剪纸课堂的教学总结第1篇
教学设计案例剪纸喜鹊单独纹样的剪法
一、案例概述
本课例遵循新课程理念，发挥计算机网络教室的优势，充分体现学生的主体地位，通过在教学网站上为学生提供多个从不同角度反映剪纸单独纹样的不同剪法视频，以及教师科学巧妙的引导等方式，为学生营造良好的知识建构环境，把知识的传授过程转换为学生自主探究、自主知识建构的过程，使教学过程充满生机和活力。
案例名称：剪纸喜鹊单独纹样的剪法
课时：1课时（40分钟）教学对象：初中学生
（一）教材内容分析
在初中阶段，学生对民间剪纸艺术就已经有了粗浅的认识，本节课从欣赏剪纸名著《清明上河图》入手，介绍剪纸的定义，同时介绍剪纸艺术的特点。在此基础上学习剪纸制作的基本步骤，再结合实例喜鹊剪法，进一步说明剪纸的基本步骤。最后学生小组讨论喜鹊剪纸图案。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）了解剪纸定义，学会月牙纹、柳叶纹剪法。
（2）能说出喜鹊单独纹样剪纸制作的基本步骤。
（3）学会喜鹊纹样的剪法。
2.过程与方法目标
培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。
3.情感态度与价值观目标
发展学生的个性，让学生更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活。培养学生热爱生活的情感，牢固树立“安全第一”的思想。
（三）学习者特征分析
学生个体差异很大，部分学生的美术基础薄弱，所以在此环节教师可设计临摹自主学习、合作学习、探究学习等情镜，从而调动学生的学习热情和学习的主动性。另外，学生有一定的电脑操作能力，可以独立完成网上信息查找任务。
二、教学策略选择与设计
1.情境引入
学生上网查询剪纸名著《清明上河图》视频，欣赏名家名作。通过展示事例，激发起学生学习剪纸兴趣。
2.重、难点突破
喜鹊的剪法是个重点，通过让学生观察喜鹊剪法的视频演示，学生从三维空间角度看到喜鹊的具体剪法，并指出剪刀使用方法。
（一）教学环境及资源准备
教学环境：newclass网络教室
资源准备：①百度《中国剪纸基本技法》。
②专题网《单独纹样的基本剪法》。
（二）教学过程
第一环节：课堂准备
教师活动：师生问好！
①说明上课过程中的注意事项。
②指导学生登陆《中国剪纸基本技法》网页。
③介绍专题网页的操作方法。
学生活动：①作好课前准备。
②登陆专题剪纸网页。
③熟悉专题网页的操作方法，欣赏名家名著《清明上河图》剪纸长卷。
设计意图：激发学生的学习兴趣，有助于本节课的顺利进行。
第二环节：引入课题
教师活动：板书课题，电脑展示学习目标。
学生活动：明确学习任务。
设计意图：使学生明确学习目标，做到有的放矢。
第三环节：师生互动（一）
教师活动：①剪刀的基本使用方法及注意事项。
（电脑展示）②介绍月牙纹、柳叶纹的基本剪法（要求：线条光滑）。
学生活动：学生练习剪月牙纹、柳叶纹。
设计意图：提高学生的动手操作能力。
第四环节：师生互动（二）
教师活动：喜鹊纹样的基本剪法
（电脑展示）①描图。②固定：用曲别针固定描图纸和折好的红纸。③剪制。④分离。⑤装裱。
学生活动：教师指导学生进入相关网页，根据自己实际自主浏览视频，提取信息，突破难点。
设计意图：充分发挥网络的优势，培养学生的自主学习能力，观察能力和归纳总结能力。
第五环节：分组合作，探究喜鹊纹样的基本剪法
教师活动：
①教师指导。
②记录课堂中出现的各种问题。
学生活动：
①组长组织本小组活动，动手练习剪喜鹊图案。②将剪好的剪纸图案粘贴到a4纸上，并以喜鹊图案为核心绘画出自己理想的图案。学生到网络中收寻相关信息，拟好剪纸作品题目。③填写《小组个人评价表》。④整理桌面卫生。
设计意图：充分体现学生的主体性和教师的主导性。让学生体验动手操作练习带来的乐趣，享受成功的喜悦，激发学生学习剪纸艺术的积极性。
培养学生自主学习、探究学习、合作学习等多种科学的学习方法。
培养学生动手能力、创造力和审美能力。
第六环节：评价
学生将作品上传到专题网上，授课教师设计了在线答题及评价标准，学生答完后可申请查看评价标准，进行自我评价。同时在学生答题时还可以通过网络与学生进行个别交流，解决学生学习过程中的能力差异问题，进而实现分层次教学。
