好诗推荐篇1
关于中秋节的古诗推荐1：中秋月齐已
空碧无云露湿衣，众星光外涌清规。
东林莫碍渐高势，四海正看当路时。
还许分明吟皓魄，肯教幽暗取丹枝。
可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。
关于中秋节的古诗推荐2：关山月李白
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
关于中秋节的古诗推荐3：夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
关于中秋节的古诗推荐4：嫦娥李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
关于中秋节的古诗推荐5：月夜忆舍弟杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
关于中秋节的古诗推荐6：十五夜望月王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家!
关于中秋节的古诗推荐7：南斋玩月王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
关于中秋节的古诗推荐8：中秋月苏轼
好诗推荐篇2
如何指导学生进行短时间、小范围的有选择的课外阅读，为当前所学的课文服务呢？这里，我根据自己多年的教学经验，以教学苏教版八年级语文上册第三单元的“长征组歌”为例，谈谈自己的做法，希望能够给予大家一些帮助。
一、学习前“铺垫读”
在学习课内文章前，先指导学生读一些能帮助这篇文章学习的文章、书籍。如有关的人物介绍，写作本文的时代背景、相关的历史故事等，这是学习课文的前奏。在教学“长征组歌”时，我们就可以推荐学生课外读一些有关长征的历史背景的书。如杨斌著的《反围剿》、杨成武上将的《忆长征》等，通过这些阅读，学生在学习本单元课文前就知道了红军为什么要进行二万五千里长征，以及长征所行走的路线和所要用的时间，长征领导人是谁等问题。在这同时，我们还可以要求学生阅读一些介绍四川、贵州等省一些红军长征所经过的地区的地理状况以及风土人情的书籍。如陆大道主编的《中国国家地理百科全书.四川、贵州、云南、、陕西、甘肃（精装）》等。学生通过这些阅读，就可以掌握了解长征图经的地区的复杂地形、多变的气候、风土人情等，从而让学生知道长征为什么是艰苦的、贯彻好民族政策的重要性等问题，为学好本单元的文章打下了坚实的基础。
二、学习中“专题读”、“比较读”
“专题读”也可称为“拓展读，即在学习课文的过程中，学生读书从课内向课外延伸，读与课文内容相关或相似的的专题文章，这样能够更好地帮助学生对课文内容的理解，形成完整的知识层面。阅读内容可以包括读古今中外的相关文章，诗句。如在学习“长征组歌”时，就可以推荐学生读赵蔚著的《长征风云》、魏巍著的《地球上的红飘带》、李镜著的《大迁徙》、石仲泉著的《长征行》等，另外，还可以向学生推荐、介绍美国人埃德加.斯诺及其《二万五千里长征》、《红星耀中国》等书。除了向学生推荐读书外，我们还可以向学生推荐或有选择组织观看一些有关长征的音像制品，如：《长征组歌》、纪录片《长征史话》、电视剧《长征》等。通过让学生能够在大量的阅读长征的有关文章后，记住一些长征知识，一些感人的故事情节，培养学生的发扬长征那种“不怕困难，争取胜利的精神。
“比较读”多运用于学习文章作者的写法内容和写法上。我们在学习过程中，可以向学生推荐学习课文的作者的其他文章，比较课外阅读的文章的写作内容及写作特点与课本上所学的有什么不同，从而更加全面了解作者善于反映的主题和写作风格。例如学习“长征组歌”中的的诗词《七律.长征》时，我们教师还可以向学生提供的其它诗词进行比较，从而进一步认识的诗歌特点。
三、学习后“研究读”
好诗推荐篇3
传承中华传统美德。通过诵读活动，让传统美德根植于学生的心灵，丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风。。下面是和大家分享相关的朗诵比赛活动策划方案参考资料，提供参考，欢迎阅读。
朗诵比赛活动策划方案一
为认真贯彻落实党的xx大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，以迎接、庆祝新中国成立xx周年为契机，大力弘扬和培育学生的民族精神，加强优秀文化熏陶，激发学生爱国情感，促进学生全面发展，学校决定开展以“华夏颂鹤乡情”为主题的迎国庆经典诵读系列活动。
一、活动目的
1、传承中华传统美德。通过诵读活动，让传统美德根植于学生的心灵，丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风。
2、夯实学生文化底蕴。利用中学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。
3、创建鹤城和谐家园。通过诵读活动，让学生了解鹤城悠远古朴的民族史，固守边陲的保卫史，可歌可泣的抗争史，开拓创新的奋发史，感受到泱泱华夏的千秋美德，激发学生颂家乡、爱家乡、建家乡的热情。
二、活动对象
全校学生及教师。
