300作文加批注第1篇
内容：缘事说理，深入浅出。结合具体的经典事例，深入浅出地分析经时间沉淀后事物的价值被人们所认知的理由和原因。这种缘事说理的方法，很容易贴近读者，从而引发观点共鸣，不失为考场作文有效的策略和实用方法。
表达：诗文入题，句式多变。考生以诗人刘禹锡的诗句作为题目，既恰切，又突出了中心论点，具有言简意赅的特点。此外，文中设问句和整散结合的句式，增添了语言的表现力。
特征：思维辩证，各尽其妙。考生在论证了经历了时间沉淀之后，人们认识了事物价值的观点之后，又从时代背景的视角，来阐释时势对事物价值的影响，但都统一于时间的范畴，显示了考生视野的开阔和思考的深入。
好批注的中考满分作文
好批注的中考满分作文芭蕾舞演员精*的单腿飞转，那是力的旋律;健美运动员块块隆起的肌肉，那是力的线条;赛跑健将风驰电掣般的冲刺，那是力的速度。我却独爱那令人震撼的根之力。
一场大雨过后，我家后院的盆景经过雨水的洗涤，格外美丽，片片嫩叶透着爽人的绿
，隐隐约约还有几缕清香袭来，是含笑吧，我循着香味走去，低头一闻，咦，怎么没有香味，哦，原来是一旁的兰花。
真扫兴，含笑上个星期已含苞待放，为何又迟迟不肯开花呢，我默默地抚弄着绿叶，忽然发现花盆有几道裂缝，是椰哪个调皮鬼捣的蛋，说不定就是因为这几И条裂缝，才使含笑不[笑xxx呢-
我找来爸爸，爸爸看到好好的花盆弄破了，也很侦生气，问我是不是有谁将它打破，我也讲猗不出个头绪。爸爸只好找来几根铁丝将花嬷盆箍紧。
可是几天后，铁丝松了，裂缝也越来越大，爸爸无奈，只得去买了一只峙新花盆。
搬来含笑，爸爸像往常一样，τ在花盆底部的洞里一戳，怪了，盆和花却寓怎么也分不开。我仔细端详着这盆，除了鲲裂缝外，花盆表面已变得凹凸不平，盆口悛的圆形也变成了椭圆。爸爸索*拿来铁锤顺，几下子把花盆锤碎了，这下，我和爸爸驿惊呆了，花盆里全是浅褐*的密密麻麻的游根，哪里还看得见得土啊-
谁都能想到膛，随着枝叶的繁茂，根也在生长，可谁曾卷想到，当小小的
300作文加批注第2篇
绿草茵茵，绿树苍天，花红叶绿，这就是我的学校，一个充满绿意的天地。我们在这绚丽的世界里学习、生活、快乐地度过每一天。
漫步在校园的路上，茂盛的梧桐遮住了堪蓝的天空，阳光丝丝缕缕的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，那星星点点的阳光在地上蹦来跳去，多像深夜闪硕的群星。在梧桐的脚下刚被雨水冲洗过的叶子显得更精神了。个个伸直它们修长的腰，好似要争先恐后地要我欣赏它们的雨后风姿。看，那片宽大的叶子上有一滴雨水，在无际的叶海中来回打转转。咦，花潭中央好久有了一对含苞欲放的玫瑰?仰首眺望，花都开好了，为了给我们一个良好的学习气氛，你们顶风熬雨颠簸在前方······
“京中有善口技者，会宾客大宴，于······”课堂上已传来了我们朗朗的读书声，伴随着风吹过树的声音，唱响了一曲动听的歌谣。随着铃声的响起，校园里也变得热闹起来，笑声、谈话声、喊叫声一时齐发，使宁静的校园变得热火朝天，在紧张的学习后，尽情享受这快乐的十分钟吧。
夕阳下的学校显得格外醉人，它正在展现它那不为人知而充满神秘的那一面。余辉下的学校变得金灿灿的，夕阳把最后的一刻留在房顶的一角，教室的一面，操场的旁边。我欣赏着这一面，新的发现会赶走一切烦恼，它，有着无穷的魅力。
有着月亮的晚上，群星闪烁，寂静的学校入睡了，只有蛐蛐在草丛中歌唱，迎接太阳的升起。
【批改评语】这篇写景抒情的文章，描写了校园从早到晚的美丽景色，抒发了对校园的热爱之情。运用拟人的修辞手法，如“群星闪烁，寂静的学校入睡了，只有蛐蛐在草丛中歌唱”，语言亲切生动。
300作文加批注第3篇
《你不能再回家》是美国托马斯、沃尔夫的佳作，在读他的作品时有一种冲动，那就是想在键盘上敲字的感觉是多么的好，那么，我们先来认知这位大作家吧！
不说大家也会在网上搜索到他的大量的资料来的，而我只是在这里说一下我自己的感觉。托马斯是一个了不起的大作家，在他短短的生命之中写下了不朽的好作品是少有的事情，尤其是他的作品给人一种享受，如果你喜欢他的写作风格，描述所有人和物的手法你就会感觉到一种快乐，读他的书给人以平静而遐思的感觉，那是一首歌，唱给天底下所有的人。
在这里多多少少的讲述一下托马斯的身世吧。
我的讲述没有从网络中搜索，而是在书上看到以后一个字一个字的敲击在键盘上的，那是内心的幻化，是呼唤。
