农村小学班级管理篇1
有研究结果表明：农村小学教师队伍是容易产生职业倦怠的人群。由于农村小学教师工资少，待遇低，社会地位低，学校管理不规范，小学教师尤其是班主任经常超负荷工作，工作量大、工作时间过长，工作压力大。按照要求，班主任事必躬亲，早自习、早操、活动、晚自习等等均要求班主任到场，还要应对随时可能出现的突况。这样一来，如果其自身不能及时有效地缓解这些压力，对工作就很容易产生消极的态度，产生职业倦怠。并且由此引发班级管理上“做一天和尚撞一天钟”式的现象，导致班级管理工作的松懈和停滞，致使班级管理水平的降低，班级管理方面问题的突出，最终影响学生的成长成才。
二、农村小学班级管理问题思考
1.完善科学合理的管理理念
教育的根本宗旨在于促进人的全面发展。这首先就对作为人类灵魂工程师的教师个人素质的全面性提出了要求。同理，农村小学班级管理工作想要上水平、出成绩，首先要求作为班主任的我们在班级管理理念上的更新和丰富。通过管理理念上的突破和提升，带动管理方式上的科学化、专业化，最终促进班级管理的实效性，推动农村地区小学班级管理水平的提高。班级管理应当遵循“以人为本”的根本原则，这一从现代人本管理理念的基础上发展而来的班级管理理念，要求班主任把学生的发展放在中心和根本的位置上，张扬其个性，尊重其人格，开发其心智，释放其能力。在班级管理中，倡导“以学生为本”的价值观念，积极倡导和力求弘扬农村学生的主动性、积极性以及创造性。
2.掌握丰富多元的管理方式
农村地区小学在班级管理工作中，要积极主动地借鉴和吸收发达地区小学班级管理工作中好的经验和做法，并在科学合理的管理理念下大胆尝试和创新班级管理工作方式方法。比如，推行民主管理，引导学生进行自我教育和自我管理，培养学生的自主意识。学生通过自主管理，可以自发自觉地发现问题，使得班级氛围更为活跃，班级管理更为高效。又如，摒弃“惟成绩论”，建立多元的评价机制和体系。在班级管理方式上要着重增加鼓励性、引导性的元素，注重因材施教，个性化引导。注重学生的个体纵向评价，引导学生发现并发挥自身优长，增强学生自信心，推动农村地区学生个性化发展、成才。等等。
3.学会正确的心理调适途径
农村小学班级管理篇2
关键词：农村教育；小学；高年级；班级管理
改革开放背景下，青少年作为接受信息的主体，其思维意识以及兴趣爱好等方面均发生了明显的改变，这就给当前的教育教学工作提出了新的挑稹a硗猓农村城市化发展步伐的加快，城市中的生活方式以及学习方式等都逐渐输入到农村，出现了农村以城市为范本的生活教育模式。传统的班级管理工作过于松散，且具有命令式，一直强调班主任的主体地位以及权威性，对学生的主体、管理客体的双重身份过于忽视，导致班级管理工作开展效果较差。从目前教育的发展趋势来看，必须采取动态管理模式，结合每一个学生成长、思想、智力等方面表现出的不同因素，优化农村小学高年级的班级管理工作。
一、农村小学高年级班级管理问题
1.班主任教育理念陈旧
班主任自身管理水平直接决定班级管理效果。学生在课堂上常常出现传纸条、聊天、睡觉等问题，班主任一般出现两类表现，第一就是不管不问，第二就是惩罚教育。这样的管理方式，还是停留在传统的管理阶段，不符合当前教育工作发展的需要。
2.班主任权威地位明显
长久以来，班主任是班级中“神”一样的存在，有着明显的权威地位。教师对于学生在班级中所表现出的问题，班主任只是去强调很多事情不能做，但是并未告知学生不能够做的原因，也没有对学生进行引导。这种问题的出现，班主任和学生之间无法站在一个水平线上进行沟通交流，学生时刻被管制，有些时候还出现做事畏首畏尾的现象。
3.班主任强化学习统一要求
每一个学生都存在着性格、行为意识、学习能力等方面的差异，但是班主任在进行班级教育管理工作中并未重视这一问题。例如，在学习上，对于每一个学生都统一要求，没有重视学生的个性以及特长，最终很多学生由于学习不好受到批评，最终限制了学生在其他方面的发展，还会造成学生厌学等情绪。
4.学生思想意识改变
农村城市化的发展，在带来益处的同时，也表现出诸多的问题。以青少年来说，由于现在独生子女情况较多，加上当前农村经济收入的提高，所以对于孩子的骄纵变得明显，部分孩子开始变得更为懒惰、更偏激、更焦虑、更娇惯。例如，不愿意参与农村劳动，不愿意和父母进行沟通和交流、向父母索要的零花钱更多、缺乏责任感等，这些问题的形成都会影响班级工作的管理。
二、农村小学高年级班级管理优化策略
1.强化班主任科学化管理理念
班主任需转变传统教育观念，认识到教育创新的重要意义，并且学习当下的创新教育理论。另外，班主任要积极参加学校以及教育机构举办的教育科学、学生心理学、管理学等方面的讲座，并对班级管理问题进行全面分析，总结班级内部学生之间、学生以及班干部之间、学生与班级系统之间的联系，从而把握班级管理工作状态。
2.强化师生关系的平等性
教师长期的主体性地位，导致师生之间的隔阂关系，影响班级管理工作的开展。小学高年级学生，其已经开始逐步形成世界观、人生观以及价值观，容易被错误观念所影响，更需要教师对其进行正确的引导。所以班主任要在一言一行中让学生感受到双方之间的平等性关系，例如，在交谈中将自己的事情和同学们进行分享，然后让学生分享自己遇到的趣事，对于学生所表现出的困苦问题，班主任要站在朋友的角度上去帮助学生分析，并说明如果自己遇到相似事情会出现的问题以及应对的方法等。最终，在友好交谈的情况下建立师生之间的平等关系，让学生愿意交谈，让学生和班主任成为朋友。
3.强化对学生能力的差异性认识
