读一本好书有感篇1
今天，我终于将余秋雨先生所著的《行者无疆》拜读完毕。全书共分四部分，分别记述了他在南欧、中欧、西欧和北欧的所见所闻、所思所想，描绘了四地区的沧桑巨变和人文风情。我对这本书感悟颇深，我既领受到余先生旅欧的艰辛、知识的渊博、独特的视野、思辨的敏锐和文笔的冷峻，也对欧洲历史和欧洲文明有了更深更细的了解。
这本书可以说是余先生的欧行漫记了，他和同行者一道远行前往欧洲进行社会考察和采访，从南欧一角踏上欧洲大陆开始，由南至北一路走去，游历了许多国家，踏遍了欧洲的山山水水，走访了许多名人故居，充分领略了欧洲古典文明曾经拥有的辉煌和现代文明的活力四射的魅力。余先生自知是匆匆过客，所以每驻足一处，总是处处留心，细致入微地观察，用历史的眼光、独特的视角，在良知的驱使下理性看待中西方之间的文明、人文价值观等方面的差异，并从中对比反思，直言中国在这些方面隐存的种种弊病。的确每个国家和民族甚至每个人都不是完美的本体，都有其生存发展所固有的良性特质，但也会存有影响其生存发展的负面因素，所以只有在对比中勇于揭示自身的不足，才能不断改过自新，不断前行。我很欣赏他的这种思维方式和表达方式，这是一种穿越时空的思索和对话，是对历史的直视和感悟，是一种胆略和智慧。对此我颇有同感，欧洲社会即保留了古典传统的魅力，也辉耀着现代文明的光芒，中华文明悠悠五千年，本来应该有着比欧洲更厚重的历史沉积和更多值得世人仰慕的有价值的精神所在，而我们却在物质文明高度发展的今天，没有真正将传统文明的精髓发扬光大；人们在追求财富的同时，却忽略了精神素养的提升，从而缺失了精神文明这一臂膀的支撑，这是前进道路上的悲叹之处。在这里，我呼吁更多像余先生这样的有社会良知有历史和社会责任感的仁人志士涌现，靠他们的言行感召感染世人勇于面对社会和自身存在的缺失，主动学人之长弥己之短，积极提高国民的人文素养，让我们的中华文明在世界文明舞台重新大放异彩。
《行者无疆》真的是一本好书，在这里，我不便多述书中的细节内容，你不妨自己去慢慢赏读、细细体味、好好享受。
读一本好书有感篇2
在《见证友谊的篮球》这本书里主要讲述了易拉罐是个普普通通的女孩，却有着男孩子的豪爽和勇气，最重要的是她喜欢打篮球。因此，每天傍晚都要和同学马大雷（马大雷是易拉罐体育教练的儿子）一起练习、比试篮球技术。
有一次，易拉罐的妈妈实在是不想让他自己的女儿像个男生一样打篮球，就禁止易拉罐再去打篮球了，但是易拉罐还是偷偷的在自己家的院子里上一个破旧的篮球架上练习（因为有点破，不容易进球，就更加难进球）。学校要易拉罐的班级选几个人去参加六个学校比赛，老师就选了七个人（里面包括易拉罐、马大雷）。简如溪相当拉拉队队长，可是被颜子抢去了，相当篮球队的先锋，却被易拉罐抢去了，就决心与她俩不再是好朋友了，并与敌人般相待。在初选赛中，易拉罐带着马大雷等人一起拼命，因为篮球队有易拉罐，拉拉队有队长颜子大声助威，所以简如溪等人一起打了冠军，结果选了马大雷和易拉罐俩人进入了预选赛。由于在初选赛中，简如溪崴伤了脚，预选赛开始的时候，易拉罐去帮简如溪买药，颜子也跟过去了，结果输了比赛。易拉罐回来的时候，帮简如溪擦完了伤，简如溪又和易拉罐与颜子成了朋友。决赛开始了，易拉罐一直不断得分，最终反败为胜，得了六个学校中的冠军。
例如比我小一岁的弟弟来我家住几天，他和我也算是好朋友，但是他经常说谎、开玩笑，这一点我非常讨厌。有一次，他说：“哥，你看，你的书在垃圾桶！”我知道他还在说谎，弟弟看见我不理他，就把我的书故意放到垃圾桶，说：“你看，真的在垃圾桶！”我把书捡了起来，上面都是苹果皮。我终于生气了，就和他吵了五分钟，“我不就是开个玩笑嘛！”“那你的玩笑可真多啊，每次也够大的啊！”，说完，就互相不理对方，弟弟见我一次，就说一次：“你在这里干嘛？”我一直沉默，不理睬。过了一天后，他就来找我，说：“哥，你看这个，好漂亮啊！”其实我们每个人都有自己的小脾气，小心思，只要互相体谅，互相包容，就是收获来之不易的情感。
这个故事让我明白了两个道理：一是，无论做什么事情都不要半途而废，一定要坚持。二是，真正的朋友，不会因为一点小事情发生吵闹的，朋友之间的宽容、大度才是我们应该拥有的美好品质。
读一本好书有感篇3
2.山水是大地的书籍，行间字里用心领悟;书籍是案头的山水，秀丽迷人尽情欣赏。世界读书日，祝愿朋友多读书，读好书，领略山水之美，享受读书之乐。
3.看历史风云诡谲，沉思静想;看人情冷暖变幻，启迪心灵;在字里行间品味人生百态，在句读停顿间解读精神世界，世界读书日，在书中遨游，在书中成长。
4.书中自有黄金屋读书你会收获财富。书中自有颜如玉读书你会收获爱情。以书会友读书你会收获友谊。世界读书日，愿君开心读书，快乐收获。
5.生活就像一桌菜，苦辣酸甜味俱全;生活就像脚下路，平原高山在眼前;生活就像开大船，急流险滩常遇见;生活就像在读书，学习知识学经验;世界读书日，祝愿喜爱读书的您，成功相伴到永远!
6.人生知心的朋友，海角天涯也不愿分手;心中知心的话语，倒背如流也感觉不够;手中捧起的好书，就像知心的朋友，即使看得发黄也在心底深深地保留!世界读书日，祝愿朋友一生藏好书，读好书，拥有美丽人生!
