的长期性和农村革命根据地的重要意义认识不足，仍旧把城市工作放在全党工作的中心，这对中国革命的发展起了消极的影响。
党的七大：确立思想在全党的指导地位
1931年，中国共产党在江西瑞金召开全国苏维埃第一次代表大会。
1934年，中央红军进行长征是在第五次反“围剿”失败后。
1935年长征过程中，遵义会议选举了为中央政治局常委。
1935年1月召开的遵义会议确立了同志在红军和党中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
1935年的一二·九运动促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡民主运动新高潮的到来。
1937年7月7日，卢沟桥事变发生后，日本帝国主义开始全面侵华战争，中国人民也开始进行全国性抗战。
1938年的中共中央六届六中全会，进一步确立了在全党的领导地位，也第一次提出了马克思主义中国化。
1940年，百团大战由总司令和副总司令指挥。
1941年根据地经济建设时期，中国共产党进行了减租减息和大生产运动 。
1942年运动的内容是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
1945年10月10日，国共两党经过激烈的争论，签订了《政府与中共代表会谈纪要》，又名《双十协定》。
1945年七大在延安召开，大会确立思想为全党的指导思想，这是七大做出的历史性贡献。大会把党在长期奋斗中形成的优良传统和作风概括为三大作风。即理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评。
党的：探索建设社会主义道路的良好开端
1948年辽沈战役是解放战争中具有决定意义的战略决战的第一个战役。
1951年和平解放后，实行民族区域自治
1956年召开，大会正确分析了国内外形势和国内主要矛盾的变化，指出：由于社会主义改造已经取得决定性胜利，我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本解决，国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。党和人民当前的主要任务，就是要集中力量解决这个矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变成先进的工业国。是探索中国自己的建设社会主义道路的良好开端。
党的九大：中的大会
在1964年底到1965年初召开的全国人大三届一次会议上，同志在政府工作报告中，第一次郑重地向全国人民提出四个现代化的任务
1969年九大召开，九大坚持“无产阶级下继续革命的理论”，使1966年开始的的理论和实践合法化，在思想上、政治上、组织上的指导方针都是错误的。
党的十大：中的大会
1973年党的十大召开，继续了九大的“左”倾的错误。
党的十一大：中后的首次大会
1974年，中国赶走南越侵略军，收复西沙群岛。
1975年的全面整顿工作由邓小平主持进行。
1977年党的十一大召开，虽然宣告“”已经结束，但仍然肯定“”的错误理论和实践。直到1978年党的十一届三中全会，才将党和国家工作的着重点转移到现代化建设上，从而实现了新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折。
党的十二大：开创社会主义现代化建设新局面
1979年3月，邓小平同志在中共中央召开的理论工作务虚会上作了《坚持四项基本原则》的重要讲话。
1982年十二大召开，邓小平在这次大会上第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”的崭新命题。明确指出：“马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”
党的十三大：阐述社会主义初级阶段理论
1987年十三大召开，十三大第一次系统地阐明了关于社会主义初级阶段的理论，明确概括了党在社会主义初级阶段的基本路线。大会指出，我国社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。这一论断包括两层含义：第一，我国社会已经是社会主义社会;第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。大会提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，即“一个中心，两个基本点”。大会还制定了到21世纪中叶经济发展分三走、实现现代化的发展战略，并提出了政治体制改革的任务。
1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。邓小平同志的这一论断，体现了马克思主义的生产力理论和科学观。“科学技术是第一生产力”，既是现代科学技术发展的重要特点，也是科学技术发展必然结果。社会生产力是人们改造自然的能力。作为人类认识自然、改造自然能力的自然科学，必然包括在社会生产力之中。科学技术一旦渗透和作用于生产过程中，便成为现实的、直接的生产力。现代科学技术发展的特点和现状告诉我们，科学技术特别是高技术，正以越来越快的速度向生产力诸要素全面渗透，同它们融合。
党的十四大：确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位;明确经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制
1992年初邓小平发表南方谈话后，为党的十四大召开作了充分的理论准备，1992年10月十四大召开，这次大会作出了三项具有深远意义的决策：一是确立邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位;二是明确经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;三是要求全党抓住机遇，加快发展，集中精力把经济建设搞上去。
党的十五大：高举邓小平理论伟大旗帜
1997年党的十五大召开，在大会通过的中，把邓小平理论同马列主义、思想一起作为中国共产党的指导思想。大会指出，中国共产党要高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪。
党的十六大：与时俱进的大会
2002年党的十六大召开，这次大会是我们党新世纪乘胜前进，规划制定新世纪中国发展重大战略的会议，也是与时俱进，为指导思想增添理论新成果的代表大会，在大会通过的中，把“三个代表”确立为全党的指导思想。并实现了我们党承前启后，完成整体性新老交替的任务。大会的主题是：高举邓小平理论的伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。
党的十七大：科学发展，共建和谐的大会
生命科学十大进展篇4
报告指出：健康是促进人的全面发展的必然要求。要坚持为人民健康服务的方向，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重，按照保基本、强基层、建机制的要求，重点推进医疗保障、医疗服务、公共卫生、药品供应、监管体制等综合改革，完善国民健康政策，为群众提供安全有效、方便价廉的公共卫生和基本医疗服务。健全全民医保体系，建立重特大疾病保障和救助机制，完善突发公共卫生事件应急和重大疾病防控机制，并巩固基本药物制度。健全农村三级医疗卫生服务网络和城市社区卫生服务体系，深化公立医院改革，鼓励社会办医。扶持中医药和民族医药事业发展。提高医疗卫生队伍服务能力，加强医德医风建设。改革和完善食品药品安全监管体制机制。
新形势下，如何推动儿童医药健康产业又好又快发展，首都儿科研究所中试基地进行了深入的思考。
首都儿科研究所中试基地领导充分认识到，儿童药品剂型、剂量的缺乏是当前和今后一段时间内亟待解决的首要问题。而如何破解儿童药品研发难题，推动儿童健康产业发展呢？“要以科学发展观为指引，深入贯彻落实十有关精神。”首都儿科研究所基地的相关领导说，对此，首都儿科研究所基地党支部掀起了深入学习贯彻落实十精神的热潮。
深入学习领会