每个学生在个性、能力方面都会有所不同，但是绝不能仅用学习成绩作为判定学生好与不好的标准。教师要为学生创建个性发展空间，更好地挖掘学生的潜能，例如，可以定期组织手工操作比赛、合唱比赛、表演比赛、绘画比赛、朗诵比赛等，让每个学生的个性都能够充分施展，都能够找到适合自己的比赛项目。另外，在授课方面教师要注意学生能力上的个体差异，在授课方式上、成绩评定上都需要进行综合评定，选择适合每一个学生成长、学习的方法，不要仅凭成绩判定学生的优秀与否。
4.强化对学生正确价值观的培养
当前，很多农村学生的性格情况、劳动意识、生活习惯等方面都有明显的不足表现，这与当前农村收入的增高情况以及家长对于孩子的溺爱情况都有相关性。作为班主任教师，要对学生的价值观进行正确的培养。例如，教师要多组织班级同学进行劳动比赛或者播放劳作人民的多媒体视频，让学生在劳动中感受到辛苦，让学生珍惜当下的生活，让学生更加理解父母。学生只有懂得父母的辛苦，才会养成一个良好的行为意识，不再去相互进行攀比，不再变得虚荣，不再和父母大发脾气，也会树立努力学习，将来更好地赡养父母的行为意识。另外，班主任还要与家长进行沟通，说明家长言行举动对于孩子性格养成、价值观养成的相关性，实现家长与班主任之间的良好沟通。
总之，小学高年级学生其作为鲜活的个体，出现了行为意识、思维理念、新世界观等方面的转变，这就对班级管理工作带来了挑战。要求班主任要充分尊重每一个学生存在的差异性，增加与学生之间的平等沟通，转变班主任传统主体地位的管理理念，在反复的实践与学习中开展农村小学高年级班级管理工作。
参考文献：
农村小学班级管理篇3
关键词：农村小学班级管理存在问题原因对策
班集体是学生成长的重要园地，搞好班级管理，能培养学生的集体荣誉感，形成良好的班风、学风，同时能培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为祖国需要的合格人才。农村小学的班级管理工作存在很多问题，需要教师花更多时间和精力解决。
一、农村小学班级管理中存在的问题
（一）多采用批评的方式对待后进生。
随着经济的发展，农村里大多数学生的父母都在外打工，孩子都是跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，由于老人年纪大，管理方式落后，有的根本就不管，造成一部分孩子养成自由散漫的习惯，不讲卫生，学习习惯懒散、自律性差。因此这部分学生在学校里常常会不断地犯些错误，如上课时经常做小动作、无故旷课、寝室纪律卫生差等，有的甚至发展成偷窃、斗殴。因此，大多数班级管理者都把工作重点定放在批评教育这部分后进生上，过多地对后进生使用批评教育。
（二）只注重学生的学习成绩，忽视能力的培养。
现阶段我们的教育现状就是：教育行政部门仅仅以升学成绩考核学校，学校则以教学成绩考核班级管理者。小学虽然不存在升学压力，但受社会大环境的影响，即成绩至上，家长希望孩子有好成绩。评职称教学成绩也是重头，而且学校的成绩还影响到生源，于是各个学校、班级的管理者都只注重抓学生的学习成绩，而忽视学生其他能力的培养。其他的能力课程经常被语文、数学课代替，农村小学中这样的现象更是非常普遍。因为农村师资力量薄弱，往往一位教师兼几样课程，教师本身对这个课程就不太熟悉，自身能力也有限，所以更谈不上培养学生的能力，这些课程也就由语文、数学课替代了。
（三）教师的权威绝对化，工作方法简单。
农村小学中相当一部分教师生活在农村，接触到的新思想、新方法比较少，尤其是老年教师，很多还延续着老的教学方法。他们在班级管理中的权威是绝对的，制定班规，确立班委，实施管理，进行监督，评价学生，都由班主任说了算，充当着“管家”、“警察”的角色。学生没有参加班级管理的机会，主体地位根本无法保障。另外，在农村小学中，班主任的教育方法多以批评教育惩罚为主，因为这种方法费时少，见效快，但这种方法的负面影响是明显的，一味地批评会伤害学生的自尊心，让他们失去信心，导致很多学生自暴自弃，甚至产生逆反心理，造成更严重的后果。
（四）班级的管理随意，没有合适的班级制度。
农村小学中，教师对班级的管理往往仅凭自己的经验和主观意愿，没有班级管理目标，没有制定合适的班级管理制度。教师往往只向成绩看齐，偏重智育，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育，而且只关心学生在校在班的管理。有些教师对于学生班级管理随意，导致许多学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，人为地造成学生的两极分化。
二、农村小学班级管理中存在问题的原因
（一）偏重智育，以学生的成绩衡量学生。
受应试教育的影响，家长、老师、学校都希望孩子的学习成绩好。学生学习成绩好了，教师高兴，学校高兴，家长更高兴。于是在班级管理中出现只关心学习成绩较好的学生，对那些学习困难的学生不闻不问，仅以学习成绩作为衡量学生发展的标准，偏离了素质教育的方向。
学习成绩优秀并不能代表其他方面的健康发展。在出现离家出走、社会暴力事件及品德行为问题的学生中不乏成绩优异的学生。成绩好的学生能够当上班干部，因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，忽视他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。好学生为了在老师和父母心中树立好的形象，在言行上严格要求自己，压抑自身的心理需要和个性发展。这类学生一旦在现实生活中遭到挫折，就会引发意想不到的后果。
（二）家庭对班级管理的影响。
在农村小学中留守儿童较多，爷爷、奶奶或外公、外婆过于溺爱孩子，或者孩子根本不听老人的教诲，因此很多孩子养成了不良习惯，并且很难改正。在许多农村地区都普遍存在这样的问题，造成学校教育得不到家庭的支持，教师一个巴掌拍不响的局面，直接影响到班主任对班级管理的成效。
