小学生作文秋天篇1
秋天来到，面对以上如此的美景，我们不难会有所感悟，面对满林的枫叶，仿佛自己已经闯进了一个不知名的世界，已被那美景所迷住;面对明朗的天空，仿佛自己的心境也变得宽广起来;看到田地上努力耕作的人们，这里给大家分享一些关于小学生三年级作文秋天来了600字,供大家学习。
小学生三年级作文秋天来了600字1朋友，一年有四季，你最喜欢的是哪个季节?有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢热情奔放的夏天，还有的人则喜欢银妆素裹的冬天。而我情有独钟的则是秋高气爽的秋天。
金秋十月，天空湛蓝，凉风习习，把小草吹黄了，树木也穿上了黄色的睡衣，花坛换上了一身的金装。步入校园，美丽的秋景顿时呈现在面前。教学楼和操场前那两排高大挺拔的银杏树的叶子开满了枝头。秋风一吹，树叶纷纷从枝头飘落，像美丽的蝴蝶在翩翩起舞。那落在跑道上的叶子，远远看去就像铺了一层黄色的地毯。同学们在这温柔的秋风下做操、散步。课间，大家还能在操场上尽情地玩耍一番。一阵阵欢歌笑语声回荡在校园的上空······
走进秋天的田野，最先映入眼帘的是铺天盖地的稻穗。那边的玉米换上了一件件金色的外套，高兴得咧嘴而笑，露出了满口金黄的牙齿。大豆可能过于激动了点，有的竟笑破了肚皮。高粱见了秋姑娘把脸都笑红了。农民伯伯挥汗如雨，正在热火朝天地抢收。
来到秋天的花园，这里早已不见了牡丹、月季、玫瑰等花的踪影，成了菊花的乐园。哟，菊花的颜色可真不少嘛：黄色、粉色、白色......那硕大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。它们散发出阵阵清香，令人心旷神怡。大人小孩每天早晨都会陆陆续续地来这里散步，享受着清新的气息。
哇，秋天的果园内真是果实累累啊!硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，连脸都笑红了。葡萄在阳光的映照下，就像一颗颗紫色的珍珠。挂在树上的石榴，看见秋姑娘来了，有的笑得咧开了嘴，有的笑破了肚皮，露出了玛瑙般的籽儿，晶莹透亮，让人看了不禁垂涎欲滴。再看看那边，灯笼似的柿子挂满了枝头，红通通的一片。黄澄澄的桔子看起来也很诱人，吃起来真是酸甜可口。
秋天，虽然没有春天的明媚，夏天的浪漫，冬天的冷峻，但它却给我们带来了丰收的喜悦，我爱这美丽的秋天!
小学生三年级作文秋天来了600字2秋姑娘迈着欢快喜悦的脚步来到了城市，秋天大树上的叶子从绿色逐渐变成了黄色，慢慢地离开了大树，飘落到地面，好像孩子离开了妈妈一样。
秋天是收获的季节，山楂树上的山楂成熟了，红澄澄的多么好看，简直就像一片火似的，上面的小黑点点，就像芝麻粒一样，点缀着小果子，丰富了颜色，红色配着绿色就像一幅画。树上的苹果，也是那么的红，那么的鲜艳，就像树上挂了许多的小红灯笼，一闪一闪，好像现在就在过年，有气氛。树上的葡萄，紫莹莹的，像一颗颗闪闪发光的紫色钻石，更像一串串紫色的珍珠，顺手就能摘到，碧绿的树叶，好像是用玉石雕刻出来的。树上的香蕉梨，黄中带红，软软的，就像面包一样。树上的石榴，有的红有的绿，石榴就像在树上开放的花一样，很大，当石榴裂缝的时候，好像石榴在为秋姑娘的到来微笑。
秋天小溪里的小鱼和小虾都快乐无比，而且长得又肥又大，胖胖的，像一个肉疙瘩，它们自由自在地在河里游来游去，农民们，用一张大网把很多的小鱼和小霞都捞了出来，秋天，农民可是丰收了，可以吃到鲜美的鱼肉和虾肉。
秋天，麦子成熟了，在秋风中，金色的麦浪一起一伏，好像人们的手在欢呼鼓掌，庆祝这丰收的季节。风平时，一望无际的麦田在太阳的照耀下就像一张的闪着金光的地毯，让人真想躺在上面睡一大觉。远处收割机轰隆隆的响着，仿佛谱写着一首金色的交响曲，那交响曲，看不见，摸不着，只能听见欢快的节奏和美妙的声音。
秋天，是大家最喜欢的节日，在秋天里，让我们大家一起迎接着秋姑娘的到来吧，秋天大家可以到水果园里摘葡萄，摘苹果，摘梨等一些水果，秋天大家可以吃到美味，鲜美的鱼肉，和香味扑鼻的大虾，肥嫩肥嫩的，我喜欢秋天，我愿秋天永远停留。
小学生三年级作文秋天来了600字3风，带着一丝丝凉意，掠过这个静谧的幽谷，所到之处，洒下一片片金红，给这个秋天增添了一丝生机。
独自一人漫步在这鹅绒般的小路上，秋，她轻轻荡开一片浮云，天上犹如千万只彩蝶飞舞，柳絮一般的叶，芦花一般的叶，轻烟一般的叶，在这个秋风浩荡、如诗如画般的世界里，流转，追逐，来时纤尘不染，落时点尘不惊。秋，她缓缓掀起一线血红，听─秋风瑟瑟;看—红叶飘荡;闻—秀菊清香;感受—风的气息;触摸—秋天的翅膀……
东方的地平线上透出一抹红光，逐渐变大，如旭日东升，如红日喷薄，那一轮红日终于按捺不住急切的心情，从地平线上钻出来，露出微笑，向人间放射出万丈光芒，照亮了我的心，耀眼的光辉折射到落叶上，无数片落叶闪出一波波金色的涟漪，地上的小路宛如铺了一层层灿灿黄金，有红如玛瑙，在这个灿烂的秋天里平添了一道亮丽的风景线
“沙!沙!沙!”这是风的浅唱，无数片落叶顿时风起云涌，铺天盖地般的叶子如流星雨一样落下来，打在我脸上，我轻轻拾起一片叶子，我闻到了泥土的芳香，看到了它细数精致的纹理，听到了它秋风浅唱的轮回。看着这金灿灿的叶子，我想把它们串成一件金色的连衣裙，再加上几片秀菊花瓣点缀，应该很好看吧!
清晨这美丽的秋天，让我感受到了大自然的气息，落叶虽然衰败，可它们仍用自己最后的时光而折射出它光辉的一生，它曾是大自然的一员，大自然养育了它，现在，它即将消失，向人们展示它的卓约风姿，展示它生命的尊严，用自己生命为下一年的枝繁叶茂而甘于沤为黑土……
小学生三年级作文秋天来了600字4每一个季节都有它的特点，就像秋。
杜甫笔下的秋天是凄凉的，李白笔下的也一样。
由古至今，多少人笔下的秋天不是凄凉的呢?
难道就注定，秋只有悲吗?
不，不会的。秋是有色彩的。不光是那普普通通的淡，因为菊花的秋天就像妩媚的春天，虽然没有百花的同时绽放，仅仅只有那平凡的菊花，但是它那缤纷的色彩;紫，红，黄，粉……已经足以去点缀得这个原本凄凉的秋天变得温暖了!
