小松鼠摘松果篇1
有一天，松鼠妈妈在准备做饭的时候，发现仓库里没有食物了。于是，她让小松鼠去找点松果来饱餐一顿，并且让他多摘一点来。
小松鼠高高兴兴地连蹦带跳的离开了家，来到了松树林里面，这些树又高又窄。松鼠刚爬上去就掉下来了，不论他怎么爬，但都掉下来了，但是在他开始放弃的时候，长颈鹿哥哥恰好路过这里，他看见小松鼠愁眉苦脸的样子，问：“你怎么了？”小松鼠回答说：“松树太高了，我摘不到松果。”长颈鹿看看松树，对小松鼠说：“这也不这么高呀，这样吧，你爬到我的头上，这样你不就采到了吗？”小松鼠立刻照办，很快就采到了松果。他给长颈鹿哥哥刚别之后，回到家，妈妈直夸他是个好孩子。
松鼠也很高兴。
淮北市第一实验小学五年级:朱子健
小松鼠摘松果篇2
清晨，森林中一片宁静，小松鼠储存新食物的时候，忽然发现自己先前储藏的松果不见了。这是怎么回事呢？
原来，在松鼠采摘松果时，被老鼠盯上它的食物。松鼠二次出去摘松果时，老鼠一骨脑儿把松果全偷走了。小松鼠忙向松鼠爸爸说：“我们的松果不见了！”松鼠爸爸马上向森林警察局报了警。
没过几分钟，狗警官来了，它问清了缘由，查了一下脚印，原来是一只小老鼠做的案。于是，它沿脚印一路寻找，找到了那只老鼠和被盗的松果。被抓的老鼠还强词夺理：“我偷松果，有你什么事吗？”最终被狗警官带走了。
偷窃案终于破获了。小松鼠高兴地把被盗的松果带回来了，而老鼠呢，被判入狱，正在监狱中叫苦呢。
上海宝山区淞南中心校三年级:陶酉圣
小松鼠摘松果篇3
语文园地七
【习作要求】选几种动物编故事
由小松鼠对秋天的好奇开始，引出了一个有趣的故事。
将小松鼠品尝谷子的动作生动地描写出来，富有画面感。
“秋天还有火的味道。”这是小松鼠品尝辣椒后所说的话，天真可爱，充满了童趣。
秋天的味道可真多，我们小朋友也可以去尝一尝。
秋天到了，大地丰收了。
这下可把松鼠妈妈给忙坏了，当松鼠妈妈忙着收苹果时，小松鼠从苹果树下钻出小脑袋，好奇地问：“妈妈，秋天是什么味道的？”松鼠妈妈笑着说：“你吃一个苹果就知道了。”小松鼠听了，蹦蹦跳跳地来到了谷仓区，拿起一个苹果闻了闻，咬了一口，它激动地对松鼠妈妈说：“妈妈，秋天的味道是甜的！”
松鼠妈妈摸着小松鼠的脑袋，指着一片金灿灿的稻田说：“那里也有秋天的味道，你去尝尝吧。”没等松鼠妈妈说完，小松鼠一骨碌就跑到了稻田里，摘下一粒谷子，轻轻地剥开皮，洁白的小米粒露出了小肚子。小米粒静静地躺在小松鼠的手心里，好像在说：“快来吃我呀！”小松鼠一口就把米粒吞进了肚子里。哇，真香！小松鼠冲松鼠妈妈说：“妈妈，秋天的味道是香的，好香好香的！”松鼠妈妈冲小松鼠伸出了大拇指。
小松鼠好奇地问：“秋天还有什么味道呢？”小猴来了，它兴奋地对小松鼠说：“我带你去尝尝秋天的另一种味道。”小猴带着小松鼠来到了辣椒园，小松鼠摘下一个最大、最红的辣椒，张口就咬。哎呀，小松鼠的脸马上变得通红通红的，像着了火一样。小松鼠飞一般跑回家，松鼠妈妈马上递来一个梨，说：“快，吃了这个梨！”小松鼠顾不上说话，张口就咬，过了好一会儿，才咂着嘴说：“哎呀，这秋天还有火的味道啊，幸亏有冰凉的梨来下火！”
小松鼠摘松果篇4
知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三．教学准备：1、课件，生字树。
2、学生课前搜集小松鼠的资料。
四．教学过程：
师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？
生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）
师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读
师：请小朋友来当小老师，带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师：请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？
生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。
师：你就是个聪明的孩子。
生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。
……
师：其余的生字，我们小组合作来学习。
生小组合作学习，师巡回指导，扶差。
