简单的英语自我介绍篇1
在自我介绍中，应该怎样介绍自己才能让别人对你映象深刻呢?下面给大家分享一些关于英语的自我介绍简单，希望对大家有所帮助。
英语的自我介绍1Goodmorningeveryone!todayiamveryhappytomakeaspeech(演讲)here.now,letmeintroducemyself.mynameisxiaoxiao.iamfromno.1primarySchool.ilivewithmyparentsandweloveeachotherdeeply.ilikemyfamily,myschool,mymotherland.Howluckyiliveinsuchahappyfamily,suchastrongcountry,suchamoderntime.
atschool,istudyChinese,math,english,Computer,andsoon.ilikeallofthem.iamamonitor,soioftenhelpmyteachertakecareofmyclass.ithinkiamagoodhelp.andiliketuesdaybestbecausewehaveenglish,music,computerandp.e.ontuesdays.
wheniamathome,ioftenhelpmymotherdosomehouseworkandmymothersaysiamagoodhelp,too.mymotherisateacher.Sheworkshard.Sheiskind.manypeoplelikeher.Sheoftenteachesmethewayoflearningwell.(ifyouwanttolearnenglishwell,hereissomeofmyadvice.atfirst,youmustreadmanyarticlesandknowmanywords.ifyoumeetupwithsomenewwords,youcanlookthemupinthedictionary.Youshouldknowtheirmeanings,howtoreadthemandspellthem.ifyoukeepworkinghard,youwillbesuccessful.then,yououghttospeakenglishasmuchaspossible.可省)inanycase，rememberanoldsaying;nothingisimpossibleintheworldifyouputyourheartintoit.
inmysparetime,ihavemanyhobbies.ilikereading,playingthepianoanddance.iamsogoodatdancingthatihavegotmanyawards.
thisisme,alovelypupilintheschool,adearappleofmyparents’eyes,andalittlebudofthecountry.pleaserememberme,xiaoxiaofromno.1primarySchool.that’sall,thankyou.
英语的自我介绍2Goodafternoon，professors!
mynameisLiyanHua，myclassmatesallcallmeXiaoHua.itisreallyagreathonortohavethisopportunityforainterview，iwouldliketoanswerwhateveryoumayraise，andihopeicanmakeagoodperformancetoday.nowiwillintroducemyselfbriefly，
iam24yearsold，borninJiangsuprovince.iamcurruentlyaseniorstudentatwuxifisherycollegeofnanjingagriculturaluniversity，majorisaqucultuer，andiwillreceivemybachelordegreeaftermygraduationinjuly.
inthepast4years，ispendmostofmytimeonstudy，ihavepassedCet4/6withaease.andihaveacquiredbasicknowledgeofaquaculturebothintheoryandinpracticinginculturefarmofyixingcity，changshucityandyanchengcity.Besides，onthebaseofmythreeyears’workinstudentsunion，mycharacter?icannotdescribeitwell，butiknowiamoptimisticandconfident.ialsodomanythingsasparttimeghitwasveryhard，ithinkihavelearnedwhaticannotacquireinmystudyisworthdoingthemiliketochatwithmyclassmates，almosttalkeverything，myfavoritepastimeisplayingbadminton，playingcardsorsurfonline.
ilikemymajior.iwillstudyhardinitinthepostgraduateperiod，ithinkthepostgraduatestudycanenrichmyknowledgeandmakemecompetentinmyfuturecareer.
thatisall.thankyouverymuch!
英语的自我介绍3hello!everyone!i’mgladtobehere.letmeintroducemyselfnow.
mynameisyudajia.i’melevenyearsold.i’mastudentofgrade4inbaimiaoprimaryschool.ilikemyschoolverymuch.englishismyfavouritesubject.i’mgoodatit.ilikenoodlesandmilk.everymorningihavethemforbreakfast.
ihaveahappyfamily.therearefourmembers,myfather,mymother,mytwinsisterandi.weloveeachotherverymuch.that’sall.thankyou!
hello!everyone!mynameisyuxiaojia.i’mgladtobeheretoday.i’malivelygirl.i’meleven.icomefrombaimiaoprimaryschool.nowi’mastudentofgrade4.ilikereadinganddancingverymuch.liuxingyuismybestfriend.sheisquietandfriendly.weoftenplaytogether.
ihaveabigfamily.therearefourmembers,myfather,mymother,mytwinsisterandi.wearehappy.ilovemyfamilyverymuch.that’sall.thankyou!
英语的自我介绍4hello，everybody!
i’mverygladtobehere.nowifeelmyheartbeatsveryfaster.itisajoke.
letmemakeadeepbreathforrelax.mychinesenameis--,youcancallmesteveninenglishtoo.icamefromyucaiboardingschoolinwuhan.today,iwannashowmybesttoeveryone.
ok,now,doyouwanttoknowmoreaboutme?myfavouritefoodiseggfriedrice,becauseitisyummy,easyandhealthful.ilikeit!
myfavouritecolourisblack,itissomysteryandcool!ihavesomanyblackt-shirt.
myfavouritemovieisharryport.ifeeltheactorveryhandsome.ihavesomanyhobbies.ilikeswimmingverymuch.insummer,icanswimminginthepoolwithmyfriends.ifeeliamafishwheniinthepool.ialsolikeplayingthecomputergames.ifyoulike,youcanjoinourteam.
thisisme,acleverandenergeticboy.ilikemakingfriends,too.soihavesomanygoodfriends,doyouwanttobemyfriends?
thankyou，thankyougivemeachance.
thankyou……all!