我也会将在我的读书继续中，慢慢的讲述关于这部书的，我自己的语言，这样更加能使得有将过去的时代与现实相结合的感觉，那是多么好的一种感觉呀。
且听我说托马斯、沃尔夫——
他出生于美国的北卡莱罗那州，一个叫阿什维尔的地方。父亲是一个似酒如命的人，而母亲很有名的房地产商，宿命使他在几部作品中完全的写了他的家庭状况，这是一个了不起的作家，他冲破了一些常规，一种不能触及家人以及亲戚朋友的内容的写作风格，是一个大胆而多产的作家，在他短短的生命里产生着巨大的力量，他的作品是那么的让你读了以后永远不会忘记，并且给你一种想写作的，即使自身的写作能力很一般也想跃跃欲试一番的感觉怦然形成。
旅行是他最大的收获，在次结识的友人是写作的阶梯，是发现一个大作家的时期，托马斯，沃尔夫，请你记住这个名字吧，有机会去看看他的作品。
写作，精力和想象力是一样的重要，不论你在哪里，健康的体魄和富有想象力的能力是你的写作源泉与支柱。在这里，让我们每一天走进书的海洋，去感受大作家的作品魅力吧！
我不想一集集的将他的作品呈现，而是将故事的每一点快乐与幻想在博客里如梦一般的絮絮而谈，你听见了吗？那窗台上有一位作家就站在那里遥望着远方那些高低不齐的楼群发出阵阵感叹的咳嗽声，炮声刚刚从夜晚的灰色天空里散去，迎来的是**年的.新的时光，空气里有灰霾的产生，有什么好的呢，只是这岁月在不停的向前飞奔，你不在今天现实中又能在过去什么地方吗，未来你是能触摸到的，而过去却一去不复返了，不要去想过去的什么，过去了，今天才是你要想的事情。
灰蒙蒙的天空不在屋子里，夜间的声音刚刚离去，新的声音又产生，这是命运还是命运，人们不能改变的是岁月，却能改变自己的生活方式，“天气怎么是这样呀”没有回答，只是沉默不语，有什么好说的呢，天空就是这样，灰霾的产生也不是谁能所为，谁能阻止的事情，生活中走是有一种——你不能再回家的感觉，那么，人们都在做什么呢，已经有许多人已经在回家的路上了，那路是坎坷的还是顺畅的呢，不得而知，多少年的梦境都是在回家的路上，可是回家是一种什么样的感觉呢，在这样的时候，亲人的逝去已经证明了回家越来越是不可能的可能，那么回家的心情还是存在着，昨夜的梦境里，有家的感觉，其实那样的家没有了，却有一个窝吧，有一个窝也是可以的，这个窝需要自身去建立更加像样的感觉。
300作文加批注第4篇
《申辩篇》读书札记终于做完了，这算是我做的第一篇真正的读书札记。以前我曾经做过一篇类似读书札记的东西，那就是我那篇《借鉴名人，促进英语学习》的博文。那篇文章是我读了几本书后，结合自己的实际经验和，对书中英语名人经验的分类总结。但那篇文章后我隔了近半年才算真正做读书札记。
我在读书著名学者论读书治学经验的时候就已经知道要做读书札记或者读书笔记或读书报告什么的，也在网上下了很多关于如何做这些东西的方法之类的材料，我是知道其重要性的，也知道怎样做，但我却迟迟没有做。我觉得很浪费时间，另一方面也有点眼高手低。我犯了混淆知识和技能之错误，犯了唯方法论之错。对于方法论之类的东西，知道关于方法的知识并不意味着掌握了方法，就像背熟了游泳手册并不意味着就会游泳。知道了关于某方法的知识还要实践才能真正掌握该方法。而我在做读书札记和其他科研方法方面正是犯了这种唯方法论的错误。一味地追求方法，知道了很多关于方法的知识，但若没有去实践，则一个方法也学不会。我们的教育也有这种倾向，使我们的学生混淆知识与技能，眼高手低。
《申辩篇》读书札记做完后觉得自己才算是掌握了做读书札记的方法，才算在有了该方面第一次真正的实践。很多事情想起来简单，说起来也简单，做起来是很难的。以前只是知道多读书札记的重要性和如何做读书札记的知识，只有真正做了才真正知道其重要性。以前书读后觉得自己已经掌握了书的内容，实际上只是一种错觉。书读后只有能用自己的话把其内容复述出来，只有把自己的所思加进去，并且诉诸文字才能真正掌握，而读书札记正是其这方面的作用。《申辩篇》读了两遍后觉得已经掌握了其内容，可写的时候才发觉并非如此。等写的时候，要组织思想，才发现大脑中还是空白，还要继续翻书，而且没有把握住重点，只有真正写了才觉得算是把握了文章内容。读的时候，由于养成了速读的习惯，因而没有思考，但在写的时候问题也就出现了，思考也就有了。就是用自己的话复述文章内容也是一种思考，要用自己的话重新表达出来，并要把握要点，并按照自己行文的思路来组织，没有思考是不行的。而写的时候出现的问题，自己的感悟，更是需要思考的。这样还锻炼了自己的总结概括能力。柏拉图的着作是做读书札记的好资料，要把对话体做成读书札记，需要把握要点，重新组织思路，对思维总结能力是很好的锻炼。
