大手小手篇1
我的邻居是一对父子，孩子的母亲早早离逝，遗留这两人相依为命。孩子，刚上幼儿园；父亲，一位平凡的工人，工资不高，但却可以勉强的生活。
我常常看到一幅唯美而温馨的画面：一高一矮，双手紧紧地握着，悠然自在的漫步在斜晖照耀的田野上。
本以为他们的生活会永久的保持下去，可是，意外，谁也无法预料！
儿子因头痛被父亲送进了医院，被查出得了癌症。这一消息让他犹如身遭雷劈，坚强如他也禁不住留下了男儿泪，令这个刚踏上幸福道路的家庭陷入到无尽的黑暗中。许久，他颤抖着双手抓住了医生的手臂，想抓住救命稻草一样紧紧地，泛红的眼睛布满了血丝，微微恐惧感从他的双眼流露了出来---他害怕听到某些话。但他还是鼓足了勇气，带着淡淡的哭腔，强压下眼泪从眼眶中流出的难受，问：“那医生，还能救吗？”医生推了推眼镜，严肃的说：按现在的科技水平，还有希望，不过---”“不过什么？”他急忙的打破了医生的话，他只知道他的孩子还有希望，还有希望！他空洞的双眼再次浮现希翼。“手术的费用很高。”“没关系，只要可以救我儿子，什么都可以！”他坚定的眼神似乎在想着某些事。
一个星期后，儿子做完手术后出了院，父亲紧紧的握住了儿子的手。父亲苍白的脸上冒出了一滴汗，那一滴汗顺着他的脸颊滑落，直至掉落到地上。他似乎走得很用力，但他仍握住那双小手迈着回家的路。
我坐在大榕树底下，偶尔听老人聊起，好奇心一点点的被勾起。后来，我逮到了一次机会到他们家拜访。我奶奶在与那位父亲谈着话，而我到处逛逛。忽然一个不起眼的角落里我发现了一本小本子。打开，翻看。不知过了多久，我的泪像洪水似得关也关不住。原来，他儿子的巨额费用是他去借、去卖血。去卖肾做苦力得来的。
试问，天下父母心，有谁不疼爱自己的孩子的？
大手小手篇2
大手是爸爸的，小手是我的。爸爸的手很粗糙，很有力气，但是也很温暖。
爸爸给我的，是一种亲切的感觉。因为我听妈妈说，我很小的时候爸爸对我特别疼爱。每天我睡觉的时候，爸爸总是用他很宽厚的大手轻轻抚摸我的背部，给我温暖，让我舒服的进入梦乡。在我蹒跚学步的时候，我每次跌倒，爸爸总是用他有力的大手把我扶起来，让我在失败中学会坚强。
可是，后来，我慢慢长大了。我和爸爸拉手的机会越来越少。爸爸每天都有忙不完的工作，而且经常出差。虽然每次出差回来，爸爸都会给我带礼物，但是，我不想让他经常离开。
妈妈经常告诉我，我已经长大了，要学会独立，不能让爸爸的大手牵着我走完一生。虽然我还不是很理解这是什么意思，但是我知道妈妈这样说一定是为我好。我会努力自己长大的，但是我永远都会记着大手给我的温暖，和爸爸给我的爱。
我希望，爸爸的大手仍然可以常常牵着我的小手。
大手小手篇3
痛或不痛，只因有了你的稚颜；
值或不值，只因有了你的念眸。
从此，我的生活：就是我的大手拉着你的小手。
--------前记/文。冬雪
一个人，静静地躺在床上，透过点点星光望着睡得香熟的儿子，心里有一种说不清的感受。懒散地向窗外看去，漫漫地吸吮着深秋之夜的所散发出来的雾烟气息，盯着投入眼帘的那一片氤氲昏暗不明朗的天空。我，又开始了，进入独自的茫目瞑想世界。
许久，没有提笔写，都感觉到自己对文字有了不少的生疏与害怯。明明心底有许多的言语，可这一下子却不知从何下笔了。想不到自己竟然颓废到如此地步。不觉的嘴角开始有点斜扬，有了一种轻蔑自己的心理。我又有些认不清和分不清自己。摸不到接下来自己的路应该如何走下去。
