微观经济主要研究篇1
关键词：会计与财务研究；宏观经济；微观企业行为
在后金融危机时代政府越来越干预经济的发展，宏观采取的政策一定会对微观企业层面有影响。微观企业行为对宏观因素的反映特别的强烈。因此，就要从一个新视角研究会计与财务，即：宏观层面包括宏观经济因素和政治因素，这是以前没有研究的，是对以前研究的一种创新。
一、宏观与微观之间的关系
（一）宏观与微观的范围。宏观与微观有着紧密的联系。宏观与微观相互影响相互作用，宏观因素一定要通过微观企业才能发挥作用，微观企业的行为也会影响宏观因素。目前，不论是国内还是国外政府对经济的干预越来越严重，企业在做决策之前，通常先会推测宏观因素。宏观因素不仅包括经济因素还包括政治因素。微观企业根据宏观经济或者宏观政治做出的决策，不限制于公司的管理、盈余管理等。
（二）宏观经济和微观企业。实务既是会计的研究对象，也是财务的主要研究对象。宏观经济政策是一国政府为了调控国民经济的发展，从总体上制定的调控经济发展的政策。这些宏观政策不只是财政政策、经济政策等等。宏观经济政策的出台直接影响着企业的发展。主要以国民生产总值、人民生活水平等为标准来衡量经济的发展。国家采取的宏观经济政策与经济发展之间的关系是经济学研究的一个重点。由于会计学本身的特点，决定了研究会计学主要就是研究外部环境。宏观经济因素是最大外部因素。会计与财务最关注的是企业的行为，它们的研究范围比较狭隘，仅限于微观方面的研究，比较片面，没有把宏观因素考虑在内。很多的经济学研究家没有把宏观经济政策与宏观经济结合起来研究，单独的研究企业行为与产出，没有研究它们之间的关系。出现宏观与微观研究破裂。然而现实中宏观经济对企业的发展有一定的影响，例如宏观政策做出的财政政策等，它们影响着企业做出的决策，而企业做出的决策也会影响着宏观经济。
（三）宏观因素中的政治因素与微观企业行为。宏观因素中不仅宏观经济影响着企业的行为，宏观因素中政治因素也影响着企业的决策，政治政策的好坏直接影响着企业的反映，政治领导者某些决策可能直接会影响着企业主体做出的决策，甚至是还要随着政治政策的出台而改变已经做出的决定。如果企业的高管与政府的关系强，那么政治政策对企业的影响会更大。
（四）研究会计与财务宏观向微观传递的意义。有些经济研究家没有把微观与宏观结合起来研究，因此，对宏观的研究与微观的研究都有一定的局限性。如果研究会计与财务时能够做到把宏观与微观结合起来进行研究，就是研究会计与财务的一个新视角。把宏观因素的影响考虑到企业决策中，形成一种机制，能不断地完善传统的微观企业行为。微观企业所做的决策，考虑宏观因素的变化。在我们国家而言，我国政府对与我国经济的发展起着重要的作用，我国政府采取的宏观经济政策以及政治政策都会影响着我国企业经济的发展状态。并且在我国政府与经济企业之间也存在着一定的联系。在研究会计与财务时，都要把这些因素考虑在内。
三、在研究中注意的问题
（一）内生性问题。宏观与微观是分解与综合的关系。宏观因素所采取的经济政策或者政治政策都会影响着企业经济的产出，反过来企业的行为以及经济产出也会影响着宏观政策的调整。因此，在会计与财务的研究中，一定要特别注意微观与宏观之间的内生性问题。
（二）衡量宏观因素的标准。宏观因素的两个方面；政治因素和经济因素，有很多因素影响着宏观因素，如果只是用其中的一种作为标准来衡量是片面的。需要建立一套衡量标准或者是多样化的标准，来衡量宏观经济指标；而对于政治因素的衡量标准比较匮乏，经常需要用他变量来代替。因此，一定要对文章进行稳健性的检测。
（三）尽量排除偶然因素。宏观因素的很多方面都对微观企业有影响。因此对于微观企业的行为一定要考虑排除其他偶然因素的影响。对于会计与财务的研究新视角研还可以利用时间研究法，但用事件研究法来研究会计与财务的新视角存在着一定的局限性；即偶然因素的影响比较大。为了控制偶然因素的干扰，可以采取循环性事件的方法来研究会计与财务的新视角。
四、会计与财务新视角的可研究方面
（一）宏观经济方面。第一是宏观政策对上市公司的影响。宏观因素影响着上市公司的经济产出，比如政府采取的货币政策或者是经济政策等都可能会影响着企业或者是不同行业，微观企业也会很据宏观因素相应的调整其决策，以适应政府制定的宏观政策。更直接的影响是政府通过财政的投资额以及投资的方向观察企业的行为决策，政府还可以通过发行货币量查看企业的行为变化。
（二）世界的宏观因素对我国微观企业行为的影响。随着经济全球化，国内经济的发展与世界经济的发展越来越密切。我国微观企业对商品出口的依赖性很大。用实证的方法研究国际宏观调控的政策影响着我国国内微观企业的决策。这有利于企业实际运作。
（三）区域经济的影响和上市公司的数量、投入的资金量等之间的关系。由于各个省市所采取的经济政策，实力等不相同，这些不同都可能会对微观企业的行为产生一定的影响。省市经济发展比较好的、有实力的区域上市公司的数量、投入资金量的变化；有优惠政策的地区对微观企业价值的影响，对微观企业的促进作用；通过对不同地区的研究，可以研究出不相同的因素对上市公司的影响，从而采取与之相适应的对策解决问题。
总结：
没有把微观企业与宏观政策结合起来研究致使当前研究比较的片面。本篇文章主要研究了宏观调控对企业政策行为的影响，可以为以后的研究提出一个创新点。对于有关宏观因素影响企业的研究很少。因此，从宏观因素向微观企业传递的研究角度出发，能够打破以往研究的局限、提出新的内容、可以完善以前的研究、有利于更好地指导实践。
参考文献：
微观经济主要研究篇2
关键词：微宏观经济学；实践教学；创新
中图分类号：G642.0文献标识码：a
文章编号：1005-913X（2013）02-0128-01
一、《微宏观经济学》及其特征
微观经济学是以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。包括的相关理论十分广泛。主要有：一是均衡价格理论。研究某种商品的价格是根据供求双方共同决定的。并根据价格机制对经济进行调节，当市场上某商品供大于求时，说明资源配置不合理，其价格下降。相反，供不应求，则价格上升。二是消费者行为理论。研究消费者如何把有限的收入分配到各种商品的购买上去，以实现效用的最大化。三是生产者行为理论。研究生产者如何把有限的资源用于各种物品的生产上去，以实现利润的最大化。四是厂商均衡理论。研究在不同的市场结构中厂商如何决策。五是分配理论。研究按照什么原则来分配。六是市场失灵与微观经济政策理论。研究微观经济政微宏观经济学实践教学改革与创新研究
杨金磊
（枣庄学院经济与管理学院，山东枣庄277000）策有利于弥补公共物品、垄断性商品等价格机制不能有效调节的缺陷。
宏观经济学则是以整个国民经济为研究对象，包括相关理论十分广泛。主要有：一是国民收入理论。研究包括长短期的宏观经济学决定。即长期的国内生产总值（GDp）、物价水平及失业问题；短期的aD-aS模型。二是失业与通货膨胀理论。研究通货膨胀的原因。三是经济周期与经济增长理论。研究国民收入波动的原因。四是宏观经济政策理论。
通过比较可以发现，《微宏观经济学》在研究对象、理论方法及经济政策存有较大区别。但是，二者之间又有密切联系。一是微观经济学与宏观经济学之间相互补充。即微观经济是假定资源充分利用的条件下，分析如何达到最优的资源配置；宏观经济学则是假定资源配置的条件下，分析如何达到最优的资源利用。同时，二者共同组成西方经济的理论体系。二是微观经济学是宏观经济学的基础。其中，微观是研究个体行为，而宏观则是研究总体行为。因此，微观是宏观经济学的基础。三是《微宏经济学》以实证研究方法为主。西方经济学是在社会制度的背景下，来具体分析问题。因此，二者研究方法属于实证研究领域。
二、学习《微宏观经济学》的困难分析
对于初学者来说，《微宏观经济学》较为抽象且不易理解。究其原因，既有学生自身原因，也有教学方法原因。
首先，入校新生对《微宏观经济学》缺乏理性认识是学习困难的重要原因。所谓经济学的理性思维则是对任何观点都要怀疑的。同时，需要用逻辑的精确性去怀疑。而对于初学者来说，从宏观层面上看，在高中阶段的教学环境相对较小，课程安排较为集中，教学方法相对单一。相反，大学阶段教学环境相对宽泛，课程安排比较分散，教学方法多元化。从微观层面上看，过去的教学内容以马克思政治经济学为主，基本上没有接触西方经济学思想。另外，对于高中应试教学为主，向大学以自我学习为主的转变还没有完全适应。再加上，课程的抽象、理论性强、难以理解更是让入学新生学习西方经济学难上加难。因此，入学新生无法形成学习的兴趣和爱好，进而缺乏学习西方经济学的积极性和主动性。
其次，入校新生对《微宏观经济学》中的基本假设理解缺乏是学习困难的关键原因。假设条件是经济学理论成立的前提。因此，学习经济学必须从正确的理解假设条件开始。诸如：在学习《微宏观经济学》之前必须理解基本假设。一是“经济人”假设。把人的本性假设为利己的，企图以最小的经济代价去追逐自身利益的最大化。二是“完备信息”假设。在“完备信息”条件下，人们拥有做出决策的一切信息。三是“完备市场”假设。在“完备市场”条件下，市场竞争充分。四是资源稀缺性假设。正是因为人类欲望无限与资源有限的矛盾性，才有必要深入研究资源的配置和利用问题。
再者，入校新生对《微宏观经济学》中的经济学模型重视不够是学习困难的直接原因。经济学模型是深刻认识和理解原型问题而对其所作出的一种抽象和升华的概括。尤其是通过经济学模型来分析经济问题，更加直观、更加清晰、更加简化、更加利于理解。因此，重视经济学模型对于初学者来说十分重要。
另外，教学方法陈旧，理论介绍过于枯燥乏味是学习西方经济学困难的又一直接原因。
三、学习《微宏观经济学》的方法
当前，针对二批本科学生学习《微宏观经济学》的困惑。笔者认为，结合学生的学习实际情况，专业老师应该从教学的实际出发，采取新的教学方法和思路。
首先，在经济学教学中应该重视理论联系实际。一是适时开展相关经济学讲座。尤其是结合一些经济热点问题（如：经济危机、通货膨胀、人民币升值等问题）进行合理分析其现状及原因。二是重视理论知识的讲解，采用言简意赅、通俗的语言讲解尤为重要。三是采取案例教学，并将典型案例融入经济学理论当中。
其次，在经济学教学中应该重视与学生的互动。一是注重培养学生的学习兴趣和积极性。从学生个人实际情况出发，适时引导学生思考问题。二是注重通过适时反问，来不断了解学生的学习情况。三是重视提问，了解学生对知识的掌握情况。
再者，在经济学教学中应该重视培养学生的经济学思维。一是要求专业课老师让学生清楚地知道经济学的基本结构。经济学研究不仅是关于生产、成本、价格、供求等方面，也不单是通货膨胀、失业、经济增长、经济周期等问题。而是研究人类经济活动和规律的社会学科。二是要求专业课老师让学生了解经济学的研究方法。
另外，要求老师必须采取板书与多媒体技术相结合的教学方法。采取“黑板+板书”的教学模式，让学生看清全过程及各种逻辑关系。同时，还要多注重激励教学与情感教学相结合，多激励、多鼓励学生的学习热情，在教的过程中注重眼神、肢体语言的交流。
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学[m].北京：中国人民大学出版社，2004.
[2]黄亚钧.西方经济学（微观和宏观）[m].北京：高等教育出版社，2009.
微观经济主要研究篇3
【关键词】微观经济学案例研究教改
微观经济学课程是高校经济管理类专业的重要专业基础课程。通过案例教学法，以案例研究的视角，将经济学案例科学的运用于微观经济学的教学和实践的各个环节，是提高教学效果的重要手段，是培养学生经济学思维，融会贯通的掌握经济学逻辑理
一、微观经济学案例教学改革的意义
（一）致力于提升学生的素|教育
大学生的素质教育在我国高校的教育体系中一直提倡和倡导的，尤其在大学阶段，学习不仅仅是教师在课程上的“传道”“授业”“解惑”，更多地是需要学生自己去认真地思考。“潜进去”，“悟出来”，是绝大部分高等院校的课程对学生的基本要求。微观经济学作为西方经济理论的重要组成部分，其理论性和逻辑性都非常强。正是基于课程自身的这种特点，要求整个教学模式能够理论联系实践、实践检验理论。通过案例讨论的形式，在原有的理论框架体系下加入实践分析的内容，能够有效地提高学生独立思考的能力，达到素质和能力的双提升。
（二）着眼于培养学生创新思维
创新是民族进步的灵魂和源泉。总理提出的“大众创新”更是体现出了创新对社会对国家对民众的重要性。高等院校是培养学生的创新思维的沃土，基于案例研究视角开始微观经济学引导式、启发式的教学模式，着重体现学生在教学活动中的主体意识和参与意识。通过沙盘模拟，实战演练的方式激励学生的学习积极性，主动性和学习热情。案例研究式教学模式能够激发学生潜在的创新性思维和活跃的动脑状态，通过刺激课堂上学生对课程的兴趣和探索求知欲，从而提升了大学生的创新性思维。
（三）着眼于提升教学水平的目标
案例教学方法是根据教学大纲的要求，以实际案例为基础，以课程的知识要点为导向，通过课前的案例组织和准备，在课堂上用特定的讨论或互动方式，通过不同观点的交流，碰撞，沟通之后达到的一种融理论于实践，融方法于现实的创新性教学方式。对于教师来说，通过案例课前的准备，组织和课后的案例信息反馈，能够达到自我充实，教学相长的目的和效果。
二、微观经济学案例教学改革的教学目标
（一）实现激发大学生经济学学习兴趣的教学目标
微观经济学不仅是一门理论科学，更是人们生活中的经济学。社会中的很多现象都可以通过经济学的原理来解释和验证。培养大学生学习经济学的兴趣，使微观经济学案例教学的首要任务。一般来说，经济学作为专业基础课，大学本科生都是在大学一年级或者二年级开始，在此阶段，作为低年级的大学生，初次系统性的接触过经济学，在学习伊始可能会感觉新鲜但略有吃力。通过在课堂教学中引入生活中实际遇到的经济问题，将理论和实际紧密相联系，让学生通过案例分析，开始理解和感悟身边的经济学，将兴趣和探索统一起来，对激发大学生学习微观经济学理论方法的积极性更有裨益。
（二）实现培养大学生经济学思维的教学目标。
微观经济学课程中出现了大量的复杂抽象的经济理论和方法，如果培养的学生的经济学思维是课程教学的主要目的之一。通过案例教学法，让学生通过抽丝剥茧的分析中掌握经济学概念，熟练运用经济学理论方法，构建经济学模型，变繁为简，化抽象为具体，为大学生在解决和分析和验证现实的经济学问题时提供一定的方法指导和理论支持。这一阶段一方面对学生的培养应侧重于对经济学框架理论结构的学习和应用，同时也通过积极的培养大学生的经济学素养和经济学思维，为今后从事经济管理类的工作奠定基础。
（三）实现提升大学生解决现实问题能力的教学目标
任何一门科学的最终目的都是能使学生在今后的工作和生活中学以致用。微观经济学课程通过案例教学，使教学过程灵活生动，学生通过案例能够达到举一反三的效果，不但能够达到传授理论知识的目的，更满足了大学生在走向工作岗位，从事经济管理类工作学以致用的更高层次的要求。微观经济学的学习初期教学目的以激励学生的学习兴趣为主；学习中期以促进学生掌握系统的经济理论方法体系，培养经济学思维为主；学习后期以提升学生灵活运用经济学理论水平解决现实问题为主。
三、微观经济学案例教学改革的主要研究内容
（一）案例教学促进基础理论课教学效果作用的研究
通过微观经济学案例研究式教学中的案例结构与层次，对基于案例研究视角的微观经济学教学效果进行分析。构建并优化评价指标体系，将具体研究指标主要分为案例指标群和教学效果指标群。案例指标群主要涉及案例个数，史学案例比例，时事案例比例，国外案例比例，国内案例比例，直觉案例比例，抽象案例比例等，教学效果指标群主要涉及兴趣指数，课堂气氛，理解程度，平时成绩，考试成绩，实践尝试等指标。通过以上指标来探索性的解决案例教学对教学目标的深化，教学目标的广化的作用。
（二）提出“教-学-研”实践性融合的教育改革方向
在微观经济学的教学课程中，构建基于案例型教学的互动平台，将案例分析和理论学习，以及知识点互动有效的充实到每一个教学环节，通过“案例式教学+研究型学习+实践互动性平台”的融合性教育改革方向”。在案例式研究型教学方式下，学生能够将自己思考后的结果总结成调研报告和学术论文进行展示，将教师的科研项目和案例教学进行有机融合，让学生在一个自我探索和研究性以及外界启发式案例介入性的平台上进行经济学以及其它经济管理类课程的学习。
参考文献
[1]张元鹏.我国理论经济学教学中的案例教学问题研究，北京大学教育评论，2005年S1期.