学校、教师和学生三者的关系构成的实际上就是一个小社会，所以社会对班级管理的影响较大。社会风气的好坏直接影响到学生的情感、态度和价值观，进而影响到班集体的建设、班风的形成，影响到班级的管理。这种影响是巨大而具有决定性的，甚至有些是班级管理者难以改变的。农村人口受到的教育少，私心也较重，因此农村人口的觉悟相对城市人口来说要低，社会风气自然也差些，这就增加了农村小学班级管理的难度。另外，由于电影电视的普及，影视内容中一些不健康的东西也影响到了学生的成长，进而影响到了班级管理。
另外，学校的工作会影响到班级的管理。比如学校对学生提的一些要求，学校对于各班任课老师的分配，学校公共卫生区的分配等。这些情况虽不是影响班级管理的主要因素，但如没有协调好，就会对班级的管理工作造成一定的影响。
（四）教师本身的素质对班级管理的影响。
农村小学中有很多教师年纪较大，教育程度不高，而新工作的师范生中相当一部分属于独生子女，一方面是他们从小就是在父母的“呵护”、“娇生惯养”中长大的，另一方面近年来师范生的质量在逐年下降，加上农村学校工作量大，待遇差，导致很多优秀的年轻教师纷纷调离农村，导致农村小学教师的素质亟待提高。
三、农村小学班级管理对策
（一）根据农村学生差异，合理运用教育手段。
农村小学多是来自农村，他们性格各异，家境各异，经历各异，要想把这样的大家庭管理好，需要班级管理者根据具体情况具体分析，整体把握，全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。
1.对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面严格要求，积极进取；参加学校、班级的各项活动，比如班级竞选、学校文艺汇演、小记者征文等；思想上要上进，乐于帮助后进同学。
2.对于后进生，教师应以鼓励教育为主，尽量发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让学生有适合自己、展示自己的舞台。
（二）合理制定班级各项规章制度。
一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
1.制定班级公约。班级管理常规可以以“公约”的形式出现。开学初，我就要求全班同学讨论制定班级公约，班会课上，同学们积极思考、讨论，制定出了十条针对班级管理的公约，大家还宣誓，一定会遵守公约。班级公约使同学们认识到它是维护班级利益不可缺少的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。
2.建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一个有活力的班级集体，离不开一个强有力的班级委员会。所以班主任在接到一个新的班级时首先应该选好班委。农村小学老师大多是自己任命几个成绩好的学生当班干部，这样的做法是不科学的，成绩好的学生并不一定有管理能力，而且这样的班干部很多学生都不服，往往会抵触他们的管理。另外，农村孩子们比较胆小，不敢大胆地表达自己，毛遂自荐更是不可能，所以教师应该采用民主的选举方法，让学生推荐并举手通过，这样选出的班委大家信服。
教师要充分相信学生的能力，班委选出后，要大胆放手让学生管理学生。自习课、午睡课我都会放手让班委管理。我发现当我坐在教室的时候，很多学生会悄悄地说话，做些小动作，我还经常提醒他们。当班委管理的时候班里很安静，没有一点声音，我每天安排一个班委值日，交给班委一本加锁纪律册，如有吵闹的同学将他的名字写下，课后我对这个同学进行教育，这样的方法非常有效，没有老师在的时候，值日的班委就担负起管理班级的职责，从而创造一个安静的学习环境。
（三）提高教师的素质。
教师为人师表，学高为师，身正为范。一个教师如果品行端正、公平公正地对待每一个学生，有好的教学效果，本身就会产生一种巨大的、无形的影响，不言自高，不怒自威。但农村的小学教师离这个标准还很远，所以必须不断地学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强工作培训，时时更新自己的管理理念，树立素质发展观、学生主体观，多与优秀教师交流，吸取经验。
（四）加强与社会、家庭的联系、沟通。
要积极宣传教育的重要性，呼吁全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。农村小学与外界接触得不多，家庭对孩子的学习关心得也不够。学校应该多请一些外面的优秀人物来学校演讲。我校在过去几年就请了很多位优秀人物来我校演讲，有医生、警察、种田大户等，这些人物的演讲对学生帮助很大，他们知道了讲卫生的重要性，遇到坏人应该怎样报警，要有毅力才能取得成功……
学校还规定每位教师每学期至少要有两次家访，了解学生在家的情况。学校也经常举行家长会，向家长汇报孩子在学校的情况，还征询家长的意见，请他们出谋划策，共同参与学校的管理。
总之，要搞好班级管理并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，以及家庭、社会共同付出长期的、坚持不懈的努力。同时，教育工作者还应好好学习科学发展观，与时俱进，善于研究学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。
参考文献：
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农村小学班级管理篇4
一、农村小学班主任管理工作的特点
