涂涂乐怎么玩篇1
每天糊糊涂涂的度过。
寂寞的双眼瞪着空气，
看着自己可爱的玩具。
时间就这样走了，
晚上，问自己，
今天有什么收获？
谁来回答我？
快快乐乐的寒假，
大年每天快快乐乐的度过。
小伙伴们来拜年，
我们一起开开心心的玩，
直至黄昏日落……
压岁钱一下子有了几百，
小孩子学着大人，
“办招待”
彼此之间对视，
总是嘻嘻哈哈笑出声来，
脸上的愁云展开……
忧忧愁愁的寒假，
大年过后的忧愁，
谁能了解？
满脑子都是，
作业！作业！
要开学了，
作业还有一大堆。
怎么办？怎么办？
寒假，有快乐的时候，
寒假，有糊涂的时候，
寒假，有忧愁的时候。
涂涂乐怎么玩篇2
设计意图：
绘本《大纸箱》主要表现的是主人公宝宝和玩具小兔子使用纸箱创造性地进行游戏活动的情节。绘本以宝宝和小兔子的对话贯穿始终。透过这些简短的语句，孩子们可以体会到宝宝和小兔子之间相互照顾、关心的情感，从而对“朋友”的概念有一个粗浅的认识。透过大纸箱造型的不断变化，孩子们感悟到了无穷的创造力。
该绘本采用蜡笔绘制，以鹅黄色作为底色，画中的人物与背景以草绿、朱红、水蓝着色，虽然色彩种类并不多，但足以表现出故事温暖与喜悦的情感基调。此绘本构图简洁，使孩子一下子就能捕捉到每页画面中主角行为的变化，便于孩子观察、发现和讲述，这也符合小班幼儿的欣赏特点。
孩子玩自制玩具得到的乐趣并不亚于玩成品玩具。因为亲自参与了“玩具诞生”的全过程，孩子会体验到发现的惊喜与制作的快乐，这种体验对孩子而言弥足珍贵。我们结合纸箱易得又易变化造型的特点，对绘本《大纸箱》进行素材开发，设计了适合小班幼儿的绘本阅读活动“大纸箱”，美术活动“大纸箱变变变”“大纸箱涂鸦乐”等，在系列活动中培养幼儿发现与创造的能力，增进亲子感情。
绘本阅读活动：大纸箱
目标：
1．在玩纸箱的过程中体验发现的惊喜与制作的快乐，萌发探索兴趣。
2．在游戏互动中理解绘本内容，学说简单对话，发展语言表达能力。
3．体验绘本阅读及纸箱游戏带来的快乐。
准备：
大纸箱，绘本《大纸箱》ppt，轻音乐。
过程：
一、发现大纸箱，产生活动兴趣
师：请你们看一看，活动室里有什么？（大纸箱。）
师：你们玩过大纸箱吗？是怎么玩的？
二、观看图1，产生阅读绘本的兴趣
师：有一个宝宝也找到了一个大纸箱，还玩起了游戏。你们想不想知道他是怎么玩纸箱游戏的？好，我们大家来看一看。
师：宝宝发现了大纸箱，他的表情是怎么样的？宝宝是和谁一起玩纸箱的呢？猜猜看，宝宝是会对小兔子说什么？
三、自主阅读绘本，发现纸箱的变化
1．自主阅读。
师：请你们自己看看宝宝和小兔子是怎么玩纸箱游戏的，可以把自己的发现告诉旁边的小朋友哦。
（教师重点培养幼儿的阅读习惯，如轻轻翻书、爱护图书等，鼓励幼儿和同伴交流宝宝、小兔子的玩法。）
2．交流讨论。
师：宝宝和小兔子把纸箱变成了什么玩具？
四、亲身体验，感受纸箱“变化”的乐趣
1．观看图2、图3。
师：宝宝和小兔子在哪里？你们想不想到大纸箱里面去看一看、玩一玩呢？
（教师带领幼儿边游戏边念儿歌：大纸箱放放好，小手要把箱扶牢。小腿轻轻抬，慢慢走进来。小心蹲下身，快快藏起来！）
师：咦，怎么天一下子黑了？怎么办呢？（引导幼儿发现一扇小窗户。）
2．观看图4、图5。
师：宝宝和小兔子正玩得开心，突然天气怎样了？（播放下雨的音乐。）
师：宝宝和小兔子躲在哪里？大纸箱变成了什么？宝宝会对小兔子说什么？
师：雨停了，他们还会继续和纸箱一起玩游戏吗？
3．观看图6、图7。
师：瞧，宝宝现在在干什么呢？
师：宝宝为什么要把好好的纸箱剪了呢？他们会把纸箱变成什么呢？
师：看，变成了什么？纸箱做的飞机飞得高不高啊？你从哪儿发现的？
4．观看图8、图9。
师：飞机降落了。听，咕噜咕噜……这是什么声音？
师：原来是肚子饿了，在咕噜咕噜地叫。
师：吃饭需要桌子。谁会把飞机变成桌子呢？（幼儿尝试操作。）
师：我们来看看他们有没有成功。看，宝宝和小兔子正坐在他们“变”出来的桌子前点菜呢。
5．观看图10、图11、封底。
师：吃饱了，宝宝和小兔子又想干吗呢？这次他们将纸箱变成了什么？
师：你从哪儿看出这是一座房子？
师：天黑了，星星、月亮出来了，宝宝在干什么？
师：对，宝宝、小兔子进入了甜蜜的梦乡。宝宝做了一个梦，梦到了一个大纸箱。
五、活动总结，拓展延伸
师：看，故事中一个废旧的大纸箱能变出这么多好玩的东西。如果有很多纸箱，一定会有更多有趣的事情发生。你们家里有纸箱吗？请你们和爸爸妈妈一起玩一玩，然后到幼儿园来告诉大家你们是怎么玩的。
美术活动：大纸箱涂鸦乐
目标：
1．能用油画棒画出圆点、圆圈和线条，并学习用水粉颜料涂画。
2．能大胆涂鸦，发展想象力。
准备：
1．油画棒，调好的颜料，水粉笔，抹布。
2．用纸箱制作的“房子…飞机”“桌子”造型若干。
3．范画《蓝色之金》。
过程：
一、观察纸箱“房子”
师：宝宝和小兔子用纸箱变出了大房子、飞机、桌子等许多东西。不过，他们的纸箱房子、飞机、桌子都不够漂亮。怎样才能让它们变得更漂亮呢？
二、给纸箱画图案
1．商讨画法：用油画棒画点、圈、线条。
师（出示范画《蓝色之金》）：这是一位叫米罗的画家画的。我们来看看，米罗都画了什么？
师：是怎么画的？（幼儿探索画法，教师引导幼儿书空练习。）
2．明确任务和要求。
师：今天我们就来学画圆点、圈圈和线条。
（教师重点提醒幼儿注意：圆点娃娃身体很小；圈圈可以旋转绕；线条可以帮圆点、圈圈拉拉手，可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉。）
3．幼儿分小组自由选择纸箱房子、飞机、桌子来装饰，尝试合作创作，教师巡回指导。
三、涂色
1．教师介绍涂画方法：颜料刷刷刷。
师：在大家的帮助下，“房子”“飞机”“桌子”现在变得漂亮多了。下面我来变个魔术，让这些物体变得更漂亮，好不好？（教师蘸颜料在纸箱上涂画，边涂边念儿歌：水粉笔呀抓抓紧，颜料盘里亲一亲，再到“墙上”刷一刷，“墙面”刷得真漂亮！）
2．幼儿徒手练习。
师：我是怎么变的？（幼儿边念儿歌边徒手练习动作。）
