篮球课题研究总结高中第1篇
1）对农村环境综合规划。
要加强对于农村环保问题的治理就要首先成立专项小组，深入细致了解当前农村环境的现状和存在的问题，对于各类污染问题分类调查，通过相应的调查数据来分析问题的解决方法，提出具体措施，保证后期环境保护项目的顺利开展。
2）加强监管体系的建设。
解决环保问题最理想的措施是要在源头上控制，尽量减少污染的扩散，减少污染所带来的损害。要严格执行国家相关的法律法规，严格按照条款规定的内容来对相关企业进行监管，不能放宽条件。对于出现环保问题的企业要采取相应的处罚措施，责令整改、停业整治等，对于多次发现环保问题的企业要采取重罚，对于环境整治较为良好的企业可以给予适当的奖励，这样才能让企业重视环保问题，加大对于环保的投入。
3）治理农村生活污水和生活垃圾等。
要加强治理能力，首先要加强对于环保项目的资金投入，还要加强环境保护中对于新技术的应用。设立多个污水处理点和垃圾处理点，宣传相应的环保理念，让农村居民养成定点处理垃圾的习惯。此外，要加强水体的自动恢复能力，加强相应的基础设施的建设，改善农村的生态环境，提高农村环境的整体形象。
4）加强对于农村养殖业的整治。
有关部门要加强对于农村养殖业的监管，对于农村区域进行实地考察，选出养殖专用区域对于散户养殖要进行合理整合，通过加大对于农村养殖户环保专用资金的补贴来提高养殖户对于养殖区域的环保整治并定期安排人员进行监督检查防止专项款不合理运用。此外，可以加强对于养殖户的环保技术的扶持，实现资源循环利用。
5）加大农村环境保护知识的宣传力度。
要定期开展农村环境保护问题的宣传活动，通过科教片、大学生演讲等形式来加强环保知识在农村的普及。通过相应的村规的制定和奖励措施的实行来形成良好的重视环境保护的氛围此外，要加大对于农村中小学对环保知识的学习，真正实现环保从小做起，提升学生的综合素质，为将来农村环保问题的解决奠定基础。
参考文献：
[1]贾龙.当前农村环境问题及解决策略[J].统计与管理，，（4）：7879.
篮球课题研究总结高中第2篇
初中语文教学与高中教学衔接策略探究论文
摘要：高中语文教学对学生成长中情感态度价值观的形成起着重要的、不可替代的作用。大部分初中学生步入高中能很快适应高中的语文学习,但是也有多数学生表现出不同程度的不适应。教师通过有效处理初中与高中阶段语文教学的过渡与衔接,不仅能够使学生较快适应高一语文课程的学习,更能够为学生高中课程的学习打下良好的基础。
关键词：初高中衔接;语文教学;差异;
从初中阶段过渡到高中阶段,伴随着语文教材的难度加深,高中学生所需学习的知识量逐渐增多,学校教材对学生的逻辑思维能力、想象力、创造力等的需求有进一步的增强,这就促使教师教的过程与学生学的过程上皆出现了不衔接的现象。究其原因,是因为初高中阶段语文课程标准对学生要求掌握的能力素养不同,教学内容、教学方式、学习方式等方面存在很大差异。
一、初高中语文教学的区别
(一)在教学目标方面有一定的差异
在初中阶段,语文课程的教学目标要求学生在阅读与写作方面有一定的突破,注重对学生逻辑思维能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力等的培养,这一阶段,注重学生知识的积累,情感与态度的积累以及学习习惯的养成。和初中阶段语文课程教学目标相比,高中阶段的`语文教学是在掌握初中语文基础知识上形成的,更加注重表达、逻辑、运用等。
(二)在培养目标方面有一定的差异
初中阶段语文课程培养目标为培养学生的课堂实践能力,对语文的语感掌握能力。和这一阶段相比,高中阶段,特别是高一阶段,则倾向于语文在实际生活中的应用,学校教育更注重学生探索与创新能力的培养。
(三)在培养学生阅读能力方面有一定的差异
二、初高中语文教学衔接策略
(一)要加强对教学进度的有效衔接
针对高中阶段学生所面临的知识点较多,学习难度比较大,学习时间较紧等几大问题,高中教师应该对学生的这种现象进行分析、掌握,并采取有效策略,避免在教学过程中“开快车”,坚持教学循序渐进,制好进度;同时,根据学生对语文知识的掌握情况,适当地控制好教学难度。
(二)要加强教材体例及教学目标的衔接
根据语文课程标准得知,初中阶段与高中阶段语文在教材编写方面有所不同,因此,学生在高中语文学习过程中,需要逐步调整学习方法与学习策略,这就要求教师在教学设计方面要全面对教材内容有一定的了解,对学生学习特点进行进一步的深入分析,同时,教师要明确初高中阶段,在语文培养目标上是不同的,让学生做到语文课程学习的逐步衔接。
(三)要加强对初高中语文知识层次的进一步衔接
高中阶段语文在课堂篇幅方面,通常较长,在课后习题方面,多以主观认识题为主,习题较少,但考查的知识点却很全面。高中语文在初中知识的基础上进行了拓宽加深,迁移性强,这就要求教师在教学过程中,对学生适当进行引导,使学生适应长篇、深度的文章阅读。
(四)要加强对学生思维能力的有效衔接
初中阶段以加强培养学生对基础知识的掌握以及记忆能力、理解能力为主,而高中阶段主要以学生逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力培养为主,更加注重知识在日常生活中的有效运用,因此,教师要不断研究、分析,通过改善教学方法,更新教学理念,加强语文在实际生活的运用,加强对学生思维能力的有效衔接。
综上所述,初高中的语文教学衔接是每一位教师都应该积极、主动地去对待、去认真思考的一个问题。本文通过对初高中语文教学的区别所在进行了分析研究,总结出高一语文教师要做好教学内容的有效衔接,注重教学方法及学习方法的有效改善,积极引导学生学习语文,以便于学生能尽快适应高中阶段的语文学习。
参考文献
[1]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学,2013.
[2]吴伯军.体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].吉首大学学报(社会科学版),2014(S1).
篮球课题研究总结高中第3篇
大专篮球教学模式研究论文
摘要：：本文的重点是分析大专篮球教学模式的创新，通过对大专篮球教学模式进行创新从而提高学生综合素质水平和团队协作能力的意义进行阐述，而后指出在大专篮球教学模式创新当中存在的问题，针对这些问题对促进大专篮球教学模式创新提出建议。
关键词：：创新；大专教育；篮球教学
篮球活动是大学体育活动中最受学生欢迎的一种体育活动，也是大专体育教学当中一个重要的体育教育板块，传统的篮球课程教学大多集中在篮球运动的规则、赛制、篮球技巧、篮球动作规范等方面，较少涉及篮球运动精神和篮球运动文化，以及由篮球运动引申出来的一些普世性的综合素质训练。因此，在当前对于体育教学要求的提高的前提下，对篮球教学课程的设置提出了更高的要求，尤其是对于篮球运动中团结协作的精神培养提出了更高的要求。当前的社会不仅是相互竞争的社会，而且是一个相互合作的社会，团队在任何时候、任何工作中都凸显了它的重要性，通过篮球运动培养学生的团队合作意识和能力，是对篮球教学的更高要求。
一、创新大专篮球教学模式的意义
由于高考选拔人才的制度依旧是当前社会主流的选拔方式，要将当前的大专教育真正实现素质教育还存在着很长的转换期，由此造成了在初中、高中等教育阶段学生缺乏真正的体育教学，难以在体育教学和体育体验当中收获更多的知识，提高自身的综合素质能力，而在进入大专教学体验期间需要大专院校对大专学生的体育素养培训做出更高的要求，不仅仅是局限于基本的篮球运动的动作、规则等教学，还要更加深入的从平常的篮球训练中培养学生的体育精神，即在篮球运动中合作共赢的精神。在现实社会当中，没有人能够单独的在社会上获得成功，都需要与他人合作才能在各种活动和经历当中收获成果，一个人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通过合作将不同人的特点相互融合才能为成功奠定基础。在篮球运动当中，想要获得篮球比赛的胜利，不仅仅是需要一个人能力出众且能够掌控全局，还需要队友之间的相互配合和相互合作，如果一个人特立独行而没有队友的配合，将会被敌方严防死守难以突进，最终会导致整场比赛的失利。由体育运动引申出来的体育精神在经常性的体育训练当中能让学生们深刻的体会到其中的精髓，而教师需要在适当的时候适当的提点学生，让他们能够更好的了解这种团队合作的精神，这对于大专学生综合素质的提高具有重要的作用。
二、创新大专篮球教学当中存在的问题
（一）篮球课程的考核方式不合理，难以激发学生学习的热情由于学生都经历了长时期的应试教育，在运动的身体素质上存在着不同的差异，而这种差异导致了学生在学习篮球运动的过程中，能够获得的篮球体验是不同的`，而且在考核标准统一的情况下，一些身体素质较为不佳的学生难以通过一个学期的学习快速提高篮球技术和能力，导致了这部分学生的课程考核结果不够理想，从而影响了学生对于篮球运动学习的热情和兴趣。例如，大部分学校在期末考核学生篮球学习成果会采用运球、投球或定点投球等方式，而这些对于一些身体素质较高而且热爱篮球的学生来说，能够更好的完成，而一些刚开始接触篮球的学生只能够勉强通过考核，这会影响学生学习篮球的信心和兴趣。篮球课程作为一项体验类的活动课程，最为重要的就是能够调动学生学习的积极性，篮球运动本身相互合作、相互竞争的对抗活动是十分吸引人的，学生们可以通过篮球运动获得很好的运动体验，但这种统一划定标准的考核方式却十分容易打击学生的学习热情，喜爱运动并不一定能够拥有良好的技能水平，这就对考核方式的改革提出了更高的要求。
（二）篮球教学活动和模式单一
在大专院校当中，体育课程作为一门选择性较高的课程，学校会为学生设计很多的体育活动的项目，而不仅仅是篮球，这就造成了教师在教授篮球课程的过程中通常采用过去的教学方式而较少进行创新，部分教师过于专业化的教学使得学生在学习过程中表现得非常吃力，严重影响了学生的积极性。篮球教学在教授完基本的动作技巧之后，通常会采用班内举办篮球比赛的方式锻炼学生在篮球场上的综合能力，但学生很多都是刚刚踏进篮球学习的大门，所以在篮球场上的应变能力较弱，而且心理素质较差，在进行比赛中难以实现较高水准，这会影响学生的学习积极性，同时，也不利于学生相互合作、相互团结的篮球精神的培养。大专院校对于教师的要求相对于其他的高等院校来说较低，导致了篮球教学的教师水平素质参差不齐，这容易对学生造成一定的影响。一些缺乏经验和专业素养的教师，很难能够根据学生的学习情况及时调整教学方式和教学方法，也不能够在教学活动中充分考虑学生的群体个性进行教学调整，因此容易采用适得其反的教学方式，导致了学生在学习中缺乏主动性和积极性。