第七环节：课堂小结
教师活动：教师针对本节课的教学情况，强调单独纹样剪法的基本步骤和喜鹊纹样的基本剪法，并提出希望。
学生活动：在教师指导下总结本课重点内容
设计意图：总结本课，使学生产生后续学习的激情。
第八环节：知识拓展
教师活动：教师指导学生进入教师博客，探讨复杂的单独纹样图形的剪法。
剪纸课堂的教学总结第2篇
一、广泛的主题内容之美
其次，传统剪纸作品对民间生产生活场景的各个方面都有所涉及，从生产劳动、衣食住行到娱乐活动、节日庆典，甚至宗教祭祀等都是剪纸艺术的题材。既有表现辛勤劳动的春耕秋收图、妇女织布图、泛舟采莲图、植桑养蚕图，又有打秋千、看戏曲、孩童嬉戏等表现日常娱乐活动的作品;既有划龙舟、庆团圆等表现传统节日氛围的作品，也有描绘美好爱情和婚姻的作品，更有表现对生命繁衍和老人长寿的企盼与祝愿的作品。
再次，剪纸艺术的题材来源与文化发展同样有着密不可分的关系。有的剪纸作品取材于神话传说、戏曲剧本等，如《八仙过海》《钟馗打鬼》《梁祝化蝶》《花木兰》《白蛇传》等;有的取材于地方戏曲舞蹈，比如民间舞蹈中的竹马舞、狮子舞、花鼓灯舞、斗牛舞、肘歌舞等戏曲舞蹈形式都能在剪纸作品中找到痕迹;有的作品是表达对历史人物和圣贤的敬仰，如华佗、诸葛亮等人物形象;还有的剪纸作品表达忠贞爱情、传统美德等主题，文化意蕴深厚。
总之，人们将平时喜闻乐见的事物都融入剪纸作品中，赞扬美好的事物和积极向上的情感，表达出广大劳动人民对自然的热爱，对生活的憧憬，对生命的歌颂。
与镂空相反，勾连则是指线与线之间的相连，其对应的技法叫阳刻，是对阴刻技法的一种必要补充。如果缺少整体的连接性，一副剪纸作品就会被分裂开来，不仅不方便使用，还会影响整体的美感。对绝大部分剪纸作品来说，镂空和勾连是一对统一体，只有将二者结合起来，才能给人以更加生动鲜明的视觉享受，增强剪纸艺术的表现力和感染力。
其次，剪纸作品十分讲究图案组成的对称和平衡。对称有轴对称和中心对称，或上下一致，或左右相同，是一种或几种图样的连续和反复，给人一种庄重、稳定、整齐的美感。在传统的剪纸作品中，折叠剪纸对对称原则的贯彻最为彻底。在制作之时将样纸层层折叠，剪出各种线条和几何图形，展开来却能造成万花筒似的艺术效果，精致美观，易于学习。一般而言，传统的窗花和礼花剪纸大都属于折叠剪纸。平衡是剪纸作品要遵循的又一重要法则，是指整体的各个部分在总体分布和总量占有方面的和谐均衡。有些剪纸作品为了突出画面的主体部分或某一特征，会对这些部分进行夸大处理，但总体上还是要考虑画面总体的平衡，多在边缘和细节上加入一些纹样元素进行调和，弥补可能出现的视觉失衡感。
再次，剪纸艺术的造型具有随意性、抽象性、适时夸张、生动逼真等特点，这些特点共同展现了作品的造型之美。剪纸是一种大众化、本土化的艺术形式，民间艺术家在剪刻的过程中常常随心发挥，不拘泥于与客观事物的形似，而是力求精神情感上的一致。她们甚至不受逻辑和科学的限制，比如让花时不同的花卉同时盛开在一幅作品中;为了传达马儿吃草的动态效果，将马头剪成多头马等，这些都是一种随心写意式的表达。此外，剪纸作品对于所表现的对象也会进行适当的夸大和改造，以突出主题和思想情感，比如狮子狗，用花朵来表现狗毛的长而卷，虽然夸张却勾勒出一只惹人喜爱的狮子狗形象。
最后，剪纸作品还注重整体的韵律和动感。一种或几种图案元素经过有规律的排列，会形成条理清晰、和谐完整的构图，使整个图案呈现出一定的节奏感和韵律感。比如剪纸的平面重叠铺陈的手法，就是用满幅铺排匀称而相互串连的图形构图的方法。
这种方法避免了大块黑白，而用精细的花纹点缀装饰主体人物，扩大了画面的容量，具有强烈的装饰性。
剪纸课堂的教学总结第3篇
教学目的：
1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。
2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。
3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。
教具准备：
示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。教学过程：
一、创设情境、谈话导入。
l、教师出示多种类的美术作品。(课件出示)
师：这些都是什么美术作品?