3．幼儿分小组操作，教师巡回指导。
（教师重点提醒幼儿注意：颜料要少蘸一点，尽量不要让它流下来；选择颜色时，颜料盘和水粉笔要对应放。）
四、欣赏交流
师：看，小粉刷匠们把“房子”“飞机”“桌子”打扮得真漂亮！谁来说说你是怎样打扮的？你最喜欢哪个呢？
（教师重点针对幼儿操作时的规则意识和合作行为进行点评。）
亲子活动：大纸箱变变变
目标：
1．通过亲子制作进一步理解故事内容，感受宝宝和小兔子自由创作的乐趣，体验亲子游戏的温情。
2．遵守游戏规则，学习合作完成任务。
准备：
若干个牛奶箱、大纸箱，剪刀、美工刀、胶带等工具。
过程：
一、谈话导入活动
师：今天我们的爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）来到了幼儿园，要和我们一起玩游戏。你们开心吗？
二、亲子阅读，开展游戏活动
1．明确游戏内容。
(1)观看封面，回忆绘本内容。
师：前几天我们读了图画书《大纸箱》，宝宝和小兔子把纸箱变成了什么？
(2)引出游戏内容。
师：今天我要请小朋友和爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）一边看书一边把大纸箱也变成房子、飞机、桌子等东西。你们可以吗？
2．自主阅读，尝试制作。
（教师提醒家长尽量让孩子动手，必要时给予辅助。同时，鼓励家长每完成一个作品，就可以和孩子玩玩绘本中的游戏。）
3．分享、交流。
（教师依次展示绘本中的纸箱造型。）
师：你和爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）用纸箱做了什么？玩了什么游戏？
三、自主探究，创意制作
1．明确任务。
师：神奇的大纸箱除了可以制作房子、飞机、桌子之外，还可以变成什么呢？请和你的爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）想一想、试一试。
2．亲子共同创意制作。
3．交流、分享。
师：你和爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）做了什么？是怎么做的？
师：小朋友和爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）真能干，可以变化出那么多的东西。我们给自己鼓鼓掌，然后和爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）拥抱一下吧。谢谢爸爸妈妈（爷爷奶奶、外公外婆）。
四、结束活动
师：用大纸箱变玩具真有趣！其实我们每个家里都有许多废旧物品，它们都可以变一变、玩一玩。请大家回家去找一找，试一试。
延伸活动：
组织亲子创意纸箱作品秀。
区域活动
阅读区：(1)阅读绘本《大纸箱》，学习其中的对话。(2)玩画有动物图案的纸箱骰子。用扔骰子的方式展现画面，模仿小动物说一句话。(3)利用各种盒子故事板大胆地念儿歌、讲故事。
益智区：(1)纸盒迷宫。幼儿按箭头方向滚动纸盒。(2)树叶排队。幼儿在纸盒各个面上给各种颜色、形状的树叶排队。
美工区：幼儿在各种纸箱上大胆地涂色、画画等。
生活区：(1)晾袜子、手帕。通过纸箱晾衣架，发展手腕动作。(2)树上许多红苹果。把苹果挂到树上，练习扣纽扣的技能。
建筑区：学习用纸箱、纸盒建构各种造型。
纸箱游戏区：走迷宫、打怪兽、开火车、走大鞋、打地鼠。
附绘本文字部分：
大纸箱
“小兔子，小兔子，你看你看，一座大房子！”
“大房子真好呀，我们进去玩一玩吧。”
“咦，这儿还有扇窗户呢，我看到蓝天啦！”
“哈．我也看到啦！”
“哎呀，宝宝，下雨了！”
“没事没事，这样就淋不到啦。听，滴答滴答，小雨点在唱歌呢。”
“雨停啦，小兔子，我们再出去玩吧！”
“好啊好啊，宝宝。”
“小兔子，我们把房子变成一架飞机好不好？”
“太好了，太好了，那样我们就能上天啦！”
“飞起来了，飞起来了！哇，好高啊！”
“飞机降落了！咦，咕噜咕噜！是飞机在叫吗？”
“不是，小兔子，是我们的肚子饿了，该吃饭啦！”
“啊，这么多好吃的东西！”
“小兔子，你想吃什么？我请客！”
“吃得好饱呀，小兔子，我们该回家啦。”
“到家喽，到家喽！”
“宝宝，快进来，我们睡觉吧。”
涂涂乐怎么玩篇3
受访妈妈：张元元
职业：军人
宝贝：4岁
门派：干练淡定派
育儿秘籍：身教是最高效能的教育方法。
初见元元时，是在一个冬天，与之前想象中女军人的硬朗不同，齐耳的短发，圆润的脸庞，微笑中带着随和。随着交谈的深入，军人做事的条理性和干净利索的个性凸现出来。虽然在女儿谈奕润的日常养成的培养上，她自觉不自觉的有点军事化管理的倾向，但即便如此，军人妈妈的母性光辉依然浓郁。
身教是最高效能的教育方法
在武警政治机关工作的张元元，工作生活中都透着干练，做事讲究效率和规则。元元认为，慢慢养成的好习惯会让孩子受益终生。所以，在爸爸妈妈的“军事化管理”下，润润是个公认的好孩子。
自己穿衣服、穿袜子、刷牙、洗脸、梳头，涂面霜，把洗脸毛巾整齐摆放到毛巾架上，然后模仿着妈妈的样子“顺手”把洗脸台盆旁边收拾干净……生活中，润润每天都会这样做。当然，偶尔某个冬天的早晨，润润也会和其他孩子一样赖床，也会赖着让大人帮忙穿衣服，帮忙涂面霜。妈妈会帮助她，毕竟她还是个孩子，不能完全用大人的标准要求她，但润润并不会恃宠而骄，耍赖限于偶尔为之。
在教育女儿润润的问题上，元元与润润爸有他们的默契与共识：不刻意灌输，做个好爸妈给孩子树立正派上进、勤俭自律、求知善思、文明友善、民主乐观的榜样。虽然4岁的润润是中班年级里最小的孩子，但爸爸妈妈从不强化她的小，而是要她知道，基本的生活自理能力是幼儿园宝宝可以做到的，润润通过努力也可以做好，妈妈还可以陪你一起学习怎么做。当孩子开始尝试、学习时，给她充分鼓励和引导，“正强化”使习得的良好行为固化下来。