（三）篮球运动学生容易受伤
篮球运动属于一种十分激烈的对抗性运动，在这种运动之中一旦不注意将使得参与篮球学习的学生们受伤，影响学生上课的热情。篮球运动容易受伤主要体现在两方面，一方面是学生缺乏必要的自我保护意识，篮球课教师也并没有注重对于学生的这种保护意识的培养，还有一方面是学生在篮球运动之前缺少必要的运动前热身，有热身和没有热身在运动中受伤的可能性是不同的，没有热身的学生在运动中并没有将身体完全伸展开是有很大的可能性会受伤的。因此，在篮球运动之前充分做好热身是十分有必要的，而且在篮球运动之前能够培养学生的自我保护意识也是十分关键的，这对于学生安全来说都具有重要的意义。
三、促进大专篮球教学创新的措施
（一）教学方式依据不同的学生素质进行调整
当前，大专院校的学生在体育受教育程度上是参差不齐的，学生来自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都会导致学生对于篮球技能的掌握和篮球素养不同，这对于篮球课程教师的教学能力提出了更高的要求，能够依据不同的学生的自身情况而及时调整教学计划，适应学生的状况而变。通过对学生基本篮球素质进行简单了解之后，将学生划分为具有一定篮球技能的和缺乏必要篮球技能的学生，对这两组学生的不同基础情况，制定不同的教学方案，从而达到最终的教育目的。对于没有基本专业篮球技能的学生，篮球课程的教师需要积极调动这部分学生的学习兴趣，从而积极参与到篮球运动当中来，而且针对篮球技能需要进行更多的基础训练，也可以通过互帮互助的方式让具有一定专业技能的学生帮助学习，从而提高同学之间相互合作的关系。对于具有一定篮球技能的学生，教师需要对其进行更高水平的篮球技能的教授，帮助这部分学生改善篮球运动中的一些不规范行为和动作，以及教授一些小技巧，从而提高这部分学生学习的积极性和兴趣。
（二）提高学生的主观能动性
篮球运动是一种以体验为主的课程，需要学生具有主动学习和愿意学习的积极性才能够促进学生学习得更好。因此，篮球教师需要通过多种方式充分调动学生的积极性才能达到想要的教学成果。我个人认为，最好的方式是篮球教师亲身参与到学生的篮球运动当中去，通过亲身参与不仅能够促进教师与学生之间的情感交流，还能够融入学生之中，更好的为课程开展打好基础。而且教师能够通过这种方式在篮球竞技之中发现学生群体中的不足，从而为接下来的教学活动提供了良好的了解学生学习情况的机会，通过亲身体会之后能够为接下来的教学活动安排做出调整。同时，篮球教师可以在这过程中亲授学生各种篮球技术和技能，也可以在篮球运动当中给学生们带来关于篮球团队合作和相互配合的重要性的灌输，从而让学生能够亲身体会到团队合作的重要性。篮球教师也要在篮球活动当中积极提高自身的篮球技能，从而能够为学生遇到的各种问题提供良好的建议。
（三）提高学生自我保护意识
篮球运动是一项十分激烈的对抗性活动，这就需要学生们具备一定的身体素质，如果在参与活动时仅仅拥有竞争获胜的意识，在激烈的对抗时十分容易让自身受伤，而这种伤害可大可小，严重的会对学生造成十分不利的影响，也不利于继续接受教学活动。因此，在篮球教学当中，教师也需要注重对于学生的身体素质的训练，通过上课前的跑圈等活动一方面可以做一些热身，另一方面可以为学生带来更好的身体机能，从而适应篮球运动中的激烈性。同时，在自我保护意识上，老师也要时刻提醒学生在运动当中尽力而为，不要为了一时的输赢而不顾自身的人身安全，在和学生讲解其中的利害关系之后，能够时刻为学生敲响自我保护的警钟。
参考文献：
[1]沙铭海．高职篮球选项课程创新教学模式的理论思考[J]．运动，2016，（11）：143－144．
[2]唐万科．普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考[J]．运动，2016，（10）：93－94．
[3]_伟．关于高职院校篮球教学创新的实践与探索[J]．内蒙古教育（职教版），2015，（09）：61．
[4]杨文敏．高职院校篮球教学模式创新的实践与探索[J]．赤子（上中旬），2014，（17）：81．
[5]李娜．探讨创新教学模式在女生篮球教学中的应用[J]．当代体育科技，2014，（10）：96－97
篮球课题研究总结高中第4篇
生物教学对策研究论文
传统课堂教学是知识传授的课堂，当今社会不再需要只懂得知识的人才，随着社会的发展对人才质量的要求越来越高。在课堂教学中不应该再单纯是知识的传授，在让学生掌握知识之余，还要提高学生的能力。为了更好地推动社会的进步，我们迎来了新课改，在新课改下的课堂教学应该和传统课堂教学有着明显的区别。只有以新课改为指导做好课堂教学工作，才能够切实提高学生的素质，为社会的不断进步作出贡献。
生物是高中阶段的一门必修课，在高中教学中，教师可以发现学生们对生物学习的兴趣并不高，也没有认识到生物学习的重要性。生物是一门抽象的学科，但是也是当今时代一门重要的知识，掌握了生物知识，不仅对我们生活质量的提高具有重要的意义，而且在社会的发展以及科技的进步方面也发挥着独特的作用。作为一名高中生物教师，在新课改下一定要以新课标对生物课堂教学提出的新要求为指导，让学生认识到生物学习重要性的同时，通过多种教学手段的运用，激发学生生物学习的兴趣，调动学生生物知识的探究欲望，从而有效地提高生物课堂的教学质量，构建出新课改下的高效生物课堂。
笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，对新课改下的高中生物教学工作进行了方法的研究和实践。通过不断的改进，使生物课堂的.教学质量有了明显的提升。下面，笔者谈谈在新课改下如何做好高中生物课堂教学工作。
一、转变教学理念，以新课标指导课堂教学。
传统课堂教学中，教师以高考作为课堂教学的指挥棒，为了让学生能够在高考中取得高分，教师一味对知识进行灌输，在“填鸭式”、“灌输式”的教学模式中，学生处于被动学习的状态之下，成为了学习的机器。枯燥、乏味的课堂教学让学生失去了学习的兴趣和动力。教师可以发现，传统课堂教学模式下的课堂教学效果并不好。
随着新课改的实施，教师在进行课堂教学时首先要在教学理念上有所转变，只有在教学理念上做好转变，才能够把新的教学观念落实到课堂教学过程当中，才能够在新课标的指引之下引导学生进行知识的探究。
新课标中指出，学生是课堂教学的主体，因此，要做好新课改下的课堂教学工作，教师首先要认识到学生主体性发挥的重要意义，把学生切实放到课堂教学的主体地位，让学生成为课堂学习的真正主人。在授课时，教师要一改以往课堂教学中单纯讲授的教学局面，要让学生参与到知识的探究过程当中，通过学生自己参与问题的思考和探究，让学生在思考、讨论、再思考、再探究，最后归纳总结的过程中获得新知。由于在学生的参与中学到了知识，学生体会到学习是自己的事情，感受到学习的快乐，从而有了学习的主动性。
在新课改下进行课堂教学，教师还要形成关注全体学生的教学理念。新课改中倡导，在课堂教学中，教师要促进每一位学生的发展，做到全体学生的共同进步。因此，在进行生物教学时，教师要改变以往只是关注少数成绩优异学生的错误做法，要关注到每一位学生，让每一位学生在课堂学习之后都学有所得。每个学生都是课堂教学的主人，都希望得到教师的关心和鼓励，教师对他们的鼓励和关心会给他们带来莫大的帮助。有了教师的关心，他们就有了学习的动力，只有让每个学生都能够在自己原有的水平之上有所提高，才能够从整体上提高课堂教学的质量，切实落实新课标，推动新课改的进程。
二、巧妙结合多种教学手段，激活生物课堂。
在进行课堂教学时，教师要改变以往单一教学的手段，善于综合运用多种教学措施组织课堂教学，以让学生始终保持学习的兴趣，同时能够更加直观的感受教学内容，获取新知。
（一）多媒体教学技术的运用。
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，在当今时代的课堂教学中发挥着重要的作用。多媒体教学技术和传统教学技术有着明显的不同，在多媒体教学环境下，教师可以通过多媒体课件对教学内容以图片、视频、动画以及文字等多种形式进行展示，学生们获取的生物知识将是更加直观、形象的知识，通过多媒体技术的展示，抽象、枯燥的生物教学内容变得更加形象、具体，同时学生们在学习生物知识时不再单纯依靠他们的听觉，在多媒体教学中学生的听觉、视觉等多个感官受到了刺激，从多个角度感受生物知识，对生物知识的印象更加深刻，理解也更加透彻，从而轻松掌握了教学内容。
例如，在学习“细胞的有丝分裂和减数分裂过程”这一部分的教学内容时，教师就可以使用多媒体技术中的flash动画等效果进行教学内容的形象演示，教师可以在课前利用多媒体技术将细胞分裂的过程做成flash动画，在课堂上，通过使用十几秒的时间就可以把细胞分裂的全过程通过flash动画形象的表现出来，在学生观看之后，都有了直观的印象，之后教师只需要进行简单的讲解，学生们就可以做出透彻的理解。
（二）实验教学法的运用。
生物是一门以实验为基础的自然学科，在进行生物教学时，实验教学法是不容忽视的。许多的生物知识都是通过实验获得的，在课堂教学中，教师要发挥出生物实验的重要意义。通过在课堂上运用实验法进行课堂教学，调动学生的生物知识探究欲，让学生在生物实验过程中获得生物知识的同时，提高学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维能力等。实践证明，在实验课上学生的积极性更高，课堂教学的效率也最佳。
作为一名新时期的生物教师，教师一定要做好各方面的转变，善于运用新的教学理念和教学方法，激活课堂，促进学生发展。
篮球课题研究总结高中第5篇
高校篮球教学对策的探析论文
关键词：成都市高校篮球教学对策
摘要：通过文献资料法、调查法、数理统计法等方法，以成都市十几所普通高等院校为调查对象，对其篮球教学部分现状进行调查，对存在的问题进行分析，提出了改进普通高校篮球课程教学的几点对策.