现在的我，儿子就是全部。看着小小的他一天天的长大，有时心里也有些满足感。只是这种整天每日每夜一个人带小孩的日子，真的会让我有时烦燥不安。也不时的寻问自己，这真的是我要过的生活吗？
又是只有我，一个人，任由其空荡的灵魂，悄无声息地游漓在这晚秋的季节深处。阵阵凉凉的秋风旋起了枝头孤零零的几片残叶，那些发白的时光，早已抹去那些葱茏。隐约看见空气的浮动里，还有一些灰白在空中涌动，淡淡的素雅，浅浅的欣喜。这种浅灰的素淡，仿佛包裹着无尽的浮想，而又不会一碰就触痛，渐渐的却会勾起不少记忆。
有的事，只想淡淡在心里放着就好，不想去忆起，也不会忘记。因为我不想，就这么轻易的去触摸到那些诱发灵魂的经络。秋，总是会引人深思；秋，是接近忧伤的引子。夜，是开起思绪与愁怅的锁眼；夜，是拉开孤独与寂寞的序幕。正处愁意的我，突然被一股冷嗖嗖的凉风一惊，条件反射般顺意的蹿进了被窝。
寂静的晚秋，寂静的夜空，寂静的人儿，还有一座寂静的城，都在这个季节的凉意里显得那么苍白。不停地更换着点播的歌曲，一首又一首的循环播放。不为其它，只愿心能跟随着这些旋律慢慢让心灵放空。
时光如水，岁月的容颜逐渐走向苍老，繁华谢幕在素白的光阴中。而我也不再是那个孤单的女孩，已然成为一个孩子的母亲了。侧脸看着那张幼稚婴孩脸，很清楚的听到他那平稳的气息音和心跳声。一下子，觉得他给我带的这种感觉是很奇妙的。轻轻的拉着他那双小手，不知是他的温度温暖了我，还是我的温度温暖了他，心里暖暖，幸福满满。
我，处在一个人的世界太久。其实，早已认为快乐与幸福都和我无关。身向何处依，心向何处埋？仍旧是披着刺猬似的身，连着蒲公英似的心，过着居无定所的日子。模糊的经年，一个人的世界里，仿佛一切的一切都不重要，至于那些曾经的人，曾经的事，不会再轻易去触碰。小心的把过去的一切，都洒脱的装进了记忆的盒子里关起来。
大手小手篇4
近来，一向爱说爱闹的阳光男孩面橄不知为什么变得心事重重、心不在焉了。他不光上课走神，下课也无精打采。
“哥们，你最近有什么心事啊？”麻蛋很担心好朋友，就找个机会打算和他好好谈谈。
面橄没有回答他的问题，而是莫名其妙地问：“麻蛋，你有兄弟姐妹吗？”
“当然有！”麻蛋扳着指头算道，“我有两个堂哥，一个表哥，三个表姐，五个……”
“我不是问这些，问的是你的同胞兄弟姐妹。”
“没有，我妈就生了我一个。”
“我也是。”面橄突然又问，“如果你妈妈给你生个弟弟或妹妹，你愿意吗？”
“才不要呢！”麻蛋毫不犹豫地说，“生个小屁孩，又是屎又是尿，还会吵吵闹闹，那得有多讨厌啊！”
“我也是这样想的，可我妈非要给我生个弟弟或妹妹。我一想到弟弟或妹妹会分走一大半属于我的爱，心里就害怕……”面橄越说声音越低落，心里也越觉得委屈。
这下，麻蛋明白面橄发生变化的原因了。他发现自己说错话，赶紧辩解道：“我刚才只不过随口说说而已。其实有个弟弟或妹妹也不错啊，家里人多又热闹……”
“你别劝我。反正谁难受谁知道。”面橄不再理会麻蛋，耷拉着脑袋走了。
望着面橄失落的背影，麻蛋暗暗下决心，一定要帮助好朋友走出阴影，恢复往日的快乐。
周末来了，妈妈对面橄说：“出去找朋友玩吧。老呆在家里，会闷坏的。”