aimee说过要抱着做读书札记的心来读书才能真正思考，才能真正读懂，是非常有意义的。由此可见古人所说“读书须过笔”，古人所用的抄读法，是非常有道理的。自己以前太浮躁，不肯动笔，尽管读了很多书，但都如过眼烟云，如水过地皮湿，没有留下多少印象，徒读许多书，而没有思想。以前觉得在当今知识爆炸的时代，新书层出不穷，读还读不完，根本没有时间写，实际上很多书是没有多少价值的，不值得一读，值得读的不多，值得读的书如果不做做札记，就不会真正掌握，读了相当于没有读。做读书笔记看似笨而低效，但可以读一本算一本，而且锻炼了思维能力，长期坚持看似低效实则高效。以前读书只中速度和数量，很多书读了相当于没有读，还得重读，看似快，实际上欲速则不达，从长远看反而是低效的。
《申辩篇》读完后，做读书札记期间，就很多问题和aimee进行了探讨，加深了印象，而发现很多自己一人读书时没有发现的问题。所谓真理愈辩愈明，“独学而无友则孤陋而寡闻”，读书要别人讨论可以促进自己的理解。现在我们的教育只有教师单向的灌输，师生之间没有交流，学生之间没有辩论，限制了学生的思考。一人闭门造车，不与别人交流，只会导致狂妄自大，自以为是，不会真正的进步。
我们得感谢我们的时代，有了电脑这样高效的工具。实际上我做读书札记，是打字，而不是写。尽管打字效果没有写效果很好印象深，但速度快。尽管最后打札记是打出来的，但在读书时在树上了也写了不少东西，划了不少东西，也算过笔了。我写的所谓读书札记还很幼稚，难免贻笑大方，但毕竟是一个良好的开始，尝到了其甜头。任重道远，还须努力！
300作文加批注第5篇
1、辩证分析，提高了思想的深度。考生从红色基因的内涵、革命先烈和有识之士的事迹以及我们应当传承红色基因这几个方面展开论述，高屋建瓴地论述了红色基因与有为青年的辩证关系，展示了考生开阔的视野和深入的思考。
2、论据翔实，增强了说服力。文章列举了中国xxx成立以来的众多革命家、时代楷模，如杨靖宇、方志敏、刘胡兰、江竹筠、黄旭华、于敏、林俊德、袁隆平以及时代青年等典型例子，并巧妙地引用了xxx的诗文，诠释红色基因的内涵，边叙边议，内容具体翔实，增强了文章的说服力。
300作文加批注第6篇
层次清晰，观点鲜明。文章开篇简洁明了，由“跌宕风流，烟霞笔端”直接引出自己的观点。紧接着驳斥了把“得与失”看作是一种“结果与定论”的传统观点。然后引用屠格涅夫、陈平原、段义孚、马尔克斯等人的名言，从正面论证“得与失”是“以过程的形态，为新的起点奠基”。说理由浅入深，层层推进。最后，以叶嘉莹的事例来回答面对人生的“得与失”，我们应该“怎么做”的问题。论证多样，语言严谨。文章正反对比论证，凸显论证力度。多处运用反问句式，使得说理力度加强。大量引用名人名言，不仅让说理深刻，富有论证力度，更体现了文章的文学美、艺术美。多处比喻手法的运用，也增添了说理的形象性、生动性。
300作文加批注第7篇
当我背靠着墙壁时，母亲手拿着书，用书背轻轻地放在我的头上，尽量与墙壁保持垂直。我在那里耐心地等着，等候着母亲为我量身高，我知道，这能给她一点欣慰感，所以我尽量站地直直的。待她对好后，便用一支笔在墙上深深地来回划着横线，嘴里时不时地念着：“长得比妈妈都高了。”画好后又凑近墙面，把墙上以前所画的痕迹仔仔细细地看了一遍，嘴角时不时可以看到欣慰的一丝笑容，像一个雕塑家正在欣赏自己的雕塑作品。
这时，我发现了她的白发，密密实实的夹在昔日的黑发中。我努力地想去数清它，可它早已是我英语单词中的不可数名词。不对呀，我分明记得昨天我还牵着她的手，抬头望着她，望着她美丽的面庞，望着她华丽的黑发，在她的怀里撒着娇，那时的她，是那样的美丽，那样的炫目。可是怎么一转眼却已换做母亲抬头仰望我了。那张略显沧桑的脸庞，满怀期望的眼神。让我至生难忘。
我不禁回想起那顿饭，有我最爱吃的红烧牛肉，我伸出筷子夹起了一块肉，尝了一下。但总觉得少了点什么东西。
“妈，这牛肉少放了点什么东西吧？味道没以前好了？”我大声的嚷嚷着，对着正在厨房里忙碌的妈妈责怪着：“不好吃，我不吃了！”“少放了什么？”妈念着，努力的回想起来。“少放了……”“哦，花椒油！”“对的，起锅时没放花椒油！”妈终于想起来了，满脸愧疚的表情，让人忍不住想去抹平！
怎么了，母亲无声无息的老了。她用她的青春雕刻着我们。她对我们的爱就像那美丽的风景，永远地映在了我们成长的路上。可让我惭愧的是，我平时的日子里总是忽略着这道美丽的风景。我天真地以为妈妈会像我每天上学路过的那棵桂花树，日复一日，年复一年地随着季节散发着她的迷人的身姿和芳香。我只是恣意地享受着。从不付出。
