生命是如此的精彩篇1
历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。
巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命”。小草生长在瓦砾之中，才显出它生命的精彩；苍松矗立于绝壁之上，才显出它生命的精彩；骆驼奔走于沙漠之中，才显出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
生命有意义才会精彩，精彩的生命才会有意义。
凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的；贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的；马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的……巴金说过：“寒冷寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。生命如果没有意义，那么尽早就结束它”。
小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩；红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。
生命是如此的精彩篇2
生命的精彩在于独一无二，百态千姿。生命是那么的简洁，同时生命又是那么的丰富，数以亿计的生命中没有完全相同的。国际人类基因组织计划中国协调人杨焕明在一份基因科学报告中，曾像诗人一样感慨到：“生命是那么美丽，再也没有什么比生命更美丽的了！”是啊！茫茫天地只有一个很特别的“我”，每个生命都有各自的价值，都有各自的精彩，也正因为如此，我们才会领悟出生命的独特，体会出生命的价值，我们会用一生的时间去找寻生命的内涵，直至找到为止。
生命的精彩在于生命的质量，而不是生命的长短。我羡慕蜉蝣生命的灿烂，欣赏蝴蝶破茧而出的多姿，它们并不奢望什么，只渴望生命里有一次的美丽就足够了，然后再微笑着乘风而去，不留一点遗憾……。古龙说过：“当流星划过天空的时候，有任何星星都比不上的光芒！”古代多少王候将相，不愿携一袖红尘而去，煞费苦心地寻求长生不老之法，可是又有谁摆脱了生死的轮回。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这样的生命，纵然在有形的世界里消失了，可是它们的精神会通存在大千世界里。生命的颜色是自己去绘制的，我们越活得积极而有意义，生命就越会精彩，就越会璀璨夺目。用心把握并找寻自己的快乐吧！尽情享受并珍惜着生命吧！盼望你能为生命染上绚丽的色彩，经历一场精彩的人生旅程！
生命的精彩在于我们有得选择。试想想，很多时候我们被既定的思想限制着，令我们感到步履维艰，其实我们可以有不同的选择，有人激怒你，你的选择不单是只有还击，你可以选择饶恕；有人说你无用，你的选择不是只有埋怨，也可以选择奋发图强；遇到困难，你可以选择放弃，还可以选择战胜它！因为巴尔扎克曾说过：“对于强者来说，挫折是一块垫脚石，它使你看得更高更远。”在经历了生命的众多风景之后，你定能体会到生命的精彩，只要我们愿意，我们必然可以走出与众不同的人生之路。
生命的精彩还在于什么？我问自己，生命的精彩还在于有爱的存在，可以说，爱包容了生命的全部，爱成就了芸芸众生，在有生命的世界里，哪里没有爱的足迹呢？亲情、友情、爱情多种情感包围着我们，这何尝不是一种幸福呢？摇篮边母亲的微笑，花前月下情人的偎依，他乡遇故知的欢喜不正是爱的写照吗？在充满爱的世界里，生命是多么的精彩！珍惜身边每一位爱你的人吧！不要等到失去的时候才想到去后悔，却总在得到时不去珍惜。
自然赋予了生命最美丽的灵魂，生命是精彩的、短暂的、美丽的，美丽得连梦境都是那样的温润。我们赞赏生命的美丽，歌颂人生的美好，我们需要精彩的生活，生命的精彩往往就在于意想不到中，这点是无法克隆的，我们渴盼生命的精彩，也在祈愿着……
生命是如此的精彩篇3
青春是生命中最美妙的季节，然而它又是何等短暂。当撕去日历上的一页，便会预感到青春的花朵掉落了一瓣。青春不容我们肆无忌惮地挥霍！世界上没有再比青春更美好，更珍贵的东西了。它是生命的一切，为了活出生命的色彩，我们定要就好好珍惜它，牢牢地把它抓紧，细细体会其中甜美的点点滴滴。苏联文学家高尔基曾说：“青春是有限的，智慧是无限的，趁短短的青春，学习无穷的智慧。”徜徉于青春五线音符间的我们，天真无邪，懵懂生涩，对人生的漫漫长路只有模糊混淆的概念，对身边的种种事物往往一知半解，似懂非懂。但，这时候的我们却是一个个飘荡在知识海洋中的探险家，希望能从字里行间寻找到奥妙的智慧。只有通过不懈努力追求知识及效法于不耻下问之美德，我们方能为生命增添色彩，因为知识是无价的，它能引领你我进入典雅的文学与智慧的殿堂，并且让你我的人生更加绚丽多彩。
在海上航行，没有不受伤的船;在人间行走，也不会有一帆风顺的人生。不管遭遇怎么样的风雨伤痛，都要坚持勇敢、百折不挠地前进。因为生活就得像海洋一样，只有意志坚强的人，才能到达成功的彼岸，在人生的舞台上，每个人都体验过摔倒的痛苦，在众人期盼的目光下，在闪光灯不停晃动的舞台上，毫无预期地摔倒在地，多年的努力和汗水一瞬间化为乌有。惊慌、恐惧、彷徨、失败将你我团团包围。亲人热切地目光骤然冷却，所有的聚光灯在刹那间黯淡下去。倘若你在此刻拖着伤痕累累、疲惫不已的身躯，含着泪水，蹒跚地走下台，没有人会笑你懦弱，甚至还会对你同情万分，但你的生命将永远黯淡无光、崎岖难行。假如要活出生命的色彩，就必需要承受其考验，因为命运是一位“势利”的女神，她只尊重意志坚强的灵魂。因此，当站在突如其来的打击面前，我们必须咬紧牙根，挺起胸膛，因为这是一种永不妥协的姿态。