三、活动内容
以优秀的古典诗文(如唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反映我市改革开放新成就的优秀作品为主，坚持多元融合，以崭新的视角、灵活的手段和方式，展示中华诗文的博大精深和艺术魅力，体现中华民族的内在精神和优秀文化。
1、诵经典。以背诵、诵读为主，鼓励编排对诵、集体朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式，鉴赏华夏美文;
2、品古韵。通过赏音乐、展绘画、竟书法、战棋弈等活动品味古诗古韵;
3、传美德。讲故事、课本剧等形式传承中华传统美德;
4、做君子。利用学校的主阵地课堂，渗透中华经典诵读内容，开展主题班会、主题演讲等活动引导学生做谦谦君子。
四、活动安排
l、6月10日一7月14日，组织开展经典诵读系列活动。通过发放《告家长书》等进行宣传动员，在暑假期间开展“诵读经典迎国庆”活动，向学生推荐诵读的经典文章。
2、7月15日～8月31日，学生在家庭中开展诵读活动，并制作手抄报、书写书法作品等。
3、9月1日一10日，学校组织开展汇报活动，并推荐优秀节目或作品上报市教育局参加市汇报晚会节目名单(3--5个)。
4、9月下旬，组织参加全市“华夏颂鹤乡情”迎国庆经典诵读汇报晚会。
五、活动要求
1、充分认识做好这项活动的重要意义和深刻内涵，高度重视，精心策划，认真做好经典诵读活动的组织与汇报工作。
2、充分利用暑假开展丰富多彩、形式多样的诵读活动，不断总结好的做法和经验。
3、推荐参加汇报晚会的内容要注意突出地域特色、民俗特色和历史文化特色。
4、中华经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天诵读，持之以恒。为确保此项活动取得良好效果，政教处要组织成立“齐齐哈尔市第五十一中学校中华经典诵读领导小组”、制定工作方案，明确任务责任，切实将此项活动落到实处。
5、政教处于9月30日之前交活动总结。
朗诵比赛活动策划方案二
实施方案
中华经典诗文内容广泛，语言精辟，思想深邃，是我国传统文化的瑰宝。组织开展“中华经典诵读”比赛活动对于弘扬中华优秀传统文化，增强师生语言文字规范意识，提高师生人文素养和用语用字水平具有十分重要的作用。为做好“中华经典诵读”比赛活动，特制定如下方案。
一、活动目标
(一)抓住学生的最佳记忆期，通过学校和家庭组织学生诵读诗文经典，培养学生博览群书的良好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化。
(二)增加学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长知识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。
(三)提高学生思想道德素质和文化素养，促进学生更新知识，活跃思维，提高综合实践能力。
二、活动要求
(一)保护学生的诵读兴趣，不增加学生课业负担。积极创设良好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的诵读，自然成诵。不定诵读指标，以保护学生的诵读兴趣。
(二)广泛宣传经典诵读的目的意义，不给家长增加经济负担，取得社会、家长的支持。
(三)各学校要有计划、有步骤地开展经典诵读活动，抓好过程管理。
(四)各学校要结合课外阅读活动，结合评选诵读小能手活动和诵读经典竞赛等，使“中华经典诵读”活动不断深化。
(五)各学校要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形势，发挥多种功能，让孩子在活动中诵读。
(六)各学校要定期更换篇目，因材施教，不搞一刀切。
三、诵读内容
主要诵读内容为《语文课程标准》推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《朱子家训》和精选的神话故事，寓言故事等。
小学一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和《弟子规》。
小学二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首和《三字经》。
小学三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首和《千字文》。
小学四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首和《朱子家训》。
小学五年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文及精选的《大学》、《中庸》、《论语》部分篇章。
小学六年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文及精选的《孟子》、《论语》部分篇章等。
初中阶段：语文课程标准中推荐的优秀古诗文、《论语》、《古文观止》及诸子百家等篇章。
四、活动安排