7.积少成多，聚沙成塔，每天抽出一点时间读书，日积月累，哪日定能厚积薄发。世界读书日，每天看一会儿书，为了现在的自己，也为了未来的自己。
8.书是心灵的钙片，让精神的骨骼强健，如山般稳重;书是灵魂的美容师，腹有诗书气自华，如花般美好。世界读书日，尽情欢悦读书吧，一切的美好都在悄然发生。
9.读在口中，记在心上，读书不是装模作样。无须自夸，灼灼其华，读书不是附庸风雅。读书到老，学习到老，读书不会庸人自扰。世界读书日，好好读书，天天向上!
10.人生如果能遇到知心的朋友，走到海角天涯也不愿分手;相伴如果能共诉知心的话语，即便倒背如流也感觉不烦;一辈子如果能读上本动情的好书，那么它就像知心的朋友，即使看得发黄也在心底深深地保留!
11.读书能让人更睿智，读书能让人更年轻，读书能让人更健康，读书能让人更幸福!人生读书的时候最快乐，快乐的人生不要虚度。月日世界读书日，让我们一起来快乐阅读!
12.杏坛相逢喜相悦，物欲横流独爱书。神马都当浮云看，唯有诗书读不够。最爱享受读书乐，恰似老牛品反刍。细品慢斟心欢畅，酣然不觉睡意来。世界读书日，享受读书之乐，品味读书之趣。
13.书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。所以希望朋友，多读好书;
14.用双手触摸历史的轮廓，用双脚感触地球的边际;用想象力丈量天空的高度，用感受力册寻河川的深度;用书本体会人生百态，用书本领悟似水流年。世界读书日，让书本带我们畅游人生!
15.读书总让人快乐，不会无聊与寂寞，不会奔波与犯错，不会后院乱起火，不会勾心与斗角，不会劳神与讨好，不会忧愁或烦恼。世界读书日，有书读的日子真好!
16.如今我们不需囊萤映雪，不需凿壁借光，物质生活不再妨碍我们读书的渴望，我们有明亮的灯光，有宽敞的书桌。世界读书日，一起在书海里遨游吧!
17.有些书是要精读的，比如课本三国红楼梦。有些书是要略读的，比如杂志水浒西游记。有些书是要忘记的，比如你懂的。世界读书日，开卷有益，养浩然正气!
18.读书，让我们增长了见识，让我们了解不同层次的生活，让我们学会心与心的交流，让我们结识了志同道合的朋友。世界读书日，一起享受读书的快乐吧!
19.文能治国，勤奋读书，学识渊博，为国敬献。增长见识，修养素质，端正品德，爱老敬孝。世界读书日：学通学好政策宪法，为人民更好地服务。
20.启迪智慧指引坦途，实现梦想发财致富，增进友情浪漫满屋，提高效率功勋卓著，尽在读书之路。世界读书日，祝学富五车，六六是福。
21.展开想象的翅膀，让思绪尽情遨游;积蓄知识的能量，为未来扬帆起航;驱除愁云和凄苦，在诗情画意中寻找点点花香;世界读书日，读读书吧，让快乐的感觉成就辉煌!
22.读读诗经，顿觉唇齿留香。读读琼瑶，感悟地久天长。读读金庸，掩卷荡气回肠。读读古龙，铭记侠骨柔肠。读读倪匡，体验脑力激荡。读读莫言，方知地老天荒。读读红楼，梦牵魂绕花殇。读读元曲，尽是鸟语花香。读读楚辞，更爱故园家乡。读读周礼，更懂礼仪之邦。世界读书日，读经典书，做中国人!
23.一杯清茶一本书，悠闲生活乐其中，书中拥有大智慧，教你步步都成功，世界读书日，请你读一本好书，开启智慧，前途无量。
24.烦恼时，读读书，开怀一笑泯千愁;抑郁时，看看书，心胸一敞无困惑;悲伤时，品品书，看开储事解哀怨;世界读书日，多读书，愿你好心情天天有，读书日快乐!
25.开卷有益不夸张，本本都有知识藏。辞藻美丽文精彩，引人入胜甘霖降。慰人魂灵开心窗，指点迷津不彷徨。行事做人有榜样，待人真诚不乖张。世界读书日，读好书，做一个正直的人!
26.一生不忘多读书，书会成为你的智慧之源;一辈记住读好书，你将永远站在潮流的前沿。世界读书日，让我们用书驾驭探索之舟，畅游书海获取知识宝藏!祝愿朋友快乐读书哦!
27.世界读书日，送你一本幸福秘籍，它以知足的线装订，以恬静的字书写，以甜蜜的情做句读，以灿烂的笑划段落，以浪漫的韵谋篇章，以温馨的爱做封面，愿你读着这本幸福秘籍，天天幸福。
28.花香深处弥漫着醉人的画面，酒香深处飘荡着醇厚的情意，心香深处积存着温馨的气息，书香深处氤氲着哲理的光芒。世界读书日，愿书香缕缕给你不一样的人生感受。
29.好读书，安神而养气;读好书，悦心而健身。乐读书，广闻益智心宽广;读乐书，笑口常开更舒爽。闲读书，生活充实不虚度;读闲书，览古论今心富足。活读书，铺就幸福路;读活书，种下富贵花。世界读书日，愿您读而乐乐而爽爽而健健而福!
30.吸取书中的智慧，还原生活的本质;聆听历史的回声，走出更好的人生;收获知识的力量，清晰梦想的途径;习得生命的真理，读懂世间的百态。世界读书日，墨香中有大智慧!
31.人生真谛，书中品味，开启人生新篇章;大千世界，书中阅览，增长见识创辉煌;工作琐事，书中研读，经验丰富夺胜利;世界读书日，愿你在书海里畅游，收获自己的梦想!
32.书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在孤寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切痛苦，喜欢读书，就等于把生活中的寂寞的辰光换成巨大的享受时刻，世界读书日，静心读书吧，那是知识的源泉!
33.读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。世界读书日，畅游书海，享受生活!
34.也许我们读完一本书后就忘了大部分，甚至在一段时间以后完全忘记。但是书里的内容却在不断的影响着我们，读书时的那份安静也在不断的滋润着我们。世界读书日，享受读书，享受生活!
35.世界读书日，今天让我们远离电脑，拿起书本，阅读这丰富的精神食粮，每天阅读一点点，将会是一笔极大的财富。让我们一起努力!
36.翻阅天下之书，尽览古今中外。知识能量充电，试与天公比高低。学英雄豪杰，做天下大事。为未来奋斗，勇攀科技最高峰。世界读书日：博学多识，创造明天的灿烂辉煌!