在芸芸众生的戏台上，每个人不过是在扮演着一个角色罢了，你是穷困潦倒也好，飞黄腾达也罢，不过都是一个临时的演员而已，待曲终人散之时，你手里的珍珠翡翠、身上的绫罗绸缎都得脱下来留在台上。你穿上戏服之前什么样，脱了戏服之后还是什么样！这一切看似珍贵无比的东西，其实对我们本身而言并没有太大的影响。因此，将这一切浮华的东西看轻，也就不会太患得患失，做人才能更加轻松。贫而无怨难，富而无骄易。看重浮名者，贪恋钱财者，醉心权势者，一生患得患失，满心忧虑，即使暂时满足了心愿，钱财权势也会如同过眼云烟一样转瞬即逝，一生都备受失望的折磨。相对而言，只有看清这种种欲望，内心才能安宁，才能心无挂碍，坦荡做人。人生真正值得看中的应该是做人的骨气，即使阴云密布、也屹立不倒的骨气。只要有这种骨气在，人就会永远活得精彩！
亲情是塑造优秀人格的教科书，是激发力量的精神源泉，是滋养心灵的情感雨露。罗素曾说：“亲情，是用爱播种、用血灌溉的田野。”对于任何人来说，父母的爱之门都会没有条件的永不关闭，无论我们怎样变化，甚至做出一些伤透父母心的举止，他们依然不会收回对我们的爱。世人、朋友、爱人等等皆有可能忘记我们，抛弃我们，唯有父母之爱永远存在，永远不变。父母的爱，也是生命中最好的养料。有了这种养料的灌溉，哪怕一棵瘦小枯干的树苗，都能成长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树。因此，我们必须要孝顺父母，遵从他们的教诲，切勿反过来伤害了他们，孟郊的《慈母吟》有言，“父母鞫我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我”的三春晖，我们的寸草心又如何能回馈的了呢？乌有反哺之义，羊有跪乳之恩，更何况是身为万物之灵的我们呢？俯首沉思，要是你我的生命中缺乏了父母的爱与关怀，那么你我生命的色彩是否还能依旧缤纷亮丽？要活出生命的色彩，人生不留遗憾，那你我必需好好珍爱父母的恩情，孝顺他们，切勿待“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”之时，抱恨终生。
生命是如此的精彩篇4
我特喜欢仙人掌，虽然它的外貌并没有其它花儿的美丽，没有那神气的魅力，但是它那坚强意志却一直让我感动。我家也养了一盆仙人掌，绿色的身躯是显得那么勃勃生机。这仙人掌啊，十天不喝水也能够坚强地活下去，而且，它还能够拿来治病救人呢。就说它那顽强的精神就已经让我佩服得五体投地了。你可知，仙人掌体现出的还有那种珍惜自己生命的精神，这种精神值得一提，我们要向它学习，毕竟生命只有一次，失去了就无法挽回，就如时间一样，好比东流水，只有流去却无流回哪！我们又为什么不像仙人掌一样呢！在困境中顽强，在绝望中找回自信，在迷失方向中寻找，就算找不到回家的路，也不会轻易放弃希望呢！
啊，仙人掌！
海边上的贝壳，精致而又美丽，谁会想到它曾经还藏着的一个微不足道的生命呢？虽然贝壳里的小生命已经死去了，就连曾经留下的痕迹也渐渐暗淡下去，最后，痕迹也消失地无影无踪了。可是，它所留下的却是精美和一丝不苟的贝壳，不仅壳上的花纹细致，而且贝壳坚硬，真是一件艺术品哪！可想而知，我们也该为自己的生活变得更加精彩，做出自己力所能及的事情，才能够留下一点回忆，好让日子过得充实，为自己的人生增添一些色彩。
生命既如此,不如让我们在有限的生命中,做出奉献,让生活过地充实啊!回头望,人生一场梦,却充满精彩,也无怨言了,毕竟自己付出了力所能及的一切,也不会白白走一遭了!就让我们从珍惜时间开始,为自己的一生添加色彩!相信自己,我是最棒的.
这就是人生的价值，自己本身就是财富，是需要去创造的。你何尝不让自己的一生都五彩缤呢？
人生一场梦，何不让梦境变得多姿多彩呢？当你渐渐衰老的时候，回头望，却发觉原来日子还过得很充实，也不会后悔莫及了。
生命是如此的精彩篇5
1、让我们携起手来，呵护这文明之花，让我们远离伤痛珍爱彼此的生命吧！为彼此撑起一片安全的天空。我们要把平安的种子洒满大地，当它发芽开花，长成苍天大树。我们必将收获更多的祥和安宁。
2、生命因爱更精彩生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。
3、生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们把握人生中的每分每秒。生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。
4、生如夏花，绚烂而美好，短暂而精彩。请珍爱生命，永远不要做生活的逃兵，无论何时何地，请永远记得：珍爱生命，崇敬生命。
5、生命，每个人都在享用生命。但每个人对生命的见解，享受过程不一样。有的人可能会用这一生的时间来好好生活，好好奋斗；而有的人却颓废的等待死亡的召唤。
6、本来，人的生命只有这一次，对于谁都是宝贵的。那我们应该怎样对待生命呢？我觉得我们既然到世上了一遭，就得珍惜生命的价值。从某种意义上说，生要比死更难。死，只需一时的勇气，生，却需一世的信心。所以我们要珍惜生命，不要在于它活的是不长久，而在于活得是否充实，是不是有意义。
7、生命，创造了世间万物或喜或悲的一生；生命，充满了伟大的奇迹；生命，留下了太多的叹息；生命，这个平凡而又不平凡的字眼，造就了今天的大千世界。
8、雄鹰振动翅膀，高高一跃，翱翔于蓝天；猎豹展开躯体，勇猛一跳，奔跑在草原；鲸鱼摇摆身体，缓力一涌，游荡在海洋……纵使是微渺的小草也在破泥出土，小鸟也在高声歌唱。无一生命不在拼搏，创造色彩。
9、如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。
10、生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵斥，生命的道路尽避崎岖坎坷，有时也会困难重重！可我们取得成功的时候，就会觉得生命犹如刚刚绽放的鲜花，每朵花都有其独特的色彩，光芒四射！
11、我热爱生命，就像热爱着绿。生命于我是一杯老酒，虽苦辣，但品后却有我久久回味的香美；生命于我是一盘棋，对奕的人是我自己；生命于我是一条小溪，向往的是远方澎湃的大海……
12、凤凰涅盘，浴火重生。这是凤凰以生命的美丽和终结换取人间的祥和与幸福，在肉体经受了巨大的痛苦和轮回后才得以重生，在生命中不断追求，完善自我。
