ps在平面设计中的应用篇1
随着信息时代的发展以及互联网计算机技术的普及，数字图像技术的应用领域得到进一步的扩展，其中pS技术在平面广告的地位尤为突出。数字图像技术pS不仅可以实现图片场景的互换，图像的调整，同时也可以改变图像的色彩质感以及图片主体的形态。鉴于pS的功能特点，本文主要分析数字图像处理技术pS在平面广告设计中的应用情况。
【关键词】图像处理软件pS平面广告设计应用
平面广告是企业对外宣传的重要媒介，与其它媒体宣传形式一样，平面广告也需要经过一定的后期制作与休整，从而满足企业的宣传需求，表现出较好的视觉效果。在平面广告设计的过程中，图像的视觉冲击力、感染力以及表达主题效果是影响平面广告设计效度的重要因素。因此，本文将通过分析数字图像处理软件pS的基本功能，探讨其在平面广告设计中的应用效果。
1数字图像处理软件pS概述
pS是photoshop的英文简称，该软件是adobe公司旗下的最为出名的图像处理软件之一，软件界面设计简单，功能强大，主要包括图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意以及图像输入和输出等。鉴于pS软件的编辑性和功能性，其被广泛的应用于平面设计当中，也是众多设计人员首选的图像处理软件。
pS软件的应用领域主要取决于pS的功能，其具体的功能可以分为四个部分，即编辑、合成、较色调色和特效制作。具体的分析，编辑功能模块内又存在一般的放大、缩小、旋转、镜像、去除斑点、修补、修饰等，基于其编辑功能，被广泛应用于婚纱摄影以及人像处理制作中。
合成功能模块可以实现图片的换景、主题以及其它艺术合成，可以使得同一个主题表现出不同的效果，与编辑功能结合，一般会应用到大型的平面设计当中。此外，pS还有很多的应用范围，例如图书出版、web图像制作、建筑效果图后期制作以及影视动画图像制作加工等。
2平面广告设计的创意原则
广告信息随着时代的发展已经成为了人们生活中的重要组成部分。在充满信息以及视觉传达的今天，广告不仅实现了开拓视野、传递信息的作用，同时也促进了社会的进步和经济的繁荣，其在发展的过程中影响着人类社会的生活方式和审美情趣。平面广告的构成要素包括文字、色彩和可视形象，其设计过程主要依据客户对于构成要素的实际需求进行。
广告创意构想是处理图像，编排设计的基础，在进行平面广告的设计过程中，首先要明确基本的创意原则，其主要表现在以下几方面：
首先，目标和规范原则是创意构思的基础。在设计平面广告时要保证与委托企业的经营目标保持高度一致，从而保证广告的表达有助于企业形象的提升，品牌的塑造以及效益的放大等。在设计平面广告的过程中要遵循国家相关的法律和规范制度，避免其在商业性和功利性的影响下与社会道德和相关法规相悖。
其次，广告的关注度也是衡量广告创意的一个重要原则，即可以被称之为创意的广告要具备一定的影响力和关注度。最后，简约与情感也是创意广告的基本原则。由于广告设计本身肩负着特定的责任，如实现企业与消费者之间的交流，促进企业产品销售以及社会形象等，由此出发，广告创意设计要简洁生动，即在视觉上给人印象深刻。情感的表达有助于增加消费者的共鸣，从而进一步增加广告宣传效果。
3数字图像处理软件pS在平面广告设计中的应用
pS软件的功能与平面广告设计的构成要素可视形象、色彩和文字相对应，即pS既可以将可视形象进行有效的处理休整，同时也可以满足平面广告设计中对色彩效果和文字表达形式的要求。由此可见，pS是平面广告设计中的重要工具，其具体的应用内容如下：
3.1平面设计
对于一些平面海报以及招贴等形式的图像，其尺寸大小经常存在较大的差别，此时可以通过pS的基本功能即编辑模块的尺寸设计，实现对其尺寸的调整，从而满足平面设计的尺寸需求，这也是pS软件在平面广告设计中的基本应用。
3.2照片修复
pS软件的照片修复功能在平面广告设计中的应用较多，平面广告设计中的一些可视形象大部分是以图像或者照片的形式表达，为了满足人们的视觉需求，给人以视觉上的美感，经常需要通过pS软件修复一些模糊或者破损的图像材料，从而保证图像的完整性表达。缺陷位置的修复不仅可以使破损图像重新应用到平面广告设计中，同时也可以提升平面广告整体的关注度，从而达到对企业产品的宣传效果。
3.3艺术文字
艺术文字的表现力在于增加整体布局的美感，使得文字与图片的特征相适应，形成一种和谐的画面。在平面广告设计中，文字是必不可少的构成元素，对于表达效果十分重要。pS软件可以实现对文字形式的调整和艺术加工，使得添加到图像中的文字可以很好的表达出图片中的内容，加深消费者对广告的印象和理解程度。
作为最基本的pS功能，图像编辑在平面设计中的应用无处不在。平面广告设计并不是一张图片就可以完成的，为了表达出完整的主体，其需要通过不同图像之间的拼接和柔化。不同的图片，尺寸大小，透明度以及修饰程度不同，这就需要通过pS软件实现对其的一一处理。从而保证独立图片的美观以及整体布局的诙谐。
3.5处理图形
平面广告设计中对图形的处理要求一般可以通过pS软件的位图，矢量图和分辨率功能实现。位图可以对同一张图片进行不同象素效果的处理，分辨率可以保证图像的打印效果，矢量图可以实现大面积图形的页面显示处理操作。从这三个方面出发，可以提高平面广告设计的质量和实用性。此外还可以对平面广告进行较色调色处理，增加平面广告的色彩饱和感。
4结论
综上所述，通过分析pS的基本功能特点以及平面广告设计的基本创意原则，探讨了pS在平面广告设计中的应用。随着时代的发展，平面广告设计对图像处理的需求越来越高，因此pS软件仍然需要不断实现功能的升级和完善。
参考文献
[1]杨贺.浅析图像处理软件pS在平面广告设计中的应用[J].中国新技术新产品，2015（22）：25.
[2]王莉.浅谈在平面广告设计中图像处理软件pS的运用[J].艺术科技，2015（12）：197.
[3]岳琳.图像处理软件photoshop在平面广告设计教学中的应用[J].中国校外教育，2014（18）：168.
[4]赵艳华，苏明.浅谈图像处理软件在平面广告设计中的应用[J].信息系统工程，2012（06）：94-95.
[5]许静.数码摄影在平面广告中的应用研究[D].延吉：延边大学，2014.