提起润润第一次学涂面霜，妈妈可是记忆犹新的：“那天，我拿了一瓶宝宝面霜，告诉润润应该如何打开盖子，大概该涂多少量，涂好以后怎么样盖好盖子这一套程序。小孩子的模仿能力很强，演示一遍就学会了，还美滋滋的尝试好几次。但她总掌握不好每次面霜的数量，涂得满脸厚厚一层面霜。于是，我告诉润润，‘人体皮肤上有很多毛孔，面霜涂多了会把毛孔堵住，皮肤不能呼吸，就像人的嘴被堵住一样，喘不上气，会很难受，还会发炎。’她便会有意识的少涂一些。经过几次反复实践，就不用站在旁边提醒她了。”其实，家长应多给孩子放手去做的机会，不怕她做错，只要配合合理的引导，所有的孩子都是自理能力的高手。
婴幼儿的认识活动是具体的。所谓身教，是指通过大人的行动教育孩子。家长以身作则，在日常的行为举止上能够个孩子提供正确的榜样，孩子自然而然地会养成良好的行为习惯，形成良好的品质。这种教育既不必去花钱，也不必额外找时间去教，既省时、省力、省钱，又有高效能。但身教需要一个前提，那就是家长要加强自身的修养，提高自身的素质。
“坚持到底就是胜利”
生活中的元元看上去非常随和，即使润润有时犯错她也不会立即施以颜色，但是元元的个性里却有着军人的坚韧。去年冬天，某杂志社邀请润润作为小模特拍摄一组照片，其中有家长出镜部分，碰巧拍摄前一周，上海下了大雪，上班途中元元不慎摔跤导致肋骨骨折。想到因此会造成原计划滞后，元元硬是咬着牙，身着单衣在户外坚持拍摄，甚至好几次为了抓拍动感的照片，她带着伤跳跃，直到摄影师拍到满意的照片。这份惊人的毅力和耐力给了孩子很好的榜样作用。
涂涂乐怎么玩篇4
关键词：小学美术课；《五彩斑斓》；三原色；美术教学
中图分类号：G622文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）10-073-01
在小学美术教学中，面对三年级的学生，如何在课堂中让孩子们以轻松的心情“玩”色彩，“玩”出艺术，玩出“味道”，就成了我在准备上这一堂课前思考的重点。
教学设计：一、充分利用网络、视频资源，简单了解星空的科学知识，让学生感受宇宙之奥秘，认识星球之美。二、用气球、乳胶制作球体，了解材料的性能，体验制作的乐趣；在制作中培养同伴合作意识。三、借助“玩味”学习色彩知识，感悟、体验色彩之美。四、大胆联想，开心设计，表现自我，热爱自然，热爱生活。
本课分“球体制作”和“玩味色彩”两个课时进行。
第一课时，球体制作。上课，我播放视频“《艺术创想》——希腊陶罐””一节，迁移学做球体。我引导学生仔细观察制作的方法和步骤，并围绕问题进行简短讨论：1、用了哪些材料,还可以用哪些材料？为什么？2、制作过程中关键是哪几个环节，要怎样操作？你想好了吗？随后我带领学生到操场上（因为需要有比较空旷的场地，才不至于相互影响；乳胶粘性太强，滴、摸在教室地上或桌椅上不易清除；室外容易风干），根据我已经准备的材料，要求学生以2人为合作小组，共同完成一个球体的制作。我巡视于孩子们中间，解答学生的疑问，并用摄像机抓拍下孩子们制作时的精彩瞬间（见图所示）。孩子们玩得不亦乐乎。一节课结束，每个小组基本上完成了一个球体的制作。由于时间紧，加上是第一次制作，所以很多球体不合格（无法在第二课时上使用）。这时，我把孩子们集中在一起，一起来分析不合格（失败）的原因。大家相互观摩，互相指点评说，基本道出了这次制作不合格的原因：一是对材料的使用不熟悉，不能很好地使用材料。二是方法不对。我在肯定了学生的分析后进行了指导：强调材料的运用和制作方法步骤把握：1、先将乳胶和水以1：1比例调好，乳胶太多不易匀涂，太少则粘度不够；报纸（或宣纸、卫生纸）撕成小孩子巴掌般大小，要多备一些。2、气球要尽可能地吹大（以不爆裂为标准）；用线绳扎紧并留长一点便于悬挂。3、用刷子蘸调好的乳胶在气球上刷时要均匀；粘贴上报纸或宣纸后，要把这张纸湿透才可接着再粘下一张；边刷边贴。4、层层粘贴，五层以上。5、挂在阴凉通风处晾干。二、要求学生放学回家后每人再制作球体一至二个，下一次课带来学校。
这节棵，我设计的是引导——实践——总结引导这样一个过程。在这里，如果没有学生自己的制作失败，他们就不会去探究为什么会失败，就不会对再制作产生求胜的欲望，对教师的讲解也就不会如此专心的去感悟。
第二课时是本课的主体，是重点，我是这样设计的。
一、镜头回放激趣导入
（播放上节课学生制作球体时的生动场面，回味制作的乐趣；看看镜头前的自己，体验美术课里的成功和快乐。）
二、了解宇宙感知星球色彩
（视频播放太阳系科普知识）
目的是让孩子们用美术的眼光去感知一下这些星球的神秘的面纱和他们具有怎样的独特的色彩。通过图片的视觉刺激，调动学生大脑中已有色彩知识的记忆和感受。
四、视频欣赏进一步感受色彩
教师播放视频《艺术创想》——色彩的知识
五、教师示范，体验乐趣
教师引领学生做调色、涂色练习，并示范球体着色，然后学生一起，边操作边总结。
直接蘸色涂。重叠涂色。用记号笔画再涂。用油画棒上色再涂。滚动涂色喷壶喷色撒盐法。师生共同体验多种涂色方法的快乐尝试。
六、玩转星球共享快乐
为自己制作的星球命名和自己制作的星球合影留念，以此提升孩子们的自豪感和使命感，培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。
涂涂乐怎么玩篇5
关键词：幼儿；涂鸦；教师
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0261-02
1.问题的提出
通过观察2到四岁的幼儿，我发现有好多孩子现在不敢涂鸦了，甚至对美术畏首畏尾，不敢动手不敢下笔。长期这样下去，束缚了孩子的手，还有孩子的想象力，甚至会迁移到以后其它学科的学习。针对这种情况，我想寻找一些幼儿艺术的教育方法，希望幼儿有一个自由涂鸦的天地，能够大胆的表达自己的想象力，进而促进其想象力和创造力的发展。
2.教学目标
根据《幼儿园教育指导纲要》设立了如下的教学目标：
幼儿教师应该了解涂鸦对幼儿成长的意义。
幼儿教师要能够给幼儿提供自由表现的机会，让幼儿敢大胆的表达自己的想象 感受 和体验。
教师能够采取多样化的措施和组织形式让幼儿自由的涂鸦。
3.教学过程
课题导入：