“我不去。我头晕。”面橄的头并不晕，他只不过是想趁弟弟或妹妹还没出生的时候，和妈妈多呆一会儿。妈妈弄不清面橄到底有没有生病，叫他去看医生他又不去，只好在他额头上胡乱抹了点风油精。虽然风油精涂在额头上麻麻辣辣的，但面橄很享受妈妈抚摸自己的感觉。
“面橄，快出来。我们一起去玩吧！”这时，麻蛋上门邀请面橄出去玩。面橄还是不想去。
“我带你去的地方可好玩了，保证让你不虚此行。”麻蛋连拉带扯，总算把面橄哄出了家门。来到儿童公园的草地上，他们看见几个同学正在和几个小宝宝玩游戏。其中，虾米正牵着一个穿着开裆裤的小宝宝在追蜻蜓，那个小宝宝跑起来深一步浅一步的，嘴里还咿咿呀呀地叫着什么。
面橄皱了皱眉头，不满地问：“麻蛋，你说好玩的地方就是这里？”
“你等一下！”麻蛋拍着手叫道，“喂，同学们，面橄来了。快把你们的弟弟妹妹带过来给他认识一下吧。”
“这些都是他们的弟弟妹妹啊？”面橄吃惊得下巴都要掉了。
“面橄哥哥――”一个甜甜的声音从面橄的左边传来。他转头一看，只见陈皮正蹲在地上示意他的弟弟叫自己。陈皮弟弟眉开眼笑地望着面橄，还有两个浅浅的酒窝，好看极了。
天空的妹妹戴着一个蝴蝶结，她看起来有些怕生，吞吞吐吐地叫了一句“面……哥……哥……”，就紧张地躲到天牛的身后。
“哈哈，你变成面哥哥了。让我吃一口，看好不好吃。”麻蛋说完，笑着要去咬面橄。
“你还是蛋呢！小妹妹，叫他蛋哥哥。”面橄受到感染，也跟着开起玩笑。
“面哥哥！蛋哥哥……”小宝宝们越叫越欢，气氛一下子就活跃了。
在麻蛋的提议下，大家在草地上围坐成一圈，玩起击鼓传花、丢手帕等游戏。小宝宝们哪是哥哥姐姐们的对手，老是被罚到圈子中间表演小节目。他们有的大方，有的拘谨。最好玩的得数螃蟹的妹妹，她抿着小嘴害羞地站在圈子中间，任凭螃蟹怎么鼓励，她都不敢开口唱歌，倒是脸蛋儿越涨越红，真像个熟透的大苹果。
“哈哈哈……”不知道是谁带头笑了起来，其他人也跟着笑了。只听“哇”的一声，可怜的小妹妹哭喊着直扑向螃蟹的怀里。螃蟹好生一顿安慰，她才止住哭泣。她那梨花带雨的样子显得更加可爱。
大家正玩得热闹，天牛牵着一个漂亮姐姐的手走了过来。漂亮姐姐大方地向大家挥手道：“大家好！不好意思，我们来迟了。”
“这是我的姐姐雅文，在市第三中学读初一。”天牛把他姐姐推到众人面前介绍道。
“哇！”大家都惊叹道，“天牛，你的姐姐好漂亮啊！”
“漂亮是当然的啦！”天牛得意地说，“我姐姐对我还特别好呢，什么好吃的好玩的都让着我。这不，她听说麻蛋组织了这个大手牵小手的活动后，特地从学校赶过来，连家都还没有回呢。”
大手小手篇5
大手和小手是一对好朋友。有一天，小手来找大手，大手正好也要找小手，两个人在一起玩得非常高兴。他们玩累了，想休息一会儿，可是这里连个台阶都没有，小手不高兴的说，“连个休息的地方都没有，咳！真没劲。”这时，他们看见有一个小女孩向他们走过来，这个小姑娘看起来有点不高兴。大手问?“你怎么了？”小女孩回答?“我的红皮球掉到水沟里了去了。”大手和小手一起说：“没关系，我们帮你够出来。”于是，大手和小手手拉手一起把皮球够出来了交给了小女孩。小女孩说?“谢谢你们！”大手和小手说?“不用客气。”小女孩开心地笑了，大手和小手也笑了。然后，他们就一起玩拍皮球。
河北石家庄石家庄市曙光小学一年级:宫兆宁
大手小手篇6
——题记
一个不稀奇的场景，却是一种永恒。
三个人。爸爸，妈妈，牵着女儿。