37.一本好书就如山间的一股清泉，它能洗涤掉心灵上所有的烦躁和尘埃，让人感受到最清爽的美好;一本好书就如一位高级的美容师，它能为你塑造出最美丽的形象，让你每天都活在美丽之中。世界读书日，生活不可无书!
38.烦恼的时候，坐下来，冲一杯茗茶，芳香四溢，手捧心爱的书籍，咀嚼书中的美味，让心在书的海洋里休息下，世界读书日，让书籍带给你世间所有的美丽。
39.读一本好书，就如品一杯茗茶，那种味道清香甜美，让人无法忘怀;读一本好书，就如做一个美妙的梦，那种感觉清爽舒适，让人心头一暖。世界读书日，多读书，读好书，无坏处!
40.妙趣横生的故事，任你品味;精彩纷呈的世界，任你咀嚼;悠远绵长的历史，任你畅读;真挚细腻的情感，任你体味。世界读书日，愿你用心读书，读出人生的真谛!
41.名言名句哲理强，铭记在心经验涨;唐宋诗词有华章，读来铿锵意蕴长;今人也有好文章，熏陶情操眼宽广。世界读书日，读好书，让你的生活快乐无疆!
42.用阅读增加言语的厚度，用阅读拂去心灵的尘埃，用阅读筑起梦想的高塔，用阅读端正生活的态度，用阅读积累人生的智慧。世界读书日，用阅读灿烂人生!
43.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。汲取知识和智慧，采撷哲理和深思。解读历史几千年，感悟人生多角度。捷足先登成功路，畅游广阔天地间。世界读书日，一起读书，汲取智慧，走向成功。
44.一生一世两本书，上册有字下册无。有字之书学知识，无字之书才创富。读尽天下有字书，开卷有益有幸福。他山之石可攻玉，观摩细致自成书。惟有灵感多感悟，初窥世间无字书。世界读书日，愿您无书不读，祝您开心幸福!
45.点点文字，写出人生的真谛;片片言语，绘出生命的蓝图;段段历史，记录曾经的美好;篇篇文章，点出生活的感悟。世界读书日，愿你多读书，眼界大开!读好书，受益匪浅!勤读书，读出生命精彩!
46.一本好书如粮食，沉迷其中不知饥;一本好书如醇酒，香飘千年人陶醉;一本好书如挚友，句句良言友情固;一本好书如良师，传授知识不保留。世界读书日，愿你读好书，走幸福人生!
47.粮食可以果腹，锻炼可以强身，读书可以明智。健康的体魄没有知识作为灵魂，就只是行尸走肉而已。世界读书日，多读书，做一个有思想的人!
48.这里跳跃着鲜活的生命，这里演绎着动人的乐章，这里展示着多彩的生命，这里氤氲着万千的情思，这里就是书的世界，知识的海洋，世界读书日，开心阅读，快乐阅读。
49.生命里有两本书，一本是文字，是千百年中一切人类先贤智慧的忠实记录者，另一本是天地，亿万年来人类及大自然的巨笔将一切文明遗产镌刻在这本巨书上。世界读书日，在这两部巨著中无言地行走，用自己的思想对照两本巨著互为印证，做个精神先行者。
50.书像良师，需要我们虚心学习。书像益友，需要我们真心交流。书像下棋，需要我们用心搏弈。书像种菜，需要我们悉心浇灌。书像老友，需要我们细水长流。世界读书日，爱读书，爱朋友，幸福永久!
51.你活到老学到老，聪明智慧离不了。立志创业都用到，打拼人生最需要。科学种田能增产，养殖产业大发展。经商办厂财源广，一生受益耀辉煌。，世界读书日：深探书海补能量，读书识多前途广。
52.世界读书日，愿每天读书思考的你多一份快乐，少一分忧愁;愿沉浸在书本的你多一点进步，少一点磕绊;愿热爱交流的你多一个朋友，少一分孤单!
53.勿以恶小而为之，勿以善小而不为，是书籍教给我们做人的道理：问世间情为何物，直教人生死相许，是书籍让我们见证爱情的奇迹;非淡泊无以明志，非宁静无以致远，是书籍让我们明白人生的真谛。世界读书日，书不可不读也!
读一本好书有感篇4
读书会有苦，但苦即为一种乐，读书会感到快乐，而必须是在经历苦的条件之后，是亦苦即是乐，乐必经苦，这便是读书的苦乐之境了。下面给大家分享一些关于读书高三议论文800字2020，希望对大家有所帮助。
读书高三议论文800字1不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩;爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢?吾曰：心境不同。
读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢?
首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣;但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲;今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异?不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净(静)，则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。林语堂先生曾说：“读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。”(见林语堂《论读书》)读书本是无功利的。带着功利之心读书，读书还有趣吗?还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”(见林语堂《论读书》)。因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。
其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话;上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎克，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。
当然，读书不会是一帆风顺的，“半空坠”是常有的事情。如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。我认为，分数大多与读书无关，分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。
如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了。
读书高三议论文800字2在人生的旅途中，或有欢乐，或有悲伤，但这一切的情感一旦通过阅读的洗礼，一切情感都已全无，只剩读书之乐。
或许有人会说：“书是一杯不加糖的咖啡，品起来可真苦啊!”可是不然，你殊不知，口感越苦，越会使人振奋，口感越苦，越能使人体味深刻，正如钱钟书的那句：“真正的读书的快乐是不放糖的咖啡，在苦中能品出甜味来，苦才真正是读书的快乐的引诱。”
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，”在书中，我们可以重返《三国》的激烈战场，感受《水浒》英雄的英姿飒爽，身临《西游记》的神人怪鬼之界，垂怜《红楼梦》中贾史王薛四大家族的兴衰。在书中，从孔子的《论语》鲁迅的的《彷徨》《呐喊》到莎士比亚的《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》，从冰心的《小桔灯》《繁星?春水》到郭敬明的《梦里花落知多少》。在书中，我们可以感受到四季轮回，从“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
读书令我们感受到了从古至今，由国内到国外，从老一辈到新一代的改变与不同，博览群书，生活是如此充实。
“万般皆下品，唯有读书真”，“书是人类进步的阶梯”，只有读书，才能为未来的蓝图染上光辉的色彩。是故有古人头悬梁，锥刺股，凿壁偷邻光，更有程门立雪，囊萤映雪，燃糠自照，最终终成一代名人。因此，读书可以改变一个人的命运，更可以造就一个人，何乐而不为呢?