秋天是上天派来的美丽的仙子，每到这个季节她都会让人们见识一下她那神奇的魔力。为了展示自己的魔力，她轻轻地挥一挥魔术棒，把大地的颜色全都给改变了：田野变成了金色，农民伯伯擦着脸上的汗珠，露出了幸福的微笑。银杏树变成了，黄黄的小叶子就像一把把小扇子，红色给了枫树，瞧!红红的枫叶多像一颗颗鲜艳的五角星。
橙红色多可爱啊!它是给果树的。橘子挂满枝头，像一个个金色的小太阳。苹果乐红了脸，就像我们一张张兴奋的笑脸，这些好吃的果子让贪吃的我们口水直流。正值凉爽的秋天。向远处望去，田野里，大片的麦穗笑弯了腰，一个个儿都精神饱满;抬起头，向天空中望去。
白云镶嵌在湛蓝的天空中，大雁成群结队的向南方飞去，形成一道亮丽的风景线，风吹的树叶哗哗作响，连同着流水声，共同组成了一曲美妙的交响乐，岸边金色的蝴蝶在空中追逐嬉戏，诉说着秋日里无尽的快乐。不时会有几只小船，带着希望和丰收的喜悦驶向前方。
秋，就像一位作家用他那带着微微伤感的笔调，娓娓述说着一部拥有色彩结局的童话。
小学生三年级作文秋天来了600字5秋天，像可爱的娃，播撒希望的种子;秋天，像成熟的，编织着收获的梦幻;秋天，像慈祥的母亲，采摘着丰收的喜悦。在我的记忆深处，也收藏着一枚秋天的果实。
秋天的稻谷成熟了，散发着秋天的气息，枯叶像一只只金色的蝴蝶，在空中纷纷扬扬，秋天的空气清新甜润，天空湛蓝深远，令人心旷神怡。
初秋的一天，爸爸带我来到果园，采摘苹果。一走进果园，令我眼花缭乱。哇!树上的苹果红彤彤的，大的像一个个大皮球，小的像一颗颗红宝石，还有的一半红一半青，真惹人喜爱。
我迫不及待地跑到一棵苹果树下，我目不转睛地盯着苹果，在寻找一个又大又红的苹果。找到了，那个苹果好像一个火红的小太阳，在阳光的照耀下闪发亮，一定很好吃。我连忙对爸爸说：“爸爸，快看那个大苹果，像不像个大皮球。”爸爸答道：“像，真大啊!”我信心十足的地对爸爸说：“看，我把它摘下来。
”说着，我连忙跑到树上，用两手抱着大树，再用两脚蹬着大树，一点一点地往上爬。离苹果越来越近了，我用脚蹬着一根树枝，一只手抱着大树，另一只手去够那个大苹果。就差一点点了，终于我一把揪住苹果枝，用力地拽，费了九牛二虎之力，我才把它给摘下来。我拿着苹果正想向爸爸炫耀时，我发现好高呀，我要怎么才能安全地下来呀。我心急如焚地叫爸爸。爸爸连忙搬来一把梯子，就这样我小心翼翼地爬下了树。
我们继续摘苹果，因为爸爸个子高，爬树又快，于是我们分工合作，爸爸爬上树摘，我在树下装苹果。不一会儿的功夫，一个个苹果纷纷掉下来，好像在向我们投降了。
小学生作文秋天篇2
小学语文人教版三年级上册第三单元习作。
【教学分析】
本次习作是人教版三年级上册第三单元的习作。作文要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或者画的。注意用上平时积累的词句。写好后读给同座听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。这一次的作文练习，重点是激发学生通过学习本单元的课文，积累下来的写作方法、写作思路、写作修辞等方面的知识进行实践和应用。
【教学目标】
通过观察秋天、画秋天，进行一次以“秋天”为主题的习作训练，在运用中学习语言。
【教学重难点】
1.比较清楚有序地介绍秋天里的故事和有关秋天的画。
2.在习作中应用自己积累的语言。
【学前准备】
1.让学生到校园、大自然观察秋天。
2.搜集秋天的资料、拍秋天的图片。
3.学生画一张秋天的图画。
【学情预设】
学生在学习本单元的作文正值金秋时节，他们可以通过观察校园秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在体验中，积累关于描绘秋天的词汇。由于这个单元是学生第一次学习写景，难度非常大。因此，教师在学习第三单元的过程中，由课文的学习迁移到写作上，并不断地鼓励学生画秋天的画，拍相片等活动。学生通过一周的积累，慢慢地感知秋天的特有的景物特点。
【教学设计的流程】
一、激发习作兴趣，集体展示作品
1.在习作前，同学们完成的小小任务：采集树叶、收集果子、拍照图片、积累词句、创作图画等。现在，就请你把成果拿出来，大家一起展示。（将图片、图画粘贴在教室后面的展板上。）
2.请你来给组员说说画上的内容或者采集过程的有趣环节来说一说。
3.小组派出代表上讲台讲关于体验秋天美景的小故事或收集资料的小故事。
【设计意图：写作是三年级教学的难点，也是学生最棘手的学习任务。为了让学生有亲身的体验，教师带着学生去校园里采集秋天很特别的树叶。教师引导家长学生写作前秋游，去拍秋天的美景，去画秋天的图画。学生通过多种方式，慢慢地体验秋天的美，在细雨润无声中，慢慢地积累许许多多的写作素材，这个环节就是通过展示和讲故事等有趣的活动，去调动学生的写作兴趣。】
二、回顾范文写法，有效学习迁移
1.每个自然段都是围绕第一句话来写的，再具体地分写秋天的雨的特点，是先总后分的结构。（总起句：每段的第一句话，有总起的作用。）
第一段：秋天的雨，是一把钥匙。
第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
2.聚焦关键词。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（总起句后面，选一些代表五彩缤纷的景物来写：叶子：银杏树的叶子，枫叶；水果：橘子、柿子、花卉：仙子。）用上好句（比喻句、拟人句、排比句等句子）
3.修辞手法的巧妙应用。如比喻句：黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如拟人句：美丽的在秋雨里频频点头。
【设计意图：有位作家说的写作是从模仿开始的。模仿课本中的经典佳作的写作方法，是三年级学习写作的关键。特别是在这个单元，主题写秋天。重点是模仿《秋天的雨》一文，从文章的选材、结构和修辞手法等方面进行模仿学习。在品读文章的同时，学生的脑海里已经构建了写秋天景色的思维。在作文教学之始，这个环节是非常重要的。】
三、欣赏秋天佳作，由对比促写作
1.以课文图画为例子，引导学生先说一说。
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2.学生说说图画内容，教师出示对比的文章。
学生：
美丽的秋天
秋天来了，秋天来了！一排排大雁飞过蓝蓝的天空。
田野里一片丰收的景象。金黄的稻田，一望无际。地里的高梁红红的，都成熟了。
果园的果子也熟了。红红的苹果，黄黄的梨，还有个小朋友在摘水果呢！
秋天真美丽呀！
教师：
美丽的秋天
悄悄地，秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
秋天，秋高气爽。在高远的蓝天上，有一幅幅美丽的画面。看一排排大雁唱着欢快的歌曲飞过蓝蓝的天空，好像在告诉人们秋姑娘已经来了。
田野里一片丰收的景象。瞧！金黄的稻谷，就像一片金色的大海，随风翻起金色的波浪，一望无际，美丽极了。地里的高粱举起了火红的旗帜，就像熊熊燃烧的火把。
再看看瓜果飘香的果园，苹果露出红红的笑脸。梨树挂起金黄的灯笼。小朋友提着篮子迫不及待地去摘水果呢！
秋天里，蓝蓝的天空，金黄的稻田，丰收的果园构成了一幅秋天的图画，她是多么的美丽呀！
3.小组讨论哪篇文章好？好在哪里？选代表汇报。师根据学生的汇报，对好的文章的写作方法做出总结：
（1）认真观察。
a.看景。看都有哪些景物，哪些是我们熟悉的，哪些值得我们写，哪些富有秋天的特征。
b.看物。图画中的事物可以突出秋天的气息。
（2）按空间顺序写。由远及近的顺序。
（3）适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
（4）在好的文章中，小作者动用五官，看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能地做到具体和形象。
【设计意图：三年级的写作指导，关键要结合学生的具体情况来指导。学生刚刚起步学习写作，教师重点引导学生回到生活中，回到体验中去写作。这样的写作很直观，很真实。因此，这个环节只要引导孩子调动感官的作用，写自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的，写自己亲身体验的，直观，真实，有内容可以写。】
四、精准拟定题目，展现画龙点睛
1.引导学生自拟题目。
（1）以描写图画中主要事物为题。如《美丽的秋天》《秋天的图画》《丰收的秋天》等。
