班级管理规定细则篇1
关键词：新环境；幼儿园班级管理；精细化管理
幼儿园是我国教育系统中的基础部分，只有重视幼儿教育才能使幼儿园长足的发展下去，才能保证其他教育部分的顺利进行。管理对于幼儿园来说是实现发展的前提，因此，只有管理抓的好，幼儿园的发展才能日新月异。幼儿园的管理工作很繁琐，要保证它的有序性就需要运用一种相对实用的管理模式，精细化管理模式无疑是最合适的。具体的实施工作可以从以下几方面来进行：
一、树立正确观念
班级管理长期处于权威管理的阶段，在新环境下不能满足幼儿教育的要求，因此，必须转向服务观念。在管理模式的调整中，要做到放权，也就是让教师、家长都参与到管理中来，甚至幼儿也可以参与管理。另外，教师和家长要认识到规则的重要性，规则并不是在限制幼儿的自由，而是为了更好的实现幼儿的自由发展。班级制定的规则是为幼儿自由发展服务的，必须长期的执行下去。正确的、恰当的规则，家长不应提出反对意见，而是要和幼儿园一起，帮助幼儿在规则中养成良好的习惯[1]。
二、制定合理规则
规则是教育有序进行的保障，让幼儿有规则可遵循，合理的规则在执行中的操作性强，能更好的发展幼儿的身心。
（一）用规则管理人
1.对教师的管理
教师在幼儿教育中的工作内容不同，因此分工和责任也不同。教师要在合作与分工的前提下，坚持统一的管理规则。幼儿园的班级管理繁琐且复杂，无法依靠一个或者两个人来完成任务，在班级管理中要做到精细化，即把工作和责任都具体分到个人，要做到各尽其责。各个班级的教师不能随意进行班级管理，要在有效沟通的基础上，保持一致的管理态度，将管理落到实处。
教师在实际的工作中要严格要求自己，将自己作为幼儿学习的标杆，自己的行为决定了幼儿的行为，要时刻注意自己的言行举止，在规则的指导下教育幼儿如何做人。
2.对家长的管理
家庭是幼儿园实现发展必须重视的一部分，也是幼儿园的合作伙伴。幼儿园对家长要充分的尊重，保持平等和合作的关系，也要在幼儿园的管理工作中赢得家长的支持和理解，提高家长教育幼儿的水平。幼儿园的班级管理中，对家长的管理不容忽视，要让家长及时了解幼儿园开展的每工作，并积极鼓励他们参与其中。在与家长的沟通中，要听取他们的建议，并关注他们的要求，尊重、体谅他们。同时，也要对家长提出合理的要求，要求要依据规则来提出，让家长真正的做好幼儿的第一任老师[2]。
3.对幼儿的管理
幼儿园班级管理中，幼儿是主体，幼儿本身的生活习惯和价值观等还没有养成，因此需要规则的塑造。规则的制定，可以让教师对幼儿的管理行为有规矩可依，使幼儿在教师和规矩的双层教育下渐渐的实现自我管理。
教师要结合幼儿的性格特点，与幼儿一起制定简单又便于实施的规则，让规则和行为之间的联系最直观的反映在幼儿的学习和生活中。幼儿在没有规则做出提示时往往会忘记这些规则，也不会自觉地去执行，所以规则的制定一定要明确化、具体化，教师可在班级里贴上图示来提醒幼儿遵守规则。让幼儿一直处在规则的指导下，这会在潜移默化中促进幼儿行为习惯的养成。对于表现特别优秀的幼儿，可以让他们做值日生或者小老师，参与到班级管理中，让其他幼儿看到小老师的表现，并向他学习。
（二）用规则管理事
精细化管理模式的标准是将事情简单化、流程化、定量化、信息化。班级管理过程中，教师需要让幼儿对事情的发展是有明确认识的，幼儿应该知道什么时候该做什么事，要怎么去做，怎样做是对的，让幼儿学会自己管理自己的行为。在执行规则时，对事情的管理要将责任分配到个人，安排的值日生要有明确的分工，分别负责班级的不同事务：指定个人，专门负责整理图书或者专门负责分发水果。这样就使幼儿和教师的工作都能轻易的完成，使班级更有秩序，班级管理也更加简单。
（三）用规则管理物
1.班级物品规格要实现统一
班级里使用的物品规格要统一，可以使班级的形象得到塑造。班级里要进行统一的管理，例如幼儿的水杯要统一购买，学习用品和卧具等也要统一，摆放整齐划一，使幼儿的集体感在环境的影响下有效养成，又避免了幼儿间的相互攀比[3]。
2.物品的摆放位置要固定
物品有固定的摆放位置，可以避免用过之后凌乱，依照幼儿的学号、位置号等对应的方法进行摆放，将物品进行明显的标识，这样可以让幼儿知道自己物品的摆放位置，使幼儿能够更好的实现自我管理。
3.随时丢掉垃圾
在幼儿的玩耍和学习时会产生一些垃圾，这些垃圾要随时的清理掉，使教室保持整洁。如果教室的用品有损坏等情况，教职工要及时进行维修和保养，使幼儿懂得爱护公共设施，学会节约使用物品。
三、执行规则
班级成员对规则的执行要坚持，教师可用争当值日生等方式来激励幼儿遵守规则，并及时表扬幼儿，让幼儿养成良好的习惯[4]。
结束语：
总而言之，幼儿园班级管理在整个幼儿园教学中是非常重要的。在幼儿园从教的教师和其他职工都应该对班级管理足够重视，在实际情况的指导下，探索出不同班级的管理模式，不断的发掘新模式，并付诸实践。精细化管理模式在幼儿园班级管理中的应用效果还不够明显，因此需要幼儿园的所有工作人员进行不断的完善，使之达到最佳效果。
参考文献：
[1]杨东敏.新环境下幼儿园班级管理中的精细化管理模式探讨[J].新课程・小学，2015，4（5）：218-218.