13、生命的存在是顽强的，生活中有许多残疾人，他们用自己残疾的身躯，把他们的生命怒放。他们身残志坚，他们没有健全的身体，但他们在人生的道路上，用他们残疾的身体，创造了一个个奇迹！做着我们健全人都做不到的事情，让我们好不羡慕！
14、生命，是一路奔波流下的汗水与泪水浇灌出的奇迹。奇迹，在绽放的那一刻，恰恰证实了生命之美。
15、生命是丰富多彩的。生命是什么？生命是悠悠地起的白云，是风雨过后蔚然升起的彩虹，是婴儿满月的笑脸，是重阳登高的老人饱经风霜的面庞。当你呱呱坠地，生如夏花之绚烂，到安然逝去，死如秋叶之静美。退却浮华，拂去喧嚣。当你蓦然回首时，才发现“生命只不过是上天借你一用的资本”，这种资本最终会归还上天，会因你的消逝而消逝，你只是挥一挥衣袖，不带走一片云彩，同时也留不下任何足迹。()所以，我们更应当珍惜多彩的人生，不在漫漫人生途中，留下太多遗憾。用今日的无悔选择，拼搏奋斗铸就明日的春秋华盖。
16、生命的可贵，请把握好自己的生命，把自然界给你生命画得栩栩如生，指导那些误入歧途的人画好画。只要开心，只要努力，只要自信，只要善良，我相信会让你的生命更有意义，更加丰富多彩。
17、欣赏生命，我们畅饮沁人心脾的甘泉，内心变得澄净而又明亮；欣赏生命，我们感受熏人欲醉的海风，内心变得纯洁而又宽敞；欣赏生命，我们领略令人心仪的白雪，内心变得安静而又平和。我想芦苇，必定学会了欣赏生命，所以能在那样贫瘠的土地上，舞出自己绝美的生命之舞。
18、宏伟的万里长城是由千千万万的人民用汗水、用勤劳、用生命铸造的辉煌；一间小小的房子也是由少数的人用汗水、用勤劳、用人生浇铸的成果。生命虽然平凡而微不足道，但是，在这一生中，你可以一如既往地给别人以微笑；你可以一如既往地给别人以帮助；你可以……这样的生命有无尽的意义。
生命是如此的精彩篇6
讲话稿的内容受会议主题、讲话者和受众等因素决定。在写讲话稿之前，必须要了解会议的主题、性质、议题，讲话的场合、背景，领导者的指示、要求，听众的身份、背景情况、心理需求和接受习惯等。下面就是小编给大家整理的国旗下的讲话稿400字，仅供参考。
小学国旗下的讲话稿400字(一)：如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩.每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连.
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉此文来源于文秘家园们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了.九十年代宣扬的"读书无用论"也早已被热火朝天的"考研"、"考证"热吹得无影无踪.时代已经将此文来源于文秘家园们新一代的青年推向了社会的最前沿.因此，此文来源于文秘家园们要寻找属于此文来源于文秘家园们这一代人的精彩.
为了活得精彩，wo们要拥有目标和信念.目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉.目标可能飘渺，路途可能坎坷.然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生.这多少有一些悲壮.但又确是一幅壮美的画面.因为奋斗拼搏的过程无比精彩!
为了活得精彩，wo们必须拥有知识和技能.知识是成功的基础，技能是实现成功的工具.人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增.面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光.社会将竞争的残酷带到了此文来源于文秘家园们的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上.有一句话说"机遇留给有所准备的人"，那么，年青的朋友们，让此文来源于文秘家园们早早准备.
为了活得精彩，wo们还要有不断超越的精神.鲁迅先生曾说，"不满是向上的灵魂".时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展.没什么铁饭碗，没什么保质期.无论什么时候，此文来源于文秘家园们都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战.此文来源于文秘家园们只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代.
永远究竟有多远?没有人知道.wo们只是历史长河中的小小一滴水.然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!此文来源于文秘家园们都将老去，但此文来源于文秘家园们不是为了永远的青春而来，而是为了感受和此文来源于文秘家园们不同的青春而来.从现在开始，让此文来源于文秘家园们活得精彩!
小学国旗下的讲话稿400字(二)：尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家早上好，我很高兴成为_小学新学期国旗下讲话的学生代表。时光如梭，眨眼间，两个月的假期已经结束。今天，伴着雄壮的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗再次在我们的眼前冉冉升起——一个充满希望的新学年开始了。
如今我们的校园旧貌换新颜，地面更加整洁，花草更加鲜艳。看新添的广播站，新挂的标语标牌，在这样的学校读书，我们感到由衷的自豪。
新的学年开始了，新学期、新气象、新起点、新征程、新希望、新崛起。全体师生将以高昂的干劲、踏实的作风和崭新的思路去做好每一项工作。
同学们，新学期孕育新的希望，新学期自然有新的要求。在新的学期里，我们全体同学有信心、有决心，按照《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》做自立自强的好少年。让我们学会创造、学会做人、学会合作，为成为社会主义现代化建设合格接班人而努力学习。
最后，祝老师们在新学年里工作顺利、精神愉快!祝同学们学习进步、健康成长!