[2]代中强.《国际经济学》课程本土案例教学研究，高等财经教育研究，2016年02期.
微观经济主要研究篇4
一、宏观经济学源于何时
“宏观经济学”（macroeconomics）这个术语，最早是挪威经济学家弗里希于1933年在《动态经济学中的传播问题与推动问题》一文（伦敦，1933）中提出的；作为与“微观经济学”相对称的术语在教科书中被首先使用，则是在美国肯尼斯·博尔丁的《经济分析》一书中（纽约，1948）。现代西方宏观经济学的创立以1936年凯恩斯的名著《就业、利息和货币通论》（以下简称《通论》）的出版为标志，这一点在西方经济学界是没有争议的，但对宏观经济学到底源于何时却有不同的看法。归纳起来主要有以下三种观点：
第一种看法认为，重商主义者最早研究了宏观经济问题，因为他们在经济学说史上第一次考察了国民财富问题，并认为流通领域是国民财富产生和增加的源泉。第二种看法认为，宏观经济学最早产生于重农学派，理由是法国重农经济学家魁奈分析了社会资本再生产过程，把国民财富产生和增加的源泉从流通领域中转移到了生产领域中。第三种看法认为，英国古典经济学家是宏观经济学的最早研究者，因为他们不仅从普遍的物质生产领域考察国民财富的产生和增加，而且还从国民收入核算的角度考察了宏观经济的运行。
这三种观点中，厉以宁教授（1986）认为，第一种观点是不恰当的。尽管重商主义学说作为最早的资产阶级经济学说，确实考察了国民财富问题，但由于其研究对象仅停留在流通领域内，停留在对交换对象的观察上，因而它建立的不是一种以整个国民经济作为考察对象的理论体系，并没有使经济学真正成为一门科学，因而也就谈不上是宏观经济学的源头。熊彼特在《经济分析史》一书中认为，第二种和第三种看法都是有道理的。这是因为，如果从社会资本再生产的角度看，法国重农主义者在宏观经济学说史中的贡献不可忽视；如果从国民收入核算和国民财富增长的角度来看，英国古典政治经济学家的成就同样不可抹杀。因此，可以认为法国重农主义者和英国古典经济学家都是宏观经济学的开创者和先驱，他们的宏观经济理论是互相补充的，共同构成了宏观经济学的源头。
就代表人物而言，英国古典经济学家威廉·配第被认为是宏观经济问题的最早研究者，他在1662年出版的《赋税论》一书被看作是西方经济学中第一部以宏观经济为研究对象的学术著作。从时间顺序上看，早期宏观经济学则经历了一个从威廉·配第到魁奈、再到亚当·斯密、大卫·李嘉图的产生和发展过程。除这些人物之外，西施蒙第等也在宏观经济学说史中有过重要贡献。
二、宏观经济学发展的主线
宏观经济学是以整个国民经济作为研究对象的西方经济学说，从经济学说史的角度看，宏观经济学大体上经历了四个发展阶段：
第一阶段：从17世纪中期到19世纪中期，是早期宏观经济学阶段，或称为古典宏观经济学阶段；第二阶段：从19世纪晚期到20世纪30年代，即从早期宏观经济学到凯恩斯宏观经济学产生这一时期；第三阶段：以1936年凯恩斯《通论》出版为起点，到20世纪60年代，这是现代宏观经济学产生和发展时期；第四阶段：20世纪70年代以后，是现代宏观经济学进一步发展和演变的时期。
在第一阶段即早期宏观经济学阶段，古典学派和重农学派虽然已经把整个国民经济活动作为研究对象了，并且已经运用了总量概念，但是与19世纪晚期以后的各种宏观经济学相比，在理论上和方法上仍有一些重要区别：（1）在古典学派和重农学派那里，宏观经济研究和微观经济研究的划分是不明确的，还谈不上有什么分工；（2）其总量分析方法还没有建立在边际概念基础之上；（3）其理论基础仍然是劳动价值论，而不是后来的以边际效用论为依据的价值论；（4）后来广泛采用的均衡理论在当时还没有产生和运用。
在第二阶段，即从19世纪晚期开始，随着垄断资本主义阶段经济危机的频繁出现，宏观经济学主要集中于对经济周期波动的解释上，形成了许多种宏观经济学说，如瑞典经济学家的动态均衡理论，熊彼特的经济发展理论，英美经济学家的货币数量理论，美国经济学家密契尔等人对国民收入和经济周期的研究等，使宏观经济学进入了一个新的发展时期。
下面着重介绍现代宏观经济学产生和发展的轨迹。
在第三阶段，随着20世纪30年代大危机的出现，以1936年凯恩斯《通论》的出版为标志，现代宏观经济学才真正产生了，宏观经济学进入了一个全新的发展阶段。现代宏观经济学与以前的宏观经济学相比，其显著的区别在于：它研究的是国民收入的变动及其与经济周期波动、失业、通货膨胀等的关系，因此被称作收入分析。它通过收入分析得出的论断是资本主义经济不可能自动调节以实现充分就业均衡，并且在通常情况下出现的是小于充分就业的均衡。而20世纪最初30年的宏观经济学，则或者只限于对货币数量和利息率水平的分析，而不涉及国民收入水平的决定问题；或者维持着资本主义经济和谐的传统观点，把经济周期中阶段的更替看成是经济中自发力量调整的结果。对于30年代大危机，以往的经济学无能为力，以凯恩斯的有效需求理论为代表的现代宏观经济学便应运而生，并给予了较为合理的解释。
凯恩斯认为，总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求量决定总就业量，由于边际消费倾向、资本边际效率、流动偏好等心理因素的作用，通常情况下总需求价格是小于总供给价格的，这样就出现了小于充分就业的均衡，即出现了萧条和大规模失业现象。市场机制是没有力量自动使之均衡的，必须依靠国家干预才能实现充分就业，使资本主义经济恢复正常运行。需要注意的是，凯恩斯的分析是假定供给不变、社会上存在足够的资源为前提，而进行的短期的、比较静态的总量分析，因而只是为宏观经济学的发展提供了一个新的起点。
在凯恩斯的追随者看来，这种短期的、比较静态的总量分析是远远不够的，从20世纪30年代末起，他们从三个不同方面补充和发展了凯恩斯的宏观经济学。
（1）把凯恩斯的短期比较静态分析发展为长期动态分析，发展了投资函数理论，出现了各种经济增长模型。其中汉森和萨缪尔森等人的对乘数和加速系数交织作用的分析，被认为是投资函数理论早期发展中的最重要贡献；哈罗德和多马，斯旺、索洛、米德等分别提出了他们的经济增长模型，使投资函数理论得到进一步延伸。
（2）发展了消费函数理论，引入了个人可支配收入、持久收入（预期收入）和相对收入的概念，而不象凯恩斯那样仅停留于国民收入、绝对收入的分析，同时发展了市场预测理论。在这方面，影响最大的是杜生贝的相对收入假定和弗里德曼的永久收入假定。
（3）从封闭经济模型发展为开放经济模型，打破了凯恩斯假想的封闭经济模型，引入了国外部门因素的影响。在这方面，马柯洛普、琼·罗宾逊做出了开拓性的贡献。凯恩斯的追随者们的这些论点不仅发展和丰富了凯恩斯的宏观经济理论，而且符合了当时西方各国经济增长和对外投资的需要，成为制定政策的重要依据。
在第四阶段，即20世纪60年代后期起，现代宏观经济学在争论中获得了进一步发展和演变。凯恩斯宏观经济学出现以后，成为当代西方经济学的新正统派，在二战后大约保持了20年的极盛时期。60年代后期起，由于资本主义世界出现了“滞胀”，凯恩斯宏观经济理论难以做出解释，未能提出有效的经济政策。于是，宏观经济学发生了一系列重要变化：
（1）非凯恩斯派宏观经济学开始复兴。其中最突出的例子就是货币数量理论的复兴—以弗里德曼为代表的现代货币主义逐渐成为凯恩斯经济学的有力挑战者。其次，以林德伯克为代表的新一代瑞典经济学家的宏观经济学也开始复兴。他们在总量分析的基础上对国民经济进行了结构分析，提出的社会民主主义理论和“混合经济模型”是非凯恩斯派宏观经济学的又一个新动向。另外，长周期理论也获得了很大的发展，出现了如熊彼特以创新为中心的周期理论、康德拉捷夫的55年长周期理论以及库兹涅茨的20年长周期观点等。
（2）凯恩斯派宏观经济理论也不断改进和完善。例如把凯恩斯理论动态化、长期化时，不仅从总需求方面作了补充，而且还重视分析了总供给的变化；不仅继续采用实证经济学的分析方法，而且也强调采用规范经济学的分析方法。在后一方面，琼·罗宾逊、詹姆斯·拓宾、阿瑟·奥肯等人在经济分析中对价值判断、伦理标准的强调，都是凯恩斯宏观经济理论中规范经济学色彩强化的具体表现。
（3）凯恩斯宏观经济学和非凯恩斯宏观经济学互相渗透。两派虽然都采用总量分析方法，但由于各自的理论基础和政策主张不同，因而存在着严重的分歧，论战非常激烈。不过，经过较长时期的争论，两派开始互相吸收对方的合理部分，互相影响和渗透。目前，在货币因素的重要性、失业问题的顽固性、国家长期规划的作用、浮动汇率问题等方面取得了比较接近的看法。当然，这并不意味着两派的分歧消失了，事实上，凯恩斯主义的国家干预主义思潮和货币主义的经济自由主义思潮的鸿沟是难以逾越的，二者的论战还将继续下去。
进入20世纪80年代以后，西方经济学在宏观经济领域又获得了令人瞩目的发展，主要表现在：
（1）由于理性预期学说的兴起及其影响的扩大，出现了新凯恩斯主义。他们以粘性工资和粘性价格假说为出发点，对非自愿失业问题和生产过剩问题作了新的解释，同时还致力于为凯恩斯宏观经济学寻求一个新的微观经济学基础，这就是信息的不完整性、不对称性和滞后性。
（2）非均衡理论有了较大的发展，经过贝纳西等人的努力，形成了一个非均衡经济学体系。
（3）对经济增长问题研究的视野显著地扩大了，引入了人力资本、非技术因素等，特别是重视了制度因素在经济增长中的贡献，诸如产权问题、交易成本问题的分析取得了很大的成果。宏观经济学与制度经济学的结合，使宏观经济研究出现了新的格局。
（4）政府失灵问题引起了较大的研究兴趣，出现了从金融政策角度或从公共选择理论角度进行的新的理论解释，这些研究实际上已经超出了单纯的宏观经济学范围。三、宏观经济学与微观经济学的关系
经济学是研究经济行为和经济运行的规律的学问。经济活动是一个有机的整体，经济学本来没有宏观和微观的划分。这从经济学说史发展的轨迹可以看得很清楚。例如，在古典学派和重农学派那里，威廉·配第、亚当·斯密和大卫·李嘉图不仅研究了国民收入、国民财富、货币流通总量等问题，而且也研究了微观经济学领域的价值和分配问题，即使是魁奈，也对微观经济学领域内的“纯产品”问题进行过细致的讨论。只是到了后来，随着分工的发展，为了研究的方便和深入，才出现了宏观经济学和微观经济学的划分。对此，正如我国经济学家樊纲（1997）指出的，“经济学发展史的最初阶段上，理论是十分综合的，但也正因如此，最初阶段的经济学是较为幼稚的；经济学分支的发展，是一种进步；正是这种分工为理论的深入和这深入之后更高级的综合，提供了新的基础。”
微观的英文是“micro”，原意是“小”。微观经济学是以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。宏观的英文是“macro”，原意是“大”。所谓宏观经济学则是以整个国民经济为研究对象，通过研究经济总量的决定及其变化，来说明社会资源的充分利用问题。
二者的区别是明显的，主要表现在：
（1）研究对象不同。微观经济学的研究对象是单个经济单位，如家庭、厂商等。正如美国经济学家J·亨德逊（J·Henderson）所说“居民户和厂商这种单个单位的最优化行为奠定了微观经济学的基础”。而宏观经济学的研究对象则是整个经济，研究整个经济的运行方式与规律，从总量上分析经济问题。正如萨缪尔逊所说，宏观经济学是“根据产量、收入、价格水平和失业来分析整个经济行为。”美国经济学家e·夏皮罗（e·Shapiro）则强调了“宏观经济学考察国民经济作为一个整体的功能。”
（2）解决的问题不同。微观经济学要解决的是资源配置问题，即生产什么、如何生产和为谁生产的问题，以实现个体效益的最大化。宏观经济学则把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用问题，以实现社会福利的最大化。
（3）研究方法不同。微观经济学的研究方法是个量分析，即研究经济变量的单项数值如何决定。而宏观经济学的研究方法则是总量分析，即对能够反映整个经济运行情况的经济变量的决定、变动及其相互关系进行分析。这些总量包括两类，一类是个量的总和，另一类是平均量。因此，宏观经济学又称为“总量经济学”。
（4）基本假设不同。微观经济学的基本假设是市场出清、完全理性、充分信息，认为“看不见的手”能自由调节实现资源配置的最优化。宏观经济学则假定市场机制是不完善的，政府有能力调节经济，通过“看得见的手”纠正市场机制的缺陷。
（5）中心理论和基本内容当然也不同。微观经济学的中心理论是价格理论，还包括消费者行为理论、生产理论、分配理论、一般均衡理论、市场理论、产权理论、福利经济学、管理理论等。宏观经济学的中心理论则是国民收入决定理论，还包括失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论等。
微观经济学和宏观经济学虽然有明显的区别，但作为经济学的不同分支，共同点也是明显的：只是从不同角度对经济现象进行的分析，采用的都是实证分析方法，即都把社会经济制度作为既定的，不涉及制度因素对经济的影响，从而与制度经济学区分开来。另一方面，微观经济学先于宏观经济学产生，发展得比较成熟，因而是宏观经济学的基础；两者互相补充，互相渗透，共同组成了经济学的基本原理。