班级管理规定细则篇2
在初中班级推行精细化管理能够帮助学校更好地培养人才，完成必要的教育目标。众所周知，初中阶段是学生树立正确“三观”的重要时期。新课程要求教师培养学生的爱国主义、集体主义等精神，而班级作为学校管理的基层组织，自然要肩负起培养学生的重任。班主任必须在班级管理中关心每一个学生的生理、心理健康，做到以生为本，要以更精细化的管理完成任务，而以前的那种粗放型的管理方法必须得到相应的改进，只有这样才能够更好地深化课程改革，完成好管理班级、促进学生发展的任务。
二、班级精细化管理的原则
教师必须明白，对于班级进行精细化管理并不是为了将学生桎梏于窠臼之中，而是为了让学生更好地发挥自己的创造性思维，有效提高教学质量。要更好地进行初中班级精细化管理必须遵循班级管理的若干基本原则，首先是班主任要制定各种细化的制度，让班级工作有章可循，减少工作的盲目性，让工作不再那么随意。其次是要遵循全员性原则。班主任要以生为本，关心每一个学生，而不是只对后进生和优秀生格外关心，在进行班级管理的时候，不只是让少数班干部参与进来，而应该让全体学生都参与进来，承担一定的义务，参与到班级工作的各个环节中去。再次，以生为本也是初中班级精细化管理要遵循的重要原则之一，教师要注意发展学生的潜能，让他们可持续地发展。
三、初中班级精细化管理的措施
（一）让目标建设趋于精细化
要在初中班级管理中加强精细化管理，必须要让班集体的目标建设更加趋于精细化。为了更好地实现这个目的，班主任在管理班级之前要先掌握一定的资料，对班级每一个学生的基本情况有所了解。班主任可以通过阅读档案、进行家访等教育测量和评价方法摸清楚学生的具体情况，这样有助于班主任进行因材施教的教学。其次就是要制定一定的班级纪律，对班级中的不文明现象进行必要的奖惩。在制定班级规章制度的时候，教师不能采取一言堂的方法，而应该和班级全体学生一起商定，并运用启发式教育的方法让他们明白没有规矩不成方圆的道理。班主任可以通过细化班级规章，制定责任人等方法来细化规章内容，更好地检查并监督班级学生出勤、值日、交作业等事项。班主任要注意，班规虽然要严格，但是也要避免让学生认为教师过于严苛，难以接近。教师要避免采用强压的手段来迫使学生服从，而可以采取黑板报等生动的形式强化班级纪律，营造积极向上的班级氛围。
（二）让班级管理趋于精细化
初中班级的精细化管理还包括了班级管理的精细化。要进行精细化管理的话，班主任必须依托有效的班干部队伍，要让学生认识到自己不仅是被管理者，其实也是管理者。教师不再包办班级管理中的一切事务，而是将班级的工作合理分配给每一个班干部，教师本身则负责帮助学生解决管理中遇到的问题，监督学生是否完成好了每一天的工作。为了更好地激发学生自主管理班级的兴趣，教师可以通过民主选举等方法确立班干部。不过在对待新生的时候教师要注意，由于新生在刚开学的时候可能相互之间不太了解，所以教师可以先选择临时班委，然后在一定时间内进行改选，制定合理的改选制度，通过这样的方法能够让班级更加民主而高效地选出班委成员。为了帮助班委成员熟悉工作，班主任可以让学生将每天管理班级时候遇到的问题记录下来，写成工作日志，并定期开会检查学生工作情况，通过启发式教育等方法帮助学生解决在管理班级方面遇到的问题。
（三）让班级活动趋于精细化
为了促进班级学生的凝聚力，班主任可以开展各种丰富多彩的班级活动。但是要注意，在制定班级活动计划的时候，班主任也要加强精细化管理。在活动之前，教师先要精心地制定计划，规划整个活动的主题，确保整个活动的设计更加具有可操作性。其次就是活动方案设计也要精细化。例如班主任要组织一个科普类活动，就要注意每一个环节都要围绕科普的话题。在计划活动细节的时候，班主任要注意在活动中让学生积极参与进来，让他们参与具体活动的设计，了解学生想要学习哪些科普信息，想要进行什么形式的活动等。在具体进行活动的时候，教师要确保每一个学生都参与到活动中，同时还要注意处变不惊，在发生意外的时候要及时进行解决，并利用机会进行教育。在每一次活动结束之后，班主任要让学生深入探讨，并且撰写活动之后的心得体会，写出自己在活动中的感悟。
（四）解决班级矛盾更精细化
班级管理规定细则篇3
【关键词】班级管理；情感教育；制定班规
Discussedshallowlytheclassandgrademanagesthepracticeandtheexploration
Liaoaiming
【abstract】theimpresarioiftheclassandgradework’sorganizer,thesuperintendentandtheengineer,howdidrealizetheweistudenttosay“theclassandgrademanagedthechiefpurposewasmustraisethestudentgoodcustomandthequality”?
