会计就业实操培训篇1
【关键词】会计，实操，培训机构，市场调查
一、调查目的
此次对会计实操班进行市场调查是为了给即将毕业的大学生提供良好的会计实操环境，能够学习到一套完善的会计实操流程，提升学生在各行业中对会计业务的认知，最终能够在短时期内进入公司开展会计事务。
二、调查方法
首先，通过网络搜集各类信息，明确我们所要调查的会计培训机构的地址、电话及概况；其次，整理所问问题，以便准确获取信息；最后，将所得信息及培训机构材料进行整合，得出结论。
三、调查过程
初期，我们在网站和报纸上找到10余家会计培训机构，并逐一上官网了解机构概况及记录地址和联系方式。在去往这些会计培训机构之前列出所要提的问题，并得到机构的一一解答。
1.会计实操涉及行业领域。在我们调查的过程中有50%的会计培训机构所涉及的会计实操为工业一般纳税人真账和商业一般纳税人真账，而另外的50%的机构涉及的行业更加全面，除了有工业和商业真账还有广告业真账、施工企业真账、房地产企业真账、物流企业真账、餐饮企业真账、小额贷款企业真账、中介服务企业真账等。
2.即将毕业的会计学专业学生选择的会计实操课程。针对有会计专业基础的学生，培训机构建议直接选择较为复杂的工业一般纳税人真账。而对于跨专业的学生来说，则选择较为简单的商业一般纳税人真账。
3.会计实操的具体流程。对多家培训机构的调查发现具体流程大都是差不多的，以下是其中一家机构的具体流程：
（1）数字实训、会计书写规范；（2）了解企业、写出企业的生产经营流程；（3）了解税务局、写出税务的机构及职能；（4）抄税、报税、零申报；（5）计算机的使用：软盘、U盘word/excel/增值税票开具；（6）网络知识：申请免费邮箱、收发电子邮件、BBS论坛、QQ、网上下载；（7）虚拟账务处理（编制记账凭证、科目汇总、登记总账、编制会计报表）；（8）真实账务处理（编制增值税、企业所得税、地税系列申报表）；（9）按顺序背写小企业一级科目（60个）、学会建新的总账；（10）登记明细账，结余额与总账核对（账账相符）；（11）应交税费——应交增值税明细账（帐表相符）；（12）独立完成企业的账务处理和增值税、所得税等税的申报。
4.教材及工具。通过调查，会计实操的教材主要用在税法这门课程上，是注册会计师考试所用教材，有个别机构自己编书形成商业真账和工业真账。实操的工具则是提供各类账本、帐表等。
5.课时及费用。
实操学期一般都是3—6个月，学期结束可以免费继续教育并咨询有关会计业务。学费在800—1500之间，若所学的行业真账实操多，则费用就高。
6.师资力量。
所调查的培训机构中，其中一家的培训师都是中级会计师或者是注册会计师，并有多年从事公司会计工作经验。而其他大部分会计培训机构的老师没有相应职称，甚至没有很多年的从业经验。
四、调查结论分析及建议
1.会计培训机构繁多，无固定规格，管理杂乱。
此次所搜集到的信息中，呼和浩特市的培训机构有20余家。通过调查发现，还有一部分机构未在相关政府部门备案。目前，由于很多培训行业的进入门槛比较低，在原培训机构工作几年积累了一定资源的人，就开始自己经办培训机构，但由于培训人员和管理人员的素质高低不一，形成很多培训和管理上的漏洞。随着培训行业的竞争不断加剧，出现了机构之间一定程度的恶性竞争现象，导致培训的价格高低不均，误导了学生选择培训内容及培训方向。针对以上情况，我们建议由相关部门出台相关政策，加大对会计培训机构的监督审查力度，最终形成高质、高效的培训形象，打造专业素质过硬、社会适应性良好的高素质人才。
2.多数会计培训内容繁杂不精
对于大部分会计培训机构所涉及的行业实操真账多而不精，还有一部分机构用的是高校会计实训教材。在繁杂的账务中，学生会轻易的将各行业账务处理搞混，不易形成完整体系。培训班需设立具有代表性的行业真账，在学生进入培训机构时，机构须详细解释各行业账务特点，结合学生在会计实训上的学习程度建议实训方向。
3.多数培训教师专业水平不高，综合能力较低。
通过对会计培训机构的走访调查，具有中级职称以上的老师还是很少的，更有年轻且没有多年从业经验的人给学生进行培训。另一方面，培训师有职称证明，但从业经验却很少，这样就对学员们造成了不好的学习效果，严重影响上岗之后的工作，对学生自身造成不良影响。所以，会计培训机构需要提升入门门槛，不仅是在职称证书上要严格把关，还要在从业经历上多加注意，必要时在进入机构任职前进行一次全面的考核，从而加强师资力量，有利于学员高效高质的学习到实操业务。
4.会计实操研发力量不足，培训产品传统。
会计就业实操培训篇2
关键词：中等职业学校会计实践性教学存在问题对策
中等职业教育的目标旨在培养符合现代制造业和服务业发展需求的技能型人才。做为中职学校普遍开设的会计专业，必须从会计专业培养目标的实际需要出发，注重对知识应用和实践能力的培养，使学生掌握会计人员的基本技能，达到会计理论与实务的统一，提高毕业生的岗位适应能力，培养出具有解决实际问题能力的技能型会计人才。
一、会计实务教学存在的必要性
(一)中职教育培养目标的必然要求
培养符合一线需要的，全面发展的中等技术应用型专门人才，是中等职业教育的根本目标。当前会计教学对中等技术应用型专门人才的要求是“既有必须、够用、管用的专业理论知识，又有基本的专业实践技能”，特别突出对实践技能的要求。因而开展会计实务教学是会计学科教学的客观需要，更是适应当前社会发展、经济进步的需要。
(二)提高学生就业综合竞争力的要求
学生的会计实务工作能力是教学质量的体现，保证教学质量是提高学生就业综合竞争力的基本要求。会计实务教学的根本目的是提高学生的实际账务处理能力，增强学生的毕业竞争力，实现全面就业，促进职业学校教育事业的可持续发展。
二、目前会计实务教学存在的主要问题
(一)培养目标和定位不准确
遵循中职人才培养规律，突出实用性，强化学生专业技能的培养，强化学生动手能力，满足社会需要以及学生自身就业的需要，培养合格的实用型人才，是中职学校会计教育的基本目标。但在传统的会计教育模式下，一些中职学校的会计教学，没有突出这个特点，忽视了实务教学，导致培养出来的学生不适应市场的需要。
(二)实训教师实践能力不够
目前中职学校的会计教师一般都是高校财会专业毕业后直接到学校参加工作，缺少相应的专业实践经验。大多数中职学校专业理论与实践能力都具备的“双师型”教师为数不多，缺少专门的会计实践指导教师。
(三)会计实训资料内容单一
主要表现在，有些教学资料只是将企业某一个时期的会计资料毫无遗漏地照搬，没有对这些资料进行分析、加工、整理，使学生学起来难度较大;而有些资料则是完全靠几个老师编造出来，与实际情况相差甚远。这种过于真实或过于虚假的资料都影响了实务教学及训练的可操用性。
三、推进会计实务教学的对策
(一)实施单项实训操作与综合实训操作相结合的教学模式
改进会计实务教学模式可以解决学生难以将所学理论知识与实践相结合的问题，为学生以后更快适应工作打下良好基础。所谓单项实务操作，也就是课程实务操作，将学生两年会计所学内容根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的实务训练。它是以技能训练为主要目的，与学科教学紧密联系，各学科除完成课堂授课任务外，还必须完成相应阶段的实务操作。在课时上，将其学科总课时分解成授课课时和实务操作课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能教授，实务操作课时是专门用于技能系统训练。从而克服了等到所有课程上完才安排训练的缺点，更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。
综合实务操作，就是在进行实务操作时，强调任务驱动下各岗位之间的积极协作，每个学生各自担当一定的角色，以小组的形式，共同完成小组精心设计的任务，并在完成一段任务后，各小组之间的岗位进行轮换，充分发挥学习者的主体性和主动性。具体操作方法是：根据训练资料中模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，让学生分别担当不同的角色，各司其职，让单位运转起来，并在适当的时候对学生担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计任务。
(二)实施手工会计实务操作与会计电算化实务教学相结合的教学模式
在会计电算化进一步普及的今天，掌握相关的会计知识、计算机知识和操作技能已经成为会计人员的基本要求。现在，各个学校的财经专业都开设了“会计电算化”这门课程，教学中要求学生把通过手工操作的模拟实务资料，在电算化实务操作中利用财务软件再次重演，从而加深对整个会计核算流程的掌握，进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，同时训练了学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力。
(三)培养实训师资队伍，完善实训教材体系
中职学校可以通过以下途径培养实训师资队伍。引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才;鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足;紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足;强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化;积极开展学术交流活动，聘请职业会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训等，这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。
会计实训教材的选定，对于提高会计实训教学质量至关重要。教师要慎重选用教材。一是选定和编写的会计实训教材要结合中职财经类会计教学目标和学生的实际情况，适时实用、内容新颖;二是教材要形成体系，各实训教材之间相互联系，各有侧重;三是注重实训教材中会计核算与会计监督的结合，实训教材中不仅要训练会计核算方法，同时也要编写一些有问题的凭证，让学生识别、审核。
会计就业实操培训篇3
[关键词]中等职业技术学校会计电算化实训教学
会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴边缘学科，它随着会计学理论、会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展。电子信息处理与传递技术的飞速发展以及信息技术对于企业的组织形式、经营方式和管理策略的深远影响，要求会计人员必须具备扎实的专业知识、先进的信息技术知识以及娴熟的信息技术运用技能。作为一名电算化会计专业授课老师，在多年的实训指导过程中，深深体会到，会计电算化实训教学是一个充满挑战和不断探索的过程。
中等职业技术教育旨在培养实用型人才，培养学生的综合职业能力。这在目前中等职业技术教育中已基本上成为共识。那么如何实现这一教育宗旨呢？具体到电算化会计教学中，一个重要方面就是加强电算化会计的实践性教学。这里就开展会计电算化实训谈几点看法。
一、必须把对电算化会计的认识放到一个比较重要的位置
目前，中等职业技术学校会计专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化会计课程安排的课时不多。随着教育的发展，各个学校都认识到了实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间，但主要集中在纯手工操作上，包括成本会计、审计等，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信息技术的发展已经促使会计核算、管理的方法、理念有了很大改变，认识到会计信息电算化的重要性是提高相关专业学生职业技能的重要前提。