谢谢大家。
小学国旗下的讲话稿400字(三)：尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家早上好!新的学期开端了，今天是新学期第一次国旗飘荡的日子，就在今天，祖国的大地上，千千万万个学校在举办升旗典礼，他们国旗下讲话的主题是各不雷同的，而我们九中新学期的第一堂课却是不变的主题：“取舍了九中，就抉择了毕生的义务!”在此，我想用下面这三句话与大家共勉。
第一：做一个永远的读书人。
同学们，生命是打开了再也合不上的画卷。这幅性命画卷毕竟有多长，你无法把持。但有一点确信无疑，我们天天都在花费生命。活一天，我们的生命就减少一天。既然生命是减法，什么措施可以让我们取得加法?读书!你可以用读书学习来丰盛你的生命画卷的颜色，丰满你生命的宽度和厚度。
第二：做一个永远善良的人
同学们，人来到世上是争气的，不是来赌气的;是来升华生命的，不是来埋怨的。生涯中所用的不满及恼恨实在也都与自己有关，我们不能把自己撇得干清洁净。人无完人，社会也如斯，无论怎样，学会包容老师、父母的失误，学会容忍同学、同行的触犯，学会宽容他人的错误。做一个把微笑挂在脸上，把感激挂在嘴上，我把愧疚常怀心中，不见利忘义，而能记住恩情、洗去怨尤的仁慈人!
第三：做一个永远有梦想的人
生命是如此的精彩篇7
生命也许高大也许渺小，但生命因拼搏而精彩。
中国女排曾自豪地说过：“人生难得几回博”。是啊！因有如此的信念，她们用球打响了世界。这种拼搏的精神难道不令人为之而鼓掌吗？贝多芬虽然失聪了，但他因此放弃对音乐的追求了吗？没有，他反而奏出生命的辉煌，因为他敢于拼搏，与病魔斗争而扼住了命运的咽喉。谁敢说他的生命不精彩呢？
也许有人会说，拼搏多累呀！在拼搏过程中还要经受种种磨难，这不是自讨苦吃吗？殊不知如果没有拼搏，生命将完全失去意义。泰戈尔说过“没有经历过地狱的磨练，怎能炼出创造天堂的勇气？没有流过血的手指，怎能弹出世间的绝唱？”只坐在那里瞪着眼睛观看别人生命的绚烂与伟大，而怕吃苦与拼搏，他永远也不会“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”他恐怕连颗小草都做不成，小草还有破土而出的顽强精神呢！
生命是如此的精彩篇8
摘要：在精心描摹的色彩中寄寓某种精神意象是鲁迅文本的一种重要艺术方式，其中花的色彩描绘就彰显了这点。鲁迅不仅描绘了令人难忘的花的色彩世界，还在其中灌注了作家个体生命精神，使其具有了精神指涉、心理暗示和反讽意味，令阅读大含深意、余味绕梁。
鲁迅是一位具有高超视觉思维能力和卓越绘画审美修养的作家，在作品中，他善于使用色彩表达自己的精神感受。鲁迅常以精心描摹的色彩寄寓或暗示某种精神意象，花的色彩描绘就彰显了这点。鲁迅不仅描绘了令人难忘的花的色彩世界，还在其中灌注了作家个体生命精神，使其具有了精神指涉、心理暗示和反讽意味，令阅读大含深意、余味绕梁：
几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢……（《彷徨·在酒楼上》）
这处难忘的景色描写与《在酒楼上》通篇苍白、萧瑟的黯淡色调形成突兀的对比，恰似于灰暗的文本布景上点燃了一炳生命的烛光。白雪、红梅、绿叶、明花渲染了一幅色彩强烈、富含生气、绚烂热烈的图画，由冬雪虚无的“白”和花朵饱和的“红”拓展开的深远意味激发了读者丰富的想象与感喟。
在中国传统绘画语言中，“老梅斗雪”的色彩营设已经凝结成崇高的精神之美——它象征着刚坚执著的强韧意志和不畏暴虐的高洁志士，是主体客体化的精神写照。在鲁迅喜爱并收藏的一幅国画《冬花天竹》中题有：“雪海探骊珠错落，冰天吐火艳参差”，正似《在酒楼上》鲁迅以文绘花的深意：“冰天”世界凄寒遍布——“五四”思想启蒙落潮、社会现实黑暗、先觉者彷徨孤寂，而这“吐火”的明艳默默表达了启蒙志士对黑暗的睥睨和心中隐现的希望。结合文本整体的荒寂、阴霾，这花的色彩意象正是文本中的先觉者消沉和迷茫/奋起和向往这种矛盾心理的复杂暗示，也是鲁迅对于前路的绝望/希望在精神求索上的曲折传达。这样，鲁迅通过特定而深厚的花的色彩内涵，在沉闷、感伤的《在酒楼上》为人为己添上一缕心香、一倾深情，迸发了心底的爱与希望。这种笔法曾屡屡出现，令读者备尝动人的美好：
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的馨口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。（《野草·雪》）
许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来，天空的铅色来得更浓。（《彷徨·在酒楼上》）
在“铅色”的天空下，“乌油油的肥叶”和“血红的花”在雪色世界中产生了强烈的色彩张力和情感激荡，突出了作品的环境世界，增强了文本的艺术感染力。在鲁迅高明度、单纯色的重彩渲染下，这些冬花虽颜色不多，花叶不繁，却娇艳傲雪、尽放如曦、热烈睥睨、气质卓拔，因此更显得脱俗雅洁，引人钦敬，令人对理想精神境界充满希冀。这些色彩既是写实、生活中可视的，又是萦绕在鲁迅灵魂深处的独特的精神意象，是对生命的挚爱、对美好的渴望。正如“绘画中的色彩总是受画家主观情绪支配的，所以它就必然是心理活动的视觉符号”①，它表达的正是鲁迅内心常常被压抑而又不时跃动的生命理想的光辉。
除了表达精神世界的美好情感，有时鲁迅笔下的色彩设置意味蕴藉，它成为具有心理暗示、精神象征和文本叙事功能的精神意象，这时的色彩表现更不是可有可无的点缀与闲笔：