英语的自我介绍5Respectedprofessors，Goodafternoon!i'mgreathonoredtomeetyouhere.
i'm，26yearsold，bornincity，province.intheyearof，ienteredUniversity，majoringinmachincalDesigningandproducing.Duringthose4years'study，iworkedhardandiwasalwaysactiveinvariousactivities.igainedthefirstscholarshipforfourtimesandijoinedtheCommunistpartyatthecollege.
However，withtimegoingon，themoreiexperienced，theclearerirealizedthati'mreallyinterestedintheenterprisemanagement.ifindmanyenterpriseshavetheproblemofanunmatchedmanagementtoitsdevelopingspeed.i'meagertolearnmoreaboutmanagementandihopeicanstudyfurtherinthisUniversity.
Soiresignedinaugust，20--andstartedthewaytopursuingmystudies.afterabouthalfyear'shardwork，i'mfinallystandingbeforeyourhonorableprofessorsnow.i'mreallyexcited.
thoughi'vesacrificedmuchonmywaytopusuingstudies，ibelieveit'sworthwhile.ibelieveworkinghardwillfinallybeprepared.
简单的英语自我介绍篇2
英文面试过关三招：
1.介绍最忌面面俱到
尽管有人认为面试时做自我介绍不流行了，但是准备一份正常语速下3分钟长度的英文自我简介是必要的。首先，自我简介是自我介绍的总纲，是保证你在面对任何问题时都能够应对自如的前提；其次，也是有备无患。
如果试图在短短几分钟内吸引面试官的注意力，你的简介当然要是浓缩的精品。所以，前奏一般用一句话陈述自己的基本特征即可。然后迅速进入正题，或选择自己最引以为傲的经历叙述，或介绍自己的长处。面试官一般会承接你的自我介绍发问，所以在做自我介绍时最好不要提特别难于讲清楚的事情和比较抽象的概念，因为你的英文水平只够应付普通会话，更何况身处高度紧张的面试氛围中，哪里还能够应对自如。简介不需要面面俱到，因为在你曾经提交的资料中，已有详细的介绍，所以力求在面试中突出重点。
2.回答语速切莫过快
很多应聘者认为只要在外国面试官前把英文说“溜”即可，其他的无所谓，于是语速狂飙。我们经常看到这种情形，在你口吐莲花之后，满场静寂，老外目瞪口呆，因为他们没有听懂你赶火车似的中式英文。其实，英文面试的第一目的是让国外主管了解你，甚至对你感兴趣，最重要的是展示你的综合素质，绝非单单的语言能力，所以应该首先力求表达清晰。另外语速过快容易给人不自信、不稳重的错觉。剑桥大学的一项调查显示，语速快一般体现具备两种不同特质的人，一种是思维和语言反应能力强且协调的人，一种是处事急躁的人，万一人家把你理解为第二种怎么办？
3.自由讨论应当直白
用简单直白的语言表现最具魅力的自我，才是英文面试的至高境界。习惯于堆砌华丽词藻的很多人恨不得在面试中用大气磅礴的英文演讲征服面试官，其实又犯了舍本逐末的错误。不要不屑于用therebe句型，不要不屑于用第一人称，不要想着那些一辈子也用不上几次的虚拟语气、倒装句和长词冗句，如果你能保证说英文如行云流水那么你尽情用，但万一紧张得忘了词怎么办？万一面试官和你展开辩论怎么办？用平实的语言直切正题是最讨巧的方式。
简单的英语自我介绍篇3
中学生简单自我介绍范文
mynameiswangming.mybirthdayisJune5th.iamChinese.iamastudent.istudyveryhard.myfavoritesubjectisenglish.ilikeitbecauseitisinteresting.icanplaythepianoandthetrumpet,butnotverywell.iloveswimmingandiamgoodatit.ofallkindsofmovies,ilikecomediesbest.ithinktheyreinteresting.imoneofthebeststudentsinmyclass.myteachersallsayiamagoodstudent.theyalllikemeandilikethem,too.
中学生简单的英语自我介绍
hello，everyone，mynameisxxx，andicomefromxxx，ilikestudingforeignlanguage，becauseitsnotjustamoderncommunicationmethods，butalsoaschoolofart。imayoungboy(girl)fullofenegyandeagertobecomeamemberofmodernsciety，soiwilldomybesttogetthisgoal，andihopeeveryonecangivemethischance，thankyou，thatsall.