二、我们必须认清中等职业技术学校学生的现实情况
在我国目前的中等职业技术学校中，学生的主体是初中毕业生。他（她）们年龄不大，学历不高，社会实践很少，接受会计专业知识的能力还比较弱。这在具体实训过程中应该有所关注和区别。此外，学生们在对待财务核算管理上不会从管理的角度看待问题，容易单纯地将会计电算化理解为会计核算的电算化，这使得无法更好地理解会计电算化的核心——管理电算化。加上课时不足等原因导致授课内容上不得不做一定的限制和修改，在某种程度上降低了实训的效果。当然我们也应当看到，我们的学生就业时所面临的工作不会太过于复杂，而且目前能够真正实现管理信息化的企业也不是太多，过分提高实训目标和要求也是不合适的。
三、我们必须认清实训目标
从经济学的角度来看，学校如同生产者，学生就是我们的产品。生产什么，生产多少取决于社会需求。根据最近一份对400家大、中型企业的调查报告显示，调查的企业中，90%的企业开展了会计电算化，但是66%以上没有丢掉手工账或手工账与电脑账并行。企业不敢丢掉手工账的主要原因是怕丢失会计资料、有关人员的计算机运用水平低和管理不规范；同时软件公司售后服务质量有待提高。90%以上的企业主要运用会计软件的总账和报表处理功能，其次是工资和固定资产核算功能，电算化整体状况基本处在替代人工记账、算账、编制会计报表的水平。虽然这不能代表全部，但从某种程度上讲，目前我国大多数企业还处于电算化起步发展阶段，我们对学生的培养不能脱离这个实际。目前会计电算化实训教学目标应该定位在培养中等电算人员。他们能够借助相应软件平台并运用一些信息化工具，处理会计业务，准确及时提供各类相关信息，解决一些日常维护问题，参与部分企业管理。这在我们的实训教学中应该得到重视和体现。当然，随着社会进步和发展，实训目标和内容都应当做适当调整。
综上所述，在开展电算化实训过程中需要更加合理全面地考虑。第一要合理安排时间和时机。目前不少学校在会计专业课程设置中，会计电算化课程课时所占比例很小。为适应课程需要，老师还要传授部分管理学知识和计算机应用知识，在有限的教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，根本谈不上系统掌握和熟练操作。有的学校虽然安排了实训时间，但却包含在了正常课程教学时间内，并没有增加学习课时。要更好地培养满足社会需要的学生，可以对部分相似课程进行整合，腾出课时满足实训的需要。其次，实训教学内容的丰富和完善十分重要。作为学历教学，系统合理的电算化实践教学内容应该包括以下几个方面：会计软件的操作使用（电算化专业学生应掌握至少两种软件的使用）；excel操作和使用，学生应掌握使用excel动态图表的操作；会计电算化系统的管理（包括单机版和网络版）；企业财务信息电算化仿真案例实践，包括电算化审计等，并注意引入企业综合管理的理念。之所以把excel的操作和使用放到一个比较重要的位置，是因为excel在我国普及率非常高，用excel可以较灵活地实现商品化会计软件开发中的编程功能，而且可以直接为学生今后的工作奠定基础，如进行工资、固定资产、应收应付等项目的一般核算等。第三，我们还要注意防止或解决以下几个问题。
1.会计电算化是一种思想，而不是一种简单操作。电算化实训教学是授人以渔而不是授人以鱼。很多实训由于时间、理解不同、老师业务水平或其他原因，会演变成为某一个财务核算软件的简单操作练习。其实就是把一套数据按照顺序输入电脑，经过反复练习，但学生到最后也只是知道这个软件的基本操作，那如果参加工作后面临另外一种软件环境呢？重基本会计核算而轻视了核算的目的——监督和管理，这不可取。会计电算化的真正优势不是简单减轻会计人员的工作强度而是更加规范、系统、快捷地参与企业相关监督和管理。如果这种认识或做法不转变，就会出现一个有电算化上岗证的同学到了单位连一张内部生产所需的下料单都不会开的情况；或由于涉及较多计算机和网络的知识，在某些情况下，会出现一个计算机专业教师辅导讲授会计电算化课的情况。当然，把对会计电算化的理解运用到实际中还需要努力和时间。
2.学校教育和社会培训相结合。不少软件供应商看中学校的培训资源，会主动和学校联合搞培训。中等职业技术教育和社会职业培训相辅相成，通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟练的职业技能，而且具备适应职业变化的能力。
会计就业实操培训篇4
关键词：实战经验老会计考核体系
随着我国的大、中小型企业不断的上市，每个企业势必需要一些会计人员，进行企业的账务处理工作，对会计人员的要求也随之提高，因而我国多所高校开设了会计专业，培养了大量的会计专业人员，国家还独立建设了许多中高等职业学校，专门培养一些更专业的会计人员。
会计是一门技术性，操作性，应用性很强的学科。它是一个拥有庞大的数据量，数据信息，涵盖了大量的财务信息的体系。会计人员在账务处理中需要分析数据，审核凭证等等，把财务信息准确无误的传达出去，给企业高层提供一个参考系数。会计模拟实训是把学生在理论教学中学到的基本知识，基本理论和基本技能运用到实际操作中，在创建的仿真企业会计实训操作环境中，让学生了解账务处理流程和各个账务处理程序，账务处理详细包括建立账套，审核凭证，填制凭证，登记账簿，完成期末对账，结账，转账，最终编制会计报表这样的一个程序。然后给学生提供一月为期的固定会计业务，根据企业的会计准则要求，集中时间，使学生充分利用学到的账务处理流程和程序进行账务处理，完成业务操作，最后学生就可以达到一定的操作熟悉程度，也培养了学生运用所学知识分析问题，解决问题，提高综合素质，为以后的会计工作奠定坚实的基础。但是现在的会计实训教学中存在很多问题，使实训结果并不是很明显，那么我们又该如何解决问题呢？
一、学生不能完全投入实训
（一）缺乏完善的考核体系
很多学校没有一个很严格的考核要求，把企业的业务布置下去之后，老师直接把已经审核和填制过的凭证下发，学生只需要进行期末处理就可以编制会计报表了，并且有些老师只对部分的作业考核，这就大大的减少了学生参与其中的积极性，让学生极度放松。
（二）学生的会计意识不强
学生对会计质量的信息要求不是很了解，没有遵守谨慎性，处理会计业务是马马虎虎的就应付过去了，尤其是单据，账簿的涂改，遗漏现象比较严重。其次是对数字不敏感，金额的对错和账务金额的平衡在他们眼里不是特别的重要，这是因为他们缺乏会计理论知识和会计规范意识。
针对这个问题，学校应该建立明确的严格的考核体系，对学生的会计实践能力进行百分百的培养，同时应该对学生加强会计实训重要性的教育，让学生了解到会计实训中应遵守的规范和要求，切实的培养学生的会计实训操作能力，提高实践能力。
二、教师缺乏实战经验
目前，大部分的中职会计教师都是毕业之后直接走上教学岗位，没有参与到会计工作中，就没有很多的实践经验和操作技能，这样就很难把理论知识和实训操作紧密结合起来，单一的理论教师是很难承担起实训教学的，因为实践教学必须要有大量的实践经验和很高的操作技能。理论教师往往局限于课本知识进行讲解，他们只会对教材上的实训知识进行分析讲解，但是由于课本上的都是一些浅薄的基础知识，所以学生就会学的不透彻，不能完全理解和掌握知识，这样就会导致操作不到位，直接影响到实训操作的教学质量。
学校无法引进企业中具有丰富的实际业务处理经验的老会计对学生进行实习指导。企业、会计事务所及税务事务所中有很多老会计，审计师等，如果学校可以请到这些资深会计给学生指导实训操作，不仅可以把理论知识和实践操作紧密结合起来，还可以提高学生的对实训操作的积极性。然而，现实是学校根本无法引进这些人才，由于学校的外聘政策机制的局限，导致学校无法获得有效的支持。还有就是因为学校是一个事业单位，与那些企业基本上没有什么交点，所以很难接触到这些人才，以致于学校无法聘请这些资深会计从业人员。
对于这个问题，学校可以提供平台对理论教师集中培训，增强他们的实践操作能力和实践经验，充分利用这些人力资源让学生的教学条件得到保障，提高教学质量。
三、学校没有先进，完整的实训机构
据调查表明，现在很多学校在会计实训方面都是手工操作，并没有实行电算化，电算化是一种在计算机上进行账务处理而代替手工操作的会计软件，它可以自动对账，生成记账凭证，从而简化了手工操作巨大的工作量，减轻了工作负担，并且操作起来相对简单。手工操作需要学生填写大量的凭证，让学生感到枯燥乏味，进而缺乏参与的积极性。如果学校可以实现电算化，简化账务处理流程和程序之后，学生的积极性将会得到提高，并且可以强化学生的会计规范意识，从而得到高效率的培训。
要想实现电算化，学校必须购买大量的电脑和会计电算化软件，使实训机构完整，促进实训教学工作的展开。
随着中等职业学校会计实训教学工作的展开，大量的学生可以投入到实训操作中，把理论和实践结为一体，运用自如，让自己在实训操作中提高技能，积累实训经验，这样以后在工作中就可以很快的熟悉企业的会计核算体制，从而很快的投入到工作中。在现有的学习阶段中，可以充分强化自己对会计的认识，了解到以后的工作内容，可以明确学习方向，而不是盲目的以为会计就是算账而已，这样不断的给自己充电会对以后的发展具有很大的帮助。会计实训这是一项很重要的内容，学校应该重视，一定要让学生得到教学保障。
参考文献：
会计就业实操培训篇5
【关键词】多方向；高职会计毕业设计；环节；形式
高校毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是我国高等教育教学中的重要环节，对学生在校学习知识和职业能力的综合提升起着关键性作用。特别是以培养实用型、应用型人才为目标的高等职业教育，毕业设计显得尤为重要。
一、高职会计毕业设计是会计实践教学的重要环节
（一）高职会计专业毕业生的定位
根据新的中小企业划型标准和第二次经济普查数据测算，2013年中国中小企业占全国企业总数的99.7%，其中小微企业占了97.3%。会计人员绝大部分就业于中小企业，这说明高职会计专业学生今后主要的就业方向是中小企业。而会计专业作为一门理论性和实践性很强的专业，只有理论知识，动手能力差是不行的。中小企业需要的会计人员大多是负责一些会计核算工作，所以更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，这也是中小企业对会计人员更看重专业技能和实践经验的原因。因此，要成为一名合格的会计人员，就要有牢固的财务基础知识和专业知识，把理论转化为实践，并能理论联系实际；要能尽快熟企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，独立完成凭证、账簿、报表等操作，做到内容真实，账目清楚，这是做好会计工作的基础。会计工作的关键是实务，会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，这也说明了会计实践教学的必要性和重要性。
（二）会计毕业设计在会计实践教学中的重要地位
高职会计专业定位是培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才，偏重培养学生的实际动手能力与会计基础岗位技能。会计实践教学是会计教学中的重要内容和环节。目前，会计专业实践教学一般采用随课分散实训、分课综合实训、毕业设计和顶岗实习四种，前二种实训一般在校内模拟实训室进行，顶岗位实习一般在企业进行，毕业设计则可在校内模拟实训室和企业进行。
一是随课分散实训。各课程均有相应的实践教学课时，根据课程教学情况进行相应的实践操作，主要是结合理论教学进行相应技能作训练。
二是分课综合实训。按照课程设置相应的综合实训，主要结合课程开展相对完整的会计技能操作训练，例如《会计基本技能实训》《财务软件应用实训》和《会计综合模拟实训》等实训课程。
三是毕业设计。毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节，也是培养学生综合运用所学专业理论知识理解程度和运用能力，分析和解决企业会计实际问题能力的重要环节之一。