学生回答：绘画、剪纸等;
师：哪些是剪纸作品?(学生回答，教师出示课件)
师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点?生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。(教师板书)
师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。(板书课题：民间艺术――剪纸贴花)
二、剪纸的基础知识讲解。
1、教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2.请学生欣赏课本剪纸作品。
3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。(出示课件)4.教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书剪刀、刻刀等)
5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。
6、用课件出示贴花的剪纸作品。
9、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。
10、教学制作方法和步骤
(1)同学们拿出一张彩纸。
(2)拿出笔在纸上画出动物的外形
(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。
三、学生创作过程
让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点
四、展评作品
组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。
剪纸课堂的教学总结第4篇
[关键词]剪纸夸张造型吉祥寓意创作
剪纸在中国是传统民间美术中的一种。剪纸也叫刻纸，古称“剪彩”，俗称“剪纸”、“绞花”、“声花”、“花儿”、“窗染花”、“剪贴画”等。它不仅仅作为社会思想、观念的象征符号而存在，同时也以其优美的图形结构和视觉形态给人以直观的审美感受。
早在西汉时，人们就能用麻纤维造纸了。《史记・晋世家》中记有“剪桐封弟”。《木兰辞》中有“对镜贴花黄”。在那多姿多彩的图像背后，凝聚的是中国古代劳动人民无穷的智慧和淳朴、粲然的古风。在宋代文献中，还记载着许多著名剪纸艺人的事迹，如周密《志雅堂杂抄》载，汴京天街是剪纸艺人售卖作品的专业性区域，“剪诸色花样者皆极精妙，随所欲而成”：有个叫俞敬之的艺人，以擅剪“诸家书字”出名。宋版《建德县志》载，林文耀“幼即攻书，中年失明，乃剪纸为字，势飞动若龙蛇，点画不差毫发。室人装潢成轴，易薪米以自给，人称之日‘林剪’”。凡此，都折射出对剪纸艺术的不断高涨的社会性需求，而其装扮修饰、祈祥纳福的文化意义，则一直贯串在发端于六朝的贴“人”和贴华胜的风俗事象中。
民间生活传统中的惜物与用物习俗中最可贵之处，就在于其创造性总是与当地的自然条件、生活方式与资源环境天衣无缝地结合，从而形成最具地域文化特色的方法与工艺。和今天所强调的“非物质主义设计”精神相吻合。这种经过反复锤炼、扬弃而形成的艺术程式，往往具有很好的图式结构和视觉效果。
一、创作的选材
传统剪纸中有很多反复出现的主题，例如抓髻娃娃、龙凤呈祥、花开富贵等等。在翻阅那些优秀的剪纸作品过程中，儿时学的《诗经》中的一首――《陌上桑》成为我的选材。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。其所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学产生了极大的影响。出于对《陌上桑》的喜爱，促使我开始构思如何将这个有教育意义的文学体裁内容用用剪纸画的形式表现出来，查阅了沈从文先生的《中国古代服饰研究》，掌握了当时的服饰特点并在纸上绘制了各种草图。
二、夸张变形手法在剪纸创作中的应用
首先是对比较精彩的剪纸进行临摹，学习其中的造型语言。开始阶段的临摹看起来容易。实际却讲究方法。临摹的过程中会接触到各类的剪纸。仅我学习到的就有彩色剪纸、染色剪纸、套剪、重剪四类。其次。材料的特殊性决定了剪纸的表现形式是平面的，工艺的特殊性又使其在创作过程中必然的具有的高度的抽象性，通过比较山东、陕西的一些代表性的作品，可以看出，好的剪纸作品多是对生活的观察和实践得出的经验，而一些具有代表性的基本几何图形通过巧妙的组合可以形成变化万千的人物、动物、植物、建筑等具有一定趣味性同时具有相当美感的装饰图形。例如三角形、圆形、月牙形等，这些抽象的符号在剪纸艺人的手中就成了一种特别的装饰语言。换句话说，剪纸以其自身醇厚的艺术语言，活泼多变的表现形式，给人们以心灵的抚慰，让人们怀念起乡土的温暖，重新燃起对家园故土的眷恋。从临摹到实际创作，如果不能把其中的特点学到。就会出现许多问题――例如人物形象非常具体而且是正常比例的七头身，人物在剪纸中看来不仅偏小。而且人物的心理活动无法通过表情的变化来表达出来。而大部分剪纸中的人物比例被故意的夸张缩小为为四或五个头身，这样既放大了人物的面部又能让整个形象看起来更生动有趣。