近年来，篮球教学的改革在不断的探索和进行中取得了一些可喜的成绩，但也存在着一些不可忽视的问题。长期以来，普通高校在篮球运动普及与提高、娱乐性与竞技性两种对立统一的、并存的基本形态中，忽视了学校篮球“普及”与“娱乐性”的教学特征；忽视了教学主体心理与生理同步发展的基本需求；忽视了篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵等。因此，篮球教学改革迫在眉睫。
一、研究对象和方法
1.研究对象
本课题选取四川师范大学、四川大学、成都大学、西华大学、信息工程学院、西南民族大学等成都市十几所高校为调查对象。
2.研究方法
文献资料法。通过期刊检索、查询等手段查阅了篮球方面的文献资料和有关文件与资料。
问卷调查法。本次问卷共发放调查问卷1000份，其中男女生各500份。回收问卷983份，回收率。其中无效问卷23份，有效问卷960份，问卷的有效率为96%。通过采用α信度系数法对本问卷的信度进行检验。
访谈法。根据研究的目的和任务，同一些专家、一线教师对高校篮球教学改革进行探讨，征求其对策与建议。
二、目前成都市高校篮球教学中存在的主要问题
1.篮球教学场地器材现状问题
场地器材不足是制约体育教学工作的瓶颈，优越的教学设施是上好课的基本条件。由于近几年各高校学生招收规模的不断扩大，对体育场地器材的需求越来越大总体来说，目前高校还不能真正解决教学之需要。从调查中可以看出，有的学生认为现有的场地器材不能保障教学和锻炼的需要，阻碍了他们锻炼的热情。同时，超过一半的教师认为目前篮球的场地器材均不能满足教学的需要。在调查学校篮球教学的编班形式上，的学校上课人数在35~45左右，有学校超过50人。有专家认为体育，为了能使每个学生都获得充分活动的机会同时也获得教师的指导与帮助，编班人数应该设计在24人左右，最多不超过30人。然而，造成目前大部分高校很难改变这种现状的原因主要有：各高校都在不断扩招，而教师人数基本不变或增加不多；各高校对场地、器材的投入不够，导致场地器材的严重不足。这将是制约教学效果的一个瓶颈因素，应引起相关部门的高度重视。
2.男女生选择篮球课现状
篮球运动具有极强的运动趣味性，是一项灵活巧妙的技术和变化多端的战术相结合的对抗性很强的竞赛活动，具有广泛的群众性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点。男生比较倾向于竞争激烈，趣味性强的运动项目，而女生则喜欢比较平缓的运动项目，强调的是身心愉悦。通过对各个学校篮球选修课学生的`调查，男生最喜欢的体育项目为篮球，占总数的。而对女生来说，她们最喜欢的体育项目是健美操，占总数的，其次是羽毛球，占，篮球对大多数女生来讲，缺乏兴趣和积极性。由此可见，男女生对篮球的学习兴趣存在一定的差异。
3.学生学习篮球运动的兴趣与动机的分析
动机是推动一个人进行活动的内部动力，包括内部的需要和外部的条件。良好的学习动机是推动学生积极进取的一种内部动力。从本次在对学生篮球运动兴趣的调查中，有的学生对篮球运动很感兴趣；有的学生较感兴趣；有的学生不感兴趣。这说明了绝大多数学生是按自己的兴趣来选择体育项目的，只有少数一部分同学是随大流的。同时，针对学习动机调查，强身健体、喜欢此运动、提高水平、增进交流和成功的体验分别占1到4位，说明了大学生对体学教学的追求。可见，健康是大学生上体育课追求的第一目的，说明了大学生的体育动机已从“达标”向自身健康需要方面转变。 4.篮球课程理论教学形式的现状
很少高校专门设置了篮球课程理论教学内容，而设置了的高校的理论教学内容大致包括篮球运动概述，篮球比赛规则和裁判法等。从形式上看，各个高校的教学形式也不尽相同。有的学校是在室外将技术讲解与理论讲解相结合；有的学校是在室内通过教学片和理论讲解进行的形式。同时，本次调查中也可以了解到，一些高校的篮球课程理论教学内容浅显、流于形式、缺乏实效性。
三、提高高校篮球教学的主要对策
1.加强篮球教学方法形式多样
教学方法选择的恰当与否，决定了教学效果的优劣，篮球教学内容较多，如何选用教学方法要根据教材内容进行。要结合教材特点与学生实际情况，根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，使使得教学方法多样化。现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，提高体育教学质量具有十分重要的意义。多媒体教学在篮球教学中的应用，可充分地调动学生参与学习的积极性和求知欲望，如果充分发挥其在教学活动中的主体作用，就能让学生达到更好地掌握运动技能的目的。
2.培养学生篮球学习兴趣
要使学生对篮球运动产生兴趣，必须结合篮球运动特点对学生进行教学。一是在比赛中学会打球；二是掌握方法；三是积极参与，体会乐趣。篮球运动具有强烈的竞赛性和对抗性，可以培养团结友爱、互相协作的集体主义精神。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学，让学生在比赛中学会打球，锻炼身心，体会乐趣，营造一种宽松而愉快的学习气氛。
3.加快篮球体育教师队伍建设，改变教学思想
各高校应加强教师的培训，制定可持续发展的人才培养机制，提高教师的专业素质。增加教师外出进修、学习的机会，要完善教师的考核与监督机制。与此同时，随着“素质教育”、“终身教育”等教学理念的确立，体育教学观念也得到改变。高校篮球教学既要重视学生的技能掌握，也要重视学生心理发展的基本需要，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。首先应摈弃单一的技能教学目标，创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式。充分调动学生学习主动性和积极性的基础上，促进学生篮球意识和综合能力的全面发展。
4.加强篮球课程考核方式多样化
采用多种评价方式相结合的、切合学生实际的教学评价方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。由此，在对学生考核和评价方面，应注重定量与定性相结合、总结性与过程性相结合等多种评价方式。
参考文献：
[1]姚蕾．体育隐蔽课程的基本理论与实践[m]．北京：人民体育出版社，.
[2]赖天德．学校体育改革热点研究[m]．北京：北京体育大学出版社，.
篮球课题研究总结高中第6篇
小学生正是长身体的时候，思维、意识等各个方面都处在快速发展阶段。篮球运动作为一项深受小学生喜爱的体育项目，不仅可以强健学生的体魄，还能培养其各个方面的能力和素质。但是笔者在调查中发现，当前小学篮球教学还存在课程设置不合理、场地状况不理想、教学手段不科学等一系列问题。本文通过对这些问题的详细分析，在此基础上就相应的完善方法展开论述。
一、小学篮球教学面临的问题
1.教学手段不科学
笔者在调查中发现，当前还存在部分小学体育老师，在篮球教学中依然使用传统的教学方式，即以单纯的理论讲解为主。由于每个班级的小学生基础相差比较大，老师不能进行一对一教学，往往就是将学生集中起来，统一灌输篮球知识。在实践操作中，体育老师注重技能的传授，让每个学生逐个投球，反复练习单项技能。这种统一、单调的教学方式，不仅让学生逐渐丧失了学习篮球的兴趣，还会制约学生潜能的发挥。
2.课程设置不合理
篮球运动是一项深受小学生喜爱的体育项目，体育老师可以通过篮球教学强健学生的体魄，同时培养学生的合作精神和竞争意识，既有利于学生的生理发展，又有利于学生的心理发展。但是这一点往往被小学老师所忽视。笔者在调查中发现，大多数小学都将教学重点放在主要的科目上，一心追求升学率，体育课则可有可无，篮球课程更是被忽视。有些学校一周只有一节篮球课，甚至有些学校两到三周才有一节篮球课，这对篮球教学的进一步发展起到了一定的阻碍作用。
二、完善篮球教学的有效措施
1.制定符合实际的教学目标
所谓的教学目标，指的是篮球教学中需要制定的和实现的目的`，其中包括情感目标、认知目标、篮球技能目标、社会情感目标等等，教师需要善于制定合理、科学的教学目标，进而确保实际篮球教学活动可以更好地开展，确保活动的秩序和实效性，进而实现相关的教育目的。在以往的小学篮球教学中，教师仅仅是看重生理和技能方面的篮球教学目标，并不关注情感目标的设置，并且忽视了学生的实际感受，导致学生疲惫不堪，无法达到预期的教学效果。体育教师需要认识到相关问题，并且把篮球认知目标和情感目标当作主要的篮球教育目标，让学生在教师合理的引导下逐渐地喜爱篮球，并且把自己的精力投入到篮球中。在这个大前提下，教师可以全面地传授篮球知识，这样可以创设愉悦的环境，让学生的学习氛围更加轻松。
2.选择科学合理的教学内容
小学生年龄比较小，无论是生理还是心理均未发育成熟，虽然认知需求强烈，但是注意力往往难以长时间集中，加上小学生的身高、骨骼以及体能等各个方面因素的影响，小学体育老师在教学过程中需要慎重选择教学内容。当前小学篮球教学中存在严重的竞技化现象，小学生学习的篮球内容和成人的几乎一样，这很容易导致学生受到损伤。体育老师要对此加以重视，结合小学生的身心发展规律和学习特点选择合理的教学内容。例如，在传球的训练过程中，笔者一般不会过度去强调学生手腕和手指的动作，只是要求学生能够将篮球传到位为准。这样既让小学生得到了有效的训练，同时也能避免小学生出现损伤的情况。
3.改变传统陈旧的教学方法
在篮球课程体系中，教学方法是一个重要的组成部分，体育老师要对此加以重视，选择科学的教学方法。例如，在篮球教学的初始阶段，笔者对学生的技能训练往往以重复练习为主，让学生重复练习投篮、传球和运球等一系列动作，帮助学生掌握篮球的动作技能；在篮球教学的中期，笔者对学生的技能训练往往以循环练习为主，以此增强学生技能综合运用能力；在篮球教学后期，笔者通常采取启发式教学方式，对学生进行必要的纠正和指导，从而提高学生的自我学习和自我思考能力。综上所述，篮球教学既是小学体育教学中的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的组成部分。小学体育老师以及学校领导要正视篮球教学中存在的问题，结合实际情况采取相对应的措施加以完善，以此提高教学质量。
参考文献：
［1］万芙蓉.小学篮球教学中运用研究性学习的探索与实践［J］.新课程研究（基础教育），（1）：45-46.
［2］高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性［J］.体育世界（学术版），（12）：32-33.
［3］高嵘，吕武平.对我国多种体育教学指导思想的述评与思考［J］.教育科学研究，（6）：11-12.