在现在，多数同学只重视读课本，而不重视课外阅读，只重视考试成绩而不重视身心感悟，只重视表面意思而不重视深层涵意，这并不是真正的阅读，这样读书只会觉得乏味，枯槁，必会感到苦了，而只有用心，用爱去读书，读书之乐必会令你乐得合不拢嘴。
读书会有苦，但苦即为一种乐，读书会感到快乐，而必须是在经历苦的条件之后，是亦苦即是乐，乐必经苦，这便是读书的苦乐之境了。
读书高三议论文800字3书——是我们每一个人所需要的，就与吃饭睡觉一样。可是有些人厌恶读书，认为读书十分枯燥无味，而我却认为读书可以给我带来乐趣。
书好象是一位懂得许多知识、有许多经验的智者，可以从她的谈吐中学到各种知识，这倒应验作家歌德的一句名言：“读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。”书不仅可以给我们带来有用的知识，她在各个方面还是我们有用的向导，如果我在学习上遇到难题，便可以去请教工具书;如果我在生活上遇上麻烦，可以去请有关生活方面的书来帮忙......读书还可以交流作者与读者的感情。作者在写一本书时都会将自己的感情融入到文章中去，读者读到他的书时，便可以感受到作者的喜怒哀乐。
读不同的书给人的感受都不一样。读历史书能让人回到那遥远的过去，了解各种各样古代的事情;读小说能让人变成书中的主人公，去亲身体验一下主人公的经历;读科幻书能让人置身于新奇的幻想世界;读科普书能让那些复杂而深奥的科学原理通过图片与文字展现在你面前......
我最喜欢的书是美国作家房龙所写的《人类的故事》。这本书图文并茂，里面有367幅世界名画和60多幅经典照片，介绍了人类历的各种大事，有罗马兴衰、埃及女王、希腊与波斯之战、十字军东征、一次世界大战......等等。
我们一家人中，不仅我一个人爱读书，爸爸妈妈也都很爱读书。有一次，我们一家三口都在家中，我在全神贯注地读课外读物，爸爸正在津津有味地读一本小说，妈妈把切好的肉放在锅里烧，趁肉没熟，自己去看看书，不知过了多久，妈妈闻到了一股糊味，大叫一声：“肉糊了!”，来到厨房，发现肉已经黑糊糊的了，我笑着说：“看来咱们啃书本的味儿比吃肉还香!”大家都笑了。
说到读书，我想起一个笑话：有一个人到图书馆去还书，图书管理员发现他的书又破又烂，便问：“为什么你的书破成这样?”那个人答道：“杜甫说过‘读书破万卷’”。管理员又问：“为什么这两页不见了?”那个人又答道：“高尔基说过，‘看一本书就象一个饥饿的人扑在面包上一样’，这两页我吃了。”——我们读书可不能象他这样呀!
读书高三议论文800字4书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就如同鸟儿没有翅膀。高尔基曾经说过：“读一本好书就是一种享受。”古今中外，没有一位诗人不读书，就可写出优美的.诗集;没有一位作家不读书，就可写出优美的散文。然而，他们都为书儿痴迷。
抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
我国着名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊!中国人，真了不起!”
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
有句话说：“读书破万卷，下笔如有神。”读好书，确实给我带来了很多帮助。不仅是我，可能读好书的人都会感觉到这一点。总而言之，读好书，会带来很多益处，同时它也会帮你奠定一个坚固的“地基”。
读书高三议论文800字5书籍是人类文明进步的阶梯，她对于这个世界是重要的，对于我也是一样。我说不清对书的感觉，这种感觉很微妙，似乎是朋友，似乎又是亲人，又好像是师生，难以琢磨。对待她，我与孙犁就有些志同道合了，“惟对于书，不能忘情。我之于书，爱护备至：污者净之，折者平之。阅前净手，阅后安置……”之一句话;生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
我和书之间有的是一种师生情。每当我困惑、懵懂了，她填补了我的无知，充实了我的心灵，开拓了我的见识，给予我人生的智慧。她用《钢铁是怎样炼成的》中保尔不幸而有顽强的一生，告诉我，人要坚强;她用十八本《语文》把我引进中华民族五千年博大精深的文化海洋;她用一本泱泱万字的《上下五千年》为我讲述了中国这只雄师鲜为人知的过去。书，她是我的良师，给我带来智慧与见识。
我和书之间有的是一种友谊。每当我寂寞、无聊时，是书给我带来娱乐、轻松、解脱。每当沉浸在福尔摩斯的悬念侦探世界中，我的空洞一时间被满足，跟随她揭破一个又一个阴谋;每当我漫游在二月河描写的宫廷宦海中，看着康熙斗螯拜、清黄河、撤三藩，似乎我也投身在着起伏翻滚的动荡宫廷，见证一个又一个气势辉煌的里程碑……书，她是我的益友，与我分享那一份刺激与喜悦。
我和书之间有的是一种亲情。每当我难过、失落时，是她拂平我的伤痛。一本《经典笑话三千则》在我脸上画出灿烂、开怀的笑容。一本快意恩仇、行侠仗义的《天龙八部》让我忘却了烦恼，坠入了金庸的武侠世界中。书，她是我的至亲，抚慰我失落的心灵。高考作文
读一本好书有感篇5
一、激发兴趣，促成阅读
开展整本书阅读的第一步是使孩子对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣浓厚。什么样的方法能引起孩子读书的浓厚兴趣呢？
1.以书的精彩内容吸引学生。儿童文学家金波的《乌丢丢奇遇记》，情节奇巧，文字优美，教师可以充满感情地朗读一段，读到精彩处，戛然而止，把学生的兴趣充分激发出来，让他们欲罢不能；对于篇幅较长的作品，如《小兵张嘎》等，可以播放改编的电视剧或电影的场面激趣，让书的精彩情节立刻抓住学生的心。
2.畅谈读书感受吸引学生。教师经常讲述自己（或组织学生讲述）读书后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感，使之产生强烈的阅读欲望。同时有目的有计划地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对名人的崇拜和对读书的渴望，产生与书本交朋友的强烈意愿。这样，学生就会在课余时间主动地广泛地阅读。
3.以自身的榜样吸引学生。“近朱者赤，近墨者黑”，教师要以身作则，要以自己的阅读行为来激发学生的读书激情。如每天晨读，教师率先投入阅读，让学生亲身感受读书“磁场”的吸引力，从而情不自禁地加入读书的队伍。