中学生简单的英语自我介绍
简单的英语自我介绍篇4
关键词：初中；英语；活动平台；学习能力；实践能力
中图分类号：G633.41文献标志码：a文章编号：1008-3561（2016）28-0088-01
活动化教学已成为英语课堂的主要教学方式，但在活动化教学实施过程中，存在一定的问题和不足，比如活动设计不合理、活动内容脱离课本和学习生活经验，导致活动形式化严重。文章探讨为学生搭建活动平台，让学生真正动起来的有效措施和具体实施策略。
一、注重课前活动，培养学生自主学习能力
（1）把握教材，精心设计预习任务。在设计活动时，教师依据新课程标准的要求，合理设置活动目标和活动任务。对于课前的活动任务设计，除了预习基础知识，如词汇、对话、课文、语法知识点，还要重视实践性活动环节，如调查、实践、体验，为课堂学习做好充分准备。比如，学习pastandpresent的task之前，让学生课前预习task的主要内容，了解“家乡巨变”的写法，同时，要求学生以小组为单位，设计问卷调查，走访街区邻居，了解家乡20年前后的变化。要从外出交通工具、人们居住的条件、人们的生活水平、街道的发展和变化等方面设计调查问卷，为写作准备一手素材，锻炼学生参与实践的创新能力。
（2）坚持“以人为本”理念，提高课前活动的有效性。对于新单词的预习，应引导学生改变记单词、抄单词的预习方法，而开展探究活动。例如，对于success，改变记住词形、知其意的简单做法，让学生探讨success是名词、动词时是什么形式，动词后接什么形式，反义词是什么，success的形容词、副词又是怎么构成等，再给出选词填空的相应练习，以巩固其用法。
二、注重课堂活动，协调“教”与“学”的关系
新课改倡导知识的构建，倡导体验、探究等学习方式，提高学生的主动探究能力。因此，在英语课堂教学中，英语教师应巧妙设计活动任务，促使学生主动参与到学习的全过程。naturalDisaster的welcometotheunit的学习过程中，改变教师讲解什么是人为灾害、什么是自然灾害，判断6幅图和情境中哪些是人为灾害、哪些是自然灾害的简单做法，而是通过课前网上查询相关资料、网上截取相关图片，让学生以小组为单位制作微视频或幻灯片，介绍人为事故、自然灾害对人类的危害性，从而增强学生的安全意识和环保意识，提高实践能力。在英语课堂上，学生借助自己的实践成果，逐一介绍flood、rainstorm、snowstorm、sandstorm、lightningandthunder、earthquake等。在介绍flood时，运用了washaway；在介绍lightningandthunder时，还提到startafire等。显然，课前的活动使课堂活动更精彩。在英语教材中，welcometotheunit的B部分的对话、Speakup等都可以让学生用英语进行对话，为学生用英语交流提供机会和平台。reading教学是重心，教师更应精心设计任务，让学生动起来。如学习“thisisme”时，让学生走上讲台自我介绍；学习“myneighbor”时，让学生给大家介绍一下自己的邻居；学习“mypet”时，让学生借助自己宠物图片介绍小宠物；学习“fashionshow”时，让学生设计一款自己喜爱的服装，说说从款式到颜色搭配的理由；学习“pastandpresent”的reading时，让学生分别扮演millie和陈先生进行对话；学习“whatabraveyoungman”后，开展“小记者”采访英雄大火中救人的经过；学习“theghostinthepark”时，让学生说说世界上有没有鬼；学习“nationalcharities”时，让学生介绍义务献血、义务捐款等事迹，开展一个“慈善义演”活动等等。这些活动的开展，无不体现“学生为本”“发展为本”的理念。
三、注重课后活动环节，强化实践能力
活动教学法似乎重“动”，但有时忽视“动”的结果，最为常见的是课堂上学生听、说、读、写等活动的开展，表演、游戏、对话等活动的实施，使课堂模式发生了变化，而课后作业又大多数沿袭应试教育，如抄单词、背课文、做练习，学生的课外作业单调乏味，缺乏课外运用英语的主动性。因此，课外作业的布置，应让学生在实践中提高综合运用英语的能力。如学习“teenagerproblem”时，让学生课后采访班级同学、学校同学、好朋友等，搜集整理他们在成长中的困惑和烦恼、学习“thisisme”后，让学生画一幅自画像，并附上简单的说明，介绍自己的性格特点和兴趣爱好，让刚走到一起的学生彼此认识、彼此了解等。这样，既训练学生的动手实践能力，又培养了学生综合运用英语的能力，更提高了学习英语的兴趣和积极性。
四、结束语
活动法是英语教学的主要方法，但活动量应适中，开展应有序，既要注重课堂活动的设计和组织，也要注重课前、课后活动的组织和实施。要为学生搭建活动的平台，让有效措施和具体实施策略使活动贯穿于英语学习的全过程，让学生真正动起来，让英语教学以活动为载体，助力英语课堂教学迈向高效。
参考文献：
[1]陈琳，等.英语课程标准解读[m].北京：北京师范大学出版社，2012.