似乎是要去公园。小女孩满脸的欢喜，一蹦一跳的，爸爸妈妈一人牵着女儿的一只手，也是满面笑容。
任凭女儿怎样地蹦跳，跑得有多快，甩得自己有多疼，爸爸妈妈的手也不曾放开小女孩，紧紧握着。疼爱与关怀。
小女孩牵着爸爸妈妈的手，一会儿转圈圈，一会儿跑得飞快，一会儿又放慢脚步慢慢走，周围的景物、小女孩的动作，一切都在变着，唯一不变的是三人脸上的笑，哦！对了，还有那“大手牵小手”的定格。
幸福的又一种诠释。
被牵的手，迟早会放开，但那圈包围在小女孩周围的爱，就会是永恒。
想到这里，难免的微微涟漪泛起……·
大手小手篇7
在教育孩子的问题上，姐姐与母亲一直存在着分歧，我也不是很认同姐姐的做法，总觉得她这个母亲做得太潇洒了，对孩子不够疼爱。
我对姐姐说，现在八九岁的小学生上学还要家长接送呢，晴晴才五岁，就一个人走路，确实让人担心。姐姐解释说，那天晚上她在母亲住处附近的酒店参加同学聚会，和十年没见的同学聊得正欢，晴晴却闹着要去外婆家。她被吵得没办法，就问晴晴记不记得去外婆家的路，晴晴说记得，她就放心地让晴晴去了，聚会结束后才把晴晴接回了家。
我说这就是她的不对了，为了自己玩而置女儿的安全于不顾，换了是我，绝对做不出来。姐姐说我不了解她，为了晴晴的这一次独自去外婆家，她已经做了充分的准备。每次走路，都会叫晴晴注意车子，认清路边的标志物，过马路时还让她背“红灯停，绿灯行”，还指着指示灯上那个绿色的不断动着的小人告诉她，现在可以过对面去了。前不久，还故意落下一大段距离，远远地看着晴晴自己一个人走回家呢。
她是因为觉得晴晴已经完全可以自己一个人走完这不长的路，才敢做试验的，她说以后还会训练晴晴走远一些。
原来，他人眼中的潇洒，付出的努力其实一点也不少。
这么一来，我没话说了，但还是坚持自己的看法：孩子还小，太早放手会不会让她感觉缺少母爱？
姐姐笑了：“这也是爱，只不过换了一种方式而已。”她反过来劝我，教孩子，能放手就放手，不然，孩子会缺少独立性，到该心理“断奶”时还要依赖父母，那时候后悔就来不及了。大手和小手，总要慢慢拉开距离，给孩子自己的空间，那双小手才会长大。
细细想来，我觉得她的做法虽然不太合老人家的意，但还是挺有效果的，起码晴晴三岁进幼儿园就不像别的小孩那样哭哭啼啼，不怕生人，还能自己拿筷子吃饭，学新事物也比别人要快得多、好得多。我和爱人一直把这归结于晴晴的智商要比一般小孩高。姐姐说我们说得不对，聪明是一回事，但更重要的是要舍得放手让孩子自己做。不放手，怎么能知道她行不行？
姐姐的话令我颇有感触。当时，我正为两岁多的女儿头疼着。她那段时间最爱说的一句话是“我自己来”。吃饭，大人喂她时，她总想把汤匙抢过来，要自己吃，可还没把饭塞进嘴里呢，饭粒就已经撒在桌子和地上了，要是再把汤呀汁呀的洒在衣服上，那更麻烦。想想让她尽兴之后我要做的扫尾工作，还有她吃不好饭的后果，我早就不忍心了，不顾她嘟嘴，把汤匙抢过来说：“妈妈喂，妈妈喂。”试了多次，女儿也不再坚持了，看来她也知道有人喂饭比自己吃舒服多了。上厕所也是，她要自己小便，我们就怕她把裤子弄湿，感冒了就不好办了，还是在她身边协助要好些。但她的好奇心还是挺大的，看到大人做什么，她还是想自己也试一试。比如倒垃圾啦，冲奶粉啦，切面包啦。我总是在她跃跃欲试的时候及时地叫出一句“妈妈来”，她“自己来”的愿望也就没法实现了。有时候看到她扫兴的样子，我也觉得有点心疼，但我想，这是为她好呀，我总希望能好好地呵护她，照顾她，使她成为幸福的孩子。