传统剪纸的另一特色是图案中的形象是相对独立完整的。而这样一个整体又是通过花草树木以及动物等形象巧妙穿插而达到视觉上的和谐一体。在运用传统剪纸的技法进行新的创作时，如果按照常规的素描绘画方法进行
画面构图，容易出现画面松散、主题内容不突出、形象残缺不全的毛病，很别扭。
在我的创作快结束时，一个偶然的机会接触到了扎西・刘老师。他就亲身接触的一大批陕西、山东等地的农民剪纸作品与我进行了交流，并了解了我的初步创作过程和体会。其中他还提到的“连接”和“语言”两词，“连接”即书中所讲的“千刻不落、万剪不断”――为了保证制作的顺利进行，物象间要有一定的连接。在造型的过程中尽量选择一致的语言，也就是要把模仿来的别人的造型语言通过消化统一、设计变形成自己的语言。这两点一下子仿佛拨开了我眼前的迷雾，当我再次去观察那些以前临摹过的剪纸的时候，单色剪纸的审美构成令我有了新的认识，并帮助我最终完成了对该稿的修改。
三、吉祥寓意与传统剪纸的精神内涵
作品完成了，这个学习的过程却引起了我对中国剪纸艺术尤其是其中表现吉祥寓意题材的更多思考。许多中国剪纸作品在“托物寓意”的象征性手法运用上都蕴涵着较深刻的含义，且本领惊人，运用自如。中国古代人的气质较为内向，在感情的表达方式上重含蓄，以含蓄为美。也许也正是这种气质的代代传承，象征性艺术手段的广为运用就成为中国剪纸艺术中一种常见的表现形式。从许多造型可以看到，淳朴的民妇恰好运用了民间文学的比兴手法，借景抒怀，托物寓意，达到含不尽之意在言外，蕴脉脉深情在其中的效果。
乍一看去，剪纸像是一簇百花结构的团花。仔细去看，其主题其实是具体的形象符号组合。从中可以寻到象征生命蝉联的蝉、双万字、双鹿、双兔、双乌、两对方胜、一对双鱼、一大如意纹、一对笙、对对花朵，整体上又像似一个抓髻娃娃的组合，还能找寻出其他一些形象符号出来。对比强烈，装饰感强，民间味浓，富有韵味节律，传统剪纸呈现出阴阳结合的特色，可谓达到了工致传神、雅俗共赏的效果。
剪纸课堂的教学总结第5篇
本学期我校的剪纸社团在学校领导大力的支持下，学生开始了对少数民族服饰剪纸作品的制作，动手操作能力和审美能力，对培养学生的综合能力奠定的基础，现将这一学期的活动情况总结如下：
为了加强学生对少数民族常识的了解，我将学生完成的作品配上少数民族的常识介绍，将介绍和作品压膜在一张硬版纸上，在期末的时候，学生间互相欣赏作品，了解民族常识，互相学习，取取长补短，对提高自身的审美能力，爱国主义精神，以及今后更认真、更细致的进行作品的制定奠定了基础。
剪纸课堂的教学总结第6篇
隆德县地处宁夏回族自治区最南端，六盘山西麓，隆德人以汉族和回族为主，民族之间呈大聚居，小分散的居住格局。隆德县_继承了_教的传统文化，具有深厚的少数民族文化气息，尤其是_剪纸，剪纸内容丰富，剪纸人数多，是我县剪纸的主要组成部分。隆德县汉族他们继承了中原文化，是中原农耕文化发展的余脉。他们注重农耕文化，尤其重视民间文化艺术，不管穷与富，家家户户挂字画、贴窗花、绣荷包，成了这里人们最淳朴的文化生活习惯。现代科技的发展，对传统文化带来了前所未有的冲击，马社火、高台、剪纸、刺绣等民间艺术在这里仍然绽放异彩，具有深厚的文化底蕴，是不可多得的非物质文化遗产，为隆德县职业中学开设六盘山非物质文化遗产校本课程提供了坚实的社会基础。
隆德县近十年来把发展文化产业作为隆德县的支柱产业，投入了大量的人力、物力。挖掘整理了一大批民间文化遗产，培养了一大批文化艺术人才，形成了浓厚的文化艺术氛围。隆德县先后荣获_中国书法之乡_、_中国民间绘画画乡_、_中国民间文化强县_、_中国高台马社火之乡__教育强县_等多项桂冠。在县委、县政府的支持下，隆德县职业中学开设了六盘山非物质文化遗产传承的校本课程，经过五年的教学实践与探索，已经走出了一条具有隆德特色的剪纸校本教学模式。
中职学生是一层特殊的人群，平均年龄在十七――二十岁之间，他们朝气蓬勃，具有充沛的精力，充满青春的活力，但他们大多因为种种原因，学习成绩偏低，没有考上普通高中，但是他们具有较强的成才欲望，都想趁早学得一技之能，改变自己生活的窘境。在经济欠发达、没有任何工业的隆德，开设民间剪纸等非物质文化遗产的传承课，既适合中职学生将来的就业需要，又为隆德县挖掘整理、传承民间文化遗产开辟了一条人才通道。
在中职开设非物质文化遗产课程，不同于普通中小学美术课教学，它不再是培养兴趣爱好，引导鉴赏分析，提高文化素养的简单授课，而是以传授技能为目的，以就业为导向的高要求的学习，因此必须建设雄厚的师资队伍和严格的学科体系。
优秀的教师队伍是办学能否成功的基础，充分发挥学科带头人的作用，为学科带头人搭建平台，带领培养骨干教师，组建强大的教师团队，至目前学校有宁夏回族自治区非物质文化遗产剪纸项目代表性传承人一人，骨干教师三人，外聘民间剪纸非遗传人、剪纸艺人三人，剪纸项目教师队伍具有较高的专业素质，能够保证学校剪纸教学的高质量运行。