作者简介
杨小伟（1983-），女，江西省人。大学本科学历。现为海南省技师学院助讲。主要研究方向为计算机应用。
ps在平面设计中的应用篇2
关键词：pS/2；8042；键盘；鼠标
中图分类号：tp334文献标识码：a文章编号：1009-3044(2012)04-0836-03
theoryandimplementationofpS/2KeyboardController
HanJiao1,LiJin-na2
(1.Collegeofinternetofthingsengineering,JiangnanUniversity,wuxi214122，China;2.JiangnanComputingtechnologyinstitute,wuxi214083,China)
abstract:analysethepS/2protocolwhichisusedbyagreatlotofkeyboardandmouseonmarket,introducethetheoryofpS/2keyboardcontroller,implementthehardwarecodeofthekeyboardcontrollerwiththeveriloglanguage,andfinishthefunctionalvalidationofkey?boardandmouseonaFpGaplatform.itisprovedsufficientlythatthepS/2keyboardcontrolleriscompatiblewiththemajoritykeyboardandmousewithpS/2interface.
Keywords:pS/2；8042；keyboard；mouse
pS/2接口作为传统的鼠标键盘接口已经被大部分人所熟知，虽然随着USB接口键鼠的普及，绝大多数pC用户均选择了USB的键鼠，但目前主流pC中依旧保留了pS/2键鼠的接口，由于pS/2接口实现简单，使用方便的特点，在许多领域如工控机等仍旧采用pS/2接口来完成基本的人机交互。本文将分别从pS/2接口协议、键盘控制器的实现及测试结果来分别进行阐述。
1pS/2接口协议分析
pS/2接口总线只使用数据线和时钟线两条导线来实现主机与设备的通讯，采用集电极开路实现了一种双向同步串行协议。在总线空闲时，两条线都是高电平。在这种状态下，设备才允许开始传输数据。主机对总线有最高的控制权，在任何时候通过将时钟线拉低就可以禁止设备通信。时钟信号总是由设备端生成的。
数据以字节为单位进行传输，每个字节为一帧，包含11/12位，含义如下：
1个起始位总是为0
8个数据位低位在前
1个校验位奇校验
1个停止位总是为1
1个应答位仅在控制器对设备的通讯中
pS/2接口分为两种通讯模式：设备到主机的通讯、主机到设备的通讯，时序如图1。
当时钟为高时，设备驱动数据线改变状态，在时钟信号的下降沿数据被控制器锁存，图2为主机到设备的通讯时序。
图2主机到设备的通讯时序
由于pS/2设备总是产生时钟信号，所以如果控制器要发送数据就需要把时钟和数据线设置为“请求发送“状态，即通过下拉时钟线至少100微秒来抑制通讯，然后通过下拉数据线来表示“请求发送”，然后释放时钟。设备应该在不超过10毫秒的间隔内就要检查这个状态，当设备检测到这个状态后开始产生时钟信号，控制器仅当时钟线为低的时候驱动数据线改变状态，而数据在时钟脉冲的上升沿被设备锁存，这在发生在设备到控制器通讯的过程中正好相反。
2pS/2接口键盘控制器的实现
pS/2接口键盘控制器如图3。
图3中系统接口用于与CpU通讯，采用的是wishbone总线接口，pS/2接口信号为时钟和数据线，由io控制模块进行控制其输入输出方向。
键盘控制器采用兼容8042的模式，寄存器设计、访问方式及驱动均与8042完全兼容，8042的作用是键盘控制器和鼠标控制器,键盘控制器会根据键盘端口的连线情况自动检测工作模式，这里不进行赘述。下面具体阐述pS/2接口的逻辑实现。
2.1pS/2接口的逻辑实现
pS/2接口逻辑主要实现前面提到的pS/2的接口协议，主要由一个状态机组成，状态机如图4，箭头旁的说明表示转头转换条件，无转换条件的表示在系统时钟的下一拍就无条件转换。
3测试
3.1测试环境简介
测试平台是采用某国产服务器平台，键盘控制器集成在该平台的中使用FpGa实现的BmC中，pS/2接口电路设计均为自主开发，平台运行linux操作系统，驱动采用linux系统中自带的键鼠驱动。
3.2电路设计
图5为FpGa平台中pS/2接口的电路设计原理图。
图5pS/2接口的电路设计
3.3测试步骤
测试平台采用的是linux操作系统：
1)加载驱动程序，完成键盘控制器初始化
2)在键盘上敲击按键。
3)结果检查
检查方式采用示波器查看波形和实际功能检测相结合的方式。
3.4测试结果
图6为键盘输入“Q”键时示波器上捕捉到的波形。上面CHana为时钟线，CHanB为数据线，在每个时钟的下降沿采样，数据部分先传输低喂，由此可以看出Q值的键盘扫描码为0x15(00010101b)，与实际相符。
4结束语
本文主要介绍了pS/2接口键盘控制器的工作原理，采用Verilog语言进行了逻辑实现，并通过自己设计的FpGa平台进行了验证，有效的证明了逻辑实现的正确性和可行性。
参考文献：
[1]潘松,黄继业.eDa技术实用教程[m].北京:科学出版社,2006:155-156.
[2]李小亮,蒋华勤,董雪峰,等.基于FpGa的可键盘控制计数电路的设计与实现[J].电子设计工程,2011,19(8):154-156.