关于宏观经济学的微观基础问题，一直是激烈争论的问题，这里有必要多说一些。宏观经济理论，无论是凯恩斯主义还是货币主义，都把微观经济理论所探讨和得出的某些原理当作既定的前提加以接受，诸如价值形成问题、收入分配的依据问题等并不包括在他们的理论之中。也就是说，宏观经济学一直缺乏自己的微观经济学基础。寻找微观基础一直是宏观经济理论研究者孜孜以求的工作。
（1）对于凯恩斯宏观经济学的微观基础问题，主要有两种看法：萨缪尔逊早就提出，用新古典经济学的微观理论，即边际效用价值论和边际生产力分配理论作为凯恩斯宏观经济学的微观基础，因而被称为“新古典综合派”；另外以卡尔多、琼·罗宾逊为首的凯恩斯主义者则认为，要从李嘉图的价值理论和分配理论中去寻找宏观经济学的微观基础，要承认价值本身有客观的、物质的基础，承认分配问题不能脱离特定历史条件和所有权因素来考察。凯恩斯经济学的微观基础问题，实际上是凯恩斯主义中两大分支—新古典综合派与新剑桥学派—之争，这个争论还在继续进行。
（2）货币主义宏观经济理论的微观经济学基础问题，货币主义者们、尤其是所谓第二代通货膨胀研究者们进行了补充和发展。他们认为，人们的预期的形成与市场信息之间存在着密切的关系，而市场信息的获得不仅需要成本，而且难以充分。因此，只分析宏观经济学领域中货币流通总量和利息率水平，不分析微观经济学领域中的人们对工资和价格的预期、市场信息的传递方式，是显然不够的。
（3）希克斯在宏观经济学和微观经济学的结合问题上走了一条独特的道路，既不同于凯恩斯主义，也不同于货币主义。早在30年代，他在《价值与资本》一书中就着手于二者结合的尝试，在他的理论中，微观理论和宏观理论是一致的。
宏观经济学是研究经济的总体行为、考察经济的总体趋势的学问，而经济的总体趋势是经济中数以百万计的单个经济个体的行为加总的结果，因此，宏观经济理论必须与构成经济的数以百万计的家庭和企业的微观基本行为相一致。为此，现代宏观经济学采取三个基本步骤：首先，试图从理论水平上理解单个家庭和企业的决策过程。他们假定经济中存在一个典型的或平均的家庭或企业，然后利用微观经济学的工具研究它们在各种不同的经济环境中怎样以及将要怎样行为。其次，宏观经济学家试图通过加总经济中个别家庭和企业的所有决定，来解释经济的整体行为。他们将典型家庭或企业的行为以某种适当的方法加以“复合”（multiplied），把经济中的关键变量如价格、产量、消费量等等加总，然后推导出整体数据间的各种不同关系，以图解释关键经济变量间的联系。最后，通过收集并分析实际宏观经济数据以赋予理论经验内容，验证理论的有效性。宏观经济学就是这样运用微观经济学理论来不断完善自己的理论体系的。四、宏观经济学在中国的应用
宏观经济学普遍地引入中国已有近20多年的时间，其中经历了批判、部分吸收、全盘吸收、科学借鉴等曲折的过程。但是，由于种种原因，西方经济学在中国的有用性以及如何运用等问题尚没有得到很好的解决。期间的原因主要有：长期以来中国的经济学一直以马克思经济学为唯一的理论基础，西方经济学作为“后来者”要被整个经济学界接受需要一个较长的过程，尤其是要被老一代经济学家接受难度很大，目前主要是中青年一代掌握得较好。其次，中国长期以来实行的是以公有制为主体的计划经济，与西方经济学赖以产生和发展的以私有制为基础的市场经济有巨大的体制差异，改革以来虽然正在实现转轨，但这种体制变迁尚未完成，这样，西方经济学要在中国开花结果，还需要伴随体制“土壤”的转变和培植。另外，中国长期实行中央高度集权的社会体制，主要依靠行政命令管理经济，西方的经济自由主义因子的生长需要一个过程；即使是强调政府作用的凯恩斯宏观经济学，其干预的“度”的把握也不是一个简单的问题。因此，只有在对现代西方经济学整体掌握和精髓吸纳的前提下，才能谈到西方经济学在中国的全面发展。
关于西方经济学包括宏观经济学在中国是否有用，已没有什么可争论的。中国经济学要与国际范式接轨是大势所趋。至于有人提出建立所谓的经济学的中国流派，我认为大可不必。因为，西方经济学作为一门科学，面对的是人类一般的经济活动，且已经形成了较为完整的理论体系，没有国界之分，是人类共同的财富；对不同国家来说，只是研究的问题不同，运用的经济理论和研究范式可以相同，西方经济学作为有用的工具，完全可以拿来运用，没有必要另起炉灶。当然，直接运用不等于完全照搬，一定的修改和完善还是必要的。当前重要的不是要不要重建中国经济学流派的问题，而是要平心静气地学习和消化西方经济学理论精髓和学术传统的问题，重点实现思维方式和研究范式的转换。
目前在我国，对宏观经济学的认识和运用中存在一定的误区，值得引起高度的重视。主要表现在：
（1）把宏观经济学当成是“宏大的、包罗万象”的学问。这是一种误解。其实，正如樊纲教授所指出的，宏观经济学的研究范围并不大，从一定意义上来说，它是很小的、很“窄”的，只是经济学宏大体系中的一个组成部分；它不能说明许多问题，而只能说明经济生活定的一类或一组问题；更严格地说，它只是对复杂的、立体的经济问题和经济现象，从一个特定的侧面、特定的角度进行研究和解析。
（2）把一些微观经济学的问题“宏观化”了。例如企业效率问题、产业结构问题等本来都属于微观领域的问题，但在我国，由于计划经济体制下企业的事、结构的事都由中央政府管，因此似乎是“宏观”的事。但从理论分工的角度看，并非如此。现代宏观经济学虽然也从家庭、企业等微观主体的行为入手分析宏观现象，但它实际上研究的是单个主体所面对的一类特定问题，如消费和储蓄行为、投资行为、就业行为等动态效率问题，而不是“成本最小化”的企业自身问题，或“结构瓶颈”之类的产业结构问题。
（3）把一些本属于增长理论、发展经济学研究的“长期问题”扯进了宏观经济学的范围。增长理论属于一种“长期理论”，它研究的是经济增长的长期趋势问题和何种长期增长率最优的问题。而宏观经济学是一种“短期理论”，它研究的是“短期波动”问题，而不是“长期增长”问题。与此相关的是“发展问题”。所谓发展问题其实是增长问题在发展中国家的特例，它比一般的增长问题更加具体、也更加综合，一般运用发展经济学进行解释。所谓发展经济学，就是在经济学各种基础理论的基础上具体应用于发展中国家的一套理论，不仅仅涉及到宏观经济学。
（4）把一些制度经济学的问题与宏观经济学混淆了。我们知道，经济制度或经济体制在整个经济运行过程中具有最基础的地位，它决定着人们的经济行为，决定着经济变量之间的关系，决定着经济的长期发展和稳定。但是长期以来，经济学包括宏观经济学在内的研究，一般都把“制度”假定为既定的。制度经济学则不同，它是把“制度”因素本身作为研究对象而发展起来的现代经济学分支学科，它专门研究经济制度对人们经济行为的决定性作用（如科斯的产权理论）以及制度本身发展变迁的规律（如诺思的制度变迁理论）。当前进行的“经济改革”问题，很显然属于制度经济学的范围，但常常被当作宏观经济学问题来谈论。把体制转轨、制度变迁之类的“长期的、动态的”问题当作只能解决“短期的波动”问题的宏观经济学问题，显然超出了宏观经济学之所能，是不恰当的。
总之，宏观经济学是在给定的经济制度条件下，在经济长期增长的背景下，研究某一较短时期内的由各经济主体的行为所决定的经济总量之间的关系，研究如何缩小经济波动、实现经济稳定增长的经济学分支学科。宏观经济学的研究范围其实是很窄的、很有限的，不过是研究如何解释经济波动和如何通过宏观政策来熨平经济波动的“窄”问题。这是我国经济理论界在吸收、借鉴和运用现代西方宏观经济学时已经出现并必须注意纠正的倾向。参考文献
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微观经济主要研究篇5
一、宏观经济学与微观经济学的建立
在经济学刚从伦理学分离出来之始，并没有关于微观经济学与宏观经济学之间的区隔，而是相互融合在一起的。亚当斯密与李嘉图在关于古典经济学的早期论述中，对经济学做了一个大致的论述，提出了一些经济学的经典观点。在十九世纪七十年代的时候，经济学引入边际分析法，边际分析将经济学分析的重点聚焦在了单个消费者和单个厂商的点上，从而开始出现所谓的微观经济学。新古典经济学的发展，成为了当时西方经济学的主流观点，但这种经济学观点并没有过多的关注整个宏观层面的经济发展，而仅有以萨伊定律为核心的简单宏观经济模型。
微观经济学的经典假设“理性人”，认为每个人都是理性的，做出任何利己的行为都能够促使经济的发展，只要市场是充分竞争的，经济自由的运行便不需要政府的干预。但1929年美国出现经济危机，这场危机不仅仅在美国蔓延，而是波及了整个发达主义国家，满目的萧条充斥着整个资本主义社会，然而政府依旧奉行自由主义，依旧将新古典主义经济学理论奉为能够解救危机的良药。在资本主义存亡之秋，罗斯福的出现积极推行政府干预措施，而为了给罗斯福的政策主张提供理论依据，凯恩斯出版了《就业、利息和货币通论》这本书，而这本书就是宏观经济学理论的开端，也成为了宏观经济学建立的奠基。凯恩斯运用总量分析的方式，从整个经济总量出发，而发展成为了一种宏观经济学。
二、宏观经济学微观基础的建立
在二十世纪七十年代，由于石油危机引发的西方发达国家出现“滞胀”现象，然而这种经济现象在利用凯恩斯主义的情况下并不能够缓解，反而引起了其他的危机。因此，反凯恩斯潮流开始泛滥，并形成了三种主要的流派，分别为货币学派、供给学派和理性预期学派。理性预期学派强调利用理性预期来调整宏观经济学，并积极为宏观经济学寻找微观基础。
凯恩斯主义理论在解释自身的经济理论中，凸显出了一个矛盾。对于微观主体追求利益最大化的行为之中，有多数人的经济行为形成的宏观经济主体却并不追求利益最大化，理性的单个行为主体在成为总体之后就并不理性了。這个矛盾反映在了凯恩斯的整个理论当中，但凯恩斯并没有对这个问题进行解释和研究。新古典宏观经济学主要针对这个矛盾发难凯恩斯主义，他们认为宏观经济学所谓的总量分析只是基于对所有经济行为个体的总和分析，是需要符合单个经济行为个体的特性，因此需要拥有微观基础。之后，新古典宏观经济学者们采用微观假设来构建宏观行为模式，将宏观经济现象赋予了微观基础，沟通这两者之间的就是理性预期。新古典经济学认为微观主体的行为会受到宏观经济政策的影响，微观主体通过预期调整来规避宏观经济政策的利益损害，从而提高改变自身的行为机制。而这种依据理性预期进行行为调整的方式会根据预期形成方式的不同，对宏观经济造成不同的影响，也会对政策效果造成相当的影响。通过理性预期的加入，就将微观主体与宏观变量之间搭建了桥梁，也构建了相互作用的机制，为宏观经济学加入了微观基础。
三、对宏微观一体化趋势的思考
由于凯恩斯主义在解释和解决“滞胀”的经济问题上表现乏力，一批凯恩斯主义的拥护者积极为凯恩斯主体寻求出路，由此新凯恩斯主义涌现。新凯恩斯主义在坚持原凯恩斯主义的三大基础（市场非出清、有效需求不足和宏观经济有效）上，不断借鉴和吸收其他学派的观点和想法包括新古典宏观经济学派的观点，从宏观经济学的微观基础缺陷出发，通过构建复杂的模型理论，弥补凯恩斯主义的不足之处。也正是新凯恩斯学派学者的努力，开拓了现代经济学的新的方向，推动了宏观经济学与微观经济学一体化的发展。在重塑凯恩斯主义上，新凯恩斯学者主要是从工资和价格刚性的主题上寻求突破，在劳动力市场上通过合同的存在解释劳动力工资价格黏性，在产品市场上利用“菜单成本”和“调价不确定性”来解释产品价格的黏性等。在凯恩斯经典主题上寻求突破，使得凯恩斯主义得到发展，现代经济学也因此获得新的研究领域与观点。
经济学作为一门需要指导实践的学科，需要拥有能够对现实客观经济现象解释能力，如果无法解释则需要重新审视当前的经济理论基础，对经济学的假设和研究变量做出调整，从而使得经济学理论能够解释经济学现象，而在这一过程中经济学理论能够得到长足的进步和发展。正如当前主流的经济学理论都是为了解决当时所发生的经济问题而做出的理论研究，任何经济学理论都不能够束之高阁，需要理论联系实际，只有能够真正解决现实问题的经济学理论才具有指导作用。
经济学本身就是一门完整的学科，不管研究对象是单个的微观主体，还是整个经济主体，都是为了优化资源配置，提高社会资源的利用效率，从而让人民生活的更加幸福。因此，宏观经济学与微观经济学并不能够看成是两个不同的学科，这样容易缺乏完整性，也会导致经济学理论缺乏指导实践的基础。现阶段，西方经济学界流行将微观行为和微观假设应用到宏观问题分析当中，而只有利用单个微观经济主体利益最大化的方式来构建宏观总量关系，才能算得上是有现实指导意义的宏观经济学。随着宏观经济学的微观基础逐步建立，再加上博弈论在经济学之中的应用，宏观经济学与微观经济学正朝着统一方向发展。
参考文献
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微观经济主要研究篇6
关键词：中观；经济；审计；内容
中图分类号：F239.0文献标志码：a文章编号：1673-291X（2013）36-0166-03
一、中观审计的界定
（一）建立中观审计的必要性