师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
（师指导，生记字）
师：下面我们来做“摘松果的游戏”
大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。
师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。
师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文，大家有没有信心？
生大声说：有！
师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？
生：应请6个小朋友读，因为课文有6个自然段。
师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？
生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。
生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。
生丙：这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。
生乙：这是一只保护环境的小松鼠。它看到树越来越少，很着急。
师：你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？
出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果。
师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。
生甲：这个小朋友读得还可以，可是还不够高兴。我能读得比他高兴。
师：他读得很高兴，脸上笑嘻嘻的，多高兴哪，谁能读得像他一样高兴？
生丙、生丁读，齐读。
师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。
生读第2、3自然段。（课件出示这2自然段的文字。）
师：他们会吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他们吃果园里面的苹果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃苹果、桃子等水果，再说那是果农种出来的不让他们吃。
生丙：松鼠可以住在石头缝里，吃草，吃山核桃。
生丁：松鼠住在石头缝里会不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不让他吃的。
生：他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果。
生：别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完。他们去了，那儿已经是光秃秃的一片了。
师：小松鼠的心情怎样？
生甲：他很担心，担心没东西吃，没地方住。
生乙：他很着急，不知道该怎么办。
生丙：他很害怕，害怕松鼠们都会死去。
师：那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读其中一两句。
生自由读。
同桌配合读。
师生配合读。
师：小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。
五．教学反思
我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
小松鼠摘松果篇5
小松鼠和大老鼠
快乐作文平桥分校区一小三（10）班胡力加
冬天快要到了，小松鼠要去找食物准备过冬。
小松鼠出了家门，看看周围有什么吃的，一看，没什么，所以，小松鼠就往远处走去。走啊，走啊，终于，小松鼠找到了一棵高大挺拔的大树，上面结着又大又红的苹果。突然，它发现地上有一个大苹果，看上去非常好吃。于是，小松鼠爬上树把一个个苹果摘了个精光，然后一次次地运回家。但在路上，它发现一只又大又肥的老鼠，又看见它正在吃着一个大大的玉米棒，小松鼠说：“老鼠，你现在把食物吃完了，到了冬天，你就没有吃的了。”大老鼠不耐烦地说：“到了冬天我再找食物不就可以了吗？再说，现在离冬天还早着呢，这么早就找，到冬天食物会变硬，就不好吃了。”小松鼠见它不找吃的，就没有再管它了，小松鼠天天在家看果子，生怕少了一个。到了冬天，大老鼠在寒风刺骨的雪地里找食物吃，而小松鼠却在温暖的家里和朋友们一起吃食物，大老鼠再不吃食物就要饿死了，只好向小松鼠借吃的。小松鼠一看是那只老鼠，但也热情地请它进来，还批评了它说：“下个冬天你一定要自己找吃的，不然，我可不救你呢！”老鼠开心地答应了。