我把近段时间的育儿感受告诉姐姐，她觉得我太宠女儿了，建议我向她学习。孩子愿意自己做，就先让她试试。确实不行，再教，不能包办代替。我说，真这么做，还不把公公婆婆给得罪了呀？姐姐说，为了孩子的将来，让老人唠叨又有什么大不了的呢？
我被说动了。母亲想让我劝姐姐，我这个说客倒被姐姐给说服了。回家后，我和爱人商量，决定还是顺着女儿的意思，让她自己渐渐地试着去做力所能及的事情。否则，等到她进幼儿园时，我们会更头疼的。
女儿自己用汤匙，用筷子，弄得一塌糊涂的时候，婆婆几次想动手帮忙，我都劝住了，在一旁鼓励女儿说她做得不错，只要学着大人的样子，下一次一定会做得更好。饭撒了没关系，再添；衣服脏了没关系，我洗；地板脏了，我拖。她想做的事，只要适合她年龄做的，我都让她试过了。当然，切面包还不行，我怕她被刀割着。周末早上我起得晚了点儿，她还嚷着给我冲豆浆，尽管在倒豆浆晶进杯子时撒了些在桌上，搅拌的水平也不行，但我的心是甜的，小小的女儿终于懂得主动为妈妈做事了。
我还在书房的小纸篓里套上了一个小塑料袋，告诉女儿，以后这里的垃圾归她管。每天吃完晚饭，她就主动跑到书房里，把垃圾收拾好，然后我拎大垃圾袋，她拎小垃圾袋，母女俩一起完成倒垃圾的任务。可以和妈妈做同样的事，她开心极了。
大手小手篇8
关键词：大手牵小手大班幼小衔接半日主题活动
一、指导思想
《幼儿教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“幼儿园应该充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”
如果说幼儿从家庭到上幼儿园过群体生活要经历一个“心理断奶期”的话，那么从幼儿园过渡到小学生活就是他们社会性发展的又一个关键期。大班时期幼小衔接工作是幼儿园教育的重点，如何使幼儿很快适应小学的学习生活环境是多年来幼教工作者研究的课题。近两年我园在这方面做了一些尝试，主动把家庭、社区教育融入课程，下面以我园在大班后期开展的“大手牵小手共同来学习”家、校、园幼小衔接半日主题活动为例作介绍。
二、案例及说明
（一）活动目标。
1.充分利用社区教育资源让幼儿熟悉小学校园环境，了解小学生的学习情况，增进幼儿对小学生活的向往，培养幼儿热爱生活、热爱学习的美好感情。
2.指导学龄前儿童家长进一步在家庭中为幼儿入学做好生理和心理方面的准备。
3.通过亲子参观、学习活动，进一步增进亲子间的感情。
4.增强家长对社区小学的了解，使家长能够顺利地为孩子报名入学。
说明：孩子从幼儿园跨入小学阶段的学习生活是其社会性发展的一个过程，个体社会性发展离不开一定环境中的有目的的实践活动。在目标的制订上，我针对两种对象分别从两方面入手，一是认知教育目标，皮亚杰认知理论认为儿童是在不断地与环境的相互作用的过程中，形成和发展自己的认知结构。对幼儿来讲，本次活动第一目的是通过与教育资源（校园环境、小学生、教师、家长）的互动，帮助幼儿了解小学与幼儿园学习活动的差异，形成对学校、小学生及其学习生活的认识。对家长来说，由于存在着“孩子在家归家长管，在园归老师管”的误区和家长特别关注孩子认知与智力发展的现象，通过亲子参观、家校沙龙等活动，让家长们在教师与家长、家长与家长平等的交流互动中，形成一定的价值取向和教育共识，并把它延伸到家庭教育中去，从而更有效地促进孩子的全面发展。二是情感教育目标，在目标1和目标3中得到体现，情感不是“教”出来的，也不单单是“熏陶”出来的，更多是在亲身经历中主动“养”得的。本次活动家长和幼儿都作为教育的主体在参与、体验，会萌发出美好的情感，这就是活动的又一目的。