这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。……花也不很多，圆圆地排成一个圆，不很精神，倒也整齐。（《呐喊·药》）
在启蒙者殉难的土坟上，那“一圈红白的花”在“一块一块的黄土”中若隐若现，在绝无热烈的模糊性色彩印象中，我们看到的是鲁迅对于民众思想启蒙作用抱有的“我之必无”的态度，与这个深深怀疑相伴的则是鲁迅心中一个萌发已久的“自有我的确信”——中国是“一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的”，是“毫无边际的荒原”，而其中奔驰的勇士却只有自食“自以为苦的寂寞”②。因此花的出现与存在，其实乃是虚妄与希望同在——为了给别人以微末的欢欣，不打搅他人（对前路满怀希望的启蒙者）的“好梦”，也“因为那时的主将是不主张消极的”，配合以助阵的“呐喊”声，鲁迅才许诺世人以“光明”，于是有意“不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环”③；而面对内心真实中的“寂寞的悲哀”和对“铁屋子思想”的确信，鲁迅又只能将这“光明”复又通过色彩无奈地表现为隐隐若有。“混浊的色彩不利于表达明晰的感情”④，这土坟上暧昧的色彩“曲笔”暗示读者不应无条件地相信文本的叙述，以为花环即为光明，即使这光明不够明朗、热烈，这个色彩意象其实正是鲁迅自我与其在启蒙中扮演角色（为启蒙猛士呐喊者）的疏离感和内心深处彷徨感的表现。鲁迅曾说：“我所说的话，常与所想的不同，至于何以如此，则我已在《呐喊》的序上说过：不愿将自己的思想，传染给别人。何以不愿，则因为我的思想太黑暗，而自己终不能确知是否正确之故。”⑤因此当“五四”浪潮终于将迟疑、失望的鲁迅卷入其中后，在鲁迅严厉、深刻的“呐喊”声中，我们感到的却是历经失败、苦楚的鲁迅在内心深处的绝望和反抗这绝望的挣扎，而这种反抗在鲁迅看来也不是因为希望，只不过是要和黑暗较劲。因此，鲁迅没有按照《在酒楼上》花的色彩设置，在寒鸦、秃树、枯草、荒坟整体萧索的背景中推出一个明朗的花的色彩意象，除了文本悲剧效果的考虑之外，更重要的是鲁迅内心里“留着安特莱夫式的”阴冷。
七个月后，鲁迅在散文诗《野草》中再次以一种“极细小的粉红花”的淡雅暖色营造了“夜”色中的一点动人感受：
我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，……虽然颜色冻得红惨惨的，仍然瑟缩着。（《野草·秋夜》）
在《野草·失掉的好地狱》中，透过飘荡的青烟，那些萌生的曼陀罗花也是“极细小，惨白可怜”的。这些花或在荒芜的废墟世界里挣扎着存活或在寒冷中瑟缩着，无论是粉红还是洁白，“惨”是它们共同的色彩特征，这是一种使颜色失去活力的状态，具有生命即将结束的虚无性。鲁迅甚至将《野草》中的大半作品比作“是废弛的地狱边沿的惨白色小花，当然不会美丽”⑥，他以小花象征一种美的存在，这种美“给人以追求生存价值和生命自由的渴望”⑦，然而健壮生命力的缺失使它的美和希望在“惨红”、“惨白”的颜色意象中又无可奈何地逝去了。鲁迅为赞颂西方优秀文化资源，曾描写过一株健壮、光明的百合花，“又白又光明，像才下的雪”（《集外集·他们的花园》）。但拿回家后“苍蝇绕花飞鸣”染上了“蝇矢”，便被人诽谤为“不干净花”，鲁迅以此嘲讽中国的染缸文化和国人的愚顽，“可怜外国事物，一到中国，便如落在黑色染缸里似的，无不失了颜色”⑧，这也反证了他笔下花的色彩超越了其自然属性，成为一种精神意象。
鲁迅还运用花的色彩描写展开叙事、达到思想反讽，使其具有了一种独特的精神能指意味：
两人到山脚下一看，只见新叶嫩碧，土地金黄，野草里开着些红红白白的花，真是连看看也赏心悦目。（《故事新编·采薇》）
和谐、美好的清新春色带来舒适、愉悦的精神感受，主人公多么希望在这片祥和乐土上建立起自己的生命和精神家园。动人的色彩意象令人踌躇满志、欢喜非常，然而随着文本情节的展开，崇高的理想即将在这般春色如许中彻底破灭掉。温馨、宁谧的美景与村民的尖刻、冷酷，多姿的色彩与物质的困顿构成了深刻反讽，伯夷和叔齐一心要寻找的实现“不食周粟”的精神乐土终于令他们绝食而亡。再看：
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《朝花夕拾·藤野先生》）
清朝留学生的可笑之态在上野绯红的樱花映衬下产生了一种怪诞的效果，令人于美好佳景前如鲠在喉。作为一种民族传统，留辫子本无不妥，但在腐败、衰败的清末时代，它已经成为保守、愚顽、不思变革的象征。鲁迅对于清朝留学生中弥漫的乌烟瘴气非常不满，于是才转而去往没有中国留学生的仙台求学。留学日本时，鲁迅曾是江南班中第一个剪辫之人，然而回国不久就给鲁迅带来了极深的切肤之痛：“最好的是呆看，但大抵是冷笑、恶骂。……我想，如果一个没有鼻子的人在街上走，他还未必至于这么受苦”⑨。正是受了太多的苦楚和恶名，鲁迅才在开篇就以樱花的色彩美对辫子形象进行了深刻反讽。
以花的色彩描写点染文本、揭示思想、增加艺术感染力源于鲁迅的个人爱好。鲁迅从小就喜爱植物和花草，常到爱种花木的远房叔祖家赏玩稀见的植物；幼年时爱看陈淏子的《花镜》；荒废的“百草园”是他流连忘返的童年天堂；留学日本时，在居所“伍舍”发动大家种花草；在北京病重时，怀念的是一枚斑斓如花的“腊叶”；南下广州时，鲁迅以书桌上的一盆“水横枝”来慰藉落拓的心情，因此鲁迅以深情笃意看待每一株小花的生命颜色就可以使人了然了。同时，“鲁迅对绘画的爱好或者修养其实也是反映鲁迅的本质的一个非常重要的方面，就是他对‘美’的特殊的敏感，对美的沉湎，美的沉醉，美的趣味，美的鉴赏力。”⑩鲁迅不仅成功运用花的色彩描写增强文本的艺术美，还将其深化为精神意象，令作品涵义隽永，况味无穷。