ps在平面设计中的应用篇3
关键词：pS平面设计教学；文字构成；教学原则
平面设计在各个领域都有非常广泛的应用，我国人才市场对于pS平面设计人才的需求也在不断增加。基于对pS平面设计多年的教学实践和深入调查发现，文字构成和艺术设计并没有取得良好的教学成效，人才的培养不能满足社会的实际需求。所以，在pS平面设计教学中对文字构成艺术设计进行深入研究是具有现实意义的。下面就对相关内容进行详细阐述。
一、pS软件与pS平面设计
1.pS软件
pS软件指的就是photoshop软件，该软件可以支持多种图像显示模式和色彩模式，而且还能对平面图片进行多层次的处理。pS软件具有的图像变形功能和影像过滤功能，可以使平面图像呈现出多种奇幻的视觉效果，这是其他众多平面设计软件不能媲美的。因该软件具有的优越性，使它成为很多设计领域从业人员的首选。文字构成是平面设计中不可缺少的重要内容，应用pS软件对文字构成进行艺术设计，不仅操作非常便捷，同时还能取得良好的成效。
2.pS平面设计
pS平面设计就是应用photoshop软件进行平面设计工作的开展。设计具体指的就是有针对性、有目的性的策划，平面是策划具体呈现的形式，在一个平面中需要应用众多的视觉元素，将所要表达的思想体现出来，其中包括文字、图形、颜色等众多内容，使得观看者可以通过这些视觉元素了解你所要表达的思想。可以说平面设计就是将图形、文字和颜色进行设计和组合的过程。平面设计包含的内容非常广泛，而且具有深厚的内涵。从范围层面来讲，能够用来印刷的都与平面设计有直接的关联。从功能层面来讲，能够以人的视觉感官为切入点，进行情感表达和信息传达的都属于平面设计。例如杂志封面设计、报纸版面设计、条幅设计等等，平面设计在人们生活的方方面面都有所体现。平面设计与美术有着很大的差异性，因为它不仅仅要求设计人员具有一定的美术功底，同时，对于现代科学技术还应具有一定的了解，是审美性和实用性同时兼备的。平面设计想要不断地满足现代人们的审美观念、价值取向的实际需求，就必须随着时代的发展而不断地创新。
二、文字构成艺术设计的教学原则
1.注重文字的可识性
对于文字构成设计，设计人员首先需要考虑的是设计的文字可以让观看者认识，了解文字的意义，可以将思想或者是情感进行准确的传达。如果文字设计过于抽象化，一味地追求创新，那么就不能良好地传达信息。这样的文字构成设计虽然在创新方面和审美方面都能达到良好的效果，但是文字具有的可视度不能得到有效的保障，这样的文字构成设计也是非常失败的。文字设计的主要目的就是将内容和思想进行更好的传达，不仅可以给人视觉上的震撼，同时还能给观看者留下深刻的印象。设计人员在实际设计过程中，无论怎样发挥自身的想象力和创造力，都需要以文字的识别性为重要基础。具体的要求就是文字的字形和结构不能模糊不清，不能让观看者识别不出文字所要表达的内容和意义。教师在开展教学活动的过程中要正确引导学生，教会学生严格地把握文字的可识性，绝不能以牺牲可识性这一基本原则来追求设计的新、奇、特。
2.文字构成艺术设计的适合性
文字构成艺术设计最为主要的作用就是对信息进行表达。文字构成设计人员在实际设计过程中，不能忽略的一点就是主题的受众要求，使得文字构成设计与想要传达的内容相契合，不能脱离想要表达的中心思想，也不能与实际表达内容存在任何的冲突，或者是歪曲想要表达的内容。教师在教学过程中可以将众多品牌广告的平面设计作品展示给学生。因为每一种商业品牌都具有属于品牌自身的精神和内涵，文字构成设计需要将这些内容准确、全面地对消费者进行传达，使得该品牌的产品可以吸引消费者，获得消费者的青睐。学生在观看设计效果图的过程中也会对文字构成艺术设计有更深层次的理解。
（1）柔美型的文字构成设计教学
文字构成的整体线条非常的流畅，能够给人一种柔和亲切的感觉，同时还具有高尚、典雅的特点，这样的文字构成设计被称之为柔美型的文字构成设计，在化妆品、餐饮服务、生活用品等方面非常的适用。教师在课堂上可以对学生讲述该类型文字构成设计的适用情况，可以应用“飘柔洗发水”这个设计作品对相关的教学内容加以讲述。很多的学生在生活中都使用这个牌子的洗发水，这则广告中的文字构成设计就是典型的柔美型。在技师院校平面设计专业课的教学过程中，这样的教学模式使得教学内容与学生的现实生活联系起来，可以将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，促进学生pS平面设计学习成效的提升。
（2）挺拔稳重型的文字构成设计教学
字体构成设计整体非常的规范，字体的结构布局能够给人一种稳重的感觉，而且很有力度，对于观看者的视觉能够产生巨大的冲击。教师可以选用“aK-47”饮品广告设计对学生进行教学内容的讲述。“aK-47男人鸡尾酒”这一广告设计在文字构成方面，主要就是应用黑白两种颜色，“男人鸡尾酒”选用的颜色是绿色，非常的醒目，并且给观看者一种非常简洁明了的感觉，全黑背景使得白色字体“aK-47”更加硬朗，能够给人以强烈的视觉冲击。
一个能够被称为成功性、艺术性的文字构成艺术设计，不仅能够将主题内容和思想清晰地进行传达，同时还能对人的视觉造成巨大的冲击，使得观者印象深刻。将文字构成艺术设计与商业广告、公益广告设计进行有效的融合，可以增强消费者对于产品的信赖程度，帮助企业树立良好的形象，激发消费者的购买欲望，为企业带来更多的社会效益和经济效益。作为中职院校平面设计专业课教师，应该时刻把握市场脉搏，紧跟时代潮流，吸收新的设计思想和理念，为培养高素质设计人才做贡献。
ps在平面设计中的应用篇4
论文摘要：本文作者在photoShop平面设计专业教学中以学生为主体。以就业为导向．实施项目教学法．加强专业设计技能的训练，着重培养学生的职业能力：制定科学有效的项目，更好地体~ephotoShop软件在其最终运用时的就业导向性。
photoShop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员使用最为广泛的工具之一。目前pS平面设计专业课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性口趋自由化的中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后都是只会“仿做课本例子”，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位的需求的现象。
面对这种现状，我们应该面对现实，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学。
首先，要了解我们的服务对象。据近期教育部职教专项课题调查研究反映如下:当前中职新生文化水平低，如数学未达初二水平约60%，英语未达初二水平约72%;思维能力、理解能力、注意力、记忆力、想象力、观察力较差;自觉性、主动性和学习习惯差;美术功底差，审美意识弱，不爱学理论，兴趣低;但是学习专业技能课、实训课的兴趣比较高，动手能力强。
其次，根据抽样调查的结果显示，企业对中等职业学校毕业生的具备积极好学、敬业、责任心强的职业道德和工作态度;具备安全生产，注重质量、效益，协调合作的职业意识;针对平面设计人员特别注重具备设计意识和设计能力的专业技能。
因此根据教育部于2009年初《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，我校在pS平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，实施项目教学法，按照相应职业岗位的能力要求，设置专业技能课程，加强专业设计技能的训练;根据工作实际和社会实践设置课程内容，突出应用性和实践性，着重培养学生的职业能力;专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
pS是一门操作性强、实践应用广泛的课程，我认为教师应在学生熟练掌握软件基础之上的创意设计阶段，结合行业需求设置现实中具体项目，和学生一起去完成，即让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标。可使用项目式驱动教学法，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动。在课堂教学中教师应注意把理论和实践有机地结合起来，并充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的设计意识和设计能力。