班主任管理工作是小学教育管理的重要内容之一，是对学生进行有效管理，为教育教学活动提供支持的重要工作。农村小学班主任管理工作的特点主要集中表现为以下几个主要的方面。首先，班主任管理工作面对的群体具有年龄小、认知发展水平低和自我控制管理能力差的特点，小学阶段的学生处在思维、认知发展的初级阶段，班主任管理工作的开展要适应这个阶段学生的特点，要保持足够的耐心开展管理工作。其次，农村小学中留守儿童群体的数量在逐渐扩大，这在一定程度上增加了班主任管理工作的难度，面对留守儿童，班主任不仅要做好学校的教育指导工作，而且还要对学生的心理健康教育给予足够的关注，并且要在生活方面提供相关的关心和帮助。另外，农村小学班主任承担着更高的期望，农村家长几乎将学生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面临的工作内容既包括学生的教育和管理，也承担着家长的高度盼望，管理工作压力较大。
二、农村小学班主任管理工作创新的意见和建议
（一）给予学生更多的关爱。农村小学班主任要从生活角度出发，从内心深处给予学生更多的爱护和关怀，尤其是面对留守儿童的时候，要与之进行紧密的沟通，了解学生的心理特点，拉近教师与学生之间的情感，这不仅是农村小学班主任工作的重要方法，也是确保其他相关管理工作开展的重要基础。首先，班主任要对每一个学生的基本情况进行掌握，了解学生的家庭状态、学生个性特点和优缺点等，掌握学生的兴趣和爱好。其次，要从学生实际需求出发进行关爱，例如有的学生体质弱，那么在体育活动和班级活动方面要进行一定的帮助，有的学生心理比较敏感，要引导学生敞开心扉等。另外，教师要将学生当作自己的孩子看待，从内心深处进行关爱，该照顾的要照顾，该批评的要批评，从而提高学生管理工作的有效性。（二）构建完善系统的班级管理体系。新课程改革要求在教育教学活动中充分体现学生的主体地位，同样的，在班主任管理工作中也要将学生纳入到管理主体当中，实现学生的自主管理、自我管理，因此班主任必须要对班级管理体系进行完善和系统构建。首先，要精心选择班干部，这是关系到班级管理效率的重要要素，优秀的班干部要具有很好的号召力，并且自身的综合素质能力也比较高，当然，教师要对选的班干部进行精心培养，给予班干部足够的权力，并且支持其各项工作，提升班干部自身管理能力，在班级学生群体中起到切实的模范带头作用。其次，要制定科学的班级管理制度，农村小学的上学条件、设施设备方面的基础相对差一些，在管理制度方面也应当适当放宽，例如考勤制度，有的学生住的离学校远，并且交通条件不够便利，在这种情况下，在不影响正常教学秩序的前提下，允许学生在一定时间范围内到达学校，不必制定确切的时间点。另外，班级管理轮岗制度也是一项适合推广的管理模式，让每一个学生在一定的时间段内对班级事务进行管理，这样不仅能够培养学生的主人翁意识，而且还能够对学生的综合素质和能力进行有效的锻炼。（三）构建良好的师生关系。师生关系是否和谐是评价班主任管理工作是否有效的一个重要方式。在师生关系构建方面，最基本的就是要与学生进行充分的交流和沟通，班主任要走下讲台，深入到学生群体中，聆听学生的诉求，使自己成为学生健康发展的真正引导者。其次，班主任要用乐观的态度来对待学生，开展管理工作，对于学生表现好的状态，要不吝啬表扬，对于出现负面情绪、表现失常的学生，要了解真实情况之后对学生进行引导教育。例如有的学生在某段时间内突然间成绩下滑，那么班主任的第一工作是要对学生最近一段时间周围发生的事情背景进行了解，然后进行相应的解决和引导，而不是急于批评。（四）与家长进行紧密的沟通。虽然很多农村学生的家长都外出务工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要与家长进行紧密的沟通，定期将学生在学校中的表现通报给家长，并且督促在外打工的家长多多联系学生、关心学生。
农村小学班级管理篇5
关键词：新时期；农村小学；班级管理；策略
在一所学校里，班级是最基本的组织形式。而作为班级管理者――班主任无疑要做好学生的领导和管理工作。随着“学讲计划”的开展和新教育实验的实施，这也给新时期的农村小学带来了许多发展机遇，当然这里也存在一些问题和困惑，因为农村小学师资队伍和办学条件与城镇学校还存在一定差距，所以这就需要农村小学班主任能找到具体策略抓好班级的管理工作，因为只有这样才能更有效地抓好学校的全面教育教学工作。下面笔者就从四个方面谈谈自己的一些具体做法，供广大农村小学班级管理者参考与指正。
一、学校领导要切实做好班主任的思想工作
目前，各级教育主管部门都出台了一系列班主任管理条例，学校每学期也都和班主任签订许多关于教育教学管理的责任状，但这些措施的效果却不太明显。这里主要有两个方面的原因：一是教育主管部门缺乏检查和监督力度，二是学校与学生家庭之间存在一些激烈的矛盾，比如关于教师惩戒学生问题，在工作中学校领导要求教师管理好学生，但是却不能触到体罚和变相体罚的底线，这也给教师心里带来了许多困惑。尽管如此，作为学校的领导者和组织者，还应站在“一切为了学生”的高度，对学校的管理工作充满信心，让班主任明确自己的职责和担当，真正做好教书育人工作，而不辜负社会和学生家长对教育的期望。
二、学校领导要加强对班主任的管理和培训
从大量的调查和走访中，笔者发现目前农村小学班主任形成了两极分化现象：一是农村小学班主任老龄化严重，他们工作时间长，也做了好多年的班级管理工作，但是在新时期随着社会的发展和教育教学的改革，许多年龄偏大的班主任依然抱着以前的看、管、罚的老方法，显然他们的做法已不能适应如今的教学改革需要了；另一方面，一批新工作的年轻班主任思想工作还不稳定，加之农村小学的学生家庭教育严重缺失，学生与家长配合力度还不够深入，所以在管理中他们会遇到许多困惑，为此，在这一时期作为学校领导者，必须对相关的班主任进行管理和培训。