党的十和十八届一中全会闭幕后，首都儿科研究所基地党支部迅速召开全体党员大会，认真传达贯彻会议精神。首都儿科研究所基地党支部书记刘成贵强调，基地全体党员干部要把学习贯彻党的十精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，把思想和行动统一到党中央重大决策部署上来，在新的起点上奋力推进基地各项工作新发展。
党员大会上，刘成贵传达了大会概况、十报告和修正案主要精神，并就自身学习体会与大家进行了分享。刘成贵说，党的十是一次高举旗帜、继往开来、团结奋进的大会，具有重要的里程碑意义。大会为党和国家各项事业发展指明了前进方向，为党继续带领全国各族人民团结奋斗奠定了重要思想政治基础。
刘成贵说，十报告是学习中国特色社会主义特别是科学发展观的新的教科书，是全面建成小康社会的新的动员令，也是指导首都儿科研究所基地今后工作的纲领性文件，对于首都儿科研究所基地更好地适应新形势、新任务、新要求和进一步做好儿童医药领域各项工作，具有十分重要的指导意义。首都儿科研究所基地要联系当前儿童医药工作实际深入贯彻落实有关十精神，把思想统一到十报告精神上来，努力践行科学发展观，提升产品质量和服务水平。加强党组织建设，深化反腐倡廉教育，将各项工作落到实处。广大党员干部要自觉遵守，自觉按照党的组织原则和党内政治生活准则办事。党员干部要自觉做好坚定理想和信念的表率、认真学习实践的表率、坚持民主集中制的表率和弘扬优良作风的表率。
在党支部的号召下，首都儿科研究所基地全体党员干部积极行动起来，通过看电视、听广播、看报纸、上网等形式，主动学习有关十精神。为方便大家学习、领会，首都儿科研究所基地党群工作部购买了80本十报告单行本，发到每位党员干部手上，鼓励党员干部认真学习。各党小组也积极组织党员同志共同学习十精神，并且，党支部还积极组织党员、入党积极分子观看十宣讲团录像。首都儿科研究所基地的党员干部们通过学习、讨论，互相交流心得体会，加深理解，使十精神真正融入到基地各项工作之中。
此外，首都儿科研究所基地宣传信息办公室积极制作十宣传橱窗，介绍十报告内容，解读十精神，同时，还通过广播“首儿之声”传递有关党十的声音，为学习贯彻十精神营造了一个良好的氛围。
爱国主义教育
2012年12月6日～9日，首都儿科研究所基地党支部支部委员及党小组长在基地党支部书记刘成贵的带领下，前往全国爱国主义教育基地韶山同志故居和宁乡刘少奇同志纪念馆进行了参观学习，追寻了革命先辈的奋斗足迹，接受了革命传统教育的洗礼。
在韶山，首都儿科研究所基地的党员们怀着崇敬的心情，瞻仰了同志的铜像、参观了同志的故居，真实感受了青年时期的立志献身革命的场景。
在宁乡县，通过参观刘少奇同志生活、工作调研等场景以及相关文献照片，让每位党员感受到了刘少奇同志为了新中国的诞生和建设，进行了不屈不挠的斗争和艰辛的探索，奉献了毕生的精力。
在长沙，党员们游览了橘子洲头，感受了同志青年时代“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的伟大心胸和情怀。踏着伟人的足迹，缅怀了伟人的丰功伟绩，首都儿科研究所基地的党员们深受教育。
“此次‘红色之旅’，是对党员们进行的一次深刻的爱国主义和革命传统教育。”首都儿科研究所基地的相关领导说，通过参观学习，首都儿科研究所基地的党员同志们对中国革命的艰难历程有了更全面的了解，深刻认识到新中国成立的不易和艰辛，同时，他们对新时期继续学习革命精神的重要性和必要性也有了更深刻的认识。
理论指导实践
通过形势多样的学习、讨论，首都儿科研究所基地广大党员干部深刻地认识到，首都儿科研究所基地作为专业的儿童制药企业，在发展儿童医药事业、改善民生、提高人民生活质量过程中发挥着不可替代的作用，也更加明晰了今后的工作及努力方向。
中国医师协会儿科医师分会会长朱宗涵到首都儿科研究所基地调研时指出，目前，儿童用药存在的最大问题就是剂型、剂量的缺乏，儿童药品成人化，遵医嘱的用法使儿童用药存在诸多安全隐患，毕竟儿童的生理机能与成人不同，儿童不是缩小的成人。
2011年国务院的《中国儿童发展纲要（2011年～2020年）》明确提出“鼓励儿童专用药品研发和生产”，《国家药品安全“十二五”规划》也提出“鼓励罕见病用药和儿童适宜剂型研发”。
生命科学十大进展篇5
[关键词]时代主题；新科技革命；经济全球化；世界多极化；科学发展
[中图分类号]a81 [文献标识码]a[文章编号]1671-8372(2011)03-0102-05
在党的十七大报告中深刻指出：“中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够引领中国发展进步，关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。”这一论述揭示了中国特色社会主义道路的实质，体现了科学社会主义的基本原则、中国实际和时代特征三者的有机统一，体现了中国共产党人对时代特征的自觉把握。正确认识世界形势和科学把握时代特征，是无产阶级政党制定路线、方针、政策的时代依据。中国共产党人正确把握改革开放以来的时代特征，顺应时代潮流，回答时代要求，解决时代问题，引领时展，开辟了符合时代特征的中国特色社会主义道路。
一、马克思主义经典作家对时代特征的认识
马克思在《序言》中深刻地指出：“(人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。…一物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系(这只是生产关系的法律用语)发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。”恩格斯曾经指出：“每一个历史时代主要的经济生产方式和交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础，并且只有从这一基础出发，这一历史才能得到说明……”这些精辟的论述为无产阶级政党认识时代特征奠定了坚实的哲学基础。
在共产主义运动史上，列宁首先明确提出要把时代特征作为一个重大理论与实践问题进行考察，并对此进行了专门的研究和实践。他在《打着别人的旗帜》中提出：“只有首先分析从-个时代转变到另一个时代的客观条件，才能理解我们面临发生的各种重大历史事件。……只有在这个基础上，即首先考虑到各个时代的不同的基本特征(而不是个别国家的个别历史事件)，我们才能够正确地制定自己的策略；只有了解了某一时代的基本特征，才能在这一基础上去考虑这个或那个国家的更具体的特点。”
邓小平根据时代特征发生的变化，明确指出：“现在世界突飞猛进，科技领域更是如此，中国有句老话叫‘日新月异’，真是这种情况。我们要赶上时代，这是改革要达到的目的。”指出：“我们党必须坚定地站在时代潮流的前头，团结和带领各族人民，实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务”。进一步提出：“正确判断时代特征，准确把握发展趋势，科学制定目标任务，是关系到马克思主义政党前途命运的重大问题，也是衡量马克思主义政党先进性的重要根据。”“历史表明，只有正确认识和把握时代特征和世界发展的总趋势，科学制定和实施符合我国实际和人民愿望的目标和任务，我们党才能始终站在时展的前列和中国社会发展进步的潮头。”
二、中国共产党人对“时代主题”的科学判断
邓小平率先提出“和平与发展是时代的主题”这―重大判断。1984年10月，他指出：“国际上有两大问题非常突出，一个是和平问题，一个是南北问题。还有其他许多问题，但都不像这两个问题关系全局，带有全球性、战略性意义。”1985年3月，他明确地指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。”_他认为：“对于总的国际局势……争取比较长期的和平是可能，战争是可以避免的。……一九七八年我们制定一心一意搞建设的方针，就是建立在这样一个判断上的。”