实施项目教学法，在pS教学中制定科学有效的项目，能更好地体现pS软件在其最终运用时的专业指向性。我近年来在pS的教学中大胆尝试，依托原教材的基础知识，结合学生的实际就业需求制定并实施了pS实训项目教学，实训项目在教学设计中主要基于以下几点原则。
1.有针对性的项目设计
pS软件主要运用的对象是影楼、广告公司、印刷企业、服装企业和网络公司。因此在项目在内容编排上我以工作中常见的平面设计作品的设计与制作方法为主线，包括照片处理、室内设计后期、宣传品设计、书籍装帧设计、包装设计、网页设计、Ui界面设计、店面装满设计、企业Vi设计、服装设计。内容上由浅人深，涵盖pS各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项日都以实例操作为主，除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让学生自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都能有针对性地学习与实践。
2.教学内容涵盖全面
在教学内容L我本着由浅人深的原则，安排项目进度。我从学生最易接受的照片处理开始，教学pS工作界面、画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法，同时通过学习黑白照片制作、相册制作等学习图章工具使用、羽化与曲线调整、色彩调整等方法。这样一步步地学习，内容上逐渐涵盖pS软件各工具的使用和各种常见平面设计作品的设计方法。各项目都以实例操作为主，每个项目中除讲解典型案例外，还提供了相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还提供相关艺术设计方面的知识，在实训内容上提供让读者自己动手、设计制作的实训项目，以达到巩固所学知识、学以致用的目的。
3.实训内容贴合实际
在项目的实训部分，我设计贴合实际的实训任务，既可以吸引学生兴趣，又可以与就业要求充分贴合。如照片处理部分，贴合影楼的常见工作．教学内容包括证件照制作、儿童艺术照、相册制作，实训项目则是婚纱相册内页设计，既体现实用性，内容上也具吸引性。再如店面装潢设计，贴合广告喷绘公司的常见工作，教学内容包括门头喷绘、室内写真、易拉宝设计等，实训项目则是化妆品店门头设计。让实训内容更好地贴合实际，是项目教学的另一个制胜法宝。
基于以上原则．我在设计并实施了以下具体实训项目：以上任务基于影楼、广告公司、印刷厂和网络公司的常见业务，同时我在教学时让学生循序渐进地学习了pS软件的使用和设计理论与方法．取得丁非常显著的教学效果。很多学生正是学好了这门课程，在就业时找到了专业对口的工作，并快速地开展工作。
4．工学结合、多方位展示
ps在平面设计中的应用篇5
关键词:photoShop基础及应用平面设计课程教学模式
photoShop(以下简称pS)基础及应用是美术平面设计专业的主干课程。它可以把摄影图片、绘画、图案等现有的美术作品结合在一起,处理后产生绚丽甚至超越预想水平的艺术效果。中专生文化基础较弱,主要体现在数学、英语等课程较差,美术基础几乎为零。总理指出,职业教育的根本目的就是让人学会技能和本领,从而能够就业,能够生存,能够服务社会。针对中职学生学科水平参差不齐,个人兴趣、审美能力各异的现状,如何让学生主动地、充满兴趣地完成学习任务,掌握专业所必备的就业技能,是我在教学过程中经常思考的问题。我现就pS的平面设计课程教学模式,谈几点做法。
一、时刻激发学生学习的主动性
要时刻激发学生学习的主动性与积极性,上好pS第一堂课十分重要。上第一节课时,教师可向学生展示老师和历届学生的各类平面设计作品,如海报、广告、婚纱后期制作等,让他们了解各类平面设计作品的特点,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心,为学生进行深入学习做好铺垫。展示往届作品,能让学生有一种亲切感,还能使学生感到学完这门课后有能力做出如此优秀的作品,增强学生学好这门课程的信心。另外,展示历届优秀学生就业情况,能让新生感受到只要自己努力,也会成为同学学习的榜样。
在日常的教学过程中,教师应时刻注重教育学生掌握学习方法,把学生的注意力吸引到学习的兴趣上来,最大限度地发挥学习的主动性与积极性,引导学生对问题的积极思考与探索,从而学会学习,掌握新知。
二、精心设计教学案例,突出职业技能的训练
pS是一门实践性很强的专业课。教师精心设计教案,大量采用案例教学法,将需讲授的内容化解到具体独立的实例制作中,对制作的实例进行剖析,不仅能使学生认知和掌握pS的各种功能,避免呆板的灌鸭式教授,而且能促使学生结合自己的生活经历,展示自己的想象力,设计出独特风格的作品。在教学过程中我应教学的需要从网上下载了80G13类别的案例库,弥补了教材中教学案例和图片库的不足,突出职业技能的训练。同时我加大实训课程的比例,实训教学与理论教学以31的比值进行。
三、理论联系实际,学以致用
随着数码家电产品的普及,许多家庭拥有了数码相机和拍照功能的手机。我围绕如何用pS更好地处理数码照片这一主题设计教学内容,如数码图片后期处理,个人写真、数码婚纱、艺术照片的后期制作,等等。从实践过程来看,学生觉得课程能帮他们解决生活中的实际问题,表现出极大的学习兴趣和学习热情,体验到自主学习带来的成就感;同时掌握数码艺术设计这一平面设计的专业方向的技能和技巧。pS图像处理结合生活是比较成功的课程设计,它能够从学生的实际出发,创造性地运用教材。
四、采用项目教学法,培养学生学习的自主性
我根据photoShop平面设计人才在社会上的需求情况,以及广阔的就业前景,引导他们把知识点分类整理,设计项目如数码图片后期处理、个人写真、数码婚纱后期制作、Dm宣传单设计、pop广告设计、海报设计、出版物广告设计、包装和装帧设计等进行专项训练。我让学生熟悉艺术作品的设计全过程,解决学生将来在实际就业中可能存在的经验不足的问题,达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的。我运用激励、监督、评价机制进行实战训练,适用于实际的工作环境,练中学、学中练,使理论与实践有机结合。该方法充分调动了学生学习的积极性,培养了学生自主学习和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
五、分阶段达标,逐步提高学生就业技能
学生学习pS需要经过三个基本阶段:一是入门阶段:认知软件;二是提高阶段:模仿创作;三是创意设计阶段:融通运用。
在入门阶段,我首先教会学生操作软件的基本方法,其中包括各种工具的使用、菜单命令的使用,图层、通道、路径、滤镜的使用等。本阶段教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法,不过度要求复杂的综合案例的制作。
学生经过入门阶段后,普遍存在的问题是:已经掌握了软件的使用方法,但就是做不出作品来。其主要原因是缺乏创作思路,这就需要进行大量的模仿创作。在模仿学习初期,搜集经典的案例并辅以详细的步骤和参数说明让学生练习;此后继续让学生进行案例模仿,但只给出最终的效果图,提示主要工具和命令而不再有步骤和参数说明;当模仿学习达到一定的程度,学生看到广告、海报等,脑海中会自然地想到要完成这个作品的制作需要使用哪些工具、命令,应当先做什么后做什么,并能够用pS将其模仿实现,进而能以多种不同的方法实现它。
模仿学习的积累到了一定程度就会产生质的变化,这时就进入了第三阶段,即创意设计阶段。学生通过模仿来学习、借鉴别人方法与思路,但最终还是要能自己设计作品,这是pS教学的最终目的。在该阶段,我们可以鼓励学生分小组参加各种设计赛事,设计广告、海报、插画、LoGo等。这有三个好处:一是学生可以学习完整的设计制作流程,二是学生可以增进团队精神,三是学生可以提升解决实际问题的能力。在这个阶段,教师一定要提醒学生多思考、多动手、多研究,尽可能地减少定向思维,鼓励学生既要有团队协作精神又要能单独思考,调整自己、提高创作水平,为他们毕业后找工作寻找经验和机会。
pS软件是世界上一流的图像设计与制作软件,是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其功能强大,内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。学生要熟悉pS的各种功能。利用这些功能做出有创意的作品不是一蹴而就的,只有学生自己多学、多练、多想、多用,才能真正掌握好pS图像处理的各种技能。
参考文献:
[1]王丽.分阶段分层次教学方法在photoShop教学中的应用.高师理科学刊,2007.