①{4}吕澎：《现代绘画：新的形象语言》，山东文艺出版社，1987年版，第89页，第71页。
②③⑧《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社，1981年版，第419页，第419页，第330页。
⑤《鲁迅全集》第11卷，人民文学出版社，1981年版，第19页。
⑥《鲁迅全集》第4卷，人民文学出版社，1981年版，第356页。
⑦孙玉石:《现实的与哲学的——鲁迅〈野草〉重释》，上海书店出版社，2001年版，第180页。
⑨《鲁迅全集》第6卷，人民文学出版社，1981年版，第188页。
生命是如此的精彩篇9
一爱德华·蒙克其人
生于1863年挪威洛登的爱德华·蒙克，悲惨的人生命运好像注定要与他一生相伴，让他的人生历经了伤痛、疾病等种种灾难。蒙克的父亲在蒙克还是个小孩子的时候，便离他而去了，而蒙克的母亲又在蒙克5岁时因肺结核也离他而去了。因此，年幼的蒙克在很小的时候便失去了父亲、母亲。14岁时，蒙克的姐姐也因为患上和她母亲同样的病而死去。蒙克从小身体就很虚弱、单薄，而唯一的亲妹妹又是精神病患者。如此沉重的苦难给蒙克的童年蒙上了浓重的阴影，难怪蒙克后来回忆说，“疾病、疯狂与死亡好像注定与我相伴一生”。后来，蒙克由于与一位姑娘的情感纠葛而失去一根手指，由于好友的背叛而背井离乡。经历种种人类的苦难，让蒙克在45岁时精神分裂，进而住进了医院，1944年去世。频频的家庭变故，挥之不去的疾病缠身，情感方面的沉重打击对蒙克的心灵造成严重的创伤，命运的一系列打击使他对于痛苦与死亡的理解异于常人。苦难的人生经历不仅造就了蒙克独特的个性，也成就了他一系列不朽的、伟大的艺术创作。
蒙克震撼人心的艺术作品与他所处的时代和独特的人生经历密不可分，他的艺术创作充斥着生死、疾病、愤恨、嫉妒等艺术元素，从他的艺术作品便可察觉到他内心的不安、狂躁以及对人生、对命运的那种不满与控诉。挣扎在生与死、痛苦与欢乐的边缘，是他内心的真实写照。对生活的不满，对爱情的憧憬，对人性的愤恨，对命运的反抗都通过他艺术作品中情绪化色彩的强烈扭曲与变形体现了出来，表达出他自己内心濒临崩溃的情感宣泄，反映出他紧张的神经质状态和对人生、命运无奈的悲伤郁闷的精神状态。
二蒙克油画作品赏析
《病孩》完成于1886年，是蒙克早期的作品，作品一经推出便在当时造成了重大的影响，同时也遭遇到了不少批评与指责。画面结构极为简单，反映出他的姐姐当时去世的真实情景。一张洁白的病床上躺着一个渴望生存又极力无助的女孩，一张苍白的脸庞、凌乱的红发，无助又哀伤的母亲垂头站在病床旁，整幅作品笼罩在暗绿色的背景中，与苍白的病床、脸庞、枕头形成强烈的颜色对比，震人心魄，令人心碎。整幅作品通过颜色对比和色彩鲜明的表现形式，表达出作者内心层层的痛苦与对命运、生存等各种不安，是技术与情感交融在一起的一幅关于疾病、死亡、生存为主题的优秀作品。蒙克还有许多类似表达疾病与死亡为主题的作品，例如：《母亲之死》、《病室里的死亡》、《生命之舞》等，皆是反映作者内心痛苦与挣扎的作品，是疾病、死亡和生存的思考与定位，反映出他的艺术情感世界是充斥着痛苦、孤独与不安的。作者把自己的孤独痛苦、挣扎与矛盾、死亡与恐惧的人生经历通过艺术作品展现出来，因此蒙克的作品往往带有一种精神的病态和心里的变态。而蒙克自己也说，自己并不是去刻意表现痛苦、郁闷与死亡，而是更倾向对人类复杂的情感世界的描绘，他更多的是摆脱了现实主义对他的束缚，更为自由地用鲜明的色彩和粗犷豪迈的笔画去展示他内心的情感世界以及他对这个人类生存和人生意义的一种思考和反思。
完成于1893年的代表作《呐喊》，是蒙克《生命》系列作品中最为杰出的一幅作品。整幅作品的构图是这样的：一架伸向天边的木桥将整幅画分成两个三角地带，画面上半部分是湍急的漩涡和血红色的天空，木桥上立着一个病态、扭曲像骷髅一样的人形，夸张变形的大嘴和眼睛，双手捂着双耳极力地大声“呐喊”，还有那夸张、裸露的舌头，活像一只孤独无助的野狼，在荒野中无依无靠，遭遇猎人围歼而咆哮狼嚎。这幅作品充分地表达出了作者躁动不安、悲伤痛苦的内心情感，循环往复的夸张线条、红黄相间、深紫、血红、灰褐及暗绿等鲜明强烈的色彩对比，这些色彩对立的同时又夸张变形地交织在一起，反映作者无力逃脱的人生困境和无力反抗的命运呐喊，表现出一种无助、极度渴望、痛苦惊惧的精神状态，笼罩着一股悲凉的情绪。
《马拉之死》（1905-1907年）又是蒙克一部伟大的作品，表达出一种恋爱双方又互为憎恨，又极力想打破对方的“保护墙”，直至死亡，似乎想拜托一种性爱经由满足之后的消耗，直至生命的完结的发展历程。蒙克对于爱情题材的描绘也基于对自己个人的感情宣泄，蒙克一生历经各种感情挫折，复杂而又痛苦的感情经历使他产生对于美好爱情的嫉妒与蔑视，对异性诱惑的厌恶与反感，对青春期的那种不安与躁动又跃然画面。作品《青春期》就是表现作者的这种强烈的情感，这是他1893年的作品，画面描绘了一个尚未完全发育成熟的少女，全身赤裸地坐在床上，瞪大的眼睛表达出少女对于性的迷惑与不安，双手交叠放于膝上，背后是一片漆黑的背景，明亮的人物和漆黑的背景形成一种强烈的颜色、光线对比，表达出青春期少女对于性的懵懂与无知。
三蒙克作品中色彩的情感表达方式