四是顶岗实习。这是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是在完成所有专业理论教学、课程实践等之后，对学生进行综合素质和能力培养的综合性实践教学环节，也是学生边实习边找工作的过程。实习期间，要求学生对企事业单位的财务会计工作进行业务实践和调查研究，使学生通过实习做到理论联系实际，充实和丰富所学的专业理论知识，适应职业岗位工作环境和培养对本职工作的热爱，为毕业后从事财务会计工作打下基础。
会计实践教学主要有以上四种实践教学方式，而毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节，是学生综合应用会计专业知识和提高会计操作技能的重要实践教学，能够使学生学会收集、理解和运用各种会计资料，培养和锻炼独立调查研究企业会计实际问题的技能，初步掌握独立分析解决企业事业单位会计核算、财务管理等方面问题的方法。毕业设计在会计教学中起到承前启后的关键性作用，是学生从学校走向社会的衔接，是学生真正将所学专业理论知识应用实际的连接点，具有其他任何会计实践教学无法替代的重要地位。因此毕业设计是会计教学中的重要环节，对综合提升学生实践操作技能和职业能力起着重要作用，同时也是检验学生对会计理论知识和实践操作能力的掌握情况的方式之一。
二、高职会计专业毕业设计的形式
目前高职院校会计专业毕业设计采用的形式主要有以下三种。
（一）毕业论文
毕业论文的写作是理论与实际相结合的重要训练。通过毕业论文的写作，学生能够培养综合运用所学的基础理论与专业知识分析问题、解决问题的能力，培养探求真理、服务社会的意识，提高综合实践能力与素质。
（二）会计综合模拟实训
会计综合模拟实训的操作使学生在基础理论知识学习的基础上对模拟企业整个会计核算过程和具体操作方法有一个比较系统、完整的认识和理解，熟练掌握填制会计凭证、开立并登记账簿、编制会计报表、装订账册的动手操作技能，帮助学生树立会计规范化的观念，最终达到培养综合能力，提高会计专业素质，提高会计实践操作能力的目的。
（三）企业调研报告
通过企业调研，结合会计专业所学内容，根据调研企业的会计管理、会计核算、会计电算化、成本管理、财务管理、财税法规应用、企业管理等某一方面的情况，分析总结，提出解决问题的建议等。
高职院校的会计专业毕业设计多是采用毕业论文和会计综合模拟实践这两种形式，其存在以下问题。
一是高职会计专业学生理论性不够强，要写出高质量的、理论性很强的毕业论文不太现实。毕业论文写作仅就某一论点进行阐述，与企业会计实际联系不紧密，不利于对学生所学知识的综合运用与考查。
二是会计综合模拟实训多是采用会计手工实训或是会计电算化实训，但缺乏综合多课程设置的会计专业实践，使得学生综合应用所学习知识的能力得不到培养和锻炼。况且会计综合模拟实训的内容相对有限，实训内容与会计的实际工作还存在一定的差距，不利于学生毕业尽快适应会计实际工作。因此，本文正是切合高职会计专业定位，提出要在内容上、形式上对高职会计专业毕业设计进行改革与创新。
三、建立多方向高职会计毕业设计
高职会计的毕业设计要建立多方向毕业设计。学生在进行毕业设计时，在完成统一任务即会计手工操作和会计电算化操作的基础上，根据自身的兴趣和条件，选择不同的研究方向进行会计技能提高的操作，例如财务管理方向进行财务报表的分析，税务方向进行税务计算和纳税申报等操作，从而建立以学生为主、教师为辅的多方向毕业设计。
（一）多方向毕业设计的设想
多方向毕业设计要求学生首先根据所给的模拟企业的经济业务，按照手工会计模拟实践要求完成统一任务，即“凭证-账簿-报表”一整套会计操作。
其次，学生按照会计电算化的操作要求，完成统一任务，运用财务软件进行“凭证-账簿-报表”的电算化操作。
再次，学生根据自身兴趣选择不同的研究方向，如财务分析，税务申报和计算，接受审计后发现问题进行调账，资产负债日后事项，改变会计核算方式等，从而能够将所学的不同课程知识进行综合运用和融会贯通。
最后，学生就实训过程和结论及完成的分支任务，提出问题，分析问题，并探讨解决问题的方法。
（二）多方向毕业设计的创新
1.结合会计综合模拟实训。
多方向毕业设计中要求进行手工会计核算和会计电算化操作，使学生系统地练习会计核算的基本程序和具体方法，加深对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，梳理会计理论知识和会计基本技能，提高“凭证-账簿-报表”的实际操作能力，巩固会计专业知识，为毕业后从事会计工作打下基础。
2.多方向的分支任务。
多方向的分支任务既能满足学生根据自身兴趣来选择不同的研究方向，又能使学生综合运用和融会贯通会计专业知识。多方向的分支任务的设置可灵活多变，可结合其他课程、会计技能竞赛结合、会计改革变化的新政策设置，也可让学生根据在企业事业单位实习调研发现的会计问题自己设置。这样既能培养学生综合应用会计知识的能力，又能培养学生的财务分析能力，结合会计技能竞赛或会计改革变化的趋势，从而提高会计技能竞赛成绩，培养学生兴趣，使学生关注会计改革的新变化，或是通过实际解决企业事业单位会计核算、财务管理等方面的问题，培养学生发现问題、解决问题的能力。
3.会计毕业设计总结。
结合会计综合模拟实训过程和结论及选择完成的分支任务，完成会计毕业设计的总结，提出问题，分析问题，并探讨解决问题的方法。这样既能促使学生完成财务报告或财务分析的写作，又能提高学生综合运用所学专业理论知识的能力，使学生尽快适应会计实践工作。
多方向高职会计毕业设计，就是要切合高职会计专业定位，在形式上、内容上对高职会计专业毕业设计进行改革与创新，开发研究适应高职会计专业教学体系的毕业设计，通过毕业设计来综合提升学生实践操作技能和职业能力，培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才。
作者：景红华
【参考文献】
[1]章惠敏.高职会计专业毕业设计（论文）的改革[J].中国科教创新导刊，2010（01）：182-183.
会计就业实操培训篇6
关键词 会计电算化；实训；模拟训练、
高等职业教育旨在培养高素质的实用型、技能型人才，培养学生的综合职业技能，这在高职教育中已基本成为共识。如何实现这一教育宗旨是会计电算化课程教学的重要课题之一。
一、提高会计电算化专业教师的实际操作技能和电算化系统管理技能
教师要培养学生的实践技能，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用性、操作性、实践性极强的学科，这就要求专业教师不仅要具备系统、丰富的理论知识，而且要具有扎实、熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。要搞好实践教学，教师应当：
第一。熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作，并能够解答使用过程中出现的操作问题；熟练掌握会计电算化系统的安装、调试和维护，并具有管理信息系统(miS)的管理技能，如局域网的管理、数据库的管理。
第二。认真备好实训课。首先，针对实训内容上机反复操作，并随时记录操作过程中出现的问题及解决方法；然后，安排好每一堂课的上机内容、流程、目标及教学环节等，以便对学生在操作过程中出现的问题做出确切的答复，切实提高实训效率。
第三。会计电算化教师还要深入软件公司。接受前沿专业知识的培训学习，或是专业进修，以便更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的操作和指导。
第四，专业教师应该深入企业实际，考察、了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。比如，操作人员在实际应用中容易出现哪些问题?企业在实施会计电算化过程中存在那些障碍?在考察、了解的基础上，才能有的放矢地组织实践教学，将课堂教学与实际岗位紧密结合，使学生毕业后能够马上上手，胜任会计电算化岗位的工作。
二、加大实践教学力度，实现教学做合一
《会计电算化》是一门应用性很强的学科，必须以培养学生的操作技能为中心来设计其课程。特别地。离职院校的电算化教学要大胆改革教学模式，推行“教学做”一体化的课堂教学模式。
利用多媒体教学软件控制教学活动，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程。讲练结合，融入“教学做”为一体。在课堂上先由具有扎实理论知识、实践经验与教学功底深厚的讲师教授必备的实用知识；再师生互动共同答疑解惑；然后立即转入实际操作，由学生亲自动手，在实践中掌握操作方法，并力求在教师的耐心指导下独立解决实际操作中出现的问题；实际操作之后要进行回顾、评析、总结。教师的教通过投影设备、广播软件，结合示范性操作展示给学生，学生的学在听讲解、看示范、动手做中得以实现。具体来说要做到：教师提出实训内容及要求一通过局域网演示一学生进行操作练习(学生分组、分角色，教师答疑、指导)一教师检查实训操作结果一教师点评、总结。这种一体化的教学模式可将学习理论知识与训练实际操作紧密结合，打破教与学、学与做之间的界限，将教学做三者融为一体，真正提高学生的综合职业技能。
三、加强合计电算化模拟训练，实现课堂教学与岗位需求的零距离
会计电算化实训应突出仿真性。对学生进行实训的主要目的是为了提高操作技能和职业能力，培养学生完成某个或某些岗位工作所具备的综合能力，即在职业岗位上解决实际问题的能力。所以实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂教学与岗位需求的零距离贴近。具体做法为：首先选择实用的会计模拟资料，将学生分组，以每组作为一个财会部门，对组内各个成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实训的基础上，安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练，从而实现理论教学与实际岗位的紧密结合。
四、加强校企合作。拓宽职业教育的办学思路
学校与企业合作能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路，同时有利于企业的人才培养。正如同志所说：“从学校方面来说，校企合作可以及时反馈需求，增强专业的适用性；从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进成果向现实生产力转变。”校企合作途径一般通过几个方面：
第一，和软件公司合作。利用学校的教育资源和实习基地进行会计电算化初、中、高级培训和职业资格证书考试，这样学生毕业时不仅可以取得学历证书，还可以取得职业资格证书，可以大大增强学生就业竞争力。
第二。和企业合作。学校可以派专业教师深入企业，及时了解电算化软件在实际应用中出现的热点问题及基层企业对会计电算化岗位的需求，以便更好地组织和指导学生实训。同时，教师可以将收集到的资料编写成案例，按模块进行案例教学；或以一个企业的电算化业务为实例，编写系统的实训教材并组织学生进行综合模拟训练；还可以通过校外实训基地安排学生顶岗实训，零距离地参与实际岗位工作。这样，学生毕业后能马上上岗，上手快，操作技能强。
会计就业实操培训篇7
［论文关键词］高职高专会计人才培养技能型人才
［论文摘要］高职高专会计人才的培养应以技能型人才为培养目标，应根据会计人才培养的基本要求，从知识与素质、专业技术操作技能方面建立会计人才的培养模式，并从课程设置、实验室、师资队伍和建立校外实训基地方面给予保障。
我国高职高专教育的改革起步较晚，目前尚处于初级阶段，改革不系统、不深入。当前我国就业和经济发展面临两大变化：一是劳动力就业需要具有专项技能，二是产业结构优化升级需要更多的蓝领高级工。基于此，我国仍然需要大力发展职业教育。在“十一五”期间，高等职业教育的发展是我国教育及社会发展的必然趋势。