【Keywords】Classandgrademanagement;affectiveeducation;Formulatesclassandgradestipulation
中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。就此谈谈我的一些看法和做法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级管理更臻完善。
1以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
2制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发
展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将“精细”二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
班级管理规定细则篇4
一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密
班级管理规定细则篇5
小学红旗班评比细则一我校为了提高班级管理质量，营造良好的学习氛围，建立良好的班级竞争机制，增强学生的集体主义观念，形成良好的学风、班风、校风。社冲中心小学决定对班级管理情况进行量化考评。每周颁发流动红旗，特制定本细则：
一、评比内容：
卫生及升旗集会情况。
二、评比形式：
1、各项评比内容有校红领巾监督岗和卫生检查小组检查汇总。
2、各项评比结果汇总后有少先队辅导员给各班确定成绩。
3、各班每周初原始分为30分。(教室卫生10分/周，清洁区卫生10分/周，升旗集会10分/周。)
三、评分细则：
检查人员每天午餐后，对教室卫生、清洁区卫生进行全面检查，并做好详细的记录，每周还有不定期的检查，各班值日生要在早读课前打扫完卫生，不得拖拖拉拉，耽误上早读。
(一)教室卫生要求：
1、教室内外地面干净无纸屑、无杂物、无灰尘堆积，天花板无蜘蛛网，玻璃门窗明亮无灰尘。课桌前后左右排列整齐，讲台整理干净，桌面物件摆放整齐，黑板上严禁乱涂乱画。卫生角的清洁工具一律整齐的摆放在指定处，垃圾及时处理，不能溢满。
2、扣分标准：
(1)教室内外地面干净有纸屑、有杂物、有灰尘堆积，天花板有蜘蛛网，玻璃门窗明亮有灰尘。有一项就扣0.1分，最多可扣0.5分。
(2)课桌前后左右排列不整齐，讲台整理不干净，桌面物件摆放不整齐，黑板乱涂乱画。有一项就扣0.1分，最多可扣0.4分。
(3)卫生角的清洁工具摆放不整齐，垃圾没及时处理或有溢满现象。有一项就扣0.1分，最多可扣0.3分。
(二)学校清洁区卫生要求：
1、食堂的餐桌，椅子摆放整齐，桌面、地面每天都要清理干净，无明显污渍，无剩菜，剩饭。
2、水泥场地，花砖场地要求无纸屑、垃圾和过多的树叶，并定期清理杂草，清洁区内放置的垃圾桶至少每天清理一次。
3、厕所每天清扫冲洗。
4、楼道要求无纸屑、垃圾，楼道内放置的垃圾桶至少每天清理一次。
扣分标准：清洁区打扫不彻底，有纸屑、垃圾和过多的树叶等最多扣0.8分。
(没有在规定的时间打扫完卫生而影响其他活动的班级加扣量化分0.5分)
检查人员每天定点、定时对学生及校园卫生进行全面检查、并做好详细的记录。在检查中，如果出现被检查班级学生妨碍检查工作的行为，则在情况核实后点名通报，并加重扣班级的量化分。
(三)、升旗仪式集队的要求：
1、班主任跟班到位，及时管护学生，队伍要按时到达指定位置，服从安排，整齐有序，，在领导和教师讲话时，学生无打闹或乱说话等现象。
2、学生必须佩戴好红领巾。
扣分标准：集队时，没有特殊原因的，班主任必须到场跟班，否则扣0.1分，学生有打闹，乱说话的现象的扣0.1分，严重的扣0.5分，班级有1人不佩戴红领巾的0.1分，每天扣2分，扣完为止。
3、班级里有学生做好事的可适当加分。
小学红旗班评比细则二为了推进学校科学化、制度化、规范化的管理进程，优化学生的学习环境，稳固学校的教学秩序，培养学生良好的思想品质、行为习惯及自我完善意识，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求，特制定以下红旗班评比工作细则：
1、室内地面保持清洁，窗台玻璃洁净,桌罩干净整洁。如有纸屑或者污物，每处-0.5分
2、室内物品及座椅摆放合理有位。如摆放杂乱-0.5分
3、卫生担当区坚持每日晨扫午捡，做到无纸屑、杂草等污物。如有纸屑或者其它污物，每处-0.5分
4、按时到校，不迟到不早退，因事因病不能到校要提前向老师请假。迟到早退每人次-0.5分，旷课每人次-1分
5、自习不走动，不喧哗;课间不撕疯，不打闹。如有违纪现象视情节轻重-0.51分
6、课间禁止在室外吃零食，午餐时间不允许在室外吃饭，同时食品包装袋和一次性饭盒等要扔在指定位置，不允许随手乱扔。发现违纪者每人次-0.5分
7、少先队标志要佩戴整齐。不佩戴标志者每人次-0.2分(红领巾和名签各算一项)
8、注意保持厕所卫生，大小便均要便在便池内。如有违纪者每人次-0.5分
9、可燃的垃圾放在准备好的垃圾袋内，在指定时间由学校专人组织点燃，并负责看护;其余垃圾在清扫时由卫生打扫者倒在大垃圾箱内，不允许乱倒垃圾。如有违犯者视情节轻重-0.51分
10、自行车放在停放在指定位置，摆放整齐。如有违犯者每人次-0.5分
11、放学结队而行，由教师和体育委员带队，教师要一直送到学校大门口。如有违犯者-1分
12、在校内要走甬路，不允许跨越栅栏走小路。如有违犯者每人次-0.5分
13、出早操要做到静、快、齐，在班级组织好队伍由体育委员带队到操场。如违反要求-0.5分
14、爱护公共财物，不乱涂乱刻，不攀折校园内花草树木。如有违纪者视情节轻重-13分
15、各班级要认真及时完成学校安排的各项任务。如有完成工作情况不好视程度-13分
16、在活动中表现突出的班级或者个人，为本校争得荣誉的班级或个人，经学校商榷可适当加分，分值范围为0.55分