一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”毕加索在参加儿童画展时候曾经说过，自己用了一生的时间才学会了想儿童那样画画。涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，而实际上孩子是不是在乱涂乱画呢？我们先来了解一下幼儿绘画“涂鸦期”教学过程。
（1）认识幼儿绘画“涂鸦期”。有研究证明，幼儿在1-4岁的绘画期被称为"涂鸦期"，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：⑴未分化的涂鸦（18-24个月）⑵有控制的涂鸦（24-30个月）⑶圆形涂鸦（30-36个月）⑶命名涂鸦（36-42个月）。
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。所以家长或者幼儿教师认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，反而应该给孩子提供自由表现的机会，让幼儿大胆的表现自己的想象，感受和体验。
受自我意识的发展程度和认知发展程度的影响，年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响，作为幼儿教师，我们特别需要注意自己的幼儿的态度：首先，教师的评价要多一些鼓励性的语言孩子是在体会作品而不是制作作品，越是鼓励孩子运动，孩子的感爱就越强，发展孩子的自我能力就越好。
其次，教师要重视涂鸦的过程涂鸦期间，会有很多阶段是孩子成长必须经历的，孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是因为需要，成长的需要。所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。其次，要重视孩子自身的提高，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。
只有这样，幼儿才不会害怕美术课。怎样让孩子爱上美术课呢？
（2）教师要优化环境创设，给幼儿提供自由涂鸦的环境
命名涂鸦期的孩子，对于随意涂画出的画面，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体会，那么，为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂画出自己小小的心灵和情绪，对于他的成功是非常有好处的。
⑴设置涂鸦区在活动室、室外走廊与过道等孩子随处可见的地方，设置多个涂鸦区，提供蜡笔、颜料、粉笔、喷壶、毛笔、水枪、自制滚筒等；并利用生活废用品作为辅助材料，在纸盒、木板上刷、喷、涂、射、滚，充分感受动作、色彩、线条带来的冲击；或在蛋壳、石头上涂画“宠物蛋”，拼成彩石路；身处这样的环境，孩子可以自己选择工具进行涂鸦，并与同伴自由地交谈。
⑵设置作品展示区可以把好的作品摆在室内或特定的摆设区，供幼儿和家长欣赏在成人的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
⑶创设和谐的涂鸦氛围涂鸦期的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，有的成人根本看不懂，通常要孩子用动作和语言来补充说明所画的内容，这时，成人要用朋友般的态度友善地配合孩子，引导孩子把能表达的部分内容继续画出来，尽力理解和接受孩子的作品， 并进行有针对性地、适当地鼓励，倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。转贴于 中国中二）托班幼儿涂鸦活动开展的组织形式。
《幼儿园教育指导纲要》提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解、和体验”。本着让幼儿大胆表达自己的原则我想从以下几个方面来展开幼儿的涂鸦活动。
①一个题材画不同的画
不同的孩子有不同的视觉注意点。
②玩色活动从培养孩子对色彩的感受力入手，使玩色活动成为孩子对涂鸦产生兴趣的一个有效的切入口。玩色活动形式多样，材料工具丰富多彩。
方法：印画，利用积木、萝卜、螺丝盖等印色，另外有树叶印画、小汽车轮子印画、在小朋友自己的手、脚上涂画等等，各种各样的玩色活动既开阔了幼儿的视野，又丰富了幼儿的各种感知经验，使孩子们在玩玩、涂涂、印印、画画中认识了颜色、图形、线条等等，也使我们组织的涂鸦活动变得更有其拓展的意义。
③主题情境式涂鸦托班时期的孩子进行的涂鸦活动有很强的随意性，经常画到哪算哪，结合这一特点，设置吸引幼儿的游戏情境，来培养幼儿能按自己的想法进行涂鸦。
案例：印画再添画石子路的涂鸦活动时，我们设置了去小兔家做客的游戏情境，把幼儿完成的作品拼接成一条彩色路到小兔的家，边敲门边唱："小兔子乖乖，把门开开……"涂鸦可让孩子们随意些，你画我画大家画，愉悦的氛围、宽松的形式，孩子们会很开心。④趣味画托班孩子的涂鸦有时是为了享受创造的乐趣，没有一定的绘画主题，也没有技巧要求。对于托班孩子，通过各种形式的趣味画，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的东西还要有趣。
a.宠物蛋（石头）利用颜料、毛笔在蛋壳上涂涂画画，作为自己的宠物蛋；或挑选各种形状石头，根据石头的形状，在石头上涂涂画画，圆的可画成人的头、气球等，长的可画成鱼等，自己给石头取名，将石头组合起来，变成更大的宠物品，如家具、一家人。
涂涂乐怎么玩篇6
功夫不负有心人，一切都按陶梅预期发展，丈夫荣升大学副院长，精心打造“小王子”日见卓越，留学梦指日可待。然而一切都在2013年的6月9日终止，12岁儿子被陶梅失手掐死……悲剧何来？
双博之家喜降小王子