[2]严树林.分层教学理论与实践综述.严树林博客,2007.
ps在平面设计中的应用篇6
关键词：pS软件技术;网购;商业广告照片;真实性
中图分类号：J412.9文献标识码：a文章编号：1005-5312（2015）09-0239-01
近年网络的广泛运用，图像传达的出现历史性的进展，尤其是网购与新闻两方向，只要我们随意打开手机，我们就可以看到当天的新闻，除了文字、图片，还有视频，充满真实可塑的反应了新闻的内容，特点比报纸还要快、要环保，报纸在计算机时代面临被淘汰的危机不算严重，可手机上网功能的出现给它重重一击。而生活必须进行的购物活动也将被一个个的购物网站取代，网购特点是款式多、价格优惠、送货上门足不出户等诸多美好的功能。但它们共同的特点需要色彩图片――商业广告照片，而这个商业广告照片存在的真实性值得研究。
一、照片pS效果的感觉与真实性之间的差距
随意的搜索了一下网站，查找栏填写“pS后的照片感觉”，出现非常多描述是这样的：pS太强大了，可以使照片给人清新、清爽，等众多少女都喜欢的风格;或是朦胧、梦幻、唯美，也有使照片变得绚丽夺目，突出衣服色彩的鲜艳度。pS技术的强大，它还可以轻易的对图片群体的编辑，提高照片的商业中应用的处理能力，从而使商品达到快速琳琅满目的传播效果。
而面对这些pS技术带来的美好，网购后的网友留言却不是那么的漂亮，每每会有这样那样的评价：真实收到的商品和网站的照片之间有太大的差距了，比如颜色不一样，没有图片的艳丽;要不就是太大了、太短了、太厚了、太薄了、假的、有味道等等。这些评价不免会给商品或整个网络买卖信任度带来不多不少的冲击，同时也给我们引出这个话题，商业广告照片的真实性。
二、商业广告照片真实性探讨
面对为什么不直接把商品照片的构图角、色彩、形状、质感、富有想象的画面或是某种内在的精神感情等以摄影的手段在开始时就完成好呢。当然有着诸多的原因，譬如有人本来就喜欢清新的感觉，而网络是自由的、开发的、包容性强的和快速的，所以他希望他的商品中有那种他想要的味道，用pS处理了一下，而这是摄影中无法完成的。有人本身就是针对pS技术出发，会因技术而技术，认为pS也是门技术，所以要体现出他们的编辑能力，对照片进行剪裁、复制黏贴、调色等手法，把他们做的精通而商业味，他们只是纯粹的做好这门技术与视觉结合的单面人，想要给人某种购物心理的冲动，却忽略商品的真实性对购买者的重要性。
针对商业广告照片的真实性，有人会觉得商业广告照片没有必要像新闻照片那么较真，可是随着网络发展的影响力度有增无减，网购以一种新的物质生活方式的地位越来越突出，这时的商业广告照片的真实性应该有个底线，而这个底线和新闻照片的地位一样不能动，就是它的真实性，真实的反应事物。同时pS的图片处理也该有个“度”。至于怎么个“度”法。
三、教学中正确对待pS技术
（一）pS技术与各个门类之间的结合
pS作为艺术设计必修的科目之一，体现了它在这个时代的重要性。所以在教学中需要有一个正确对待心态。pS是理性与感性相结合的思维训练活动。pS的用处非常的广，在艺术中，如插画、摄影等方面都会用较多的艺术手法和艺术感觉处理;在设计中，如环艺设计、服装设计、平面设计等结合pS创造更多的元素。可见pS在手法、创造性和修改方便等都可以体现一定计算机时代在艺术方面的特性。在学习pS的过程中，要鼓励学生们全方面的学习，学得技术更要与艺术性质融合，无论是从构图、透视，还是色彩、造型、表现手法或平面性质都要自然生动，具有创意想法，构造“灵的空间”，赋予软件技术精神层面，而非单纯的技术层面。
（二）商业广告照片是pS技术的一个新商机
同样教学中面对pS处理商业广告照片时运用技术要有一个正确的态度。首先，是对商业广告图片的主题的把握，伯恩巴克曾说过“假如你不能把你所要告诉消费者的内容浓缩成单一的目的，单一的主题，你的广告就不具有创意。”重在传递它的理念和信息。其次，是摄影的创意，要在仔细观察研究产品性能理解产品的定位的基础上与pS技术合理的结合[4]。区分要不要以艺术图片的方式去处理，同时要以人们正常的购物生活需求来处理，商业广告照片应具有最基本的陈述性，使得商业广告照片能体现一种值得深思的生活态度。作为教育工作者，传递软件技术的同时，更需要传递的是赋予软件与画面间精神连接。最后，网购的发展为设计行业带来了重大的变化，pS软件技术及其他软件技术的需求急剧增加，这个数字时代的到来如果与教学把握好，可与以后的就业工作带来很大的动力，做到实践与理论的结合，兴趣与生活工作的结合，进而与时俱进，是一个新的商机，也是未来的发展趋势。
参考文献：
ps在平面设计中的应用篇7
1案例教学法的基本内涵
案例教学法起源于美国，由美国哈弗商学院的C.C.Langdell——蓝德尔首次提出。为提高学生参与课堂教学的积极性与自主性，实现预期教学目标，其主要选取商业管理中比较典型的案例来完成教学活动。世界案例教学法应用与研究学会（waCRa）于20世纪80年代成立，由此案例教学法备受教育者的关注。在我国，自上世纪九十年代以来，案例教学法被广泛适用于个专业教学中，其中包括企业管理、政治、法学、医学等，并取得了可喜可贺的成绩，教学成果十分显著。
案例教学法即经由教师周密设计、精心安排，选取典型案例，诱导学生分析、交流与讨论，从而加深学生对所学知识的理解、巩固与提高的一种师生充分互动的教学方法。该教学方法主张发挥学生的主体地位，而教师只从中加以指导，不仅有助于师生间的沟通、交流与互动，而且有助于调动学生学习的积极性与主动性，以探讨、对话的方式，最大限度地激发学生的创新意识，从而加深对所学问题的理解。