大队部在早七点十分开始检查，随机安排时间抽查，全天对学生进行监督。班级分值由两项得出，一是大队部学生检查评比，一是教师检查抽查。每周一小评，每四周一大评，评选出红旗班(分值在90分以上为红旗班，同时红旗班按3：4：3比例分三等)，每学期一总评，评选出优秀班集体。
小学红旗班评比细则三为了提高班级管理质量，营造良好的学习氛围，建立良好的班级竞争机制，增强学生的集体主义观念，形成良好的学风、班风、校风，我校决定对班级管理情况进行量化考评，每月评选流动红旗先进班。特制定本细则：
一、评比内容
班级常规管理积分是对各班常规工作量化考核的结果。班级常规工作包括：卫生、升旗集会、班会日志、黑板报、主题队会、学生违规情况、安全员到岗情况、违规停车等方面。
二、考核标准
(一)环境卫生(本项20分，以下各项有问题扣0.5分。)
1、教室卫生
教室要做到：
(1)地面整洁，无脏物;
(2)墙壁整洁无乱张贴，两边标语悬挂整齐，学习园地、宣传栏等布置整齐有序;
(3)房顶及电风扇叶、灯管、灯管罩应保持清洁;
(4)桌椅摆放应注意整齐，做到横平竖直，间距适中;
(5)讲台里外干净，不堆放杂物，讲台桌桌面应保持清洁，桌斗干净无杂物;
(6)门窗应保持干净，无乱张贴;
(7)班级走廊应注意保持清洁，无堆放，无杂物，墙壁无脚印;
(8)教室黑板应干净，框内无粉尘;
(9)卫生工具应摆放整齐，不得随处丢放。
2、卫生区
卫生区地面要求洁净，无杂物，建筑物没有乱涂乱画现象，墙面、镜匾及宣传栏要保持干净无尘土。
(二)少队活动(本项20分，没有队会记录的要扣0.5分，既没有开又没有记录的扣1分，程序不规范的酌情扣分)
1、主题队会
(1)按时开展，主题鲜明;
(2)程序规范，礼仪规范;
(3)活动面向全体队员;
(4)活动形式新颖，重点突出，恰当合理。
2、少队活动记录表
填写要程序清楚，字迹工整，内容详细完整且真实。
(三)班级文化(本项20分，没有办板报和班级小明星栏的扣1分，整体效果不好的酌情扣分)
1、黑板报
(1)刊头醒目，大小适中，突出主题;
(2)版面要求美观大方，创意新颖，色彩协调图文及装饰布局合理;
(3)内容要健康、新鲜、充实，紧扣主题;
(4)板书美观、使用规范字，无错别字;
(5)整体效果设计和谐，给人一种美的享受;
(6)黑板报要求在规定时间内完成，活动主题要与少先队的活动计划内容相关联。
2、墙壁文化
(1)有班级特色;
(2)标语悬挂整齐，学习园地、宣传栏内容及时更新，布置整齐有序;
(3)四表张贴有序、完整。
3、升旗班
(1)班级入场队列整齐、口令清晰、步调一致;
(2)主升旗手升旗速度与国歌节奏一致，副升旗手甩旗动作标准规范，护旗手动作简洁迅速;
(3)升旗班级介绍，内容要简明，富有创新;
(4)指挥动作标准到位，节拍准确;
(5)主持人仪态自然，声音洪亮，吐字清晰，具有号召力。
4、集会班
(1)集合列队要快、静、齐，不迟到;
(2)唱国歌时声音要洪亮，行队礼时动作要规范，精心倾听发言人讲话，讲话结束后礼貌鼓掌;
(3)活动结束后，听从指挥有序退场，不抢先、不喧哗;
(4)学生红领巾佩戴率达到100%;
(5)校服着装率达到90%。
(五)班级管理(本项30分，追逐打闹、违规停车、安全员不到岗一人次扣0.1分，依次累加。)
1、班会、少队活动专课专用，不随意调课或挪作他用;
2、班队活动计划、各项活动的学生作品及时上交;
3、班级管理日志填写、上报及时，内容填写完整、详细、真实;
4、按时放学、清场;
5、各班要严格按学校要求安排安全员规范上岗，安全员要认真负责，维持好本班课间纪律;
6、教育好学生不要在校园、教室、走廊内追逐打闹，要做到入室即静、入座即学;
7、上学、放学一定要遵守学校的接送制度，接送车辆一定要在50米以外停车。
(二)评比办法
1、环境卫生每周四由学校大队委下午第三节课定时检查，学校卫生领导小组每周不定时检查1
2、主题队会、黑板报每周四下午第三节课由学校大队委定时检查，少队部将进行随机检查;
3、升旗仪式每周一由学校大队委和思政安全处进行检查;
4、班级管理以日志记录表、值周记录表和实际检查相结合;
5、检查结果将每周一公布，每月一小结;
班级管理规定细则篇6
关键词：班级精细化管理；思想政治教育；实效性
思想政治教育是属于社会意识形态领域的范畴。任何国家为了维系它所实行的社会制度，维护社会稳定，都特别重视对青年一代主流意识形态的培养。2004年8月26日，党中央、国务院颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件），对大学生思想政治教育作出了全面部署。高职教育是高等教育的重要组成部分，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。”加强思想政治教育是我国高职院校的重要任务。而思想政治教育的实效性研究也就成为各院校共同关注的话题。
陕西经济管理职业技术学院各级领导，各部门高度重视学生的思想政治教育工作，将思政教育与学生管理工作结合，运用新的管理理念，实行班级精细化管理，全面提高学生的综合素质。对班级精细化管理中的思想政治教育的实效性研究无疑具有较为重要的意义。
一、班级精细化管理对于加强大学生思想政治意识的有利因素
1.明确的目标教育，有利于培养学生的集体主义观念
班级精细化管理有着自己的明确的管理目标，在推行班级精细化管理的一开始，首先就是要对学生进行目标教育，“班荣我荣”“做文明学生，创建文明班集体”，让全班学生统一思想，让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，对于批评不良行为、风气、思想有规可循。
在关于班级精细化管理的调查问卷中，可以看出90%以上的同学都从内心深处热爱自己的班集体，作为班级的一分子，都很愿意为班集体出一份力。在校运动会中，不管是班干部，还是普通学生，都表现出很强的集体主义观念。
2.量化的切实可行的班规，有利于培养学生的自制力，增强他们的责任感
一种新的制度在确立初期总是阻力很大，但一旦确定下来，坚持下来，它的优势就会逐步体现出来。在班规制定初期，很多学生都有抵触情绪，认为管得太多，自由空间太少。在持之以恒的落实过程中，有利于培养学生形成好的习惯，培养学生的自制力。