从目前情况来看，高职高专的发展尚在探索和完善阶段，培养模式特色不鲜明，课程体系和教学内容体系尚未形成。高职教育不仅是一种教育层次，也是一种独立的教育类型，现在高职教育仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约，设置的课程不是中专课程的升级，就是普通大学课程的简版，在人才培养目标上较为模糊、笼统，更多地重复着本科院校的办学模式，没有充分体现高职教育的特点。2004年教育部的《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》就明确提出“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。所以高职教育作为一种教育类型，一种教育层次，它的目标就是培养技能型人才，就是要以人才市场需要为导向，突出办学特色，让学生在接受较完整的高等教育的同时，具备高超的职业技能。而会计是一种特殊的职业，是知识密集型、技术密集型的行业，要求专业人员有较高的素质，而在目前的高职会计教育中主要存在两种倾向：一是沿袭普通高等教育以学科体系为中心来定位，过分强调了基础理论教学，有悖于高职会计教学理论“必需、够用”的原则，又不能满足就业岗位的实际需要，影响了学生会计职业能力和职业态度的培养和形成，也会增加用人单位的再培训成本。二是完全按照岗位技能的要求定位，过分强调会计业务的操作技能，忽略了基础理论知识的支撑和潜在作用，影响了学生的就业广度以及未来的职业迁移，在一定程度上忽略了学生综合能力和创新能力的培养、形成。本文就是依据社会发展对人才的需求，并结合工作实践，探索出高职高专会计人才的培养模式。
一、高职高专会计人才培养的基本要求
1.知识够用。传统会计教育以理论教育为主要内容，这种教育模式只能适应会计研究、会计专业师资的需要，但大部分学生都要走向实际会计岗位，过多的会计理论也难于用上，实际的操作技能相对较差。因此，为了弥补这种会计教育的不足，并针对高职高专相对教育时间较短，我们必须对会计理论知识进行筛选，对会计实务中必需的知识重点讲授，并确保学生理解和应用。
2.技能扎实。技能教育是高职教育的重点，是检验高职教育质量和成果的中心环节，也是区别于传统本科教育的重要内容。对会计教育来说，技能教育是高职院校培养技能型人才的保证，因为会计实务能力就是体现在会计实务的一系列操作技能上，高职高专会计人才的培养就必须以提高实际动手操作技能作为龙头来进行。
3.创新能力。学生通过从课堂理论到技能实习，并使两者有机地结合起来，这个过程的反复运用，使学生的理论思维升华，培养市场和社会需要所要求的创新型人才；培养学生创新思维，使学生具有多种知识的综合与融合能力；培养学生的职业敏感性，引导学生能经常关注新的方法、技术的发展，以期达到提高创新能力、拓展技能的目的。
4.获取职业资格。高职院校会计专业人才培养的目标是培养面向企事业单位第一线的具有较强实践操作能力的应用型人才，而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的培养方案符合企业人才的需要，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本。
二、高职高专会计人才的培养模式
高职高专会计人才培养的培养目标和基本要求决定了高职高专会计人才培养的结构和模式，合理的培养模式决定了会计人才培养目标的实现程度。
（一）知识与素质
作为专科层次的高职院校，在三年里能学到的理论知识是有限的，因此本着“必需、够用”的原则，我们只能精选一些有用的、必需的、并有助于素质能力和创新能力形成的知识来讲授，达到事半功倍的效果。
1.基础理论知识。这方面的知识有助于培养学生的基本素质，学会解决问题的基本方法，为学好专业课打好基础，这方面的知识包括：（1）财经法规与职业道德。会计是一种特殊的职业，对会计人员的职业道德要求也是比较严格和特殊的。作为会计人员，首先就是要树立正确的职业观、价值观和道德观。（2）计算机基础。随着现代社会经济和信息化的发展，会计电算化的应用越来越广泛，会计人员要适应市场和岗位的需要，就要把计算机作为一项基本知识来学习。（3）财经应用文。会计是随着社会经济的发展而产生、发展的，是为经济活动服务的，会计人员要具备基本的经济写作常识。（4）根据“必需、够用”的原则，还要辅之以英语等知识的学习。
2.专业基础理论知识。这方面的知识有助于学生培养职业基本素质，了解专业基础理论，为进一步学好专业知识打好基础。这方面的知识有：（1）会计学原理。这是学习会计知识的第一步，是基础。（2）经济学知识。会计工作要与诸多经济部门进行各种业务往来，学生要学习有关经济方面的知识，来更好地理解会计理论和提高业务能力及综合素质。（3）管理学知识。会计不仅具有核算的职能，而且现已延伸到具有为管理者提供预测和决策信息的管理职能，学生要学习管理的基本知识和方法，提高分析能力。（4）市场统计学等方面的知识。
3.专业知识。这方面的知识有助于学生掌握所学专业的基本理论、基本方法，是培养职业基本技能的关键，有助于学生综合素质的培养，它在整个知识与素质体系中处于核心地位。这方面的专业知识有：（1）财务会计、成本会计，是学习会计实务的最基本的知识；（2）财务管理、审计、金融等，是与会计专业知识关联最密切的相关知识。
（二）专业技术操作技能
专业技术操作技能训练是高职高专会计人才培养的重要一环，是学院适应市场需要和岗位需要的主要措施，也是区别于传统大学本科教育的核心内容。由于会计是一门应用性很强的学科，具有较强的操作性、规范性，需要较高的实务能力，所以高职院校学生应重点掌握以下操作能力：
1.书写技能。书写技能是会计人员的一项基本功。会计整天与数字和文字打交道，而且会计的数字和文字经常作为重要的档案长期保存。因此，写一手漂亮的阿拉伯数字和中文字是对会计人员的一项基本要求，也是一种竞争优势。但由于计算机的普及，现在很多学生很少写字，也忽略了这项技能，这使得学校在这方面开设书法和数字训练等课程成为必然。
2.会计核算技能。会计核算技能是专业会计的核心内容，是关系到以后能否适应岗位、从事会计工作的必要条件。会计核算技能需要学生具备较高的职业判断能力、一定的逻辑判断能力和基本的账务处理能力。会计核算技能的训练主要包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大要素核算内容方面的训练，这方面能力的提高需要在掌握会计基本核算内容的基础上，同时进行大量实务训练，特别是会计模拟操作课程的配合。
3.会计簿记技能。簿记是会计实务的一项操作技能，是会计核算能力的具体体现。
簿记技能包括审核原始凭证、填制记账凭证、记账、结账、试算平衡、编制报表、凭证装订、归档等一系列会计“流水作业”。这些技能的训练一方面有利于学生把会计理论和会计实务联系起来，也为学生以后走上工作岗位尽快地熟悉工作做好准备。这些技能的训练主要依赖于会计模拟实验室课程的开展。
4.编制会计报表。财务报表是会计工作最综合的成果，是企业的一项重要资料，能不能编制会计报表是检验一个会计专业学生能不能综合利用会计专业知识，有没有较高的核算能力和簿记能力的关键。报表技能的提高必须依靠对会计核算知识的融会贯通，需要在会计综合实务操作课程方面下功夫。
5.会计分析技能。会计人员不仅需要熟练地进行会计核算、进行会计簿记、编制会计报表，也要具备对会计信息进行分析的能力，这是检验学生掌握会计专业知识程度的一个方面，也是判断学生创新能力的一个因素，这方面的能力需要对会计知识的系统掌握，依靠于案例教学和实训基地的实际操作。
6.电算化技能。随着会计电算化的日益普及，培养会计专业学生在会计电算化方面的知识和技能是十分必要的，也是适应市场需要和社会发展的，这方面的技能包括一般的计算机操作能力、会计电算化的知识和多种财务软件的应用能力。
三、高职高专会计人才培养的保障
1.课程设置。课程设置是服务于教学目标的，课程设置的科学与否直接关系到教学目标、教育目的的实现，因此应予以足够重视。在安排教学内容时，可按照以专业为龙头的思路进行，也就是确保专业课，安排好专业基础课，适当安排为专业服务的政治理论课和文化课。同时，可重点强调学生考取会计从业资格和助理会计师等职业资格证书相关课程的设置。
2.实验室配置。高等职业教育培养的技能型人才除具备相当的理论知识与特定岗位的操作能力外，还应当具有较强的解决问题的能力，解决问题的能力依赖于大量的经验性知识（或实践性知识）和隐性知识，而会计的操作性最强，对学生动手能力方面的要求也较高，因此需要给学生完成理论教学后一个模拟操作环境，以加大学生对会计理论知识的理解和运用，提高学生综合分析和解决问题的能力，因此会计模拟实验室成为会计类人才培养体系中一个重要的组成部分。会计模拟实验室一般由手工操作和电算化操作两个部分组成。
3.师资队伍。培养人才关键是师资队伍，要真正保证高职教育培养目标得以实现的主体是教师。为满足培养技能型、应用型人才的需要，对教师的要求就是既有专业理论水平也具有专业实践能力，既能从事理论教学也能从事实践教学，具备“双师”素质。另一方面，还应从企事业单位聘请在一线工作的财务经理、财务主管、财务总监等会计方面的专家担任兼职教师，指导学生进行实际操作训练，提高技能水平。
4.实训基地（校企联合）。高职高专会计教育就是培养学生的动手能力、实践能力。实训基地是校内实验室的延伸，具有业务需要的真实资料，真实的职业环境，并通过教师的一线指导，使学生发现问题、解决问题及时、到位，提高学生思考、创新意识和实务能力；也可通过与企业联合办学，实行“订单式”培养，提高实际操作技能，使学生成为有实践经验的内行。
［参考文献］
会计就业实操培训篇8
面临规模化的企业发展，必须进行多次的技能培训，才能使员工逐步达到企业的不断的发展的要求。你知道职业技能培训的优秀方案怎么写吗?今天小编在这给大家整理了一些职业技能培训的优秀方案，我们一起来看看吧！
职业技能培训的优秀方案一
为确保__年职业技能培训工作保质保量的完成，避免培训违纪违规情况的发生，切实让参加技能培训的城乡劳动者学习到真正的就业技能，培训工作计划如下：
1、培训前期准备工作。__年继续按照德人社办1314号文件开展今年招投标任务。预计职业技能培训任务2600人，其中青年劳动者（35岁以下）技能培训1800人，其他城乡劳动者培训800人。每班要求青年劳动者必须达到80%，具体培训项目为：
2、培训计划申报制度。申报培训班必须是经过招投标确定的项目，开班计划（职业培训计划书）必须附上教学内容及日程安排以及参加培训学员名册，审核《职业培训计划书》相关人员（就业局工作人员）在“就业服务管理信息系统”中核实参加培训学员信息正确并签字批准后，方可开班，否则不予认可。《职业培训计划书》一式四份（人社局、行政审批科、就业局、培训机构各一份）
3、培训教学及日程安排。为了确保职业技能培训的质量，保证参加培训的学员真正能够学到一技之长，要求各定点培训机构必须保证教学时间落实、教学人员落实、教学设备落实。培训教材须使用相关专业（工种）正版教材，并报就业局备案。做到参加培训的学员有书看、有笔记、有实作。每天上午必须保证两个小时（9：00-11:00）理论学习或者实际操作时间。实行每次实名签到登记制度，严禁代签、补签等现象。上课时间达不得60%的学员视为培训不合格学员。
4、常态巡查制度。对经审批同意开办的培训班，就业局或人社局相关部门将进行不定期的现场随机抽查，核查清点培训人数，检查教学计划执行及考核情况，并做好检查记录。开班检查重点要结合培训机构提供的设备清单、师资等认真核对是否到位、场地是否能满足培训需要；检查教材是否发放；检查培训是否按计划执行。中途检查要重点检查教学过程是否按照教学计划，有序组织和进行。质量检查记录表必须现场填写，请培训机构老师确定签字。若参加培训学员达不到50%以上，将责令其进行整改。若参加培训学员达不到30%，本培训班将视同作废。如检查中有其他问题，将以书面形式向机构进行通报。