（2）以对秋天的情感拟题。如《美丽的秋天，我爱你》《秋天，我最喜欢的季节》。
2.开头：开门见山，开头点明题目。如课文：《秋天的雨》。
3.中间：抓住秋天里特有景物来写。如《秋天的雨》，课文重点写树林里的树叶，果园里的果树，花园里的花，都象征着秋天。
4.总结自己对秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后写出，它是一首欢乐的歌。
五、应用科学方法，写作秋天佳作
练习第三单元的习作。
板书设计
小学生作文秋天篇3
一、激情式导课——触感
情感是调动一个人情绪的最直接因素。在语文课堂教学中，如果没有在一开始就调动起学生的情绪，教学效果是可想而知的。因此，语文课堂要想一开始就牢牢抓住学生的注意力，就必须有一个精彩而富有情感的课堂导入。而这样的导入是建立在教师深厚的教学功底以及精心设计上的。实践证明，一堂课如果能在导入阶段便充分调动起学生的情感，不仅能提升学生的学习主动性和学习热情，更能让学生真正融入课文情景中。
例如，在教学课文《雨后》时，一位教师设计了这样一段导语：
同学们感受过夏天的雨吗？想象一下，在燥热的天气席卷大地的时候，一场充满快乐与清凉的雨水降临了。我们看到雨水浇灭了艳阳，浇灭了一身的燥热，更看到我们的伙伴都来不及等雨完全停下来就迫不及待地冲到雨水中，欢笑着嬉戏。雨水溅湿了他们的裤脚，洗净了他们的脸蛋。这个景象是多么令人向往和欣喜啊！那么，就让我们带着这样的向往走进课文，走进我们雨后的内心。
以上案例中，教师根据文本内容设计激情的导语，扣准了文本的情感主题，有效地激发了学生阅读文本的兴趣，使学生在课始就与文本的情感产生强烈的共鸣，从而促使他们产生与文本进行情感交流的冲动。可见，在阅读课上，导入环节能够产生事半功倍的效果，为接下来学生的激情品读课文打下坚实的基础。
二、深情式品读——融入情感
语文课堂教学最主要的载体就是文本，学生只有在对文本充分地品读中才能有所感知和领悟。而读并不是盲目的读，而是在把握文本关键词基础上的有侧重的读。品读，是一种高效的阅读形式。在小学语文阅读教学中，教师要善于引导学生对文本进行深情式品读，在品读的过程中融入文本的情感。
例如，在教学课文《秋天》时，教师首先从课文的标题入手，将“秋天”两个字写到黑板正中央；然后提出问题：同学们，能告诉我秋天是什么吗？你们心目中的秋天是什么样的呢？在文中有很多描写秋天美的词句和段落，把他们找出来细细品味。
生1：我心目中的秋天是金黄色的，漫山遍野，美不胜收。
生2：秋天应该是落叶飞扬的季节，所以我心中的秋天是满目哀伤的。
生3：秋天应该是喜庆的，因为它象征着丰收，是秋的收获。
师：大家说得非常好。每个人心目中的秋天都是不一样的。在文中，作者也将自己对秋天的感悟写了出来。你们觉得作者笔下的秋天和你们自己所想的秋天有什么区别呢？
生1：作者笔下的秋天比我所想到的更美，他不仅看到了秋的颜色，更有秋的味道和温度。
生2：作者笔下的秋天仿佛是一个孩子，调皮、欢乐、可爱、美丽……
在这个案例中，教师充分抓住了文本的关键词“秋天”，引导学生以此为切入点进行品读。这样，课堂上学生通过读秋、想秋、感受秋这三个层次与文本进行深入的情感对话。学生在对话的过程中深刻体会到作者所描绘的秋天的美丽景色以及对秋天的赞美之情。
三、情感式结课——延伸情感
做事情要有始有终，语文教学也一样。一堂课除了需要精彩的导入和深刻的文本感受外，更需要一个充满情感的结束。只有这样，才能进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性。
例如，在教学课文《谁的本领大》时，在课文结束时，我是这样小结的。
师：在本课中，最开始，风和太阳都觉得自己的本领更大，但通过几轮比试后，我们看到了什么呢？
生1：风和太阳都有各自的本领，他们的本领都很大，其实是不需要比试的。
生2：他们最开始谁都不服谁，认为只有自己的本领最大，但通过比试才知道，其实对方的本领也不小。
生3：他们在比试中，知道了不是只有自己的本领才大，不应该瞧不起别人。
师：是啊！这个故事告诉我们一个道理：每个人都有自己的特长或是擅长的一面，我们不能用自己的长处去和他人的短处相比，反之也不能用他人的长处和自己的短处比较，而是应该正确看待自己和他人。
小学生作文秋天篇4
一、教材分析
《天净沙・秋思》是元代散曲作家马致远创作的小令，全曲共二十八个字，用多种意象组合成一幅夕阳秋景图，表达了作者在羁旅途中凄凉悲苦的思乡之情。全曲短小精美，“美”主要表现在以下四个方面：
（一）节奏美
全曲篇幅短小，共五句，句式上以六言句为主，整齐流畅，朗朗上口。为了营造全文凄凉悲苦的整体基调，作者在句末押“a”韵脚，音调舒缓低沉，更适合传递悲凉之情。
（二）画面美
前三句选用九种景物，干枯的藤条，嶙峋的老树，昏暗的乌鸦，荒凉的古道，萧瑟的西风，蹒跚的瘦马，由近到远勾勒出一幅夕阳秋景图。文中使用的“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼，为本就萧瑟的秋景更平添一份悲苦之情。
（三）映衬美
全曲在营造悲苦的秋景中，又有一点点暖色调，那就是“小桥流水人家”。潺潺流水，小桥人家，本是一幅温情暖意的画面。可是在昏暗惨淡的黄昏中，在孤独漂泊的旅途上，这幅画面恰恰形成了一种对比映衬，用美好的人家更衬托作者在漂泊旅途中的悲苦情怀，更让人体会到作者在文中凝聚的浓浓秋思。
（四）情感美
不管是前面凄凉秋景的营造，还是后面直接点出“断肠人在天涯”，都强烈地表达出作者的羁旅之苦、思乡之愁，表达出中国文人传统的悲秋之恨。马致远正是用精炼的艺术形式，传达出中国文人传统的情感体验，让《天净沙・秋思》这则小令获得了不朽的生命力。
二、教学目标
1，在诵读中感受诗中画面，能够用自己的话描绘画面。2，通过再现诗中秋景，感受诗中凄凉、悲苦的意境。3，能从诗中画面去体会诗人肝肠寸断的思乡之情。
三、教学重点
用自己的话描绘诗中秋景
四、教学难点，从画面中体会诗人肝肠寸断的思乡之情。
五、教学方法
反复诵读、以写带读
六、教学过程
（一）诗词导入
教师导语：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在杜牧眼里，秋是那片色彩斑斓的傲霜红叶；“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”在刘禹锡眼里，秋是那片澄净绰约的湖光秋月；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”在李商隐眼里，秋是那场萧萧瑟瑟的巴山夜雨。那么，在马致远的眼里，秋又是什么呢？我们一起来看一下马致远的《天净沙・秋思》。
（二）读秋思
1，介绍作者
马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代杂剧四大家，代表杂剧有《汉宫秋》。他的散曲创造也独树一格，小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清称其为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
3，学生自由读诗歌。要求读四遍，前两遍认认真真读准字音、停顿，后两遍仔仔细细品味情感。
4，找学生读诗歌。第一位读，读后纠正字音。第二位读，读后指点停顿。学生总结字音和停顿，全班齐读。
5，师生共读，融入情感
（1）教师示范读题目，让学生试着读出味道来。教师范读要表情凝重，声音低沉，语调稍稍拖长。
（2）请两位同学来展示，总结方法，全班齐读。
方法总结：整体上音调低沉，语速舒缓，最后一句“断肠人在天涯”语调可适当家中，声音拖长，着重抒感。
（3）说出读诗的感受，融入情感再读。
请学生在朗读的基础中，初步感知作者在曲中表达的情感――思乡，让学生试着带上对家的思念，有感情朗读。
（三）绘秋景
1，听朗诵，绘秋景
教师导语：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远用了九种景物的堆砌，向我们展示了一幅浓浓秋景图。同学们，请闭上眼睛，让我们一起，随着马致远去看看他眼前的秋景，想象你看到的画面。
学生闭眼，听教师朗诵《天净沙・秋思》，想象诗中画面。
学生拿笔，根据诗歌用语言描绘画面，写完后展示。
示例：“深秋的黄昏，夕阳撒下最后一片余晖。一棵老树在暗黄的光线中静默着，缠绕在它身上的枯藤，在微微的西风中晃动。寻找归巢的乌鸦，在树梢久久环绕，给昏暗的天空留下一团团黑影。流水潺潺而过，小桥静静地伫立在溪流上，人家屋顶上袅袅升起淡淡的炊烟。一条曲折的羊肠小道上，冷冷的西风阵阵吹过，一片瘦弱的老马踽踽而行。”