利用色彩来表达情感在绘画的历史发展中早已出现了，中国文人书画家利用黑白相间的泼墨艺术来表达更为幽灵的意境，那时候的绘画已经不在注重事物颜色的真实表达，而是利用颜色之间的对边变化来表达画家内心的情感，使作品达到一种独特的艺术效果。利用色彩来表达和传播情感，不仅使色彩自己本身产生了律动，使人感觉舒服，更是让人感受到来自物质本身的一种震动，画中之物已经不再是画中之物了，而是撩拨人们心上跳动的那根弦。许多非洲土著人在每年的狂欢时都会用原始的色彩染料涂抹在自己身上，借此来表达自己的情感，有的土著人甚至没有自己的语言和文字，借以表达情感、传递信息的就是身上五彩斑斓的图案与色彩，可见利用色彩表达情感早在人类的原始阶段就已经掌握了。色彩不再是世间事物本身的色彩，更多的是人类自己本身情感的一种表达，体现了生命的一种真实性与原本性，是生命色彩的一种精神内涵。
在艺术创作的过程中，一幅艺术作品往往是艺术家绘画技巧与其情感宣泄的一种结合，是感性与理性相交的综合结果。艺术家们总在寻求一种最能表达自己真实情感的最为贴切的绘画色彩，他们更多地会倾尽自己一生去寻求一种最为准确的情感表达方式，并为此孜孜不倦、乐此不疲。往往造诣越高的艺术家，寻求的方式就越为真诚，所以他们优秀的艺术作品往往更能展示出他们内心强大的情感力量，震人心脾，令人回味。用最为简单的色彩表达人类最为繁复的内心情感世界的艺术创作，才是更为贴近艺术创作的真谛。因此，一幅优秀的艺术作品不仅要求艺术家们高超的艺术创作技巧，而且也要求艺术家们丰富的内心情感世界以及对意识发自内心的一种真诚。
四色彩的对比、对立来表达情感
在绘画创作过程中，画家们往往利用色彩之间的对比与对立来使整个画面形象生动，从而达到作者本身情感的一种自然流露。所谓的色彩对立、对比是指两种或两种以上的对比色在同一版面上同时呈现，对欣赏者造成视觉上的冲击感，以此来增强作品的立体感和感染力。色彩的对比关系包括了绘画事物本身色彩的对比，本身色彩和光影的对比，事物本身与其背景色彩的对比，绘画事物与事物之间体形态上的色彩对比等，是色块与色块之间或者是色块内部的明暗、纯度、色相的对比关系，是绘画艺术创作不可或缺的手段之一，这种对比关系，加强了事物本身的特性，同时也渲染了艺术作品的感染效果。
色彩对比与对立是使色彩在整个色块中处于对立又互相协调的整体，使人们在欣赏作品时产生一种和谐的美感，进而取得更为良好的艺术视觉效果。例如，在蒙克油画作品当中经常会使用到红、黄、黑作为三种基本颜色，这三种基本颜色都是蒙克情感的宣泄，红色代表作者对爱情的渴望与热情，黄色代表着彷徨、呐喊、孤独、寂寞、无助、悲怆与伤感等悲伤的感情宣泄，而黑色则是代表对死亡的恐惧，对黑暗的无知，对生命的一种绝望。在蒙克的《地狱中的自画像》作品中，作者直接运用红色与黑色这两种反差极大的颜色去突出作者对生的渴望和对死的恐惧。整个画面分为两部分，红色代表生命欲望的长河，黑色代表死亡的恐惧，红色如火焰一般燃烧，绝望和孤独在生命长河中荡漾，却始终摆脱不了死亡的黑暗笼罩，表达出对命运的一种无奈之感，整个画面由于色彩的鲜明对比而极富张力。
五线条的夸张变形来彰显情感
线条在绘画作品中对情感的表达比色彩更具抽象性，线条相对于色彩来说更具动感、质感和速度感，线条的巧妙运用是一幅优秀作品成功的关键。线条的绘画技巧是绘画创作的基础，也是一种绘图语言，线条的长短粗细所表达出的情感是不同的。线条不仅反映出画家创作时的心境，更是情感的宣泄，以及作者对欣赏者情感的传递[专业提供论文写作的服务，欢迎光临dylw.net第一论文网]表达，不同的线条构成不同风格的作品，所传递出的情感也是不同的。在蒙克油画作品中夸张变形的线条构成的抽象艺术风格是他绘画作品中表达情感的核心手法。例如，在蒙克《殉难处》这幅作品中，用夸张变形极度弯曲的线条勾勒出悬浮在天空的红色云彩，被钉在十字架上的裸身男子的脸孔极度弯曲变形，扭曲的曲线成为整幅作品的主题，扭曲变形的云彩、扭曲变形的脸孔反映出作者极为痛苦、挣扎的内心世界。扭曲、夸张变形的线条使蒙克的作品极富张力，蕴含着丰富的情感表现力，更为直接地表达蒙克内心的痛苦与挣扎、恐惧与呐喊。
六结语
爱德华·蒙克一生是孤独与凄苦相伴的，他艰难的人生经历和独特的时代背景成就他在艺术创作上的辉煌。蒙克用艺术绘画在表达生命，同时又是在用生命阐释他凄苦的内心世界，他是一位用生命创作的伟大艺术家，这是不可磨灭也是无法抹杀的。
参考文献：
[1]孙南南：《浅谈蒙克油画创作中的色彩情感体现》，《大众文艺》，2014年第24期。
生命是如此的精彩篇10
优化课堂导入，关注学生的注意状态，激发学生的兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”可见，教师抓好上课伊始，把握学生的注意心向，让他们全神贯注地投入到课堂学习活动中来，对一堂课的成功至关重要。因此，我在教学中精心设计课堂导入，关注学生的注意状态，使上课伊始就能最大限度地吸引学生的眼球，点燃学生的激情，为新知识的学习作好情感和思维上的准备。根据初中学生的心理特点以及初中思想品德课的内容，我尝试了这样一些方法。
寻找适当的音乐引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。如：在学习《难报三春晖》前，先请学生倾听歌曲《烛光里的妈妈》，同学们往往能沉浸在对母爱的甜蜜回忆中，激起同学们对报答父母养育之恩的渴求。再如：在学习《同侪携手共进》一课时，我播放歌曲《让我们荡起双桨》，《朋友》，学生在舒缓优美的音乐中品味友谊如阳光般的温暖，如雨露般滋润，从而加深对友情的渴望，起到了事半功倍效果。