母亲，我错了，我会记得用我的爱去维护着您的时光。我会认真刻苦的成为你骄傲的雕刻作品。让我和您一起，成为我们彼此心中最美丽的那道风景！
300作文加批注第8篇
这一段是贝多芬在书信中写到与歌德一起散步遇到皇亲国戚时的情景。其中“背着手”和“撞”等十分传神的描写，活灵活现地写出了他对皇亲国戚满不在乎的态度，最集中地表现了贝多芬的叛逆性格。当然贝多芬和歌德的处境不同，对他们进行比较时要全面分析。
2、“……我多祝福你能常在我的身旁!你的贝多芬真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化……还会痊愈吗?我当然如此希望，可是非常渺茫;这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上!……我不得不在伤心的.隐忍中找栖身!固然我曾发愿要超临这些祸害，但又如何可能?”
300作文加批注第9篇
1、聚焦话题，说深讲透。考生聚焦并立足“生逢其时”，首段通过古今融通入题，引出“当代青年生逢其时”的观点，然后围绕青年如何实现人生价值、如何不辜负这个伟大的时代展开论述，行文酣畅淋漓。
2、结构严谨，层次分明。全文采用“总一分一总”的结构。首段总述，中间部分是对首段论点的分解和阐述，属于进一步细化的论证，结尾收束全文，首尾呼应，章法严谨结构层次清晰。
3、旁征博引，文采飞扬。考生所举事例丰富，视野广阔，有历史纵深感;名人名盲接连不断，又运用对偶句、排比句，使语言精练而意味隽永，可谓文采飞扬。
300作文加批注第10篇
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要各奔前程了。
我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。
似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。
在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。
如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。
天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的.人。
300作文加批注第11篇
1、立意鲜明，思路清晰。本文从材料中引申出对纪念日的思考，体现了立意之鲜明。同时，在主体部分，考生从“小我”“民族”“国家”三个层面进行论述，每一层的分论点都总领一个段落，使整个思路清晰可见。
2、句式齐整，表达生动。从本文中可以看出考生比较擅长雕琢句式，大量排比、对偶句的出现，使全文充满美感。尤其是结尾处的“岁月从不待闲人，我们应笃志前行莫空问;牢记使命赴洪流，山河无恙国安康”，文采斐然，富有深意。
批注:本篇文章在题目上就凸显了写景抒情的写作特色,而且行文流畅,经典古诗词信手拈来,运用的恰到好处,情感浓郁,于字里行间娓娓道来,是一片不可多得的佳作!优秀作文加批注打开尘封的记忆,首先浮现在眼前的就是那个温暖的冬天......
感想范文带批注感想作文带批注总评批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。批注:在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。批注:是精读文章......
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光影迷蒙，夕阳染红了半边天空。窗台上的菊花开得正好，花香伴着书香，袅袅娜娜，氤氲了整个卧房。
越是性急，越觉得日子过得太慢。每每无聊之时总将家中的书箱翻个底朝天，祖父珍藏多年的典籍散落一地，随意抽出一本，在祖父面前一本正经地念起来：“夕阳无女子。”祖父愣了一愣，而后大笑不已，将我抱到藤椅上，一字一字地教我念了起来：“夕阳无限好，只是近黄昏。”祖父的声音不亮，却将诗读得极有韵味。我学着祖父的样子，摇头晃脑地念着。那本书是极旧的，每页都有祖父用钢笔写下的批注，字的收尾处已褪了色。
书是旧的，可书香却丝毫不减，浓郁得很!