活动目标包含社会认知、社会情感、社会行为三个方面，体现了教育的全面性、整体性原则。
（二）活动组织。
1.前期准备
（1）幼儿园事先与小学取得联系，征得学校领导的支持，并且在活动目标上与之达成共识，拟定活动方案。
（2）幼儿园发《告家长书》，告知活动的目的、内容及活动时间安排，积极争取所有家长能够参加此项活动。通知家长收集整理自己关注的问题准备现场交流。
（3）各班幼儿在家长和老师的指导下制作各种准备送给小学生哥哥姐姐的小礼物。
说明：幼儿教育不只是幼儿园的教育，幼儿园应充分发挥家庭与社区的教育功能，这是《纲要》的要求。幼小衔接是幼儿园大班重要的教育任务，它更需要我们跨出园门，与小学牵手。因此我们主动与小学联系，使幼小衔接工作做到既不影响学校正常工作的开展，又成为学校教育的新课程。
为确保活动的顺利开展，我们给每位家长发了《告家长书》，告知活动的目的、内容及活动时间安排，激发家长参与活动的兴趣，并为家校沙龙活动积极做好准备。其实从真正意义上说，家长也是一个重要的教育资源，家长们先进的教育思想与成功的育儿经验不仅是幼儿园有效的教育经验来源，而且是家长之间相互促进、相互提高的知识来源，这是一次由幼小衔接教育活动而引发的家庭、社区教育资源的分享与利用。
让幼儿自制小礼物，既是亲情培育，又让幼儿知道在受到别人的关爱后学会感谢和感恩。
2.方案实施
（1）亲子参观小学校。由小学老师和同学在学校门口迎接小朋友们，分班带领家长和孩子参观学校操场、廊道、图书馆、电脑房等环境。组织幼儿观看小学生升旗、行队礼和做操活动。
（2）走进小学课堂。各班幼儿在老师有组织的安排下分别进入小学三年级教室，与小学生同坐一课桌，观察小学教室环境，感受上下课铃声、师生相互问好，等等，体验小学的上课形式，鼓励幼儿坚持45分钟内不处理自身生活问题（如喝水、上厕所、随便走动等）。幼儿园老师与家长坐在教室后面观察孩子参与活动情况。
（3）课间活动体验。课间由一位小学生带领一名幼儿进行课间活动，或解决生活问题或进操场游戏。老师与家长于近处观察孩子与新朋友的沟通交往、生活问题的处理等方面的能力，并适时地给予引导帮助。
（4）分组活动。幼儿在老师的带领下进“读书俱乐部”和小学生哥哥姐姐一起看书、讲故事，向小学生哥哥姐姐赠送自己制作的礼物，表达对他们的感谢。家长由幼儿园和学校领导老师组织到多功能厅进行“幼小衔接家校沙龙”活动。
说明：半日活动共有四个内容，既有以幼儿为主体的活动，又有以家庭教育为主的内容。虽然是由幼儿园与小学共同组织的幼小衔接活动，但是活动展开井然有序，小学生热情主动，幼儿积极投入，家长认真参与，真正体现了“牵手”“成长”的主题――小学与幼儿园、家长与学校（园）、学生与幼儿、家长与孩子，在共同牵手中收获着成长的快乐。