2008年10月21日,博士母亲陶梅激动无比,儿子涂涂小学第一年级期中考考出全班第一。班主任盛赞:“高知父母就是不一样。家长们要向涂涂妈妈好好学习。”此话无异给陶梅颁发最佳母亲奖。
陶梅1974年生于浙江湖州市工薪家庭，家境尚可。她天资聪颖，个性独立，5岁起自己选服装、文具，布置房间，制订活动日程表。父母见她有主见，对她全力支持。小学到大学陶梅没让父母操心，由此养成自我中心，控制一切的习惯。
1994年，同在浙江大学就读的才子何宇帆，在新生欢迎会上与陶梅相识。他与陶梅同年，宁波人，父母为当地官员。在陶梅影响下，何宇帆也表现出色。1998年，两人毕业，双双考入上海一所大学读研。2001年，两人研究生毕业双双应聘到杭州一所大学任教，并继续攻读博士。不久两人结婚。
婚后，家中大小事都由陶梅定。何宇帆虽觉妻子强势，但想这也省心，日子过得还好。
2002年春，陶梅怀孕两月，买来早教书潜心研究“卡尔维特的教育”和“儿童潜在能力递减法则”，意为教育开始越晚，儿童能力实现越少，胎教起点，3岁前是儿童教育最佳期。
孕期反应大，陶梅胎教计划和食补均缩水。为宝宝健康，陶梅不顾反应，每天吃大量营养品，“宝宝乖，好好吸收妈妈给的营养”。除食补，更重要还识补：早中晚听英语、法语，看书都不忘对肚子放轻音乐。
由于营养过剩胎儿体格大，当年9月17日，陶梅剖腹生下10斤超重男婴涂涂。涂涂满月后，奶粉全由陶梅托新西兰同学邮寄。涂涂刚出两牙，陶梅按科学育儿法，菠菜煮6分钟、苹果汁炖4分钟给儿子喝。
超乎寻常食补和教育成本每月花在孩子身上的费用最少5000元。2004年，涂涂满两岁。陶梅打听到一“全职妈妈Vip会所”，来的都是高学历、高素质、高收入高端妈妈，陶梅加入其中成会员后，更加认同儿童精英教育理念。在陶梅的教育下，涂涂三岁就背几十首唐诗，能简单英语对话和珠心算，俨然高知之子风范。
随着陶梅对育儿研究的深入，她更青睐国外教育。一次与美国朋友聊，得知在美国，“全职母亲”比例渐增，未来，将有22%高知女性，甚至1/3获mBa学位女性回家相夫教子。陶梅心动了。可她正处事业关键期脱不开身。
万不得已，陶梅让孩子上了一学期学费一万的双语幼儿园。结果，一学期下来，涂涂把之前她教的唐诗和英文全忘光。陶梅为自己错误决定后悔，发誓“儿子，妈妈再也不会抛下你，这条路妈妈付再大代价也一定要走！”她没心思再上班，让涂涂从幼儿园退学，高价请来大学生保姆看护，自己有时间就往家跑。
2007年，涂涂快上小学时，陶梅带涂涂去北京做韦氏中国儿童智力量表测试，测试结果136分，说涂涂是占总数不到百分之二十小神童之一，智力进入黄金发展期。陶梅激动又紧张，觉得以自己现有能力，很难胜任对涂涂教育，必须充电。
就在这时，陶梅收到一张精美传单，“你孩子将来与世界首富、民族领袖、绝世天才、圣人伟人距离也就区区几个转折点距离，转折点取决于家庭教育！只要你成为家教专家，所有问题迎刃而解。好家教改变家族命运，下一代不再重复你的弯路。梦想在眼前，即刻兑现，还等什么？来报名吧！”陶梅热血沸腾。
晚上陶梅把宣传单上说的事给何宇帆讲。何宇帆认为“搞培训就知道忽悠人，打广告。”陶梅怒吼：“孩子教育马虎不得，你怎么就不能和我一条心？”
2008年，陶梅托人将涂涂送进当地最好小学。不顾何宇帆劝说，她辞去教研室主任等所有职务。虽没百分之百全陪，但百分之八十陶梅已做到，成为她所在学校出名的爱儿妈妈。
孤独小王子“卓越成长”
“涂涂，妈妈全部的希望就是你！你一定要超越妈妈！”陶梅捧着涂涂脸，表情严肃。涂涂懵懂点头。
陶梅按自己习惯，给涂涂制定活动表。早上6点30起床，准备营养早餐，播放少儿英语DVD，让涂涂在英语环境里起床；7点30母子同早餐，餐间讲解相关营养学知识；8点送涂涂上学；8点30赶到大学，用一小时处理相关工作；10点到书店充电，选购最新参考书；11点30接涂涂回家午饭，午觉，给涂涂做半小时益智按摩；下午1点30送涂涂上学；下午4点接涂涂回，晚餐，辅导作业，预习第二天功课，隔周进行摸底测验；晚上9点，陪涂涂讲双语故事，熄灯睡觉。
涂涂房间有两张床，一张他睡一张陶梅睡。陶梅每晚等涂涂睡熟才回自己房。何宇帆出差，陶梅就全陪。
任何其他人都再碰不得涂涂。陶梅从不让人喂涂涂饭，只有她才能碰涂涂碗筷。每次回奶奶和外婆家，陶梅带足涂涂用的所有东西，不用其他人东西，也不许涂涂碰。每当有小朋友拉涂涂去玩,陶梅挡驾。涂涂没玩伴，只有依偎妈妈。
由于很少玩，涂涂精神萎靡常感冒。陶梅每天都要看涂涂舌苔、眼睑等。涂涂一咳嗽，陶梅立即给他去配中药，稍感冒，立即挂盐水，有时还给涂涂请假十天半月，在家调理，严禁涂涂上体育课。一点小毛病就上医院，极大程度破坏了孩子自身免疫力，身体抵抗力与同龄孩子比差距大。
陶梅在生活上给涂涂无微不至关爱，凡事亲为，管教上，更严厉得令人害怕。有次陶梅烧了红枣汤，涂涂没喝，偷偷倒掉。陶梅发现拎起衣叉就打。还有一次，陶梅让涂涂午睡，回来摸摸电视机烫的，大怒，用菜刀背敲桌吓唬涂涂。
确实，涂涂虽不像其他小孩精力充沛，但天资高，跟陶梅在家自学，从未上培训班，每次考试前三名，英语经常受老师表扬。涂涂白净秀气，一口正宗伦敦音，孩子们都称他“小王子”。按这种状态发展，涂涂小学毕业就可出国留学。
陶梅咨询留学机构。专家说，英语优势，就是最大资本。本是精英孩子，再创造环境，让他们走向更卓越。孩子去美国读书，目标锁定前30名大学，以哈佛、耶鲁为标杆定向培养。
涂涂在陶梅严管下，开始对她排斥，但又离不开她，早已习惯一切由她安排。为让儿子生活在完美环境里，陶梅对自己更严。平时待人接物，更讲礼貌教养，看高雅书听高雅音乐，平时在家常用英语与儿对话。
对何宇帆，陶梅也不放过。没特殊情况，何宇帆晚上不出门，即使开会，9点前必回。一次会议延长，陶梅电话去，“请注意你形象对涂涂影响！”从那后，只要陶梅来电，何宇帆速回。同事笑说，“院长夫人圣旨！即刻回宫！”
平时为涂涂事，夫妻经常吵，何宇帆觉着陶梅管孩子太教条，但陶梅坚信无可挑剔。何宇帆只好作罢。2010年何宇帆升学院副院长后，工作忙无心他顾。两人就孩子教育沟通更少。
拒食胎盘幼儿惨死