简单的英语自我介绍篇5
前言
随着我国持续对外开放，以及近些年的大力宣传，国外游客来我国旅游人次逐年增加。根据《中国入境旅游发展年度报告2016》显示显示，2015年中国接待入境游客13382.04万人次，同比增长4.14%。2015年入境旅游外汇收入1136.5亿美元，旅游服务贸易顺差91.5亿美元。2015年中国接待入境过夜游客5688.57万人次，同比增长2.30%市场规模总量位居世界第四，仅次于法国、美国和西班牙。旅游景点介绍是游客对景区基本情况及相应景点的了解的一个重要途径，因此如何将旅游景点介绍真实完整准确的翻译出来显得尤为重要。对于外国游客，如果景区介绍翻译质量不好，将直接影响他们对景区的了解，从而大大降低他们对所游景区的兴趣。因此，高质量的景点介绍翻译对国外游客了解景区和景点起到重要作用。
一、系统理论下的旅游景点介绍基本特征
系统工程是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、实验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法，系统的功用和性能不但与各元素本身有关，而且与各元素之间的相互作用更加密切。
旅游景点介绍一般由若干段落组成，因此可以将旅游景点介绍整体作为一个系统，段落为系统中的组成单元，段落作为小系统由于各个语句作为组成单元，语句又由各个词组和单词作为基本元素。
根据系统工程理论，系统具有整体性、动态性、相关性、目的性、适应性和反馈性的特征，旅游景点介绍作为一个系统，也相应具有以下特征。
整体性：旅游景点介绍一般由若干段落结合起来的一个整体，而各段落一般又由多个各个语句作为组成，每个语句由多个单词和词组作为基本要素。每个段落或语句并不是简单的由各个单词或词组累加而成，而是具有每一个单词和词组所不具有表达完整意思的功能，同时多个段落形成一个整体后，也具有单个段落所不具有的整体功能，符合“整体大于部分之和”这一系统的基本特性。
动态性：景点介绍作为一个系统，应该根据外界环境的变化而发生动态变化的，比如景区新增或减少了某些景点，在景点介绍中均会发生一定变化。
相关性：景点介绍各个段落，段落内各个语句，均是相互关联的，这些要素之间有着或多或少密切的联系，才构成了景点介绍整个系统，而这些要素的结构决定了旅游景点介绍的性质和质量。
目的性：目的性是任何系统的第一要素，旅游景点介绍的目的性体现在作为一个整体全面充分介绍景点的基本情况，以求能够让游客对景点有一个初步了解，激发游客对景点的兴趣。
适应性：旅游景点介绍作为一个系统要求针对不同人群进行一定的调整，适应不同人群，比如，针对国内游客和国外游客对景区的不同了解程度和了解能力，需要针对性的做出一定的调整。
反性：反馈就是把系统运行中偏离目标的信息传递给控制装置，并做出下一步决策，修正下一步的行动。旅游景点介绍后，游客可能会做出一定反馈，尤其是英文版本，外国游客可能会对某些部分不理解，因此，可以根据游客的反馈对旅游景点介绍内容进行一定调整，以达到系统的目的性。
二、系统理论指导旅游景点介绍中译英
与旅游过程中景点名、饮食、交通等主要由若干个词语组成不一样[2]，旅游景点介绍一般由若干段落组成，段落由多个完整的语句组成，语句又有多个单词及词组组成。因此，在翻译过程中不仅仅要求翻译准确易懂，同时还需要对语句中用词及词组选择、语句与语句之间的连接、段落与段落之间的关系，将景点介绍作为一个系统进行考虑。因此，景点介绍翻译与景点名、饮食、交通等翻译存在着巨大差别。
首先，对于旅游景点介绍汉译英，由于某一个中文意思对应若干个英文单词或词组，在翻译过程中就显得极为灵活。因此，在翻译过程中可以从系统适应性角度考虑使用哪一个单词或词组更能够体现景点特征并被外国游客理解。
其次，在汉译英过程中，需要考虑每一句话的表达方式，翻译过程中使用何种时态、使用主动语态还是被动语态均需要慎重考虑。段落翻译过程中整个段落是一个整体，因此在翻译过程中不仅需要将每一句话逐字逐句的翻译，而且需要考虑每一句之间的连贯性。
第三，在整个景区介绍翻译过程中，需要考虑各个段落之间的逻辑关系，在整体的视角下调整各个段落、语句和用词，以求达到整个景点介绍翻译文本成为一个让游客读起来十分流畅并能快速理解的目的。
第四，根据系统的动态性，一旦景点发生一些变化，需要及时对景点介绍进行调整，尤其是英文版本。国内游客可能通过新闻或者其他的宣传方式能够及时了解景点变化，而国外游客能够获取到这些变化信息的渠道不多。
第五，根据系统的适应性，在翻译过程中需要考虑外国游客对景点的了解程度，针对性的进行适当的解释和扩展。
最后，所译版本后，积极听取国外游客反馈信息，及时根据反馈信息进行一定调整。
旅游景点介绍翻译作为整个系统，对其所组成的段落、语句、词组进行分别考虑后再以整体视角，考虑系统的目的性进行适当修正以求到达到所翻译的版本能够充分表达景点信息的同时，还能够让外国游客快速理解。同时还需要考虑系统的适应性和反馈性，针对性外国游客对我国了解程度对内容进行适当的调整并及时处理游客反馈信息。
三、系统理论指导下旅游景点翻译技巧分析
将旅游景点翻译作为一个系统，在翻译过程种除了需要注意上述基本特性外，使用一些翻译技巧能够提高翻译效率和质量。