小朋友们，我们应该学习图中的松鼠，不要学老鼠，这样才会得到应有的回报。
小松鼠摘松果篇6
勤劳的小松鼠
快乐作文平桥分校 区二小三（6）班 顾的昂
在一个秋高气爽的天气里，一只小松鼠带着它的篮子去寻找食物，突然一个红彤彤的大苹果从树上掉了下来，砸到了小松鼠的头上，它往树上一看，“啊，好多又大又红的苹果呀！”说着它就上树去摘苹果，然后把苹果一个一个放进了篮子里。
一只老鼠见状说道：“你现在就采果实，到冬天就不好吃了。”说罢，它又躺在又鲜又嫩的玉米棒上继续津津有味地吃了起来。小老鼠说：“你现在就吃完了食物，到了冬天怎么办？”老鼠反驳道：“到冬天还早着呢！”小松鼠不理它，只是提着装满苹果的篮子跑回了家。一连好几个来回下来，小松鼠累得精疲力尽，它看了看摆放得整整齐齐的果实，心想：好想吃一个呀！不行，我不能像那只老鼠一样！此时的老鼠也在想：哼，反正离冬天还远着呢，现在能玩一天是一天，想那么多干嘛。
冬天来了，小松鼠在家里吃着果实，可是那只老鼠却在外面饿着呢。最后他饿得受不了的时候，它到小松鼠家里求救了，小松鼠开了门，说：“怎样？”“我认错了，求你给我一点吃的吧！”“好，请进。”小松鼠说，最后小老鼠说：“我下次一定在秋天时多储存点食物，再请你到我那去吃。”小松鼠满意地笑了。
小松鼠摘松果篇7
劳伦很爱画画,见什么就画什么。奶奶每次看见劳伦画画,嘴巴都笑得合不拢,连连夸劳伦是个天才。
劳伦每次去山上砍柴,总喜欢拿着树枝在地上写写画画,有时候还会把好奇的松鼠、爱看热闹的兔子吸引过来。可是,劳伦总感觉自己的画缺少了什么,纵然他画什么都惟妙惟肖。
“劳伦,如果能在这棵小树上面抹点绿色,那就更逼真了。”松鼠翘着长长的尾巴,无比遗憾地说。
“是啊,劳伦,如果能在这个苹果上涂点红色,就非常完美了。”兔子也随声附和。
这下,劳伦终于知道自己的画缺少什么了,他的画缺少颜色。对于他来说,一盒彩笔是多么的奢侈啊!就连那支画笔,也是奶奶省吃俭用了很久才给他买的。劳伦非常想拥有一盒彩笔,可是想起年迈的奶奶,他只好放弃了这个念头。
“劳伦,不用怕,我去取叶汁来给你画画。”体贴的松鼠爬上树梢,摘下了最嫩的绿叶,然后挤出了淡淡的绿汁。
“劳伦,我去取花汁来给你画画。”善良的兔子钻进花丛里,摘来了五颜六色的花,然后调制成很多种颜色。
劳伦用这些调好的花汁颜色画出了一幅又一幅美丽的画,松鼠和兔子看了赞叹不已,可是劳伦一点儿也不开心。“如果我一直画下去,你们就会一直采摘绿叶和花朵,那么终有一天,森林会变得光秃秃的,动物们就会失去家园。”他沮丧地说。
松鼠和兔子被劳伦的爱心打动了,于是它们不再采摘绿叶和花朵了。
奶奶平常没事,总会站在一幅幅黑白图画前,自顾自地欣赏着。“我的孙子画的画真美啊!如果这些画能涂上颜色,就更美了!”她知道劳伦想要什么,虽然劳伦什么也没有说。
“兔子,兔子,我需要你帮我一个忙,就一会儿工夫。”一天早上,奶奶把劳伦的朋友兔子找来了。
“您说吧,奶奶,我十分乐意。”兔子诚恳地说。
“劳伦需要一盒彩笔,但是天天靠他砍柴是买不起的,我打算趁早上上山采点新鲜的草药,凑点钱给他买盒彩笔。”奶奶对兔子说,“可是如果被劳伦知道了,他会生气的。所以,你得穿上我的衣服,戴上我的帽子,扮成我的样子躺在我的床上睡觉,这样他就会放心地去山上砍柴了。等他走了,你再起来。”
兔子毫不犹豫地答应了。于是,它穿上了奶奶的衣服,扮成奶奶的模样,躺在了奶奶的床上。奶奶踮着小脚,去山上采草药了。
劳伦起床后,看见“奶奶”还在床上躺着,便对她说:“奶奶,我去山上砍柴了。”
“嗯,去吧!”床上的“奶奶”说。
等劳伦走后,兔子从床上爬了起来,然后用棉被裹了一个人形,接着就拎着篮子去山上捡蘑菇了。
劳伦上了山,砍了一捆柴,拿起树枝又开始画画。他很奇怪,为什么今天松鼠和兔子都没有来呢?
其实松鼠一大早就忙着去摘松子了。到了下午,奶奶拎着草药准备去集市上卖,结果途中碰见了拎着一篮子蘑菇的兔子和扛着一袋松子的松鼠。
“兔子,这蘑菇可是你的粮食啊,为什么要拿去卖呢?”奶奶诧异地看着兔子和松鼠,“松鼠,这松子是你过冬的粮食,为什么你也拿这么多去卖呢?”