在调查问卷中，大多数的同学对班规都能有一个较为正确的理解和认识，并且认为班规在自己的学习中起到了督促和推动作用。有个别同学虽然对班规还是很不理解，鉴于对班级到课率的影响，在行为上仍能遵守，也有利于增强他们的责任感。
3.情感教育上的精细化管理，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观
班级精细化管理不仅要求制度上的精细化，更要求对学生的情感教育的精细化。班主任对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。在平时，利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这个过程中，一方面拉近与学生的距离，另一方面及时发现他们在生活和学习中存在的一些问题，了解他们的思想动态，不失时机地对他们进行引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
4.《班级精细化管理实施细则》，为培养学生的思想政治水平提供了平台
我院的《班级精细化管理实施细则》对每周、每月、每个学期的管理任务有了明确的要求，对没有经验的班主任而言，是相当有指导意义的。通过这些具体化的工作任务，比如“开展形势政策和先进典型教育”、“理想信念教育”以及“感恩教育”等等，不管是以讲座的方式，还是主题班会的形式，无疑为提高学生思想政治水平提供了较好的平台。
二、班级精细化管理中大学生思想政治教育实效性面临的问题
1.班级精细化管理的无差异性原则与学生个性的多样性的协调性问题
高等职业教育，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。学生的思想主流是积极的、健康的、向上的。但由于国际、国内形式的变化，尤其是在社会转型期的影响下，高职学生中出现了承受着经济、学业、就业和情感等压力的一个特殊弱势群体。学生在个性心理方面存在许多亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：由于市场经济的负面影响等，部分学生严重缺乏社会责任感；部分学生严重缺失合作精神，集体观念淡薄；部分学生心理脆弱，抗挫折能力差等等，这些问题都影响了学生优良个性品质的形成和发展，他们政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳。
班级精细化管理在原则上要求无差异性管理，不论是谁，只要是班级内部的同学都必须严格执行。这就面临这样一个问题，由于学生个体的多样性，在管理上实行无差异性管理，一旦处理不好两者之间的关系，不仅达不到思想政治教育的目的，反而会滋生许多问题。
班级管理规定细则篇7
关键词：初中生管理量化考核模式研究
初中班主任工作面广量大，他们面对的是青春期的初中生，学生思维活跃、情感波动较大，班级管理工作要与时俱进，让学生主动地遵守各项制度，积极地拥护班级管理工作。笔者在这一方面尝试量化模式管理，让各项工作既迈上规范化的轨道，又注重引导学生参与其中，激发学生的内在动力，从而为这一管理模式的有效开展提供强有力的支撑。
一、初中班级实施量化模式管理的意义
班级是一个小小的集体，有许多成员，班级管理工作如果杂乱无章、朝令夕改，学生就会无所适从，整个班级管理就会陷入混乱的境地。实施量化模式管理，是将涉及班级各项工作、各个方面进行明确的量化，让学生明白应该如何做、哪些不能做，并且每一项工作、每一个方面都有固定的分值。采取这一管理模式具有三方面的积极意义：
一是可以让班级工作更直观。在量化管理模式中，涉及班级管理工作的各个方面都明确制定分值、提出要求，从学习、纪律、文体到生活、安全、纪律各个方面，明明确确地摆在学生面前，更有利于学生遵守规章制度。
二是可以让学生参与更积极。量化管理模式并不是教师唱独角戏，而是在教师的引导下，由学生自主开展管理、自主进行量化、自主教育提升。学生有了参与的平台，在开展量化管理的过程中一定更积极，为提高整个班级管理的质效奠定良好的基础。
三是可以让考核评价更科学。从依靠自己的主观进行评价，到凡事都有操作细则，都有明确的量化分值，这不仅是一个形式的转变，更重要的是管理理念的转变和管理质量的提升。量化考核崇尚以制度管人、以规章说话，学生在整个班级学习生活中的评价都依靠规章制度来执行，都以量化的形式表现，对学生日常学习生活的考核更科学。
二、班级工作中落实量化管理的实施要点
在初中生教育管理工作中，教师要通过有效的引导，让他们积极参与量化管理模式，为班级管理工作献计献策、主动参与。笔者在工作中主要从三个方面着手，发挥这一模式的作用。
1.汇聚集体智慧制定量化考核细则。在班级管理工作中进行量化模式的探索，首先要有一套规范的制度作为基础。这些制度没有现成的可以照搬，因为各个班级有自己的实际情况，教师要根据班级学生状况量身定做一套规章考核制度。笔者在这一方面要求班委会牵头，深入研究学校的各项规章制度，上网广泛搜集各地各学校在班级管理方面的一些规章制度，然后在学校规章制度的大原则下，详细制定出班级管理量化考核的细则讨论稿，发放到各个小组，广泛征求各小组各位同学的意见。在听取来自各个方面的意见和建议之后，进行第二轮的修改。这一轮修改主要结合大家的合理建议，结合班级实际进行进一步的补充完善，使操作规则更具体全面、更具操作性，所确定的分值也更公平。有了这一轮的补充完善，形成初稿后由全班学生表决，达到90%学生的同意方可作为班级的正式量化管理制度。经过这样的方式，班级所制定的量化考核细则及操作规则得到学生的广泛拥护，也最大限度地贴近班级工作实际。