与传统“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式相比，案例教学法更具针对性、启发性与实践性，强调学生主观能动性的发挥，以真正成为课堂的主人，而教师也不再是站在讲台上滔滔不绝的讲，而是深入学生之中，引导学生在积极寻找解决问题的方式，从而获得真知。总之，不管是对老师还是对学生，案例教学法均提出了更高层次的要求，强调师生共担教与学的责任。
2案例教学法在pS教学中的可行性
1）教学目标的可行性：促使学生深入、透彻理解photoshop的设计理念与设计思想，着力塑培学生灵活运用图形图像处理方法，以提高其独自进行图形图像创作与处理的能力是pS教学的主要教学目标。而案例教学法正是与之相契合，借助于一个个典型、成功的案例，在引导学生逐步分析、解决所选案例的过程中，不仅注重增强学生的逻辑判断能力、语言文字表达能力、分析问题能力，而且还提高了学生的创新能力、团结互助能力与想象能力等诸多能力，以确保学生全面提高自身综合素质，从而更好地适应新环境，娴熟地处理社会工作中所遇到的各种问题。至此，pS案例教学注重理论联系实际，不仅有助于学生全面掌握所学基础理论，而且通过实践教学亲身体会、感悟photoshop设计的精神理念与设计思想。由此可以看出，在photoshop教学过程中采取案例教学法极具重要意义，是切实、可行的。
2）教学内容的可行性：作为adobe公司上市的独具特色的图形图像处理软件，photoshop不仅功能性强，而且界面十分友好。同时，作为photoshop软件之重要组成部分的诸多功能组件以及上百个工具按钮涉及诸多领域，比如平面设计、多媒体设计、图像合成及网页设计等。由此看出，photoshop知识点十分庞杂，为避免学生在photoshop课程学习中倍感乏味、枯燥，及时改变传统教学模式，采取案例教学法对每个知识点进行深入、细致的讲解至关重要，否则会使教学效果大打折扣，严重影响教学质量的提高。换而言之，在从事pS教学过程中，借助于现实中的典型案例，将需要掌握的知识点融入其中，通过分析案例，让学生对此有个深入的理解，以此全面掌握知识点，从而达到举一反三的效果。总之，在pS教学过程中采用案例教学法，不仅有助于克服传统教学方式的缺陷，而且借助于实际案例，有助于拓宽学生的逻辑思维能力，丰富想象，提高学生的创新能力，以创作出更多富有新意的作品。从这一层面看，案例教学法在pS教学中是恰当，适用的。
3在pS教学中实施案例教学法的方法
笔者根据自身多年的教学经验，个人认为在pS教学中实施案例教学法只要分为三步：一是准备案例，二是实施案例，三是检查与评价。
3.1准备photoshop案例
准备案例是在pS教学中实施案例教学法取得预期教学效果的关键环节。为使学生全面掌握所学知识点，通过周密计划，精心选取典型案例，将所讲知识点融于典型案例之中至关重要。笔者认为准备案例过程中不能忽视两个环节：
1）收集photoshop案例
一是充分发挥网络的作用，收集相关案例，比如免费图库、baidu图片搜索、google图片搜索、网站设计素材库、论坛、平面设计网站等；二是借助于图形图像设计软件收集，如从adobeillustrator、maYa、adobephotoshop、Fireworks等诸多图形图像处理软件中收集众多精美图片，尤其收集一定量的photoshop动作集；三是从平面设计公司中收集，如产品包装设计、企业形象设计、平面宣传海报、广告创意DV/文案、影楼人像处理作品、宣传画册、、资料封套、贺卡、横幅、展板等，这些对学生收集典型案例帮助巨大。
2）选择photoshop案例
为实现预期教学目标，提高教学质量，根据学生实际的知识储备量与接受能力的大小，在pS教学中不仅要选择典型的针对性强的案例，而且所选案例的系统性与实践性要强。比如：为激发其学习兴趣，要熟知相关基础知识与运行环境；为调动学生的积极性与自主性，案例选择应重点关注photoshop功能组件、动作集与工具集的具体运用，以增强学生动手操作的成就感；为彰显独特魅力，感悟photoshop设计理念，加深对相关理论知识的理解，选取photoshop创作综合实例，以尽早实现预期教学目标。
3.2实施photoshop案例
为调动学生学习的积极性，一般采取如下两种方式实施photoshop案例：一是案例分析；二是案例讲解。前者只要是逐步提高学生的独立思考能力，在此教师要注重组织学生对案例进行细致分析、讨论；后者则需要教师一改传统教学方式，对所选之典型案例进行详细讲解，继而引导学生引导学生拓展、模仿案例。以制作立体电子书为例。教师应首先引导学生分析图片的主要特点及所涉及的知识点，即其所需要的工具组件与有关应用；接着以此为基础，分组讨论，提出实施方案，并对方案的修改提出自己的看法。同时，鼓励学生大胆创新，充分发挥自己的创造力与想象力。
3.3检查与评价
检查与评价是检测学生实际学习效果的有效方式，既包括学生之间的彼此评价，又有教师的自我评价。这不仅实现以评促教、以评促学的重要方式，也是衡量学生是否完成任务，质量如何，有何优点与缺点的重要标尺，更是判断教师教学方案是否科学的有效途径。
4结束语
在pS教学中实施案例教学法是当前高校计算机专业与非计算机专业教学的一大趋势。photoshop课程兼具艺术性与实践性，可操作性强，应用范围广泛，采用案例教学法不仅有助于弥补传统教学方法之不足，而且有助于激发学生的学习兴趣，调动其学习的自主性，从而提高自身综合素养、增强其动手操作能力，以实现预期教学目标，为社会培养出更多it综合素养高地企业急需的高端复合型人才。
参考文献：
[1]王乃发.案例教学法在photoshop教学中的运用[J].信息与电脑，2012（08）.