根据邓小平的这一科学判断，党的十三大报告提出“和平与发展是当代世界的主题”。党的十四大报告延续了党的十三大报告的提法：“和平与发展仍然是当今世界的主题。”党的十五大报告明确了“和平与发展是当今时代的主题。”提出：“要和平、求合作、促发展已经成为时代的潮流”。党的十六大报告在开篇就明确提出：“世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。”认为：“和平与发展仍是当今时代的主题”，“维护世界和平，促进发展，事关各国人民的福祉，是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。世界多极化和经济全球化趋势给世界和平与发展带来了机遇和有利条件。”在党的十七大报告“中国和平发展道路”中指出：“和平与发展仍然是时代主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。”
中国共产党人对时代主题的科学判断始终没有变化，这在党的历次代表大会上都有明确的认识。在2004年明22日纪念邓小平同志诞辰100周年大会上，正式提出了“坚持走和平发展的道路”这一中国特色社会主义的政策宣言。2005年12月，中国国务院新闻办公室发表《中国的和平发展道路》白皮书。在党的十七大报告上进一步阐述了中国和平发展道路的科学内涵。中国特色社会主义道路体现了和平与发展的时代特征。
三、中国共产党人对“新科技革命”的准确把握
早在1958年1月就明确提出：“现在要来一个技术革命，以便在十五年或者更多一点的时间内赶上和超过英国”，“提出技术革命，就是要大家学技术，学科学”，“从今年起，要在继续完成政治路线上和思想路线上的社会主义革命的同时，把党的工作的重点放在技术革命上去，这个问题必须引起全党注意。”1963年12月他又说：“科学技术这一仗，―定要打，而且必须打好。……现在生产关系是改变了，就要提高生产力。不搞科学技术，生产力无法提高。”
邓小平一贯重视科技工作。1975年，他在主持中央的日常工作时就曾指出：“科学技术叫生产力。”1978年，他在全国科学大会开幕式上的讲话中充分肯定了“科学技术是生产力”这一马克思主义的观点，“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。……生产力有这样巨大的发展，劳
动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么?主要的是靠科学的力量，技术的力量。”邓小平总结了新科技革命发展以来，20世纪七八十年代世界经济发展的新经验、新趋势，明确提出了“科学技术是第一生产力”的论断：“马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。”“世界形势日新月异，特别是现代科学技术发展很快。现在的一年抵得上过去古老社会几十年、上百年甚至更长的时间。不以新的思想、观点去继承、发展马克思主义，不是真正的马克思主义者。”。1992年初，在南方谈话中，他说：“经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。近一二十年来，世界科学技术发展得多快啊!高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展。我们自己这几年，离开科学技术能增长得这么陕吗?要提倡科学，靠科学才有希望。近十几年来我国科技进步不小，希望在九十年代，进步得更陕。每一行都树立一个明确的战略目标，一定要打赢。高科技领域，中国也要在世界占有一席之地。”邓小平用宽广的世界眼光看到了新科技革命的勃兴，由此制定了科技和教育在社会主义发展中的宏伟战略，为科教兴国战略的制定奠定了基础。
多次论述了新科技革命对经济社会发展的作用，提出了科教兴国战略。“现代科学技术正在经历着深刻的革命，大力发展我国的科学技术，从总体上逐步缩短同发达国家的差距，努力接近和赶上世界先进水平，是摆在全党全国各族人民面前的一项紧迫任务。我们要坚持把科学技术放在优先发展的战略地位，坚持依靠科技进步来提高经济效益和社会效益。只有发展科技，才能事半功倍。党和政府根据我国国情和当代科学技术发展的趋势确定的这项国策，必须在各级干部的思想上牢固树立起来，切实贯彻执行，长期坚持下去。”“坚持科学技术是第一生产力，把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，是一场广泛而深刻的变革。”他指出：实现社会主义现代化的宏伟目标，具有决定意义的一条就是“把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，真正把教育摆在优先发展的战略地位”。正是基于新科技革命勃兴的时代特征，中国共产党人确定了“科教兴国”战略。在1995年5月召开的全国科技大会上，第一次提出了中国要实行“科教兴国”战略。“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。这是顺利实现三步走战略目标的正确抉择。”1996年，全国人大八届四次会议通过的《国民经济和社会发展“九五计划和2010年远景目标纲要”》，正式把科教兴国战略定为我国的一项基本国策。多次论述了迎接新科技革命的挑战，关键在创新的思想，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”。“也是一个政党永葆生机的源泉。”提出要增强自主创新能力，积极推进国家创新体系的建设。
以为总书记的党中央深刻把握新科技革命的时代特征，提出了建设创新型国家的战略。“当今时代，人类社会步人了一个科技创新不断涌现的重要时期，也步人了一个经济结构加快调整的重要时期。发轫于上个世纪中叶的新科技革命及其带来的科学技术的重大发现发明和广泛应用，推动世界范围内生产力、生产方式、生活方式和经济社会发展观发生了前所未有的深刻变革，也引起全球生产要素流动和产业转移加快，经济格局、利益格局和安全格局发生了前所未有的重大变化。进入21世纪，世界新科技革命发展的势头更加迅猛，正孕育着新的重大突破。”“面对汹涌澎湃的世界新科技革命浪潮，我们必须认清形势、坚定信心、抢抓机遇、奋起直追。总体目标是：到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑。”党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。在党的十七大报告中进一步提高了建设创新型国家的战略地位，指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”
四、中国共产党人对“经济全球化”的高度自觉
邓小平虽然没有有关经济全球化的论述，但是始终用全球化的思维，提出了“和平与发展”的时代观，为对外开放政策的确立提供了时论依据；提出了中国必须积极参与全球竞争，实行全方位的对外开放政策；坚持走社会主义道路毫不动摇，为中国在全球化条件下的对外开放确立了社会主义方向；提出社会主义市场经济理论作为参与全球化的基本途径，为中国对外开放奠定了坚强的基础；倡导建立国际政治经济新秩序，在全球化进程中为中国对外开放提供强有力的国际环境。
多次论述经济全球化是时代特征，并以此作为国家制定大政方针的依据。他指出：“经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。……当今世界是开放的世界，任何国家都不可能完全脱离世界经济而孤立地发展。如果能够加以正确引导和驾驭，经济全球化有利于各国各地区加强经济技术合作，也有利于世界经济发展和国际社会稳定。”“经济全球化作为一个客观进程，具有两重性。西方发达国家力图主导经济全球化，发展中国家总体上处于弱势，如果没有正确的对策就会落入更加不利的位置。”“我们需要的是世界各国平等、互惠、共赢、共存的经济全球化。”“经济全球化对我国的发展有利也有弊。”“我们要坚定不移地实行对外开放政策，适应经济全球化趋势，积极参与国际经济合作与竞争，充分利用经济全球化带来的各种有利条件和机遇。不能看到有风险、有不利因素，就因噎废食，不敢参与进取。同时，又要对经济全球化带来的风险保持清醒的认识，坚持独立自主，加强防范工作，增强抵御和化解能力，以切实维护我国的经济安全，更好地发展自己。”
加人世贸组织，是我国积极参与经济全球化的一个重要决策。“加入世界贸易组织以后，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。我们要在这个新的起点上，进一步深化改革、扩大开放，以更加积极的姿态走向世界，适应经济全球化趋势发展的新形势，继续推进全方位、多层次、宽领域的对外开放。为我国经济发展提供新的强大动力。”