5、考核鉴定制度。培训机构组织的培训或企业新录用人员岗前就业技能培训结束，所有人员必须参加职业技能鉴定（含专项能力考核），职业技能鉴定（含专项能力考核）的理论知识考试由什邡市就业服务管理局实施进行统考。实际操作技能考核由德阳市技能鉴定指导中心按照“考培分离”的原则安排鉴定机构实施考核工作。要严格实行鉴定质量督导制度，做好考核现场各个环节的监督检查，确保鉴定质量。一旦发现有违规现象，情况严重的，取消其代为申请培训补贴资格。考核时培训机构应做好充分准备工作。要求参加技能鉴定人员必须带上本人身份证、贴有本人照片的准考证以及与准考证相一致的座位编号和实际操作考试应准备的设施材料。
6、网络管理制度。各培训机构要对培训学员信息进行实名制管理，开班计划申请时，要检查参加培训学员信息是否录入就业服务管理信息系统（要求职业技能培训班青年劳动者为80%，并录入在前部分，后部分为其他20%）。要加强对学员参加培训、享受培训政策情况全部过程的管理，系统录入将作为开班批准、拨付经费的依据。培训机构在进行培训时应按照培训计划制定教案，并督促学员做好笔记。建立健全好基础台账和学员档案资料。
7、培训机构参与补贴审核制度。人力资源和社会保障部门在收到培训机构的补贴申报材料后，在规定时限内认真履行审核职责，由就业服务管理机构对资料进行初审，报人力资源和社会保障部门审核。初审时通知被审核培训机构经办人员参加，审核按照补贴申报人员的20%进行抽查，抽查过程中出现参加培训人员联系不上或者其他将按照比例扣减，虚报5人以上本班次作废。并填写随机电话抽查记录表，由审核人员和被审核培训机构经办人员签字备查，以此作为补贴拨付的依据。
职业技能培训的优秀方案二
公司员工培训工作要紧密围绕企业经营生产发展战略目标，以大人才观，大培训格局为指导思想；以坚持服务施工生产经营为中心，以全面提高员工素质为宗旨；以不断提升企业核心竞争力，确保企业经营生产持续发展为目的，拓宽培训渠道，全面启动培训工程。本着创建一支高素质、高技能的员工队伍，做好年度员工培训工作。
一、重点工作
一实施管理层领导岗位轮训。通过对管理层领导的轮训，一是提高他们的政治和职业道德素养，以及领导力、决策力的培养；二是掌握和运用现代管理知识和手段，增强企业管理的组织力、凝聚力和执行力；三是了解和掌握现代企业制度及法人治理结构的运作实施。
二继续强化项目经理建造师培训。今年_公司将下大力气组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点是提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时要求_公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到__人以上。
三重点做好客运专线施工技术和管理及操作技能人员的前期培训。客运专线铁路建设对我们是一项新的技术，是今年_公司员工继续教育的重要内容，各单位要围绕客运专线铁路施工技术及管理，选择优秀的专业技术、管理人才委外学习培训，通过学习，吸收和掌握客运专线铁路施工技术标准和工艺，成为施工技术、管理的骨干和普及推广的师资；_公司人力资源部牵头会同工程管理中心及成员各单位，积极组织客运专线铁路施工所需的各类管理、技术、操作人员内部的普及推广培训工作；确保施工所需的员工数量和能力满足要求。
四加快高技能人才的培养和职业技能鉴定步伐。今年，_公司将选择部分主业工种进行轮训，并在兰州技校适时组织符合技师、高级技师条件的员工进行强化培训、考核，力争新增技师、高级技师达__人以上。使其结构和总量趋于合理，逐步满足企业发展的要求。职业技能鉴定要使35岁以下的技术工人在职业技能培训的基础上完成初次鉴定取证工作。
五做好新员工岗前培训。对新接收的复退军人在兰州技校进行一年的岗前技能培训，通过培训考核，取得相应工种“职业资格证书”后，方可上岗；新招录的大中专毕业生，由各单位组织培训，重点进行职业道德素养和基本技能，企业概况、文化、经营理念，安全与事故预防，员工规范与行为守则等内容的培训。同时要注重个人价值取向的引导，实现个人与企业价值观的统一。培训率达100%。
六加强复合型、高层次人才培训。各单位要积极创造条件，鼓励员工自学和参加各类组织培训，实现个人发展与企业培训需求相统一。使管理人员的专业能力向不同管理职业方向拓展和提高；专业技术人员的专业能力向相关专业和管理领域拓展和提高；使施工作业人员掌握2种以上的技能，成为一专多能的复合型人才和高层次人才。
七继续“三位一体”标准的宣贯培训。_公司在建项目经理部及分公司要利用各种机会，采取不同形式对员工进行质量、环境、职业健康安全标准的宣贯普及培训，并按照贯标要求做好培训记录。
八抓好在建工程施工人员的培训。
1、做好特种作业人员的安全技术取证和复证培训工作，严格执行持证上岗的规定。
2、在建工程项目经理部，要按照“三位一体”管理体系标准要求，扎实有效地做好施工生产关键工序和特殊过程操作人员的培训，以及施工环境保护、职业健康安全的应急预案的演练培训，确保人力资源满足施工生产要求。
3、要把外协队伍人员的培训监管纳入管理视野，实行指导和有效的干预，消除隐患，切实维护企业信誉。
九开展职业技能比武，促进年轻优秀人才的成长。_公司今年将选择3-5个主要职业进行技能比武，同时选择适当的职业与兄弟单位进行技能对抗赛，并通过专业比武的形式，选拔培养年轻优秀高技能人才。
二、措施及要求
一各单位领导要高度重视，业务部门要积极参与配合，制定切实有效的培训实施计划，实行指导性与指令性相结合的办法，坚持在开发员工整体素质上，树立长远观念和大局观念，积极构建“大培训格局”确保培训计划开班率达90%以上，全员培训率达25%以上。
二培训的原则和形式。按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。_公司重点抓管理层领导、项目经理、总工、高技能人才及“四新”推广培训；各单位要重点做好新员工和在职员工轮训及复合型人才培训工作。在培训形式上，要结合企业实际，因地制宜、因材施教，外送与内训相结合，基地培训和现场培训相结合，采取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样形式；在培训方法上要把授课、角色扮演、案例、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择最佳的方法和形式，组织开展培训。文章由。
三加强培训基础设施的建设和开发。一是充分发挥职工大学和技工学校培训资源和专业特长，积极整合，合理开发，使它们在_公司人力资源培训开发中发挥骨干作用；二是各单位要根据各自专业特长，发挥自有的培训基地、职校功能。选择专业或课题，组织编写适合企业特点的培训教材或讲义；三是要加强企业专兼职培训师队伍建设，实行资源的有偿服务。
四确保培训经费投入的落实。各单位要按国家现行规定，即按工资总额的1.5%足额提取职教经费，由培训主管部门掌握使用，财务部门监督，其中0.5%上缴_公司统一协调使用，严禁将培训经费挪作他用。
五确保培训效果的真实有效。一是加大检查指导力度，完善制度。_公司将对职工大学、技工学校及各单位和在建工程项目培训情况进行不定期的检查与指导；二是建立表彰和通报制度。对培训工作成绩显着，扎实有效的单位和培训机构给予表彰奖励，并在培训经费上给予一定的支持和倾斜；对培训计划落实不到位，员工培训工作滞后的单位予以通报批评；三是建立员工培训写实反馈制度，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的培训经费及工资、奖金挂钩。实现员工自我培训意识的提高。
六加强为基层单位现场培训工作的服务意识，充分发挥业务主管部门的主观能动性，积极主动深入现场解决培训中的实际问题，扎扎实实把年度培训计划落实到位。
七_有限公司办班培训及员工外送培训要严格按照《__有限公司员工培训管理办法》程序和要求组织落实和实施。各主办部门单位要做好开班前的策划及教学设计，各单位要做好学员的选送工作，确保培训质量的有效性。
职业技能培训的优秀方案三
一、总体目标
加强员工安全教育，提高员工工作技能，培养员工的责任心与职业素质，树立企业内部标杆，进而丰富员工生活，促进员工个人发展和公司整体发展。
二、原则与要求
1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。
2、坚持公司自主培训的原则。整合公司所有可开发的培训资源，建立健全以公司内训为中心的培训基地，立足自主培训，搞好基础培训和常规培训。
3、坚持业余学习、快乐工作的原则。组织员工利用周末的时间进行培训，既学到了东西又放松了心情。
4、坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。定期组织人员安排合适的时间制定合适的培训内容进行培训。
5、坚持及时反馈原则。培训只是个过程，是个手段，提高员工个人技能、让员工在车间安全工作才是目的。做好培训后的及时反馈，避免形式主义错误，才能达到培训目的。
三、培训内容与方式
一新入职车间工人培训
培训内容：
新入职车间工人培训主要包括岗前安全教育培训，天车安全使用培训，车间设备操作培训，车间常用量具使用培训等。
培训方式：
安全教育培训由安技科和综合部结合，以讲授的方式进行；车间天车使用及设备操作培训由车间主任安排车间内部优秀工人进行现场操作指导；车间常用量具培训由各车间质检科人员进行现场指导完成。
二焊工培训
培训内容：
a.常识类培训时间以半个小时为准
1、焊接作业的基本常识见附件一。
2、常用的焊接方法。
3、焊条的各类选择。
4、焊接质量的工艺措施。2、3、4项由生产部自行准备材料
B.提高类培训时间以一个小时为准
各个焊接小组内部评选出本组的焊接明星，然后在每月组织一次焊接实力竞赛，由质检科人员当主裁判，在质量、美观、速度标准的前提下，评出每次的焊接精英，并在今后的工作中定期组织各个班组成员向焊接精英学习，进而得到有效的提高。
培训方式：
常识类由各个焊接小组组长定期的现场传授或指导，对于安全操作方法的内容，由车间内部形成文字性东西，下发到焊工手中；提高类由生产部统一组织，由评选出来的焊接精英为指导老师，以现场示范为主，就焊接技巧、焊缝高度控制、焊接工艺等对其他焊工逐一进行指导。
三车工培训
培训内容：
a.常识类：
1、了解车间的概况，生产任务和工作特点。
2、了解普通车床的型号、功用、组成、切削运动、传动系统及调整方法。
3、了解常用车刀、量具、主要附件的结构及使用方法。
4、了解零件加工精度、切削用量与加工经济性的相互关系。
5、掌握车间设备保养常识。
B.提高类
1、掌握车工的基本操作技能，能独立地加工一般机加零件。
2、建立机加车间内部标杆管理，发挥先进模范带头作用，效同焊工精英，机加车间每月每一个周六选出20、30车床、钻床、镗床、铣床上的操作模范做为本月先进标兵，生产部予以适当的奖励；对于可进行横向比较的工种，如20、30车床、钻床、铣床等操作周期短，易出活的机器，再就质量、美观、速度等要素评选出机加精英，由生产部额外给予一定的奖励，并在今后的每个周六下午组织各相关机加工向机加精英学习，进而得到有效的提高。
培训方式：
常识类由负责该车床的班组长以口述加现场指导的方式进行培训；提高类由生产部统一组织，由评选出来的操作模范和机加精英为指导老师，以现场示范为主，语言指导为辅，就如何减少次品率、如何控制光洁度等对其他车工逐一进行指导。
四钳工培训
培训内容：
a.常识类
1、了解钳工安全操作技术、所用设备安全操作规程及安全文明生产管理规定。
2、熟悉钳工的基础知识，了解钳工工艺范围，掌握钳工常用设备、工具的结构、用途及正确使用、维护保养方法。
3、培养勤学苦练的精神，养成遵纪守规、安全操作、文明生产的职业习惯。
B.提高类
1、掌握钳工的基本操作技能，按图样独立加工工件，达到一定的钳工技能.