篮球课题研究总结高中第7篇
大学英语词汇教学问题与策略研究论文
［摘要］英语词汇是构成英语最基本的单位，也是提高英语水平的基石。学好一门语言，词汇是基础也是核心，英语词汇量的多少直接关系学习者英语技能的拓展，也直接影响大学英语教学的质量与效果。众所周知，随着高校教育教学改革的深入开展，英语词汇教学也愈发受到重视。根据上述情况，该文通过总结当前大学英语词汇教学现状和词汇学习过程中存在的问题，对高校大学英语词汇教学进行了思考。
［关键词］词汇；问题；教学方法
一、大学英语及词汇教学现状
随着当今世界经济政治全球化的发展，“一带一路”倡议与全球新格局的治理下，“一专多能”（外语能力）和“一精多会”（外语）两个方面愈发凸显。教育部高等教育司于20xx年召开的加强公共外语教学改革工作会议上正式提出，今后的公共外语教学要从国家战略高度规划出发，以主动服务“一带一路”倡议活动，加强国际组织人才培养工作为导向展开工作，这一理念的提出必将在国家政策层面对大学外语教学实践产生深远影响。新时代高校英语教师一定要兼备与时俱进的教育发展思维，视培养“懂专业，精外语”的国际化复合型高层次外语人才作为今后大学英语教学改革的重要任务，如何大力培养符合国家走出去和外向型发展战略需求的外语人才值得深思。因此，高校英语教学改革中关于进一步提高英语教学质量的呼声日益高涨，深化英语教学改革也刻不容缓。据研究显示，我国当前的大学英语教学与研究仍然停留在课程设置与教学方法这一层面，针对不同专业、学科之间衔接的深入研究还略显不足，尤其缺乏对大学英语教学校本特色与专业人才培养融合与创新的探索与突破展望新时代，大学英语教学改革应该以国家意识为出发点推动教学改革，综合、全面地提升国家外语人才的综合应用能力。对大学英语教学价值取向进行重新认识和定位成为当务之急。根据最新《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学分为三个层次，其中，高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求规定，学生在认知的基础上，能够口头和书面表达熟练运用大约4795个单词和700个词组。词汇教学贯穿于整个大学英语教学，据统计，在大多数英语教学中，词汇学习往往采取传统教学模式，即通过老师或者电子设备领读，学生跟读的.形式先掌握其发音，然后反复书写进行记忆。学生在学习单词的过程中容易养成缺乏科学、系统的学习方法，使得词汇学习成为课后花大量时间进行记忆的痛苦过程，容易成为英语课堂教学中比较枯燥乏味的环节。
二、大学英语词汇学习中存在的问题
高校大学生英语学习成效不高，其中很重要的原因就是学习态度和学习方法不当，当今大学生英语词汇习得主要存在如下问题。
（一）缺乏科学的学习方法。通过调查，笔者发现很多大学生学习英语词汇时方法单一，主要依靠上课听教师讲、课下背的机械记忆方法识记单词的发音和在课文中出现的意思，对词性、搭配等应用缺乏全面、系统的了解，大多数学生词汇的学习过于依赖课堂教学，忽略课后复习的重要性，因此遗忘较多，甚至出现边学边记，边记边忘的现象。很多学生在英语学习中，只为应付教师布置的作业才完成词汇的学习、掌握，对新知识缺乏积极的自主求知欲。另一方面，由于应试考级的需求，很多学生采取突击背真题、背考级词汇的方法通过考试。这种学习方法是远远无法满足大学英语词汇学习的要求和目标的。
（二）词汇量相对不足。根据《大学英语课程教学要求》规定，我国高等学校非英语专业的本科生经过大学阶段的英语学习与实践，应该达到的标准大学英语教学要求共分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求；这三个层次的英语能力分别推荐掌握大约4795个单词和700个词组、6395个单词和1200个词组和大约7675个单词和1870个词组的词汇量。各高校可以根据自身教学实际情况，制定符合本校的大学英语教学目标，确保不同层次的在校大学生能够通过学习提升英语综合应用能力。但是，大学英语的课程教学并不像专业课一样，贯穿于学生四年的大学学习中。多数学生在两年的大学英语课程学习中，由于学习方法不当，学习态度不够积极，高中已经掌握的单词不经常使用而发生遗忘等多种原因，很多学生在学习过程出现已会的单词记忆模糊，新单词又说不出来、不会运用的现象。因此，相当一部分的学生完成大学英语学习后词汇量达不到要求。
（三）英语词汇掌握深度不够。词汇的掌握分为广度（泛指词汇量）和深度（对词汇各方面的熟练使用程度）。一个大学生词汇量的多少不能用认识多少个单词来衡量，仅仅知道英语词汇的读音和汉语意思并非真正掌握其内涵，应在此基础上可以熟练运用和这一单词相关的固定搭配、习惯用语等。例如，Hehasnoculture,并非“没有文化”的意思，“没有文化、文盲”应该用Heisilliterate。在大学英语学习中，随着学习范围的不断扩大和内容的不断加深，对英语词汇掌握深度不够的问题则会越发凸显。研究表明，高校大学生英语词汇的深度掌握与其英语综合应用能力有相关性。国外二语词汇习得研究学者Qian也通过分析得出英语词汇的深度知识对阅读理解能力的提高有着至关重要的作用。
（四）词汇使用中错误较多。据笔者了解，很多学生在记忆英语单词时大多采取机械记忆的方法，因此出现不同类型的失误。比如，拼写accommodation时漏掉一个字母误写成accomodation；固定搭配红茶的表达是blacktea，而不是#990033tea；选词错误往往出现在意思相同或相近的单词选择上，同样表达“错误、不对”的wrong、fault、incorrect和mistake，则要根据语境和文章意思进行辨析选择；greenhand（新手）容易被直接翻译成绿色的手等，都体现出学生在英语词汇学习中出现的错误主要集中在搭配、选词和直译错误以及单词拼写等方面。导致这些错误的原因多为学习不够扎实、练习不足，母语干扰等。
（五）教学方法单一。随着大学英语教学改革的不断推进，大部分大学教师都开始致力于培养学生综合能力的提升，但在组织英语词汇教学时，依然存在教学方法单一的问题。比如，词汇教学重记忆、轻应用；词汇讲解广而不深；学习过程缺乏语言环境，不利于培养学生的独立思维能力；仅采取课堂听写、单元测试等缺乏新意的检测手段等。这种单纯借用传统教学模式的讲授过程，无法激发学生学习的兴趣和积极性，不能促进学生英语的全面发展，无法真正实现英语教学的最终成效。
三、大学英语词汇教学探索
长期以来，作为第二语言教学的关键环节之一,词汇习得由于教学方法和学习策略的原因,效果不甚理想。如何使学习者持久有效地的掌握规定数量的词汇已成为整个外语教学亟待解决的课题之一。
（一）树立正确的英语词汇学习态度。目前，很多大学生在校学习期间，由于受到大学四、六级考试的影响，英语词汇学习积累的方法主要依靠考前突击背诵的方式，这种态度不够端正、缺乏科学体系的学习方法，在很大程度上不利于学生英语水平的整体提高。自20世纪70年代以来，中外专家学者就已确定第二语言学习应该由从教师为中心转变成以学生为中心。HosenFeld指出“往往我们将注意力放在学生应该正在做什么上，事实上我们应该从问学生正在干什么开始。因此，必须考虑学习者的感受，注意他们对词汇学习策略的看法，并研究他们对词汇学习策略所了解的情况”。所有研究结果证明，积极的学习态度和科学合理的学习策略在很大程度上非常有利于学生英语词汇的学习、掌握和英语水平的提高。因此，在这一过程中，教师扮演着绝对重要的角色。大学英语教师应该充分认识到自己不仅要教会学生基本的英语知识理论，更要通过科学方法引导、帮助学生充分认识到知识积累和学习过程的重要性，只有树立了正确的自我学习认知，学生才能更好地自发学习。
（二）灵活运用多种教学讲解手段。传统课堂中的词汇教学，学生往往以听讲、记笔记为主，“满堂灌”的教学模式容易让学生在学习中失去兴趣，教学效果大打折扣。所以，在教学过程中，教师除了要避开“填鸭式”教学，应该传授学生科学的记忆方法，全面分析词汇特点，并结合词汇搭配规律，多层次、多角度、多样化、循序渐进地引导学生深入学习，优化词汇记忆流程，强化单词学习效果，逐步减少英语学习中的词汇错误，从而提高教学成效。此外，用英语讲解词意最能保持词汇本色，帮助学生准确理解词汇的最初含义；还可以先把词汇归类，再采取设定场景的方法进行讲解练习；教师还可以将语言文化背景知识灵活的融入教学，帮助学生正确理解不同文化背景下词汇的意义，从而进一步掌握、驾驭生词等。英语词汇的教学过程中，大学英语教师既要遵循教学和记忆规律的特点，又要灵活运用不同的教学方法，活跃教学气氛，充分调动、发挥学生在英语学习中的主动性和积极性，使词汇教学事半功倍。
（三）积极开展多元化词汇练习活动。德国心理学家艾宾浩斯对人类记忆系统进行研究得出，“遗忘在人类学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当长一段时间后，几乎不再遗忘”。因此，在英语词汇的学习中，遗忘和记不住是学生面临的两大问题。通过艾宾浩斯遗忘定律可以看出，学习的强度和频率可以有效帮助记忆。教师除了课堂上科学合理安排教学过程，利用传统模式检查学生词汇学习效果之外，还应合理创造多种复习、练习机会帮助学生强化词汇记忆和使用。例如，引导学生利用所学新词汇根据自身经历编故事；词汇教学中导入文化背景知识，让学生课下查阅相关资料进行深入了解；创造情景模式，用角色扮演的方法开展专项词汇练习；或者采取英语词汇接龙等寓教于乐的方式，既增加学习的乐趣，又帮助学生通过不同的方法进行单词练习，从而巩固掌握。现在，我国的高校教育仍处于全面振兴本科教育攻坚之年，高等院校的大学英语教学也将在全面展开的基础上进一步深化改革。纵观当今世界语言环境以及中国高校的外语教学，作为主力军的大学英语教学也处在教学改革的“十字路口”。在中国引领的全新的全球化时代，“懂专业，通英语”的专业型人才必将成为大学英语教学首要的培养目标。
总而言之，大学英语教学只有培养出更多多元化、高质量、复合型的外语人才，才能满足当前全球化治理人才的需求，最终推动我国“走出去”的教育国际化战略。这不仅是高校英语教学改革的方向，也是重中之重。古人云，千里之行始于足下，教学词汇习得作为大学英语教学中的重要基础环节，其成效直接影响大学生英语综合能力的提升，高校英语教师在这一过程中必定任重而道远。
参考文献
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篮球课题研究总结高中第8篇
摘要：通过对我校体育学院分别在运动训练专业，体育教育专业，社会体育专业篮球普修课和专修课篮球教学内容情况进行调查，分析出在教学内容中存在的问题，提出相应的改进策略。希望通过研究使我校体育专业篮球教学充分发挥培养人才的独特作用，并为高校篮球教学改革提供一定的理论参考。
关键词：运动训练；篮球；教学内容；理论分析
中图分类号：文献标识码：aDoi：
1引言
篮球课是普通高等院校体育课程的重要组成体，它包涵了丰富的单个的技术动作、多变的组合技术、激烈的身体对抗、巧妙的战术配合和多样的集体攻防战术体系，成为各院校开展比较普及的科目之一。本文通过篮球课程的内容上对我校体育专业的社会体育专业、体育教育专业以及运动训练专业进行了调查与分析，使我校体育专业教学中更好的实施教学。