ps在平面设计中的应用篇8
新生儿呼吸窘迫综合征（nRDS）是因肺泡表面活性物质（pS）缺乏所致，主要见于早产儿、糖尿病孕妇的婴儿及窒息儿，是新生儿常见的疾病，病死率高。近年来使用pS替代治疗，较大程度降低了nRDS所致呼吸衰竭的严重程度和死亡率。现将我院新生儿监护病房（niCU）使用pS治疗nRDS的临床资料报道如下：
1资料与方法
1.1临床资料：2003年1月~2007年6月，我院niCU共收治nRDS患儿32例，均符合《实用新生儿学》[1]nRDS诊断标准，根据家庭经济条件是否应用pS治疗分为pS治疗组和对照组。治疗组18例，男11例，女7例，平均（31.2±1.38）孕周，平均出生体重（1462±210）g，apgar评分1分钟1~8分，胸片提示nRDSⅠ期5例，Ⅱ期10例，Ⅲ期3例；对照组14例，男8例，女6例，平均（31.7±1.76）孕周，平均出生体重（1508±180）g，aqgar评分1分钟3~10分，胸片提示Ⅰ期8例，Ⅱ期4例，Ⅲ期2例。两组胎龄、出生体重、apgar评分比较差异均无统计学意义（p＞0.05）。
1.2方法：
1.2.1pS制剂：固尔苏（curosurf）是从猪肺匀浆中提取的天然表面活性物质，由意大利凯西制药公司生产。
1.2.2给药方法：治疗组生后2小时内即给予pS治疗，剂量100~200mg/kg，患儿取仰卧位，行气管插管，先吸净气道内分泌物，将pS通过与注射器相连的气管导管快速注入气道内，注完后用复苏气囊加压给氧5~10分钟，然后连接呼吸机，用药后6小时内禁止吸痰液。
1.2.3观察项目：（1）观察患儿面色、呼吸、三凹征、心率。（2）治疗组用药前，用药后1、12、24小时测血气分析，对照组在上呼吸机前、后1、12、24小时测血气分析，均记录呼吸机参数。（3）比较两组平均机械通气时间、吸氧时间、住院天数。
1.2.4统计方法：使用SpSS10.0软件统计，计量数据比较采用t检验。
2结果
治疗组患儿面色、呼吸、三凹征、心率在用药后2~3小时内明显得到改善。血气分析结果和呼吸机参数在用药前差异无统计学意义，治疗组和对照组在用药后1、12、24小时血气分析结果有统计学意义，见表1。
3讨论
nRDS是新生儿肺部疾病和死亡的主要原因，尤其是胎龄较小的早产儿。通过pS治疗，患儿呼吸困难程度得到明显改善。paCo2明显下降，pH、pao2明显上升，需氧浓度明显降低，呼吸机参数下调，提示患儿肺功能得到明显改善。治疗组患儿的平均机械通气时间和吸氧时间均明显少于对照组。
pS为肺泡Ⅱ型上皮细胞分泌的磷脂和蛋白质复合物，具有降低肺泡表面张力，防止肺泡萎陷的功能。早期应用pS是治疗的关键，可减轻nRDS的严重程度，从而降低病死率，这与王莹等[2]研究结果相一致。必要时8~12小时可重复使用，但不超过3次。应用pS后肺功能和氧合功能迅速改善。应及时调节呼吸机设置，避免血氧水平迅速提高和肺过度膨胀，减少氧中毒和纵隔气肿及气胸的发生。
参考文献：
[1]金汉珍，黄德珉，官希杰，等.实用新生儿学[m].第三版.北京：人民卫生出版社，2003.421.
ps在平面设计中的应用篇9
1pS测井的原理
1．1基本原理
单孔法pS测井的原理如图1所示，在地面某点S以锤击激发木板产生地震纵、横波，在井中深度为Z。、Z等位置摆放三分量检波器以接收来自S点的波场信息。对原始波形，为计算平均速度，须把记录时问换算成井口到检波器的垂直入射时间。设z、Z：之间的波速为V，弹性波以这个速度从z沿井壁传播到z：所需的时间为t，则t。与在z与z深度处所实测的记录初至时间t、r2的关系式为p：对t求和，则∑at。就是波从井口传到深度为Z。+1处所用时间，用t．来表示，则岩层中某一深度z．+1处的平均速度为：V=Z+l／t相邻道所对应的层速度为：
1．2岩土层力学参数的计算
以岩土体的弹性特征为基础，通过测定不同岩土层纵波、横波的传播速度，计算出下述一系列的岩土力学参数。据此判定岩土层的工程性质，为工程设计提供可靠的科学依据。其中V。为实测岩体纵波速度，V为本工区新鲜完整岩石的纵波速度，通过岩体完整性系数可以评价岩土体的破碎程度。
2数据采集
本次勘探所用检波器为重庆仪器厂所生产的井中三分量检波器，贴壁形式为电磁式机械贴壁，防水性能优良，所用的地震仪器为日本产的0Y0248道工程地震仪，激发方式为叩板法，测量时按照以下程序进行。
(1)进行扫孔。如果被测量的孔不是刚打的孔，测前用钻机进行扫孔，以免泥浆沉淀固结或者井壁塌陷堵住钻孔而测不到预定深度。
(2)设置震源。将震源设置在离井口2m左右的地方，使木板与地面耦合良好，并在木板上面压数百公斤的重物。
(3)进行测试。测试时，自孔底向上每次提升1m，固定三分量检波器，分别进行击板，左右激震产生相位相反的横波(SH波)，沿垂直板面方向锤击木板产生纵波，通过分量检波器接收由震源产生的弹性波信号，并通过连接电缆传输到地震仪上进行储存并显示波形，各测点依次进行上述操作，最后得到全孔的波形记录，从中再进行拾取纵波、横波的旅行时，通过以上公式可以计算出波速进而计算岩土层的力学参数f61。
3资料处理与解释
本次勘探深度范围内的地层主要为第四系覆盖层与板岩。其中第四系覆盖层主要为亚粘土，下伏基岩主要为板岩等，根据其风化程度可分为全风化、强风化、弱风化、微风化层。由于全风化岩石呈土状，从物理性质上看，其波速和第四系松散覆盖层相近，从工程力学性质上看和土层相近，故将全风化岩层划入第四系土层中，本次pS测井土要目的是确定覆盖层厚度，提供各地层的波速，划分风化层位，时计算岩体力学参数，为岩体质量划分提供较为可靠的依据。对于本次pS测井所得到的l6个钻孔资料，首先进行拾取纵波、横波的旅行时，然后进行纵、横波速度的计算，最后得到能比较真实反映地下岩性变化的力学参数。为了说明问题，本次选择SZK1钻孔为例，来说明井壁围岩的各种动测力学参数随深度的变化关系。图2为纵波速度与横波速度随钻孑L深度变化的关系曲线，从中可以看出层速度变化比较明显，在测试深度内具体可划分为四个速度带，由浅到深风化程度逐渐变低。在层底深度为3m处的上卜地岩层纵波和横波波速有明显差异，说明该处上下地层岩性不同，差异变化比较明显，同时结合钻孔资料，可将该界面以上归为一层，即亚粘土层；同理可将层底深度3-26m处归为一层，为强风化板岩；层底深度26～85m归为一层，为弱风化板岩；层底深度85m以下为微风化板岩。图3为弹性模量、剪切模量及体变模量随钻孔深度变化的关系曲线，从其规律来看，随深度的增加其弹性模量、剪切模量及体变模量逐渐增大，总体上与图1的对应关系比较好。图4为泊松比、完整性系数随深度变化的关系曲线，从中可以看出泊松比随着钻孔深度的增加逐渐减少，而完整性系数则逐渐变大，变化范围为0．04～0．63，表明亚粘土层岩体完整程度为极破碎，强风化板岩层岩体完整程度为破碎，弱风化板岩层岩体为破碎一较破碎，微风化板岩层岩体完整程度为较完整。最后将pS测井所确定得层底深度与实际钻孔资料对比，如表1所示，从中可知pS测井结果与钻孔资料比较吻合，证明pS测井划分地层的结果可靠。通过上面的分析可知，pS测井可以建立分层标准并提供标定信息，为资料解释人员划分土层及强风化、弱风化、微风化提供更准确的依据，同时能够较准确地得出岩上层的学参数，为场地的质量评价提供有效的十性参数。