目前在经济学界基本上已达成共识：宏观经济研究的是国家经济，微观经济研究企业或厂商以及独立生产地居民和农民等个量经济，中观经济则介于两者之间。科学方法论使得经济学重新划分为宏观经济学、中观经济学和微观经济学，与此同时必然要求宏观审计、中观审计和微观审计得以形成和发展，这不仅是经济学和审计学发展的必然趋势，也是时展的需要。科学技术日新月异和经济的迅猛发展推动着审计学向三维立体结构发展，“哪里有经济活动，哪里就有审计监督”，中观经济的发展必将使得中观审计得以产生和发展。中观审计产生的根本前提是中观经济，中观审计的雏形是行业审计，中观审计是为服务于宏观控制和强化微观控制而存在的。当中观审计建立以后，宏观、中观、微观经济组成了国民经济纵向上的梯形结构，而宏观、中观、微观审计则构成了横向上的平行线结构，他们所组成的整个立体结构覆盖了国家经济活动的各个领域，中观审计举足轻重的地位就更显而易见了。
以中观经济运行为对象的审计活动就是中观审计。我们也可以把中观审计界定为审计机关依据法律规范，运用系统的程序和方法，监控中观经济行为、运行机制和其为实现一定的经济目标所采用的经济政策、决策，监督其执行结果的行为。
中观审计的建立可以有效地监控中观经济行为及其运行机制，防止中观经济的运行出现偏差与失控，对宏观经济和微观经济起到协调作用，从而达到提高中观经济效益，促进整个国民经济系统良性循环的作用。中观审计的实施可以有效地保证宏观经济政策、决策和相关信息的传递，防止和减少宏观经济在其传递过程中出现的偏差和失误；同时还能有效地促进微观经济活动的开展，协调宏观经济目标和微观经济目标之间地矛盾；最后中观审计的实施还能有效地防止和减少中观经济政策或决策失误、中观经济活动的失控以及中观经济比例关系失调的问题。
（二）中观审计中的三方关系
1.中观审计的主体
当前理论界对中观经济的研究对象及内容已有了基本的轮廓界定，把中观经济大体分为三个部分：行业经济、地区经济和集团经济。行业经济是同类经济的集合体，如渔业、牧业、煤炭行业等。地区经济是同一地区的集合体，我们通常是按行政区进行划分的，如北京地区、上海地区等。集团经济是企业集团，其经常表现为行业经济和地区经济在同一组织内的集合体，如石化集团等。根据中观经济的界定，我们认为中观审计的审计主体在中观审计刚建立阶段应该是政府审计机关及其成员政府审计师，当发展到一定程度之后可以考虑让民间审计机构的注册会计师和管理咨询师加入。
中观经济的发展对宏观经济政策的传达起着至关重要的作用，中观审计结果使用最多的应该是政府部门，政府审计机关来开展中观审计能够体现中观审计的权威性。目前中观审计的实施以及其程序方法的确定还都处于一个探索的阶段，还是一个全新的内容，没有相应的准则依据，中观审计的范围还很有限，更重要的是中观审计的重要作用还没有被广泛认识。在这样一个初级阶段开展中观审计，如果由政府审计机关及其成员政府审计师首先来开展这项活动，一个方面能体现出国家对中观审计工作的重视，另一个方面能使得中观审计迅速广泛地被社会各界所认识，被审计单位才能够采纳中观审计的审计结果，使公共资源的使用者树立起效率、效益的观念。当中观审计被各方面充分认识、中观审计的准则依据也相应地建立起来、中观审计的实施程序方法也相应地制定起来，这时中观审计的范围增大，业务量增多，注册会计师和管理咨询师也有能力开展中观审计，可以考虑将中观审计的一些内容让渡给注册会计师和管理咨询师去做，如集团经济的审计完全可以让渡给注册会计师来做。
2.中观审计的客体及授权人
中观经济大体可以划分为：行业经济、集团经济和地区经济，相应的中观审计的客体可以概括为行业、集团和地区的经济活动，其主要包括非收益性投资部分、收益性投资部分、行业集团及地区财政预算、财政支出等。如对地区经济进行审计时，检查其社会公众资金是否存在浪费；对行业经济进行审计时，检查其地区经济发展是否很好地传达了宏观管理目的，是否能够为微观经济发展指明方向。
在中观审计发展的初级阶段，中观审计的开展主要是为国家宏观经济管理服务的，如行业审计和地区审计的开展，那么中观审计的授权人应该是国家财政部门。这样可以保证中观审计的权威性，并且能促使中观审计真正起到应有的作用。
二、中观审计的研究对象及目标
（一）中观审计的研究对象
中观审计是对中观经济计划、政策、决策以及中观经济管理活动所实施的审计，中观审计的审计对象范围可以概括为：行业、地区（经济区）、集团的发展战略目标、计划，中观经济政策、决策以及相应的中观经济管理活动。
1.中观经济学所涉及的内容是中观审计的研究对象和审计对象
基于中观经济产生发展而产生发展的中观审计，其对象范围实际上就是中观经济所研究的内容。当前国内外大部分专家认为，中观经济学研究对象内容是中观经济战略目标和计划、中观经济政策和决策、中观经济管理、中观经济模型理论、区域（或地区）经济结构、行业经济政策、集团或协会经济发展以及中观经济的横向纵向模式。现代经济学尤其注重经济政策和决策的研究，中观经济政策内容繁多主要有：能源交通政策、农产品价格政策、特区经济政策、开发区经济政策、地区经济发展政策等，同时还涉及到能源在各部门之间的配置，自身经济优势增长问题等。中观审计是对中观经济活动的审计，中观经济学要求中观审计应以中观经济政策和决策为研究对象。
2.服务于宏观控制、强化微观控制是中观审计对象范围应涵盖的内容
微观、中观、宏观自上而下对经济活动进行三个层次的调控，中观控制是整个经济控制系统的一个分系统，中观审计的研究有利于加强中观控制，处于中间层次的中观控制一方面可以服务于宏观控制，另一方面可以强化微观控制。促使整个国民经济良性循环的三个分系统：宏观审计系统监督宏观经济政策、中观审计系统监督经济政策传递过程和微观审计系统监督经济政策的执行结果，三者相互牵制、相互协调，才使得审计监督体系严密完整。
中观审计的研究对象范围可以简要的概括为：以中观经济活动（大体可以分为行业、地区及集团经济）为对象的中观经济计划、中观经济政策和决策以及相应的中观经济管理活动。
（二）中观审计的目标
中观审计应注重中观主体的效益、效率和效果考察。通过中观审计促使中观经济政策达到自身机制科学性，传递机制真实有效性；衡量标准客观性，制定依据法律性；贯彻原则协调性，经济运行多元性；政策制定可行性，政策执行结果效益性。中观审计以中观经济为基础，中观审计的对象范围具有中观经济的特征：中间性、过渡性、集散性、相对性、区域性和灵便性的特点。
1.保证中观经济自身科学性、传递真实性
宏观经济政策的分解和具体化体现为中观经济政策，起着上传下递的作用。如果宏观经济政策不能通过中观经济政策有效传递到各个地区、部门以及公司、企业领导者手中，或者向具体各部门各地区传递后，不能正确、及时地执行有关政策，或不加分析地照搬照抄，无疑给微观经济活动带来困扰。这就要求我们必须建立真实、及时地反馈政策的传递机制，防止宏观政策在向部门、地区传递时走样，而中观审计的一个重要任务就是防止“政策对头，执行走样”情况的发生。中观审计通过对中观经济活动、政策、决策的审计来保证中观经济在对宏观经济政策向微观传递时达到自身机制科学性，传递机制真实性。
2.保证中观经济的依据法律性、标准客观性
中观审计审查的一个重要内容就是中观经济战略、政策与决策的制定及其执行过程是否符合法律规范要求。中观经济的发展计划编制、战略目标的制定以及政策与决策的制定都应依据相关法律来制定并且程序也应该法律化，中观审计可以审查中观经济制定依据是否符合法律要求，同时可以衡量中观经济计划、战略目标、政策与决策是否客观、是否符合客观实际情况。这就要求国家制定相应的政策法规来适应中观经济发展的要求，比如可以制定特区经济法或者区域经济法、中观信贷法等。国家制定这些法律规范一方面可以促使已经发展起来的中观经济走上科学化、民主化、正常化、规范化和法制化的道路，另一方面可以为中观审计的开展提供依据。
3.保证中观经济的原则相协调性、运行多元性
从宏观层面来看，整个国民经济系统是一个平衡、稳定、协调的系统，而中观经济对宏观经济和微观经济起到一个承上启下的作用，相对来说就处于一个非平衡状态。为了保证整个国民经济系统的平衡，中观经济的战略目标、政策与决策的制定及执行必须贯彻协调性原则，使得中观经济的战略目标与国民经济的总目标相协调，中观经济的政策、决策与宏观经济的政策、决策相协调，中观经济管理与宏观经济管理相协调，从而最终实现中观经济的目标与宏观、微观经济的目标相一致，保证需求和资源（物质资源或劳动资源）合理分配、有效使用，达到国民经济高速多元发发展。
4.保证中观经济政策的可行性、执行的效益性
经济政策与决策的制定都要以谋求最佳经济效益为目标，同时防止无效益甚至造成重大经济损失的计划、政策和决策的制定，这就要求不论是宏观经济政策与决策的制定还是中观经济政策与决策制定都要以充分的技术经济可行性论证为基础。这样中观审计就要审查中观经济政策与决策是否经过技术可行性论证，同时也要审查评估其制定后的经济效益，经济效益是否达到了最佳程度，是否存在浪费，是否能带来预期的效益，帮助分析无效益的原因等。
三、中观审计的发展瞻望
中观审计的发展和中观经济管理的发展息息相关，从而同宏观经济的发展密切相关，可以预见中观审计将会有更深一步的发展，具体表现在：
（一）中观审计理念和应用的发展
中观审计作为审计理论体系一个不可缺少的重要组成部分，其理论才处于起步阶段，我们应该重视起中观审计理论以及实务的研究。中观审计的研究具有深刻的理论和实践意义。中观审计研究的理论意义是：（1）进一步完善审计理论体系，经济科学的宏观、中观、微观的划分，必然要求审计也相应地建立起宏观、中观、微观审计，这是系统论以及经济学和审计学发展的必然趋势；（2）对中观审计做基本的理论阐释，为以后的审计发展完善奠定基础。实践意义是：（1）监控中观经济行为及其运行机制，有效传递宏观政策、决策和有关信息，防止“政策对头，执行走样”情况的发生；（2）为保证宏观经济总目标的实现，促进微观经济活动的进行，协调与微观经济目标之间的矛盾；（3）可以防止和减少中观经济政策或决策偏差和失误的出现；（4）可以有效地防止和减少中观经济比例关系的失调。中观审计深刻的理论及实践意义决定了中观审计的理念和应用会迅速的发展，有关其的研究也将会进一步的扩展，中观审计在国民经济中举足轻重的作用决定了中观审计的理论发展及其应用会越来越广泛，例如已经开展的部分地区审计工作和部门审计工作（属于行业审计的范畴），这些审计工作的开展将会进一步推动中观审计理论研究及实际应用的发展。
（二）中观审计思维进一步深化，理论体系日益完善
联邦德国埃登堡大学国民经济学教授汉斯—鲁道夫·彼得斯博士于20世纪70年代提出“中观经济学”概念至今，有关中观经济的研究已经形成了一个相对完善的理论体系，人们已经认识到了中观经济的重要性，如今中观审计概念的提出，以及中观审计在国民经济中所处的重要地位使得人们逐渐意识到中观审计的重要性，中观审计的思维理应进一步深化。随着审计事业的发展，人们对中观审计的研究会越来越深入，不再局限于当前只对一些基本的概念性内容作研究，将对会中观审计的目标、方法、程序、分析工具等做更深入的研究。
（三）中观审计将注重实务中的应用，并以绩效审计为其发展的方向和核心
中观审计的重要地位使得其相关理论和应用理应被重视，并随着中观审计理论体系的日益完善，中观审计在实务中的应用会日益扩大。比如，通过地区审计和行业审计，对地区之间或者行业内部各单位之间的综合经济指标或单项经济指标进行对比分析，找出地区之间或者行业内部各单位之间存在差异的原因，从而帮助落后的地区或者单位提高经济效益，同时也更有利于国家进行宏观调控，采取有力的措施促进地区或者行业的整体发展。当前开展中观审计应以政府审计机关为主，在中观审计中以绩效审计为核心，正是体现了当前中观审计发展阶段的要求，同时绩效审计的开展可以促进资源的有效利用，可以促进廉洁高效管理机构的建立，可以有效维护人民群众的根本利益。
参考文献：
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微观经济主要研究篇7
行为经济学也被称为“心理学的经济学”，是运用心理学的分析框架对经济现象进行研究和分析的经济学分支学科。从研究对象看，行为经济学侧重于微观经济主体的经济行为产生的动机研究；从研究方法和手段来看，由于行为经济学注重分析微观主体的非经济动机或者非物质动机，因此不同于传统的主流经济学，更多依赖于心理学的研究成果，并在研究中较多采用了实验室实验和现场实验等方法。行为经济学继承了经济学对日益复杂化的人类经济行为的研究诉求，但是在研究具体方法上则采用了完全不同的实验经济学方法，从而将心理学和经济学有机结合起来。经济行为分析一直都是经济学关注的焦点。亚当•斯密则试图采用“损失厌恶”等个人心理可能会对经济行为造成的影响。随后的古典经济学家也一直致力于对微观经济行为的研究，并号称经济学即研究经济行为的科学。但是，从古典经济学到新古典经济学，微观主体的经济行为研究框架都是建立在理性经济人的假设前提上的，因而分析的都是经济动机驱动下的理，而复杂多变的个人心理特征都在主流经济学的研究中被有意无意忽略或者抽象了。特别是波普尔的证伪主义和弗里德曼提出的实证主义方法论被经济学广泛接受后，行为研究所依赖的心理学基础已经消失。从20世纪40年代开始，乔治•卡托纳及赫伯特•西蒙开始将经济行为作为研究的主要对象，因此可以将行为经济学的创立追溯到西蒙的“有限理性”思想的提出。随后，心理学作为一门独立完整的科学，其理论研究成果不断完善和成熟，极大推动了大量具有创新和探索精神的经济学家和心理学家的联合研究，并为行为经济学的产生与发展提供了坚实的理论基石。20世纪70年代，卡尼曼和特沃斯基发表了一系列研究成果，提出了传统经济学的理性人假设存在系统偏误，并进一步构建了不确定条件下行为主体的判断模型，从而颠覆了主流经济学的个体选择模型，行为经济学的分析框架不断成熟，并且得到了越来越多的实际应用，行为经济学的发展也不断深入，甚至将认知心理学的研究成果拓展到了金融领域，促进了行为金融学的产生。