2研究对象及方法
研究对象
本课题以延安大学体育学院篮球专业的教学内容作为主要研究对象，并对我校体育专业的社会体育专业，体育教育专业以及运动训练专业的教学内容作出相应的调查与分析。
研究方法
本研究主要采用访谈的方法为主，同时结合采用了文献资料法、综合调查法和逻辑分析等多种研究方法。查阅有关高校大学生篮球教学方法的理论文献，对多种观点、建议、进行分析，同时阅览各类网络期刊论文、资料。对我校三个体育专业分别做出了相应的分析。
3我校体育专业篮球课程教学内容的现状调查
我校体育专业篮球普修课教学内容
我校社会体育专业篮球普修课中的教学内容
经调查发现，我校社会体育专业篮球普修课在上课期间，由于许多社会体育专业的学生以前从未接触过篮球这项运动，或只是对篮球这项运动感兴趣，所以在上课期间都是以最基本的篮球技术动作来学习，其花费的教学时间比较长，进行新内容的教学比较少，主要以巩固学习过的知识为主，然后再进行新的教学内容。。
我校体育教育专业篮球普修课中的教学内容
经调查发现，在我校体育教育专业篮球普修课教学课程中，有些学生会比较了解篮球，有些学生对篮球知识敢兴趣，而有些学生会对篮球并不是很了解。在这种情况下，一开始教师会了解学生的篮球水平，然后讲一些比较基础性的东西并加以示范，让学生更好的去体会所学的内容，常常会使用分组练习法，让一些比较了解篮球的学生和不了解篮球的学生分为一组，并加强练习的度，进行新知识比较缓慢[2]。
我校运动训练专业篮球普修课中的教学内容
经调查发现，在我校运动训练专业中并未开设篮球普修课。其原因在于，入校以来就分别让学生选择了自己喜欢的专业进行为期两年半的专修课。在这期间曾开设了羽毛球普修课、乒乓球普修课、网球普修课以及排球普修课，并未开设篮球普修课。
我校体育专业篮球专修课中的教学内容
我校社会体育专业篮球专项课中的教学内容
经调查发现，我校社会体育专业篮球专修课的教学内容分为三个部分。第一基础理论知识；第二技战术部分；第三实践能力部分；在教学过程中，教师会先从最基本部分开始教学，等学生的基本功慢慢的扎实后，开始进行技战术的教学课程，从简单的跑动传球、跨步急停、传切和突分到挡拆配合使学生更好的巩固所学到的知识。
我校体育教育专业篮球专项课中的教学内容
经调查发现，我校体育教育专业篮球专修课的教学内容和社会体育专业篮球专修课的教学内容有许多相似之处。其教学内容也分为三部分：基础理论知识、技战术部分、实践能力部分。由于体育教学专业的学生在高中时期都曾参加过一些运动队或体育队的训练，有些学生在高中时期也练过篮球，对篮球的一些知识相对比较了解，在教学中主要注重于技战术部分和实践能力部分。
4我校体育专业篮球教学内容存在的问题分析
我校体育专业篮球普修课教学内容存在的问题分析
社会体育专业篮球普修课教学内容存在的问题分析
根据调查发现，教师往往会在上课时教大家一些比较基础的篮球知识，因为在我校社会体育专业普修课的学生中，有些学生并未接触过篮球或者只是对篮球有兴趣，教师会选择从学生的基础抓起，让学生一步步来接受这门课程。
体育教育专业篮球普修课教学内容存在的问题分析
根据调查得出，教师一开始会了解学生的篮球知识水平，根据学生运动能力和了解篮球的差异化，进行分组教学，由篮球基本功好的同学在做练习时能够带动基本功不好的同学，这样能使整个篮球水平有所提高。
我校体育专业篮球专修课教学内容存在的问题分析
社会体育专业篮球专修课教学内容存在的问题分析
根据调查，课程教学中教师都是从最基本的篮球教学理论部分开始，像这些篮球理论知识并没有让学生对篮球很大的兴趣，对于理论部分学生更愿意得到技战术的教学知识的渴望，大部分同学觉得理论课比较枯燥，不如在篮球场上打篮球。
体育教育专业篮球专修课教学内容存在的问题分析
体育教育专业篮球专修课和社会体育专业有着大致相同的教学方式，但不同的是体育教育专业学生的教学方式会比社会体育专业相对自由一些。根据调查发现，在体育教育专业上课期间，会经常使用一些比赛训练法，在教师上课期间把一些教学内容教会于学生，会经常组织一些篮球比赛，让学生去自由发挥。
5建议
改进篮球教学方法
教学方法选择的恰当与否，决定了教学效果的优劣，篮球教学内容较多，如何选用教学方法要根据教材内容进行。要结合教材特点与学生实际情况，根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，使得教学方法多样化。
培养学生学习篮球的兴趣
篮球是一项集体对抗性运动，在整个篮球课程的教学过程中，必须注重实践、比赛和亲身体验才能获得技术。学生对篮球运动产生兴趣，必须结合篮球运动特点对学生进行教学。在比赛中能够灵活的运用各种技术；才能更充分的体会篮球的乐趣[8]。
提高篮球教师专业技术和授课艺术
授课艺术的提高是为了让更多的学生喜欢篮球，提高学生对篮球运动的认识。每一位老师都有自己的一套教学方法。但是如果老师一直运用陈旧的教学方法，不更新教学方法，学生学习兴趣就会下降，课堂教学变的枯燥无味，最终影响教学效果。教师要认真研究相关资料，不断优化教学方法，积极吸取好的教法，使教育学相统一，这样才能因材施教，做到学而不厌，使学生学习主动性不断提高。
参考文献：
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[4]唐广宁.互动教学模式在篮球专修教学中的实验研究[J].沈阳体育学院学报，2007（2）：56-60.
篮球课题研究总结高中第9篇
篮球作为一项国际性运动，受到了世界各国体育爱好者的喜爱。尤其是在高中校园内，更是受到了高中生的追捧，所以，高中篮球教学的重要性不言而喻。高中教师篮球教学目标就是教会学生基本的篮球技能，夯实学生的篮球理论知识。
一、教师应该强化自身专业素质
当前，篮球教学效果不够明显，学生篮球技能提升缓慢，与教师的专业素质不高有着重要的关系。在高中篮球教师中，许多都不是篮球专业毕业，仅仅就是体育专业。这样就会导致教师对于篮球相关知识了解不足，影响教学的有效性。所以，这就需要教师应该不断强化自身篮球专业素质，加强对于篮球理论知识的学习以及篮球技能的练习，从而能够在教学过程中更加有效地开展篮球教学，提升学生的篮球技能，起到很好的教学效果。
二、加强对于学生篮球基本技能的训练
篮球是一项非常注重技能的运动。在篮球的每个动作中，都有很强的技术性。所以，这就需要教师在篮球教学过程中，应该加强对于学生基本篮球技能的训练。例如，在运球的时候，要求运动员能够熟练控制球的方向以及落点，保证对球的绝对控制。所以，教师在引导学生练习的时候，应该强化学生手腕用力以及手指用力，使学生能够很好地控制球，进行运球进攻或者助攻。教师在讲解基本的运球规则和技巧的同时，应该帮助学生改掉一些坏毛病，例如“翻腕”等违规行为。然后，带领学生进行篮球控球练习，通过有效的训练，使学生慢慢掌握良好的控球技术，提高篮球技能。
三、丰富篮球教学的手段
面对理论教学的枯燥性以及实践教学的复杂性所带来的学生厌学问题，教师可以不断丰富教学手段，激发学生学习的兴趣，使其更加积极主动参与到篮球教学过程中。例如，利用多媒体开展篮球教学。首先，可以在多媒体屏幕上播放一场nBa比赛视频，然后利用多媒体播放和暂停的功能，在比赛中穿插着篮球教学。在学生观看篮球视频的时候，给学生讲解篮球动作要领和基本的规则。这样能够让学生集中注意力在nBa比赛的过程中，对学生进行有效的理论知识讲解。还可以记录下几个精彩的篮球基本动作，在实践中去演练，让学生掌握熟练的篮球技能。这样学生学习的积极性会大大提高，学习的效率也就会得到很好的保证。教师还可以采用分组教学法，把学生按照水平平均的方式进行分组，开展小组对抗演练。然后教师在担任裁判的过程中，及时指出学生错误的动作。这样，能够让学生在竞争的模式下进行篮球学习，有效激发学生学习的斗志。学生有兴趣在篮球学习中投入更多的精力，从而慢慢掌握篮球技能，实现教学的基本目标。
四、尊重学生的主体地位
由于受到传统教学模式的影响，一些教师在开展篮球教学的时候，会一味的讲解理论知识，采用灌输式的教学方法。这样学生的学习积极性会受到影响，学习的效率也难以得到保证。这就要求教师在篮球教学过程中，应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。只有让学生积极参与到篮球教学过程中，积极主动地获取篮球相关知识，才能够有效保证篮球教学的质量和水平，实现篮球教学的重要目标。所以，教师在高中篮球教学实践中，应该引导学生积极参与到教学中，创设良好的氛围来吸引学生，从而使其发挥积极地主动能动性，快速掌握篮球基本知识和技能。例如，在展示篮球的基本动作的时候，教师可以让一些动作标准的学生进行示范，这样既能够让这些学生有一定的成就感，更加积极努力地学习篮球知识。同时还能够起到很好的模范作用，激励其他学生更加努力的.学习篮球技能。通过这样的方式，学生的主体作用得到了很好的发挥，学习效率也就会快速提升。
五、完善教学评价机制
在传统篮球教学过程中，教师在进行评价的时候，会更多的以学生的篮球技能水平评判。这样就会使一些学生的积极性受到影响。同时，评价以单纯的篮球技能为标准，会使学生的个人情感和篮球理论知识被忽视，影响学生的综合发展。所以，这就需要教师应该不断完善教学评价机制，既重视学生的篮球技能，同时还应该注重学生对于篮球规则的掌握以及学生个人情感的发展。所以，在评价学生的学习成果的时候，教师可以采用多元化的评价方式，开展小组互评、自评和教师评价的方式，从而能够让学生在多元评价中对于自己的篮球学习有很好的认识，能够更加有针对性地进行技能水平提高。从而培养学生良好的情感态度，使其更加积极努力地学习篮球知识，起到锻炼身体和促进身心发展的目的。
综上所述，针对当前高中篮球教学过程中存在的问题，教师应该在结合教学实际情况的基础上，制定出切实可行的教学方法，从而提高篮球教学质量，使学生能够熟练掌握篮球相关知识和技能。为此，教师应该注重自身专业素质的提高，以更好地适应高中篮球教学的需要。同时，应该充分尊重学生的主体地位，采用丰富的教学手段加强学生对于篮球技能的训练，提高学生篮球技能。最后，开展有效的评价，激发学生学习积极性，从而提高篮球教学效率，提高学生综合能力。
参考文献：
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篮球课题研究总结高中第10篇
关于如何运用互动教学提高篮球教学实效的论文
摘要：在现今的高中教学中，篮球教学占据了较为重要的位置。由于篮球运动是随着社会发展而发生变革的，因此在篮球教学中无论是教学方式还是模式均发生了不小的变化，本文主要对高中篮球教学活动开展中互动教学方式的科学应用策略进行了分析探究，以期进一步提升高中篮球教学效率及质量。
关键词：互动教学；高中篮球；实效；学生
在篮球教学中，互动教学的应用可帮助将原有的枯燥教学模式完全打破，实现专项训练及模拟竞赛的有机结合，指导学生在实践训练中找寻竞赛感觉，充分领悟训练内涵，及时发现自身存在的不足和问题。在高中篮球教学中，互动教学方式的应用可实现各项训练活动的完美融合，充分增强学生的学习积极性。另外，在互动篮球教学中还可帮助增强学生的集体凝聚力，相互学习同伴的优点。