二、教给方法，学会阅读
兴趣虽然是人们从事各种活动的动力，但是光有兴趣是不够的。有的学生凭着一时兴趣，凡有生动情节的内容就读，没有的则翻过去，也不懂得积累知识，学习技巧，陶冶情操，更不用到写作上。显然这样的读书收效很少。为了避免上述情况的发生，可从以下几点入手：
1.阅读整本书，要先了解与这本书相关的信息，先关注书名、作者、目录等，可以快速地阅读序言或内容梗概，了解这本书的主要信息。如在读《乌丢丢奇遇记》前，笔者先向学生介绍书的作者，初步感受“乌丢丢”这一名字的新颖，然后再向学生介绍这本书最大的特色是每一章的前面都有一首小诗，而且下一首诗的开头都是前一首诗的最后一句，最后又把每一章的开头第一句诗串起来，组成一首新诗，使整本书充满着诗意和美感，让学生真切感受到这本书的独特与精彩，是一本很值得一读的书。
2.掌握几种最基本的读书方法。
第一，“三读法”
（1）浏览性阅读。现代媒体发展迅速，特别是互联网的出现使信息几乎“爆炸”，但同时也带来驳杂性、无序性。信息资源中包含了许多有价值的东西，同时也包含了大量价值不大，甚至没有价值的垃圾信息。要用好这些信息资源，首先有一个对语言信息筛选的过程。如何培养鉴别能力，我们的做法是每星期有一节课就在阅览室中上，其中就有略读课，进行浏览性阅读，给出一些书名、文章名，然后快速阅读，既激发了阅读兴趣，又培养了速读能力，更可贵的是能引发讨论，培养发散性思维、批判性思维。
（2）吸收性阅读。有时读书是为了寻求某个问题的答案，或专门搜集某方面的知识等，这就需要进行吸收性阅读。这种阅读所涉及的领域往往是学生不熟悉或不大熟悉的，因此，阅读就不能追求速度，不能观其大略，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上进行识记，把知识输入自己的信息库里贮存起来加以运用。这类阅读应该有老师的指点，比如针对疑难问题，指点学生从哪些书中寻求这方面的知识，并教给学生圈画、摘录的方法。
（3）细品性阅读。针对语言优美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的魅力，并通过摘抄、背诵来积累语言，培养语感。阅读文学作品是一种情感的体验，一种审美的满足，一种生活的感悟。阅读教学应是“学生、教师、文本之间对话的过程”。教师要注意调动学生的智慧、潜能，按照创造鉴赏的原则进行教学，感觉非常好，但又不太理解的句子，可引导学生反复读、细咀嚼来慢慢品味，最终收到传授知识与升华精神的效果，使自己生命获得更高层次的出新。
第二，“四到法”
（1）心到。读书不用心就是死读书。阅读整本书时，应告诉学生要边读边思：从这本书中学到了什么？是思想的熏陶，还是写法上的启迪，抑或生活的感悟？
（2）眼到。读书属于视觉享受，要看清楚每一段文字、每一句话，甚至每一个字。经典作品的每一个字都有含义，都很精准，都很优美，尤其古典诗词字字珠玑，百读不厌。
（3）口到。学生读后的讨论能增强读书效果。可引导学生就书中的故事情节、人物形象、语言风格等展开交流，让学生在交流中解决困惑，深化理解，从而享受阅读的快乐。
读一本好书有感篇6
在新的信息内容、新的媒介不断扩增的今天，技术、文化和人们内心的需求都在发生变化。电子书被大众接受和习惯的同时，传统书籍即纸质书籍也在不断完善和发展，并探寻着前行的新路径。
人们在阅读纸质书籍时，通过眼观、手触、心读，得到多感官的综合体验，这是纸质书籍独有的特质。一本好书除了能够进行信息传达，还可以让读者体会到文字以外的美感与温和亲切的阅读享受。
一、“设计思考的起始点”
著名视觉艺术家杉浦康平先生曾经说“书籍五感是设计思考的起始点”。五感意识是书籍设计师进行书籍构想的开端、想像的启航，如果一个设计师没有五感意识，那是无法完成真正意义上的好作品。一册书本拿在手中，人们通过翻阅、纸张的触摸，视、触、嗅、听、味五感油然而生，充分满足读者的综合感受。其中视感是不言而喻的，用眼睛获得视觉信息；触感便是通过手的触摸，对于材料的粗、细、柔、硬的感知；纸墨的气息刺激嗅感；听感来自翻阅纸张的声响以及读者随信息注入所得到的一种节奏韵律，或许也是作者、设计师、读者间心灵共鸣的回响；味感则是抽象的体验，由其他感觉组合升华的一种品位、回味。阅读纸质书过程中所引发的整体五感，是一个信息摄入和审美愉悦的综合过程，这正是现代电子书无法替代，纸质书籍的独特魅力所在（图1至图2）。
从读者的角度来看，在阅读中享受着眼、手、鼻、耳等各种感官的体验，从中获得人们所需要的真实存在感和心理上的满足感。比如利用双目视差原理设计的三维阅读书籍（图3），由二维视像引发三维空间实感，从视觉到触觉体验，能够使读者引发触摸欲望，享受视幻感觉，给人们带来了视觉上的惊叹，心理上的愉悦，并得到启示，产生联想。对于设计师来说，书籍设计已经远非外表的装扮加工，而是带着书籍五感的设计意识开拓创意思维，全身心的设计过程。并让自己的设计理念贯穿始终，参与到书籍整体设计的各个环节，选题、策划，文本信息构成、文字、图版格局的经营，以及材料、工艺选择、书籍形态的创想等各项设计工作，真正成为书籍文本的第二作者。
二、观念更新加快前进的步伐
一本好书，无论哪种科学门类的读物，或精装或简装本，都可以使人在得到书本知识的同时获得更多的体验，从阅读到感知、从体味到联想。著名书籍设计艺术家吕敬人先生说过“书籍不仅要给予读者一个接受和吸取知识的过程，并应得到自身智慧想像和延展的机会”[1]。小小一本书，读者可以从有限的文字、图像的阅读中，体味书本的精神内涵，感受炽热的情感，内敛的气质，或童心未泯的情趣。从而得到文字以外的信息引伸和知识延展，获得丰富的想像、联想空间，并自然而然地与书本产生互动交流。人们的这些感受是建立在设计师精心策划的基础上，从文字、符号、色彩的整体运筹，版面优化经营，到纸张选择、材料装订、印刷工艺的实现等等（图4至图5）。在设计师的感性理解和悟性把握下，这些要素凝聚成分外强大的表现力，使读者通过眼观、手触、鼻嗅、耳听、体味多重感官体验，游历于设计师所建构的信息空间，获得愉悦感受。