2.全员轮流参与保证量化考核公正。制定了具体的规章制度，明确了相应的考核分值之后，最重要的环节就是执行。笔者在工作中开展的量化考核，涉及学生从进校门到出校门，其中包括学生品德素质方面的总体性评估。总而言之，覆盖学生学习生活成长的方方面面，为学生提供更明确的指引。要评价学生每天的学习生活质量效果，就要进行考核，考核的依据来自于检查。笔者采取一加一的检查模式，从学生学习、纪律、生活、文体等各个方面进行检查，都有专门的班委会成员牵头，同时在开展检查的过程中安排一名学生代表共同履行职责。学生代表参与的方式是全程检查、共同签字，按照学号顺序轮流进行，确保每一位学生在每一个岗位都有参与的机会。每一位学生都积极参与班级的检查考核管理，对学生而言是积极性的一次极大满足，同时保证班级管理工作不再是部分学生干部的特权，成为大家共同监督、共同参与的一项活动，最大限度地保证检查结果的公正性、量化积分的准确性。
3.定期公布评比结果，激发学生的内在动力。在班级量化管理模式中，每天都会形成一日常规考核积分。每天的积分采取百分制的形式，对违反规章制度、没有达到质量要求的采取扣分制，对学习生活中表现突出的采取加分制，以一百分为基础加分减分形成综合积分。班级干部签字，参与的学生代表同样也要签字，对考核情况提交班委会，由专门成员进行整理，班委会每个星期都会对每一位学生的量化考核积分进行公布，评选出本周的星级学生。星级标准是以五百分为基础，每周评选一次，每个月进行一次综合汇总，以前十名评选出每月之星。通过这样的方式，学生在量化考核中积极性更高，同时将考核结果作为每学期和每学年评优的门槛依据，规定无论是表彰为优秀学生干部、优秀团员还是三好学生，在常规积分方面必须不能低于一定分值，进一步提高量化考核的严肃性和权威性，充分调动学生严格自律、遵守规章的积极性。
三、几点思考
在班级管理工作中运用量化模式，是以更科学规范的制度教育学生、引导学生和约束学生，在具体实施过程中要注意三个方面：
一要动态完善管理制度。制定的管理制度不能千年不变，要与时俱进，及时剔除不合时宜的内容，补充与时俱进的条款。
二要坚持正面激励导向。对学生进行量化考核，目的在于激发他们的兴趣，提高参与积极性，因此要坚持正面激励导向，多和学生谈心，多表扬、多鼓励，即使存在问题，也要采取恰当的方式进行教育引导。
三要落实考核联动机制。对学生量化考核的积分和结果，不能仅仅局限于口头表扬，更多的要与他们学习生活中的各项考核联动起来，提高量化考核的权威性。
参考文献：
班级管理规定细则篇8
[关键词]和谐班级班主任工作构建
赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。在我校全方位推进精细化管理工程的实施中,我在班级管理方面大胆进行改革,围绕着“把班级还给学生,让学生自主发展、快乐成长”这一指导思想,研究和探索利于学生自我教育、自主发展的和谐班级的建设与管理模式,进行了一系列实践与探索。
一、加强班干部队伍建设
班级管理仅靠班主任一人来管理是不够的,班干部是班级建设与管理的协助者和参与者,应根据本班实际情况选班干部,并精心培养班干部,让他们独立开展工作,施展才能。让学生人人参与班级管理,增强他们的主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、快乐地成长。
班委建立之后,班主任放手让学生干部开展工作,但是班干部不是挂个牌子就可以上岗胜任,管理能力不是天生的,何况他们思考和反思能力又不强,这就需要老师的培养了。教给他们管理的办法,怎样明确责任,处理情事的方法,帮助他们理顺工作套路。要经常听听他们的想法,让他们就班级问题说说办解决的办法。班主任要给班干部以荣誉感,让他们好好珍惜。在刚开始的工作中,我对他们的优点予以肯定,并在班会课上大力表扬,一方面可以树立他们管理班级的信心;另一方面还可树立他们在学生中的威信,使学生服从他们的管理。当班干部做的不到位时,切忌在公开场合批评,而是认真指导,例如,班委中的卫生委员,他的职责很重要,每天放学后检查教室卫生,包括门窗、窗台、桌椅、楼道瓷砖、电灯、黑板、讲台及地面卫生。新任的卫生委员一开始不适应,老是忘这忘那。这时,我耐心指导,鼓励他明天做的更好。另外,我要求班干部以特定形式进行定期的检查,如学习纪律、礼仪方面的检查,目的是使学生自觉主动的服从学生干部的指挥,从而养成良好的学习生活习惯。班干部的岗位必须是针对班级的工作需要制定的,这样才不会形同虚设,真正为班级服务;放手使用和锻炼,要信任班干部,老师支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导,帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平,为班干部提供广阔的空间,少一点指令,多一些商量;少一点约束,多一些自主;少上点强制,多一些弹性。让他们互相竞争,发展自我。
二、制定切实可行的班规和量化细则
发挥学生的主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。刚接班的时候,我初步制定了班级管理的要求,在实施中,发现其他班好的、可以借鉴的方法,便付诸实践。我前前后后宣布了多条班规,但因为是不成文的,有时会出现一些混乱情况。为了打造优良的班风、学风,给每位同学创造一个良好的学习、发展环境,促进每一位同学“珍惜时间,遵守规则,勤学好问,争当一流”充分利用一切条件完善自我,提升自我,我组织班干部和骨干同学反复讨论、修改,将班规规范成文,制定了《班级量化管理细则》、《班委职责》、《值日班长职责》等班级制度。细则和规定颁布以后,学生就知道了哪些是应该做到的,哪些是应该避免的,就愿意做好一些,争取加分、避免扣分,班级管理逐渐走向制度化。这样的做法扩展了班委会的作用,突出了班委会的服务理念,为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作,减少了班主任琐碎事物的制约,使班主任能更高层次的运作班级管理,也消除了班级管理的局限性,人人参与班级管理,表现了学生的主人翁意识,有利于班级凝聚力的形成和巩固。
在整个班级管理过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当老师好比做父母,如果什么都包办代替,那是培养不出成才的子女的。应该在民主的人本化的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性、创造性,适当的时候加以引导。同时班规班纪是学生自己约定的,没有老师强加的成分在里面。因此学生在和谐氛围里面规范他们的言行并自觉执行,也大大减少了班主任的工作量。