在2003年6月指出：“伴随着科学技术的突飞猛进，经济全球化趋势加速发展，这已成为当今世界经济一个最显著的特征。在全球化趋势的推动下，各国、各地区的联系日益密切，市场更为开放，资金、技术、人才等在全球范围的流动更加广泛和
迅速，为加强国际合作、解决共同发展问题带来了前所未有的机遇和有利条件。同时经济全球化趋势的发展也带来了严峻挑战，南北差距拉大，一些发展中国家面临被进一步边缘化的危险，经济和金融风险增大，全球环境继续恶化，跨国犯罪严重，面对挑战增加了进一步开展国际合作的紧迫性。在机遇和挑战并存的时刻，我们应该顺应时代潮流，抓住机遇、应对挑战，求同存异、扩大合作，促进经济全球化朝着实现共同发展繁荣的方向演进。”“经济全球化，既给各国发展带来了难得的机遇，也带来了严峻挑战。推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展，努力使国际经济、贸易、金融体制为各国特别是发展中国家的发展创造有利条件，使21世纪真正成为人人享有发展的世纪”。在党的十七大报告中指出：“我们必须始终保持清醒头脑，立足社会主义初级阶段这个最大的实际，科学分析我国全面参与经济全球化的新机遇新挑战，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，更加自觉地走科学发展道路，奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。”
五、中国共产党人对“世界多极化”的深刻认识
邓小平在1990年3月3日指出：“国际形势的变化怎么看?旧的格局是不是已经完了，新的格局是不是已经定了?国际上议论纷纷，国内也有各种意见。看起来，我们过去对国际问题的许多提法，还是站得住的。现在旧的格局在改变中，但实际上并没有结束，新的格局还没有形成。和平与发展两大问题，和平问题没有得到解决，发展问题更加严重。美苏垄断一切的情况正在变化。世界格局将来是三极也好，四极也好，五极也好，苏联总还是多极中的一个，不管它怎么削弱，甚至有几个加盟共和国退出去。所谓多极，中国算一极。中国不要贬低自己，怎么样也算一极。”邓小平的这段话包含着多极化是世界格局发展的大趋势，中国应做好明确的定位。
多次论述了世界多极化的时代特征：“当今世界正处在大变动的历史时期。两极格局已经终结，各种力量重新分化组合，世界正朝着多极化方向发展。新格局的形成是长期的、复杂的过程。”“世界正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。……世界多极化的形成尽管还是一个长期的过程，但这种趋势已成为不可阻挡的历史潮流，对促进世界的和平、稳定与发展具有十分重要的意义。”“多极化格局的最终形成将是一个充满复杂斗争的长期过程，但这一历史方向不可逆转。这是党中央在科学分析当代世界矛盾，全面审视和平力量和战争因素消长的基础上作出的重要判断。”“推动国际格局走向多极化，是时代进步的要求。”“世界多极化趋势在曲折中发展，称霸和反霸的斗争将长期存在。…一走向多极化是当今世界的一个重要特征。”
党的十六大以来，以为总书记的党中央，始终把世界多极化看做是一个时代特征，认为“世界多极化不可逆转”。并提出“推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界”重大战略理念。2006年10月十六届六中全会上通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》把“和谐世界”思想再次写入中央正式文件。2007年10R，在党的十七大报告中对“和谐世界”的思想作了进一步阐发。
六、中国共产党人对“科学发展”的坚定意志
中国共产党人_贯重视“科学发展”这一时代的要求，由中央文献研究室主编的《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述》两本书，集中体现了科学发展观是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
自在党的十六届三中全会上提出科学发展观以来，尤其是在党的十七大报告中对科学发展观的科学内涵进一步界定后，科学发展观成为中国共产党人的坚定意志，成为引领时展的理论指导，成为中国特色社会主义道路典型的时代特征。说：“改革开放以来，我们正是认清了和平与发展是当今世界的主题；认清了现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，中国要发展起来就必须对外开放；认清了世界各种经济体制的长短利弊，建立社会主义市场经济体制是我们的惟一选择；认清了科学技术是第一生产力，当今世界科学技术的发展日新月异，世界各国的竞争突出地表现在综合国力特别是科技创新能力上，等等。我们才制定了许多不同于过去的政策，才使我们所做的一切更加符合实际，更加符合时代要求。在跨越世纪的新征途上，整个世界还会发生许多新的变化。我们仍然必须坚持解放思想、实事求是的思想路线，正确把握当今世界发展的趋势，坚定不移地实行对外开放的基本国策，进一步走向世界。”
从党和国家领导人的讲话以及中央文献中的相关论述可以看出：党和国家对时代特征的认识是科学的、自觉的，并一以贯之地、坚定地把时代特征作为制定国内外大政方针的主要依据，开辟了中国特色社会主义道路。
[参考文献]
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[12]邓小平文选：第2卷[m]北京：人民出版社，1994，
生命科学十大进展篇6
重视学院领导班子的思想政治建设，努力提高班子的整体合力和领导能力
党总支坚持不懈地抓好自身建设，带领全体共产党员特别是党总支委员会成员充分发挥先进模范作用，为全体教工做出了很好的表率。总支委员会成员罗九甫、陆秀英、傅和平、张雪洪、王一抗、杨虹个个都是群众心中的好党员、好干部。十年来，学院总支成员多次放弃个人发展的好机遇，坚守教学、科研第一线。受“出国潮”、“下海潮”冲击影响，学院曾陷入极大困境，班子主要成员不因困境而退缩，卧薪尝胆、务实开拓，努力使学院走出了低谷。在他们的带动下，全院教学、科研和学科建设等各项工作都活跃着共产党员的身影。没有全院共产党员的奋发有为，就不可能有学院今天的发展。
党总支特别注意维护党政班子的团结协调和和谐氛围，有为不越位，党政领导步调一致，形成了互相支持、相互尊重、相互补台的好风气，使学院领导班子在群众中有威信、有号召力，成为全院上下齐心协力谋发展、上水平的政治核心和坚强保证。每年年终考评，学院党政干部都得到绝大多数教职员工的好评，在先进性教育活动期间，全院群众更是给予百分之百的满意评价。
牢固树立科学发展观，围绕中心任务开展工作，努力成为学院教学、科研和学科建设的领航人、改革创新的开拓者
党总支坚持以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校“上水平、创一流”的中心任务开展工作，以领航学院教学、科研和学科建设为己任。在制定学院“十五”规划、确立“211”和“985”工程的建设任务和目标、物色和招聘优秀人才充实师资队伍等事关学院发展的重大关键问题上，党总支始终有思路、有作为。
几年来，学院以内联外合的形式与中科院*分院共建了生命科学技术学院，实现了优势互补、强强联手；学院党政积极引进优秀人才充实教师队伍，改善师资结构，聚集了一批在各自领域崭露头角的高层次人才；完善了学科布点，使百年交大有了第一个生物学的博士点；努力拓展学科领域，致力于将生命学科与其他学科的交叉融合，在把生物学与医药学、农学、工程学结合方面初步形成了自己理工结合的特点，在全国首家成立了Bio-x生命科学研究中心。这些工作不仅使学院整体实力上了一个新台阶，更为交大生命学科的腾飞，为未来十一五期间生命学院的持续、稳定发展奠定了坚实基础。
高度重视学院文化建设，凝聚人才，服务群众，营造了出大成果、出高端人才的良好氛围
生命科学十大进展篇7
关键词:五四青年;报国志;精业济群;栋梁材
“,是一场彻底地反对帝国主义和封建主义的群众爱国运动,是20世纪初叶中国历史发展上一件具有划时代意义的重大事件。对20世纪中国的政治、文化、思想,乃至社会生活都产生了极其深远的影响”。
一、的历史背景