中职剪纸课的教学要以坚持培养高素质、高技能的人才为导向，教材的三维目标是：（1）.系统传授中国民间剪纸的文化知识，历史发展，现状与前瞻，技法技巧，从艺术和文化的高度全面提高学生的文化素养，陶冶情操。（2）.学习民间剪纸的各种技法，加强技法技能的训练，使之成为具有掌握一定剪纸技巧，并能创造性的进行剪纸活动的专业技能人才。（3）.开展校企合作，进入工厂车间，以及和民间艺人进行大量的交流实践活动，培养他们的创业精神。
剪纸教学过程注重以下几个环节：剪纸文化与剪纸技能相结合；基本技法与专业技能相结合；名作欣赏与自主创作相结合；分享成果与查找差距相结合；培训技能与引领创业相结合；全面推进中职剪纸教学的思想和价值功能。剪纸教学不能局限于剪纸技法之中，要上成开放性的学科，融思想教育，知识教育，技能教育于一体。例如，欣赏课是剪纸教学的主要部分，引导欣赏优秀作品要与历史文化，社会意识，创作背景，作品艺术风格，价值影响，现实作用等相结合。把剪纸作品欣赏放在大的文化背景中作立体的欣赏，全面提升学生的鉴赏力，丰富学生的文化素养。在欣赏我的作品_抓髻娃娃_时，首先整体欣赏剪纸作品，了解剪纸作品的内容要素，整体的艺术感觉，然后从作品名字开始，引导分析_鸡_谐音_髻_，指发髻，代表女性。_娃_谐音_蛙_，即女娲。_抓髻娃娃_实际上就是对人类始祖女娲娘娘的图腾崇拜。这就解决了一个民间剪纸的谐音文化特点。其次，引导分析_抓髻娃娃_的剪纸语言分析，因为是神话故事，故而不可能剪得跟真人一样逼真，要给人一种朦胧感、神秘感。头上剪成花草，即可视为对美好事物的追求，是头饰，同时又不像头饰，其实，这样表现正是表现了一种神秘感和古代人们朴素的天人合一的思想。从发髻中生出瓜秧，结出成串的西瓜，因为西瓜多籽，以此象征多子多孙。与小腹部的莲花是对女性生育崇拜的表现。这就解决了民间剪纸的象征文化意义，还解决了民间剪纸中蕴含的人类朴素的生育文化理念。再次，引导分析，把诸多美好的思想都寄托在剪纸女娲娘娘一身，本身就是通过女娲娘娘形象表达人们对美好事物的追求与寄托。这就解决了主题的问题。最后，引导分析技法的应用，通过虚与实的对应，块面与线条的结合，万剪不断等原理，了解优秀作品中技法的应用。
让学生每节课都有成就感，是我多年剪纸教学中总结出的最有效地教学经验。学生产生厌学情绪是因为课标设置过高，学生无法达到课标目标而失去了学习的信心。我的剪纸课教学总是先降低教学目标，让学生在不经意间达到了教师的要求，得到了教师的肯定，从而产生一种成就感。在此基础上，不断循序渐进，将教学总目标分解成几个容易完成的小目标，逐一突破，最终完成教学任务。例如，我在教剪纸的基本语言抖毛毛时，首先欣赏抖毛毛的优秀作品，引导学生在欣赏时重点观察毛毛在剪纸中的作用，然后手把手地教会学生怎样双手灵活配合抖毛毛的技巧，这时要有十二分的耐心，手把手的逐个教会均匀走刀，灵活转纸等基本技法，在活跃愉快的气氛中完成了教学任务。
做好自主评价，做到优势互补。剪纸课是技能技巧训练课，每一节课都要做好自主评价，把评价过程交给学生完成。让学生在相互比较中发现别人的长处，发现自己的不足，在比较中更进一步明确什么样的作品才是优秀的作品，提升学生的鉴赏水平。同时同学之间的相互交流与学习，更易于接受，会取得更加的效果。
鼓励学生参加各种竞赛活动，全面提升创作能力。剪纸教学不同于文化课教学，文化课教学通过升学考试等来检查教学水平，剪纸只能参加各级各类竞赛才能得以检验。一次参赛，学生的创作能力会有一次大的提升，一次获奖，学生的创作激情会再次点燃。因此，在竞赛中提升，在提升中再竞赛，是艺术创作的最具刺激性的教学。
我们的剪纸教学已经具备了较完整的教学体系，已经走出了一条具有隆德特色的剪纸校本教学模式。
剪纸课堂的教学总结第7篇
关键词：剪纸艺术；学校美术教育；策略
剪纸是中国最具特色的民间艺术之一，有着悠久的历史。我国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，具有独特的美学价值、艺术价值和实用价值，它不但是中国的，也是世界的艺术瑰宝，每个炎黄子孙都应继承和发扬这门艺术。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校教育以它的科学性、基础性和严谨性成为传承和弘扬民族文化最有效的方式和最重要的阵地。我们学校重视民间艺术的传承，把剪纸艺术融入教育教学，取得了明显的效果。
一、纳入课程，突出特色
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。“三级”课程管理的确立与实施，翻开了中国教育史上全新的一页，也给学校带来了崭新的机遇。而校本课程是着眼于满足学生的个性发展和教师自身专业发展需要，能与国家、地方课程整合，起补充作用，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们学校结合本校的特点将剪纸课纳入校本课程，进一步突出学校的特色。
（一）具体措施
1.成立剪纸艺术特色教育领导小组
学校成立剪纸艺术特色教育领导小组，充分听取教师意见，结合教师及学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。
2.全员参与，扎实训练