注入“五感”意识的书籍能够引导读者进行参与性的阅读，增添读者的阅读兴趣，提升书籍感染力。读者先看到实体书被吸引，拿起书感受它的体量，翻阅书、触摸不同色彩、不同质感的纸张，随信息摄入听到具有节奏的音韵……从这个角度来看，书不是平面的，它是多角度、全方位、立体的艺术聚合体。人们在阅读时兴趣盎然，不仅获取信息，而且得到情感上的满足和精神上的愉悦。比如，书籍设计师朱赢春的《蚁呓》（图6至图7）正是运用“五感”意识进行设计的优秀作品。整本书采用极简设计手法，将设计元素减到最小、最少的限度，书页中留下大量的空白，小小的蚂蚁在这样空旷的环境中格外突出。蚂蚁图像的大小类似自然界的真实尺寸，使人想去碰一下，看看是不是真的蚂蚁掉到了书纸上，激发人们的触摸欲望。并且空间的预留是设计师给予读者的书写区域，可以将阅读的感受、体会落笔于纸，引发读者多重感官体验，并形成读者与书本的良好互动。另外《不哭》这本书利用纸张的色彩、肌理、质感营造主题气氛，以视觉体验触动人们的嗅觉想象，同样是创造多重感官体验的尝试。
书籍五感可以强化信息传播力度，并且提升信息理解的准确性。电脑、手机、ipad、Kindle，由屏幕传来的海量信息令人应接不暇，在鼠标、手指的忙乱点击中，前几分钟看到的信息内容、阅读中感悟可能已略模糊。纸质书与电子书不同，眼观、手触、鼻嗅、耳听、体味是一个整体性的过程，各种感官同时作用于一个诉求目标，以不同方式多层次诉说，强化概念。如同牙牙学语的小宝宝，怎样让他更快地了解这个世界，需要外界环境多方面刺激、反复刺激。面对一样新物件，宝宝用眼看，手摸，牙咬，耳朵听到发声玩具的声响……用各种感官来激发对事物的全方位认知。对于书籍信息的理解、记忆、触类旁通，也有这层意思，人们用眼、手、心共同协作，汇集到大脑形成立体化，丰富化，全面化的信息集合，使得人们认知更容易，信息偏差更少。
优秀的书籍可以潜移默化地陶冶情操，提升读者的审美品位。书籍不仅是一种信息传播的载体，更蕴涵了一种独特的文化气韵，承载着丰富灿烂的传统书籍文化，以及本民族特有的书籍美学风格。一些堪称经典的中国传统图书，从书匣、封面到版面，营造了优雅的阅读意境，无不传递出色、香、声、味、触五感于一体的阅读乐趣。书籍在满足功能的前提下，必定要传递美感，从审美的层面上向大众提供赋有时代精神，具有个性、品位的文化艺术享受（图8）。这也体现了设计“以人为本”的理念，使读者通过阅读净化心灵、提高审美情趣，真切地提升人们的生活品质。
结语
在数字阅读盛行的时代中，纸制书籍设计理念不断地更新和发展，加快了迈向未来的步伐。设计师应注重传统书卷文化，传递书籍五感，真正赋予读者五感阅读的美好享受体验，努力实现纸本书籍的再创造。
（上海工艺美术职业学院资助项目GmKY2014010）
参考文献：
〔1〕吕敬人：《书艺问道》，北京，中国青年出版社，2009年6月第2版第121页。
〔2〕吕敬人：《吕敬人书籍设计教程》，武汉，湖北美术出版社，2005年8月第1版。
〔3〕[美]鲁道夫・阿恩海姆：《艺术与视知觉》，成都，四川人民出版社，1998年第1版。
读一本好书有感篇7
【关键词】语文教学课外阅读指导方法
一、把广阔的阅读空间和科学的阅读计划结合起来
平常的班级读书中，我们不难发现一些特别爱读书的孩子什么书都看，如饥似渴；一些孩子只看自己喜欢的某一类的书，也有一些同学还没体会到读书的乐趣，看书只是做样子而已。那么，怎样使不同水平的学生都有持久、自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？这就要求我们要为不同阅读兴趣的孩子提供广阔的阅读空间，推荐不同种类的书籍：如科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事等。学生根据自己的爱好通过定向阅读，趣味阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。
科学的阅读计划最好是系统的、具体的、明确的。比如说：小学六年必须阅读的书目是多少？是哪些？那么，具体到低段、中段、高段具体应该读多少？读哪些？再具体到每一个年级每一个学期又应该读多少？读哪些？再具体到每个人每学期的保底书目是多少？是哪些等等。这听起来好象很复杂，其实不难，我们只要在每个学期末把学生阅读的书目统计一下，就大概知道了情况，然后再根据需要适当增减必要的书目，也就是把阅读空间和阅读计划结合起来，这样我们就能做到心中有数，可以更好的把控和进行有效指导，避免了学生阅读的虚象性和盲目性。
二、教给学生阅读方法
我们每个班可能都有这样的学生，每天看着也在读书，可是说不会说，写不会写，这是典型的"读而不思、读而不记"现象，叫爱读书，却不会读书。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。如：就内容而言，我们可以教学生灵活运用课内阅读方法：如抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读，抓精彩语段去读，抓意境描写发挥想象去读。根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法。根据需要学会选读，无充足时间读书时要学会浏览，对重点篇目要学会精读，为了积累语言要学会摘读。读中有批注，要边读边想，做到读与思共，思与读随。跟进读书，逐步指导，填写"每日阅读卡"等。
三、培养学生良好的阅读习惯
良好的习惯受益终身。叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，因此，在阅读的全过程中，我们十分注重培养学生认真读书、使用工具书、"不动笔墨不读书"，如：旁批阅读、附注阅读等良好阅读习惯。朱熹也说："读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。"依据学生不同阶段的心智特点，制定包括数量、书目等学期计划，教师要经常督促引导，对阅读笔记进行检查，以促使学生形成良好习惯。
四、实施阅读评介，用评介促进阅读
我们对待低年级孩子的课外阅读，可以用"好读书，不求甚解，放任自读"的眼光来看，重在情趣的激发和习惯的培养，但也不能对阅读效果一步不关注。教师可通过多种形式来评价学生的阅读效果。首先是评价阅读量是否达标，对自主性的阅读量是可能通过学生自评、互评、教师检查的形式来了解。其次，评价阅读效果，如采用故事会，片断朗读会的形式来考察学生对阅读内容的记忆情况，采用谈读书体会等形式来考察学生对阅读内容的领会和表述的能力等。
五、探索形式多样的阅读课型