(一)水深火热的人民生活
鸦片战争以来,中国人民为了反抗外国资本主义的侵略和封建主义的压迫,进行了近80年的顽强斗争,但从完成反帝反封建的根本任务来说,这些斗争都失败了。袁世凯在篡夺辛亥革命果实以后,建立了北洋军阀的反动统治。袁死后,连年军阀混战给中国社会和人民生活造成了严重的破坏和无穷的灾难。广大人民毫无民利,生活在水深火热之中。
(二)新的社会力量的成长壮大
值得庆幸的是,一战期间,欧美列强忙于欧洲战争,暂时放松了对中国的经济侵略,一向被帝国主义压抑摧残的中国民族资本主义,获得了空前的发展。随着中国民族工业的发展和外资企业的增加,中国工人阶级的队伍进一步扩大。前夕,中国产业工人已经达到260万人。由于新的社会因素的生长和发展,中国反帝反封建的资产阶级民主革命便出现了一个壮大了的阵营,这就是中国的工人阶级、学生群众和新兴的民族资产阶级组成的阵营。正因为如此,也就获得了比以往任何的革命斗争都更加深厚的群众基础。
(三)新文化运动掀起的思想解放的潮流
一部分努力探求改变中国现状的先进知识分子,掀起了一个猛烈的反封建的新文化运动。新文化运动以磅礴的气势给了封建的专制主义、封建的伦理道德、封建的迷信和愚昧以前所未有的沉重打击,大力宣传了民主和科学,在思想界特别是青年知识分子中极大地破除了封建主义的束缚,这个思想解放的潮流,促使人们加紧追求救国救民的真理,从而为中国的先进分子迅速接受十月革命的影响,为马克思列宁主义在中国的传播创造了条件。
(四)“十月革命一声炮响”
1917年俄国十月革命爆发。消息传到中国,立即产生了重大影响。十月革命后,以、陈独秀等为代表的中国先进知识分子,立即学习、宣传和研究十月革命和马克思列宁主义。十月革命,使中国的先进知识分子看到了工农劳动群众的伟大力量。人们深切地感到要摆脱被压迫的屈辱生活和拯救国家的危亡,必须由人民自己起来直接解决。正如所总结的:“十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题。走俄国人的路――这就是结论”。
二、的爆发
(一)愤怒中的崛起
一战结束后,中国以战胜国的身份应邀出席巴黎和会,中国代表团在会上提出废除外国在华势力范围、撤退外国在华驻军等7项希望和取消“二十一条”及换文的合理要求,遭到拒绝。英、法、美3国会议在没有中国代表参加的情况下,决定把德国在山东的全部权益“让与日本”,并将有关条款列入《凡尔赛和约》。中国人民对巴黎和会寄予了无限期待,然而,这个期望在其实现过程中受到了列强的愚弄和破坏而告破灭。主观愿望与客观现实的巨大反差,引发了全民族的愤怒与革命运动。
(二)学生运动阶段(以北京为中心)
1919年5月4日下午,北京大学、北京高师等13所大中学校的学生3000多人,聚集在天安门前举行集会和游行示威。他们提出“外争国权,内除国贼”、“废除二十一条”、“还我青岛”等口号,一致主张拒绝在和约上签字,要求惩办亲日派官僚曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北京政府对学生运动采取镇压措施,6月3日,出动大批军警对学生实行大逮捕。
(三)全国国运动阶段(以上海为中心)
6月3日以后,进入了一个新的阶段。运动突破了青年学生、知识分子的范围,发展成为全国范围的工、学、商各界的反对帝国主义、反对卖国政府的革命运动。“三罢”斗争如燎原之火蔓延全国,扩展到22个省的150多个城市,形成了全国范围的革命运动。在这种情况下,北京政府被迫释放了被捕学生,免去亲日派官僚曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务。全国各地学生与民众继续开展拒签和约运动,6月28日,中国代表团在巴黎和会和约签字日发表拒绝在和约上签字的宣言。拒签和约是五四爱国运动的巨大胜利,的直接具体目标实现了!
三、的影响
(一)马克思主义在中国传播开来,并与中国工人运动结合
“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子,用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具,重新考虑自己的问题”。一批爱国的进步青年和知识分子,通过摸索和对各种学说的比较,接受了马克思主义的思想。以后,社会主义思潮在中国蓬勃兴起,马克思主义开始在知识界得到广泛传播。1919年5月、11月,在《新青年》上发表了《我的马克思主义观》,文章对马克思主义的3个组成部分――唯物史观、政治经济学和科学社会主义,都有所阐明。他旗帜鲜明地推动当时舆论,积极传播马克思主义。在他发表的《再论问题与主义》、《物质变动与道德变动》、《由经济上解释中国近代思想变动的原因》等文章中,不仅主张用马克思的学说去认识社会和改造社会,而且积极提倡与中国的实际相结合,实现马克思主义的中国化。他说道:“我们最近的言论,偏于纸上空谈的多,涉及实际问题的少,以后誓向实际的方面去做”。在等的影响和五四形势的推动下,、、董必武等也站到了马克思主义的旗帜下来,成为革命的左翼骨干。站在马克思主义旗帜下的知识分子们脱下学生装,穿上粗布衣,开始到工人中去宣传和组织工作。“先进知识分子与工人群众相结合的过程,也就是马克思主义与中国工人运动相结合的过程”。这样,就为中国共产党的成立作了准备。
(二)“爱国、进步、民主、科学”成为时代的主旋律
巴黎和会的失败,人们对帝国主义的幻想破灭了,这激起了广大人民强烈的民族意识和爱国主义情怀。“在中,一大批先进知识分子站在前头,同帝国主义和封建势力进行了彻底的不妥协的斗争,发挥了先锋和桥梁作用。他们所表现出来的爱国主义精神,与历史上的爱国主义相比较,具有本质的进步和鲜明的时代特征”。的爱国主义,表现为人们对民族前途的忧虑和国家命运的思考,表现为广大人民群众直接投入反帝运动,表现为彻底的反帝反封建。这也是的进步性所在。从巴黎和会和辛亥革命失败的教训中,人们清醒地认识到帝国主义和封建势力是我们国家民族的死敌,为了救国救民必须与之进行殊死的战斗。的进步性,更重要的体现在挣断了禁锢人民思想的锁链,使人们举起了“民主”与“科学”两面旗帜。“坚冰已经打破,航路已经开通,道路已经指明”。五四时期所倡导的民主,“首先是专制独裁的旧制度,实现最广大人民的解放和民主、自由”,同时,还包括与封建伦理道德和专制制度相对立的民主观念和民主精神,“法律上之平等人权,伦理上之独立人格,学术上之破除迷信,思想自由”。科学,“首先是探索指导中国人民根本改变受奴役、受压迫地位的科学真理和发展道路”。民主是专制主义的对立物,科学是蒙昧主义的对立物。主张自由平等和个性解放的民主精神与反对愚昧落后和迷信盲从的科学精神,在反对封建专制主义和蒙昧主义的目标下紧密地结合起来,成为五四时期反对封建主义的一面光辉的旗帜。
四、启示
(一)继承五四青年报国志
“五四精神的核心,是伟大的爱国主义”,“所体现的爱国主义精神,是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。这种历久弥新的伟大爱国主义精神,是中国几千年来发展和进步的重要力量源泉。所有的中华儿女都应万分珍视、大力弘扬这个宝贵的精神财富”。如何体现爱国主义,90年前的有志青年们用“”上交了一份完满的答卷。在那个动乱的年代,随时都有被抓甚至被枪毙的危险,可是五四青年们并没有顾及自身的利益,明哲保身,而是把国家和民族的命运放在了第一位,他们勇敢地罢课、罢工、罢市,勇敢地走上了街头抗议,勇敢地发表文章宣传,用自己的实际行动取得了的胜利,并探索出救国救民的光明大道。处在21世纪和平年代的我们,继承五四青年报国志,就要继承传承的马克思主义精神,学习五四青年们爱国、进步、民主、科学的精神。
(二)争做精业济群栋梁材
作为一名学药学专业的大学生,学习五四青年们爱国、进步、民主、科学的精神,就是要以发展祖国药学事业为己任,精业济群。精业,就是要刻苦钻研,精攻药业,见贤思齐,精益求精,把自己打造成行家里手。中国的药学事业还很落后,存在诸多不完善之处。“为中华崛起而读书”,我们要为祖国药学崛起和人民的健康而奋斗,勇于攀登科学高峰。济群,就是要惠济众生,以服务国家和人民为己任,将自己的知识和能力奉献于社会,救死扶伤,做祖国医药事业的栋梁。
(致谢:中国药科大学社会科学部副主任纪乃旺在给笔者讲授《中国近现代史纲要》时,对本文选题和写作给予了指导,谨此表示衷心感谢!)