一、创设和谐优良的教学情境，激发互动兴趣
1.创设视频情境，吸引学生注意
高中篮球互动教学中的互动教学其实是指将原有传统的师生角色完全转变，积极建立起一个全新的民主化的关系，对师生关系及其作用之下的融洽学生及教学媒介、生生互动、师生互动关系进行科学调整，积极激发出学生的学习自主性，突出其主体性地位，促使主客体之间产生互动和共鸣，增强课堂教学效果，因此，在篮球教学中需始终注意站在学生的角度上思考问题。高中生对于各篮球竞赛具有极为浓厚的兴趣，如nBa、CUBa、nCaa等，教师可将此作为切入点，运用各著名篮球竞赛视频为教学创设优良视频情境，充分吸引学生关注的目光。教师可以针对各部分教学内容，选取适宜的视频进行导入，在教学前期充分调动学生的学习积极性，之后再进行教学主题话题的设计，促进互动教学的开展。在高中阶段，为了充分激发出学生的学习兴趣，需引导学生加强对篮球的了解，运用所创设的视频情境吸引学生的注意力。第一，教师可在教学中应用nBa经典赛事视频来为导入新课内容提供助力。学生在观看视频中篮球运动员的精彩灌篮、移动、三步上篮、防守后，便会对篮球训练跃跃欲试。第二，教师可应用提问的方式，促使学生加入至互动教学活动中，如：
师：同学们都喜欢篮球吗？
生：喜欢，我最喜欢的运动就是篮球。
师：那么你们对篮球这项运动的起源和发展史有所了解吗？
生：不知道，不清楚。
此时教师便可运用制作好的视频向学生介绍篮球的起源和发展史，加强学生对篮球的了解，激发其学习兴趣。在观看完视频后，教师可以进一步加强与学生的互动：
师：在篮球学习中，你们想要学到什么？
生1：投篮，提高投篮命中率。
生2：进攻，想要成为拿分王。
生3：防守，避免被突破。
在此案例之中，教师将篮球竞赛视频作为吸引学生注意力的工具，之后再采用逐层引导的方式，加强与学生间的互动交流，以此获得较好的教学效果。
2.创设图片情境，激发学生兴趣
篮球作为一项大众体育活动，人们的关注度较高，体育明星极多。在高中篮球教学中，教师可以运用各体育明星的`图片，为学生创设直观情境，和学生形成互动关系。比如，在投篮的相关教学中，教师可以在网上搜索一些关注度高的投篮动作，并将其整理为一个系列，采用ppt方式呈现在学生面前。为了进一步增强学生对投篮的了解程度，教师需采用图片演示方式，向学生介绍常见的投篮方式。比如，向学生展示一张姚明原地单手肩上投篮图片，并提出问题：这位篮球明星是谁？他采用的投篮方式是哪一种？采用此种互动提问方式，教师可以将所教内容一一引出。在引出这些投篮教学内容后，教师便可指导学生采用互动交流的方式，加强学生对投篮的认识度。最后，教师可以提出问题：如何掌握正确的投篮技术？此问题的提出将课堂完全激活，学生相互之间沟通交流，并分享自己对投篮的一些心得体会。
二、丰富互动形式，增强教学实效
1.采用合作互动学习，增强生生互动
在高中篮球教学中，学生的基础不同，在训练中的优势互补对于篮球训练实力的提升极为重要。部分学生的运动基础较好，训练起步较早，无论是在其力量、体能还是技术及战术方面，均具有极强的优势。而有一部分学生学习篮球较晚，基础相对薄弱，虽然其体能及素质均有待提升，但是其篮球天赋极强，技术实力较强。为了更好地增强篮球教学效率，加强生生互动极为重要，在互动教学中，生生互动是一种很好的互动形式。为了更好地增强生生互动，采用合作学习法较为有效，比如在移动相关内容的学习中，教师可采用合作教学的方式，促使学生掌握更多的移动技术及方式。在教学中，可以将学生分为多个小组，选好组长，每组五至六人。教师指导学生说出一些常见的移动方式，并加以示范。在合作教学中，学生自主与组内成员一同互动交流，探究出篮球移动方式。有一部分学生提出具体移动方式，有一部分学生则负责示范。在呈现互动学习成果时，小组示范内容有：转身运球、绕前卡位、变向运球等。如此一来，便可帮助增强生生互动，提升教学质量。
2.加强师生互动
（1）对话引路，加强师生互动
在高中篮球教学中，教师可采用对话方式加强与学生的互动。比如，在持球突破的教学中，可以先组织学生练习持球突破，与其一同互动对话，加强其对此知识点的了解，为其科学利用于实践提供帮助。师：持球突破动作要领包括哪些？生：蹬跨启动，转体迅速，探肩下压，推拍放球，加速超越等。师：看来同学们对于持球突破了解很到位啊！那么你们知道为什么有时持球突破会有假动作吗？生：为了分散防守队员的注意力。在此案例中，教师将技术要点作为依据，加强与学生间的交流互动，并引导其将学习到的技能应用于实践操作，增强教学实效。
（2）以生动的案例加强师生互动
在篮球教学中，案例的引入可帮助学生增强学习注意力，将例子作为切入点对学生实行训练。与此同时，还可以在案例引入时帮助教师向学生诠释说明基础训练的意义，增强学生对于速度、力量、心理等训练内容的认识度。比如在力量训练时，要求训练人员依照肌肉的收缩原理，进一步提升自身骨骼肌肉的收缩能力。另外，在篮球的意识训练中，其训练难度较大，要求队员具有极强的洞察力和灵敏的反应力，且对整体攻防意识也极为关注。针对于此，教师可在教学中选取一些精彩的nBa明星球员的比赛片段，将远投命中、变换多样的攻防战术作为案例，指导学生开展讨论。在讨论活动结束时，教师便可指导学生学习明星球员的攻防技能，将其应用于实践，检验其应用效果。除此之外，教师还可鼓励学生一同搜索自己感兴趣的比赛视频，在课堂教学中与同学分享。
三、加强专项训练，积极组织各类互动活动
在高中篮球教学中经常开展专项训练，如耐力训练、弹跳训练等。各项篮球训练是紧密关联的，均需服从于竞赛配合。在互动教学中，需注意加强专项训练与各教学内容的紧密关联，为学生提供更为广阔的学习和发展空间。在高中的篮球教学中，还应积极组织开展多类互动活动，如拓展训练、国内外交流活动等，帮助激发学生的团队协作热情，激发运动潜能，促使团队心理素养得以提升。国内外交流活动的进行可以帮助学生学习先进的篮球技能，弥补自身不足，加强对篮球训练的重视程度，增强互动及教学实效。在高中篮球教学中，以往所采用的教学方式及模式无法很好地满足教学需求，获得较好的效果。为了更好地培养优秀篮球运动人才，对篮球教学实行改革势在必行。在高中篮球教学中，互动式教学法的应用可充分突出教学所具有的情感效应，为学生的个性化发展助力，全面满足学生的身心发展需求，进一步提升学生篮球训练水准，增强高中篮球教学实效，促进学生运动素养的良好提升。
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[3]许德伟.互动式篮球教学对中学生篮球运动能力的影响[J].内江科技,2012,(9):185.
篮球课题研究总结高中第11篇
徐鑫成
（湖南省湘潭凤凰中学）
摘要：篮球是高中体育教学的重要内容之一，在高中体育教学中占有非常重要的地位。高中体育教师应提高篮球训练的有效性，使学生感受到篮球运动的魅力和其所传递的精神。就提高学生对篮球的兴趣，让学生充分感受篮球的魅力；以健康为前提，提高学生的身体素质，帮助学生掌握篮球技术；进行合作教学，增强团队合作意识和竞争力等三个方面阐述了对加强高中篮球训练策略的思考。
篮球课题研究总结高中第12篇
摘要：本研究以篮球部级和省级九个精品课程为研究对象，对部级和省级体育类篮球精品课程的现状、发展、利用和建设给予全面的梳理，采用问卷法、访谈法、文献法等方法对体育类篮球精品课程的建设和资源享用中存在的问题、分析出线这些问题的原因，探究其解决的办法;同时对篮球精品课程的评审、后续管理提出更合理的建议，促进我国篮球精品课程的可持续发展。
关键词：篮球;精品课程;资源建设;问题研究
通过对省级以上9门篮球精品课程资源建设进行浏览后，从以下几个方面对篮球精品课程全面分析，首先分析了高校精品课程的地位作用，并根据对调查显示的当前对于高校体育类篮球精品课程建设的认知情况进行分析，而后立足于国家对精品课程建设的“五个一流”针对现阶段高等院校篮球精品课程建设的具体情况和从出现的问题入手，深入探讨，分析了各方面建设的重点和要求以及在精品课程建设中如何实现学生知识、能力、素质的协调发展。
1、对篮球精品课程网络资源的认知分析
经过在“十五”、“十一五”期间的建设，在“十二五”期间教育部进一步深化精品课程建设，按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享课。精品资源共享课为高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者。精品资源共享旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
精品资源共享建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。体育精品资源共享即篮球精品课程网络资源就是指上传到网络的篮球精品课程基本模块，其主要是指教学资源的上传部分。
2、篮球精品课程建设现状调查分析
体育类国家精品课程的内容结构现状
精品课程的内容主要分为三大块;一是课程概况、二是课程内容、三是互动交流所有的内容如同一本完整的教科书给与分解，不能真正体现网络资源学习的共享、互动、情景创造等特点。所有内容的网络课件不能下载，对于边远地区网络资源欠发达学习起来更不方便，极大地减少他们的学习积极性。
篮球精品课程的管理现状
课程管理是一中网络教学和学习的专门软件，可以保证学习的平台更加广阔，篮球精品课程运行的质量好坏直接有课程管理所决定，课程管理包括教学内容管理、评定和互动资源管理，课程所有者利用此软件对自己的课程做有序的安排，理论与实践相结合，循序渐进显得整个学习内容井然有序，可促进学习者的探索学习兴趣。
篮球精品课程的运行现状及后续管理
部级篮球精品课程的浏览率通过课程浏览型调查只有，而其他精品课程的浏览率接近87%，在精品课程浏览量排名前20的没有体育类精品课程，这与精品课程的后续管理有密切的关系，只有精品课程的建设者不断地修改，更新内容，更新网络连接，启发新技术，提高连接速度才能促进精品课程快速发展，发挥其精品的作用。
3.篮球精品课程的建设现状
我国体育精品的建设者基本都是各个专业的学术带头人，有丰富的教学经验，在体育圈有一定的资历和影响力，都属于资深的专业教师或专家，在建设的过程中由于时间紧，任务重、彼此之间缺乏交流，在一定程度上影响了精品课程的开发质量。
本身体育学科内部发展不平衡，在国家体育类精品课程中体育教育训练学占48%，篮球占，通过数据比较发现部级精品课程内部发展不平衡，以国家篮球精品课程的发展失衡值得引起注意。
篮球精品课程建设在激励方面不足，在课程建设中内容乏味，网速慢等都影响学习质量和学习兴趣，所以网站的维护，更新都需要经费，必须加强优秀网站的激励来促进篮球精品课程的建设更加完善。
篮球精品课程建设在评审和复评方面相对合理但是在评审的具体体系不够详尽，指标有些模糊抽象，由于篮球精品课程的建设者都是行业内的学术带头人，即使是评审专家也不完全领会建设者的课程核心，很容易出现评分的误差。对于精品课程的复评通过调查我认为有重要意义，复评有利于课程更新，管理。让精品课程更精。