在对学生的教育过程中，“爱”是永恒不变的主题，但怎样让教师们共同寻找曾经丢失的“爱”，找到能与新时期接轨的管理方法？笔者认为首先让班主任学习新时期的班级管理理论，让他们从名家的论著中学习新的管理工作方法用于实践，在我们学校里就要求教师从不同的层次分别阅读有关论著。其中有魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》、李庾南的《轻轻松松做班主任》……通过阅读和实践，让他们从现实中探索班级管理的新途径，让他们从点滴收获中尝到付出汗水所得到的收获，所以在对班主任的教育培训过程中，不能老生常谈，更不能摆花架子，而应脚踏实地地从实际出发，教育班主任真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。也只有这样，才能提高班主任的管理水平。
三、班主任要为“家校”合作搭建好桥梁
事实证明，学校管理离不开“家校”合作，特别是目前农村小学生家长大都早出晚归地去打工，把子女交给爷爷、奶奶等老人看管，这样班主任与学生监护人就缺乏了有效的沟通，从而也影响学校与家长的联系，所以在农村小学的班级管理中更要重视探寻家校工作的新路径，激发家长参与对学校、子女的管理热情，这样才会更好地促进班级管理工作的开展。
近年来，我们学校始终坚持做好“家校”沟通工作。首先在班级成立“家长工作委员会”，主要通过家长自荐、教师推选一些比较负责的学生家长长期与班主任和任课教师保持联系，在每一个学期学校领导都和“家长工作委员会”成员探讨管理学生的策略，与此同时，我们还多次聘请教育专家给家长举办《家长大讲堂》讲座，让他们明白在教育子女过程中家长的习惯、素质对学生的影响。总之，通过家长参与到班级管理之后，班主任不仅感觉工作轻松了，而且化解了许多误会，这些方式自然也激发了班主任工作的情感。
四、班主任要多给孩子创造参与锻炼的机会
著名诗人郭沫若说：“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。”所以在对小学生教育过程中，班主任和学科教师不能只盯着学生的考试分数，而应放开学生的手脚，让他们在学习中实践，在实践中学习。
在学校这片土壤里，要想给学生带来真正的快乐的生活，教师除了要解放思想，改进教学方式，还可以结合每学期中的有关特殊节日，让他们自发组织开展一系列活动，来锻炼他们的表现能力。如，在去年的学校元旦庆新年会演中，我就让学生自主商议选择节目的内容与形式，最后学生将节目定为合唱，只要想参加的学生都可以报名，结果学生的热情空前高涨。但是在节目排练过程中也遇到了很多想不到的问题，因为有一些学生的演唱水平与信心存在一些问题，为达到合唱的效果，我们想去掉一部分学生。可思前想后，我们最终还是耐心与学生沟通，自己利用休息时间带学生训练，最终我们没有舍弃一位学生，合唱的节目获得了领导及家长的好评，更重要的是学生在参与中得到了锻炼，能力得到了提升。让他们感受到了集体的力量，体会到了读书与学习之间的关系和真正内涵，懂得了在集体生活中要主动锻炼自己，这样自己才能成为学习的主人。
在任何时候，管理不仅是一种方法，更是一门艺术。特别是作为农村小学班级管理者，在管理中虽然会遇到这样那样的困难，但我们相信只要学校领导和教师能真诚地付出，不断地探索相关新举措，班级的管理水平就一定会得到提高，学生的各个方面能力也会得到发展，这样就一定能为他们的明天成长打下坚实的基础。
农村小学班级管理篇6
关键词：农村小学；班主任；班级管理；问题；对策
中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）06-0318-01
1分析农村小学班级管理中存在的问题
1.1偏重智育，以学生的成绩衡量学生。
受应试教育的影响，家长、老师、学校都希望孩子的学习成绩好。学生学习成绩好了，教师高兴，学校高兴，家长更高兴。于是班主任在班级管理中往往只关心学习成绩较好的学生，对那些学习困难的学生不闻不问，仅以学习成绩作为衡量学生发展的标准，偏离了素质教育的方向。
学习成绩优秀并不能代表其他方面的健康发展。在出现离家出走、社会暴力事件及品德行为问题的学生中不乏成绩优异的学生。成绩好的学生能够当上班干部，因为他们平时学习努力、自律能力强，在学校一向得到老师的重视和爱护，家长对这些孩子也很放心，忽视他们成长过程中所遇到的困惑和挫折。好学生为了在老师和父母心中树立好的形象，在言行上严格要求自己，压抑自身的心理需要和个性发展。这类学生一旦在现实生活中遭到挫折，就会引发意想不到的后果。
1.2家庭对班级管理的影响。
在农村小学中留守儿童较多，爷爷、奶奶或外公、外婆过于溺爱孩子，或者孩子根本不听老人的教诲，因此很多孩子养成了不良习惯，并且很难改正。在许多农村地区都普遍存在这样的问题，造成学校教育得不到家庭的支持，教师一个巴掌拍不响的局面，直接影响到班主任对班级管理的成效。
学校、教师和学生三者的关系构成的实际上就是一个小社会，所以社会对班级管理的影响较大。社会风气的好坏直接影响到学生的情感、态度和价值观，进而影响到班集体的建设、班风的形成，影响到班级的管理。这种影响是巨大而具有决定性的，甚至有些是班级管理者难以改变的。农村人口受到的教育少，私心也较重，因此农村人口的觉悟相对城市人口来说要低，社会风气自然也差些，这就增加了农村小学班级管理的难度。另外，由于电影电视的普及，影视内容中一些不健康的东西也影响到了学生的成长，进而影响到了班级管理。另外，学校的工作会影响到班级的管理。这些情况虽不是影响班级管理的主要因素，但如没有协调好，就会对班级的管理工作造成一定的影响。
1.4教师本身的素质对班级管理的影响。