参考文献:
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7、列宁.十月革命四周年(1921年10月14日)[eB/oL].人民网,2009-02-21.
生命科学十大进展篇8
尊敬的各位老领导、老红军代表和同志们：
大家上午好!
今天，我们在这里举行纪念中国工农红军第十三军成立80周年活动，瞻仰红十三军纪念碑和红十三军军部旧址，召开纪念座谈会，重温这段党领导下人民军队艰苦卓绝的光辉奋斗历程，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，这是一次很有意义的活动。
红十三军是土地革命战争时期，我们党在浙南农民武装暴动基础上，在浙江创建并领导的一支最强大的农民革命武装，是当时受党中央直接领导，被编入中央军委正式序列的全国14支红军队伍之一。这支军队的活动，从1929年它的前身浙南红军游击队算起，到1932年，历时4年。红十三军全盛时期拥有6000余人，主要活动在括苍山麓、东海之滨和瓯江两岸，足迹遍及温州、台州、丽水、金华地区的20余县，攻丽水、战平阳、克缙云、占乌岩，浴血奋斗4年多，大小战斗百余次。红十三军在浙南的崛起，沉重地打击了当地反动统治和农村封建势力，在一定程度上牵制了“围剿”中央根据地的兵力，在广大群众中宣传了党和红军的主张，播下了革命种子，其历史功绩不可磨灭。他们战斗过的地方，大部分成为以后我党扩大组织和进行武装斗争的中心区域，尤其是为后来粟裕、刘英率领红军挺进师入浙、开展南方游击斗争、创建浙南游击根据地，起到了奠基的作用。
在农村建立根据地，以农村包围城市，武装夺取政权，是以为主要代表的中国共产党人的集体创造。坚持农村革命根据地的斗争，必须建设一个坚强的无产阶级政党和一支新型的人民军队，这是大革命失败后，中国共产党人在斗争实践中逐步总结出来的一条重要经验。实行土地革命，就是要在根据地内消灭封建地主土地所有制，实现“耕者有其田”的制度，这是中国共产党领导人民在当时进行的最重大的社会变革。红十三军的创建，就是贯彻党中央的精神：要在浙南“实行红军政纲，实行土地革命”。红十三军的活动区域，成为当时全国已建立的大小十几块农村革命根据地之一。虽然这支英勇的红军部队历史不长，最后在重兵“围剿”和党内“左”倾错误影响下失败了，全军有1500多名指战员为革命献出了生命，团以上干部大部殉难，但在敌人残酷的白色恐怖中，红十三军将士以惊天地、泣鬼神的斗争壮举，谱写了可歌可泣的英雄赞歌，表现了对革命事业的赤胆忠诚。他们不怕艰难险阻，不怕流血牺牲的大无畏精神将永存史册。红十三军的历史已经成为浙江党史、中国工农红军斗争史乃至中国人民发展史的一个重要组成部分。
古人讲，以史为鉴，可知兴替。历史经验的可贵，在于提供给人们继续前进的力量，在于给人们研究和解决问题的智慧。红十三军的革命斗争历史，蕴含了中国共产党人在革命斗争中所培养的团结一心、百折不挠、无私奉献、顽强拼搏的精神。它不仅是红军精神的重要组成部分，也与中华民族自强不息、顽强拼搏的民族精神息息相通，成为优良革命传统的重要组成部分，具有丰富的内涵和现实的指导意义。今天，我们在这里重温党的历史和红十三军的历史，深切缅怀革命先烈，追思他们的丰功伟绩，就是要学习他们的优秀思想、崇高风范、高尚品德，继承和发扬他们开创的优良传统，激励和鼓舞全省人民坚定信心、振奋精神、抓住机遇、开拓进取，为全面建设惠及全省人民的小康社会不懈努力、建功立业。刚才，我们宣读了赵洪祝书记和老领导刘锡荣同志的致信，听取了李忠杰副主任的讲话，以及老领导黎清司令员，永嘉县委书记任玉明、红军家属代表胡文华同志的发言。我们要紧密结合实际，认真学习贯彻这些领导同志的来信和讲话精神，进一步弘扬革命精神，继承优良传统，在新世纪新阶段推进创业富民、创新强省的新征程上，努力谱写浙江经济社会又好又快发展的新篇章。
一、继承和弘扬红军百折不挠、顽强拼搏的革命精神。红十三军的斗争历史，展现了革命先辈坚定的理想信念和不屈不饶的革命精神，他们以自己对共产主义的执着信念、旺盛的革命斗志和视死如归的英雄气概，谱写了一曲共产党人的革命赞歌。当年浙南军民在党的领导下，不畏艰难，团结一致，以不怕苦、不怕死的革命精神，冲破敌人封锁，战胜艰难险阻，在异常艰苦的环境中坚持斗争达数年之久。这种顽强的革命意志感人肺腑，催人奋进，彰显了我们共产党人追求真理、勇于开拓拼搏的革命胆略。党的十七届四中全会《决定》强调，要把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重。今天，我们弘扬红十三军革命斗争精神，就是要坚定共产主义的理想信念，更加深切理解中国共产党是中国各族人民战胜各种困难的主心骨，感受中国特色社会主义的强大生命力和中华民族伟大民族精神的力量，激发爱党爱国爱人民的热情。对于中国共产党人来说，艰苦奋斗，顽强拼搏，能起到砥砺意志、陶冶情操的重要作用，能够形成凝聚人心、战胜困难的强大力量和构筑反腐倡廉、拒腐防变的牢固防线。在今天的新形势下，我们每个共产党员都应该深刻理解红军革命斗争精神的丰富内涵和精神实质，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以百折不挠的革命意志和精神境界，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
生命科学十大进展篇9
《初中生物教学中渗透生命意识教育的研究》
开题报告
泗洪县第四中学《初中生物教学中渗透生命意识教育的研究》课题组
一、课题提出的背景与要解决的主要问题
⒈课题提出的背景
从世界范围来看，人类面临着严峻的生存危机。一方面，以技术革命为基础的对自然的攫取所造成的“全球环境问题”，即人类赖以生存的环境被严重破坏，人类在施展主体力量改造自然的过程中，往往发生异化，从而对人类自身的生存和发展带来危害。二十世纪以来，工业社会和物质文明的高度发展，给人类生产、生活带来了极大便利，但与此同时，由于对自然资源的滥砍滥伐，无序开采，工业三废，臭氧层破坏，生物多样性失衡，生活垃圾等，给我们赖以生存的地球造成了极大的破坏；直接涉及人类生存的生态环境恶化，能源危机，核战争，传染病等一系列问题威胁着人生命的存在。人类在向外太空进军寻找新的生存环境的同时，已对自身进行反思。另一方面，科学技术的飞速发展，工具主义使人染上了“时代分裂症”，“人生意义”淡漠和浪费生命，自毁他毁生命的现象已引起社会的普遍关注。近年来，世界各国的青少年暴力；自杀，杀人现象十分严重，我国亦不例外。报载河南16岁少年刘某，因与女友吵架，竟丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。一位名叫小丹的14岁学生因成绩不好，被老师认为是差生，感到辜负了父母的期望，活着没有价值而自杀……这一起起触目惊心的事实都反映了学生对生命冷漠，甚至冷酷的现实。造成人类生存危机的原因从根本上看是因为人类自身缺乏生命意识。儿童少年是未来的希望，只有注重培养学生的生命意识，才能从根本上解决上述问题。生物学科对学生进行生命意识教育具有独特的优势。首先，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。其次生物学与我们的生活息息相关，从大气污染到水体富营养化，从疯牛病到艾滋病，从克隆羊到人类基因组计划，生物学就在我们的生活之中。第三，二十一世纪生命科学涌现了一系列具有划时代意义的研究成果，生命科学的发展对人类自身的发展具有关键性的作用。生物课程标准也明确指出“培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”。因此，我们提出在初中生物教学中渗透生命意识教育的研究。