4.结论与建议
1、篮球精品课程建设不平衡，我国体育类国家精品课程主要分布在高校集中、经济发达的大中城市，分布不均衡。
2、篮球精品课程内容过于笼统，形式单一基本就是照搬教材，完全是一本教科书。教学内容不完善，缺乏生动学习资源，有待进一步的挖掘。
3、缺乏有效的精品课程管理，导致精品课程无法显示管理页面，有些长久没有更新，学科前沿的资料没有更新，不可能及时回答学习者的疑惑，缺乏交流平台，把管理系统当成摆设，极大地影响了学习者的兴趣。
4、篮球课程建设在评审和复评方面相对合理但是在评审的具体体系不够详尽，指标有些模糊抽象。
5、评审机制不够完善，激励政策不足，后续复审经费管理不够。
1、合理分配和平衡建设篮球精品课程资源的方式，依托名师，名校资源带动边远地区的篮球精品课程的建设，促进体育精品资源的平衡和可持续发展。
2、在精品课程发展强区加强青年教师的科研和梯队建设，促进精品课程完善发展，加强精品课程弱区的师资力量建设。
3、更新篮球精品课程建设完全照搬教材的教学内容和教学方法，采用先进的动画等直观教学方法，建立“立体化”教材，更好促进学生的学和同行对资源的借鉴。
4、加强篮球精品课程的管理，设立统一的篮球精品课程模板，不断更新和维护网络建设，认真维护学习交流平台。
5、完善各项管理机制，形成科学的管理机制、激励机制、评价机制。
6.建立以学习资源建设为主导，以建构性学习为目的篮球精品课程建设理论体系。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，2003
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[3]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化，2009（7）
篮球课题研究总结高中第13篇
高中篮球教学问题与策略的论文
【摘要】应试教育深入人心，不少高中学校过于重视语文、数学与英语学科的教育，忽略了体育项目的锻炼。新课标要求培养与发展学生的综合素质，学校逐渐转变传统教学观念，进一步认识与了解到体育活动的必要性，而作为高中体育运动项目不可或缺的篮球运动，则广受学生欢迎，可见提升高中篮球教学实效是当前高中学校的重要任务。因此，文章就以学生为本的高中篮球教学策略进行了分析与探讨。
【关键词】学生为本；高中体育；篮球教学；策略
篮球教学作为高中生较热爱的体育运动项目，不仅能够促进学生身体素质的提升而且可以促进学生心理素质的提升。自新课程标准实行以来，篮球教学质量逐渐受到了高中学校的高度关注与重视，积极促进篮球教学与体育教学的有效融合，从而更好地提升高中生的身体素质。
一、高中篮球教学存在的问题
首先，学生身体、心理素质不达标。学生体能是影响篮球运动的主要因素，相对来说，一些家庭条件较落后的学生没有较强的身体素质，主要原因在于他们没有充足的营养摄取，加之高中阶段的学习较紧张，很多学生都忙于学习，忽视了日常锻炼，所以他们的身体素质难以满足篮球运动标准需求。其次，教学方式传统。现阶段，我国高中体育教学选取的仍是较为落后的教学方式，具体表现于：体育教师在某教学活动开展之前，会向学生讲解训练任务，演示相应的简单动作，学生则结合教师动作加以模仿训练。可见，这样的教学方式既影响了高中生综合能力的培养与提升，又影响了高中生参与篮球活动的积极性。最后，教学目标单一。不少高中学校将教育、引导学生了解与把握基础的篮球技能视作篮球教学的主要目的，忽略了学生合作能力与心理素质的培养。通常，体育教师在演练完之后，部分学生可以自由联系，而学生没有较强的'自控能力，缺乏教师的教育与引导，学生难以完成基础教学练习任务，从而影响了学生对篮球技巧的掌握。
二、以学生为本的高中篮球教学策略
1.创新教学方式及发挥体育教学优势。从教学方式角度而言，首先教师需要采取互动式教学方式。其次教师需要全面应用多种教学手段促进学生学习兴趣的提升。最后，教师需要采取“以赛代练”教学方式。2.提升学生综合素质及培养学生篮球运动意识。首先，提升学生综合素质。学生身体、心理素质潜移默化地影响着篮球教学，在实际教学过程中，教师需要全面了解学生的综合素质，在此基础上再结合学生的实况的制定适宜的训练规划。如，在开展篮球运动之前，教师可以带领学生一起进行热身运动，以促进学生身体素质的提升；或者可以经常性的开展一些比赛活动，让学生身体在比赛过程中得以运动，心情得以放松，以促使学生身体状况与心理状况提到较高水平，学生综合素质得以大幅度提升。其次，培养学生篮球运动意识。第一，教育与引导学生了解基础篮球技巧，以保障篮球运动技能的提升，所以教师既需要认真剖析篮球运动所有的基础技术，又需要有目的性地介绍易产生错误的动作；第二，强化“无球”技术练习，“无球”技术练习较灵活，基于教师的指导，学生可以随意进行练习，从而帮助学生更好地了解篮球技能；第三，在充分了解与掌握学生需求的基础上开展比赛项目，以培养学生篮球运动意识，并在比赛中注入活力，以提升学生的运动热情，满足学生实际发展需求。3.树立全面教学目标及创新评价方法。从教学目标角度而言，在篮球教学过程中，教学质量提升的根本在于树立良好的教学目标与教学理念。高中学生自主意识较强，在教学时教师需要充分发挥学生的主体地位，基于相应方式使学生充分融合至篮球学习之中，如篮球游戏与篮球比赛等，学生在宽松愉悦的学习环境里学习篮球技巧，在剧烈篮球比赛中提升学生的协作能力。从评价方法角度而言，每个学生都是独立的个体，他们有着不同的兴趣爱好与接受能力，单一评价方式难以较为全面的评价全部学生，对于基础较差学生而言，单一评价方式会打击他们的信心，所以，教师需要应用多种方式进行评价。
三、结束语
总而言之，以学生为本的高中篮球教学策略制定有着极其重要的意义，即提升篮球教学实效、提升学生身体素质与心理素质，但在实际教学过程中存在的问题不容忽视，因此高中篮球教学实效的提升需要师生的共同努力，教师需要树立合理的教学观念，学生需要提升自主学习意识，学校需要提升篮球教学资金投入力度，从而真正促进高中篮球教学整体质量的提升，以及为学生的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
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[2]郭存宝.试论高中篮球教学的组织实施与提高策略[J].体育博览.(16).
篮球课题研究总结高中第14篇
篮球运动具有的娱乐性、竞技性特征，使该项运动受到广大学生的喜爱，篮球运动对促进学生全面发展起着重要作用[1]。当前篮球运动已经不仅仅是力量与速度上的竞争，智力竞争、科研竞争与人才竞争成为篮球运动的竞争要素。因此，职业院校篮球教学中，应将培养优秀的篮球人才放在主要位置。本文首先阐述了篮球运动在职业院校素质教育中的作用，分析了职业院校篮球教学存在的问题，探讨了提高篮球教学质量的有效措施，以此为促进职业院校篮球教育的发展奠定基础。
1.篮球运动在职业院校素质教育中的作用
增强学生的身体素质
篮球运动通过跑、跳、投、掷等一些列手段来完成综合性的非周期性集体运动。在这个过程中，学生通过篮球运动，能够提升学生各器官的协调能力、反应能力等，增强学生身体素质[2]。
提高学生的心理素质
篮球运动具有的竞技性特点，能够使学生正确的看待成功与失败，同时增强学生的抗压能力，使学生的心理耐受力得到提高。
增强学生适应社会能力
学生通过参与到篮球运动活动中，使学生的、在复杂的人际关系中锻炼自身的人际关系处理能力，为学生将来走向社会奠定良好基础。
2.职业院校篮球教学中的问题
篮球教师师资力量相对薄弱
从实际情况来看，当前职业院校的师资力量相对较薄弱，其直接影响篮球教学质量。这主要是由于职业院校对于体育资金方面的投入不足导致的，职业院校篮球师资匮乏是降低篮球教学质量的主要问题之一[3]。由于我国较多职业院校的发展较晚，且大多是由其他学校合并而来的，有的教师的专业水平不高，且大多为年轻教师，其缺乏丰富的教学经验，这就导致职业院校的篮球师资力量存在不平衡的现象。尤其是近年来我国社会经济得到迅速发展，职业院校出现篮球师资力量匮乏的问题，直接影响篮球教学的整体质量，最终导致学生的篮球技能水平无法得到提升。
教学方法和教学内容传统
由于受到传统教育的影响，教师在篮球教学中主要采用传统的教学方法，一般都是让学生自主进行篮球动作的训练，没有组织篮球运动活动与篮球比赛，使得学生对篮球课程的兴趣逐渐降低[4]。同时教师在教学过程中过于看重教学任务，没有从学生的实际情况出发。让学生在较短的时间内完成教学任务，导致学生无法提升自身的篮球技能水平。传统的教学方法与单一的教学内容，使学生一直处于被动的学习状态，且由于教师忽视了学生之间存在个体差异，导致有的学生难以消化篮球学习内容，最终影响了学生体育锻炼效果与篮球技能的提升。教学在篮球教学中，主要通过两个方面来展开，一是教师示范，二是学生模仿，其忽视了学生的合作意识、团队精神的培养，导致学生仅仅只是提升了篮球技能，无法提升学生的团队意识、合作意识，这对提高学生的综合素质带来不良影响。
教学模式单一化
职业院校篮球教学一直采用运动训练理论来代替体育教学，对学生进行篮球相关知识的`讲解与动作的示范过于重视，而忽视了学生篮球专项技能训练。在这种情况下，虽然学生的篮球技术能力得到提升，但是学生的对篮球运动项目的兴趣逐渐降低。学生处于氛围不够活跃的环境中，导致学生感到压抑。另外，学生只是一味模仿教师示范的篮球动作，使得学生的创造能力的培养受到影响，同时影响学生体育锻炼的效果。
教师课时少，任务重
职业院校篮球教学的特殊性，导致体育教学十分注重学生的专业教育，忽视了学生的体育教育。因此，职业院校教育对于篮球课的安排不多，但课堂教学内容任务较大，学生需要在一定的时间内很难达到教学目标，因此，教师只有将教学任务进行删减，或者展开形式化的教学，最终导致教学质量不理想。另外，学生在这样的环境下无法充分发挥自身的主体地位，以此逐渐降低学生的学习兴趣。
3.职业院校篮球教育应采取的措施
加大篮球教育的投入力度
职业院校应认识到篮球教育对学生全面素质提升的重要性，加大对篮球教育的投入力度，应当将一些专业的篮球教师聘用到学校，在有条件的情况下，还应当展开篮球教师的专业培训，使教师的专业技能得到提升，为保证篮球教师质量奠定良好基础[5]。另外，还应当加强院校的篮球教学设施建设，增加充足的篮球运动相关的设备，为学生提供良好的学习环境，让学生在良好的环境下展开篮球运动，更好的提升学生的篮球运动水平。
丰富教学内容
从当前职业院校的实际情况来看，篮球课堂教学内容的单一是最为突出的问题，如何解决该问题已成为当前职业院校关注的重要部分。最好的方法就是对丰富教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣，保证每一位学生的篮球技术水平得到提升，为达到学生身体素质的提高奠定基础[6]。同时，教师在教学中应采取有效的教学方法，比如，小组练习、小组竞争的形式，具体实施操作为：首先将学生随机分为人数相同的小组，让学生进行篮球游戏活动，学生通过参与到篮球游戏活动中，能够有效激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中，还能促进学生之间的互动，达到提升学生身体素质的效果。教师在教学中，应当让学生大胆的尝试，领会篮球运动的精髓，找到适合自己的学习方法。
