小学英语教学设计范文英文版第1篇
一、课题
Lesson9ihaveakite
二、教学内容
学习新词，Let＇stalk。
三、教学目标
1、能拼读含字母i的开音节单词。
2、本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。
3、交际用语
①ihaveakite。
②Canyouflyit?ofcourse，ican。
四、教学重难点
Let＇stalk
五、教学方法
实物导入法
六、教具准备
风筝，录音机。
七、教学过程
【学习新单词】
判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise
【导入Let＇stalk】
用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。
【操练】
让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。
【布置作业】
同座练习对话。
第二课时
一、教学内容
Let＇schart
二、教学目标
通过Let＇schart进一步熟悉i的读音。
三、教学重难点
Let＇stalk
四、教学方法
图片导入法
五、教具准备
图片，玩具自行车，录音机
六、教学过程
【复习检查】
a：复习生词和拼读。
B：复习上一节学过的对话。
①ihaveakite。
②Canyouflyit?
③ofcourse，ican。
【导入新课】
a．学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have
B．导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：ihaveanewbike。在充当狗说：Cool!Let＇srideit.再充当狐狸说说：Butwecan＇t！再充当狗说：why？再充当狐狸拿出自行车，Look，it＇satoybike。
【操练】
放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。
【学习Let＇schart】
重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，i等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。
小学英语教学设计范文英文版第2篇
一、教材内容
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（peppRimaRYenGLiSHStUDentS’BooK5），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（totalphysicalResponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、五年级学生情况分析
五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：
1、读写能力比较薄弱
在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。
2、学习比较被动
目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。
但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。
四、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五、提高教学质量措施：
融会话教学与情景表演之中
1、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
2、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
3、注意词汇的呈现方式。
六、教学注意点：
1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“Let’sstart”内容，我们把它称为“脑风暴”的内容，在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论，既可以引入词汇，也可以引入句型。每一个Letsstart部分都设计有供师生展开讨论的问题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是Let’stalk部分中又增加了一个新板块Letstry，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。
2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。
3、从第2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。
4、parta和partB都有let’stalk的小对话，要求学生会背。
5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写黄体字的句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。
6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。
小学英语教学设计范文英文版第3篇
一、教材内容分析：
本课时内容是将来时态”begoingto”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”whatareyougoingtodo？i’mgoingto？”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。
二、学生分析：
1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。
2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的`自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。
3、重点与难点
听、说、认读Let’sread部分的对话。
三、教学目标：
1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话；
2、能够根据对话内容回答文后的问题；
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具
小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片
五、教学过程
Step1：温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（Chant）
GS：whataregoingtodo？（twiceeachtime）playfootball，playfootball
BS：i’mgoingtoplyfootball、（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：takepictures，playchess，playgames，planttree，watchtV，gochopping，gohikingandsoon且可较好操练新句型。”whatareyougoingtodo？i’mgoingto？
Step2：站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来onebyone问答）
Step3：Game：Guessing：”whatisshe/hegoingtodo？She/Heisgoingto？”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）（John，amy、wuYifan，ZhangpengSarah）
e、g、一whatisamygoingtodothisweekend？Guess！
一Sheisgoingto？
t：whatisSarahgoingtodothisafternoon？Let’shavealook、（卡片后没写任何东西）
oh，there’snothing、todayLet’slearn.Unis3BLet’sread”andfindout.
Step4：学习新课，讲究方法
1、Readandcircleyournewwords.（学生共同找出新单词，并板书）nw：need，else，useplanttrees
someplants—————对比学习
plantshop/
2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.
a、Firsttime：Justlisten.
b、Secondtime：listenandfollow.
c、thirdtime：listenandfollowloudly.
3、Learnthenewwordsandsentences（sstry、thelpandexplain）
4、Reading
a、Followtheteacher.
b、Readtogether
c、Readingroup.（Usethewaytheylike）
（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）
d、小组读书比赛，突破“读”
5、writing
Finishtheexercises（课后练习和教师增加的课外题）
moreexercises：
5）whatareyougoingtodothisweekend？
6）whatisyourfathergoingtodothisafternoon？
7）whatareyougoingtobeinthefuture？
Step5：课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’sread的对话）
eg：（学生编的内容）
a：Hello，peter，whatareyougoingtodothisweekend？
B：i’mgoingtothebookstore.iwanttobuysomecomicbooks.whatareyou？
a：i’mgoingtothebookstore，too.iwanttobuysomepostcards.
B：Let’sgotogether.
a：Great！
B：whenarewegoing？
a：onSaturdaymorning.
B：oK.
a：Seeyouthen.
Step6：小结本课内容
六、板书设计
GS：whataregoingtodo？（twiceeachtime）playfootball，playfootball
BS：i’mgoingtoplyfootball、（takepictures，playchess，playgames，planttree，watchtV，gochopping，gohikingandsoon
whatareyougoingtodo？i’mgoingto？
教学反思
本节课的内容我选自人教版pep六年级上册Unit3whatareyougoingtodo？的最后一课时；BLet’sread，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句whatwhenwherehow在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。