2，谈感受，定基调
在描绘画面的基础上，引导学生感受全曲的感情基调。
教师导语：夕阳西下，西风冷冷，枯藤老树，寒鸦归巢，这幅画面给你一种怎样的感受？
学生总结：凄凉、悲苦
（四）写乡愁
1，学生想象，感受“人家”温情
重点抓住“小桥流水人家”一句，让学生发挥想象，想象这户人家现在的情景，为下面的对比环节做准备。
教师导语：悲凉的秋色中，还是能看到那么一点点人家的温馨。在哪里？“小桥流水人家。”小桥边有一户人家，这是怎样的一户人家？想一想，这户人家里现在会是怎样一种情景？
学生发挥想象，用语言描绘这户人家的情景：一家人围着饭桌有说有笑，一家人劳动后在聊天休息……
2，师带生读，对比凸显悲情
教师抓住刚才的契机，引导学生把温馨的“小桥流水人家”和作者的孤独旅途作对比，师生合作，用一咏三叹的朗读加深对作者羁旅悲情的理解。
朗读预设如下：
教师：曾几何时，诗人也在这样的一个温馨的家里。可是，在这千里之外，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有――
学生齐答：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
教师：在这千里之外，没有和家人团团围坐的温暖，没有和家人窃窃私语的欢乐，这里只有――
学生齐答：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
教师：在这千里之外，没有经过一天劳累后的放松，没有和家人在一起的安适，这里只有――
学生齐答：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
教师：想到这里，诗人不禁发出一声长叹――
学生齐答：“夕阳西下，断肠人在天涯。”
教师：想到这里，诗人不禁悲从中来――
学生齐答：“夕阳西下，断肠人在天涯。”
3，学生练笔，抒写思乡之愁
在一咏三叹的朗读蓄势下，学生情感得到迸发，及时引导，让学生用笔书写出诗人心中浓浓的愁思。
教师导语：前面的多种景物，都是为了这一声长叹来做铺垫，用浓浓的秋景去烘托深深的思乡情。断肠、断肠，多少的思绪，多少的心伤！来，同学们，继续拿起你的笔，写出诗人“断肠”时的万种思绪！
学生动笔，将心比心，写出诗人当时的种种思绪，着重表达诗人肝肠寸断的思乡之情，写完后请学生展示。
（五）总结全文
小学生作文秋天篇5
一、生活积累
所谓“长期积累，偶然得之。”那么怎样引导学生在生活中积累作文素材，使他们能提起笔来有话可说呢？在十几年的作文教学实践中，我进行了以下尝试。
1、让美育走进作文教学
夏天到了，千姿百态的叶子擦亮了孩子们的眼睛，我趁机对孩子们说：“让我们做个‘树叶贴画’，把夏天留住吧！”贴画交上来了，有在水中游动的成群结队的鱼儿，有在大树上引吭高歌的小鸟，有拖着小车跑的小鸭子……贴画启迪了学生的思维，发展了学生的想象力。有个孩子在习作中写道：“啊，我的树叶贴画完成了！你看，这棵大树伸开茂密的枝叶拥抱着七彩阳光。枝丫间，浓荫下，几只不知名的小鸟儿，正在愉悦地歌唱，快乐地嬉戏，这里真是鸟的天堂啊！”学生如此真实而自然地流露着情感，我的欣慰之情难以言表。孩子们写作的成功，这不是美育的力量吗？继树叶贴画之后，我又布置了面塑作业，学生写得有多真实就不用说了。
2、让活动走进作文教学
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要。记得初春时节，一场大雪封锁了校园，学校发出了扫雪的号召。孩子们有的拿笤帚，有的拿铁锨，有的拿铁桶，干得别提多带劲了！临尽扫雪尾声，我向同学们大声宣布：“扫完雪后，我们分成五个小组来堆雪人，看哪个组堆得好！”话音刚落，孩子们便像欢乐的小鸟一般四散开去。雪人堆起来了，堆得真好。作文写出来了，写得真热闹！有个学生这样写道：“我找来了大小一样的两块煤炭，用它来当眼睛，不知谁在什么地方找了个红辣椒来给雪娃娃做鼻子。机灵鬼崔宏达又找了几根干枯的松枝，给雪娃娃做成了睫毛，微风吹来，那长长的睫毛还在轻轻抖动呢！雪人不穿衣服多冷啊，我连忙摘下自己的帽子和围脖给她带上了。啊，雪娃娃堆起来了！我们围着蹦啊跳啊，别提多快乐了！”生活是写作的源泉，这真是真理。
二、知识积累
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以了解到大自然的千姿百态，大千世界的芸芸众生，进而开拓眼界，提高认识，陶冶情感。为加大学生的知识积累，我设计了如下一套方案。
1、“十分钟五彩”活动
这是在放学后进行的令学生期之盼之的活动。分五个小组举办，并在组里选好主持人，可以讲故事、猜谜语、说脑筋急转弯、朗诵、唱歌……只要是自己的擅长都可拿来与大家共赏。一彩为二分钟，五彩计十分钟，所以称为“十分钟五彩活动”。每到放学，同学们便会焦急而又耐心地等待这一活动。一个月后，“我来说，你来听”又与孩子们见面了。
2、“我来说，你来听”
“我来说”说什么？说说在报纸、刊物或电视中看到的最令人难忘的信息。说之前，必须要查找资料，这就是一个“选材”的过程，通过查找资料，说者受益，听者亦得益，待到“高潮已作落潮声”，“我来问，你来答”又与大家见面了。
3、“我来问，你来答”
“我来问”，问什么？大到世界之最，小到芥豆之微，一切可问之事皆可问，但问者心中必须有答案，这样既促使学生广泛阅读书籍，又培养了学生爱科学，学科学的兴趣，而答者则要开动脑筋，让大脑跳“迪斯科”了。通过你来问，我来答的形式，问者与答者都取得了进步。
三、情感积累
小学生作文秋天篇6
关键词：故都的“秋味”；演绎和释放；平铺和折射；抒发和盘点
郁达夫（1896—1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织“创造社”。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
《故都的秋》是其代表作之一，作于他的创作中期（1933年—1938年），这个时期的中国正处于制造的“白色恐怖”时期。为躲避的恐怖威胁，郁达夫于1933年4月由上海迁居到杭州，和众多憎恶现实、不愿同流合污却又似乎无能为力的知识分子、文人志士一样，他不得不采取消极避世的态度，寄情于或盎然或凋敝的山山水水中，在景与情之间矛盾着、努力着，试图用自然风光来遮掩冲破封建旧营的桎梏却仍无法彻底摆脱的小资产阶级知识分子的弱点：软弱性和妥协性。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了该文。《故都的秋》全文1600多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的“清”“静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结在斗争的痕迹。
一、用汉字的音韵美演绎和释放听觉美
在郁达夫的记忆中，北国的秋天流淌着用中国字演绎的音韵美，释放着听觉美。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”和“这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”秋蝉在中国传统诗词中历来是哀怨、忧愁的象征，无论在什么地方都能听到这寒蝉残声，弥漫着一种悲凉的气氛，触动了人们凄凉、沧桑、无奈的感情——苟延残喘的秋蝉在清冷秋风中哀鸣，这又何尝不是郁达夫对自己生不逢时，对自己所处的时代表示不满的哀鸣呢？
但“故都的秋”之于郁达夫，并不仅仅只有落寞与悲凉，积极心态让郁达夫也能感受到北国秋天的喜悦，所以《故都的秋》中他还写到了“西山的虫唱”“潭柘寺的钟声”“青天下训鸽的飞声”……郁达夫把北京秋天特有的“虫唱”“钟声”，用并列的偏正短语整齐地排列在一起，读起来朗朗上口，声韵铿锵，节奏明丽而又轻快，极富音韵之美；“青天下训鸽的飞声”“息列索落”的秋雨声、读书闲人“缓慢悠闲的声调”对答，郁达夫用看似信手拈来的文字舒缓而又细致地描述了这些北平寻常生活中平淡而又细腻的声音，字里行间暗暗地渗透了他对故都深切的眷念与热爱之情。
“虫唱”“钟声”“训鸽的飞声”乃至“秋蝉的残声、嘶叫”，这些或清丽、或衰弱的音韵，原本就是大自然中司空见惯的交响乐，郁达夫用看似平淡却深藏着音韵美的文字把这些大自然的音乐加以释放。北国秋天里这些清丽的声音让郁达夫在回忆和怀念中能感受到些许的快乐，也让他愈加想念北国的秋天。