⒉所要解决的主要问题
⑴在生物教育教学中培养学生具有生命意识，即让学生认识生命的伟大，树立尊重生命的意识；让学生理解人与它类生命的密切关系，树立热爱生命的意识；让学生认识人个体生命的有限性，树立珍惜生命的意识等等。
⑵探讨在生物教学中进行生命意识教育的有效途径与方法；探索在生物课堂教学中对学生进行生命意识教育的途径与方法；探索引导学生开展关于增强生命意识的研究性学习的途径；探索在组织学生参加社会性活动中对学生进行生命意识教育的途径与方法。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
⒈生命教育是当前关系人类前途与发展的重大课题。美国的杰·唐纳·华特士早1968年就倡导和践行着生命教育思想；英国等西方国家从课程的角度提出了顺乎学生生命生长规律的“呼应课程”。近年来，“生命”、“生命活力”和“生命教育”等词语在我国论教育的文章和著作中频繁出现。越来越多的研究者认为教育应当尊重生命、关爱生命、回归生命，应当培养学生的生命意识。生命的生长性活动，是教育的实现机制。如叶澜、钱巨波、杨四耕、刘慧、郭思乐等先生，都从生命视角对教育问题作出探讨。网上显示，近两年我国台湾、香港地区有关生命的论文论著也不断涌现，并侧重于教育实践。目前与初中生物教育相结合，探索生物教学中渗透生命意识教育的课题国内外尚未见研究。生命教育必将是二十一世纪一个激动人心的教育。
⒉本课题与之联系与区别
联系：本课题借鉴了生命教育研究的新成果。其主要观点是：①人最根本的是“生命”，教育应当以生命规律作为理论基础，依据生命规律施教；“生命教育”旨在使受教育者增强生命意识，构建生命意义，开发生命潜能，提高生命质量。实施生命教育，使受教育者的身心得到自由和谐的发展，成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的一代新人。②生命教育是21世纪教育的必然走向，关爱人的生命是教育改革和发展的理想思路之一。实施生命教育有助于解决当今人类的种种生存危机，有助于克服现存教育中唯理主义、功利主义等不良倾向，克服现存教育的缺失和异化；有助于端正教育思想，科学施教，使教育走向健全与高效。
区别：利用生命教育研究理论研究在生物教学中对学生进行生命教育的问题，主要研究培养学生生命意识的内容、途径和方法，重点是在生物教学中发挥生物学科优势对学生进行生命意识教育实践和操作问题。
三、课题研究的实践意义与理论价值
⑴通过在初中生物教学中渗透生命意识教育和开展培养学生命意识的课外相关活动，使学生认识生命的伟大与神圣，理解人与人，人与自然的密切关系，培养学生尊重、热爱生命和爱护大自然的意识情感和习惯；使学生认识个人生命的有限性，培养珍惜时间的意识，从而努力学习生物和其它学科知识，充分发挥人的生命潜能，展示其才华，为社会做出应有的贡献，实现人生的价值。
⑵此项课题探索在生物教学中渗透生命意识教育的内容、途径与方法，有助于丰富生物教学内容，促进自然学科与德育的融合，更好地发挥生物教学的育人功能，从而丰富生物教育理论。
四、课题界定与支撑性理论
⒈课题界定
⑴本课题的含义：①利用生物学科优势对学生进行生命意识教育，即引导学生认识生命，欣赏生命，使他们树立尊重生命、热爱生命，珍惜生命的意识。②探讨在生物教学中渗透生命意识教育的内容、途径和方法。
⑵研究目标
①利用生物教学培养学生的生命意识，即使学生尊重生命、关爱生命，珍惜生命。
②探索初中生物教学中实施生命意识教育的有效途径和方法。
⒉课题支撑性理论
⑴生物教育理论。包括生物教学中关于生命发生、成长的知识、规律和生物教学理论。
⑵生命教育理论。生命是教育之本，教育应当按照生命规律施教；教育应当培养学生的生命意识，构建生命意义，开发生命潜能，提高生命质量。我们将与时俱进，把最新的生命教育理念渗透入生物教育教学之中。
⑶人学理论。人是主体的人，人的发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，而且依赖于人对自己发展的自觉意识和能动作用。
五、研究内容设计
在教学中，要充分发挥生物学科优势，引导学生认识生命是最为奇妙、最富魅力的一种自然现象，认识人与他类生命必须和谐相处，认识人的生命是宝贵的，从而培养学生珍爱自己和他人的生命，尊重、关爱他类一切生命。
⑴初中学生生命意识现状调查；
⑵在生物课堂教学中对学生进行生命意识教育
①引导学生认识生命是伟大的，培养学生尊重生命。如在教学《生物的起源和进化》一节时，可以运用多媒体展示生命起源的过程和生命进化的主要历程，让学生认识生命产生的艰难与漫长。
②引导学生认识人与自然的关系，培养学生热爱生命。如在教学《生物与环境》和《生物圈中的人》时可以指导学生对周边的生态环境进行调查，认识生物与环境的关系，培养学生热爱大自然、爱护生物的情感。
③引导学生认识人生命的短暂，要珍爱自己和他人的生命。如在教学《生物的生殖、发育和遗传》一节时，可以让学生体会生命来到世界上是一个极偶然的机会，这一生命过程是短暂的和宝贵的。
⑶引导学生开展关于增强生命意识的研究性学习。可以让学生对周边生态及自己感兴趣的课题进行自主探究性活动，让学生通过亲身观察、调查、写出论文，将生物学知识与周边生态紧密结合，逐步理解人与自然和谐发展的意义。
⑷在组织学生参加社会性活动中对学生进行生命意识教育
①抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。如“大学生伤熊事件”等，唤起学生的生命良知，激起他们对生命的关怀与热爱。
②利用“3.12”植树节、“4.22”地球日、“6.5”世界环境日以及“爱鸟周”等，对学生进行生态教育，培养学生爱护动植物的良好习惯。
六、研究方法设计