涂涂转眼12岁读五年级。六年级毕业陶梅就要送他到国外读初中，涂涂身体却更差了，抵抗力低，稍微淋雨吹风就感冒。陶梅想国外学校对孩子身体素质要求高，怎么办？
维生素、钙片等涂涂都吃过，没效果。还有什么大补奇效？陶梅冥思苦想。一次逛药店，一盒精美“胎盘粉”进入视野。“胎盘？”觉耳熟，问什么作用。店员说，“这好东西就看信不信。”陶梅听在心里，回家上网搜索资料，她相信胎盘有奇效，且必须要弄到健康产妇胎盘。新鲜健康胎盘身价很高，市面上制品良莠不齐，有假货。她决定亲自去找购买渠道，亲自烧制。
2013年5月，陶梅终于在老家湖州的医院弄到胎盘。专程驱车去拿包装、制作说明一应俱全的高价胎盘，像宝贝一样神秘带回家，洗去血水，照说明煮制。
陶梅假说是猪肺汤，骗涂涂吃，涂涂吃一口就吐，“妈妈，你骗我，这不是猪肺汤，这是怪东西！”陶梅否认，“妈妈没骗你？这是花高价买的进口猪肺汤，治咳嗽。”陶梅说着眼泪来了。涂涂心软，“我错了我吃。”涂涂强忍腥腻，灌下一小碗，陶梅笑了。吃完，陶梅怕涂涂呕吐，赶紧给他话梅。
半月内，陶梅先后两次将胎盘包进饺子，骗涂涂吃。陶梅发现，涂涂咳嗽果然比以前好不少，面色红润了一些，便更加对胎盘烹饪细研究。
专家说，胎盘煮太久，营养流失。于是改变做法，把胎盘残留血水洗净在锅里稍微过下火。这样一来，腥味更浓，隐约见血水。陶梅看了想吐，但为儿身体毫不心软。
涂涂吃“七分熟”胎盘后，吐得厉害，拒绝吃。陶梅忙说是羊肉，涂涂委屈大哭，“妈妈羊肉我吃过！你看这东西还有血。”“你管它什么，吃！”陶梅下圣旨。涂涂边吃边恶心。“妈妈，能不能再不吃怪东西，我真吃不下了。”涂涂大哭。陶梅心疼，答应了。
可过一星期，涂涂见陶梅又买回一神秘肉块东西，吓得不行，赶紧找爸爸诉苦。可他对爸爸说不清这是什么，何宇帆想反正妻子又不会害儿子，没太放心上。爸爸靠不住，涂涂想逃走。可全部课表陶梅倒背如流，涂涂各老师、要好同学电话一应俱全，谁都知道他家有“高级妈妈，没人敢留他。
转眼6月，期末考。涂涂恶心“怪东西”，忧心忡忡，几次简单课堂测验竟分数大滑。陶梅急了，弄个胎盘不容易，结果涂涂却更不争气，得加大力度进补。
陶梅说到做到，6月8日晚上，她在切好的丝状的胎盘里加了调味炒，再给涂涂吃。涂涂闭眼就着饭扒下几口，流泪，“恶心想吐。”陶梅赶紧给涂涂倒饮料，拍后背，“忍忍，一会就好！”就这样，一顿晚餐结束。陶梅收拾涂涂吃过后的碗筷，哼起歌。她万万没想到，这竟是孩子最后晚餐。
第二天，6月9日是星期天。早晨7点，陶梅将剩下一小块胎盘炖汤下面，叫涂涂起床。“涂涂，起床啦，妈妈给你做好吃的！”听陶梅声音，涂涂知道妈妈又叫他吃“怪东西”，故意装睡。陶梅叫四五遍，涂涂房间没动静。
陶梅端着胎盘面进去，半蹲床边，见涂涂睫毛轻轻眨，装睡，有些生气。涂涂将眼睁开一条缝，见面条上压着“怪东西”，死死闭住眼和嘴。手端累了，面凉了，陶梅越来越气，忍不住使劲掐涂涂脖子，涂涂还不起。力度加大，边掐边说：“你这孩子真不懂事，给我起来！起来！”火气超大，这时她全然没意识到涂涂脸已变紫红……
三分钟后，陶梅累得松开手，惊恐发现，涂涂双腿伸得很直，咯噔一下，她赶紧去拍涂涂脸，无反应，摸他鼻子，没呼吸。恐惧席卷陶梅神经，左手一抖，碗摔落，胎盘面撒落一地。她手忙脚乱学着急救样按压涂涂胸部，拳头敲打心脏。一切徒劳，孩子走了。陶梅瘫坐在地，嘴里反复念叨，“怎么会这样……”
大约一小时后，她冷静下来，给浙江湖州的父母打电话，“爸，妈，涂涂死了……”说完放声大哭。两老人吓了一跳，赶紧给何宇帆电话。得知噩耗，何宇帆崩溃，在江苏无锡开会的他拼命往家赶，一场悲剧沉重落幕。
涂涂乐怎么玩篇7
小妹原名涂琪琪，小时侯都叫她“马大哈”，后来，随着年龄的增长，也不知是谁带的头，大家都改口叫她“老涂”，开始她还会闹几句，渐渐的也就无所谓了。
如果让我用一个字来形容老涂的话，那就是——圆，圆圆的脸，圆圆的嘴还有圆圆的眼睛注定了她搞笑的性格；黑黑的皮肤敢与美国总统奥巴马媲美，要不是她黑点，站在那简直就是一个活生生的扬贵妃！
老涂是个狂热的追星族，用她的话来说那叫“时尚”，怎么个狂热法，还是听我慢慢到来。前一段时间，她迷上了张杰。有一次，电视上正在播张杰唱歌，老涂看到了，兴奋的手舞足蹈，一个箭步冲到电视机旁，嚷嚷着：“快快快！你们没看见张杰吗？快帮“我们”照相！”说着，摆出了她的经典动作——左手叉腰，右手摆出一个“耶”的样子，屁股向左边高高翘起。“咔嚓”一声，她和张杰的“合影”被她视为珍宝保存了起来，
老涂最让我佩服的，就是她的乐观。有一回，她考砸了，一回家便“哇哇大哭”，我见了连忙安慰她：“好了，别伤心了，这次没考好下次在努力嘛……”一语未尽，老涂忽然站起身来，潇洒的把头一甩，说道：“说的对，俗话说的好‘失败是成功他妈’我下次一定能考好！”说完便玩去了，只剩我一个人呆呆的站在原地，被她“突然袭击”搞的不知所措，苦笑不得。
涂涂乐怎么玩篇8
用笔到处乱涂
现象：宝宝会在地板上、墙上，只要能画的地方都会去画，特别是3岁左右的宝宝。当受到制止后，宝宝会在不明显的地方画，比如你的布艺沙发上，或者印花桌布上，得意于你一时半会发现不了。
错误反应1对宝宝的“错误”大喊大叫，没收了他所有的蜡笔，并把家里所有的笔藏起来。
错误反应2天呐，父母感觉自己发现了一个天才小画家，开始迫使宝宝“学习”，比如，画个太阳让宝宝照着画，要是发现宝宝画不圆，父母就把着他的小手用力；发现教了好几遍，宝宝的太阳还画得像烂土豆，父母就深有挫败感；看着宝宝在乱画的同时还东张西望，更是想一巴掌扇过去：“原以为你是毕加索，谁知你是扶不起的阿斗！”
错误反应3“来，先练习好好握笔，再学画画！”宝宝一开始动笔，父母就大嚷：“你握笔的办法不对！不能夹在手指间，也不能攥在手中拿掌心抵着画，你这宝宝，画不好就罢了，还养成了这么不好的习惯！”
场景解析2～3岁，是宝宝的“涂鸦”期，乱涂乱画就是这时期的主要特点。涂鸦画让宝宝充分宣泄其情绪，促进宝宝的思维，锻炼宝宝的手部肌肉发育。涂鸦能培养宝宝的观察能力、想象力和记忆力，还能促进宝宝身体的协调能力，这项活动会让他们感到兴奋，所以硬性阻止肯定是不对的。