2、开展内部竞选活动，以每个装配小组为单位，主要分布料器小组，密封阀小组，，加湿机小组、输送小组等，以每个月的各小组的产能为标准，综合考虑产品质量、美观及内部协作，每月评出先进小组并予以一定的奖励。
培训方式：
常识类由安技科协同车间主任为新上岗的员工或定期为员工开安全生产教育研讨会，提高员工的安全意识、素质修养及职业道德；提高类由生产部统一组织，定期督促，选出先进劳模，以指导其他员工更好的工作。
四、培训考核办法
一新入职车间工人考核办法
1、安全教育培训，由安技科与综合部联合出题，对成绩优秀者颁发奖品以示鼓励，对成绩不合格者进行补考。
2、天车安全操作与设备的安全操作由安技科现场考核，未通过考核的不准进车间工作，并再对其进行相关培训。
3、车间常用量具的使用由质检科人员现场考核，并给予适当的指导。
二焊工考核办法
1、常识类培训由生产部与综合部联合出题，于每周六下午用一个小时的时间对焊工进行考核，对成绩优秀者予以适当的奖励以现金奖励为主，未通过考核的员工于下周进行补考。
2、提高类培训由生产部以调查问卷及现场考核的形式对焊工及培训人员进行双向反馈，并选出每月焊接水平提高最快的员工做为最佳进步奖代表，由生产部予以奖励焊接精英与最佳进步奖员工都以现金奖励为主，对没有显著进步的员工予以思想教育。
三车工培训
1、常识类培训考核以现场询问为主，对车工不太了解的内容，由考核员及时进行补充。
2、提高类培训考核由生产以调查问卷和现场考核的方式对车工及培训人员进行双向考核，并选出每月机加水平提高最快的员工做为最佳进步奖代表，由生产部予以奖励先进标
兵与最佳进步奖员工都以现金奖励为主，对没有显著进步的员工予以思想教育。
四钳工培训
1、常识类培训考核以现场询问为主，对钳工尚有模糊不清的地方，及时给予补充指导。
2、提高类培训考核由生产部按实际产能进行统计，对最有竞争实力的小组予以奖励，并就先进劳模对其他员工的指导意见给予综合的评定，并适当的给予奖励以上奖励都以现金为主。
五、员工培训所需支持
要做好基层员工的培训，还需要有以下几方面的支持：
一领导要高度重视，各涉及部门也要积极参与配合，制定切实有效的培训实施计划，实行指导性与指令性相结合的办法，坚持在提高员工技能及整体素质上，树立长远观念和大局观念。
二在培训形式上，要结合企业实际，因地制宜、因材施教，思想教育与现场培训相结合，采取技能演练、技术比武等灵活多样形式，选择最佳的方法，组织开展培训。
三确保培训经费投入的落实。我们既然选择要培训，就要舍得下力气，坚持将培训过程的考核情况及结果与本人培训期间的工资、奖金挂钩。提高员工自我培训的意识，激励人们要培训、想培训。
四加强管理层的服务意识，充分发挥管理层的主观能动性，积极主动深入现场解决培训中的实际问题，扎扎实实把培训计划落实到位。
五做好员工的思想教育。培训是帮助员工提高生存能力和岗位竞争能力的有效途径。努力提高员工学习的主动性，建设一支高素质的团队是公司义不容辞的职责。企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须落实创建学习型企业，从加快职业教育和培训事业的发展入手，来提升员工队伍的整体素质，构筑公司的核心竞争力，以此提高员工参与企业市场竞争的能力。
六、结语
在公司发展的今天，面临着更多的机遇和挑战，只有保持员工教育培训工作的生机和活力，才能为企业造就出一支能力强、技术精、素质高，适应市场经济发展的员工队伍，使其更好地发挥他们的价值，为公司的发展做出更大的贡献。
人力资源作为公司发展的第一要素，但我们公司的人才梯队总是难以建立起来，进而造成优秀的员工难选、难育、难用、难留?所以，如何打造企业的核心竞争力，人才培养是关键，也是最快的见效方式。而人才的培养，来源于员工通过不断地学习和培训，不断提升自身的职业素养和知识技能，打造一支高绩效的团队，从而使公司从优秀到卓越，永远基业常青、生机勃勃！
增加内容：
1、培训时间及周期与生产部再进行结合；
2、建立内部职称评定，每级分类别的进行不同需求的培训；
3、为了保证培训的实施，建议公司成立培训小组，定期有计划的组织员工培训；
4、进行培训需求分析；
5、确定需要培训的人员。
附件一：
1、凡是进行焊接作业的人员，必须在取得《特种作业操作证》的前提下才可进车间工作。
2、操作时应穿电焊工作服、绝缘鞋和戴电焊手套、防护面罩等安全防护用品，高处作业时系安全带。
3、电焊作业现场周围10m范围内不得堆放易燃易爆物品。
4、操作前应首先检查焊机和工具，如焊钳和焊接电缆的绝缘、焊机外壳保护接地和焊机的各接线点等，确认安全合格方可作业。
5、严禁在易燃易爆气体或液体扩散区域内、运行中的压力管道和装有易燃易爆物品的容器内以及受力构件上焊接和切割。
6、焊接曾储存易燃、易爆物品的容器时，应根据介质进行多次置换及清洗，并打开所有孔口，经检测确认安全后方可施焊。
7、在密封容器内施焊时，应采取通风措施。间歇作业时焊工应到外面休息。容器内照明电压不得超过12V。焊工身体应用绝缘材料与焊件隔离。焊接时必须设专人监护，监护人应熟知焊接操作规程和抢救方法。
8、焊接铜、铝、铅、锌合金金属时，必须穿戴防护用品，在通风良好的地方作业。在有害介质场所进行焊接时，应采取防毒措施，必要时进行强制通风。
9、施焊地点潮湿或焊工身体出汗后而使衣服潮湿时，严禁靠在带电钢板或工件上，焊工应在干燥的绝缘板或胶垫上作业，配合人员应穿绝缘鞋或站在绝缘板上。
10、焊接时临时接地线头严禁浮搭，必须固定、压紧，用胶布包严。
11、操作时遇下列情况必须切断电源：
1改变电焊机接头时。
2更换焊件需要改接二次回路时。
3转移工作地点搬动焊机时。
4焊机发生故障需进行检修时。
5更换保险装置时。
6工作完毕或临时离操作现场时。
12、高处作业必须遵守下列规定：
1必须使用标准的防火安全带，并系在可靠的构架上。
2必须在作业点正下方5m外设置护栏，并设专人监护。必须清除作业点下方区
域易燃、易爆物品。
3必须戴盔式面罩。焊接电缆应绑紧在固定处，严禁绕在身上或搭在背上作业。
4焊工必须站在稳固的操作平台上作业，焊机必须放置平稳、牢固，设有良好的
接地保护装置。
13、操作时严禁焊钳夹在腋下去搬被焊工件或将焊接电缆挂在脖颈上。
14、焊接时二次线必须双线到位，严禁借用金属管道、金属脚手架、轨道及结构钢筋作回路地线；焊把线无破损，绝缘良好；焊把线必须加装电焊机触电保护器。
15、焊接电缆通过道路时，必须架高或采取其他保护措施。
16、焊把线不得放在电弧附近或炽热的焊缝旁。不得碾轧焊把线。应采取防止焊把线被尖利器物损伤的措施。
17、清除焊渣时应佩戴防护眼镜或面罩；焊条头应集中堆放。
18、下班后必须拉闸断电，必须将地线和把线分开。并确认火已熄灭方可离开现场。
职业技能培训的优秀方案四
为响应《湖南省人民政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》中提出的目标和任务，结合我校实际教学情况现制定本学科计划如下。
一、培养目标
通过学习《餐饮服务与管理》，使每一位学员充分的掌握餐饮服务与管理，为今后在实际工作中进行科学化服务与管理打下坚定的基础，并能通过考试取得相应的等级证书。通过学习《原料学》、《食品加工技术》、《营养学》，进一步提高学员的理论知识水平，使其达到实践与理论相结合并通过职业技能坚定，取得相应的等级证书，持证上岗。
二、培训内容
1、《餐饮服务与管理》
2、《原料学》
3、《食品加工技术》
4、《营养学》
5、其它内容：成本核算、宴席制作
四、培训对象
酒店从业人员
五、主讲教师
六、培训时间
七、学习形式及要求
（1）《餐饮服务与管理》、《原料学》、《食品加工技术》、《营养学》、成本核算、宴席制作培训以本校培训为主，实践与理论相结合充分了解各种知识。
（2）考试由学校组织统考，要求各位学员取得相应证书，持证上岗。
（3）教学课时表：
职业技能培训的优秀方案五
一、培训目的、培训的目标
1、坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司改革与发展的需要和员工多样化培训需求，分层次、分类别地开展资料丰富、形式灵活的培训，增强教育培训的针对性和实效性，确保培训质量。
2、坚持自主培训为主，外委培训为辅的原则。整合培训资源，建立健全以公司培训中心为主要培训基地，临近院校为外委培训基地的培训网络，立足自主培训搞好基础培训和常规培训，透过外委基地搞好相关专业培训。
3、坚持“公司+院校”的联合办学方式，业余学习为主的原则。根据公司需求主流与相关院校进行联合办学，开办相关专业的专本科课程进修班，组织职工利用周末和节假日集中授课，结合自学完成学业，取得学历。
4、坚持培训人员、培训资料、培训时间三落实原则。20__年，高管人员参加经营管理培训累计时间不少于30天；中层干部和专业技术人员业务培训累计时间不少于20天；一般职工操作技能培训累计时间不少于30天
二、培训对象
1、加强公司高管人员的培训，提升经营者的经营理念，开阔思路，增强决策潜力、战略开拓潜力和现代经营管理潜力。
2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理潜力、创新潜力和执行潜力。
3、加强公司专业技术人员的培训，提高技术理论水平和专业技能，增强科技研发、技术创新、技术改造潜力。
4、加强公司操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的潜力。
5、加强公司员工的学历培训，提升各层次人员的科学文化水平，增强员工队伍的整体文化素质。
6、加强各级管理人员和行业人员执业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。
三、培训资料及方式
一公司领导与高管人员
1、中央、国家和政府的大政方针的学习，国内外政治局势、经济形势分析，国家有关政策法规的研究与解读。透过上级主管部门统一组织调训。
2、开拓战略思维，提升经营理念，提高科学决策潜力和经营管理潜力。透过参加企业家高端论坛、峰会、年会；到国内外成功企业参观学习；参加国内外著名企业高级培训师的高端讲座。
3、学历学位培训、执业资格培训。参加各院校以及中央、省委党校的学历进修或mBa、emBa学习；参加高级经营师等执业资格培训。
二中层管理干部
1、管理实务培训。生产组织与管理、成本管理与绩效考核、人力资源管理、激励与沟通、领导艺术等。请专家教授来公司集中授课；组织相关人员参加专场讲座；在公司培训中心接收时代光华课程。