祖父找来了字典，对着旧书，不停翻动着。祖父再将我抱到他面前时，书上已密密麻麻地标满了拼音。祖父是不识拼音的。有了拼音，那些陌生的字眼顿时成了再亲切不过的朋友。“吟到夕阳山外山，古今谁免余情绕?”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“别来沧海事，语罢暮天钟。”随着一字一句从纸上跃出，一缕缕书香便冉冉升起。黄昏光影洒在书卷上，目光随祖父的手指流转，目光所到之处，便是书香所开之处。
书香随风飘散，从老院子一直飘到如今的窗台边。祖父已不大能看清字了，此时的我正捧着当年的那本书，给祖父读着：“逝川与流光，飘忽不相待。春容舍我去，秋发已衰改。人生非寒松，年貌岂长在……”此时，我早已无需借助拼音，也看懂了祖父的批注：这一东一西的奔走的逝水和流光，日复一日，把生命撕扯成零落的碎片……每读一句，仍有一缕书香升起，不减当年。仍读着诗与祖父的评注，却听到微微的齁声，回头看，祖父已歪在窗台上睡着了，正如当年的我一样。
夕阳往往象征着一个人的暮年，祖父已是夕阳人了。青春不在，光影西沉那一刻的变化是想躲也躲不过去的啊!祖父早在年轻时就已意识到了这些，“青山依旧在，几度夕阳红。”
回过神来，细看祖父，虽已入睡，仍挂着一丝微笑。难怪说“书香醉人”。我仍捧着书，读着旧时光，书香氤氲。
你化作一缕清风，伴我半世年华。
300作文加批注第12篇
一线串珠，内容丰富。文章的一大亮点是以“时针指向……”来串联起了1840年、1917年、21世纪三个时间节点，分别点出1840年后图强国却无法自强，最终“由强转弱”，1917年谋自强后让中国逐步发展，21世纪以来谋自强让国力全面提升，终于“由弱转强”，“自强”贯穿全文，串联了全文主线。
立意高远，视野开阔。考生在写作时选择宏观落笔，先从中国曾经的衰败和救亡图存着手，引出“由弱转强的至理在于‘增益其所不能’的自强”，接着笔锋一转，以材料中《体育之研究》引出“野蛮其体魄，文明其精神”才是救国之道，然后结合时代“增益其所不能”的自强的表现，最后再号召我们秉承这种精神。立意高且行文深，十分出色。
一个阳光明媚的早晨，我背起书包来到学校，吃完早餐坐在教室里认真地看课外书。
“叮铃铃”上课了，这节语文课，老师跟我们讲怎么做批注，批注是一种常用的读书方法，阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书的空白地方，先用笔圈出好词，在书头上做“眉批”，把问题写在上面；在字、词、句的旁边，书页右侧做批注是“旁批”，把语气，修词手法或感受写在旁边；在一段或文单结尾处做批注叫“尾批”，用来写心得体会和启发。然后再用横线画出语气和感受的句子，可以用波浪线画出心得、启发和道理，还可以用？画出动词、形容词，用双横线画记出神态、语言、动作以及心理活动等等……
听老师讲完以后，我们就开始实践了，我们翻开丛书的第一单元，便开始做批注了，我先把老师的话写在第一面的空白处，然后再将老师的话作一一对比，首先把故事读熟，然后把感受问题等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用横线、波浪线、双横线画出句子，圈出和用符号表示出好词好句，我一直这样做，问题与感受也越来越多，我在不知不觉中把丛书①中的第一单元批注做完了，我再一次把书打开，一页一页地重新阅读，越读越精彩，不经意间下课了，我还意犹未尽，只好恋恋不舍地合上书和同学们一起去玩耍。
我喜欢做批注，因为它带给了我丰富的想象空间，载着我在无边无际的知识海洋里尽情遨游，给了我无穷的快乐，也是对每一本书的尊重。
我的父亲作文批注
从小，我与父亲之间的话语就很少。随着年龄的增加，我们之间似乎隔着一层厚厚的墙。每次周末回家，我都会远远地大叫一声：“妈妈，我回来了！”妈妈就会老远地从家里出来迎接我，接书包，摸摸头，为我掸去身上的灰尘。这是，父亲总是不多瞧我一眼，只顾忙自己手里的活计，任由我们母女在一旁唠叨。
（批注：文章开头欲扬先抑，为下文蓄势。）
又是一个周末，我正常大叫一声。可家里半天没有动静。我一阵风似得冲进厨房。只见父亲正在灶上忙活。
“爸爸，你做饭？”我明知故问。
（批注：“明知故问”一词，表明父女之间很少有话。）
“丽丽，你回来了！”
“嗯！妈妈呢？”
“去你外婆家了，要住一个月。”
爸爸转过身去，笨拙地炒菜。屋里只有灶膛的`柴火的噼啪声。
（批注柴火声的细节突显了尴尬的气氛。）
晚饭显得无味，父亲偶尔将我喜欢吃的菜向我面前推了推。往日，母亲在时，饭桌是我说话的舞台。我总是挑自己最得意的新闻播报，什么学校举行作文竞赛，我自己怎样克服困难，得一等奖啦。母亲很高兴，可父亲总说：不要骄傲，一次胜利并不代表你有多强，需要坚持到底才行。
无味的周末过去了。星期天下午，我要回学校了。父亲坐在门槛上，抽烟，晒太阳。