亲子参观使陌生又神奇的校园变得亲切又美丽，孩子们细心地观察、家长耐心地解说，加深了幼儿对学校环境的认识，融洽了亲子关系。走进课堂让孩子试做一次小学生，进一步了解学校的学习活动，使之对未来的学习活动充满了信心。课间活动、分享阅读给了幼儿与哥哥姐姐交往的机会。
家长在半日活动中能够了解幼儿园与学校生活的区别，幼儿园里有两位老师时时刻刻与小朋友在一起组织活动，随时满足孩子们的生活需求。而学校老师只是在上课时才跟学生在一起，课间由学生自我管理，独立解决生活中的问题，这就让家长更加明确在关注孩子智力发展的同时，也要更多地培养孩子独立解决问题的能力，关注孩子的社会性发展情况，使孩子身心全面健康发展。
气氛热烈的家、校、园幼小衔接沙龙活动是大家交流思想的好时机，有关“择校”问题、“打工子女的入学”问题、“独生子女的独立性与学习习惯的培养”问题、“儿童认知与社会性的同步发展”等问题成为讨论的热点话题，大家畅所欲言，各抒己见。许多地家长纷纷表示这样的活动不仅使他们得到了家庭教育的现场指导，而且获得了很多的信息与经验。由于活动准备充分、形式新颖、针对性强，家长参与率达100%。
三、效果与体会
（一）活动内容具有针对性，家长成为积极的参与者。
家庭教育是教育不可或缺的重要组成部分，家长在孩子成长之路上具有学校、社会不可替代的作用。由于家长文化素质、能力水平的不同，学校（幼儿园）必须通过多途径多形式帮助家长更新教育观念，提高家庭教育质量。心理学研究表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。大班后期，家长一方面关注孩子的发展，另一方面注视着社区学校的动态，打听学校的教育质量。一部分家长也在默默地为孩子择校做着准备。为了指导家长为孩子顺利入学做好生理和心理方面的准备，同时也让他们对学校教育有更好的了解，我们改变了以往家长默默无闻听讲座的形式，主动邀请家长参加幼小衔接半日主题活动，让家长在陪同孩子一起参观小学，走进小学课堂，看孩子和小学生一起活动的过程中了解孩子的发展状况，从而在生活、学习习惯、社会交往能力、环境与心理适应等方面在家庭中有针对性地引导孩子。在家校沙龙活动中，家长把自己关注的问题拿出来和大家一起探讨。本次活动家长之所以参与的积极性很高，是因为活动具有针对性，贴近现实，家长从中能得到启示。在活动中，家长既看到了孩子的发展，又体验到了作为教育主体的责任感。相信在今后的活动中家长会更积极投入到学校教育、社会教育中，形成教育整体，从而更有效地促进幼儿全面健康发展。
（二）组织形式富有情境性，幼儿成为主动的学习者。
教育源于生活，生活即教育，幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程是丰富多彩，组织形式是形象生动的。我们充分利用小学教育资源，将幼儿置身于一个生动真实又心驰神往的生活情境中，帮助幼儿正确认识自己和周围环境，提供主动探索和充分表达的机会与条件，增强生活能力和学习兴趣。整洁的校园环境、庄严的升旗仪式、新颖的课堂学习形式、精彩的主题班队活动深深地吸引着每一个孩子。他们轻松愉快主动积极地与之互动，观察能力、学习能力、交往能力得到发展。
大手小手篇9