（1）抓普及，提高剪纸水平。学校每学期在正常教学的同时加入四到六节的剪纸课，根据不同学生年龄特点设置不同内容，使每个学生都能学习剪纸知识，培养学生的兴趣爱好，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。
（2）抓特长，促提高。①提高教师水平，美术教师常练常交流，定期进行教学方法和剪纸创作的交流。②学校成立剪纸兴趣小组，每周开展两次兴趣小组活动，发展个性特长，以点带面，用特长生带动每个班的剪纸专业水平的发展。③组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。④定期举办剪纸作品展，每学期举行一次剪纸比赛，提高学生的自信心和创作能力。
3.保障措施
（1）加强美术教师的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，优先安排上述人员参加学习培训。
（2）加大剪纸特色的建设投入，成立剪纸艺术工作室，确保每年有足够的剪纸教学经费，以保障剪纸艺术教学工作的顺利开展。
（3）有专人负责，做好研究和指导工作，确保剪纸教学工作得以顺利进行。
（二）具体实施过程
剪纸特色课程的研究分为三个阶段，前期阶段为讨论阶段，经过校领导和全体美术教师的讨论，决定把剪纸作为我们的特色项目；第二个阶段便是校本教材的开发阶段，我校从2010年9月就开始了校本教材的开发。确立了以校长为组长，笔者和美术教师组成的开发研究小组，大家积极查阅剪纸史和一些剪纸精品，拜访民间剪纸艺人，在积累资料的过程中，组员们也学到了许多，这为以后的实施教学打下了坚实的基础。资料收集好后，接下来就是处理汇编了。开发组将材料分为四部分，一是剪纸艺术的简介，二是剪纸工具的介绍，三是剪纸的内容与方法，最后是剪纸作品欣赏。2011年1月校本教材《手上的舞蹈――剪纸》正式出版。2011年春季至今我校便进入了第三阶段，校本课程的实施阶段。在实施阶段，我们对学校的校本课程教师进行培训，理顺了思路。
1.明确学习目标
结合我校和学生的年龄特点，遵循从易到难、从简到繁的原则，将剪纸按从对称剪纸―折叠剪纸―单色作品创作―彩色作品创作的递进关系，细化剪纸艺术，确立各年级段的教学目标体系，充分调动他们的积极性和主动性，发挥想象力和创造力，让他们在愉快轻松的气氛中体会剪纸的艺术美。
（1）教学总目标。以适合学生年龄特点的剪纸内容为主体，对学生进行认知、操作、情感等方面的训练，使学生掌握基本的剪纸知识和技能，在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，感受成功，获得积极的情感体验，培养学生热爱中华民族艺术文化、继承发扬民间艺术的情感，发展学生的个性和特长，使剪纸成为我校艺术教育的特色。
（2）阶段目标。剪纸教学阶段目标如下表：
剪纸教学阶段目标
2.确定学习的内容
低年级目标内容（一、二年级）
中年级目标内容（三、四年级）
高年级目标内容（五、六年级）
初中段目标内容（7-9年级）
3.具体要求
（1）在国家统编教材的基础上，适时加入剪纸的教学，具体训练的课题内容由任课教师自己确定，以达到本阶段的教学目标为宜。
（2）有自编教材和教案，有范作和平时积累的作品。
（3）每位学生自备剪刀与纸张。
（4）平时要求学生经常性地搜集和欣赏一些民间的优秀作品，以积累和丰富自己的创作体验，提高鉴赏能力。
二、开展活动，提高能力
为进一步弘扬民族文化，深化学校办学特色，提高学生的剪纸艺术素质，加强剪纸基本功训练，全面提高学生的艺术素养和动手能力，我们经常组织学生开展一些剪纸活动，激发学生的审美情趣，陶冶情操，努力培养一批具有多方面才能的剪纸能手，争取做到“人人有剪刀，生生会剪纸”。
（一）抓好校内活动
1.以展激兴
我们学校是一所国办的学校，经常有兄弟学校来校交流参观，每到省市县领导视察指导工作，学生就争相进行现场表演和展示，并把自己现场剪制的作品赠送给来宾。看到来宾频频的赞赏，学生信心倍增。日常教学中，学生的剪纸作品完成后，随时在班内进行剪纸作品展览，如“手上的舞蹈作品展”“喜气洋洋作品展”等，学生的作品及时得到承认和赞赏，并且同学之间互相学习和交流，水平日益提高，兴趣日趋浓厚。
2.以赛促艺
结合学校的常规教学和教育教学活动，定期举办一些剪纸比赛活动，如“燕尾裁春激情雅韵”“舞动新春”“快乐剪纸”等各种形式的剪纸比赛，为学生提供交流剪纸艺术的平台，以赛促艺，既激发和保持了学生的剪纸兴趣，又展示了学生的剪纸水平。当学生剪出的作品越来越美观，获得师生及家长的认同时就更喜爱剪纸艺术。
3.以用促技
学以致用是学习剪纸艺术的目的，而民间艺术与当代设计的结合是实现文化传承与创新的重要形式，为“传统”与“现代”搭建了一座桥梁。将剪纸独特的装饰语言运用到当代一些生活日用品设计中，能使普通的日用品增添一份文化内涵与意境美，实现日用品设计创新的同时，达到剪纸艺术创新传承的目的，如剪纸与小伞的结合《雨巷》、剪纸与挎包的结合《挎包乐乐》、剪纸与服装的结合《心雨》等。很多家长还把孩子的剪纸装饰到家庭的客厅里、玻璃门上、瓷砖地砖上，让原来单调的装饰变得丰富多彩，居室空间也因此变得秀丽华美、灵性十足。有的学生别出心裁地将剪纸作品装饰在水杯上、靠垫上、服装上，使剪纸艺术从静态美、平面性被赋予了动态美，变得立体化，将东方神韵完美展现。