(一)编写校本教材。学校要发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，鼓励教师本着“扬弃”的原则编写适合学生阅读的古诗文诵读教材。
(二)纳入课程计划。利用校本课程的课时，每周1—2节课的时间和晨读进行诵读、赏析、评点。
(三)教学师资。语文教师要自觉担当重任，充分利用语文和校本课时引导学生诵读;音乐教师可利用音乐课对学生进行经典诵唱;体育教师可利用体育游戏的形式对学生进行诵读活动的指导等。
(四)诵读方式。学校除利用校本课程时间外，还通过晨读、课间操、活动课、演讲比赛、征文比赛、学习沙龙、专题经典讲座、评比诵读等形式开展诵读活动。
五、组织开展全镇“中华经典诵读”比赛活动。
(一)参赛对象
羊头镇中小学校教师和中小学学生
(二)比赛程序
1.初赛
初赛由各学校自行组织进行。各学校要在全校师生中广泛开展“中华经典诵读”活动，在此基础上组织进行初赛，确定决赛参加对象(见各校师生名额分配表)，并于11月30日前把决赛报名表上交到中心学校办公室黎立林处。
2.决赛
决赛由羊头镇中心学校统一组织进行，时间初定为：教师组12月16日;学生组12月17日，决赛地点：羊头镇中学
(三)比赛规则
1.抽签决定出场顺序。
2.诵读作品自选，但必须是中华经典诵读篇目。
3.参赛选手必须脱稿朗诵。诵读时可加音乐伴奏，伴奏音源由选手自备。
4.每位参赛选手比赛时间限制在8分钟以内。(超时将酌情扣分)
5.评分标准：
比赛采取100分制，其中：
a.作品内容(15分)：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义;
b.节目形式(15分)：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐;
c.语言技巧(40分)：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当;
朗诵比赛活动策划方案三
一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文(唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则
1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》(小学篇)及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
各年级诵读内容附后。
四、诵读活动基本时间安排
保证学生不少于20分钟的诵读时间。
1、早读：班干部诵或看书吟诵
2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。
3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
五、活动方法
1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。
好诗推荐篇4
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也！可不惜哉！
圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。
庐陵欧阳修序。
——选自《四部丛刊》本《欧阳文忠公文集》
我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人困厄，应该是困厄后才能写出好诗来。
我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次被推荐去考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗？
圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品，编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存起来。
好诗推荐篇5
关键词：课外阅读；引导；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）10-0152-01
《小学语文新课程标准》提出："小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。"明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。教学时要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。所以，为了激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读和写作能力，我校成立了研究小组，着手进行《农村小学生课外阅读兴趣的引导策略研究》这一课题，通过该课题的研究，营造了浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的"自能阅读，不待老师讲"的最高阅读境界。那么，如何有效的指导学生进行课外阅读呢？这是我们一直探讨的问题。