二、用秋天的颜色美平铺和折射视觉美
《故都的秋》用北国浓郁的秋景和南方浅淡的秋色进行对比，来阐述郁达夫内心对北国之秋的喜爱。在他的笔下，南方的秋天是淡淡的，似有似无的，更是不禁把玩和欣赏的——“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，玩赏不到十足”。但北国那浓厚的秋味却让郁达夫细细咀嚼、细细品味，清晨起来坐在庭院里就能看到很高很高的碧绿的天色，铺得满地的似花非花的槐树的落蕊，扫街的在树影下一阵扫后灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹……就连从槐树叶子缝隙中漏下来的点点阳光他也非常关注，并有心情对长在破壁腰上的牵牛花也品评一番——“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色者最下”，而其实多数牵牛花都是红色的，蓝色和紫色的很少，白色就更少。毫不起眼的小小牵牛花却仍牵动了郁达夫的目光，可见他对北国之秋的深切热爱，爱到细微之物也放在了心中。也正因为寄寓了对故都自然风物的眷念情愫，郁达夫眼中的颜色美才能无限扩大至视觉美，简单中也能折射出美感来。
秋天还是收获的季节，能令郁达夫不远千里、辗转从南到北都要看的北国之秋，也必然少不了能让他暂时忘却一切的成熟的喜悦——“北方的果树，到秋来，也是一种奇景”“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子棵儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”“只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年中最好也没有的GoldenDays”。夏衍先生曾赞扬郁达夫的爱国精神：“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”在文学创作的同时，郁达夫积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，并曾亲赴台儿庄劳军，也曾利用日军翻译的职务便利救助和保护了许多文化界流亡难友、爱国侨领（1952年经中央人民政府批准，追认郁达夫为革命烈士）。对于在“黑云压城”中仍不懈努力的郁达夫而言，北国之秋那些收获的水果又何尝不是带给他希望的那束阳光呢？枣子、柿子等给他带来了“GoldenDays”的感受，同时他更希望自己的爱国努力也能迎来“GoldenDays”的成功。
三、用北国之秋的苍凉美来抒发和盘点感受美
郁达夫在文学创作上主张“文学作品，都是作家的自叙传”，他常常把个人的生活经历作为小说和散文的创作素材，在作品中毫不掩饰地勾勒出自己的思想感情、个性和人生际遇，他的散文中常萦绕着两种强烈的伤感情绪：颓废和憎恨。《故都的秋》中没有颓废的影子，却在细腻的景物描写中透露出了憎恨。他所处的时代由于军阀混战等因素，被认为是最黑暗和最令人憎恶的时代。郁达夫作为一个生逢乱世手无寸铁的文人，憎恶现实、不愿同流合污，慨叹着他的所有不幸和所有悲苦，也在努力改变这些糟糕的现状，所以《故都的秋》中有苍凉、有憎恶，却又时时映射出积极的色彩。
小学生作文秋天篇7
【关键词】小学语文作文教学单元教学人教版
【中图分类号】G623.24
小学语文实验教科书从三年级开始向学生提出习作的要求。如何顺利的引导学生进入习作的殿堂？笔者认为，可以在单元教学中组织习作活动，教学过程包括单元导读、阅读教学、主题收集、作文指导四个部分。
一、借题发挥：通过导语指明写作的方向
人教版实验教科书从三年级上册开始，每组单元前设计了专门的版面安排了导语内容。如第三组的导语：现在正是金秋时节。我们已经看到了它缤纷的色彩，听见了它美妙的声音，分享了它带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习，进一步发现它的美丽，感受它的美好，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。导语还配了一幅精美的图画。笔者在教学时先引导学生朗读单元导读，告诉学生这一单元的主题是“秋天”，向学生提出任务：仔细观察秋天，可以观察植物的变化，可以观察动物和人类的活动，可以观察天气的变化。可以到田野找秋天，可以到公园赏秋景，可以在放学的路上甚至可以在校园寻找秋天。可以看景色，可以听声音，可以闻秋天的味道，更要问和想。布置学生收集秋天的文章、诗歌，时间为两周。
二、借水行舟：通过仿写，学习并运用写作的技巧
儿童学习语言，离不开大量的、有意识的模仿和迁移。这种基于“模仿和迁移”的写，即通常所说的“仿写”。对于三年级的学生来说，模仿尤其重要，从模仿中学习写作的方法。
1.修辞方法的学习与运用
人教版实验教科书三年级教材中有很多种修辞手法。然以三年级上册第三组课文为例。这一组教材安排了两首古诗，三篇文章。文章为《风筝》、《秋天的雨》、《听听秋的声音》。《秋天的雨》一文有大量的拟人句，如：橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我告诉学生“你挤我碰”、“争着”，是人的动作。课文写“橘子柿子”会“你挤我碰”、“争着”，是把“橘子柿子”当做人来写，这样的修辞手法叫拟人。接着，我出示了如下练习：蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改成拟人句）学生喊出：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我进行肯定后，又告诉大家：改拟人句，也可以给蝴蝶（动物、植物等）加上人的心情或语言。学生又把句子修改成：蝴蝶开心地在花丛中翩翩起舞。
2.描写方法的学习与运用
《风筝》一课借助人物的神态描写、动作描写来表现人物的不同心情。如：“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”我引导学生模仿这一写法，描写自己打针时的心情。有学生写下了如下的句子：“老师带我们去打针了。我的心就像打鼓一样怦怦地跳了起来。看见针扎进别人的胳膊里，我觉得自己的手臂也疼了起来。我赶紧移开目光，安慰自己：没事的，我很勇敢，可我的腿却不争气地抖了起来。”
3.段落结构的学习与运用
《秋天的雨》第2、3两段采用先总后分的写法介绍了秋天缤纷的色彩和丰收的景象。我创设情境，引导学生用“秋天来了，到处瓜果飘香”为总起句介绍果园的景色。
4.谋篇布局的学习与运用
还以《秋天的雨》为例。课文第一句写道：“秋天的雨是一把钥匙。”我引导学生想象：秋天还是什么？学生说：秋天是一位神奇的魔术师。秋天是一位音乐家……
三、厚e薄发：收集写作主题，丰富表达形式
古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”积累是表达的基础。引导学生积累大量的优美词句片段，这是发展学生语文能力，提高学生语文素养的基础。但积累要有针对性。仍然以人教版教科书三年级上册第三组课文为例。在学习这组教材的两周时间里，我引导学生专门积累描写秋天的文章、诗歌，逐渐习得写法。
四、对症下药：针对性指导训练，打开写作的思路
笔者按照《教师教学用书》提供的一种方法，指导学生习作：先让学生阅读习作要求，再了解童话的体裁特点（采用拟人的修辞手法，具有丰富的想象力），确定习作的主人公，及它们之间发生的故事，强调要通过故事来讲述一个道理，但道理可以直接点出来，也可以流露在文章的字里行间。最后让学生学习写作。结果发现真正会写的只有一名学生。
小学生作文秋天篇8
演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在社会一步步向前发展的今天，越来越多人会去使用演讲稿，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢?以下是小编精心收集整理的关于喜迎中秋节前演讲稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
喜迎中秋节前演讲稿范文1亲爱的老师们、同学们：
大家晚上好!值此中秋佳节来临之际，我谨代表学校向在座的各位、并通过你们向全校师生致以节日的祝贺和亲切的问候!