二、行为经济学和传统经济学的分歧与融合
行为经济学的先驱西蒙在其研究成果中提出了“有限理性”假说，认为经济活动中的微观主体在进行选择决策时并不完全依循古典经济学家提出的“效用最大化”的原则，因而经济选择的最终结果完全可能背离了古典经济学家的最优化均衡点，从而解释了现实中的复杂经济世界。行为经济学对传统经济学的批评和发展首先就是建立在对行为人的假设上，并进一步提出了由于行为人并不总是完全理性的，因此也可能存在偏好无法排序或者偏好不一致的情形，这就构成了行为经济学和传统经济学的主要分歧。
（一）行为人的假设不同主流经济学假设经济主体都能进行理性决策，即假定所有参与经济活动的微观主体是同质的，具有完备的信息。行为经济学对这些假设前提提出了挑战，认为微观主体的选择和决策行为受到多种因素的影响，经济理性受到了主体的主观因素和客观制度环境等因素的制约，因而表现为“有限理性”。与此同时，在做出最终的经济决策时，决策情景、当事人的心理活动特征、决策模式等都会对最终决策行为产生影响，微观主体的异常行为也因此产生，加剧了经济现象的复杂性。行为经济学强调当事人认知能力的局限，强调决策作为一个学习过程的动态变化。尽管行为经济学也坚持理性假定，但是认为行为主体的理性认知能力存在差异，对微观行为主体的假设不同于主流经济学的同质经济理性人，承认人的复杂异质性和社会性，并且利用心理学构建了自己的分析基础，从而导致了其和主流经济学并驾齐驱，成为一门独立的学派。
（二）偏好的假设不同主流经济学中偏好是外生的、稳定的，并满足自反性、完全性、传递性和连续性条件，从而在不确定条件下，微观经济主体的选择过程可以概括为冯•诺伊曼和摩根斯坦的期望效用函数。所以，偏好一致性以及由此产生的期望效用最大化构成了主流经济学的理又一重要基石。以严密的逻辑和数学分析构建的预期效用理论成为不确定性条件下决策的经典理论。但是法国经济学家阿莱斯通过一系列的实验，发现了现实中的人们面临风险时不总是追求期望效用最大化，选择行为也不是完全依据概率行事，即著名的“阿莱斯悖论”。特维斯基和卡尼曼（1979）对此做出了进一步的合理解释，并提出了前景理论。前景理论对于偏好的理解主要有如下几点：首先，偏好并不是完全外生的，不同期望的偏好并不独立于判断和评价的程序；其次，不同期望的偏好并不可以表示为单纯的概率分布函数，通常还取决于对给定分布函数的描述。他们的研究表明，决策程序以及决策的外在环境等都会影响到当事人的偏好，偏好既不满足完备性假定，也不满足传递性假定。另外，很多研究表明，诱导偏好会导致偏好反转（perferencereversals）。传统经济学和行为经济学在消费行为理论的主要分歧就是围绕着行为主体的理性假设人而展开的，对于前者的“理性经济人”的假设，行为经济学研究者通过大量的实验数据观测，发现了在现实世界中，消费者存在的非理性、非自私自利的选择行为，违背了效用最大化的目标假设，从而将消费者的心理特征、心理学研究成果引进来，合理解释了行为主体的“非理”，也在一定程度上对“阿莱斯悖论”做出了解释。传统经济学和行为经济学分别解释了行为主体的理性和非理性选择，因此对复杂多变的消费者行为进行研究，两种理论并不是完全割裂的，而是应该互为补充，共同解释经济现象和经济行为。
三、行为经济学的理论基础及其研究方法
行为经济学试图将心理学因素纳入到传统经济学的理论研究中，并对传统经济学的“理性经济人”假设提出了质疑，提出了认知心理学概念，并侧重于行为主体的心理特征和认知活动可能对经济行为造成的影响，其代表人物卡尼曼和特沃斯基在研究中对传统经济学研究假设进行了修正，并进一步提出了“前景理论”，使得经济学的研究对经济世界的描述更加贴近现实生活。
（一）预期理论长久以来，期望效用理论作为不确定性条件下决策分析的经典框架在主流经济学中占据了重要的位置，但是“阿莱斯悖论”对此提出了强烈的质疑，并通过大量实验数据验证了期望效用理论和现实世界存在的严重背离。卡尼曼和特沃斯基在大量社会学和心理学的实验研究基础之上，进一步提出了不确定性条件下人类决策行为的分析框架——预期理论，对“阿莱斯悖论”给出合理完整的解答，奠定了行为经济学分析的理论基础。卡尼曼和特沃斯基认为，复杂的外部环境和微观主体个人特征共同影响了人类的理性决策，应该对不确定性条件下的期望效用函数进行改造。他们认为人类的效用对决策的影响程度存在差异，而且期望效用本身也是由个体主观认识所决定，因此采用了权重函数和主观价值函数来描述人的效用。主观价值函数反映了预期结果与人的主观满足大小之间的关系。卡尼曼进一步提出了效用评价函数是基于S形价值函数中的一个参照点，由于行为决策人更多的表现为“损失厌恶”而非“风险规避”，因而效用函数存在着拐点。所以，预期理论与预期效用理论分析中的最大不同即对效用的描述。在预期理论中，效用是由价值函数决定；而在预期效用理论中，效用是由效用函数决定。根据上述的预期理论分析框架，不确定性条件下的决策行为可以概括为如下三点：①影响人们决策的因素不是财富的绝对量变化而是财富值相对于参照点的相对变化量；②同样数量的财富减少引起的痛苦远远大于等量财富增加的快乐；③随着离参照点的距离增加，与参照点的差异对决策结果的影响存在边际递减规律。以上结论解释了期望理论对不确定性下决策的分析框架，也是对“阿莱斯悖论”的理论阐释，在很大程度上切合人类行为中的非理性因素。
（二）研究方法传统经济学经历了近200年的发展，已经从定性研究转向了定量研究，在理论构建中越来越多地采用数学语言构建数量模型，运用逻辑推理方法获得假设推论，并采用计量经济学方法进行实证研究。但是，这样研究存在着的不足即往往将个体的心理因素忽略掉了抽象了。虽然同样是研究人类的经济行为，但是行为经济学将研究重点放在了人类的心理因素，因此往往借助于实验的方法来进行研究。另外由于决策心理特征、行为模式和决策结果之间是互动的和关联的，因此行为经济学偏重于动态分析，而不是静态分析方法。
四、行为经济学视角下的消费信贷决策分析
机制消费信贷在我国已经有了近20年的历史，消费信贷的产生与扩张是否能够有效释放居民的潜在需求，促进消费总量的稳定增加，从而保证经济的持续稳定快速增长？国内很多学者在上世纪末即着手研究消费信贷的影响因素，并且也试图运用实证分析手段验证我国消费信贷的消费需求刺激效应，不少学者认为消费信贷可以促进居民的短期消费，但是对长期消费效用不明显。现有的研究结论主要是建立在主流经济学的理性经济人假设上，并运用流动性约束理论、预防性储蓄理论构建了实证分析模型，提出我国居民存在消费的过度敏感性，而消费信贷的产生可以缓解居民的流动性约束，减少其预防性储蓄动机，从而增加当期消费。传统经济学的消费信贷分析框架更多的建立在宏观经济学的微观分析基础之上，认为消费者是同质的，不存在差异的，都是根据经济利益驱动做出最终决定。因此，建立在主流经济学分析框架下的消费信贷研究通常认为消费需求的增加主要是由于放松了人们的预算约束限制，从而促进消费需求的增加。但是，正如上文阐述的那样，人类行为不仅由经济动机决定，也存在其他很多非物质动机。另外每个个体对不确定条件的判断受到各自过去经验判断的影响，尤其受到各自所选择的参照点影响，微观主体不应该是同质的经济理性人，而更多的表现为复杂多变的异质性，所以现有的消费信贷分析通常都将微观主体的差异性、心理特征等重要因素抽象或者忽略了，由此得到的结论很可能不能很好地刻画微观主体的现实决策行为。本文将传统经济学和行为经济学的个体决策分析有机结合起来，分别探索影响我国居民消费信贷的理性因素和非理性因素，搭建居民消费信贷的决策机制，并希望在此基础之上进一步分析可能导致的潜在风险因素。
（一）消费信贷行为的决策机制根据上文述及的传统经济分析框架下的期望效用理论和在此基础之上构建的流动性约束理论，理性经济人在不存在消费信贷的情况下，其消费需求的最终决定即一定预算约束下的效用最大化，行为人的决策影响因素包括收入水平、预期的收入变动、商品的偏好、商品的价格等。而消费信贷产生以后，消费信贷可以改变当期流动性水平，进而使得消费者存在着新的跨期消费选择，那么增加的影响行为人消费决策的因素有信贷可获得性、消费的时间偏好。行为经济学认为人类行为背后存在大量的复杂多变的心理因素，而且心理因素也会对最终决策产生较大的影响。因此借鉴行为经济学的预期理论以及随后发展的心理账户理论、行为生命周期理论，对消费信贷行为主体的微观决策行为进行深入研究，并希望建立一个较为完整而且更加贴近现实世界的消费信贷决策机制。根据上述的预期理论，行为主体对客观事物判断往往会受到自身的经验影响，也会受到个人对信息获得以及认识程度的影响，因此本文认为消费者的教育水平、以往的消费经验、对新生事物的理解以及风险态度都会影响到消费信贷的最终决策，而且影响的方向和程度也都是不确定的。另外，行为经济学中的行为消费理论以及心理账户理论进一步提出，不同类型的财富或者货币收入并不具有完全的替代效应，消费的时间偏好也存在显著的个体差异，因此在消费决策分析中应该充分考虑到消费者是否存在消费的不同账户划分。具体来说在分析中可以充分调查消费者不同类型消费月支出的平均水平，以及消费者对电子、通信等具有明显更新换代特征商品的消费态度来考察消费者的时间偏好差异。
微观经济主要研究篇8
高级微观经济学论文范文一：微观经济学课堂教学改革思考
[摘要]微观经济学作为地方财经类院校的专业基础课程，在经济新常态下，其教学应该结合地方院校转型思路进行改革，结合地方经济发展特色，以培养应用型人才，增强学生的就业创业能力为目标。目前的教学过程中存在教学重理论轻实践、授课方法单一等问题，在教学改革过程中要注重理论与实践相结合，明确课程目标层次，增强实践教学。
[关键词]微观经济学;教学效果;实验教学
一、引言
我国经济正处在以新常态为特征的新阶段，经济结构面临着重大转型，在此背景下，经济学教育也处在关键性的转折时期。经济学是研究资源的最优配置问题，培养面向市场并为市场服务的人才是经济学教育的最终目标。随着我国市场经济的不断发展，对经济学专业人才的需求不断扩大，且更加多元化。地方财经类院校在向应用型高校转变的过程中，应该服务地方经济社会发展，培养具有特色的、符合市场需求的创新性人才。微观经济学作为经济学基础理论课程，能够培养学生的抽象思维能力，从长期看有利于提高学生对经济社会的适应能力，提高其二次就业能力。但在短期内，却不能直接影响经济学专业学生的初次就业率，给学校的课程设置、教学方法和人才培养都带来了较大的压力。传统教学方法以传授知识为重，学生接受了大量的专业知识，但常常缺乏思考和创新能力。微观经济学作为基础课程，经历上百年的发展，逐渐成为内容广泛、前沿性强的一门学科。随着社会经济实践的不断发展，微观经济学的课堂教学也应当不断革新，以适应社会多元化的需求。国外在经济学基础理论的教学中，为了实现理论与实践的有机结合，教学模式的改革和探索主要集中在以下方面:一是从案例研究的角度进行探索，提出了构念效度、内部效度、外部效度和信度等概念。二是利用复苏情景的方法进行探讨，这种方式对于学生理解理论及课堂互动有显著作用，能够弥补案例研究的部分缺陷。三是进行经济学课堂实验。随着实验经济学的兴起，在课堂上以学生为实验对象，进行经济学实验来解释和检验微观经济学理论，成为一种新颖的教学方法，得到了美国经济学教育协会的大力倡导。诸多经济学家也针对完全竞争的新古典理论检验寡头市场的价格形成柠檬市场公共物品搭便车等问题都设计了精巧的课堂实验。国外的研究为微观经济学课堂教学改革提供了新方法和新思路，随着信息技术的迅速发展，各种实验软件和实验平台建设也为进行教学改革提供了便利条件。在课堂教学中改革教学方法，加强实践教学，提出国内微观经济学教学的案例和实验，有利于学生感性认识增加，促进微观经济学课堂教学效果改善。
二、微观经济学课堂教学中存在的问题
(一)课堂教学重理论轻实践
从微观经济学教学情况看，普遍存在着授课内容理论性强，与实践结合不紧密的问题。微观经济学来源于微观经济活动，要求学生了解市场机制、需求、供给等，具有很强的实践性。学生缺乏社会经验和社会观察力，普遍感觉经济学抽象难懂，导致许多内容难以理解。国内教材编写内容偏重于理论方面，概念、公式多，案例缺乏，习题也偏重于理论。碍于授课时间和实践条件等原因，学生经过讲授式学习，仍不能化理论为分析工具和能力。面对日常工作生活中的经济现象，不能应用所学理论。如何在教授理论的同时又让学生有所收获，启发和引导学生思考，提升学生分析经济问题的能力和经济学素养，成为改革课堂教学方法的重要目标。