1.培养学生浓厚的阅读兴趣
兴趣是阅读最好的老师，培养阅读兴趣，让学生爱读书。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，提高读书能力。因此，教师在引导过程中要抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的课外阅读兴趣。
1.1激发兴趣法。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述积极地引导孩子们，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，读到最精彩的部分时戛然而止，以此激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读书籍的浓厚兴趣。
1.2教师示范法。教师亲身示范，激发学生的阅读兴趣。古语道："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。教师用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
1.3激励阅读法。"水不激不跃，人不激不奋"。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其"闪光点"，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展"读书小明星"、"阅读小博士"等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
2.培养学生课外阅读兴趣的方法
学生只有正确合理的选择自己所需的课外读物，准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。所以，学校、家庭都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，并能读好书。同时教师要在阅读方法上予以指导，以期取得预期的效果。
2.1推荐适合学生年龄特点的书籍。低年级的学生，识字不多，适宜读简单的趣味性的童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言，如拼音版的《故事大王》、《谜语故事》等；中高年级的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，就可向他们推荐《安徒生童话》、《十万个为什么》、《三国演义》、《水浒传》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》、《西游记》等中外名著和古诗词。
2.2推荐与课本内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，教师推荐读物时，可结合教学内容进行。如学习了《穷人》之后，布置学生阅读《战争与和平》等托尔斯泰的作品；学习了《石猴出世》，让学生阅读《西游记》；学习了《螳螂捕蝉》，推荐学生读《成语故事》等。
2.3推荐书籍的面要广。专看文学书是不好的，这是鲁迅先生的告诫。因此，教师在推荐学生课外读物的时候要选择多种类型多方面的书给学生。教师可以结合课堂教学，将优秀的记叙文、诗歌、散文、小说、人物传记等推荐给学生。如少年版的四大名著；现代作家的小说《草房子》；人物传记《林肯传》等；郭沫若、冰心、泰戈尔等国内外名人诗歌选。另外，还可以推荐一些科普类的书籍给学生，如《海底世界》、《八十天游地球》、《密码全攻略》等，以此来拓宽学生的知识面，多体裁的课外阅读让学生在小说的真情世界感受真、善、美，在诗歌的韵律中变得越发灵秀，在科学的严谨中变得更加睿智。这样，学生在课外阅读中不仅阅读了优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等方方面面，这会为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定基础。
学生在老师的帮助下有了好书可读，还要有时间来可读。为此，教师还要合理地安排学生课外阅读的时间，如可以放在早晨或自习时进行，每天读一段时间，可朗读所学的课文，也可翻阅课外的书报。在平时的时候，可以减少一些书面作业，增加课外阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间，在寒暑假的时候，推荐几本课外书让同学充分利用长长的假期看一些有益的书。
2.4教师要积极营造氛围。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织开展丰富多彩的活动。如开展"故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵"等活动；利用板报，开辟"每日一句格言"、"推荐一本好书"、"读书一得"等栏目。让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。