但这并不是说，宝宝就到了可以系统学习儿童画的时期，2岁的宝宝手上的小肌肉发育不完全，他们的指、腕还不能自如地掌控画笔，是不能指望他用画笔来“写实”的。画个苹果或太阳让宝宝照着画不是个好主意，它超出了宝宝的理解能力，对宝宝以后的发展是不利的。
同样，此时也不是对宝宝的握笔姿势横加指责的时候，这个时期的宝宝本来就容易受外界干扰。你老是因握笔的姿势打断他，宝宝马上就会对这项活动不感兴趣了。
正确应对如果你不想让宝宝画在床单或沙发上，关键就是要为他提前准备好可以涂写的东西，比如本子、画板什么的。父母还可专门开辟一块墙面供宝宝涂写，比如在靠墙处支个小黑板或白色写字板，或在他乱画处糊上废报纸，多糊几层，画过后揭掉一层就可以。
要告诉宝宝，一旦乱涂乱画爸爸妈妈就要打扫干净，那样会很辛苦。（你可以和宝宝一同尝试铲墙和重新粉刷，给他准备口罩和纸帽、围裙，让他尝尝处理乱涂乱画的滋味。）一旦了解到自己的涂鸦会给全家带来麻烦，宝宝就会控制自己。对大一点的宝宝，要告诉他不能到处乱涂乱画的原因，尤其是在别人家做客的时候。
升级方案在宝宝五六岁以后，有了基本的控笔和绘画能力，我们可以利用其爱涂鸦的习惯，让他来画《观察日记》。从他们最感兴趣的事物入手，比如家里养了金鱼，就可以细致观察金鱼的各种动态，画出花猫与鱼隔着玻璃嬉戏的情态；再比如与家人一起放风筝，就可以画出公园里放风筝的情态；去了动物园，可让宝宝自己绘制动物故事。画得不像不要紧，养成画《观察日记》的习惯后，宝宝就有了一双观察能力强的眼睛，这不仅能培育他未来的绘画能力，对作文、读写能力也大有裨益。
玩得浑身上下都是沙子
现象：2～4岁的宝宝，看到工地上的沙子堆，或校园里的沙坑，就走不动路了，他们在沙坑里大把大把抓沙子玩，爬上沙堆，一屁股滑下来或在沙堆上踩来踩去，要是到了海滩上，就更不得了了，他们甚至会翻开更小宝宝的衣领，把沙子顺着人家的脖领子倒下去；当然，要是你允许他用沙子把你埋起来，他惊天动地的笑声就像坐在迪士尼的过山车上。
错误反应1“脏死了！玩沙这么脏，会生病的！”
错误反应2“真要玩的话，妈妈给你买一箱干净的沙，放在家里，你一个人玩，也不用跟人抢了！”
场景解析家长因为怕脏，不让宝宝玩沙，其实这样扼杀了他们的童趣和开发智力的机会。与一些昂贵的玩具相比，宝宝在玩沙中得到的益处是很多的。沙子可以提供特殊的感知觉，沙子有流动性，踩上去会下陷，从沙堆高处又可滑下，抓起一把沙时，指缝中沙粒流动会给小孩一种特殊的触觉感受。玩沙时，宝宝往桶里一铲铲地倒沙子，这个动作可以发展手腕精细动作，还可以促进大脑的发育。玩沙与堆沙也有助于激发宝宝的想象力和创造力。例如：宝宝边玩边说“这是蛋糕，这是城堡，挖一个洞，大灰狼来了让它掉进洞里”等。玩沙子时，宝宝的身体接触沙子里的大量微生物，可以使儿童的免疫系统“认识”细菌而不会对其过敏，对提高宝宝的抗病能力也大有裨益。
一个人玩沙，远没有多人在一起玩有趣，玩沙有助于宝宝与小伙伴更好地交流，2～4岁的宝宝，自制力、坚持性、自觉性等意志品质都在一个萌芽期，但是为了能参加游戏，往往乐于抑制自己的任性，在玩沙游戏中，他们能逐步领会公正、合群、协作、耐劳等要求，因此，玩沙游戏可锻炼宝宝的意志品质。
正确应对如果家附近有沙堆、沙坑或沙滩，家长就可带着宝宝一起游戏，或让宝宝和其他小伙伴一起玩；如果没有，就在阳台上或院子里给宝宝制作一个小沙滩，为宝宝准备一些必要的工具，如不容易沾沙的衣服，小桶，大小塑料碗，铲子等。教会宝宝在玩沙过程中如何保护自己，如沙子进了眼睛不要乱揉等。2～3岁的宝宝可通过堆沙、铲沙、抚摸沙等锻炼手的大小肌肉，提高身体免疫力和协调能力；4岁以上的宝宝可以通过堆沙造型，来开发宝宝的创新意识。
升级方案教宝宝动手DiY沙画。购买各种颜色的沙子，将沙画上的不干胶揭下来一块，放上喜欢的颜色的沙子，沙子就粘在画上了。然后再揭一块，再放上不同颜色的沙子。注意：切忌不要一次全部把不干胶撕下来，这样整张画就会粘成一个颜色。
将生面团揉得黑乎乎
现象：家里包饺子蒸馒头时，宝宝抢着要揉捏生面团，经常把小脏手揉得白白净净，面团却揉得黑乎乎，还要求把他捏的“小鸡小鸭”蒸出来。
错误反应1“你怎么这样捣蛋？再来乱揪面团，还要把这么脏的东西放进蒸笼我揍你！”
错误反应2“你干嘛不去玩橡皮泥？”
场景解析化学成分的橡皮泥远不如生面团给宝宝的感觉更好，在包饺子蒸馒头的场合，宝宝揉捏面团更是加入了“我也在创造，我也在劳动，你看我多能干，我也是家庭一分子”的得意。
正确应对事先给他洗干净手脸，任他玩吧。如果他寻求你的指导，你可以教他怎样滚球球，怎样搓一条又细又长的蛇，或怎样拍一个扁扁的大饼。他可能会想“做个兔子”或“做个老鼠”。如果是这样，要在捏的过程中尽量让他参与进来，比如，给他红豆或黑豆，做这些小动物的眼睛或嘴巴。
升级方案1和你的宝宝在家自己动手做环保橡皮泥。准备1杯面粉、1杯热水、1汤匙植物烹饪油、1茶匙盐、2～4种颜色的食物色素（可以用温热的胡萝卜汁和菠菜汁、紫薯汁等代替热水）、2～4个塑料碗、1个搅拌勺。你和宝宝都穿上围裙或旧衣服，把除食物色素外的所有原料都倒在一个塑料碗里，并把它们搅拌在一起。等面团搅拌均匀后，分在不同的碗里，分别加入不同的食物色素，然后用勺把颜色搅拌进去。把面团揉捏到柔韧的地步，环保橡皮泥就做成了。
升级方案2带宝宝去幼儿陶艺馆玩陶泥。2岁的宝宝可以对陶土进行手拉、捏、揉的动作。3岁的宝宝已认得黄、红、绿等颜色，可以对陶土搓、卷、压，可学做小碗小杯子。4岁的宝宝手部精细动作得到大大发展，可进行更精细的搓、卷、压，进行创造性的设计，比如做一个有花纹的杯子。
玩水玩得浑身湿湿的
现象：天气暖和时，在院子里，宝宝和小伙伴手拿水枪滋水玩，弄得满头满脸都是水，到了雨过天晴，宝宝一看有积水的小水塘，直奔过去踩水玩，弄得一身泥水。
错误反应1“怎么这样调皮！身上有水会生病的呀！”
错误反应2“原来你穿了高帮胶鞋就是为了踩水闯祸！以后地上没干之前不准出去！”