月到中秋分外明，又是一年团圆日。在学校团委的精心组织和安排下，今晚我们得以在此欢聚一堂，共庆佳节，共叙友情，共谋发展，意义非同寻常!在这团圆的日子里，我要祝福大家：身体健康，万事如意，成绩步步高升!
上一个学年，我们学校在中考和高考中都取得了前所未有的突破，其中高考本科上线率在50%以上，高考总上线率100%，这两个数字代表了什么呢?他们代表着我们学校将有一半以上的学生可以考取大学本科，全校学生都可以上大学了，这是两个多么让人热血沸腾的数字啊!
当然，这两个数字代表的已经是过去式，躺着并不能出成绩，他们已经成为了历史，今后的路还得靠我们现在的人去走，今天我们走好了自己的路，搞好了我们的学习，提高了我们的成绩，那么明天的辉煌一定属于我们。我相信，通过老师和同学们共同的努力，我校明天的发展将会更好。到了明年、后年，我们的高考生将会有60%、70%甚至更多的学生能够考取本科，考取更好的大学去深造。
昨天的成绩造就今天的辉煌，今天的辉煌又是明天新的起点。当前，麻栗坡民族中学正处在发展的关键时刻，让我们齐心协力，同舟共济，以更加勤恳敬业的态度、严谨扎实的作风和热情充沛的劲头，为我们的明天、为学校的明天添砖加瓦、再创佳绩。
最后，再一次祝福各位老师、同学们节日快乐，并希望大家在这醉人的金秋，身体健康、阖家欢乐，学业有成，让我们一起祝愿：麻栗坡民族中学明天更加美好吧!
喜迎中秋节前演讲稿范文2尊敬的老师，同学们：
大家上午好!
我们马上就要迎来今年的中秋佳节了，这是我们国家传统的节日，亦是一个团圆的节日，我相信不管是在座的老师，还是同学，心里都特别的想要回家与家人团圆团聚。在这样一个美好的节日里，与家人共吃一餐饭，在桌上温馨聊天。
在迎中秋最明显的一个标志就是吃月饼，月饼都是圆圆的，象征的团团圆圆。中秋作为一个传统节日，一直延续到至今。我还记得小时候特别喜欢过节，因为过节一家人就会团聚在一起，特别的美满。时代在不断的变化，但是这个节日一直被传承下来，所以我也特别的希望这个节日会一直被大家所过下去，因为它是我们民族的一个文化，是悠久的记忆。同学们，在这个中秋节，给我们的老师和父母亲人送去我的祝福吧，祝愿大家节日快乐，生活幸福。
这个金秋时节能够迎来这样带有美好寓意的节日，是我们的幸运。我们应该珍惜节日带来的这些美好。从古至今，中秋一直伴着我们。在这样的日子，我们应该尽情的喝彩，尽情的去抒发我们的情感，勇敢的去对我的父母说出我们的爱。父母辛苦养育我们，我们真正的去回报给他们的就是当前力所能及的事情。对老师我们在这节日里，对他们表达感谢，感谢他们的教育和教学，让我们学会到很多的文化。迎来中秋，在学校的我们可以做一份代表这个节日的手抄报，在我们的教室黑板上画出这个节日的美好。
迎着中秋，怀着对未来的期待，一起去庆祝节日的到来。我们很幸运，能够作为传统节日的一个传承人，大家应该知道因为社会的发展和开放，我们国家也欣然接受外国的节日，实际上大部分的传统节日都有受到外来节日的冲击，更多的人更加偏向于外国节日。所以我们作为学生，作为祖国的未来，我们首要其冲的就是保护这些节日，尤其是像中秋节这样的。这些承载着无数中华文化和民族文化的传统节日，是最需要我们去传承的。
那么，新的时代，我们一起迎来中秋美好佳节，让这个节日更好的发展下去，一起去维护好它。那么最后就是中秋迎来之际，祝大家中秋快乐，家庭团圆美满!在这个节日里，与家人同坐一桌吃饭聊天，共赏圆月。
谢谢大家!
喜迎中秋节前演讲稿范文3尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
中秋也是快要到来，是团圆的日子，也是赏月的日子，那天我们都是会在家里和家人一起吃月饼，去赏圆月。传统的佳节，虽然我们知道，但是其实我们并没有那么的重视，也是在这我想和大家讲一下中秋。
其实中秋的历史非常的悠久，它是我们传统的一个节日，并不是最近才出现的，虽然不像我们过圣诞，去过新年那么的热切，但是其实这是一个非常需要我们去和家人一起度过的日子，在中秋里，我想同学们都是听过苏轼的那首词，但愿人长久，我们和家人在一起的日子其实并不是很多的，小时候或许我们对于所有的节日都是非常的感兴趣，但是长大了，有了更多有趣的事情，对于节日我们不再那么的重视，对于和家人的相处也是不像小时候那样了，我们在学校去读书，我们回到家里还要做作业，忙碌于和同学去聊一些有趣的话题，其实我们对于和家长的沟通却是少了很多很多的。或许我们自己都是没有那么的意识到，但是我们的父母随着我们的长大也是不再年轻，慢慢的在变老，父母也是一直都是关心着我们爱护着我们的。但我们给予他们的关心却是少了很多。
而中秋却是一家团聚的日子，我们要懂得这个佳节的意义，要在这一天多陪陪家人，放下手机，不再看电视，约同学出来玩，而是和家人一起去聊聊自己，聊聊家里的事情，多去陪伴在家人的身边，去感受这个节日带来的团圆氛围。中秋的历史我们要去了解，中秋可以和家人一起来说说自己在学校的学习以及生活，去谈谈自己的兴趣，去了解父母的工作，清楚他们的需求，其实很多的时候我们只想着自己，却是没有太过于考虑我们的父母，而父母也是一直关心着我们，而忽略了自己，这是很不应该的，中秋，我们完全是可以去敞开心扉多聊聊，一起去看美好的月亮，去走走或者在家里和家人多一些了解。趁着假期，和父母多一些的相处，刚好今年也是连着国庆的日子，完全可以陪在家人的身边，去旅游或者在家其实都是非常不错的。
同学们，或许你们还觉得中秋没有太多的趣味，可是这是一个团圆的日子，这是我们和家人相处的日子，要多和他们聊聊天，一起去多一些沟通，多一些理解，让我们去把中秋过好，去更加的领会了解中秋的含义，去迎接中秋到来。谢谢!
喜迎中秋节前演讲稿范文4尊敬的领导，老师们，同学们：
大家好!
我们马上就要迎来今年的中秋节了，这是我们国家传统的一个节日，是我们一直流传下来的`节日，我们就要去迎来了。作为教师，我在这里能够做有关中秋节的演讲，我感到非常的荣幸。
中秋这个节日，包含了团圆之意，是大家所祈盼的合家团圆，对于马上到来的中秋节，我想大家都特别的想家，想要归家。中秋的美好就连古人都在赞赏。同学们，应该都记得苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”吧，这是在中秋之际，苏轼对着月亮思念他的弟弟，是对在此节日里不能与弟弟这个家人的团圆的感叹。所以中秋寓意着家人团圆，合家欢喜，是对家乡的一种想念。
现在的我已经成长为一个大人，可是每每到这个节日，都不免会想起自己小时候过中秋的记忆，那时虽没有现在这么繁华，没有现在这么多好玩的，可是那时候我们一大家子人都是在一起的，坐在家前面的空地，赏着月，吃着月饼，这是多么美好的一幅场景。小孩在一旁追追打打，大人在一旁说说笑笑，每家每户都是极热闹的，整个中秋都是一片的欢声笑语，这样的记忆一直在我的脑海里保存着。可是随着长大，这些时光都在渐渐的远去，现在更是不可能有这样的场景了。不管农村，还是城市，这个节日都不再是以往的那样了。大部分的时候的团圆也只是坐在家中玩手机，不会说聚在一起聊聊天、说说笑了。
时代在变，所有的东西都在变，过节的形式也在变，传统节日不变的是本身蕴含的美好寓意，这是现在大家都深有感触的。所以今年的中秋，希望大家都可以与家人团聚，一起围坐在桌旁吃饭聊天，即使无法在与小时候那样热闹，可是中秋迎来，就应该把握住每一次能家人在一起的机会，毕竟节日一年才只有一个，理当珍惜。我作为老师，在这祝领导事业越做越好，祝全体的老师合家团圆，也祝学生们的成绩越来越棒。这个中秋，我们不辜负它的美好，欣喜的迎接它的到来，留住中秋节日的美好记忆。
愿中秋这一天，大家都能团圆，也愿大家的思念能够被传递给家人，把美好的祝福送给自己的亲朋好友，让今年的这一关个中秋变得更加的惹人开心。
谢谢大家!