(二)授课形式相对单一
目前微观经济学教学以课堂讲授理论为主要形式，学生的参与度和主动性都比较弱，难以调动学生的学习积极性和学习热情。根据学习金字塔理论，知识保持率最高的是主动性学习，模拟实际案例，主动做事和参与的有效率高达90%;讨论和演讲的知识保持率达到50%;如果仅是被动听讲，知识保持率仅为20%。改变传统的听讲课堂，教师设计以探究性、任务驱动式的教学方法和自主性学习模式来完成学习任务，提高学生的参与度，活跃课堂气氛。可有效运用web3.0分享与参与的理念，结合学生的学习基础和专业背景，以个性化学习和自主学习为主，激发学生的学习兴趣和参与度。例如以项目汇报演讲的形式鼓励学生分享学习成果和学习体验，给学生提供充分的机会进行交流和讨论。目前各高校的经济学实验教学日益重视，还可借助实验室资源进行教学实践。教师在课堂教学中应该充分利用这些实验资源和辅助教学手段，根据知识的传播、人的认知特点来培养学生的能力。
(三)课程教学目标层次模糊
国外微观经济学教学培养目标清晰，学科设置在不同学习阶段差别化特征较为明显。例如，哈佛大学、剑桥大学及耶鲁大学等名校课程的设置层次鲜明，分为基础课程、高级课程和研讨班。相比之下，国内地方财经院校微观经济学教学课程设置的层次不够明显，多数将其统一设置为专业基础课程。面对层次、基础、目标各不相同的学生，作为专业基础课，微观经济学在教学过程中也缺乏教学目标、教学难度渐次提高的特点。其次，国外微观经济学教学比较注重学科和理论发展前沿，注重培养学生的实际分析能力。在教学中鼓励培养学生运用经济学和其他学科的理论和方法共同分析相关领域的实际问题，以问题分析为导向，以能力培养和鼓励思考为目标，注重学科交叉和知识结构的系统性，使学生的知识结构更加完整，思维模式更加多元和活跃。国外经济学本科教育课程设置丰富，一年级多为通识教育，经济学原理作为公共课，在随后二年级进入专业课的学习后，将系统学习中级微观经济学。经济学专业本科课程目标定位细化，如斯坦福大学强调三项目标定位:熟知现代社会各类经济现象、掌握分析经济问题的技能、具有评估公共政策的实际才能。相比之下，我国各学科间的划分界限仍比较严格，微观经济学作为基础学科与其他学科的交叉较少，对学科发展前沿关注度也不够高。
三、微观经济学课堂教学内容优化与授课方法改进
(一)课程目标定位以直觉为主工具为辅突出实践作为社会科学的基础理论，微观经济学是研究如何实现资源有效配置的理论，即基于经济人假设，在约束条件下如何实现最优选择。微观经济学的教学与学习中，应始终贯穿着对经济人的经济行为以及相关社会问题的分析。微观经济学的教学目标，应围绕各种现实，培养学生经济学思维，运用理论分析经济问题的能力。在微观经济学课程目标设定上，要以直觉为主工具为辅突出实践。直觉为主指的是在相应的课程设置和教学方面应该注重培养学生的经济直觉。经济直觉就是一种用经济思维思考问题的能力。凯恩斯曾说过，经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。学习微观经济学，不仅是了解基本原理，更是思维方式的训练。对于初学经济学的学生，应该把重点放在培育经济学直觉上，对其经济学素质的构建将大有裨益。工具为辅指在强化经济思维培养的同时使学生掌握和运用必要的数理分析，培养逻辑思维能力，掌握必要的分析工具。但是与经济思维相比，数理工具处于辅助的地位。突出实践意味着微观经济学的课程建设必须本着理论与实践相结合的精神，把所学理论应用于解决现实问题。在掌握微观经济学的基本原理和基本概念的基础上，帮助学生培养运用理论分析现实经济问题的能力，实现从黑板经济学到生活中的经济学的飞跃。
(二)综合利用各种实践教学方法，改变单一的理论讲授教学方法微观经济学作为一门实践性很强的学科，需要将理论还原到现实经济生活，使学生在生动活泼的情境、案例、实验中理解和接受理论知识。课堂实践教学方法主要包括案例教学和实验教学两种方法。
1.以复苏情境法进行案例教学
采用复苏与再生情景法，选取经典和成果案例，结合环境、结合情景和结合演化三部分构成，设计模拟表演模拟设计，把交易过程再现，尝试生成和测试案例，尽可能使案例研究结论贴近现实，加强学生对现实的认识与分析。在案例的选取上应结合当前我国经济和社会发展实际情况设计案例。微观经济学教学中有众多经典案例，但大多来自于西方国家，还有一些案例年代久远，会让学生觉得脱离现实，说服力不强。从报刊、网络上选取当下新闻热点为案例，取材于日常生活，又能反映热点问题，本土案例的设计使学生有身临其境感，激发学习热情。案例在体现知识性和时代性的同时，表现出了趣味性和实践性。如以春节期间购买回家火车票的案例，增强学生对需求规律及需求、供给弹性的理解;以明星演唱会门票价格变化的案例，体现价格歧视和消费者剩余的理论分析。以情境复苏法进行案例分析，还原真实经济情境，理论与所设的经济情境相呼应，激发学生的经济学直觉，增强对经济情境的思考和体验，也加深了对理论的理解。使得微观经济学教学回归真实世界，增强学生对真实世界问题的敏感性，又锻炼了用理论解释现实的能力。
2.进行经济学实验教学
实验教学运用游戏和角色扮演的方式进行，学生在游戏中深刻理解经济理论，激发学生学习的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，使学生成为学习过程的主体。国内诸多著名研究型大学也纷纷将经济学实验引入课堂，通过实验课堂，学生主动参与并思考反馈，改变被动式听讲的单向信息流动，激发了学生学习与研究潜能，提高学生的独立思考和创新能力。例如在我校的经济学综合实验课堂上，学生通过软件模拟企业生产经营，通过原材料采购、产品研发、市场竞价销售等环节实景模拟参与某个产品的生产、买卖过程，对市场竞争中价格机制如何通过供求作用自发形成及背后的深刻原因有了亲身体验。通过模拟实验启发了学生对所学理论知识深入思考，经过实践-理论-再实践-再理论的循环，实现了理论与实践的紧密结合。
四、结语
培养学生的经济学思维和应用创新能力，是未来经济学教育改革的重要方向。改变传统教学方法，明确课程目标层次，增强实践教学内容，改进实验方法和条件，是目前课堂教学改革的主要趋势。微观经济学的学科特点决定了课堂教学改革的独特性，以能力培养为主线，以实践教学为主要方法的思路应贯穿于整个教学过程始终。从人才培养目标出发，清晰多层次教学目标，建立以能力培养为主线，理论教学与实验教学相互衔接的教学系统。教学过程力求将知识、能力、素质培养并重结合，与国际先进的教学模式和方法接轨，培育学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，以主动式学习改变大学学风，使学生的素质和能力培养与社会需求接轨，培育真正学有所得学以致用的创新性实践人才。
参考文献:
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[5]逄锦聚.妥善处理经济学教育教学和人才培养中的一些关系[J].中国大学教学，2007(1).
高级微观经济学论文范文二：微观经济学案例教学
摘要:
案例教学法应用于微观经济学教改实践，可以培养学生学习兴趣，帮助学生建立系统的经济学思维模式，提高学生分析和解决实际问题的能力。面对微观经济学案例教学中存在的一些共性问题，在案例的选取和编写、完善案例研讨制度、合理分配教学课时、调动学生参与积极性和完善教学设施等方面进行改进，可以进一步提升微观经济学案例教学的实践效果。
关键词:微观经济学;案例教学;改进对策
微观经济学是高校经济管理专业的基础课程，这门课程概念和模型较多，为使学生对教科书上的图表和公式感兴趣，在教学过程中教师普遍采用案例教学法，使抽象的理论知识变得更易于理解，从而提高该类课程的教学质量和教学效果。但另一方面，微观经济学案例教学实践中也存在一些不容忽视的共性问题，影响了教学效果的进一步提升，值得我们关注和思考。
1微观经济学案例教学中的主要问题
目前，微观经济学课堂教学中引入案例教学，在一定程度上激发了学生的学习积极性，收到了一定的教学效果。但在实际教学中，仍然存在一些不完善的措施和环节，使得案例教学的作用没有得到很好的体现。经过几年的教学探索与实践，笔者总结了微观经济学案例教学中存在的几个问题。
1.1案例选择缺乏科学性
教学案例是案例教学的基础，教学案例质量的高低对案例教学效果起着非常重要的作用。目前，真正适用微观经济学案例教学的高质量、本土化案例数量较少，且更新速度慢，在教学中使用的案例大部分来源于国外的经济学教材，而这些案例是依据西方国家的经济发展而编写的，与我国的经济发展实际有很大的差距，学生水土不服，难以理解消化和吸收运用，削弱了案例教学的效果。例如，在讲到经济资源稀缺性时，许多教科书中直接引入黄油与大炮的案例[1]，但黄油这种商品对于中国学生来说比较陌生，因而加大了学生接受理解经济学含义的难度
1.2教师研究开发案例的积极性受限
科研成果是我国高校教师职称评聘的重要指标，而案例研发需耗费任课教师大量的时间和精力，且不计入科研成果[2];因此，教师缺乏案例研发的动力，导致课堂教学中直接引用国外的案例、过时的案例等现象时有发生，加上部分教师缺乏企业实战经验，案例教学枯燥空乏，不能激发学生的学习兴趣和钻研热情，这些都直接影响了案例教学的效果。
1.3学时分配不尽合理
据资料统计，高校大部分经管类专业的微观经济学只有40课时，在课时紧迫的情况下，面对该课程内容多、图表多、模型多的情况，在实际教学中很容易出现两种情况:一种是照本宣科地讲授经济理论知识，仅以简单举例子的方式来代替案例教学，课堂枯燥乏味，不便于学生理解理论知识;另一种是过于依赖案例教学，有时案例分析占据了大量的理论课时，直接冲击了理论教学学时，两者课时比例失衡，进而影响了整体教学效果。
1.4学生参与案例教学的积极性不高
大部分专业微观经济学课程是在大一下学期开设，对于低年级学生而言，一方面，他们已经习惯了高中灌输式的被动教学方式，这种学习模式已经固化到了学生的学习习惯中，而另一方面，案例教学则又要求学生主动参与案例分析，用经济学的理论知识科学地分析现实经济问题，使得学生学习模式和思维方式产生冲突，教师很难调动学生课堂学习积极性，这在一定程度上也影响了案例教学的预期效果。
1.5案例教学基础设施不够完善
在实施过程中，案例教学对基础设施是有特殊要求的:一方面，案例教学的教学环境最好是半圆形或马蹄形教室，而高校教室通常是方形结构，桌椅固定，虽然教师可以在教室里来回走动，但和学生之间不能形成良好互动;另一方面，案例教学的辅助设施，如移动白板、活动挂布、学生铭牌[2]等很少能全部配备到位，缺乏案例教学的基础条件。
2微观经济学案例教学的改进对策
2.1加强案例库建设
案例的选取应与时俱进，不断创新与完善。在案例教学过程中，一方面，要借鉴和提炼国外的经典案例，选取有重要借鉴意义的经典案例，并根据我国国情进行适当改编，确保这些案例能准确地解释国内现实经济问题;另一方面，要收集和编写本土化案例，案例的选择不能脱离中国实际，特别是我国改革开放以来的经济学热点、难点问题。优质案例库的建成必将促使学生更加容易地运用经济理论知识分析现实经济问题。
2.2完善案例研讨制度
案例教学是微观经济学这门课程不可缺少的教学方法，相关院校应出台系列制度，鼓励教师案例研讨、开发、创新、分享。同时要对微观经济学专业教师进行相关培训，如参加国内案例教学研讨班、与兄弟院校进行交流等，更要鼓励教师到企业开展实践，从实践中总结经验，并将实践经验恰如其分地运用到案例教学中，从而着实提高课堂教学质量。
2.3合理分配教学课时
理论教学是案例教学的基础，案例教学是对理论教学的运用。在微观经济学教学中，教师应真正掌握以理论教学为主、案例教学为辅的节奏和方法，换句话说，教师要把握好课时分布，严格控制案例教学课时(原则上案例教学学时不超过总学时的1/4[3])，这样既能让学生充分了解微观经济学相关理论，掌握微观经济学基础知识，又能运用自如，学以致用。
2.4充分调动学生参与案例教学
案例教学如要达到预期效果，需要学生主动参与配合。案例教学要求学生做一个积极的学习者，既要积极学习经济知识，关注身边的经济现象，又要求学生的学习方式由被动转变成主动，逐渐形成一种经济思维。做好了案例教学的前期准备工作，学生才能全面参与到案例讨论中来，并最终真正能运用所学经济知识分析、解决现实问题。
2.5完善教学基础设施
为了案例教学的顺利实施，应建立配套的案例讨论室和案例教室，教室的形状最好是半圆形、无台阶，教师和学生站在同一个平台且能在教室内自由移动，以消除两者之间的距离。教学过程中要充分利用板书、软板、幻灯机、活动挂布等各种辅助设施，完善案例教学基础设施建设，为案例教学创设良好教学环境。3结语实践证明，案例教学法在微观经济学课堂教学中起到了良好的辅助作用，但在实际中还存在一系列迫切需要解决的问题，还需要我们在今后的教学实践中不断摸索、改进和创新，以提升案例教学法在微观经济学教学中的整体效果。
参考文献:
[1]吕文慧.浅论微观经济学课程案例教学改革[J].甘肃联合大学学报(社会科学版)，2011(1):117-120.