利用多媒体直观教学，激发学生的兴趣。初中学生的理性认知水平还远低于高中学生。因此，用一些具体的图片或视频内容来提升他们的感性认识，往往会有很好的效果。例如：在学习《世界因生命而精彩》这一框题时，播放视频《动物世界》，学生一下就被优美的画面所吸引，在领略丰富多彩的生命装扮的美丽世界的同时，认识到我们生活的世界到处充满着生机，在草原上、在森林里、在大海中、在田野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都会有多姿多彩的生命。从而自然导入第一个问题“多彩的生命构成了缤纷的世界”。
以趣味故事激活学生的思维，激发学习兴趣。听故事是一件愉快的事，学生听故事处于一种兴奋的状态，促使思维积极活跃，这样，能调动学生的主动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。例如，在讲《少年当自强》时，刚上课我就给学生讲了这样一个小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸生活着许多的羚羊，动物学家发现，东岸羚羊的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快，动物学家百思不得其解，因为两岸的自然环境是相同的。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸，一年后，送到两岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊只剩下了3只。原来，东岸生活着一群狼。面对这样艰苦的生存条件，东岸的羊群必须使自己健壮起来。学生若有所思时，我指出“苟安者弱，拼搏者强”这一大自然的法则同样适用于人类社会，从而点明了主题。
此外，我还充分利用格言、警句、寓言、漫画、图片等多种形式，促动学生的学习兴趣。
创设教学情境，启迪学生思维，激发探究兴趣
情境创设其实是采用一定的手段营造一种愉快、宽松、民主的气氛，激发学生的求知欲望。古人云：志不强者知不达。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人的求知欲望不强烈，掌握一定的知识是很难实现的。在课堂教学中，我精心营造教学情境，发挥心理暗示作用，让学生在情境中伴随着积极的情感体验去学习、思考、感悟、探索，激发学生学习的乐趣。
充分利用教材的问题情境。思品课教学内容上的呈现方式上，选用大量的富有情节的实例作为话题，因此，我在教学过程中，利用教材资源，营造和创设解决问题的情境，设计探究的问题，以便于最大限度地激发学生的兴趣，引发学生参与的欲望。例如：《世界因生命而精彩》我按照教材创设的情境和设计的问题让学生进行探究。“你曾被某种生命打动过吗？请向同学们展示你收集的有关人类、动物、微生物等生命体的实物和图片。请你作简要介绍。”“你喜欢它，为什么？”，学生纷纷举手发言，有的说“小草，顽强的生命力，不屈不挠”，有的说“蜜蜂，一生勤劳，不图回报，奉献人生”……。学生在探究活动中，感受到生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩，引发世界如此精彩，生命值得我们尊敬和关爱。
积极主动创设问题情境。我们所受的教育者是活生生的人，都生活在现实生活中。在新课程教学实践中，我根据学生的生活实际情况，利用学生比较熟悉的生活题材、生活中的热点问题来创设情境，借助多媒体运用图片、flash、视频等形式来创设情境。如教学《世界因生命而精彩》，为了让学生更好地理解“生命需要相互关爱”，我播放人类贪得无厌、掠夺资源、滥砍乱筏，水污染的几段flash，创设问题情境，启发学生探究：如果人类这种伤害生命的行为一味地发展下去，放纵下去，后果会怎样？会使什么样的结局？接着又放映了两幅图片《多样的生命》与《荒凉的月球》，视觉上进行了强烈的冲击与对比，使学生得出共识，我们都喜欢生活在青山绿水、蓝天白云、空气清新、百花盛开，充满生命力和无穷希望的地球上。进而引导学生探究：那么我们应该怎么做呢？从而得出结论：尊重生命，关爱生命。
开展小组合作学习，激发学生学习兴趣
学生有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学、老师交谈。而小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。因此在课堂教学过程中，我尽可能的多为学生提供小组合作交往、共同切磋的机会，充分发挥小组合作学习、互帮互助的长处，从而使学生在多向、有效的交往互动中发展。同时也有利于培养学生的合作意识和合作技能。如教学《挫折面前也从容》时，为了培养学生的自主探究的学习习惯，针对本课的教学重点——战胜挫折，我设计的活动环节是：
寻找成功者的足迹。全班分成4个小组，要求介绍4个中外古今的名人或者现实生活中的成功人士或长辈的故事，介绍故事的方式可以是做成的课件，或者抵抗挫折经历的图表，甚至图画、录像，但每一组都要归纳出成功者在困难、挫折面前分别采用了什么应对挫折的方法。
寻求应对挫折的有效方法。主题：当我遇到挫折时，我会……；活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法记录下来，全班同学一起分享；活动要求：四人一小组，推选一名作记录员，一名发言，一名补充，一名将合作成果展示在黑板上。