喜迎中秋节前演讲稿范文5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!送走了充满感恩与祝福的教师节，本周又即将迎来我们中国人的团圆节——中秋节。
“明月几时有，把酒问青天”;“举头望明月，低头思故乡”;“海上升明月，天涯共此时。”相信同学们对这些优美诗句并不陌生。中秋之夜，月色皎洁，究中秋节之来源，与“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等神话传说有着密切的联系。故中秋节的民间习俗多与月亮有关。赏月、拜月、吃团圆月饼等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之风，到了后来赏月重于祭月，严肃的祭祀变成了轻松的欢娱。根据史籍记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。周代已有“中秋夜迎寒”、“秋分夕月”等活动。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋赏月的风俗在唐代极盛，宋代、明代、清代宫廷和民间的拜月赏月活动更具规模。我国各地至今遗存着许多“拜月坛”、“拜月亭”、“望月楼”等古迹。到现在，祭月拜月活动已被规模盛大、多彩多姿的群众赏月游乐活动所替代。
古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称八月十五为“团圆节”。其蕴含的文化意义是人们对团圆、和谐的情感诉求以及人类对自然的尊重。它把父母与儿女，爱人与亲人，游子与故乡的心紧密相连。无论何时何地，云卷云舒、星月轮回，改变不了的是人们心中深远悠长的思乡之情，挥之不去的是我们对亲人、爱人、友人最缠绵真挚的不了情。这些深情浓浓汇成了中秋节圆圆的明月，汇成了人们心中真挚的思念与期盼。
同学们，是否还记得父母来接你时嘘寒问暖,关心的话语?是否还记得父母在电话另一端的急切的询问和关爱?也许你仍然记得，或许你曾经记得，但你或许并没有认为这是父母的恩情。我想把爱和幸福带进生活的最好办法，就是对得到的每一份关爱表示感谢，在中秋月圆的日子，趁我们与父母都能亲密的相依，共赏一轮明月。让我们一起把最美的祝福送给父母，祝愿他们身体健康，表达我们对父母的感谢。
小学生作文秋天篇9
秋是恬静的。蔚蓝色的天空经过秋雨的洗礼，更显明净动人。白云随着风的脚步，慢慢移动着，仿佛要把天空擦拭得更加美丽。白云可不像天空那样一成不变，它调皮着呢!瞧，它一会儿变成了一只活泼可爱的兔子;这里给大家分享一些关于小学三年级写景作文秋天美景600字,供大家学习。
小学三年级写景作文秋天美景600字1自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
突发自己彻底喜欢上了秋。秋的诗句，秋的文章，秋的图片……秋是那么的清，那么的静，那么的悲凉。我爱秋，我与秋具备同样的性格。我喜欢秋，秋天的感伤与叹息未尝不是生命的慨叹。秋天，正是因为人们的感叹与悲凉而成为一个与其它季节相差大的季节。
不知不觉中走过身边的荷花池，秋的韵味全体现在这里。往日亭亭玉立的荷花今已醉倒在湖泊中，饱尝着秋天的酝酿之酒。昔日的田田的荷叶今已沉入冰冷的池中，但是它的周围依旧那么清澈。这就是《爱莲说》中作者“”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖“”的原因吧。我静静地注视着它，只感觉心里又有一种能量在灌输，那是残荷给予的。我看到了残荷的坚挺，看到了残荷的清纯，看到了残荷的坚强与毅力，心理不觉又多了一分喜欢。
远处的细雨吹来几片残花，打在我的脸上，我的眼睛也不知不觉被润湿了，我极力地去寻找那棵快要凋谢生命的花朵。然后急切依旧，却不见一点残花。我选择了向高处看，却看到了一棵青果。大概这就是那些残花所极力保护的秋的结晶，又想起了“落红不是无情物，化做春泥更护花”的经典名句。我仿佛又看到了坚韧的信念。被这幅秋日落红图所感动。
天渐渐放晴，晚上连星星都出来了，想必未来，不，应该是个好天气。而我不该想太多，因为我们有更多的问题和试卷要处理，想起来就忧愁丛生。我被这月色吸引住了，特别是那群活泼可爱的星星。你看它们还在向我眨眼，它们一定很久没见到亲人了。我也不是一样吗?又想了想，还是控制一下吧。就这样，我盯着远方的星星，却发现了自己的渺小。为什么会这样呢?我也说不清。只是想星星与地球一样巨大，但对于宇宙来说，却是一点尘埃，而人呢?与地球相比已经很渺小了那么更何况是宇宙呢?那试问忧愁思念呢?
秋天是偶然吗，我想问上天。站在窗外的我只觉得秋天是人类编造出来的，是人类模拟出来的。但是它又是那么的奇特，才使得我们潸然泪下，这一切又不是偶然，一花一落却又迎来了下一个冰封的季节。
路过秋天，曾经的秋天，象梦里花一样坚强，真的。
小学三年级写景作文秋天美景600字2当我很小的时候，我就对秋有了一种奇异的万世感情。妈妈告诉我，这是因为我出生在秋天。
小时对秋的眷恋，是单纯的、稚气的。那时我们常常三五成群到野外去寻找蒲公英的绒球。轻轻地摘下一个，放在嘴边“扑——”地一吹，立刻散出千万只仙羽，煞是好看。有时也到张爷爷的院子里，寻找飘落在地上的枫叶。这时，它们已被霜打得通红，拿来夹在书本里当书签，很是可爱。
秋天是一年中瓜果最多的季节，大街上摆满了苹果、鸭梨。而对我最有吸引力的要数嫩玉米和白薯。无论在哪儿玩，我总是竖着耳朵细听可有卖玉米的吆喝声。一旦听到，便飞也似的跑回家拿了小筐，硬牵着奶奶的手跑到卖玉米的农家跟前，看奶奶熟练地拣些大个儿的玉米，端回家。然后，我便静静地坐在煮玉米的锅前，听着蒸气撞击锅盖发出的声音，……玉米的香味一弥散开来，我就迫不及待地用筷子夹出一个，扔到事先准备好的凉水盆里降温，再捞出来，一颗颗细心地剥下来吃。
秋天的季节在一年中真短，人们还没欣赏够它那浓重而丰富的色彩，冬天已快要来临了。这时候小伙伴们每逢傍晚就不约而同地从家中跑出来拣落叶。我们用铁条把满地的落叶一片一片串起来，然后雀跃地把这些数不清的落叶堆在慈祥的黄奶奶门前，因为我们常听妈妈说“这可以当柴禾烧”。每当这时，黄奶奶总是怜爱地望着我们不停地念叨着“乖孩子，真是好孩子……”
在童年，秋是快乐的，醉人的，温馨的，慢慢地长大了，懂得了许多童年不懂的东西;懂得了秋的萧瑟。我想：在这样的`时候，还能以童稚的纯真，赤子的情怀来感化秋天，对待落寞，这该才是真正的成熟吧!