微观经济主要研究篇9
关键词：微观经济学；教学体会；教学方法
中国分类号：F016
一、引言
经济学包括微观经济学和宏观经济学两个部分，是经济类课程的基础学科和入门学科。良好的教学效果不仅对本科生学习经济学类课程的理论知识非常关键，而且对本科生考研、参加银行等招聘考试也有着非常重要的作用。在普通高等学校里，一般的课程设置是在本科生第一学年的第二学期开设微观经济学课程，在大二的上半学期接着开设宏观经济学。由于微观经济学处于先设先讲的位置，因此，微观经济学的教学效果直接关系到初临经济学大门的学生能否对经济学产生兴趣、愿不愿意或能不能学好宏观经济学。本人从事微观经济学教学已有八年时间，在这期间，既有点燃学生强烈求知欲和传授经济学知识后的喜悦，也有目睹他们感叹微观经济学难学和学习兴趣消退后的沉思。
二、在微观经济学教学中的体会
（一）微观经济学有一定的学习难度
相比于形势政策或历史、文学课程，微观经济学对初学者有着较高的理论难度和学习门坎，既涉及到求导、积分等数学知识需要一定的数学计算能力，又涉及到边际效用递减、规模报酬、机会成本等理论知识需要有较好的感悟和理解能力；既需要区别不同学派经济思想的差异，又需要把握这些学派间思想的共同点和传承；既需要掌握理经济学的概念和理论体系，又需要把这些理论联系实际，学会用理论解释人类社会现象并指导实践。比如，生产者剩余和消费者剩余的定义不难理解，但是他们的计算就需要用到积分的知识；边际效用递减规律在生活中非常普遍，但学生要想将“吃包子”的例子推向一般就需要深入思考、举一反三。再比如，规模报酬有三种情况，规模报酬递增、递减和不变，但这三种情况在现实中对应哪些例子、适用条件是什么，可能有许多同学在理解时存在困难。亚当斯密关于“一只看不见的手”原理和不要干预经济的政策主张已经耳熟能详，但是深刻理解亚当斯密提出这一理论的时代背景、思想渊源以及提出与重商主义学派相左的政策主张的原因并不是一件容易的事情，需要对亚当斯密所处时代背景、社会地位和阅历有深入了解，并全面阅读《国富论》的内容。
（二）掌握微观经济学的学习范式至关重要
最大化和均衡是微观经济学中的两大研究范式，贯穿经济学研究的始终，掌握经济学研究的范式可以起到事半功倍的效果。微观经济学研究的个体经济单位主要有消费者和生产者。从理性人假设出发，微观经济学假设单个消费者是在收入和产品价格既定下，追求效用的最大化；生产者是在生产成本的约束下实现利润的最大化。也就是说，经济学认为理性人的决策实质上是一个最优化或最大化的问题。无论对于垄断厂商还是完全竞争厂商，生产者在决策时都是如此，因此要遵循的生产原则就是边际收益等于边际成本。学生在掌握了这一研究范式后，就不必死记硬背消费者均衡时的条件以及各种厂商生产决策的原则，在学习中可以起到事半功倍的效果。
与最大化类似，均衡是微观经济学中的另一研究范式。取自牛顿力学的均衡概念在新古典经济学中影响极深。正如霍奇逊（1993）所说：“一般均衡和局部均衡的观点，及对均衡机制的理论描述，主宰了新古典主义理论”。刁伟涛（2005）指出，均衡已成为库恩意义上的新古典经济学范式。均衡范式的理念是把经济的均衡状态作为参照系，倾向于认为经济过程会自动收敛于均衡状态或围绕均衡状态上下波动。无论在产品市场还是在生产要素市场，无论是局部均衡还是一般均衡，均衡都是学习者需要关注的一个重要问题。
（三）学会比较和融会贯通能够事半功倍
微观经济学中有许多类似的概念和公式，学会比较和融会贯通非常重要。例如，在学习第四章等产量线、边际产量、生产者均衡条件、边际技术替代率的时候，我们要复习和对照第三章效用论中无差异曲线、边际效用、消费者均衡的条件、边际替代率等概念，因为它们是非常类似的概念。比较后，我们可以弄清楚它们之间的联系和区别，理解得更深记忆得更牢。即使一段时间后忘记了生产者均衡的条件，我们只要回想消费者均衡的条件，就不难推出生产者均衡的条件。再比如市场论这一章，只要我们学会比较，就不难掌握完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头市场和垄断市场的区别，以及这四种市场类型分别在厂商数目、产品是否有差异、进入障碍、是否对价格有控制力四个方面的差异。
（四）善于画图在平时学习和应试中都有很大益处
在平时学习中，借助图形进行答题可以比较直观地呈现知识和理论本身，加深我们对某一知识点的理解。比如生产者剩余和消费者剩余等概念。图形画出来后，消费者剩余就非常直观地被看出来了，它就是市场需求曲线以下市场价格线以上的部分。而且，在应试考试中，如果考生仅答消费者剩余的文字定义而不画图，那么就不会得到满分。如果在研究生考试中，你明明知道它的定义，但由于没想到以为不用或不会画图，那么就得不到满分，非常可惜。
三、微观经济学教学方法创新
基于在微观经济学教学中的体会，我认为在以后的教学中应该从个方面注重教学方法的创新：
（一）用多种教学手段激发学习兴趣增强学习信心
先对微观经济学中的重点和难点进行梳理，通过人物传记介绍、课前演讲、精彩视频解读等多种其他手段充实课程教学，寓教于乐，激发学生学习的兴趣和克服学习困难的信心。
（二）培养学生学习经济学的思维和范式
经济学思维和范式非常重要，远远比记忆某一条具体的理论和概念重要。因此，在微观经济学的导论部分，要有重点地有意识地先给学生介绍这方面的知识。比如，可以通过“三个经济学家和三个数学家的故事”给学生介绍经济思维，即如何以最小的代价获得最大的收益。
（三）课堂教学中要经常回顾和比较
在教学中讲授新知识时，要经常回顾以往类似的概念和与新知识容易混淆的内容。回顾和比较不仅可以帮助学生融会贯通整个知识体系，而且还可以培养学生这一良好的学习习惯。
（四）强调画图在课后作业及考试中的重要性
在课后作业和试卷的批改中，明确画图的分值，并及时告诉学生没有画图的扣分情况，在平时培养学生画图的习惯和意识。
参考文献：
微观经济主要研究篇10
关键词：央行微观调查数据；不良贷款率；miDaS模型；预测；预测指标
文献标识码：a文章编号：1002-2848-2017（03）-0001-11
一、引言
近年来，我国商业银行的不良贷款率持续攀升，信用风险在商业银行体系内不断积累。研究并建立适合于我国发展现状的不良贷款率预测指标体系，有助于及早提供信用风险预警并制定相应对策，对保证我国银行业健康发展、维持金融业稳定具有重要作用，对提升企业与居民对中国经济的信心、助力中国经济走出“L”形周期也具有重要意义。
国外有不少学者对不良贷款率的预测指标进行了一定的研究。messai等人根据意大利、希腊与西班牙三国在2004-2008年间的经济发展面板数据，研究了不良贷款率的解释因素，发现三国的不良贷款率与GDp增长率、失业率、实际利率有较大关系。Beck等人基于全球75个国家过去10年的宏观经济数据，研究了不良贷款率与宏观经济因素的关系，发现实际GDp增长、股票价格、汇率等宏观经济指标能够显著影响贷款的质量。Farhan等人研究了巴基斯坦银行业不良贷款率问题，结果表明巴基斯坦银行业的不良贷款率可以被GDp、失业率、利率、能源危机、通胀、汇率等指标所解释。makfi等则研究了欧洲银行业在2000-2008年间的银行业不良贷款率决定因素，发现GDp、失业率、公共债务等宏观指标的解释力明显。
国内学者相比之下对这一问题的研究较少，谭劲松等研究了国内某国有商业银行在1988-2005年间的全部剥离不良资产数据后发现：政府干预是银行不良贷款产生的主要原因。刘妍选取房地产行业作为研究对象，构建不良贷款率模型以分析不良贷款率的影响因素。结果显示不良贷款率同GDp、房屋销售面积等指标呈负相关，与地产投资额、Cpi等指标呈正相关。谢冰基于2004-2009年的经济数据，运用相关分析、共线性诊断、主成分回归分析等方法建立模型，实证发现社会消费品零售总额、进出口总额对降低商业银行不良贷款的贡献度最大，宏观经济因素对降低不良贷款有正向促进作用。韩笑等则基于VaR模型，就我国宏观经济对商业银行不良贷款影响进行了实证分析，发现不良贷款率与货币供应量、社会消费品零售总额存在负相关关系，与总贷款额存在正相关关系，而国内生产总值与财政支出的影响结果长短期不一致。
然而，现有国内外研究的共同不足之处在于：①研究时期大多在2008年金融危机之前。由于危机后我国的经济结构、金融监管及银行业经营模式都发生了很大变化，基于危机前样本的研究结论对当前的指导意义有待商榷。②研究指标大多直接选取宏观经济发展数据，如GDp、m2、Cpi、失业率等，缺乏对微观层面数据的适用性探究。③大多采用面板回归、VaR等传统同频计量工具展开研究，缺乏对混频样本指标信息的深度挖掘。
近年来，中国人民银行通过大范围问卷调查，每季度公布一系列微观经济金融指数，涵盖了居民收入与消费、企业经营与贷款、银行放贷审批与信心等多个领域，其相比于传统宏观经济指标，是否更加适合于不良贷款率的预测？又有哪些指标的适应性最高？本文对这一系列问题展开了深入的研究。
本文的创新主要在于：①首次对中国人民银行微观调查数据预测不良贷款率的可行性及适用性进行研究，这在国内外文献中尚无先例；②使用2008年金融危机后至今的样本进行研究，研究结论对当前时期也具有指导意义；③就微观指标在预测不良贷款率问题中的优势进行了理论猜测；④使用较为新颖的miDaS模型展开研究。miDaS模型能够处理混频指标数据，适用于我国不同频度的各项宏微观指标并存的特征，同时现有研究亦表明其更加适合研究经济金融领域的预测问题；⑤在验证央行微观指标是否优于传统宏观指标之外，也对实证结果进行了详细的经济含义分析。
研究发现：央行微观指标在样本外预测误差等多个方面均优于传统的宏观指标，同时人民币名义有效汇率指数、基金及理财投资意愿比例、房价过高难以接受比例等指标尤其适合作为预测指标。本文的结论是：相比于现有宏观经济指标，央行的微观调查数据更加适合作为不良贷款率的预测指标。
二、理论分析与研究数据来源
（一）理论分析
预测指标从规模及性质角度出发，大体可以分为宏观指标与微观指标两类。宏观指标主要描述一国的宏观经济运行情况，如GDp、m2、进出口额等，而微观指标则着重描述某一类经济主体的当前行为与未来预期，一般通过抽样调查的方式获取相应数据。国内外现有关于不良贷款率预测的相关研究，大多仅使用宏观指标。然而本文认为微观指标至少在以下两个方面优于宏观指标：
（1）指标关联性。在过去我国金融体系发展初期，居民与企业一般以储蓄的形式将多余资金存入商业银行，生产及消费融资基本也只能依靠银行贷款。然而近年来，随着我国金融体系的不断深化，互联网金融、普惠金融、消费金融以及股票、债券、资产证券化市场持续发展，居民消费与企业生产的融资渠道不断开拓，GDp中包含了更多其它融资渠道的贡献，因而GDp是否依然能在较大程度上与商业银行的贷款融资相关联值得商榷。同时，“货币迷失”的F象不断出现也使得m2的调控力度渐渐削弱，有时甚至与央行的调控目的背道而驰，因此，m2与经济发展、不良贷款的直接关系是否依然密切，亦值得研究。
理论上来说，选择的预测指标应当是能够影响被预测指标的重要因素，或是这些重要影响因素的变量，从而提高预测的精度。我国商业银行的不良贷款率虽然是一个宏观指标，但其在微观层面却是由借款者行为及银行家决策共同决定。相比于使用最直接的微观指标，宏观指标往往因涵盖了大量与不良贷款率关联性较弱的冗余信息，难免会导致预测效果不佳。
（2）信息不对称与微观信息价值。企业主对于未来经济形势的判断、自身经营情况的预期，往往来自经营过程中获取的第一手资料，能够反映未来市场发展与整体经济形势的最可能趋势；居民在当期的收入、物价水平以及对未来预期，决定了当期与未来的消费、储蓄与投资行为；商业银行作为贷款的发放主体，尽管在信息不对称的博弈中处于劣势地位，但依然可以根据长期放贷活动积累下的大量经验，结合当前的贷款热度与同业竞争情况，对未来经营形势进行合理预测。因此，微观指标往往涵盖了一些宏观指标不易察觉的信息，具有独特的微观价值。
综上我们认为：就预测我国商业银行不良贷款率的问题而言，使用恰当的微观指标，预测结果可能会优于传统的宏观指标。
（二）研究数据来源
近年来，为了更好地把握我国经济发展脉络，中国人民银行面向国内企业家、城镇储户、银行家等经济金融主体，从宏观经济、生产消费、资金供求等多角度出发，推出了一系列问卷调查，并编制成表在其官网上公开。其中，与本文研究关联程度较大的主要有企业家问卷调查、城镇储户问卷调查及银行家问卷调查3类。
企业家问卷调查的对象为全国范围内的5000多户工业企业，调查内容主要包括企业总体生产状况、生产要素状况、市场需求状况等7个方面，从微观层面很好地反映了不同企业主体在生产、销售过程中的负担情况；城镇储户问卷调查，由央行每季度在全国50个调查城市展开，选择共20000名储户作为调查对象。调查内容包括储户对经济运行的总体判断、储蓄及负债情况、消费情况、储户基本情况等四个方面，一定程度上较为客观地反映了居民个体在不同经济状况下的金融行为；银行家问卷调查，则对我国境内地市级以上的各类银行机构采取全面调查，对农村信用合作社采用分层ppS抽样调查，全国共调查各类银行机构3100家左右。调查对象为全国各类银行机构的总部负责人及其一级、二级分支机构的行长或主管信贷业务的副行长。调查具有较高的权威性与覆盖面，所含信息价值较大。
相比于其他基于微观层面的问卷调查，央行的上述三类问卷调查具有调查主体的权威性、调查方法的科学性以及调查对象的广泛性，研究价值较大。同时，央行统计调查司也根据相应的原始调查数据，归纳总结成指数形式，方便查阅与使用。因此，本文选择央行上述三类问卷调查结果中的各类微观指数展开研究。
三、实证研究
（一）研究数据处理
本文旨在研究央行的微观调查数据能否作为我国商业银行不良贷款率的预测指标，因此目标预测变量选择中国银行业监督管理委员会每季度定期公布的全国商业银行不良贷款率指标。同时，搜集了央行调查统计司编纂的各季度银行家问卷调查报告、企业家问卷调查报告及城镇储户问卷调查报告，从中分别提取相应的微观指标，并剔除诸如银行竞争力指数、实业投资意愿比例等含缺失值较多的指标。此外，参照刘妍等人的做法，我们引入GDp、m2、Cpi等现有文献中常用宏观指标作为对比，宏观指标除GDp与金融机构人民币贷款加权平均利率为季度数据外，其余均为月度数据。上述指标均来自wind数据库。最后，对于少数存在缺失值的指标，采用移动平均法进行填补。最终选择宏观指标包括GDp、m2、Cpi等9个，央行微观调查数据指标41个，共计50个宏微观预测指标。
本文选择2009年第一季度至2016第二季度作为研究的时间区间，基于miDaS（mixedDataSam-pling）模型展开研究。miDaS模型由Ghysels等人提出，最初用于金融市场的波动预测。此后，随着其对混频数据的较好利用以及展现出较高的预测精度，逐渐被用于宏观经济金融预测领域。我国学者郑挺国等人，利用miDaS模型研究了我国经济增长等一系列预测问题，取得了不错的效果，且发现该模型优于现有的各类H能处理同频数据的预测模型。
（二）miDaS（m，K，h）模型的初步分析
我们首先研究各单一指标的预测效果。在预测问题中，现有研究一般将整体数据集划分为模型内拟合样本与模型外检验样本，前者用以构建模型并拟合模型参数，后者用于检验模型在未知样本上的预测精度。本文选择2009年第一季度一2015年第一季度样本作为模型内拟合样本，2015年第二季度一2016年第二季度样本为模型外检验样本。在参数选取方面。由于样本数量不多，我们选择高频数据的最大滞后阶数K=8。在实际的预测问题中，一般向前预测的步数越小，即预测期与当期越近，预测精度越高，同时考虑到在下一季不良贷款率公布前，本文所选用的各项宏微观指标均可在当季之后不久得到，故本文选择向前预测步长h=1。同时，由于各指标频度仅分为季度与月度两种，故取m=3。