2、学历进修和专业知识培训。用心鼓励贴合条件的中层干部参加大学专本科函授、自考或参加mBa及其它硕士学位进修；组织经营、企管、财会专业管理干部参加执业资格考试，获取执业资格证书。
3、开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上下游企业和关联企业学习参观，了解生产经营状况，借鉴成功经验。
三专业技术人员
1、由各专业技术人员定期进行专题技术讲座，并建设公司自我的远程教育培训基地，进行各专项培训，培养创新潜力，提高研发水平。
2、组织专业技术人员到同行业先进企业学习、学习先进经验，开阔视野。年内计划安排两批人员到单位参观学习。
3、加强对外出培训人员的严格管理，培训后要写出书面材料报培训中心，必要时对一些新知识在公司内进行学习、推广。
4、对会计、经济、统计等需透过考试取得专业技术职务的专业人员，透过计划培训和考前辅导，提高职称考试的合格率。对工程类等透过评审取得专业技术职务的专业人员，聘请相关专业的专家进行专题讲座，多渠道提高专业技术人员的技术等级。
四加强复合型加强复合型、、高层次人才培训高层次人才培训。各部门和基层单位要用心创造条件，鼓励员工自学和参加各类组织培训，实现个人发展与企业培训需求相统一。使管理人员的专业潜力向不一样管理职业方向拓展和提高；专业技术人员的专业潜力向相关专业和管理领域拓展和提高；使施工作业人员掌握2种以上的技能，成为一专多能的复合型人才和高层次人才。
四、培训时间
20__年11月1号正式启动培训计划，为期进行高管人员参加经营管理培训累计时间30天；中层干部和专业技术人员业务培训累计时间20天；一般职工操作技能培训累计时间30天。预计20__年12月1号完成培训。
五、培训地点
高管人员培训地点为公司会议室、公司沙盘演练室，中层干部和专业技术人员培训地点为公司租借的教科室与公司工厂的仪器、工厂的实验室，一般职工培训场地为公司租借的大型阶梯室、工厂场地。
六、培训组织者
培训组织者为公司董事会
七、培训教师
培训教师将专门聘请大学教授，高级技师，中级技师多名进行不一样层次不一样职位的培训教导。
八、后期保障工作
会计就业实操培训篇9
【关键词】中职生计算机操作能力培养
【中图分类号】G712【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2013）13-0170-02
随着科技的进步，计算机日益普及，并且对计算机人才的要求日益增高。中职学校作为培养社会急需型人才的基地，所培养的人才必须要满足社会的需求，方能促进学校的发展，使学生有一个广阔的前程。所以，中职学校计算机课程的教师一定要不断提高计算机操作技能教学水平，真正提高中职生的动手操作能力，让学生学好、学精，真正成为社会实用型人才，为社会服务。
一技能培训
基本操作技能作为产品生产的基础，也成为了计算机专业技能的基础，中职生对计算机操作技能一定要熟练掌握。要培训学生学好基本技能，并慢慢掌握高难度的技能，基本操作必须精准、熟练，在操作训练的过程中一定要注重对基本功训练的要求。
1.训练正确姿势
计算机操作首先要求操作姿势一定要正确，尤其对初学者一定要严格把关。只有姿势正确，反复训练，方能在敲击键盘时做到稳、准、快，并且在操作时保持长久的热情和精力，不易疲劳，自然而然就加快了操作速度。总之，一定要进行严格的正确姿势的训练。
2.训练键盘指法
计算机操作要做到快速敲击、敲对键盘键位，就应该对每一个手指做合理的分工。在长期有序的练习下，反复快速并确保准确无误地敲击每一个键位，做到熟练操作。在训练的初始阶段，要注重准确率，接下来再训练速度。在学生实际操作的正确率达到一定程度时，再逐渐训练速度，使学生精心操作，提高操作技能。
3.训练键位练习
在后期的计算机操作训练中，应高度重视操作速度，以保证日后工作的效率。在平时的计算机操作训练中，必须让学生在一定时间内完成特定的训练内容，这就需要在平时的训练中，必须合理分解训练内容。比如规定输入一段英文、中文和编辑排版各部分所需的时间，要求学生必须在规定时间内完成任务，让学生学会合理安排时间，促使学生科学操作，在不断的训练中有效提高操作速度。
二兼顾操作兴趣与技能技巧的培养
教授技能操作的教师，不仅需要精心组织教学，而且要注重培养兴趣，使学生的学习积极性和创造性得到最大限度的发挥，并更好地挖掘他们的潜力。实习指导教师要真正分析讲解学生在训练过程中所遇到的问题，有效培养学生的操作兴趣及技能技巧。如，在讲授word2003图文混排时，应先让学生观看一些漂亮的图片，然后让他们动脑思考如何在word文档中呈现。这就激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。教师可以通过演示，由易到难，引导学生思考、练习。计算机操作课灵活度较高，操作时要用到一些技巧，如电子表格excel2000单元格选定的操作、windows中快捷键的操作等。因此，教师要对学生进行技巧训练，重点讲解一些操作技巧，以开阔学生的思路。
三以工作意向为契机，激发学习兴趣
可以邀请在工作岗位上做得出色的往届毕业生回校做演讲，以他们的就业经验指导学生更好地完善自己，让在校生毕业后更快地适应社会。与此同时，学校要对往届毕业生的职业进行一定程度的调查，并在此基础上作出合理的分析和总结，找出各自的强项和弱势。
1.让学生在社会锻炼中受教育
“请进来，走出去”，一方面要请往届优秀毕业生回校做演讲报告，以引导和激励在校生；另一方面要经常带学生走出校门，到企业中进行实习操作，并与大型的公司建立长期合作关系，让学生能在基层的实际操作中真切感受员工的工作，使学生能在后继的学习中更好地发挥优势，取长补短，学得更好。这样做的教学效果远远大于课内的反复强调。实际操作教学表明，大部分毕业生找到了自己感兴趣的工作，并且实际技能操作训练让学生在岗位上表现出色，甚至发展成为公司的核心骨干。
2.利用成功案例为学生树立榜样
榜样的力量是巨大的，并在潜移默化中在学生心中树立正确坐标。学校要在平时注重收集往届出色毕业生的成功事例，或者搜罗社会上的成功人士的事例，引导、教育学生，坚定学生的就业信心，让学生合理规划自己的职业生涯，以榜样感染、感动学生。
3.加强校企合作
学校加强与企业合作，并借助企业设备和项目建设投资为实习服务，让学生有更多的机会动手操作。如，学校可与企业签订协议，学校分批次、分时段向企业输送实习生，主要可通过半工半读形式或顶岗实习形式来实现。学校要指派实战经验丰富的教师指导实习操作，让学生通过亲手操作，强化专业技能，有效提高学生动手操作的能力。再者，把企业引入学校也不失为一种好方法。这种方式下，投资设备由企业提供，场地则由学校提供，建立实训室，完善学校实训设备，丰富学生实战经验。
四加强上机操作，充分利用课外时间开发学生潜能
计算机操作作业可分为上机作业和书面作业。书面作业是加深对知识的理解和巩固的过程，书面作业要多布置一些需要记忆、理解和思考的东西，如概念的理解、设计作业的思考过程等。而上机作业是学生对知识的灵活运用过程，建立在对应用软件熟练掌握的基础上。每个上机作业都有一定的实际意义，学生通过做上机作业，可以很快提高应用软件的使用水平。
如在教学photoshop课程中，可提供一些图片素材，让学生设计一些校运会宣传画、文艺晚会宣传画、学校招生广告、贺卡之类的作业，让学生在掌握好图层、路径、色彩修饰、文字效果等知识的基础上有一定的图形图像设计能力，有自己的设计思路，能设计出较好的作品。再如，网页设计课程，教师可以给定素材，甚至只列出要完成的效果或技术要求，然后由学生亲自动手去找素材进行设计。这样不但能加强学生学习的主动性，还有效地锻炼了学生的动手操作能力。设计作业没有统一的答案，只有完成效果的好坏。只要学生设计的作品符合要求，就应当给予鼓励和肯定。
其实，更能体现学生创新能力和实践动手能力的环节应是“课外设置”，加大投入的力度必能收到良好的效果。课外的实践活动如建立课外兴趣小组，学生可以多接触他们感兴趣的东西；定期举办操作、设计和创意竞赛，激发学生的学习能动性和创新性。这些活动不但能加强学生的计算机应用能力的培养，同时对学生利用本专业知识分析问题和解决问题的能力以及团队的协作精神，都会有较好的锻炼。
五以技能竞赛为平台，促进特长发展
学校开展以计算机操作为主题的各种各样的技能竞赛，以便提高学生的操作技能。在竞赛过程中，学生之间能进行横向比较，找出自己在操作过程中的优点与不足，大幅提高学生的学习兴趣；老师也能通过竞赛，找出一些在某一方面有特长的学生，以便在以后的教学中有针对性地进行指导。例如，在二年级开展一些比较简单的“打字比赛”、“电脑小报”、“计算机知识抢答”等竞赛，在高年级开展如“电脑组装”、“动画制作”、“广告设计”等竞赛，在三年级开展如“网页设计”、“网络实操竞赛”等竞赛。
六加强技能考证，为就业奠定基础
教师在教学中，应适当评价学生的操作，学生之间进行互评，这样，学生在评价的过程中能更好地认识自己。再者，鼓励学生积极参加各种计算机证书的考核，有效地提高学生的实践能力，更能明确学生就业时的角色定位，增加就业砝码，还能让学生在考核中得到肯定和成长，产生更深层次的学习欲望，学会主动学习。实践证明，只要坚持实操与就业相结合、实操与理论相结合，就会提高考证过关率。这样，学校每年的就业率就会上一个新台阶，甚至学生还没毕业，就有用人单位排队“预定”了，真正提高学生的就业率。
总之，对于中职生而言，动手操作能力直接关系到今后的就业，因此，必须增强学生动手操作能力，为社会提供大量社会需求型人才，更好地为建设社会作出贡献。
参考文献
[1]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑（理论版），2009（9）
会计就业实操培训篇10
［关键词］就业导向会计一体化教学
以就业为导向、以能力为本位是职业学校培养学生的宗旨。在供大于求的就业形势下，用人单位都希望会计毕业生招来就能用，这就对中职学校会计教学工作提出了新的要求。为了培养学生在复杂的工作情境中分析、判断并采取行动的职业能力，让他们能富有智慧地完成工作任务，尽快适应企业的需求，本文就如何以就业为导向对中职学校会计一体化教学进行探索。
一、就业市场对中职学校会计毕业生提出了更高要求
1.会计专业要适应多个就业岗位的要求
目前，尽管职业学校会计毕业生就业率较高，但一毕业直接从事会计专业工作的不是十分多。据对100名中职会计毕业生的调查，就业率达到90%以上，但是，从事会计及与会计相关工作如会计、出纳和收银、仓管的只有50%多。
2.企业更加强调应聘者的工作经验及会计专业技能