“这么早就去学校？”父亲看着我推着自行车，轻声问道。问完又感觉到有什么不对，又将屁股挪了挪，空出门槛的一大半。
（批注：父亲“挪屁股”的细节，写出人物内心的心理活动。）
我没有吱声，从父亲面前走过，头也没有回。
突然，身后父亲冲我喊了一声：“丽丽，你等等！”他一路跑了过来，将一张百元纸币递给我。这时我看到父亲的手：青筋毕露，手掌的老茧很厚，却被磨得锃亮。我的心一紧，急忙接过了钱。
（批注：对父亲手的描写，真实。）
“下周你回来吗？”父亲话里充满期待。望着父亲满是沧桑的脸，我吱吱唔唔，狠狠的点点头。
父亲转身回去。看到他的背影，我的眼圈突然湿了，急忙转过身去。
下周我一定回家，而且按时回家。一路上，我心里默念着这句话。
一个阳光明媚的早晨，我背起书包来到学校，吃完早餐坐在教室里认真地看课外书。
“叮铃铃”上课了，这节语文课，老师跟我们讲怎么做批注，批注是一种常用的读书方法，阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书的空白地方，先用笔圈出好词，在书头上做“眉批”，把问题写在上面；在字、词、句的旁边，书页右侧做批注是“旁批”，把语气，修词手法或感受写在旁边；在一段或文单结尾处做批注叫“尾批”，用来写心得体会和启发。然后再用横线画出语气和感受的句子，可以用波浪线画出心得、启发和道理，还可以用？画出动词、形容词，用双横线画记出神态、语言、动作以及心理活动等等……
听老师讲完以后，我们就开始实践了，我们翻开丛书的第一单元，便开始做批注了，我先把老师的话写在第一面的空白处，然后再将老师的话作一一对比，首先把故事读熟，然后把感受问题等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用横线、波浪线、双横线画出句子，圈出和用符号表示出好词好句，我一直这样做，问题与感受也越来越多，我在不知不觉中把丛书①中的第一单元批注做完了，我再一次把书打开，一页一页地重新阅读，越读越精彩，不经意间下课了，我还意犹未尽，只好恋恋不舍地合上书和同学们一起去玩耍。
我喜欢做批注，因为它带给了我丰富的想象空间，载着我在无边无际的知识海洋里尽情遨游，给了我无穷的快乐，也是对每一本书的尊重。
300作文加批注第13篇
资料助读1：
课件出示：
居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？
资料助读2：
我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
师小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！【设计意图】资料助读+追问，将学生对人物精神品质的理解引向了更深的层次。【板书设计】【设计亮点】本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生通过做批注的方式，自主感知文章内容、梳理文章情节，感受传主的精神品质；二是引导学生关注传记文体，体会传记的文体特征。教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传记的故事、启迪、写法。对待科学的精神和品质。
瘟疫肆虐，众人恐慌，不尽纷纷藏匿于家中，假期的计划似有约在前，皆个个奔走而逃，转眼间，新年在寂静与狐疑之中悄然度过。重归校园的日子也仿佛转瞬将至，又因为种种原因遥不可期。而开学之前奏曲却似阴雾般朦胧，不可看透。自以为宜将学业书本等置于一旁，休养生息，应为上上之策。
一日家中闲坐，听得母亲呼了一声“录微课，住嘴无声!”心中领会，习以为常，但疫情突然，教具并无，怎可教学见母亲布鸡蛋为阵于桌面之上，彩笔矗立似旌旗，标识批注藏乾坤。专业支架无处寻，左臂稳健手机擎，声情并茂非平日，知识思路缓道来，疫情隔人千万里，微课传递暖人心。微课录毕，吾三岁小妹弃手中玩具,奔走至桌前，指指画画，看来已将此题思路烂熟于心。妈妈录完视频，饶有趣味地指着桌上批注，问道，“泥泥你看，这是多少”妹妹从背后伸出胖乎乎的两根手指头“二儿”，母亲略感欣慰，点头以示肯定。当然，答案是意料之中的错误。众人皆欢，一阵寒风自窗缝而入，雪花晶莹而现，似替我们软禁家中而惋惜。但雪花飞舞，永不停息，便是那虽不在三尺讲台，仍通过七寸屏幕为学生受业解惑的老师。时代变迁，吞吐海量信息的手机虽逐渐将那粉尘飞染、手泽印卷代替，但教师责任之心始终不变，从未撼动。物理老师携幼子串联知识，英语老师微信中耐心解惑，语文老师班级群推送美文，数学老师作业表周密计划。老师们虽寄予家中一隅，仍在逆行，将知识传授与学生。师敬业如此，学生又怎能放下手中书本呢于是奋笔疾书。
疫能阻断人与人的距离，却隔不断师者逆旅之途。身虽寄寓，但心仍逆行。
300作文加批注第14篇
1、作品的主题内涵你怎么理解?