兔子和松鼠面面相觑,原来它们都想多卖点钱,为劳伦买彩笔。
奶奶听了它们的陈述后,十分感动。这时有个身穿漂亮衣服的女孩从一旁走了过来,她手里拿着一盒七色彩笔:“亲爱的奶奶、兔子、松鼠,你们能把东西卖给我吗?我用这盒彩笔来交换。”
奶奶和兔子、松鼠一见到女孩手中的彩笔,赶紧点头答应了。
女孩拎着新鲜的草药、蘑菇、松子,高高兴兴地离开了,奶奶和兔子、松鼠带着这盒彩笔回到了家里。当劳伦看见这盒彩笔的时候,他的眼睛湿润了。
“哎哟,草药怎么回来了?”隔天早上,奶奶打开门发现了门口的草药。
同样,松鼠和兔子也发现了蘑菇和松子,它们心里充满了感激。可是那天走得太急,他们忘记问那位好心的女孩叫什么名字了。
隔天,劳伦带着这盒彩笔来到了山上,他要给奶奶、兔子、松鼠画像。“劳伦,画黑白的就行了,你得省着点彩笔啊!”他们生怕劳伦把彩笔用完了。
“没关系,我省着用就是了。”劳伦笑着说,等给他们画完了,突然一个漂亮的女孩出现在了大伙儿面前:“现在轮到我了吧?”
“您是……”劳伦愣住了。
“她就是送给你彩笔的姐姐啊!”兔子和松鼠认出了她。
劳伦高兴极了,他赶紧让姐姐坐在对面,然后非常用心地画了起来,不过他还没有用彩笔涂色,画上的姐姐就已经变成全彩的了。等他抬起头来,那位姐姐突然变成了一道彩虹,飞上了天,空中传来她好听的声音:“劳伦,你的彩笔永远也用不完,因为它是用彩虹做的。”
小松鼠摘松果篇8
关键词：教师；倾听
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-219-01
【案例一】
这是课堂上一个“学生自由读课文”的环节。在朗读前，教师提出了要求：“读准字音，读通句子。其他小朋友注意倾听。”而教师在干什么呢？他在低头翻看着他的教案。他在想着后面的环节，想着该如何过渡・・・・・・
【案例二】
最近在学校听了一节公开课，苏教版一年级《小松树和大松树》，上课开始：
师：“谁能说说大松树长在哪？小松树又长在哪？”
生迫不及待地说：“大松树长在山上，小松树长在山下。”很显然，他把大松树和小松树的位置弄颠倒了。
师：“这位同学真会读书，能迅速准确地从文中找到答案。”
难道是老师不知道这简单的问题吗？当然不会。文章中写得非常清楚。是老师觉得问题太简单，认为孩子肯定回答正确，疏忽倾听了。所以，学生回答的结果，他根本没有想着去判断。
【案例三】《小松鼠找花生》
我教学《小松鼠找花生》，学习这句话：“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”忽然一个孩子读后举手说：“老师，我觉得这里有个词不对。”我一愣，生继续说：“我在家吃到的花生都是一颗一颗的，这里怎么是‘一个一个’的？”其他学生也说：“是啊是啊，花生也不用“摘”，小松鼠说摘花生也是错误的。”生七嘴八舌：“花生应该是拔的，一颗花生有很多颗呢……”
我沉思片刻，觉得很有道理。
我说：“你们真了不起，不仅能认真朗读，还学会了思考，敢于向课文挑战，老师为你们骄傲！，那么编书的叔叔阿姨们到底有没有弄错呢？请大家再阅读课文中的相关语句，谈一下自己的意见，你认为应该用一颗还是一个？
我出示句子：
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着慢慢吃。（配以图画展示）
学生读后积极发表了自己的看法。
胡斐说：“我认为这里可以用“一个”，因为我看到电脑上小松鼠在想的时候，以为花生就像其他的果子一样是长在树上的，而其他的果子都是一个一个的。”
“你能看着图画去理解，说得有理有据，真棒！”我鼓励道。
文川说：“我认为也可以用“一个一个”，因为鼹鼠告诉它会结花生，既然是结出来的，当然是一个一个的果子。”
刘心语反驳道：“那也不一定，银杏也是结在树上的，可它是一颗一颗的。”
王徐伟举手说：“老师，我觉得他们说的都对，不过，还是用“个”好，因为松鼠心里一直觉得花生会是又大又多的，因为他想等花谢了，结了果，就把花生摘下来，留着慢慢吃。要摘的果子一定是很大的，用“个”就更加说出了小松鼠对花生的盼望。”
我总结：“你读书读得透彻，读得深入，老师佩服你，也被你的细心所感动……”同学们也为他鼓起掌来。面对一个个“与众不同”我没有去阻止，而是耐心地听他们说下去，适时还给些评语，激发了孩子学习的那份热情。
【教学反思】
一、用心倾听学生的声音，给学生做最好的榜样
案例一中可能只是个细节。但我们可以看出，教师在无意间表现出来的行为却表明自己并没有在认真倾听。这样的细节在现在课堂里并不少见：学生读错了，教师没有发现；学生说话出现明显的语病也不指出；学生答不到点子上，教师还说不错……凡此种种，都表明我们没有倾听、不愿倾听。
“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”又有几位老师真正理解了教育家的这一哲言？
二、用心倾听学生的声音，为学生提供最准确的信息
教师在课堂上，不只是按照自己的教学预设完成任务，而是要不断地观察和倾听学生的声音。通过倾听去辨别学生是否敢于大胆发表自己的看法，表达内容是否清楚正确，是否有条理性，是否具有自己的独到见解。很明显案例二中由于老师未认真倾听孩子的发言而导致学生信息的错误，老师这样“廉价”的表扬，过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的很好而沾沾自喜。久而久之，学生会习以为常，听不进去不同意见。
三、用心倾听学生的声音，领学生呈现最精彩的课堂
小松鼠摘松果篇9
这一天，阳光明媚，正逢秋季这个丰收的时节，小松鼠们忙着在储存粮食好过冬。往常只要把松果放到树洞或者树下的一角落里藏好就行了，这日明媚的阳光也抹不开小松鼠皱起的眉头。这到底是怎么回事呢?