农村小学中有很多教师年纪较大，教育程度不高，而新工作的师范生中相当一部分属于独生子女，一方面是他们从小就是在父母的"呵护"、"娇生惯养"中长大的，另一方面近年来师范生的质量在逐年下降，加上农村学校工作量大，待遇差，导致很多优秀教师纷纷调离农村，导致农村小学班主任管理素质亟待提高。
2农村小学班主任做好班级管理的对策
2.1根据农村学生差异，合理运用教育手段。
（1）对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面严格要求，积极进取；参加学校、班级的各项活动，比如班级竞选、学校文艺汇演、小记者征文等；思想上要上进，乐于帮助后进同学。
（2）对于后进生，教师应以鼓励教育为主，尽量发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让学生有适合自己、展示自己的舞台。
2.2合理制定班级各项规章制度。
（1）制定班级公约。班级管理常规可以以"公约"的形式出现。开学初，我就要求全班同学讨论制定班级公约，班会课上，同学们积极思考、讨论，制定出了十条针对班级管理的公约，大家还宣誓，一定会遵守公约。班级公约使同学们认识到它是维护班级利益不可缺少的，是代表师生利益的，必须自觉遵守。公约就是制度，制度面前人人平等。（2）建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一个有活力的班级集体，离不开一个强有力的班级委员会。所以班主任在接到一个新的班级时首先应该选好班委。农村小学老师大多是自己任命几个成绩好的学生当班干部，这样的做法是不科学的，成绩好的学生并不一定有管理能力，而且这样的班干部很多学生都不服，往往会抵触他们的管理。另外，农村孩子们比较胆小，不敢大胆地表达自己，毛遂自荐更是不可能，所以教师应该采用民主的选举方法，让学生推荐并举手通过，这样选出的班委大家信服。
2.3提高教师的素质。
教师为人师表，学高为师，身正为范。一个教师如果品行端正、公平公正地对待每一个学生，有好的教学效果，本身就会产生一种巨大的、无形的影响，不言自高，不怒自威。但农村的小学教师离这个标准还很远，所以必须不断地学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强工作培训，时时更新自己的管理理念，树立素质发展观、学生主体观，多与优秀教师交流，吸取经验。
2.4加强与社会、家庭的联系、沟通。
要积极宣传教育的重要性，呼吁全社会都来关心支持教育。教育关乎国家、民族和每个家庭的未来。学校班级常规的管理、未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。农村小学与外界接触得不多，家庭对孩子的学习关心得也不够。学校应该多请一些外面的优秀人物来学校演讲。我校在过去几年就请了很多位优秀人物来我校演讲，有医生、警察、种田大户等，这些人物的演讲对学生帮助很大，他们知道了讲卫生的重要性，遇到坏人应该怎样报警，要有毅力才能取得成功。
3结束语
总之，学校要搞好班级管理并非一朝一夕之事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任要同各任课老师以及家庭社会相联系，付出长期的、坚持不懈的努力。同时，教育工作者还应好好学习科学发展观，与时俱进，善于研究学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。
参考文献
[1]党登峰.农村小学班级管理之行动研究[D].西北师范大学，2003.
农村小学班级管理篇7
一、提高自身的综合素质
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们也常常听到学生尤其是中高年级的学生这样的话语，“老师自己都做不到，还要求我们做！”可见，小学生的“向师性”特别突出，教师的言行、仪表对学生的影响有多么大。尤其是班主任更应该严格要求自己，良好形象对学生的思想和行为会产生积极影响，不良形象对学生的思想有消极影响。
二、用“爱心”管理学生
记得一位教育家曾经说过：“爱是一种伟大的感情，总在创造奇e。”我们作为一名农村小学的班主任，学生的直接接触者，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊燃烧的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
（一）建立平等的师生关系
爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，离开了爱，也就无教育可言。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
许多老师认为：“老师归老师，学生归学生，学生是来学习知识的，老师说了学生就必须听。”长期以来形成的师生关系使教师在学生面前是居高临下的教育、管理者。然而在新课程改革的今天，国家要求构建和谐社会，教育部门要求构建和谐校园，而班主任为什么不要求构建和谐班级呢？现在的班主任就应当确立一切为了学生的观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，勇于承认错误，克服农村孩子胆小的现状。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向老师和同学承认错误，人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，多和学生换位思考，不要吝啬鼓励和表扬，以平等身份的态度对待每一位学生，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”比如，我班刘××同学，语文成绩不是太好，但是他的数学分析能力很好，我很尊重他，对他进行词语专门的训练后，在五年级下学期的考试上，他获得了很好的成绩。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