3、小结：
本节课学习过程：
捕捉阅读的第一感受→研读课文，找重点句、佳妙句，作批注，再深入地体会这感受→有感情地朗读，并在朗读中感受→注意挖掘作品的深刻内涵。
4、拓展：
⑴给《囚绿记》写200～300字的总评;
读书，是必不可少的。大家都曾知道这句话：书籍是人类进步的阶梯。但到底该怎样读书呢？有些同学认为读书就是死读，这样的想法，不仅没有让他们知识面更广，反而有弄巧成拙，事倍功半的意思。所以，今天我就来跟大家聊一聊怎样读书。
在阅读时，我先要选择一本适合自己的书，不然就会发生太幼稚看不下去或太深奥看不明白的可能。读书时最好顺手准备两支笔，一支黑笔和一支水彩笔。水彩笔用来画好词好句，黑笔则用来做适当的批注。一定要注意，不能为了批注而批注，请铭记，你批注的地方是你真心觉得好的地方，不然画了就没有意义。在阅读时，你难免会遇到一两个生字词。这时，请千万不要草草了事，而是要耐心查字典，不然，下次看了还不认识；如果你有足够时间的话，那就把生字词记在本子上吧！
如果遇到一本好书，那请你反复读几遍，上次看不懂的段落，没准儿这一次你就看懂了。
阅读不等于完整的读书。假如，读书这个整体为百分之百时，此时的阅读也只能占百分之三十五左右，而剩下的百分之六十五，是学以致用，写、填阅读题，甚至课外拓展，都含有你平时阅读积累的知识点。这时，你的百分之六十五就派上用场了，它会给你画上圆满的百分之百。此时，你一本书的阅读任务就完成了。这种心态是要持之以恒的。
同学们，阅读不是件简单的事儿，正所谓“事半功倍”，当你掌握阅读的技巧时，你也能从中体验无限的乐趣，加油吧！
300作文加批注第15篇
内容：观点明确，时代性强。本文开篇点明中心观点，然后在具体写作时，将分论点作为关键句进行呈现。内容丰富，富有浓厚的时代气息，结合当代青年的思想特征进行深入论证，体现出时代性。
表达：层次清晰，论述有力。文章注重结合理想进行论述，采用“总―分一总”式结构进行论述。从第二段开始，在具体论述时，各段段首句形成排比，使论述呈现出条理性，让读者一目了然，对于考生来说，非常值得借鉴。
特征：方法得当，语言客观。全文语言客观有力，考生在写作时，引用了名言名句，使语言更加流畅，富有气势。同时，采用了不同的论证方法，例如道理论证、引用论证、举例论证等，这些论证方法相得益彰，具有一定的说服力，增强了论证效果。
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我国自古就有“读书破万卷，下笔如有神”之说。可见，课外阅读益处多多。只有大量阅读，广采博取，才能出口成章。培养学生的阅读能力，提倡让学生多读、有效地阅读，增加积累，读写结合，使阅读有效地服务于学生的写作、促进学生写作水平的提高这是广大语文教师早已达成的共识。我的阅读教学在摸索与实验中进行着，现将近段阅读收获总结如下：
一、激发阅读兴趣
课外阅读要想积极有效地进行，首要的任务就是激发兴趣。学生的阅读兴趣不会自发地形成，需要有目的有计划地进行培养。培养学生的兴趣我从以下几方入手：
1、从学生的年龄特征出发，根据不同学生兴趣，合理地选择不同类型的课外读物，发挥“好书”天然的吸引力，激发学生的“无意”兴趣，让他们一见生趣，乐不释手。像一些情节性强的故事书、知识性强的书、趣味性强的科技书、文笔优美的精品书、经典性的文学书都很容易激发学生的阅读兴趣。
2、“读书破万卷，下笔如有神”、“博观而约取，厚积而薄发”“书籍是人类进步的阶梯”等“读书有用论”要利用板报、班会以及课堂等阵地经常向学生进行灌输，使他们明白多读书，读好书的作用，从而自觉地培养课外阅读的兴趣。
3、因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动：我们举行读书故事会、美文欣赏会、心得交流会;评选“读书大王”、“记诵能手”、“朗读高手”;颁发“课外阅读奖章”、“全能小博士”等称号;开展朗诵会、辩论会、知识赛等等。
4、推介激趣。以课堂教学为“支撑点”，适时推荐与课文相关的课外读物，引导学生“刨根问底”;另一方面推荐必读书目和选读书目，引导学生扩大视野。组织同学间互相推介，促使学生“奇文共欣赏”;鼓励学生家长推介，拉动学生彰显特长。
二、做好阅读笔记
新课程标准明确规定要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在指导学生进行课外阅读时，我根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如可以根据文章特点教给学生运用泛读法、浏览法，加快阅读速度，加大阅读信息量;也可以将精读与泛读相结合，动脑与动手相结合;同时指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。