实现教学模式的多样化
多样化的教学模式有助于激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极参与到教学当中。如何实现篮球教学模式的多样化成为职业院校研究的主要课题。随着我国信息技术的迅速发展，多媒体在教学课堂得到广泛的应用，其集音频、视频于一体优势能够让学生直观的了解篮球运动的技巧，更好的掌握篮球运动的技巧。因此，教师可以在室内展开多媒体篮球教学，促进学生的学习积极性，为取得良好的教学效果奠定基础。
考核要求灵活化
由于学生之间存在个体差异，在考核学生篮球水平的时候具有一定难度，这就需要教师根据学生的实际情况设置灵活化的考核体系。比如，在投篮学习中，对于篮球基础水平与身体素质较好的学生，应当对其投篮动作严格按要求实施；而对于一些身体素质较差的学生，只需要完成基本的技术动作即可。在这个过程中，教师应当指出学生不足的地方，但不强求改正，而对于有很大进步的学生，应当给予学生鼓励，这样才能使学生的主观能动性得到提高，使学生积极主动的展开篮球学习，使篮球教学质量得到提高。
合理规划篮球运动训练
教师在篮球教学中，应当根据学生的实际情况进行篮球运动训练内容的合理规划，不能只注重学生单一的技能训练，还应当指导学生运球、扣球、传球等篮球相关技巧。在篮球训练过程中，教师还应当向学生讲解篮球比赛中的规则与需要注意的事项，包括投篮动作、进攻球员与持球人员的技术等[7]。比如，篮球运动员在受到干扰的情况下投中球，那么该球是有效的；另外，对于投篮时间来说，延长投篮时间也是对投篮动作的新规定，使得进攻方在这一规定下可以充分考虑三分球的技战术；对于三分球战术来说，需要让球员有良好的平衡能力与弹跳能能力。因此，教师应当根据以上所述的篮球方面的需求展开合理的篮球训练，以此更好的提升学生篮球运动技能水平。
提高篮球教学活力
教师应打破传统的篮球教学模式，不断优化篮球教学模式。教师可以将现代教学工具引入课堂，让学生感受到篮球运动的趣味，提高学生的竞技意识与奥运精神。另外，教师还应当定期组织学生展开“篮球竞赛”，让学生积极参与到篮球竞赛当中，通过比赛，使学生的篮球运动规则与篮球技能熟练掌握，将学生的运动天赋发扬出来，锻炼学生的反应能力、活跃思维，为促进学生全面发展奠定基础。对于篮球比赛获胜的一方，教师应对学生颁发相应的奖品与证书，以此促进学生的学习积极性，为篮球教学注入活力。
为学生营造良好的篮球学习环境，注重合作化教学
为了提升篮球教学质量，教师应当为学生创建良好的篮球学习环境，职业院校应当注重合作化教学，创建一个融洽、舒适、和谐的教学环境，让学生在这个过程中更好的展开篮球学习。教师在篮球教学中，应当将学生放在主体位置，充分发挥其主导地位。同时，教师应当以平等的态度与学生交流，更好的拉近师生之间的距离。另外，篮球教师应耐心的指导学生不足之处，学生向教师提出疑问时，应以平和、生动的语气回答学生问题，更好的解决学生的疑问，以此提升学生篮球学习的效果。
尽可能采用多种方法提升学生的知识面
在篮球教学中，教师应采用多种方法让学生学习到更多的知识，学生只有具备了丰富的表象储备与广阔的理论知识，才能使其想象力与认知力得到提升。学生学到的知识越多，其想象力也就更加丰富，使学生产生更多的想法[8]。比如，在篮球教学中，让学生自己进行篮球游戏设计，并对篮球游戏设置规则，之后其他学生一同参与到游戏当中，通过游戏的参与，使学生在这个过程中体会到篮球的乐趣，激发学生对篮球课程的兴趣；而且还能丰富篮球课程的教学内容，为促进篮球教学质量奠定基础。
加强学生对篮球运动规则的正确认识
教师在篮球教学中，应注重加强学生对篮球运动规则的认识，让学生认识到篮球运动的意义，告知学生：篮球规则不仅是应用到比赛中的法则，其也是一种公平公正的精神，且在篮球比赛中应当抛开利益，否则篮球运动就失去了体育精神。随着篮球比赛的大力宣传，篮球规则也发生了一些变化，教师应当向学生讲解篮球比赛的规则，以此让学生更好的展开篮球学习，为提升学生的篮球技能奠定基础。
总而言之，为了促进职业院校篮球教育的发展，应当深入分析篮球教学中存在的问题，教师应充分发挥学生的主体地位，做到以学生为本；并采取多样化的教学方法，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中。另外，教师还应当不断提升自身的综合素质，不断创新教学模式，注重学生篮球技能、身体素质的提升，形成学生终生体育锻炼的观念，以此为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
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篮球课题研究总结高中第15篇
篮球教学不同于传统的文化学科，在教学中自然也更容易出现各种各样的问题。据调查显示，在当前的篮球教学中主要有以下几方面的问题：第一，学生学习篮球的积极性不高，由于在教学过程中，教学方法与教学形式选择的偏差，很多学生总是不能够主动地参与篮球学习，致使教师收获到的教学效果相当有限；第二，相关教学辅助工具与教学资源的缺乏，使得教师从根本上难以开展有效的篮球教学；第三，教师没有认清篮球教学的特殊性，在教学过程中容易出现一些教学事故，比如学生在学习中受伤等，使得篮球教学在整个教学体系的接纳程度还有待提高。以上是当前篮球教学中存在的一些重要的问题，教师必须从根本上认识这些问题的根源，并且采取有效的措施，解决问题，使篮球教学发挥更大教学意义。
2．解决教学问题的有效策略
2．1培养学生学习篮球的兴趣
兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习篮球充满浓厚的兴趣，才能更主动积极地参与篮球学习，进而创造更好的学习效果。并且针对当前的教学现状，学生学习兴趣低迷，所以采取科学的教学策略培养学生的学习兴趣有着重要的意义。就以运球动作的教学为例，在传统的教学中，教师主要采用模仿学习的方法，先是花费大量的时间来讲授有关运球的理论知识，随后再进行动作的演示，最后留一小部分时间给学生来进行重复性的练习。这样的教学方法不但不能取得有效的教学成效，学生在练习中会感觉到一定的枯燥。于是现在，教师可以将教学方法进行具有针对性的改进，比如可以将学生分成多个学习小组，让各个学习小组在预定的时间内进行运球的练习，随后教师可以组织学生进行运球接力的比赛，要求学生在规定时间内完成运球接力，比一比哪个小组完成得又快又好。同时教师可以在日常教学之余，对学生进行兴趣的引导，比如组织篮球友谊赛等，激发学生比赛的欲望以及学习篮球的兴趣。通过这样的教学，学生改变了以往的学习态度，能够感受到学习篮球的快乐，进一步地培养学习篮球的兴趣，为之后的学习奠定良好的基础。
2．2积极引入多样的教学资源
在当前的教学中，教学资源的缺乏是阻碍篮球教学发展的重要因素，于是教师要联合各方力量，通过各种途径和渠道挖掘有用的教学资源，为篮球教学引入多样的教学资源。举一个简单的例子，在当前社会，信息技术得到大力的发展与普及，生活处处充满着信息技术的产物，那么在引入教学资源的过程中，教师要积极利用互联网资源，为学生带来不一样的学习体验。比如教师可以建设性地利用网课资源，教师可以在教学计划之外，利用学校的教务系统组织网课学习，学生可以在体育课堂之外，根据自己的实际情况来参与网课学习。学生通过网课学习也能达到同样的教学效果，在课余时间提升篮球技能与综合能力。同时教师要不断完善篮球教学的基础设施，有的学校篮球学习场地有限，或者是在特殊天气缺乏室内学习场地。于是教师要联合学校相关组织，认识到基础设施对篮球教学重要性，加强篮球基础设施的建设，并完善师资力量与各方面资源的配备，使篮球教学具有最佳的物质基础。通过这样的方式，能够从根本上解决篮球教学资源缺乏的问题，使篮球教学在客观物质需求方面有了较好的满足，促进后期更好的篮球教学。
2．3优化设计篮球教学的模式
篮球是一项激烈的集体运动，在运动过程中，学生总是因为很多不可控的因素，常常出现一些大大小小的问题，这样的情况直接影响着学校和教师对于篮球教学的组织。针对这样的情况，教师要不断分析传统的教学模式，发现其中有哪些地方是可以控制的，从而降低各种事故发生的概率，实现安全的篮球教学。就以“篮球的持球对抗”的教学为例，这部分知识的实践往往避免不了肢体的接触，也在一定程度上加大了事故发生的可能性。于是教师要针对这样的内容，进行优化的设计。在过去的教学中，教师在理论知识与实际动作教学之后，会引导学生进行练习，然而这样的练习是由学生自由进行的，在教师难以发觉的地方就容易产生各种问题。那么现在，教师要改变这样的自由式练习，教师可以缩短理论知识教学的时间，并且在动作演示的时间内直接邀请学生来进行共同学习，帮助学生初步掌握动作要领。随后在练习中，教师要求每一组学生在自己的指导下一步步来完成演练，每个动作都是在教师的直接引导下完成的，将事故发生的概率降低到最低。针对不同的问题还有着更多的优化设计，教师要根据实际教学内容的不同选择针对性的策略，避免各种意外事故的发生，使学生安全而快乐地学习篮球。
2．4平等的对待每一位学生
在教学的过程中，教师一定要注意平等的对待每一位学生。不少教师在教学的过程中会因为自己对部分学生的情感而对学生进行区别对待。区别对待使得学生在学习的过程中就会产生一定的.不适应的感觉，甚至会对学习和锻炼等都产生比较大的抵触的心理。在现代篮球教学的过程中，教师要注意平等的对待每一位学生，通过合适的教学方法提升学生对学习的热情。篮球教学切记要避免强制性的灌输方法，避免对学生的学习情绪产生消极的影响。这也是传统的教学模式中存在的一个比较大的问题之一。教师一定要在教学的过程中平等的对待每一位学生，给每一位学生的成长和发展提供切实有效的帮助。在教学的过程中，教师要注意以激发学生的学习兴趣作为开展教学的前提条件，在此基础上，教师要注意和学生建立和谐的师生关系。在教学的过程中，教师要引导学生多和自己进行沟通和交流，通过这样的方法来了解学生的实际的想法，同时教师还应该积极的探索学生的内心世界，只有这样篮球教学的质量才有保障。
3．结语
总而言之，篮球教学在整个教学体系有着不可替代的教学作用，有助于丰富学生的课余生活，使学生在学习之余能够参与健康积极的体育活动，进而提高身体素质与综合能力。然而篮球教学是具有特殊性的教学内容，需要教师从根本上意识到篮球教学中重要性与特殊性，根据实际的教学情况，采取科学的教学策略，构建高效的篮球教学模式。只有这样，才能尽最大可能地规避篮球教学中存在的问题，使篮球教学的优势发挥到最大，促进学生的全面发展。
参考文献：
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