这次我们要做一个带头作用，当一回小老师，教会他们做广播体操。这个任务很重，也很难出色地完成好，教的过程中遇到了很多问题。第一天，我把三个小妹妹带到一块空地上。刚开始她们还挺乖的，等站好的时候，可爱的小妹妹们却玩了起来。我使劲拍了拍手，她们终于安静下来了，我蹲下来亲切地对她们说：“你们要认真学，知道吗？”我把妹妹们一个个拉到各自的位置上，让她们拉开距离，把她们的小手轻轻放在裤子两侧的裤缝上，“站好！”我小声叫了一下，生怕吓着她们。她们似乎有些听话了，主动立正站好，微笑着看着我，我的心中一阵窃喜，这个小老师还挺好当的，可接下来可不是想象中的那么容易了。
纪律是管好了，教起操来可就麻烦了。开始的几节还行，可到了第六节，我在前面示范，转脸看后面却都乱跳了起来，还有一个小妹妹累得做不动了，就开始东张西望起来。“立正！”我大声发出口令。她们立正站好，把目光集中在我身上。这次我吸取了上次的教训，把速度放得很慢，两次之后，再连贯地做动作。“看明白了吗？”小妹妹们瞪大着眼睛看着我好象明白了似的点了点头。接着，我来喊拍，让她们自己做，这下可难倒我了，小妹妹们有的慢一拍，有的快一拍，夸张点就是乱七八糟。这次，又要改变计划了。我一个动作一个动作地教，一拍一拍地教，让她们慢慢跟我做，再回头看一下做对了没有。最后，再把教的动作连起来。这个方法不错，我的“学生们”都做对了。接下来，我就逐个纠正错误，力求完美。看到她们都能够完整地做下来，我的心里有说不出的高兴。啊，做她们的老师可真不容易。
在以后的时间里，我一定会和小弟弟、小妹妹们和睦相处，帮助他们克服困难，让他们在这个新的环境里、在我们这个温暖的大集体中成长得幸福、快乐。
大手小手篇10
在我们身边，总是发生许多不文明的事，比如有时候，人们认为不一定非要走斑马线，有时候，人们认为红绿灯耽搁时间，有的人甚至还装做没看见红灯，便硬闯过去，也有时候……尽管一分钟，但是总有人不遵守交通规则。这样许多不该发生的交通事故瞬间发生了。因此，我们一定要严格遵守交通规则，要做到宁停三分，不抡一钞的好习惯。
在一个阳光明媚，连小草都在歌唱的日子里，我突然看见一群人围着什么东西，我走到人群里，挤进了第一排，残的一幕展现在我眼前，一个小男孩躺在那冰凉的地上，头部出了很多血，身体一动不动，他全身无力，只是胸脯还有微微的呼吸，一打听，才知道，他拿着妈妈给他的一百元，正高高兴兴的跑向那超市买零食，但因为他太高兴了就忘记安全，忘记看红绿灯了，急匆匆地冲向斑马线的另一端，结果一辆车飞弛过来，因为开得太快，踩不住刹车，就把他撞到了六七米外，这就是我看到的刚才那一幕，他父母的心碎了，家庭的希望没有了，留下了只有痛苦和遗憾。
还有一次，我到遵义去玩，在我要上公交车的时候，看见一辆还没上牌的新比亚迪F3，因为他以为自己买了新车很了不起，便超速行驶，一来是想在别人面前显摆，二来是想向别人炫耀自己的技术。就在他准备过红绿灯时，刚刚还是红灯突然间就变成了绿灯了，前面的车开得慢，一下就停住了，而他，因为超速行驶。踩不住刹车，就把前面那辆车撞到了六七米外，车的后备箱都变形了，但幸好人没事，一场原本可避免的事故，还是发生了。
其实，遵守交通规则也是一种美德，所以，无论在什么时候，什么地方，我们都要严格遵守交通规则，只要一不小心，就会导致悲剧上演，会让自己的家人悲痛欲绝。交通安全你我他，幸福生活千万家，我们一定要从小养成一个良好的习惯，交通文明要从自己做起，让我们小手牵大手，一起走向这条交通文明之路吧！
六年级:小飞狐奇拉