2.5发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的。平时，可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，如伟大领袖，大作家老舍、叶圣陶，也可以在班级中树立典型来激发学生，使学生逐步认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力。鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养和精神食粮。
好诗推荐篇6
——赵镇第三小学读书节活动总结
历时一个月的读书节活动已经落下帷幕。在这一个月的时间里，我校同学积极参加“经典相伴，快乐成长”读书活动，真正让学生体验了“读书好，读好书，好读书，读整本书”的滋味，享受到了成功的乐趣。各个班级都有效地组织了丰富多彩的读书活动，在活动中，孩子们亲近书本，与经典为伍，向圣人学习，养成良好的读书习惯，营造浓郁的书香氛围。
一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围
我校把四月定为读书月，各班以“读书”为主题办好一期黑板报，孩子们把自己收集到的有关读书内容贡献出来，有名人读书故事，有读书的名言警句，有推荐阅读的书目，内容丰富多彩。利用国旗下讲话时间，举行读书节活动开幕式，校长发表了热情洋溢的精彩讲话，整个校园内充盈着浓浓的读书氛围。
二、开展活动，激发学生的读书欲望
1、人人捐赠图书，共建“班级图书角”。
在学校的宣传引导下，各个班级迅速展开图书捐赠活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。“众人拾柴火焰高”，同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。班级之中举行了好书交换活动，同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。
2、好书大家分享，共同畅游书海。
在四月中旬，学校开展了“好书推荐”活动，先以班级为单位，开展“我最喜爱的一本书”评选活动，主要是让学生向同伴介绍自己读过的一本好书的主要内容，低年级可由教师向学生推荐，然后各班选出5份优秀“好书推荐卡”参加学校展览、交流。在好书推荐会上，同学们交流阅读心得，畅谈阅读体会，极力向同伴推荐自己最喜爱的书籍。看到孩子们对书如此倾心，如此爱不释手，我知道他们已经深深地爱上了读书。
3、经典美文诵读，共抒心中激情。
按照学校读书节的活动安排，我们每天利用早读时间开展了“国学经典古诗文”诵读活动，特别是周一的升国旗仪式上要求每个班进行古诗文诵读活动的展示，要求学生着装统一，内容为古诗文，形式多样，每周一全体师生聚集在操场上，台上学生声情并茂地朗诵了数篇经典美文，孩子们字正腔圆，激情澎湃！
4、我读书，我快乐，乐在其中。
4月26日——4月30日，我们分低、中、高三个年段开展了系列活动，让孩子们在活动中心情享受读书带来的巨大快乐。
低年级：“我给古诗来配画”：《咏鹅》、《池上》、《江南》……一首首优美的古诗配上色彩明丽的图画，你能说孩子们不快乐吗？中年级：“我的读书笔记”——摘抄精华：三、四年级的学生把自己阅读中的好词佳句美段，摘抄积累下来，“不动笔墨不读书”，谁能说这不是读书带来的收获呢？高年级：“我的读后感”：五1班的陈娜同学在《读<鲁滨逊漂流记>有感》中这样写道：俗话说“团结力量大”，读完这本书，我再次深深地感受到了这一点，同时我明白了：对于自己决定要做的事，不能半途而废，要积累经验，要不怕失败！五2班的李艳雪在《读<王子复仇记>有感》中有这样一段感慨：“同伴里面有敌人，敌人里面有同伴”，初读此话，我还被这“绕口令”折腾的云里雾里，但细细体会，才发觉这就是真理啊！……同学们从书中学到了很多很多，可谓：受益匪浅。
好诗推荐篇7
历朝历代，寒窗之下皓首穷经的书生们，总是希望得到名人的品评，因为草根要进入上流社会，名人品评就是他们的才学证明、进身之阶。当年李白的一句：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，便代表了他们的心声，“一经品题，便作佳士”“赏识之下，率为闻人”的机遇，让他们梦寐以求。在历史长河中，名人品评之风绵延不绝，无论荐书抑或品人，都留下了许多精准、精彩、经典的品评，至今还熠熠闪光。
东汉末年的“月旦评”曾经闻名遐迩。“月旦评”的领军人物是汝南名流许劭，他好臧否人物，品评诗文，每月初更新品题，时称“月旦评”。品评中，许劭辨别好坏，评判正邪，不浮夸也不贬损，不溢美也不中伤，要么不评，评则不隐晦。因此，“月旦评”比皇帝授官时诏书上的文词更加让人信服，一旦评出，便成公论。
人人喜欢许劭，却又惧怕他，许劭任汝南郡功曹时，郡内大小官吏对他敬畏有加。他的老乡、时任冀州牧的袁绍，素以骄横跋扈著称，每次出行前呼后拥，招摇过市。但当袁绍回乡省亲之时，却担心奢华的排场被许劭撞见，只好轻车简从。曹操名声不显时，多次备厚礼拜访许劭，希望得到他的评语，许劭却瞧不起他，不肯品评。情急之下，曹操不惜实施“下三滥”手段进行胁迫，许劭被纠缠得没法，只好说：“君清平之奸贼，乱世之英雄！”曹操竟然惊喜交集，大悦而去。