三、创建良好的班级环境氛围
这里的环境主要指自然环境。教室是学生生活和学习的空间,教室环境的状况,直接影响学生学习的情绪。优良的班级环境氛围具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶。如果我们能使班级的各种物化东西,都能体现班级的个性和精神。都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师,对学生自主发展起到无声的教育作用。
我在教室张贴国旗、中国地图;张贴同学们自己设计的班旗、拟定的班风、班训;张贴老师、学生的精美书画作品、直观简单的安全纪律提示语等,这些充满精神文明的班级环境气氛的创建,潜移默化地陶冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。班级的黑板报和墙报由同学以小组形式完成,大家齐心协力,共同创作,用自己的精心制作点缀了死板的教室,使其富有活力和生气。办黑板报和墙报时,采用小组轮流或学生轮流的形式,让每个学生都有机会参与,从而表现自己的观点、自己的理想、自己的美感,培养创造的个性,让有限的教室空间成为无限的教育资源。
四、开展丰富多彩的班级活动
班级集体活动,对增强班级活力,班级凝聚力,提升班级文化品味是有相当有益处的,如拔河比赛,全班同学的劲往一处使,本身就是一种象征。有说有唱的班会,可以使学生放松身心,培养个性,展现自我,同时也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个展示的舞台。中秋节时,为了进一步激发培养同学们爱国爱家的情感,在同学们自己组织的联欢活动上我和同学们一起朗诵了学生自编的诗歌《我爱我的家》,饱含深情的朗诵,拉近了老师和同学们的距离,我们眼含热泪互相握手、拥抱,我们是和谐融洽的一家人。
班级管理规定细则篇9
关键词：学生自主管理；积极性；细则；评价
良好的班级氛围对每个学生的健康发展都起着重大的教育作用，班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，但由于班主任管理工作零碎繁琐，所以我们常常听到班主任说烦道累，整日疲于应付。在学生升入三年级，年龄有一定增长后，我决定大胆尝试，更加放权与学生，使学生自主管理的能力有进一步提高。
一、激发学生自主管理兴趣
为了让学生积极参与到班级管理中来，我在开学第一天便与学生们进行交流，我问学生们：你们希望自己的集体是什么样的？一开始孩子们只能泛泛而谈：优秀的、出色的……接着我出示了学校优秀班级体的十项具体要求：三操、纪律、卫生、文明……并引导学生们明白了一个优秀的班集体必须注重细节，在学校生活的方方面面表现出色，同时告诉孩子们，班集体不只是老师的，更应该是大家的，是否能让咱们的班集体成为一个优秀的集体，关键取决于他们每一个人，并宣布这个学期开始将放权给大家，由大家自己来管理自己的班集体。
我的学生是在“四加二加一”模式中长大的一代，即四个老人加两个年轻人加一个孩子，太多的成年人的焦点在他们身上，虽然从出生起就集万千宠爱于一身，但同时他们也受到更多的约束和压力，在这样的前提下，学生们听到心目中最权威的班主任老师说要放权让自己来管理自己的班级，个个兴奋不已，并保证一定会做好，不让老师失望。学生们的极大兴趣和积极性，是自我管理机制建设的心理基础。
二、制定学生自主管理细则
没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体一定要有一个好的班级管理制度，对于小学生来说，机动处理事情的能力还不强，所以管理制度必须细致、操作性强，有活力，这样才能更大程度的调动学生的参与自我管理的积极性。
我布置学生们通过周末时间，每人准备一份班级管理企划书，针对自己最感兴趣的班级管理的一个方面，提出自己的管理方案。
周一，班上每一个学生都按时交了自己的方案，还有很多学生不止交了一份，而是将自己有想法的方面都做了书面阐述。然后我按企划书管理办法涉及方面的不同让学生们分小组讨论，学生畅所欲言，取长补短，共同出谋划策，我适时给出一些建议，便形成了各类制度细则。如我班的卫生保护管理条例实施就是学生完全自主制定的：
（一）班级劳动委员的设立与职责
1.本班设劳动委员2人：主管1人和副主管1人，共同进行卫生管理工作，卫生主管代表本班参加学校里的相关卫生工作和会议。
2.每天进行晨检、午检、晚检；每天派值日生；管理清洁工具；对每天卫生情况进行记录并且在班级日志上做好通报。
（二）劳动细则
1.课前课后：擦拭黑板、讲桌，抹布用完后要挂于门后面的挂钩上、准备好上课必备粉笔做到整齐摆放、黑板擦做到放于黑板最右下角、不定时地留意教室内地板上的垃圾并且做到立即清扫等。
2.放学后：
（1）扫地、拖地、擦黑板、讲台、水机、倒垃圾；
（2）打扫卫生要按时、积极参与，不可拖拖拉拉、装模做样；
（3）摆放课桌椅、用湿布擦洗黑板及讲桌；
（4）将拖把洗净，晾到教室该放的角落，以备第二天的值日生使用。
这些细则用多把尺子衡量学生每天的学习生活的方方面面，既规范了学生的行为，又明确了班级工作的目的、要求和办法，做到了班级管理有章可循，有纪可依。而且由于各种具体的规章制度的出台均由学生自主协商制定，学生从心理上更加愿意遵守，这样就既强化了学生自主管理的氛围，又调动了学生自我管理的意识和参与能力。
三、选拔和培养自主管理人员
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。有了明确的班级自主管理细则，就必须有一支有较强执行能力的班干队伍，来带动引导全班学生实现自我管理。
学生们在这个集体中已经学习生活了两年，对彼此都有了较全面的认识，有了这样的认知基础，我组织学生采取自己报名、演讲、匿名投票、公开唱票的原则，产生了班上的主要负责人，包括中队长、中队委和各科课代表。