1、阅读指导课
基本环节是：阅读方法指导--读书尝试--交流体会
阅读是学生的个性化行为，阅读指导课也不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生积极参与阅读实践活动，在生动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读指导课要重视教给学生阅读的依法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
2、阅读推荐课
基本环节：介绍读物--激发兴趣--课外阅读
（1）介绍读物（介绍与课文有关的课外读物；介绍自己喜欢的儿童读的；介绍古今中外的名著等）
（2）激发兴趣（采取自己擅长的方式，大力推荐自己喜欢的一本书，达到吸引其他同学，形成争相阅读的场面。形式有：讲故事，评书，课本剧，新书招贴画等）
3、阅读积累课
基本环节：自由诵读--积累练习--反馈阅读效果
积累练习：摘抄词句、写读后感、仿定片断等等，自制读书卡片（佳词卡、佳句卡、仿写卡、体会卡）
4、读写互动课
基本环节：佳作赏析--拓展想象--自主尝试--赏析点评
在自主尝试这一环节，学生可以给课文续写故事，改编连环画，进行剧本创作，创作意境画，书法创作、配乐尝试、舞蹈创作等等，鼓励学生大胆发挥，自由展示阅读的收获，体验阅读的成功。
5、阅读欣赏课
基本环节：佳作欣赏--个人点评--全班交流
体会语言的分寸感、形象感、情味感、畅达感，培养学生的语感。可配乐朗诵、谱曲吟唱、背诵等形式。
6、阅读汇报课
基本环节：小组交流--全班交流--小结点评
读一本好书有感篇8
每天放学在家，都会留出半小时左右的时间让她自己大声朗读书籍，如果她自己没有非常想要读的，就遵从指定图书的先后顺序，依次阅读。有些书是她非常喜欢的，一段时间里，她会不厌其烦地一遍又一遍地读，像《巴啦啦小魔仙》、《冰雪奇缘》、《为什么动物会有尾巴》和《豌豆笑传》等，听着她读得越来越流利，越来越有感情，我们也为她高兴，尊重她的意见，让她更喜欢读书。
除了在家里读书之外，我们也鼓励她在学校里多读书。现在班级里每周都会有同学领读的机会，她主动要求参与，我们也全力支持。最早是从朗诵古诗开始的。可能是因为古诗的合辙押韵吧，孩子一直就很喜欢背古诗，尽管不知道诗句是什么意思，但因为朗朗上口，还可以在大人或者小伙伴们面前展示，家中的一本古诗的册子已经没有机会被放回书架了。今年春天，以“春”为主题的多首诗词在班级里由她领读，她感觉很是自豪呢！
书籍是最好的物质奖励
在学校里，一年级上学期末，班主任杨老师奖励给她的除了奖状之外，还有一本书——《我要找到朗朗》，兴奋了好长时间，对它爱不释手，过年回老家，还抢着要向姥姥“汇报”。书籍真是很好的奖品，在家里也是一样，不论去书店，还是网购，买书给孩子，就是对她优秀表现的奖励。学校里征订报刊杂志时，那份订单目录还没有拿到家，她就已经迫不及待地勾选了几种，生怕我们不给她订，一个劲儿地给我俩做“思想工作”。每月杂志送到，放学后放下书包，总不忘一睹为快，每期《兴趣语文》一到，一定会催着她妈妈快点装订完其中作为插页的口袋书给她看，《小公主》中的小制作则一定要亲自操刀完成的。
读书要有收获
尽管孩子现在还小，读完好多书之后，也不见得明白其中的道理，不能总结“中心思想”，但她仍然会有收获。《为什么动物会有尾巴》这本书，孩子读完之后就问我，动物的尾巴真的是买来的吗？因为这本书里是这样写的，狐狸、小猪、小狗等动物们的尾巴都是从市场上买来的，去的早的买的很漂亮，去的晚的就只能买差一些的。我就要给她讲实际上动物的尾巴是怎么长的，尾巴有什么作用，她就感觉故事很精彩，世界很奇妙，读书可以知道很多她以前不知道的事情。《爱心树》和《你看起来好像很好吃》两本书最早是我读给她听的，而且读了几遍。听完之后，她说很感动，从她的表情能够看得出来，眼睛里是有些湿润的。可能这就是书籍给人类带来的精神享受吧。《爱读书的孙中山》这本书，她是写了读后感的，为了纠正她写字不端正，那天上床睡觉还有些晚。但这个故事让他知道了孙中山这个人，也知道了读书比吃饭还重要。“五一”去北京中山公园，看到孙中山的雕像，她一下就想起了这本书。我在看《资治通鉴》，告诉她，这就是《司马光砸缸》中的司马光写的书，她会感觉很多书和一些事离她很近。
通过读书，孩子认识的字越来越多了，这点很明显。开车走在马路上，指示牌上的路名能认识，在商场里购物，只要见到有字，就会读出来。读对了，马上鼓励，读错了立即纠正，眼见着孩子在一天天长大。
去年下半年，我编着出版了一本专业书籍，在此之前的半年左右时间里，我每天伏案写书稿都会到很晚，翻阅了大量的参考文献，最后形成了一本三百多页的书出版。当时，我很感谢孩子的支持，我说要写书去了，她便乖乖地上床睡觉，不再缠着我了。为此，我在出版前言里，特意写上了她的名字以示感谢，她也为自己的名字被写进书里而感到自豪。我鼓励她：你要多读书，以后你也可以写书给同学们看。
亲子共读会有更好的效果
一年级的孩子专注于读书的持续时间还比较短，受到兴趣和生字障碍的影响还较大，为了保证读书的效果，还是亲子共读的方式比较好。家长读给孩子听，最多几遍，孩子就会选择自己读的方式。也许随着孩子年龄的增长，这种方式会发生变化。现在，孩子不能很好地断句，不能辨别“词”，在理解语义方面就更差了，在这个阶段，独立阅读的效果不好，离不开家长的帮助，包括语义解释、词语区分、人物和地理背景说明等。孩子是在求知的过程当中，给孩子必要的帮助也是对家长学习的促动，咱总不能对孩子提出的那些“为什么”总是说“不知道”吧！
读一本好书有感篇9
【关键词】非连续性文本；阅读；运用；创作
【中图分类号】G623.23【文献标志码】a【文章编号】1005-6009（2017）17-0065-02
【作者简介】曹月红，江苏省常州市白云小学（江苏常州，213000）校长，高级教师。
1.读“非连续性文本”，快速获取信息。
一本书中，“非连续性文本”处处皆是：封面、作者简介、前言、目录、编写说明、封底……这些特殊的文本中蕴藏着重要的信息。当学生拿到一本书时，教师应引导他们读读封面，获取书中最精华的信息；看看作者简介，了解作者的基本情况；读读前言，获知整本书的写作过程……
对于整本书中不同地方多次出现的“非连续性文本”，教师应引导学生采用默读、快速浏览的方式，获取自己感兴趣的信息，以便更好地推进整本书的阅读。