场景解析玩水时的躲让和追逐，既能让宝宝反应敏捷，又能让宝宝听到水的声音，看到水花溅起时瞬间出现的小彩虹，体验到水在流动、滴落、喷溅时不同的触感。在与小伙伴的玩水游戏过程中，可增进宝宝的运动协调能力与团队精神，让宝宝的情绪充分释放出来。
涂涂乐怎么玩篇9
每个年龄段的创作都各有特点
孩子在成长过程中，因为认知能力和生理发育情况的不同，在学习绘画时会经历五个不同的阶段：
涂鸦期：3岁以前的孩子，会漫无目的地用颜色和线条来作画，表现自己的认知和感知，称为涂鸦期。
图式前期：4～5岁的孩子，因为绘图能力和身体发育的局限，未具备完整的构图水平，常常把不相干的东西联系在一起。
图式后期：5～7岁的孩子开始有模仿的能力，会把日常生活中所见的物品进行参照作画，这一时期的孩子能通过交流把图像更完整化。
写实前期：7～9岁的孩子开始有具象的表现能力，常在作画时尽力表现参照物的侧面或正在进行中的动作。这时期孩子的画作开始慢慢展现完整性，具有空间感，有前后、左右、上下的概念。
写实后期：孩子在9～12岁时进入写实后期，这个时候孩子已经具备了完整的构图能力，能把自己的作画意图融入作品中。
绘画没有衡量标准
5岁的小洁把自己在幼儿园画的画拿给妈妈看，画里的小女孩站在一棵长满紫色叶子的大树下。妈妈皱了皱眉，说：“树叶怎么会是紫色的呢？看看家门口的大树，上面的叶子可都是绿色的啊……”
美是主观的，但现在太多大人把这个观念变成“美是客观的”，告诉孩子什么是美和不美，也扼杀了孩子早期享受绘画乐趣的机会。美术不是歌唱、不是乐器，更不是英文单词和数学公式，它没有对错、没有规范，也正因为是这样，画画才能刺激孩子的创造力和想像力。我们应该让孩子尽情地沉浸在绘画的乐趣中，让孩子从欣赏中了解美，形成美的观念，而不是把自己的观念强加于孩子身上。
让孩子学会“玩”美术
美术课上，老师放了一个花瓶在桌上，没有讲解没有示范，让小朋友们自己作画。二十分钟过去了，隶隶的纸上还是一片空白。他委屈地告诉老师说，兴趣班的老师不是这样教画画的，他们会把每一个步骤都画出来。没有了手把手地教，隶隶不知道该怎么下手去画。
涂涂乐怎么玩篇10
[关键词]创想引领新颖激发个性化
[中图分类号]G610[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2012）12-0176-01我的题目是一本书的名字，是一本玩出来的色彩书名。在这本书的引领下，三年来我和孩子们开心、快乐地运用色彩多种形式，新颖、独特、有个性地表达着自己的情感。
幼儿色彩表现是在幼儿作画活动中使用色彩元素来表现作品的。在艺术教育中，培养孩子的想象力、创造力、尝试力、手眼协调能力等诸多方面，是幼儿园不可缺少的教学活动之一。
在小班我们开设玩色彩教学，主要从印画、手指点画、拓印、刮画、油水分离画等有趣的色彩方法着手，从基本的板刷涂色开始，从而以培养幼儿的兴趣为目标，激发孩子作画的愿望，提高审美和创作能力。
当孩子用不同的颜色，不同的工具涂画时，他们会发现作画的世界是如此奇妙。通过实际教学我总结出点滴经验，与大家探讨分享其中的快乐。
一、玩色彩主要是从兴趣出发
色彩教学主要是玩出来的，在玩的过程中，想象构思，经过大胆的操作，便会出现一幅美丽的画面。
如：一节气球印画中，利用吹起的小气球，轻轻蘸上颜色，学会用手腕转动后，轻轻抬起，并在气球下面用水彩笔画上小绳，像似在天空中飘一样，简单的一按、一转、一抬，孩子们在其中感到了无比的快乐。又如：指心点画，分别用五个手指蘸上颜料，在画纸上按下，再连到指定的中心点，便出现一幅孔雀开屏的画面。孩子们的兴趣出来了，他们会联想很多，也会用语言大胆地表达，像扇子、像羽毛、像一串气球……这样，孩子们就会大胆发挥他们的想象力和创造力，成为快乐的小艺术家。
二、注重玩色彩的表现手法
玩色彩也是艺术的一种表现形式，让幼儿主动建构自己的造型方式，提高造型技能。为幼儿提供接触认识多种工具材料及广泛运用的机会，使其不断变化、创造，习得各种表现方法。
如：蛋球滚画这节活动，首先为幼儿提供蛋球加以认识，通过三原色在筐里的滚动，使画面出现断断续续的线条。又如：印绳画。首先为幼儿提供线绳，了解线绳在现实生活中的用途，在讲解线绳画的方法时，通过多种演示过程，了解丰富的表现手法，然后，通过自己的想象、创作，由此带来的惊喜和成就感，便成为孩子们学习的动力。
三、赏识孩子们的作品是成功的途径之一
当孩子们拿起各种颜色，涂画出歪歪斜斜的作品时，让你哭笑不得时，不要批评他们，因为孩子敢于尝试、发现、创新的过程重于作品的本身。我们成人一定要仔细地观察他的作品，耐心听他讲创作背后的故事，我们会发现，原来他们的想象是多么合理，多么新奇。只有去赞赏他的作品，才会有新的创新。
四、灵活地对待色彩活动中出现的小插曲
这是一节色彩活动，我用板刷蘸上颜料，把左手五指从指尖到手掌都涂满了，此时红彤彤的一只小手展现在小朋友的面前，突然新来的涵涵小朋友大声叫了起来，老师手出血了，我害怕。涵涵的强烈反应使我怔了一下，连忙对他讲，这是红色颜料不怕，一会我们要用它来进行手掌印画，是在玩色彩呢。可不管怎么讲，涵涵就是在吵“我不玩”，于是把小手背在后面，再也不拿出来了。
我的心飞出了教学活动，飞到了涵涵的身上，怎么办？随后我拿出一位小朋友的色彩作品集，给涵涵欣赏：宝宝你看这是什么呀？（树叶）什么颜色的？（红色的）对，它是一片红枫叶。这是什么呀？（小毛毛虫）小毛毛虫的身体是什么颜色的？（红色、黄色、蓝色）对呀，用手指一下红色在哪里？涵涵很快的指了一下就缩回小手。那这又是什么呀，（苹果树）苹果是什么样的？（红红的）帮老师摘一个好吗？涵涵放松了自己紧张的情绪，两只小手一捏一捏的去摘画纸上的红苹果，送到我的面前，趁热打铁，涵涵我们用红色印一个小手，比一比谁的小手大。我先在画纸上印了一个，然后手把手地教涵涵印了一个，她高兴地说：“老师的手比我的大。”就这样，小涵涵大胆参与了这次色彩活动，虽然时间长了一些，进入的状态较慢，但经过老师的引导他勇敢地尝试了、参与了。这件事我主要从引导幼儿大胆积极参与入手，从害怕到引导、从引导到尝试、从尝试到参与三部曲来培养这个孩子。