企业考虑到岗位培训成本，要求会计人员一到岗就能尽快了解工作岗位，熟悉工作任务。根据调查，企业对应聘者最看重的素质依次是：工作经验（83%）、专业技能（80%）、工作态度（70%）、教育背景（48%）、忠诚度（46%）、职业道德（34%）。大多企业表示，刚毕业的中职会计人员存在动手能力差、知识面窄的情况，不能为企业解决财务工作中的许多实际问题，不具备与银行、税务、审计等部门进行流畅沟通的能力，还要经过企业长期训练。
3.会计工作本身对中职会计培养提出更高要求
根据调查，在岗会计人员对会计专业培养的建议如下：在知识结构方面：会计业务处理知识52%、计算机知识26%、基础知识22%；在业务处理能力结构方面：会计业务46%、经济业务13%、税务21%、统计分析7%、审计13%；在实习课程方面：教学实训40%、毕业实习40%、毕业设计20%。从这可以看到，企业要求会计人员不仅仅具有会计基础知识，还要经过强化的实训教学后具备综合业务处理的能力。
二、目前中职会计教学与就业市场存在脱节
1.专业培养方向单一，不能满足多个岗位需求
在低端会计人员已不再紧缺甚至过剩的情况下，必须首先考虑会计专业毕业生就业问题。据一项对中小企业的调查，会计毕业生已经不仅仅从事会计等财务工作，有的还从事统计、文秘等相关工作。但是，很多中职学校对市场的需求变化不闻不问，会计教学目标把握不准，在专业方向、教学计划、教学方法等方面均显落后，更多地只考虑会计、出纳等单一工作需求，忽略了对会计人员综合素质的培养。
2.教学过程与市场需求脱节，毕业生操作经验严重不足
中职会计毕业生就业岗位技术含量普遍偏低，难以适应技术含量高的岗位，目前大多数职校会计教学中对学生实践操作能力培养不够。有些学校只是进行会计理论的“填鸭式”灌输教学，疏忽了实践操作部分，教师没有手把手教会学生处理会计账务，学生对会计的实际业务操作没有初步的认识。有些学校不重视实训，没有合适的实训场地，或者实训课走过场，达不到实训的目的。大多数学校没有专门的会计实训指导教师，而是由相关专业理论教师兼任，有些教师本身从学校到学校，不熟悉企业流程，实际动手能力差。
3.考核办法简单，不适合就业需求
会计课程考核方法不科学，重传统考试轻能力考核，仍主要以期末考试成绩作为学生的最终成绩，学生依靠考前突击，背答案、背习题也能通过考试，导致考生平时不努力、重分数轻能力，达不到考核学生会计实践操作的目的。校外实习中真正能在会计岗位上实习的学生极少，大多流于形式，收效甚微。
三、建立会计一体化教学体系
为了增强学生的就业能力，必须使教学适应企业需求，进行一体化教学改革会计一体化教学是指突破传统的以老师为中心的会计教学模式，以工作过程为导向，根据工作过程设计学习内容，使每一位学生都有充足的动手机会，建立“学习即工作、工作即学习，以学生为主体的教、学、做一体化”的教学体系，使学生具备一定的综合职业能力，适应就业的需求。
会计一体化不是单一的概念，它的内涵很广，包括学习情景与工作情景的一体化、学生与职员一体化、岗位能力与专业知识的一体化、理论教材与实训教材一体化、理论教师与实训教师一体化、教学内容与工作过程一体化、技能证与毕业证的一体化等等，也就是说，要把学习场所营造成仿真的工作场所，让学生们模拟企业职员，设计多个岗位，让学生分组分岗位进行仿真经济业务处理；老师要把理论知识贯穿于实训项目中，并结合理论内容和实训项目编写工作页，使教学内容贴近实际工作过程，让学生在学会操作、提升技能的同时，取得毕业证和技能证，这是一体化的主要内涵。
1.会计一体化教学开发的基本思路
会计一体化教学需根据会计各岗位能力的素质要求整合教学内容，开发基本思路是：分析职业岗位群，确定培养目标；提炼典型工作任务，确定能力目标；根据能力目标，设计学习任务，再根据学习任务，设置训练模块。具体流程为：设计岗位――分析工作任务――分解、归并任务――提炼典型任务――完成任务的工作过程――所需工作能力――学习要求、训练项目。也就是说，首先通过专家访谈，以会计人员职业生涯发展为背景，确定工作岗位，分析岗位任务并进行整合归并，提炼出典型工作任务，了解岗位上有什么活，如做凭证、记账等；列举该岗位的工作过程，如凭证处理、登记账簿等过程是怎样的；会计专业的教学项目是将企业岗位中实际工作内容，按照工作过程的要求，将课程设计成若干个实训项目，每个实训项目都对应于一个实际的工作任务，具有每个项目的能力目标，老师的教学就是指导学生完成实训项目。
老师在教学中需让学生了解完成工作所需的设备、工具、材料、资料，掌握干活（会计工作）需要的条件；完成工作的方法及组织形式（即怎样干）；完成工作的要求（即怎样才为干好）；为了能完成工作的学习任务（即为干好活要学的内容）；最后也是最重要的一项:编写工作页,完成学习任务的学材开发。
2.进行职业岗位群分析，确定培养方向
职业岗位群分析是明确培养方向的基础。为了使培养出来的人才能有较强的适应性和就业灵活度，必须对相关岗位形成的职业岗位群进行分析，打破学科体系的束缚，根据会计专业岗位工作过程的内在逻辑来确定培养方向。
中职会计教育面对的岗位群主要包括：各企事业、银行单位的会计、出纳、统计、收银、仓管、审计助理等岗位，小型企业的一般会计核算岗位等。因此，中小型的企业及基层的金融机构，应是中职教育培养的主要方向，即中职会计教育是面向中小型工商企业及基层金融机构，培养具有从事收银、出纳、统计、仓管、会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识和技能的，具备会计职业操守、德才兼备的应用型会计人才。
3.提炼典型工作任务，确定能力目标
提炼典型工作任务是会计一体化教学的重要内容，只有通过提炼典型工作任务才能确定职业能力目标。比如中职会计以培养会计员为主要目标，会计员岗位的主要任务就是记录、核算，它的典型工作任务包括有建账、会计凭证处理、成本核算、纳税申报、期末业务处理、编制报表和财务软件使用等，通过分析工作过程，会计员需具备的能力包括：根据经济业务填制原始凭证如支票填写、增值税发票的填写、普通发票的填写等，根据原始凭证编制记账凭证，根据记账凭证及所附的原始凭证登记账簿、编制试算平衡表，根据总账及明细账资料编制会计报表、报告企业财务状况和经营成果。从这些能力要求可以设置会计基础、成本会计、税务会计、商品流通会计等模块，并根据模块内容来编写工作页，指导学生动手操作，实现一体化教学的目的。
4.按照能力目标设计学习任务，再根据学习任务设置训练模块
为了让会计专业毕业生拥有更广阔的就业空间，必须培养会计流程操作能力、出纳实务操作能力、成本会计能力、电算会计能力、会计相关岗位能力、综合理财能力、核心职业能力等专业能力。根据能力目标，分析岗位业务，整合学习内容，构建实训项目，围绕会计、仓管、出纳、成本核算等岗位设置几个模块进行一体化训练：
（1）会计员模块。通过对模拟会计业务的实践性操作，重点培训正确填写、审核原始凭证，正确编制记账凭证的能力，选择相应的账页格式，登记总账、明细账，编制资产负债表、利润表的能力，综合掌握会计流程、会计处理及会计报表的编制，使学生达到一名会计员应具备的基本素质。
（2）出纳员模块。重点培训点钞、真假币识别、数字及文字的规范书写方法，正确填写支票发票和收据、银行对账、日记账登记以及货币资金清查等能力，熟悉出纳操作流程，具备出纳工作基本操作能力。
（3）仓管员模块。重点培训学生登记进销存账、填写出入库单、进出库及库存管理能力。
（4）成本核算模块。要让学生掌握利用相关资料，选择相应的成本计算方法，计算企业产品总成本和单位成本、制订成本计划和编制成本报表，初步具备进行成本分析的能力。
（5）电算会计模块。让学生掌握财务软件的安装、初始化、账务系统的应用、报表系统的应用，具备相应的实际操作能力。为了适应现代会计实践的新特点，还要适当介绍操作系统和大型财务软件的维护以及计算机局域网的组建等知识。通过这一环节培养，使毕业生熟练掌握会计数字化处理的能力，为会计工作信息数字化做好准备，并尽可能使更多的学生通过考试获得会计电算化证。
（6）收银员模块。要让学生具备点钞和人民币真伪鉴别、金融支付卡的识别、收银机的使用、金融poS机的使用等能力，具备一名收银员的职业素质。
另外，还可以根据具体情况设置三个综合技能模块：
一是税务会计模块。让学生了解税收的基本原理，各主要税种的内容以及企业依法合理纳税的途径，税务筹划的基础知识以及相关的法律、征管和会计知识。熟练掌握企业各种税收的纳税依据，纳税额的计算和具体纳税的申报工作程序。将税法及纳税申报知识运用到工作中使企业最大限度地合理避税，因此，要把税务会计列为综合技能加强实训。
二是审计基础模块。据调查，大部分企业每年都要接受至少1次的审计，加之学生毕业后有一部分进入会计师事务所从事审计助理工作，因此，要进行适当的审计基础实训，培养会计人员能够配合审计提供相关会计资料、协助编制简单工作底稿、进行资产清查等能力。
三是财务管理模块，为了让学生将来拥有一定的就业发展空间，培养其对会计报表进行分析、利用的能力，筹资、投资运作能力。
在问卷调查中，企业一致认为会计人员不仅要会记账、算账和报账，还要能操作、懂管理。会计工作是综合性很强的工作，根据就业岗位的需求，还要具备社会实践、社会交际、沟通合作等综合能力。通过各项目“教、学、做”一体化的模式培养综合能力：一是会计人员的沟通和组织能力，提高他们的情商，使他们具有团队合作精神，处理问题解决问题的能力，解决矛盾、控制情绪的能力等；二是训练他们的逆商，提高其抗挫折能力；三是提高其现代办公能力（计算机应用、英语应用和写作能力），让学生具有计算机操作和应用、利用计算机网络搜集处理信息的能力，具备阅读一般性英文资料和简单口语交流的能力，一般的应用文写作能力；四是扩大知识面，使他们掌握基础的统计、文员等知识和技巧，适应扩大就业面的需要。
四、建立适应一体化教学的考核评价制度
改革现行考试制度，打破期末一试定终身的考核做法，采取传统理论考试与实操技能考核相结合，重实操、重平时，以实践技能考核为主的考试制度。考核内容和标准上，立足于会计具体业务，突出对会计基本技能的考核，衡量的标准是“会”还是“不会”，实践考核成绩可占总评成绩的60%～70%；考试形式上，可以按照模拟岗位进行考核、评价，用会计仿真账务处理替论考试，注重学生对会计业务操作，如会计凭证的填制、会计账簿的登记、会计报表的编制等；考试时段上，更注重平时，让学生养成良好的职业习惯。
综上所述，根据培养方向和就业岗位有针对性地进行会计一体化教学，能够培养基础扎实、上手快、综合素质高的技能型人才，有效地提高会计毕业生的就业能力，拓展就业空间，增强就业灵活度，适应就业市场的需求。
参考文献：