2.用“非连续性文本”，综合加工信息。
图文、表格是“非连续性文本”的主要形式，在阅读教学中，教师可以借助此类形式的文本让学生进行有效阅读。
封面创作，开启阅读之旅。为了让学生在阅读整本书时，能留下自己的阅读痕迹，教师可以让学生准备一本读书笔记。阅读前，学生根据自己喜欢的风格，为自己的读书笔记设计封面，配上插图，再为读书笔记起一个名字。
以阅读进度表推进阅读进程。根据整本书的章节，学生可以在封面的后一页设计一个章节数据表，如《西游记》共有100回，学生就可以设计一个百数表，每读完一回，就在相对应的数字上打一个大大的√，表示已阅读完本章节的内容。如此，每次浏览表格就能对阅读进度一目了然，便于与同伴的阅读进度进行比较，也便于及时采取相应措施调整阅读进度。
以阅读对比表完善阅读方法。为了在阅读过程中，了解自身读的速度与时间利用率，教师可以让学生尝试填写阅读对比表（见表1），试着记录两周，发现阅读规律。
表1阅读对比表
第周（月日至月日）
记录了一段时间的阅读对比表后，教师可让学生尝试着从自己采集的数据与原因分析中找寻一些共性的东西：时间能否有效利用？阅读的速度是快还是慢？还有没有提升阅读效果的方法？运用好对比表能让学生的阅读事半功倍，也能让学生边读边思，做智慧的阅读者。
阅读量统计表，积淀阅读之力。让学生在阅读结束后填写阅读量统计表，往往能让他们产生阅读成就感：原来自己不知不觉间已读完一本书，阅读了这么多字了。每读完一本书，就及时进行记录，一学期，一学年下来，每个学生都将会有不小的收获。在班级里及时进行展示，分享收获，相信学生的阅读兴趣会持续高涨。
3.创作“非连续性文本”，提炼信息。
制作“好书推荐卡”。阅读完整本书后，基于对书的整体认识，学生可以从书名、作者、阅读感悟、推荐理由等多个方面设计一张“好书推荐卡”，与更多的人分享自己的阅读成果。教师要特别引导学生在班级里、校园里及时张贴卡片，既肯定学生的成果，也增加他们的阅读成就感。
制作思维导图。合上书本，回顾整本书的内容，学生将注意力集中于一个点，如：人物、事件、场景等，根据故事的发展顺序创作树状的思维导图，这种图文结合的方式，可让学生对整本书形成更为系统、简洁的认识。
设计各类卡片。学生可以依据书籍的内容，设计各类卡片，深化对整本书的认识。如阅读完《西游记》，可以让学生设计妖怪类的卡片，妖怪们所用兵器的卡片，神仙卡片等等。
读一本好书有感篇10
【关键词】开卷有益；成长；课外阅读；动笔；沟通
古人说：“开卷有益”。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀”。
高尔基：“书籍是人类进步的阶梯”。
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的金矿，是经验教训的结晶，是通向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”读是学生走近文本、与文本对话、融入文本的重要途径。以读为本、以读促悟、以读激情、以读导练，是阅读教学的基本方法。但读并不是放任自流地读、毫无目的地读，而应是有指导、有目标、有层次、有质量。
阅读是一个人成长的方式和渠道，人的精神发展史就是他的阅读史，一定的阅读积累，成就他一生的生命底色，影响和改变学生未来的命运。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，与书中人物对话，与写书大师对话，惠及学生健全人格的形成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”读书就要读到学生的心坎上，这就需要教师对学生的读进行有效的引导，即不但要让学生读出文本中外显的内容，更要指导学生读出文本深处的东西，由浅入深，循序渐进。
“阅读”的目的是让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，把书面知识化为自身的语文素质。读的方法主要包括浏览性的泛读，探求性的速读，品味性的精读三种；表现在课堂上主要是：第一步阅读课文，整体感知；第二步根据问题，进行探求性阅读；第三步赏读课文，品味重点语句。思，即思维，通过多种形式的引导使学生逐步掌握分析、概括、综合等思维方法；记，即做笔记，就是读与思的方式再转化为“读书笔记”形式反映出来。“读”在语文教学中的地位举足轻重。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能发展思维水平。将语文课堂变得书声琅琅，生气勃勃，让学生在这样的学习氛围中获得愉悦，获得精神的自由，获得对人生价值的感悟。
重视课外阅读：安排课外阅读时间，为确保学生有时间进行课外阅读，并使教师能在固定的时间内对学生进行课外阅读的指导，教师合理安排学生开展自由的课外阅读，或让学生自己推荐优秀课外阅读材料；有时在教师指导下对教师选定的有关课外阅读材料进行阅读理解；有时教师举办课外阅读讲座，介绍文学史知识、大声给学生朗读各种文学作品等。作为教师的我们必须不断学习，努力提高自己的文化修养，才能迎接新的挑战。阅读正是达到这一目的的有效途径。很难想象一个自己远离书籍的教师，如何去发现适合自己学生阅读的好书、好文章，即使有人推荐，教师自己没有阅读，又如何能与学生交流，如何去评价学生的阅读能力呢。老师们都有这样的深切体会，化压力为动力，在阅读方面身先士卒，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。这样，学生的阅读带动了老师的阅读，而老师的阅读又推动了学生的阅读，师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
读书还要勤于动笔。所谓好记性不如烂笔头。有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
读书，是沟通父母与孩子最好的桥梁。我们的老师加强与家长的沟通，给家长传递一些读书的信息，家长对孩子的阅读重视了起来，尝到了亲子阅读的甜头，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任。亲子读书带来的好处远不止这些，因为父母的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。