（一）增译和减译结合
增译和减译是指翻译过程中在原译文的基础上进行增加或减少内容。对于我国大多数文化景点，一般都具有一定的文化含义，一些词语对于国内游客来说一看就明白其中含义，而这对哪些不太了解中国文化内涵的国外游客来说如果只是简单的字面翻译必然难以被他们所理解，因此这部分内容就需要进行增译以提高译文的适应性。例如在御花园景区介绍时，对“重阳节”这个名词应做增译成“theDoubleninthFeativalbeganasearlyaswarringStatesperiod（475一221BC）whichisconsideredasanoccaaiontorememberone’aancestorsandgettogetherwithfamilymember.”这样处理会让外国读者快速理解景区的信息，同时也激发了他们对该景区及中国文化的兴趣。而对于那些华丽的辞藻以及修辞在翻译过程中应该符合英语严谨简约，行文措辞简单明了的特征，这部分内容就可以在不改变原有内容的基础上进行适当的减译。例如，景山介绍中有这样一段“景山之所以有名，在很大程度上，就是因为这个亡国之君曾在此自缢身亡的缘故。清嘉庆年间有人做诗炭‘巍巍万岁山，密密接烟树，中有望帝魂，悲啼不知处’，用以吊念这位末世君主”翻译成“thefameofthemountainowesmuchtothesuicideoftheemperor.peopleinthereignofJiaqingofQingDynaatywrotepoemstomourntheemperor.itsaidthattreesaboundonthegreenmountain；wherethesouloftheemperorcriedsadly.”此译文保留了原诗的基本大意，言简意赅传达了原文信息，达到了让外国读者在最短时间内了解景点文化信息的目的。
（二）音译和意译结合
由于我国汉语的博大精深，很多词汇并没有相应的英文词汇一一对应，出现了词汇的“空缺现象”。在旅游景点翻译过程中对于这种现象可以采用音译与意译相结合的翻译技巧。比如在翻译我国人文景观时，可以在该名称之前用汉语拼音方法给出英语对等词，并在拼音之后加上表示人文景观属性的词。如：“八达岭长城”和“大理古城”分别翻译成“BadalingGreatwall”和“Daliancientcity”。这样有利于外国游客了解它们本身的字母意思，增加译词的趣味，增进外国游客对中国文化的理解。
（三）转换语态
英译景点介绍文本时，可以将赋有浓厚感彩的中文被动语态翻译成英语的主动语态。在某些情况下，英语被动语态比中文的被动语态出现频率更高。尽管英语的被动语态可以表达肯定含义，他们包含了更多中性或否定含义，因此不适合用于景点介绍英译中。比如“遭受”、“不如意”、“被动蒙受”。在翻译类似“人类遭受到了灭顶的洪水灾害”、“被洪水飘走”等含否定意义的旅游文本景点介绍中文句子时，译者可以将这些词转换成主动语态，译成“Floodcalamitiesrockedthelocalpeople”和“Flooddriftedawayeverything”，这样既符合西方游客需求，而且避免了在译文中加入过多的个人感彩。
四、结语
简单的英语自我介绍篇6
一般来说，外企测试英语，有2种基本的类型：
一、笔试。
笔试大部分考察的是写作，有英译汉和汉译英，还有作文。汉译英对很多人困难一点，毕竟中文博大精深，要翻译成简单明了的英语，词汇和语法都会遇到困难。
翻译部分的题目，很多公司都会是自己的企业文化、理念、公司历史等，至少我面试过4家500强都是如此。对这样的题目，如果你事先没有很好地浏览他们的中文和英文网站，一般是不好翻译的。
建议：去外企面试，务必看看它的中英文网站，尤其英文页面，那些公司介绍和新闻都需要关注一下。
印象中有一年去雅芳面试，有一道题目，是跟它们做过的女性乳腺癌的关爱项目有关。好在我前一晚看了它们的网站，不然真不知道题目说的是什么，又是很专业的词汇。
英语作文来说，不是很难，大家都可以编2句，如果你实在写不满字数或者表达不清，我还是建议你学习一下英文写作再去面试，不然也浪费你自己的时间。
作文内容一般会问：你5年之内的职业目标是什么？你是如何看待XX行业的？你希望在公司取得什么样的成就？……
二、口语测试
口语测试都是老套路，不管是用人单位还是猎头，问你的都是常规问题，比如自我介绍，比如个性，比如职业规划，比如你的收获和体会。很多人可能会对口语测试紧张，不知道说什么，其实就象中文面试一样，你只要事先做个准备就好了。
比如自我介绍，这个是基本都会问的，但是也不要随便回答。自己事先写好，背熟，面试时候自然一点流利地讲出来，至少可以留下一半的好印象。
对于平时不用英语的人来说，如果有机会去外企面试，至少前一天要把自己的英文简历阅读几遍，找找感觉，象自我介绍这样的准备材料，也要熟读。不然真正面试的时候，一张嘴结结巴巴，单词发音也不准，句子也不连贯，那就功亏一篑了。
这里想说的是，除非你应聘翻译，或者一些中高层职位需要和外国人做工作交流的，一般的英语口语测试都很容易通过，不用紧张。不过HR都不喜欢这样的人：简历上写的是“英语听说读写流利”，结果面试的时候结结巴巴说不出来的。还有一些人一个劲强调，自己大学英语很不错，就是工作了没机会接触，现在生疏了，只有给自己一段时间，英语一定没问题。