唐宋之际，名人品评依旧蔚然成风。江东年轻人项斯，才高八斗却屡试不第，愁闷之际，听说国子祭酒杨敬之善于提携后进，便带着自己的作品去拜见。杨敬之阅后，大加赞赏，兴奋地写下《赠项斯》：“几度见诗诗总好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯。”对项斯的人品和作品给予了高度评价。项斯从此名动京师，不但考上了进士，而且诗名远播，《全唐诗》收录其诗歌多达88首。李贺年少时，韩愈听说他诗才好，亲自上门试其才学，惊讶异常。后来，韩愈还多次写信给李贺，劝他考进士。当有人因李贺父亲名叫“李晋肃”，说“晋”“进”同音，需要避讳而不能参加进士考试后，韩愈义愤填膺，挥笔写下《讳辨》一文，大鸣不平，其中“父名晋肃，子不得举进士，若父名‘仁’，子不得为人乎”一段话，掷地有声，不但揭穿了对方妒才的“西洋镜”，还使李贺声名大振。
如果说韩愈提携后进，还有一丝推动古文运动目的的话，那么宋代欧阳修对后进的品评，则纯粹是由衷的赞叹。1056年，当时还籍籍无名的苏洵怀揣自己的文章，拜访翰林学士欧阳修。欧阳修读了苏洵的文章后，击节道：“后来文章当在此！”他随即向宋仁宗上《荐布衣苏洵状》说：“（苏洵）履行淳固，性识明达……论议精于物理而善识变权，文章不为空言而期于有用。”苏洵遂一举成名。而当欧阳修后来阅读了苏轼的文章后，更是欣喜若狂，立马提笔写下“读后感”：“读轼书，不觉汗出，快哉快哉！老夫当避路，放他出一头地也！”爱才之情，溢于言表。苏轼不久便在欧阳修主持的科举考试中高中进士。其实，不单苏洵父子，其他如文彦博、司马光、曾巩、王安石这些响当当的人物，都在未为人知时得到过欧阳修的激赏，并通过他的推荐而步入了士林。可以说，在提携后进上，欧阳修有一双点石成金的妙手。
唐宋以后，品评之风仍不绝如缕，留下了许多文坛佳话。不过，虽然那些品评精彩绝伦，但名人们却像鸟儿珍惜羽毛一样，珍惜自己对他人的品评，不浮夸，不妄语，真诚表达内心深处的感动或惊喜。不像当今一些书籍上的品评，不是吃人嘴软时的恭维，就是拿人手短时的吹捧，要么就是无关痛痒的敷衍，映照出浮华时代的躁动。
好诗推荐篇8
一、以学生的个性为前提，培养阅读兴趣
我们常说：一千个学生就有一千个哈姆雷特。小学生虽有“活泼好动、以形象思维为主”等共性，但更有其多姿多彩的个性。反映在阅读上，也是如此如低年级的学生喜欢图文并茂、色彩鲜艳的图书，高年级则喜欢新奇有趣、情节动人的故事；女孩子喜欢浪漫唯美的童话神话，男孩子则喜欢豪放惊险的武侠科幻。所以，教师应依据学生不同的个性特点，引导学生阅读相应的书籍。这样不仅符合了学生的阅读需求，也易于激发学生的阅读兴趣。
新学期开始，我首先考虑的是“文化内涵”，让教室飘逸着浓浓的香甜的书的味道。就对教室进行全面“包装”。前面黑板的一角是“古诗花园”；后面的板报上画着“小学生津津有味地读书”的插图，写着名人读书的故事，及读书的种种好处。墙上面书法写着：“书籍是人类进步的阶梯。”后面的一角是“三味书屋”，存放着学生带来的各类图书，学生一来到教室，眼光所及之处都是与读书有关的信息，教室是学习的场所，是读书的阵地，让孩子们浸润在书香里，这样的环境能感染孩子们有空就捧起的幸福心情。
二、以学生的感受为主旨，进行阅读指导
1、推荐图书要注重方式
罗曼・罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：a、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2、开展丰富多彩的读书活动
（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书笔记交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得绘声绘色，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
（3）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，我们班办了以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生悟到很多东西。同时为了激励学生多读书，我在班里推行“书香考级制度”。学生读完一本书，经家长签名后在班里的《小博士读办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又书卡》上进行登记，每读一本书就可以得颗星，谁读得多，就可评为“书香少年”。证书放进“成长记录袋”中，学生有了目标，就会连续不断地读书，达到目标后，又为下一个目标而努力。这样长久坚持，就形成了良好的阅读习惯。
好诗推荐篇9
我们一直教育学生要学习先辈的英雄事迹，爱国精神。现实生活中如何落实先辈的精神？有学生说真是生不逢时，和平时期，英雄毫无用武之地，怎么学习？针对学生的疑惑迷茫开展此次活动.