原来，这一段原来是植被保护区，但是有些不法分子为了谋取暴利私下在这里伐木，而且还捉了好多小松鼠的同伴。看着同伴们被抓走前哀伤的眼神，也知道他们是一去不复返了。对于利欲熏心的人类，小松鼠们好不气愤。眼下天气渐凉，眼看冬天就要来了，本来大家伙可以聚在一起啃着松果，想起那些被抓走的同伴和倒下的树木，对于同类的减少与家园的破坏，小松鼠摘松果的动作停顿了好几次，希望接下来的日子我们平安度过，小松鼠暗暗地想着，紧皱的眉头泄露出他的不安。但愿一切都好。
小松鼠摘松果篇10
小兔子的外婆送给她的生日礼物是一顶帽子，那是一顶大大的遮（zhē）阳帽，小兔子每天都戴（dài）在头上，走到哪里都不愿意放下。小松鼠曾对她说自己也喜欢帽子，可是小兔子从没有说要借给他戴一戴。小松鼠真有点怀疑自己是不是小兔子的好朋友。
这天，小兔子戴着帽子来约小松鼠一起去采野花。她对小松鼠说：“我去采蘑菇（móɡu）的时候，看到森林里有一条河，河岸边开满了野花，太漂亮了，就像满天的星星落在那里。”
小松鼠听了，忙说：“太好了，我们去采一些，送给妈妈，她们一定会喜欢的！”小兔子带着小松鼠来到森林里，果然看到一条河，河岸边开满了五颜六色的花儿。
小兔子边采边唱：“美丽的花儿像星星，照亮我们的眼睛……”小松鼠看看这朵很美，看看那朵也很漂亮，不知道采哪一朵好了，就蹦着跳着往前走。突然，他一脚踏空，竟然掉到河里了。小松鼠不会游泳，吓得大喊救命。
小兔子急忙跑过来，她也不会游泳，这可怎么办呢？小松鼠喊道：“快点拉我上去啊！”小兔子把帽子摘了下来，扔给小松鼠，说：“抓住帽子，不要慌啊！”说完，小兔子就跑开了。
小松鼠抓住了帽子，可是这有什么用呢，还是上不了岸。看到小兔子跑开了，小松鼠真为自己有这样的朋友感到难过。一会儿，大象叔叔跑过来了，他用长鼻子把小松鼠从河里救了上来。
“谢谢您救了我！”小松鼠一个劲地对大象叔叔表示感谢。
“不，其实是小兔子救了你。”大象指了指气喘（chuǎn）吁吁的小兔子，“是她喊我来救你的。”
“她看到我落水了，把帽子扔给我就跑了，为什么不救我？还能算我的好朋友吗？”
“我……我……当然是你的好朋友了。”小兔子喘着气说。
“小松鼠，你错怪她了。她不会游泳，如果下水救你，说不定你们都会被淹没的。遇到危险，学会寻求别人的帮助，小兔子做得对啊！”大象叔叔笑着说。
听了大象叔叔的话，小松鼠知道自己错怪了小兔子，他把那顶湿漉（lù）漉的帽子拿过来，说：“对不起，你的帽子也脏了。”