与其说这些话的，早干什么了？早做准备，面试的时候才会一鼓作气、一气呵成，求职应聘好公司好职位的人多了，凭什么就给你锻炼的机会呢？
所以，不要奢望狗屎运经常会降临，要真想实现自己的目标，必要的付出还是要做的。英语口语，不是非要参加什么培训班或者背诵多少新概念才行，要应付外企的面试，有本不错的《面试英语》，其实也足够了。
另外有一个快速提高面试口语的办法，就是请留意那些外企招聘广告里，关于该职位的英语描述和任职资格要求。
简单的英语自我介绍篇7
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。
二、学生情况分析
学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己，因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
四、学期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
3、能听、做6个“tpr”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
六、教学进度
周次内容课时
第一周复习1课时
第二周uni
t13课时
第三周unit13课时
第四周练习1课时
unit22课时
第五周unit23课时
第六周unit21课时
unit32课时
第七周unit33课时
第八周unit31课时
第九周recycle11课时
unit42课时
十周五一劳动节放假
第十一周unit43课时
第十二周unit41课时
练习1课时
unit51课时
第十三周unit53课时
第十四周unit52课时
练习1课时
第十五周unit63课时
第十六周unit63课时
简单的英语自我介绍篇8
一些要点：
1.简历要尽可能简短。"简历越长，写简历者越无足轻重"。短简历就象一个男女双方未曾见过面经媒人介绍的约会，使他们更想见你，但当你一出现，他们并没有失望。另外，最好就是要开门见山地介绍自己。在某报业集团人力资源部，记者看到了一位双学士的求职简历；在长达十页的简历中，第一页是封面，第二页是一整页的自荐信，第三页是一整页的学校介绍，第四页是一整页的专业介绍，第五页才介绍个人基本情况。“翻到第五页才找到我们想看的东西。”招聘负责人表示，直接把个人情况表格放到最前面去，才是最简洁的做法。
2.让你的简历集中于一个特定领域或行业，如果你对好几类工作感兴趣，你也许需要写几份简历。简历也应对应聘单位有一定的针对性。比如单位到厦门大学的应聘学生就在简历里附了一首诗，内容大概是：欢迎贵单位来欣赏厦大的美丽风光，同时厦大学生也从贵单位的招聘感受到了贵单位务实的作风。刘女士说，这样的简历就在很大程度上对企业表现出亲和力和针对性，让招聘者眼前一亮。相反的，有的学生主动找上门来想求职，嘴里说对贵企业很仰慕，但一问却对企业一无所知，这样给人的感觉就很不可靠，仅仅是在找一个饭碗而已。
3.要使用强势语言而非弱势语言：
强势语言：计划、选择、监督、设计、预算、编辑、建立、领导
弱势语言：参与了、协助了、在……领导下工作、被赋予了……责任、由……领导
4.给出你的工作成果
a.数字：人员、销售额、发行量等的增加。
b.节约的时间：你是多么迅速地解决了问题，你能再多快一些来完成工作。
c.效果：你工作所带来的长期、短期的积极效果。
d.持久性：你的一个建议、方法、解决方案已多长时间被采用。
e.扩展：你的方法被应用于其它部门或成为其它项目的一部分。
f.你曾写过一些促销的或教育性的材料，手册，小册子或小传单吗
g.你与其他组织保持着联系或合作关系吗如果有，是哪些组织为什么那么做
5.如果你过去的工作经历主要是家庭工作或志愿工作，列出这些职位的责任和义务，就象是有偿的工作似的。
6.简历设计巧显个性,尤其是简历的封面，最好是能够给招聘者最合适的冲击，但是也应当注意不能太花，如果你没有一点点的艺术或者设计方面的技巧，那就找朋友帮忙吧。以下是我自己制作的一份简历的封面，也许比较垃圾，只想放在这里抛砖引玉。
简单的英语自我介绍篇9
【关键词】时间；语言；文史；古今；详略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0041-02
1介绍
英国文学源远流长，从八世纪的英雄史诗《贝尔沃夫》起始，其灿烂历史一直延续到20世纪60年代后期，在世界文学和文化史上有极其深刻的影响。英国人有理由为自己的文学成就感到自豪，因为他们在文学的各个领域中都拥有如此众多的世界级作家。莎士比亚的戏剧，培根的散文，华兹华斯的诗歌，狄更斯的小说，均为世界文学宝库中璀璨耀眼的明珠。70年代以后，英国文学虽然不再有往日的辉煌，但是，有影响的力作还是不少的。一些早有建树的老作家，如剧作家哈罗德﹒品特、小说家威廉﹒戈尔丁、女作家陶丽丝﹒莱辛，80年代后都不断有佳作问世。新一代剧作家中，汤姆﹒斯托帕德、卡莉﹒丘吉尔都有令世人瞩目的成就。陶丽丝﹒莱辛也因其卓越成就而荣获2007年诺贝尔文学奖。