通过一个学期的实施，班级学生自我管理的风气逐步形成，我力争在这个制度中每位学生有自由选择与被选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。每个人既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。而我自己也觉得越来越轻松了。
四、完善竞争评价体系
一时的兴趣总是无法维持长久，时间一长，有的小班干积极性减弱了，有的学生纪律性消退了，怎么办呢？我想，引进竞争机制是一个解决问题的好办法。
竞争可以使集体生活朝气蓬勃，增强学习与工作的乐趣。在竞争的氛围中，小学生受到竞赛目标的鼓舞，往往会产生积极的心理倾向和强烈的获胜愿望，把个人荣誉与集体荣誉联系起来，更加努力地学习和工作，由此增强集体的凝聚力和战斗力。
同样，生活委员撤换了总不能按时给大家发牛奶的同学后在全班内招聘加餐员，班上的小闹包曹航航由于多次主动帮助加餐员发牛奶而被聘用。这件事情对大家触动很大，学生们觉得只要平时表现积极，就一定会被认可。于是，很多时候，地上有水，及时拖地的不只是值日生；组长生病请假了，总有组员积极收作业。班级内，学生自主管理的班风班貌逐渐稳定。
总而言之，学生自主管理模式是学校进行教育教学的手段和途径，也是班级文化建设的一个重要组成部分。一年来的实践已经证明，学生自主管理大大提高了班级管理的效率和质量。它不但有助于教师把更多的精力用于教育、教学以及班主任工作的研究当中，而且提高了学生的管理能力、增强了学生的辨别是非的能力。
参考文献
[1]王鹰、李鹰、曹丞、史龙身：人民教育出版社，《班主任工作技能训练》。
班级管理规定细则篇10
关键词：班主任；班级管理；策略
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，这项工作头绪多，事情杂，做好这项工作如果没有一套独特的工作策略也是不行的。在担任了多年班主任后，我对此工作有了几点自己的
策略。
一、“温水煮青蛙”效应的别样应用
“温水煮青蛙”的效应是众所周知的，一只活蹦乱跳的青蛙在开水的刺激下可获得生存的机会，而在温水给予的舒适享受中会走向死亡。对于一个班级来说，班主任面对的是数十个鲜活的生命，其中优劣有别，个性有异，如果采用“一刀切”的管理，势必不能达到良好效果。要想将班内的顽劣学生管理得循规蹈矩，就得采用“温水煮青蛙”的理论来慢火温水地“煮”这些学生。假以时日，定当将他们“煮”的顽劣气消退，一个个活蹦乱跳的调皮鬼变成一只俯首帖耳的温顺小绵羊。某男生，平时固执、贪玩、倔强，因此在常规班级管理中，我推心置腹地和他谈心，耐心细致地对他劝导，用温水慢慢“煮”他，对他的教育逐渐有了效果，在50多人的班里，学习成绩总在十名左右浮动。
二、遵规守纪要循序渐进，以不变应万变
班级管理事无巨细，虽百密也定有疏漏，所以不能只相信或迷信校纪校规、班纪班规及其他一些规章制度都能得到“令则行，禁则止”的效果。而是在建班之时就要三令五申地强令学生必须遵守《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，因为这两项是学生在日常学校生活中已有了根深蒂固的认知及遵从，遵行及操作起来都便利。在此基础上，逐渐将本校制度及班规以总知―分
解―强化的步骤践行，这也就是万变不离其宗，以不变应万变的道理。不变的是《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，万变的是因校、因班制定的规章制度。柏拉图说过：“许多丰富的现象都是转瞬即逝的。”所以我们要坚持做到“不动摇、不松懈、不折腾”。但不动摇，坚守已知、已遵循的规章制度不是目的，还要因校、因班的完善、细化，使得学生在原有的制度遵循上，还要不松懈地、不胡乱折腾地接受新的学习环境和校内生活环境的相关制度约束，逐渐向完善自我的方向发展。
三、追求效果不能急于求成，但要紧追稳打
家家有本难念的经，班班有根难拔的“钉”。对于班内那些令人头疼、难以处理的“钉子户”，不要期望教育、规劝他一次两次就可浪子回头，渴望他们能向自己向往的光明之道上迈进，这些学生往往是“当面为人，背后为鬼”。你教育他时，他会俯首帖耳；你规劝他时，他会唯你是从，但当他一旦消失在你的视野之外，就又成了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的故态尽显了。管理这样的学生，就要采取既欲擒故纵，又步步为营，既抓大放小，又“吹毛求疵”，既刚柔相济，又紧追稳打的策略。简言之，就是盯紧他，不放松他，容忍他，不苛求他，牢牢地将他抓在自己手中，让他的行藏无处显身，当他觉得他以前的不良行为已无味之时，便有了效果。
四、多方沟通，使自己成为坚固的“防火墙”
班内的捣蛋鬼一般不会太多，有代表性的大概就是三两个，但就这几个也都不能忽视了他的恶性涟漪效应，因为他会带起一大片效仿者。所以我们要抓住重点，与其家长成员里有威望者设法取得交流、沟通，以学生的健康成长及良好习惯养成为最正当的理由做突破口，取得家长的支持，反对学生的不良行为，使学生明白自己犯错后是寻求不到任何后援的，促使学生认识到自己的任何错误在家长、班主任这儿是不可放过的。如此这般的釜底抽薪，断其后路，唯班主任的教训是听，制服一个，就会制服两个，这样就会产生良性涟漪效应，制服这几个有代表性的，其他学生的管理自是不言而喻。
五、回归传统，以“亲、和、慈、细”亲近学生
所谓“不以规矩，无以成方圆”“抓在细微处，落在实效中”“感人心者，莫先乎情”。作为班主任，不仅要给学生一定的震慑力，还要给学生一定的亲和力，所以平时尽可能多的善眉慈目蹲下身子与学生交流、沟通、学习，努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。要对他们“动之以情，晓之以理”“感之以心、践之以行”，借此了解到许多信息，进而调整自己的管理策略，不要用同一个模式去要求学生。学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，要因材施教，要因事施策，使班级管理工作收到较好的效果。