剪纸教学每学习一个新的内容，笔者便鼓励学生结合生活把自己的剪纸作品加以应用，做成礼物送给亲友、教师或同学，不仅增进了感情，而且提高了剪纸技艺和设计水平，同时宣传了剪纸，也获得对方对自己的剪纸水平的肯定，增强了继续学习的信心。如教师节、母亲节制作立体剪纸贺卡、朋友生日送亲手用剪纸装饰的小礼物、用剪纸装饰家庭和教室等，让他们享受到了成功的乐趣。
（二）丰富课外拓展
在学校的“家长开放月”活动中，学校结合剪纸课程的教学计划，开展“剪纸亲子活动”，让学生与家长共同参与剪纸课堂和竞赛。让家长了解剪纸艺术，检验自己孩子的剪纸水平，从而传承了剪纸文化，促进了交流，对学校的剪纸课程也大加赞同。学校真正成为了宣传剪纸文化的阵地、未来剪纸艺术家的摇篮和陶冶审美情操的乐园。
春节时，学生将自己的剪纸窗花作品作为礼品馈赠给亲朋好友和左邻右舍，增加了节日气氛。邻里结婚、老人祝寿，学们都会将自己的作品作为礼物表达祝福。许多人拿到礼品，除交口称赞剪纸技艺的高超，更多的是感动。通过这样的活动，渗透了对学生进行团结友爱、孝敬长辈、关爱亲人的思想教育。亲情，友情……一份份浓浓的情在一张张剪纸作品中得到传递，同时起到了宣传和传承祖国传统艺术的作用。
（三）加强外出交流和考察
每年重大节日，东营市文联就会组织民间艺术进企业、进敬老院的活动，笔者便带领学生积极参与这样的活动，让他们现场表演剪纸艺术，把剪纸作品赠送给他们。每到这样的活动，学生的表演现场总是最活跃、最热闹、最受关注的地方，既传承了剪纸艺术，又让他们觉得自己做的事情很有意义。今年我校的剪纸还走进了市里的春晚节目，家长看到自己的孩子学有所成，也有了信心，延续了学生学习剪纸的兴趣。外面的世界很精彩。我们还通过各种形式及时学习并了解兄弟学校剪纸艺术开展的经验和做法，采他山石，琢自家玉，随时改进自己的剪纸教学。
三、重视评价，体验成功
每个学生平时就准备一个剪纸作品储存文件夹，随时存放自己的剪纸作品，定期进行交流。此外，还采用了各种方式进行评价：随堂收集学生的剪纸作品并给予及时评价、展示和鼓励；阶段性地组织学生进行剪纸现场展示和作品评比，积极参与各级比赛活动；学生的优秀作品及评比结果，装入学生的艺术成长档案；学期末将部分优秀作品举办作品展。
剪纸教学是我校的传统特色，我们不敢奢望学生将来个个成为剪纸艺术家，但我们相信，通过一系列的剪纸活动和剪纸技艺的学习，会加深学生对祖国剪纸传统文化的认识，能让他们终生受益。我们也期望通过剪纸教学，通过剪纸艺术与美术教学及生活联系的实践与研究，拓宽艺术教育渠道，开拓学生的视野。而且，我们将继续努力，把剪纸教学做成学校强有力的艺术名片，成为全市乃至全省的特色品牌，为素质教育锦上添花。
参考文献：
[1]张彤.中国民间美术教学大全[m].沈阳：春风文艺出版社，1993.
剪纸课堂的教学总结第8篇
剪纸艺术教学的方法儿童都有好玩的天性，做事缺乏耐心，但儿童也具有很强的好奇心，容易对新事物产生兴趣，所以对儿童进行剪纸教学，要有一定的方法，既要迎合儿童的特性，也要将剪纸的技能教会给儿童。下面，将对剪纸艺术教学的方法进行阐述分析。
明确教学目标，把握教学方向
虽然剪纸艺术的工具简单且操作方便，但它却是集手工、工艺、绘画为一体的造型形式，所以，要到达弘扬民间剪纸艺术和培养儿童想象力及创造力的教学目的，就需要有一个明确的教学目标，同时要把握教学的一个方向，首先培养儿童对剪纸的兴趣，同时注重儿童行为习惯的养成，再者就是在教学期间由简到繁，由简到易，采用多种手段，注重体验实践，让儿童接受剪纸艺术的熏陶。要上好民间美术中的剪纸艺术课，须要经过思考、实践、再思考、再实践的循环渐进的学习过程，不断地进行教学探索和课堂实践，才能收到满意的教学效果。
激发儿童对剪纸艺术的兴趣
现在，很多儿童都没接触过剪纸或者有的只是见过一些简单的剪纸，这根本不能够引起儿童对这门艺术的兴趣。教学期间，给儿童欣赏一些精美的剪纸，尤其是那些动物、花草、生活图案的剪纸，在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源、发展、继承、特点、意义和作用，并在课堂上示范剪给他们看;有条件的，带儿童到到专门的剪纸展览馆去参观，那里会有更多丰富的，形式多样的剪纸。通过这样的形式，激发儿童对剪纸的兴趣，兴趣就是最好的老师。
注意儿童好的行为习惯的养成
在教学时，老师或家长往往会为儿童提供足够的材料，虽然剪纸就是一把剪刀，一张纸即可完成，但对于儿童来说，还是需要一些辅助材料来帮助完成。如铅笔、尺子、彩色笔、教材等。所以在教学中，应经常提醒儿童们，不能乱动剪刀，更不可以拿着剪子打闹，要注意安全;在剪纸时，同学之间的距离不能太近，时刻注意自己的剪刀、尺子不要伤到了同学。剪纸时要养成节约的好习惯;剪纸完了要收拾不要的边角料;提醒儿童自己的事情要自己做，但有要有互相帮助的精神。儿童养成了好的行为习惯，也就更有利于教学，也更有利于儿童学习。
美术教学与剪纸教学结合