4结论
上述pS测井工作从现场资料采集到资料处理解释都做r认真细致的工作，获得了较准确的资料，得到可靠的地质解释成果，因此通过本次探测得到如卜结论。
(1)pS测井的施工与资料处理具有高效、快速和经济的特点，技术难度也不人。
(2)弹性波在岩土层中的传播速度足反映岩土的动力特性的一项重要参数，根据实测岩层的弹性波速，能够计算l叶J岩上层的岩土力学参数，这些参数可对围岩等级做出评定，为场地设计提供必要的依据，也可以为其他物探方法提供相应的参数支持。
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【关键词】案例教学法；计算机专业；pS教学
现阶段，在图像处理领域内广泛运用pS技术，其作为重要的专业课程，各个院校对其教学模式进行了深入改革，营造了良好的课堂气氛，激发了学生学习积极性，但是教学质量和教学水平依然得不到根本性的提升。且学生具有差异化的基础水平、学习能力以及接受能力，针对这些情况，可以在计算机ps教学中有机运用案例教学法，提升教学质量。
一、案例教学法概述
具体来讲，案例教学法指的是教师充分结合大纲要求的教学目标和任务，结合学生实际情况，合理选择案例项目，通过科学引导，鼓励学生动脑思考和动手实践，完成相应的项目任务，从而促使学生的动手实践能力得到提升，深入掌握理论知识，实现全面发展的目标。在案例教学法模式下，教师并不是向学生单纯的讲解知识点，而是将知识融入到案例项目中，通过演示与思考，对学生的创新意识与创新能力科学培养。学生通过分析操作大量案例，积累实践经验，增强个人创造能力。教学手段方面，鼓励学生独立动脑思考与实践，将学生作为课堂主体，充分发挥其主观性，教师做好引导工作，传授相应知识。通过案例教学法的实践，学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力得到提升，小组之间互相讨论，也可以更加深入的理解掌握知识，促使课堂教学质量与教学水平得到有效提高。
二、案例教学法在计算机pS教学中的运用
一般情况下，可以用案例演示、上机指导、评价作业三个环节来开展案例教学法的运用；本文结合实际情况，pS教学案例选取的为选框工具和自由变换工具；在现行的教材中，本部分的使用案例也有涉及，但是对象为某一个工具，不够系统和完成。常规教学模式下，教师引导学生结合教材顺序，操作课本上类似的图片，但是在实际实践中，学生却无法有效整合工具。
（一）课前准备
pS教学的灵魂在于案例，选取了好的教学案例，可以有效提升教学质量。在选择案例时，需要把握这些原则，首先要保证案例具有较强的实用性，与用人单位的实际情况所贴近，与就业实际情况所结合；要充分体现创新性，现阶段大学生的就业压力在不断增大，大学生要想脱颖而出，获得竞争优势，创新能力是必不可少的一方面。同时，在选择案例的过程中，要紧密结合学生的学习水平和接受能力，避免难度过大或者过小。教师在课前准备环节内，需要熟练把握教学内容、教学重难点，合理安排教学顺序等。同时，学生作为课堂活动的主体，也需要做好准备工作，要透彻的分析案例，结合老师的各种指令，积极动脑思考和动手实践，积极互动交流，提升学习成效。
（二）案例演示
案例演示是案例教学法的第一个环节，要严格遵循相关顺序开展案例演示。在具体教学实践中，教师充分考虑教材内容与确定的目标，对相关图片合理选择，然后向学生们分别展示，鼓励学生动脑思考，划分小组，互相讨论，将图片的特质给找出来；完成讨论后，小组分别回答。结合学生的答案，引导学生对图片中其他的特质进行寻找，如图像叠加等。教师适时的将选框工具利用起来，对需要的图像进行选择，之后引导学生分析找出的图片特质，对图片设计所有的特质进行总结。之后教师借助于变换工具来改变图片大小，在这个过程中，教师需要让同学们充分注意图片整合过程中，需要对不同颜色下光源照射的匹配以及明暗程度等因素科学考虑。之后将图层功能利用起来，合理控制和安排图片的叠放顺序，如果无法借助于选框工具来选择图像，那么就可以将画笔、文字等工具利用起来，合理修饰图片。通过科学引导，学生对图片特质熟练掌握后，教师对其他相似的案例进行演示，且着重强调每一个操作环节中需要注意的问题。
（三）上机指导
完成了案例演示环节后，就可以鼓励学生们上机操作。在这个环节内，教师需要详细的讲解案例，且进行上机演示，学生们认真观察与思考，对案例设计过程熟悉和了解，进而对不同工具的使用方法、应用技巧等熟练掌握，激发学生学习积极性。通过学生独立上机操作，完成相应的作业任务，可以对学生的自学意识有效培养，还可以提升学生积极性，进而实现教学质量、教学水平提高的目的。
（四）评价作业
案例教学法在计算机pS教学实施中，评价作业也是非常重要的环节，通过客观公正评价学生的作业，可以促使学生的思维空间得到有效拓展，对其想象能力大力培养，还可以及时结合作业中存在的问题，督促学生改进和完善，促进其获得发展和提升。具体来讲，评价作业实施中，可以采取这些方式：首先，案例演示过程中，将学生们划分为若干个小组，且每一个小组都要选出一名代表，评价实验课中设计的图片，表达意见和观点；完成案例演示后，小组代表要详细介绍自己小组设计的作品，主观评价作品的优势和不足。教师要综合采取一系列的方式，将学生学习兴趣激发出来，保证每一个学生都能够积极投入到课堂活动中来，能够勇于发表个人意见，客观接受其他同学的看法，提高个人水平。之后，教师归纳总结学生小组成果，总结过程中，对学生的观点积极倾听，充分肯定观点中的正确部分，鼓励学生们探讨本次课堂中获得的知识和体验。
三、结语
综上所述，在计算机pS教学中实施案例教学法，可以将学生的主观性能动性充分发挥出来，培养其创造精神，还可以帮助学生更加深入的掌握知识点，能够正确运用到实践当中。实践研究表明，案例教学法的实施，可以促使计算机pS教学质量得到显著提升。相关教师要不断总结经验，积极研究和探索，创新教学理念与方法，更加高效的在计算机pS教学中应用案例教学法。
参考文献：