适用年级：高年级
活动目标：
在寻找身边英雄，推荐英雄的过程中认识到“英雄”离我们并不是那么遥远，“英雄”做的也是普普通通的事。英雄就是认真的完成自己的工作，做平平常常的事他就在我们的身边，我们也能成为英雄。
前期准备：
各小队寻找、采访身边的英雄，拍摄采访视频，收集相关的实物、相片，上网搜索有关人物的报导作品。最后推荐一名英雄参与班级英雄比拼。
活动过程：
1、踩着《英雄儿女》的节奏进场各小队向队员推荐自己的英雄：
第一小队：推荐人物——蔡其矫
小队长提问：《我是大海的子民》这首诗是谁写的？介绍蔡其矫其人，视频播放蔡其矫故居、卧室、墓志铭“我是大海的儿子”，邀请蔡其矫的弟弟现场讲述其哥哥的故事、接受队员们的现场提问。诗朗诵《我是大海的子民》小队长小结：蔡其矫作为抗战时期著名的归国华侨诗人，我们园坂村的一份子我们身边的英雄他当之无愧。
弟二小队：推荐人物——护送路队的爷爷
队长边播放视频辩解说：我们学校坐落于324国道旁，每天有一半的同学要横穿车流不断地国道，我们的学长就有人在过马路时被车撞到。现在车越来越多越开越快，看着飞奔的汽车要过马路的我们心惊胆寒。自从来了护送我们过马路的爷爷，我们横穿公路不再害怕，爸妈放心老师放心，学习也更好了。谢谢你们护送路队的爷爷，这是在护送我们过马路我们难忘的一瞬间（展示小队同学为路队爷爷画的画），这是我们想对你说的心声（诵读为路队爷爷作的小诗）演唱改版歌曲《雨花石》。
第三小队：推荐人物——杨凯晖的爸爸
展示相片杨凯晖提问：大家认出这一位在冰天雪地高空工作的人是谁吗？他就是我的爸爸一名电业线路工人。今天我就来讲讲我的爸爸（结合演讲出示98抗冰救灾时用过的物品厚厚的大棉袄、铺棉的皮靴、棉耳罩，工作时的照片，结束工作后获得的证书奖章纪念章）
第四小队：推荐人物——蔡金坤
小队长提问：我们学校有几位老师，（出示视频）这位时常出现在操场上的老师是谁？——他就是退休老校长蔡金坤。为什么推荐他为英雄请听我们小组细细说。（以快板的形式介绍老校长为学校做的贡献操场改造他奔波集资顶着烈日监工、游说村里爱心人士捐款建立教育基金会、学校活动帮忙维持秩序）
2、投票表决你认为的身边的英雄，请个别同学说说投票的原因
3、活动感言
4、辅导员小结：英雄在我们的身边，我们的身边就有英雄，他们没有三头六臂，他们不是遥不可攀，他们就是一个平平常常普普通通的人，他们只是拥有一颗爱心：爱祖国爱家人爱生活爱自己的工作，相信未来我们也能成为一名英雄。
5、合唱由李焕之谱曲、蔡其矫写词的校歌，在歌声中结束活动。
好诗推荐篇10
关键词：语文；激趣；课外阅读
新课程一直强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”作为一名语文老师，面对众多的学习科目，面对日益繁重的学业，如何利用课堂阅读平台，有效地指导学生能够“读书破万卷”呢？笔者这几年都在教高段，努力实践的也正是“加强课外阅读，把知识教活，把学生教活”这样一个理念。
一、扩大视野，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。我们在课堂阅读中不光要教给学生知识，更重要的是激发学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，既能有效地提高学生的阅读能力，又能培养学生的个性特长，让学生心灵得到放飞。