先从基本的美术知识入手，让儿童们先学习书本上的有关构图、图案、色彩等知识，从而掌握书本上的关于构图形式及剪刻方法。运用多媒体将那些具有特色的学生的及剪纸艺术家的单色、套色、染色作品让儿童们欣赏。再按剪纸教学的原则———低起点、慢速度、多落点，由简到繁。由易到难循序渐进的进行教学。要学好民间剪纸，得先从花草纹饰入手，才能学到剪纸的根本，这是一些有着多年的剪纸经验的剪纸人总结出来的方法与经验。其实剪纸的过程就是是美术创作与手工制作的综合，因为剪纸的用刀手法是很重要的，有“硬”“软”“方”“圆”四种用刀手法，作品内容的不同，表现的手法也是不一样的。所以，在按照前辈们的剪纸经验做法做的同时，也要训练儿童们剪弧线或者直线等，在剪纸学习中不能缺少的训练就是这些。这是学剪纸的初级引入阶段，让儿童们逐步掌握剪纸艺术的内涵。第二阶段则要在儿童们掌握了一定的绘画知识的基础上，重点学习立意、写生、变形、夸张、装饰和剪纸作品的裱贴，这也是一个作品成功与否的一关键所在。
剪纸课堂的教学总结第9篇
描写剪纸的作文600字一
奶奶十分心灵手巧。做衣服、缝被子、剪纸……样样精通。其中，只有剪纸最让我情有独钟。
听奶奶说，剪纸能修身养性呢!只有用心去体会其中的奥妙才行，这样就能使作品顺其自然，质朴清新，拙中见巧。我想就是这样，奶奶才这么好脾气吧!我就经常缠着奶奶剪纸，奶奶也就不厌其烦地给我变着花样剪纸。看着那活灵活现的人物;栩栩如生的器物;绘声绘色的动物;惟妙惟肖的植物，我的心就仿佛成了一根线，被它牵了去了。
在众多剪纸之中，奶奶剪得最多的就是“年年有鱼(余)”了!瞧!剪刀在纸中来回穿梭，奶奶娴熟地剪来剪去。时间不长，一幅形象生动的剪纸就剪好了：只见两只“活蹦乱跳”的大鱼围成一圈，包着“福”字，哈!大小疏密无可挑剔，堪称精品中的精品。
看到这儿，我不禁想到想到一个美好的故事：
在海底生活中，有着一对好朋友，也是一对好敌人，他们就是金鱼群的王子——奇金，鲤鱼群的王子——奇鲤，它们在平常比赛中总是不分上下，平时没少切磋，可总是切磋不出结果。但因为有着共同的目标，在战场下也是好朋友。
这不，一年一度的抢球比赛开始了，奇金凭借着无人能敌的智慧，奇鲤凭借着独一无二的身手，都打败了不少鱼。当然，奇金的身手也不差，同样，奇鲤的智慧也不低。
很快，双方都杀入了球场，几乎同时触摸到了球。霎时，球喷出了烟花，出现了“福”字。就出现了此时剪纸的画面。最后结果怎么样了?当然是共获第一了!
剪纸寄托着人们的美好愿望，因此有不少人喜欢它，我就是其中之一。希望人们能将这种文化传统下去。
描写剪纸的作文600字二
中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画，风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等，不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了。
剪纸是中国的民间艺术瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩，看了让人羡慕不已，啧啧称赞。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟，虫，鱼，兽，花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门，人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上，门上来表示庆贺。
瞧，这幅剪纸作品多有趣呀。一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴，他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方，生怕被人发现它在偷灯油。可是老天像和他作对似的，葫芦里的灯油全流到地上了，小老鼠以最快的速度，从灯台上跳下来趴在地上，伸出那利剑似的舌头贪婪的舔着地上的灯油，那滑稽的样子真是逗人喜爱!
剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。
太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧，他是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶。我也想像民间艺人一样剪出一副精美绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流的桥梁。
描写剪纸的作文600字三
剪纸——我国的民间传统手工艺术，剪纸艺人们在那红色的镂空里倾注了的自己的爱，我被那红色深深地吸引
我学习剪纸是个偶然的机会，记得有一次，奶奶领我买东西的时候，我无意间看到一位白发苍苍的奶奶用一把剪刀飞快地剪一些红色的纸，转眼功夫一张活灵活现的唐僧师徒就出现在眼前。我睁大眼睛傻傻的问：“奶奶，那就是剪纸吗?”“是呀!那就是剪纸。”天呀!原来剪纸这么神奇，用一把小小的剪刀就能变出这么美丽的图画来，就像魔术师的手，那么神奇!我尽然不愿离开这个红色的世界了。
奶奶看我这么喜欢，就决定让我和那位剪纸的奶奶学习剪纸，我一听高兴得够呛，抱住奶奶使劲的亲了又亲。