那么，英国文学书籍的编纂就显得犹为重要且困难。目前，国外有好几种英国文学简史，如埃文斯、阿尼克斯特、桑德斯、布坎、阿尔波特等人编写的英国文学简史。这些简史都很有参考价值，但不适合我们中国学生阅读。其主要原因是，这些作者大都根据自己的个人爱好决定取舍的标准，缺乏公正性和权威性；其次，他们的论述大都建立在读者对英国文学相当熟悉的基础上，因此不适合我们中国的初学者使用。
2分析
作为一名从教英美文学的教师，笔者已详读多本国内外英国文学史或是简史著作，但印象最深的还是刘炳善先生的《英国文学简史》，和高继海教授的《简明英国文学史》。笔者从中获益非浅，感慨良多，虽不敢说是已详解，但也从中看出个把端倪。他们带领着我们纵览英国文学宝库中的主要作品，以规范的英语，浅易流畅的文句向我们介绍每位作家在英国文学史上的地位和影响。这两本书的主要对象是英语专业的学生，同时兼顾社会上部分自学英语者及广大英语爱好者的需要。
2.1刘炳善先生的《英国文学简史》。先说我最先接触到的刘炳善先生的《英国文学简史》。我是在2002年看的这本书，当时我还只是个本科生，是刘先生的1993年新修订本。现在我手头上拿的是2006年的新增订本。较之1993年新修订本，2006年新增订本又在parteight后增加了整整一章partnine：poetsandnovelistswhowroteBothBeforeandaftertheSecondworldwar，即，又增加了第二次世界大战后至20世纪中后期重要诗人、小说家一编，补充了一些插图，并提高了印装质量，改为国际流行的大开本。
这一教材保持浓重中国特色，内容简明扼要，语言浅显易懂，插图丰富生动，二十余年来受到我国各方学习者的欢迎。
在此次修订中，保持并发挥本书原有的特色，即“观点马列主义，内容简明扼要，语言浅显易懂，形式图文并茂”，对重要篇章均作了改写或增补，并新添不少章节，补收原来遗漏的许多重要作家，全书布局也有所调整，插图相应由103幅增加到126幅。新修订版较之旧版内容更为充实丰富，形式更为生动活泼。全书共分九部分，各部分根据情况又次分为数目不等的章节。
2.2高继海老师《简明英国文学史》
再说第二本吧，是高继海教授的《简明英国文学史》。这本简史总体来说有以下几特点：
一、史选结合，以史为主，以选为辅。史简单明了，突出重点，容易记忆；选读均是名篇佳作，注释详细准确规范，减少理解难度。
二、时代背景和作者生平介绍尽量简略，文学流派和重要作家的代表性作品的艺术分析尽量详尽。
三、以时间为主线安排材料，按作家的重要程度确定其篇幅长短。
四、全部用英文，语言力求简洁生动，通俗易懂。
五、简史对每个作家的处理分为：生平及主要作品介绍；重点作品主题和艺术分析；以及成就和影响。
六、选读的结构安排为：作者简介；作品题解；选文；注释；及思考题。
七、在作家作品的入选标准上，既尊重多数学者的共识，也显示个人的取舍特色。
《简明英国文学史》共分八章。为方便读者，书末附年表和参考文献。
3对比
从以上介绍和统计中不难看出，这两本简史既有很多相似之处，又有各自的特点特色。请看下面的两个表格，从中我们可以看出一些端倪。
3.1相似。从相似来说，一、它们都介绍了英国文学的起源与发展，分析了英国文学产生的社会、历史背景，使学生了解英国文学在各个历史阶段的主要特征，流派以及代表人物和主要作品；二、分章分节，按时间顺序分析了古英语文学、中世纪文学、文艺复兴时期、莎士比亚、十七世纪和十八世纪文学、浪漫主义、维多利亚时期、现代主义与战后写作；三、文史兼顾，既写文学也写历史，从而深刻地揭示了文学对政治发展，社会发展和知识分子发展的强大冲击。四、点线结合，既给了学生一个完整的英国文学史连贯发展的线索，又突出了重点，使学生在了解英国文学概况的同时对一些主要的作家及作品有比较深刻的印象。五、语言既地道纯正，又简洁流畅浅显易懂。
3.2相异。从不同之处来说，首先，文、史偏重点不同。两本书虽说都是英国文学史，但刘版文学史偏重史的部分多一些，而高版文学史相对来说少一些，文则多一些。例如，第一章中对早期及中世纪历史背景的介绍，刘先生用了整整两页，而高教授仅用了半页。第二章文艺复兴的历史背景介绍，刘先生用了四页多，而高教授仅用一页多。第三章，在对十七世纪的历史背景描述中，刘先生用去三页，高教授则只用了半页，等等。几乎每章都是如此，不一而足、枚不胜举。从文论的角度而言，刘先生持十九世纪西方文论观点，以评述作家及背景、生平为主；高教授则持二十世纪西方文论观点，以研究作品文本、艺术为主。
第二、古、今着重点相异。刘版文学史着重古。从八世纪到十九世纪末，刘先生用去了350页，占整本书的五分之四，二十世纪仅占全书的五分之一；从上表可以看出，二十世纪以前的内容，高教授仅用了170页，只占了全书的二分之一，二十世纪则用了整整一半的篇幅。刘版文学史在2004年新增订本中虽增加第二次世界大战后至20世纪中后期重要诗人、小说家，但仍是杯水车薪，其“薄今”倾向一目了然。而高版文学史依“厚今”原则，大篇幅介绍了二十世纪上半叶及下半叶的诗歌、戏剧及小说的新作品、新作家和新流派。