（二）关心全班学生的成长
一个班的学生，肯定存在差异，比如，家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，不管是哪样的学生，都渴望得到老师的表扬和鼓励，尤其是那些令老师头痛的学生，更需要教师的关心和帮助，因此，老师要把爱心时时刻刻无私地奉献给每一位学生，让他们在爱的阳光下健康快乐地成长，并建立个人成长档案，把他们的成长过程点点滴滴如实地记录下来，在期末时，除了给他们满意的成绩，还给他们成长记录，学生会感到另一番欣慰。通过记录，班主任也可以有针对性地进行思想教育工作。
（三）让后进生、中等生、优等生都生活在“爱”的海洋里
人无完人，金无足赤，十全十美的人很少，多数人都或多或少有一些不足之处，有人说：“人上一百，形形”。的确，一个班集体不可能全部是优等生，也不可能全部是学困生，这必须要班主任因材施教，不能眉毛胡子一把抓，要抓住每一位学生的闪光点，班主任多思考，不应该有优、中、差之分，要让每一位学生均衡发展。
首先，后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。班主任要善待后进生，尤其要捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬、引导、激励他们去争取更大的胜利和成功。
其次，中等生，往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量，在班上起着非常重要的作用。有的班主任说，只要把一个班中等生的积极性调动起来了，那么这个班的管理就成功了一半。是的，他们同样希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。我们必须掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，始终如一地尊重、理解、信任他们。例如，我们班的吕××同学，成绩中等，但她有较强的集体荣誉感，积极性高，班里的不良之风，她都能如实地向我反映，这样我班平安地度过了每一个春秋。
参考文献：
农村小学班级管理篇8
关键词：农村小学；语文教学；班级管理；融合
一、关爱学生，提高学生学习积极性
在农村地区，很多学生家长外出务工，使他们成为名副其实的“留守儿童”，缺乏父母的关爱，他们逐渐变得孤僻、偏执，他们抵触学习，甚至是产生厌学的心理。在语文教学中，讲究“关爱”，爱可以给人希望和温暖。农村小学的班主任，也应该吸纳语文教学中的“爱”，从关爱学生做起，让学生内心充满温暖，给予他们学习的力量，从而提高学习积极性。
二、以情感动学生，创造良好学习氛围
小学生的认知能力有限，但是他们能够分清是非，他们也很重感情。语文教学中的很多文章，能够以情动人，这也是很多学生在学习过程中比较喜欢语文的原因之一。农村小学班主任班级管理也可以借鉴语文知识中以情动人的经验，无论是在平时的学习中还是生活中，都做到关注学生，公平、公正地对待学生，为他们营造良好的学习氛围，
三、以细节打动学生，培养学生良好学习习惯
在语文的作文教学中，最能够打动人的，往往是那些人们容易忽视的细节。同样，在班级管理中，很多的小细节也是学生最关注的地方。农村小学的学生，大部分缺乏父母的监督，没有良好的学习习惯，因此，要求班主任在班级的管理中，不管是在平时的学习中，还是在学校的工作中，尽量做到关心每一个细节。在学习上，不歧视后进生，要经常走下讲台，单独地为不懂的学生提供帮助，使其跟上其他学生的学习进度；在思想上，要对学生进行耐心的教育，严格规范他们的行为，保证课堂纪律，教育他们养成尊老爱幼的美德；在劳动中，与学生一起，带动学生做好班级卫生、学校卫生，鼓励学生为自己的学习创造良好的环境。
一个好的有组织的班级，需要班主任的指导和细心照顾，在实际的工作中，班主任要通过不断地总结，弥补自己工作的不足，吸取经验，在班级管理的工作中不断完善自己。农村小学班主任工作比较复杂、繁重，除了要进行各科的教学，学生的思想教育，班级的管理外，还有很多其他的繁琐事情，因此，需要班主任制订好具体的教学计划和工作目标。
参考文献：
农村小学班级管理篇9
1.健全班级规章制度，依章“治”班。要管理好班级必须制定行之有效的制度，制定制度时充分发扬民主精神，让班干部、普通学生充分参与进来，让制定的制度有根基。坚持“一个标准”，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀生和学困生应使用一个标准。通常老师的眼光老是落在那些成绩好的学生身上，老师的赞美总是送给那些外表漂亮、表现优异的学生，而学困生总是看不到老师关爱的眼神，这就让孩子心中产生了“相对剥夺感”“、相对歧视感”，所以班主任执法，一定要公允，如处理偏颇，则会助长优秀生的坏习惯，压抑学困生的上进心。
2.培优转差，因势利导。培优转差是教学工作的一项重要内容。古代诗人陶渊明为孩子雇了一个小童，对儿子说：“彼亦人之子，宜善待之”。在我为人母之后，回头再体会这句话，真是心有戚戚焉。的确，我们每个人都是“人子”，都希望别人善待我们，更盼望我们的孩子在学校、社会都受到公平合理的对待。所以，老师应该试着去接纳、关心每一个孩子，了解学困生的问题所在，转而接纳他、照顾他、鼓励他，让他勇于面对自己的不足。更何况，人的一生中，能遇到几位令人感动的好老师呢？有时班级换了老师，有时分班了，有时转学了，有时毕业了……我们老师唯一能做到的就是：把握时间，与时间作战，尽可能地帮助、爱护学困生，“时而金刚，时而菩萨”，让孩子看到、听到、感受到老师的真心、真爱！