小学三年级写景作文秋天美景600字3风乍起，簇簇红枫在灰蓝的苍穹下像一串凄婉的歌谣，寂寂地在广漠的空谷中歌唱。自古逢秋悲寂寥，几声清脆的鸟鸣也道不出“深院梧桐锁清秋”的哀伤。唯有那潭浓碧使这个秋天焕发出不一样的光彩。
晨雾，剪开了黎明的茧。一切都睁开了惺忪的睡眼，接受水汽的洗礼。野花上的露珠酝酿了一夜的芳香，昨夜低吟的夜莺似乎在歌唱，湿凉的晨风吻上了谁的脸庞，纷飞的落叶卷起了多少哀伤?秋，是凄美的。
几缕阳光抚上了湖面，接近虚无的水汽化作了一场浓雾，弥漫了整个山谷。一切变得隐隐绰绰，水月镜花，好像罩上了一层毛玻璃似的，煞是神秘与妩媚，尽显朦胧之美。秋，是缥缈的。
当阳光拥抱了整个大地，万物间涌动着一首欢快的赞歌。起伏的连山越发的青黑，高耸入云，天高云淡。而谷内的景色则越发小巧秀丽。漫山的红枫优雅玲珑，扭着纤细的腰肢与银杏曼舞，银杏果珠摇玉颤，一时间好不热闹!那潭浓碧也欢笑起来，翻涌的碧波漾满了笑意，不息的水声犹如银铃般悦耳的欢笑，欢快的笑声在山谷中传响。看!草儿笑得前仰后合，野花更是直不起腰，桂花同是笑得花枝乱颤，都想上前看看为什么。顷刻间，那潭浓碧便是五彩缤纷了，因为它装着整个秋天。秋，是缤纷的。
作为秋水，她更多的是沉静。先说说那份绿，它比油画上的更加精美，比诗词更加多姿，可与英女皇的祖母绿相媲美。这份墨绿借澄清的水浮现出来，是那么的纯净自然，好像是美人的瞳眼，又是那样的迷人，甜美。大自然把甜蜜的吻送给了这方净土。秋，是多姿的。
秋，并不需过多词藻的修饰，因为她本来就是一首动人的诗。
小学三年级写景作文秋天美景600字4我漫步在铺满落叶的小路上，落叶被我踩得沙沙作响，那不温不火的阳光，从叶子的缝隙中散落了一地的光点，一阵悠扬的琴声穿梭早空气中，微风吹来，吹起了一地金黄，合那琴声，似一阵呢喃细语，像我诉说着秋天的韵美。
秋天没有夏天那么色彩斑斓，只有单调的。但正是这橙黄，土黄，黄褐色，装扮了一身独属于却的韵味。
一片叶子终于承受不住秋风的，松开自己的跟，与风儿一起在空中玩耍，跳舞，不停的旋转，慢慢落下，滑着摇曳的舞步，安静地落在树根。它还是回到大树的怀抱，在大树的催眠曲中，安心的闭上眼睛，沉沉的岁去，等待着下一次的轮回，你说，这枯叶的秋风的华尔兹不美吗?
一朵残败的花，看着自己走位的同伴，心中涌起了恐惧，她害怕，害怕像她的同伴一样失去娇俏的身体与精致的脸庞，只能颓废地躺在地上，花瓣掉落一地。但它也很困惑，因为那些掉落地花萼脸上带着笑容，她不明白。
时，一朵枯叶蝶飞来，它扇着暗褐的翅膀，向着朵没有凋谢的花靠近。花朵看着它在自己身边，心底莫名的涌起一种愉悦。她随着枯叶蝶的节拍，也摇摆着自己的腰肢，他们共舞了很久直到花儿最后一片花瓣也悄然落下，花儿承受不住困倦，看了满地的花瓣，闭上了眼睛，她明白了自己的同伴为何在死去是时还带着笑容，她带着与枯叶蝶公务的回忆，露出甜美的笑容，安心地等待下一个春天的来临。她
不知，其实她现在才是最美的模样。你说这一出“蝶恋花”这一出花舞蝶飞不美吗?
还有，还有，还有那饱经沧桑的树枝与暖暖的阳光，那金色的麦子与飞翔的鸟儿???他们的恰恰，探戈一样是美仑美奂的。
我仰望着天空，一片叶子正巧落下，带着它的梦想，化作了“春泥”看着这美丽的景色忍不住吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
小学三年级写景作文秋天美景600字5夏天，早已随着蛐蛐的叫声逐渐远去;秋天，正捧着金色的果实，踏着欢快的脚步走来。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”走在大街上，扑面而来的已不是昔日那滚烫的热浪，而是令人神清气爽的秋风。那火红的太阳也已收起了耀眼的光芒，转而披上了一层轻纱。透过轻纱，我们感受到了秋的气息。
小区里的栀子花味渐渐消散，淡了，远了。道路两旁的银杏树上，叶子渐渐变黄，枝头上挂满了银杏果，微风阵阵吹来，树叶欢快地摇了起来，金光闪闪。一片片树叶，仿佛一个个小精灵，在空中飞舞着，最终落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。秋天的气息是温暖的。
果园里，因为秋天的到来，显得格外热闹。秋天是收获的季节，果农们在果园里忙得热火朝天，尽管汗水湿透了衬衣，脸上挂满了汗珠，但他们的脸上都洋溢着幸福的笑容。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子都挂满了枝头，给果园增添了一抹亮丽的颜色。秋天的气息是幸福的。那在此季节里创造生活的人是幸福之中最幸福的人!
茂盛的草地上，一群群儿童在愉快地奔跑着。抬头仰望天空，湛蓝色中夹杂着白色，构成一幅蓝天白云图。咦?在天的那一边，竟然有一抹彩色在移动着，那是什么?定睛一看，是风筝!随着风筝线看去，一个七八岁的儿童正在草坪上愉快的奔跑着，一边跑一边回头看，看着风筝线越飞越高，脸上的笑容也越来越大。当风筝线完全放完时，不禁站在原地，拍手欢呼起来。秋天的气息是愉快的。
河岸两旁，行人三三两两的在一起散步闲聊着家长里短。柳树姑娘的辫子也已长长。秋风阵阵，辫子仿佛在和人们打招呼。河里的鱼儿也隐藏起了自己的身影，不再和游客嬉戏。站在河岸，扑面而来的不再是阵阵热浪，而是丝丝凉意。小心翼翼地探出手，所触碰到的温度也由温暖变成了清寒凉爽。秋天的气息是清凉的。
小学生作文秋天篇10
“综合习作法”是针对先前盛行的“作前指导法”与当前兴起的“作后讲评法”而提出的。在写作教学中，“综合习作法”注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力，减少了对学生习作的束缚，为学生的自主习作提供了有利条件和广阔空间。我在教学三年级《语文》（人教版）上册园地三的习作“写一幅秋天的图画”时，采用“综合习作法”指导了如下教学活动：
首先是语言素材的积累。以前学过的课文中有许多描写秋天缤纷的色彩、美妙的声音的优美词语，如：秋高气爽、秋风习习、天高云淡、秋雨绵绵、秋菊傲霜、春华秋实、硕果累累……还有描写秋天景物的优美句段，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把……”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味……”在教学中，教师让学生对这些优美词句进行品析。体会这些颇具“新鲜感”的词语和句式、段式，有意识地让学生积累这些描写秋天景物的语言材料。接着是走进大自然进行实地观察，并把观察到的印象最深刻的画面画下来，让学生在活动中积累习作素材。然后组织学生进行习作前的说话，先说自己在画面上画了什么，再说为什么要选择这个画面来画，要求“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动些”。然后让学生评一评说得怎样，可以从哪些地方进行改进。同一观察小组的同学还可以相互比较：在同一观察地点，他画了什么，我画的是什么，别人又画了什么，在同一地点有哪些可以入画？说画的过程实际就成了习作材料的相互补充、相互启发的过程。
再就是用“秋天的_______”这样的题目写作文，把自己刚才在说画、评画、比较画及实地观察中积累下来的素材，用上平时积累的词语、句式、段式结构写下来。注意写出自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容。
最后让学生把自己写好的文章读给同学们听，听完后大家找一找习作中有明显错误的词句并加以改正。品一品写得新奇、生动、有趣的词语和句子，找一找需要改进的地方。改完后，教师把每个同学的习作张贴在“新苗”作文栏中，让大家欣赏。（作者单位：江西省余江县平定中心小学）