第三、详、略注重点有别。刘版文学史对作家相关介绍就整体而言，详有余而略不足；高版文学史则是，略有余而详不尽。就拿莎士比亚来说吧，刘先生事无巨细地用三十六页来详述，而高教授则避重就轻，仅用了十一页。在介绍狄更斯时更甚，前者二十五页，后者只用了五页。另外，刘版文学史对作家作品描述虽详，但所收录作家及文学流派不全，可谓详而不全；高版文学史收录作家及流派虽全，却对作家作品介绍欠详，则是全而不详。
当然，这些相似和不同只是笔者个人的一点拙见，从马克思主义角度来说：历史是客观的、唯物的，历史发展不以人的意志为转移。既然如此，不同又从何谈起？然而，不同作家或学者文中所呈现出的历史偏偏就不那么一样。每个治史者都在声称自己笔下的历史是客观的，但问题就在于这客观只不过是不同治史者眼中的客观，也就无怪乎有学者称“任何历史都是当代人的心灵史”。此说虽大有“唯心”之嫌，却又无法否认它的合理性。
4结语
看来，即使面对同一段历史，不同的历史观必然带来不尽相同的历史风貌。面对学者们对历史不同的描述与解读，我想至少可获得两点启示：第一，治史需要一定的史观为纲，缺了这个纲，只能是一堆史料的堆积，看不出某一历史时期的特点及历史发展的规律；第二，你不可能指望所有治史者的历史观都完全一样，因而我们今天所看到的历史不过只是那些治史者笔下的历史，尽管他们都会声称自己对历史的忠诚以及对历史的还原，其实不过只是一种视角下历史的一个片段，甚至不排除肢解与曲解的可能。这样说，只是希望我们在面对文字记录的历史之时，能够有一点自己的脑袋，参与一点自己的分析而已。
参考文献
[1]高继海，2006，《简明英国文学史》。河南：河南大学出版社。
[2]刘炳善，1993，《英国文学简史》（修订本）。河南：河南大学出版社。
[3]刘炳善，2006，《英国文学简史》（新增订本）。河南：河南大学出版社。
[4]安德鲁·桑德斯，2002，《牛津简明英国文学史》（谷启楠等译）。北京：人民文学出版社。
简单的英语自我介绍篇10
关键词：话题；英语教学；有效性
新的英语课程标准指出：语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。义务教育教科书小学《英语》（译林版）教材（以下简称新《英语》）中各单元的课题就是一个个教学的话题，如果能有效地组织好英语话题教学，就可以达到培养孩子的语言运用能力和人文素养。本人根据教学经验觉得应该从以下方面来探讨：
一、系统解读教材的编写概况
新《英语》是以话题来安排单元教学内容的。所以在进行单元教学时，教师有必要对教学内容和资源进行重组和开发，从而提高话题式小学英语教学的有效性。
1.分析单元话题的内部结构
新《英语》按“话题―功能―结构―任务”的体系，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。所以当我们进行单元教材分析时，就可以发现小学英语教材的每个单元便是一个特定的话题。在这些话题中，教材巧妙地安排了相应的语言结构和交际功能。在教学时，我们只有了解话题的内部结构后才具备了单元课时安排的基本依据。
2.关注话题编排的逻辑性
新英语教材遵循循环往复、螺旋上升的原则来安排各单元的话题。例如，Unit1Hello围绕的是见面打招呼展开，在cartoontime中也渗透了i’m…句型，此句型就是Unit2的重点句型。同时教学到project1时就对第3、4单元做了一个综合练习。
3.领会话题与语言项目之间的关系
在英语教学中，我们要以话题为中心来展开教学活动，在对贴近学生生活实际的话题互相沟通中来学习语言结构。例如教学Unit2i’mLiutao时，围绕句型areyou…？展开，教材中是确定是否某人，但是同样可以补充fat，tall，thin等形容人的词来交流：a：areyoufat？B：no，i’mnot.a：areyoutall？B：Yes，iam.a：areyouLuzhou？
B：Yes，i’m.
二、有效组织单元话题教学
单元教学是教材进行的载体也是落实话题教学的中心，如何组织单元教学也就是关键，例如在新英语教材中Unit4myfamily就是围绕家庭这个话题展开进行教学设计的，它与上一单元介绍朋友相关可以通过对朋友的介绍过度到家人的介绍。这样来安排就能突出语言的交际性和生活性，由单纯的模仿和机械操练转向具有交际性、实践性和启发性的话题活动，从而培养学生的语言技能和交际能力。
1.用话题激活词汇教学
3aunit4myfamily围绕介绍家庭成员这个话题展开，上课开始时，我先通过照片介绍自己的家庭成员，然后进入课文教学麦克的家庭成员，最后让学生通过自己带的照片介绍自己的家庭成员，在整个过程中孩子们很快就能运用到father，mother，family等词汇。这样处理让词汇教学一开始就与重点句型的学习相结合，并融于话题情境中，学生非常愿意使用这些词汇。
2.用话题推进会话教学
词汇教学和对话教学都需要结合语言的运用与实践。但词汇教学中的交际实践主要是要让学生在运用中掌握词汇，而对话教学中则要求学生掌握一定的语言结构和交际功能。所以我们有必要对教材中的对话进行适当的改编，使其适合学生的实际情况，能够让学生进行真实的交际，并鼓励学生自由发挥展现自己的独特个性。