⒈调查法，对七年级实验班、对照班的学生生命意识现状进行调查分析。
⒉实验法，随机抽样、确立实验班和对照班。在实验班实施渗透生命意识的教育要求，教育内容，教学方法等，进行可控性实验。对照班进行常规教学。定期建立个体生命意识水平档案，对实验班和对照班学生的生命意识水平进行对比分析。
⒊个案法，选择部分学生的生命意识水平发展状况进行跟踪研究。
⒋行动研究法，对在生物教学中渗透生命意识教育内容、途径进行研究，并根据具体情况，调整研究设计。
七、研究的对象和范围
在泗洪县第四中学和江苏省淮北中学进行实验研究，实验班与对照班均系随机抽样组成。实验班任课老师与对照班任课教师的工作能力，业务水平与对照班相当，在实验班全面实施渗透生命意识教育方案，在对照班进行常规教育。
八、研究的步骤
⒈启动阶段：（2003.9——2004.1）
确定课题研究目标、内容，确定课题研究人员，确定对照班及实验班，制定课题研究方案；
⒉实施阶段：（2004.2——2005.6）
⑴完成初中学生生命意识现状调查。
⑵开展初中生物教学中渗透生命意识教育研究。完成子课题：
①初中生物教学中渗透热爱动、植物生命的教育研究。
②初中生物教学中渗透珍惜生命（人）的教育研究。
⒊总结阶段（2005.7——2005.9）
整理分析研究资料，完成研究报告，总结论文。
九、预期研究成果
研究报告，系列研究论文，展示活动
十、课题组成员分工
组长：钱维
生命科学十大进展篇10
《生命科学导论》相关的教材种类繁多，所涉及的内容也十分宽广。本着钱伟长校长“培养学生们自我教育、自主学习、自我选择和实践教育能力”教学目标[3]，结合上海大学自身的教学管理特色，我们对课程的相关教学内容作了重新的整理和调整。首先，从学校短学期制对教学进度的要求出发，综合国内有关生命科学导论课程的相关教材内容，同时结合教学团队成员自身专业背景的分类，我们将课程的内容划分为十个专题：分别为绪论、生物化学、细胞、微生物、植物、动物、生态、遗传、基因工程和食品。每个专题由2-3位相关研究领域具有8-10年教学或研究经历的教师共同承担教学课件的制作；并对提交教学团队的教学ppt进行集体讨论、修改和模拟讲授，最终形成课程讲授的统一课件内容标准；其次，根据每个教师的个人特点，开展多人合作授课和一人单独授课的模式相结合；最后，在上课过程中结合学生的实际基础和兴趣点，给予授课教师一定的自由度，允许其在标准课件的基础上进行适当的课程内容、讲授顺序和授课形式的变通，以更好的适应学生的需求。
2结合实际教学需求编写新教材
鉴于学教学管理模式和制度的特点，国内已有的教材很难完全与之配套；因此，在多年教学积累的基础上，通过调研学生的课堂反应，学习体会以及他们对学校其他公共基础课教学的建议，我们开展了新教材的编写工作。通过学校的教学沙龙的交流，汲取其他院系在开设公共基础课过程中的经验为我所用，组织团队教师和校内外优秀教师进行交流和学习，并邀请知名学者亲身授课，从中把握和提炼出现代生命科学在社会发展和生活中最吸引人的内容，同时，结合生命科学的知识体系，遵循钱伟长校长“大学教育要服务社会发展、面向实际，突出应用性和培养应用型人才”的教育思想[4-5]，在生命科学导论的新教材编写中突出了应用性强，与生活密切相关，对人类社会发展影响重大的知识点的地位，同时结合生命科学自身所具有的系统性和基础性特征，力求形成一套内容丰富，知识性和应用性兼顾，适合学校4学期制教学模式的新教材。
3充分利用教学资源拓展教学渠道
上海大学作为上海地区一所211院校，学校的硬件设施配备完善，因此我们充分利用了这一优势，将我们的课堂同传统的教室，延伸到了整个校园甚至是学生的整个生活中。上课内容和课件全部上传至学校网络教学平台，同时，利用学校的校内交流平台“乐乎社区”开辟各任课教师的专属在线交流空间，由任课教师每周2次和学生进行在线交流，解决学生在课堂和课外所提出的相关问题；此外，利用公共网络资源中如QQ、mSn、微博等深受学生喜爱的现代网络交流工具，使学生通过手机，电脑能随时随地将他们的问题和教师进行及时沟通和交流。让学生对生命科学知识的学习和了解不再局限于课堂，而延伸到了他们的寝室、餐桌、运动场以及他们日常生活的各个时段，让学生切实感受到生命科学知识就在身边的日常活动中；使学生从被动地接受课堂知识灌输，转变为主动根据需要去查找、学习、了解和掌握所需的知识；引导学生更好的利用零碎时间进行知识的挖掘和学习。另外，加强本科教学和研究生培养相结合，合理安排本学院的研究生和博士生参与本科教学的教辅工作。公共基础课最大的特点就是上课人数覆盖全校本科生，因此在教学过程中每一次的作业布置、课堂测试或讨论都会给任课教师带来十分繁重的课后批改和评阅工作，而研究生和博士生的加入无疑是一个很好的生力军，他们平日就活跃在科研工作的第一线，对生命科学的前沿和热点问题把握十分敏锐，由他们协助任课教师进行作业批改、评阅以及与学生互动探讨和交流，不仅能减轻教师的负担，使其有更多的精力投入课程建设中去，而且可以拉近与学生的距离，更生动、更具体地和学生进行详细交流，这也有利于建立学生高年级与低年级之间互帮互助，言传身教的帮带互动学习模式。与此同时，对研究生和博士生本身而言，这也是一次十分难得的教学实践环节，对其自身能力的提升是一个很好的锻炼机会，对学校的研究生培养也是一个很好的互利互补的实践。生命科学是一门实验性科学，如何在生命科学导论课程的教学过程中体现这一特点，这是对我们的又一重大挑战。我们尝试利用学院生命科学中心的公共实验平台，通过学生申请，任课老师协调，以及中心平台老师配合的方式，在不影响实验中心日常工作的前提下，努力为学生提供参观，学习以及观摩实验的机会，通过开展“学院开放日”等活动让他们从课堂走进实验室，将他们在课本上学到的知识带到实验室中去体会和揣摩。同时，我们还计划结合上海大学夏季短学期实践教育环节，在选课的学生中择优选拔部分人员进行独立创新实验的尝试，让他们能更加深入了解生命的奥秘，以激发他们对生命科学的学习兴趣。
4加强学习，及时总结不断提高课程教学质量
每门课程的教学所面对的教学对象都是不同的，学生既有的基础知识，文化背景，学习习惯，接受能力等都会存在差异，所以必须要对课程的教学过程中出现的问题及时进行反应和解决。在我们生命科学导论课程开设的过程中，除了通过上述的各种日常交流手段收集学生反应的问题外，每学期结束时还实行学生对课程教学进行评价，通过学生对各任课教师课程教学给出的评分和所提出的意见，我们进行汇总，并通过集体讨论，交流以及会同学生和其他学院教师共同座谈的形式，对课程的教学效果进行总结，并对下一次课程的开设进行必要的调整和改进，此外，选拔若干优秀的教师，通过参加校内的教学竞赛交流以及校外的学习和进修，不断提高教学团队的教学水平，以期更好的适应学生的需求，提高课程教学的质量和效率。
5教学效果与待解决问题