图1与图2分别展示了本文选取的50个宏微观指标，在不同最大滞后阶数下的样本内拟合R方与样本外预测误差（标准差）。从中明显看出，诸多指标根据反映建模阶段拟合程度的R方与样本外预测误差的变化趋势不同，大体可以分为3类：第一类是诸如GDp、m2、企业经营景气指数等指标，其拟合R方与样本外预测误差在不同滞后阶数下基本保持相同的趋势，较为稳健；第二类是诸如当期收入感受指数、更多投资意愿比例指数等指标，其拟合R方与样本外预测误差在不同滞后阶数下呈现背离的趋势，表明可能随着滞后阶数的提高，该指标在模型中存在过度拟合的现象；第三类是诸如企业家宏观经济热度指数、出口订单指数等指标，在较低的滞后阶数下呈现出第一类指标的特征，而在滞后阶数逐渐上升时又表现出第二类指标的特征，表明这类指标比较敏感于滞后阶数的选取。
对预测模型而言，其样本外预测精度往往比样本内拟合R方更具意义。我们进一步分析相比于各宏观指标，央行的微观指标是否具有更好的预测能力？
首先将宏观指标的预测结果与央行微观指标的预测结果分成两个子集，接着分别计算在两个子集中，各单一指标在所有滞后阶数下的平均样本外预测误差与最优样本外预测误差，之后分别根据两种（平均与最优）样本外预测误差的结果，对各属性进行升序排序（误差越小，排序越前），构成“平均指标误差上升序列”与“最优指标误差上升序列”两个序列。显然，两个序列均具有非递减的特征，且在序列中排名越靠前的指标，其样本外预测性能越优。同时，我们亦对两类指标序列的累积平均误差情况进行了测算。以计算“累积平均指标误差上升序列”为例，设在含有n个指标的平均指标误差上升序列中，各位置指标的样本外预测误差记为ei（i∈{1，2，…，n}）。则在累积平均指标误差上升序列Q中，第i位的累积平均指标误差值Qi=∑ei/i，同理可根据最优指标误差上升序列计算出累积平均最优指标误差上升序列。平均指标误差上升序列与最优指标误差上升序列，分别度量了该类中各单一指标在不同滞后阶数下，预测结果的平均精度与最优精度；而累积平均指标误差上升序列与累积平均最优指标误差上升序列，则反映了该类中各指标累积平均的预测精度与最优精度。
图3反映了传统宏观指标体系与央行微观指标体系下的8个序列测算结果。其中，反映传统宏观指标预测误差的4类曲线，明显位于根据央行微观指标预测结果对应曲线的上方，表明仅基于传统宏观指标构筑的不良贷款率预测模型，弱于仅基于央行微观指标构筑的预测模型，且前者的最优单一指标预测结果误差，比后者高约0.2左右，相对较大。同时，就累积平均最优结果而言，央行微观指标的累积平均指标误差上升序列与累积平均最优指标误差上升序列明显较为平稳，表明其稳健性较好，而宏观预测指标的结果则显得上升幅度较大。
（三）miDaS（m，K，h）-aR（p）模型的深入论证
上一节的研究并不能充分说明央行微观指标一定比现有诸宏观指标更加适合预测不良贷款率，原因在于不良贷款率具有较为明显的趋势特征，因此应当在方程中加入不良贷款率的自回归滞后项，以在消去自回归特征的同时，提高模型预测精度。与一般金融领域预测时常用的无限滞后特征不同，郑挺国等人的研究认为我国的经济指标大多在滞后4阶的范围内有较好的解释力，故出于保守起见，本文选择不良贷款率指标的最大自回归滞后阶数为5，其余参数与上一节相同，构建miDaS（3，8，1）-aR（5）模型。类似于图1和图2，图4与图5展示了本文选取的50个宏微观指标，在不同滞后阶数下的样本内拟合R方与样本外预测误差。其中x轴代表各指标的滞后阶数，），轴代表不良贷款率的自回归滞后阶数。
从图4与图5中可明显看出，拟合R方与样本外预测误差在不同滞后阶数下，与不含自回归滞后项的情况相似，可以分为趋势相同、趋势背离、趋势分段三种f青况。但值得注意的是，相比于图1与图2不含自回归滞后项时的结果，含有自回归滞后项能显著提升各指标样本内的拟合R方，同时降低样本外预测误差，且上述两项误差指标大多能始终保持在0.2以下，表明通^在方程中添加待预测指标的自回归项，能有效地进一步降低样本外预测误差。同时，在模型参数的估计阶段，含有待预测指标自回归项的miDaS模型，能够较好地保持样本外预测误差处于较平稳的低误差水平，表现为图4与图5中样本外预测误差指标曲面更为平稳。
我们进一步比较传统宏观指标与央行微观指标的预测能力差异。首先分别计算在所有单一指标滞后阶数及所有不良贷款率指标自回归滞后阶数下，各单一指标的平均样本外预测误差与最优预测误差，之后根据结果对各属性分别进行升序排序（误差越小，排序越前），构成新的“平均指标误差上升序列”与“最优指标误差上升序列”。同时，我们亦对含自回归项的两类指标的累积平均误差上升隋况进行了测算。以计算“累积平均指标误差上升序列”为例，设在含有n个指标的平均指标误差上升序列e中，各位置所代表的指标在含有j阶不良贷款率自回归滞后项的模型中，其样本外预测误差记为eu（i∈{1，2，…，n}j∈{1，2，…，p}）。则在累积平均指标误差上升序列中，第i位的值Qi=∑∑ei/（ixp），同理可根据最优指标误差上升序列计算出累积平均最优指标误差上升序列。图6展示了两类指标的8个序列在miDaS（3，8，1）-aR（5）模型中的预测能力。
对比图6与图3，我们发现宏观指标与央行微观指标在miDaS（3，8，1）与miDaS（3，8，1）-aR（5）模型下的结果存在一定的差异。首先在图6中，宏观指标的平均指标误差上升序列曲线与微观指标的平均指标误差上升序列曲线在横轴为5处存在一个交叉，表明就平均指标误差上升序列而言，平均误差最小的前5个央行微观指标，其性能不及平均误差最小的前5个宏观指标，但排名第5位之后的微观指标，其平均误差均小于剩余的传统宏观预测指标，两类指标在预测方面相互存在优势。
其次，就最优指标比较情况而言，宏观指标的最优指标误差上升序列曲线仅在序号为l的情况下位于微观指标的最优指标误差上升序列曲线下方，其余情形中均在后者上方，表明仅有一个宏观最优指标优于所有的微观最优指标，其余情况下，均存在至少一个最优滞后阶数下的微观指标，其预测误差小于所有滞后阶数情形下的宏观最优指标。此外，两类指标的累计平均指标误差上升序列曲线与累计平均最优指标误差上升序列曲线的分布与非累积的情况相似。综上，就稳健型而言，各滞后阶数下的微观指标优于宏观指标。
（四）C-miDaS（m，K，h）-aR（p）模型的全面比较
最后，考虑到即使在单一指标的miDaS模型中加入待预测指标的自回归滞后项，仅能说明在单一指标的miDaS预测模型中，使用央行微观指标普遍优于传统宏观指标，但不能保证在结合使用多个同类指标的情况下，央行微观指标依然优于传统宏观指标。同时，如果结合使用两类指标，其预测性能相比于仅使用单一指标又会如何？本节对这些问题进行了研究。
在使用多指标进行预测时，现有预测模型大多采用将多个指标同时置于同一模型中，之后进行参数拟合，即所谓“多元预测模型”。然而，由于2009年第一季度2015年第一季度的建模样本集中，仅含有25条样本，数量较少，考虑到各预测指标及其滞后项，一旦在同一方程中加入更多指标，极易导致模型参数的方差变大，模型预测精准程度下降，甚至出现模型方程中指标总数大于样本数的情况，从而导致模型参数无法预测。因此，就本文所研究问题面临的实际样本量限制而言，不宜采用多元miDaS模型，故本文使用组合miDaS模型展开研究。郑挺国等人的研究亦表明，组合miDaS模型相比于多元miDaS模型，其样本外预测精度更高。
除单一指标的预测性能外，影响组合miDaS模型性能的另一因素是各miDaS（3，8，1）-all（5）模型结果的权重组合方式。现有文献中通常采用的方式归结起来共有4种：基于样本外预测误差的权重组合、基于aiC信息准则的权重组合、基于BiC信息准则的权重组合以及等权重组合。为了验证稳健性，本文分别采用上述四种组合方式，对两类指标在不同组合方式下的miDaS（3，8，1）一aR（5）模型性能进行检验。我们首先根据上一小节计算的含不良贷款率自回归滞后项的两类指标最优指标误差上升序列，逐一取出序列中最优的前个指标，构建隶属于同一类型指标集的C―miDaS（3，8，1）-aR（5）模型。此外，为了进一步验证综合使用宏观与微观指标是否优于仅使用单一类型的指标，我们同时也将两类指标混合，构建出混合指标集的最优指标误差上升序列，之后逐一取出序列中最优的前k个指标，迭代构建同时使用两类指标的C-miDaS（3，8，1）-apt（5）模型。三个模型在四种权重组合方式下的样本外预测误差比较结果如图7所示。
首先分析仅基于传统宏观指标构建的组合模型与仅基于央行微观指标构建的组合模型在样本外预测误差方面的差异。从图7可以看出，除了在基于样本外预测误差权重组合方式下含有2个同类指标构建的组合模型中，传统宏观指标组合的预测误差小于微观指标组合之外，在其余任一属性规模、任一权重组合方式下，基于微观指标构建的模型其误差均小于传统宏观指标模型组合。然而，考虑到在面向应用的组合模型构建过程中，由于无法在事前获得样本真实值从而推算出样本外预测误差，因此以样本外预测误差为权重的组合方式的实用性不高。同时，aiC与BiC信息准则可在模型的样本内拟合阶段轻松得到，因此完全能够根据各单一指标在模型训练阶段的表现，选择构建组合模型的指标。由此，我们可根据基于aiC信息准则、BiC信息准则、等权重三种权重组合方式构建的组合模型，同时参考基于样本外预测误差构建的组合模型，充分地得出结论：基于央行微观指标构建的组合模型，在样本外预测误差方面优于基于传统宏观指标构建的组合模型，央行微观指标相比于传统宏观指标，更加适合于我国不良贷款率的预测。
此外，尽管两类指标均表现出了一定的预测指标优势，但综合使用两类指标构建的C-miDaS（3，8，1）-aR（5）模型，其样本外预测误差能够进一步降低。从两类指标的性质上来说，宏观预测指标自顶向下地反映了整体经济层面的发展趋势，而微观指标则着重从贷款主体行为的角度，自底向上地对还款压力进行了有效地评估，因此，结合宏观与微观指标，能够兼顾实体经济发展现状、资金市场供需关系与不同经济主体的未来预期，提高预测精度。
（五）经济含义分析
进一步研究在使用两类指标的C-miDaS（3，8，1）-aR（5）模型中，样本外预测误差最低时所选的指标的经济含义。当选择指标的数量为8时，基于BiC信息准则权重的C-miDaS（3，8，1）-aR（5）模型取得了最低的样本外预测误差，表1首先列出了选择的8个指标的具体回归结果统计，我们尝试逐一分析表l中8个指标可能的经济含义。
首先发现在传统宏观指标中，仅有人民币汇率有效指数这一指标入选。GDp、m2等指标尽管在现有文献中被认为与不良贷款率有较大关联，但并不被认为最适合作为miDaS模型中不良贷款率的预测指标。人民币汇率有效指数由国际清算银行编制发行，其剔除了通胀的影响，反映的是一国货币的实际购买力。人民币汇率有效指数上升，代表本国货币相对价值的上升，下降则表示本币贬值。表1中的结果显示最大滞后3阶的人民币汇率有效指数适合作为我国不良贷款率的预测指标，其系数为正。我们认为：当当期的人民币汇率有效指数上升时，本国货币相对于外币升值，有利于进口而不利于出口，由于出口是中国经济长期以来增长动力的“三驾马车”之一，因此当出口减缓时，企业产品滞销，现金流被削弱，从而导致了未来还款期的还款能力下降，导致不良贷款率上升。这一发现也表明：我国经济发展模式必须尽快由“出口导向型”向“内需拉动型”进行转变，否则，较大的汇率或出口波动可能会引发国内银行业信用风险的集中暴露。
最大滞后5阶的基金及理财意愿投资比例、最大滞后2阶的房价过高难以接受比例、最大滞后3阶的旅游意愿比例、最大滞后5阶的房价预期上涨比例四个指标是央行面向城镇储户的调查问卷结果指标。其中，房价过高难以接受比例指标的系数为负，其余3个为正。我们将逐一分析这4个指标背后的经济理论含义。
对于基金及理财意愿投资比例指标，当其上升时，意味着更多城镇居民会选择将原本的储蓄资金转化为购买基金及理财产品。此时，一方面以股市为代表的各类投资市场中的资金积累增多，但其对实体经济的发展影响有限；另一方面，储蓄减少使得商业银行存贷比例恶化，商业银行可能会进一步提高贷款利率以减少贷款需求，但高利率亦会直接导致高违约风险，从而不良贷款率上升。从预期的角度出发，当潜在的经济形势较好时，居民的闲置资金可能会更多用于实业投资，刺激经济增长，而当潜在经济形势较差时，居民可能会选择将资金由实体经济转移至投资市场，次贷危机后美国的实体经济下滑，但股票市场并未暴跌，反而屡创新高便是例证之一。因此，基金及理财意愿投资意愿上升，亦有可能是民众理性预计未来实体经济下滑的征兆。
房价过高难以接受比例指标与不良贷款率存在负相关关系，同时房价预期上涨比例指标与不良贷款率呈正相关关系。事实上，现有许多研究已表明，房地产价格持续攀升是推动近年来中国经济增长的重要因素之一，但同时，房地产行业的过度膨胀，也会挤占农业、轻工业和公共服务业的发展空间。首先，由于房地产行业利润较高，银行乐于将资金贷给房地产开发商，房地产行业与银行业存在一定程度的“兴衰捆绑”。当当期的房价过高以致居民“难以承受”时，房地产企业的高利润也使得其现金流充足，因此不良贷款率相对较低。而当居民预期房价上涨比例提升时，事实上暗示了预期未来市场资金会更多地涌入房地产行业，农业、轻工业和公共服务业等其它行业可能会出现衰退，尽管房地产行业违约风险较小，但不能弥补由此造成的其他行业信用风险加大。我们也注意到这两个与房地产相关的指标，其最大滞后阶数分别为2阶及5阶，这意味着在短期内，房地产市场的繁荣确实能降低商业银行不良贷款率，但中长期有所偏颇的信贷政策，则可能会引致其他行业发展困难，整体信用风险上升。
旅游意愿比例指标与不良贷款率存在正向关系，这与我们的常识相悖。一般来说，旅游意愿比例上升往往出现在经济形势较好的时期，此时居民收入较高，储蓄结余较多，在旅游景点的购买行为能够在短期内提高消费，长期内拉动当地就业，促进GDp进一步增长，且F有文献已表明GDp增长对不良贷款率有抑制作用。对于这一结果，我们查阅了相关资料，携程旅游网在2014年公布的《旅游者调查报告》中指出，有56%的受访者表示：住房消费是影响旅游支出的重要因素。我们据此合理推测：房地产价格可能是影响旅游意愿比例的重要因素，当当期的房地产价格上升、居民预期房价未来会进一步上涨时，居民在当期的旅游意愿会降低，即旅游意愿比例与当期和预期的房地产价格可能呈相反变动关系。
接着分析剩余的最大滞后5阶银行贷款审批指数、最大滞后5阶银行家宏观经济热度指数与最大滞后1阶的非制造业贷款需求指数三个指标，这三个指标均来自央行的银行家问卷调查统计。其中，银行贷款审批指数与不良J款率呈正相关，其余两个指数均为负相关。银行贷款审批指数衡量了银行贷款审批严格程度的高低，指数越低，意味着银行贷款审批越宽松。不难想到，当期较宽松的贷款审批政策，实际上加剧了潜在的信用风险，为未来信用风险的阶段性集中爆发埋下了隐患。银行家宏观经济热度指数反映了银行家对当期经济发展状况的认知，编制方法为首先分别计算认为本季经济“偏热”和“正常”的银行家占比，再分别赋予权重1和0.5，求和得出指数值。指数值越高，表明银行家认为当期的经济发展越偏热。当当期经济发展正常时，商业银行正常放贷；而在认为当期经济发展过热时，商业银行预期未来经济增长幅度可能会下滑调整，一般选择谨慎贷款，提高贷款审核要求，因而未来时期的不良贷款率较低。对于非制造业贷款需求指数，其上升意味着本季非制造业贷款需求提高。非制造业一般以服务业为代表，近年来，我国服务业不断发展，2016年服务业占GDp比重更是超过50%，呈现不断上升的势头。因此，非制造业由于近年来发展迅猛，可能其贷款信用风险较低，从而与不良贷款率有着负向联系。
最后，发现在取得最低样本外预测误差结果的C-miDas（3，8，1）-aR（5）模型中，并未包含央行企业家调查问卷结果中的指标，这并不能表明企业家调查的相关指标不重要，研究过程中我们列出了所有50个指标在C-miDaS（3，8，1）-aR（5）模型中的排序，事实上有不少企业家调查问卷所含指标位居前列，只是未被最优的C-miDaS（3，8，1）-aR（5）模型涵盖。
四、结论与展望