因此，可通过具体课例的学习，按照由易到难，由浅入深的规律逐步训练，重点掌握三种文字类型(评文字、评写法、存疑问)的批注。批注一般写在书的页眉页脚页侧，进行多种类型相结合的综合性批注的训练，在自主阅读中逐步渗透，逐步运用，逐步掌握。在阅读教学中，指导学生作批注，使学生掌握做批注的方法。这样，由课文阅读延伸到课外阅读。有意识的对学生进行引导，逐步渗透、逐步运用、逐步掌握。
学生在批注的过程中，开展小组合作，根据自身需要与伙伴交换意见，表达自己的观点，倾听他人的见解，达到批注的内容更加完善具体。很多批注出来不懂的问题在交流过程可以得到解决，做到感悟共享。对于共同的疑惑，我适时的点拨与诱导，对每个学生的批注给予充分的肯定，激励学生再次阅读的信心。
定期组织课外批注交流与比赛，通过活动进一步提高学生阅读兴趣。给予学生充分的批注时间，充分的交流时间，让学生在读中感，在思中悟，在辨中明。鼓励学生将“批注式阅读”由课文阅读延伸到课外阅读，增强学生阅读的深度，扩大学生阅读的广度。
三、掌握阅读策略
课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。
1、精读与略读相结合。我指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。
3、交流与讨论相结合。阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，这一内容可安排在课前五分钟活动中，或举行课外知识竞赛。这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。
四、养成良好习惯
好的习惯让人终身受益。新生刚开始缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导。
1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯
教师要指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯，要养成随时翻阅书籍的习题，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是让学生感受到一种阅读氛围，促进学生自觉阅读。
2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯
在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
3、指导学生养成“读说结合”的习惯
让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。如鼓励学生利用闲聊时间进行讨论和交流，我一直坚持课前五分钟让一位同学介绍一篇他最近阅读的(或是他喜爱的)文章，让学生满腔热情地投入，各抒己见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。
4、指导学生养成用“心”读书的习惯
只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。
五、检查督促阅读
由于学生的年龄较小，主动性和阅读能力各有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学生通过课外阅读提高语文能力，扩大视野，增加积累。教师除作阅读指导外还需要加强检查督促，使课外阅读落实到位。
300作文加批注第16篇
内容点评：立意新颖，见解独特。文章开篇由正楷“人”字的写法说起，由此得出“一个小小的‘人’字，竟包含着这样不可忽略的细节，竟蕴含着这样非同一般的含义”这一观点，立意新颖独特。
表达点评：语言准确，化用无痕。本文语言丰富多彩，长短句、整散句并用，气势十足。文中始终洋溢着诗意的气氛，情感丰富而真实，读来意味深长。
特征点评：论证充分，结构完整。文章主体部分，从“逆锋起笔，藏而不露”“中锋用笔，不偏不倚”“停滞迂回，缓缓出头”这三个角度加以阐述，在论述上有层次感，能做到步步推进，论证很充分，结尾段再进行点题，结构完整。
300作文加批注第17篇
1、研读4～5段：
⑵学生活动，并交流反馈，老师小结板书：
择绿：一见钟情
(渴盼、热爱)急不暇择
视同至宝
⑶引导学生声情并茂地朗读体会重点句子所蕴含的感情。
2、研读6～7段：
⑵学生读书，勾画并作批注，交流反馈，老师小结，板书，并引导有感情地朗读。
板书：
赏绿：留恋、欢喜心心相印。
3、研读8～11段：
⑴请你画出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的发现与阅读感受。
⑵学生活动并反馈，老师的引导注意以下几点：
①“我”囚绿的原因：爱之深、占之切。
②“囚人”对光明的执著追求、不屈服的品质。
③“我”的深深自责。
①“我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作之声的歌唱”。
②“它的尖端总朝着……我对它的善意”。