背古诗是有教材可依的，但古诗背完了后，我们又应该向学生推荐什么呢？于是就想到了宋词。宋词的语言美，意境美，情感美是胜于唐诗的。可宋词的范围太大，学生能利用的时间又太少，所以我们需要精心挑选宋词。有时与课文衔接，如学完《将相和》后，我想到辛弃疾的《京口北固亭怀古》里有一句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”于是，我找到了这首词，顺便通过网络，查到了一些有关廉颇后来的故事，一起出示，w生很感兴趣。
二、合理规划，引导学生有选择地读书
人生有涯，书海茫茫，谁也不可能读尽天下书。何况，书品如同人品也是有上中下之分的。由于学生正处在心智发展时期，辨别是非的能力是有限的，所以学生自己选择课外书有一定的盲目性，这样就要求教师定期向学生推荐一些优秀书刊。有选择地读书，才能在有限的时间里读更多的好书，取得最好的阅读效果。
我布置给学生的课外阅读分两大内容，一块是家里的课外阅读，主要是我推荐一些名著，让学生去读，如每周周末，我都布置一个阅读两小时的作业，要求家长签名，有时为了检查阅读情况，我会安排一次知识竞赛，有时，为了检测阅读效果，我还会从网上寻找一些题目，让他们先做再讨论。关于这部分阅读，我努力做到以下几点：
1.注重推荐名家名篇
课外作为课堂的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合课文内容进行。在小学语文教材中，有不少现代著名作家的文章被选入课文中。如：六年级有沈石溪的《最后一头战象》、鲁迅的《少年闰土》、季羡林的《怀念母亲》等文章，在学完课文后，让学生说一说还读过这位作家的哪些作品，如果感兴趣课外还可以找一些文章来读读。于是，我便推荐沈石溪的《狼王梦》，鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》等。有时我也事先推荐，如为了配合学习课文《詹天佑》，我会课前推荐阅读美文欣赏《我要比洋人强》，以此来拓展学生的课外阅读面并激发学生的爱国情怀。
2.推荐贴近学生校园生活的书籍
杨红缨、秦文君等作家的作品反映学生校园生活，如《淘气包马小跳》《女生日记》《漂亮老师和坏小子》等，已经成了学生耳熟能详的小说，这些校园作家的作品主角都是中小学生，小说描述的是校园内时常发生的事情，文中的主人公的经历和孩子们相似，孩子们可以从书中学到很多与朋友相处的技巧，书中主人公处理问题的方式也可以给孩子们很多提醒。此外，文章语气诙谐幽默，一些语言已经成为孩子们的新新语言，因此这一类的书籍可以推荐给孩子们看。
三、开展活动，展示课外阅读成果
经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、课本剧的表演、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。教师要对多种形式的活动进行尝试和认同，并且尽可能地交给学生去组织。最后对学生的阅读活动作出评价，肯定优点，指出不足，并且对不足的地方提出修改意见，激发学生主动参与的积极性。我使用的比较多的是知识的展示，如从网络上寻找一些情境诗句填空，模拟电视中猜一猜节目，说一段书中人物介绍，学生猜测是哪位人物，这种展示趣味性较浓，容易激发学生的阅读兴趣。当然，开展活动也要因人而异。
课外阅读，博览群书，是为“厚积而薄发”提供一片广阔的天地。作为教师有责任引领学生走进书的王国，吮吸书的芳香，探求知识的奥妙，着眼于孩子们一生的发展来为他们积淀文化底蕴，相信孩子们将一生受益无穷。让我们一起努力吧！
参考文献：