3.学会欣赏学生，倾听学生。曾有心理学家提出“蚌壳理论”———蚌拿来做汤味道鲜美，营养丰富，但前提是蚌是活的，沙吐得干净。如何才能使蚌自然吐沙呢？专家指出，必须将蚌浸泡在适温的水中，加上适量的盐，它就会怡然自得地在水里尽情吐沙！成长中的孩子就像一个个外壳坚硬的蚌，老师必须懂得用爱心和耐心，来为孩子提供适温的环境，并加以开导，让他慢慢地“吐沙”，倾听心事，而不是一味地以强势处罚，用力敲打“蚌壳”。因为蚌只要一遭受外来的攻击，就会仅仅封闭自己、保护自己！假如我们只用嘴，不用耳，能怎么沟通呢？老师必须闭起嘴巴、打开耳朵，真心倾听孩子说话，不必着急评判对错，不要立刻评论惩处，只有让孩子像蚌一样，吐出心中的“沙”和委屈，让能走进他们的内心世界。
4.发挥荣誉的作用，让每个人都努力不懈。每个人都有荣誉心，希望被别人评价为优秀、有用的人。在我多年的工作中，我让成绩前五名的学生从周一到周五，大家轮流当班长，其他学生则四人一组，每个人都是“长”———组长管语文、数学；副组长管秩序；卫生组长负责检查同组同学的个人卫生“；牛奶长”负责发放同组同学的牛奶。这么一来，每个学生都是“长”，做到了“人人为我服务，我为人人服务”，时间长了，有些起初不太主动的学生也积极起来，主动担任了“窗户长”（负责放学后关窗、没擦干净的窗户擦干净）、“墙壁长”（负责擦墙壁的污渍）、“垃圾长”（负责倒垃圾）……如此一来，老师的班级管理也变得轻松、愉快又融洽！荣誉能让人努力不懈，美誉使人发挥热情、绽放光芒！
5.学会与家长沟通，充分发挥家庭教育的力量。大陆“唐氏综合症指挥家”胡一舟（舟舟）的成功就是体现家庭教育重要性的一个典型的实例。当舟舟出生医生告诉她的妈妈“你的孩子智力低下”时，可想而知她一定崩溃了，她也曾自信地认为“没有什么是不能训练的”，可是日子一天天过去，舟舟不仅智力差，身体也差，妈妈也想到了放弃，可舟舟的外婆说“：这孩子也是生命啊！”胡妈妈放声大哭，后来她调整心态，在家绝不说“傻瓜”“笨”等字眼，还亲自织毛衣给舟舟穿，让孩子出门很体面，赢得别人的称赞，使舟舟逐渐建立了信心。后来，父母经常带舟舟到音乐厅或买磁带给他听，培养他音乐的兴趣，最后奇迹出现了舟舟成了一名“唐氏综合症指挥家”！其实，不管孩子有什么缺点，并不可耻，父母应“把丑话说在前头”，先和老师做良好的沟通，让老师有心理准备，即使孩子犯了错误，老师也会理解他的行为。老师不应当着家长的面公开指责孩子，让孩子难堪，应该维护孩子的尊严，委婉地让孩子知道自己的过错，亦即古人言“扬善于公堂，规过于私室”。每个孩子都希望被看重、被接纳、被肯定，只要我们愿意用脑也用心，就可以将“驽马”变成“千里马”，只要老师有耐心、有爱心，顽劣的孩子也能白城“钻石”和“珍珠”！
6.充分发挥团队精神，培养孩子的集体荣誉感。初任班主任时，曾遇到过一件特别棘手的事儿。学校组织为一名身患重病的学生捐款，要求的底线不少于五百元，当时我的工资也不过才六百出头，这个数字对小学生来说是天文数字!又不得不完成任务，真是伤透了脑筋。正当我心烦时，班里的小明对我说：“老师，我们可以收集玉米杆卖，卖给造纸厂，他们每个暑假都来收，价格不低”。听了小明的话我茅塞顿开，是啊，为什么不可以呢？这个季节正是收获玉米的季节，玉米杆被扔在地里无人理，或被烧在地里。于是我和几个学生家长做了沟通，他们同意把玉米杆送给我们。当天下午全班三十多个孩子就开始了行动，整整一下午，我们收获了上千斤的玉米杆，我及时联系造纸厂人员卖了出去，足足六百元！看着孩子挥着斗笠、擦者汗水，被晒得红红彤彤的小脸，我既心疼又感动！同心协力，就没有做不到的事儿；蚊子一起冲锋，大象也会被征服，只要发挥团队精神，心怀希望，必能成功！
二、总结
农村小学班级管理篇10
关键词：农村小学班主任管理工作
作者简介：孟玉珍（安徽省安庆市怀宁县石镜乡法龙小学，安徽安庆246134）
一、前言
小学班主任的管理工作的对象是班级内学生及与其相关的各项事物。班主任应该对班级内的每一位学生负责，在教学活动中充分发挥小学班主任的作用，可以很好促进任课老师教学活动的开展，提高农村小学生的学习成绩。
二、农村小学班主任的工作特点
在对于小学生的管理和教育工作中，小学班主任要具有足够的耐心。小学班主任要研究管理对象的性格特点和行为特征。小学生的心理发育并不是很成熟，因此具有很强的可塑性。小学班主任除了要关心学生的学习成绩之外还要关爱学生的生活，对于在生活上需要帮助的学生及时给予照顾。随着城市的发展，大部分农村剩余劳动力进程务工，农村的留守儿童越来越多。小学班主任要增加对于农村留守儿童的重视，确保农村留守儿童身心健康，促进农村留守儿童的全面发展。
三、农村小学班主任开展工作的方法
（一）革新教学理念
教育面前人人平等，平等的教育观和发挥学生的主体地位被教育部一次又一次的提出。因此，农村小学班主任不能以学生成绩的优劣来判定学生的好坏，更不能对学生进行区别对待。农村小学班主任要成为学生的朋友，要善于发挥学生的天性和优势，因材施教，增加学生的学习信心，促进学生的全面发展和身心健康。
（二）完善班级规章制度
小学班主任要不断完善班级规章制度，让班级内的学生有章可循。在制定班级规章制度时要体现民主性和平等性的原则。所谓的民主性就是要让学生参与到班级规章制度的制定过程中去，让制度真正服务于班级内的学生。规章制度的平等性指的是不仅学生要遵循班级内规章制度，老师也要遵守。从班主任到老师，如果能够做到以身作则，那么对学生的管理将会简单很多。